幼儿园大班歌唱活动教案

幼儿园大班歌唱活动教案（精选15篇）

幼儿园大班歌唱活动教案 第1篇

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幼儿园大班教案：大班歌唱活动《小海军》教案

范文

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幼儿园大班歌唱活动：小海军 活动目标：

1、学习雄壮有力地演唱进行曲，在无伴奏的情况下独立歌唱。

2、根据提供的不同情境，用断顿、中强、渐慢、渐弱等方法演唱歌曲。

3、通过活动，体验和逐步形成大胆、不怕困难的意志、品质。活动准备：

1、海军帽一顶。

2、认识海军，了解海军的特征与他们所承担的任务。活动过程：

1、复习歌曲《看大桥》。

在歌曲音乐的伴奏下，做划船和结伴划船等动作。齐唱歌曲，唱准节拍，唱清歌词。

2、感受雄壮有力的《小海军》歌曲旋律。

倾听音乐，简单说出感受。如：很有力、很有精神等。在座位上随乐拍手，轻轻踏步等体会歌曲的节拍及力度。

3、学唱新歌。

教师出示海军帽，提问：“这是谁戴的帽子?”以此导入歌曲。教师范唱。

组织幼儿说出听到的歌词内容，并集体朗诵歌词。完整学唱，并用全班、分组、男女唱等的方式进行练习。

4、有表情的歌唱。

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唱出进行曲行进的感觉。“怎样唱出小海军勇敢、神奇的样子?”(断顿、中强音量)创设情境。“小海军的炮艇悄悄穿过敌人的封锁线，应该怎样唱?(断顿、紧张、中弱音量)“小炮艇越来越远地驶向远方，又应该怎样唱?”(渐弱、渐慢)提供一系列情境，幼儿用相应的声音表情演唱。

“小海军勇敢地起航出发”，“悄悄穿过敌人封锁线”，“小海军继续前行，驶向远方。”

5、无伴奏唱歌，幼儿在没有琴声伴奏的情况下，独立演唱，以便更好地唱准音，并边唱

6、听同伴的歌声，学习与他人的歌声整齐协调。

7、歌表演。

幼儿用小椅子当作炮艇，边唱歌边表演。

幼儿园大班歌唱活动教案 第2篇

设计意图：我班小朋友因为坐椅子排队的问题，经常跟小朋友闹，有时还因为坐椅子时你吵我闹，有时还引起家长的不满，我很头疼，现在我教他们唱《排排坐》，我充满了期待…….一、活动目标：

1、在欢快的情景中学唱歌曲《排排坐》。

2、主动参与歌唱活动，体验和朋友之间共同游戏的快乐。

3、引导小朋友坐椅子时要懂得礼让。二．活动准备：

水果（香蕉、苹果、雪梨）每样十个。椅子（30张）分三组演示。

（一）引题：

大家会坐椅子吗？会排队吗？老师有很多水果分给大家吃，大家想吃吗？我们一起来边玩游戏边吃水果，好吗？

（二）活动开始 ：

接下来我们分成三组，准备开始（分组练习）：

十个小朋友为一组，每个小朋友按原来老师预定一条直线坐成一排，然后我先演示一遍怎么坐，配合动作，让小朋友跟着我一起做。

（三）学习歌曲《排排坐》。我用悦耳的声音先唱一遍《排排坐》，并卖了一关子：等一下会有水果吃哦!看看谁唱得好，小朋友会用期待的目光看着那些水果。

我一边带小朋友唱，一边做演示游戏，过程中我会告诉小朋友以后坐椅子时不可以推拉小朋友，要懂得大家互相爱护等等……

（四）分组合唱（分组的方法进行歌唱）分组合唱第一次.（看看哪组小朋友唱得好）分组合唱第二次.（进行水果奖励）

大班歌唱活动:大头娃娃 第3篇

《大头娃娃》是一首融艺术性和趣味性于一体的歌曲。它以简洁明了的旋律和风趣幽默的歌词,为幼儿呈现了中国传统文化中大头娃娃扎着冲天小辫、摇头晃脑、指手画脚的可爱形象。丰富的歌词和两种不同旋律的笑声,对大班幼儿具有挑战。在教学活动中,我借助表演、图示、动作模仿和情感体验等手段,简单有效地帮助幼儿理解记忆歌词,学唱歌曲,感受歌唱和表演的快乐。

活动目标

1.借助图示及动作理解记忆歌词,学习演唱歌曲。

2.学会歌曲中的跳音,能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声。

3.乐意用歌声和动作大胆表现大头娃娃滑稽可爱的神态,体验歌曲的风趣、滑稽。

活动准备

一个扎着冲天辫子的大头娃娃,歌曲图示,节奏型图卡,跳音小标记,自制歌曲录音,大头娃娃面具。

活动过程

一、导入激趣

1. 出示大头娃娃,引发兴趣。

师:他是谁?伸出小手摸一摸!戴上他你就会变成可爱的大头娃娃哦,谁想来试一试?

2. 幼儿戴上大头娃娃,体验做大头娃娃的感受,并尝试表演各种动作。

3. 引导幼儿观察大头娃娃的外形特征及表情,并学一学。

(分析:以大头娃娃直接导入活动主题,鼓励孩子伸出小手摸一摸,并戴上试一试,拉近了彼此之间的距离。在观察讲述和模仿大头娃娃外形特征与表情环节,教师运用“一根小辫朝天扎”“大头像个大南瓜”“张着嘴巴笑哈哈”等歌词梳理幼儿的回答,自然巧妙)

二、理解记忆歌词

1. 教师戴上大头娃娃面具,随伴奏表演。

提醒幼儿仔细听,大头娃娃唱了什么;仔细看,还做了哪些有趣的动作。

2. 回忆交流,结合动作理解记忆歌词。

教师根据幼儿的回答出示相应的图卡并分析。

3. 倾听教师清唱歌曲。

注意听清大头娃娃的头是怎么动的,手和脚又做了什么。听完,鼓励幼儿做摇头晃脑、指手画脚、你瞧瞧我、我摸摸你等有趣的动作。

4. 看图示完整朗诵歌词。

(分析:这一环节中,教师有意识地将学习重点放在描写大头娃娃动作的歌词部分。为了帮助幼儿回忆和理解,教师有针对性地提出问题“大头娃娃的头是怎么动的?手脚又做了什么”,鼓励孩子们在说说做做的过程中理解记忆歌词,并初步熟悉歌曲旋律。这样的安排使枯燥的歌词学习变得生动有趣)

三、学唱大头娃娃的笑声

1. 教师唱笑声部分,幼儿仔细听有什么特别的地方。

2. 出示节奏型,请幼儿找找前后两部分的不同特点,并为跳音部分贴上标记。

师:就像春风吹过,温柔而连贯;像小鹿的脚步,轻巧而跳跃。

3. 幼儿尝试随琴声唱笑声部分。

4. 幼儿看着图示完整朗诵歌词。

(分析:这是活动的难点部分,幼儿在倾听教师范唱笑声部分时,发现了前后两部分的不同。随即,教师利用可取放的节奏型图卡,请幼儿找找哪里是连贯的,哪里又是跳跃的,并为跳音部分贴上标记,给了幼儿深刻的印象。教师以春风和小鹿脚步做形象的比喻,帮助幼儿更直观地理解了两种笑声的特点)

四、学唱歌曲

1. 跟着琴声学唱歌曲。结合图谱,鼓励幼儿用轻松快乐的声音演唱歌曲两遍。

2. 请幼儿自主决定撤掉几张图卡,然后在图卡空缺的情况下完整演唱歌曲。

3. 逐渐增加撤掉的图卡数量,鼓励幼儿边唱边做动作。

(分析:教师根据大班幼儿喜欢接受挑战的特点,利用“捉迷藏”游戏,逐渐撤掉图卡增加演唱的难度,最后当孩子们面对几乎空白的大背景边唱边做动作时,学习的成就感充满了每个孩子的内心,快乐也洋溢在活动室的每个角落)

五、集体表演

1. 幼儿两两面对面站位,戴上大头娃娃面具表演。

2. 幼儿戴上面具去幼儿园的小舞台为大家表演。

幼儿园大班歌唱活动教案 第4篇

关键词：图谱；幼儿园；大班幼儿；歌唱活动

图谱教学就是用简单的图画形式来表现音乐，促进学习者对音乐节奏、歌词的理解，并以生动的教学方法激发学生音乐学习参与积极性的一种教学方法。图谱教学法在音乐教学中应用广泛，特别是在幼儿教育中更是体现出了许多教学优势。随着人们对素质教育的重视，图谱在幼儿园大班歌唱活动中更是被普遍应用，提升了幼儿园大班歌唱活动的教学效果。

一、图谱帮助幼儿轻松记忆，理解歌词

歌唱活动是幼儿园大班孩子比较喜欢的课程，但由于幼儿园孩子生活经验不丰富，因此对一些歌词内容很难实现理解和记忆，采用图谱教学，能够将文字的歌词用生动的图画表示出来，帮助大班幼儿理解歌词的含义，在激发幼儿园孩子学习兴趣的同时提升幼儿园孩子对唱歌活动的参与积极性。在这个过程中，能够使幼儿园孩子将歌词转为图画，将记歌词从抽象思维记忆过程转变为具象思维记忆过程，从而提升幼儿歌词的记忆能力。图谱应用于大班幼儿教学，能够缩短幼儿理解歌词的时间，加深孩子对歌词的理解。大班幼儿对歌词理解程度的加深，能够有效地促进幼儿对歌词的记忆。

比如说我在大班幼儿活动中教孩子《两只老虎》时，由于歌词中“一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪……”耳朵和尾巴孩子经常混淆，而且在演唱时还会使“耳朵”和诸如“眼睛”“鼻子”等身体器官记混，因此在教学过程中采用了图谱教学法。教学时，我用色彩卡纸制作了两只老虎，一只没有耳朵，一只没有尾巴，当孩子们唱到“一只没有耳朵”的时候我就把没有耳朵的老虎图片展示给幼儿，唱到“一只没有尾巴的时候”我就把没有尾巴的老虎图片展示给他们，从而使大班幼儿准确记住歌词。生动有趣的老虎形象，还激发了孩子们的参与兴趣，帮助幼儿认识了身体器官形状和功能的不同。再比如说我在进行《来了一群小鸭子》歌曲的唱歌活动教学中，该歌曲中“小白鸭、小黄鸭乐得嘎嘎叫，小灰鸭、小黑鸭吵着要洗澡”中鸭子的颜色，对于大班幼儿来说很难掌握和记忆，因此，我在教学时制作了颜色卡片，孩子通过颜色卡片的顺序能够准确地唱出鸭子的颜色，促进了幼儿对歌词的记忆。

幼儿园大班歌唱活动中图谱教学法的应用，能够有效地提升幼儿对歌词中容易混淆和不理解歌词的理解和记忆，并将抽象的歌词教学转变为生动的图谱教学，这种教学方法能够极大地提升大班幼儿对歌词的记忆和学习效果，使大班幼儿更快地掌握歌词并学会演唱歌曲。

二、图谱帮助幼儿掌握节奏

节奏是幼儿园歌曲演唱教学中比较难的教学项目，幼儿园孩子在学习歌曲时，经常会由于掌握不好歌曲的节奏使唱歌成为“朗诵”，图谱教学法能够利用线条、图画等形式将歌曲的节奏形象地展示给孩子，幼儿可以结合图谱配合肢体动作掌握歌曲的节奏，使幼儿对节奏这一歌曲中的难点实现更好的掌握。大班幼儿在歌唱活动中，应用图谱教学法时要保证图谱能够和歌曲内容融合，并符合幼儿园孩子的审美和思考习惯，让孩子更容易理解歌曲的节奏和所表达的意义。一般在图谱教学法中，实现节奏表达的图谱有曲线和线段以及图形等，图谱教学法可以利用曲线的弧度和线段的粗细长短对歌曲的节奏进行诠释，在幼儿园大班歌唱活动中，最常用的是有具体内容的图像表示法，具体的图形不仅能让孩子更容易记忆节奏，也可以有效地激发孩子歌唱活动的参与兴趣，提高大班幼儿的歌曲学习效率。

例如，我在展开《幸福拍手歌》歌唱活动教学时，为了促进学生对歌曲节奏的记忆，采用了图谱教学法。教学时，我将歌曲的结构用小手标示在黑板上，并让学生按照图谱的节奏随着音乐一同拍手，孩子们在学习过程中表现出了极大的学习兴趣，他们在拍手游戏中很轻松地掌握了拍手歌的节奏，并最终学会了演唱这首歌曲。再比如说我在《小螺号》的幼儿园大班演唱活动中，将《小螺号》的歌曲节奏用小海螺的图形表示，孩子在学习时表现出了对节奏的极大兴趣，歌词还没学会之前就根据海螺图谱哼唱出整首歌曲的节奏，通过我对歌词的讲解和反复练习，最终孩子们完美地掌握了这首动听的歌谣的演唱。

三、图谱教学能激发幼儿的创造性

图谱教学法形象、生动、有趣，更加符合大班幼儿的心理特质。幼儿园的大班孩子在学习和记忆过程中，对形象生动的活动材料更感兴趣，因此大班幼儿演唱活动中图谱教学的教学效果十分优秀。图谱不仅能够将音乐材料简单化，还能够将音乐具象化，使幼儿在学习中掌握歌曲的节奏和歌词的含义，帮助大班幼儿记忆歌曲，提升大班幼儿的歌唱水平。图谱教学，不仅是一种教学方法，也给孩子提供了一把打开音乐殿堂之门的钥匙，通过图谱教学，孩子们掌握了将音乐具象化的方法，学会了如何将图像和音乐结合到一起，提升了大班幼儿的音乐欣赏能力。

孩子通过掌握了图谱教学的音乐学习方法，在学习其他歌曲时学会了将音乐和图形联系起来，甚至有的孩子还根据音乐的节拍绘制了一组连续的漫画作品，我们在把图谱应用于幼儿园大班歌唱活动中，不仅让孩子掌握了歌曲，还激发了孩子的创造性。比如说在《幸福拍手歌》图谱教学后，遇到节奏明快的歌曲演唱时，许多孩子都会随着节奏不自觉地拍动小手，帮助自己掌握歌曲节奏。我们在大班幼儿的歌唱活动中，完全可以活用孩子的创造性，让孩子根据自己对歌曲的理解绘制图谱，在实现教学目标的前提下促进大班幼儿创造能力和思维能力的提升。

四、图谱教学能够有效地激发大班幼儿的歌唱活动参与兴趣

大班幼儿生理和心理发育还不成熟，尽管孩子们歌唱活动的参与积极性一直很高，但在歌唱活动进行过程中大班幼儿很容易被外界事物影响分散注意力。在进行难度较高的歌曲教学时，为了教会孩子演唱还会进行同一首歌的重复教学，这无疑使原本有趣的演唱活动变得枯燥无聊，孩子一旦对歌曲学习失去兴趣，根本就无法有效地掌握歌曲。图谱教学法能够使歌唱活动生动化、游戏化，使幼儿从音乐的学习者转变为音乐活动的参与者，实现激发幼儿学习兴趣并提升幼儿对歌唱活动的参与积极性。另外，图谱教学法还使大班幼儿理解和掌握歌曲更轻松，缩短孩子学习歌曲的时间。歌曲学习时间的缩短，使孩子在学习中获得了巨大的成就感和满足感，增强了大班幼儿的歌曲演唱信心，提升了大班幼儿的歌唱活动参与兴趣。

综上所述，图谱音乐教学法作为高效的音乐教学方法，能够使音乐教学变得生动、形象、有趣，激发孩子歌唱活动的参与兴趣，通过图谱教学在幼儿园大班歌唱活动中的应用，还让幼儿掌握了这种歌曲的表达方法，提升了孩子的创造性和音乐鉴赏能力。图谱教学法能够帮助大班幼儿更加有效地掌握节奏和记忆歌词，帮助教师实现歌唱活动的教学效果。但我们在将图谱教学法应用于大班幼儿的歌唱活动中时，一定要注意图谱设计符合孩子的生活经验和审美，并和歌曲内容有效结合，相信通过图谱在幼儿园大班歌唱活动中的不断应用和实践，必然能够更加完善，为大班幼儿的音乐演唱和鉴赏能力的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵丽.学前儿童能阶式视觉思维培养的策略研究[J].上海教育科研，2012（2）.

幼儿园大班歌唱活动教案 第5篇

动作建议： 第一段游戏玩法：

第1-2小节：听前奏两人叠手作游戏前准备 第3-8小节：手心相对上下击掌

第9小节：分角色下面手幼儿，上面手幼儿及时闪躲。歌曲分三段，后两段同第一段游戏玩法。游戏玩法建议：

建议两人一组合作游戏，先单手游戏，熟练后可变为双手同向游戏。“螃蟹”、“小朋友”分别在开始游戏前由幼儿自主商量，手在下的幼儿为螃蟹。上面的幼儿在念白时要注意躲闪螃蟹夹。游戏中老师不要过度强调游戏结果，例如“螃蟹是否有抓住小朋友”． 活动目标：

1．通过倾听歌曲，在排序游戏中了解歌曲大意及结构。

2．仔细观察图谱探索游戏玩法，感受与同伴合作玩螃蟹夹游戏的乐趣。3．大胆表现歌曲“川味”民歌诙谐幽默的歌曲风格。活动准备：

1、物质准备：螃蟹型图谱、木鱼、能夹图卡的黑板、螃蟹玩具

2、经验准备：幼儿有迅速两两结伴游戏的经验。活动过程：

1.出示螃蟹玩具，引出歌曲，激发兴趣。l)师范唱歌曲第一段，引出歌曲主角。

教师指导语：我带来了家乡的好朋友，听一听它是谁？ 教师指导语：听到了什么?我的好朋友长什么样的呢？

2、分段倾听歌曲，了解歌词大意。

1)师幼共同分析歌词中的方言词语，并尝试模仿。教师指导语：刚才这首歌和平时你们听到的一样吗你知道是什么意思吗?有谁愿意来学一学。2)再次倾听歌曲，尝试自主贴出图谱。

教师指导语：你听清楚了吗?（幼儿自选图谱按顺序贴好）3)幼儿仔细倾听歌曲，尝试自主贴出图谱理解第二段歌词大意。

教师指导语：螃蟹哥刚才又发生了什么事?有没有没听懂的歌词？你猜在四川话里这个词是什么意思?图片都找对了吗?

4)幼儿观察图谱，了解第三段歌词大意及顺序。

教师指导语：歌曲故事还没完，他们就藏在下面的图片里（幼儿根据师范唱的歌曲，有序的将图谱排列好）顺序排对了吗?你们想怎么检查? 5)看图谱演唱，验证图谱顺序，巩固歌词记忆。

3、叠加创编方言念白，增强歌曲幽默戏剧性。

1)师出示歌曲名，幼儿初步尝试跟唱，以简单的动作大胆表现歌曲。

教师指导语：你们喜欢这首歌曲吗，猜一猜歌曲名字是什么？我们一起来唱一唱。（师指导幼儿以简单动作表现歌曲）

2)师幼讨论歌曲中螃蟹和“我”的情绪，幼儿创编念白。

教师指导语：歌曲里的“我”被螃蟹哥夹住心情会是怎样的，他会说什么呢？有没有不同意见?（教师粘贴念白图谱）那唱到这一句的时候就要把“我”的心情表现出来哦。

3)幼儿看图谱完整表演唱，尝试加入自编忿白。

4、在‘螃蟹夹’游戏中进一步感受和表现歌曲。1)教师请一位小朋友做高级榜样，示范游戏玩法。

教师指导语：（出示螃蟹夹子符号）刚才螃蟹哥是唱到什么的时候翻起来夹夹小朋友的呢?谁愿意来试试?

2)变化图谱，自主发现游戏规则变化。

教师指导语：这次螃蟹哥要变变游戏玩法，看有什么变化呢？拿出你的两只大夹子，和朋友一起到大池塘里边唱边游戏吧。3)幼儿自主发现游戏问题并大胆寻找解决办法

教师指导语：你们刚才遇到什么困难了？那该怎么办呢?（师引导幼儿发现游戏重点：动作要按节奏进行，两人配合要默契等等）4)幼儿交换同伴游戏，感受方言歌曲诙谐的风格。

教师指导语：你们觉得这首老师家乡的方言歌曲有趣吗?原来用方言唱出的歌曲也能这么好听。

6、活动自然结束

幼儿园大班歌唱活动教案 第6篇

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆演唱部分动作建议：

小节 做挑水的动作；伴奏部分拍手四下

小节 两人合作抬水；伴奏部分拍手四下

小节 双手摊开，做没有的动作，并发出“唉”的叹气声；

小节 食指指向前方，做疑问状，伴奏部分拍手四下

◆游戏玩法建议：、找朋友游戏：幼儿能迅速找到2个或3个同伴。、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作（桃水、抬水、没有）、和老师一起表演歌曲故事情节，能表现人物在故事中的情绪。

◆教学活动建议：

1-4 5-8 9-12 13-16 1 2

【活动目标】

1、复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

2、运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

3、充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

【活动过程】

1、游戏：《看数字找朋友》

通过老师的提示，玩„找朋友‟的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

2、复习歌词和节奏

(l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

(2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

3、学习歌曲

(1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

(2)幼儿看图谱学唱歌曲。

(3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

(4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

4、创编伴奏部分

(1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。（弹舌）

(2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。(3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

幼儿园大班歌唱活动教案 第7篇

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆图谱 1、0-10数字头饰15个

◆演唱部分动作建议

l、幼儿随音乐节奏做“骑马”的动作。

2、围圆圈按节奏跑，并在教师回头时立即摆好造型定住。

3、扮演数字“0“的小朋友，歌曲结束时，能找到伙伴组成一个新数字。

◆游戏玩法建议

游戏一：木头人。幼儿边唱边做骑马的动作围圆圈跑，并在“0”（教师或幼儿扮演）回头时，摆好造型定住。

游戏二：组数。在歌曲结束时，数字“0”找到任意数字，组成一个新数，幼儿大声读出数字。游戏三：变身。（提高难度阶段）去掉头饰，自由说出自己想变的数字，与0（偷偷指定的人选）组成新数。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受歌曲的活泼欢快，尝试用自然的声音演唱歌曲，并唱准音阶式的旋律上下行。

2、知道数字后面加0会组成更大数的神奇，能准确念出拼出的新数。

3、知道“0”回头时保持不动，在教师偷偷指定0的时候，能够不偷看，当O的小朋友能够不说出自己是0。

【活动过程】

1、故事《快乐的数宝宝》，启发幼儿兴趣。

2、数字宝宝来排队。教师范唱歌曲后半部分，幼儿熟悉歌曲，并进行数字排队（横排两遍，竖排两遍），帮助幼儿初步理解歌词内容。

3、数字宝宝出门玩。幼儿随音乐节奏原地做骑马动作，完整演唱歌曲（1遍）。加入组数游戏介绍，步建立数与0组合，可使数发生变化的有趣。（1遍）

4、数字宝宝做游戏。

(1)幼儿随音乐节奏围圆圈小跑步跑，并在数字0（师扮）回头时，幼儿尝试随音创编各种“木头人’造型并静止不动。（一遍）(2)师带1幼扮0，共同边唱歌，边玩组数游戏。（一遍）

(3)幼儿扮演数字零，边唱边进行游戏。（一遍）

5、数字宝宝变身了。

(1)去掉头饰，提高难度，教师偷偷指定幼儿当数字0，歌唱结束时，找到一命朋友朋友说出一个数字，全体幼儿说出新数。

(2)幼儿偷偷指定数字0的扮演者，其他玩法同上。

6、数字宝宝回家了o师唱改编后的歌词，与幼儿回家，客人老师再见。“滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴，滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴，数字小宝宝，我们回家了，跟客人老师再见，12345，前面排一排，678910，后面接着来。回到阿拉伯，特呀特别乖，客人老师再见，客人老师再见。

三、友情提示

大班歌唱活动“捏面人”及评析 第8篇

1. 学唱歌曲《捏面人》, 感受歌曲稚趣、生动的风格。

2.在原有歌曲的基础上, 借助多媒体、图片、同伴间的讨论, 即兴创编与演唱歌曲。

3.在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战, 体验乐趣。

活动准备

1.看过捏面人, 并见过一些面人形象。

2.老爷爷捏面人的PPT课件, 孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

活动过程

1.进场:律动《泥娃娃》。

教师:我们都见过泥娃娃, 今天, 我们听音乐, 学学泥娃娃的样子吧! (幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作, 随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)

2. 教师借助多媒体生动地讲述, 引出歌曲部分内容。

(1) 教师:泥娃娃不是没有家, 它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷, 老爷爷本领可大了, 他呀, 会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。

幼儿:哇……

教师:老爷爷带来了好多面人, 有什么呀?

幼儿:福娃!

教师:京京。

幼儿:贝贝。

教师:还有呢?

幼儿:小猪。

教师:多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么?

幼儿:小狗、孙悟空、美女…… (幼儿七嘴八舌说了起来)

教师:好多好多, 我们都看不过来了!

(2) 教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

教师坐回幼儿中, 边做动作边说:“老爷爷捏的面人, 把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念:“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

教师:咱们一起跟老师说说看。 (引导幼儿一同念这句歌词)

3. 教师范唱歌曲, 用身体动作表现歌词。

教师:老爷爷今天还想捏几个面人, 大家一起来看看, 老爷爷到底捏了啥?

(前奏响起) 教师轻声说:“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中, 将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现, 并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。

4. 幼儿运用已有经验, 根据教师的身体动作演唱部分歌词, 教师逐一出示图片, 帮助了解歌曲的部分结构。

(1) 教师:老爷爷到底捏了啥呢?你看出来了吗?说说看……

幼儿1:孙悟空!

教师:你从哪个动作看出来的呢?学学看!

幼儿做打的动作, 说:从金箍棒看出来的啊!

幼儿2做孙悟空看的动作。

教师:这个……我们大家一起学学看!

(全体幼儿共同模仿这个动作)

教师说:老爷爷, 捏一个……谁? (同时伴奏有节奏的响声)

幼儿齐声说:孙悟空!

教师:他在干嘛?

幼儿:打妖怪!

教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。 (第二遍练习这句歌词时, 出示孙悟空的图片贴在黑板上。)

(2) 教师:还捏了谁?

幼儿1:唐僧!

教师:唐僧是什么样子的?

幼儿2:骑马! (同时做出骑马的动作)

教师:哪个是唐僧啊?你们教教我。

许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

教师做骑马动作后, 问:唐僧在干嘛?

幼儿回答:骑马。

教师:骑的是什么马呢?

幼儿:白龙马!

教师随音乐节奏说:“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

(3) 教师:还捏了谁?

幼儿1:捏的是沙和尚。

教师:哪个动作是沙和尚的?

幼儿2:挑着箩。 (做出挑东西的动作)

教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”, 并引导大家一起说。

幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时, 教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

(4) 教师嘟起嘴, 故意变粗嗓音说:小朋友, 你们忘了我!

幼儿纷纷说:猪八戒。

教师:猪八戒在干嘛呢?

幼儿:吃西瓜。

在教师动作引导下, 幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”, 教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

5. 教师做动作, 幼儿随乐按节奏念部分歌词。

(1) 教师指着图片问:老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?

幼儿大声回答:西游记。

教师:是《西游记》里的人物, 咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍, 好吗?

幼儿:好! (教师鼓励幼儿边说边做动作)

(2) 教师范唱歌曲第一部分, 在唱到“面人”时, 只做动作, 幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

6. 幼儿学唱歌曲。

(1) 教师:面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷, 你们来表演面人, 好吗?

幼儿:好!

(前奏响起) 教师:老爷爷来了……

在幼儿表演时, 教师在每个乐句, 预先只做一个动作提示, 幼儿有节奏地念白第二部分, 并在教师的动作提示下, 尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。

(2) 教师:你们学得真棒!来来来, 和我一起当老爷爷, 好吗?

幼儿:好!

师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分, 其余用动作提示幼儿自主演唱, 并在幼儿演唱第二部分的后两句时, 不做任何提示动作, 幼儿边做动作边演唱完乐曲。

7. 启发幼儿创编一个故事主题。

(1) 教师:老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗? (鼓励幼儿讨论故事主题)

幼儿:想!

教师:来, 赶快和朋友商量商量, 捏一个什么故事好呢?

(2) 歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论, 教师即兴加入讨论。

(3) 教师:刚才老师听了很多小朋友的商量, 谁来说说看?

幼儿1:我想捏小鲤鱼的故事。

幼儿2:我想捏白雪公主。

幼儿3、4:我们想捏小鼹鼠。

(4) 教师:我们班的贝贝一直想编一个故事, 但贝贝不敢说, 我来帮他说。有一个人的名字和他一样, 叫……

幼儿1:福娃贝贝。

教师:我们来试试, 也编福娃的故事, 好不好?

幼儿:好!

(5) 教师:我们来看看他们的名字, 你们都知道吗?

在教师的指引下, 幼儿齐声说出五个福娃的名字。

教师:对!2008年奥运会是在我们中国举办的, 小朋友, 我们来编一个福娃的故事唱给大家听!

8. 教师选取幼儿讨论的某一主题, 对部分歌词进行替换创编, 用图片提示幼儿创编的内容。

(1) 教师:可是……我要捏一个贝贝在干什么呢?

幼儿纷纷说:游泳!在游泳!

教师:咱们来跟着节奏说说看。

(音乐节奏响起) 教师引导幼儿编“捏一个贝贝……”

幼儿接:游泳……在游泳! (教师引导幼儿做出模仿游泳的动作)

教师随后统一创编的词:“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象, 贴在黑板上。

(2) (音乐继续响起) 教师:捏一个京京……

幼儿接:在举重!

教师:没错, 就是举重。 (引导幼儿做出模仿举重的动作)

在幼儿反复练习中, 老师将举重形象绘到黑板上。

(3) 教师:捏一个欢欢……

幼儿七嘴八舌地说了起来。

教师请一位幼儿说:捏一个欢欢在打球! (并引导幼儿做出模仿打球的动作)

教师将打球形象画好, 并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。

(4) 教师:捏一个迎迎……

幼儿大声说出:在跑步!

教师随即画图, 并鼓励幼儿反复随节奏练习这句, 做出模仿跑步的动作。

(5) 教师:哎呀, 妮妮……妮妮……

幼儿纷纷说出:做体操, 在做体操!

教师边画图边引导幼儿说出:捏一个妮妮做体操!

9. 在图片的提示下, 幼儿演唱由自己创编的歌曲。

教师:福娃的故事是我们大家一起编的, 那我们要记得很棒!记得很牢哦!来, 咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里, 好不好?

幼儿齐声:好!

教师:试试看!

师生共同演唱创编好的《福娃歌》。

1 0. 教师一步步提高演唱难度, 激发幼儿不断挑战, 精神饱满地演唱。

(1) 教师:福娃的故事太棒了!我就不信难不倒大五班的小朋友。这样, 请伴奏老师弹快点, 看看小朋友能不能跟上。

教师轻声问:能不能跟上?

幼儿:能!

音乐加快, 教师提示并激励幼儿加速演唱。

(2) 教师:难不倒你们!再想个办法。 (教师做思索状, 抽掉其中的贝贝图片。)

幼儿:难不倒的!

教师:我不信, 你们试试看。

幼儿在演唱福娃部分时, 教师不断用身体挡住后面的几张图片, 引导幼儿凭记忆演唱。

(3) 教师:妮妮在体操, 哈哈, 我扮演妮妮, 你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍……

引导幼儿纠正为“做体操”。

(4) 教师:真的难不倒?我不信!现在我请大家起立, 向后转, 什么都看不见了, 我们看到的是谁呀?

幼儿:客人老师!

教师:现在我们就对着客人老师唱。

教师:老师们, 我们要是真的忘了, 你们就做动作提醒我们, 好不好啊?

(台下老师:好!)

教师:还有噢, 如果我们唱得好, 请大家帮我们喊‘好’, 我们先练一遍。

教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。

教师随即又对着孩子们:这不是喊给你们的, 你们要唱得真好才行!好, 准备!老爷爷来了……

幼儿面向台下观众表演, 演唱完毕后, 台下教师齐声喊:“好!”

11.教师:小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧!

幼儿边唱边离开活动场地, 台下响起热烈的掌声。

备注: (1) 为了更加适合幼儿演唱, 将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。

大班歌唱活动：春雨滴滴嗒 第9篇

歌唱活动《春雨滴滴嗒》来源于我们班开展的《我们在春天里》的主题活动，当时孩子们对春雨总是恋恋不忘，围绕春雨一直和我聊着。看着孩子们那么喜爱春雨，我就一直思索着，要继续组织关于“春雨”的活动。春天的雨，雨点有大有小，声音有强有弱，节奏有快有慢，何不让孩子尝试用二声部和唱来表现他们喜爱的春雨呢？于是，我分别设计了大雨小雨的歌，引导幼儿用二个声部进行合唱，体验歌唱活动的乐趣。

大雨的歌：55533 ｜ 333 11 ｜ 55533 ｜ 333 11 ｜ 31 0‖

嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

小雨的歌：53 ｜ 31 ｜ 53｜ 31 ｜ 310‖

滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

二、活动目标

1．感受春天里的美好事物，萌发热爱春天的情感。

2．初步感知和声的演唱方式，尝试用两声部进行合唱。

3．积极参与歌唱活动，体验合作带来的快乐。

三、活动重、难点

幼儿能分工合作，用两个声部进行合唱。

四、活动设计理念

“生活中学习、合作中体验、实践中提升”是本次活动的设计理念，强调了“在生活中寻找音乐，在音乐中体验快乐”的价值取向。

五、活动准备

Flash课件：春天的雨；

乐器：圆舞板、串铃人手一份。

六、活动过程

（一）创设情境、导入活动

（电脑播放下雨的声音）“‘滴答、滴答’这是什么声音？现在是什么季节？春天下的雨就是——春雨”。

“你们喜欢春雨吗？为什么？”

课堂实录：由于前段时间开展了《我们在春天里》主题活动，孩子们对春雨有丰富的感受:春雨可以让花儿开得更艳；春雨可以把白云洗得更白更干净；春雨可以让小草穿上绿衣裳……

评：现在正值春天，在导入活动中，幼儿调动了已有的知识经验，描述了许多春天里美好的事物，这充分激发了幼儿热爱春天的情感，大大提高了幼儿对下面活动的兴趣。

（二）练声

“春雨给我们带来这么多好处，现在下春雨了，你们高兴吗？那你想把这个好消息告诉谁呢？（如：小鸟）好，我们来告诉小鸟吧。”

教师示范：1=C

530 530 ｜ 53 ｜ 1－‖

小鸟，小鸟， 下雨了！

“你们会吗？来，我们一起告诉小鸟吧。”师生一起，用C、D、E、F调进行升降调练声。

“你还想把这个消息告诉谁？”（根据幼儿回答，随机改变称呼，继续练声。）

课堂实录：活动气氛很热烈，幼儿争先恐后的举手，有的要把下雨的好消息告诉爸爸妈妈，有的要告诉好朋友，有的要告诉小动物……

评：这一环节设计巧妙，能让幼儿在快乐的游戏中，学会与别人分享快乐，同时又达到了练声的目的，可谓是一箭双雕。

（三）学唱大雨小雨的歌

1．出示多媒体画面，欣赏大雨的歌：

“小朋友，我们也来看一看，春雨下得怎么样？你是怎么知道的？

课堂实录：借助生动形象的多媒体画面，幼儿对雨的感受很丰富，她们从“雨声响”、“雨点大”、“雨点密”等特点判断此时下的是大雨。

“大雨会怎么唱歌呢？”

“让我们一起来欣赏大雨的歌声吧！”（欣赏大雨的歌）

55533 ｜ 33311 ｜ 55533 ｜ 33311 ｜ 310‖

嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

2．学唱大雨的歌，指导休止符处的唱法。

3．巩固练唱。

“你觉得大雨的歌用什么样的声音唱好听？”（活泼、跳跃）“你们能用这样的声音来唱吗？试一试。”

“大雨滴滴嗒嗒的下个不停，会落到你身上的什么地方呢？”根据幼儿的回答，边唱边拍打身体，进行节奏巩固练习。

（四）学唱小雨的歌

1．欣赏小雨的歌。

（演示画面）“看，现在春雨发生了什么变化？和刚才的大雨有什么不同？（雨滴小、声音小、雨滴少。）

“那小雨又会怎么唱歌呢？我们一起来听听。”

（出示画面）欣赏小雨的歌。

53 ｜ 31 ｜ 53 ｜ 31 ｜ 310‖

滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

交流：“小雨的歌和大雨的歌，有什么地方不同？”（慢，轻）“你能用缓慢、轻柔的声音来演唱小雨的歌吗？”

2.学唱小雨的歌。

评：不难看出，在整个歌唱的过程中，老师始终了采用情境式、游戏式的教学方法，因此，幼儿的表现很积极、主动。而且，教师很注意尊重幼儿，善于让幼儿自己去尝试、发现，了解到原来大雨小雨的歌，它们的节奏、强弱、高低都是不相同的。然后再通过“雨点落到我身上”的表演游戏，达到了巩固练唱的目的。

（五）练习二声部合奏

“今天大雨小雨还带了两位好朋友。”出示小乐器：“哪种乐器适合演奏小雨？哪种乐器适合演奏大雨？”

幼儿分别用串铃和圆舞板演奏小雨和大雨。

“现在大雨小雨要一起演奏啦。”

教师引导幼儿园尝试用两种乐器合奏，一起演奏大雨和小雨。

交流：“这次合奏得怎么样？大雨小雨要合作好，需要注意什么问题？”（要记住自己的节奏）

交换乐器合奏，教师和幼儿评价。

课堂实录：一出示乐器，幼儿很兴奋。他们通过尝试，很快统一了意见：用串铃演奏小雨，用圆舞板演奏大雨。合作演奏时，一开始串铃声音很弱，圆舞板的节奏也不稳，两种节奏会互相干扰。在集体交流中幼儿各抒己见，发现了这些问题，大家一起纠正。第二次合作就进步了许多，为接下来的二声部合唱打下经验基础。

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（六）练习二声部合唱

“大雨小雨合奏得真开心，现在他们要开始合唱啦。”出示多媒体画面，欣赏大雨和小雨的合唱。

“要合唱得这么好可不是件容易的事，你们知道要注意什么吗？”引导幼儿讨论出合唱的要点，要坚持唱自己的歌，不受对方干扰。

幼儿自选大雨小雨角色，进行分组合唱。

“这次合作感觉怎么样？有什么需要改进的吗？”

引导幼儿自主评价，改进。

评：鼓励幼儿选择乐器为大雨小雨伴奏，既提高了活动的趣味性，又是对两种节奏的巩固练习。从乐器合奏过渡到声音合唱，由浅入深，循序渐进，让幼儿顺利掌握二声部合唱方法。

（七）游戏：大雨小雨把门开

“大雨小雨唱得真好，下面我们到音乐小屋去玩玩，好吗？不过，要进音乐小屋可不是一件容易的事，需要通过三扇大门。（出示多媒体课件）第一扇门，要用大雨的歌，才能开过来；第二扇门，要用小雨的歌才能开过来；第三扇门，则要把大雨和小雨的歌合起来唱，才能开过来。我还告诉你们一个小秘密，每打开一扇城门，你们都能得到一件奖品，想去玩吗？为了能一次性进城门，我们先来练一练。”

1.幼儿分段练习，教师随机指导，指导结尾处要唱得干脆，因为这时雨停了。

2.游戏：大雨小雨把门开。

我们终于进音乐城啦，来，一起庆祝一下，师幼随音乐自由舞蹈结束游戏。

评：游戏“开城门”把整个活动推进了高潮，为了能一次性进城门，孩子个个激动、兴奋，同时又全神贯注，唯恐出现一点差错，教师很好抓住了幼儿的这一特点，在游戏中进一步进行巩固练唱，效果不错，特别是在大雨小雨合唱时，孩子们努力互相配合，表现都很好，顺利达到了活动目标。

这是一次成功的音乐活动，应该说让幼儿体验二声部合唱是比较难的。但老师巧妙结合当前的季节——春天，利用幼儿喜爱的春雨来开展活动，充分激发了幼儿的兴趣。活动中老师设计了大雨小雨歌，简单而有趣。幼儿在学唱歌曲时，老师设计的练习方式非常巧妙，如“小雨落到你身上的什么地方？拍一拍。”幼儿可根据自己的想法开心地边拍边唱，各种有趣的形式让幼儿掌握了大雨小雨的节奏及唱法，为后面的合唱做好充分的准备。在练习二声部合唱时，为了避免反复的练习给孩子带来枯燥感觉，老师先巧妙引入了乐器，鼓励幼儿用乐器来演奏大雨和小雨，乐器演奏一直是深受幼儿喜爱的形式。因此，乐器演奏既活跃了气氛，又达到巩固练习的目的，还让幼儿尝到合作带来的快乐。在此基础上，让幼儿练习二声部合唱，水到自然渠成，幼儿很快就获得了成功。整个活动没有教的痕迹，幼儿学得轻松，在自主的游戏中达到活动目标。

幼儿园大班歌唱活动教案 第10篇

如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

动作建议：

第l-4/小节：双手插腰，踏步往前走的动作。

第5-8小节：左手插腰，双脚跳分开蹋腰，右手指出l指向1个西瓜（西瓜：幼儿扮演），双手摊手手心朝上。第9-10小节：双手抱住西瓜的一边（幼儿的胳膊、腿、身体都可以）往后做搬的动作。

第11-12小节：右手握拳曲臂与额头处，从左往右一下一下摆动（似擦汗动作）。第13-14小节同

第9-10小节，15-16小节同11-12小节。

第1？-19小节：双手插腰，右脚一下一下跺地，头从左往右一下一下转动。第20小节：唉的同时做出双手摊掌，掌心朝上。游戏玩法：

1．小朋友扮演西瓜，老师扮演小蚂蚁，所有西瓜在座位上不能动，当小蚂蚁找到一个西瓜时要假装搬这个西瓜。

2．请两名幼儿与老师一起扮演小蚂蚁，其他幼儿在座位上扮演西瓜不能动，当音乐想起时小蚂蚁出洞找西瓜。

3．请男生扮演西瓜躺在地上不能动，女生扮演小蚂蚁去西瓜地找西瓜。（男女生角色交换）活动目标：

1．感受歌曲活泼欢快的风格，尝试在游戏中进行动作与歌唱的学习。

2．借助集体讨论、创编动作、合作游戏等方式，理解并记忆歌词内容，学唱歌曲《小蚂蚁》。

3．享受与同伴合作玩“小蚂蚁搬西瓜”游戏的快乐。活动准备：

1．物质准备：用黑色毛根制作的蚂蚁触角镶嵌在黑色网夹上形成蚂蚁头饰共12个、用KT板制作的红色大西瓜一片、书袋幼儿每人一个套在椅背上共12个。2．经验准备：

(1)观察过蚂蚁了解蚂蚁的外形特征和生活习性等，特别是用触角传递信息的习性。(2)幼儿已会唱动物猜谜歌。活动过程：

1．复习“动物猜谜歌”，自然导入新授活动。2．新授歌曲

(1)教师哑剧表演，帮助幼儿初步感知歌曲内容。师：发生了什么？

(2)教师重复（3遍）演唱，帮助幼儿逐步熟悉歌曲内容和旋律。(3)学习合作演唱 3．游戏

(l)躺在地上能不能动？那你们会不会躺？我先请一个男孩子来躺？（幼儿躺好后）你现在是大西瓜了，能不能动？不能，好哦大西瓜不能随便乱动哦，现在我数123，请男孩子全部找一个空地方躺好做大西瓜。小蚂蚁们我们也要注意安全哦，不能踩到我们的大西瓜了哦。小蚂蚁们，我们唱着歌去找大西瓜。(2)男女生交换玩 4．完整演唱 5．结束

(1)小朋友唱得真听好！这个故事还有一个结尾呢！我们一起来看看结尾到底是什么呢？

幼儿园大班歌唱活动教案 第11篇

游戏玩法：

1、第一次游戏，教师扮演找冬冬的人，配班邀请一位幼儿扮演冬冬戴上眼罩单独演唱称词部分，教师听声辨人音乐结束后找出这名演唱称词的幼儿，并问：

“你是冬冬吗？（是）你是胆小鬼吗？（不是）”当幼儿说出“不是”后，教师直接说出“原来胆小鬼是冬冬右手边第一个人”，随即展开追逐跑，幼儿在回座位之前没有被捉到就胜利。

2、考虑到游戏的趣味性，第二次游戏时幼儿可以扮演找冬冬的人。同时可以根据幼儿的游戏情况增加游戏难度，如：胆小鬼和冬冬之间的间隔人数或者听音辨人环节幼儿站在国外边走边演唱。活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律和歌词，能较准确的演唱衬词。

2、在游戏的帮助下，记忆歌词，并能准确说出有困难的部分并努力通过各种方法解决困难。

3、游戏过程中能够控制自己的情绪，用语言“我不是胆小鬼”来表达自己对胆小鬼的否定情绪。活动准备：

1、右手标志：眼罩一个。活动过程：

l、故事导入，引入歌曲。

．

教师：有个小朋友名叫冬冬，歌曲里说他是个什么样的人呢？我们来听一听

2、教师范唱，帮助幼儿熟悉歌曲。1)教师范唱第一遍，帮助幼儿了解歌词。

教师：歌曲里他是个什么样的人呢？为什么说冬冬是胆小鬼？除了这个还有还是那么原因呢？歌曲里是不是这样说的呢，我们再来听一听 2)教师范唱第二遍，进一步帮助幼儿熟悉歌词。

教师：这首歌曲有些重复的地方，你听到了，是什么？是不是这些？还有其他的重复吗？

3)教师范唱第三遍，帮助幼儿了解衬词。

教师：这些重复的歌词叫做衬词。歌曲里一共有几个衬词？是哪些？ 4)教师带领幼儿学唱衬词部分。

教师：第一关，我们合作接唱，我唱前面的部分，你们唱衬词部分？ 5)教师和幼儿接唱，进一步熟悉歌曲的旋律和衬词的演唱。

3、教师带领幼儿游戏，帮助在游戏中学习歌曲。1)教师帮助幼儿了解游戏规则。

教师：冬冬很调皮，会偷偷的跟着我唱歌，让我通过他的声音来找出他是谁？他会唱歌曲的什么地方呢？我们来试一试！每次冬冬唱衬词的时候，其他人能不能唱？为什么？

2)教师带领幼儿游戏第一遍，教师扮演找冬冬的人，配班指定一个冬冬。3)教师带领幼儿游戏第二遍，幼儿扮演找冬冬的人，4、反思性评价环节。教师：刚才我在找胆小鬼的时候唱了一首歌，我唱了什么？怎么唱的？你们唱给我听听！

第一句是什么？接下来呢？

你们都清楚吗？不清楚怎么办吗？需要我怎么帮你们？

5、带领幼儿完整游戏。1)增加间隔人数。

幼儿园大班歌唱活动教案 第12篇

范文

幼儿园大班歌唱活动：鼓上的小米粒 活动目标：

1、感受歌曲欢快活泼的旋律，学唱并创编歌曲。

2、在敲一敲、玩一玩中发现因击鼓轻、重而产生物体在鼓上跳跃不同的现象。

3、体验歌唱活动带来的快乐。活动准备：

小鼓四个、米粒、蚕豆、黄豆等。活动过程：

一、直接导入，引出主题。

师：你们看，今天老师带来了什么呀?边说边出示小鼓。师敲小鼓“咚 咚 ︱咚—︱”(重的)，请幼儿模仿学一学。师再敲小鼓“咚 咚︱咚—︱”(轻的)，再请幼儿学一学。提问：你觉得老师两次敲的鼓有什么不同? 师小结：两次鼓声一次响，一次轻。

二、感受节奏，理解记忆歌词。

● 师：我们再来听一听，师敲节奏“咚 咚 ︱咚—︱咚咚 ︱咚—︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ—︱”，问：这种声音好像小鼓在干什么呢?学习歌词第一句：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱。

● 师出示一杯小米粒说：它是什么?我们把小米粒放在鼓上再来敲鼓，看看会怎样呢?(提醒幼儿说出“蹦蹦跳跳”)谁来把这句话完整地说一遍? ● 师：那我们再来看一看小米粒是怎样在鼓上跳舞的?幼儿分组在鼓上做实验，师指导幼儿随节奏轻、重敲鼓，幼儿观察两种现象并回答。(引导幼儿说歌词：小鼓敲得响，米粒跳得高;小鼓敲得轻，米粒跳得低。)

三、感受旋律，学习歌唱。

● 师：老师把小米粒在鼓上跳舞的样子编成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。师清唱歌曲。问：你听到了什么? ● 师：我们再来听一听。

师在伴奏下歌唱。说：小朋友也来唱唱看。

● 幼儿跟着伴奏轻轻歌唱。师指导幼儿在歌声的变化上歌唱。还可采用男女幼儿分开唱，男女幼儿分句唱等形式歌唱。

四、创编歌曲。

师：小米粒会在小鼓上跳舞，那还有什么东西也会在小鼓上跳舞呢? 老师还准备了几样东西，请小朋友去试着放在小鼓上敲一敲，然后我们来把它编到歌里去。

幼儿分组实验。

河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。

师幼合作创编歌曲。

五、延伸活动。

师：生活中还有好多东西呢，我们也可以去做一做我们刚才的实验，再来编成歌曲。

让幼儿歌唱活动“热”起来 第13篇

相同的题材, 基本一样的环节, 为什么会出现一“热”一“冷”两种效果呢?难道是模仿课注定无法超越原创课?还是因为地点、人物的变化有些活动环节产生了“水土不服”?我们不妨来看看两节音乐活动的实录, 比较一下:

S老师 (借班上课) :

1. 游戏导入

师:你有好朋友吗?他叫什么名字?你有这么多好朋友心情怎么样?引出歌词结束句:朋友越多越快乐, 越快乐!引导幼儿用歌曲里的节奏大声朗诵。

评析:联系幼儿生活实际, 引发幼儿快乐情绪, 为幼儿体会歌曲意境做好了心理铺垫。歌曲结束句的节奏最富动感, 是歌曲快乐情绪的爆发点, 也是难点句。教师把结束句提前妙处有二: (1) 引发幼儿活动兴趣, 预热活动过程; (2) 难点前置, 突破重点, 不破坏整首歌的教唱节奏。

2. 出示图谱, 教唱歌曲

师:今天有一个小动物也要和小朋友来做好朋友呢, 我们来看看它是谁?

(1) 唱出第一句, “一只小鸟树上落呦”。

(2) 出示第二乐句的图谱, 只画旋律音符, 不要五线谱, 教师教唱第二句“叽叽喳喳向我唱起歌呀”。歌唱同时教师用手势帮助幼儿感知音乐旋律高低变化。

(3) 用问号代替第三句“小鸟小鸟唱的什么歌?”

(4) 结束句用上扬的箭头代替语气助词“噢!”用大小不同的小朋友头像表示“朋友越多越快乐, 越快乐!”排列规律与音乐节奏一致。

(5) 教师借助图谱逐句教唱。

评析:音乐活动借助图谱教唱歌曲是常见的教学手段。本次活动的图谱设计独具匠心, 它不仅能帮助幼儿记忆歌词, 还能帮助幼儿感知音乐的旋律和节奏。整个教唱的过程灵动活泼, 极大地激发了幼儿想唱的欲望。

3.幼儿演唱歌曲

请幼儿扮演小鸟, 用多种方式演唱歌曲。

(1) 小组唱。

(2) 用“快快国”“慢慢国”的小鸟调整节奏快慢, 增加演唱乐趣。

(3) 两只“小鸟”对唱。

演唱过程中教师提醒幼儿注意歌曲乐句轻重变化, 如“小鸟轻轻落在树上”等, 提高幼儿演唱技巧。

评析:在教唱的过程中教师感觉到这些孩子们已经接触过这首歌, 基本会唱了。所以临时做了调整, 压缩了教唱的时间。利用多种表演方式引导幼儿尽情歌唱, 以此提高幼儿演唱的技能, 体现出教师不俗的教学功力。

J老师 (本班幼儿) :

1.谈话导入

师:你有好朋友吗?他是谁?有谁有几个好朋友的?他们是谁?你喜欢和他们做游戏吗?心情怎样?让我们一起说“朋友越

评析:可能考虑到幼儿较多 (近40人) , 教师采用谈话形式导入, 引发幼儿活动兴趣。结束句提前, 意图突破难点, 但此环节进行较匆忙, 效果不明显。幼儿没有整体欣赏感知歌曲, 就直接进入到学唱环节, 略显生硬。

2. 出示图谱, 教唱歌曲

师:看这是谁? (小鸟) 这只小鸟会唱非常好听的歌呢!我们来听听她唱的是什么。

(1) 教师清唱第一句:“一只小鸟树上落呦”

(2) 出示第二乐句的图谱, 教师清唱第二句。

(3) 出示问号, 提问:这是什么符号?我们一看到这个符号就表示……教师自答:“就表示有问题要问了”清唱第三句。

(4) 出示两个小朋友头像, 提问:“朋友在一起快乐吗?”清唱结束句:“朋友越多越快乐, 越快乐!”

(5) 教师弹唱, 要求幼儿跟唱。

评析:用图谱帮助幼儿记忆歌词, 一定程度上激发了幼儿活动兴趣。但图谱画面缺乏美感, 功能单一。教师清唱一遍就要求幼儿跟唱, 幼儿显然跟不上教师的节奏, 大部分幼儿都没完全学会, 也没进入到歌曲活泼、快乐的情绪中。

3. 幼儿演唱歌曲

(1) 男生、女生分小组唱

(2) 部分幼儿轮流演唱

(3) 听录音机跟唱

教师反复提醒幼儿大一点声唱。

评析:多种形式的演唱, 有利于调动幼儿情绪。由于幼儿没有完全记住歌词, 所以唱得不自信, 自然影响了情感表达。一味地要求幼儿大声唱, 对幼儿声带发育不利, 应科学合理指导幼儿运用正确方法演唱。

把两个实录放在一起, 不是要简单地评价谁“好”, 谁的活动是“好课”, 这样做有点“暴力”, 有失公允。对照两个活动, 能引发我们对歌唱活动的思考, 这恐怕才是价值所在。如何才能让音乐活动“热起来”呢?

一、活动前“预热”

选择歌曲思考的问题:1.满足幼儿的兴趣爱好的需要;2.是否适合幼儿的年龄特点;3.能够促进幼儿的歌唱技能水平, 促进幼儿某种或多种能力的发展。

拿到一首歌曲, 教师首先要做的是听一听、弹一弹、唱一唱, 教授时能够进行准确及较完美的范唱, 娴熟的伴奏。分析歌曲的性质及情感特点, 针对幼儿现有水平, 准确地找出歌曲中的重点、难点, 设计合适的活动形式。

二、活动中“掌握火候”

学习一首新歌, 有多种方法开始进行导入。比如, 《买菜》可以从出示图片开始;《头发、肩膀、膝盖、脚》可以从玩游戏开始;《小狗抬轿》可以从讲故事开始;《秋天多美好》可以从谈话开始……教师要善于创设适宜的情境环境, 激发幼儿主动参与、积极表现、快乐体验, 使歌唱活动变得更加生动活泼, 快乐有趣。指导幼儿运用正确的声音表现, 不能一味地要求幼儿大声唱, 预防孩子歌唱疲劳, 失去活动兴趣。

三、教师幼儿互动“摩擦发热”

幼儿园大班歌唱活动教案 第14篇

关键词：大班幼儿；歌唱教学法；行动研究

目前在我国大班幼儿园歌唱教学中，存在着诸如幼儿歌唱大声化、幼儿歌唱教学成人化、幼儿歌唱任务化、幼儿歌唱教学方法使用程序化等多种问题，这些问题的存在使得幼儿歌唱本应抒发幼儿情感、提高品质等功能得不到较好的发挥，为此笔者结合自身的幼儿园执教经验，运用行动研究法创造了一套适合幼儿园大班学生的歌唱教学方法。

一、行动研究法概述

本文对大班幼儿歌唱教学方法的研究采用了行动研究法，这是一种在真实教育环境中教育工作者运用多种研究方法解决教育实际问题的研究形式，在本文的研究中，笔者结合自身实际的幼儿园执教经验，通过计划、行动、结果以及反思四个步骤完成大班幼儿歌唱教学方法的研究。

二、研究过程

在大班幼儿歌唱教学方法的具体研究中，我们将这一研究过程分为两个阶段，其中第一阶段主要包括第一活动方案的形成、研究以及研究结果和反思，第二阶段则提出了第二活动方案，以此进行研究与反思。在研究的第一阶段中，我们对大班幼儿歌唱教学中常见的提问法、范唱法、读词法、分句教唱法、跟唱法以及重复练唱法等进行了全面分析，指出优缺点，并选择了具体的儿童歌曲，把幼儿教师普遍运用的歌唱教学方法运用到大班的实践教学中。在实践教学中，笔者发现范唱法、读词法、分句教唱法等歌唱教学方法并没有起到活跃课堂的作用，幼儿在压抑的情绪下被动接受具体的教学，教学效果自然不尽如人意。在对这一实践研究的反思中，笔者发现幼儿歌唱兴趣不高的原因和采用的歌唱教学方法有很大的关系，如何丰富歌唱教学方法，提高幼儿的歌唱热情，则是第二阶段研究的主要内容。

在第二阶段的研究中，我们需要依据第一阶段研究所得到的结果，对幼儿教师选择何种歌唱教学方法才能够较好地完成歌唱教学工作进行具体的研究。在研究过程中，笔者通过收集国外幼儿的教学资料，发现了听赏教学法、音乐感觉法、图谱识词法、节奏说词法以及轻声哼唱法等多种优秀的幼儿歌唱教学方法，而后笔者对这些歌唱教学方法进行了深入了解，并在大班的歌唱教学中进行了实际应用。为了保证这一实践音乐教学的顺利进行，笔者事先对相关教学应用的PPT、各类服饰、歌曲相关的舞蹈动作编排等进行了较为充分的准备，这些充分的准备加上这几种歌唱教学方法本身的优越性，使这次音乐实践教学真正提高了幼儿音乐歌唱兴趣，走神、开小差等现象减少，这是音乐实践教学成功的最好体现。结合实践教学结果，笔者又提出了这几种幼儿园歌唱教学方法的不足，并试着将这些教学方法的优势进行串联，最终得出了本文所研究的幼儿园大班学生的歌唱方法。

三、幼儿园大班学生的歌唱教学方法

笔者结合中外幼儿园的歌唱教学方法，提出了包含新歌介绍、整体感受、理解记忆、学唱新歌、多样练唱以及自由创作六个步骤的六步教唱法。其中，新歌介绍环节主要负责快速引导幼儿进入教唱主题，并适度激发幼儿的学唱欲望；整体感受环节则主要通过教师的示范或音频与视频的播放，使幼儿对将要学习的歌曲产生整体感受与兴趣，这样就能够进一步激发幼儿的学唱欲望；在理解记忆环节，教师应根据歌曲的特点，灵活应用各类教学方式完成具体的歌曲教学，这样就能够实现幼儿轻松记忆歌词；在学唱新歌环节，教师需要结合教学实际，选择性地应用各类教学方法，使幼儿初步掌握学习的歌曲；到了多样练唱环节，教师应灵活采用多种方式，在保证幼儿兴趣的同时激发其练唱欲望，以进一步提高幼儿对歌曲的掌握度；在最后的自由创作中，教师可以要求学生结合所学歌曲进行动作、歌词内容、创意绘画等创作，这样就可以在保证幼儿歌唱学习效果的同时，促进幼儿想象力与创作力的发展。通过这六个步骤的歌唱教学方法，幼儿园大班幼儿的歌唱教学质量就能够得到根本性的提高。

四、结论

笔者结合实际工作经验提出了六步教唱法，该大班幼儿的歌唱教学方法能够在一定程度上推动我国幼儿园大班歌唱教学方法的创新和发展，提高幼儿的整体歌唱水平。

参考文献：

[1]徐玲芳.大班幼儿二声部歌唱教学存在的问题与解决策略[J].学前教育研究，2011（12）：64-66.

[2]王雪莲.浅谈早期儿童音乐教学的心理学研究成果在幼儿音乐教学中的运用[J].云岭歌声，2003（6）：48-49.

幼儿园大班歌唱活动教案 第15篇

如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

动作建议：

第1-3小节：双手做相同的捏饼干的动作； 第5-8小节：双手放于鼻子下做“闻”的动作；

第9-12小节：双手放在嘴巴两边做“说话”的动作并左右摇头4次； 第13-16小节：单手放在耳边做“听”的动作。

第17-34小节：在椅子围成的圆后面做圈上走，音乐结束时找到一个椅子站在它的后面并面向圈上。游戏玩法：

1、A段时，所有幼儿扮小兔子围站在椅子后面一边唱歌一边做指定动作。

2、B段及B’段时，“小兔子们”站在椅子后面随音乐节奏圈上走，音乐结束后停下玩“猜声音”的游戏。事先躲起来的人可以扮演“大灰狼”，用粗粗的声音说话，也可以扮演“兔妈妈”，用细细的声音说话：“小兔子”们根据音色、音调和说话的内容来判断，并俏皮的说“我不上你的当”；最后，如果出来的是“大灰狼”，所有的“小兔子”都要跑回自己的“家”（小椅子上）；如果出来的是“兔妈妈”，所有的“小兔子”就跑去亲亲自己的“妈妈”。

3、考虑到游戏的层次性，建议先躲起来说话的那个角色由配班老师担任，然后再请幼儿来扮演，扮演者要尽量将不同动物的音调和音色表现出来。活动目标：

1、熟悉乐曲的旋律和结构，能较完整的演唱歌曲。

2、在不断丰富的游戏情节中熟悉歌词，并用肢体动作表现歌词；通过反思评价学习澄清和检验自己的学习成果。

3、锻炼听辨能力和应变能力：

(1)“大灰狼”说话的声音是粗粗的，“兔妈妈”的声音是细细的，温柔的；(2)“大灰狼”出来要跑回一“家”，“兔妈妈”出来要亲亲她。活动准备：

1、物质准备：圆形座位摆放。

2、经验准备：幼儿有圈上行走和“抢椅子”的经验。活动过程：

1、故事导入

教师：小兔子和妈妈来到蘑菇园，蘑菇园的蘑菇甜又甜，妈妈对它说，别离开，这个时候一个东东向它走来。小兔子赶紧里走啊走，走啊走，找到蘑菇停下来。这个东东说话了：小兔子，我给你蘑菇吃，快来吃吧！小兔子们一起说，我不上不上，我不上你的当，我怀疑你是一个大灰狼！这个故事好玩吗？这个故事藏在一首好听的歌里，我们一起来听一听！

2、根据动作线索理清歌词

1)坐在座位上做上肢动作，尝试将听到的歌词进行反馈。

2)站在座位前做上肢动作；妈妈要带小兔子到蘑菇林里玩了，找们一边玩一边试着唱一唱，在蘑菇林里走路的时候就用小手来走。

3、挑战的累加

1)幼儿一边尝试跟唱一边圈上行进走，B段音乐结束后每人要找到一个空椅子停下来。

2)加入游戏规则：

教师：到底是谁在说话7我们仔细听一听，它盼声音是什么样的，猜一猜它会是谁7森林里除了大灰狼还会有什么东东，这些东东又会说什么呢？ 3)锻炼应变能力：

教师：如果是大灰狼跑出来，我们就赶紧跑回自己家，如果出来的 是兔妈妈，我们就要一起去亲亲她哦！

4、反思评价学习