一年级美术船教案

一年级美术船教案（精选8篇）

一年级美术船教案 第1篇

电子教案设计

课

题

船

课时

一课时

课型

造型·表现

授课时间

3.7

目

标

知识与技能：初步垃圾船的基本用途，运用基本形概括的方法，以绘画、制作的形式大胆表现想象中的船，培养学生的观察、想象力。

过程与方法：通过猜一猜、摆一摆、添一添、欣赏等环节，引导学观察、体验产的用途和特征，并能根据船的用途及自己的感受大胆进行想象。

情感态度价值观：通过学习画船，使学生感受到绘画和创作的快乐，感悟可见发展与艺术的教材分析

教学重点

教学重点：运用形状组合的方法，大胆表现想象中的船。

教学难点

教学难点：结合生活中的船及其用途，大胆进行想象并表现新颖而美观的船。

教学准备

范画、课件等。

教学方法

观察法、引导法、演示法等。

教学流程

一、情景导入：

同学们，你们都坐过哪些交通工具？船，都谁坐过船，谁能说一说坐船的感受。那你知道最早的船是什么样的吗？今天就让我们走进船的世界。

二、讲授新课

1.视频出示船的发展过程。

首先让我们了解船的发展过程。看看谁能记住最早的产船教什么名字。

看了这么多的形形色色的船，你们想不想画船啊？

要想画好这些船，首先我们需要来研究一下船的结构？

2.课件出示小帆船的基本结构

小帆船、是由哪几部分结构组成呢?

3.看一看各部分结构像什么形状？

（出示图片)客轮、货轮、汽艇、轮船、军舰……

同学们，看了这么多由基本型组成的船，你发现这些基本形在排列的时候有什么规律了吗？

4.找同学用基本形摆拼船

老师准备了一些基本型，谁愿意帮老师拼摆出船的造型。同学们看看这艘船拼的好不好？但我总觉得还少了点什么？你觉得少了什么？少了很多细节。

对！那我们就给它添画上细节，让这艘船更完整。

5.教师演示拼贴添画的方法

现在同学们看看这艘船是不是更完整了。下面请同学们看看这两艘船和老师的船一样吗？基本型相同，添画的细节不同，船的名字就不同了。

看了老师画的船，下面我们来看一下同学们画的船，你喜欢哪一幅？并说说理由，同桌还可以交流一下。

三、艺术实践

1、可以用拼摆添画的方法,画出自己心中的船。

2、以绘画的方式画出自己心中的船。

3、可以是现实生活中的船，也可以画想象中未来的船(资源运用

四、展示评价

教师引导学生自评和互评，教师小结

五、拓展延伸：

欣赏航母图片，引导学生感受中国的强大，激发学生为实现伟大复兴的“中国梦”做出自己的贡献？

板书设计

船

范画

一年级美术船教案 第2篇

教学目标 ：

1.认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。2.能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3.通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。

学生：绘画工具

教师：代表大海的蓝色大纸 教学过程：

一、说话导入 揭题。

二、感知与启示。

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。

师问：

①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？

②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）

三、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）

师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）

师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）

四、设计创作。

师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ 学生自由创作，教师巡视指导。

五、作业 展评：

师：让我们的大船到海中去航行吧！

一年级美术教学点滴谈 第3篇

一、突出学生主体地位, 保护学生独特个性

在以往的美术教学时, 总是教师拿一幅范画, 给学生当场示范, 教给学生画什么, 怎样画, 然后学生仿画。评价以画得像不像为标准。这样一来, 学生绘画内容千人一面, 消泯了学生个性, 扼杀了学生的创造性, 久而久之学生只是成为绘画的复制者, 丧失了自己的感受, 也就没有创新而言。在教学中改变教师中心主义和管理主义倾向。要认识到学生是学习的主人, 尊重学生的感受和体验, 而不是将教师的体验、认识强加于学生。教师应认识到美术创作是一个生动的内感外倾型的过程, 它包含学生丰富的内心体验, 而不是简单机械的模仿过程, 在教学中充分发挥学生创作的自主性, 通过画面欣赏, 生活场景回忆, 让学生表现自己熟悉的有体验的内容。学生既乐于画, 且画有新意。如, 在教学《小雨淅沥沥》时, 先让学生回忆自己在雨中的情境, 在通过欣赏小朋友画的在雨中的画面, 观看《下雨啦》的录像, 激发学生创作兴趣, 然后要求学生用绘画的方式表现雨中情境。学生便欣然动笔, 学生作品内容丰富, 画面各不相同, 每幅作品都是一个“小人儿”的内心世界的外观。我吃惊于学生的想象力和表现力, 从而使我体会到教师应相信每位学生都是创造的天才。所以, 在教学时, 我只提出表现什么主题, 而不求学生具体画什么和怎么画, 因此在学生作品中出现了灰色的湖水 (学生说是被污染了) , 长翅膀会飞的人, 透过玻璃看烟花的人, 听着学生给我解说他们的构思, 我庆幸, 我保护了他们独特的个性。

二、发挥教师主导优势, 培养学生创新能力

强调教师尊重学生主体地位, 保护学生个性, 并不是说教师在教学中对学生的学习采取放任自流的态度, 教师应该做好主导工作。只有教师导的及时、得力、得法, 学生自主发展创新才能保证。没有教师主导, 就谈不上学生主体, 也就谈不上学生创新能力的培养。

针对一年级学生小, 美术资源搜索空缺, 上课前, 教师尽可能地找一些与表现内容有关有图片、录像, 通过欣赏激发学生的内心体验。学生在遇到困难时, 教师适时点拨, 帮助学生给予启发。如, 教学《鱼儿游游》时, 通过我搜索的图片、绘画、录像及谈话, 激发学生想画鱼的兴趣。在绘画中提醒学生鱼儿可以这样画 (随手板书多种鱼的简笔画) , 突破学生画鱼难点。告诉学生为了表现鱼儿是在水中游, 可在鱼儿周围画上水草、画上波纹线, 或把背景涂为蓝色, 攻克学生表现鱼儿游的障碍, 使学生顺利自主地完成了一幅幅千姿百态的鱼儿游游图。看着学生画面色彩和谐的搭配, 鱼儿形状的活泼可爱, 也就看到了一个个被激发的小人儿的心灵, 有了被激发的心灵和表现欲, 还愁学生的创新能力得不到培养和发展吗?

二年级美术《吊饰》教案 第4篇

教学重点：通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同的媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、貼等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。

教学资源：⑴教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物。⑵学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

活动过程：一、激发兴趣，导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？我们为什么要挂它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。然后我又以猜谜语的形式来问大家：“它们有个共同的名字，我们来猜猜它们叫什么？”最后我揭示谜底，出示课题。这样激发起学生的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性。最后我问：“它们为什么叫做吊饰，而不叫坐饰、摆饰呢？”这样一问，自然而然地引出了吊饰的概念，使学生进一步了解到什么叫做吊饰。

二、分步讲授新课

1.吊饰的结构。欣赏课题（教师所做的吊饰）。分析吊饰的结构。

老师根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装饰部分。

2.吊饰的制作步骤。⑴看吊饰问：如果让你做，你先做哪部分？学生能够知道应先做主体部分。⑵和学生共同探究主体部分的制作。①学生思考并回答吊饰的主体部分可以是什么形状。平面形：三角形、正方形、心形、动物外形等；立体形：圆柱、圆锥等（师板书）；②主体部分可以采用什么方式制作？师引导并板书，学生思考并回答；③探究装饰部分和悬挂部分的制作。师生共同探讨在什么部位装饰及怎样装饰。悬挂部分可以有几种悬挂方式。

3.欣赏联想。欣赏课件学生的作品，启发联想。

三、小组合作，愉快表现

两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰部分的具体设计，进行分工合作）。教师提出要求：①安全方面；②卫生方面。教师提出建议：师生合作开店——吊饰坊，学生的作品送到店里。师将作品粘贴在黑板上（播放音乐：喜洋洋）。

四、交流展示，教学评价

学生作为顾客选出自己最想买的吊饰，并说出喜欢的理由。提出改进意见。作者说明创作意图。自己最满意的地方及需要改进的地方。

五、课堂延伸

欣赏课件。感受其他材料制作的吊饰。要求学生回家找一找身边的材料，试着用其他材料做吊饰，做好后可以送到店里来。

六、板书设计（略）

一年级美术船教案 第5篇

教学设计

教学分析：

本课是《船》的第二课时。通过第一课时的学习，学生对船舶的造型特征与美学特征已有一定的了解，在此基础上，本课时要进一步学习、理解船舶造型的节奏与韵律之美，感受船舶造型的艺术性，提高学生的审美素养。本课通过教师组织欣赏、讨论探究、合作交流、互动评价等教学方式，引导学生通过动脑、动手设计，用陶泥制作的各种船舶，再现不同的立体船，体现师生积极思维、大胆创造的创作热情，并以自己的创造为载体，彰显自己独到的思想与想象，体现船舶文化的传承与发扬。

教学目标：

1、通过教学活动，使学生进一步了解船的发展史，认识船的基本构造和外观特征，学会运用泥塑的方式塑造立体的船。

2、启发学生运用多种材料做船，初步掌握手捏、切割、按压、粘连、刻挖等技能技巧，使学生对船的整体及细部的塑造方法有所掌握，能够根据小组同伴的讨论结果合作或者独立设计一款造型奇特的船。

3、通过对船舶的进一步了解，体悟人类智慧和创造力的多元化，激发学生对人类文化的热爱与传承，对古代劳动人民的敬仰之情。

教学重点、难点：

重点：理解船的基本构造，设计出自己喜爱的个性张扬、特点突出的有趣的立体船。

难点：泥塑制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在细节、美观、变化、创新等方面体现审美创造。

教学准备：

教师准备：多媒体课件，教师范作，紫砂泥，制作工具等

学生准备：紫砂泥，制作工具等

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、说一说：回忆上节课内容，简述船的基本结构

2、赏一赏：

师：今天老师带了一个神秘的小伙伴来和我们一同上课，猜猜看，会是谁呢？（出示一艘泥塑船）

师：它是由什么材料制作而成？（紫砂泥）

3、想一想：

师：请问画的船与用紫砂泥做的船有什么不同之处？

（画船是平面表现，做船是立体表现）

小结：立体表现的船，就是指用紫砂泥给船塑形，使这艘船可以四面观赏。（板书：立体表现）

揭题：今天，我们就一起来用紫砂泥设计制作立体有趣的船。（板书课题）

二、分层新授

1、师：（出示“一块陶泥”图片和“几艘成型的船”图片）提问：请同学们观察并思考，通过我们的设计制作，如何将这块陶泥变成一辆立体的泥塑船？

学生小组讨论

2、师：（先后出示一组学生作品图片）同学们，请仔细观察，看看这些“船”是采用什么方法做成的？

生观察并回答：略。

师：你们观察得很仔细，有的采用了“手捏成型法”；有的采用了“泥片成型法”；有的采用了“泥条成型法”；有的采用了“综合成型法”。

师：板贴4种制作方法：手捏成型法、泥片成型法、泥条成型法、综合成型法。

3、小试牛刀：分组选择一种方法进行练习，做出船的基本外形。

师生简评

4、（分别出示我国汉代楼船和郑和宝船图片）让我们再来欣赏两件我国古代杰出的作品，你能够用一个词语来表达对这两款车和我国古代劳动人民手工艺术的赞美吗？

（聪明智慧、造型优美、技艺精湛等）

5、（分别出示未来气垫飞翼船和海底旅游船图片）让我们共同欣赏未来先进的科技船吧，仔细观察它们的外型设计、功能设计等，也请你用几个词语来概括你的感受。

（外形奇特、功能多样等）

6、讨论：“做泥塑船会用到哪些制作手法和手型动作”？

“还可以在船上添加什么功能和装饰”？

“你感到难点在哪里”？

生讨论：（师参与讨论）先讨论，后交流。

师归纳：根据你们的回答，制作手法包括：搓、擀、拍、切、挖、刻、粘……

还可以点缀人物，帆，浆等。

7、师示范

（可请一两位学生参与示范）课堂演示：大家看，老师和一位同学一起先试着做一做“泥塑船”，（师生共同示范：在投影下制作）最后出示制作步骤图。

8、师：你打算设计制作一辆什么样的车呢？（待学生思考后，指名回答）

三、布置作业

1.用紫砂泥独立或同伴合做一辆有趣的船，适当添加船舶设备和装饰，进一步改造自己的船舶，使自己制造的船舶更加完美、更具个性。

作业要求：

①商量好创意和各自分工；

②外形美观、结构合理、粘贴牢固；

③在作品上贴上姓名。

2.师巡视指导：巡视顾及全班学生，照顾到学习有困难的学生，需要时可以动手辅助完成。

四、评价与回味

1.从船舶造型上评析同学们造的船，鼓励学生的创新思维。

2.引导学生进行自我评价，回味自己或与同学合作的收获与快乐。

五、拓展与延续

1.了解不同材料制作的船舶，激发学生课后继续探究造船艺术。

教师展示鸡蛋壳、灯泡做的船舶。

2.了解原始独木舟的制造方法，感受原始先民在实践中日渐开启的智慧。

六、板书设计

船（二）

立体表现

手捏成型法

泥片成型法

泥条成型法

综合成型法

搓

擀

拍

切

挖

刻

一年级小小的船教案 第6篇

一、课程名称

小学语文《小小的船》（一年级上）

二、教学对象

小学一年级学生

三、教学时间

十分钟

四、教学目标

1、认识10个生字，读准字音，认清字形。

2、正确、流利，有感情地朗读诗歌。

3、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

五、教学重点

识记生字、积累词语，有感情朗读。

六、教学难点

读准多音字“只”的音，并能理解它在课文中的意思。

七、教学方法

讲授法

八、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课 师：上课，起立！同学们好！生：老师好！

师:同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，又是像把弯刀。”你们猜一猜这是什么东西，想好了以后，就告诉老师。

生:猜谜语（可能在这个过程中会出现不同的答案，可以对学生进行一些引导）师：对，同学们真聪明，就是月亮。看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀！今天老师就和你们一起来学习这篇新课文《小小的船》，看看课文是怎么写月亮的。

（开始板书课文题目：小小的船）同学们，跟着老师读一遍课文的题目：小

《特殊学校教学模拟》实验报告

小的船。大家有没有发现，这里面有我们不太熟悉的字，是哪一个？ 生：船

师：对，这个船字，大家用小手在桌上把这个船字写一遍。

（二）初读课文，认识生字

师:同学们，看完了课文的题目，现在我们来熟悉一下课文，老师希望你们自己先看课文，把不熟悉的字用铅笔圈出来，自己先试着读一读，待会儿老师请同学起来读一读。生：朗读课文

师：这位同学读得真好。老师也想来读一读了，在老师读的时候，我希望同学们能够认真仔细地听我读，并听清你不认识的字。（接着朗读课文）

刚才老师已经把课文朗读了一遍，同学们发现了课文里一共有多少个生字呀? 生：回答

师：那我们现在就来学一学这几个生字。（教生字）

师：好了，生字我们就学到这里了，老师现在又想请几个同学一起来读这篇课文，看看这次谁读得有准，又有感情。生：朗读课文

师：大家读得都很好，老师很高兴。（如果学生的朗读欠缺感情，要指出应注重感情的投入）

（三）引导学生理解课文

师：既然现在大家读得有感情了，那大家想不想知道课文里到底是怎么写月亮的呀？其实，老师也很好奇，我没问你就赶快来看看课文吧！

“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。老师想问大家了，这“小小的船”指的是什么呢？ 生：月亮

师：对，是不是说弯弯的月儿像船一样 生：是

师：像什么样的船呢？

《特殊学校教学模拟》实验报告

生：像两头尖的船（学生可能有很多答案，也可以鼓励学生发挥想象力）师：真不错，同学们都知道月亮像一只小小的船了，那想象一下，如果你坐在小船一样的月亮上，你能看到些什么呢？

生：闪闪的星星，蓝蓝的天（学生不一定只回答这两个答案，可以回到课文中的内容，使学生找出星星和天空）

师：对，正是有了这些美丽的东西，使我们的夜空变得很美很美，除了一闪一闪的星星和很蓝很蓝的夜空，竟然什么东西都吸引不了我们了。这也是课文中“只看见”中的“只”的意思，表示除了闪闪的星星和蓝蓝的天，其它东西都没看见了。是不是呢？

（四）结束课程

师：嗯，今天的课文让我们看到了美丽的夜空，着美丽的夜空不仅吸引了老师，也吸引了同学们。你们愿意把这首描写美丽夜空的诗歌背下来吗？ 生：回答

师：好的，老师希望大家下去能够完成两个任务：一是认真复习课文中的生字词：二是努力地把这首诗歌背下来。下次上课，老师要验收大家的作业，看看同学们能否准确，有感情地把这首诗歌背下来。好，下课！生：老师再见！

九、板书设计

小小的船

小心船(人教版一年级教案设计) 第7篇

教学内容

教学要求 1. 通过创设情境，朗诵课文，体会夜空的美。

2. 通过识字教学，培养学生主动探究的精神。

3. 初步培养学生的想象能力。

教学重点 学习认识9个生字 教学难点 有感情的朗诵课文

教学准备 生字卡片，月亮卡片、星星生字卡片、录音机、磁带

教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课

二、学习生字

三、理解课文

四、总结 1.谜语导入：有时候落在山腰，有时挂在树梢，有时候像把镰刀，是什么呢?

2启发学生说说平时见到的月亮都是什么形状的?像什么?

3.板书课题：小小的船

1. 生字学习

2. 师：这些生字宝宝呀，特别调皮，它们蹦呀跳呀地跑出了课文，看一看，你还认识它们吗?

3. 将生字卡片贴在黑板上

4. 教师在学生的帮助下把拼音标在生字卡上

强调：“船、只、闪”三个翘舌音

“坐”这个平舌音

“星”后鼻音

5. 根据字的形、义来记忆

弯弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物

尖：小大尖，小字变形

坐字请同学说说怎么记忆

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

船：你都见过什么船?口头组词

只：组词，告诉学生这是多音字

闪：外面是个什么字?里面呢?，小人往门里一闪。闪闪的星星：小星星是怎样闪的呀?做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮!

蓝：生活中，你看见些什么是蓝色的呀?让学生感受到，蓝色是一种很美的颜色

1、师：星星宝宝跳上看我们的黑板，可是老师我觉得还少了一点东西，同学们看卡，老师我手上拿的是什么?

把月亮贴在黑板上

2.放背景音乐

教师朗诵课文

3.教师带动作领诵读课文

摘星游戏

学生答：是月亮

弯的，像镰刀、小船

圆的，像圆盘

学生书空课题(与教师同时写课题)

1. 学生把生字在课文中圈出，每组的小组长带本组学生拼读一遍生字

学生逐个读教师手上的生字卡片

学生拼出音节

坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

小船、船上、大船

只有、只是

门

人

蓝色的大海，蓝蓝的天空。

4.男、女互换带读生字

5.开火车读生字(哪组开的最快)

课中操：小白兔，跳跳跳

小鸭子，嘎嘎嘎

小金鱼，游呀游。小朋友拍拍手，上课了，齐坐好

(学生边做边做动作)

月亮

6.学生闭上眼睛，想象夜空的美丽

7.学生带动作仿诵

8.由每组的小组长带小组成员读

9分男女诵读课文，小组诵读课文。

学生从黑板上摘下星星(每个星星反面有一个生字)，摘星的学生带全班读所摘的生字宝宝(作为鼓励，星星奖给学生)

提高学生写字笔顺掌握

培养学生的探究能力和合作能力

检查小组读生字的情况

复习学生的拼音

即使纠正翘舌音、平舌音、后鼻音的读法

培养学生联想的能力

让学生稍微放松点，活跃下课堂气氛

让学生更深入的了解月亮为什么像小船

培养学生的想象能力

板书设计

Chuánwánzuòzhǐkànjiànshǎnxīng

船弯坐只看见闪星

lán

蓝

教学反思

在一年级美术教学中的几点体会 第8篇

一、注意孩子的兴趣培养

我在美术教学中,注重激发孩子绘画的强烈愿望,给他们提供一个自由、友善的学习环境,所以我很重视每节课课前的准备阶段,我用“童心”去想孩子所想,用孩子喜闻乐见的形式激发他们的创作欲望。一年级的孩子对动物、动画片中的人物有强烈兴趣,所以我抓住这一特点上课时或课件演示一些动物的图片,或教学挂图呈现奥特曼、小丸子的图片,让孩子们在兴致勃勃地观看时,发现这些事物的特点,并画出栩栩如生的作品。可见,只要孩子们有了浓厚的兴趣,他们就会主动、自愿地学习。

二、注重孩子的个性发展

通常很多老师为了提高孩子的绘画知识和技能,强调孩子按事物的本来面目描摹,若稍有创意,以为是不合理的。古人说“文如其人”“画如其人”,绘画是孩子心灵的一面镜子,我们可以透过他们的画看出他们的愿望、追求,以及真、善、美……孩子的画之所以可爱,正像孩子可爱一样,在于他们的天真无邪。但是不要刻意要求其他孩子都放弃自己的主张和想法,去效仿某种单一的做法,应提倡多元化的发展思维,以促使每个孩子的独创性得到更好培养。

三、注重孩子的基本素质培养

通常一提起基本素质,就会让人想到枯燥的千百次重复。像舞蹈的下腰、武术的马步、杂技的倒立、音乐的练琴等,但这种方法在有限的课堂教学中是不适用的。所以我们应该根据孩子的特点灵活指导。

四、关注美术与其他学科的整合

以往我们的美术只是画画,其实美术作为一门艺术,自有其丰富的内容,我们应该让孩子从小感知、体验丰富多样的艺术形式。 诸如音乐化装舞会、自制活动玩具、拼图,给课文配插图,这些既体现了美术与音乐、语文的配合,同时也培养了孩子的动手能力和想象能力。

五、重视对孩子的作品评价

孩子的作业交流、习作展评是美术教学中不可缺少的一部分。 每次画完画,我就把孩子们的作品全部贴出来,一个不落地展现在儿童眼前,让他们交流、评价,孩子们介绍自己是怎样想的,怎样画的。有的孩子像讲故事一样,津津有味地说自己的构思,然后其他孩子再七嘴八舌评议。我从不给他们的作品打分,以免造成恐惧、 紧张的心理压力,我只是引导他们去比较,去明确自己的画有哪些不足,一旦发现了,他们就会改正。