小学故事会活动总结

小学故事会活动总结（精选14篇）

小学故事会活动总结 第1篇

一、夸一夸

整场比赛顺利完成，在主持人的引领下，一个个节目纷至沓来，有条不紊的进行着。幻灯片和背景音乐也刚刚好配合着故事。

虽然仅仅是三、四年级的学生，可他们参与活动的热情与激情让我对他们刮目相看。在活动现场，我感受到台上与台下默契的配合与鼓励，当学生因为紧张而说不出话时，台下的掌声告诉所有人：相信自己，我们都会支持你。当讲故事者因为故事情节而难过时，台下的观众也已经被深深感染，整个阶梯教室悄悄的，一同感受着故事人物中的伤心。当故事讲完之后，所有的师生更是用雷鸣般的掌声传递着力量。

二、改一改

整个活动顺畅的进行下来了，可是细想起来，其中有许多地方不尽人意，今后需努力啊!

1、开场不够隆重。在设计上还是欠缺音乐等方面的铺垫。

2、为支持人准备的不够充分。其中就评分标准一项没有宣读，没有及时有效的给学生一个讲故事评价标准，更没有做到对孩子今后讲故事方向的引导。

3、幻灯片和音乐准备不够妥当。如果将韩老师准备好的幻灯片及时的归置到我设计好的幻灯片里，并做好超链接，一切就顺畅的跟进，不会中途寻找幻灯片或者背景音乐。

4、讲故事过程中对台下学生还是没有更多的管理，以至于现场偶尔出现吵吵声。

5、比赛结束时因为算分，导致一下子冷场，秩序混乱。匆匆忙忙中也没有准确报出比赛结果。是一个真正地&ldqu;蛇尾&rdqu;。

一个学期搞一次活动不容易，在这难得的机会中却有如此多的不如意。哎!也是真对不起辛苦准备节目的老师。

三、努力方向

不管怎么后悔，世界上总没有后悔药。也有人说&ldqu;遗憾也是一种美&rdqu;，咱就暂且这样宽慰自己吧。下次搞活动，争取做到更好。努力方向：

1、让活动精彩纷呈。不论头和尾都能震撼全场，具有影响力。

2、让活动更加细腻。在大轮廓的基础上细化每一个小问题，争取一气呵成。

3、让学生真正感受到活动带给他的与课堂所不一样的收获。在活动中不仅仅是知识的丰收，更是能力的历练。

没有最好，争取更好。再接再厉!

小学故事会活动总结 第2篇

本学期开学始我校在校领导的统筹安排下，从三月份正式启动，作为教科室积极参与，与英语组全体教师一起筹划开展校级3-6年级的讲故事比赛。首先制定了详细的活动计划，明确分工，责任到人，实行初赛——复赛——决赛的赛事安排，让每一个学生都有参与和展示自我的机会，各年级英语教师在竞赛过程中给与学生全程指导，让学生不仅增强自信，增强口语表达能力，更是通过活动体验成功的快乐。

经过半个多月的紧张筹备，我校校园英语讲故事比赛终于在同学们的热切期盼中拉开了帷幕。3月13日下午，各班进入决赛的共20名学生齐聚五一班教室，整整齐齐地按班级坐好，由英语组赵晨、陈秋、崔晴、杨小茸、郭娟五位担任此次评委，实行现场评分制，对选手熟悉度、表现力、口语准确性三方面进行打分，从而决出一二三等奖。选手们逐个上台演讲自己预先准备的英语故事，他们在台上各尽所长，力求把自己最好的一面展现给评委老师。有的选手还采取了生动活泼的形式：如不同语音语调配音，适当的动作表演等，以超越单纯背故事、背短文的模式，给大家带来感官与情感上的双重享受，他们个个自信十足，充分展示了现代小学生的风采，现场的气氛一下涨到了高潮。

通过此次活动，不仅体现我校高度重视英语教学，积极为学生创设活跃的校园英语学习气氛，提高同学们的英语学习兴趣，增加同学们的口语练习机会和提高英语的运用能力。各班的选手在课任教师的认真辅导下得到了很大地进步，使得本次活动获得了圆满成功。在周一升旗仪式上，我们邀请校领导为所有获奖的学生举行了隆重的颁奖仪式，今后我们将继续开展英文讲故事比赛等一系列活动来促进同学们的英语学习，这些活动集知识性、娱乐性于一体，将增长同学们的英语知识又调动了同学们学英语的热情，深受同学们的喜欢。

姬家中心小学 赵晨

小学故事会活动总结 第3篇

本次专项督导和检查调研采取随机抽样形式, 共抽取了上述19个省 (市、区) 和新疆生产建设兵团的31个市 (州、区、师) 、55个县 (市、区、旗、团) 和368所中小学校 (见附件1) 。督导检查组主要通过听取省 (市、区、兵团) 、地 (市、区、师) 、县 (市、旗、团) 工作汇报;召开县 (市、区、旗) 教育局长座谈会;查看各级教育行政部门和学校档案材料;实地观摩学校大课间体育活动和课外体育活动;查看学校和班级课表;检查学校体育场地和体育器材;访谈学校校长、体育教师, 并对学生进行问卷调查, 尽最大可能地了解各地和学校贯彻落实学生每天一小时体育活动的真实情况, 专项督导和检查调研结束后, 口头或书面向省政府或教育行政部门反馈情况并提出整改意见。具体的督导检查方式见图1。

从总体上看, 各地和学校重视《规定》的贯彻落实, 中小学生每天一小时校园体育活动时间基本上得到了保证。各地在体育教师配备、培训、体育场地建设改造和体育器材配备等方面积极开展工作, 均取得了明显进展。学校体育的一些基本制度和有效做法在较好地组织实施。学校体育工作受到重视了, 中小学生锻炼起来了, 学校体育的氛围基本形成了。

一、取得的主要成绩

1. 加强组织领导, 重视制度建设

各级政府和教育行政部门重视《规定》的贯彻落实, 加强组织领导, 建立健全管理制度, 以督导检查为杠杆, 创新机制, 保证中小学生每天一小时校园体育活动健康开展。《规定》下发以后, 各省 (市、区) 教育厅 (委) 均转发了文件, 召开了电视电话会议, 布置贯彻落实《规定》的具体要求。绝大多数省 (市、区) 教育行政部门专门成立了领导小组。浙江、山东、黑龙江、宁夏、新疆等省 (市、区) 在调研的基础上, 研究制定了实施方案或实施细则。江苏以地方法规的形式, 保证中小学生每天一小时体育锻炼的落实。上海将保证中小学生每天锻炼一小时纳入中共上海市委、市政府关于切实提高青少年身心健康水平而实施的学生健康促进工程。本次督导检查的各地 (市) 、县 (市、区) 均有贯彻落实《规定》的相关文件和实施方案, 对学校开展学生一小时校园体育活动从时间保证、组织形式、条件保障、评价考核、督导检查等方面提出了具体要求。各学校均成立了以校长为组长的领导小组, 制订了具体的活动方案。各级教育行政部门均将学校体育工作纳入了对下级教育行政部门和学校督导评估的重要内容, 有相当一部分地 (市) 、县 (市) 教育行政部门已组织开展了以保证学生每天一小时校园体育活动为主要内容的学校体育专项督导, 并有督导检查记录或整改意见。

2. 学生每天一小时校园体育活动的时间基本得到保证, 活动各具特色

从实地查看的368所中小学校情况看, 学生每天一小时体育活动都纳入了学校的作息时间表, 写进了学校课表。通过对学生的问卷调查和对校长、体育教师的访谈, 学校能够按照国家课程标准开设体育课, 但有少数学校的初三或高三年级有缩减体育课的现象, 特别是在考试阶段有停上体育课的现象。每天上午25～30分钟的大课间体育活动已经形成制度, 绝大多数学校体育活动内容丰富多彩, 一般都有10个以上的体育项目, 供学生按班级轮流活动。特别是各地小学的大课间体育活动呈现出生动、活泼、欣欣向荣的景象, 可以说是学校教育一道亮丽的风景线, 看后令人十分振奋和感动。许多民族地区中小学校将民族传统舞蹈经过再创编纳入大课间体育活动内容, 深受广大师生的喜爱。没有体育课的当天下午课后组织学生集体锻炼一小时的情况比较复杂, 有少部分地方能按中央7号文件要求, 下午课后组织学生集体锻炼一小时, 有的地方下午安排一节体育锻炼课, 时间为40分钟;有的地方下午再安排一次25～30分钟的大课间体育活动, 尽管形式不同, 时间不一, 但从总体上看, 各地都在努力地做。

3. 体育教师队伍建设得到有效加强

所督导检查的各地普遍重视了对体育教师的配备工作。2009年以来吉林省综合利用“特岗计划”为全省42个县 (市) 农村中小学输送了8502名优秀高校毕业生, 其中体育教师895人。江苏省盐城市实行招聘体育教师计划单列, 加大对体育教师的招聘力度, 仅2011年就招聘体育教师80人。青海省西宁市对全市教师编制进行了排查摸底, 重新核编, 有计划配置, 并对有体育特长的教师进行培训转岗, 切实解决体育教师不足的问题。山东省聊城市被督查的10所中小学校现共有体育教师115人, 其中专职体育教师112人, 兼职体育教师3人, 共有教学班621个, 体育教师与班级配备率为1∶5.4, 基本上满足了体育教学和开展体育活动的需要。上海市被督查学校基本上配齐了专职体育教师, 且学历达标。据统计, 所督查的19个省 (市、自治区) 及新疆生产建设兵团近3年新配备体育教师共59724人 (见图2) 。

体育教师的培训得到了加强。江苏省2008年开始实施“万名中小学体育教师培训工程”, 为全省每一所中小学培训一名专职体育教师, 2012年暑期又启动了“第二届万名中小学体育教师培训工程”, 重在切实提高体育教学质量。浙江省以“领雁工程”为代表, 以专业发展为导向, 以体育教师培养为重点, 积极开展各级各类体育教师培训, 3年共培训体育教师23709人。新疆自治区昌吉市采取“走出去, 请进来”的方法, 开展体育师资培训工作, 先后派出100多名骨干体育教师, 赴北京、上海、南京、广州等先进地区学习经验, 定期开展体育教师基本功比赛, 组织开展了“校本培训”, 使体育教师的业务水平得到长足的提升。据统计, 所督查19个省 (市、自治区) 及新疆生产建设兵团近3年来共培训体育教师1071228人次 (见图3) 。

4. 学校体育经费投入不断加大, 体育场地器材条件明显改善

中央7号文件下发以来, 各地均加大了对学校体育的投入, 取得了很好的效果。江苏省政府统筹加大投入, 不断改善和优化学校体育基本条件。据统计, 近5年来全省各级财政共投入专项经费近50亿元, 用于学校体育场馆的新建、改造和体育器材设备的购置。宁夏自治区各级政府加大了对学校体育的投入。据了解, 近5年来累计投入5.4亿元, 用于加强学校体育的硬件建设。其中, 自治区财政累计投入近3亿元直接用于170余所中小学校体育场地塑胶化建设。安徽省在学校标准化建设工程中, 省级财政投入1.2亿元, 县级财政配套6000万元。截至2011年底, 已完成2400所农村薄弱学校体育器材的标准化配备。据统计, 本次所督查的18个省 (市、自治区) 及新疆生产建设兵团近3年投入体育专项经费高达404.54亿元 (见图4) 。 (注:浙江省尚无法统计)

各地中小学校体育场地、器材条件明显改善。2011年江苏省教育厅、财政厅又启动实施了农村中小学运动场地塑胶化建设工程, 计划用3年时间, 使全省中小学基本实现运动场地塑胶化。令人可喜的是, 像新疆昌吉州这样的欠发达地区, 也制定了中小学体育场地塑胶化的目标和计划, 目前正在组织实施。2011年, 四川、青海等地以“两基”迎国检为契机, 各级政府加大投入力度, 使中小学体育设施和器材条件得到极大改善, 以四川甘孜藏族自治州为例, 学校体育器材配备率小学达到90%, 初中95%。统计得出:所督查19个省 (市、自治区) 及新疆生产建设兵团近两年来中小学体育场地、器材达标率均有所上升 (见图5) 。

5.学校体育的基本制度和有效做法得到较好实施

一是初中毕业升学体育考试各地都在认真组织实施。许多地区加大了体育考试分值的比重, 如辽宁省从30分增加到60分;云南省从30分增加到50分, 2012年又从50分提高到了100分。值得一提的是, 一些地方积极推进中考体育方式的改革, 将一部分分值放在初一、初二年级, 旨在推动初一、初二年级学生认真上好体育课, 积极参加学校组织的体育活动, 积极参与《国家学生体质健康标准》的达标锻炼和测试。

二是学生健康体检制度在所督查的中小学校普遍实施, 学校学生健康体检档案普遍建立得较好, 许多地方学校建立了学生健康体检结果向学生家长反馈制度。

三是《国家学生体质健康标准》除在一些规模较小的农村学校外, 所督查的中小学校都在组织实施, 许多中心学校还专门建立了学生体质健康标准测试室, 配置了电子测试仪器, 从测试记录档案材料看, 学生的体能素质在不断提升。

四是体育艺术2+1项目在各地得到了积极推广, 许多地方结合本地实际, 研究制定了体育艺术2+1项目评价标准, 将体育艺术2+1项目和体育大课间活动和体育艺术课外活动有机结合起来, 促进了学生参与体育锻炼和艺术活动的积极性, 同时也提高了学生体育艺术2+1项目的达标率。

(按督导时间顺序排列)

二、存在的问题与不足

1. 学生一小时校园体育活动方面存在的问题

一是在一些学校一小时活动时间有缩水现象。如青海省西宁市教育局规定, 一小时体育晨练活动为30分钟, 而在所督查的湟中县有的中小学将时间缩短为20分钟或15分钟。湖南湘西土家族苗族自治州初中每周只开设两节体育课。还有一些地方的学校初三、高三年级体育课未得到很好保证。

二是有部分学校学生每天一小时体育活动质量存在问题, 这些学校对体育活动内容未进行科学设计, 对学生也没有提出明确要求, 特别是有的高中, 大课间体育活动只做两套广播体操, 其他时间放任自流, 未能达到锻炼效果, 白白浪费了时间。

2. 学校体育基本条件方面的问题

一是体育教师数量严重不足。所督查的绝大部分省 (市、区) 都存在体育教师结构性缺编现象, 且数量较大, 如安徽省体育教师缺编38%。有的地方采取了特殊政策招聘体育教师, 但体育专业毕业生不愿意去基层农村学校工作。造成了有政策, 也招不到人的现象, 江苏盐城、青海海南藏族自治州等地都反映了此类情况。此外, 由于兼职体育教师过多, 如云南省兼职体育教师高达60%, 加之未经过严格培训, 体育课质量得不到保证。

二是体育场地基础条件差。城市一些老的中小学校普遍存在体育场地过小的现象, 很难安排全校学生的集体体育活动。山东、新疆、青海等地的一些农村学校, 体育场地坑洼不平, 有的甚至杂草丛生, 学生体育活动都安排在学校硬化过的地方进行, 体育场地基本上闲置不用。督查组在青海省西宁市湟中县的两所学校观摩学生大课间体育活动时看到, 学生跳绳、踢毽子、跳操等活动都是在尘土中进行。

三是体育器材不足, 特别是农村学校体育器材更少。许多地方由于没有建立起体育器材补充的长效机制, 一些损易耗的体育器材难以得到及时更换。

三、2013年工作考虑

1. 对2012年未进行专项督导检查的省 (市、区) 继续组织国家督学和学校体育专家进行督导检查, 进一步推动《规定》的贯彻落实。

2. 配合体育卫生与艺术教育司在贯彻落实国办发[2012]53号文件方面开展工作。

大班故事会活动组织策略初探 第4篇

关键字：故事会；组织策略

G633.51

故事是幼儿喜爱的一种文学形式，幼儿都喜欢听故事，因此，班级小小故事会就成为促进幼儿语言发展，锻炼和提高幼儿语言倾听和表达能力的小舞台，。

通过对我园大班故事会活动的观察分析，发现故事会整体组织质量不高。主要表现在两个方面：

（一）虎头蛇尾，流于形式。开始时，孩子们争着讲故事，但是讲述水平不高，很快就出现说者有意、听者无心的混乱场面。

（二）幼儿参与率低。能力强的幼儿经常成为故事会的主角和最大受益者，而大多数表达能力一般或者胆小的幼儿常常沦为故事会的看客，故事会对这些孩子来说是学习时间的隐形浪费。

为什么我们的故事会质量始终处于较低的水平层次，经分析主要有以下几个方面因素：

（一）故事会的组织缺乏计划性。很多教师都将故事会安排在餐前、餐后、离园前等过渡时段，故事会成为消磨时间的工具，经常是教师临时起意，幼儿自发报名。讲故事的内容也是由幼儿临时起意、自由发挥。

（二）故事会的开展缺乏教师的支持与引导。很多教师认为故事会就是让幼儿讲故事，其他小朋友听故事，不管谁讲，讲得怎么样，重在给幼儿讲述的机会，只要及时肯定和鼓励讲故事的孩子就尽到了教师的责任，没有对活动效果进行适时的反思和调整。

（三）故事会的组织形式单一，缺乏交流沟通，没有形成有效的师生互动和生生互动模式。

针对大班故事会活动存在的问题，我们进行了故事会活动组织策略的调整。

（一）有目的有计划的进行故事会主题策划。

我们根据不同的教育目标，将故事会主题分为复述类、创编类和表演类。复述类故事会，幼儿讲述教学活动中的故事或者幼儿自己课外获得的故事，主要锻炼幼儿的记忆能力和表达能力，扩充其它幼儿的知识面；创编类故事会主要为了帮助幼儿摆脱思维定势，发展幼儿的创造性思维；表演类故事会主要为了增强幼儿对文学作品的理解、培养幼儿合作、交流、倾听的能力。每一次故事会正式开始之前，教师会根据故事会主题引导幼儿做好充分的准备。要求家长协助孩子选择一些篇幅短小、情节生动、有适当重点、结构简单、对话较多的故事，同时，积极争取家长的支持和配合，引导幼儿将“我要讲的故事”画在纸上，让孩子在家中试讲，然后再到故事会上表演。孩子们有了准备，就有了自信，愿意讲故事的孩子多了，讲故事的质量明显提高，故事的可听性增强，听故事的孩子也乐在其中，故事会的参与度得到提高。

（二）环境创设激发幼儿参与故事会的兴趣。

故事会的环境创设可以从物质准备和情绪调动两方面进行，积极为幼儿的讲故事和听故事活动创设游戏情境。比如提供电视机和话筒道具，调动幼儿讲故事的兴趣。在以创编《小红帽》为主题的故事会中，教师提供森林场景及人物标识，帮助孩子进入角色、产生情景语言。除了物质准备，教师还格外注意用情景化语言和创设游戏化情景，帮助幼儿消除紧张情绪，通过动静交替，消除疲劳感。如小朋友都想讲故事，老师就组织击鼓传花或抢椅子的游戏决定讲故事的小朋友，小朋友讲完故事后，安排“小记者”采访“听众”，小听众在听完故事后进行投选票活动。

（三）集体展示和小组互助相辅相成。

为了促进每一位孩子的发展，我们将全班故事会和小组故事会相结合。请幼儿先在小组故事会中表演，再由小组成员推荐或由教师指定小组代表到班级故事会表演。小组化故事会让每一位孩子都能获得讲故事的机会，小组化的环境可以降低能力弱、胆子小的孩子在集体面前讲述故事的焦虑感，通过小组成员互助，达到了合作学习、以强带弱，共同提高的效果。

（四）凸显故事会的双主角。

为了让故事会真正成为一个幼儿语言交流的盛会，不仅要让孩子想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲，还要帮助“小听众”学会倾听和理解，对讲故事的小朋友做出积极的回应。为了做到这一点，就必须让幼儿学会倾听和点评。不仅讲故事的小朋友是故事会的主角，也要让听故事的小朋友成为故事会的主角。在故事会开始前，我们通过幼儿集体讨论，确定了听故事的规则：“听的时候不讲话，听得时候眼睛要看着讲故事的小朋友，听的时候不能玩玩具，听完以后要鼓掌”等等。听完故事后，我们通过小记者采访的形式，请幼儿谈谈听故事的感想。教师还会通过一些开放式问题，引导幼儿关注讲故事活动，如“谁能用一句话概括一下某某小朋友的故事内容？”、“你觉得他的故事什么地方最有意思？”、“你觉得他今天讲故事什么地方好、什么地方还要改进？”等等。通过对全体幼儿听故事和评故事能力的培养，提高了生生活動和师生互动频率，让故事会成为幼儿语言交流和提升的平台。

（五）建立多元直观的评价体系，帮助幼儿提高语言表达水平。

如果简单让幼儿用“好”和“不好”的标准评价讲故事的幼儿，有时会打击部分幼儿信心，对提高幼儿讲述能力没有多大帮助。为了让幼儿对自我有一个正确全面的认识，找到努力的方向，教师从帮助幼儿提高语言表述能力和其他方面能力的需要出发，和幼儿共同讨论设计了多样化的奖项，如大声奖、表达清楚奖、语速合适奖、风趣奖、合作奖、最佳听众奖、进步之星、创造之星等多种奖项。教师将各种奖设计成具体形象的图标，挂在黑板上，让幼儿可以直观的对照比较。通过评价活动，不同能力层次的幼儿在获得成就感同时，也明确了今后努力的方向。

随着我园故事会活动组织策略大调整，故事会逐渐变成了孩子们最喜欢的活动。故事会真正成为了孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的舞台。

参考资料：

[1]《从理念到行为》 江苏省教育厅组织编写 江苏少年儿童出版社

[2]《精彩的故事会》孙建婷 张伟芳《幼儿教育》2006年Z1期

[1]《让幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言》沈心燕 《幼儿教育》2000.4

小学故事会活动总结 第5篇

上半年的活动已接近尾声，回头展望，我社从起步至今取得了很大的进步，孩子们在活动中获得了很多乐趣。为了克服和改进以前活动中的缺点和不足，为了使我们以后的步伐更加坚定，在此，我们对一年级故事大王上半学年的活动做一个全面的总结。

一、活动的意义

为了丰富校园文化，为了培养小学生对语文的兴趣，引导小学生掌握方法，扩展思维，培养口语表达能力，促进语文水平的提高。为了丰富学生的精神世界，让学生尽早地吸吮知道，在故事的启发中迅速成长起来，根据学生学爱好兴趣开展讲故事特色活动。

二、活动的原则

1、坚持每周特色时间组织本组学生开展活动。

2、要求学生人人参与，有始有终。

3、人人手中有几本故事书，每次活动带来一个故事，讲一个故事。

4、每个故事教会学生流利，富有感情，绘声绘色的讲出来。大部分小朋友把故事能背出来，讲给其它小朋友或家人听。

四、活动的预期目标

1、讲一个适合年龄特点的故事。

2.、养成正确、流利，富有感情，绘声绘色讲说的习惯。

3、锻炼学生的语言表达力。

五、活动的具体安排

10月：有关动物的故事。11月：有关秋天的故事。

12月：有关冬天的故事。1月：有关神话的故事。

故事会活动总结 第6篇

这次活动由于各班班主任事先都做了周密的安排，所以活动取得了意想不到的效果。在班级比赛过程中，各班推选的代表语言流畅、讲解绘声绘色，大部分同学还能在适当的情节中加入一些自己自创的动作。

此外，每一位选手还会根据前一个选手所存在的不足，进行自我反思，总结经验，及时修改，以便自已讲的时候能够表现出色。逐渐的，后面的同学越讲越精彩，听的同学也越听越有味，活动也仿佛被包围在神奇的童话世界中。

此次活动的开展，大大地激发了学生的阅读欲望、提高了学生的口语表达能力，更重要的是激发了学生敢于表现自己的竞争意识，真正让他们体验到了表现自我的乐趣，同时也为今后的学习打下了坚实的基础。

故事会活动总结 第7篇

一、是领导重视。

当学校把活动方案写出来之后，我们认真地进行组织，在开展活动时，领导还亲自检查各小组的现场活动。一年下来，开展得顺顺当当的。

二、是老师积极。

故事会活动是一个新活动。一直以来，我们都积极乐意去做各项工作。做足了很多的准备工作，因为老师们都明白，准备工作充足，是活动成功的重要原因。最后，做好本次活动的宣传工作，以引起教师和学生的重视。

三、学生也很配合。

学生听到这样的一个活动，也很感兴趣，每次的活动，学生很积极，他们看书、看报、问人等等的途径，内容丰富多彩。

四、活动情况。

在活动中，在老师的教导下和学生们的努力下，他们的水平都不错，相当一部分学生故事讲的是声情并茂、有声有色。突显了“讲故事”的特点，明显提高了故事的质量。精彩有趣的故事情节，抑扬顿挫、富有感情的语言表达，获得了学生们热烈掌声和好评。

五、今后有待提高的地方：

1、普通话不够标准，语速掌握的不够好。

2、表情和动作很少，甚至没有。所以听起来不够生动。

3、讲故事应该是完全脱稿的，有些同学，可能准备不足，要拿着稿来念。

小学故事会活动总结 第8篇

故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式, 它所使用的优美的语言、塑造的典型的人物形象, 和充满趣味的故事内容, 都深深地吸引着幼儿。那么, 我们在故事教学中如何进行有效性提问呢?

教师要保证提问的有效性就必须根据故事教学的目标和内容, 在活动中创设良好的教育环境和氛围, 精心设置问题情景, 有计划地、有针对性地激发孩子们主动参与探究的热情, 在不断地提出问题和解决问题的过程中开展故事教学活动。

一、吃透教材, 找准教材的“问题点”, 激发幼儿参与活动的兴趣

爱因斯坦说:“提出问题往往比解决问题更为重要。”有效的提问不仅能激发幼儿的学习兴趣、引导幼儿思维, 还能促进师幼对话, 使师幼一起发现问题, 共同探索问题、解决问题, 并通过有意义的互动、交流获得新知和发展。因此, 教师在实际教学过程中提出问题时一定要找准教材的“问题点”。《一颗超级顽固的牙》讲的是主人公塔比莎的一颗牙齿松了后想尽一切办法要让它掉下来的故事:跳舞、请乌龟帮忙用绳子拉、用捕蝇草套、在蹦床上蹦高, 甚至把使劲嚼过的泡泡糖粘在牙齿上, 能想的方法都用上了, 可是她的牙齿就是不掉下来。换牙是每个孩子都会有的经历, 这个故事非常契合大班孩子的年龄特点。为了调动孩子参加活动的兴趣, 老师把故事的问题点放在“观察力”的培养上, 由此设计问题:“塔比莎在干什么呀?她为什么不高兴呢?你们能说说自己不一样的想法吗?”教师鼓励孩子们积极思考、大胆猜想塔比莎不高兴的原因。这样的问题很快调动起孩子们的积极性, 使他们的思维活跃起来。随后教师的一个设疑性提问又把孩子带入一个很有悬念的境界, 使孩子们的注意力很快就集中起来:“塔比莎和这颗超级顽固的牙之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看吧!”

二、明确目标, 突破教学的“难点”, 层层深入推进活动开展

所谓教学中的重难点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容, 是整个活动的重要线索, 是对幼儿教育价值最大, 同时也是难度最大、最有挑战性的环节。教师在设计问题的时候, 一般遵循的是认知性的问题在前、理解性的问题在其次、创造性的问题在后的原则, 也就是一步步提高幼儿认知层次的原则。换牙对于5~6岁的孩子来说是已有经验, 所以在活动过程中老师设计了这样的问题:“你们有换牙的经历吗?牙松了以后心情是怎样的?”熟悉的经历通过问题的牵引, 让孩子轻松地进入思维的空间, 兴致勃勃地开始回忆自己牙松时的心情, 推己及人, 从中体会塔比莎当时的心情。故事活动就这样在幼儿的回忆讲述中不知不觉地突破了教学的重难点。

三、了解对象, 确定问题的“层次”, 做到因材施教

教学是一个循序渐进的过程, 老师要结合幼儿的认知水平, 在筹划课堂提问时抓住活动内容的整体要求, 使提出的问题按照难易级别递升。在组织活动中, 教师要对幼儿已有的知识经验进行判断, 以便使问题能和幼儿的认知结构联系起来。老师还要了解活动的参与者, 要根据不同个性的幼儿提出不同的问题, 做到因人施教, 照顾不同层次认知水平的幼儿, 使每个幼儿都能在原有基础上有所发展。例如:在发现塔比莎牙松了之后, 老师便问:“猜猜看塔比莎会用什么方法让她的牙齿掉下来呢?”这个开放性的提问在这里出现可以拓展孩子的思维, 能力弱的孩子可以根据自己的经验来猜想, 能力强的幼儿可以根据图片进行联想或自己发挥想象, 这个问题能让各个能力层次的幼儿积极思考, 各抒己见, 想出各种有可能让塔比莎的牙掉下来的方法。

四、把握时机, 抓住活动的“生成”, 拓展幼儿的知识经验

3~6岁的幼儿正处于心智发展时期, 他们的思维发散性强, 因此, 回答问题的角度也非常的奇特, 答案常常出乎我们的意料, 这时老师的即时调控能力显得尤为重要。作为教师要把握好时机, 抓住活动的意外生成来最大限度地调动幼儿的积极性, 使活动能有序开展, 让不同认知层次的幼儿都可以得到发展。例如, 在塔比莎用了很多方法都没有让自己的牙齿掉下来的时候, 有个小朋友主动站起来说:“老师, 塔比莎为什么不去医院找牙医呢?牙医可以帮助她把牙齿拔下来呀。”这个孩子的疑问说明孩子有到医院拔牙的经验, 老师马上抓住这个契机再次抛出问题引起幼儿思考:“有没有小朋友到医院去看过牙医?一般什么情况才到医院去看牙医呢?”通过幼儿间的问与答, 使他们逐渐了解了有关换牙护齿的知识。

故事会活动总结 第9篇

为了营造爱读书、读好书的氛围，锻炼孩子们口语表达和自我展示的能力，搭建孩子、家长们相互交流、共同进步的平台，10月25日下午，我校在五楼的微格教室举行了第一届“xx小学读书故事会”。全校共有46个班，各班老师、同学认真准备，精心组织，每班选拔了一名选手参加校读书故事会。

故事是同学们增长知识，开扩视野的第二课堂；故事是同学们培养兴趣、爱好的乐园；故事是同学们提高意志、品格，锻炼能力的基地，它使同学们的能力在活动中得到锻炼和提高。

这次参赛选手有46位同学参加，小小故事家们从选材到形象包装，都做了精心的准备。小选手们有的语气稚气可爱，肢体语言丰富。有的自然大方，感情真挚，言语流畅。

一个个生动的故事将孩子们带进了真善美的世界。台上在绘声绘色地讲述，台下在聚精会神地倾听。孩子们在比赛中得到了锻炼，也在一个个故事中悟出了深刻的道理，这些将伴随他们在以后的学习生活中健康成长。

选手们的精彩演绎，赢得在场观众和评委老师阵阵热烈的掌声。经过选手激烈的角逐和评委们的认真评审，每个年级各评选了1名一等奖，2名二等奖，此次比赛获奖情况如下：

红色故事会活动总结 第10篇

根据关于开展“唱响兵团精神 月屯垦戍边事业共奋进”二二四团首届青少年文化艺术节的通知要求结合建党九十周年系列活动的安排。为激发广大青少年热爱祖、热爱兵团、勤奋学习、报效祖国的热情，帮助青年学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在学生中形成向老一辈无产阶级革命家和屯垦戍边先进人物学习风气，在学校营造“比、学、赶、帮、超"的浓厚学习氛围。五月和六月我校在全体中小学生中开展了以“兵团了不起，兵团人了不起，做个了不起的兵团人”为主题的红色故事会活动。现将红色故事会的开展情况汇报如下: 结合学校实际，召开相关会议研究制定了活动计划，并进行部署落实。为了达到全覆盖红色故事会活动分三个阶段进行：

第一阶段：5月10日——5月16日。宣传酝酿阶段，团总支、少先队利用广播、板报加强宣传，各班主任进行班级动员，号召全体学生广泛参与。班主任对全部故事资料进行审核、指导。

第二阶段：5月17日——5月24日。各班主任在语文教师配合下进行班级预赛，每班评选出2个优秀故事，参加全校讲故事比赛。

第三阶段:6月底在团委的组织下进行决赛，并进行总结。在这次故事会活动的准备工作中，同学们争先恐后报名，积极讲述感人故事和先进事迹，有：《毛泽东妙语谈胜负》，《周恩来为中华崛起而读书》，《梅连的故事》……。并且在习作中这样写到：“我们应该向这些为祖国做出贡献的人们致敬！”“他们的精神值得我们学习，我们应该从小好好学习，牢记屯垦戍边的光辉使命，继承和发扬兵团精神，长大后做一个像他们一样对社会有用的人。”、“凡事都应该坚持不懈地尽全力去做，只有这样，才能向他们一样获得成功！”激发了学生好好学习报效祖国的昂扬斗志。

我们相信，这次“红色故事会”不仅能够让同学们深刻的认识和了解兵团的光荣和伟大，培养同学们的爱国主义精神，而且丰富了同学们的知识，提高了学生课外阅读的兴趣。

2014故事会小组活动工作总结 第11篇

活 动 工 作 总 结

大庄小学 汤桂华

为了丰富学生的课余学习生活，我校每周周一、三下午最后一节课举行了“学生兴趣小组”活动。经过一学期的工作，活动取得了圆满的成功，也起到了非常好的效果，现总结如下：

一、是领导重视。

当学校把活动方案写出来之后，我们认真地进行组织，在开展活动时，领导还亲自检查各小组的现场活动。一年下来，开展得顺顺当当的。

二、是老师积极。

故事会活动是一个新活动。一直以来，我们都积极乐意去做各项工作。做足了很多的准备工作，因为老师们都明白，准备工作充足，是活动成功的重要原因。最后，做好本次活动的宣传工作，以引起教师和学生的重视。

三、学生也很配合。

学生听到这样的一个活动，也很感兴趣，每次的活动，学生很积极，他们看书、看报、问人等等的途径，内容丰富多彩。

四、活动情况。

在活动中，在老师的教导下和学生们的努力下，他们的水平都不错，相当一部分学生故事讲的是声情并茂、有声有色。突显了“讲故事”的特点，明显提高了故事的质量。精彩有趣的故事情节，抑扬顿 挫、富有感情的语言表达，获得了学生们热烈掌声和好评。

五、今后有待提高的地方：

1、普通话不够标准，语速掌握的不够好。

2、表情和动作很少，甚至没有。所以听起来不够生动。

3、讲故事应该是完全脱稿的，有些同学，可能准备不足，要拿着稿来念。

总之，通过这次活动后，学生的聪明一部分来源于自身先天的遗传，更重要的一部分来源于后天的培养和熏陶，要让我们的学生潜力被开发、让他们聪明，必先让我们的教师聪明起来，眼界开阔起来，而要作到这一点，除自身较好的素质之外，还必须在实践工作中，多反思、总结，积累教学经验，提升自身素养，才能教会我们的学生聪明起来。

小班故事教学延伸活动的游戏化 第12篇

一、游戏中对故事角色的再认识

故事教学的重要任务是指导幼儿对主要故事角色的认知。我常常将故事主要角色的语言和动作设计成游戏,用以延伸活动,让幼儿在游戏中模仿其语言、行为和故事情节,深化他们对故事角色的认识和理解。例如:《抱抱》讲的是一个小猩猩寻找妈妈的故事。小猩猩在找妈妈的过程中,看见许多不同种类的动物妈妈和宝宝以自己的方式在抱抱,温馨的画面让小猩猩更加急切地想要找到自己的妈妈,和妈妈抱抱。为帮助幼儿进一步体验人与人抱抱这样一个动作所蕴含的情感,我设计了一个同伴之间相互拥抱的游戏。游戏中,幼儿根据故事中出现的角色,模仿各种方式去相互抱抱,体验与同伴拥抱在一起的温馨和幸福,丰富和提升了孩子们的情感经验。

二、游戏中对故事情节的再体验

我常常将故事情节设计为延伸游戏,幼儿在游戏中通过模仿再现故事的主要情节,深化对故事的认知和理解。例如:故事《好饿的毛毛虫》讲述了一只毛毛虫从星期一到星期天吃着不同的食物,并且每天进食的数量都比前一天的数量要多一个。终于,它由一只小小的毛毛虫长成了一只又大又肥的毛毛虫。然后,肥大的毛毛虫变成茧又变成蝶。故事生动有趣,但对小班的幼儿来说有一定的难度,如对数量的认知。为了帮助孩子们进一步感受毛毛虫生长的过程以及故事中数量的变化,我设计了一个延伸表演游戏,孩子们自主选择扮演故事角色,如毛毛虫、一个苹果、两个梨子、三个蓝莓,等等。游戏过程就是将故事情节完整表现的过程。通过游戏,孩子们反复体验毛毛虫长大的过程和食物数量逐日增加一个的过程,从而知道了毛毛虫和蝴蝶之间的关系以及2比1多1,3比2多1……

三、游戏中对故事难点的再理解

故事教学活动中常常会遇到一些难点,如幼儿难以理解的内容、词语等,我也会借助设计游戏来突破这些难点。如《我的妹妹是跟屁虫》,是一个关于小孩子和大孩子学样的故事。故事中的妹妹是一个什么都要学哥哥的小孩子:哥哥说什么妹妹就说什么,哥哥做什么妹妹也同样做什么。面对妹妹的学样行为,哥哥很生气,妹妹也学着哥哥生气的样子。 孩子们被这个故事所吸引,教学活动中表现得十分活跃,感受故事中哥哥的无奈和妹妹的调皮,但难以理解“跟屁虫”这个俗语的含义。我利用日常使用的镜子设计了一个延伸游戏。首先,让孩子们各举一面镜子,和镜子里自己的影像玩,引导他们发现镜子里的影像是自己的“跟屁虫”。然后,请俩幼儿两两相对,一人做镜子,一人做“人”,玩照镜子的游戏,进一步感受和认识“跟屁虫”的含义。又如《小黑捉迷藏》是一个科学故事,小黑可以是一个小黑点,可以是一个小黑球,可以是一个小黑泡泡,还可以是小鱼的眼睛。小黑究竟是什么,取决于它隐身的物体,而它总是很聪明地藏到与自己的颜色或形状相像的事物当中。每当孩子们在不同场景中找到小黑时,特别开心和有成就感。教学活动结束后,我组织了一个户外捉迷藏游戏,孩子们通过对“捉和藏”两种行为的体验、互动,进一步领悟到故事中小黑的含义。

四、游戏中对故事寓意的再体验

讲故事活动总结 第13篇

讲故事比赛活动是我系本学期众多特色活动之一。随着主持人一声“明年再会”，历时一个多月的讲故事活动落下了帷幕。现对本活动总结如下：

一、策划准备阶段

10月中旬，系里启动本学期活动。讲故事活动随即被确定，有我、郝锐老师、檀喆老师负责其中我担任主要负责人。由于之前没有举办过讲故事活动，所以经验是空白。为顺利举办本活动，首先是查阅收集相关资料。我将查阅到的资料整理成三份，分别发到三位老师的手中。大家在阅读完资料，进行了第一次会议。开会围绕讲故事如何展开，进行了讨论。虽然在讨论过程中，产生了分歧和争议，但大家始终以大局为重，最终达成一致。我对撰写策划方案进行了简单分工。郝锐老师负责活动准备部分，檀喆老师负责赛程赛事部分，其他所有部分由我来负责。经过分工过后，我们很快完成了各自的部分。将各部分汇总，我和檀喆老师进行了多次的修改后，策划终于在10月底敲定。在这个过程中，特别感谢檀喆老师，写了美如诗的前言。讲故事活动具体操办由学生会负责，主要负责人是学生会助手董美华、学生会策划部部长梁晓宇。交代给她们的第一项任务是发放通知。在这一工作中，梁晓宇出了些小差错，所幸的是及时挽救，将没有发到的通知尽快补上。接下来的工作，两个学生付出了很多，当然也得到了锻炼。

二、实施开展阶段

初赛第一场在11月4日音乐教室举行。

三、收尾结束阶段 主任指导工作：

董老师指导工作：

1、音响问题。

2、会场纪律问题。学生会及表演节目人员提早离场。

讲故事活动总结 第14篇

为营造良好的“书香校园”氛围，突出明德项目“语文阅读能力提升”课题研究，提高小学各年级学生对语言的感受能力、表达能力，丰富我校的校园文化。根据学校计划安排，我们小学语文组于2011年5月27日下午在学校活动室进行“金色童年”讲故事比赛。旨在通过本次比赛进一步激发学生的阅读兴趣，加深学生对故事的理解，分享阅读成果，挖掘潜能，提升学生的综合素养。此次活动在学校学科组长贾世英老师及各年级语文教师的安排组织下，活动举办得严密、充分有序，现场气氛活跃。

一、成立组织机构，组织人员，分工负责

有主持、策划、指导老师、评委、颁奖、纪律、周边安全、奖品预备、场地管理等详细的分工。使得活动能够正常有序的进行。

二、评分标准、方式：

现场汇总折算分数（去掉一个最高分和一个最低分后取总分）。

三、比赛情况

此次比赛活动是经过了几个星期的积极准备。各年级指导老师对选手的参赛故事进行了反复的筛选并进行了反复的指导。在老师的教导下和选手们的努力下，选手们的水平在决赛中有了明显进步，各位选手的故事讲的是声情并茂、有声有色，赢得现场观众和评委老师及与会家长阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点，提高了比赛的质量。

总结本次比赛，有以下几个特点：

1、教师指导认真，选手们靓妆登场，激情投入，高潮迭起，令选手、评委老师和观看比赛的学生即紧张又兴奋。

2、选手比赛时的面部表情非常丰富，肢体语言大方得体，声音抑扬顿挫，增强了故事的感染力。体现出了学生的多才多艺。

比赛表现最为突出的是三年级的李芸芸同学，她的故事讲得十分流畅，而且表演得惟妙惟肖，获得了学生们、评委们的热烈掌声和好评。讲故事的同时加上了自己的表演，使故事通过表演而显得具体、形象、生动、活泼，引来了一阵阵热烈的掌声。六年级的于玲玲同学富有磁性的嗓音给大家留下了深刻的印象。一年级的小同学娇小可人的模样更是令人久久难忘。

此次比赛得到了各位班主任的大力配合与支持，各位指导老师更是尽其所能地精心对选手进行了辅导，为了保证比赛活动能够圆满成功，所有教师都全身心的投入其中，有的为选手化妆，有的在现场忙碌，更忙坏了两位六年级的“大”主持人。

通过本次活动学生开阔了视野，得到了锻炼，认识了自己的不足，更提高了学习的风气。

四、奖励

奖项设置：一等奖3名、二等奖四名、三等奖五名。

现场颁发奖状并奖励学习用品。

获奖情况