幼儿教师考编真题

幼儿教师考编真题（精选4篇）

幼儿教师考编真题 第1篇

2015安徽省教师考编真题

一、基础知识题(本大题共7题，共24分)

1、下列词语中加点的字，韵母完全相同的一组是(D)(2分)

A横竖 彩虹 耕耘 温馨 B金银 经营 精英 静音

C才能 根本 树坑 感恩 D鸟瞰 前沿 鼾声 河岸

2、下列成语中没有错别字的一组是(A)(2分)

A残垣断壁 恶语相加 俯拾即是 B沽名钓誊 耳濡目染 乔装打扮

C慈眉善目 无稽之谈 形直影单 D一代鼎臣 抑恶扬善 囊荧照书

3、下列各句中没有使用比喻修辞手法的是(C)(2分)

A极目远眺碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛

B一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观

C看着和小伙伴们一起玩耍的照片，我仿佛一下子回到了二十年前

D鲜花和彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场犹如欢乐的海洋。

4、下列句子中没有语病的一句是(B)(2分)

A人们透过这阴惨惨的浓雾，远远地凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进辽阔的大海。

B今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事情。

C先生把平生的学问都交给了诸葛亮，为诸葛亮成为政治家和军事家打下了烙印。

D我虽然热爱祖国的山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到亲切，值得我留念。

5、下列关于引用法的表述，不正确的一项是(B)(2分)

A老师经常教育我们：“一日之计在于晨，一年之计在于春”这里的引号表示引用。

B人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。这里的引号表示否定。

C现在，人们逛商场可以用“电子钱包”付款，这里的引号表词语有特殊的含义。

D人们常接受“伸”，难容“屈”，认为“屈”是窝囊，这里的引号表示着重论述的内容。

6、古诗文填空(8分)

(1)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江。李清照《夏日绝句》

(2)老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不己。曹操《龟虽寿》

(3)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄

《从军行》

(4)故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣。

7、文学常识填空(6分)

(1)《论语》 《孟子》 《大学》《中庸》被称为“四书”，是国学经典。

(2)萧红是我国现代著名女作家，她的成名作是《生死场》，代表作是《呼兰河传》

(3)《项链》《我的叔叔于勒》的作者是 法 国家的 莫泊桑，他被成为短篇小说之王。

二、阅读鉴赏题(本大题共7题，共20分)

正午牡丹

[宋〕沈括

欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识其精粗。丞相正肃吴公与欧阳公姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥，此日中时花也;猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。若带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日高渐狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。

[注〕①姻家：儿女亲家 ②哆(chi)：张口的样子，此处指花瓣张开

8、解释文中加点的词(2分)

欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未识精粗。尝： 曾经

若带露花，则房敛而色泽。房： 花房

9、翻译文中画线的句子(2分)

这也是善于探求古人笔下的意境。

10、吴公对“牡丹从”这幅画的评价，告诉我们什么道理(2分)

答： 画家善于观察，才能画出常人所不见之处。而要想识画之妙，亦非善于观察不可。做任何事皆如此，岂止一画而已。

阅读下面的现代诗歌，完成第11题。

秋

沙白

湖波上

荡着红叶一片，如一叶扁舟

上面坐着秋天。

11、“秋天”“坐”在“红叶”上，多么美的意境，试加以赏析(4分)

答： 这是一首通过一片红叶表现秋的神韵的小诗。运用比喻和拟人的修辞手法，诗人

巧妙地用一个比喻“如一叶扁舟，”并用“坐”将“秋”人格化，用语精练传神，内蕴极为丰厚，一个“坐”字，写活了秋大，变静景为动景也给读者留下了无限遐想的空间。

阅读下面文字，完成第12~14题。

宇宙的爱

依旧是四年前的我。这些青绿的叶，可是四年前的那些青绿的叶?水可是四年前的水?云可是四年前的云?——我可是四年前的我?

它们依旧是叶儿，水儿，云儿，也依旧只是四年前的叶儿，水儿，云儿。——然而它们却经过了几番宇宙的爱化，从新的生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着。

它们依旧是四年前的，只是渗透了宇宙的爱，化出了新的生命。——但我可是四年前的我?

四年前的它们，只觉得憨嬉活泼，现在为何换成一片的微妙庄严?——但我可是四年前的我?

抬头望月，何如水中看月!一样的天光云影，还添上树枝儿荡漾，圆月儿飘浮，和一个独俯清流的我。

白线般的长墙，横拖在青绿的山上。在这浩浩的太空里，阻不了阳光照临，也阻不了风儿来去，——只有自然的爱是无限的，何用劳苦工夫，来区分这和爱的世界?

坐对着起伏的山，起立的塔，无边的村落平原，只抱着膝儿凝想。朝阳照到发上了，——想着东边隐隐的城围里，有几个没来的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天独自睡在树下的小弟弟，怎得他们也在这儿„„

一九二一年六月十八日，在西山。

(选自《冰心选集》第2卷)

12、请梳理出本文的行文思路(3分)

答： 作者通过回忆，写了叶儿、水儿、云儿几个物象引出作者思考，写出了它们经过了几番宇宙的爱化，从新生命里欣欣的长着，活活的流着，自由的停留着，诉说了这个宇宙有爱。

13、结合文章的内容，谈谈你对“宇宙的爱”的理解(3分)

答： 让我们明白了人活着不需要处心积虑，不需要伤筋动骨，一切改变源于对生活的热爱，只有付出你的爱心，付出你的快乐，付出你的希望，才能渗透宇宙的爱，化出新的生命。

14、试举例分析本文的语言特色

答： 全文语言清新流利，文章中每段都有和前段相似的句式，简短的句子，精炼的语言，仿佛作者在用排比句来表达自己的感情，就像诗歌一样，语言具有一种音韵美。

三、课程理论题(本大题共2题，共8分)

15、根据(义务教育语文课程标准》(2011版)内容完成下列问题。

(1)工具性 与人文性的统一是语文课程的基本特点。

(2)阅读教学是学生，教师，教科书编者，文本之间对话的过程。

(3)能具体明确，文从字顺 地表达自己的见闻，体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语问运用能力。

(4)语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习、改善教师教学。

16。《义务教育语文课程标准》(2011版)在“学段目标与内容中”除了“识字和写字”外，还提出哪四个方面的要求。请简要回答。

答： 阅读、写作(第一学段为“写话”，第二、三、四学段为“习作”)、口语交际、综合性学习

四、教学实践题(本大题共3题，共28分)

17、下面是一篇7岁孩子的“写话”，作为语文老师，请你结合这篇写话按优中差确定一个等级，并写出评定的理由(8分)

妈妈回来了

前段时间，妈妈去了杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴。因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给我过生日，因为妈妈在家里会给我读书„„

妈妈不在家的时候，我很想她。想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。

答： 优。写话是低年级孩子表达和交流的重要方式，在写话教学中，应该注重培养观察、思考能力，要求学生能说真话、实话、心理话。本段写话写明了事件的起因，以及自己非常高兴的原因，而且排比手法运用很熟练，并且把想妈妈这种抽象的感情具象化。

18、请根据课文，从“教什么”的角度评价下面的教学片段有哪些可取之处(8分)

高尔基和他的儿子

[课文〕

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有攫头高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着妈妈回去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，咤紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信里说：

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西一一鲜花。

“要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!一一鲜花。

要是留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!。

[教学实录片段]

师：默读全文，你觉得哪些话能引起你的思考就画起来做上记号，在旁边写一篇自己的感受。(学生默读，图画，思考，写感受，老师巡视)

师：下面我们进行交流

生：我划了“你要知道‘给’永远比‘拿’愉快”这句话，还写了感受。

师：读一读你画的这句话，说说你写的感受。

生1：我从中感受到，赠人玫瑰，手有余香。

生2：我们应该把帮助别人当做一种快乐。

生3：我知道“给”是给予，“拿”是索取„„

师：你们读懂了这句话，(展示自己的批注)我也化了这一句，我的批注是，高尔基就是这样的一个，我会永远记住他。

生：我画的是“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!”把花朵比作儿子的脸庞，表达了高尔基对儿子的思念„„

师：老师也花了这句话，读这句话老师想到两个词，你们猜猜是哪两个词。

生：触景生情

师：(点头)还有一个词——(生困惑，师引导，等学生揣摩之后，投影展示自己的批注：触景生情、睹物思人)

师：同学们，这就是圈画批注，是一种重要的阅读方法，你们一定要掌握。

师：下面请同学们代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。写之前，我们来谈谈高尔基给儿子的信，看看写了哪些内容。

生1：花开了很漂亮

生2：他很思念儿子

生3：希望儿子多助人

师：要注意信的格式，谁来说说书信的格式(学生写回信，老师巡视)

师：谁来读一读回信(指名上台读自己的回信，点评精彩之处)

生：(展示自己写的回信)读一读老师写的回信，请同学们给一点评价。

生1：这用了排比的句子

生2：老师会分段

生3：老师善于引用名言

答： 默读环节，任务很明确，能让学生带着任务去阅读，这样可以提高读书的效率。讲解环节，通过对关键词的把握，给予学生正确价值观的引导。通过对文本内容的解读，带领学生回顾书信的格式，能做到与旧知识衔接自然。

19、依据课文，按照‘，教学目标’，在横线上补写教学设计内容，完成(1)、(3)题(12分)

巨人的花园

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„”

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学目标：

进一步引导学生理解课文，了解童话的特点

教学过程：

第一环节：再一次默读课文，边读边划出描写匠人语言，行为，花园景色的语句。

第二环节：交流匠人的语言，感悟匠人形象，进一步理解内容。

①

第三环节：交流相应的描写花园景色的语句，让学生感受到花园由“漂亮”，到“荒凉”，再到“美丽”，的神奇变化。

第四环节：引导学生细读课文第8自然段，并按照文中画线的句子表达，感悟童话得神奇。

②

第五环节：学生细读课文第9。10自然段，交流，揭示童话蕴含的道理。

没有孩子的地方就没有春天，快乐要和大家一起分享。

第六环节：回顾全文，师生共同总结童话的特点。

③

(1)在①处补写引导学生理解匠人语言的具体过程。

请学生快速找到巨人训斤孩子们的三句话，理解巨人在说这些话时，心里会怎么想的?

通过这几句话你能感受到巨人是个什么样的人。

(2)在②处仿写两个句子

这个小免子在河边吹了一口气，河水马上融化了，叮叮咚咚流向远方。

这个小姑娘在湿地边一跺脚，湿地上马上长出蘑菇，开出了许多白色的小伞。

(3)在③处简要地概括童话的特点

幻想是童话的基本特征(童话的生命)。童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张、象征和拟人。荒诞是童话必不可少的美学品格。(童话的血液)

写作表达题(本大题40分)

20、请以“我喜欢这样的语文课”，为题，写一篇不少于600字的文章。

要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外);不要套作，不得抄袭，不得泄露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。

2016年福建省教师招聘考试小学语文真题卷

一、选择题

1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是()

A.给养(jǐ)炽热(chì)刽子手(guì)自怨自艾(yì)

B.怆然(qiàng)赔偿(chǎng)浣溪沙(huàn)引吭高歌(háng)

C.玷污(diàn)埋怨(mán)踱方步(duó)拔苗助长(bá)

D.鞭笞(chī)针砭(biǎn)沙家浜(bāng)悄然无声(qiǎo)

2.下列成语中没有错别字的一项是()

A.一筹莫展 相形见拙 黯然销魂 明辨是非

B.生灵涂炭 驰骋疆场 仗义直言 计日程功

C.英雄倍出 厉行节约 破釜沉舟 以逸代劳

D.富丽堂皇 卑躬屈膝 味同嚼蜡 耳濡目染

3.下列关于《汉字拼音方案》的表述，错误的一项是()

A.《汉字拼音方案》为我国现行拼音方案，是推广普通话的有效工具。

B.《汉字拼音方案》字母表中的大写字母与英文中的大写字母写法完全相同。

C.《汉字拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。

D.《汉字拼音方案》克服了直音法、反切法等注音法的缺点，能够准确的给汉字注音。

4.下列各句中没有语病的一项是()

A.从中国人以认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。

B.我们单位新来的小丁，今年二十三岁，恰好比他父亲的年龄小一倍。

C.城镇化建设要体现天人合一理念，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。

D.参加修建水渠的劳动大军，响应号召，骏马愉又好地进行施工任务，争取提前完成工程。

5.下列关于修辞手法的分析，错误的一项是()

A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，运用反复的手法，表现词人急于寻路回家而奋力划船的情形。

B.“我到了自家房外，母亲迎了出来，接着便飞出来八岁的侄儿。”运用拟人物的手法，写出侄儿心情急切和动作轻快。

C.“时间是勤奋者的财富，创作者的宝库;时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓。”运用衬托的手法写出时间对不同人的不同意义和效应。

D.“可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上要汗毛也没碰断。”运用夸张的手法，强调无知勇士身经百战而没受一点操作，夸赞战士的英勇。

6.法国作家雨果的作品中，最能体现美丑对照美学原则的作品是()

A.《悲惨世界》 B.《巴黎圣母院》

C.《笑面人》 D.《海上劳工》

7.关于文艺的起源，我国现代理论中一直占据主导地位的是()

A.劳动说 B.巫术说

C.游戏说 D.模仿说

8.下列关于语文课程建设的表述，错误的一项是()

A.应努力建设开放而有活力的语文课程，尽可能满足不同学校、不同学生的需要。

B.语文课程的建设应继承我国语文教学的优良传统，注重读书、积累和感悟。

C.应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

D.应确立适应时代需要的语文课程目标，开发课程资源，形成稳定而不变的实施机制。

9.根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是()

A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖。

C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美。

10.根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，下列关于语文综合性学习案例的评价，错误的一项是()

【案例】六年级某班的语文老师决定开发一次有关清明节的一次综合性学习活动。同学们经过充分的沟通，拟出了“清明节与传统文化”的综合性学习活动方案。在班长的组织下，同学们分工完成了以下几件事：⑴收集清明节的故事、民俗;⑵搜寻有关清明节的诗歌，在早读课上朗读背诵;⑶一部分同学走访当地的烈士陵园并收集革命先烈的故事，一同学向家人了解逝去亲人的故事，举行感恩教育主题班会;⑷同桌合作，共同完成一张以“清明节与传统文化”为主题的手抄报，并举行手抄报展览。

A.该案例贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。

B.该案例的设计开放，多元，拓展学生学习和创造的空间。

C.该案例强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。

D.该案例主要由学生自行设计和组织。

二、填空题

11.无为在歧路，______________________。

12.秋风萧瑟，______________________。

13.蒹葭苍苍，______________________。

14.______________________，潭面无风镜未磨。

15.童孙未解供耕织，______________________。

16.《哦，香雪》的作者是___________。

17.寓言主要由两个要素组成：故事和___________。

18.法国作家罗曼·罗兰的作品“巨人三传”，包括《米开朗基罗传》《托尔斯泰传》和《___________》

19.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，口语交际的评价，就要按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情感态度和___________。

20.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，默语的评价应从默读的方法、速度、效果和___________等方面进行综合考察。

三、古诗文阅读

(一)阅读下面一首诗，完成21~22题。

又呈吴朗⑴

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾。

21.请对诗歌第一句“堂前扑枣任西邻”中“任”字作简要赏析。

22.请写出杜甫另一诗《茅屋为秋风所破歌》与本诗所表达的情感相近的名句。

㈡阅读下面文言文，完成23~24题。

烛之武退秦师(节选)

《左传》

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

23.将上面划横线的句子翻译成现代汉语。

越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?

24.请联系文本，简要分析烛之武的“说辞”为何能让秦伯退后。

四、文本解读与教学设计

百合献谁

刘心武

看芭蕾舞剧《天鹅湖》，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛;可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风申白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深的舞娘„„

我的思绪，飘出了《天鹅湖》，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运?当年她献身芭蕾这一“残酷的艺术”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦，她曾圆过这个梦吗?也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个“月”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让出“三大天鹅”之一的位置，在演出的说明书上，从“挂头牌”，到名字列于后面，到隐入于“本院演员”的模糊概念中„„也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当“绿叶”，并且总在“亮相”时，隐于最后一列，双手兰花般交错于翘起的裙裾上„„每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么?

25.概括文本的主要内容。

26.与第①段相对比，第②段描写舞娘的手法有何不同。这样写对人物形象的刻画有什么作用。

27.从内容和形式上两个角度分析题目“百合献谁”的妙处。

(二)教学设计

28.请从文本的特点及小学六年级学生的认知特点出发，确定本课教学的重点和难点，并讲明理由。

29.《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”根据这一目标为本文第①段拟定一份片段教学设计(只需写出其中“教学过程”部分的设计)

少年闰土(鲁迅)

30.“正确把握语文教育的特点”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的课程理念之一，请分析本教学实录中教师的教学是如何落实这一理念的。(至少写四点)

31.人前进的时候，一只手朝前，一只手朝后，朝前的手可以接受先行者的忠告，朝后的手拉一把紧跟着后来者，人类的发展就是这样的一条链，结合你对教育的思考，写一篇不少于600字的文章，诗歌除外。

幼儿教师考编真题 第2篇

一、单项选择题（共 30 题 每题 1 分）

1.根据（关于进一步加强学校体育工作的若干意见）要求，学生应掌握能使其终身受益的体

育锻炼项目数量至少是（B）

A、一项 B、二项 C、三项 D、四项

2.运用趣味游戏法有利于实现的课程目标是（A）

A、运动参与 B、运动技能 C、身体健康 D、心理健康与社会适应 3.在五年级第二学期教学中，教师需要制定的学习目标包括（D）

水平目标 2 学期目标 3 单元目标 4 课时目标

A、124 B、134 C、123 D、234 4.早操，课间操等课外体育活动属于（A）

A、全校性活动 B、年级活动 C、班级活动 D、俱乐部活动

5.最适合采用镜面示范的教学内容是（C）

A、篮球单手肩上投篮 B、跑步中腿的后蹬动作

C、广播体操 D、蹲踞式起跑

6.最适合采用分解教学法的是（D）

A、简单且不能合理分解的动作 B、简单且能分解的动作 C、复杂且不能分解的

动作 D、复杂且能分解的动作

7.广播体操教学时，最适宜采用的是教学组织形式是（A）

A、全班集体教学 B、分组轮换 C、分组不轮换 D、班内个别指导 8.相比较而言，更加重视分体训练的项目是（C）

A、排球 B、羽毛球 C、田径 D、射击

9.体育教学中，安排趣味性的运动项目有利于培养学生的（A）

A、间接兴趣 B、直接兴趣 C、物质兴趣 D、精神兴趣

10.前臂大拇指所在的一侧为（D）

A、胫侧 B、腓侧 C、尺侧 D、桡侧

11.武术基本功联系时，蹲马步属于（A）

A、等长练习B、等功练习C、向心练习D、离心练习

12.属于运动系统的是（D）

A、肺泡 B、小肠 C、心脏 D、骨骼肌 13.仰卧起坐中，上体由卧体转至垂直位，股直肌进行收缩的为（C）A、学长收缩 B、超等长收缩 C、向心收缩 D、离心收缩

14.运动性心脏肥大具备的特点有（D）

A、等搏输出量较小 B、心脏可能会发生病变 C、安静时心率过快 D、心脏泵血功能改善 A、力量素质 B、速度素质 C、耐力素质 D、柔韧素质

16.人体生长发育的第二次突增期是在（C）

A、胎儿期 B、婴儿期 C、青春期 D、幼儿期

17.迄今为止，我国获得金牌数最多的一届奥运会是（B）

A、2004 雅典奥运会 B、2008 北京奥运会 C、2012 伦敦奥运会 D、2016 里约奥运会 18.属于集中注意力练习的游戏是（D）

A、贴烧饼 B、迎面接力 C、老鹰捉小鸡 D、正反口令

19.水平三阶段的学生宜采用的跳远空中动作是（A）

A、蹲踞式 B、挺身式 C、走步式 D、空翻式20.学生进行投掷练习时，有效的安全措施包括（D）

充分的准备活动 2 统一的指令投出 3 对面投掷的组织形式 4 统一拾捡器材

A、123 B、134 C、234 D、124

21.田径，篮球，足球等运动项目中，教师经常采用的绳梯练习，其主要目的是（C）

A、发展学生保持速度的能力

B、发展学生加速能力

C、提高学生协调性，培养动作节奏 D、提高摆臂动作频率

22.球触及边线则视为出界的球类项目是（A）

A、篮球 B、足球 C、排球 D、羽毛球

23.排球最基本的传球技术是（B）

A、背向传球 B、正面传球 C、侧向传球 D、跳起传球

24.为了取得比赛胜利，最重要的是足球技术是（C）

A、足球 B、假动作 C、踢球 D、接球

25.足球运动员的跑动特点一般是（A）

A、步频快，重心低 B、步频快，重心高 C、步频慢，重心低 D、步频慢，重心

高

26.足球比赛时，掷界外球，动作违反规则，应判罚（B）

A、重掷 B、由对方掷球 C、坠球 D、获得任意球

27.乒乓球比赛中，远台拉弧用球的发力方法是（A）

A、以上臂带动前臂发力为主

B、以上臂发力为主

C、以前臂发力为主 D、以手腕发力为主

28.单杠单挂膝悬重摆动练习中，应采用的握杠方法是（C）

A、交叉握 B、正反握 C、正握 D、反握

29.武术套路练习中，为解决顾此失彼，学前往后的问题，常用的教学顺序是（C）

A、1-2-3 B、1-2-4 C、1-2-3 D、3-2-1 30.为了让学生尽量掌握一种泳式，并能游一点的距离，通常先教授（B）

A、爬泳 B、蛙泳 C、仰泳 D、蝶泳

二、多项选择题（共 6 题 每题 2 分）31.（国家学生体质健康标准）规定的测试指标中，属于各年级学生的共性指标是（AC）A、50 米跑 B、引体向上 C、坐位体前屈 D、100 米跑

32.为了更好地体现区别对待原则，可采用的班级教学组织形式有（BC）

B、分班教学 C、兴趣分班教学 D、分班教学 A、行政班教学

33.影响动作技能学习的内部因素有（AB）

A、经验与成熟度 B、运动能力 C、指导与示范 D、教师反馈

34.决定柔韧素质好坏的生理学基础包括（AD）

A、关节的骨结构 B、身高 C、体重 D、韧带的伸展性

35.中长跑比赛过程中，往往会出现（CD）

A、超量恢复

B、膝条反射 C、极点现象 D、第二次宣传

36.当教师在教授二年级学生急性跳远时，为促进学生全面发展，应搭配的教材内容是（AC）A、跳深练习B、推小车练习C、弓箭步换跳练习D、单杠引体练习

三、匹配题（共 2 题 每题 4 分）

37.运动动作与其易造成的运动损伤相匹配的是

21)2)3)4)投掷垒球（B

篮球变向运球（A 前滚翻（D

加速跑（C））））A 半月板损伤 B 肩袖损伤

C 大腿后侧肌群拉伤 D 颈椎损伤

38.体操技术与其所属类别相匹配的是 1)单杠（D）

A 队列队形 2)右转弯走（A）

B 徒手体操 3)肩肘倒立（B）

C 轻器械体操 4)哑铃操（C）

D 器械体操

四、判断题（共 25 题 每题 1 分）

39.课外体育活动中，参加小团体活动的成员可能来自不同的班级。（√）40.游戏法和竞赛法都具有竞争性、创造性、趣味性、集体性等特征。（√ 41.体育器材数量是确定学校课余体育训练项目的唯一依据。（×）42.全面、熟练地掌握技术有利于增加战术的数量和提高战术的质量。（√ 43.动作技能形成的各阶段中，评价的主体都以教师为主。（× 44.人体血液循环的途径包括体循环和肺循环（√）45.肌肉的绝对力量大，相对力量也大。（×）

46.小学体育教学中，教师应多采用负反馈的形式加速学生对技术动作的掌握。（×）47.最大摄氧量是评定个体有氧动作的客观标准。（√）

48.正常情况下，基础心率连续几天持续增加，则应降低运动负荷，防止过度疲劳。（√）49.力量训练后，适宜补充蛋白质能加速肌肉增长。（√）50.儿童时期，神经细胞工作耐力差，易疲劳且疲劳消除缓慢。（× 51.从降职效果看，无氧运动明显优于有氧运动。（×）））））

52.太极拳对于治疗高血压、动脉硬化、神经衰弱具有较好的疗效。（√）53 接力赛跑比赛中，为提高竞争性，应采用异质化分组。（√）

54.教师设置一定高度目标，组织学生进行投掷垒球练习，目的是为了避免出现肩关节外展和上下肢配合不协调。（）

55.篮球比赛中用球的标准是：当球从 1.80 米的高度（从球的底部丈量）落到球场地面或者

木质地板上。反弹起来的高度在 1.20-1.40 米之间（从球的底部丈量）。（）

56.篮球比赛中，掷界外球可以直接入篮得分。（）

57.软式排球传球比 6 人制排球传球需要更多的蹬地伸臂力量。（）

58.排球比赛中。所有队员均有权请求暂定和换人。（×）

59.足球踢球技术中，脚内侧踢球力量最大。（×）

60.体操技术类动作的保护分为他人保护、自我保护、运用器械保护和利用环境保护。（√）

61.水平二阶段的队列队形内容，教师应结合学生、教材和教学实际，随意进行教学不应利用单独课时进行教授。（×）62.小学武术教学中，应让学生长时间进行某一固定的静态动作练习。（×）63.游泳时发生抽筋时要保持镇静，不可惊慌失措，可用“反向拉伸”的方法将抽筋的肌肉拉长，拍打、揉、捏抽筋部位使之松弛。（√）

五、简答题（共 4 题，每题 5 分）

64、简述篮球原地双手胸前投篮的要领

双手持球于胸前，肘关节自然下垂，两脚前后或左右开立。两膝微屈，中心落在两脚之间，目视瞄准点。投篮时，上肢随着脚蹬地两臂向前上方伸出，同时两腕内旋，拇指下压，手腕前屈。食、中指用力拨球，通过指端将球投出。球出手后，；两手心自然向下向外翻，脚跟提起，身体随投篮出手方向自然伸展。65、简述前滚翻的易犯错误和纠正方法常见错误团身不紧，滚动不圆滑

纠正方法：在体操垫上做报膝团身滚动练习，体会颈、肩、背、腰、臀依次滚动；腹部夹小软球的练习；常见错误低头不及时

纠正方法：用下颚夹纸片的练习常见错误脚没有蹬地用力纠正方法：在低坡度上练习前滚翻66、简述体育教师的基本职责努力提高政治业务水平；

教书育人，全面关心学生身心健康；上好体育课，不断提高教学质量；搞好课外体育工作；协助学校和教研组做好各项工作；

认真进行教学研究和科学研究。

67、试为小学高年级肥胖学生制订一份运动处方

六、案例分析题（共 10 分）

68、下面是两位教师进行往返接力跑教学的案例案例 1：A 教师赛前宣读规则：后一同学与前一同学击掌后方能起跑，若未执行，罚停 3 秒，才可继续比赛。赛中，有的学生求胜心切，未击掌就抢险起跑，A 教师没有执行规则，结果犯规队伍赢得比赛胜利案例 2：B 教师采用相同规则，赛前宣规则并要求学生必须严格执行。赛中，有的学生未击

掌就起跑，B 教师严格执行规则。赛后，B 教师鼓励了获胜队，也表扬了遵守规则的失败队。1)结合案例，分析两位教师执行规则的差异所产生的不同影响具体表现在：教师讲解了规则及相应的处罚，但当学生犯规时并未制止去执行规则，甚至还

让犯规队伍获胜，且没有相应的评价。体育教师对学生的影响具有全面性，A 教师的做法会让学生感觉不公哦公平，会忽视了规则的重要性、甚至藐视规则，不仅不利于学生树立正确 的观念，影响学生的心里健康，还会给后面的体育教学增加难度。

B 教师执行规则的做法会对学生产生积极的影响。他严格执行规则，做到了言行一致，给学生一个好的榜样作用。另外，B 教师的评价特别好，他不仅到后鼓励了获胜队，也表扬了遵守规则的失败队伍，还是激励、发展性的评价，能激发学生对体育运动的兴趣，也会保持一个良好的师生关系，最终能促进学生的健康成长。

2)分析课堂教学中运用规则意识进行德育教育的步骤。道德认识的行形成与发展运动中掌握一定的道德知识，运动中形成练好的道德理念。运动中形成道德评价能力

道德情感的形成与发展（互相保护、帮助、友谊感、责任感等）道德意志的形成与发展（保持）④道德行为的形成与发展体育教师做出客观的道德评价；体育工作者树立榜样

七、教学片断（共 15 分）

幼儿教师考编真题 第3篇

一、单元分析：(一)本单元在本册教材中的定位：本单元是在学生原有知识的基础上，引导学生结合生活实际、结合已有的生活经验，进一步探索“面积和面积单位”、“长方形、正方形面积的计算”等知识。本单元知识的学习是学习面积计算的前提和基础，对学生今后进一步研究有关的几何知识，建立空间观念具有很重要的作用。

(二)本单元在相应知识体系中的地位：

长方形、正方形、三角形和

平行四边形、圆的直观认识

第2册

角的直观认识

长、正方形和它们的周长

第5册

长、正方形的面积

认识轴对称图形

第6册

认识直线、线段和射线 平角和周角

第7册

平行四边形、三角形和

梯形的认识，认识组合图形

第9册

垂直和平行

第8册

圆和扇形的认识

第11册

地位：从学习长度到学习面积，是空间图形认真发展上的一次飞跃。

(三)本单元与其他知识的联系：

“长、正方形的面积”和“实际问题”的联系。

学生掌握求长、正方形的面积后，运用长、正方形面积的求法去解决生活中的一些实际问题。

二、单元目标

(一)单元整体目标： 1.使学生理解面积的含义，掌握长、正方形面积的计算方法。

2.学会解决有关面积的实际问题。

(二)课标对此目标的相关阐述及要求：

1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷)，会进行简单的单位换算。

2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.在解决实际问题中，能恰当地选择长度单位和面积单位;能联系实际估计物体的长度和长、正方形的面积;能运用长方形、正方形面积公式和周长的计算方法，解决生活中的简单问题。

4.能灵活解决稍有变化的图形的面积与周长的问题。

该目标在本年段应达到的目标：

1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷)，会进行简单的单位换算。

2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

第一课《面积和面积单位》

(一)课型定位----重点课

(二)本课分析

1.本课在单元中的定位

使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，使学生理解面积的含义，并能够解决简单的实际问题。通过对有关知识的探索，初步培养学生的空间观念以及动手操作、观察和思维能力。

2.教法体现

(1)联系生活，情境导入，在比较、探索中引出概念。

(2)以需求定发展，体现做数学的思想。

(3)操作中体验，感知概念，建立表象，发展空间观念。

3.如何体现单元目标

通过例题“给大小不同的小区绿地平面图涂色”，比较“数学书和英语数封面的大小”，让学生感受面积有大有小，从而理解面积的意义。知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

4.本课知识与其它单元知识体系间的联系点。

本课的学习也为学生长、正方形的面积及以后解决有关面积的实际问题打下基础。

(三)教学目标

1、知识与技能：

学生理解面积的含义。

1-1学生建立面积的正确表象。

1-1-1学生能理解面积的含义。1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义，如黑板面的面积、数学书封面的面积。

1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义，如三角形的面积、正方形的面积。

1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法、重叠法。

1-2学生建立面积单位的表象。

1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。

1-2-2理解常用的面积单位。

1-2-2-1学生理解1平方厘米。

1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。

1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方厘米做单位。

1-2-2-2学生理解1平方分米。

1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象。

1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方分米做单位。

1-2-2-3学生理解1平方米。

1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象。

1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方米做单位。

2、过程与方法：

2-1在观察、比较、实践操作等活动中，体会统一面积单位的必要性

2-2发展学生的空间观念。

3、情感态度价值观：

经历数学知识的形成过程，感受数学与生活实际的密切联系。

(四)教学重难点

理解面积的意义和面积单位，建立空间观念。

(五)教学设计过程

教学目的教师活动

学生活动

媒体使用及目的从生活实际导入，使数学的学习更贴近学生的生活实际。

1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义，如黑板面的面积、数学书封面的面积。

1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法、重叠法。

1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义，如三角形的面积、正方形的面积。

1-2-1学生理解统一面积单位的必要性。

1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象。

1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方厘米做单位

1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象。

1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方分米做单位。

1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象。

1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方米做单位。

1-2-2理解常用的面积单位。

引导学生联系实际，确定在每件物品的后面应填的长度单位和面积单位。使学生进一步名片有关概念，从而培养学生的空间想象能力

一、操作感受,认识面积

师:同学们,前段时间李阿姨刚买了一套住房,你们想了解点什么?(学生回答。)

情况一:若学生回答的问题有价值。

师:同学们有的想知道„„,有的想知道„„,这是新房的平面设计图,从这个图上,你知道了些什么? 情况二:学生回答的问题没有价值。

师:同学们想知道的事情可真多,这是新房的平面设计图,仔细观察这个图,你知道了些什么?(引导学生说出房间是有大有小的。)

师:刚才,同学们发现有的房间大,有的房间小,房间的大小指的是面积的大小,客厅大也就是说客厅的面积大,卫生间小是指卫生间的面积小,那你能说一说,客厅的面积指的是什么吗?引导学生说出是指地面的大小。

师:同学们说得不错,房间地面的大小就是它们的面积。比如,餐厅地面的大小是餐厅的面积,厨房地面的大小是厨房的面积。

师:再比如说,你看,这里是我手掌的面,那么这个手掌面的大小,就是我手掌的面积。那你们的手掌面呢?谁愿跟我比比,谁的面积大。

师:你来,同学们看,谁的面积大?

师:同位互相比一下。

师:其实,周围物体的面也有大有小。现在大家可以任意找一找,比一比。然后互相说一说,看看哪些面的面积大,哪些面的面积小。开始吧。(学生小组自由探究。)

师:谁来说一下,你们比较的哪些面的面积大,哪些面的面积小?

学生交流(学习重叠法的语言:这个同学是把这两个面重叠在一起来进行比较的,他发现垫壳的面多出一部分,所以就说垫壳的面积大,这个方法不错,我们可以叫它重叠法。)

师:刚才通过观察,同学们知道了物体的表面是有大有小的。以前,我们学过不少图形,你们看,正方形、长方形、三角形、圆形(课件出示),这些图形的周围都是封闭的,我们叫它封闭图形。这些图形也有大小吗?

师:你能看出正方形和长方形哪一个大吗?圆形和三角形呢? 师:这些封闭图形的大小就是它们的面积。我们可以说正方形比长方形的面积大,圆形比长方形的面积大,你能说出在这四个图形中哪一个的面积最大吗?

生:正方形的面积最大。

二、比较面积大小,探索面积单位

师:刚才有的面的面积我们一眼就能看出大小,那你觉得餐厅和厨房哪一间的面积大呢?现在我们就想办法来研究一下,好不好?老师还给你们准备了一些学具,在信封里装着,可以利用这些学具摆一摆,数一数,看它们的面积到底是怎样的一种情况,好吗?看哪个小组能最先得出结论。

学生小组活动并汇报。(师巡视观察学生摆的有几种情况)

展示摆的好的小组,正确的摆法有以下情况:

红纸 绿纸

正方形 12 12

圆形 12 12

长方形 18 18

师:刚才,老师发现有一个小组是这样摆的,(出示错误的一组)你能说说你们比较的是哪张纸的面积大吗?你们是怎么知道的?(生答)

师:那你认为这样合适吗?

师:找同一小组同学说:那你认为怎样就合适了?

引导学生说:要用一样的。师:也就是说,我们在测量面积的时候,应该注意什么?

师:也就是说,我们在测量面积的时候,要用统一的标准,这个统一的标准,就叫面积单位。

刚才,我们用到的正方形、长方形都可以看作一个面积单位,为了方便,人们规定了一些常用的面积单位,想不想知道常用的面积单位有哪几个?是怎样规定的?请带着这两个问题看数学课本73、74页,从这里边找到答案。

1.常用的面积单位有哪些?

2.每个面积单位有多大?

学生看书后小组互相说说这两个问题。

师:谁来告诉同学们,常用的面积单位有几个?(学生回答。)

师:你知道1平方厘米有多大吗?

师: 你能从你的学具里面找出1平方厘米吗?(师贴1平方厘米)

师:量一量,看它的边长是不是1厘米?在你的脑海里想象一下1平方厘米有多大?看你身边哪些物体的表面的面积大约是1平方厘米?也可以跟你的同位说一说。(学生汇报。)

师:现在我们知道1平方厘米有多大了。现在你估计一下,这块橡皮的面积大约有几个1平方厘米呢?

生:5个。

师:5个1平方厘米也就是几平方厘米(5平方厘米),你认为橡皮这个面的面积是5平方厘米,还有谁想说?

是:现在,请同学们拿出学具袋里的1平方厘米摆一摆,看你们的估计是否正确? 学生小组合作验证。

师:刚才,咱们用1平方厘米的学具很快测量出了橡皮的面的面积。请你想一下,如果用它来测量这张桌子的面积,你觉得怎样呢?(学生答。)

师:对呀,太小了怎么办?你觉得用哪个面积单位比较合适?

师:你能从你的学具里面找出1平方分米吗?(如果学生举起1平方分米就说,你知道这是多少吗?)

师:祝贺你们,找对了。量一量它的边长是多少?(学生量。)

师:我们周围哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢?(学生找。)

师:想一下,用1平方分米可以测量哪些面的面积呢?(学生答。)

师:如果用它来测量操场的面积,你感觉怎样?

师:你觉得用哪个单位来测量操场的面积比较合适呢?

生:平方米。

师:你知道1平方米有多大吗?

师:今天老师还给你们带来了1平方米,看大不大。

师给学生展示1平方米。

师:在我们的生活中找一找1平方米,好吗?(学生交流。)

师:估计一下,黑板的面积大约是几平方米?(师演示。)

师:看一下,1平方米的面积上能站多少个人,好吗?

I-teach：

1、橡皮擦的表面约是4()

A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米

2、一张手帕的面积大约是4()

A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米

3、小红家的卫生间大约是4()

A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米

三、小结,揭示课题

师:同学们,通过刚才的学习,咱知道了什么是面积,而且知道了常用的面积单位有平方厘米、平方米和平方分米,咱用学到的知识解决一些问题,好吗?

四、巩固练习

(一)课本41页1、2.(二)填空

1、边长1厘米的正方形，它的面积是1()

2、钢笔长14()

3、倩倩的大拇指的指甲盖大约是1()

4、老师的手掌面大约是1()

5、池塘的水深2()

6、教室的地面是40()

(三)判断(i-teach)

1.物体表面或围成平面图形的()，叫它的表面积。

A 多少 B 长宽 C 大小

下面图形中的两部分面积相等。

(1)正确(2)错误

五、总结：

通过这节课的学习你有什么收获?

他喜欢大屏幕

表面

学生用手中的学具进行摆。

统一面积单位

用尺子去量这个正方形的边长。

说：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1㎝

大人的大拇指的手指甲的表面面积大约是1平方厘米

1块是1平方厘米，100块是100平方厘米

量：这个正方形的边长(10厘米也就是1分米)

说：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

①剪一个1平方分米的纸片，看看它有多大。再想一想哪些物体表面的面积大约是1平方分米。

②估计一下课桌面的面积大约是多少平方分米，再测量一下。

黑板太大测量很麻烦

量：这个正方形的边长(1米)

说：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

在地面上画一个1平方米的正方形，看看它有多大，估计一下能站下几位同学。独立填写

独立思考

进行选择

(知道了什么是面积，了解了面积单位产生的简单过程，认识了三个常用的面积单位以及它们的大小，并且学会了选用不同的面积单位测量指定的面积的方法。)

课件出示情境图，有利于学生调动已有的知识经验进行学习。同时培养学生的观察能力。

出示学生摆错的方法，说明用两样大小不同的物体来测量同样大小的物体得到不同测量结果的事实，引出需要用统一的面积单位进行测量，从而产生了学习面积单位的需要。ipad出示练习题。

利用i-teachi出示判断题，引导学生独立完成，区分“周长”和“面积”。

(六)板书设计

面积和面积单位

表面

大小——面积

平面

面积单位：1平方厘米、1平方分米、1平方米

(七)作业预设

课本42页4、5、6.(八)教学反思

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幼儿教师考编真题 第4篇

小学语文

考生注意事项：

1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证号、座号，同时在答题卡背面左上角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，要求字体工整、笔迹清晰。

2.请考生认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名、准考证号、座号是否一致。

3.答题前，请仔细阅读答题卡上的注意事项的要求。答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他标号。

4.答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰、作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字．．．．．．．．．．笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．草稿纸上答题无效。．．．．．．．．5.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。

6.本考试为闭卷考试。满分120分，考试时间150分钟。

一、基础知识（本大题共 7小题，共 24分）

1.下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是（）。（2分）A.辩论

辨别

花瓣

辫子 B.松懈

感谢

倾泻

邂逅 C.垮台

挎包

胯骨

跨栏 D.日暮

房幕

裹慕

喜然

2.下莉各组词语中，有猪别字的一组是（）。（（2分）A.滋润

和蔼

腼腆

甜密 B.旅行

考察

参观

游览 C.推敲

探索

猜测

揣摩

D.湛蓝

墨绿

绛紫

黛青

真题答案可加微信：hsjyfy

3.下列各组成语中，感情色彩不相同的一组是（）。（2分）A.文质彬彬

神采奕奕

风度翩翩

仪表堂堂 B.古色古香

余音绕梁

不落窠臼

雅俗共赏 C.春风拂面

草长莺飞

姹紫嫣红

发愤图强 D.众志成城

胆小如鼠

游手好闲

发愤图强

4.对下列古诗句中所应用的手法，表述错误的一句是（）。（2分）A.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”运用了比喻的手法 B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的手法

C.“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”运用了拟人的手法 D.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了对偶的手法

5.下列各句中，关联词语使用正确的一句是（）。（2分）

A.一个人无论从小受到这样严格的教育的话，都会获得道德实践的勇气和力量。B.如果一两个月干旱无雨，这条小溪就不会干涸。

C.虽然有时出来一阵冷风，而且阳光洒到身上却很暖和。

D.因为《史记》既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，所以鲁迅先生称“史家之绝唱，无韵之离骚”。6。古诗文填空（8分）(1)子曰：“，不亦说乎？，能不忆江南？（自居易《忆江南》：(2)江南好，风景旧曾诸。。能不忆江南？（自居易《忆江南》）(3)不以物喜，不以己悲；，；处江湖之远，则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）(4)九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。。（龚自珍《己亥杂诗》）7。文学常识填空（6分）

(1)《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风、、三部分，在我国文学史上产生了极其深远的影响。

(2)杜甫一生写诗一千四百多首，很多是千古传颂的名篇，他的“三吏”是指《石壕吏》和、。(3)叶圣陶的是新中国第一本为儿童创作的童话集。

(4)亚米契斯的是一本日记体的儿童小说，书中的主人公是小学生安利柯。

二、诗歌鉴赏（本大题共 3小题，共 1 0分）古代诗歌鉴赏

古诗十九首

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。

8.《古诗十九首》的主要特色之一是长于抒情，请联系诗句加以简析。（3分）

9．诗中运用了6组叠词，写出这些叠词，并分析其艺术效果。（3分）

现代诗鉴赏

秋深了 冰心

树叶儿穿上红衣了，它是多么可怜啊！

10.“树叶”何以“可怜”？请从手法和内容两方面谈谈你阅读小诗后的理解。（4分）

三、现代文阅读（本大题共 4小题，共 16分）

写字 粱实秋

在从前，写字是一件大事，在“念、背、打”教育体系当中占一个很重要的位置，从描红模子的横平竖直，到写墨卷的黑大圆光，中间不知有多大勤苦。记得小时候写字，老师冷不防的从你脑后把你的毛笔抽走，弄得你一手掌的墨，这证明你执笔不坚，是要受惩罚的。这样恶作剧还不够，有的在笔管上套大铜钱，一个，两个，乃至三四个，摇动笔管只觉头重脚轻，这原理是和国术家腿上绑沙袋差不多。一旦解开重负便会身轻似燕极尽飞檐走壁之能事，如果练字的时候笔管上驮着好几两重的金属，一旦握起不加附件的竹管，当然会龙飞蛇舞，得心应手了。写一寸径的大宇，也有人主张用悬腕法，甚至悬肘法，写字如站桩，挺起腰板，咬紧牙关，正襟危坐，道貌岸然，在这种姿态中写出来的字，据说是能力透纸背。现代的人无需受这种折磨。“科学”已经废除了，只会写几个“行”“阅”“如拟”“照办”，便可为官。自来水笔代替了毛笔，横行左行也可以应酬问世，写字一道，渐渐的要变成“国粹”了。

当作一种艺术看，中国书法是很独特的。因为字是艺术，所以什么“永字八法”之类的说教，其效用也就和“新诗作法”“小说作法”相差不多，绳墨当然是可以教的，而巧妙各有不同，关键在于个人。写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人，大抵不诬”。如果每个字都方方正正，其人大概拘谨，如果伸胳臂拉腿的都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必如排骨，字如墨猪，其人必近于“五百斤油”。所以郑板桥的字，就应该是那样的倾斜古怪，才和他那吃狗肉傲公卿的气概相称，颜鲁公的字就应该是那样的端庄凝重，才和他的临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。

在“文字国”里，需要写字的地方特别多，擘窠大字至蝇头小楷，都有用途。可惜的是，写字的人往往不能用其所长，且常用错了地方。譬如，凿石摹壁的大字，如果不能使山川生色，就不如给当铺酱园写写招牌，至不济也可以给煤栈写“南山高煤”。有些人的字不宜在壁上题诗，改写春联或“抬头见喜”就合适得多。有的人写字技术非常娴熟，在茶壶盖上写“一片冰心”是可以胜任的，却偏爱给人题跋字画。中堂条幅对联，其实是人人都可以写的，不过悬挂的地点应该有个分别，有的宜于挂在书斋客堂，有的宜于挂在饭铺理发馆，求其环境配合，气味相投，如是而已。

“善书者不择笔”，此说未必尽然，秃笔写铁线篆，未尝不可，临赵孟頫靶木，大概是尖毫。笔墨纸砚，对于字的影响是不可限量的。有时候写字的人除了工具之外还讲究一点特殊的技巧，最妙者无过于某公之一笔虎，八尺的宣纸，布满了一个虎字，气势磅礴，一气呵成，尤其是那一直竖，顶天立地的笔直一根杉木似的，煞是吓人。据说，这是有特别办法的，法用马弁一名，牵着纸端，在写到那一竖的时候把笔顿好，喊一声“拉”，马弁牵着纸就往后扯，笔直的一竖自然完成。

写字的人有癮，瘾大了就非要替人写字不可，看着人家的白扇 面，就觉得上面缺点什么，至少也应该有“精气神”三个字。相传有人爱写字，尤其是爱写扇 子，后来腿坏，以至无扇可写；人问其故，原来是大家见了他就跑，他追赶不上了。如果字真写到好处，当然不需

腿健，但写字的人究竟是腿健者居多。11.文题“写字”的含义指什么？（2分）

12.文章从哪些方面描写了国人因写字表露出的种种世相？（4分）

13.文章风格上的主要特点是什么？举例说明。（6分）

14.电脑键盘是社会进步的产物，电子短信代替文字书信，键盘输入代替文字书写的现象已经普遍存在。如果你是老师，你认为在信息社会还要不要开展写字与书法教育？为什么？（4分）

四、课程理论（本大题共 2小题，共 8分）

15.根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》内容，填写以下空格。（4分）(1)语文课程是一门学习的综合性、课程。(2)课程目标从，情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素质的整体提高。

16.《义务教育语文课程标准（201 1年版）》提出哪四条语文课程的基本理念？请简要回答。（4分）

基本理念一是：;

基本理念二是：;基本理念三是：;基本理念四是：。

五、教学实践（本大题共 2小题，共 22分）

我的伯父鲁迅先生

有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色 十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。

我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头 来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

以下是三位老师对“饱经风霜”做出的三种教案：

教案一：

师：回忆一下，在旧社会的一个拉车工人的脸部形 象是什么 样子的？

生：头发乱蓬蓬。眼睛布满血丝。

生：脸 色蜡黄，身上脏兮兮。

生：一双赤脚，手上布满老茧。

师：这就是“饱经风霜”的含义。

教案二：

师生互动。结合书中图画，联系实际，对“饱经风霜”的含义进行多元化分析。

师：（板书“饱经风霜”）回忆一下，在生活中，你有没有见到过“饱经风霜”的人？

生：我看到过在街边乞讨的人，还有在建筑工地上劳动的人。

师：“饱经风霜的脸”是一张怎样的脸？请大家仔细观察书上的插图，用自己的话说说车

夫这张“饱经风霜的脸”。

生：他的眉头还紧紧地锁着。

师：没错，这是一张饱经风霜的脸。透过这张脸，你们又看到了什么？

生：也许他的实际年龄并不大，只是太辛苦了。

生：他的家里一定很穷，估计都揭不开锅了。

生：我觉得这个黄包车夫长期营养不良，身体有病，可能经历了许多艰难困苦。正是因为家里穷，他才在大冷天里赤脚拉黄包车，脚底也被玻璃片刺破了。

教案三：

师：（板书）“饱经风霜”的含义是什么？

生：生活艰难困苦。

师：“饱经”是什么意思？

生：“饱和、充满”的意思。

师：“风霜”什么意思？

生：“风雨交加，天气恶劣”的意思。

师：“饱经风霜”就是经历过很多的艰难困苦。

（生抄写词语意思在书本上）

17.假如你是一位老师，你会从以上三个教案中选择哪个作为最佳教案？请从学情关注、方法选择、师生互动三个方面进行分析。（10分）

动手做做看

法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”

一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”

伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”

朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

我会认：

lǎnɡzhìmànlínyīlínnààihōnɡpiàn朗志漫鳞伊琳娜哎哄

骗

我会写：

另

志

题

提

满

朗

哄

喝

骗

18.识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，按照规范要求认真写好汉字

是《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文教学提出的基本要求，这篇课文要求认识10个生字，学会书写9个生字。如果你是老师，阅读上面的课文，请写出识字写字教学片段设计，并请你在田字格里示范书写本课9个生字，做到正确、规范、美观。（12分）

六、写作表达（本大题共 40分）