校长远程培训心得体会

校长远程培训心得体会（精选6篇）

校长远程培训心得体会 第1篇

以加强教师队伍建设为根本 贯彻落实《教育规划纲要》精神

在近一个月的远程培训中，我较系统地了解了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的主要内容。通过聆听袁贵仁部长、陈小娅副部长及郭振有等有关专家对《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的解读，对教育的改革与发展规划有了深刻的认识，感受颇多。《纲要》在保障措施部分明确提出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。创造有利条件，鼓励教师在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备教育家。那么，要创建一流的教育模式，就一定要有一流的教师队伍，这是实现这一目标的根本保障。因此，加强教师队伍的培养，是教师真正成长为一支特别能战斗、特别能创新、特别能学习、特别能教育的教师队伍才可能实现建设一流学校，培养顺应时代发展和要求的学生才可能实现。就学校而言，教师是学校发展的主力军，是学校质量建设的核心，是学校人才培养的基石，是学校发展的希望。不断提高师资队伍的专业化水平，建设一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍，是学校的“立校之本，强校之基”。怎样加强师资队伍建设，贯彻落实《教育规划纲要》精神是一个长期复杂的系统工程，下面结合我近几年在这方面工作经验谈谈自己的看法。

一、加强师资队伍建设，必须抓好师德教育，构建从教思想基础

教育是育人的事业，育人先要育己。学生知识的获取、智力的开发、能力的培养、品德的形成、情操的陶冶、人格的升华等关键在教师。学高为师，身正为范。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、教学风格等直接影响着学生的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物都对学生做人产生很大的影响。因此，在教师队伍建设中应该把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、热爱学生、热爱学校、终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。要求教师树立“三业”（敬业、勤业、精业）精神，坚持“四心”（用爱心激励，着力培养每个学生的进取意识；用诚心启迪，妥善矫正个别学生的过失行为；用耐心辅导，特别注意学生品德的潜移默化；用热心感化，逐步树立班集体的正气新风）原则，树立“五种”形象（无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争先）。广泛开展“三爱（爱学校、爱学生、爱本行）、三查、三比（查教学工作比奉献精神、查专业思想比安心工作、查以身作则比教书育人）活动，定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀教师”和在学生开展“我最喜欢的老师”等评选活动，表彰先进，激励教师不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。

二、加强师资队伍建设，必须抓好业务学习，提高教育教学水平

加强教师业务学习，提高专业理论素养是提升学校师资队伍整体素质的最重要的环节，也是提高教育质量德重要措施，为此我们采取以下措施：

1、制订计划分步实施

为加速教师个人素质的提高，学校要求每一个教师根据自己的教学需要，结合本人的实际情况制订出“个人研修计划”，“研修计划”中包括自修计划、专业知识学习计划、教育教学目标完成计划、教科研计划等等，围绕个人目标，每学期期末召开教师座谈会，就个人制订的“研修计划”落实完成情况，做到分步实施，自查自纠。

2、走出校园开拓视野

我们提倡教师坚持学习充实自己，除了学习书本理论、搞好教学外，学校还想方设法筹措资金，提供教师外出参加一些学术会议、研讨活动及课堂教学观摩活动。通过走出校园，开拓视野，使教师获取先进的教学方法，了解新的信息，走进新课程，构建新理念。

3、开展交流共同进步

充分发挥老教师的传、帮、带作用，以老带新，以新促老。学校开展“青蓝工程”结对活动，规定各自职责及履行的义务：让有经验的老教师给年青老师上示范课，青年教师请老教师听课、评课，给予指导，课后召开教研会，互相探讨，共同进步

4、创建教学风格。

陶行知先生说过：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。因此，要鼓励教师在课堂教学中要大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格。

三、加强师资队伍建设，必须抓好科研导向，培养教育科研能力

教师的教育科研能力是其必备的基本素质。加强师资队伍建设，可以通过开展教育科研实践，培养其教育科研能力，来提升教师的整体素质，实现科研兴师，实施科研兴校战略。积极开展教育科研活动，引导教师在教育科研过程中，发现问题和规律，促使自己进行研究，从而提高自己的教学水平，由一般走向成熟，最后形成自己风格。学校要加强教育科研的宣传和导向力度，积极营造科研氛围，不断增强教师的科研意识；要制定科研方案，加强研讨交流，提高科研效果；要鼓励教师参与课题研究，撰写科研论文。在课题研究中，教师不仅要研究教法和学法，更要研究新时期教育教学规律。通过开展教育科研活动，进一步优化教育教学管理，优化课堂教学结构，提高教师的教学艺术水平和课堂教学效果，推动适应课程改革的教师队伍建设，为全面提高教育质量奠定良好基础。

四、加强师资队伍建设 必须抓好骨干培养 促进可持续性发展

抓好骨干教师培养是提高教师队伍整体素质的关键，也是学校管理工作中的一项重要任务，可以促进学校可持续性发展。

首先要培养骨干教师的敬业精神，要通过政治学习，专题讨论，师德演讲，典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱校、爱岗、敬业的思想。

其次要组织骨干教师外出学习，吸取先进教学经验；组织骨干教师参加省、市、县培训班，提高骨干教师专业技能和教学水平。

第三要实行政策倾斜，要为骨干教师订阅报刊杂志、购买图书资料、配备电脑，方便教学，提高效益。

第四要引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。

第五要充分发挥骨干教师的引领作用，实现“四个一”工程。即骨干教师每学期至少要写一篇教学案例及反思报告，上一堂观摩课或示范课，作一次教育专题讲座，带一名徒弟，使他们在引领别人进步的同时，促进自身的发展，实现教学相长。

以人才培养为起点，以素质提高为重点，以激活用人机制为突破口，努力造就一支数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的适应新时期教育发展需要的

教师队伍，努力促进教育事业又好又快发展，是我们义不容辞的责任。

以加强教师队伍建设为根本 贯彻落实《教育规划纲要》精神

在近一个月的远程培训中，我较系统地了解了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的主要内容。通过聆听袁贵仁部长、陈小娅副部长及郭振有等有关专家对《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的解读，对教育的改革与发展规划有了深刻的认识，感受颇多。《纲要》在保障措施部分明确提出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.造就一支特别能战斗、特别能创新、特别能学习、特别能教育的教师队伍才可能实现建设一流的学校，培养顺应时代发展和要求的学生才可能实现。就学校而言，教师是学校发展的主力军，是学校质量建设的核心，是学校人才培养的基石，是学校发展的希望，是学校的“立校之本，强校之基”。所以我认为贯彻落实《教育规划纲要》精神，应该以加强教师队伍建设为根本。下面就怎样加强教师队伍建设谈谈自己的看法。

一、加强师资队伍建设，必须抓好师德教育，构建从教思想基础

“充满爱心，忠诚事业；努力钻研、学为人师；以身作则，行为世范”是温家宝总理对教师提出的要求，这几点要求是作为人民教师应该首先要具备的。学生知识的获取、智力的开发、能力的培养、品德的形成、情操的陶冶、人格的升华等关键在教师。学高为师，身正为范。教师的教育思想、知识水平、兴趣爱好、教学风格等直接影响着学生的潜能开发。教师的言谈举止，接人待物都对学生做人产生很大的影响。因此，在教师队伍建设中应该把师德教育放在首位，把热爱党的教育事业、热爱学生、热爱学校、终身从教、爱岗敬业作为师德教育的主要内容。要求教师树立“三业”（敬业、勤业、精业）精神，坚持“四心”（用爱心激励，着力培养每个学生的进取意识；用诚心启迪，妥善矫正个别学生的过失行为；用耐心辅导，特别注意学生品德的潜移默化；用热心感化，逐步树立班集体的正气新风）原则，树立“五种”形象（无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争先）。广泛开展“三爱（爱学校、爱学生、爱本行）、三查、三比（查教学工作比奉献精神、查专业思想比安心工作、查以身作则比教书育人）活动，定期在教师中开展“师德标兵”、“模范班主任”、“优秀教师”和在学生开展“我最喜欢的老师”等评选活动，表彰先进，激励教师不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的政治责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。

二、加强师资队伍建设，必须抓好业务学习，提高教育教学水平

加强教师业务学习，提高专业理论素养是提升学校师资队伍整体素质的最重要的环节，也是提高教育质量德重要措施，为此我们采取以下措施：

1、制订计划分步实施

为加速教师个人素质的提高，学校要求每一个教师根据自己的教学需要，结合本人的实际情况制订出“个人研修计划”，“研修计划”中包括自修计划、专业知识学习计划、教育教学目标完成计划、教科研计划等等，围绕个人目标，每学期期末召开教师座谈会，就个人制订的“研修计划”落实完成情况，做到分步实施，自查自纠。

2、走出校园开拓视野

我们提倡教师坚持学习充实自己，除了学习书本理论、搞好教学外，学校还想方设法筹措资金，提供教师外出参加一些学术会议、研讨活动及课堂教学观摩活动。通过走出校园，开拓视野，使教师获取先进的教学方法，了解新的信息，走进新课程，构建新理念。

3、开展交流共同进步

充分发挥老教师的传、帮、带作用，以老带新，以新促老。学校开展“青蓝工程”结对活动，规定各自职责及履行的义务：让有经验的老教师给年青老师上示范课，青年教师请老教师听课、评课，给予指导，课后召开教研会，互相探讨，共同进步

4、创建教学风格。

陶行知先生说过：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，更应该是“求实、求真、求新”的研究人员。因此，要鼓励教师在课堂教学中要大胆实践，在实践中勇于创新，努力形成自己的教学风格。

三、加强师资队伍建设，必须抓好科研导向，培养教育科研能力

教师的教育科研能力是其必备的基本素质。加强师资队伍建设，可以通过开展教育科研实践，培养其教育科研能力，来提升教师的整体素质，实现科研兴师，实施科研兴校战略。积极开展教育科研活动，引导教师在教育科研过程中，发现问题和规律，促使自己进行研究，从而提高自己的教学水平，由一般走向成熟，最后形成自己风格。学校要加强教育科研的宣传和导向力度，积极营造科研氛围，不断增强教师的科研意识；要制定科研方案，加强研讨交流，提高科研效果；要鼓励教师参与课题研究，撰写科研论文。在课题研究中，教师不仅要研究教法和学法，更要研究新时期教育教学规律。通过开展教育科研活动，进一步优化教育教学管理，优化课堂教学结构，提高教师的教学艺术水平和课堂教学效果，推动适应课程改革的教师队伍建设，为全面提高教育质量奠定良好基础。

四、加强师资队伍建设 必须抓好骨干培养 促进可持续性发展

抓好骨干教师培养是提高教师队伍整体素质的关键，也是学校管理工作中的一项重要任务，可以促进学校可持续性发展。

首先要培养骨干教师的敬业精神，要通过政治学习，专题讨论，师德演讲，典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱校、爱岗、敬业的思想。

其次要组织骨干教师外出学习，吸取先进教学经验；组织骨干教师参加省、市、县培训班，提高骨干教师专业技能和教学水平。

第三要实行政策倾斜，要为骨干教师订阅报刊杂志、购买图书资料、配备电脑，方便教学，提高效益。

第四要引导骨干教师从“教学型”向“教研型”转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。

第五要充分发挥骨干教师的引领作用，实现“四个一”工程。即骨干教师每学期至少要写一篇教学案例及反思报告，上一堂观摩课或示范课，作一次教育专题讲座，带一名徒弟，使他们在引领别人进步的同时，促进自身的发展，实现教学相长。

贯彻落实《教育规划纲要》精神，努力造就一支数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的适应新时期教育发展需要的教师队伍，努力促进教育事业又好又快发展，是我们每一个校长义不容辞的责任。

校长远程培训心得体会 第2篇

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的校长远程培训心得体会（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

XX年报名参加了中国教育干部网组织的中小学校长岗位远程培训历时三个月，我已经完成了所有的要求的培训内容。通过学习我有如下感受：

一、远程教育手段的优越性

远程教育资源的出现，对我们的教育教学有了很大的推动作用。钟朋荣教授曾经就远程教育方式的优越性归咎为三点

首先，可以享受中国甚至世界最优秀的老师的授课。就像歌星是稀缺资源一样，最优秀的老师是比歌星更加稀缺的资源。这种稀缺资源，应该让更多的人共享。而传统教育方式，一百所大学，一万间教室，就要有一万个老师同时讲课。这一万个老师，既有非常优秀的，也有比较平庸的，甚至还有较差的。结果，少数学生享受优秀的老师授课，更多的学生则不得不听一般老师甚至较差的老师的课程。

其次，这种教育方式费用很低。在管理学中有一个规模经济的概念。即随着规模扩大和产量增加，更多的产品分摊了同样的固定成本，每个产品的成本就减少。教育的固定成本主要老师。一个老师如果面向10人讲，老师的工资和课酬就由这10人分摊，每人的费用支出就很高；一个老师如果面向1万人或10万人讲，其工资和课酬就由1万人或10万人分摊，每个人听一场课的费用可能不到一元钱。这就是远程教育的优势。

其三，听课时间和地点可以灵活安排。许多人不一定千里迢迢跑到北京、上海听课，可以在自己的家里听课，可以将课程下载，白天完成自己的工作，有时间再听课。

二、校长岗位培训收获颇丰

本次安排的十个专题的必修课讲座既有理论层面的，又有大量的社会实践调查的经验总结，使学员不但丰富了理论知识，又完善了实践能力。本次培训我们有幸听到了谈松华教授的讲座，他就学校《素质教育的实施及其制度改革》阐诉了自己的观点，并发表了精辟的论断，郭齐家教授就学校的德育工作进行了交流，王景英教授就《教育评价》做了专题发言，陈孝彬教授的《现代管理新理念和校长成功之路》专题讲座让人受益非浅……

在本次培训中多位专家学者教授针对现在学校教育教学中的实际需求情况就以下专题做了详细的分析和讲解。

1、教育思想专题。主要讲授教育思想、社会主义市场经济下的教育特点、素质教育等问题。

2、教育法规专题。主要讲授一些教育法规的基础知识。为了避免与岗位培训的内容重复，主要结合一些案例讲解现行的和新出台的一些法律、法规和政策，包括地方性的教育法规和政策。

3、学校管理研究专题。主要讲授学校管理的基本理论、学校管理改革及试验、教学理论和教学管理、德育管理的研究成果等。

4、中学教育科研。主要讲授中学教育科研课题的选择，中学教育科研的主要方法以及中学教育科研的组织与实施。通过这个专题，使参训校长初步懂得了中学教育科研的一般规律与程序。

5、中学教育评估。主要内容有学校教育评估的基本知识，综合办学水平的评估、教学评估、教师评估和学校评估的案例。

6、国内外教育教学改革专题。主要讲授国内外品德教育改革实验，国内外课程改革实验，以及国内外教育教学方法改革实验的各项成果。

7、现代教育技术。主要介绍现代教育技术的`教育，计算机在学校管理中的应用，以及计算机辅助教学的现状和有关知识。

8、学校行政管理。主要讲授学校的教务、总务管理和人事管理的有关理论及改革现状和改革经验。

9、自然科学与现代科技。主要讲授自然科学的基础知识以及现代科学技术的有关理论和知识……他们引经据典、深入浅出、透彻分析、浅显说教令人有一种把他们的观点和方法应用到学校实际管理中去的冲动。

校长作为学校的主要负责人，必须做到依法治校、依法治教，为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，接受支部和教职工代表大会的监督，做到党政协调，共谋发展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而达到环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目标。

总之，经过本次培训，培训内容充实、具体，让我学到了不少的知识，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。

从上学期末至本学期初，我有幸参加了教育部中小学校长远程培训。本人通过学习研修收获颇丰，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻认识到这次培训学习，不仅是一次理论性学习，更重要是如何把理论学习和实践有机结合，来更有效指导学校工作，努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。为此，我个人有以下几点体会：

一、通过校本培训班学习，我们树立了创新的观念和思维，实现学校教育的稳步发展。

例如：在学习《农村义务教育新课程的实施》使我深刻认识到农村课改几年来也取得可喜的变化。教师的理念、学生的学习方式在改变。但在不断变化的前提下，对新课程实施影响因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解课程实施为成功课程实施创造条件。如《校本培训设计》以往我们当校长的忽视理性认识，认为教师的继续教育培训是有关教育行政部门的事情。但通过学习有关教育法，进一步增强了学校校长的责任感，它是教育法律法规规定的权利和义务。中小学教师必须参加五年一轮的继续教育。促使基层学校一定制定好《教师岗位培训实施方案》通过集中培训、分散培训、自学相结合的原则，进一步要求教师结合实际，立足教学实践，由学校和教师自主开展。不必脱离工作岗位，教学中需要什么?教师需要补什么？只有一线的教师知道。因此，学校必须把教师继续教育培训工作落实好，更好的让理论在实践中运用好。

二、通过培训学习，就要求我们将理论落实到工作中，贯穿于工作中。

通过培训学习，专家的引领，我本人通过网上四个模块学习，认识到专家的讲解针对我们一线中存在的实际问题进行解答。尤其是一线教育案例，使我们做教育工作者必须反思在工作中我们往往忽略了什么？如何在《校长专业发展》中学习。我深刻认识到校长对课程改革中的作用。是否用新理念解读课程标准，是否站在解读角度中了解课程带来的变化，促进教师的专业发展。促进学校的整体发展。对校长的素质和能力提出新的要求。并通过案例的研讨，专家对新课程标准的评价，使我进一步认识到学校如何发挥学生的自主性，促进学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。特别是给予具体案例，每一个环节都详细提出教学建议，便于教师实施。因此，在具体的工作中，认识到我们忽略的问题，正是我们学校今后中要解决的问题。

三、通过培训学习，就要求我们每位教育工作者增强责任心，正确审视学校发展的新途径、新方法。

农村中小学现代远程教育的培训，促使教师面对教育发展的需求，我们如何增强责任感和紧迫感，如何面对农村学校师资老龄化，学生流向城市学校。说明家长对教育期望值比较高。更重要的说明我们忽略农村教育的师资培训，学生渴望享受优质的教育资源。面对农村学校薄弱的环节。通过培训，使我更加清醒的认识到农村《薄弱学校改造的对策》不仅仅是一个理性的认识，更深层次的从实际出发，思考面对薄弱我们应该怎么办？更清醒的认识到学校不仅仅是基础的薄弱、更重要的是硬件设施的薄弱。其次是师资的薄弱？我们应该构建学校制度，实现薄弱学校改造校本管理制度建设及学校文化营造。努力使薄弱学校走出困境。其次加强教师培训，我们应该构建什么样的学校？培养什么学生？值得当今校长的不断反思。

四、通过培训，提高了自身政治素质，让我在道德品质上努力做教师的榜样。

通过培训，让我从教育领导和知名校长的身上，感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，因此，作为校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。同时要身体力行地执行方针政策。例如，在教师大会上，我承诺，凡事看领导，看我的工作。因此，在工作中时刻注意自己要身体力行,要求教师做到的、遵守的，自己先做到;教师做到的，自己要做得更好。在实际工作中，我要求班子成员要严于律已，率先垂范，事事走在教师的前面。同时，在教师中唱响“一切为了学生”、“厚爱后进生是师德高尚的重要标志”、“以自己的人格魅力教育人”的口号。

五、通过培训，提升了自身文化素养，让我在教育科研上做教师的先行者。

通过培训，使我认识到学校要发展，必须以科研为先导。洋思中学就是从看似普通的教学中，总结出“先学后教，当堂训练”的教学模式，从而打造出闻名的洋思教学法。因此，为了把我校科研立项落到实处，我首先在各项政策上给科研教师争取最大的优先权，同时解决实际困难，组织全体教师参加了各级各类培训讲座，为教师搞好科研打下了坚实的物质基础，同时带头参加科研，积极参与科研，使教育科研的思想深入到教师心中。

六、校长培训网上论坛是提高校长自身多方面素质的捷径。

我觉得，校长面对面的培训固然很好，但是，它受时间、地点、空间等许多条件的限制，这种培训毕竟是有限的，而在信息化社会的今天，校长培训网上论坛的开通，为广大校长网上交流、学习、探索、研讨的搭建了广阔的平台，在这里，学校校长可以介绍自己的成功的经验，也可以提出疑难问题共大家研讨并提出问题的处理及解决办法，同时也为展示校长们的风采提供了广阔的舞台。

总之，经过这次培训，我深刻地感到：要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂。校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。

近日，我有幸参加教育部中国移动中小学校长培训，坐在办公桌前接受远程教育教育校长培训，感到十分荣幸，这样不仅节省了时间，还节约不少经费。原教育部长周济、教育专家魏书生、北京师范大学教育学院钱志亮教授等讲座我观看后，受益颇丰。使我进一步明确了办学方向，理清了思路，思想认识也有了很大提高，进一步坚定了今后改革的决心。下面就我的近期培训和认识谈几点心得体会与大家共勉。

1、不断加强自身学习，转变观念，树立新课程理念。

作为一名校长，认真学习新课程有关理论的学习，正确把握课改的基本目标、基本方向，正确领悟新课程体现的新理念、新思想。要认真学习新的课程标准和新教材新教法。要认真学习实施新课程背景下学校管理制度创新的有关文件和文章，积极吸取外地的先进经验。要充分发挥导向作用，正确引导广大教师树立正确的课程观、学生观、教育观、评价观，全面提升学生的综合素质。

2、打造高效课堂。

一是有效课堂的概念——科学地理解；二是有效课堂的前提——专业的教师；三是有效课堂的条件——精心的备课；四是有效课堂的实施——有效地讲课；五是有效课堂的评价——全面地评课等。

3、积极探索新课程实施的方式和途径。

要认真组织学习新课程理念和标准，深刻领会其精神实质，努力更新教学观念。认真研究新课程与原有课程的联系与区别，提高对新课程、新教材的驾驭能力，把握好新课程与原有课程的继承和发展的关系，把握好传统经验与有效做法的承接和贯穿关系。

积极推进素质教育，改进教师教学方式的转变，加强新课程背景下的教学管理制度的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。逐步建立起以校为本、与时俱进、具有鲜明特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。

积极组织实施新课程背景下学生综合素质评价研究的省课题研究项目。建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系。改革校内评价方法，推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合性评价方式，充分发挥对新课程实验的引导和促进作用，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。

4、积极实践，勇于创新

在国家、省新课程实验方案的基础上，根据焦作地区和本校的实际情况，要大胆地尝试，在实践中不断发现问题，积累新的经验，不断提高自身的思想认识和实践能力，真正成为新课程改革的引路人、带头人。创造性地实施新课程，积极推进课程创新和发展。要引导广大教师树立创新意识，与时俱进、开拓创新，培养出高素质的人才。

校长远程培训的思考与实践构想 第3篇

一、实施校长远程培训的必要性

(一) 传统培训形式的局限性

传统的培训模式基本上是集中培训为主。以远程培训作为视角来反思我们传统的培训形式, 仍然发现有不少的局限性需要我们去克服。

1. 培训后的联系不强。

传统的培训方式, 培训的某一阶段结束或培训全部结束, 学员回去以后培训者就很难与他们进行实时的联系, 造成在这些阶段中的双方的信息“中断”。这会影响到培训结束后的技术跟进指导和质量跟踪。

2. 培训的资料不足。

传统的培训时间短, 在有限的培训期间, 只能在课堂里提供有限的学习资源, 这对于学员的持续学习和广泛涉猎相关知识是远远不够的。课堂更多的是“引入门”的过程, 更多的是靠学员在课后, 尤其是在岗位的实践学习中去收集自己所需要的知识, 但我们恰恰缺乏能向学员提供既方便、又集中的与他们的角色息息相关的资源途径。

3. 个性化的培训少。

传统的培训人数相对比较多, 一般都是顾及到面上的培训, 教学内容大多是普遍性的东西多, 因此, 很难能做到个别化的培训。但实际上, 不同学校的发展情况是不同的, 不同学校的培训需求更是差别很大。校长在岗位实践的阶段里, 还会遇到更多的个性化的问题, 而他们又不在培训班里, 远在偏远的农村学校。

4. 培训的方式单调。

在当今大量运用了现代教育技术的时代里, 培训方式追求立体化。对比之下, 传统的培训仅仅是在课堂里, 培训的对象数量、空间范围、内容的呈现形式、以及速度和效率方面都显得很单薄。

(二) 大规模教育干部培训的要求

针对中小学校长队伍的实际状况, 在教育系统组织开展了新一轮大规模校长培训, 教育部人事司吕玉刚副司长在今年全国中小学校长培训协作年会开幕式上的讲话中, 重点强调要不断创新培训方法和模式。在培训方法方面, 鼓励承训机构完善传统方法, 引进现代方法, 大力推进信息资源平台建设。教育部委托相关培训机构, 进行了教育系统国家级干部培训课程资源开发和示范课件的制作工作。依托国家教育行政学院、中央电大、华东师大、东北师大等机构, 加强中国教育干部培训网、全国中小学校长培训网、全国中小学教师继续教育网等相关网络资源平台的建设, 统筹并整合课程资源开发力量, 逐步实现干部培训信息资源的共享。积极采用远程教育和网络教学等现代教育技术手段开展中小学校长培训工作, 运用中小学校长培训网络课程开发项目的研究成果, 开展中小学校长远程培训试点工作, 推进干部培训的信息化建设。

二、校长远程培训的优势

1.培训的开放性。

小学校长远程培训开放性包括教育目标、教育资源、教育方式、教育场所和时间开放。在远程培训中, 注重校长创新才能的培养, 在保证校长具备基本学习能力的前提下, 把好教育质量的出口关;在教学管理中, 则是在保证基本教育质量的基础上, 为校长提供更多的受教育的机会;在教育方式上, 照顾到不同背景和工作时间的校长的实际, 提供可供选择的教育服务。

2.培训的灵活性。

小学校长远程培训的灵活性表现在:第一, 能满足校长个性化的要求, 校长可以根据自己选择的方式去学习, 以提高学习效率, 从而使被动的学习变成主动的接受。第二, 远程培训覆盖面广、传播手段灵活多样, 教育资源和学习不受时空限制, 可以随时、随地为参训校长提供教育服务。第三, 远程培训可以实现多家培训机构特别是高等教育网络大联盟的多种形式的合作, 实现优势互补, 充分发挥培训机构的作用。

3.学习的终身性。

由于知识的更新速度的加快、半衰期的缩短, 在职校长必须不断地为自己补充新知识, 接受新信息, 提高自己的创造能力, 才能赶上职业要求的变化。现代化的教育必须训练人们的创造力, 能够适应迅速变化的工作环境, 教育机构将根据社会需要、学习者的要求和本地的实际情况提供灵活多样的课程。远程教育培训利用网络实现了这方面的要求。

4.资源的共享性。

通过远程教育, 利用网络给小学校长提供了丰富的信息。从物质上讲, 网上学习打破了时空限制, 培训基地不必为校长安排教室, 更不必为校长解决食宿等问题, 参训校长用于交通的时间和费用也可大大减少, 教学活动摆脱地域限制, 延伸至全国乃至世界, 实现教育资源的共享和优化。

显然, 如果能将传统的培训与远程培训有机的结合起来, 以远程培训辅助传统的集中培训, 互相取长补短, 相互支持, 将会很好地发挥两者的长处, 弥补各自的不足。

三、校长远程培训的实践构想

至今在广西尚未有专门为校长远程培训开设的专业化的官方网页。利用远程培训手段进行的较为常规的校长培训的实践经验也不多。广西教育学院作为广西重要的中小学校长培训基地也尚未有一个属于自己的专门的远程校长培训的平台, 但是我们正在为开展校长远程培训积极创造条件, 准备分期阶段性地逐步推进, 第一期工程初步构想如下:

1.开辟专门网页。

先以广西教育学院的名义开辟一个“广西中小学校长远程培训中心网”, 作为广西首家以高校名义开设的中小学校长培训专业网。坚持理论性与实践性相结合, 注重课程的权威性、理论性、实用性、科学性和实效性。培训课程共设20个栏目, 6大版块, 500多个课件 (流媒体视频) , 共1000多个学时;授课教师为教育部、高等院校、科研院所及相关机构知名专家学者, 能充分满足中小学校长的培训需求, 促进中小学校长素质的全面提高。

2.挂靠权威网站。

与国家教育行政学院合作, 以中国教育干部培训网为权威依托, 建成应用多媒体、交互式的覆盖全区的中小学校长远程培训网络。构建全区性的中小学校长学习中心和公共服务体系, 为中小学通过现代远程教育手段开展校长培训提供帮助和支持, 同时也为广大小学校长培训学习提供必要的场所、设施、设备和良好的学习资源。该站点不但拥有“中国教育干部培训网”的资源优势, 同时也拥有广西教育特色资讯及课件资源。

3.建设网络平台。

添置一台容量为300G以上硬盘空间, 带宽在50M以上的专门的独立网络服务器。增设一间校长远程培训网络教室。阶段性地逐步添置相关的设施设备。

4.开发网络课程。

分期分批开发校长培训专门的课程与教材。首先已经报批了学院网络课程《学校发展计划基本原理与操作规程》, 2009年6月启动开发, 2010年6月完成。后续的网络教材将陆续开发。

5.连接名校网络。

与我区的中小学名校达成协议, 使本网页能与全区各层次各类别的中小学建立连接, 学员能足不出户就可以与全区一些名校进行交流互动。将来扩展开以后, 还要与全国的名校网站连接, 构成一个更大范围的网络联盟。

四、校长远程培训面临的问题

1.网络教务管理问题。

面对几百名甚至更多的网络学员, 在网络上就构成了一个虚拟的学校。网络上的课程安排、教学安排、考勤登记、作业回收和批改、成绩的登记、结业手续等一系列的教务管理问题必将出现。而这一切与原来传统的教务管理是否一样, 有何联系区别, 都值得我们去探讨。

2.网络教务人员问题。

网络教务必然涉及到网络教务人员问题, 他们的培训、工作量、人员的使用等等也将是面临的新情况。

校长远程培训心得体会 第4篇

关键词：中小学校长远程培训课程开发优势劣势

一、远程培训的内容定义

远程培训，顾名思义，是运用信息化的手段进行教学，同时也是为了解决师生之间由于空间距离产生的问题，而形成的新的教育教学手段。远程培训有以下几方面的内容：其一，培训教师和学生不在同一空间；其二，教育机构对教育课程进行规划，对学生进行教育，并产生相应的影响；其三，远程培训的载体是网络媒体，它是连接培训教师和学生的唯一纽带；其四，提供交互平台，以供培训教师和学生之间的沟通交流；其五，在远程培训的整个过程中，学生是在单独接受培训教师的授课，而非集体的形式，但是，为了达到某种教学目的，也可能集体接受授课，或者培训教师和学生集体进行面对面的授课。

二、中小学校长远程培训的优势

（一）开放性

中小学校长远程培训，无论是教学过程、教学管理、教学方式等都是具有开放性的。其中，教学过程的开放性表现在：培训过程中，重视对校长才能的培养，校长的学习能力得到提高的同时，也使得教育的质量得到了显著的提高；教学管理的开放性表现在：培训过程中，校长能够获得更多的基础教育的信息，最终提高教学质量；教育方式的开放性表现在：培训过程中，校长能够获得更多的不同背景下的教育服务资源，从众多的教育资源中各取所需，最终提高教学质量。

（二）灵活性

中小学校长远程培训，具有一定的灵活性，具体表现在以下两个方面：其一，教育方式的灵活性。中小学校长可以结合本校的实际教学情况和管理情况进行有选择性的学习，这样有针对性的学习，可以更能满足校长自身的需求外，同时也能提高学习的效率，最终提高教学质量；其二，学习时间的灵活性。中小学校长可以根据自己的作息时间，来调整每天的学习内容，打破了时间和空间的限制，能够更快、更直接、更准确的学习，在网络覆盖和传播之广的基础上，教育资源可以随时被中小学校长所利用。

（三）学习的终身性

社会在不断发展的同时，知识的更新也是非常迅速。中小学校长必须不断的接受新知识、新的管理理念和方式、新的教学方式等，这就要求校长要储备足够的知识，才能适应万变的环境。而网络的远程培训课程，能够结合社会的需要和学生的需求，对课程进行及时的调整和更新。中小学校长可以根据工作环境的变化和自身的需要，进行不断的学习。

（四）资源的共享性

通过远程教育，利用网络给中小学校长提供了丰富的信息。传统教育的时间限制和空间限制在远程教育模式下打破，培训不需要考虑教室的问题、食宿的问题、交通费用问题和教学时间的问题，节省了大量的物质资源。同时，在网络环境下，教育资源可以被不同地域、不同时间段受课的校长们所共享。

三、中小学校长远程培训的劣势

（一）校长对远程培训模式要求的不适应

网络培训与传统培训有很大不同，这种学习方式缺少传统学校的校园环境，培训者和受训者以及受训者和受训者之间在时间和空间上相对分离，受训者主要借助多媒体的教学资源和网络环境进行资助学习。很多校长对于远程学习环境和远程培训的特点不熟悉，表现出一定程度的不适应，因而，存在对远程培训的排斥心理。

（二）远程培训课程缺乏特色

现有的“远程培训课程”往往都是国家或地方对面授培训教材的网上“克隆”，还远远不是真正意义上的网络远程课程。

（三）远程培训质量监控体系薄弱

我国当前远程培训中学习测评相对滞后，学校监控机制缺失，严重影响了培训质量和效果，使远程培训的可信度降低。在学习监控机制缺失的情况下，对受训者学习的动机、自主意识和自控能力提出了很高的要求，这正是最大的问题所在。

四、如何对中小学校长远程培训的措施

（一）培训中小学校长首先要培训其网络的学习能力

在网络化飞速发展的今天，远程培训不仅提高培训的效率，而且节省了大量的人力物力和财力。远程培训中需要用到的网上搜索，网上下载，网上学习等一系列的内容，同时还能用到一些对文字内容做相应的处理，对表格图标的标注，对特殊段落的标记等，要能够使中小学校长从根本上认识到远程培训的重要性和便捷性。不仅如此，还应该给他们安排一些学习课程，使其除了在线接受培训的知识外，还能在业余时间，加深对相关知识的认识和理解，与此同时还能够使其逐步的形成自我学习和自我创新的意识，并能够从中找到适合自己的学习方法。中小学校长的远程培训，必须要使其对远程培训有更深的理解，这同时也是能够提高远程培训的先决条件。

（二）注重网络远程培训课程的研制与开发

第一，要能够合理的设置培训的课程。由于中小学校长在任职期间，有着比较丰富的管理经验，同时也具有教学的管理思想，在对他们进行培训的课程设置上，要能够结合其实际的工作和经历，立足于根本，设置课程的同时也要能够着眼于他们在管理中所遇到的一些问题和疑点难点。在课程的培训中，要能够听取中小学校长的管理理念和个人观点，调动他们学习的积极性和参与性。

第二，根据网络教育的特点设计合理的课程，并为其提供相应的课程支持服务。在课程内容的设置上，以相关的问题或案例为出发点，采用网络技术的相应手段将实际工作中的情境再现，不仅能够引导校长进行思考和分析，同时也能够对学习的深度进行加深。对校长所提出的一些问题，培训教师要能够及时进行回复，形成教学的交互性，与此同时，也可以为他们提供网络交互的平台，以供进行随时的沟通。

第三，对网络教学资源进行整合，避免重复。对于网络教学资源，要能够同时结合各级培训机构，立足于根本，建立多方面、多元化、多角度的培训网络体系，同时要充分发挥高等教育、中职教育、基础教育资源的作用，实现资源共享，最终为提高网络远程培训的发展做贡献。

（三）加强对远程培训的测评和监督

首先，要及时的对校长登录学习的次数进行统计，根据统计结果，采取督促和提醒，以便其完成相应的学习。其次，对于培训教师和校长之间的互动，建立专门的监管平台，使培训教师能够及时并且完整的回复校长所提出的问题，提高互动的效率。最后，对培训教师的教学效果进行评价，可以采取随机抽查制，最终保证培训的质量。对于测评的结果，培训教师要能够及时的调整培训内容和方式。

五、结束语

综上所述，对中小学校长的远程培训是一项纷繁复杂的重要工作，其存在着自身的优势和劣势，如何最大化的发挥远程培训的优势来缩小其劣势，是中小学校长远程培训可持续发展战略的重要课题之一。推动中小学校长远程培训的工作，是教育培训功能的深层次体验，同时也是网络教育所必经的过程。在网络化的大潮中，中小学校长的远程培训工作，是基础教育领域方面的又一突破。

参考文献：

[1]全宏瑞，温守轰，姚惠伶.论中小学校长远程培训方式方法[J].教育探索，2014，（07） .

[2]张晓艳.信息时代下远程培训的利与弊[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2013，（01）.

远程校长培训心得体会 第5篇

作为一名边远农村乡镇学校的校长，我有幸得参加本次远程中小学校长的培训与学习，由于白天的工作很繁忙，加之白天的网络信号不好，只好等到夜深人静的时候参加学习和讨论。我聆听了国家教育部领导和诸多专家的报告，从中学习了教育政策法规、学校管理理论与实践、校园文化建设、学校教育科研等业务知识。全面认识了当前教育改革发展的背景、形势与任务，增强了加快学校发展的责任感和紧迫感。有机会和很多中小学校长进行专题讨论，管理经验的交流，学习到了许多实用的农村学校的管理经验。总之，本次培训内容丰富、活动紧凑、开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就这次培训谈几点体会：

一、深刻理解国家中长期教育事业改革和发展的目标和方向。

我通过学习教育部袁贵仁部长的《新时期我国教育改革发展的形式和任务》和教育部副部长陈小娅的《基础教育科学发展的基本政策与重点工作》、教育部教育发展研究中心主任张力作《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析中阐述当前我国教育发展的宏观形势和政策走向； 国家教育发展研究中心教育政策评估研究室主任杨银付给我们解读《教育规划纲要》中义务教育均衡发展和素质教育内容。孙霄兵，教育部政策研究与法制建设司司长，教育部法制办公室主任孙霄兵对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》解析。听取了中国教育学会常务副会长、教育部关工委副主任、总课题组指导专家郭振有《深入理解纲要精神，推动素质教育和教育家办学》的讲课。中央教育科学研究所所长袁振国关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》的几点解读。专题讲座后，感受很深收益非浅作为校长就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规，对工作认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台，鼓励教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓好学校教育。

2、心底更踏实。本次培训接受权威专家的授课指导，从教育部领导到课程专家的权威性讲解，使我们对学校管理的国内国际背景有了更广泛的了解，得到了能为制订教学和管理方面提供了背景材料和理论支撑，有了实施和管理新课程的理念和方法，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么。通过学习北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课》，他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解，对有效课堂的特征、要求见地深刻，他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深醒。让人明确领会到教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。

3、取到了真经。培训安排的内容丰富的学习形式使我学到了不少经验，有些经验直接可用，有些经验结合学校的实际间接地得到启发。北京市第二实验小学校长兼党委书记李烈教授的《构造学习型组织，促进教师主动发展》首先讲到学校管理工作的定位和她的双主体教学，她对教学管理的思考和尝试值得我们这些校长反思作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神，她的创建学习型组织理论见解独到，立意高远，对我的工作有直接的影响。

4、产生新想法。在培训期间在听专家讲课的同时，产生了管理新课程的一些新思路，一是如何更加有效地提高师资水平；二是如何抓好课堂教学；三是如何找到学生近期目标与远期目标的协调发展；四是如何有效管理新课程，使组织能高效适应新课程的需要；五是如何加强质量监控。

总之，经过这次培训，我深刻地感到要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略，校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。

我认识到是校长 学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校 校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，要明确 首先要做到五官端正，要有领导风格，也就是 校长 风格。作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作，管理者就是做事，把事做好，管理更多的是引领，管理是可以微笑的。

通过两天紧张的培训和学习，我感到收获很大，获益匪浅。尤其是对当前的教育背景、形势和任务的把握上更加明确，同时也提高了认识，增强了工作的危机感、使命感和责任感。作为一名校长，需要不断加强自身的学习，只有加强学习，才能够正确把握基础教育改革与发展的动态，使自己的教育思想与教育理念时刻处于时代的前沿，创造性地开展工作。

4、提升了教育理论，增强了推进学校教育的信心和决心，提高了实施素质教育的能力和水平。

这次培训，使我们教育思想得以更新，办学理念得以升华，目标任务更加明确，教育观念得以转变，办学思路得到拓宽，校长角色再次定位，办好学校信心倍增。认识到，素质教育必须落实，提高质量重抓科研，改善条件重在经营，学校发展重在创新，机遇多多重在把握，困难重重敢于挑战。通过两天的学习，我深刻体会到，学校要科学快速的发展，观念必须先行，必须及时抓住新一轮西部大开发、实施《国家中长期教育事业改革和发展规划纲要》等等机遇，以创新的激情，扎实的作风主动迎接挑战，开创学校工作新局面。

二、今后工作方向和实践

1、要树立以人为本的管理理念，提高教师教、学生学的积极性。这需要我们弯下腰育人，需要我们相信和鼓励每一位教师，需要我们精心安排每一项活动。

2、加强制度建设，强化自我管理。学校管理要刚柔结合，既有一个刚性的管理规章制度，并随着时代的变化而完善，与时俱进；同时，也要有一个柔性的管理办法，对有些问题的处理还要体现人情味。

3、加强教学科研，提高教育教学水平。

提高教育教学水平、教学质量，根本在于提高教师素质。要重视培养教科研带头人，重视培养骨干教师并充分发挥他们的示范和引领作用，从管理角度出发，就是培养好教学管理人员、教研组长。要“请进来，走出去”，扎实开展校本教科研活动，努力提高教师素质。

4、完善校长角色，创建优美校园。

注重抓好两方面的工作：一是校园文化建设。精心做到让每一个设施说话，让每一件事情育人，我们正在落实这项工作。二是教师队伍、班主任队伍以及作为核心的学校领导班子建设。学校领导关键要做好“服务”工作，给教师创造一个良好的工作氛围和发展平台，使他们在各自不同的空间、层次上发展。校长要从事务圈中跳出来，要善于动脑筋想办法，要出教育思想。

5、进一步完善教师岗位聘任制。结合学校实际，因需设岗，因事设岗，多劳多得，优劳多得。

6、寻求以特色和创新求发展的办学思路。

始终坚持观念要走在前面，行动要走在前面的办学意识，通过抓特色教育、校园文化建设和教科研工作，使学校在各方面都得到发展。

 从教入手政府要想优先给农村配备师资，第一要做好农村教师福利待遇补贴问题，第二也要给农村教师提供自由调出的机会，再者，也可以考虑让教师流动起来。C 农村本来经济就不发达，单靠地方财政是无法改善其教育落后的现状的，这时候政府必须有相应的财政支持。以往政府的财政支持一般到达不了偏远的地方，一些偏远农村甚至连教师的工资都无法保障，更何谈教学条件的改善了。过去我们常讲“人民教育人民办”，现在想想都可以当笑话来讲了——教育人民办了，你政府是做什么的？公民交的税有多少用在了教育上？又有多少用在了教学一线上？是不是有的教育经费根本达不到教学一线？有些地方还存在这样的现象，学校为了发展自己聘任教师，这些聘任的教师跟其它正式在编的教师从事一样的教学工作，却无法享受一样的待遇。他们拿不到国家一分钱，他们的工资都是靠学校自筹。想一想挺可笑的，他们在为国家培养人才，却得不到国家一分钱的工资待遇。我们的教育就是在这样一种环境下成长，能不出问题吗？所以国家要保证财政投入优先照顾一些不发达地区的学校，首先保证从业教师都能公平地获得国家的财政工资。教师是个特殊职业，国家不允许教师从事第二职业，但是第一职业又不能获得足够的生活保障，这让教师如何安心工作

要做到惠及全民的公平教育首先要改变当地政府的办学思想：

一、政府官员不能只想着办一、二所争面子的学校,办什么示范性、实验性学校。

二、要对区域内各学校一视同仁，均衡合理地改善学校的办学条件，配置教师和教育教学设备。

三、要真正地做到把教育簇、放在优先发展的地位，政府官员为了迎接一次中央领导的视察或者一次节日的庆祝活动，把市区主要街道都挂上红灯笼，挂一次灯笼要花掉纳税人上万，甚至十几万元钱，我每看见挂一次红灯笼，都会感叹一次：“这笔钱要是拿给我办学，又可能改变多少贫困学生的命运啊！”。

四、要真正提高教师的社会地位和经济收入，温总理说过：“教师工资不能低于或高于当地公务员的工资水平。”可实际上，大家心理都清楚，这只是温总理的指示，到了地方上就不一样了，不能提高教师社会地位和经济收入，就无法充分调动教师的工作积极性。

改革开放三十多年，我国的经济取得飞速发展。我国的教育事业在改革开放以来也取得了举世瞩目的成就，并有效地推动了我国的现代化进程。然而，教育公平问题近年来引起广大民众的关注，实质上反映了当前我国教育事业上存在的问题，产生的原因是多方面的：第一，区域性经济发展不均衡。特别是东、中、西部地区地区性收入差距扩大也造就了“一个中国，四个世界”的格局。东部地区城镇居民收入水平及其增速明显高于中西部地区，且差距正逐年扩大。城乡居民人均可支配收入和人均纯收入的增长落后于人均GDP增长，这直接导致城乡居民收入占国民总收入的比重持续下降。直接影响地方对教育投入的力度。第二，人们的意识形态不同，尤其是对教育中长期发展认识不到位，一些职能部门或个人并不重视，社会、学校、家庭没有形成合力。第三，教育法律法规的制定和教育评价机制还不健全完善，管理、监督力度不够，甚至不到位。以上几点，我认为是影响全民公平教育的几个因素。如何形成惠及全民的公平教育，首先，转变观念，教育公平不仅仅是民意的选择，更是社会发展和进步的必然要求;其次，深化改革，发展经济，它为公平教育给予支持；第三，规范管理，从严治教。建立健全有教育系统特点的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，为公平教育提供保障。

学校德育教育不仅要教育学生，老师更要树立自己的榜样，从最简单的待人接物做起，文明示范，老师的一言一行给学生的影响应该是积极健康的。德育的针对性实效性要体现在“小”上，不是讲大道理，要常抓不懈。作为校长来说，就是要善于从师生身边的小事发现问题，及时进行教育，针对性和实效性的问题就能落到实处。

我认为：

一、德育为先，就是要把思想品德的教育放在最重要的位置，这就要求教师提高德育素质，用自已的言行去影响学生的言行，身教重于言教。

二、要完善德育评价，不以成绩的好坏论英雄，不以学生的成绩来量化考核教师的绩效，由于受以前的教育影响，分数是学生的命根，学生的分数高了就可以一俊遮百丑，品德不好分数高同样是三好生，这种不合理的评价要改变，德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”目前，加强德育工作已成为全体教育工作者的共识。近年来，农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流，但我们必须看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题。据笔者调查，大多数农村小学重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行的不良现象依然存在。以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，进出网吧，盗窃斗欧，违纪违法事件时有所闻。出现这些道德问题，我认为主要有以下几个方面：

1、学校的思想品德教育与社会转型期学生的需要严重脱节。

2、学校的德育手段着重“说教”、“灌输”与学生的自我实践，自我教育严重脱节。

3、社会道德失范、周边环境失调、家庭教育失当导致学生行为严重偏差。

4、小学思想品德课本内容陈旧，思想品德教育评价制度陈旧导致德育教育缺少实效性。

5、学校的德育工作偏重教师主导作用，导致学生道德教育主体的缺失。

2、加强中小学生行为习惯养成教育。抓好《中小学生行为规范》和《小学生守则》的贯彻落实，继续开展“好习惯伴我行”、诚实守信、珍爱生命和法制教育等系列活动，建设文明校园，提高中小学生文明行为规范素养，促进学生道德素质的发展。

3、以爱国主义教育为主旋律，以弘扬和培育民族精神为主线，组织形式多样的道德实践活动。

4、抓好家庭教育工作。进一步加强家长学校工作。一是充分发挥家长学校总校和家长学校网校作用，督促各学校办好家长学校。二是强化科学管理，推进规范办学。做到“孩子入学、家长入校”，采取多种形式向家长传授科学教育孩子的知识和先进的教育理念。三是加强队伍建设，保证教学质量。四是树立典型，表彰一批示范家长学改变只要分数的功利教育现状 诸多问题，得益于长期进行做生意式的功利教育和功利引导，它亵渎了教育的初衷与本质。

1、注重家庭与学校教育的配合 要改变这一切，应首先教育家长，不要把送子女入学看成是生意上的投资，应主动教育子女，并配合学校教育；学校应端正态度，引导学生做到“学会做人、学会学习和学会做事”，首先就要有品德去做好人。这要求各科教师要做好养成教育，从小事情做起。例如，要爱国，首先就要教学生爱家爱父母，到一定程度，他自然爱国；讲话走路能做到“轻轻的”，自然不易冲动干坏事等。

2、调节好师生关系 教师不应为了自己的功利，硬拉着学生跑，注重学习适度问题，不能把后进生逼成仇人，把优秀生搞得老气横秋，少年早熟，泯灭人性之类的。鲁迅把别人喝咖啡的时间用上了，那是自愿，有动力，教师不能把学生午休时间也用上，那不但无动力，也不科学。

3、合理使用评估手段 领导者也要用科学辩证实际的评估手段，不要首先就把教师用上一年的考分分出个三六九等，那仅只会鼓励到个别教师，反而伤害极大多数教师，甚至也会逼着教师们的价值观改变，从长远看，这不利于可持续发展，更不利于德育的实现。

“教育部-中国电信中小学校长信息技术应用能力提升”远程培训感悟

作者：王洪成 文章来源：教育局 发布时间：2015/1/6 16:28:09 点击数：4633

2014年12月27日，作为新疆西部边陲的一位农村小学的校长第一次参加“教育部----中国电信中小学校长信息技术应用能力提升”远程培训，对参加此次培训充满了期待与自豪。培训期间观看了第一期“种子”校长精彩回顾，视频一下子深深吸引了我，我觉得这样的培训太实惠了，坐在办公桌旁，聆听全国各地的优秀校长对教育信息化精辟而又深刻的认识，我觉得给我今后进行学校信息化管理提供了可借鉴的思路，教育信息化第一期“种子”校长培训精彩回顾，不仅是北京的震撼，更是全国的震撼，只有校长的观念发生了转变，学校的管理才会发生变化，信息化带动教学的现代化，最终实现教育信息化全覆盖。

一个校长的信息化领导力对于学校的现代化发展具有非常重要的意义。提升校长的信息化领导力，首先要加强信息学习力，必须建立先进的教育理念，才能引领学校师生的信息化能力的充分发展。

教育信息化是教育发展的必然，在教育信息化进程中，校长担任着十分重要的角色，要勇于变不通为通，变不会为会，引领好教师，服务好教师，教师的信息化能力培训更是关键，实现教育信息化带动教育现代化。希望能普惠到祖国的各个学校。

信息技术的合理应用可以大大提高学科教学质量，但是以教育信息化带动教育的现代化，农村小学硬件急需配套信息技术设备。

校长远程培训的心得体会 第6篇

一、理解更深刻。

从周济部长的《关于教育事业科学发展若干重要问题的思考》到张力教授的《我国教育改革发展形势和中长期政策要点》；从魏书生局长的《学校管理民主化与科学化》到郑金洲教授的《学校内涵发展与校长领导力》；从何立婴教授的《教师心理健康的维护与增进》到田慧生所长的《教育智慧与智慧型教师》；从劳凯声所长的《当前学校依法治教中的若干问题》到王悦群教授的《学校的法律地位》；从周之良教授的《学校德育热点探析》到关鸿羽教授的《学校如何指导家庭教育》；从名校长王建宗的《校长的办学素养与品牌效应》到陈玉琨教授的《中学校长与高层次人才培训》他们精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思，激励我奋力前行。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”于是，使我懂得了作为一名校长应从以下两方面做起：

1、提高自身政治素质，在道德品质上做教师的榜样。

从《校长管理新理念和校长成功之路》和《学校内涵发展与校长领导力》的报告中和名校校长的身上，感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，作为校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。

2、提升自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人。

没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，通过培训，让我首先转变观念，思考我们学校的教育实际，虽然教育设施薄弱但教学成绩不能薄弱，虽然规模小但质量不能低，所以“不求人人成功，但求人人有为”的思路在我脑海中生成，这就需要自身提升能力素质，在改革创新上做教师的引路人。通过这次培训，我加深了这种理念，提高自身素质，树立终身学习思想，自觉地投身到学习中去，做一个与时俱进、不断进步的学习型人才，只有这样才能不断地超越自己。

二、心底更踏实。

培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。让我更坚定了自己的想法，实现高层次的学校发展。这次培训中，很多专家、校长都大讲特讲学校文化建设，将诸多办学行为都上升到文化层面去解读，使我深信，学校要实现高层次发展，必须靠师生认同的文化去引领。培训中心主任陈玉昆教授将学校的发展划分为三个阶段，对我很有启发意义：第一阶段，学校管理要靠校长的人格魅力；第二阶段，学校管理要靠一套完善的管理制度和机制；第三阶段，学校管理要靠学校文化。以我校为例，联系到临汾四中几十年的兴衰更替，尤其是近多年的发展，我深有感触。远的不说，就说近几年，我们的办学业绩在市内有点影响，不少兄弟学校来我校学习，他们到底学到了我们学校的什么，有形的东西当然看得到，不少人认为我们这方面还不如他们呢，但无形的东西他们是难以在短时间体验得到的，这个无形的东西就是文化，临汾四中的独特文化。这种文化一是四中人所具有的“不甘落后，敢于拼搏”，“勤奋、严谨、求实、拓新”的精神。二是我们所打造的“人文化氛围”、“自信心培养”等等。所有这些汇集起来，也许是我们赖以发展的文化，我们靠的就是这个没有规定的“章法”，它培育了临汾四中良好的学风、教风、校风，使临汾四中实现了高质量、高效益，但我们还需要在此基础上再提炼、再升华，去掉那些和别人简单雷同的东西，真正培育出临汾四中的文化内质，并将这种文化渗透在办学行为的方方面面，从而实现临汾四中真正意义的高层次发展。

三、找到了差距。

反思自己的学校管理，目前还存在着价值趋向不明，不利于学校整体发展；学校文化力没有发挥作用等等。因此就要求自己要做到沉下身子干点实事，让我们的校园充满人文关怀，让学生享受童年的幸福，让教师品味精彩的人生。新加坡中小学校长委任状上这样写着：“在你手中是许多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个又如此重要，全部对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖好的指引、塑造和培养，才能成为更好的个人和有用的公民。”这字里行间流淌着一个国家对基础教育的涓涓深情，对校长办学的殷殷期望，因此，校园需要关爱，欣赏和倾听，哪怕是一笔漂亮的`横、竖、撇、捺，抑或是一次有勇气的错误回答，我们都应该给予尊重的肯定，尊重是人性的起点，也是教育的起点，又是教育的一缕阳光。培训让我懂得今后努力的方向一是勤于学习。如参观考察、阅读教育论著和优秀教育期刊，这是我应用型学习的最佳途径。在我缺乏思想原创的情况下，因校而宜地引进外校办学的智力成果同样有着积极的促进意义。二要善于思考。思考的过程是办学经验的总结过程，也是管理思路的明晰过程。思考是一种心灵的自我对话，久而久之，必然会碰撞出思想的火花。

四、产生新想法。