初中语文新课标要求必背的古诗文

初中语文新课标要求必背的古诗文（精选7篇）

初中语文新课标要求必背的古诗文 第1篇

初中语文新课标要求必背的古诗文（古诗词加文言文）

1、《论语》十则（七上）

2、《鱼我所欲也》

3、《生于忧患，死于安乐》

4、《曹刿论战》

5、《邹忌讽齐王纳谏》

6、《出师表》

7、《桃花源记》

8、《三峡》

9、《马说》

10、《陋室铭》

11、《小石潭记》

12、《岳阳楼记》

13、《醉翁亭记》

14、《爱莲说》

15、《记承天寺夜游》

16、《送东阳马生序 》

17、《关雎》

18、《蒹葭》

19、《观沧海》 20、《饮酒》

21、《送杜少府之任蜀州》

22、《次北固山下(七上)》

23、《使至塞上》

24、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

25、《行路难》

26、《望岳》

27、《春望》

28、《茅屋为秋风所破歌》

29、《白雪歌送武判官归京》30、《早春呈水部张十八员外》

31、《酬乐天扬州初逢席上见赠》

32、《观刈麦》

33、《钱塘湖春行》

34、《雁门太守行》

35、《赤壁》

36、《泊秦淮》（七上）

37、《夜雨寄北》

38、《无题》

39、《相见欢》 40、《渔家傲》

41、《浣溪沙》

42、《登飞来峰》

43、《江城子，密州出猎》

44、《水调歌头》

45、《游山西村》

46、《破阵子》

47、《过零丁洋》

48、《天净沙，秋思》

49、《山坡羊，潼关怀古》50、《已亥杂诗》

初中语文新课标要求必背的古诗文 第2篇

写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意表达。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。

5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写和续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。

7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。以与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9、能正确使用常用的标点符号。

初中语文新课标探究性学习刍议 第3篇

关键词：自主,发展,探究

一、概述初中语文新课标教学现状

我国的新世纪教育改革开展已经小有时日, 当今新一轮的初中教育改革亦筹备启动。在这样的大形势下, 新课标的理念必将更加深刻地走进教学。新课标对初中语文的新要求分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面, 可见新课标是一场综合性的全面改革。新课程标准注重初中学生的思维以及能力的培养, 加强对于学生发展能力的培养力度, 并且新课标的出台避免了知识的单纯传授, 而是让学生自主探索学习方法, 感知学习过程, 有利于激发学生的学习兴趣。

二、当前初中语文新课标探究性学习现状

全面且个性地培养学生是新课标的核心。它的主要任务在于向“倡导自主、合作、探究式学习”转变。纵观我国的教育发展, 多年以来由于受到传统教育的应试影响, 人才资源无法得到充分地利用。受教育时间长, 不过学习效果并不显著。大多数学习的语文学习局限于教师的“一言堂”, 机械的记忆学习并不能得到学习能力。这样的状况会日益偏离素质教育, 很难顺应当代教育改革的发展需要。

三、探究性学习的实施转变

爱因斯坦曾经说过, “兴趣是最好的老师”。如果要使学生对语文学习产生浓厚的兴趣, 就不能强制学生被动地接受“填鸭式”教学, 等待和默默接受是不能够使学习达到主动追求知识所能达到的作用的。显而易见, 探究性学习是一种开发思维的有效学习方式, 它主要是指“从语文学科中选择主题, 在语文教学中创建类似学术研究的情境, 学生在教师的引导之下通过独立自主地发现问题、解决问题。”

四、充分利用新课标理念下的探究性方法

1. 特别尊重学生在学习过程中的体会

联合国曾经提出, “学生应该学会生存, 学会学习, 学会合作。”因而, 教师应当将语文知识变无趣为有趣, 把语文教材中的知识变活, 做到真正地生活化, 使学生有感同身受的生活体味, 从内而外地有欲望来表达自己。学生一旦产生了探究兴趣, 这样就可能得到事半功倍的效果, 无论对教师课堂气氛的合理烘托还是学生自身知识掌握的扎实程度都是可以发挥出极大作用的。

心理学中提到, 当教师提出问题或者是引导学生提出问题的时候, 学生会进入一种与之前不同的心理状态;在学生遇到思维过程中的矛盾无法解决的时候, 教师适当提示, 学生继续思考, 这时学生内心的心理状态会发生变化。

2. 既要重视课内引导, 又要重视学生的自主阅读

学生是课堂的中心, 教师是课堂的主导。帮助学生培养出良好的自主学习习惯是教师的责任。在初中语文教学过程中, 应当注重教导学生积极查阅工具书, 每天积累语文基础知识。教师要起到督导的作用, 设计和指导学生的探究式学习活动。尽管教师要放手给学生更多探索的机会, 不过在教学过程中起到的作用是不可小觑的。教师需要提出有思考价值的语言材料, 以吸引学生从多个角度进行思考。

比如在《从百草园到三味书屋》的教学过程中, 可能会有很多学生提出疑问, 百草园和三味书屋是作者鲁迅少年时期最难以忘怀的两个地方, 是什么样的原因会使作者有这样的感受?这时就要求教师适当适时地交代给学生作者鲁迅对自己少年时期的特殊感受。教师可以提供鲁迅先生更多的作品给学生加以补充来扩大知识面, 并且强化刺激学生探究性学习的能力。

3. 既要发展传统教学模式, 又要运用现代教学手段

教学方法可以灵活科学地加以运用。现代教学手段, 即多媒体教学手段。它可以极大地激发学生的潜在学习兴趣, 把学生从枯燥无趣的语文“填鸭式”教学中解放出来, 从而激发学生的主动性, 就必然会激发教师和学生的探究性潜质, 并且现代教学手段的确可以指导学生提高朗读能力和想象力的发挥。当代的初中生对现代科技前端有着极大兴趣并且掌握得比较扎实, 教师可以尽可能在教学过程中将传统的教学模式同现代的多媒体教学手段紧密结合和联系, 将所学的知识真正融会贯通。

参考文献

[1]初中语文七年级上册:人教版, 2004.

[2]初中语文七年级下册:人教版, 2004.

[3]王先需, 孙文宪.文学理论导引.高等教育出版社, 2005.

初中语文新课标教学法初探 第4篇

我们知道学生的主体性集中表现在独立性、创造性和主动性方面。在心理品质上应显示出自尊、自信、自强、自主；在学习行为上应该体现出自我选择，自我教育，自我设计，自我管理；在情感需求上应表现为成就动机，竞争意识，学习兴趣，参与精神。纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。他们对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。怎样在新课程标准理念下来进行“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径，笔者认为可以从先学后教，在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。

首先，要确立先学后教的学生主体观念，把学习主动权交给学生，让学生创造性地学习。在课堂教学中，教师要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身积极性和主体作用。把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把做的过程放给学生，强调多给学生自主地创造性地学习的空间和时间，以彻底改变过去那种“灌输注入式”的教育为“自治主体式”的创造教育。因为语文教育本来就源自于生活，是生活的反映。死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端——肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化、学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极不利的。在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”“由近及远”的规律来组织教学活动。教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲。真正做到“不愤不启，不悱不发”。在学生学习方法的传授中，加强课前预习的指导，教会如何查阅相关资料；做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面，注重学生主体作用的体现。从而使教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式，避免问题多而杂、启而不发的“满堂问”，进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套、忽视学情、机械操作的教学模式，盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。在实际教学活动过程中，尽量让学生多动口动手，尽量让学生发现问题，质疑问难，尽量引导学生标新立异，正当竞争，以培养其个性，兴趣，特长，开阔视野，拓展思维，激发创造热情。使学生在各种活动中既体会到创造的兴奋和成功的喜悦，又经受挫折的磨炼和失败的考验，让学生知道“创造，失败，成功”三者之间的互动性，以培养其正确的适应心态，形成较强的情绪自控能力和乐观的上进心、自信心与积极主动的创新精神，并使之转化成创新能力。

其次，要树立民主教育观，实施和谐教育观，实施和谐教育与情感教育，开发学生的创造性思维。教师要用热爱、平等尊重的民主教育行为，去赢得学生的喜爱与信任，为学生的禀赋和潜能的充分开发，创造一种宽松和谐的教育氛围。努力把微笑带进课堂，把表扬激励带进课堂，把竞争参与带进课堂，以调动全体学生学习的积极性主动性，使学生“亲其师，信其道”。随着学习化社会的到来，语文教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者和帮助者，是智力的开发者，是信息的提供者，是意义的建构者，传统观念必须随时代的发展而不断更新。

第三，要开展思维激发教学，激励学生发挥自主性、独立性，培养创新精神和实践能力 。初中语文课堂上的思维激发教学是指学生在教师的适当点拨和提示下，对课文(作品)进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。

第四，要形成正确的学生评价观，正确看待学生的思与行，把具有创新能力作为成才的第一要素。相信学生都有自我发展的需要。多给每个学生提供思考，表现，创造以及成功的机会。对学生的一些非现实和非理性的见解、看法与做法，不要认为是异想天开或天方夜谭甚至觉得愚笨可笑，不要给学生的思想套上成人思维的桎梏。要精心爱护，正确引导，科学地培养他们的好奇心、求知欲、创造欲和创造能力，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围。

初中生必背的古诗 第5篇

朝代：魏晋

作者：刘桢

原文：

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

初中生必背的20首古诗 第6篇

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

2、锄禾

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

3、静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

4、草

离离原上草，

一岁一枯荣。

野火烧不尽，

春风吹又生。

5、春 晓

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

6、所 见

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

7、古 风

春种一粒粟,

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

8、蚕妇

昨日入城市，

归 来泪满巾。

遍身罗绮者，

不是养蚕人!

9、小 池

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

10、小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

11、查慎行

舟夜书所见

月黑见渔灯，

孤光一点萤。

微微风簇浪，

散作满河星。

12、江上渔者

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，

出没**里。

13、望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

14、绝 句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

15、早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

16、山 行

杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

17、咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

18、宿新市徐公店

杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

19、寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

20、题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

初中语文新课标要求必背的古诗文 第7篇

1、《论语》《孟子》《庄子》

2、《三国演义》罗贯中

3、《红楼梦》曹雪芹

4、《呐喊》鲁迅

5、《女神》郭沫若

6、《子夜》茅盾

7、《家》巴金

8、《雷雨》曹禺

9、《围城》钱钟书

10、《谈美书简》朱光潜

11、《哈姆莱特》莎士比亚

12、《堂·吉诃德》塞万提斯

13、《歌德谈话录》艾克曼

14、《巴黎圣母院》雨果

15、《欧也尼·葛朗台》巴尔扎克

16、《匹克威克外传》狄更斯

17、《复活》列·托尔斯泰

18、《普希金诗选》普希金

19、《老人与海》海明威

20、《泰戈尔诗选》泰戈尔

附：高中生必背之四十首诗篇

《氓》；《离骚》（节选）；《迢迢牵牛星》；《短歌行》（对酒当歌）；《归园田居》（少无适俗韵）；

《山居秋暝》；《蜀道难》；《梦游天姥吟留别》；《将进酒》；《兵车行》；《蜀相》；《客至》；

《登高》；《登岳阳楼》；《石头城》；《琵琶行》（并序）；《李凭箜篌引》； 《过华清宫》（长安回望绣成堆）；《锦瑟》；《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）； 《虞美人》（春花秋月何时了）；《雨霖铃》（寒蝉凄切）；《桂枝香》（登临送目）； 《念奴娇·赤壁怀古》；《鹊桥仙》（纤云弄巧）；《声声慢》（寻寻觅觅）；《书愤》（早岁那知世事艰）

《永遇乐》（千古江山）；《扬州慢》（并序）；《长亭送别》（节选）；《逍遥游》（节选）；

《劝学》（节选）；《屈原列传》（节选）；《陈情表》；《腾王阁序》（节选）；《师说》；