小学想象作文后的家乡

小学想象作文后的家乡（精选16篇）

小学想象作文后的家乡 第1篇

20年后的家乡想象作文450字

时间如白驹过隙，一眨眼20就飞艇而过，而20年后的经济发展却今非昔比，尤其是我们20年后的家乡－农村有着日新月异的变化。

20年后我们长大成年了，智力也自然而然的`提升了，我们将充足的利用智力来改变家乡，使家乡更美好，更富裕。

20年后，家乡那翻天覆地的变化令人叫手拍好，因为家乡变成新城市，但不能与城市相提并论，第一：比城市有新鲜的空气；第二：不像城市那样喧闹；第三：夏天不会很热，冬天不会很冷．这时，原本那些羊肠小路，变成了宽阔无阻的水泥路，这时，条条村路都铺上了水泥，为了保护环境，种上了花草树木；为了给黑夜行走的人们照路，安上了路灯。还有每家每户建上了楼。那一望无际的田野变成了一幢幢高楼大厦，变成了一个个孩子娱乐的公园。由于路开通了，引来了外商投资，使家乡变得富裕起来了！

我啊！是多么的期望20年后的家乡-农村能够如愿以偿，使城市人不敢再说:农村人真没本事，只能在那一望无际的田野上劳动。我现在想说:如果没有我们农民在田野上劳动，你们吃的食物又从哪里来呢？天上能够掉下馅饼吗？如果20年后的家乡会美梦成真，我会是第一个高兴的！

小学想象作文后的家乡 第2篇

下了超音速飞机，到了我美丽的家乡辽化。啊，变化真大呀!就说机场就有好几个，原来离家最近的就要数沈阳的“桃仙机场”了。可现在出现了“梦之幻”机场，“辽化”机场，“神话”机场等，这下出去玩就在方便不过了!你们可能要说了，这么多的机场每天光起飞降落就要好几十回，轰隆隆的多吵人呀!这你不用担心，现在辽化富裕了，家家户户都装上了吃音玻璃，噪音可小!

到了家，见到了爸爸妈妈，他们都苍老了很多，看到了这不争气的眼泪夺眶而出。晚上，我提议由我来买菜，做团圆饭。于是，我来到了市场。以前我最讨厌去市场了，因为小时候的市场就向垃圾场一样脏。可现在，现在的市场让我大吃一惊，这的路很干净，很漂亮，而且样品很多人们也非常有秩序。在回家的路上我看到了许多外国人在问路，而人们也不像以前一样，由小孩或年轻人回答了，就连80多岁的老大娘也有一口流利的英语呢!

小学想象作文后的家乡 第3篇

一、以社会生活为原型,构造想象空间

众所周知,想象力是人最宝贵的一种思维能力,但这种“想”不是“胡思乱想”,而是“奇思妙想”。“胡思乱想”是指没有根据、不切实际的瞎想,而“奇思妙想”是思维散发的一种形式,是一种与众不同的观点或想法,它应以生活为前提和基础。叶圣陶先生说,“生活充实,才会表白出、抒发出真实深厚的情思来”。因此,要想构造想象空间,教师就必须充分尊重学生的生活情感体验。

现实生活色彩缤纷,或令人向往留恋,或令人记忆犹新,或令人感慨万千。小学生涉世不深,缺乏社会阅历,表达能力有限,要想写出富有情趣的想象作文确属不易。因此,教师应指导学生学会观察生活,并鼓励学生积极投身生活实践中,以此丰富他们的生活情感,进一步增进对生活、对社会的了解,为创作想象作文奠定坚实的生活基础。

如很多小学生都有喜欢动物的天性,教师可以引导孩子们多观察猪、猫、狗、牛、羊、鼠、小蚂蚁、蝉、鱼、麻雀、啄木鸟等动物的生活习性,然后以学习小组为单位创编童话故事;或者把自己当成一种动物来表达内心的喜怒哀乐,这样的“人物设定”无疑给学生创造了广阔的想象空间。

二、以科学知识为基础,丰富想象空间

科学是打开小学生心灵的另一扇窗。浩瀚的科学知识不仅会极大地满足小学生的各种好奇心,同时也为丰富学生的想象空间提供了知识基础。在语文教学中,如果有机会教师可以带领孩子们参观科技馆、举办一些科技制作小活动、阅读一些适合儿童的科普读物等。在这些活动当中,学生们会潜移默化的了解一些科普知识,会发现自己的一些兴趣点,并以此展开联想和想象,这无疑对他们创作想象作文大有裨益。

如很多小学生都对太阳系内的行星感兴趣,教师可以向学生逐一介绍每个行星的气候特征和岩石地表情况,组织学生以小组的形式展开讨论:人类生存的基本条件是什么?为什么迄今为止在太阳系的其他几个行星上没有发现生命的迹象?引导学生进行想象:如果“火星人”真的存在,会是什么样子呢?他们要克服怎样的困难才能生存下来?如果“火星人”要造访地球,他们乘坐的宇宙飞船的速度是光速,需要多长时间呢?假设“外星人”真的存在,对地球上的人类而言是进步还是灾难?以《火星探险记》为题,编写一个科幻小故事。

正是有了科学知识为基础,学生们的大胆想象才能“有凭有据”,否则只能是无稽之谈。

三、以影视作品为媒介,拓展想象空间

黑格尔曾经说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”文学巨匠鲁迅也曾惊叹于儿童的想象,他说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”近年来,随着科学技术的快速发展,人们对科技的热情越来越高涨,纷纷把探索的目光投向宇宙、史前文明,投向未来。于是,一大批富有想象力和创造力的影视作品应运而生。这些作品的主题发人深省,有较强的教育意义;与此同时,作品中所呈现的场景往往充满奇幻色彩,令人拍案称奇,情节起伏跌宕,引人入胜,这对于丰富小学生的想象空间起到了极好的促进作用。

后的家乡学生想象作文800字 第4篇

30分钟后我到了安康，我刚出高铁站，我就感叹道：“我的天啊!现在的安康变得这么发达了吗?”所有的汽车都不在地面上奔跑，全部奔驰在悬空的立交桥上。它们在我的头顶高速穿梭，就像无数的流星。

我坐上汽车前往城区，等到了以后，司机问刷脸记录还是直接扫码支付，我说：“直接扫码支付。”但我没想到，安康也可以刷脸记录了，要知道，那是最新的科技。这项科技

让所有人都有唯一的人脸识别系统，这套系统和我们的银行账户相关联。用相应的消费终端直接刷脸，账户就会累计欠款，可以累计到一定的金额再还款。我不喜欢欠账，所以直接扫码支付了。

我下了车就往超市走去，我一进超市，就看到旁边有一排刷脸支付机。里面的所有服务人员都是机器人，他们的双眼扫描式监督着超市的每个角落，一旦出现不法行为就会立马报警。

我刚走出超市就看到一位时尚的女士，红裙飘飘，包包锃亮。我仔细一看，原来是我的好朋友李月娇，我跟他聊了一会儿，见她叫来了自己的车。那车是竖开门，十分先进。我和她告别后，独自向家走去。

刚走到小区门口，保安就说要刷身份证才能进去，我从口袋里掏出身份证，只听“砰”的一声门就开了。进去后我发现，小区中的许多店都变成了超市，高楼大厦都变成机械的，不会停水，也不会停电，更重要的是能任意组装，也可以自行移动。

第二天，我来到了母校。母校的变化十分大，足球场和篮球场都变成地下的，学校外的家属楼也给拆了，变成了清一色的绿化带。教学楼也多了几幢，每一幢的形状都不相同。那些楼都是可以在地上移动的，可以聚在一起搞大型学术研究，也可分开腾出大片广场。操场上的主席台是电动的，可以自由升降，也可以隐藏于地面，以扩大操场面积。

后的家乡学生想象作文800字 第5篇

飞机在白云中穿梭，经过8个小时的路程。我终于回到了离别已久的故乡--柳林。他日新月异的变化使我惊讶。原来灰暗的天空变得蔚蓝蔚蓝，黑色的云朵可以与雪白的棉花糖媲美;原来的白墙红瓦的房屋变成了一座座高楼大厦;原来的车水马轮变成了一辆辆省钱又环保的太阳能汽车;原来那如此恶劣的环境变得那么清新，使我感到惊喜分。怀着百感交集的心情终于到了家门口了，家的温馨，家的温暖有顷刻在我的血液里流淌。让我感觉自己的心在跳跃，一下车，看到久别的父母，我再也抑制不住内心的激动，与他们紧紧地拥抱在一起，激动的泪水夺眶而出。搀着年迈的老母亲坐在日思夜想的土炕上与亲人谈天说地，谈我在异国他乡的美好生活，每逢佳节对她们的深切思念全家人围在餐桌前其乐融融，笑的不亦说乎。

饭后，我在家人的陪伴下，来到了花园。那奇花异草数不胜数。那五颜六色，形状各异的芳香叫你眼花缭乱。特别是花园里弥漫着奇异的芳香，仿佛一首缥缈的小夜曲，令人陶醉不已;那穿梭于花丛中的蜂蝶与鸟儿就是无数跳动的音符。两旁的松柏就像钢铁巨人一样守卫着我们的家园。

四十里斗气河又恢复了以往的清澈，青龙大桥像一条巨龙卧在清河上;她清的可以看到河底的沙石和游动的鱼儿;他绿的像一块无瑕的翡翠又像一条长长的丝带;她静得能听到溪水流动的声音。

我又来到了是我有今天辉煌成就的母校，原来两座平凡的教学楼也成了科技化，每间教室都安上了多媒体。课桌也换成了能折叠式的。为了扩大同学们玩的空间，操场竟然设在了地下室。为了保护同学们的眼睛，墙壁的颜色还可以转化颜色呢一切都成了科技化。

小学想象作文：后的母校 第6篇

如今，我来到学校，一切都变了，实验室全自动，书法教室全自动……什么都是全自动的。

我看见一个女校长，越看越像一个人，哦，对了，是白丁心，我走了过去，她说，现在我们学校是“国家一级学校”。

“我来给你介绍介绍吧”!白丁心说。她先带我去科学实验室，我发现什么都是云朵，实验室有两间房，中间隔着一朵云(门)，只有用自制的粉料，才能打开那朵云，实验室里有大大小小的柜子，上面放了各种各样的罐子，每个罐子里，放了各种颜色的粉料，这是同学们上课的时候做的，红色代表喜庆;黄色代表单纯;蓝色代表飞翔……它们有着不同美好的寓意。

支起小学童话作文想象的点 第7篇

一、找准主题的点,明确想象的方向

所谓主题,是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思,它贯穿着文章的“全部内容”,体现着作者写作的主要意图,包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开,童话作文也不例外,童话作文所有的想象都需要根据主题展开,主题是童话作文想象的方向,离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点,就相当于明确了想象的方向。

1.从阅读中找主题

童话作文需要主题,而主题是对生活、思想的提炼,往往具有一定的概括性,因此让形象思维强于抽象思维的小学生自己去找主题有一定的难度。但可以在阅读中,在大量例子的触动、延伸中,以感性的形式帮助他们寻找适合写作的主题。比如学完《巨人的花园》,了解了“有爱的地方就有春天”的主题,很多学生可能对这个主题还有点感触,就可以继续让他们以此为主题,另编一个童话。同一个主题,可以有不同的故事情节。再比如人教版教材“日积月累”这一板块,有很多是关于感悟和人生道理一类的名言警句,就可以指导学生选一句作为童话作文的主题。从阅读中寻找主题,可以降低学生自己去寻找主题的难度。

2.从要求中找主题

主题,有时候也蕴含在习作要求当中,这就需要从要求中寻找主题、提炼主题。比如有这样一个习作要求:生活中,有时候与人方便就是与己方便,你赞同这样的观点吗?请你结合自己生活中的某件事情或某个经历,谈谈对这个观点的认识!也可以写成童话的形式。字数不限!这样一个习作要求,如果写成童话,主题只有两个:与人方便就是与己方便,与人方便不一定就是与己方便。仔细阅读写作要求,就可以提炼出主题。

3.从生活中找主题

童话作文是儿童心声的反映,是儿童用故事的形式来诉说自己对生活的某些见解,而这些见解也就可以成为作文的主题,因此可以引导学生写下自己在生活中感触最深的一句话或一个道理,然后把这句话或这个道理作为童话作文的主题,再围绕这个主题展开合理、丰富的想象,让想象为主题服务。比如学生在学习中常常会做“三天打鱼、两天晒网”的事情,那就可以引导他们说出“学习不能三天打鱼、两天晒网,而应该持之以恒”的道理,然后把这句话写下来,作为一篇童话作文的主题,编一个童话故事。

主题是想象的方向,是童话作文的“灵魂”, 童话作文主题可以在正式作文之前就帮助学生设立,让学生明白通过这次童话作文我想告诉别人的是什么;这个道理我是从哪里得到的,是生活中、阅读中,还是习作要求中,从而引领整个童话作文的写作。

二、找准人物的点,规范想象的内容

童话作文中的人物决定着想象的内容,因为“有什么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。进行合理、丰富的想象,需要找准人物的特点、用点和超点,根据特点、用点、超点进行想象。

1.找准人物的特点

特点是一类事物区别于另一类事物的特有的、本质的东西,世间万物都有自己的特点。童话作文中的人物来自世间万物,广泛神奇,但在把他们作为童话作文的人物时也应该遵循他们的特点,他们做出的事符合他们的特点,而不能逆特点而行,让想象变得不合理!比如老牛通常有勤劳朴实的性格特点,因此把它作为童话人物的时候,不能把滑头、狡诈的事情加在它的身上。又比如蜗牛爬得慢是特点,因此在想象情节的时候,就不能安排它 “健步如飞”之类。找准人物的特点,能规范想象,让想象变得更合理!

2.找准人物的用点

一个事物可能有很多特点,但是在童话作文中不需要写出其所有的特点,只需选取最能为主题服务的地方,即用点来进行就可以了。比如孔雀有羽毛美、腿长、飞得慢等特点,但如果要说明“不能骄傲自满“之类的主题,可能只需要选“骄傲自满”的特点,而要舍弃其他特点。找准人物的用点,能使想象更有针对性。

3. 找准人物的超点

童话是夸张的、神奇的,因此童话作文中的人物往往具有一些超点。所谓超点,也就是超出一般、正常范围之内的特点,类似于超能力,像《西游记》中的孙猴子具有七十二般变化等。人物的超点,可以根据作者的想象增加,比如作者可以给蚂蚁安上一双翅膀,让它们能在天空自由飞翔;人物的超点,可以根据主题的需要增加,比如为了突出“只要坚持不懈就能获得成功”的主题,可以给小胖猪安排坚忍不拔的品质;人物的超点,还可以根据本身的特点无限放大,比如老鼠本身就具有牙齿尖的特点,在童话作文中还可以给老鼠配上铜牙铁齿,让它们更加无坚不摧!找准超点,能使想象不受常规限制,变得丰富多彩。

三、找准写法的点,撑起想象的框架

想象是虚的,但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中,通过恰当的写法表现出来,因此写法是想象的支撑框架。找准写法的点,可以撑起想象的框架。

1.找属于童话的写法

文章的写法有很多,但是童话作文作为一种特殊的文体,它有自己特殊的写法,拟人、夸张、对比是当中最常用的方法。比如拟人,使世间万物具有人的情思、动作,掌握这个写法,对童话作文的写作具有非常大的作用,能使想象有所依附。找属于童话的写法,然后恰当运用,能使童话中的想象有所依附。

2.找来自教材的写法

在小学阶段有很多童话课文,而每篇童话课文都呈现出不同的写法,或巧在整体,或胜在细节。比如人教版四年级上册第三单元中《巨人的花园》一文主要运用了夸张的手法巧妙地推进了情节,《去年的树》一文主要用心理留白的方法给读者留下了无穷的想象。抓住这些教材的亮点,让学生在教材中学写法,不但可以把繁杂的写法分解到课文,减轻学生学习的难度,而且充分利用了教材资源,真正做到了“课文无非是一个例子”。

3.找适合儿童的写法

童话作文有许多写法,但也要考虑到儿童的接受水平,选择适合儿童的写法。比如反讽这种手法在童话作文中大量存在,能够起到表明主题、点明主题的作用,但是反讽作为一种带有讽刺意味的语气或写作技巧,单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物,需要高度的概括能力和抽象思维,跟儿童的主流思维是相悖的,因此是不需要儿童掌握的。只有找准适合儿童的写法,才能真正将写法落实到位。

小学想象作文：后的母校 第8篇

二十年后，我乘着蓝色的计程车，来到了我的母校。

这时的计程车的费用并不是要用钱，而是用专门每个人用的“出租车卡”，每个人都可以在上面充卡费，这样可以更加方便的坐车了。

我走进学校的大门，又听到了熟悉的上课铃声。学校里环境非常好，地板是木制的，跟之前的水泥地完全不一样，这个学校都被透明的玻璃笼罩着。我刚要走楼梯上楼，才发现旁边有电梯，电梯是透明的，我走上电梯，开始一层一层的参观。

一楼是低年级的学生，这层楼都被孩子喜欢的图案笼罩着，充满了孩子般的天真与可爱。

二楼是中学生的乐园，我都沉浸在孩子们朗朗的读书声。我向一个班级里看看，教室都是透明的，老师在讲台上面认真的讲课，此时并没有黑板，而是可以触屏的平板电脑，孩子们的课桌也是可以触屏的电脑。老师在讲台上讲课，学生们在课桌上写字。孩子们的上面是一个机器人，这个机器人在考试的时候如果看见了有学生在作弊，就会自动出来“教训”这些孩子。学校的每个班级都是这样的。

三楼是学校的仓库，里面都是各年纪学生的课内书和课外书，书摆放的整整齐齐，有条不紊。

后的家乡小学作文 第9篇

抬头一看，发现我的房间发生了巨大的变化，多了不少高科技和一些不知名的机器。我连忙爬下床，照了照镜子，一个30几岁的中年形象倒映在镜中。我使劲地打了自己两巴掌。真疼，看来我真长大了！我兴奋地打开衣柜，穿了件西装。下楼一看，妈妈已变成了一位头染霜华的优雅女士！

我和妈妈打了声招呼，又冲出屋子。看了看四周，发现家乡也发生了巨大的变化，都是“绿”和高楼大厦。我急忙赶到曾经的小学，发现它已经变成一座高楼。失望之后，我才发现大街变得十分高端。餐厅里的服务员和厨师全都变成了机器人，店老板只需在家坐等收钱。

“叮叮叮”，我的手表响了。原来是提醒我去上班的，我跟着导航来到地点。结果一进去就有人喊：“刘总，早上好！”我满脸问号的来到写着总经理三个字的办公室，这才知道自己成了总裁。门前有一个强壮的机器人立在那里，看来它就是我的多功能助理保镖。到了中午，机器人保镖和我来到一辆车前。我一进门，那奢侈的感觉扑面而来。我给轿车输入一个地点，自动驾驶模式便开启了。我透过窗子，看到淮安变化可真多呀！瞧，路面特别得整洁。机器人们仔细地打扫着卫生，指挥着交通不一会儿，飞机场就到了。一下车就看见不远处的一架飞机降落了，那速度甚比上火箭，却又是那样得稳。我慢悠悠地走进飞机场，突然一阵咕噜咕噜的声音响起来了。原来是我的肚子在叫！就在我准备寻找食物时，机器人保镖展示那一个立体屏幕，上面是各种类型的美食套餐。我选择了一个，结果不到一秒，套餐就到我的手里

后的家乡小学作文 第10篇

一路上，家乡的一山一水，一草一木，都不停地浮现在我的脑海里。那里有一排排低矮的平房，一片片碧绿的庄稼，还有村前的大果园。那时我和小伙伴们常常偷偷地钻进果园里摘果子吃。果园旁边有一条清澈的小河，我和小伙伴们在河里摸鱼、抓虾，那欢乐的场景至今令我难以忘怀。

“主人，目的地已到，请降落。”正当我沉浸在美好的回忆中，“时光穿梭机”人工智能提醒我岳村已到了。我走出“时光穿梭机”，眼前的景象惊得我目瞪口呆。不会是弄错了吧！这是我日思夜想的家乡吗？一栋栋造型别致的高楼大厦，一条条宽阔的高速公路，一架架小巧玲珑的直升机，尤其是那一台台飞行器，更是颜色清新，造型轻巧独特，有的像雄鹰，有的像飞鱼，有的像鸟巢真是五花八门，看得我眼花缭乱。

村前的果园依然存在，不过，早已变成了现代化科技的大果园。果园里栽满了各种果树。不仅仅是夏、秋两季，就连大雪纷飞的冬天，果园里依然瓜果飘香。原来，果园里安装了一台“光合仪”，可以让果树即使在冬天也能更好地进行光合作用。果园里不仅一年四季都有新鲜的果子，而且产量也是原来的五倍之多呢！我顺手摘下一个桃子，咬一口，嘴里顿时溢满了又香又甜的桃汁好美味呀！

小学想象作文后的家乡 第11篇

一、创设宽松氛围, 设立创新前提

在以往的作文教学中我们常常脱离学生的生活实际, 过于强调审题揣摩出题者要我写什么, 怎样写, 再硬凑些内容装进命题人的框框里去作文就大功告成了, 使得学生的文章“千人一面, 万人一腔”。这是一种违反作文规律、人文规律、“奉命而作”的训练, 必将导致学生的文章是一潭死水, 缺乏闪光点, 缺乏创新意识。

要使学生的作文有所创新, 我们必须解开学生的束缚。在作文教学中我们必须积极营造宽松愉快的创作氛围。“亲其师, 信其道”。人的情感是有迁移功能的, 小学生表现得更为强烈。在作文教学中要培养学生的创新意识必须建立起一种互相平等、互相尊重、互相信任的和谐师生关系, 使小学生可以无拘无束地、充分地表现自己, 敢于表达自己的真实思想情感。正如叶老先生所说的“五个解放”, 即要解放他们的手脚, 让他们尽情地到处跑, 尽情地玩;解放他们的口, 让他们尽情地说, 尽情地唱;解放他们的眼睛, 让他们尽情地看;解放他们的脑袋, 让他们尽情地想象。这样就为儿童营造了一种宽松的创作氛围。他们处于这种自然发展的状态之中, 各种新的点子才会蜂拥而出, 个性才会凸显, 才有利于创新。

二、深入生活自然, 拓宽创新来源

1. 大自然与社会是培养创新能力的源泉。

陈鹤琴先生说:“大自然、大社会都是活教材。”创新来源于生活, 而不是书本。的确, 生活是那样的绚丽多彩, 有形、有情、有境。除在课堂上教会学生作文知识外, 还要有意识、有目的、有组织地带领学生去接触大自然 (比如郊游、植树等) 和接触社会 (比如参观、采访等) 。即让学生走进大自然, 走近生活, 扩大视野, 从中引导学生欣赏自然界、社会的丰富多彩, 丰富学生对事物的感性认识和创作素材的积累, 使学生的思维与表达成为“有本之木, 有源之水”。

2. 利用各种机会, 充分调动学生的创作积极性。

在课堂之外, 如逢父亲节、母亲节就要求学生写一封信给家长, 可以写祝福的话, 可以诉说心事, 可以提某些建义或以“假如我是爸爸或假如我是妈妈”为题进行创作等。教师节、儿童节、国庆节, 还有平时的节日、学校的各种活动和班级里的偶发事件, 自然界四季的变化、社会上的见闻、时事等都应成为学生写作的良机, 使学生真实地感受到创作是一种生活乐趣。

三、变换不同角度, 培养创新能力

1.“无的放矢”, 使儿童选材无所羁绊。

儿童有许多与大人不同的想法, 我们要运用多种教学方法, 如:图画、音乐、谈话、观察等点燃孩子们智慧的火花和激发学生无边的想象力;也可通过谈一谈、问一问, 让他们说出喜欢的事, 以及对事情的看法, 按常规不可能做的事, 平时想也不敢想的事;还可以通过“吹牛”、“说大话”等形式进行逆向思维训练、想象思维的训练。从不同的角度、不同的渠道来引导儿童不受拘束地写出自己的世界来, 在“无的放矢”中, 让天真得以流露, 让童趣充分展示和再现。

2. 让学生大胆尝试, 激发他们的创造精神。

让学生尝试新的角度、新的体裁, 激发他们的创作欲望, 满足他们的好奇心。例如:写雨这一题材, 我就让学生尝试用不同体裁来抒写各自心中的雨。有的学生用记叙文描绘下雨的情形;有的用诗歌来歌颂雨水;有的查阅资料写成了介绍雨的说明文;有的边叙述边议论了雨水的作用和危害, 悟出了事物都有两面性。

四、尊重个性差异, 树立创新信心

1. 珍爱童真, 培养学生敢于创新自信心。

童真即具有自然、真实、自发而完美、璞玉天成的特性。孩子们纯真、自然、不违事实地描绘, 眼中的世界总是那样迷人, 看到事物的大形状往往是最动人、最具吸引力的部分, 常常忽视细枝末节。可谓:“童真可贵, 童心不可违, 天真出真趣, 天真出真情, 天真出清新”。我们应珍爱童真, 以培养学生创新的自信心。

2. 允许出错, 保护学生敢创新的自信心。

当学生主动积极地参与实践与创作后, 不一定每一个学生的作品都能得到成功, 但每一件作品都凝聚着儿童的“趣”与“真”。老师在评价学生的作品时, 应采用审美的眼光来讲述与评价, 在学生的作品中找出它的闪光点, 给它以适当的评价与肯定。这样, 学生的写作兴趣就会越来越浓, 创作欲会越来越强烈, 从而达到发展与创新。

四、挑战传统观念, 激发创新意识

传统的作文教学过程处于相对封闭状态, 学生的习作大多空洞无物, 缺乏大胆的想象和创新, 因此作文教学的首要任务就是培养学生的创新意识和创新能力, 挑战传统的作文教学模式已时不我待。

1.挑战老化的命题, 变封闭型为开放型。要挑战传统老化的命题, 必须构建“生活中处处有大作文”观, 让学生在丰富多彩的生活中积累素材, 在作文内容和形式上有充分的自主权。 (1) 利用现有教材, 写出新意。有新意体现在教师新设计, 启发学生新思维、产生新构想上。如利用《富饶的西沙群岛》一课中海底世界的插图, 启发学生想象写篇童话。结果学生想象奇特, 情节曲折有趣。 (2) 利用空白艺术, 写出创意。如写《校园一角》, 教师在校园一角空白处, 请学生当设计师, 大胆创意, 给空地增添一两个景物美化校园, 并写成作文。 (3) 利用实物操作, 写出灵气。如用毛线或小木棒等物件拼成各种图案, 再想象说话并写话, 既训练学生动手动脑能力, 又提高学生口头和书面表达能力。

2.挑战僵化的课堂, 变被动型为主动型。传统的作文教学, 由于一些教师的思维定势, 致使学生作文千人一面, 因此应解放课堂。 (1) 转化角色, 主动参与。如拟《假如我是教师》为题, 让学生各抒己见, 老师作为听众, 这种角色转化让学生成为学习的主人, 从而挖掘了学生的创造潜能。 (2) 优化手段, 激情促写。如把作文课堂设在电脑室, 以《我喜欢季》为题, 让学生通过电脑尽情浏览四季风光, 再选择自己喜爱的季节抒写。 (3) 走进生活, 真实体验。教师应把课堂内外有机融合, 让学生观察生活, 走进自然。如发给学生种子让他们种植, 从中观察种子发芽长叶直至开花结果, 然后写一篇作文。这样作文已超越它本身的意义, 成为培养学生观察、操作、思考、创造等能力的有效途径。

3. 挑战单调的评价, 变单向型为多向型。

在传统教学中, 教师评改作文之所以劳动量大, 但收效微, 是因为教师的评改是单向的, 师生沟通少, 所以应改革评价机制。 (1) 大胆放手, 自评互评。从人文角度看, 应让学生作文自改后自评, 做到“蹲下来看孩子”, 尊重个性, 也可让学生互改互评, 学生从中集思广益, 取长补短。 (2) “师”“长”兼评, 肯定价值。教师和家长共同参与评价, 唤其爱, 激其情, 磨其志, 砺其锋。这样, 学生看评语、改作文就会成为循环的良性发展过程, 学生创新能力的培养也就更有效地落到实处。

后的家乡小学作文 第12篇

今天我的工作任务就是去四川视察语言识别技术安装在熊猫的身体里过后有什么效果。我很开心，因为四川就是我的家乡，熊猫就是我们四川的骄傲。如果能跟熊猫沟通，说不定熊猫数量稀少的问题就能解决。

到了四川，家乡的亲人们就给我打来了视频电话，说要我工作完回家吃家乡菜。我拿了行李后走出机场，一眼望去到处绿树成荫，小鸟在空中飞舞，远处高楼大厦林立，建筑物们整齐的排列着。一个机器人走了过来，问我：“请问你是张瀚文吗？”

“我是。”

“你好，我是动物研究院四川基地的派遣员102号，请跟随我一起去熊猫基地吧。”

“好。”

接着，一个像鸡蛋形状的一样大大圆圆的车厢飞了过来，我和派遣员102号坐了上去，“蛋”的盖子盖了下来，不一会儿，我便到了基地。

我到了研究所，发现熊猫已经在实验舱里等我了。只见熊猫看着我：“你好啊！”

“你好啊！请问你叫什么名字啊？”

“我叫萌萌，今年三岁了。”这只可爱的大熊猫跟我沟通得很顺畅。

“基地的哥哥姐姐们给我装了智能芯片，现在的技术可发达了！芯片不但可以翻译我的语音，还把我的大脑加强了呢！我现在不但可以跟人类沟通，还可以学习看书！”

萌萌很得意的说。我很开心，还问了萌萌一些关于四川的问题，萌萌说四川也是他的家乡，说这里风景优美、人也很友好。我们还约好下一次他带我去竹林玩。

跟萌萌沟通结束后，我很开心，我研究的动物语言识别技术已经对家乡的科技发展有了作用。

小学生想象作文：1后的学校 第13篇

100年以后,科学技术飞速发展,我们的学校当然也有突飞猛进的变化,宛如仙境一般。

学校是用塑料做的,这种塑料轻如纸,却坚硬无比,下面用超超超超强力胶粘着地面,即使再大的风吹雨打,它也丝毫不会动摇。当学校制作成型后，几个智能机器人就拿着粉刷工具，将学校粉刷的漂漂亮亮。

走进教室，会看见墙有各种各样的卡通人物。课桌上放着一台台电脑，电脑旁边是警报器，如果有人考试作弊，警报器就会发出警报。讲台上也有一台笔记本电脑，当老师要翻书时，只用输入那一面的页码，便可以看见那一面的内容，而且同学们的电脑也会自动翻到那一面。

来到老师办公室，就会发现在每一个椅子上，都有一只“蜈蚣”，那是最新发明的“蜈蚣手”，可以帮助老师批改作业，老师也省心喽！

下课时，自动升降机会带我们来到地下操场，你会问：为什么不设计在地面？当然是为了节省地面的位置。地下操场周围全部是电灯，像进入了光的世界，灯的海洋。如果你肚子饿了，或口渴了，智能机器人将给你送来一块新鲜的蛋糕或一杯甘甜的矿泉水，再也不用到小卖部去买“三无”食品了！

虽然现在没有发明出这种仙境般的学校，但是，我相信，在不久的将来，它一定会出现。

描写后的小学同学聚会的想象作文 第14篇

2030年的一天，我约了一些好友去拜访，小学的老师——李老师。

来到李老师的家，打开门，我们都非常快乐。李老师惊喜地说：“是你们呀!请进吧!”我首先开口了：“老师，您还记得我们吗?”“当然记得!你是韩佳彤，这是熊悦华，那是王宇婷，还有张宇涵，我记得对吗?”“您的记性真好”王宇婷附和道。“李老师，”我和熊悦华说道，“我们现在开了一家大型的服装店，希望您有时间常去光临!”老师点点头，又说道：“王宇婷，你现在是一名绘画设计吧?”“是呀!”王宇婷点点头，说。老师转过身，问：“雨涵，你现在回到母校当教师了，是吧?”雨涵点点头，说：“我也要像李老师一样，做一名好教师!”老师赞许的点点头。

“孩子们，你们现在都是人才，要好好好建设咱们的祖国呀!”大家一起齐声说：“我们不会辜负您对我们的期望!”

小学作文教学中学生想象力的培养 第15篇

一、广泛阅读, 储备丰富的表象, 为想象力的形成打好基 础

想象力是将头脑中储存的表象进行改造组合, 创造出新形象的思维活动, 其实质是“舍旧为新”, 是以储存于头脑中的表象为依据的。也就是说, 想象不是凭空编造, 不是无中生有, 它是以学生的知识积累、生活积累为基础的。要提高学生的想象力。首先要让学生积累丰富的知识。

为丰富学生的知识储备, 培养想象力, 教师必须有计划、有步骤地指导学生广泛阅读优秀的文学作品, 无论是诗歌、寓言、童话, 无论是现代的还是古代的, 无论是中国的作品还是外国的作品, 内容和范围越广泛越好。杜甫云:“读书破万卷, 下笔如有神。”这“神”来源于广泛的阅读。可现在的一些教师不让学生看课外读物, 认为只要把语文课教好了, 学生的作文就有了模仿的对象, 作文水平就能提高。许多教学案例告诉我们, 不让学生多读多积累, 学生是写不出好文章的。实践证明, 那些喜欢课外多读书的学生, 提笔成文, 想象丰富, 常给人意外的惊喜。

二、深入生活, 开展丰富多彩的活动, 让想象充满活力

学生的生活越丰富, 作文内容就越充实, 学生的生活越平凡, 作文内容就越平淡。我们应该注意到, 现代学生的生活, 特别是城市学生的生活几乎是“学校家庭”两点一线。孩子们没有拥有自己五彩缤纷的生活, 使得学生作文空洞, 严重缺乏想象力。老师的作文指导几乎停留在教室里, 语言苍白无力, 这些为学生制造了自由想象的障碍。可以说, 学生的知识源仅是课堂这块小天地, 是远远不够的。因此, 作文指导课不应只是停留在教室, 更多地走出教室, 走向大自然, 在河边、在公园、在厂矿、在森林, 美丽的大自然能为学生点燃智慧的火花, 丰富多彩的课外活动能为学生的想象创造无比广阔的空间。

三、引导学生学会观察与思考, 触发想象、联想

作文源于生活。教学实践证明, 小学生习作中最苦恼的是“无米之炊”。其实我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事, 可很多学生对此视而不见, 听而不闻。究其原因, 主要是由于学生观察的能力较薄弱, 不善通过观察获取和积累素材。

要帮助学生积累写作的素材就必须引导学生学会观察, 时时处处做生活的有心人, 生活中的各种现象, 大自然的一草一木, 父母兄弟、老师和同学的言谈举止, 都是观察和认识的内容。观察时要让学生调动一切感官, 充分运用视觉、触觉、味觉、嗅觉进行细致观察。对观察的对象要给自己多提几个问题, 多问几个为什么, 并勇于向别人请教。还要进一步分析、综合、比较、判断, 以获取更全面、更深刻的认识, 觉得有收获就记下来。如果能这样日积月累, 就能储备丰富的材料, 想象和联想就有了生活之源, 作文就会有说不完的新鲜话。

四、以作文训练的综合性、多样性拓展想象的空间

作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练, 也是认识水平的训练。作为语文教师, 应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围, 激发他们作文的积极性、想象力, 从而能动地去反映他们多彩的生活。作文训练形式的多样化是指从学生自身需要、兴趣、情感出发, 从学生身心发展的实际水平出发, 体现对学生主体的尊重, 使训练收到实效。多样化可以体现在训练体裁的多样、训练内容的多样、训练时机的多样、训练途径的多样等方面。综合性是指在作文训练中, 以多方面有利因素的结合, 促进学生作文能力的提高。综合, 既是作文本身听、说、读、写, 字、词、句、段, 摘、抄、记、写、改、编、评、赏的结合, 也可以是作文与其他学科的结合, 作文与学校、家庭、社会的结合, 作文与生活的结合, 作文与做事、做人的结合这多方面因素结合起来的综合性训练方式, 避免了过去单调、枯燥、缺乏情趣的写作套路, 显示了一定的开放性, 帮助学生拓展想象的空间。

在教学实践中, 关于训练形式的具体操作可以从几个方面来进行: (1) 是扩大阅读面, 注重知识积累, 培养学生主动收集信息、处理信息的能力。 (2) 是加强口头作文与即兴作文的训练和指导。 (3) 是作文应与实际应用结合起来加以训练。 (4) 是让学生参与自评自改与互评互改的活动。 (5) 是在阅读教学中利用教材中的插图、故事情节、文章结尾、文章体裁等, 设计看图作文, 扩写、改写、续写等读后练笔。

五、想象作文是培养想象力的最有效手段

《语文课程标准》明确指出:“能写简单的记叙文和想象作文”; “写想象中的事物”;“运用联想和想象, 丰富表达内容”;“激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物”。课程标准为何如此重视写想象作文 ? 应当说, 这是对传统作文教学对学生思维束缚太多的一个矫正。

传统的共性的命题作文, 大多拘泥于记人或记事, 而且题目鲜有创意, 为学生提供的发挥空间很小, 这也是导致学生害怕作文的一个因素。而想象作文就不同了, 它切合儿童富于幻想的天性, 最大限度地减少了对儿童的约束, 为儿童创造性思维的开展提供了广阔的空间, 对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。

小学想象作文后的家乡 第16篇

一来到这块熟悉的土地，我便被眼前这美不胜收的景色给牢牢吸引住了。想当年，这里有一条连蚊子闻了都会立刻死翘翘的小溪，不说臭味飘十里，至少我们前后十几家邻居都能闻到。可现在的小溪就像一面镜子，不但把自己美化，也把天空美化了。

远处有两棵大榕树，以前奶奶总会带我到这里乘凉，现在却改成一个游乐园，孩子们在这里欢歌笑语，给家乡增加了一份光彩。

走过这里就是我的家了，看见母亲一直看着天空，也许是希望我快点回来吧!我立刻跑进家门，他们看见我，便一瘸一拐地迎上来，她对我说：“儿啊，我每天都盼着你回来，没想到你真的回来了，真是太好了!”我回答她：“没事妈，这些年我都好着呢，您也不用天天那么担心我，以免伤了身体呀!”

我走出家以后，来到了我的小学。以前这里人山人海，车水马龙。而现在还是以前的老样子，一点都没有变。我看见了如此美景，也不禁想起了我读小学的时候在这里的“光辉事迹”。