语言交际的重要性

语言交际的重要性（精选8篇）

语言交际的重要性 第1篇

语言交际的重要性

每个人在很小的时候就开始学习语言，它是我们日常交流和沟通中必不可少的工具，也是是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，也不能没有言语交际活动。而在当今社会，一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，完全可以体现出他的道德修养的深与浅，人格教养的好与坏，个人能力的高与低。

语言是一种灵活的东西，一句话可以表达多种意思，如“我要炒饭。”可以理解为我要做炒饭，也可以理解为，我要吃份炒饭。你可以用灵活的话语教导他人，不会热闹别人，同时也具有说服性。

我看过一则某国的交通安全广告:驾驶汽车时速不超过30 英里,你可以饱览本地美丽景色;超过60英里,请到法庭做客;超过80英里,欢迎光顾本地设备最新的 急救医院;上了100英里,请君安息吧!汽车时速“超过60英里”,即违反了该国的交通 安全法规,属于违法行为,应受到法律的惩处,故委 婉地表达为“请到法庭做客”。“光顾”本为“敬辞”,多用于商店表示对顾客的欢迎。车速得到80英里,很可能会发生车祸,受伤人员要到医院进行抢救,这后果多严重!故委婉地说是“光顾”。“安息”多用于对死者的悼念。车速达100英里,定会车毁人亡,它不说“你肯定会死”,而委婉地说为“请君安息吧”。这幅广告语言表现出风趣幽默的风格,对那些违章行车者有着很好的劝导和警示作用。

会用语言就不代表会交际，善于交际的人往往在职场上会很占优势，同时在大家交谈中可以活跃气氛，给大家留有好的印象，反而不善于交际的人不但在职场上处于略势，而且还容易被大家忽视和排斥。所以懂得交际，善于交际很重要。在与人交流时，要避开人们避讳的，反感的话题，评论他人时要委婉一点，否则即使你很能说，也会让人感到厌恶。

有一个故事，春秋时期发生过一件事，烛邹替齐景公饲养的爱鸟不小心飞走了，景公发怒要杀烛邹。在这千钧一发的时候，宰相晏婴站出来说：“烛邹这书呆子有三大罪状，请大王让我列举完以后，再按罪论处。”得到景公的允许后，晏婴把烛邹叫到景公的面前说：“你为大王管理着爱鸟，却让它飞走了，这是第一条罪状；你使得我们大王因为鸟的事杀人，这是第二条罪状；更严重的是各国诸侯听了这件事后，以为大王重视鸟而轻视知识分子，这是第三条罪状。”数完这些所谓罪状后，便请景公把烛邹杀掉。景公尽管残忍，但从晏婴的话里听出了利害，就对晏婴说：“不要杀了，我听从你的命令就是了。”从这个故事可以看出委婉地说话不但可与教育他人，还可以救人的性命。

要想提高语言交际能力，从这三个方面入手，首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程，包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。

然而，预设因素在言语交际话语选择和理解的动态过程中充当着一个变量，它可以在很大程度上制约交际主体的言语行为。因此，言语交际主体在言语交际活动中应在充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为，避免给交际带来负面影响。

在现实的言语交际中，言语交际主体的性别差异也会对言语交际产生影响。实际上，性别对言语交际的影响常常来自于不同性别看待问题和处理问题的方式不同，从而导致对言语诠释框架的差异。在有些场合，女性喜欢用间接的表达方式，而男性却期待她们更为直接地来表达自己的心理。在另一些场合，女性期待直接的表白，而男性却倾向间接地表达自己的心声。问题不在于直接或间接，而在于当时的话语诠释框架是否一致。因此，要想提高自己的言语交际能力，需要懂得分清言语交际主体与言语交际的多重关系。

言语交际就是通过语言来表达我们内心想法并告知给对方的一种方式。所以它的主体是交流，而交流的对象不外乎亲人朋友与陌生人。因此，我们在言语交际的过程中应当根据不同交际对象的具体特征进行交流，这样才能取得良好的交际效果，完成预期的交际目标。

其次是语境因素。人类的一切活动都是在一定环境中进行，并受环境所制约，言语交际也不例外。言语交际过程中语言使用的环境，称为语境。

语境在交际中对言语信息传递有着重要作用。语境有狭义和广义之分。狭义的语境是指话语内部的环境，即说话和听话时的场合以及说话时的前言后语或上下文。广义的语境除了指话语内部的环境外，还包括话语外部的环境，如社会环境、自然环境等。只要言语交际存在，就有语境存在，任何话语的产生都离不开特定的语境，话语信息只有在特定的语境中才会有实际价值。从最具体的交际活动来说，说话要一句一句地说，但总不能说了下句忘了上句；也不能说了前面不顾后面。无论有意无意。我们说一句话的时候，总要瞻前顾后，既要注意内容上的衔接，也要考虑形式上、语气上的和谐统一。即使内容上或者形式上有所转变，也要能够显示这种转变的原因，要前后照应；不能生硬突兀，显得前言不搭后语。因此，当我们在说或者写每一句话的时候，都不是孤立地只考虑这一句话，而是结合上下文一块考虑。在人际交往中,只有正确理解话语信息的语境，交际信息才能传真，否则就会传假；只有充分利用话语言谈的语境，交际活动才会成功，否则就会失败。

交际者在语境面前并不完全是消极被动的，还在于人可以对语境进行创造性的利用。很多时候，一个成功的交际者，一次成功的交际，在对待语境时都不仅仅是小心翼翼地谨守规范。交际者还会在对语境有了全面认识的基础上，利用语境中对交际有利的因素，使交际内容不仅适应语境的要求，而且充分显示内容与语境之间的恰切、和谐。语境成为辅助交际内容的一个因素，利用语境取得意想不到的好的交际效果。

最后，话语也是构成复杂的言语交际活动的重要因素。指的是言语交际活动的出发点和谈论中心，是交际主体的话语所涉及的内容范围。此外，话语是在人与人的互动过程中呈现出现的,因此具有社会性。话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。掌控话语权既能在交际过程中化被动为主动，又能达到彰显自身崇高修养的好处。

要想有效地使用语言来提高言语交际的能力，就要恰到好处的使用方言交际。我们现在都提倡使用普通话进行交谈，但如果能适时使用方言的话，也会取得意想不到的效果。其次还要将语音适用于口语交际中，在语音中包括停顿、重音、语调等。最后，要注意话语的节奏，即由一定的思想感情而导致话语的阴阳顿挫，快慢起伏。富于变化的节奏，不仅可以避免口语表达的单调，而且能够吸引听者的注意力，激发听者的兴趣和内心的情感。优美的语言节奏，既可以使思想感情表达充分，又能给听者以美的享受。

人类的语言千变万化，语言交际重要而且实用，努力学习和研究语言交际，可以为自己在以后的工作和为人处事等方面留下重要的作用，所以需要我们每个人在平常生活中千万不要放过任何可以锻炼的机会，通过在与人沟通与交流的过程中不断地磨练，提升，从而达到一种升华。相信我们每个人都能在自己不懈的努力中得到提升，为我们以后的生活做好铺垫！

语言交际的重要性 第2篇

1.导游语言的内涵

语言是人类表达和交流思想感情的重要手段,是人类主要的交际工具,是传 达意义、思想、情感与态度的媒介或符号。对于导游人员来说,语言显得尤为重要。导游语言是导游人员与旅游者之间相互沟通、交流情感、表达心意和解决各种问题而使用的一种媒介和工具,是一种应用性非常突出的专业语言。

导游语言有广义和狭义之分，本文所研究的导游语言,仅是指狭义的导游语言。而狭义的导游语言是指导游人员与旅游者交流思想、指导游览、进行讲解、传播知识等与旅游活动密切相关并有丰富表达能力和生动形象的一种口头语言。2 导游语言在旅游中的作用

2.1导游语言是导游交际的工具，在旅游活动中占有重要的作用，可以说没有导游语言这一工具，导游工作就无法正常进行。导游掌握知识的深浅，驾驭语言能力的强弱直接影响导游服务效果的好坏。导游语言是一门艺术,它要求导游人员在准确、清晰地讲解的同时,还须善用语言技巧来突出和渲染气氛、增强效果,充分调动游客的积极性,激发其兴趣。

2.2 导游语言有助于增进相互了解和陶冶游客性情

旅游者外出旅游的主要目的就是缓解平时工作和生活中的压力，放松自己压抑的心情和陶冶自己的情操。另外，旅游者出来游玩还有一个目的，就是为了更加亲近大自然，更多了解和感觉大自然的美。但是由于自己知识的缺乏或者由于了解不全面，不能尽兴的欣赏大自然的美好，就会留有遗憾，这时就需要导游的语言来帮助他们更多的去了解大自然，弥补他们的不足，使旅游者可以尽兴而归。同时高质量的导游语言有助于加深游客对游览地的了解和对自然景观、人文景观的认识，从而使他们增长知识，获得更多的旅游乐趣和精神享受。另外导游的语言还可以使旅游者游览观光时的审美情趣和求知欲望得到满足。并以深入浅出, 生动形象、妙趣横生的讲解, 激发游客的兴趣, 使之获得丰富的知识和美的享受, 并在潜移默化中陶冶性情, 培养热爱祖国、热爱自然,热爱生活的健康情操。

2.3 导游语言可以提高导游服务质量

导游语言是导游人员以丰富多彩的社会生活和绚丽多姿的自然美景为题材，以兴趣爱好不同、口审美情趣各异的游客为对象，对自己掌握的各类知识进行整理、加工和提炼，用简洁明快的语言进行的一种意境的再创造。导游语言的好坏关系到导游服务质量的高低，有水平的导游语言能增强客人的满意度，优秀的导游语言能够促进导游和游客之间关系的和睦，能够活跃旅途气氛，游客会在各方面的工作中配合 使导游在导游服务过程中更加得心应手，导游也正是通过高水平的语言，渊博的知识来树立自己在游客心目中的第一形象。2.4 导游语言有助于传播文化

我国是人类文明的发祥地之一，不仅幅员辽阔、地大物博，而且具有悠久的历史和灿烂的文化，更有举不胜举的名胜古迹。如果没有导游人员富于知识性、艺术性的语言、说明，游客就不可能真正了解这些珍贵旅游资源的重要价值。通过导游人员的介绍，可以帮助游客认识一个国家（或地区）和其民族的历史文化、传统风俗、生活方式和现代文明，进而了解他们的精神面貌、价值观念和道德水准，使游客对游览地的社会文化和精神风貌有切身体验，获得在旅游目的地的一次难忘经历和美好的回忆。

导游员的语言必须以渊博的知识做基础，这样才能做到言之有物，才能向旅游者提供最新的信息，最好的服务，以满足游客日益增长的求新、求美、求乐的旅游需求。导游人员的工作特点就要求导游要有真才实学，有渊博的知识，能在实际工作中融会贯通，深入浅出的发挥出来，通过导游讲解更好的传播文化。3 目前导游在语言方面存在的一些问题 3.1导游语言的不规范—普通话

国家旅游局的《导游服务质量要求》指出:“无论是外语、普通话、地方语和少数民族语言,导游人员都应做到语言准确、生动、形象、富有表达力,同时注意使用礼貌用语。”这明确表示了导游人员的讲解应做到规范化、准确性,要使用规范化的语言。在中国使用最为广泛的导游语言是汉语 — 普通话,因此导游语言的规范化首先表现于普通话的规范化。明确普通话是导游人员的工作用语、服务用语,应有更高的要求,要通过培训和测试逐步建立和实行持普通话等级证书上岗的制度。上次我们学院里有个学生导游，由于说话不标准，带有地方话音，以至于在带团过程中出现很多笑话。

3.2 思路混乱，逻辑不清

一些导游在讲解过程中看到什么说什么，想到什么说什么，看上去讲解得十分热闹，但游客却往往听不出个头绪来；还有的讲解表面上看起来井井有条，实际上却缺乏将各个景点知识串起来的“线”，这样的讲解就变成了知识点的堆砌，听起来就平淡如水了。3.3 导游语言缺乏创造性

就导游在讲解时，往往容易犯一个错误，是只顾着自己把所知道的内容，一口气不停的往外讲，不管别人有没有在听，更没有去注意游客的反应，说白了就是自己一个人在背书，没有注意到这样做不免使自己的讲解生涩，难懂，效果往往是事倍功半。同时，语言缺乏创造性，不能够增加游客的游兴。3.4 语言中常常伴有不良的口语表达习惯

有些导游在讲解时使用平时的口头禅，直接妨碍整个讲解内容的连贯性，游客听起来很不舒服。例如有位导游在介绍外滩游览区的概况时如此表达：“外滩游览区就是位于上海母亲河和苏州河的交汇处，就是与浦东东方明珠隔江相望，就是他北起外白渡桥，就是南至延安东路”。这种“就是就是”的讲解不仅影响了讲解的流畅性，割断了讲解员和游客的思路，而且会使游客焦躁不安，失去继续听下去的耐心。另外，当准备不充分，心情紧张或是思维出现暂时停顿时，讲解中会“啊、啊、啊、啊”的情况，这也是不良口语习惯的一种表现。作为一名合格的导游必须要具有较强的口语表达能力，口齿应该清晰，思维敏捷，用词要准确无误，即使有时不能回答游客的问题也不能用拖泥带水的口语代替。3.5 导游语言缺乏生动性

导游服务是一种艺术，集中表现在导游语言上，许多导游在进行导游讲解的时候，语言过于平淡无味，不注意多种导游技巧和方法的运用，没有波澜起伏，没有抑扬顿挫，没有任何修饰，语言过于死板，平铺直述，听起来好像没有灵魂。

3.6 导游没有完备知识结构

导游语言也表现于导游人员所传播知识的规范化。导游人员只有具备了规范化的知识结构,才能在语言中应用自如,通过丰富的语言表达和知识传递,实现旅游的最大价值,做到言之有物。

导游工作是综合性的工作,导游人员必须具备较为完整的导游基础知识、导游专业知识以及与导游业务相关的边缘性知识。这就要求导游人员像一名杂家,涉猎不同的知识领域,比如:历史、地理、语言、文学、宗教、建筑、民俗、社会学、心理学、公共关系学、口才学等等知识。更需要把多种知识结合起来,予以综合运用,根据不同的话题、不同的场合和谈话方式运用不同的语言艺术,这应该是导游语言中的最高境界。如谈判、座谈要求语言精确,科技交流要求语言符合专业要求,参观游览要求语言富有知识趣味性 , 宴会祝词要求语言热情流畅等。而在生活中，导游的储备知识很少，导致在带团的过程中闹出了不少的笑话。4 导游语言应把握的问题

讲解是导游的看家本领，导游要想使自己的讲解出色，应该把握好以下几个问题

4.1 语言要注意修辞手法的运用

很多导游在讲解时语言过于平淡，缺乏修饰，每句话里都没有形容词、副词等修饰语言，讲解效果就不可能好。所以，导游语言要多用一些修辞手法，比如比喻、排比、拟人、夸张手法等，这样的导游讲解会更具吸引力。4.2 要对语言足够的重视并做精心的准备

在讲解前，要把语言作一个统筹安排。比如，准备突出哪些知识点，怎么突出，准备延伸哪些知识点，怎么延伸，每个点之间的衔接采取什么样的方法，怎么有意识的克服口若悬河的缺点，增加讲解的条理性。

4.3 善于营造语言的氛围，同时注意表情、动作、声调等的协调和配合讲解时的面部整体表情有助于导游员讲解内容的表达。如果讲解时“铁面无情”或麻木不仁，没有必要的感情流露，那么只能是一部“会说话的机器”。讲解时的动作，不仅能强调或解释讲解的内容，而且能生动的表达讲解语言所无法表达的内容，使讲解生动形象。例如：可以选几首有代表性的民歌来活跃团队气氛，增强旅游的娱乐性，使导游语言更具有生动性和趣味性。一个好的语言氛围会让自己越讲越进入状态。在讲解时要有丰富的表情和动作加以配合，这样才会吸引游客的注意力，才能把游客带入你导游要描述的那个环境中，这就是所谓的引人入胜。

4.4 导游语言要口语化，和游客多些互动

导游语言是一门艺术，浅显平白的口语化讲解让人听起来舒服，也让人容易理解。同时口语化的讲解更容易使导游和游客之间缩短距离。导游语言的口语化不仅应该朗朗上口，而且应该易于入耳。词语方面，应该大量使用浅显易懂的基本词汇、常用词汇、口语词汇，以及一些为人们所喜闻乐见的成语、惯用语、歇后语、格言警句，这样更易引起游客的共鸣，才能和游客达到很好的互动效果。导游人员应该克服的一些不良口语习惯如：不自觉地用“这个”、“嗯”、“啊”等无意义的字眼来重复，用以延长时间。造成不良口语的原因，主要是思维出现空白，即思维跟不上语言，大脑出现短路。而造成思维出现空白的原因，大多是紧张、对所讲内容不熟悉或是思维不敏捷等。导游人员平时应注意对自己思维能力和表达能力的锻炼，做到讲解时思路清晰、口齿伶俐，避免这些习惯性小毛病在口语中出现。

4.5 导游语言要有逻辑性和层次性

导游语言的逻辑性是指导游人员的语言要符合逻辑思维的规律。导游人员的思维要符合逻辑规律，语言要保持连贯性。导游要根据所讲的内容分清前后顺序，也就是先讲什么，后讲什么，要使自己所讲的内容层层递进，条理清晰。例如，在三圣宝殿的讲解时，导游应围绕殿内供奉的“西方三圣”为中心。结论

语言交际的重要性 第3篇

关键词：英语,茶事活动,重要性

我国茶文化历史悠久,随着时代的发展和进步,茶文化也体现出丰富的思想内涵和文化底蕴。我国茶事活动十分丰富,不同历史时期都出现了形式多样的茶事活动,传达出不同的茶文化特色。随着中西方文化交流的日渐增多,中国茶文化得到积极广泛的推广,尤其许多外国人对中国茶文化十分感兴趣,他们希望可以通过丰富多样的茶事活动了解中国茶文化,这不仅有利于茶事活动的推广,更促进了中国传统茶文化的传承和发展。中西方文化存在较大差异,如何在不同文化背景下获得更丰富的文化资源,使中西文化得到更好的融合,也是当前茶文化传播推广的主要问题。英语作为世界上使用范围最广的语言,在茶事活动中也体现出了其重要性。

随着茶文化的发展,国内茶馆数量也在与日俱增,作为公共的饮茶休闲场所,欢迎来自四面八方的客人到此饮茶聚会。由此,茶馆也出现了一些外国人光顾,但是由于我国大部分茶馆仍然是传统茶馆,因此,对于一些外国人的接待工作仍然存在不足,首先语言就是一个最基本的问题。如果能够熟练地掌握和使用英语,就能够更好地与外国人沟通,尤其是在茶艺表演中,恰当地运用英语解说,则更能拉近与外国友人的距离,使他们对中国传统茶文化有更深刻的体验,加深对茶文化的理解和感悟。

1有利于传统茶文化的传播与推广

我国是茶的发源地,也是最早种植茶树的国家。茶既是饮品,也具有食有价值,饮茶是中国人特有的生活习惯,人们喜欢在饭后饮一杯清茶,清心解腻,舒缓心情。随着人们茶事活动的丰富,逐渐形成了中国传统的茶文化特色。茶文化在中国不同的历史时期有着不同的表现形式,在唐宋时期,茶文化发展进一个繁荣时期,人们热衷于茶事活动,并赋予茶丰富的文化内涵。随着中西贸易的日渐繁荣,茶也在中西贸易中发挥了重要的媒介作用,茶在出口到其它国家后受到当地人的广泛喜爱。随着茶叶的普及和推广,饮茶也成为外国人最喜爱的一种生活方式,例如英国人在长期的饮茶过程中,逐渐形成了属于自己的茶文化,下午茶是英国茶文化的代表。茶成为当今世界三个饮品之一,有着极高的知名度。

中国茶叶种类众多,包括红茶、绿茶、白茶、黑茶、黄茶、青茶等,不同的茶类从外形、加工工艺和冲泡特点都各有不同,而且不同的茶还被赋予了不同的思想内涵和文化底蕴。对于外国人来说,他们对中国茶充满了好奇,希望能够对饮茶有所了解,以此进一步了解中国茶文化。茶艺表演是茶事活动中极具代表性的一种形式,通过茶艺表演者的讲解和演示,能够对不同茶类有更直观的认识和体验。目前,我国许多茶馆内都有茶艺表演项目。茶馆里的客人类型也越来越广泛,不仅有中国人,也有外国人,他们希望通过在这种传统的茶馆场所里体验中国茶文化的艺术魅力。对于茶馆工作人员来说,尤其是茶艺表演者来说,如果仍沿用传统的汉语介绍方法难以满足不同客人的需求,如果能够熟练地掌握和运用英语进行讲解和交流,那效果就完全不一样了,例如,在向外国客人介绍绿茶这一茶类时,可以通过介绍绿茶的种类、加工工艺、发酵方法,并提供相关茶类样品给他们观看和品尝,不仅能够使外国客人对绿茶有更直观的视觉体验,同时也能使他们学到更多茶知识,对中国茶文化有更深入的了解。中国茶文化对外国人来说是神秘的东方文化,他们从这里获得茶文化知识,自然非常高兴,而且还会提出一些疑问,如果这时茶馆工作人员不能够熟练地运用英语讲解,尤其是对一些茶叶专业术语理解不深或不知其意,那就无法与外国客人进行有效沟通,对于中国茶文化的传播与推广都是不利的。因此,在茶事活动中,经常会遇到各种各样的情况和客人,只有熟练掌握英语这一技能,才能更好地推广中国传统茶文化。

2有利于中西方文化交流与融合

英语作为国际通用语言,有很广泛的应用,尤其在中国传统文化的交流中,英语发挥的影响力也越来越广泛。作为茶艺工作者,在与外国人交流沟通时,英语的运用就显得十分重要,在英语交流沟通中,茶叶的专业术语是关键所在,也是实现交际沟通的重要内容,对于茶艺工作者来说也是一个很难克服的难点。一些茶艺师尽管能够跟外国客人进行熟练的英语交流,但是遇到茶叶的专业术语就无法正确地表达,每到这个时候,只能用一些简单的描述和肢体语言来解决,有的甚至出现一些专业错误,导致了信息交流的错误传达,引起一些误会。一些外国客人面对茶艺师出现的语言错误,会很友好地提出来,并告诉他们正确的专业词汇。因此,对于茶艺师来说,学习更多的茶专业术语也是其专业技能的内容之一,在对外交流中,无论是一个简单的单词,还是一句话,又或者是某一次的茶艺表演,都是向客人传达茶文化的重要渠道,是与外国友人实现顺利沟通交流的方式。例如可以在进行茶艺表演时,既展示泡茶、品茶的技艺,同时也可以通过介绍相关茶叶的信息与典故,在与外国客人交流时,告诉他们关于茶叶中的小故事,使他们对中国茶有更广泛的了解,同时,外国友人也会在交流中介绍自己国家的饮茶风俗和习惯等,这样在相互的交流中,不仅能够学习更丰富的茶文化知识,对其它国家的文化风俗有所了解,同时也可以提升自己的英语口语能力,向客人推荐更适合的茶叶品类,使他们在中国茶馆中喝到更加健康美味的茶,对中国茶文化有更深入的了解。

3有利于增进中西方人民的感情

在全球经济一体化发展的大环境下,中国与世界的关系越来越密切,中西方的交流也越来越频繁,在中国的外国人也越来越多,为中西文化交流提供了更多机会。中国茶馆作为极具传统特色的场所,吸引了国内外许多客人,他们之中有外国政要、首富,也有商务人士、留学生等,这些人到中国一定会饮茶,以此体验中国文化特色。在一些较大规模的饭店或宾馆都设有特色的茶室,在这里饮茶,不仅能够品味茶香,放松身心,同时也能够感受中国茶文化的艺术内涵。茶艺表演是茶室的重要项目,茶艺师如果只是简单地进行茶艺表演和接待,只能给外国友人留下一个很浅的印象,也不可能使他们再次光临茶室,如果能够利用语言的优势,进一步加强与外国客人的交流沟通,使他们能够更多地了解中国茶文化,产生文化亲近感,既能使中西友人建立一定友好的朋友关系,同时也能有效地推动茶文化的传播与推广,使他们更乐于接受中国茶文化,进而了解中国传统文化,对中国产生别样的情感。

在中国一些知名的饭店中,都设置有茶室场所,为客人提供更丰富的休闲活动体验。茶室也成为外国友人最爱去的场所,这里也是最具中国传统特色的地方,客人在这里不仅能够品味茶香,观看茶艺表演,同时也能够放松心情,体验中国茶文化的审美价值。许多外国友人是通过喝茶了解中国文化的,他们从饮茶中了解了神秘的东方文化,并为之着迷。在这些茶室中,有许多优秀的茶艺师,他们不仅有着专业的茶艺知识,而且也掌握了丰富的英语口语知识,在向客人展示茶艺表演活动过程中,也能够与外国友人进行更加流畅友好的交流,不仅能够向外国客人介绍更丰富的茶文化知识,同时也能够针对客人的特点,推荐更适合于他们需要的茶叶种类,许多外国客人对茶艺师的专业能力都赞赏有加,他们与茶艺师的关系也十分融洽,并通过与茶艺师的交流更好地了解了中国茶文化。当交流打破了语言障碍,沟通就会更加顺畅,外国友人对中国茶艺的了解越来越丰富,同时也与茶艺师的关系越来越亲近。

随着中国茶室的逐渐增多,茶事活动日渐丰富,对于茶艺师的要求也越来越高,其中英语交流能力也逐渐成为茶艺师的重要技能,不仅体现了茶艺师及茶室的品质水平,同时也对茶事活动提供了有力保障。目前我国一些高端茶室基本具备了这一条件,茶艺师水平在不断提升,外国友人在中国茶室停留的频率越来越高,他们每到中国考察或发展业务,都会到中国的茶室或茶馆中,品味中国茶,感受中国茶文化,从与茶艺师的交流中获得更有趣的茶文化故事,越来越多的外国友人对中国茶艺有了更全新的认识与了解,中国茶室中也随处可以看到外国人的身影,中西方文化在这里得到完美的融合。

综上所述,英语作为国际通用语言,在茶事活动中发挥着重要作用,对于中西文化交流和沟通有着积极的影响意义。茶是自然之物,是生命与灵性的体现。对于爱茶之人来说,茶没有国界,不同国家有着独特的茶文化特色,但在中西方文化交流中,茶成为重要的交流沟通媒介。对中国传统茶馆来说,也要不断地与时俱进,提高茶艺师的语言水平,使茶馆在立足本土文化的基础上进一步提升其国际影响力,使更多的外国友人能够了解中国茶馆与茶文化,在传统茶文化中感受中国传统文化的艺术魅力。在中国茶文化发展过程中,中西方友人能够在茶中得到更好的融合,使中国茶文化得到更好的传承与发展。

参考文献

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语言交际的重要性 第4篇

【关键词】非语言交际行为 大学英语教学

人类是通过语言行为和非语言行为进行人际交流的。美国学者认为，在直接的人际交流中，言语行为所表达的社交内容只占25%，而剩下的75%则全部通过非语言行为表达。同样的，语言教学也是通过语言交际和非语言交际向学生传递语言知识和文化信息。西方学者研究表明，82%的英语课堂内容是通过非语言行为传达的，而只有18%的教学内容是通过语言行为传达。当代大学英语教育以培养学生跨文化交际能力为主要目标，要求教师不能仅注重语言本身，即语音，语法和词汇的教学，还要注重文化知识的导入，更不能忽略非语言交际行为在大学英语教学中的重要作用。然而传统的英语教学只重视语言内容的学习，而忽视非语言交际行为，这种做法遏制了英语交际能力的提高。大学英语应该以培养交际能力为主要目标，根据大学生的特点，着力探讨非语言交际的具体应用，提高英语教学质量，发展学生英语交际能力。

一、非语言交际行为的定义，分类及作用

非语言交际是指一切不使用语言进行的交际活动，通过运用身体的自然特征，包括手势和符号，来向对方传递信息。非语言交际包括身体语言和副语言两个大类。身体语言又包括肢体动作，眼神和手势等。相比于身体语言，副语言的范围更为广泛，它既包括附着在话语声音上的特征，也包括交际双方时空距离，还包括色彩，性格，年龄，体格等更为细致的事物。在大学英语教学中，教师本人的身体特征，服饰，声调，语调都可能影响大学生英语的学习效果。心理学家指出，55%的身体语言，38%的副语言和7%的教学内容组成了最佳交际方案。Samovar曾总结性地指出非语言交际对语言交际的顺利进行具有重要的辅助作用，并在重复，否定，代替，补充，强调，调节六个方面发挥作用。良好的非语言交际可有效辅助人们的日常交际行为，帮助人们进行交际和沟通，在特定情况下可作为语言行为的补充和强调。比如，在课堂上教师可以合理运用眼神，手势和表情，在调节课堂气氛的同时还可实现强化，补充，否定，替代和重复的作用，从而提高英语课堂的教学效率。

二、大学英语教学中非语言交际行为及手段

当代大学英语课堂教学大多是语言交际行为，而且高校英语教学理念相对落后。一方面，高校教师过分突出英语教学中的知识灌输和语言要素的学习；另一方面，对于高校英语教学中的英语交际能力认识不够，以致语言交际与非语言交际结合不紧密，跨文化交际能力有限。

Cooper认为，在学校环境中，非语言交际可以从许多方面配合语言交际，包括自我行为表现，规章制度的执行与要求，回应与强调，态度与感情，谈话的引导调节，课堂控制。在此基础上，Cooper还将课堂非语言交际行为归结为：近体距离，空间布置，环境因素，时间的利用，教师的装束打扮，体态语，体触，副语言。比如，瞬间沉默的方法可以让学生安静下来。教师的情绪及表现对课堂效率的影响较大，其所表现的言谈举止和面部表情在很大程度上决定了该课堂的整体氛围。加上大学生具有较强的自尊心，容易被教师情绪影响。一位面带微笑亲切生动幽默的老师更容易受到学生的青睐，更容易与学生进行沟通；朗读英语时注意语调和句调，将原汁原味的英语教给学生，从而激发学生的学习兴趣，使其快乐学习英语。而枯燥乏味的纯课堂知识讲解会使学生产生厌学心理，若教师能在教学过程中配合非语言行为进行授课，则会在很大程度上调动学生的学习积极性。要从根本上转变英语教学的思维，重视学生非语言交际能力的培养。大学英语课堂上教师不应该是纯授课或者学生只在下面坐着听的模式，这不仅不利于课堂氛围的激活，也不利于充分实现英语能力。

同时，在大学英语教学中，教师应该充分利用好非语言交际于跨文化交际中，解决跨文化交际障碍。比如，中西方身体语言的不同寓意。大学英语教师应当了解英语文化中的身体语言，尽量帮助学生系统了解英语文化。在大学英语教学中，教师还应该扩大评估范围，健全评估体系，把英语学习当作是一个循序渐进的持续过程，让学生慢慢习得英语，并不断加以鼓励，定时检查学生的学习笔记，让学生参与课堂非语言交际活动，在活动中体验英语文化，感知英语文化圈的人的生活以及工作方式，从而真正体验原汁原味的英语。

三、结束语

师生间非语言行为交际在英语教学中发挥着重要的补充作用。作为跨文化的外语教学，教师在完成语言教学任务的同时，将非语言交际手段合理科学地运用到教学课堂中去，培养学生非语言交际能力。教师要有端正的教学态度，时刻注意自身的言行举止和仪态，提高教学质量。

参考文献：

[1]崔会拥，冯秀茹，李海彦.研究性教学方法在高职“综合英语”课堂教学中的探索与实践[J].和田师范专科学校学报. 2011（9）.

[2]丰海利.高职综合英语教学的创新：体验式英语教学[J].海外英语，2013（5）.

[3]Samovar L，Porter R E.communication Between Cultures[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

语言积累的重要性 第5篇

《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。古人十分重视诵读。重视诵读，其实强调的就是语言积累问题。古人认为，学生学习课文，不是教师架空分析，主要是自己反复诵读，加上教师讲解来理解课文。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记；厚积薄发，应用起来才会左右逢源，得心应手。事实证明，古人这种做法符合儿童的年龄特点和遗忘规律，反映了汉语学习的内在要求。应该说，重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，更是尽快提高语文教学质量的重要方法和手段。

一、诵读中培养语感

课前10分钟，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行诵读，不仅有利于学生积累知识，且书声琅琅，情绪昂扬，造成了课堂上应有的文学气氛，有利于集中注意力，上好语文课。同时，多次的训练，潜移默化、熏陶感染，可激发培养学生学习语文的兴趣。例如在诵读诗词时，能让学生感受文字的节奏、音乐性和灵敏度，这真是人生的一大享受。好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部分，在写作教学中也可提供有关诗词为引用材料，使之联系所写内容，体会意境、感情，达到借鉴、练笔目的。背诵最有价值的经典，如我们学生吟咏背诵的《三字经》、《弟子规》，趁学生心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值将伴随其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习，可养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，必可陶冶他的性情，开阔他的心胸，端正他的品行。

二、阅读中积累语言

多读多写，是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，充实语言仓库。吕淑湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，八十几首古诗，有比较丰富的语言积累，读写能力定会增强。因此，语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，让学生学会采用不同的读书方法。在当今时代，教师还要指导学生在阅读基础上写读书笔记，既积累语言，又培养良好的阅读习惯。同时应结合教学内容，补充与课文相关的阅读材料，让学生在博览群书中提高语文能力。

三、学习中提升自己 “腹有诗书气自华”, 一个人读书多了就会有学问,有一种非凡的气度,这也是说要有丰厚的语言积累。大量阅读保证了学生阅读的量,为积累丰富的语言打下良好的基础。在此基础上还要引导学生积累一些经典语言,尤其是积累那些经过时间证明了的优秀典范的言语作品,例如蕴蓄着中华民族精神和品格的古典诗词文赋。江泽民同志曾说:“中国的古典诗词,博大精深,内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想„„有助于弘扬祖国的优秀传统文化。”我们要让那些凝聚着智慧、映射着丰富情感、蕴涵着优美意境的古诗文陶冶学生的情趣,培养文化底蕴,使他们成为有良好修养的人。

语言交际的重要性 第6篇

高度重视跨文化交际对语言学习者的重要性

本文论述了跨文化交际的意义与跨文化交际中存在的问题,提出在外语学习中应重视对文化交际内容与方法的学习.在此基础上论述了几点关于跨文化交际中出现的文化差异和学习方法及策略,强调在意识上对跨文化交际的.教学要有所认识,有所了解.以期学习者更好地掌握跨文化交际的方法以及合理地解决跨文化交际中存在的问题.

作 者：丁卫军 DING Wei-jun  作者单位：新疆轻工职业技术学院,语言系,新疆乌鲁木齐,830020 刊 名：新疆职业大学学报 英文刊名：JOURNAL OF XINJIANG VOCATIONAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 16(2) 分类号：H0-05 关键词：跨文化交际   语言   重要性  

教师语言技巧的重要性 第7篇

第16期顶岗实习馆陶分队馆陶实验小学 科学 贾崇 有位教育家曾说过：“干练的教育者就像卓有成就的音乐家一样，他们日积月累的苦练技巧，一旦获得技巧之后，就能运用自如，不露痕迹。”

我们常常说万事开头难，但是我们如果迈出了第一步，并且持之以恒的为之奋斗为之努力，踏踏实实从头做起总有一天能够有所成就。作为一名实习老师，在初登讲台时不免紧张，教师的一些教学用语也不能够灵活掌握，苏霍姆林斯基曾说过：教师的语言修养对学生在课堂是的脑力劳动起着决定性的作用。高度的语言修养是合理利用教学时间的重要条件，教师如果不能用儿童可以接受的、鲜明的语言表达清楚事物的现实和概念，因而不得不多次重复讲解，这是多么浪费时间啊。仍记得再给同学们讲解《人造地球卫星》中模拟人造地球运动时由于没有实验器材而这个情景又很抽象，我不知道该如何向孩子们表达他们比较容易理解，时间有很紧张我也没有给学生们画图写板书，最终学生也是似懂非懂的结束了这堂课，课下我认真做了反思，新的课程改革虽然让学生多说话老师少说话，但是教师在起着一个引导作用，如果老师的引到不到位且说话啰嗦不易理解学生也不能够发挥自己的想法因为这样即使说出来答案也可能是答非所问，如此看来教师的语言在教学过程中对学生有着很重要的意义。

形体语言在语文课堂的重要性 第8篇

教学中多数教师都重视培养自己的课堂口头表达能力, 并把它视为建立良好课堂秩序, 创造浓厚学习气氛, 顺利完成教学计划的关键, 然而课堂的一些无声语言却往往被忽视, 从而在无形中影响了我们的教学效果。

2005年春节联欢晚会上, 《千手观音》成为最震撼人心的节目。一群听不见声音的聋哑演员用她们甜蜜的笑容, 婀娜的舞蹈, 淋漓尽致的演绎出了发自内心深处的对生命的热爱。可见, 体态语言某些时候比口头语言更能传情达意, 而课堂上的一些无声的肢体语言同样左右着学生的学习心态。原苏联教育家马卡连柯曾毫不客气地指责:“从口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师, 已经失去了当教师的资格了。”因此, 教师在原有的教学经验和技巧上充分运用合理的体态语言将更有效地提高自己的课堂教学效果。

人的体态变化具有表意功能, 是无声的语言。广义的体态语言包括仪表, 风度和教态三方面。仪表主要涉及衣着, 服饰、容貌、体态等。教师的仪表应有美感, 这是最基本的要求。总体应以整洁、朴素为特色。相对仪表而言, 风度则是从内在精神、品格道德来说。要知道, 内在精神是独特的个人魅力的基石。风度可根据自己心理、体态、气质、爱好及生活习惯培养形成, 而且因人而异。合理地展现个性, 积极完善自我, 就会拥有自已独特的风度。教态, 指教师上课的动作神态, 包括表情、手势、站态、坐姿等。稳重、简洁、丰富、自然是教师教态的特点。苏霍姆林斯基曾说:“教师最大的幸福与快乐就在于与学生的交往, 因为你的每一步, 每一句话, 你的眼神, 甚至你的目光一闪或者一抬手, 这一切都会深深的留在学生的记忆中。”善于运用合理的动作配合自己的教学语言, 将明显提高上课效率。

课堂是师生交流的一个平台, 教师在这过程起主导作用。要创设一个宽松的教学环境需要教师的微笑。现实中许多教师因为工作压力等原因很少面对学生微笑。没有一丝笑容的课堂像窒息的密罐, 学生烦闷压抑, 教师机械死板。没有沟通的课堂如何还谈得上教学效果。微笑是交往最佳的选择, 别吝啬自己的笑容, 真诚的、理解的、鼓励的微笑可以给学生带来轻松舒畅的一天。如果每一位教师微笑地面对自己的每一节课堂, 会发现教学是如此简单而有趣的事情。微笑是师生沟通中的增效剂, 微笑是化解师生矛盾的有效手段。

多数学生还记得《挥手之间》这篇课文, 毛主席去重庆谈判在登机时的一个历史性手势留给了延安军民多么坚定的信心和巨大的勇气。不少老师喜欢批评学生, 而不喜欢表扬学生。其实, 哪怕一点点的赞扬都会给学生一种非常强烈的满足感。最简单的手势就是竖起大姆指, 这么一个充满肯定与赞扬的动作就会鼓起学生求知的风帆和战胜困难的决心。在学生回答出一个难题时, 在学生做了一件有意义的事情时, 在学生有一点点进步时, 老师真诚地伸出大姆指, 学生在心理上会有一种强烈价值感和成功欲。简单的举手投足会给学生愉悦和信心, 而一些不经意的站态坐姿, 如手舞足蹈、挠背挖耳、吐痰叼烟等, 不仅扰乱学生注意力, 降低课堂效率, 还有损个人形象。不少年轻教师上课双手不知放在什么地方, 于是习惯身体往前倾斜, 将双臂支撑在讲台上。这本身是一种中性体态, 但暗示的某种信息可能是讲课者体力或精神上的疲倦。教师在课堂上长时间采取这样的站态, 尽管不包含进攻性和威慑性, 但给人的感觉不是积极奋进, 而是情绪低迷。表面上学生安分守己, 内心却是厌倦懒怠, 整个课堂无疑是对牛弹琴, 如果教师不能及时了解其危害尽量避免长久采取这种体态, 那他的教学效果肯定是事倍功半。而一些教师在练习堂或复习课爱坐在讲台边, 或伸起懒腰, 不断摇头晃脑, 这些都是不好的坐姿。

教学实践中, 积极的带鼓励性的体态语不仅可以促进师生的情感交流, 吸引学生注意力, 有助于更好地组织和优化教学, 还能传达更丰富的信息知识, 扩大教学信息容量, 增进学生的接受程度。北师大附中的一位60多岁的老教师, 为教会学生节约, 将学生扔进垃圾桶里的饼子拣起来当着全班80多名同学的面吃了, 这让学生心灵受到强烈震撼。事后班里的同学将自己对这件事的感受写出来。一些同学在写感受时低声哭泣, 他们大多以“震撼”、“沉重”、“影响一生”来形容自己对这件事的感受。如何教育学生秉承节俭的传统美德, 这个教育界近年热衷探讨的话题, 在方式多样、手段灵活的教育方式下却没有收到很好的效果。可见, 空洞无物的说教是不能让受教育者心服口服地被感化并转化为自己的日常行为的。老教师通过自己的言传身教从事实证明了其教育效果的立竿见影, 当他当着全班学生的面一口一口地咽下这个大饼时, 扔饼的学生被老师的行为震撼并深深地感动了, 当场向老师承认了自己的鲁莽行为。这位老师无声的体态语言也正体现了他仁者的襟怀。