差班管理心得范文

差班管理心得范文（精选8篇）

差班管理心得 第1篇

标题：打开“差班” 之门，走进“差生”之心

副标题：-我的班主任工作反思

姓名：郝燕

工作单位：宝应城北初级中学

邮政编码：225800

主要内容摘要：我平时对他们苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使这样班级中的学生勤学、守纪、文明、上进，让这些所谓的“差生”能够欢欢喜喜的踏进高中的大门，得到的回报却不尽如人意。往往都是动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮”差”学生前毫无说服力,往往事与愿违.思来想去,我觉得我对他们缺少一种吸引力.通过自己认真的反思,结合我校许多优秀班主任带“差班”的经验，总结了以下几点，与各位同仁共勉。

论文提交流水号为K22011004037

打开“差班” 之门，走进“差生”之心

---------我的班主任工作感悟

八年的教育生涯，八年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦恼、困惑。班主任工作中我觉得自己存在的最大弱点就是不能带好“差班”,不能走进“差生”的内心世界。尽管我平时对他们苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使这样班级中的学生勤学、守纪、文明、上进，让这些所谓的“差生”能够欢欢喜喜的踏进高中的大门，得到的回报却不尽如人意。往往都是动机与效果不成比例。尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在这帮”差”学生前毫无说服力,往往事与愿违.思来想去,我觉得我对他们缺少一种吸引力.通过自己认真的反思,结合我校许多优秀班主任带“差班”的经验，总结了以下几点，与各位同仁共勉。

一以情动人，春风化雨

师爱能为一切教育教学活动制造一种适宜的气候，是一种富有奇效的教育催化剂。师爱能赢得孩子，赢得孩子就能赢得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，如同被霜打虫咬过的鲜花，理应得到教师更多的呵护。而我们只要对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，他们依然可以绽放出灿烂的花朵。因此，在班级的日常管理中，应该多多注重与学生进行情感交流，与学生谈话时把自己放在他们中间，讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱。

在一次元旦联欢会上，五班的班主任沈学生老师把全班同学的名字

编进了一篇散文，尤其是班上那些让很多老师头疼的“差生”，更是煞费苦心，树立正面形象。学生深受感动。他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华，由“亲其师”而“信其道”。有了学生发自内心的尊敬和爱戴，班主任才有真正的权威性，才能在班级管理中产生强大的教育威力。我觉得此法很适当。

二平常的人平常对待

“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。”

去年我接手初二（9）班，班上有一个潘诗昊，我一叫他回答问题，他就一副胆颤心惊样，大小伙子，蚊子似的嘤嘤嗡嗡。可下课那”差”呀，在教室里活蹦乱跳，简直就是“头头”，变化之大，无法形容，这个孩子对我触动很大,我反思自己是不是平时过于苛刻、严厉了？这种现象严重阻碍孩子们的身心发展，作为班主任要使学生全面发展，使学生与老师交往走向正常化，是要用平常心去对待每一个孩子的。

究其因，应注意教育方法，一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？从自身检查，是因为我平时对学生过于严格。“严师出高徒”在我心中根深蒂固，平时对学生特别是对“差”生，一叫进办公室就给学生一副包公脸，审犯人似的，不是训斥就是批评，看来我不是个慈祥的班妈，而是个酷班父，在老师的高压下，孩子们一方面压抑自己，以至于胆怯、畏缩；另一方面又抑制不住调皮本性，寻找一切自由放纵的机会。致使孩子们形成两面性格。

我们班主任要以平等的态度，宽容的心去包容孩子的世界，让孩子们

理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。我根据学生的表现进行个别了解谈话，对于“怕”我一些学生，试着寻找机会与他们谈心，利用日记等鼓励他们向我敞开心扉，有时我也在日记上写上我对一些现象的看法.这种方法是行之有效的.事实证明教育是在与学生碰碰撞撞的冲突中实现的，老师以平等、宽容的心去包容每一个孩子，还给每个孩子一颗平常心。

三放下身段 释放师爱

爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为独生子女占多数的班级，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

四 想法设法 找回自信

差生的差不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也就一天天丢掉了，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”这三句话起到了“润物细无声”的作用。让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人。现在很多学生自私自利，缺乏责任感，独生子女怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。这些缺点，单凭传统的说教很难改变。而孩子们大声喊这三句话，是一种自我心理暗示，对孩子影响很大。我往往是一发生了问题就训斥，这越发使学生没有了自信。我们北中的校长为所有的学生写了《北中人》，最后就是“我行，我能行，我一定能行”。学校很多班主任每天早晨晨检的时候就让学生大声喊这句话来帮助孩子找回自信。

五具体计划 提高成绩

班主任老师在帮助学生提高成绩时，要指导学生以平常心指导对待考试与分数，要注意心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康心理促进德智体美劳的全面发展。这里老师要引导、暗示学生：我能行，学生才会主动去学习，成绩才能提高，当学生有了一点点进步马上就要表扬，这样教学才能形成良性循环。学生的学业成绩才能提高。学生有兴趣学习了，自然而然不再去想别的事了。

六抓住契机增强凝聚力

对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺少信心，对自己、对班级都缺乏信心。他们急需老师的鼓励，学校的肯定。作为班主任，一定要利用机会来改变这种状况。记得有一次教导处通知要进行一次“艺术节”活动，我心中窃喜并暗下决心，一定要带领同学取得好成绩。首先在班级召开动员大会，唤起同学的热情。又召开了班干部会议，明确分工，各负其责。我自己也亲力亲为，早来晚走，加强管理。后来，在大家的共同努力之下，我们班如愿以偿地从去年的年级总分倒数成为了全年级的亚军。公布结果当天，全班异常兴奋，而就在那一天，我班又被评为当月的“文明班级”。这下，学生就更高兴得

不得了了，自信心一下子就被提升上来，脸上也洋溢出了骄傲的笑容。从此以后，班级发生了翻天覆地的变化，而我在同学之中的威信也得到了空前的提高。这件事给我的启示很大，抓住契机，增强班级的凝聚力，就会取得事半功倍的效果。

“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我将尊重给予“差生”们的时候，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？

教学生涯还在继续着，在以后的工作中，我希望我自己能真正做到打开“差班” 之门，走进“差生”之心。

差班管理心得 第2篇

案

例

请仔细阅读下面教育案例，综合运用教育心理学相关理论，分析：

（1）“我”大约两个月的教育过程可以分为几个阶段？请为每个阶段命名；（2）该班级存在的主要问题和“我”的教育过程的成功和不足之处；（3）如果你是这位老师，你的第一次课会怎么做？为什么？（4）如果你是那位即将上任的新班主任，谈谈你会怎样做？

今年我从教初中被“提升”为教高中。高二分文理科，其中一个文科班（下文称A班）把年级表现最差的、成绩最差的读文科的学生集中起来。我并不了解这个班级的情况，领导出面做工作，我就允诺了。后来，我才了解到，学校之前找了好几位老师，他们都拒绝了。我的允诺让领导大感轻松，而我却陷入从未有过的困惑之中，第一次上课，我跟学生讲了两个故事，一个是日本两个著名武士的故事——“留一只眼睛给自己”，想告诉学生学会反思比简单刻苦更总重要。其二是，外国教育家的故事，想告诉学生自由掌握在每一个人手中。并抛给学生一个问题：“你们希望老师我怎样对待你们，是亲切的笑脸，还是一脸严肃？”学生既没有安静地听，更没有热烈第讨论，似乎我什么也没说，他们该怎样，还是怎么。

A班的纪律实在太差了，不管是男生还是女生，80%的学生都有随意讲话的习惯，反正高兴了就说，55个人的班级，简直就像菜市场。尤其是后面的男生十分无理，聊天的声音时常盖过我讲课的声音。但我还是本着耐心说服教育的原则，对它们进行启发开导，希望他们能够觉悟懂事，能够慢慢明白我的用心，学会彼此尊重，但是，这一切努力收效甚微。

一天上课时，学生实在太过吵闹，我再也按耐不住了。对他们大声呵斥，告诫他们，不要误以为老师的善良就是无能，就是软弱可欺，等等。下课后，我又把几个特别吵的学生留下来，与他们进行了交流，希望他们理解老师，珍视自己的尊严，也尊重别人的情感。相信自己的优秀，不要以为自己不如别人，自我放逐，耽误自己的同时又伤害真心关心你们的老师。总之，我想让他们懂得我的学生观：只要这个是正直善良的人，他就是一个优秀的人，成绩的高低、基础的好差，在我这儿永运不是衡量学生的标准。经过这次近距离接触，学生在课上稍稍有些收敛。

其他老师也在不停地抱怨。他们班主任的课上，课堂纪律也无法维持，于是，对班级进行了为期一周的整顿，找学生谈话，找家长沟通，忙了一段时间，学生基本仍是我行我素。于是，班主任声称在月考后清退部分学生，而且谁违反纪律一次就罚款5元。这样的决定使那几个最吵的学生安静了几天。但好景不长，或许是积习难改。没几天，这个班级再次陷入了困境。

苦恼中的我一直在琢磨，到底什么原因造成了这个班的现状？同时也在繁重教学之余跟学生聊天。我发现，他们学习动机不强，这个班级学生多数对考大学不报希望，因长期失败，没有多少成功的体验，逐渐丧失了信心，自我放弃，把自己定位于差生，上课就压抑难受，只好在吵闹中证明自己的存在。课上就大讲山海经，明星轶事、扔纸团、发短信。他们习惯上课迟到、早退屡屡放生，作业不做更是家常便饭，上课心不在焉。

经过再三思考，我决定还是坚持原来的原则，对学生采取温和的态度，继续与他们对话，使他们能清楚地知道自己目前的状况，能够意识到自己的错误认识，不仅会影响升学而且也会影响今后踏上社会后的工作与生活。对于这些固执己见的大孩子，不能直接讲道理，讲得太多，学生在没有接受我这个人之前，很难接受我的观点。

先从那几个学校篮球队队员入手，他们号称“四大金刚”，是班级中最捣乱的分子。于是，我再度恢复了自己的笑容，声音也亲切起来。并且主动关心起哪几个篮球队员训练情况以及比赛结果，表示自己愿意前往比赛场地为他们呐喊助威。这大大出乎他们的意料，对我还以几分友善的微笑。

一天，“四大金刚”在操场上对着天空指指点点，似乎激烈争论什么，看我经过，他们问我：“老师，你看天空中那团白色的是月亮还是云彩？”我眯起自己近视的眼睛，看看天空那似月非月的东西，随口说道，是云彩吧。其中一个学生很高兴地说，“怎么样，连老师这么有学问的人都和我看法相同，你们输了吧。”其余3人还真认输了。后来，我戴眼镜仔细看了看，发现那还真是月亮。我有一种说不出的感觉——喜悦、惭愧，还是欣慰？总之，学生还当我是他们的老师。

一天课间休息，四人中的S问我：“老师，你能不能帮我查一下有关土耳其的知识？一个朋友需要。”我立即答应了，尽管我自己这段时间很忙，但还是查找打印好了给他，他很高兴，特意向我表示感谢。一次我下课拖堂，有学生抱怨，S站出来帮我维持秩序，并批评那个学生，尽管那个学生也没有大错，但我还是很自豪S能为我挺身而出，我觉得，他已经努力体谅一个老师的苦心和好意。

此外，我还在聊天时给学生讲一些富有启发性的故事，但不是说教，让他们自己回味其中的道理。渐渐学生喜欢与我交谈，还帮我算什么星座之类。我欣然与之讨论，体会他们的精神世界。

一天下课后，一女生找我商量，她的小灵通被班主任没收了，还说要叫她父母来，但这个小灵通是她自己用积蓄买的，父母不知道，所以她很着急，问我怎么办，我分析情况后指点她，她按照我说的意思跟班主任谈，争取老师的理解，把小灵通还给了她。

做好管理差班的准备 第3篇

差班之所以成为差班，有它的客观原因。根据多年的工作体会，笔者归纳出几方面原因：1.地域因素。差班在乡镇学校尤其突出，因为生活条件和教育环境都存在局限性。2.家庭因素。在乡村，许多家长忙于农工，忽视了对子女的教育，特别是留守学生，更是缺乏家庭教育这个重要环节。3.教师因素。个别学校教师缺乏充分认识，一旦遇到差班，他们不是积极地面对，而是采取破罐破摔的态度，悲观地对待差班的学生，导致差班更差，无意中加剧了差班的管理难度。要从整体上改变差班的精神面貌，必须因地制宜，探索实施科学有效的方法，下面几种方法值得探讨。

一、做好班级调查研究工作，掌握好第一手材料

通过了解和分析，掌握学生各方面表现情况，包括家庭情况、生活环境、思想表现、兴趣爱好等。掌握这些材料的方法有：1.在开学注册时，与家长及学生共同交流，了解学生的学习兴趣爱好。2.向原班主任和科任老师了解学生学习纪律优点和缺点。3.分层次与学生交流，进一步分析学生对学习的心理感受，比如喜欢上什么课、讨厌什么课，老师应怎样上课才喜欢等。如果新班主任能够重视这些内容分析，采取相应教育教学管理措施，相信在今后的班级管理中，会收到良好的效果。

二、师生共同制定班级管理目标，让学生感受成功乐趣

一般来说，差班有这样的特点：在差班里，大部分学生认为自己是差定了，许多方面比不上好班，会惹人嫌，因此他们有自卑感，缺乏自信心。针对这种情况，应恰当地对他们引导教育，强调“没有理想就没有追求，没有追求就没有进步”的道理。在此基础上，在班上选择不同层次的同学，分阶段确立不同层次的目标要求，比如要求第二次作业比第一次作业交得更齐，这一节课比上一节课纪律更好，今天比昨天读书声音更响亮等，通过这些阶段性的目标追求和进步，班主任再选择恰当机会对学生进行表扬，让他们感受成功喜悦。这样，学生在教师循序渐进的教育引导中，得到不断进步。

三、以真诚的态度，关怀每一位学生

在校学生，离开家庭亲人，不论在精神上还是在物质上，都有一种“断奶”孩子的心理特征，在生活上会遇到各种困难，特别是留守学生，更需要班主任亲切帮助。如果班主任以真诚的态度去关爱他们，或者倾听他们心中的苦闷，这样他们会对班主任产生信任感，拉近了师生距离，从而让他们从心底里服从班主任的教育管理，最终他们的学习纪律也会向好的方面发展。另外，随着年龄的增长，在成长道路上，一些差生经历过一些不光彩的事情，不愿意向不信任的人讲，这种现象阻碍他们进步。如果在周会课上进行“大锅饭”教育，效果并不理想，这就需要班主任分层次、分阶段对他们耐心教育，从生活上、精神上关心他们，找他们谈心，使他们内心的委屈得到释放，这样会令他们有信心改正错误。

四、开展丰富多彩的课外活动，凝聚班集体力量，让学生个性得到展示

“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”，《三字经》讲得非常有道理。其实，在差班里的学习困难生和纪律困难生，原本表现都是不错的，只是后天环境及客观原因改变了他们的性格，导致他们思想改变，但是这些转变并不意味着他们其他能力的改变。比如一些调皮生，即所谓难教的学生，他们在体育、文艺方面往往都是优秀生。作为班主任有必要创造条件让他们展示个性能力，在同学面前产生自豪感，从中感悟成功和生存价值。至于创造条件的形式，可以多种多样，例如：在课内，开展书法比赛、诗文朗读比赛、绘画比赛，有条件的还可以开展卡啦OK比赛等，相信差生能在这些感兴趣的活动中展示他们的个性爱好；在课外，开展班与班之间的篮球比赛、拔河比赛、接力赛等，汇聚不同层次学生的能力，构建班集体荣誉，让他们为班争光、感受集体主义精神的重要性。通过这些活动，在潜移默化过程中，所谓差生的思想意识会慢慢得到改变。

浅谈如何管理差班 第4篇

管理一个差班，我们首先应对这个班有一个整体上的认识，途径主要是通过收集班级前一两个学期的学生成绩以及班主任工作记录。通常，即使是所谓的差班也总不是班内每个同学的学习成绩都差，只能说整体水平较差，但仍然是能够分出层次来的。对于一个班我们把学生的成绩分为一下四等：好、中等、较差、差，在差班中，我们不难发现前两个层次的学生人数是比较有限的，但是差的学生也不会很多，主要的人数还是集中在较差的这一个学生群，也就是这一群体拉开了班级的整体水平，但是较差生有一定的底子，在学习上还是有很大潜力的，由此也使得差班的整体潜力比较大，因此，管理一个差班，我们的大体策略是使前面两个层次的学生继续保持，并有少许提高，工作的重心放在较差的学生群上。

确立了工作目标以后，为了带动大部分人的学习，显然应着眼于提高全班的学习气氛，而不是个别辅导，把重心放在少数人身上。要提高一个班的学习气氛，我们不难想到从少数比较好的学生入手，激发少数人的学习兴趣，由这一小部分人带动大部分人，这个方向绝对是没有错的，但也是知易行难，这个方法有一个绝对必要的先决条件，那就是良好的班级纪律，如果纪律抓不好，这个想法也就成了空中楼阁。

差班的纪律一向是所有老师头疼的问题，那么在抓纪律的时候，我们就该提到前面漏掉的差生，差生的人数虽然不多，但是这个小群体对班级影响力却绝对不容忽视，由于这下差生的情况比较复杂，每个人都有他们各项不同的缺点，不能一概而论，我们应采取各个击破的策略。比如说：对于那些缺乏学习兴趣的学生就应该给予批评指正，引导其转变兴趣，对于缺乏自信的学生给予鼓励等等。管理全班的纪律只要稳住了这一部分学生，那么纪律方面就能有一个比较大的转变了。

在纪律有所好转的时候，我们就可以着手调动学生的学习积极性，做一些较差的且比较有潜力的学生的思想工作了。在工作中，我们可以开展一些比如英语演讲比赛、读书竞赛一类的活动，在活动中给予学生鼓励和指导。

当前面所提到的工作落实以后，就该开始由小部分人带动大部分人的计划了，我所提倡的是进行学生自主集中辅导，提高这一部分学生的学习热情，并使他们获得一定的成就感。

那么要如何去利用这一部分人感染大部分学生呢？我谈两个小方法：首先在排座位上，可以将这小部分分散开来，虽然简单易行，但是效果明显，其次可以利用上下课的一些机会给予这些学生更多的表现机会，刺激其他同学，利用青少年争强好胜的心理，促进学习，并适当的给予鼓励。

当前面的工作进展比较顺利，也就是全班学习气氛有所好转，学生有明显变化的时候，最后的工作就应由整体转向部分了，也就是集中精力对班内的一些有潜力的学生进行个别辅导，提高这些人的学习成绩。

至此，差班也就不能再称之为差班了。

差班班主任教学心得体会 第5篇

一向接惯好班班主任的我，刚调入一所新学校，接了一个人们心目中的差班，让我面临过多少尴尬的局面：开学第一天报名，就有两个家长领着自己的孩子在教室看了看就走了；才上两天课，又有两名同学不翼而飞到了别班；学生在教室里上课，有几位家长时不时地在教室外走廊上站着，或在校内溜转，当时我还认为是对他们孩

子刚到一个新学校不放心；竟有家长直截了当对我说他的孩子在我这个差班中有些失望，这时我才有所明白；才上几天课，任课教师反映班上纪律差，没有校纪班规概念，学生中也有自己在差班的传言……一系列的问题弄得我头疼。我该怎么办？班上四五十个同学，再加上他们的亲人，多少渴望的眼睛看着我，一时我觉得自己肩上的担子多重！一个班上的捣蛋鬼毕竟是少数，又哪有教育不好的学生？于是我开始深入学生联系任课教师，主要根据学生上课的表现将本班学生分为三类：良好类、中等表现和差等表现类。我决定从大处入手小处着眼开始我的艰苦历程，我相信通过艰难的付出，一定会有回报的，于是我就从以下几个方面开始：

（一）坚定学生信念。学生、家长之所以认为是差班，原因可能有（）本校分班时大多家长认识的好学生或有关系的学生没在此班；（）对班主任根本不了解。（）对科任老师的印象可能也不是他们心中的好老师印象，或者就是不了解。现在最主要的是改变学生对本班的看法。我向学生介绍我自己，我将十几年来的班主任工作和教学工作的成果展现给大家，特别向他们介绍了我任班主任的才毕业的初级班，是一个相对的好班，学生共人，升入重高的就有人。一向不会推荐自己的我，虽然说起来有些脸红，但事到临头不得已。学生和家长当然首先看的是班主任。这招效果还真不错，班上学生纪律有了好转，来到学校“参观”的家长也逐渐不见了，甚至更多学生开始接近我，与我攀谈。我心中一亮，乘机展现老师的形象，迎着这股东风给学生一个措手不及，拟定班上规章制度，约束他们的行为。

（二）严格班规班纪。班主任首先在班上作表率凡是要求学生做到的，自己必须做到，正人先正己。同时我时时警告自己，即使某时工作不顺心，一定克制，以良好的心态对待学生，也启发学生以良好的心态去学习，生活。在处理一些问题时，也从积极的一面进行思考，以乐观态度待一切。班上实行民主管理制，由同学们自己选举班委，班委领导同学们制定班规，班主任同时也提出一些好的建议，若大多数同学对提出的好办法不理解，我也“割爱”，暂不用。那么由班委执笔，从生活习惯、珍惜时间、学习态度、课内外纪律、礼仪常规等方面将它们一条一条形成文，放大字体，贴在班上，利用读报时间班长再逐一讲解，深入人心，然后每个同学学习，写一篇心得。同学们虽然感觉自己的行为受到了约束，但他们至少是主人，是自己对自己的行为提出的要求，于是增强了自觉性，课堂纪律，课后行为大大好转。

（三）制定奋斗目标。目标分为两类：一类是近期目标，一类是长远目标。针对于这样的班级，近期目标诸如班上学习风气正常化，上课无违纪现象，能专心听讲，课堂思维活跃，按时交作业，不抄袭，形成一个互相帮助、互相关心的集体。长远目标则是：有责任心，有理想，有爱憎，有正常的竞争心里，有合作精神。因为无论是一个集体，或一个人有了目标，才有动力，这个对象才有希望。

（四）锻炼学生意志，陶冶学生情操。现在学生独生子女多，娇生惯养，意志脆弱是一大缺点。如果学习上吃不得苦，没有毅力谈何学好，于是我要求学生每三天在自己课桌右角上贴一句名言，每天在自己课桌正对面写上今天我最应该克服的缺点。每周日记两则：一则是关于个人生活、学习或做人心得，字以上，必须是正楷字，写出自己最想写的。另一则是摘录伟人传记或故事，从中获得心灵的净化，受其感染，培养一种中华民族必须具备的正气，同时摆脱低层次的烦恼。在此过程中班主任用更多时间走进他们的心里，了解他们的心里，引导他们，做他们的朋友，帮助他们解决困难，指导好的学习方法，鼓励他们进步，及时发现他们的成绩，适时给与表扬，让每个同学学习更有信心。

做好差班班主任工作心得精选 第6篇

好的班主任应该有一颗真诚的爱心。爱心就是要求班主任给予学生更多的关心、爱护、尊重、理解。记得罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励。自己在以往的工作中，总是过多地关注学生的缺点和错误，很难在心里真正地爱他们。我想教师对学生的爱应做到：无私的爱、平等的爱、而不是偏爱。现在的学生独生子女居多，有的家长对子女比较娇惯，使其养成一些不良习惯，班主任应在爱护学生的前提下，分清不同学生存在的不同问题，有针对性地展开工作，爱在当爱处。总之，爱是一种品质，是教育成功的秘诀，只有真诚地去关心、爱护、帮助学生，才能赢得学生的爱戴和依赖，才能为班主任工作赢得主动性。

2.要有渊博的学识。

人们常说：学高为师。要成为一名优秀的班主任，我想首先应该具备极强的专业素养，用自己广博的学问感染学生，因为学生一般都比较崇拜学识渊博的老师。反过来说，任何一个学生也不会相信一个不学无术的老师，甚至会轻视鄙视他们。师生之间一旦形成了这种对立的关系并巩固下来，班主任的工作将会难以开展。我本人认为，作为一名优秀的班主任，就应该也是一位好老师，有渊博的知识，在教学和管理上有一套，在教学研究也应有所成就。最理想的状态就是学生对老师心悦诚服，以老师为荣。

3. 言传身教，以德服人。

常言道：身正为范。一个成功的班主任应该是一个可以以德服人的人，班主任应有较高的道德修养，注重言传身教，注意自身形象。所谓的言传身教就是班主任用自己的语言去教育引导学生，用实际行动给学生以潜移默化的影响，去感化和教育学生。言传与身教是教育方法的辩证统一。通过实践使我认识到言教与身教的紧密结合，是搞好学生教育工作的一把金钥匙。比如刮风时，随手关窗;顺手捡起地上的一块废纸扔进垃圾筒中;随手整理一下扫除工具等诸如此类，尽管极其微小，但给学生以积极的心理暗示，使学生效仿，对学生有潜移默化的作用，达到好的效果。身教是无声的命令，其作用是不可忽视的。

4. 善于进行角色的转换。

在课堂上，是老师。在课外，是朋友，是导师，是父亲，母亲等。只有善于在不同的角色中转换，才能更有效地帮助学生，以实现教书育人的目的.。

5. 注重学生的人格教育。

培养学生健全的人格应该是每一位老师的首要任务。健全的人格对于学生未来能否健康地走向社会，起着决定性作用。人格教育应常抓不懈，并渗透于日常学习生活中。比如文明礼貌教育、感恩教育等。

6. 相信学生，依靠学生。

班主任要相信每一位学生都有向善的可能，都有相差不大的智商，应该平等的对待他们，而不应厚此薄彼。班级管理应该下放到学生中去，老师只需对他们进行一定的指导即可。学生的事由学生管，突出学生的主体地位，以培养他们的能力。一个好的班主任能在他不在学校时，班级同样能运转自如。

7. 重视沟通。

优秀的班主任应能运用各种各样的沟通方式及时地了解学生的情况，解决生活上的实际问题。如谈心，学生干部汇报，电话家访，网上聊天等。没有调查没有发言权，就不可能对症下药，因材施教。所以要勤于与学生交谈，说服教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，道理的阐发，感情的表达，行为的引导，往往要借助于口头语言来实现。

8.要有严明的纪律

一个好的班级必须有严明的纪律，正所谓严师出高徒。只有严明的纪律，才能培养严谨的学风，只有严明的纪律，才能树立正确的学习态度和良好的人生观。因来自不同地方的学生在思想品质、接受教育情况等各方面必将存在差别，有优等生，就有差生，要把这些形形色色的不同学生培养成高质量的人才，没有一个合理的制度约束和矫正是不可能的。如班里的考勤制度可督促学生正常的学习时间，奖惩制度培养学生弃恶扬善的品质等。有了制度，才算有法可依，在此基础上还要有法必依、执法必严、违法必究。在各种制度的正确疏导下，才能形成良好的班风和学风。

9.搞好班级活动，协调各科任教师

要为学生创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，就需要经常开展有意义的班级活动，并积极参加学校活动。这样既可以丰富学生课余生活，增长见识，也有利于增强班级的凝聚力，培养学生集体主义责任感和荣誉感。

管好班级，还要积极与科任教师联系，经常了解他们的教学特点，督促学生做好配合工作，尊重他们的性格特点和对班级工作的意见;了解学生的上课纪律、作业完成情况等;使班主任和科任教师团结协作，共同管理班级。

这几方面是我在今后的班主任工作中，应该进一步去完善的地方，是我未来努力的方向。

总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生的积极性得到发挥，充分优化“教”和“学”的和谐关系。这几年来，我深深觉得班主任工作是一门富有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生都喜爱的老师，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。

做好差班班主任工作心得精选 第7篇

一、自身的不足之处

1、把握不好宽与严的尺度

我总觉得作为一名教师，对学生应该是和颜悦色的，不应该总是一副冷面孔。所以，在具体的班主任工作中，我力争展现出自己的亲和力，但不知道大家是否有这样的感受——当我对学生和蔼可亲的时候，他们就容易得意忘形，所以不禁感叹：“对学生不能太好!”于是会马上换上一副严厉的面孔。当我对学生声色俱厉，不苟言笑时候，我心里又常常不忍，觉得能宽容些才好。正是这种有意无意的恩威并施，让我在宽恕与责罚之间摇摆不定。如何才能宽严相济，这是我应该着重考虑的问题。

2.缺管持之以恒的精神

我觉得班主任工作应该是一个“慢工出细活”的工作，需要我们有持之以恒的精神，在这方面，自己做得不好。比如，班级实施某种班规，在事前我可能把方方面面考虑得都很细致，但实行起来，自己往往虎头蛇尾。比如这学期刚开学的时候，我要求值日生每天早晨7点必须到校，实行签到制度，刚开始几天，我坚持每天7点到校，检查值日生的到校情况，所以那一阶段，班级同学在这方面做得不错，但时间一长，自己逐渐懈怠了，有一部分学生也就跟着放松下来了。

再比如，班级惩罚措施的实行，也是虎头蛇尾，有时学生犯点小错误，自己也没有很重视，处罚往往不到位。

3.不能全面做好学生的思想工作

在班主任工作中，我把过多的精力用在了处于班级两头的学生身上，而忽视了处于中间状态的学生，对这些学生的教育不到校，所以班级中这一部分学生在学习上不够积极努力，这可能与我的工作方法有着不可分割的联系。

4.吝于对学生进行表扬

可能是对于高中的学生的整体素质缺乏自信，所以自己平时眼中总是看到他们的缺点，对于他们的优点经常视而不见，只见批评不见鼓励，所以学生很容易丧失信心。

5.没有做到“嘴勤”

人们常说：要做好班主任，就要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。在前两方面，自认做得还算可以，唯独在“嘴勤”这方面，自己做得实在不够。其实，反过来想一想，在这“三勤”之中，“嘴勤”恰恰是最重要的。班级同学的情况，自己看到了，了解到了，但如果不说出来，就等于没有看到、不了解。道理自己很明白，但往往是话到嘴边而没有说出来，我想这可能跟自己的性格有很大的关系。

6.工作缺少方法

在班主任工作中，还没有摸索出一条行之有效的方法，所以，在工作中往往缺乏计划性，想到哪，做到哪。自己对班主任工作方面的理论也知之甚少，学习不够深入。

差班管理心得 第8篇

一、多去了解

作为一个班主任, 首先要多去了解该班级的总的状况, 品德方面、卫生方面、学习方面、劳动方面等等都要去细致地调查了解, 然后针对“差班”里的学生, 进行细致地调查了解, 这一切都要做到心中有数。要转化一个班级, 就应该从教育转化学生开始。班主任首要事情就是要亲近学生, 对每一位学生的思想、学习、生活、心理等有一个充分的了解。比如多和学生商量班级的事情, 从他们口中了解到班级的许多最底层的东西;跟学生一起多活动。班主任要把自己最大可能地融入进学生的生活圈子之中;放学后, 多家访, 跟家长交谈, 了解学生的学习生活思想状况, 在多方位的角度中, 做到彻底全面了解学生, 找到转化学生的准确依据, 为进一步教育和转化学生铺垫基础。

二、多给宽容

既然是“差班”, 那么就必然存在着不可抹杀的差距。这些差距在每一个学生的身上都不同程度地体现着。而这些未成年人, 又正处于身心发展阶段, 他们对于某些问题, 有不全面的甚至是错误的看法, 作为班主任, 就应该理解他们, 宽容他们。作为班主任, 首先是尊重这些学生, 只有尊重才有可能让学生找回到他们的自信心。不能因为学生一时的犯错而批评他们, 只要他们不是犯原则性的错误, 不影响他人的学习生活, 不影响班级, 就可以淡化处理。尤其是在不得不批评学生时, 要少当众批评, 而是多私下地进行劝导, 给学生一个自尊的面子, 避免学生与班主任产生对立的情绪。

三、多树榜样

榜样的力量不可忽视, 生活中的歌星、影星等等, 为什么会由此产生出歌迷、影迷?这是榜样调动了人的需求欲望。一个“差班”级, 虽然在某些方面不如人意, 但“差班”级里的学生们, 他们有他们的需求欲望, 他们知道自己的不足, 也想改变自己, 只是找不到突破口。作为班主任, 就应该为这些学生树立榜样。其榜样的来源, 可以是新闻媒体上的, 比如“最美的司机”、“最美的教师”等, 可以是书本上的, 比如凿壁偷光的匡衡。然而最好的榜样就是学生身边的人和事, 让学生们从中受到启发, 获得进步的力量源泉。

四、多去赞扬

班主任要多鼓励学生, 首先要善于发现学生的闪光点。每一位学生即使再差, 他们都有他们自己的闪光点。他们的学习成绩可能不行, 但是在另外的某些方面, 或许存在着这样或那样的特长, 比如绘画、唱歌、写字、打乒乓球等等, 作为班主任要善于发现他们的闪光点。对其闪光点, 要及时地给予赞扬, 尽量满足学生们心理渴求, 让学生他们感受到自己是被人重视的, 以达到增强他们的自信心的目的。因为人都需要被人肯定, 小学生也不例外, 他们需要被肯定, 而赞扬就是一种对他人的肯定。班主任还要经常真诚地赞扬学生, 这是转化“差班”的最好的办法。这种赞扬可以是一句平实的话, 也可以是一个眼神, 也可以是一个微笑, 反正要让学生感受到你的赞扬, 感受到你的肯定。这样, 学生在你肯定的诱导之下, 一点点地进步。比如一个平时不爱思考的学生, 突然提出一个问题了, 尽管这个问题不是那么有价值, 但针对于他来说, 已经不易了。作为班主任, 就要及时地肯定他的爱动脑筋的精神, 要去真诚地表扬, 目的不仅仅在于激励该生, 还可以给其他学生一个暗示, 只要学生进步了, 老师都会看在眼里, 都会给予肯定。这样一来, 学生就有了上进之心。

五、多办活动

一个优秀的班集体, 要营造一个积极向上的氛围, 活动是少不了的。每位学生在班级集体活动中, 他们交往, 他们竞争。转化“差班”, 班集体要多开展活动, 让每一位学生都参与进来, 让他们的积极性在班集体里充分地得到调动, 使学生们和谐健康地成长。班集体可以开展各种各样的活动, 班内可以是跳绳比赛、可以是讲故事、朗读比赛等;积极组织并参与校内、外活动, 如:庆六一、运动会、拔河比赛等, 让学生们在这些集体活动中, 充分发挥他们自己的能力。这样做, 一方面可以增强他们的竞争意识, 另一方面可以增强他们的团结合作精神和集体荣誉感。班主任通过开展这些活动, 把学生的积极性调动起来, 学生在积极参与过程中, 班级的凝聚力得到增强, 无声地在班级里营造出了一个积极向上的氛围。

六、多给指导

“差班”转化中, 每一事都要班主任去做是不现实的, 所以班主任的转化工作也必须有一个重点, 有一个方向。班级学生在树立了一定的自信心后, 要在班级的学风上给予充分的调适。在学习方面, 既要让他们明确学习的目的, 又要让他们学会一定的学习方法;在思想素质方面, 指导他们建立正确的人生观、价值观, 能够正确地处理自己的问题, 不灰心沮丧;在性格塑造方面, 指导他们如何交往, 如何培养自己的开朗的性格等等。

七、结语

总之, 如何管理和转化差班, 作为班主任务必要花气力, 去研究, 去探索。即:多了解、宽容、树榜样、赞扬、办活动、指导, 一个无论再差的班级, 都会有所起色。“差班”慢慢地也就会变成一个“好班”。

摘要：转化差班, 可以从多去了解、多给宽容、多树榜样、多去赞扬、多办活动、多给指导这六个方面去下功夫。