我们的老师作文300字

我们的老师作文300字（精选7篇）

我们的老师作文300字 第1篇

我们的老师300字作文

是谁伴随着我们长大?是谁把知识传授给我们?是谁把青春奉献给我们?是谁让我们成为国家的栋梁?那个人就是你我们的老师。

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的`品格和精神，可以用两个字就是燃烧!不停的燃烧!

您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界

小小的粉笔就是你的双手，描绘出了你心中的蓝图。上课的铃声就是你征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。你会为学生优异的成绩感到高兴，你也会为差等的学生耐心的讲解，这全都是你的孩子，你舍不得把哪一个拉下。为了孩子你废寝忘食，为了孩子你鞠躬尽瘁，为了孩子你把心都给了他们。就是这样，你把自己燃烧起来，就是这样你把光明留给大家，你无怨无悔，你甘心付出!你就是这样无私无悔，你就是这样燃烧着自己。当你回首往事的时候，你觉得一生的心血没有白废，一生的汗水没有白流，你会因此为自豪，你会因此为光荣，你会对所有的人说：我自豪，我是人民教师。

我们的老师作文300字 第2篇

一张温柔可亲的爱心脸，一双会说话的眼睛，加上灿烂的笑容，凑成了既活泼又惹人喜爱的王老师。每次看到王老师，她都是笑眯眯的，就像花仙子一样。她总是穿着漂亮的裙子，化着不淡也不浓的妆，扎着可爱的丸子头，穿着有气质的高跟鞋。

以前，我极其胆小，从不敢问作业之类的，和老师多说一句话。自从遇到王老师，我彻彻底底变了，好像王老师在我身上使了什么魔法。我突然勇敢了，变得开朗了。我真想好好感谢一下王老师。她不仅仅是教给我知识，更教会我许多做人的道理，甚至改变了我的性格，给我们带来了许许多多的快乐与幸福。

王老师，我是你的小粉丝。不管你做什么，我都支持你，我要一直跟着你!

张庆先生:我们共同的老师 第3篇

小学时, 我崇拜过雷锋, 那是因为雷锋做的好事真多。

初中时, 我崇拜过霍元甲, 那是因为霍元甲是非常爱国的武林高手。

师范时, 我崇拜过陶行知, 那是因为陶行知是世界著名的大教育家、人民教育家。

正式成为小学教师后, 我一直崇拜好多特级教师, 因为他们是一线教育岗位上的佼佼者。在这个大队伍中, 我最崇拜的是著名特级教师、全国著名小学语文教育专家、苏教版小学语文教材主编张庆先生, 因为张先生是我们共同的老师。

拜读张先生的一篇又一篇文章, 一本又一本著作, 教张先生主编的教材, 拜访张先生, 才知道什么是真正意义上的小学语文教师, 才知道从事小学语文教育教学是一项了不起、了不得的大事业。

张先生几十年如一日为小学生书、为小学语文教师书、为小学阶段的母语教育书, 从而给我们的成长指出了一条清晰的大道。

为小学生而书

张先生从教时, 我还没有出生。因为地域、时间、工作等限制, 我无法找到张先生教过的小学生, 当面向他们请教张先生的教学艺术, 寻找张先生为他们书写的语文史。但工作至今, 20多年的时间里, 我在《小学生学习报》等几十家小学生报刊中, 读过近百篇张先生写给小学生的文章, 从这些每篇只有几百字的小文章中, 我发现张先生有着许多教师不具备的情怀真为孩子写一生。

2007年暑假, 我去拜访张先生, 张先生正在写一篇关于“信”的文章, 这是我第一次近距离看张先生写文章。为了这五六百字的短文, 桌上翻开着数十本厚厚的书, 《辞海》《说文解字》《辞源》为了这五六百字的短文, 张先生说:“写给孩子看的东西决不能马虎, 必须一个字一个字推敲。写这样的文章又不能长, 一定让孩子在轻松阅读下快速明白。”后来, 这篇《“人言”为“信”》的文章, 发表在2007年第20期《七彩语文》上, 从开始“两个好朋友一同走进了茫茫的大沙漠, 干渴在威胁着他们的生命。上帝为了考验他俩的真诚, 便对他们说:前面有一棵树, 树上有两只苹果, 一只大的, 一只小的。谁要是吃了大的, 就能够安全地走出沙漠”, 到结尾的“对朋友, 就是要多一点信任, 少一点猜疑。如果你拿到的一只苹果是小的, 你要相信, 朋友的那只肯定比你的还要小”就可以想象到, 张先生为了让孩子真正理解“信”字, 短短几百字中倾注了多少心血啊!

张先生写给孩子们看的文章大概可以分为两类:一是有趣的汉字研究, 如《真正的“朋友”》《“期”和“星期”》《“盗”字是怎么造出来的》等;二是解决学生读书、写作障碍的文章, 如《读书要有主见》《常剪报大有益》《由“读”学“说”的技巧》《我们也来写论文》

这两类文章, 的确有些不起眼, 在报纸上就是一个豆腐块, 在杂志中就那么一页小纸, 很多一线教师眼高手低, 还看不上这类文章呢!但研究中外著名教育家发现, 他们几乎都非常重视给孩子们写这类小文章, 像杜威、布鲁纳、苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等都写过好多篇这类文章。

张先生写这类文章, 不是一年两年, 而是几十年。就是身体不好, 在家休息, 也没有停止这两类文章的写作。

反复研究这两类文章, 我终于明白了一名小学语文教师就应该这样研究汉字, 因为只有这样一个字一个字地去思考、研究, 在课堂上才能把字讲透、讲活, 才算真正意义上完成了小学阶段“学会2500个汉字, 认识3000个汉字”的任务;作为一名教师就应该好好关注学生的读书、写作等, 关注他们的学习习惯, 解决他们遇到的各类问题, 并且用文章的方式记录下这一切。

为小学生而书写一生, 是张先生用几十年的写作实践告诉我们的, 也是小学语文教师都能做的。

为小学语文教师而书

2008年暑假, 我与张忠诚去拜访著名特级教师高林生先生。高先生告诉我们:“张先生在家里教小孙子、小孙女学《论语》。张先生对《论语》早就烂熟于心, 但每次上课之前, 先生是一个字一个字地重新考证, 认真备课, 每节课的教案都要五六页纸。上课之前, 还要把《于丹讲论语》的录像看一看, 然后才开讲。”

聆听高先生对我俩的指导之后, 走在路上, 我与张忠诚老师一直讨论现在的小学语文教师是怎么备课的, 与张先生相比, 真是无话可说了。已是古稀之年的张先生, 如此之举应该让小学语文教师震惊, 每位教师都有孩子, 也引导自己的孩子学这学那, 如此备过课吗?估计这么做的教师不多。由此, 我想到了傅雷, 想到了傅雷为了傅聪的成长也是这样备课的。

回到家中, 我赶写一篇关于如何做好教研员的文章, 因为张先生退休之前一直是徐州市鼓楼区教研室的语文教研员, 我便在文章中写道:“一生爱着学科教育教学的教研员, 一定会带领当地教师研好课、备好课、上好课。现在各地教研员每年都要检查教师的备课。在备课方面, 全国教育报刊均做过讨论, 但现在还是问题多多。上课前认真备课的少了, 把别人的教案抄到自己备课本上的多了, 简简单单、潦潦草草地为了检查而去备课的多了, 上完课为了检查才把教案补上的也大有人在。面对这种现象, 我想说说张庆先生, 为了确保给小孙子、小孙女的引导正确无误, 张先生是一个字一个字地重新考证张先生的这一准备, 儿子、儿媳、女儿、女婿, 没有人会去检查, 张先生为什么要这么做终生认真!”

作为一名教师, 只要我们走上讲台, 哪怕是最后一次, 也不能忘记备课, 也应该认认真真一丝不苟地备课, 因为我们站在孩子面前, 不能糊弄, 不该糊弄!

张先生的许多文章让我百看不厌, 《归来吧, 逝去的童心》《要相信学生》《“三个维度”的语文课程目标体系》《创新思维与学习语文》等一大批文章越读越有味, 越读越感觉到张先生在一字一字、铿锵有力地告诉我们, 如何去做一名让人们尊重的小学语文教师。

许多教师说自己不会写文章, 埋怨职称评定要文章。因为我发表过几篇拙作, 对这种埋怨真的不理解, 甚至有些看不惯这些教师, 甚至私下讲, 既然是一名教师就不应该说自己不会写文章。但张先生总是微笑着对待教师的这些提问, 多少年来, 在很多次的讲座中, 教师们问及这些问题, 张先生总是不厌其烦地讲述着如何去写。从《小学语文教学人物》2011年第三期他的专辑、《小学青年教师》 (现在的《小学教学》杂志) 连载的《从“胸有成竹”的故事谈起》《换个角度易出新》《坚持做“思维体操”》《写稿子有窍门儿吗?》《在电脑上修改稿子的感觉真好》《写作也要与时俱进》《思考的学问》《“发现”与“提炼”》等文章中, 也可以看出张先生的这一大爱。

读张先生的文章, 是一种幸福, 因为他的每一篇文章都考虑到读者, 每一篇文章都没有空洞的理论说教, 每一篇文章都是张先生多年小学语文教学的实践记录。苏教版教材主编朱家珑先生说:“张先生以大俗’的笔调, 晓畅明白的语言, 达到了大雅’的效果。”

为我国母语教育教学而书

2008年苏教版教材培训会在泰州举办, 在会上, 朱家珑先生说:“这一年多的时间里, 张主编虽然在家养病, 但还写了30多万字的母语教育教学的书。并且要自己出钱印送给大家。”朱先生的眼睛红红的, 整个会场的人立即鼓掌, 张先生起身向与会教师鞠躬致谢, 那经久不息的掌声, 我终生难忘!这也是我第一次经历如此热烈的掌声。这掌声表达了教师们对张先生的深深敬意, 这些年不论身处何种逆境, 他都没有停止书写。

母语教育是有规律的, 这一规律并不是所有小学语文教师都一清二楚的, 没有对母语教育的终生热爱, 称其一知半解决不为过!仅仅从张先生关于母语教育规律的几点认识, 便可看出这些观点需要终生的研究、思考、实践、总结才能得出。

张先生说:“学语文如熏锅屋’。新砌的锅屋墙是白白的, 经过三五年的烟熏火燎就变黄了。再过上三五年, 进而变成褐色。几十年后, 甚至变成黑色的了。学习语文就跟熏锅屋’的情形差不多。大家经常说:某人的语文素养如何如何’, 这素养’二字恰好道出了语文学习的规律。一是要熏’得早, 从孩子一入学, 就要使孩子养成良好的学习习惯, 即话要清清楚楚地说, 字要工工整整地写, 书要认认真真地读, 尤其注意正确的写字姿势;二是要熏’得经常, 要经常让孩子收听广播、看适合的电视节目, 然后让他们讲一讲节目内容, 鼓励孩子多读课外书, 经常写日记, 多使用工具书;三是大人要重视自身的语言实践对孩子熏’的作用, 要清晰、文明, 修养好, 不要粗俗或语病多多。”

张先生说:“《庄子》中有一则寓言故事:南海之帝名叫倏’, 北海之帝名叫忽’, 中央之帝名叫混沌’, 他们三个人是好朋友。倏’跟忽’到混沌’那儿做客, 混沌’待他们非常热情。倏’和忽’为了报答混沌’, 便对他说:人人头上都有耳目口鼻, 用来看颜色、听声音、吃饭和呼吸, 可是你的脑袋却是一个混沌的肉球, 什么也没有。这样吧, 我们帮你凿出七窍’来。于是他们每天在他的头上凿一个窍’。到了第七天, 七窍’倒是凿好了, 可是混沌’也一命呜呼了。这个寓言故事对于我们认识语文学习规律非常重要。多少年来, 我们在混沌’的脑袋上凿的孔窍是够多的了, 头绪越来越多, 花样越来越多, 小学生却越来越不喜欢语文, 害怕写作。混沌’是什么?是本真, 就是完全和谐的生态, 这种自然的生态平衡被打破了, 就会无情地制约人类的创造活动, 限制人类的发展。语文本真是什么?语文是修养, 是熏陶, 是积累, 是感悟, 语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。学理若筑塔, 习文是聚沙’, 这是语文学习活动的规律与特点。”

张先生说:“母语教育应该倡简、务本、求实、有度。倡简’就是提倡简简单单上语文课。务本’有三层意思:一指以学生为本位;二指语文的本体;三指文本。语文教学应在这三本’上下功夫。识、写、读、背、作、说、习就是听、说、读、写, 语文的本体。本体不能忽略, 丢掉本体就不是语文课了。语文课不能没有语文, 最重要的教学资源是教科书。文本是孩子学习最重要的结构, 三个目标的落实主要靠文本。求实’就是真实、朴实、扎实。方法只有一条, 多读、多写、多说、多听。学语文离不开大量的语文实践, 是熏陶的过程, 所以训练必不可少。所有的知识技能都不是一次完成的, 要重复训练。有度’就是度’要掌握得好。我们今天的语文课, 既要举一’, 也要反三’。但前提条件是这个一’一定要举好, 一’还没举好, 怎么反三’?现在我们谈超越文本, 首先要吃透文本, 文本未吃透, 怎么反三’?对多媒体, 我的建议还是少用一些, 不是不用, 用则当用, 而是应该用在点子上。”

张先生说:“语文课应该追求和谐、圆融、自然之境界。和谐’是说语文是一个多维的整体, 三个离不开 (离不开道德, 离不开情感, 离不开智慧) , 七字诀 (识、写、读、背、作、说、习) 。离开了道德的语文教育是危险的语文教育;离开了情感的语文教育是不健康的语文教育;离开了智慧的语文教育是缺乏创造力的语文教育。语文是具有多种教育功能的课程, 这个多种教育功能到课堂里该这么摆放, 我们的课堂应该追求和谐的境界。圆融’是说语文教学要重视融通、融合。基本知识和技能、学会学习和形成正确价值观的过程等要融为一体, 基础尺寸把握之后, 融为一体, 非常完美, 像一个浑圆的球。学语文不单纯是掌握一种工具, 学习的过程就是灵魂得到滋润的过程, 是文化底蕴不断积累的过程, 在小学、中学阶段, 实际是给孩子打下人生的底色。自然’是从操作层面说语文:实事求是, 从实际出发, 自然而为, 不要刻意去做。”

张先生为我国母语教育教学而书写的太多了, 太多了!从张先生的身上可以读到, 从二三十年来的《小学语文教学》《小学语文教师》《小学教学》等杂志上可以看到, 从他一本接着一本的著作中可以读到, 从“苏教版小学语文教材是众志成城、集思广益十几年建筑而成的千人糕”中可以读到

我们的『怪』老师 第4篇

一“怪”，课堂上鼓励学生多插嘴。这在以前可是要挨批评的呀。老师“一言既出”，课堂上果然显得活跃多了。有一次，班里的梓杰同学为了一个问题跟老师争得面红耳赤。我心想：梓杰今天吃了豹子胆了，竟然跟老师斗嘴，这下可有好“戏”看了。谁知在课堂小结时，老师反而表扬梓杰课堂表现最好，还给他戴上了一朵小红花。你说怪不怪？

二“怪”，布置作业时，老师宣布：“今天的课堂作业由同学们自己布置。”没听错吧，自己布置？教室里立刻像一锅烧开的水一样沸（fèi）腾起来了。老师又补充说：“作业以寻找薄弱环节，巩固本节课重点为着眼点。”为了出色完成这一次作业，大家把课本、课堂笔记本从头到尾看了一遍、两遍……

三“怪”，老师的手劲特别“大”。有一次，陈老师在上面讲着，而我在下面偷偷玩着自己的小制作。不知什么时候，陈老师来到我身旁，只轻轻按了一下我的肩膀，没说什么，又继续上课了。这一按，让我大吃一惊，也让我记忆犹新。然而，这一按，使我改掉了上课搞小动作的坏毛病。

你瞧，我们的老师就这么“怪”，但我认为他“怪”得可敬。

（指导老师：李淑卿）

你看到的“怪”不一定是真的“怪”

我们的外籍老师300字作文 第5篇

我们的外教口语老师是一个来自美国的大男孩，他的名字叫Rich。他高高的个子，高挑的`鼻子，还有一双湖蓝色的眼睛和一头褐色的卷发。不过，最引人注目的还是他那满脸的络腮胡子，遮住了他的大半部分脸。真奇怪，不是老人才有胡须的吗?而且，这么多的胡须，吃东西会不会很不方便呢?

Rich的课堂十分轻松，他和我们一起谈天说地，一起做游戏，课堂上总是充满了欢声笑语，气氛十分活跃。记得有一次，他让我们分成两组，分别驾上“宇宙飞船”飞向“地球”，但各组必须答对他提出的问题或完成他设定的任务，才有掷点跳格的机会，途中还要提防“外星人”的“进攻”。同学们紧张极了，既要仔细听题快速反应，又怕碰上“外星人”被打回原处，个个聚精会神就这样，一节口语课在刺激与欢乐中结束了，而我们也在不知不觉中把英语口语说得更流利了。

这就是我们的外籍老师――一位来自远方的朋友!这就是我们的口语课――在玩乐中学习、进取的课!

我们的陈老师作文300字 第6篇

“叮铃铃”上课铃声响了，陈老师左手拿着课本，右手拎着大包小包走了进来，我很奇怪：上课拿包包干啥?陈老师走上讲台后，打开包，从里面取出两个东西，样子长得十分奇怪，像梭子似的.，中间圆，两边尖，上面有一道道棱角，颜色青中带黄。这是什么呢?听陈老师介绍后，我才知道这是杨桃，这可是我第一次见到杨桃。

陈老师将杨桃一个横放，一个竖放，笑着问大家：“你们看到的杨桃是什么样的?”同学们七嘴八舌地说开了，有的说是两个横面，有的说是两个“五角星”，还有的说是一个横面，一个竖面。“为什么我们看到的会不一样呢?”我问。陈老师高兴地说：“你问到重点了。”课上到一半，陈老师说我们上课认真还奖励我们吃杨桃呢。只见陈老师左手按杨桃，右手拿起轻轻一切，“哇”汁水满桌都是。陈老师可细心了，因为杨桃两边面积小，就切得厚一点，中间大，就切得薄一点。我分到了最大的一片，哈哈!是个五角星。我轻咬一口，又酸又甜，美味极了。

事后，我才知道，杨桃是热带水果，那是个大冬天，杨桃很难买到，价格也很贵。陈老师是跑了好几家水果店才买到的。我更舍不得吃这片杨桃了，因为这片杨桃中有老师对我们浓浓的爱。

我们的老师四年级作文300字 第7篇

我们的语文老师爱我们。她经常以小组竞赛的方法，激励我们努力学习：每次进行竞赛总结，她都会为我们准备很多奖品。我经常会想：老师和我们非亲非故，为什么要自掏腰包为我们买奖品呢?后来我想明白了，因为她爱我们，她把我们看作自己的孩子。所以，他才会不图回报地为我们付出。

我们的语文老师是慈爱的。当我们犯错误时，老师总是用亲切的话语与我们讲道理，让我们能够反省自己的错误。看到我们改正错误，看到我们有进步，老师比谁都高兴。

老师的鼓励常常会温暖我们的心。老师发现我们哪怕有一丁点儿进步，都会鼓励我们。就在前几天，老师还鼓励我：“金晖，你最近表现非常好1虽然学习的难度加深了，但你的成绩还不错，值得表扬!”这温暖的话语，像一般暖流涌进我的心田。