脚踏实地的名言名句

脚踏实地的名言名句（精选8篇）

脚踏实地的名言名句 第1篇

关于脚踏实地的名言名句

1、休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。

2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

3、一寸光阴一寸金，存金难买存光阴。

4、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土。

5、只有没出息的思想，没有没出息的工作。

6、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

7、越工作越能工作，越忙碌越能创造出闲暇。

8、幸福存在于一个人真正的工作中。

9、一定要有自信的勇气，才会有工作的勇气。

10、用自己勤劳的双手打造出明天幸福的太阳。

11、好马是骑出来的，才干是练出来的。

12、今天不努力工作，明天努力找工作。

13、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

14、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

15、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。

16、不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。

17、人，应当像“人”字，永远向上而又双脚踏地。

18、做对的事情比把事情做对重要。

19、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

20、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

21、伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。

22、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。

23、水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。

24、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。

25、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

26、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

27、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

28、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。

29、懒人的工作总是明天，而他的假日则是今天。

30、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

31、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

32、工作使人充实，勤奋使人快乐。

33、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

34、把工作当乐趣看，那么我们天天有乐趣。

35、工作着的傻子，比躺在床上的聪明人强得多。

36、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地。

37、纸上得到终觉浅，绝知此事要躬行。

38、出人才的**，常常是工作多而人手少的地方。

39、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

40、阶层的领导能力是刺激员工努力工作的原动力。

41、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

42、科学是人生中最重要的最美好的和最需要的东西。

43、科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。

44、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地。

45、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。

46、你若希望你的孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。

47、科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。

48、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

49、如果不是在海市蜃楼中求胜，那就必须脚踏实地去跋涉。

50、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。

51、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

52、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

53、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

54、一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。

55、如果不是在海市蜃楼中求胜，那就必须脚踏实地去跋涉。

56、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

57、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来。

58、我们对真理所能表示的最大崇拜，就是要脚踏实地地去履行它。

59、在科学的世界里，谬误如同泡沫，很快就会消失，真理则是永存的。

60、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

脚踏实地的名言名句 第2篇

2、我们对真理所能表示的最大崇拜，就是要脚踏实地地去履行它。爱默生

3、莫等闲，白了少年头，空悲切

4、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

5、不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。

6、冰冻三尺非一日之寒

7、人，应当像“人”字，永远向上而又双脚踏地。

8、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。--B.V

9、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

10、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。利希顿堡

11、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地。缅甸

12、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿

13、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

14、凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。李大钊

15、你若希望你的`孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。班扬

16、在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划;在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。徐特立

17、天道酬勤

18、一个人最怕不老实，青年人最可贵的是老实作风。“老实”就是不自欺欺人，做到不欺骗人家容易，不欺骗自己最难。“老实作风”就是脚踏实地.不占便宜。世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。徐特立

19、冰冻三尺非一日之寒。

20、古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。钱三强

21、少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

22、谁脚踏实地地生活，谁就会真心实意地去爱。伊芭勃朗宁

23、万丈高楼平地起。

24、如果不是在海市蜃楼中求胜，那就必须脚踏实地去跋涉。

25、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

26、现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累，脚踏实地，积极肯干。

27、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土。

28、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

29、一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。摩路瓦

30、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

31、台阶是一层一层筑起的，目前的现实是未来理想的基础。只想将来，不从近处现实着手，就没有基础，就会流于幻想。徐特立

脚踏实地的名言名句 第3篇

我们已经可以查阅到许多关于校本培训的理论，其中包括对校本培训模式的阐述。但是，理论再丰富，如果不能在实践中操作，不能引起培训工作的变化，那仍然是纸上谈兵。因此，教科所将推进校本培训工作的切入点确立为引导学校开展富有特色且卓有成效的校本培训活动，帮助学校实践并总结可操作的校本培训模式上。

为了更准确地把握学校领导对校本培训的认识水平及教师对培训的需求，我们与泉山区教师进修学校合作，对该区30所小学的39位校级领导和439位教师进行了问卷调查，分析总结出校本培训存在的突出问题：培训内容缺乏针对性和系统性;培训缺乏必要的理论支撑;对教师在岗的自我发展方式关注不够等。为了解决这些问题，我们采取了如下措施：

第一，加强对校本培训有关理论的学习力度。与进修学校合作组织部分学校领导边学理论边在学校开展校本培训活动，同时把所思、所做形成文字，一方面帮助开展过校本培训工作的学校理清思路，同时也为其他学校提供借鉴。这就使得校本培训的理论被活学活用起来。

第二，采取积极的措施，使培训目标和内容内化为教师的需要。教师是否认同培训的目标和内容，直接影响培训活动的实效。为了使培训能满足教师的需求，我们要求学校对教师进行问卷调查和座谈，确定教师需要解决的问题，安排成系列培训活动。如，一所学校正在研究关于建立新型师生关系的课题，教师急于了解课堂教学中师生关系处理的理念、操作方式。学校就围绕这一主题，开展了以下活动：开展培训使老师接受新理念;要求老师搜集发生在自己和同行身上的案例，对案例展开研讨分析，着重分析其中体现了何种师生关系;搜集典型案例，让老师续写结尾，并交流其中蕴涵的理念;学校的校级领导、中层干部、教研组长围绕师生关系的话题为教师作系列讲座;教师上研究课，同行听课、研讨;教师结合自己的教学写反思性札记等。这一系列的活动都是老师感兴趣和需要的，因此老师们参加培训比较投入，培训效果较好。

第三，根据学校特点，探索多元化的校本培训方式。校本培训是学校根据自身特色和需要而开展的，因此，培训方式必定呈现出多元性化的特点，是一项富有创造性的工作。在课题研究的过程中，我们与各学校一起探索、实践和总结出以下几种可操作的校本培训模式：

1. 以课题研究为依托的校本培训方式

学校确立科研主课题，要求有科研能力的教师进行研究或确立子课题进行研究，其他教师作为课题或子课题组的成员，参加课题研究。在课题研究的过程中，由课题组负责制定学习和研讨计划，教师围绕课题开展学习，定期开展研讨活动，使课题研究的过程同时成为学习、研讨、交流、培训的过程。研讨的方式多样化，如，定期搞课题研究沙龙，请教师围绕课题研究中的问题、思考进行漫谈式的交流;搞专题式研讨，确定课题中的一个研究主题，教师广泛搜集资料，先在小组中进行交流，再推荐核心发言人在学校发言，有条件的请专家参与作报告或点评，充分形成资源共享;要求教师围绕课题搜集资料，根据课题确立辩论的正、反论题，组织课题组骨干成员搞辩论赛，全体教师旁听。例，有一所学校确立了一项“人文管理在学校管理中的运作模式”课题，学校以“制度管理和人文管理孰是孰非”为题组织了辩论会，教师们搜集了大量信息，进行了梳理，结合做课题中的体会撰写辩辞，辩论会开得非常精彩，与会人员都有很大收获。还有一种深受教师欢迎的研讨形式课题研究课。要求上课教师在课堂上体现课题研究的理念、成果，组织教师听课、评课，上课者与听课者互动，提倡畅所欲言，欢迎不同话语。在研讨的基础上，教师再上改进课，再对改进课进行研讨，反复几次，使课题研究的成果真正转化为教师的教学行为。在各种学习、研讨活动中，教师均是以研究和培训主体身份出现的，这就使教师在培训中的自主和参与意识被充分唤醒了，也促进了教师向研究者的角色转变。

2. 以案例研究的形式组织校本培训

这种培训方式比较适合于教师力量相对较强，研究氛围比较浓厚的学校。学校首先对教师进行有关“案例研究”知识的培训，使教师明确什么是教育案例，如何撰写教育案例。在此基础上，要求教师撰写教育案例，特别是写在新课程改革的背景下发生在自己和同事身上的案例，鼓励教师在案例中写出自己的思考和困惑。学校对教师撰写的案例进行整理归类，每一学期对一类案例进行系列研讨。如，关于小组合作的问题。许多教师写了自己组织小组学习的课例，提出了在大班教学时，小组合作存在实效性不强等问题。围绕这些问题，学校组织教师讲自己是怎样组织小组合作学习的，遇到和思考了哪些问题，是如何解决的，还有什么困惑等问题。并确立了小组如何划分、角色如何分配、如何确立小组合作的任务、如何指导学生进行小组合作学习、如何评价小组学习的效果等系列研究主题。每次研讨，均从教师讲真实案例引入，其他教师讲述自己遇到类似问题是如何处理的，形成一种头脑风暴，而主持人从中提取并记录有价值的观点，同时记录问题，为教师进一步学习和后续的研讨提供线索。在案例研究的同时，教师们将自己的新思考转变为具体的课堂教学行为，并在实践中继续积累新的案例。学校最后将系列案例研究的过程写成文本。这种从问题入手，在真实的情境中使教师思考、交流，并将所思、所得转化为教学行为的培训方式，深受教师的欢迎。

3. 教育叙事研究型的校本培训

这是一种“大家一起讲教育故事”的研培一体的方式。首先由教师撰写教育故事，然后学校分析故事，将故事分成不同的主题，按主题进行教育叙事研究：选出几个老师讲故事，大家可以围绕故事提问、谈自己的观点。在交流的过程中引起大家对主题的深入思考，并针对研究中反映出的教师认识上的问题和困惑组织教师学习相关理论，写反思札记。接着继续组织关于该主题的教育叙事研究。这种形式比较贴合教师的实际，教师有故事可写，有话可说，容易引起思想的交流，因而适合各类学校采用。如一所学校围绕“关注学生的个性”搞教育叙事研究，老师从自己的学生中发现问题，叙述故事，展开交流和研讨。这一活动对于唤起全体教师关注学生的个性起了很好的推进作用，也促进了老师们对有关“个性”理论的学习和理解。

4. 以校本课程开发为依托的校本培训模式

新一轮课程改革推出了三级课程，不少学校正在进行校本课程的开发。校本课程的开发和实施离不开相应的师资，因此，以校本课程开发为依托的校本培训模式应运而生。校本课程开发与相应的校本培训并不是先后的关系，而是同步关系，即边对课程进行研发，边对教师进行培训。教师在研发课程的过程中，要先进行校本研究，如要调查了解学生的情况和需求，要查阅相关资料，要与专家、家长、同行进行研讨，要进行教学探索，这些都是教师专业发展的良好途径。当校本课程研发得比较成熟时，学校还可以组织教师就校本课程的内容、教学方法、评价等方面进行深入实验研究，并进行调整。在这个过程中采用由课程主要研发教师介绍课程情况、开研究课、师生对话、教师沙龙等形式，开展校本培训。当校本课程开发与校本培训同步时，校本课程才能成为活的资源，而校本培训也有了可以依托的内容，两者相得益彰。一所小学在开发《校园英语口语》这一校本课程的过程中，就实现了课程开发与校本培训的同步。

5. 自主研修，反思提高式的校本培训模式

这种校本培训模式是一种充分发挥教师的培训主体作用、分散式的校本培训模式，适合于各种水平的教师，但可以骨干教师为核心，从骨干教师做起，以点带面，逐渐普及。

首先确定反思的内容，再围绕内容搜集信息。如，想反思自己的课堂提问是否科学，借助微格教学手段，将自己的教学行为摄录下来，通过回放观察了解自己的教育教学行为，着重关注需要反思的环节即课堂提问的设计与操作，并与同事或专家的教学行为进行比较。同时搜集分析相关的理论，与实践结合进行思考。在此基础上，对自己的教学思想进行重新梳理，积极寻求解决问题的途径、方法，制定出具体的实施方案。方案制定好后，在实践中加以实施和验证，并在实施的过程中注意随时发现和记录问题。请同行和专家参与自己的实践，听取他们的意见，及时总结和调整方案和行为。这样不断循环，直到问题能得到很好解决。

教师通过反思所书写成的文字后，又成为教师小组或集体进行研讨活动的案例。

以上几种校本培训的运作都是基于问题、基于课堂教学，以促进教师的专业发展和学校特色发展为价值取向的研究过程。在运作中，需要学校教师间的讨论、合作，需要专业研究者与学校教师合作，需要教师不断地自省和反思。同时我们认识深刻的是，教师在校本培训中不是被动的被培训者，而应参与到培训中来，成为培训的主体。另外，几种培训方式可以相互借鉴，融合使用。

为了使各学校校本培训工作的开展留下应有的轨迹，我们向各学校推荐关于校本培训案例写作的文章和一所学校的校本培训案例，要求各学校认真学习。各学校将培训过程整理成文字材料，要求文字反映原始情况，尽量不修饰。在此基础上撰写案例。案例的撰写人包括活动的策划组织者、参加活动的教师。邀请有关科研机构的人员、高校教师、行政部门人员与各校的案例撰写人见面，听案例，进行交流，提出修改意见，案例撰写人继续修改案例。在对案例精雕细琢的基础上，对案例进行评奖，将优秀案例整理成集，由泉山区教师进修学校组织各学校交流。

名言名句及文学常识 第4篇

1. ，非利足也， ； ，非能水也，而绝江河。（荀子《劝学》）

2. 故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己， 。（荀子《劝学》）

3. ， ；不积小流，无以成江海。 ， ；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折； ， 。（荀子《劝学》）

4. 斩木为兵， ，天下云集响应， 。（贾谊《过秦论》）

5. 故劳苦倦极，未尝不呼天也； ， 。（司马迁《屈原列传》）

6. ， ，能无怨乎？（司马迁《屈原列传》）

7. ， 。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。（司马迁《屈原列传》）

8. 屈平疾王听之不聪也， ，邪曲之害公也，方正之不容也， 。（司马迁《屈原列传》）

9. 外无期功强近之亲， 。 ，形影相吊。（李密《陈情表》）

10. ， ，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣， 。母孙二人， ， 。（李密《陈情表》）

11. ， 。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！（李密《陈情表》）

12. ，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路， ； ，得天人之旧馆。（王勃《滕王阁序》）

13. 渔舟唱晚， ；雁阵惊寒， 。（王勃《滕王阁序》）

14. 层峦耸翠， ；飞阁流丹，下临无地。 ，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫， 。（王勃《滕王阁序》）

15. 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 ， ，如是而已。（韩愈《师说》）

16. 古之学者必有师。师者， 。（韩愈《师说》）

17. ，而后人哀之；后人哀之而不鉴之， 。（杜牧《阿房宫赋》）

18. 六国破灭，非兵不利， ， 。（苏洵《六国论》）

19. 以赂秦之地封天下之谋臣， ，并力西向， 。（苏洵《六国论》）

20. ，可以无悔矣， ？（王安石《游褒禅山记》）

21. ，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立， 。（苏轼《赤壁赋》）

22. 舞幽壑之潜蛟， 。（苏轼《赤壁赋》）

23. ，而未尝往也；盈虚者如彼， 。（苏轼《赤壁赋》）

24. ， 。 ，不思其反。反是不思， ！（《卫风·氓》

25. 对酒当歌，人生几何？ ， 。（曹操《短歌行》）

26. ， 。但为君故，沉吟至今。 ， 。我有嘉宾， 。（曹操《短歌行》）

27. 人生得意须尽欢， 。 ，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）

28. 千岩万转路不定， 。 ， 。 ，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）

29. 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 ， 。（李白《蜀道难》）

30. ，百年多病独登台。 ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）

31. 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 ， 。（杜甫《登岳阳楼》）

32. ，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

33. ，山顶千门次第开。 ，无人知是荔枝来。（杜牧《过华清宫》）

34. 此情可待成追忆， ！（李商隐《锦瑟》）

35. 念去去，千里烟波， 。（柳永《雨霖铃》）

36. ？ 。此去经年，应是良辰好景虚设。（柳永《雨霖铃》）

37. 纤云弄巧，飞星传恨， 。 ，便胜却人间无数。（秦观《鹊桥仙》）

38. 柔情似水，佳期如梦， 。 ，又岂在朝朝暮暮！（秦观《鹊桥仙》）

39. 元嘉草草， ， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

40. 杜郎俊赏， 。 ，青楼梦好，难赋深情。（姜夔《扬州慢》）

41. 日月忽其不淹兮， 。 ，恐美人之迟暮。（屈原《离骚》）

42. 木欣欣以向荣， 。（陶渊明《归去来兮辞》）

二、情境默写题

1. 文人多借用秦统一六国而由盛转衰、六国兵多将强而“从散约败”的历史来讽谏当朝统治者。《过秦论》中总结秦朝灭亡的原因：“身死人手，为天下笑者，何也？ ”。《阿房宫赋》中也曾总结六国和秦朝灭亡的原因：“呜呼！ ，非秦也； ，非天下也。”《六国论》中总结六国灭亡的教训，诚恳告诫当权者们：“ 。”

2. 诗言志，古诗人常常在诗文中抒情言志述理。《将进酒》中最能表现李白高贵人格的诗句是：“ ，但愿长醉不复醒。”《师说》中阐明择师标准的句子是：“ ，无长无少，道之所存， 。”《琵琶行》中感叹人生际遇的主旨句是： “ ， 。”

3. 作为一种常见动物，“鸟”在古诗文中有多种情感表现。《归园田居》中有：“ ，池鱼思故渊”，用鸟表现作者的归隐之志。《陈情表》中有“ ， 愿乞终养”，用乌鸦反哺表现自己对祖母的一片孝心。曹操的《短歌行》中用鸟的徘徊无枝可栖来表现自己对人才的渴慕：“月明星稀， ， ，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”李白在《蜀道难》中借飞鸟言蜀道的高险：“黄鹤之飞尚不得过， 。”然后又借飞鸟烘托蜀道的悲凉气氛：“但见悲鸟号古木， 。 ，愁空山。蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜。”杜甫在《蜀相》中借鸟烘托了武侯祠的凄凉萧瑟的氛围：“映阶碧草自春色， 。”李清照在《声声慢》中借鸿雁表达自己孤独悲凉的心境：“雁过也， ， 。”

4. “愁”本无形，但在古诗人笔下却往往变得具体形象，有了质感、长度和重量。李煜在《虞美人》中将愁比作了绵绵无尽的流水，写出了愁的深度和广度“ ， ”；李白在《将进酒》中道出了愁之绵长“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， ”；李清照在《声声慢》中道出了愁的难以言尽“ ， ？”

5. 长江时而奔涌，时而平静，变幻多姿。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的长江气势磅礴：“乱石穿空， ， 。”《赤壁赋》中的长江平和恬静：“ ， 。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”杜甫笔下的长江与星空相接：“星垂平野阔， 。”

6. 唐朝诗人白居易《琵琶行》描写琵琶声由停歇到激越的句子是：“ ，铁骑突出刀枪鸣。 ，四弦一声如裂帛。”苏轼在《赤壁赋》中描写洞箫声“其声呜呜然， ，如泣如诉， ，不绝如缕。”唐朝诗人李贺在《李凭箜篌引》中将箜篌声化为了神话传说：“ ，石破天惊逗秋雨。 ，老鱼跳波瘦蛟舞。”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。

7. 诗人常常借古人之事来抒发个人之怀。唐朝诗人杜甫在《蜀相》中概括诸葛亮的英雄业绩：“ ，两朝开济老臣心。”北宋词人苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中仰慕周瑜的英姿勃发：“ ， ，雄姿英发。”陆游在《书愤》借檀道济来抒发自己的悲愤之情：“塞上长城空自许， 。”南宋词人辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》借廉颇抒发自己的烈士暮年之志：“凭谁问： ， ？”

8. 行事贵有志，唐朝诗人王勃在《滕王阁序》中这样表明自己坚定不移的志向：“老当益壮，宁移白首之心？ ， 。”王安石在《游褒禅山记》中借记游强调了立志的重要性：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远， ， 。”行事还要有持之以恒的精神，荀子在《劝学》中以千里马为喻，强调了持之以恒的重要性：“ ，不能十步。 ，功在不舍。”

9. 文人写景注重营造意境。陶渊明的《归园田居》的风光恬适和平：“ ，桃李罗堂前。 ， 。狗吠深巷中， 。”唐诗人王勃描写滕王阁景色明丽、水天相接：“ ，秋水共长天一色。”杜牧描写阿房宫迷离优美：“ ，未云何龙。复道行空， 。高低冥迷，不知西东。”杜甫描写武侯祠景色萧瑟凄凉：“ ， 。”苏轼写赤壁景象壮阔雄浑：“ ， ，卷起千堆雪。”

10. 睹自然风物的变化，容易触发文人的人生感慨。李白面对滔滔黄河生发了人生易逝的悲叹“ ，奔流到海不复回”；杜甫面对落叶纷飞感叹“ ，不尽长江滚滚来”；苏轼面对浩浩长江，生发了人生苦短、自我渺小的感慨“寄蜉蝣于天地， ”。

11. 物是人非、今昔对比总能引起人的感怀，李煜有“ ，只是朱颜改”之痛，姜夔有“过春风十里， ”之叹，辛弃疾有“ ，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌， ”之感。

三、文学常识填空。

1. 《阿Q正传》出自鲁迅的小说集《 》。

2. 英国现代著名的小说家弗吉尼亚·伍尔夫的作品《墙上的斑点》是 小说的代表作品。

3. 《等待戈多》是法国荒诞派戏剧作家 的作品。

4. 哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的长篇小说《百年孤独》被誉为拉丁美洲 文学的杰出代表。

5. 李白和 是唐朝诗歌的浪漫主义和现实主义的两座高峰。

6. 奥楚蔑洛夫和别里科夫是 国 主义作家契诃夫的创作的人物形象，他们分别出自《变色龙》和《 》。

7. 《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》是法国短篇小说巨匠 的作品。

8. 《陈奂生上城》是 的作品，反映了新时期的农民在物质生活得到改善以后，对精神生活的追求，以及追求过程中的喜悦、苦恼和尴尬。

9. 林黛玉、鲁智深、马谡、沙僧分别出自《红楼梦》《 》《 》《西游记》四部古典名著，它们的作者分别是曹雪芹， ， ， 。

10. 冯梦龙，编写了《喻世明言》、 和《醒世恒言》三部小说集，后人简称为“三言”，是宋、元、明“话本”和“拟话本”的总集。

11. 《灯下漫笔》选自鲁迅先生的杂文集《 》。

12. 《泪珠与珍珠》是台湾作家 的作品。

13. 《道士塔》是 先生的文化散文。

14. 现代散文家郁达夫的《 》描写了北平秋天的清、静、悲凉。

15. 鲁迅先生在《 》一文里揭示了段祺瑞政府对学生的虐杀，并总结了“三一八”惨案的意义和教训。

16. 词有婉约派和豪放派之分，《雨霖铃》的作者柳永是 代表人物，而《念奴娇·赤壁怀古》的作者 是豪放派的代表人物。

17. 《米洛斯的维纳斯》和《花未眠》分别是日本散文家 和 的作品。

18. 《我有一个梦想》是美国黑人运动领袖

的作品，《我的呼吁》是 的作品。

19. 《罗密欧与朱丽叶》是 国文艺复兴时期著名诗人 创作的青春生命的绝唱，他的四大悲剧是《 》《 》《 》《 》。

20. 美国女诗人狄金森的诗歌《 》以草莓的意象象征了我们追求的美好事物。

21. 老舍因话剧《龙须沟》而获得“ ”

的称号，其艺术成就最高的一部话剧是结构独特被成为“图卷戏”的《 》。

22. 元曲的本色派代表是《窦娥冤》的作者 ，文采派的代表是《 》的作者王实甫。

23. 陈鸿的《长恨歌传》和李朝威的《 》都是比较成熟的唐代传奇。

24. 清代孔尚任的《 》是一部“借离合之情，写兴亡之感”的戏曲。

脚踏实地的名言 第5篇

2 、不傲才以骄人，不以宠而作威。诸葛亮

3 、学问之举国不在读书之多，而在运用之熟。史迈尔

4 、精诚所加，金石为开。《后汉书光武十王列传》

5 、天行健，君子以自强不息。《周易乾象》

6 、与有肝胆人共事，从无字句处读书。周恩来

7 、凡是值得做的事，就值得做好。英国

8 、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游

9 、当你停止尝试之日，乃你完全失败之时。斯坦斯佛

10 、知因果而知者，始得真知。弗兰西斯培根

11 、上天绝不帮助坐而不动的人。沙孚克里斯《断片》

12 、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地。缅甸

13 、凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。康德

14 、绳锯木断，水滴石穿。罗大经《鹤林玉露》

15 、一半的真实比虚假更可怕。费希列宾

16、积土而为山，积水而为海。《荀子儒效》

17 、行动是知识最适切的果实。傅勒《格言》

18、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。欧洲

19 、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。苏轼

20、学之之博，未若知之之要;知之之要，未若行之之实。李光地

21、青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。《荀子劝学》

22 、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。诸葛亮《出师表》

23、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。《庄子渔夫》

24 、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼《晁错论》

25、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备

26、要审慎地思考，但要果断地行动;要宽宏地谦让，但要坚定地反抗。科尔顿

27、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。吴晗

28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。吕坤《呻吟语应务》

29、我们对真理所能表示的最大崇拜，就是要脚踏实地地去履行它。爱默生

脚踏实地的名言警句 第6篇

1、一个人最怕不老实，青年人最可贵的是老实作风。“老实”就是不自欺欺人，做到不欺骗人家容易，不欺骗自己最难。“老实作风”就是脚踏实地、不占便宜。世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。 ―― 徐特立

2、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。

3、春花无数，毕竟何如秋实。――陈亮《三部乐》

4、行动是知识最适切的果实。――傅勒《格言》

5、人，应当像“人”字，永远向上而又双脚踏地。

6、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。

7、一时的成功就是以多年失败为代价而取得的。――勃朗宁

8、凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的工作。以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。――李大钊

9、不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。

10、要审慎地思考，但要果断地行动；要宽宏地谦让，但要坚定地反抗。――科尔顿

11、世事洞明皆学问，人情练达即文章。――曹雪芹

12、微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊。故，空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的谷穗，则低头向着大地，向着它的母亲。――达・芬奇

13、如果不是在海市蜃楼中求胜，那就必须脚踏实地去跋涉。

14、万丈高楼平地起。

15、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ――洛 克

16、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

17、现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累，脚踏实地，积极肯干。

18、人才、干部，是世界上所有宝贵的资本中最宝贵、最有决定意义的资本。――斯大林

19、从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一不一不踏在泥土上，打上深深的脚印！ ――朱自清

20、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。――缅甸

21、临渊羡鱼，不如退而结网。――《汉书・董仲舒传》

22、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 --B、V

23、也有一种称赞是助人为善的，这就是所谓的“鼓励性的称赞”。许多贤臣曾以此术施于他们的君主。当称赞某人是怎样时，其实他们是在暗中指点他应当怎样。――培根

24、学问之举国不在读书之多，而在运用之熟。――史迈尔

25、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。――李光地《性理精义》

26、当你停止尝试之日，乃你完全失败之时。――斯坦斯佛

27、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

28、读万卷书，行万里路。――刘彝

29、莫等闲，白了少年头，空悲切。

30、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。 ――利希顿堡

31、谁脚踏实地地生活，谁就会真心实意地去爱。 ―― 伊・芭・勃朗宁

32、行动是通往知识的唯一道路。――萧伯纳

33、台阶是一层一层筑起的，目前的现实是未来理想的基础。只想将来，不从近处现实着手，就没有基础，就会流于幻想。――徐特立

34、冰冻三尺非一日之寒。

35、要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中、“从亲身经历的痛苦经验中”学习。――恩格斯

36、人们的真正财富是劳动的本领。――伊索

37、凡事豫则立，不豫则废。――《礼记》

38、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

39、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

40、你若希望你的孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。 ――班扬

41、耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。――刘向《说苑》

42、知因果而知者，始得真知。――弗兰西斯・培根

43、一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。――列夫・托尔斯泰

44、古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。 ――钱三强

45、在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划；在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。 ―― 徐特立

46、即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。――鲁迅

47、社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。――马克思

48、真实是人所持有的最高级的东西。――乔叟

49、学而不能行，谓之病。――庄周《庄子》

50、奖赏会带来厄运。学术奖、品格奖、奖章，所有这些魔鬼的创造物会鼓励伪善，还会冻结一个自由心灵的自发激荡。――波德莱尔

51、君子耻其言而过其行。――孔丘《论语・宪问》

52、纸上得到终觉浅，绝知此事要躬行。

53、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

54、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

55、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ――笛卡儿

56、少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）

57、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

58、凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。――李大钊

59、事莫明于有效，论莫定于有证。――王充《薄葬篇》

60、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》）

61、一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。 ――摩路瓦

62、上天绝不帮助坐而不动的人。――沙孚克里斯《断片》

63、当失败不可避免时，失败也是伟大的。――惠特曼()

64、一个人从另一个人的谏言中所得来的光明，比从他自己的理解力、判断力中所得出的光明更为干净纯粹。――培根

65、行是知之始，知是行之成。――陶行知

66、我们对真理所能表示的最大崇拜，就是要脚踏实地地去履行它。 ―― 爱默生

关于脚踏实地的励志名言 第7篇

2、老天爷对每个人都是公平的。

3、现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累，脚踏实地，积极肯干。

4、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来。

5、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

6、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

7、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

8、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。

10、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们

11、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

12、人之所以能，是相信能。

13、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

14、挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长;也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。

15、收获金秋，收获快乐，莫让青春一笑而过。

16、如果不是在海市蜃楼中求胜，那就必须脚踏实地去跋涉。

17、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

18、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

19、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。

20、假如你的品德十分高尚，莫为出身低微而悲伤，蔷薇常在荆棘中生长。

21、我们对真理所能表示的最大崇拜，就是要脚踏实地地去履行它。爱默生

22、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春，就拥有了一份灿烂和微笑。

23、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

24、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

25、冰冻三尺非一日之寒。

26、一份耕耘，一份收获。

27、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

28、心灵激-情不在，就可能被打败。

29、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

30、朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。

31、回避现实的人，未来将更不理想。

32、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土。

33、学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

34、台阶是一层一层筑起的，目前的现实是未来理想的基矗只想将来，不从近处现实着手，就没有基础，就会流于幻想。徐特立

35、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

36、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

37、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

38、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

39、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

40、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。利希顿堡

41、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土。

42、不为失败找理由，要为成功找方法。

43、从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一不一不踏在泥土上，打上深深的脚印!朱自清

44、努力爱一个人。付出，不一定会有收获;不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。

45、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

46、人，应当像“人”字，永远向上而又双脚踏地。

47、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

48、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

49、不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。

50、一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。摩路瓦

51、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

52、凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。李大钊

53、只要有斗志，不怕没战常

54、古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。钱三强

55、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

56、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

57、先知三日，富贵十年。

58、乐不可极，极乐成哀;欲不可纵，纵欲成灾。

59、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

60、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

61、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

62、自己不喜欢的人，可以报之以沉默微笑;自己喜欢的人，那就随便怎么样了，因为你的喜爱会挡也挡不住地流露出来。

63、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

64、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

65、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?

66、万丈高楼平地起。

67、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

68、最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。谢觉哉

69、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

70、你若希望你的孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。班扬

71、当你停止尝试时，就是失败的时候。

72、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

73、水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。

74、成功源于不懈的努力。

75、谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。

76、在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划;在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。徐特立

77、做对的事情比把事情做对重要。

78、个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

79、一个人最怕不老实，青年人最可贵的是老实作风。“老实”就是不自欺欺人，做到不欺骗人家容易，不欺骗自己最难。“老实作风”就是脚踏实地、不占便宜。世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。徐特立

80、用爱生活，你会使自己幸福!防辐射眼镜有用吗用爱工作，你会使很多人幸福!

81、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。--B.V

82、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

83、想，要壮志凌云;干，要脚踏实地。缅甸

84、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

85、谁脚踏实地地生活，谁就会真心实意地去爱。伊芭勃朗宁

86、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动?

87、青春一经典当即永不再赎。

88、相信他说的话，但不要当真。

89、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

脚踏实地的名言名句 第8篇

联姻高校, 用思想启迪思想

物色学校是我们的第一步, 也是重要的一步。我们的想法是:第一, 专业要对口;第二, 理念比较先进;第三, 对初等教育特别是小学教育要有深入的研究。当然如果有深入小学调研经验的更好。通过多方面联系和摸底, 我们最后确定联姻对象为华东师范大学。

我们确定了以课题研究为抓手的互助研究法, 实施了我校前所未有的主题全程式的培训:同时研究同一课题, 经历同一过程。从“案例撰写”过渡到“专题研究”, 最后到“问题研究”。使科研更富有实效性。同时也演绎了教师从被动研究到主动探索的渐进过程, 从经验式科研到专业化科研的演变过程。

通过合作研究, 帮助学校了解、熟悉和掌握一套促进教师专业发展的基本思路, 使学校能够在一定的专业发展理念指引下改进和完善现有的一些教师专业发展途径, 逐渐形成一系列基于学校情境的、可行而有效的教师专业发展途径。

通过合作, 提升教师的自我发展自觉意识, 帮助教师意识到并澄清自己的教学研究与专业发展之间的密切关系, 并尝试在自己的教育实践中理顺这些关系, 初步形成教师对自己教育、教学工作的整体的专业自觉, 帮助教师了解、熟悉和掌握一套促进自身专业发展的途径。

不断创新, 用文化丰润科研内涵

学校与华东师范大学教育系合作, 开展了一系列的教育科学研究与培训活动, 有效提升了学校教科研水平, 促进了教师的专业发展。作为一所小学, 我们认为通过与高校合作, 不仅要学习先进的教育理念, 提升科研能力, 促进教师发展, 更重要的是继承合作培训的精华, 在原有基础上开创用文化开启科研智慧的新篇章。

1.课题研究草根化

学校本着“让每一个生命体得到最佳发展”的理念, 倡导草根化的科研。引导教师关注自己的教育教学生活, 将日常问题转化为科研课题。以教研组为单位, 组织教科研活动。各个教研组立足教学实际, 或在教学实践中寻找突破口, 或在已有经验中寻找生长点, 或在创新管理中寻找发展点每个教研组都有对应的课题, 如, 数学组的“探究性学习活动设计”, 语文组的“体验性学习活动设计”, 英语组的“练习性学习活动设计”, 音乐组的“欣赏性学习活动设计”等。通过每周的教研组学习活动推进研究学科教学, 并通过教研促使教师在教学中发现问题, 用科研方法解决问题, 使本校的教科研工作走向深入。

2.专业引领多元化

教师发展是学校工作的起点, 学校充分尊重每一位教师, 构筑了引领式教师发展模式, 搭建了多元的教师专业发展平台。

(1) 目标引领, 明确方向

作为一个团体, 最重要的是需要一个共同的发展愿景, 以此来引领全体成员朝着目标共同努力, 从而不断激发每个人的潜能, 获得充分的发展。学校制定了三年发展规划、骨干教师培养方案, 建立了教师个人成长档案, 引领教师合理制定个人发展规划, 为教师的发展提供平台, 并且加强过程性管理, 引导教师实时对照, 不断超越。

(2) 活动引领, 提升素质

为了拓展教师的教育视野, 转变教学理念, 提升教师课堂教学水平, 我们用“请进来, 走出去”的模式, 建立了跨区、跨市、跨省多校联谊交流的培训平台。其中与安徽芜湖市育红小学、马鞍山市师范附小、浙江省余杭市实验小学等8所小学组成了“苏浙皖三省九校”联谊会, 至今已成功举办了十六届教育教学联谊交流活动。还有与“苏鄂两省三校”联谊活动, 建湖孟庄小学, 金坛相关兄弟学校定期联谊等。

以2009学年为例, 我校共举办校级以上教研培训活动达32次。教师执教的片级以上的公开课不少于70节。我们开展的教研活动既有一展风采的省、市级公开交流研讨, 又有校内系列练兵活动, 这些活动让教师更好的观照自我, 反思自己的教育教学。在活动中教学理念、教育思想得到一次次冲刷和提升。

3.个人研修自主化

通过建立各类合作研究组织, 提出教师专业发展取向引导, 供教师自主参加, 确立研究共同体。这种引导不是以约束人的行为、强制服从为目的, 而是以促进教师自我反思行为为主旨;这种引导对教师没有行政性的惩戒作用, 而是通过一系列引导性、诊断性、激励性的措施, 让教师体验到职业的乐趣与专业的进步, 从而产生更大的行为动机;这种引领还把各科老师联合起来进行课堂教学诊断, 相互启发, 联合攻关, 形成不同学科间思维的碰撞, 形成综合的、跨学科的团队研训文化;不强调通过检查与考核等行政性手段来明确教师所处的水平等级, 而是试图建立一种合作的教师群体文化。

(1) 教师讲坛, 常讲常新

我校是一所年轻的学校, 有着一支具有不同经历、不同发展历程的优秀教师。其中既有经验丰富的特级教师, 又有擅长教学的学科带头人、骨干教师, 还有众多成熟的优秀教师。从实际出发, 学校积极推行“教师论坛”的培训方式, 教师可以根据需求自主选择参加。

主讲人讲课内容自由、宽泛, 主要是主讲教师近期或长期钻研有所建树的领域。讲述的过程, 本身就是展示自我、剖析自我、挑战自我的过程。在主讲人讲述的过程中, 听者不断思考, 之后的评议过程既是深入的过程, 也是共同谋划的过程。通过“讲”“议”谋”的过程, 丰富对话内容, 互相学习, 促进教师的专业成长, 形成你追我赶、良性竞争的学习氛围, 共同营造和谐共进、团结向上的研究文化。

(2) 名师工作室, 你我面对面

学校从鼓励冒尖、以点带面的指导思想出发组建文小名师工作室。原则上, 名师工作室领衔人要从溧阳市学科带头人或常州市骨干教师及以上优秀教师中产生。文小名师工作实行领衔人组阁制。通过个人申请、学校论证、方案公布、招聘成员、挂牌运行等过程实现工作室的建立与运作。工作室实行导师培养负责制, 名教师与工作室每位成员签订培养责任书, 规定双方的职责与评价办法。工作室实行项目领衔制, 工作室发挥名师专长, 依托集体智慧, 对教育教学中存在的问题进行专题研究, 促进每位成员的发展。工作室实行成果辐射制, 工作室不定期举行公开教学、专题研讨等展示活动, 并为上岗五年内的青年教师提供研修指导服务。

(3) 学术自由同盟, 做一个快乐的研究者

教师自主发展、自由发展是学校不断提升的源泉。教师自主发展、自由发展体现了以教师为本, 依靠教师、成就教师的科学发展理念。现有的教研组往往受到时间、内容、学科的局限, 一定程度上制约着教师的发展。我们认为, 只有不断为教师提供平台, 引导教师走上研究的道路, 才能真正实现教师专业发展的自主性和可持续性。在“用文化开启科研智慧”理念的指引下, 学校将教师自主发展、自由发展列为重要任务, 为了进一步落实这种观念, 组建学术自由同盟。

让具有相同需要的教师为着共同的意愿和需求结成团队, 形成学习和研究的共同体。通过文小学术自由同盟这一学习、交流的平台, 发掘优质教育资源和营造良好的教师合作文化, 促进教师群体可持续发展。加强教学教研团队建设, 解决学科教学难题, 融教学、研究、实践于一体, 形成追随教师需要、立足日常教学、追求有效研究的特色, 让教师成为快乐、自由的研究者, 让研究真正成为教师的一种工作方式。