孩子心理健康教育心得体会

孩子心理健康教育心得体会（精选14篇）

孩子心理健康教育心得体会 第1篇

一、忌娇惯溺爱。

父母“爱子溺子误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲，家人的无微不至的照顾、百依百顺的满足孩子的需要、更重要的是长辈对孩子的宠爱。

二、忌袒护纵容。

在日常生活中，孩子当众做错了事，家长明知不对，却以种种理由加以庇护和掩盖，其结果必然使孩子不能正确对待缺点和错误。

三、忌哄骗。

有些家长图一时安宁，不惜编造假话欺骗孩子，这样耳懦目染，容易使孩子效仿父母，养成虚伪不诚实的品格。

四、忌讽刺。

对孩子讽刺挖苦，以为可以“激发”上进，结果适得其反。孩子心理尚不成熟，很多时候不明白家长的“反向激励”。

五、忌打骂体罚。

现实生活中，有些家长信奉“不打不成器”的信条，不能以理服人，而是打骂、体罚，结果这样不但起不到教育的目的，反而损伤了孩子的自尊心，往往产生感情对立。

六、忌注意力不集中。

要让孩子自己选择适宜的游戏和运动，培养他们注意力集中，专心地完成一项工作的能力。

七、忌缺乏适应能力。

要训练儿童适应环境的能力，这样对孩子的发展是很有益的。

八、忌无控制力。

要训练儿童学会控制自己的情绪，包括控制自己不合理的要求和愿望。

九、忌忧郁沉默。

要培养儿童乐观幽默的性格，切忌郁郁寡欢。

十、忌依赖。

要让儿童经受一定的困难，学会克服困难从身心性格和体格两方面进行磨练。从小培养儿童独立的能力，是儿童心理健康的关键。

孩子心理健康教育心得体会 第2篇

两者同属于心理教育的内容，目的都在于提高人的心理健康水平，但两者各有侧重。

幼儿心理素质教育侧重于挖掘个体自身的潜能，发展和优化个体良好的心理品质，预防各种可能出现的心理疾病及问题，其侧重点是对幼儿的认知品质，其实用性品质进行培养。而幼儿心理健康教育的侧重点在于针对幼儿发展中可能出现的问题进行教育。前者是提高性的，后者是矫正性的。

比如当幼儿初步尝试与同伴交往时，心理素质教育中可能会挖掘幼儿与人沟通交流的潜能，提高起交往的主动性与技巧，而心理健康教育的侧重点可能针对幼儿交往能力的不足，从家园结合的视角，采取多种方式提高幼儿的交往能力。

幼儿认知心理品质包括认知的主动性与认知能力方面的心理品质。主动性强调幼儿的好奇心与兴趣。认知能力。包括观察力，想象力，记忆力，思维力和语言表达能力，操作性等，是个体智力发展的主要内容。

如何培养幼儿的这些心理品质呢?

认知主动性的培养一，创设虚拟情境和真实情境为切入点在幼儿积极参与过程中唤起主体意识与兴趣性认知能力的培养，遵循幼儿认知特征发展的规律，以方法为突破口，培养幼儿的认知能力。

主要策略有，

一，好奇陷阱策略。

好奇陷阱策略是通过设置悬念，如不和谐，矛盾性，新奇性，增强性，复杂性，不确定性等，使之超出幼儿的预期，引起幼儿的惊奇。由于满足了幼儿认知的需要，他们会保持一种对刺激物的注意与探索，是惊奇转化为兴趣，情绪。好奇陷阱策略可以引起幼儿学习的需要，使他们在情感领域产生一种乐于学习，主动探索的学习倾向，从而在认知与感情上为进一步学习做好准备，为幼儿在积极参与学习活动过程中获得最大限度的主动发展打下基础。

二心理匹配策略。

心里匹配策略主要是当前刺激教学内容与幼儿的认知结构水平相一致，从而使幼儿心理上满足其需要，由此激发幼儿求知的需要。就是说教学内容要与幼儿的认知需要不匹配，导致教师向幼儿传递信息的单向性。没有引起幼儿的认知与情感的共鸣。比如当我们在让幼儿在野外寻找自己喜欢的石头，可是幼儿发现石头下面的小虫更有意思，于是关于石头采集的活动就难以开展下去，但这个时候我们就可以随机开展关于小虫的活动。

认知能力方面有观察力，记忆力，想象力，思维能力等，都需要我们把握各个年龄段孩子的特点。激励的发展趋势，无意寄意向，有意记忆发展，机械记忆向一级发展，形象记忆向雨瓷技艺发展，所以在培养幼儿记忆力，使小中班幼儿突出形象记忆与反复复述幼，大班幼儿突出分类及逐步培养记忆的精确性。

三开启问题箱策略。

开启问题箱策略是通过创设问题氛围，引导幼儿去发现问题，通过讨论，实验和头脑风暴等主动探索问题。幼儿的问题意识很强，这是由于周围环境的许多物质，对他们而言实心墙陌生的，他们表现出强烈的积极理解事物，寻求新信息的倾向性。在问题意识的带动下，幼儿注意力集中，认真积极主动学习活动充满了积极性，区域性情绪，但幼儿认知能力有限，所以他的问题水平比较低，同时有些幼儿问题意识比较差。我们可以通过创设问题情境，通过设立的方式，激发幼儿的求知欲，引导幼儿观察，操作和思考。

读《论语》心得

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”

旁解：孔子说，领导治理拥有一千辆兵车的国家;就要严肃认真地对待自己的工作，诚实守信不欺骗他人;节约费用，爱护官吏;役使老百姓要在大家农闲的时间。

孩子心理健康教育心得体会 第3篇

一、用欣赏的眼光去看待孩子

赏识教育是周弘老师专著最大的亮点。说白了, 就是作为教师、家长, 我们要看到孩子的优点、闪光点。我们缺乏的恰恰是这种赏识的精神, 我们死死盯住的是孩子的弱点、缺点, 是一种恨铁不成钢的懊丧。我们希望我们的学生、孩子都能成为思想上健康进取, 行为上循规蹈矩的人, 说到底, 就是我们教育、教学的初衷和最高境界是要塑造一个完美的人, 一个超然于世俗的人。然而, 我们都非常清楚, 金无足赤, 人岂能有完人。所以, 我们作为家长, 作为教师, 最重要的是学会看到孩子的优点, 适时地加以表扬鼓励, 让优点发扬光大, 缺点自然就无处藏身。每个生命都是独一无二的, 生命本身是没有优劣之分的, 山有山的美, 树有树的美, 花有花的美, 草有草的美, 万物各成其美, 人作为万物之灵, 更是如此。当我们每个人都从内心欣赏自己, 欣赏别人, 生命才会和谐, 社会才会和谐, 世界才会和谐。

赏识不仅仅是表扬加鼓励, 它不仅是语言的范畴, 更是发自心底的一种由内而外的爱。正如书中所说:赏识是孩子在遭遇困难时的一种鼓励, 是孩子犯错误时的一种合理宽容, 是风平浪静日子里的一种扬帆前行的动力。哪怕天下所有人都看不起我们的孩子, 我们还坚信自己的孩子是天下最好的孩子, 我们都永远为他骄傲, 为他自豪。世界上没有绝对的好人与坏人, 好人也有自己的弱点与缺点, 坏人也有其善良的一面。当然也没有绝对的好孩子与坏孩子, 关键看家长、教师对他的态度, 我们说他是好孩子, 他就一定能成为好孩子, 但如果我们忽视他的存在, 忽略他的优点, 放大他的缺点与错误, 他只能向坏的方向发展。作为家长, 我们很容易找到自己孩子的优点, 我们可以将它无限放大, 让他感到自豪, 感到骄傲, 激励他勇往直前。同样作为教师, 我们也要多关注学生, 寻找学生的闪光点, 鼓励其前进, 而不是一味地指责、批评, 更不是束之高阁、漠不关心。我们教育的目的是塑造人的灵魂, 漠然的结果必然是造成更多灵魂的迷失。

赏识不仅仅是家长, 教师对孩子的赏识, 还包括孩子对孩子的赏识, 是“你好, 我好, 大家都好”, 是对生命、对世界的一种积极的心态。有了这样一种心态, 孩子就能积极地去面对生活, 快乐地度过人生的每一天。所以, 我们要引导自己的孩子、自己的学生也学着去赏识别人, 去发现别人的优点并适时地表达出来。这是对别人的一种尊重, 一种激励, 也是对自己孩子的一种无形的引导。我相信, 在赏识的环境中, 我们每个孩子都会向真、善、美的方向不断前进。

二、用宽容的胸怀去接纳孩子

我们要接纳孩子的弱点, 尤其是那些无法改变的弱点。比如长相、身体缺陷等, 其实这些我们很容易办到。难的是, 我们还要接受孩子难以一下子消除的缺点。对于孩子我们应该多一分耐心, 孩子的成长需要一个循序渐进的过程, 什么都不可能一蹴而就, 所以, 我们对孩子可以降低一个标准, 给孩子改正的机会。比如周弘老师讲的, 允许孩子由原来的天天犯错误, 到两天一次的犯, 到每周一次的犯, 逐渐发展到杜绝犯错。同样, 学生原来上课只能安静待10分钟, 现在能专心学习15分钟, 也是一种进步。学生打架斗殴, 也许只是出于打抱不平的心理, 只是一种英雄主义的情怀, 只是思想上的一时冲动。因为, 他们毕竟还是孩子, 心理还不够成熟。人无完人, 我们没必要过分苛刻, 要看到他们的每一个微小的进步, 并给予及时的鼓励。我们的一句真诚的鼓励, 可能会深深打动学生的心灵, 激起他们奋进的勇气。有的孩子的某些缺点可能还需要父母或教师的自我反省, 因为孩子的这些问题的背后, 父母和教师或多或少都负有一定的责任。

每个人的心里都有一盏灯, 一盏照亮前进方向的灯。而榜样的力量是无穷的, 孩子的眼睛是摄像机, 耳朵是录音机, 触觉是复印机, 只要给他一个环境, 他会记住我们的示范。所以作为家长、教师, 我们要规范自己的行为, 注意自己的语言, 遵纪守法, 文明礼让, 尊老爱幼, 自尊自爱, 团结互助, 爱护公物, 节约资源, 保护环境, 让孩子、学生在一个积极、和谐的环境中愉快学习, 健康成长。

三、用平等的姿态去尊重孩子

我们是平等地对待孩子, 同时又必须承认, 他们只是孩子。所以在思考问题的时候, 我们要多设身处地地站到孩子的立场去分析, 不能将我们成人的观点、理论强加给孩子。现在学生看网游、穿越、魔幻小说的很多, 我们大人很不理解, 但也许多年以后, 随着科学技术的发展, 穿越也可能会由幻想成为现实。我们从来不能打击孩子的想象力, 所以, 也不能全盘否定这类文学存在的价值。我常跟学生说, 干什么事都要有所收获。可是, 自己做的事情, 就一定是有意义的, 是合理的吗?也许, 学生只是好奇, 对未知领域的一种好奇, 而好奇心是促使人类进步的强大动力。所以, 我们也许应该合理引导他们, 选择合适的时间满足他们的好奇心, 并且鼓励他们, 努力学习, 为早日实现梦想而努力学习。人都需要一种共鸣, 我们与孩子拉近了距离, 就在心灵上与孩子产生了共鸣, 孩子对我们就会产生一种信任, 更有利于我们各项工作的顺利开展。我们在与孩子对话的时候, 要遵循平等的原则, 不能专制, 要让孩子理解并接纳自己的观点和要求。要学会说话, 在和孩子说话之前, 一定要三思而后行。尤其是现在的孩子, 娇惯的很, 一不小心, 就会伤害他们脆弱的自尊心, 挫伤他们进取的锐气。

四、用信任去换取孩子的自信

信任不仅是对孩子品质的信任, 更是对孩子能力的信任。有时候在其他人面前过分的谦虚, 在孩子看来, 是对自己的极度不信任, 会打击孩子的自信心, 影响他的成长。另一方面, 也没必要总拿自己的孩子跟别的孩子比, 我们都知道, 人无完人, 我们不可能要求我们的孩子方方面面都优秀, 拿自己孩子的弱点与别的孩子的强项比, 无疑是对自己、对孩子的极端不信任。放开手脚, 让孩子学着自主管理, 从安排自己的学习时间和统筹管理自己的零用钱做起, 多给孩子几句鼓励的话语和几许肯定的眼神, 孩子也必将给你交出一份满意的答卷。

培养孩子心理健康教育的体会 第4篇

家庭守护孩子健康成长教育心得 第5篇

儿正因为不满老师调宿舍而闹情绪，对老师有误解。我就继续补充，就如学校的宿舍管理制度，老师管理班级和宿舍卫生依靠的就是大家的自觉意识，如果大家没有自觉意识，那些制度也是形同虚设的!冒犯制度的人一时的疏忽，损害是那些遵守制度的人的利益。学习秩序和作息秩序都要大家来维护，不要做第一个破坏制度的人，而似懂非懂的点点头。

而作为制定规矩的的人，要率先垂范不去破坏规矩!在教育的过程中有很多的人就是自毁长城的做法。在家庭中司空见惯的场景：妈妈在搓麻将，看电视，煲电话粥......却呵斥孩子写作业去!结果遭孩子怒怼：不让我看，你怎么还看?!结果搞得自己颜面尽失，威风扫地!家长教育孩子要讲文明，自己却满嘴“生殖器”，有的人甚至出口成脏，成了口头禅!孩子效仿，却责怪孩子。究其原因，家长的垂范作用要比说教更有说服力!好的气氛一定是靠大家维护的，没有人第一个破坏就永远一片清宁!

孩子心理健康教育心得体会 第6篇

一、创造温馨环境

(一)达成教育共识。尽管我和她爸爸工作很忙，可是我们对教育都很重视。我们购买或借阅过有关教育的书籍，在一齐交流对教育的认识。当出现教育上的分歧后，我们能坐下来坦诚交谈，直到达成共识，这样使得我们对孩子的言行都有较为一致的看法，对她的不足有近似的解决办法，不至于今日告诉她这样做，明天告诉她那样做，让她无所适从。

(二)营造学习氛围。知识改变命运，这是一条真理。活到我学到老，也是我的座右铭。在我家，能够经常看到这样的场景：爸爸妈妈和孩子都在灯下看书学习。女儿很小的时候，看到我们在学习，她也就很习惯地捧一本书，小的时候她就缠着我读给她听，之后我就鼓励她自我阅读。慢慢地，她的读书习惯就养成了，认识的字越来越多。因为我经常让她读些散文诗歌，她有时还会写出一些小诗歌，充满童趣。我和她爸爸会细心地帮她收集起来，有时静下来与她一齐重温她写出来的小文章，彼此都感觉是一种享受。此刻每一天午饭后，她都会静静地坐在那儿，读自我感兴趣的书。

二、培养良好习惯

有一条谚语说：行为培养习惯，习惯构成性格，性格决定命运。但培养孩子的习惯，不可能经过简单的一通批评或在训斥就能实现，必须要从孩子的行为入手，引导孩把决心、口号落实到行动上。

(一)鼓励少说多做。经常教育孩子应把空想、说空话的时间用在实事上，告诉她一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。

(二)注重循序渐进。比如：培养孩子背英语单词的习惯，一开始只能要求背2～3个，以后习惯养成后，能够慢慢增加量。女儿4周岁就开始学钢琴，前2年都是我陪着学，但我工作越来越忙，经常不能陪她，于是她渐渐放松了学习。我想，必须培养她独立学琴，否则极有可能半途而废。我把独立看谱、练琴的想法与她以及钢琴教师进行了沟通。一开始，可想而知，回课的质量十分差，不是节奏不对，就是乐谱看错，但我没有慌张，她愿意自我练琴，已经是很大的提高。我和钢琴教师不断鼓励她，并且有意识地放慢教学速度，使她渐渐适应了自我联琴。半年之后，我们已经把教育速度提高到原有的水平。从此，她提高十分快，并且在烦恼的时候她会用弹琴去放松心境、舒缓情绪。我偶尔也会站在她旁边听她练琴，但已经是带着欣赏的心境去听琴，再不用愁没有陪练时间而内疚万分了。此刻我开始动员她写日记，也不是每一天都要求她写，而是告诉她把每一天感兴趣的事情写下来，长短不限，她坚持得也不错。

三、勤于沟通，多加鼓励

(一)平等沟通。没有哪个父母不爱自我的孩子，也不会有孩子去拒绝父母宽广的胸怀和炽热的爱心。女儿上幼儿园大班、稍微懂事时，我就告诉她：“你和妈妈是平等的，我不会骂你，更不会打你，但你必须把你遇到的或是高兴、或是委屈事情统统告诉妈妈，这样就等于妈妈陪着你又长大一次，我会很开心的!”的确，我十分乐意与她谈天，我会把我对事情的看法尽量用她能听懂的方式告诉她，与她无所不及的交流使我们之间的感情更加亲密，她也就十分愿意听我的评价，很能听得进去我们的观点。

孩子心理健康教育 第7篇

心理健康教育 小学阶段儿童心理发展的特点为认知能力是随着年级的升高，逐步增强； 随着认识事物能力 的发展，情绪较幼儿深刻、丰富；自制力明显增强，能克制自己的一些行为；同伴的交往渐 渐超过了与父母的交往；意志比较薄弱，遇到困难常寻求成人的帮助；学习缺乏自觉性。根据以上小学阶段儿童的心理特点，可进行下列方面的心理健康教育。对小学低年级儿童（包括一、二、三、四年级），进行心理健康教育的内容为： 1.以培养观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力为内容进行认知方面的教育。主要内容 包括：观察力—指导学生学会观察，掌握简单的观察方法，如顺序法、比较法；注意力—养 成注意习惯，使注意的稳定性有所提高，具有一定抗干扰能力，注意集中性较好，观察具有 一定的深刻性、精确性；记忆力--在机械记忆的基础上，初步懂得意义记忆，能够使用意义 记忆，会运用两、三种常用记忆策略；思维力--言语表达能力与思维能力和谐一致，形象思 维得到发展，概括能力达到抽象水平；想象力--充分发挥无意想象，并向有意想象过渡。通 过以上教育，达到培养良好认知能力的目的。2.以情绪认知，情绪体验，发展美感、道德感和理智感为内容进行情绪情感教育。主要内容 包括：情绪认知--认识喜、怒、哀、乐基本情绪表现；情绪体验--体验积极情绪和消极情绪，懂得如何愉悦情绪，使积极心境占主导，学会从家庭、学校日常生活中寻找快乐，了解简单 的不良情绪疏导方式；发展美感、道德感和理智感--热爱大自然，保护环境，发展美感，具 有形象道德感，有爱憎意识，认识并体验学习的快乐，培养理智感。通过以上教育，达到培 养良好情绪情感的目的。3.以培养坚持性、有意性、自觉性和克服困难为内容进行意志方面的教育。主要内容包括： 坚持性—引导学生学会自我激励，积极进取，从事日常学习和简单劳动，具有坚持性；有意 性—使学生活动前有相对明确的目的，初步具有有意性； 自觉性—增强学生抵制诱惑的能力，具有一定自我约束能力，提高自觉性； 克服困难—教育学生能够独自或在别人的帮助下战胜 挫折、困难，能够正确对待学习、生活中的挫折、困难。通过以上教育，达到培养坚韧意志 力的目的。4.以培养合作、自信、乐观、富有同情心、有责任心、克服不良性格特征为内容进行个性方 面的教育。主要内容包括：合作—教会学生与同伴友好相处，懂得合作，学会助人，乐于奉 献，懂得与人分担忧愁、分享快乐，合群；自信—培养学生做事有信心，不犹豫不决，优柔 寡断
，不过分强调自我、有适度的自尊；乐观—培养学生热爱生活，乐观向上，同社会保持 和谐，热爱大自然，爱护环境，具有环保意识；富有同情心--面对或听说处于危难中的人或 动物流露出同情；有责任心—教育学生勇于承担责任，具有责任心；克服不良性格特征—教 育学生不说谎，积极克服嫉妒、任性等不良性格特征。通过以上教育，达到培养良好性格特 征的目的。5.以角色认知，关系认知，自我评价为内容进行自我意识教育。主要内容包括：角色认知-认识到自己重要的社会角色是小学生，并为作为一名小学生感到自豪，能够初步认识到自己 的兴趣、优点及缺点；关系认知--初步认识自己与教师、父母、同伴的关系，知道被人爱和 爱人；自我评价--会借助别人的评价认识自我，自我评价接近同伴评价，悦纳自己，积极接 受自己。通过以上教育，达到培养良好自我意识的目的。6.以培养间接学习兴趣，良好学习习惯，学习任务的完成，基本学习技能的训练为内容进行 学习方面的教育。主要内容包括：间接学习兴趣--认识到学习在自己生活中的地位，对学习有较浓厚的兴趣，以教师表扬、父母夸奖、同学羡慕等精神奖励为学习动力；良好学习习惯--每天能够在家里自觉学习20-30 分钟，注意养成自学习惯，会预习、听课、作业、复习、小结；学习任务的完成--能顺利地完成学习任务，会听课、做作业、积极参加考试等，各科 学习均衡发展，不偏科，会运用学习策略，关心学习结果；基本学习技能的训练--具有读、

写、算基本技能。通过以上教育，达到培养良好学习能力的目的。7.以乐于交往，集体荣誉感，交往技巧，交友标准的培养为内容进行交往方面的教育。主 要内容包括：乐于交往—引导学生积极主动与父母、老师尤其是同学进行交往，积极参与有 组织的游戏活动；集体荣誉感--认识到自己是班集体中的一员，言行符合群体规范，有班集 体的归属感，具有团队精神，有集体荣誉感；交往技巧—懂得如何同陌生人交往，会恰当使 用礼貌用语，具有非言语交往的技能；交友标准--初步理解交友的内在标准，使友谊较稳定 持久，学会原谅，促进人际关系和谐。通过以上教育，达到培养良好交往能力的目的。对小学高年级儿童（包括五、六年级），进行心理健康教育的内容为： 1.以培养思维力、想象力等高级心理活动为内容进行认知方面的教育。主要内容包括：思维 力—提高理解能力，具有抽象概括能力，具有一定的逻辑推理能力、组合分析分类能力，思维具有批判性、独创性、流畅性，会区分日常概念与科学概念，有一

孩子心理健康教育心得体会 第8篇

教育家卢梭说:“每一个人的心灵都有它自己的形式, 必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育, 才能使你对他要费的苦心取得成效。”在近几年的教学管理工作中, 我遇到了形形色色的单亲家庭的学生, 我依据教育的规律和学生的客观实践, 对单亲家庭的学生作了以下教育尝试。

一、使单亲家庭孩子融入班集体生活, 消除忧郁心情

良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此, 作为老师, 其一, 要在课堂上多提问, 鼓励他们参加班级组织的各种活动, 让他们感到同学、老师都很重视他们, 尽量淡化他们与其他孩子之间的差别, 避免他们感到窘迫、难堪和不安。其二, 教师自身观念要开放, 心态要豁达, 尊重单亲家庭孩子的人格和生活方式, 不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲孩子的做法。其三, 要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点, 重视他们的点滴进步, 同时引导他们多为集体做好事, 帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象, 使同学们接受他们并乐意亲近他们。其四, 要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外, 还应及时与家长沟通, 深入了解孩子在家中的情况, 从而采取行之有效的措施。

二、在活动中培养他们健全的个性

孩子的世界, 与成人截然不同, 倘不深入了解, 不分青红皂白一味蛮做, 便会大碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注, 我们要了解他们喜爱什么、讨厌什么。培养他们健全的个性, 使他们朝气蓬勃地融入集体中来, 乐观地面对并克服困难。比如, 在班级中开展主题教育活动, 通过组织“手拉手, 一帮一” “同在一片蓝天下”“我们都是一家人”等主题班会, 让双亲家庭孩子与单亲家庭孩子团结互助、平等相处, 一起欢笑, 没有讽刺, 没有歧视, 帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时, 避免当面谈论敏感话题, 关注其动态, 防止结交坏朋友, 走上邪路。

三、注重心理疏导, 维护心理健康

“健康的心理是所有教育的前提和基础”。单亲家庭的孩子由于父母的离异、家庭的变故, 出现心理问题的可能性更大, 有的甚至表现为抑郁的前兆, 他们性格孤僻, 心境忧郁, 好走极端, 过分成熟, 他们既自卑, 又很自尊。作为班主任, 要在不断地实践中提高、 强化心理引导的技巧, 走进学生的心灵世界, 把学生引向心理健康之路, 让他们拥有正常的智力、完善的人格、和谐的人际关系, 能积极适应学习生活, 真正成为“乐观、自信、自律、合作、责任、自立”的社会人。

四、为单亲家庭提供帮助, 呼吁形成多渠道的社会教育氛围

单亲家庭的孩子或多或少都会有一些“心病”, 心病还需心来医。家长和老师的真诚关爱能够弥补家庭破裂给他们带来的一些创伤, 不过, 社会上的一些偏见依然会让孩子有一些心理阴影, 所以, 全社会的关注尤显重要。比如, 通过媒体宣传, 为单亲家庭子女的成长创造良好的社会环境, 让公众了解单亲家庭, 并能够用正常的眼光来看待他们, 给予他们更多的帮助。媒体还可以开展一些单亲家庭的游艺活动, 通过这些活动让单亲家庭的子女包括家长感受到社会的认同。

心理健康教育促进孩子健康成长 第9篇

小学心理健康教育是根据小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

在学生中，注意观察也不乏有存在心理障碍的现象。如果不及时的加以引导，那么他们的学习生活就会受到影响。比如：有些学生遭受一点挫折就承受不了；每天一到学校就感到紧张、不自在，见到某些老师就感到害怕；一写作业就心烦，一考试就心慌；有严重的厌学情绪等等。这些学生必须借助别人的指导和帮助才能恢复健康状态，而最能够给他们提供指导和帮助的人只有我们教师。在平时的教育过程中，对待这类学生，我采取的措施是：情景创设、分析引导、家访、个别谈话、深入研究、成为朋友等方法来走进学生心里，疏缓他们的压力，帮助他们排解内心的不良情绪。

二、关注学生的心理卫生与心理健康

心理学家潘菽说过：“我们因注意身体健康，故研究生理卫生；我们若要使心理得到健全的发展，就必须注意心理卫生。”由此可见，心理卫生与心理健康有着十分密切的关系。心理卫生在个人发展和社会发展方面都具有重要的意义，世界著名心理卫生学家艾森伯格曾指出：“一旦基本生存需要得到保证后，心理卫生在决定人们生活质量中将起到更加重要的作用。”

在平时的教学工作中，我重视学生的心理保健，时时处处关注学生的心理健康。在学生的教育过程中，我注意随时变换自己的角色。我有时是学生的老师，有时是学生的同学，有时是学生的学生，有时又是学生的心理咨询师。想方设法从多种角度给予学生帮助，有效的预防学生出现心理障碍，保障学生个性发展。让孩子们的心理问题消除在萌芽状态。

以下是我的教育个案：

学生基本情况：张××，男，8岁，三年级学生。

家庭情况：

父母是本乡政府干部，经济条件较好。父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。此生聪明，努力，学习成绩好。酷爱画画，而且极有美术天分。作品曾在本校艺术节获奖。其父母为培养孩子，特意请家教教他学美术。

个性特征：

2人际关系紧张，总是和周围同学闹矛盾，总以弱者形象出现。

3组织纪律差，上课时有话就说，没有举手的习惯。

原因分析：

1从其父母处了解到，其从小一个人跟爺爷（年纪已经很大 ）在老家生活，缺少家庭温暖，渐渐形成了怪性格，不愿与他人交流。

2父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高造成心理压力过大。

3上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好。

具体措施：

1给予孩子更多的关怀和爱护。

2努力改变家长的教育方法。

3让学生体验集体的温暖。

动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。让他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。

4鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。

初步结果：

通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，与同学关系改善，行为习惯不再怪异，上课能积极发言，但举手现象不够。自信心有大大提高，绘画水平提高。

守护孩子心理健康心得体会 第10篇

基于此，心理的健康远比躯壳的健硕更能决定一个人对待生活的态度，决定他一生的生活方式，霍金虽然身体残疾但却用坚强的意志写成著名一世的《宇宙大爆炸》，海伦虽然双目失明也以惊人的毅力成为世界级的作家也许你会说我们与他们没有可比性，但是我想知道在他们和我们一样还是普通人的时候又有多少的区别。

一个心理健康的人无论在什么样的环境中总可以将自己放到一个合适的位置，找到自己的适合职位，那么心理健康又如何定义和怎样定位一个人的心理健康状况呢?

心理健康是指一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

对于我们大学生的健康心理应具备这样的素养：能够保持浓厚的学习兴趣和求知的欲望;保持乐观的心境和积极的人生态度，对自己的未来的人生充满希望，对逆境可以处之泰然;人际关系和谐;对自我的评价正确。

在校的大学生在当今的社会面临着就业的压力，情绪的调控和恋爱价值观的实际性的问题，因而拥有一颗健康的心理对未来的发展有着根本的作用，认清时事，看清世界的迅速变化是让我们更快更好的适应这个多变的世界的最直接有效的方式。

(一)在如今竞争日益剧烈的社会，大学生的就业压力也在蒸蒸日上，许多的大学生毕业后就面临无法就业的压力，其实也是大学生的心理存在许多的不健康的因素：

1就业的期望过高。这些期望有的源于自己，有的源于自己的父母和亲戚朋友，认为自己毕竟接受过高等教育，掌握的知识更多，因而从一开始就觉得自己应该得到职位高，薪酬好，福利优厚，行业热门的工作，不愿意做基层的工作;

2在就业的过程中缺少吃苦耐劳的心理。大学生的一种自傲的心理导致这样的结果，在校期间缺乏的锻炼，缺少社会实践能力，在工作的时候不愿意受别人的支配，更不愿意去做那些劳累的基层工作;

3在就业的工程中存在虚荣排比的心理。有的大学生认为自己是天之骄子，对职业有高低贵贱之分，对职位有好丑美恶之别，如自己能够得到优越的工作岗位，自视高人一等;若得到的工作条件不理想，就不愿意向任何人提及，自视低人一级，害怕丢面子，受人藐视。

4存在固执狭隘的心理。在刚刚步入社会的大学生而言，缺乏变通的能力，一味照搬书本，不顾社会的需要和公司的要求，曾经有一位总经理说：“现在竞争的社会需要的人才，并不是他们学了多少的知识，专业是否对口，更重要的是他具备的素质。至于业务的知识我们可以培训。”

5过度的自卑心理。有的人在学校期间因为过度的轻视自己，总觉得自己许多的方面不如别人，专业技术方面无法在工作中运用，不相信自己的实际能力，因而对工作产生畏惧的心理，产生恐惧的心理。

以上是许多的大学生都面对的问题，就这些问题，我们应该认清实质，针对这些问题找出实际的解决方案，做到“知己知彼，百战不殆”。

1摆正自己的位置，明白自己是学生的身份，认真努力的学习知识。

掌握专业技巧，适当的参加一些活动，锻炼自己的实践能力，在实践中总结自己的错误和不足，我这样认为：“大学是可以犯错误的地方，只要在不违法的条件下所犯的错误我们都有机会去弥补，你现在犯错不怕，因为现在还有机会，一旦自己步入职场，你就没有这样的犯错机会!”。

2认清时势，给自己定一个具体的目标。虽然目标是一个抽象的东西。

不过它也是我为之努力的终极对象，目标可以有长期的和短期的，给自己一个具体的目标也是在给自己一个适当的压力和一个明确的奋斗方向，因为许多人似乎每一天都是忙忙碌碌的，但是最后却是一无所获，归根结底是因为从一开始就不知道自己需要什么。

3转变自己的思维方式。从现在开始不要将自己摆在一个高高的位置上面，学会谦虚好学的态度，明白是自己需要工作而不是工作需要你，很难想象一座根基不好的碉堡怎么可能长时间的矗立在蓝天下面，只有从基层开始才会有好的根基，将来也才会有好的发展，遇到问题也才可以有条不紊，临危不惧。

(二)情绪人皆有之，不止是我们人类，就算是动物也同样的有属于它们的情绪，我们都会有喜怒哀乐爱恨愁，遇到高兴的事情我们会激动不已，遇到不快的事情我们会郁郁寡欢，情绪其实可以认为是一种本能，一个成熟的人应该是一个能够控制自己本能的人，成熟与年龄没有直接的关系，我们不能错将早熟当成熟。在现在我们情绪是极其波动的年龄时期，也很容易因为情绪的原因造成很多的不应该。

1影响生活的质量，导致精神痛苦。抑郁的情绪的导致很多的时候被不开心所笼罩，不能正常的生活，对许多的问题和事情产生厌倦和不满，长此以往，对自己的生活产生厌倦和困惑，做出许多超乎想象的举动，对许多的事物过于敏感，对周围的一切都不愿意接触;

2干扰学习的过程，影响智力的发挥。心理学研究表明，积极乐观的情绪是学习的动力，相反消极的情绪将直接影响智力的正常发挥，乐观开朗，积极向上的情绪是大脑处于活跃的状态，导致自己的思想呆滞，不愿意思考，大脑停滞甚至倒退;

3导致自己的判断力下降，形成认知偏差。我们都会有同样的感觉在不同的心情下看同样一件事物会有明显的差别，带着不良的情绪看问题就如同带着一副墨镜看世界一样，将许多的事物看得和真实相悖，被假象或表象所迷惑，影响个人的健康成长。情绪的变化，是对同一件事物的看法大相径庭，甚至与事实差别巨大;

4使自己难以融入集体。冷漠、自卑、孤独的心理难以为人们所接受，因为这些是一种具有闭锁性质的，自己也不愿意去接触集体，成为一个孤立的个体，纯粹的个人世界，找不到快乐，找不到开心，有的只是孤独和寂寞，这样的人很容易产生抑郁症，也很容易精神分裂症。

面对这些，我们应该学会调控自己的情绪，不要让自己成为情绪的奴隶，而应该成为情绪的主人。

1学会自我调节。自我调节的方法有许多，比如说转移环境、自我宣泄、找朋友诉说、分散注意力等方法对自己的情绪进行调控，事后想清楚产生这些不良情绪的原因，然后冷静的思考，找出问题的关键所在，具体问题具体分析，找到确实有效的处理方法进行解决;

2现在的心理医生很多，几乎在每一所学校都设有这样的岗位，当自己实在不能自我解决的时候，可以到相应的心理咨询处咨询，向他们寻求帮助，帮助自己走出心理的误区。

(三)恋爱在大学里面已经是很正常的事情，不同的人对恋爱的理解和看法也截然不同，各自的人对恋爱观的认识也有差别，然而不成熟和不理智的恋爱于人于己都不利，因此我们应该认清自己，不能盲目的效仿，我并不否认在这样的条件下面不会有美丽的爱情，只是需要强调不能盲目和盲从，更不能随波逐流，需要冷静的分析这样做是否合理，在我的理解下盲目的恋爱会带来这些不良的危害。

1增加自己家庭的经济压力。许多的学生都不是特别的富裕，都是中等水平的家庭，自己的学费都是父母辛辛苦苦的积攒而来，在大学的恋爱不是社会，近乎一种享受和好奇，更多的是消费，对于没有任何经济来源的`学生来说无疑是在给自己的父母无形之中造成更大的经济压力，我不知道这样的消费是否会心安理得，在自己进行大消费的时候是否曾经花几秒钟的时间想过家中的父母;

2这是一种不负责任的行为。一部分的恋爱是一种完全的本能行为，就如同我们看到一朵美丽的鲜花想据为己有一样，许许多多的誓言在现实面前都会变得脆弱不堪，许多都是一时的冲动，当这种冲动消失的时候很难想象会有怎样的事情发生;

3浪费自己的青春和学业。大学是开始正式接触社会的地方，从这里出去将不会再有人为你去遮风挡雨，全都得看你自己的能力，因此在某种程度上说大学对自己的人生有着决定性的作用，在大学期间我们可以学到很多的知识，认识很多的事物，但是如果我们不能很好的解决自己眼前的问题，我们将会在此失去学习许多技能的机会，几年的大学将是除了一个文凭外毫无收获的几年时光，我这样想：“如果大学只是为了那一张白纸黑字的空虚的文凭的话，从现在开始可以不必要考虑父母的想法，毅然的毕业吧!”因为如果在几年的时间你不能学到任何的东西也将注定几年以后你同样要被无情的淘汰，不如现在出去或许你可以比别人有更多的经验，可以有一个很好的工作的机会。

我不反对大学的恋爱，但我希望在我们进行这样一个抉择的时候可以静心的想一想自己拥有什么，将来自己可以做什么，自己能够给彼此什么。或许有人认为我把爱情想象的太金钱主义，但是我也很想知道像电视剧里面那样坚贞不移的爱情在现在的社会中存在多少。也许你会说：“没有恋爱的大学生活是不完整的。”我也不明白：“你的大学是为了恋爱而存在还是为了将来的生活而选择大学的呢?”我真切的希望在你自己进行这样一个抉择的时候可以看得更加的长远一些。同时我也希望大家都可以找到一个真正的适合自己的对象，在生活中能够相扶相依，共同的为你们的理想而奋斗，而不是为了一时的好奇或是冲动轻易的做出的决定，那样的爱情注定是会夭折的。 社会需要的是高素质的人才，我们青少年是祖国未来的一代，梁启超说：“少年智则国智.少年富则国富.少年强则国强.少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步.少年胜于欧洲.则国胜于欧洲.少年雄于地球.则国雄于地球。”由此可见，青少年是国家未来的希望，是国家的栋梁，我们不仅是为自己而活，也为自己的家人，自己的国家而活，不要说你自己没有这样的伟大，毕竟一个国家不是由一个人就可以构成和掌控的。

孩子心灵成长重视心理健康教育 第11篇

关注孩子心灵成长重视心理健康教育

木桶原理告诉我们：决定一个木桶盛水多少的，并不是那根最高的木条，而是那根最短木条的高度。同样，一个孩子能否成才，对社会有用，也不完全取决于他文化知识水平的高低。如果孩子的心灵得不到成长，心理健康教育跟不上，心理防线一旦溃堤了，后果更是不堪设想。当今的高科技犯罪，很好地印证了这一点。

因此在教育学生的过程中，我们必须重视这一点。下面谈谈自己十多年担任班主任工作中，在教育中学生方面的具体做法。

初中学生逆反心理强，对抗情绪大。为避免这一情况，我总是从他们的心理实际出发，寻求合理的教育途径，选取恰当的教育内容。比如：开学初，学校政教处让各班制定《班规班约》，我就打破了传统教育中这个“不能”、那个“不准”，总是用条条框框去限制学生的做法。我写的内容是：“明亮的教室要干净，神圣的课堂要安静。宽容理解，互助协作。养成好的习惯，一辈子有享用不完的利息，养成不好的习惯，一辈子有还不完的债。千万别为了开心才活着，生活中有比玩更重要的内容。”这些恳切的话语，学生从心理上容易接纳、认可，行动上也就自然地照此去做了，从而改变以前的陋习，争做文明上进的好学生。

前几年我送走了一届毕业生，原来班上的几名优秀学生考取了省级重点中学，中途却几次返回母校向我倾诉他们在高中学习的心理感受和苦衷，流露出想退学再回母校学习的念头。我知道他们内心的痛楚是什么?一是没有进重点班，二是不被老师重用。进而产生一种失落感、自卑感。于是就及时写信予以疏导。首先我肯定他们个个都是佼佼者，是文姬中学当年的骄傲。再就是要坚定信念，持之以恒。其中关键的话语现在还记忆犹新：“既然弓已拉起，就要射出有力的一箭。即使翅膀断了，心依旧飞翔。”也许我的信给了他们思想上的疏导、心理上的暗示、精神上的鼓励，他们最终走出了迷茫和困惑，重新看到了希望，后来又经过三年的勤奋学习，各自以优异的成绩考上了理想的大学。现在已经走上工作岗位，每逢年节假日收到他们从不同城市发来的祝福短信，我心里总是甜蜜蜜、美滋滋的。

，我参加了由北京光华慈善基金会资助，清华大学心理学系樊富珉教授举办的“贫困地区班主任班级心理团体辅导”培训学习活动，受益颇多。作为一名班主任，我把学来的东西及时运用到教育实践中去，取得了较好的效果。这里仅举两例说明。

我搞的第一次《班级团体辅导》活动，把主题内容定为“天生我才”。之所以这样安排，是考虑到我们班学生的实际情况，由于我校教学管理实行分类分层管理模式，以便于因材施教，而我带的八年级七班是个普通班，学生的综合素质相对较差，有不少人抱着破罐子破摔的想法。为了帮助找回他们失去的自尊自信，我做了精心准备，活动中全情投入。一开始就明确这次活动的目的和意义，然后把开学初写给全班同学的《新学年感言》读给他们听，内容是这样的：

同学们，伴随着新学年第一轮冉冉升起的太阳，我们每个人都掀开了人生历程中新的一页。

也许你还在抱怨命运的不公，自己怎么坐到了八年级七班而不是其它更好的班级。但仔细想来，过去的一年我们又虚度了多少光阴?试问：老师布置的作业完成了几道?家长苦口婆心的劝导又曾听过几句?想想过去失误太多、错过太多，我们曾在胸无大志地荒废着自己的学业和青春，我们遗憾、后悔、懊恼至极。

八年级七班的同学们，和重点班的好友相比，我们不是智商不够，而是情商不足啊!正视现实，惜时奋进，我们不言弃，不放弃，因为自己的命运掌握在我们自己手里。就让印度诗人泰戈尔的诗句唤醒我们的希望吧!“我曾经错过太阳，但不哭泣，否则我将错过星星和月亮。”

《新学年感言》读完了，学生的情绪高涨起来，大家纷纷表示要珍惜现在，努力上进。“天生我才”活动就这样自然地进入到预定的流程。

第一个环节“自己夸自己”。我指名让学生站起来说个人优点，起先还不好意思，后来通过引导，学生无拘无束地说了起来，在相互表述的过程中，各人脸上挂着幸福的微笑。

第二个环节“优点大轰炸”。要求每位学生起来后，说出本班某个同学至少三个优点。大家滔滔不绝，说得眉飞色舞，倍感自由放松，开心快乐。每个人赞扬他人的同时，也重新欣赏着自己。参与活动后，孩子们又找回了自尊自信，确立了奋斗目标。为了克服普通班孩子的自卑心理，强化他们的自信心，我把提前搜集到的交流材料贴到黑板上，让全班同学齐声朗读。

最后我的结束语是：同学们，扬起自信的帆，架起理想的船，让我们团结一致，乘风破浪，奋勇向进!

在雷鸣般的掌声中，我们的活动任务顺利完成。同学们重新找回自尊自信，他们的精神风貌有了明显变化。调皮捣蛋的学生不规行为收敛了，流动红旗挂在了我们班教室门前，学习风气也有好转，考试成绩有了显着提高，一个健康向上的班集体渐渐形成。

活动后我的感悟是：学生的自信心是可以通过“班级团体心理辅导”活动培养起来的。一个学生就是一道风景，作为老师要学会欣赏他们。

还有一次活动值得一提，当时我确定的活动内容是“我爱我家”。想以此来唤醒学生爱家的思想意识，使他们不忘父母的养育之恩，懂得知恩图报的道理，肩负起对家庭的责任。

当我按事先设计的内容项目去做时，中间出现了问题。我要求同学们回忆小时候与父母幸福生活的情景时，个别学生一反常态，情绪非常低落，不愿参与，甚至对抗。一时之间，我满头雾水，十分尴尬。为了不影响活动进行，我说“大家静一静，不愿与同学一起分享家庭幸福生活画面的同学请举手。”一数竟有五人。“请你们拿出纸，写出自己不想分享的.理由，如果是隐私老师为你们保守秘密。”我一边指导大家完成活动内容，一边利用间息抽看刚才那几个同学写的纸条。写到“我太可怜了，从不知道自己的父母是谁，我和伯父伯母生活在一起。”写着“我打记事起，老一个人在家，妈妈去世早，爸爸整天在外干活。”也写着“我爸在一次建筑施工中不幸离开了我们，妈妈一个人在家喂牛种地，很苦很累，她整日愁眉苦脸，默默流泪。”还有一个同学写的是“我妈妈跟别的男人跑了，爸爸整天打麻将，我只能和年迈的奶奶生活在一起。”看过之后，我的心里十分痛楚，也难怪孩子不愿与人分享，这那里有幸福可言!

在安排好其他同学的活动后，我把这五位同学叫到教室外，很受感动地说：“老师理解你们!同情你们!你们虽然缺失父母的爱，但决不能丧失对家庭的爱。()否则恶性循环下去，会让更多的人受伤害。家庭残缺不可怕，可怕的是因家庭残缺而导致的心灵不够健全，你们应该学会承担起家庭的责任，为现在和你们朝夕相处的亲人多想想，为他们做些力所能及的事情。”

这些孩子听了我的话后，虽一言不发，但神情中露出了理解与感激之意。

活动结束后，我反复思考，想着那句富有哲理的话“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸”。在平时的班级管理中，我们要时时关注特殊家庭孩子的心灵成长，适时进行心理健康教育辅导，使他们在班集体中健康快乐地生活。

家长如何对孩子进行心理健康教育 第12篇

一、正常的生活是学生心理健康的保证学习生活要有节奏,要养成良好的学习生活习惯。

如按时上学上课,按时就餐,按时参加学校、班级各项活动;按时放学及时回家。中小学生要从小养成良好的习惯,在校尊敬老师,友爱同学,助人为乐,热爱学习和劳动,遵守校纪校规,合理安排好学习和休息时间,做到劳逸结合。现代生理学家提倡的积极的休息!指的就是饮食有节,起居有常!学习一旦形成了良好的生活方式和习惯,就会有良好的心理状态,就会对其所进行的学习产生兴趣,形成一种自觉性,并把学习看作是一种享受,就会变要我学!为我要学!,从而形成良性循环。反之,会产生人长大了为什么要读书,做作业多累呀！的厌学情绪,出现逆向心理现象。

二、健全的人格是学生心理健康的根本培养中小学生健全的人格很重要。学生在校学习生活不可能一帆风顺,在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题,机遇和竞争并存,成功与失败同在,挫折与困难时时会与奋斗同行。要教育中小学生增强学习过程中的自信心和自制能力,树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力,具备承受困难和挫折的能力。

这就是现代中小学生应有的健全的人格。培养健全的人格必须在群体的活动中进行,让学生在群体生活中去享受成功的喜悦,感受集体的力量,经受挫折的磨炼,学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法,学会爱己爱人,尊己尊人,相互帮助,培养群体意识和集体观念,学会生存、做人、处世、善解人意,知己知彼,积极参与各种活动的竞争,勤奋学习,积极进取,从而形成积极向上的健全人格。这样在个人利益和别的个体利益、集体利益发生冲突时,也不至于把个人利益提得至高无上,有一个平衡健康的心理。有了这个平衡健康的心理,就不会去千方百计算计别人和集体。就不会绞尽脑汁地想把别人或集体的利益占为己有。

三、和谐的环境是学生心理健康的关键一个好的学习生活环境,是培养学生心理健康的关键。教师在教育教学中要具有民主思想和作风,善于引导、激发、组织学生,促使师生成为学习、探究、发现的伙伴,从而为中小学生营造一个和谐的学习生活环境。

孩子心理健康教育心得体会 第13篇

科技日新月异的发展, 社会变幻沧海桑田, 孩子们在这样的社会背景里生活必须要有健康的心理和正确的人生观, 否则将被淘汰。而影响孩子健康心理形成和发展的因素究竟是哪些呢?

从学校教育来看:学生在学校方面的压力很大, 在学习上的竞争程度并不比成年人小, 每天他们都是学习学习再学习, 疲于应付, 心理极度紧张。从家庭教育来看:有很多家长望子成龙, 只注重孩子的学习成绩, 而忽视了孩子的思想教育;有部分家长受“读书无用论”的影响很深, 所以对孩子教育只重视了物质方面的满足和身体的发展, 从根本上忽视了孩子的品德教育;还有的家长教育孩子方法简单粗暴, 造成家庭关系紧张, 因而诱发了孩子不健康心理;还有就是父母们本身的素质低劣, 不重视自身的修养, 我们都知道, 家长是孩子的第一任老师, 而家庭是孩子的第一所学校, 可见, 家庭教育对孩子健康心理形成和发展的影响是举足轻重的。从社会教育来看, 多年来, 用分数来评判一个学生的好坏似乎成了整个社会社会衡量孩子的唯一标准, 能考高分就是好学生, 使学生们遨游在题海里, 无暇顾及其他, 所以经常出现一些高分低能的现象, 影响孩子自身的生存与发展。而社会传媒充斥着太多凶杀、淫秽、打斗情节, 演绎了许多视生活为儿戏的故事, 使孩子们幼小的心灵禁受不了这样的刺激, 对他们形成和发展健康心理产生了巨大的负面影响。从孩子自身发展的主观因素来看:由于物质和精神发展的不平衡, 导致了青少年身理和心理发展水品的不平衡性, 即身理早熟, 而心理发展滞后的。这种不平衡性, 更大程度地影响了学生健康心理的发展。

为了把他们培养成合格的社会主义事业的接班人, 就必须要有健康的体魄, 必须让孩子明白自己肩负的重任。把党和国家对我们的要求牢记心中, 形成正确的道德意识和品质。因而, 只有具备了深刻的道德认识才能明辨是非, 识善恶, 辨美丑, 知荣辱, 才能产生强烈的道德情感, 并在这样的情感支配下, 坚持正确的行为, 表现出道德的自觉性和一贯性。基于此, 我们在日常的教育教学中, 必须让孩子深刻认识自我教育在人生中形成正确的、积极向上的人生观的重大意义。于是我们通过校会、班会或者师生共同写日记交流的方法, 让孩子们具体做到以下几点:在家里要孝敬父母, 尊敬长辈, 做个好孩子;在学校要尊重老师, 遵守学校的规章制度, 做个好学生;在社会上, 做到五讲四美, 遵守社会公德, 做个好少年。长期坚持, 磨练自己的意志, 塑造自己高尚的灵魂!

自我教育是以心理教育、培养健康的心理品质为核心。有位名人曾经说过:“有了正确的爱好, 就成功了一半了。”的确, 孩子在某方面产生了浓厚的兴趣, 在追求成功的这个过程中, 即使遇到再大的困难和阻挠, 他也能坚持, 然后勇敢地去面对的。这对磨练孩子的意志, 养成健康的心理品质有极大的好处。

锻炼心理品质, 磨砺坚强意志。锻炼心理品质, 加强品格修养, 培养良好的心理品质, 对人对事都保持健康的心理, 是学习做人的重要内容。强烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件, 做为教师, 要引导学生寻找自己自尊自信的支点, 正确认识和评价自己。要胜不骄, 败不馁, 努力创造自己的成功。我们都知道, 情绪是奔腾的洪水, 而理智是坚固的闸门, 我们要教育学生自我调控, 自我鼓励, 虚心听取他人意见, 并学会换位思考。我们要求学生树立正确的学习态度, 与正确的人生观, 激发他们探索创新的热情, 掌握战胜困难的方法, 冷静对待, 善于思考, 用坚强的毅力抵制不良诱惑, 如上网、迷恋电子游戏、早恋等等, 然后从小事做起, 并持之以恒, 就会成功的。

李艳红, 甘肃省甘南州临潭县第三中学教师。

摘要：学校的健康教育是素质教育的重要内容, 从健康的新观念出发, 通过规范的健康教育, 使学生了解自己身心发展的过程和变化, 认识和理解影响自己身心发展的要素, 培养学生良好的健康心理, 帮助孩子建立健康、科学的生活态度和生活方式, 提高自我教育、自我修养的能力。

孩子心理健康发展与家庭教育 第14篇

【关键词】家庭教育；孩子；心理健康发展

家庭是孩子成才发育以及学习的最重要场所，也是孩子接受教育的第一课堂，父母理当成为孩子的第一教师。父母日常生活中的作风以及对孩子特定的培养目标设定都能对孩子产生莫大的影响，众多青少年心理问题研究专家都将他们的研究从对家庭环境的分析着手，这是由于通过家长或者其他家庭成员有意识或者有规划的对孩子的家庭生活进行指导和说明，以此来提升儿童对社会生活的适应能力，并能够养成良好的生活习惯和认知能力，最终促进孩子身心的全面发展。但是就目前我国家庭教育现状而言，仍存在不少问题，下文将对此问题进行分析和说明，并给出可行的家庭教育措施。

1 当前家庭教育的现状

1.1错误的培养目标导致心理发展缺陷

“望子成龙”是我国普通家庭父母亲的普遍希望和培养目标，具体到家庭教育中，首要的就是要学业有成。因此，当前家庭教育的目标仍然是从抓紧孩子的教育开始，但是这不可避免的培养出一些只会学习的机器，而在心理方面却没能有多大成就。根据当前普通高校的统计数据，众多高校每年都会有学生轻生，很大一部分原因在于这些大学生在多年的成才过程中由于家庭对其心理发育的忽视，导致其心理素质低下。追根溯源，错误的培养目标是很多少年未来悲剧发生的原因，主要表现在家庭重视对孩子智商的培养而忽视情商的教育。

从另一方面而言，家庭教育中給孩子设定一些不切实际的目标，也成为当前家庭教育失策的重要表现。以学习成绩为例，很多家长会对学生提出一些好高骛远的目标，导致孩子一直处于失败的过程中，内心形成巨大的心理压力，很多青少年因此而出现抑郁症的病状。

1.2恶劣的家庭环境造成心理发展畸形

很多儿童会因为家庭生活环境的恶劣而具备一些恶劣品质，这是一些不良行为出现的根源。良好的生活氛围是孩子健康成长的基础，但是我国很多家庭没有做到这一点。由于我国经济发展水平越来越高，居民生活节奏悄然加快，造成很多人心理压力过重。心理压力过重的人群仍然以年轻的夫妇为主，再加上成家立业本身带来的压力，很多年轻的家庭并不具备孩子成长发育所需要的良好条件。

1.3不合时宜的教育态度引发孩子心理发展滞后

由于传统挂念的影响以及独生子女家庭的增加，我国很多家庭教育在教育态度上出现不少的问题。这些问题主要分为两个极端，一是对孩子的过分溺爱，二是对孩子的绝对专制。对于溺爱而言，它容易造成孩子自我克制以及自我生活能力的缺失，在未来的成长中仍然会过分的依赖家长，极易形成自私自利的性格，人际交往出现故障。而专制型的家长动辄对孩子施以棍棒，长期的教育使得孩子养成惧怕的心理，但是其反抗会令人防不胜防，最终导致悲剧的出现。

2 改善家庭教育，促进孩子心理健康发展

2.1转变教育挂念，正确设定目标

科学的教育观应当注重孩子的全面发展，而不仅仅专著于孩子的课程学习成绩。因此，监护人在对孩子设定发展目标时一定要本着促进孩子全面发展的原则，根据孩子的个性来改善教育效果。除了对智商的培养，家长还需要对他们的情商加以关注，促使他们形成优良的品质以及生活态度[2]。转变教育观念是达到这一目标的根本，年轻的父母应当努力加强对心理知识的学习，改善家庭教育状况。

2.2加强沟通，塑造优质环境

沟通是完善家庭环境的很好办法，只有通过有效的沟通，家长才能及时了解孩子身心发展特点，并及时制定改善措施。具有完善沟通机制的家庭能够最大限度的避免家庭对立的情况发生，并且能够适当的减少和消化来自各方面的生活压力，这对于孩子而言是非常重要的。

2.3转变教育态度，采取科学教育方式

家长对孩子的教育需要把握度的原则，既不能过分的溺爱，也不能专制到底。民主教育是当前家庭教育方式中比较流行的选择，这一方式能够在父母和孩子之间塑造出一个互相尊重以及有序的沟通和生活方式。在这一教育过程中，父母将其引导者的作用发挥出来，取消包办和专制，以此来培养孩子的自信以及动手能力。

综上所述，家庭环境以及家庭教育的作用是任何一所学校都不能比拟的，通过科学合理的家庭教育的方式来引导儿童心理的健康发展会事半功倍。在日常生活中，家长除了要做到上述一些措施，还需要以身作则，充当孩子的榜样，这样才能够进一步促进孩子身心健康发展。

参考文献：

[1] 李景华，郝雁丽，家庭教育环境与青少年学生心理健康关系研究，教学与管理，2009（9）