学前教育理论教案范文

学前教育理论教案范文（精选8篇）

学前教育理论教案范文 第1篇

第三课 体育与机能发展

一学生特点分析：八年级的学生通过体育和生物课堂学习对体育和人体机能方面的知识略有所知，但是对体育与机能发展就很生疏了；为了使学生更好的锻炼身体，促进生长发育和提高机能，学生需要了解身体机能发育的特点和为什么体育锻炼能够发展身体机能，从而培养他们的体育兴趣，为以后的体育锻炼及终身体育打下坚实的基础。

三、教学内容分析；人体的运动能力可以体现在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面，人们若想通过科学的体育锻炼提高自身生理机能的发展，就必须了解影响人体运动能力的生理基础和发展运动能力的方法。

1、什么是身体机能；

2、初中阶段身体机能发育的特点；

3、为什么体育锻炼能够发展身体机能；

4、发展身体机能应注意的事项。

四、教学目标：

1、让学生了解与身体机能有关的知识，对自己的身体机能进行客观的评价。

2、使学生了解身体机能发育的特点，明白体育锻炼能够促进身体机能的发展

3、学会在发展身体机能中的注意事项。

五、教学重点、难点分析：

重点：体育锻炼对运动系统、心血管系统、呼吸系统的影响。

难点：激发学生体育锻炼的兴趣和发展身体机能时的注意事项。

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

导入新课：利用人体生理图片让学生思考：为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能？运动能力是人体进行体育活动的基础,而人体进行锻炼也是为了提高包括运动能力在内的各种身体机能。人体的运动能力可以体现在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面，只有通过科学的体育锻炼提高自身生理机能的发展，才能提高人体运动能力和发展人体的技能。

(一)、什么是身体机能？身体机能是指人的整体及组成的各器官，系统所表现出来的生命活动。

(二)、初中学生身体机能发育的特点：

教师介绍初中阶段身体机能发育的特点。身体机能发育在不同年龄段，安静心率、肺活量、血压是不一样的，男女间、城乡间是有差别的；青少年的心肺功能随着年龄的增长而逐步增强（利用多媒体来教学）。

1、初中学生的心跳随着年龄的增长而逐步减少，每分钟大约80次。

2、初中学生呼吸频率随着年龄的递增而逐步减少，每分钟18—22次。

3、初中学生肺活量随着年龄的增长而增加，男生在2500—3000毫升，女生在2000—3000毫升左右。

4、初中学生血压随着年龄增长而增加，收缩压在14—15千帕，舒张压在8.5—8.8千帕。

把你们的安静心率、肺活量、血压与课本上的数据对照一下，看看自己身体机能发育状况是否良好？（心率、肺活量和血压学校一年一次体检）

（三）、引导学生正确评价自己的身体机能（10——12个学生分成一组讨论）。

（1）学生推荐2——3个同学的测试数据进行分析讲解。

（2）利用经常参加体育锻炼和不爱锻炼的人的安静心率、平时心率和肺活量进行比较，说明体育锻炼可以提高身体机能的发育水平。

（四）、为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能。

1、多媒体展示运动员和一般不爱运动的人的身体机能的相关数据。

2、讲解为什么体育锻炼能促进身体机能的发展？

（五）、发展身体机能应注意的事项。（分组讨论，理论与实际相结合，举例说明，教师小结）

1、选择良好的锻炼环境，注意呼吸道卫生。

2、注意正确的呼吸方法，即动作和呼吸正确配合，屈体动作应呼气，挺身动作应吸气，避免做过多屏气（讲解、示范呼吸方法，让学生进行练习）。

3、不要进行过多的力量性和静力性练习，运动项目要丰富，如健身操、跑步、羽毛球、网球和游泳等。

4.使学生学会控制运动时间和强度。

八．课堂练习：（多媒体显示，一个组一道题分组讨论，指定1——2人回答，教师小结）

1.请分析下蹲练习中的呼气和吸气的过程。

2.从下面练习中选择1——2种提高心肺功能的最佳练习方法：踢足球、短跑、健身操、打篮球、长跑、蹲马步、引体向上和跳高。

3.描述身体机能常用的指标有哪些？（安静心率、肺活量、收缩压、舒张压）

4.在跑步中怎样养成正确的呼吸方法？

5.发展身体机能的练习中最忌讳的是什么？（过多的力量性、静力性练习和练习中过多的屏气）

九、作业安排：

1.你觉得体育锻炼对自己的身体机能有哪些好处？

2.选择适当的锻炼方法提高你的心肺功能。

十、附录（教学资料及资源）：http://jiaoan.cnkjz.com 和华东版课本及人教版教本。

十一、自我问答：

通过学习学生哪些方面有提高？（1）掌握了科学锻炼身体的一些方法；（2）学生对身体机能的测试很感兴趣，调动了学生的积极性；（3）激发了学生讨论的热情，学会了倾听他人发言、尊重他人和独立思考。

学前教育理论教案范文 第2篇

一、在我国你认为个民族最重要的是发展那一个方面

经济的发展

1民族的发展取决于社会经济的发展，社会经济的发展是民族其他方面发展的前提、基础。社会生产力发展水平是民族发展程度的根本标志。

2同时我国目前处于社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化要求和相对落后的社会生产力之间的矛盾是当前的主要矛盾，因此，必须以经济建设为中心，特别是少数民族地区，经济文化相对落后，更需大力发展生产力。

二、我国如何巩固各民族间的和谐关系

认真贯彻民族区域自治政策是创造我国少数民族和民族地区经济社会发展的奇迹的不竭动力，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，充分调动其积极性和创造性。

三、我国形成了怎样的民族关系

我国形成了平等团结互助和谐的新型民族关系。

作为中学生，我们如何巩固社会主义新型民族观系。

作为中学生，应自觉履行维护民族团结的义务，要尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各名族的语言文字，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。

四、我国如何实现共同繁荣？

首先要积极对西部大开发，国家要在投资项目和税收政策等方面加大对西部地区的支持，同时需要民族地区发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，发挥自己的创造性积极性，充分利用民族地区和优势，还需要发达地区在人力、技术方面的支援，共同发展、共同繁荣。

五、简述西部大开发对小康社会的意义。

实施西部大开发展是全面建设小康社会、确保现代化建设第三步战略目标顺利实现的重大部署，是促进地区协调发展，促进各民族共同繁荣、共同富裕的重要举措，是保障边疆巩固和国家安全的必要措施，关系到全国经济社会发展大局。

六、解决民族问题的根本道路：中国特色的社会主义道路。

七、新疆巨大成就的原因：

1坚持走社会主义道路2以经济建设为中心，发展生产力3坚持改革开放4坚持社会主义政治制度作保障5坚持中国共产党领导和马克思主义的指导思想。

八、为什么民族区域自治制度是成功解决民族问题的重要保证？

1有利于保障少数民族的平等权利2充分调动各民族的积极性，发挥民族地区的优势和特点。3更好的发展经济文化事业，促进民族发展繁荣4巩固祖国的统一和各民族的团结。

九、国家如何加大对民族地区发展扶持力度，要坚持哪些原则？

加快少数民族地区经济社会发展，对于维护西部地区政治和社会稳定，促进民族团结和保障边疆安全，对于建设良好的周边环境，具有极为重要的意义，经济发展了，社会进步了，各民族共同富裕了，就会进一步巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，就会增强中华民族的凝聚力，同时也为维护民族地区的稳定和祖国边防巩固，提供强大的物质基础和思想基础。原则：1坚持以经济建设为中心2坚持区域经济协调发展，帮助边境地区和人口较少民族聚居地区加快发展。3坚持可持续发展战略，促进人与自然协调发展。4重视和促进人的全面发展。

十、如何实现中华民族复兴？

1中华民族复兴，首先是经济的发展，包括少数民族经济在内的整个国家的发展和经济实力的增强。

2中华民族复兴，需要良好的政治基础，要坚持中国共产党领导，坚持走社会主义道路。

3中华民族复兴需要坚持科学发展观。4中华民族复兴离不开文化繁荣。5中华民族复兴需要和谐的社会条件。6中华民族复兴需要有良好的自然环境。7中华民族复兴需要有良好的国际环境。

十一、如何认识重视民族问题重要性

由于多民族和民族间发展不平衡的原因，民族问题在社会生活的广泛领域依然存在，这是我国的基本国情之一，对我们这个多民族国家来说，高度重视民族问题是关系到国家命运和前途的问题。它关系到人民团结和社会稳定，关系到社会发展和民族发展，关系到国家统一和边防巩固，关系到中国特色社会主义建设。所以必须高度重视民族问题。

十二、党和国家为什么要高举各民族大团结的旗帜

学前教育理论教案范文 第3篇

通过座谈和调查, 我们发现不少青年教师对教案有错误的认识:认为教案就是PPT的打印版, 教材内容的摘抄, 或者从网上下载现成的教案等.本文结合理论力学的教学经验, 谈谈撰写授课教案的准备工作和注意事项, 供广大高校青年教师参考.

1 教案的前期准备工作

1.1 了解课程的设置目的和培养目标

这个看似是一个很大很虚的帽子, 却是国家对专业人才培养的顶层导向, 青年教师容易忽视.大学很多课程是从高中物理中一些章节被提取出来, 作为一门专门的课程 (甚至是学科) 来深入学习, 例如:力学、光学、电磁学等等.与社会分工一样, 随着研究的深入和细化, 学科分工也越来越细, 涌现出很多基础性问题, 这些学科的出现和发展都是应当时的工程实践需求而产生和发展的.因此, 教师首先需要了解大学课程更注重面向工程实际.

《理论力学》与高中所学力学的一个重要不同:以工程中更常见的刚体为对象, 研究刚体模型的静、动力学问题分析和计算方法, 旨在培养学生的力学基础修养.因此, 在教案中应时刻注意突出理论力学的“基础性”、“方法性”, 训练学生使用理论工具解决工程问题的能力.

1.2 考虑授课对象专业的就业和科研方向

作为技术基础课, 面向的专业具有多样性.专业在很大程度上决定了学生未来的就业和科研方向.因此, 课程教案应“以学生为本”, 即教师在准备教案之前, 需要了解授课对象的专业就业和科研领域.不同专业的学生学习同一门课程的侧重、举例等应有所不同, 做到“有的放矢”, 否则学生会感到太泛太偏.

拿理论力学来说, 控制类专业可多举例运动、振动、动平衡等控制问题的力学建模方法;材料类专业应侧重讲清任意力系受力分析、力线平移定理引起的弯矩和剪力、动反力引起的疲劳等;土建专业可结合桥梁、桁架等结构算例.让学生体会到理论力学能够解决自己专业领域的一些问题, 激发学生的学习热情.

1.3 了解先修课程和后续服务课程

培养学科领军型人才, 在数学及力学基本理论方面的训练是必不可少的.所以, 在突出应用性的同时, 需要强调基础理论的特点, 如定理引入和以此为基础开展的数学推理与计算等[3].大学课程在更专业的理论高度, 以高等数学为工具, 去重构原有初等的知识体系.理论力学中的计算分析用到了矢量运算、投影、微积分、矩阵运算、常微分方程、变分等数学知识, 求解复杂的方程或轨迹甚至要扩展到一些数值算法和编程方法, 此时还需要了解Matlab, C语言等.教学过程中适时提醒这些先修的数学手段, 让学生切身感受到数学、力学密不可分.同时, 理论力学是很多后续课程 (例如材料力学、流体力学、机械原理、振动等) 的基础, 因此教案内容的选择, 算例的安排都需要为这些后续课程做好铺垫.

1.4 教案基本素材的准备

大纲和教材是两个最基本的教学素材.首先, 应根据课程大纲准备教案.“大纲”为基本纲要, 规定了教师的授课内容和内容的讲解程度.教师在教学计划上、讲解深度上、课时分配上均要注意按照大纲的要求进行分配.对于理论力学这类全校工科公共基础课来说, 大纲更是保证不同教师授课统一性的依据.有些青年教师没有注意到这个问题, 喜欢在自己熟悉的领域花很长时间深入讲解, 而一些本该充分论述的重要方法被弱化;甚至部分内容覆盖不全面, 造成学生学习后续课程的障碍.

另外, 不能够只拿一本教材作为教案的参考.因为教材受到编者经历、视角和环境等因素的影响, 因人而异.同一个原理, 不同作者的讲述方法、逻辑和推导也不尽相同, 需要结合自己的理解、学校的大环境、专业特色以及学生的接受程度来定.同时, 对学生也是一样.应告诫学生, 不可盲目为应试只啃一本教科书, 应选择参考不同出版社和作者、反映现代科学发展内容、理论性和直观性俱备的教材[3,4], 多看多想, 博采众长.选择不同教材中适合自己理解的论述、图示、推导和算例, 从而更易让学生吃透基本原理和分析方法.

2 教案的注意事项

2.1 教案语言严谨而生动

青年教师一般很注意科研论文写作用语的严谨性, 但是, 授课过程是“讲”出来的语言, 而非“写”出来的书面语言.因此, 在教案中需要兼顾授课语言表述的严谨性和口语化.

教师授课最忌讲课内容表述不准确.理论力学涉及经典力学和分析力学, 经过长期的发展形成自身严谨的理论体系.如果对定理的内容、条件、适用范围和概念讨论等方面的理解不深, 常常造成表述的不严谨.不准确的表述会造成学生对理论理解的错误或偏差.更为严重的是, 这种不准确表述如果初期得不到纠正, 会逐渐成为“习惯”, 教师自己却很难发觉.因此, 青年教师在初期教学过程中, 需要细致总结体会, 在教案中总结出常见错误, 并核实清楚.

课堂教学必须将书面语言口语化.很多青年教师在课堂上“照本宣科”:大篇幅引用教材上理论性、概念性强的书面语言, 并认为是严谨和有学识的体现, 殊不知鲜活易懂的语言是课堂效果的生命.教师本身如果没有自己的理解和语言, 那么学生更不可能有自己的理解.教案是从教材到课堂教学的转化的重要工具, 应将书面化的文字结合自己的理解, 把自身的感受、经历、生活积累记录到教案中, 并融入到教学内容中, 则有利于把教学内容讲活、讲透.因此, 教案中可将书面语言提点为交谈式、讨论式、解释性甚至是聊天式的语言, 并逐渐形成自己的讲课语言风格.

2.2 绪论务必精彩生动

很多青年教师对绪论的重视不够.有的用宣讲课堂纪律和作业考试要求代替, 有的轻描淡写地带过, 有的甚至跳过直奔主题讲内容, 这些都是非常错误的.因为绪论是学生和老师交流的第一堂课, 学生通过第一次课了解学什么、为什么学、怎样学, 同时观察教师的讲课风格和教学水平.应该说第一次课直接影响到学生对课程的兴趣和对老师的第一印象.可见, 绪论的作用举足轻重, 教师应该花很大的精力来准备第一堂课, 旁征博引地准备素材, 通过讲故事的方式, 力求生动精彩地贯穿课程的作用、内容、方法、意义等.

例如理论力学绪论可以先从高中所学的牛顿三定律引出, 使学生有一个共鸣.通过案例 (从弓弩杠杆、到建筑船舶、到机器大工业、到现代机械和飞行器的进化) , 指出力学这一古老学科对人类科技进步和思维方式的重要推进作用.从宏观上让学生看到漫长的力学发展历程, 结合着讲各个历史时期出现的重要事件和力学人物 (亚里士多德、阿基米德、伽利略、牛顿、欧拉、拉格朗日等) 和他们的轶事, 与学生分享科学家们“从对自然和试验现象的思考中发现力学真理”的乐趣[5], 感受力学家门的励志、勤勉和智慧.然后介绍当前发生的与力学相关一些重大科技事件 (如载人航天工程、大飞机工程等等) 中涉及的关键力学问题.让学生们感受到力学发展到今天, 不管是理论上还是方法上都仍然不断在深化和拓展中.最后将论述回到理论力学课程上来, 结合实例指出理论力学在将工程问题简化为力学模型、进行受力分析进而采用合适的理论来发现规律和指导设计的重要应用.让学生了解到力学发展过程中形成的“分析实验讨论”经典三步骤对现代科学研究的指导性作用.在介绍各部分内容和作用的同时, 可以遗留一些生活中的力学小问题给同学们课后思考:例如单手攻丝时为什么会折断丝杆?直线运动的车刀为什么能在工件上车出螺纹线?烟囱倒塌的断点为何偏下部1/3处?运动员转体时为什么要紧缩身躯?这样学生会听得饶有兴趣, 让学生切实感受到这门课不但有趣而且实用.

2.3 教案对教学内容应有所取舍

忌堆砌教材内容, 把握课程的重点和难点.重点和难点经常是支撑一门学科的框架关节处的知识点, 是所有学过该课程都应该掌握或知晓的内容.很多青年教师对教材上的所有内容按顺序不分轻重地讲完, 造成学生对整个课程的脉络模糊, 知识点杂乱.应首先研究教材的目录和课程内容, 理顺所有知识点及其关联;再根据教学大纲、专业的要求确定上述知识点中的重点和难点, 有侧重地安排讲授时间.

应注意重点和难点的侧重是不一样的, 重点要求学生能够掌握和熟练应用, 例如任意力系的平衡、刚体平面运动分解、动能定理等;而难点则是在理解上、推导上或者计算上等相对复杂的内容, 如主矢主矩的讨论、自然轴系、科氏加速度、纯滚动、平动坐标系、虚位移, 广义力等.另外, 还应注意难点可能不是重点, 非大纲的内容应有所取舍, 忌不分主次轻重地全部铺开讲或简略讲.因此, 在教案中需要推敲重点难点的理论证明和讲解方法, 尽量采用图示、比拟或动画的形式, 简单明了地帮助学生理解, 往往能够事半功倍.

在例题的讲解上应具有选择性、针对性.教材上的例题不要全讲, 因为教材一般要考虑专业的全面性, 例题覆盖较广、题量较大, 如果全部讲解容易走马观花, 学生学习起来吃力, 在题海中迷失方向.因此, 教师在组织教案时, 按照“精讲”、“深讲”的原则选择例题 (最好不是教材中的例题) .“精讲”即通过少量例题点出知识点的运用方法;“深讲”即更加注重对例题的拓展和讨论, 这是探索普遍规律的过程, 是培养学生缜密思维和科学素质的重要部分.尽量通过例题展示从认识、分析、建模、计算、讨论到解决问题的完整执行思路.可采用研讨式的授课方式, 着重论述理论力学应用到实际问题中所包含的思维和方法.而教材上的例题则针对疑点做提示性点拨即可.

2.4 非教学内容的处理

科研成果的处理需谨慎.很多青年教师科研经历丰富, 喜欢有意无意地在课堂上抛出自己的研究内容, 这是非常好的创新之举, 但要注意“有度”.首先应该注意所讲的科研成果应该至少与教学内容的某一知识点相关, 是教学内容的延伸和深化, 否则会变得漫无目标, 偏离课程主题.再者要考虑本科生的知识水平和接受能力, 不宜太细、太难、太深, 否则会犹如听“天书”, 不知所云, 反而使学生产生科研畏难情绪.因此科研内容只能在某一个知识点上起点睛的作用, 忌全盘铺开大篇幅地深入讲, 应点到为止, 激发起学生的科研兴趣即可.

对于可能涉及到的非教学内容应有足够的扩充准备.青年教师写备课教案时, 应注意授课内容中隐含的其他知识.这些知识可能是非大纲非重点内容, 还可能涉及到数学、物理、控制、计算机等其他学科.此时, 青年教师需要及时学习“充电”, 在教案中应对这些隐含的内容做一定的扩充, 这个扩充内容在课堂上不讲, 是为可能在某方面感兴趣的学生答疑准备的, 以防被“问倒”或敷衍, 影响授课情绪和信心, 造成学生对老师的学识的质疑.显然, 教师拿本科知识去给本科生上课是不够的, 在教案中考虑的涉及或延伸内容要远远比讲解的多.例如讲静力学静定问题时需要了解材料力学对静不定结构是如何求解;讲惯性系问题时需要了解非惯性系情形;动力学方程中出现非线性项如何求解;动点的动量矩原理;陀螺力学的基本原理和应用;变分的意义与运算;转子动平衡的工程常用检测和控制手段等.

2.5 讲解次序和板书的安排

首先需要思考全部授课内容之间的关联性和逻辑性.课程的各部分内容不是孤立存在的, 他们之间有内在的联系并且成为一个有机整体.因此, 教案撰写过程中应标出授课内容的前后联系, 适时引出和铺垫;例如公式的推导可能用到前面讲过的知识, 在教案中要及时地提示讲解, 以帮助学生回忆和理解.

其次需要安排各部分内容讲解次序, 人们认识事物的规律一般是从简单到复杂, 从特殊到一般, 从平面到空间, 但有时也可以从一般推广到特殊, 没有定论.因此教案内容的次序安排上应结合自己的理解和考虑让学生接受的角度.例如, 理论力学中静力学部分讲解可以按照先平面后空间的顺序, 其优点是易于学生接受, 但是可能会造成课时偏长、记忆点过多、矢量标量理解混乱等问题;也可以尝试直接用矢量和矩阵运算讲空间力系, 这时需要注意做好数学上 (矢量、矩阵运算) 的铺垫和空间概念的建立, 以帮助学生理解.

再次, 在教案中应标出板书的内容以提示学生记忆.一方面, 学生获取知识的渠道更加广阔和自由, 很多知识和信息不需储备只需检索 (通过网上搜索、图书馆查阅) 就可以获得;另一方面, 由于电子课件的使用, 大部分信息直接显示在PPT投影上, 信息量大, 切换快, 学生不知记录什么, 也来不及记录什么.因此, 教案中应将需要板书的内容进行标注, 并写在黑板上提示学生记忆, 但注意不宜过多过杂.

在分析一个具体的科学问题、工程问题或者例题时, 按照问题的提出、简化、建模、分析、求解、讨论和应用的分析次序, 时刻突出经典力学所体现出的原理性、条理性和层次性等技术层面的方法论, 教师也可在教案中设置一些提问和互动环节, 保证一定的课堂习题时间使学生得到启发和训练.

2.6 教案应合理安排时间

在每次课的时间安排上, 为每次课多准备5分钟的扩展内容.教师可能都有这样的经历:当天计划提前讲完了, 但是还差几分钟才下课, 如果直接讲下一节内容显得课堂内容组织零乱, 还打乱了内容的连贯性和独立性.因此, 在备课教案中除当次的授课计划外, 应再多准备约5分钟的扩展内容, 该内容可以是当天授课内容的深入讨论或延伸, 可以是一个与授课内容某一点有关联的科技事件, 也可以是一个算例, 甚至是一个趣味题, 总之有时间就讲, 没有时间就不讲, 并且下节课也不讲.

在课程的总体时间安排上, 为可能的放假安排一定的机动时间.即不要将所有教学内容在每节课安排得满满紧紧的, 如果因活动、事假等原因无法上课, 会造成授课内容积压、进度滞后而影响下节课的授课安排, 使后续的补课和课堂教学中, 讲得过多、过快, 教学效果不如预期.因此在教案内容的讲解时间安排上要灵活多变, 保证重点难点的授课时间, 做到不缓不急, 留有余地.

2.7 教案的修改与完善

教案完成后, 需要自己从头至尾通“读”一遍, 而不仅仅是“看”或“默读”一遍, 因为授课时是要将这些内容“讲”出来.如果自己读得都不顺畅, 那么讲课时肯定会磕绊, 应及时地修改.特别注意容易出错的、不易理解的、难于讲清的地方, 应多读几遍直至通顺为止.

教案预留备注栏及时进行二次修改非常重要.当堂授课后, 应对课堂反映出的问题:如磕绊、错误、学生的疑问、新的想法、好的讲解方法、提示板书、对应的科研或工程问题延伸等, 甚至是联想到的教学内容相关的的轶事或笑话, 均可在教案中进行及时标注和记录, 避免在下一次上课时遗忘或出现相同的问题.因此, 教案撰写过程中最好在页面的最右侧预留备注栏, 留作日后的修改、添加、标注等二次修改之用.

一般来说, 青年教师第1遍上课是熟悉内容;第2遍上课理清课程的框架和脉络;第3遍上课已经能够掌握重点难点和学时分配;第4遍上课需要注意授课技巧和与学生互动.仅做“二次修改”显然是不够的, 教案需要不断地总结、修改和更新, 才能逐步建立起自己独特的讲课风格和对教学内容的独特理解, 做到心中有书、眼中有人.如何导课, 如何开讲, 如何激发学生的兴趣, 在什么地方设置提问, 如何讨论等, 都需要经过精心的设计和构思.不断将平时所见、所思、所想等及时标注在教案之中, 那么, 经过多遍讲课和修改后形成的教案就是一本属于自己的“经典教案”.

3 小结

手写教案有“百益”:减少失误或遗漏;增加授课信心;提高课堂教学效果;减少每次备课时间;在电子课件故障时仍然能够推进教学内容;方便板书和学生答疑;便于创新内容和创新想法的添加;逐步积累还能够为日后编写教材提供帮助.形成一本“经典”教案, 能逐步提高教师把握教材、了解学生、设计教学的能力, 促进教师的职业成长.

教案已不仅是传统意义上的“传道、授业”作用, 真正的教案编写, 是教师日常对生活的所思、所读、所感的全部集合, 是自己独特的个性的备课的结果, 点滴地引导学生“做人做事”.是为培养优质创新人才服务的.一本经典教案是教师几年的经验总结和劳动结晶, 是教师高尚师德的表现, 从教案中受益的将不仅仅是教师本人.

摘要：教案是教师不断思考如何将书本知识通过课堂教学转化为学生能力的载体, 对青年教师上好第一门课有着重要的作用.以理论力学为例, 从专业、教材、语言、内容、科研、次序、时间、板书和修改等多个方面, 归纳出教案准备工作和撰写过程的注意事项和授课技巧.为高校青年教师的教案准备、课程体系改革和创新型教学模式提供了参考.

关键词：青年教师,教案,改革,理论力学

参考文献

[1] 中央政府门户网站.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) .http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content 1667143.htm.

[2] 李清泉.强化高校科技优势转化, 提升高素质人才培养质量.中国高教研究, 2011, (12) :16-18

[3] 周又和.关于《理论力学》教材的若干思考.力学与实践, 2009, 31 (1) :74-76

[4] 高普云.对理论力学精品课程建设的思考.高等教育研究学报, 2010, 33 (3) :64-65

学前教育理论教案范文 第4篇

高校体育人文教育是高校体育改革与发展的方向，大学的发展，以及大学生的全面发展需要人文教育；体育教育本身含有独特的人文教育元素，对学生人格的塑造、思想品德的教化、审美情趣的培养、内心精神世界的引导和个体的社会化具有独特的教育价值与意义；人文教育是高校体育历来就有的育人成分；高校体育“重体质、轻灵魂”、“重技能、轻文化”、“重课上、轻课下”、“重功利、轻人文”的现象积弊很深；高校体育人文教育能够有效地弥补高校体育乃至高校科学教育的缺陷，推进科学教育与人文教育的有机融合。

高校体育人文教育的本质是以人文关怀为导向的体育文化教育高校体育人文教育是以人文关怀为导向，经过规范设计的高校体育文化为载体，濡化体育的文化内涵和人文精神，以潜移默化、润物无声的方式影响学生，促进学生体育文化素养形成和自由而全面发展为目的的体育文化教育。具体含义包括：

第一，人文体育观，或称体育人文精神，是高校体育人文教育的指导思想，也是教育内容之一，即人既是教育的出发点，同时也是教育的归宿，高校体育要全面地认识学生、理解学生，突出学生在体育中的主体地位，关怀学生的生命健康，满足学生合理的体育需要，尊重学生的个体差异，充分实现学生自由而全面的发展。

第二，体育文化内涵是高校体育人文教育的内容之二，包括体育本身所蕴涵的哲学、艺术、历史和文学知识，以及体育理念、体育精神、体育道德和体育规范等。

第三，它具有人文性、隐蔽性、濡化性、高等性、多样性、持续性和依附性特征。

第四，高校体育人文教育的载体是大学体育文化，经过规范设计，濡化体育的文化内涵和人文精神而成为高校体育人文教育的要素，包括高校体育精神文教育要素、高校體育物质文化教育要素、高校体育制度文化教育要素和高校体育行为文化教育要素。

第五，提升大学生的体育文化素养，促进大学生自由而全面发展是高校体育人文教育的终极目标。

高校体育人文教育是全面的、系统的体育文化教育，高校体育人文教育是科学与人文有机融合、课上与课下相结合、显性与隐性相结合的全方位的系统教育。

首先，科学教一育与人文教育人者不可偏废，倘若有一方有所缺失，那么教育势必会受到限制。就大学体一育而言亦是如此，人文教育是体育原本就有的一育人成分，也是体育作为教育的组成部分应该体现的一种特有的育人价值，如果偏重于科学教育，那么高校体育就会徘徊于一门体育技术课程、或几项身体机能运动等教育的怪圈之中，只有融入人文教育，体育才能真正成为大学之教育，发挥其育人的本质功能，有一效地促进人的自由而全面发展。

其次，就大学生而言，他们对体育的需要是多元的，包括增强体质、健身、键心、休闲、娱乐、社交和健全人格等等，如果仅仅依赖于体育课程教学这种单一的体育组织形式，是无法满足学生多元化体育需求的，因此需要与课下（课外）体育活动相结合，除了鼓励学生自发地组建体育社团或俱乐部，开展形式多样，内容丰富的体育竞赛活动以外，学校也要定期组织开展如体育文化节、体育知识讲座、校运动会，以及校际之间的体育比赛等活动，满足大学生的体育需要。

高校体育人文教育强调不但要通过有形的、多样化的体育组织形式向学生传授体育知识、训练技艺和增强体质，还要通过广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等隐性的文化环境建设塑造学生的人格、培养学生的审美情趣、引导学生的内心世界和促进学生个体的社会化。

高校体育人文教育核心思想是“文化育人”，其机理是，高校体育文化濡化的发生机制和大学生主体内化的接受机制构成的互动机制：发生机制是通过暗示、感染、模仿和从众等方式使学生不知不觉地，持续不断地接受外部信息刺激，并获得适应的过程；接受机制作为一种文化传递现象，是一个由接受主体对外界体育文化所传递的信息进行感知、选择、整合和内化多环节构成的连续整体的认识过程。

高校体育人文教育要素设计应遵循原则，共性文化与个性文化相结合原则，“硬件”文化与“软件”文化相融合的原则，整体规划与分步实施相结合原则，理论指导与实践反馈相结合原则，继承传统与创新发展相结合原则，主体性原则和可行性原则。

现代教育教学理论范文 第5篇

2010年金秋十月，我荣幸地参加了三亚市举办的小学教师全员培训，学习了《现代教育理论》的重要课程，感受颇深。作为新世纪的教师我深感幸运，也感到教育理念的学习必要性和紧迫感。要想跟上教育时代的步伐，就要不断学习，加强自身素质提高。于是，我认真研读做笔记，觉得教育理论博大精深。在这一理论中有许多新的教育理念值得广大教师去深思、去探讨、去借鉴。所以，作为一名教师必须随着时代发展的需求更新教育理念，提高师德修养，才能不愧为人民教师。现谈体会如下：

一． 东西方教育理论相融合的启示

时代对教育提出更高要求：必须从应试教育变成素质教育，东西方教育理论相融合，西方教育出知识面宽、有独立性、有创新、有较强的实践能力。东方教育出有较强的逻辑思维、较强的集体主义观念能力的人才。通过东西方人才的对比，觉得西方学习理论的精华值得借鉴，我们不能丢了传统的教育精髓，必须用辩证的思想、独立的精神、批判的态度、要联系实践，不可盲从，追求真理，敢于创新，不断探索宝贵的教育精神财富，才能培育出新世纪的人才。

二． 新课堂的学习方式交叉融合运用

新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作学习。自主学习与合作学习有哪些不同呢?自主学习的价值是个体实现终身教育前提的条件；是弥补个体差异的有效途径；是个体实现发展的重要手段。合作学习的价值是发展课堂教学的互动理论；是开辟现代教学改革的新领域；有利于培养学生的合作意识，集体观念及创新精神。研究学习的内涵：1.区别以问题为基础的学习与以项目为基础的学习，它采取的是探究模式：给学生提出问题，将以前有关问题的知识组织起来再提出相关的问题；然后学生收集信息计划，经过研究、分享学到的知识；最后，学生介绍结论，进行反思和自我评价。它也采用生产模式：学生明确研究目的，开始项目研究解决问题，最终完成研究项目。2.区别研究性学习与探究性学习。3.区别研究性学习与发现学习。发现与研究学习的异同。首先，研究性学习加强了学校与现实世界的沟通和联系，使学生和他的生活世界形成一个有机的整体；其次，研究性学习对传统课堂教学革新具有重要意义；再次，研究性学习对学生发展具有重要价值，如激发学生的探究意识、培养学生合作精神、实践能力和终身学习能力。三种教学方式都各有价值。在新课堂中，三种学习方式从实践操作看，三种学习都出现交叉融合的局面：如在采用自主学习个体面对无法解决的问题必然走向合作学习，个人解决问题的过程就是一个研究过程，而合作学习的过程中也强调个人独立作用和探究问题的能力，研究学习过程中也需要个体的独立性，又需要合作探究的能力。所以，我们不能从字面意义上把他们严格的区分开来，应该从现实中以一种动态眼光看待它们，有利于领会他们的实质，正确理解和贯彻。

三． 学生发展性评价的改革的理解。

新课程提出学生评价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。考试只是学生评价的一种方式，要与其他评价有机结合起来。因此对学生学习评价改革有以下具体建议：1.把握新课标，体现新导向。2.按照单元和领域设计评价方案，不局限于知识点。3.运用多种评价方法。给学生有价值的反馈。鼓励学生自我评价和多主体评价。为个别学生提供特殊指导。总之，发展性评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑；给孩子更多的宽容，会发现孩子变得自信，表现出责任感；给孩子更多的赞赏，孩子变得自尊，不再故意捣乱；给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力；给孩子更多理解和关怀，孩子变得宽容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，你的学生喜欢什么样的评价？如何评价才能激励学生的发展？我们都得去思考：一个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其他方式，将来学生是不是经不起一点儿批评和挫折？所以，评价要针对不同学生的个性发展，客观、公正地对不同学生给予不同的评价。因此，教师在设计教学评价标准时要关注新课程的基本理念和主要特征，破除“以教为主，以学为教服务”的观念，树立“以学论教，教为了促进学”的观念。

《现代教育理论》学习，让我意识到新世纪教师的教育观念更新，教育改革的重要性，教师课堂的教育机智，教师教学方式新颖、多样化，多元智能的学生评价，教师的自我评价。总之，教师要不断地学习，理论联系实践，学会在实践中运用，大胆尝试和创新课堂，以进一步更新教师观、学生观、教学观、学习观等观念，形成有效的教学方法或技术。

学前教育理论教案范文 第6篇

党员理论学习和思想教育制度

第一条书店党组织应把对党员的思想教育放在党建工作的首要位置，经常对党员进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，进行党的基本路线和基本知识教育，组织引导党员努力学习和掌握社会主义市场经济知识、科学文化知识、法律知识和各种业务知识，使党员不断增强党性，提高素质。学习具体内容应根据当年度上级的要求和单位实际工作需要进行安排。在全体人员的学习中，党员要发挥模范带头作用。

第二条党员教育的重点是党总支班子领导干部。要按照“三个代表”和“讲学习、讲政治、讲正气”的要求，对党员领导干部的学习严格要求、严格管理、严格监督。建立领导干部理论学习考核制度，促进党员领导干部不断增强党性修养，发挥表率作用。班子成员不但带头学习，而且要抓好本支部的学习。

第三条定期组织专题党课教育，是对党员进行思想教育的重要方式，书店各党支部原则上每季度进行一次，教育一般以支部为单位组织，可由党支部成员担任教员，也可以外请办讲座。要积极组织党员参加计算机网络教育活动，以开拓党课教育的新途径。

第四条严格组织生活。每个党员都必须编入党小组参加组织生活，按时按标准交纳党费，接受党组织的教育培训，认真履行党员义务，正确行使党员权利，完成党组织分配的工作。党员工作变动后，应及时转递组织关系。党支部应建立党员花名册，掌握党员的基本情况，听取党员的思想汇报，并贯彻“从严治党”的方针，积极做好党员 １的思想政治工作，使党员教育管理工作落到实处。

第五条党员要定期向党组织汇报思想。党员每半年要向所在党小组或党支部汇报一次本人的思想工作、学习和家庭生活等方面的情况。一般可通过党小组民主生活会方式进行汇报，也可用单独汇报方式汇报。党员外出工作时间在三个月以内的，回单位之后应及时向党组织汇报外出期间的情况；时间超过三个月的，应将外出期间的情况书面向党组织汇报。党支部要及时收集党员思想反映，召开支委会进行综合分析，掌握本单位带倾向性的思想问题和正反两个方面的典型事例，研究解决措施和办法，并协助行政领导积极做好思想政治工作。党员确因实际问题而产生思想问题的，党组织应协同行政负责人帮助解决。党支部对党员的重要思想情况，要及时向上级党组织汇报，提出分析意见和解决办法，并听取上级党组织的意见，有针对性做好各方面工作。工会、共青团、妇委会是党组织开展思想工作的有力助手，如发现党员和群众重大思想问题的情况，应及时向党组织反映，并协助党组织一道做好思想政治工作。

第六条不断创新党员理论学习和思想教育工作的新途径和新方法，坚持集中学习教育与自学个别教育相结合，请进来与走出去学习教育相结合，力争使书店党员理论学习和思想教育取得更加扎实的成效。

学前教育一年级教案 第7篇

班级：1122,1123,1124,1125学前教育

第一学期：

第一节课

教学目的：

认识舞蹈的起源与发展，舞蹈的特点与种类。教学重点：

通过基础理论知识的学习，能运用在今后的舞蹈学习和舞蹈实践中。教具准备：

中等职业学校幼儿教育专业教材《舞蹈》 教学过程：

（一）师生问好

师：舞蹈在学前教育专业中是一门很重要的学科，在今后这两年当中我们会学到很多特色的舞蹈。今后你们将面对很多可爱的小朋友，而舞蹈对于孩子们也是必不可少的学习。因此，我们应该更深入的了解舞蹈，了解幼儿舞蹈编排等，充分的运用到舞蹈实践中去。那么，我们在这第一，第二节的课堂中，我们先从理论出发，初步了解舞蹈的起源与发展，特点与种类。

（二）授课内容：

第一小节：舞蹈的起源和发展

一，舞蹈的定义 二，舞蹈动作的来源

1，来源于人们的生活、生产、劳动、娱乐动作的姿态。2，来源于动物动作的模仿。

3，来源于对自然景物的形象进行抽象的艺术概括。

4，借鉴于传统民间舞、民族舞、外国舞等发展自己的舞蹈动作。，三，舞蹈的表现手段

1，舞蹈动作 2，舞蹈动作组合 3，舞姿造型 4，手势 5，舞蹈步法 6，面部表情

三，舞蹈起源于劳动，并随着社会的发展而发展 1，舞蹈起源于劳动 2，我国舞蹈的发展

第二小节：舞蹈的特点和种类

一，舞蹈艺术的特点 1，动作性

2，抒情性 3，节奏性 4，造型性 5，综合性

二，舞蹈的种类 1，古代舞蹈 2，现代舞蹈 3，古典舞 4，芭蕾舞 5，民间舞 6，叙事舞蹈 7，抒情舞蹈 8，独舞 9，双人舞

10，集体舞

11，组舞

12，舞剧

13，迪斯科舞

14，国际标准舞

第二节课

教学目的：

认识舞蹈的起源与发展，舞蹈的特点与种类。教学重点：

通过基础理论知识的学习，能运用在今后的舞蹈学习和舞蹈实践中。教具准备：

中等职业学校幼儿教育专业教材《舞蹈》 教学过程：

一，舞蹈教学常用术语于记录

（一）舞蹈教学常用术语 *主力腿 *动力腿 *起范儿 *韵律 *身段 *节奏 *舞蹈动作 *造型 *亮相 *舞蹈语言 *舞蹈组合

*舞蹈语汇 *主题动作 *舞蹈结的 *舞蹈构图

（二）舞蹈常用记录 *内容简介 *舞蹈音乐 *基本动作 *场记 *舞台美术

二，幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育

（一）幼儿舞蹈的内容 *题材内容新颖生动 *舞蹈语汇简单形象 *动作稍快且不断反复 *节奏鲜明，活泼，欢快 *歌舞话三者有机统一

（二）幼儿舞蹈的教育

*可以提高幼儿的观察力，模仿力，感受力，记忆力和想象力

*可以锻炼和提高幼儿敏锐飞反应力和自我身心动作等方面的协调力 *可以提高幼儿的表情和内在语言的表达能力 *可以使幼儿受到美的熏陶，受到美的教育。

第三节课

教学目的：

1、通过学习藏族舞蹈基本步法等各种组合，培养热爱祖国，热爱各族人民的情感。

2、通过藏族舞蹈训练，使身体上体处于自然放松体态，训练膝盖，脚踝的屈张和力量，身体的协调，重心控制，对快板节奏的敏感度。

3、通过探究创作培养学生对舞蹈动作的理解运用能力以及合作意识

难点和突破点：

1、基本步法中“七下退踏步”身体协调，脚步踏准节奏。

2、训练时注意节奏，速度前顶后拖，体现沉重感。教具准备：音乐播放器

教学过程 : 一． 热身训练。

1.压腿（左腿正腿，旁腿，右腿正腿旁腿，以及左右后退）2.踢腿（左右腿）3.开肩 4.拉腰 二，藏族舞蹈练习

1、了解藏族舞的艺术特点

2、了解藏族舞基本步法组合

3、了解藏族体态与动律

4、呼吸提沉训练组合

5、基本素质训练 结束。

第四节课

教学目标：

通过抬踏步的学习使学生更好的认识藏族踢踏舞的脚上动作要领，感受膝关节的灵活变动，从而注意到整个上身的状态，对学生更加深刻的理解藏族舞蹈的内涵，有效地掌握藏族舞蹈的精髓很有帮助。

教学重点：

抬踏步，后退步

教学难点：

藏族舞蹈中上身协调的状态是这节课学习的难点。

教学准备：音响，音乐，热身训练

教学过程：

一． 热身训练。

1.压腿（左腿正腿，旁腿，右腿正腿旁腿，以及左右后退）2.踢腿（左右腿）3.开肩 4.拉腰

二． 复习上节课内容

1.注意学生跟音乐的节奏，步伐力求统一。2.主要强调上身的状态的协调。

3.注意提醒学生在做组合的过程中的表情，和表现力。

三． 授新课。

1.讲授抬踏步：一拍前半拍，左脚屈膝向旁抬起的同时，右脚原地冈哒一次，后半拍右脚踏地，两拍右脚拧向三点踏地，双膝仍保持下沉颤动，再做反面，要求身体稍向2，8点转动，双手随身体方向走上弧线，从2点至8点。

2.进行示范讲解，要求学生跟着做，看到错误的进行指导，同时注意学生的上身状态。

3.讲解后退步，在抬踏步的基础上，相对学生容易接受。

4.讲解舞台上的八个方位，从一点到八点进行详细的说明讲解以及示范，用抬踏步找八个方位。

5.和音乐，把教授的动作进行串联。（注意学生脚步的整齐度，卡好音乐的节奏，要强调学生上身的状态以及表情）

四． 结束部分：

学前教育理论教案范文 第8篇

2002年8月教育部颁发的《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》，提出大学体育要建立“通过合理的体育教育和科学的锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主”的多目标体育教育，以满足学生个性发展的需要和社会发展的需要。这种教育目的的实现，要求用一种新的视角审视大学体育教育，本文试以“DBAE”理论为基础进行分析。

一、“DBAE”理论及其思考

“为了适应培养和发展创造力的时代要求，应对‘学科结构’课程改革运动对艺术教育严峻的生存挑战，美国加强了艺术教育理论和实践的研究，反思了过去以自我表现为中心的艺术教育，在‘艺术制作’的基础上增加了艺术史、艺术欣赏和艺术批评的知识，极大地扩充了艺术教学内容。在这个基础上，盖蒂艺术教育中心于20世纪80年代初正式提出了‘以学科为基础的艺术教育’(Disci-pline-Based Art Education，简称DBAE)。DBAE由美学、艺术史、艺术创作、艺术批评四个学科构成。”这四门学科“互动互补关系，试图将艺术教育建构成一门交叉性的人文学科，以便提高中小学艺术教育的效度，‘培养青少年健全的艺术感觉’或艺术鉴赏能力，最终改善国民素养。”

“DBAE”理论作为一种以学科为基础的全面综合的艺术教育教学和学习方法，在艺术教育领域方兴未艾，对国内外的艺术教育理论和实践都产生了较大影响。除此之外，对于大学的体育教育，笔者以为它提供了一种新的视角、理念和方法。因为从本质上看，“DBAE”理论看到了艺术教育中矛盾的全面性、统一性、发展连续性和均衡性，这也体现了“DBAE”理论的特点：“全面性、综合性、均衡性、连续性、合作性、开放性”而这些，对于同是教育范畴的大学体育教育而言，具有矛盾的普遍性。

二、基于DBAE理论之上的大学体育教育分析

1.大学体育教育的全面性

大学体育教育的全面性首先表现在面对的教育对象上，不仅是少数偏爱的体育“尖子”，而是要面对所有的学生，因为体育教育是任何均衡完整的教育体制中不可缺少的组成部分，是素质教育的不可缺少的组成部分。

其次表现在体育教育内容中，“过去，我国一些大学体育教育极其强调体育运动知识和体育运动技术教育，不仅竞技运动知识与技术、竞技运动教学与训练形式成为大学体育教育的主要内容，而且学生个体也只以掌握一定的运动技术、完成一定的技术动作、获得一定等级的运动成绩为目的。”现在，“整个大学体育教育过程应当推崇艺术化、人格化、民族化、伦理化。研究的主要概念是‘意义’、‘内省’、‘理解’、‘移情’、‘直觉’、‘历史感’等”。

再次，表现在大学体育教育价值与目的的确立上，要兼具本质主义和工具主义。大学体育教育的本质是能力教育，“体育能力教育是以人的基本素质为核心，应当着力培养学生的健身实践能力、体育运动能力，健康思维水平，强身健体的创新能力以及适应当代社会生活的心理素养与健康要求，培养学生独立自主并承担社会责任的道德品质。……我们所要强调的是，既要重视学生和掌握知识，更需要有一个健康强壮的身体和健康的心理，既让学生掌握“三基”的理论知识和技能，又要让学生获取如何健身的方法，学会运用健身理论知识进行创造性思考。学会把知识有效地转化为素质和能力，就是说使理论知识真正转化为用于健身强体的实践认知，使之终生受益。”

2.大学体育教育的综合性

大学体育教育的综合性首先表现在课程结构的综合性。即学校要提供综合性的课程供不同兴趣的学生选择。“学生可以根据自身的能力需求、兴趣和基础选取不同的组合以适应自身发展的需要。要把体育与健康教育结合起来，增加身体锻炼的知识和方法，增加保健学、心理健康学等现代社会最基本的知识和技能，扩大选择的余地。”体育教育的综合性还表现在教法和学法的综合性。“学生选择上课内容、上课时间、考试项目，教师由原来的主授者变为组织者和辅导者，学生由被动学习转变为主动参与。教师积极采用启发式、问题式等教学方法，引导学生自己去发现和解决问题，培养学生探究和发现问题的欲望及思考和解决问题的独创性习惯，引导学生由传统的“学会”向“会学”转变。”

3.大学体育教育的持续性

大学体育教育的连续性主要表现在根据学生在不同时期不同的学习兴趣和学习要求，设置的课程内容和教学模式要有连贯性和系统性。大学生“体育学习兴趣也呈不断变化趋势。其变化特征分为：

（1）短暂兴趣阶段(第一学期)；

（2）兴趣相对稳定阶段(第二学期、第四学期)；

（3）兴趣下降阶段(第五、六学期)；

（4）兴趣回升阶段(第七、八学期)。”

通过连续性的课程设置，“既体现了体育文化素养的培养、体育能力的提高、体育习惯的养成，又实现了增强学生体质、提高健身水平的教学目标，使学生不论现在还是将来，乃至终身把体育锻炼作为体质投资的终身需求。”

4.大学体育教育的合作性

随着后奥运时代的来临和广大群众健身意识的增强和需求的增长，学校和社会在体育教育的合作将会越来越密切。在合作方式上，“一是请进来，请社会上的长寿老人、专家到学校为大学生讲健身之道，讲保健知识，请优秀运动员到校与大学生见面，将体育卫生部门摄制的有关录像带借到学校给大学生放映；二是走出去，为了培养大学生的社会活动能力，可以组织有体育特长的大学生到社区去，到中小学去辅导那儿的体育活动，还可以到社会上去做一些与体育产业有关的事情。”还可以把学校优质的体育教育资源向社会开放，在满足广大民众需求的同时，也会解决一部分体育教育的经费问题。

“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号，“没有高水平的体育工作，就没有高水平的大学”的标语，揭示了高水平的大学体育教育的重要性，在“DBAE”理论基础上对大学体育教育的全方位审视，有利于我们下一步大学教育的改革和发展，有利于大学教育培养高素质人才目标的实现。

参考文献：