小学生作文：感受生命的成长

小学生作文：感受生命的成长（精选14篇）

小学生作文：感受生命的成长 第1篇

小学生作文：感受生命的成长

小学生作文：感受生命的成长

一回到家，女儿以最快的速度换好鞋子直奔“种植基地”，因为那儿有她心爱的植物宝宝在等着她。

昨天——3月12日，每年一度的植树节，为了让女儿能在这个特殊的日子留下点特别的东西，也为了让她感受生命成长的神奇，吃过晚饭后，我和先生陪同女儿一起踏上了“种植之旅”。

首先得给种子宝宝们安个舒适的家。我们一家三口拿着空花盆、铲子兴致勃勃地来到楼下，找了块自认为泥土较多的“宝地”热火朝天地干了起来：先是由先生和女儿铲泥。先生力气大、经验足，不一会儿，空花盆的肚子便被填得饱饱的了。女儿呢？不知是怕弄疼了土地老公公，还是怕损坏了铲子，又或者是怕硌疼了自己的手，每铲一下都显得格外小心。好一会儿才让花盆吃了个半饱。我忍不住在一旁提醒：丫头，多铲一点，要不然花盆非饿死不可！提醒加催促，又过了一会儿，女儿的花盆终于也被填满了。

接下来该帮种子们搬家了。我小心翼翼地帮种子袋张开了嘴巴，有的小种子早就迫不及待了，第一时间跳了出来，蹦到了花盆里；有的小种子好像一个害羞的小姑娘，慢悠悠地躺进了花盆妈妈的怀抱；还有的小种子躲在角落里睡得正香呢，怎么也叫不醒，只能由我亲自动手把它们抓进了花盆里。怕种子宝宝们挨冻，等它们全员入住后，我们又在花盆里撒了一层薄薄的泥灰。

水是生命之源。离开了水，种子宝宝会被干死的，所以我们又让他们喝了个饱，这才让它们在房间的窗台上定居了下来。但愿小种子能快快长大！

春天是播种的季节，为了让大自然更加生机勃勃，为了体验生命成长的感动，同学们，有空你们也来经历一次“播种之旅”吧！

小学生作文：感受生命的成长 第2篇

在我的印象中，爸爸在工作之余总是捧着一本书或杂纸，津津有味地读着。翻开爸爸读过的书，总是能看见许多圈圈点点勾勾划划。一本崭新的书到了爸爸手中，用不了多久就变了样，爸爸会让这本书变得更加丰富多彩。妈妈每天忙完家务后，也常常读自己喜欢的文章，有精彩的还要读给我们听听。

爸爸经常告诉我要多读书读好书。每当我读书的时候，妈妈也总是提醒我不但要学习作者的观点和主要内容，还要在好的词语、段落部分划线，在空白处写上自己的想法等等。现在我也像爸爸妈妈一样十分喜欢读书，书成了我快乐成长的营养品。

假期我和爸爸妈妈共同阅读了知心姐姐推荐的《关注孩子心灵的成长》。这本书就像一束明亮的阳光照亮了我的心灵，也为爸爸妈妈打开了一扇正确教育我成长的大门。这本书以一个个生动的事例，讲述了我们青少年成长中容易出现的许多问题和现象，帮助父母认识我们青少年的心理变化，引导我们青少年健康成长，感受成长带来的快乐。书中有一段话我和爸爸妈妈都非常喜欢：

宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界;

人生中，有一种成长，叫心灵的成长;

成长中，有一种财富，叫心灵的财富;

书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。和爸爹妈妈共同阅读一本好书或是好文章，不但让我和爸爸妈妈之间架起了一座沟通的桥梁，而且也为我的健康成长点了一盏明灯，让我和爸爸妈妈同时

在新课程理念中感受学生的成长 第3篇

关键词：基础教育,新课程,学生成长

1 学会抽象, 形成概念

如何引导学生从这些丰富的问题情境中抽象出数学问题, 并形成概念, 尤其重要。比如:在学习比较线段的长短时, 老师首先向学生展示一幅卡通动画图片, 一条小狗和一只小猫在一条弯曲的小路边, 突然发现前面的空地上有骨头和鱼, 它们以最快的速度沿直线奔向自己喜欢的食物, 而不是沿弯曲的小路奔去。“难道它们也懂数学?”看到这里, 同学们非常惊讶, 也非常感兴趣, 不约而同地“呀”了一声。然后, 我组织学生分组讨论, 同学们很快就抽象出两点之间, 线段最短的数学问题, 从而得出“两点之间线段的长度, 叫做这两点之间的距离”这一概念。同学们还进一步区分了“两点之间的距离”与“两点之间的线段”的不同, 前者表示数量, 后者表示几何图形, 从而加深了对概念的理解。这说明数学概念来源于生活, 只要善于创设问题情景, 学生是会进行抽象概括的, 而且形成的概念由于有“生长过程”而记忆深刻。

2 学会动手, 培养实践能力

数学以现实中的空间图形与数量关系为研究对象。因此在教学过程中可以通过一定的方法具体化、直观化, 学生往往更易掌握。学生一般都爱动手操作, 爱自己发现, 爱探索。所以课堂上要充分发挥学具的作用, 加强演示操作, 使学生在观察分析的过程中茅塞顿开, 学习兴趣倍增。当然, 创设条件, 让学生亲手实验, 那效果就更好了。不仅能对相关知识产生浓厚的兴趣和一定的感性知识, 而且能以实验为手段对有关知识进行进一步探究, 从而达到理性的认识。

新教材的编写, 给学生动手提供了大量的机会。例如在讲从不同的方向看时, 学生们由几何实物体画三视图比较容易, 但根据小立方块所搭几何体的俯视图画主视图、左视图却比较困难。因为这种类型的题目对空间想象力要求较高。针对这一情况, 在教学时, 我让学生自己准备小立方块, 根据已知的俯视图及小立方块的个数动手搭建实物图, 再由实物图来画出主视图和左视图。然后对照比较, 发现规律, 寻求解题方法, 并开展小组交流。慢慢地, 需要借助搭建实物图的同学减少了, 再后来, 就根本不需借助实物图了。学生们通过自己动手, 终于能由实物形状想象几何图形, 由几何图形想象实物形状, 能进行几何体与其三视图的转化, 从而发展了学生的空间观念, 培养了学生的空间想象能力。

3 学会归纳, 发现真理

学会了有理数的乘方后, 引入了这样一道题:“有一张厚度是0.1毫米的纸, 将它对折1次后, 厚度为20.1毫米, 问:

(1) 对折2次后, 厚度为多少毫米?

(2) 对折20次后, 厚度为多少毫米?

(3) 如果每层楼平均高度为3米, 这张纸对折20次后有多少层楼高?”

老师先让学生们猜测。学生们活跃了, 有猜一层楼高的, 有猜三层楼高的, 有猜26层楼高的当老师告诉他们, 可达到35层楼高时, 学生们惊讶了, 于是师生齐动手, 用同学们手中的纸反复对折探求规律, 并验证了这一结果。学生们的热情调动起来了, 他们体验到了归纳的好处, 尝到了甜头, 心头激起了一种极度的快乐!课后他们对这一类知识进行了归纳, 并列出了对比表:

学习完平面图形及其位置关系时, 同学们也乐此不疲, 归纳了在同一平面内数线段条数, 数直线条数, 数角的个数的方法, 再推广到数三角形的个数。现列表对比如下:

4 学会应用, 培养创新应用能力

针对当前的社会形势, 应增强学生对数学的应用意识和应用能力。《新课程标准》不仅把“运用数学的思维方式观察、分析现实社会, 去解决日常生活和其他学科学习中的问题, 增强应用数学的意识”作为总体目标之一, 而且在“内容标准”中把“实践与综合应用”专门作为一个模板, 贯穿在各个学段中。当然, 在教学过程中应鼓励学生创新应用。在学习生活中的数据时, 学生对各种统计图非常感兴趣, 课后自己收集了很多统计图, 并比较了它们特点。如条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目;折线统计图能反映事物的变化情况;扇形统计图能表示各个部分在总体中所占的百分比;当然世界新生儿图更形象, 给学生的印象更深。教科书书中有一个题目是要求学生自己计算中国、美国、澳大利亚和印度的人均拥有森林面积, 并做出尽可能生动的统计图。学生们热情很高, 作了各种各样的统计图, 很有创意。一个同学画了一棵枝叶茂盛的大树, 树的上部分是个圆, 来表示美国的人均拥有森林面积, 再根据计算出的数据, 把圆分割出三块, 分别表示其他三个国家的人均拥有森林面积;一个同学根据数据的大小, 分别画了四棵高低不同的树, 树的旁边分别画了四个小孩, 各自拿着一块广告牌, 牌上写着“爱护环境, 保护森林”的字样;另一个同学画了四个高矮胖瘦不一样的男孩, 每个人手中捧着大小不同的树, 其中美国男孩自豪地说“瞧, 我多强壮!”。而瘦小的印度男孩说“快救救我吧, 我需要氧气!”有可能学生制作的统计图并不完全准确, 但通过学生的丰富想象力而产生的形象生动的创意。创造性地应用了数学知识, 这不仅让学生感到了数学的乐趣, 而且让教师领略到了深藏在学生身上的潜质是多么的浩瀚无比!

5 学会小结, 提高认知水平

学习完了每章内容后, 学生们总要自己回顾与思考, 并独立完成一份小结, 谈谈学习本章后的收获及遇到的困难。学生们写小结时非常认真。学完七年级上册第二章有理数之后, 一个学生交来了这样一份小结:“在小学时, 我打心眼瞧不上零, 认为它太小了。学完这章后, 我才发现零原来这么特别:零既不是正数, 也不是负数, 是正数和负数的分界点。但零是有理数, 是整数。零的相反数是零, 零的任意次方是零, 绝对值最小的仍是零。零乘以任何数是零, 零除以任何非零数仍得零。零不能作除数, 零也无倒数。如上升记为正, 下降记为负, 不升不降则记为零”看了学生如此精彩的小结, 我也不得不为他喝彩。小结, 让学生提高了认知水平。

以上五个方面是笔者对学生成长记录感受最深的一部分。其实, 在教学过程和活动过程中, 都少不了学生们的自主探索、合作交流精神。随着计算机技术的运用, 数学日益广泛地渗透到科学技术、经济生活以及现实世界的各个领域之中, 并将在人类社会从工业文明跨入网络文明的发展进程中发挥巨大的作用。作为数学教育工作者, 任重而道远。而新教材带来了学生的新思维, 老师的新理念, 家长的新认同。正如新课标所言:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”在以后的教学中, 还应进一步地钻研新教材、新课标, 加大实施新教材的力度, 让学生在知识的发生发展过程中, 在解决问题的探索过程中, 身心都得到健康发展。

参考文献

[1]项成天.对新时期中学数学课堂教学的几点思考[J].中学数学教学参考, 2003, (6) .

小学生作文：感受生命的成长 第4篇

之所以出现这样的负面引导,究其原因,还是陈旧的教育观、学生观作祟。长期以来,教育漠视学生的生命需求、精神发育、情感发展,把学生看成是接受知识的容器、技能训练的机器,为分数而战,疯狂地将所有的学习活动简单化到“应试”这一命题上来,残酷地将包含着生命情趣、美好感受的学习活动荒漠化、功利化,带着机械训练与应试特征的作文教学自然逃脱不到“学生厌学、教师怕教”的宿命,种种问题出现不足为奇。

写作是技巧,写作是能力,写作是技能,但写作更是一种人生素养,一种精神交往与情感交流的高级享受。作文教学,要激发学生生命内部对于发展作文能力的渴求,让学生懂得,作文是生活的需要,能提高生活质量,使得生活因为想象的美化、文字的描述更有色彩与乐趣;作文是内心表达的需要,在成长过程中,每个人都会拥有独特的人生体验,将这份感受以文字的方式表达出来,能促进自己思考成长经历,提升思想的深度;作文是朋友交流的需要,生活中,学习中,以文会友,情调高雅,志趣相投,情意交融;作文,可以告诉,随着飞扬的文字 ,倾吐内心最真实的感受;作文,可以满足,洋溢青春的激情,充满自信,为自己今后的发展打造坚实的基石;作文,可以成就,使你学会克服困难,获得骄傲,得到他人的关注与欣赏。作文,是世界上美好事物的一部分,是学生心灵开拓与精神发育必不可少的阶梯,更是实施素质教育的强有力武器。

1. 以期待的心情引导学生

运用期望策略,激发学生在现有能力与努力的基础上走向成功的信心,让学生坚信写好作文有很大可能性,有自我实现的意愿。我曾经用这样的话语引导我的学生:“孩子们,进入三年级后,我们将要学习一个新的本领——学写作文。这个本领可有用了,学会它,我们将能成长为一个既会用嘴说话,还会用笔说话的人。”这样说,进行的是目标意识的教育,有对未来价值的期待。

在教学中,要正视学生存在的作文困难和学习差异,以积极的心态鼓励大家一起努力。我不止一次地给学生鼓劲:“我们一起给自己加油吧,写作文不难,虽然会遇到困难,但是没有关系。大家想,在我们刚刚出生时不会说话,但在爸爸妈妈的帮助下,我们说话的本领不是很快就学会了吗?现在学习作文,就是学习第二次说话,只要一起努力,我们也会获得令自己满意的成果的。”在教师的这些鼓励性话语中,学生对未来可能取得成功的信心倍增,要求自我实现、自我提高的内驱力不断增强,期待学好作文的行为指向就更明确了。

2. 以快乐的情绪引导学生

使学生懂得“追求卓越并不意味着不允许存在不足”,要学会“自我感觉良好”

,学生既要相信自己可能取得成功,也要懂得取得成功是一个漫长、曲折的过程,付出努力,可以获得一定进步,每一个小进步,都应该感到快乐。快乐的情绪体验能保证学生对自己努力的结果生长出“安全感”,这种“安全感”会激发和维持进一步学好作文的动机,使学习动机始终保持在高水平状态。

在教学中,教师要想方设法地让学生体会作文的快乐,评讲作文,朗读作文,展示作文,发表作文,无论水平高低,都给予强化每次习作行为后的成功感和自豪感。我曾经随机地在全班作文中挑选五六篇作文,要求学生自己修改打印后,展示在“学习园地”上,随机抽取的作文中包含着作文水平极其一般的文章。记得有一个学生激动地对我说:“老师,我的作文很好吗?为什么这一次没有选到×××?难道这一次我写得比她还好?”我没有正面回答,事实结果告诉我,所有的学生都认真修改了作文,并精心设计了排版,成功的感觉和快乐的情绪使得这些学生一下子提高了作文的兴趣,作文的态度与成效突飞猛进。

3. 以享受的感觉引导学生

既然我们把作文定义为学生用笔说话的内在需求,那么,交流、分享作文的感觉 ,就应该成为这种需求的原动力。对每一个学生来说,每一次写作,都会伴随着丰富的心理体验,可能是神采飞扬、心情舒畅,也可能是绞尽脑汁、辗转焦虑,将这些切身体会真切地再现出来,就可以有效地提高学生的自我意识,用“自尊、自爱、自信”来维护学习的高强度动机,从而把成功归因于自己的努力,产生继续努力的后继愿望。

在教学中,我们可以享受一篇完美作品的魅力,也可以享受只字片言的感动,我们可以享受与众不同的创意,也可以享受平淡无奇所带来的宁静感觉,作文时的愿望、热情、才能、努力、进步都可以成为集体享受的资源。我曾经将自己作文的体验告诉学生,让学生知道老师和大家一样拥有丰富的感觉 ,也告诉学生老师因为写作获得了哪些成功,并将自己发表在报纸杂志上的文章读给学生听,和大家一起分享成功的愉悦。我也让学生来交流自己的作文体会,让学生自由朗读自己写的作文,在娓娓动听的朗读声中一起陶醉。每学期,要求学生筛选自己满意的作文,集结成册,细心体会自己的进步,感受能力的提高,预言今后的成功。享受,真正促进了学生自我效能感的提高

感受生命的作文大全 第5篇

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的感受生命的作文9篇，欢迎阅读与收藏。

感受生命的作文 篇1

人的一生并非一路坦途，里面充满坎坷，让人不知所措。这时，你只需慢下来，静静地欣赏沿途的风景。或在琴声中感受一下音乐的美感，或于吟诵中体会一下诗歌的魅力，或于茶香中品味一下生命的哲理。这时，就会发现，生命原来如此精致。

琴，是可以让人心灵平静下来的乐器，能让人获得情感共鸣。虽然与棋、书和画并称文人“四艺”，但琴在陶冶心灵方面更是佳品。闲暇时，一人，一琴，一曲。或喜或怒，或悲或惧，皆可由琴弦之上流淌而出，那一刻，世界是安静的，心灵也是安静的。我们既可以从琴声中看到韩信十面埋伏逼得西楚霸王乌江自刎场面之悲壮，又可以看到诸葛亮抚琴吓退司马懿十万大军之大观。这其中，每一位弹奏者，都有着他充沛的情感；每一支曲子，都承载着博大的情怀。

琴可怡情，诗以养性。这样的状态，可以用委婉的琴声来调节，还可以通过优美诗行来表达。

诗无邪，亦言志。古老的先民在劳动中创造了文明，为我们写出一首首朴素的诗歌。从《诗经》到《离骚》，从唐诗到宋词，从风、雅、颂的氛围，再到赋、比、兴的殿堂。生活，在这里得到了还原；历史，在这里展示出了魅力。静静地读一首或豪壮洒脱或细腻温婉的诗篇，内心便会生出温暖、生出豪情、生出思念等情愫，从而变得丰盈。每一首诗都像一朵花，开在肥沃的土壤中，开在缤纷的春光里，带给我们的，是飞扬的诗情，还有悠远的韵致。闲暇时吟一首诗，精致的生命便在悠闲中得到安顿。

诗兴悠远，诗情豪壮！读诗，总能够让生命陶醉于悠闲辽阔的意境里。当然，同样魅力的，还有茶的芬芳。感受慢生活的节奏，茶也是不可缺少的调味剂。

茶，能够饮出品味与格调。喝茶，是很多人生活的必须。一个人静静地坐在窗边，手捧一杯清茶，看那嫩绿的新芽在杯中翻腾跳跃，心中不禁泛起一阵涟漪，仿佛一颗石子轻轻打破了宁静的水面。茶，从生来便被赋予了与众不同的意义。古往今来，有多少文人墨客为品茶之道而如痴如狂？又有多少英雄豪杰因品茶而获得一份心灵的宁静？还有多少华侨在异国他乡手捧来自家乡的茶而黯然神伤！

弹琴、吟诗和品茶，都是能够让内心轻松的活动，是慢精致的生活方式。匆匆的脚步让我们错过了很多风景，那么，就慢下来，好好感受生命的精致吧！

感受生命的作文 篇2

生活的无奈，有时并不源于自我。别人无心的筑就，那是一种阴差阳错。生活本就是矛盾的，白天与黑夜的距离，春夏秋冬的之间的轮回，于是有了挑剔的喜爱，让无奈加上了喜悦的等待。

我孤单一人，寂静的身旁没有一个知音。想疯狂的听摇滚乐，听歇斯底里的歌声，那只为逃避无人的世界里那浓烈的孤单气息。

随手拿起初中时的同学照片，竟不自禁的笑出了声。然而，当看到最后一张照片时，我的心颤了颤。

照片上是他，是我的初中同学。个子不高，在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道浓浓的眉毛，纯净的犹如人工画就的一般。眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给乳色的脸颊投去一抹淡淡的阴影，高挺的鼻梁上架着一副黑框眼镜。嘴唇略微向上翻，脸上总是挂着笑容，每当他笑起来时，总会露出两个迷人的酒窝……

然而他性格开朗的背后，却无人知道他所承受的痛苦和压力。他的家庭很凄惨。母亲在他很小的时候就患有精神病，并且被人贩子拐卖到了别的地方。而父亲因一次工作的疏忽成了残疾人。从此他便承担起了家里的重担。努力学习，照顾父亲，没有一丝懈怠，没有一丝埋怨。他总是化悲伤为动力，化泪水为汗水，一天，一月，一年……他的坚持让老天也动了情，流了泪。

打电话给其他同学，询问他的情况。他依然那样活泼开朗，依然那样乐观，依然努力着，坚持着。他现在学习成绩很突出，与同学相处的很融洽，从不因自己的家庭而看轻自己，他一直坚持着，一直努力着，从不放弃。

放下电话，深呼吸，拭去眼角的泪水，为他开心，为他高兴。回想自己生活中的种种，竟觉得自己是如此的可笑。生命本就是一件美好的事情，何苦让无奈和痛苦充斥你的生命呢？

雨后的阳光打开了我的心灵之窗，使我明白了什么，无论人生的坐标多么高，都高不出那心中意念的高度。虽然它是无形的，但每个人心中都有一把尺。走出小屋，因为窗外有一只蝴蝶飞过。美丽的红蝴蝶承载着生命的美好，承载着人生最美好的绚烂，飞向远方……

感受生命的作文 篇3

人活在世上，就要有意义，生命虽然有限，但是有限的生命要让他绽放光彩。

我看过一个故事，在一些旅客游玩时，不小心把火点燃了，火势虽然不大，但里面却围困着一群蚂蚁，火舌就要蔓延到它们旁边了，有许多蚂蚁想从火中突围出去，但是一碰到火就被烧焦了，火里面响起了噼里啪啦的爆炸声，蚂蚁们的数量迅速减半。

我听到这里，以为这群蚂蚁已经无救了，死神会慢慢降临在它们的身上。谁知，剩余的蚂蚁马上井然有序地抱成了一个团，最里面包着蚁王，最外面包着工蚁，径直冲向或火团。

我看着书，不由得为这些工蚁的行为而感动。它们为了整个家族的兴亡，而献身，却死而无憾！我钦佩它们的壮举，它们的生命是无价的，是高尚的，是意义非凡的！

那一刻，让我感受到了生命的意义。

感受生命的作文 篇4

我家有一盆不知名的植物，那是爸爸从一位老奶奶家弄来的。这盆植物的生命力极强，就算不给它浇水不给它施肥，它也能坚强的活下来。并不像其它植物一样枯死。

一开始的几天，我和爸爸还一直给那盆植物浇水、施肥。为此，还特意买了一大包肥料。可没过几天，我们就把那盆植物淡忘了，偶尔才会想起来。渐渐地，我和爸爸妈妈就不再给它浇水施肥，更别说松土了。

奇怪的是，这盆植物并没有枯死，而是顽强的生存了下来，这令我们十分惊讶。

后来，爸爸不知从哪儿弄来了一盆麒麟，我和爸爸还是像以前一样，隔三差五的给麒麟浇水，后来的几天就忘了。于是，这盆麒麟枯死了。而那盆不知名的植物还是在顽强的生长着。唉，麒麟太娇贵了！有了麒麟作对比后，我忽然觉得那盆不知名的植物很神圣。

可是到了秋天，那盆植物忽然开始落叶。枯枝烂叶都在地下翻滚着。爸爸说，原来这盆植物也不长久啊！

春天来了！那盆植物又发出了新芽。很快便长出了绿叶。它的绿叶很嫩，真是出乎预料啊！本来我们已经认为已经枯萎了的植物竟然还活着。它虽然没有其它花儿的美丽，但却有顽强的生命力。

有一天，我偶然听了一个故事：

有一个年轻人和一位老人一起来到一片沙漠里种树。他们种了同样的植物。自从种了树了以后，老人每天都来到沙漠里给自己的植物浇水，而年轻人，只浇了一次就不管了。一次沙尘暴后，年轻人和老人一起来到沙漠里。结果，老人的树木倒在了地上，而年轻人种的树却仍然挺拔的站在那里。

读了这个故事后，我不禁为之一震，明白了：不管是植物还是动物，都有顽强的生命力。因此，我们不能蔑视任何生命。以后，我还要向那盆不知名的植物学习它的坚强！

感受生命的作文 篇5

一枝孤叶、一片残瓣，经不起寒意萧瑟的催促。花枯无声，叶落无影，一瞬间，生命不在。

在浩瀚的宇宙中，一个人是多么渺小，生命更是微不足道。顷刻间，也许世界少了你。一朵花的枯萎，总带有几片叶的陪伴，生命亦是如此。一个人的死亡，就会夹杂着他亲人、朋友那一阵阵痛苦，你觉得这，值吗？

走过阳台，看见窗台上那盆只有叶子的植物。阳光布满整个阳台，我感觉眼前的生命是多么美好。我十分欣喜，走上前轻轻触碰那娇滴滴的叶子，可就在触碰它的一刹那，它落下了。我托起这片叶子，不禁黯然神伤，一个生命在我眼前从容地蜷缩。

我想，这就是生命，得来很难，失去十分容易。生命就只有一次，现在的你，也许在上网；也许在上学；也许在聊天。请你想一想，现在你几岁了？完成你的梦想了吗？是否有很多事情没有做？如果有，那你现在失去生命，什么都没有的时候，你后悔吗？

注意交通安全也是珍爱生命的一部分，现在死于交通事故的人太多了，难道他们的生命不是太过匆匆吗？

有一次，我在人行道上走着，一只脚刚刚踏入斑马线，眼前“刷”地驶过一辆车，吓得我将刚踏入的那只脚缩了回来。吓出一身冷汗的我想：不是车让人吗？人让车还有什么道理可言？我也想对所有司机说：“如果做不到珍爱身边的每一个生命，如果做不到为珍惜他人的生命而奉献自己，那就请珍惜自己的生命吧，这样，是对生命真爱最起码的层次。

我从前认为什么都能用金钱交换，但是我错了，时间、生命，不可能用金钱来交换。为了生命，我不屈不饶；为了生命，我勇往直前。让我们永远记住每一株倔犟的小草吧！

关爱生命，安全出行。让我们行动气来吧！

感受生命的作文 篇6

一株小草从坚硬的石头和泥中探出头来，迎接清晨的第一束阳光。

一个小小的鸟嘴，啄开洁白的蛋壳，从中伸出一个小脑袋，睁开眼睛，打量美好世界。

一声啼哭传入耳朵，在一个小被窝中露出婴儿粉红的脸蛋。

……

就这样，生命开始了，一个生命降临到世上，开始了它漫长旅途。

我感受生命，感受它的坚强。姑夫去河边钓鱼，钓了十几条的小鱼儿，等到把鱼儿装在袋子里带走的时候，那时候袋子里一点水都没有，可是，那些鱼儿们还是时不时的挣扎，等到收拾完了渔具，十分钟，整整十分钟，那些鱼儿们还是挣扎着，离开了水，还具有着那顽强的.生命力，我忍不住把鱼儿们给放了，那一刻，我感受到了生命的坚强。

我感受生命，感受生命给生命创造的幸福与快乐。一个生命从一个细胞开始，世界就可因它而改变。它能给别的生命怎样的幸福和快乐呢？也许她成为一名医术高明的医生，挽救无数生命也许他成为一名科学家，发现了人类可以生存的第二个星球……也许它只是一只美丽的蝴蝶，让我们为它的美丽而赞叹！这何常不是生命的幸福和快乐呢！

我感受生命，感受它的内涵，短暂而又永恒。生命是短暂的，而古今中外无数伟人，他们的生命发出的光和热却是永恒的。

生命就是如此，坚强、幸福、短暂而又永恒。让我们感受生命，感受生命的那一瞬间。

感受生命的作文 篇7

生命是美好的，每个人都只有一次生命。

那是个“六一”儿童节，爸爸送我一盆菊花，我一看，那黄黄的的身躯，让人见了十分喜爱，我把这盆菊花放到了阳台上。因为快要考试了，我得赶紧复习了，因为事情忙不过来，便渐渐地忘了那盆菊花。傍晚回家，我竟发现那盆菊花竟奇迹般地活过来了。我大为吃惊，我连忙叫来爸爸看，爸爸一看。对我说：“你看，你虽然没有给菊花浇水，可是，它却凭借自己顽强的生命力活了下来。你是不是也应该学习学习这种顽强的精神啊！”我听了爸爸的话，似懂非懂地点点头。心中仿佛知道了这盆菊花所具有的精神，这种精神就是生命的力量。菊花的那种生命力，是我们学习的好榜样。这一刻，我仿佛明白了生命的力量多么强大啊！只要我们面临生活中的风风雨雨能不低头，并且不放弃，就一定会活下来。这种品质感染了我，使我下定决心学习这种顽强的精神。

生命是有力量的，而要使我们也有这种生命力，就必须要勇敢面对生活。就连植物都有这种品质，而我们人为什么不能有呢？这次事，使我恍然大悟。美好的生命只有一次，而我们要使生命具有光彩，就要勇敢。

感受生命的作文 篇8

流萤，为生命发出了光亮，它并不渺小；鲜花，为生命溢出了芬芳，它并不平凡；彩虹，为生命展露笑颜；它并不普通，它们都活出了生命的色彩，把自然之图点缀得五彩缤纷。

记得上次，我在奶奶家玩水枪，无意间发现了一只蚂蚁。我觉得有趣，便在它身上和身旁射了几枪。对于蚂蚁来说，那点水相当于一片“大海”！它用力挣扎着，几只脚那爬爬，这爬爬，这应该就是“热锅上的蚂蚁——急的团团转吧”！我本以为蚂蚁会放弃，没想到它居然吃力得爬了出来！我不甘心，又多射了几枪，它这下可急坏了，一会儿走走，一会儿左顾右盼，不知怎么回事，又来了两只蚂蚁，它们一块把蚂蚁救了出来。但它们走到了刚才我射的那个水坑，它们抱成团，像一家人一样紧挨着，谁也不愿意分开，不到一会儿，它们就成功脱险了。

生命是宝贵的，生命是金钱买不来的，它只有一次，所以我们要热爱生命，感受生命，不能败给一只蚂蚁。

感受生命的作文 篇9

以前，我从来没有想过什么是生命，但自从那节课后我有了一定的思考。

那天，老师像往常一样走进教室，没想到她从钱夹里拿出了一张崭新的20元钱，问道：“谁要这20元钱？”一只只小手争先恐后地举了起来。吴老师说：“我要将这20元钱送给同学们的其中一位，但在这之前，我要做一件事！”吴老师说着，就将这20元人民币揉成一团，再打开，啊！原本崭新的人民币现在已经被吴老师弄得皱巴巴的，像饱经风霜的老人。然后吴老师问：“谁还要？”仍然有人举起手来。

吴老师又说：“假如我这样做又会怎么样呢？”

她把20元钱扔到地上，用脚拼命踩它。然后吴老师捡起20元人民币，现在的20元人民币已经变得破旧不堪、又脏又皱。

“现在谁还要？”还是有人迫不及待地把手举起来。

通过这件事，我有了很深的感受，无论吴老师如何对待那张人民币，同学们还是想要它，因为它并没有因为脏、皱而失去价值，它依旧是20元。在人生的道路上，我们会无数次被失败或碰到的挫折击倒。但是，我们应该相信，我们的生命和这20元人民币一样，是永远都不会失去价值的，我们要把自己的生命当作无价之宝，永远的珍惜它。

在学校，我们经常会看到这样的场景：下课时，几位同学横冲直撞，根本不管其它同学；还有些同学从楼上扔水瓶；开校门时，同学们像潮水一样涌进去……难道做这些事情的同学们没想到过后果吗？他们撞来撞去，很有可能被撞得鼻青脸肿；楼上的瓶子一旦砸到同学们的头上，就会头破血流；开校门时，不排队就会发生XX……

感受生命的极限作文 第6篇

今天的天气真好!我和爸爸、妈妈决定去环岛路玩。不一会儿，我们就驱车来到椰风寨，这儿人流如潮，人们在欣赏着海边的风光：远处水天相接，大海和蓝天融成一体，像一幅美丽的图画有的人在海里游泳，追逐着浪花我们一边走，一边欣赏着这怡人的风景。

一会儿，我们来到了游乐场。这里的`项目很多，过山车、海盗船其中最刺激的就是蹦极。

这个游戏是在一个充满了气的垫子上进行的。首先，工作人员会在蹦极者两脚之间和双手之间系上牢固的安全带，接着工作人员会拉住系在蹦极者身上的皮筋往上跳，随着一次又一次的弹跳，借着橡皮筋和气垫的弹力，他们会越跳越高，等跳到最高时，工作人员就会松开手，蹦极者便在高空中来几个后空翻，然后就会飞速降下。看着看着，我不禁心痒起来，虽然心里忐忑不安，七上八下，但还是鼓足勇气，决定尝试一下。

工作人员也把安全带固定在我的脚、手上，同时使劲拽一拽，确保安全。然后他就一边拽住皮筋一边往上跳，我感觉自己离地面越来越高，心也开始起伏不定。突然，我“唰”一下冲到了最顶端，血一下子涌到头上。我想自己这时的脸肯定非常红，我吓得合上双眼，又感觉自己在空中翻了一个跟头，直朝下坠去，顿时我感到呼吸困难，觉得自己马上就要窒息，我吓得大声呼叫，好像快要哭出来了。

活动在我的叫喊声中终于结束了，爸爸、妈妈都跑上来关切地问我的感受。

感受生命的价值作文 第7篇

小学小升初满分作文怎么写?一一学习网老师推荐这篇《感受生命的价值》小升初满分作文，让同学们学习参考。下面让我们一起来阅读下这篇其他同学写的小升初满分作文吧。

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”每当听到这首令人感动的歌，我就仿佛看到了绿色的小草，看到了那坚强、默默无闻的小生命，也看到了生命价值的存在。

“野火烧不尽，春风吹又生。”这句话让我们看到了一个个坚强的生命。

暴风雨在突然间倾盆而下，黄豆般的雨点“啪啪”地落下，万物都垂下了它们高傲的脑袋，失去了以往的生机，但唯有一种小生命――草，它们倔强地仰着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。没有人为它们遮风，也没有人为它们挡雨，尽管雨很大，但它们屈服了吗?向暴风雨求情了吗?没有，它们用一种最顽强的毅力拼搏着、奋斗着。用各自的体温与热情感染着整个集体，仿佛在说题目：“加油啊伙伴们，风雨之后见彩虹!”终于，它们坚持到最后，它们胜利了，它们以最坚强的精神驱走风雨，迎接彩虹。你看!小草们在雨后仿佛换了一身新装，脸上得意地微笑着，欢呼着，庆祝它们的胜利。从小草身上，我第一次那么深地感悟到坚强这一伟大的生命价值。

如果说小草是坚强的.，那它更是默默无闻的。

在花坛中，在苗圃里，你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳，不与树木争高大，它甘愿做陪衬，甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽，显示出树木的高大。它们是一位幕后使者，心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏，虽然人们很少谈论它们，但它们已经满足了，因为它们已经默默无闻地奉献了，已经没有缺憾了。我又一次被它们震憾了，不求多美丽，不求多高大，默默无闻地奉献着自己的一切，这一生命价值又在它们身上闪光。

从小草身上，我感受到了生命的价值――坚强、默默无闻。它们只是一棵棵路边的无名草，但却以它们的实际行动充分演绎了生命价值的凯歌。

小学生作文：感受生命的成长 第8篇

一、学会自主, 夯实全面发展的综合素养

《手册》的第二板块“在学校”, 主要是引导学生要养成学习自主的良好习惯, 学会与人融洽相处, 促进学生主动、和谐、全面的发展。具体来说, 包括以下三个方面:

1. 明确学习要求

多年来, “自主习得模式”和“学生发展研究”一直是我们研究主要的内容。通过深入研究, 我们认识到, 教师要注重学生自主学、探究学、合作学的能力培养, 给学生主动探索、自主支配的时间和空间, 才能激活学生生命的主动状态, 促进学生创造性发展。

2. 注意保护视力

家长、老师们发现, 现在近视眼的孩子越来越多, 到了初中, 一大半孩子都带上了眼镜。为增强学生保护眼睛的意识, 我们在《手册》中强调:“做好眼保健操, 眼睛疲劳时可以远眺几分钟, 学会保护自己的眼睛。”建议学生学会保护眼睛, 用眼时间长的时候, 看看绿色植物、远眺一下, 缓解用眼疲劳, 晚上在家做一遍眼保健操, 网上有视频、音乐, 家长可以下载下来存在手机里, 让孩子跟着音乐节拍做。预防在前, 一旦近视, 不好补救, 要在完成学业的同时, 保护好眼睛。

3. 融洽人际关系

《手册》中提出:“学会和同学建立友谊, 赞美别人的优点, 包容别人的不足。不欺负别人或者炫耀自己。”九岁之前是孩子学会交往的关键期, 家长和教师要有意识地指导孩子学会与人相处的方法, 和同学相处时, 学会赞美别人的优点, 包容别人的不足, 不炫耀自己, 不欺负别人。学会和别人建立友谊, 主动关怀别人、沟通交流, 诚心诚意地与人交往, 增进友谊, 让人与人之间充满温情。学会去赢得别人的欣赏, 成为一个受人欢迎的人, 能够幸福地度过学校生活。

二、完善自我, 提高参与服务社会的能力

《手册》的第三板块“在社会”, 重点关注的是学生社会性的发展。学生到了中高年级以后, 我们要让学生认识社会, 在参与服务社会的过程中, 不断完善自我, 使学生初步掌握认识社会事物和现象的方法, 提高道德判断和行为选择能力, 发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力, 努力促进学生成长为合格的“社会人”。

1. 学会自我保护

2014年的8、9月份, 接连发生女生在外被劫持杀害的案件, 学生自我保护意识的淡薄引起了我们深深的思考和重视。所以, 我们在《手册》中强调:“学会自我保护, 不让别人触碰自己身体的隐私部位。掌握安全常识, 记住求救电话。”增强学生自我保护意识, 学会自我保护的常识, 不让人触碰自己的隐私部位, 了解安全用水、用电、用火、交通安全方面的常识, 教育孩子保护好自己。利用升旗仪式、班队课进行安全教育, 学校还定期进行疏散演练, 让学生掌握了更多的逃生技巧。

2. 拥有阳光心态

我们在《手册》中要求学生:“学会控制自己的情绪, 保持阳光心态。烦恼时可以向长辈或朋友倾诉。”就是要培养学生一种阳光乐观的心态, 积极地面对自己的学习和生活。我校每年都设立“心理健康周”, 专门邀请专家针对学生中较为普遍的心理问题进行辅导, 还成立了“悄悄话”心理咨询室, 每周定期向学生开放, 配备了专门的心理辅导老师, 以能够为学生进行减压, 培养他们良好的性情, 拥有阳光积极的心态。

3. 形成社会公德

个体生命与社会具有不可分离性。一个人“只有把自己的命运同他人、社会、人类的命运联系起来的人, 才会找到生命价值的根本。一个人只有在关心他人、服务社会、为改善人类的命运而努力的过程中才能真正体验生命的丰满和心灵的充实。”在任何场合、做任何事情, 首先考虑的是不要影响他人, 这是个人修养的体现, 也是赢得别人尊重的关键。

4. 开阔人文视野

旅行可以开阔视野、增长知识, “读万卷书、行万里路”才能更好地成长。我们在《手册》中建议:“每年至少长途旅行一次, 经常走进大自然, 有机会到各地博物馆或者艺术馆去参观。”到了一个新鲜的地方, 会投入很大的精力、注意力去关注, 去观察、去思考。外面的世界很精彩, 走得越远, 看得越多, 懂得越多, 眼界和心胸越宽阔, 对学生个人的成长非常有意义。

5. 遵守秩序规则

遵守社会公共秩序, 懂得社会规则, 走进社会, 参与社会实践, 使知识学习和实践应用相结合, 过一种完整的生活。教会孩子遵守规则, 教会孩子承担责任, 教会孩子文明诚信, 让孩子成为一个对社会有用的人, 孩子一生也会幸福。

小学生作文：感受生命的成长 第9篇

一，分享搜集资料，让学生在交流中动起来

“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”是新课改的灵魂。在美术教学中，教师要大胆地让学生自主学习，改变教师以讲为主的教学模式，转变为学生自己检索、获取、选择、阅读信息、对艺术有自我的分析评价。让学生在交流中发现，在交流中质疑，在交流中创新，在交流中创造，在交流中成长。这样的课堂才能使学生的眼界更加开阔了，思维更加活跃了，学生的学习效率也大大提高了。

二、创设课题情境，让学生在互动中动起来

生动活泼、丰富多彩的教学氛围是激发学生兴趣的动力。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师。教师要打破以教师为中心、以课本为中心的教学模式，创设课题情境，把玩带入课堂，让学生在愉快的情境中游戏、感悟、发现、想象、创作，这样既激发了学生的兴趣，丰富了他们的想象，让他们快乐地学习，又使我们的教学目的得以实现。如，我在教学《泡泡乐》一课时，我改变了以往的教学习惯，课堂上教师和学生一起玩吹泡泡游戏，同学们个个情绪高涨，兴趣浓厚，教师顺势引导学生观察发现泡泡的形状、颜色、大小。最后让学生动手画出自己眼中的泡泡图，看！同学们画得多么认真啊，一幅幅《泡泡乐》生动有趣，乐在其中。这种有目的的游戏活动，让学生玩中学习，学生没有了学习的负担，让学习真正成为一种享受、一种快乐！

三、补充范画“留白”，让学生在想象中动起来

“留白”是中国画常用的一种表现手法。在整幅作品中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的“留白”艺术，达到了所谓的“此处无物胜有物”的艺术效果，具有很高的审美价值。教师范画“留白”就是教师在范画时不把一幅画画完，而是在板面上留有空白，这种“留白”是留给学生想象的空间、发现的空间、创新的空间，留下探究的空间，更是留下发展的空间。启发学生想象补充完成一幅完整的画，就是要学生动口、动手、动脑去完善画面，丰富画面，组织画面。比如，我在教学《小鸟的家》一课时，学生学会了小鸟和鸟窝的表现方法后，教师有目的地环境“留白”，让学生发挥想象，说一说小鸟的家在什么地方？学生争先恐后地回答，有的说在草地上、有的说在水边、有的说在树上、有的说在屋檐下……更有趣的是一位同学把小鸟的家安在了小鹿的角上，并取了一个有意思的名字叫《移动的鸟窝》。学生们用自己独特的眼光观察世界，那种无拘无束的想象力真是令人敬佩。毕加索说过：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画。”这正是对儿童丰富想象力时的高度评价。

四、完成美化作品，让学生在体验中动起来

美术作品的完成是美术教学中一个重要的环节。学生的美术作业既是学生独立体验知识内化的过程，又是反馈教学中师生学习存在问题的重要手段，更是直观反映教师教学效果的一面镜子。一幅幅作品在教师“留白”的范画中丰富起来，在学生精描细涂中漂亮起来。学生们笑了，让他们真正体会到了成功的快乐。老师笑了，使他们看到了美术新课程改革的灿烂阳光。

五、评价展示作品，让学生在参与中动起来

作品评价是促进学生全面发展，改进教师教学，改进美术课程不断优化的主要环节。作品评价要营造民主、开放、宽松的评价氛围，打破教师独裁式的评价方式，提倡科学合理的评价方式，提倡开放、多元的评价方式。学生的作品凝聚着学生辛勤的汗水，经历了一个辛苦的创作过程，作品评价要通过学生自评了解学生的创作意图，进一步互评对学生作品做出公正客观的评价，使学生在互动评析中增进交流和沟通，让每个学生畅所欲言地发表对作品的看法和建议，以培养学生的评价意识，提高学生作品的审美能力。让评价真正为教学服务，让学生在评价中相互学习，相互提高，相互理解，相互完善，相互进步，共同成长，共同发展。

总之，素质教育离不开美术教育，离开了美术教育素质教育无从谈起。

參考文献：

[1]杨一鸣.青少年性行为低龄化的研究与对策[J].中国性科学，2010（1）.

[2]丁志光.例谈“教学后记”的撰写及思考[J].中小学教师培训，2010（1）.

成长的感受-成长类作文 第10篇

对于父母严厉的不理解，使我们产生了怨言，对于父母从不听我们的解释而产生心情的难受，这都是成长。

成长的过程是一条条无形的道路，只要一步走错那就无法挽回。这就是成长。

成长就像在大海上承受暴风雨的船只，就像雨中摇摆不定的树枝，就像正在翱翔的鹰崽子。

我们从无知的儿童经过大人的教育，老师的培养，自己的琢磨，以及无数人的偶然路过等，才长了见识。虽然过程是大家想不到的，从没经历过的，但在这条道路上我们应该不畏艰险，不畏困难，永往直前，更应该在哪跌倒在哪里站起来。

记得曾经有一个小孩，他没有手，在一次上公交的时候被拦了下来，后来他解释清楚，而拦他的人非常愧疚，于是帮了这个小孩子。小孩子后来经过自己加倍的努力考上了一所名牌大学，给家人带来了幸福生活。

就连残疾人也能刻苦，也能达到如此成就，身为一个身体康健的人如何不努力呢！如何不奋斗一拼呢！

每个人的成长经历不同，可是有时就不能拼一把吗？我们出生在这个幸福年代，比以前人的成长过程好了不知几倍了。我们该加把劲了。

实用的生命感受作文汇总 第11篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的生命感受作文9篇，希望能够帮助到大家。

生命感受作文 篇1

我常常想，什么是生命？

在我家的阳台上，有一盆黄豆苗，那是科学课上布置的作业。刚开始，那盆豆苗养得挺好的，都结出叶子了，但是在一天夜里，有一只老鼠把黄豆苗长出来的叶子全部啃完了。所以我非常生气，认为这盆黄豆苗不可能活下去了，就决定放弃养它了。但是我妈坚信它还能活下来，所以她想把黄豆养活！过了几天，我发现居然活了下来，并且长出了嫩绿的叶子，有些甚至还长一根根挺立的豆芽。

有一次，暑假我回老家玩，我跟外公一起上山砍柴，我们拿了刀和一根扁担，上山的山路很狭窄，还有很多小树苗，我觉得好玩，于是我拿着刀乱挥，不小心砍到了一棵小树苗，小树苗被砍出了一个小豁口，第二年暑假我又跟着外公上山砍柴，这次上山的时候还是经过之前的那条狭窄的山路，我发现了去年被我砍了一个小豁口的那棵树苗已经长大了，我还发现仅管它的身体有些不完整，但是他却不屈向上，茁壮成长。

经过这个事，让得了生命的道理，原来就是要不屈向上，茁壮生长，哪怕自己的身体不完整。

生命感受作文 篇2

我喜欢阳光，尤其是春天的阳光。春天，暖暖的阳光软绵绵地照在身上，照在小草上，照在鲜花上，照在村里，使我们的生活充满了生机和活力。轻轻仰起头，那枝上的桃花蕾，我闻到了春天的味道。当我托着腮，打开窗户趴在窗前时，每逢此时，我的心情总会无比欢快。

早晨的阳光就像一个羞涩的小姑娘，悄悄地从云姐姐后面探出一半红润的小脸儿，但后来她却大胆了，竟伸出了整个身子，和树叶互相追逐;中午的阳光就像四川妹，长得挺秀美，性情却火辣辣的，是人们不得不屈服于他那高涨的热情;傍晚的阳光就像玩了一天的小孩，虽然依依不舍;迟迟不愿回家，但却不能不听从母亲的召唤，慢慢地踏上归途。就这样，如此日复一日，年复一年;如此周而复始.....一次，遇到雨天，当雨声渐渐地停了一会后，一丝阳光隐隐地透过窗帘，我推开窗户看，呀，阴云散了，太阳又出来了!彩虹在天空中熠熠生辉，这是我不禁想起了一首歌里唱到的不经历风雨，怎见彩虹。真的没想到，一阵大雨过后，竟然还能享受到如此明亮美丽的阳光!

假如这阳光能到达贫困的山区，我希望那里的孩子们和我一起分享着暖暖的阳光。

假如这阳光能到达北极，我希望在北极站里工作的叔叔阿姨也感受到祖国的温暖。

是的，自然的阳光是宇宙万物给予我们人类最伟大的恩惠，而我们平凡的人，拥有了阳光的心情和与别人分享阳光就是对世上每一个生命最真诚的敬重。

我真希望，那卖火柴的小女孩在大年夜，可以与我一样，去享受生活;享受来自血浓于水的父爱和母爱;享受来自至真至纯的友爱;享受大自然给予的每一缕阳光。

我真希望，这个世界没有战争、贫困和饥荒，让充满幸福的阳光洒满世界的每一个角落，不再有海盗，不再有人因为贫困而去违法，不再有中国渔民被外国扣押，不再有太多太多的事情发生......感受阳光，感受大自然的给予，感受生命的热烈，愿所有人都能感受并拥有阳光。

生命感受作文 篇3

想到一节政治课。那是我上的一万多节课里，受益很深的政治课。

老师带头，说：“这节课玩吧！”于是给我们每个人发了张纸条，上书：幼年、童年、少年、青年、中年、老年，飞逝多少，就撕去多少。

于是过去的时间在我的手上和现在的时间一同被撕下，丢到谁也看不见的地方。

幼年——懵懵懂懂，毫不留情地撕下；童年——五光十色，有些不舍，可毕竟是过去式了，撕去又何妨？青年——过一点撕一点，愣住——-剩下的“生命线”肯定不够火苗燃放一秒的。

我只有那短短的一截生命了！可笑的游戏啊，你竟然让我看到了时间的流逝！那张纸条，毫无灵性的纸条竟然让我想笑，想哭泣！哼哼，比死亡时钟还悲哀的游戏。

想归想，可现实是不可回避的，时间是不可挽留的，它的流逝指挥着我的手去撕掉我的生命！而我，只能机械地听从它的肆意调令！可笑可悲的游戏。我似乎感到颤抖，抖落了泪水，唉，好好珍惜吧！我看着生命线在缩短，看着我的时间慢慢从那张纸上褪色。渐渐的，如果没有人发现，发现这张纸的灵性，那么，这张纸上，便再也没有生命线的盈缩了。

时间组成了我，我的身体，总有被时间带走的地方，比如我的乳牙和一截手指，后者虽是灾害，可毕竟是时间推移到这里的，唉！我身体的零件正在慢慢损坏，我只有无奈地感受生命线的缩短，好好珍惜那愈来愈短的生命线吧。

生命感受作文 篇4

午休过后，烈日虽炎炎，但却有徐徐微风拂过每一个人的脸庞，携着两位教官授学声中和新兵的踏步声，一同事，等待着他们的是全新的体验。

熊熊大火燃烧着，救人一命的高压水枪成为了重要之物。广场上消防救援车排列整齐，水流顺着管道瞬间喷涌而出，糊状的喷洒，在空中呈现出一道无形的屏障，护着在骄阳下的小海军们。夏日的微风向一边倒去，似乎想要赠给新兵们丝丝清凉，密密麻麻的雨丝调皮的落在军绿色的战服上，在太阳的照射下映出点点光亮，如同夜空中的繁星一般，地面上的小海军们似是忘却了酷热，忘却了身体的疲惫，忘却了残酷的训练，沉浸在水枪体验的乐趣之中……

终于轮到我了我怀着激动与忐忑的心情上前，腋下是高压水枪，强劲的.冲击力是我不禁后退两步，庆幸的是后方有教官的保护，才能让我免受落地之灾。水枪的喷射范围在我手中来回变换，我肆无忌惮地拿着水枪“扫射”着，好不爽快！可这水枪在消防队员手中却是救人一命的物品，我想，他们用它浇灭了无数吞噬生命的大火，内心不禁敬佩起来。

体验的时间虽短，但这经历对于我来说却是特别的，铭记在心中，无法抹毁。

生命感受作文 篇5

虽然已是初冬时节，阳光却依然暖暖的照着大地。11月4日，我们几十名小记者们齐聚弋江区消防大队，开始了别样的消防安全教育之旅。

短暂的集训之后，消防员营叔叔带我们去参观了工作间。我们首先看到了消防机器人，营叔叔操控着消防机器人向我们讲解它的工作原理和工作情况等。我知道了消防机器人不光可以近距离救火，还可以发射冷冻弹远程救援。接着我们又参观了水弹车，营叔叔告诉我们承载五吨水的消防车因为体积小、轻便，方便进入火灾现场，平时最为常用。在一辆消防车前我们看到了防蜂服、隔热服、潜水服、急救箱、救生圈、空气呼吸器等。我印象最深刻的是隔热服，一件薄薄的看起来很普通的衣服，轻型的可以抵御800摄氏度的高温，重型的却可以抵御1500摄氏度的高温。高科技的力量真是无处不在啊!

走出工作间，我们又随着消防员王叔叔去参观了他们的休息室。他们的床铺那真是干净又整洁。王叔叔示范了怎样叠被子，一床被子叠的像豆腐块似的工整美观。王叔叔告诉我们：“孩子们记住，整理内务就是整理人生。”我知道了收拾整理房间的重要性。

最后我们还欣赏了消防员叔叔们的“才艺展示”。爬绳上四楼，真是精彩!队长口令一下，消防员叔叔只借助一根绳子就“蹭蹭蹭”的爬上了四楼，最快的居然只有十五秒，可真是身轻如燕啊!爬挂钩梯也是看得我们连连叫好。挂钩梯大约重二十多斤，消防员们每爬一层都要急速挪动挂钩梯，这对于队员们的臂力也是个极大地挑战。

通过这次活动，我得以有机会近距离接触这群神秘的消防员。我知道了一旦有险情发生，他们必须在一分钟内穿好装备上车赶去救援，他们的满身绝技都是苦练得来的，我还知道了学会整理的重要性。这次活动真是意义非凡，收获颇丰!

生命感受作文 篇6

那个风和日丽的星期六下午，我感受到了生命的坚强。

那天，我独自一人在小区里的小径上玩。我忽然看见在一滴冰淇淋滴下的奶油旁，有一群黑亮亮的小蚂蚁。它们各司其职：有的围绕奶油站了一圈；有的向蚁洞搬运“粮草”；有的兢兢业业地守着蚁穴……我蹲在地上，仔细地看着它们忙活。

我蹲了一会儿，便感到腰酸背痛。我刚把手支在地上，便感到不对劲：糟糕，我轧到东西了！我猛地一抬手，果然是这样，一只蚂蚁已经被碾成了肉饼，模样实在惨不忍睹；还有一只蚂蚁被轧断了身体一侧的两条腿，看样子是要残废了。我既自责又悔恨，为什么不看看地上有什么？害得人家蚂蚁残疾了……

我不知不觉愣了很长时间。再看看那只蚂蚁，让我大吃一惊，刚才那只“残疾蚁”还是昏死状态，浑身上下没有一点儿生气，现在再看看它，它却已经“站”了起来。说是站了起来，只是头离了离地，剩下的腿挣扎着，拼命向前爬，还想和同伴一起搬运“美味”……我扭过头去，不忍心看它。

过了一会儿，一只健康的蚂蚁探头探脑地走过来，与它轻轻地碰着触角，然后又慢慢把它驮回洞去了……

生命虽然脆弱，却又多么顽强；生命虽然娇嫩，却又多么坚韧、我心头怦然一震，让我明白了生命的意义是什么，是——坚强！

生命感受作文 篇7

生命，属于每一个生灵，当我们为自己玩乐，无意间播下生命时，那生命是多么顽强！

暑假的一天，我在若大的草丛里四处寻找着蚂蚱。忽然，我看见一只蚂蚱抱着一根嫩绿的草悠闲得吃着，它还不知道，在它的背后我要将它装进“笼子”里，我悄悄的走过去，用手将它扣住，就这样我捕捉到这只蚂蚱。这时，它在我手中拼命的挣扎着，它用后腿向前跳着，但被我的手拽住了一条腿，就在这同时它又想飞，想从我手中逃走那是不可能的，我看见蚂蚱这种强烈的求生的欲望，使我从心底油然而生，它对生命的渴求，这促使我怜悯这只小生命，将它放回大自然，让它在大自然快乐的生活着。

偶然，我将一粒豆子丢弃在墙角。几天后，我意外地发现，它长出了嫩黄色的小芽。虽然几天后，它便枯了。但是，那生命的力量无不让我感动，虽然没有肥沃的土壤和充足的水分，大地给了它生命，它毅然的破土而出长出嫩绿的小芽，在阳光的照耀下，它是多么的快乐。

生命就像一粒种子，虽然在环境不优越的条件下，但你依然生存。

生命感受作文 篇8

生命是一场戏，剧本由我们自己编写。然而，在我的剧本中，再也找不到“母亲”这个角色了。因为一辆拖拉机无情地碾碎了她慈祥的面容。

生命是一种航程，在我的航程中，我却过早地成为生命之舟的舵手。父亲犹如一盏灯，在轮椅上点明，在这盏灯里．我读出悲哀，读出悲壮。

生命是一首歌，生命之歌的歌手是我们自己，而今朝我还不能放歌，我要用鲜红的血谱写我的生命之歌。等到油菜花开满山坡的时节，我再放歌，把它呈给父亲那颗期盼的心；呈给母亲紫色的灵魂；呈给生我养我的这片多情的土地……

生命感受作文 篇9

每个人的生命都只有一次，每个人的人生也都有一次。是的，珍惜生命，就是在珍惜人生的点点滴滴。懂得珍惜的人，就一定是幸福的人，懂得珍惜，就一定懂得感恩幸福——珍惜生命，感恩幸福。

在物质生活富裕的今天，许多人不懂得珍惜幸福生活，更不知感恩为何物。只知道一味地索取，从没想到过要回报。其实，自然界的一切还都知道感恩。大海给了鱼儿一个宽阔的天空，因为感恩，鱼儿回报给大海一片生机；天空给了鸟儿飞翔的领空，因为感恩，鸟儿回报给天空一处美丽；大地给了树木一片沃土，因为感恩，大树反赠给大地丝丝阴凉。大自然都懂得感恩，更何况我们人呢？世界需要一颗感恩的心，因为感恩，所以美丽；因为感恩，所以珍惜。

当死亡降临之时，我相信，每个世界上的物种都渴望得到的生的希望；当命运“不睁眼”时，我也相信，这所有的人，也应该都知道了，当初的幸福生活来之不易；当你懂得珍惜生命时，我更相信，每一个人都已经懂得——珍惜生命，感恩幸福。

生命的来之不易，让我们懂得珍惜；生命的美丽充实，让我们懂得奉献；生命的美好幸福，让我们懂得感恩。

成长的感受作文 第12篇

洋娃娃和小熊跳舞，跳啊跳啊一二一

6年前

池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天

现在

范晓萱大唱：“我好想谈恋爱，不管那个人是谁”

成长的岁月，成长的喜悦，苦与乐

小时候，几个男孩聚在一起说着各自的傻话：为什么天狗要吃掉月亮，婆婆还讲有狼外婆，叫我晚上不要出去玩，有天晚上不敢上厕所，所以尿了一床呢，但我还是不懂天狗要吃月亮，狼外婆要抓小孩，不懂，至今不懂

长大了，我们渐渐有了第一次

我第一次感到脸上的豆豆越来越多，早晨挤豆洗脸的时间越来越长，妈妈急促，唉，不好，豆豆破了

我第一次碰到了女孩子的手(不是像幼儿园的女孩)，心跳不已，面红耳赤;好像她比我更厉害。于是，我把这第一次的感觉，第一次地写进此一次属于自己的日记本，第一次藏了起来

老师派给我演讲任务，我第一次感到老师对我的信任。当我走向演讲台时，我第一次如此自信，激动与兴奋，仿佛此时天地都是我的，我第一次陶醉了

小时，当别人打我时，骂我时，我奋起拳头就打。现在，同遇此境，我第一次容让了他。原来这感觉是退一步海阔天空。这也是我第一次有了理性的选择，是第一次如此的冷静

长大了，几个男孩再聚在一起，说着各自的傻话：

不是说无人售票公共汽车吗，当你上车时，投币箱后面的眼睛又是谁的

天才不是很聪明么，生命如此宝贵，为什么只有天才自杀，没有白吃自杀

宣传素质教育，推广素质教育，“素质”和“应试”接轨了，但怎么还是应试，哦，明白了，“素质”是“应试”的“形势”

几个男孩笑了

生命教育视角下学生成长的维度 第13篇

关键词：高中教学,生命教育,学生成长

生命教育作为一种重要理念, 其以对教育功能和价值深刻的、本源性的理解与揭示, 已被越来越多的学者和教育工作者所认可, 并正在从理论走向实践, 贯穿于学校的管理和教育教学实践中。

一、对生命教育内涵的理解

学者们对生命教育的内涵已有广泛而深入的研究, 文献中有多样化的表述:

“生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求, 也是教育的一种存在形态”;“通过生命教育, 使课堂焕发出生命活力、使学校变得更有吸引力、使个性变得丰富而舒展、使人格变得正直而强健”。[1]

“生命教育是对道德教育的超越与提升”, “是对应试教育、就业教育、技能教育等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越, 是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。”“生命教育可以在三个层面进行:生存教育、发展生命的教育、死亡教育”。[2]

生命教育是“把对儿童的理解、关爱、信任成全, 在具体的教育过程中体现出来”, “是对可能更健全生命的成全、是随顺人的生命自然的教育、是个性化的教育”。[3]

生命教育“基于对人的生命特性的理解, 促进生命的发展”。即“尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的完整性, 把教学与学生的生命境遇和人生经验融合在一起, 使学生在知识、能力不断增长的同时, 获得精神的丰富和完整生命的成长”。[4]

尽管学者们对生命教育内涵的表述不尽相同, 但却有着共同点, 即对生命的尊重、对生命多样性的尊重、对生命发展性的尊重是一切教育活动的出发点, 同时又必须是其落脚点。作为学校, 应该为学生的生命成长提供宽松、适宜的环境, 同时还应有意识地创设条件、采取措施促进学生的生命成长, 把生命教育理念贯穿于学校的全部教育教学实践中。

二、学生生命成长的维度

教师在教育教学活动中该怎样实践生命教育理念, 促进学生的生命成长呢?

首先, 是学生的身心成长。学生成长的最基本和外显的是身体的成长。不同年龄段的学生身体生长的特点不同, 高中阶段是学生身体发育成熟的关键阶段, 虽然第二性征的发育已基本结束, 但各器官都还在发育, 身高和体重还处于快速增长期, 肌肉的力量迅速增大, 这使得高中生从外观上迅速向成人转化。我们应该通过各种精心设计和安排的课内外身心活动, 促进每一位学生身体的协调发展, 使其健康成长。这是学生生命成长的基础, 做好这一点, 学校才能算是“随顺了最基本的人的生命自然生长”。

其次, 是学生的知识、技能增长。学生掌握知识总量的增多和知识结构的优化, 是其生命成长的重要维度。由于高中课程内容都是经过课程专家从人类的知识宝库中精选、优化而确定的, 但目前纸笔测试主要考查的是学生对已掌握高中各科知识的记忆与应用, 用考试成绩作为这一维度的外显标志指标虽是可行的和科学的, 但不能是唯一指标。学生掌握的知识和技能, 在很多情况下是各种考试难以考到, 甚至是无法测量的。作为学校, 不仅要重视高考科目、高考内容的教学, 更要关注那些高考不考的, 容易被教师和学生忽视的但在生活实际中却极为重要的知识、技能的学习和获得。只有这样, 学生才可能获得全面的生命成长。

第三, 是学生人生观的健康发展和形成。发展心理学的研究指出, 一个人的人生观包含了价值观、道德观、社会观三个方面, 社会观又包括人际观、自我观、审美观、宗教观和幸福观等方面, 且在18岁前后, 在外界环境的影响下一个人的人生观迅速发展并趋于成熟。[5]因此, 为促进学生健康人生观的形成和发展, 学校至少应在下述三方面有所作为:一是每一位教师不仅要以身作则, 用自身乐观、向上的人生目标、道德动机、人际观、自我观、幸福观和审美观影响学生, 更要帮助学生正确认识和理解身边的各种社会现象, 多用正面的事例、用负面现象中的正面观点引导学生;二是各班级要多借集体活动、典型事件、重要时节, 组织学生通过讨论、体验等活动, 结合优良校园行为文化的建设, 促进学生积极、向上人生观的发展和形成;三是各学科教师在教学中要将学科的世界与学生的生活世界打通, 将学科知识的学习融入对社会现象、人类发展成就、人类面临的重大生存问题等的认识、分析、解读和判断中。只有这样, 才是对“健全生命的成全”, 使学生的“人格变得正直而强健”, 才能够“把人从自然状态引导到包含着更美好、更高尚的某种需求与祈向的应然状态”[6]。

第四, 是学生科学思维方法运用水平的提升。知识是人类的宝贵财富, 而知识产生的过程和在这一过程中所运用的方法则比知识本身更加重要, 对人的发展也更具价值。因此, 在教学中我们不仅要让学生学习一个个的知识点, 不能只是提供现成的结论, 让学生快速记住已有的答案, 更要引导学生大胆质疑、主动选择、独立判断, 历经知识的发现和产生过程, 体会、体验知识点间的相互联系, 理解知识产生的学科背景和科学方法。要在学科教学中让学生去体悟归纳、演绎、类比、概括、推理等科学方法, 并加以实际运用, 使学生初步理解因果规律和概率统计规律这两种形式的科学规律。学生科学思维方法和运用技能的提升标志着其思维能力的提升, 而思维能力是人之所以为人的重要标志。这也是学生生命成长的重要维度。

第五, 是学生个性特长的生长与发展。每一位学生都是独立的生命个体, 有不同的智力特长, 有相异的个性、爱好特征, 更有各自独特的精神需求。生命教育就是要促进每一位学生在自己智力特长、爱好倾向、个性特征等方向上获得最大限度的发展和成长, 就是要“尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性”, “使个性变得丰富而舒展、使人格变得正直而强健”, 只有每一位学生能按照自己的独特个性和特长爱好获得尽可能的发展, 那才“是对可能更健全生命的成全、是随顺人的生命自然的教育、是个性化的教育”。但由于目前高考的统一要求, 班级授课制这种工业化的教育形式, 使其成为当前学校落实生命教育中最难的一点。为此, 在每一节课的教学中, 教师要设计和实施多种学生活动, 包括个体独立学习、小组合作学习、团队竞赛等形式, 尽可能减少整齐划一要求的教学活动, 让学生的个性和特长优势在活动中得到张扬和发展;学校还要建立多元评价的平台, 让不同特长的学生都能得到肯定与支持;同时, 学校还要大力发展学生社团, 用社团将相同兴趣爱好的学生集聚到一起, 让他们在一个个不同发展方向的共同体中相互切磋, 相互促进, 获得各自的发展。

第六, 是培养学生对生命的敬畏感。每个个体的生命只有一次, 每一个人的生命既属于自己, 更属于社会。学校教育要安排和设置专门的课程和活动促进学生对生命的珍贵价值的认识, 养成学生对生命的敬畏。学校可以开发“生命教育”的校本课程, 让学生通过系统的学习认识生命的价值, 学习呵护生命的方法、途径;每一位教师还要在学科教学中, 结合相关素材、发生在学校内外和社会生活中的与生命有关的典型事件, 对生命的价值和意义进行剖析, 培养学生呵护生命的意识和对生命的敬畏。

第七, 是发展学生社会性能力。人是在与他人的共处和交往中认识自我并获得发展的。因此, 一个人的交往能力、表达能力、合作意识、组织能力、执行能力等社会性能力的发展是其生命成长的重要维度。在学校中, 学生可通过参与或主持社团活动、班级团队活动、社会实践活动等, 锻炼和培养这些能力, 但更重要的是在日常的课堂学习中, 通过参与小组合作学习、代表小组向全班展示小组的作品, 或向全班师生陈述自己的观点, 或与老师同学的争论来使这些能力得到发展。这要求每一位教师要彻底摒弃以讲为主的教学方式, 摒弃以知识点学习为核心的课堂结构模式, 采用主题式学习, 把多个内容用一个主题穿起来, 用一个统领性的问题引导若干个学习活动, 形成“问题 (或任务) ———独立思考———小组讨论———全班交流———教师概括提升”的任务学习行为链条, 通过课堂的主渠道促进学生的社会性能力获得提升, 从而促进学生的生命成长。

至少以上七个维度是校园内全体教师以各自独特的方式促进学生的生命获得应有的发展的渠道, 也是教师自己的生命价值获得实现的过程。

参考文献

[1]肖川.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社, 2002, 253~254.

[2]肖川.大学生生命教育[M].北京:人民出版社, 2011, 3~7.

[3]张文质.生命化教育的责任和梦想[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[4]辛继湘.教学价值的生命视界[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2006, 3.

[5]林崇德.发展心理学[M].杭州:浙江教育出版社, 2002, 446~457.

感受职业幸福，和学生一起成长 第14篇

幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。

时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上工作近二十年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。回忆点点滴滴中的幸福的滋味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。

幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活。一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。

一、来自于学生的幸福感

有人说现在的孩子不懂得珍惜，不知道感恩，有的老师也时常会抱怨。但事实上做小学教师，还是经常会有小小的感动的，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。

每年的教师节，都令我感动，让我难忘。一早，我来到教室门口，一群学生手里拿着鲜花——康乃馨、百合、月季、……红的、白的、黄的、紫的…… 一见到我，孩子们马上都兴奋起来，抢着把花往我手里塞，真诚地说：“老师，节日快乐”。也许孩子们还不懂得每一种花的象征意义，没那么多的讲究；也许他们只是喜欢这种花的颜色；也许他们口袋里的零花钱只够买这种花，但是他们想让这枝鲜花代替自己向老师传达心意。我开心地接过鲜花，深深地一嗅，把学生的一片深情吸进了肺腑。

学生的爱是满足教师幸福感需要的重要途径。与成人之爱相比，学生的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大魅力的原因。不过要得到学生的爱，前提是教师对学生的爱和喜欢，因为学生们所喜欢的，是那些原本就喜欢学生、离开学生就不行，并且感到跟学生交往是一种幸福的人。

二、来自于课堂教学中的幸福感

带着轻松愉快的心情去享受我们的每一个课堂，因为我们的每一节课都是唯一的。课堂教学是教师与学生的人生中一段重要的生命经历，是师生们生命中有意义的构成部分。我改变不了这个世界，但是我可以改变我的课堂。上好每一节课，这不仅仅是对学生负责，也是对自己负责。在这四十五分钟的课堂里，我拥有了一个自我施展才华的舞台。以享受的态度对待课堂教学，内心深处就会充满温暖的阳光，奏响着和谐的乐章，体验着诗意的灵感，品尝着课堂教学的快乐和幸福。

三、来自于自身的专业成长的幸福感

教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，教师不能日复一日、年复一年地去重复昨天的故事，必须自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主自为地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。什么样的课堂教学是学生最喜欢的？什么样的教学设计体现了人本精神？什么样的语言能触动学生心底最柔软的地方？方式肯定有很多，需要我做的就是寻找几种最适合我的风格的，让学生在我的课堂上都能微笑着注视我。哲学家休谟说过，美不是事物本身的性质，它只存在于观照它们的心灵之中，我希望自己的语文课能给他们的心灵留下点什么。这一点是我最想追求的，可也是目前为止感觉最棘手的。为了对得起孩子，享受他们给予我的快乐。我也要寻求自己的专业成长。我想幸福的更深一层含义在于苦尽甘来的充实。

四、来自于师生交往中的幸福感

学高为师，身正为范。有什么样的教师，就有什么样的学生；同样地，有什么样的学生，就会有什么样的未来。人与人之间就像一面镜子，你对着他哭，他就会对着你哭；你对着他笑，他也会对着你笑。对学生，教师应给予真诚的爱与宽容，学会感谢学生。这就像商家总是感谢客户，演员总是感谢观众，作家总是感谢读者……所以教师也应该感谢学生。学生给了你痛苦，也给了你幸福和快乐。多些爱与宽容，才能感化学生的心灵，才能召唤他们内心的柔软，才能照亮他们的人生。删除我们字典中的“差生”概念，面对一个“后进生”就是面对一场挑战，挑战自我的耐心，挑战自我的智慧。喜怒哀乐都在其中，这就是我们丰富多彩的教育生活。

五、来自于家长的信任、尊重和肯定的幸福感