高考英语新题型大

高考英语新题型大（精选12篇）

高考英语新题型大 第1篇

一、模仿性训练, 培养听说基本功

在学习语言的过程中, 需要有足够的语言输入, 没有听和读的输入, 就没有说和写的输出, 听是说的基础, 说是听的提高, 说的能力很大程度上依赖于听的能力。英语教学中, 在学习一定的语音和语言知识后, 开展模仿性训练, 能有效地提高学生的听力和口语水平。模仿性训练是指在教学中训练学生通过听来模仿声音, 识别语言特征。学生跟着录音练习, 反复跟读, 模仿正确的语音、语调, 掌握正确的意群语段、句子和自然节奏, 辨别同音词、连读、弱读和同化音等。在初始阶段, 为了减轻学生的压力, 我对材料进行了适当的加工处理, 使用拉长句子、语段之间停顿的方法来放慢速度, 使学生容易模仿, 并让学生反复模仿, 但要保持语段内、句内的正常速度。进行听音活动时, 我提醒学生结合拼写建立音形关系, 配合朗读, 以听带读, 养成良好的听音、读音习惯。在课堂中, 我常利用教材和各种练习的听力材料来开展听、读训练, 逐步培养学生的听和说两方面的能力。例如, 人教版新课标必修三Unit 2 Workbook的Listening练习是一段关于食物的对话, 这个话题大家既熟悉又容易引起兴趣, 而且对话体裁也很适合用作口语练习, 我就采用它作为学生跟读的一段材料, 通过这样对学生进行听、读训练, 学生在听力和口头表达方面的表现都有了明显的进步。

二、理解性训练, 培养有效的听说习惯

对听说内容的正确理解和准确表达, 是使用听、说作为语言交际基本功能的前提, 提高学生对听说内容的正确理解和准确表达的能力是提高听说能力的关键, 因此在听说教学中, 我着重对学生进行听力理解性训练, 培养学生的有效听说习惯。针对这一类型的训练, 我充分利用以前所用的听力材料配合课后习题来进行练习。练习过程主要分为四个步骤:第一, 听前预测;我要求学生在此阶段要善于抓住时间空隙, 阅读题目相关信息, 以便预测谈话或短文的内容, 这样在听音时才能做到有目的地听、有选择地记。第二, 听中预测并记录;在听录音过程中, 引导学生学会听主题句、信号词和重点词, 抓住主题句和信号词能清楚了解内容的主题和讲话者的思路及态度, 有助于理解整个语篇。同时要求学生一边听录音一边迅速记录重点词来辅助记忆, 对出现的日期、数字、人名、地名, 涉及到的事物、行为等作适当笔记, 这样可以训练学生边听边记的能力, 培养良好的听音习惯。第三, 听后理解;利用后面听到的信息补充前面信息中有疑问或漏听的信息, 并对听前、听中的预测加以推理、分析和修正, 提高理解的准确度。第四, 巩固深化;通过让学生进一步回答、讨论深沉次的问题 (如关于判断说话人意图、说话人对某个问题的态度等) , 来使学生对听过的内容形成更系统、更完整的概念, 适当在听的基础上把听、说、写三项技能结合起来, 形成有效的听说习惯。人教版新课标必修二Unit 3 Workbook的Listening练习是很好的训练理解性的材料, 在做该练习前, 我指导学生通过浏览练习一:选择排序题和练习二:根据录音把表格信息补充完整的内容进行听前预测, 然后在第一次听音的过程中按练习二的表格提示记录重点词, 听后思考理解完成练习一的选择排序, 接着听第二次录音后完成练习二并核对答案, 最后通过回答后面Talking部分的问题来检查学生对听力材料的理解。这个理解性训练, 在教学中取得了良好的效果。

三、复述性训练, 培养听后复述的能力

在听说训练中, 很多学生往往停留在声音的捕捉上, 缺乏重新组织语言材料的能力。而这也正是新高考题型听说考试中重点考核的内容之一。为了有效提高学生该方面能力, 模仿性和理解性训练取得一定成效后应马上开展复述性训练。首先, 训练的关键在于选好材料, 选取切合学生实际水平且故事性强的材料更有利于学生在复述方面的练习。其次, 练习的方法应遵循从易到难的原则, 按听—跟读—记下关键词、短语、中心句—复述关键句—组织材料内容并重现的顺序循序渐进的进行训练, 这样不但可以帮助学生在练习中达到最终能把材料内容复述出来的目的, 更重要的是成功的经验帮助他们排除了对英语听说的心理障碍, 激发了他们开口说英语的自信心。最后, 尽量采用多种形式的练习来提高学生参与的积极性和活跃性。我会把听读、复述和表演等形式结合起来, 充分调动学生的参与度与积极性。如人教版新课标必修五Unit 5 Workbook的Listening练习:听录音前, 我先请部分同学把他们对录音内容所作的预测告诉大家;听完第一遍录音后, 我会请学生把记下的关键词与中心句写在黑板上和同学们分享, 分析预测的准确性并提取重点内容和信息;听第二遍录音后, 再请学生回答下列问题:

(1) What has happened to the caller’s daughter?

(2) What’s the name of the caller?

(3) How does Sarah Grant sound?

(4) What’s her phone number?

(5) What’s her address?

接着再放一次录音, 以句子为单位让学生轮流跟读或用自己的语言复述对话内容, 重现对话中接线员和Mrs. Grant的角色;最后让学生以接线员和Mrs.Grant的身份两人一组进行对话和角色表演。通过听读、复述、表演的训练, 锻炼了学生捕捉听说材料重点和口头表达的能力, 复述的水平就自然大大提高了。

总之, 学生听说能力的形成与提高, 不仅需要加强听说训练, 还要进行听说技巧指导, 采取相应措施帮助学生养成良好的听说习惯, 努力创设教学情景, 让学生去听去说, 设法使学生摆脱能读不能听, 能写不能说的困局, 有效应对高考英语听说的新题型。

摘要：听和说, 是语言交际的最基本形式, 也是语言交际能力的基本。为了有效地应对高考英语听说考试, 突破“哑巴英语”的困局, 从在英语听说教学中加强听说训练、对学生进行听说技巧指导、采取相应措施帮助学生养成良好的听说习惯等方面进行探索, 形成高考新题型下英语听说教学的科学方法, 提高听说教学的效果。

关键词：听说教学,听说能力,系统训练

参考文献

[1]胡春洞, 王才仁.英语教学交际论.广西教育出版社, 1996.

[2]黄丽华.与“哑巴英语”说再见.中学英语教与学, 2006, (12) .

[3]邓仕林.利用网络资源, 优化高中英语听说教学.中小学英语教学与研究, 2006, (8) .

2014高考英语新题型练习十二 第2篇

(A)

Sports and games make our bodies strong, prevent us from getting too fat, and keep us healthy.___25___ these not their only uses.They give us valuable practice in making eyes, brain and muscles ___26___(work)together.In tennis, ___27___ our eyes see the ball coming, our brain has to decidewhat to do, and so send its orders to the muscles of the arms, legs and so on, so that the ball is met and hit back ___28___ it ought to go.All this must happen with very greatspeed, and only those who have

had a lot of practice at tennis can carry out this chain of events successfully.For those who work with their brains most of the day, the pracice of such skills is espcially useful.Sports and games are also very useful for character-training.___29___ each of students learn to work for his team and not for himself on the football field, he will ___30___(late)find it natural to work for the good of his country instead of only for his own benefit.(B)

Through a series of experiments an American scientist has gained an understanding ofthe social structure of the most complex of ant societies.The ants ___31___(examine)are the only creatures other than man to have given up hunting and collecting for a completely agricultural way of life.In their underground nests they planted gardens on soils made from finely ___32___(cut)leaves.This is a complex operation___33___(require)considerable division of labor.The workers of this type of ant can___34___(divide)into our groups according to size.Each of the groups performs a particular set of jobs.The making and care of the garden and the nursing of the young ants are done by the smallest workers.Slightly larger workers are responsible for cutting leaves to

make them suitable for use in the gardens and for cleaning the nest.___35___ thirdgroup of still larger ants do the construction work and collect fresh leaves from outside the nest.The ___36___(large)are the soldier ants, responsible for defending the nest.___ 37___(find)out how good the various size-groups are at different tasks, the scientist measured the amount of work done by the ants against the amount of energy they used.He examined first the gathering and carrying of leaves.He selected one of the size groups, and then measured ___38___ efficiently these ants could find leaves and run back to the nest.Then_he repeated the experiment for each of the other size groups.___39___ this way he could see whether any group could do the job.more efficiently than the group normally undertaking it.(C)

Everyone can live longer by allowing himself a little fun, according to research published in London.Two _________(depend)scientific studies found that, regardless of background and circumstances, everyone tends to have the same “pleasure quota.” _________ , different groups

of people get their pleasure in different ways.Researchers asked over 4,000 people in eight countries to assess their level of enjoyment from 13 everyday activities including sex, a glass of wine, a piece of chocolate, tea or coffee or watching TV.“There is ________ wealth of evidence to suggest that the cumulative effect of these little pleasures and happy moments can make us all live longer,” they said.People ________ low incomes get more fun of simple everyday pleasure such as eating a chocolate bar or watching television while those earning over US$ 100,000 a year prefer _______(eat)out as an enjoyment Researchers advised us that no matter ________ our personal circumstances are, we can and should try to introduce as much happy moments as possible into our lives.(D)

William H.Gates, 40, is chairman and chief executive officer of Microsoft Corporation, the leading provider of software for personal computers worldwide.With net revenues of $5.94 billion for the fiscal year _______(end)June 1995, Microsoft employs more than 18,000 people in 48 countries.Gates began his career in _________(person)computer software when he started programming at age 13 while a student at the Lakeside school.In 1974, _________ an undergraduate at Harvard University, he developed BASIC for the first microcomputer, the MITS Altair, _________ started the era of hobbyist computing.________(lead)by the belief _________ the personal computer would ultimately be a valuable tool on every office desktop and in every home, Gates formed Microsoft with Paul Alien in 1975 _________(develop)software for personal computers.Gates early foresight about personal computing and his continuing vision have been central to Microsoft and the software industry.Gates is actively ________(involve)in significant operating and strategic decisions at development and management of the company.A significant portion of his day is also devoted to ________ with customers and staying in contact with Microsoft’s employees around the world through e-mail.Gates is married and lives in Bellevue, Washington.Gates is interested in biotechnology and sits on the boards of Darwin Molecular and the Icos Corporation.He is an avid reader and enjoys playing golf and bridge.________ technology, to make it easier and more enjoyable for people to use software.The company is committed to the long term by investing in new technology, state-of-the-art projects and new products for the further expansion of personal computing.Key:

A

25.But

26.work

28.where

29.If

30.later

B

31.examined

32.cut

33.requiring

34.be divided

35.A

36.largest

37.To find

38.how

39.In

C

1.independent

2.However

3.a

4.on

5.eating

6.what

D

2.personal

3.while

4.which

5.Led

6.that

7.to develop

8.involved

9.meeting

10.With

revenues 税收

高考英语新题型大揭秘 第3篇

真题再现

2009年高考英语浙江卷

第二节:Bryan、Olga、Scott、Anna和David正在进行一项“企业家成功秘诀调查”。他们将采访几位企业家。第61～65题是他们拟定的采访话题。阅读下面刊登在Entrepreneur (《企业家》)杂志上六位企业家的成功感言(A、B、C、D、E和F),为每位采访者选定最佳采访对象,并在答题纸上将该选项标号涂黑。选项中有一项是多余选项。

61. Bryan: What comes first, the customer or the profit?

62. Olga: How important is an entrepreneur's ambition to his/her company's growth?

63. Scott: How does an entrepreneur make use of his/her advantages?

64. Anna: Why do successful entrepreneurs seem to enjoy their work?

65. David: What attitude should an entrepreneur have toward his/her social responsibilities?

A

Sheri Poe

Ryka Inc.

Since I started this company in my kitchen seven years ago, I always dreamt of what it would be some day. Focusing on that goal helps me get through tough times. To get the kind of success that you want, you need to dream big. That's the starting point. Every success story begins with big dreams. You need to have big dreams for yourself, like being somebody rich, famous or fulfilled. You need to have a clear goal of what you want to achieve.

Also, I think it's really important that the people you're working with are as committed to the same goal as you are, so you can support each other and keep each other energetic.

B

Anita Roddick

The Body Shop Inc.

In America, we have a shop in Harlem where 50 percent of the profits go into the community development, and the other 50 percent go toward the funding of a similar shop elsewhere in the United States. The pride that shop brings to the staff and local people inspired me.

What The Body Shop does successfully is use our facilities in the street and shopping centers to talk about real human issues like AIDS, recycling, human rights, and community service or to encourage people to speak out against anything they consider to be unjust. Knowing our products are symbols of social change is really encouraging.

C

Ben Cohen

Ben & Jerry's Homemade Inc.

I'm energized by the people I work with. I'm very relationship-driven, which I think is different from most entrepreneurs. I'm inspired by doing things that are not normal and that most people think don't fit into the business world or don't make any sense.

In business, you are judged by the company you keep—from your management team, board of directors, and strategic partners. Maybe the lady you met in a trade association meeting can help you secure funding, or the gentleman at a conference can provide you with management advice.

D

Richard Melman

Lettuce Entertain You Enterprises

A number of years ago, I was interviewed by someone who was writing a book on enterprises. He asked me, "What's the opposite of work?" I answered, "Lazy." He started laughing and said, "Believe it or not, a lot of entrepreneurs say the same thing."

The average person thinks the opposite of work is play, but to an entrepreneur, work is play. I think it all adds up to having fun. It's fun to create; it's fun to entertain, and it's fun to make people happy with our service. When it stops being fun, I'll stop doing it.

E

Frank Toskan

Make-Up Art Cosmetics (M.A.C.)

One of the nicest things anyone ever said to me was, "I hate makeup, but I love M.A.C." That's what moves me on. Even people who don't wear makeup can appreciate our company, what it stands for, its values, and the way we do business.

We work from an inverted pyramid, where the customers are always at the top. Our customers inspire me and keep me going. They and our staff, not money, make me enthusiastic. If I had stayed in this business just for the money, I would have closed down years ago.

F

Kenneth Cole

Kenneth Cole Productions Inc.

You can't be everything to everybody. Each of us has our own strengths and weaknesses. To be effective, you need to identify your strengths and concentrate on them. You'll become more successful if you are able to channel your efforts to areas that you do best. In business, for example, if you know you are good at marketing, then give it full play. Seek help or assistance in areas that you may be poor at, such as accounting or bookkeeping. To turn your weakness into strength, consider taking hands-on learning or training.

题型解读

信息匹配题的形式通常为“六选五”,即五个小题,六个选项,要求考生抓住所给材料的大意和关键词句,根据题目所给的信息进行类比和筛选,快速找出与题目要求相匹配的选项。所选材料多为广告、说明书、产品介绍、采访记录或面试记录等应用文,侧重英语语言的实用性。

题目和选项之间要么存在着具体信息相匹配关系,如职业条件与求职者、图书与购书者、景点与旅游者等之间的信息匹配;要么存在着问题与回答、标题与文段等主旨与细节的逻辑匹配关系。根据题目和选项之间存在的关系,该题型一般分为具体信息分析处理题和主旨题两种。具体信息分析处理题多出现在说明书类的文段中,题目和选项这两部分的信息均较为分散,但题目中的信息和选项中的信息有相同或相似之处,要求考生快速抓住题目和选项中的关键词,进行信息匹配。2009年高考英语广东卷的信息匹配题就属于这种类型。主旨题则多以文段小标题或问题的形式出现,要求考生为文段选定小标题或者为问题选定最适合的回答,如2009年高考英语浙江卷和上海卷的信息匹配题。

应对方略

通过研究总结这几年的高考英语试卷,不难发现考生应对信息匹配题的最佳办法是“五步解题法”。结合上面的真题,我们一起来看一下如何运用这种方法来解题。

第一步:快速阅读全题,把握材料的体裁、话题和题目类型。这也是做好信息匹配题的前提。以上面的真题为例:

题目告诉我们,五个人要采访不同的企业家,第61~65题是他们拟定的采访话题,各选项内容是六位企业家针对采访话题所做的回答。考生要从六位企业家的回答中选出五项,对号入座。五个人的采访话题都以问句的形式出现。综上分析,该题属于主旨题。

第二步:研读并提取题目信息,划出题目中的关键词(组)。具体到上面的真题,分别为:

第61题:“顾客和利润哪个重要?”关键词有first、customer和profit。

第62题:“企业家的抱负对其公司的发展有多重要?”关键词有important、ambition和growth。

第63题:“企业家如何发挥自身优势?”关键词(组)有how、make use of和advantage。

第64题:“成功的企业家为何喜爱自己的工作?”关键词(组)有why和 enjoy their work。

第65题:“企业家对自身的社会责任应持什么态度?”关键词(组)有attitude和social responsibilities。

第三步:通读选项,了解各项的主旨大意,并划出其中的关键词(组)以及主题句。具体到上面的真题,分别为:

A:本段材料中的企业家从创业之初就有梦想和目标。其梦想和目标帮他度过了艰苦时期,使他获得了成功。同时他还谈了同事和自己拥有相同的目标和梦想十分重要。关键词有dream、goal和success。主题句是“Every success story begins with big dreams.”

B:本段材料中的企业家将其商店的一半利润用于社区发展,一半用于扩大企业规模。 “The pride that shop brings to the staff and local people”激励着这位企业家。其商店在提供设施和场地供人们探讨“real human issues”以及鼓励人们直言不公方面做得很好。这段的主题句似乎不那么明显,但关键词(组) community development、pride、community service等很容易找到。

C:本段材料中的企业家从两个方面叙述了同事以及公司团队对他成功的影响。文章主旨体现在“I'm energized by the people I work with”和“In business, you are judged by the company you keep” 这两句话。

D:本段材料中的企业家借“What's the opposite of work?”这一问题说明他对work的理解——“but to an entrepreneur, work is play”“I think it all adds up to having fun”。关键词(组)为work和having fun。

E:本段材料中的企业家先讲了顾客对其公司的赞誉,之后讲了其公司的理念是顾客至上,强调其成功感来自于顾客而不是利润。该段的主题很容易从“customers are always at the top”和“They (文中指代customers) and our staff, not money, make me enthusiastic”得出。关键词为customers和money。

F:本段材料中的企业家提出每个人都有自己的优势和劣势,只要认清并努力发挥自己的优势,就会更加成功。该段的主题可从“To be effective, you need to identify your strengths and concentrate on them”和“You'll become more successful if you are able to channel your efforts to areas that you do best”这两句得出。关键词有strengths、weaknesses等。

第四步:信息匹配。将题目中的关键词(组)与选项中的主题句和关键词(组)进行对比匹配,确定答案。根据对各题目信息和各选项关键信息的分析和比对,我们不难判断出:

第61题:关键词customer和profit正是E项材料所讲的内容,所以应选E。

第62题:关键词ambition与A项材料中的关键词dream和goal相近,所以应选A。

第63题:关键词advantages的同义词是strengths,与F项材料中的关键词一致,所以应选F。

第64题:问的是“enjoy your work”的原因。D项材料的关键词(组)是work is play和having fun,所以应选D。

第65题:问的是对社会责任的态度,在回答中当然会谈到community development和community service这类话题,所以应选B。

第五步:验证答案。初步确定答案后,一定要核对所有的答案,确保所有的信息匹配无误。

备考建议

《普通高中英语课程标准》强调“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”“六选五”型信息匹配题体现了这一基本理念,也体现了高考改革的方向。相信在不久的将来,还会有更多的省市在高考英语卷中采用这一新题型。建议大家在备考时除加强基本的阅读技能训练外,还应特别注意以下两方面的准备:

1. 平时要注意围绕购物、饮食、旅行、天气、语言学习等话题,搜集并熟悉各类应用文材料,如宣传广告、图书资料、招聘应聘材料和产品说明书等。在阅读各类说明文时,有意识地训练自己抓主题句、关键词的能力,逐步提高自己对信息的加工处理能力。

2. 在进行信息匹配题的专题训练过程中,要严格按照上述信息匹配题的“五步解题法”进行训练,养成良好的解题习惯。

作者简介:

高考英语新题型大 第4篇

英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力, 要求“学生以主题意义探究为目的, 以语篇为载体, 在理解和表达的语言实践活动中, 融合知识学习和技能发展, 通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动, 在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质, 形成文化理解, 塑造正确的人生观和价值观” (王蔷2015) 。浙江高考英语新题型读后续写重点考查学生的英语学科核心素养。读后续写题型是提供一段350词以内的语言材料, 要求考生依据材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写 (150词左右) , 将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文 (教育部考试中心2016) 。这种题型有助于考查学生的英语学科核心素养。

读后续写题型是读写整合的重要实践载体。从20世纪80年代起, 研究者越来越关注语言技能之间的相互影响。他们认为, 读写互动模式更利于语言学习, 强调读写教学应同时进行 (Shanahan&Lomax 1986) 。读写整合教学虽然在理论上得到普遍认同, 但目前仍缺乏有关读写整合在具体教学素材、学生表现和教师实践方面的研究 (Hyonsuk&Janina 2015) 。

本文重点探讨高中生在解答读后续写题型时存在的困难, 并从实践角度提出教师应如何发挥作用, 提高学生的读后续写能力。

一、读后续写评分标准解读

高考对教学最突出的反拨作用 (washback) 是启示教师应如何驾驭教学工作 (夏谷鸣2016) 。《考试说明》作文评分标准为师生应对新题型提供了重要依据和方向。读后续写题型的评分标准是否颠覆了原来的写作题型的要求?通过对比可知, 两者在分档与定档方式、书写规范、词汇和语法结构的丰富性、准确性及上下文的连贯性上保持一致。差异主要体现在:第一, 续写词数取消了上限要求, 更鼓励学生的产出;第二, 续写要求考虑与所给短文及段落开头语的衔接程度, 即要关注学生续写情节的合理性。在具体档次中, 如第五档 (21-25分) 要求“与所给短文的融洽度高”, 说明优秀的读后续写除情节合理外, 还应保持文章基调、主题及语言风格的一致性。可见, 读后续写题型要求学生有作者意识, 体会文章的谋篇布局 (教育部考试中心2016) 。

本研究重点探讨高中生解答读后续写题时情节梳理与创设、文章基调与主题、文章词汇与语法三个方面存在的问题, 并提出相应的对策, 以期对高中生的读后续写有所帮助。

二、解答读后续写题存在的问题

(一) 文章情节梳理与创设

情节不同程度地限制了故事发展的走向。学生在此环节主要存在以下两个方面的问题:

1.情节设置缺乏逻辑性

部分学生进行读后续写时不能充分考虑事件发展是否符合客观规律, 认为读后续写是天马行空、跨越时间和空间的创造活动, 不用考虑文章内容的发展是否符合生活逻辑、是否符合人物性格, 导致文章的情节缺乏逻辑性。

2.续写情节安排顺序欠妥

续写情节安排不合理的原因是学生的文化意识和深层次的文体知识相对薄弱。在实际学习中, 学生的文体意识、深层次的文体知识未得到足够重视。以记叙文为例, 记叙文强调六要素和行文线索, 应是学生关注的重点, 但在学习中文章顺序、情节设置技巧等深层次文体知识涉及较少, 导致在读后续写时情节安排顺序不当。

(二) 文章基调和主题

文章基调是文章渲染的一种氛围, 包括欢快、忧愁、激愤等。文章主题或主旨是作者通过全文想表达的中心思想, 反映作者的写作意图, 是整篇文章的灵魂, 统领故事的发展。基调和主题贯穿全文, 是学生续写的依据和方向。然而, 不少学生对反映文章基调和主题的核心词敏感度欠佳。

(三) 文章词汇和语法

词汇和语法运用准确是高考写作的重要标准。在写作中, 部分学生存在如下问题:第一, 未考虑原语言风格, 续写情节普遍用对话方式展开, 表达严重口语化;第二, 语言表达能力跟不上情节设定, 突出表现在细节描写上;第三, 语言协同效应意识淡薄。

总之, 以上问题在一定程度上影响了学生在读后续写题中的得分, 阻碍了学生读后续写能力的提高, 对学生英语核心素养的养成产生了严重的影响。

三、读后续写教学策略

学生在读后续写中存在对文章情节、主题以及语言等把握不准的情况。本文将针对这三个方面的问题提出改进策略。

(一) 合理设置与安排情节

1. 借助思维导图, 有效梳理情节

思维导图能直观反映文章结构, 简明扼要地还原故事情节。当学生初次接触读后续写题型或所给文章中人物关系相对复杂时, 思维导图能有效帮助学生梳理情节。

创建思维导图离不开对文本的深层次解读, 具体步骤如下:第一, 抓故事主要脉络, 判断行文线索;第二, 抓核心人物的主要动作、状态和情绪;第三, 归纳人物间的关键性互动 (动宾结构为主) ;第四, 罗列推进情节的关键性事件。

2. 培养学生的批判性思维能力, 提高情节把握的准确性

关于批判性思维, 国内通行的定义来自批判性思维专家罗伯特·恩尼斯。批判性思维是聚焦于合理的、反省的思维 (田莉莉2015) 。批判性思维技能包括解释 (interpretation) 、分析 (analysis) 、评估 (evaluation) 、推论 (inference) 、说明 (explanation) 和自我校准 (self-regulation) 等多项重要认知能力 (陈则航、邹敏2016) 。

培养学生的批判性思维能力可以有效帮助学生准确把握情节。以Goldy and Blind Lady为例, 首先, 笔者课前根据学生习作 (见表1) , 有意识地对学生的习作分类筛选。课上, 笔者呈现片段, 要求学生分组进行阅读, 使学生理解、归类情节设置方式 (interpretation) 。

从学生的习作归纳可知, 女士失明有两种可能:车祸中或车祸前。金黄狗身份有两种可能:宠物狗或导盲犬。接着, 笔者引导学生分析并评价各情节设置的合理性, 要求学生从原文找出依据并阐明理由, 使学生提炼核心问题。例如, 小组A认为, 根据文章里的Golden Labrador, blind lady, smart, knew commands like“sit”“stay”and“come”即可初步推断出金黄狗为导盲犬;小组B认为, 根据文章最后一段:“He followed me to school and waited all day until I came out.He even walked beside me, and on the outside of the sidewalk to get between me and the traffic”, 可知此处是伏笔, 否则无需提到金黄狗有意走在人行道的外侧, 将女士与车辆隔开。由此可知, 故事情节发展的核心问题是:Did the lady get blind in the traffic accident?/Was Goldy just a pet?可见, 学生能否把握关键细节, 不仅受生活常识的影响, 而且与其长难句的解读和分析能力息息相关。最后, 学生展开自评和互评, 并修改润色原文, 进行情节续写 (见表2) 。

综上所述, 培养批判性思维能力不仅能诊断学生对文本的解读情况, 而且能提高学生情节创设的合理性, 增强续写内容与所给短文的融洽度。

3. 树立文体意识, 把握情节发展的逻辑性

熟记一定的文体知识是树立文体意识的前提。教师应梳理与读后续写相关的常用文体知识。例如, 读后续写以记叙文为主, 记叙文的基本要素、阅读的基本步骤、文章的基本组成部分和作用、设置的原则和技巧等方面知识都是学生在解读文本和创设情节时必需具备的文体知识, 具体如下 (见表3) :

学生只有在平时的学习中充分了解文体知识, 具有一定的文体意识, 在读后续写时才能使文章情节连贯、结构合理。

4. 进行“头脑风暴”, 列出续写提纲

教师必须引导学生列出有效的读后续写提纲。在情节梳理的基础上, 首先, 教师应引导学生以段首句为提纲主框架, 通过环环相扣的问题链, 展开“头脑风暴”;其次, 学生根据喜好和语言能力兼顾续写的基本要求, 筛选情节, 进行读后续写。以ADime and Flowe rs为例 (见表4) 。

笔者根据文章第一段的首句, 提出5个相关问题, 要求学生对问题进行讨论, 使学生展开“头脑风暴”。学生在“头脑风暴”的基础上对文章第二段进行续写, 并列出续写提纲。

总之, 情节的有效梳理和合理安排是读后续写最重要的环节。借助思维导图、培养学生的批判性思维能力、树立文体意识、列出写作提纲, 有助于学生抓住故事发展的核心问题, 能有效帮助学生梳理情节。

(二) 准确把握文章基调和主题

1.利用文章开头和结尾把握文章的主题和基调

文章的开头和结尾往往非常重要。文章的开头一般起到引出话题、开宗明义、奠定基调等作用, 而文章的结尾一般起到卒章显志、升华主题、强化感情等作用。因此, 在归纳文章基调和主题时, 也可以从文章的开头和结尾入手。

以Arthur为例, 文章的核心问题是:Who is the real bank thief?/What’s in the young man’s suitcase?学生给出两种读后续写的内容提要 (见表5) 。

通过分析, 学生的读后续写的情节设置可归为两类:第一, 年轻人是银行抢劫者, 箱里是抢劫的赃款, 不论年轻人是自首还是被亚瑟揭发, 故事最终以“年轻人被绳之于法”结束;第二, 年轻人和亚瑟均不是银行抢劫者, 箱里是书、衣服或会议资料等。不论怎样进行读后续写, 故事最终以“一场误会的消除”结束。那么, 两类设计是否均符合文章基调?根据所给短文首句“A funny thing happened to Arthur when he was on the way...”可知本文基调是“一件滑稽可笑的事”或“一件奇怪的事”, 那么, 第二种情节设计更符合文章基调。

2.利用文章的核心词把握文章的主旨和基调

学生在把握文章的情节线索或情绪主线、理清文章内容结构时, 应重视一些标志性语句。

在Billy这篇文章中, 根据首段最后一句“It was on this day that I learned the true lesson of sharing and witnessed the only miracle I have ever seen in my life.”可知, 本文主题核心词有sharing和miracle。因此, 学生只有把握了这两个重要词语, 才可以有效把握文章的主题, 降低读后续写的难度。

总之, 正确把握文章基调和主题, 关键在于学生能树立主题和基调意识, 提高对文本首尾句和核心词的敏感度, 使学生在读后续写中将其贯穿其中。

(三) 合理运用符合语境的语言

1.提高学生的语言协同能力

语言协同是指受试者在续写中运用读物中的词语表达自己思想的语言现象。学生的语言协同能力的强度和持续力不仅与语言学科素养有关, 而且与原文用词和语法结构出现的频率相关。为此, 教师一方面可引导学生借鉴原文时态、词汇和语法结构;另一方面在不改变原文的前提下, 有意识、有侧重地强化学生对文章目标语法结构的感悟与运用。例如, A Dime and Flowers中, 多次出现非谓语动词作状语:Wearing the thin sneakers with a few holes, Bobby was getting cold./Wiping a tear from his eye, Bobby started to walk down to the street./He walked from shop to shop, looking into each decorated window.教师在指导学生进行读后续写时, 应帮助学生总结谓语动词作状语的用法, 使学生在接下来的读后续写中更有效地运用这一语法知识。

2.增加用词和语法结构的丰富性

适当的语法知识和词汇知识有助于提高外语学习者运用语言的准确性。语法和词汇一直是中学英语教学重点关注的内容。《义务教育英语课程标准》中明确规定:高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识, 包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。学生在读后续写中运用丰富的词汇和语法知识, 不仅能够使读后续写内容更加准确, 而且能够使读后续写内容更加生动。

(1) 为学生提供必要的词汇

词汇是学生读后续写最基本的材料, 丰富的词汇是高质量作文的显著特征之一。因此, 教师应在教学中结合具体语境, 鼓励学生多记忆单词, 提高学生根据具体语境运用词汇的能力。

以Billy为例, 基于情节梳理和主题提炼, 文章内容指出“结束了长达一个月的干旱”可以推知作者所看到的是“天降甘霖”。学生A原始表达是“It rained soon./I was amazed at it.”此时, 笔者引导学生打开思路, 巧用形容词及副词细化描写, 丰富表达, 具体如下 (见表6) 。

笔者通过向学生呈现与该主题相关的词汇和句子, 能够在一定程度上使学生在读后续写中迅速提取相关语言知识, 增强学生语言表达的准确性和丰富性。

(2) 为学生提供语法知识

英语语法在读后续写中有着非常重要的作用。掌握系统的语法知识, 把握英语的基本结构, 是读后续写的重要保障。在实际教学中, 教师应引导学生提炼读后续写常用的语法结构, 具体如下 (见表7) 。

学生在掌握语法知识的同时, 将语法知识引入读后续写中, 能够提高读后续写的流畅性和准确性。

结束语

综上所述, 借助思维导图, 培养学生的批判性思维, 让学生树立文体意识、列出写作提纲, 能够使其在读后续写中创设的情节更加合理。正确把握文章基调和主题需要学生提升文本解读能力和语言敏感度。此外, 再优化的情节也离不开语言的支撑因此, 在合理选材的前提下, 教师应帮助学生增强语言协同能力, 引导学生注重平时积累, 不断丰富词汇和语法知识, 为读后续写文本增添色彩。

参考文献

陈则航, 邹敏.2016.中学英语教师对批判性思维的理解和教学实施[J].中小学外语教学, (7) :12-17.

教育部考试中心.2016.普通高等学校招生全国统一

考试英语科考试说明[M].北京:高等教育出版社.田莉莉.2015.近十年来国内批判性思维研究及其教学反思[D].上海:华东师范大学.

王蔷.2015.从综合语言运用能力到英语学科核心素养[J].英语教师, (16) :6-7.

夏谷鸣.2016.从2016年高考看考试对教学的反拨作用[J].英语学习 (教师版) , (8) :29-38.

Hyonsuk C.&Janina B.2015.Integrated reading and writing:A case of Korean English language learners[J].Reading in a Foreign Language, (27) :242-261.

高考英语新题型大 第5篇

A: Hi Wang Ling, how are your studies going?

B: Well exciting, but sometimes I find them very difficult. Most of the other students can understand the lectures without d _____1_____, but I have to listen carefully and take lots of notes.

A: Yes, I know what you mean. Have you c____2_____ recording the lectures?

B: No, I didn’t think we were a____3_____ to.

A: Oh it’s no problem, you just have to ask the lecturer’s p____4_______.

B: Oh, that’s a good idea. And I don’t get used to the teaching m____5_____. We are often asked to have discussions. You know we seldom did this in China.

A: Well, discussions are really difficult for you at the b___6_____,but they are really a good way of learning. The other students have different o____7_____ and you can learn much from them.. So during a discussion listen carefully. If there’s something you don’t understand, you can raise q____8_____.

B: I see.

A: Anyway, don’t always worry about your studies. You need to r___9____ yourself. Say travel to some places in Britain.

B: That sounds a good idea. I am so glad to have a f___10 ___ like you in Britain. Thank you very much.

二

A: Miss Dermott, let me ask you straight away. Do you think, within a few years, many people could work at home i___1___ of working in offices?

B: Oh, yes. It’s happening now. You see, the communication industry has made much p___2___ in the last ten years.

A: And how do these people manage to work? I mean, what e____3____ do they have at home?

B: Well, they have a television set, a computer, a printer, and a telephone to c___4___ with other computers.

A: Oh, I see. But surely there’re some a_____5_____ in being able to work at home.

B: Yes. Working at home, people don’t have to spend a lot of time getting to and from their work places. The rush hours, as everyone knows, are the worst time of day to travel. Millions of people have to get up early to a___6___ the rush hours.

A: Ah yes, I see. What do you think about the c___7____ of home-workers?

B: Oh, let me tell you what might h___8____. In the future a British firm in, for example, London, might e___9____ clerks in Belfast, or a Paris c____10____ could have their secretaries in Spain, and then they just use a telephone to call around for the labour.

三

A: Why don’t we go a___1___ for a change? Where I’d like to go is France, Spain, or Italy.

B: Mm, I’m not at all that i____2____ really. I’d rather stay at home.

A: Oh, come on, Simon. Think of the sun!

B: Yes, but think of the cost! Going abroad is very e___3____. The best thing about having a holiday here in Britain is that it’s cheaper. And a___4____ thing, the traveling would be easier. No boats, planes or anything else.

A: Even so, we’ve been to most of the interesting places in Britain already. There’s no p___5___ in wasting our summer holiday here.

B: Mm, I suppose you’re right. However, what I hate is the t___6____ in changing money abroad.

A: Oh, don’t be silly, Simon.

B: And what’s more, I can’t speak any of the languages-you know that. It’s all right for you. You can speak f____7_____ languages.

A: Exactly. You see, what I’d really like to do is to p____8____ my French and Spanish. It would help me a lot at work.

B: Mm, but that’s no use to me.

A: But just think of the new p___9____ we’d see, the people we’d meet!

B: But, look, if we s___10____ here, we wouldn’t have to plan very much.

A: I’m sorry, Simon. I just don’t want another cold English summer.

四

A: Excuse me, do you know where the chemistry lab is?

B: Yes. It’s just on the fifth floor of this b____1____.

A: How often do you do c___2____ experiments there?

B: Twice a week.

A: Can you go there without a t___3____?

B: No. That’s not allowed.

A: What does the teacher often tell you to do when you are doing an e____4____?

B: He often tells us to look c____5_____ and follow the i____6____.

A: What will you do when you finish the experiment?

B: We must put e____7_____ back in the cupboards and wash our hands.

A: Right. It is very i___8____ to keep the lab clean.

B: Yes, safe as well. We must turn off the e____9____ before l___10___ the lab.

五

A: I’ve got two t___1___ for the rock concert tomorrow evening. Would you like to go with me?

B: Sorry, I don’t like rock music very much.

A: What k___2____ of music do you like?

B: Pop music, e____3_____ country music.

A: Why do you like l___4____ to country music?

B: Well, the country singers often play the guitar while s___5___. And I like to play the guitar.

A: What’s country music about?

B: It’s about c____6____ things for everyone.

A: How a____7____ rock music?

B: It e____8_____ true feelings about society, friendship and even war.

A: What’s the greatest d____9____ between pop music and rock music?

B: Most pop singers make music their c____10____ while rock singers make music their life.

六

A: Hello! This is Li Ping. May I s___1___ to Wu Dong?

B: Yes. Speaking.

A: Hi! Thank you for the m___2____ about the meeting. But I’m sorry I won’t be there next Week, because I will be away then. Can somebody e___3___ go to the meeting for me?

B: Yes, I think so. Please make s___4___ one of your office workers will be p___5____ at the meeting.

A: OK. But I don’t know what the meeting is about. Could you tell me something about it?

B: Certainly. It’s about how to i___6____ our service.

A: When and where will the meeting be h___7___?

B: The meeting will begin in Room 304 at two o’clock next W____8____ afternoon.

A: How l___9___will it last?

B: For about an hour.

A: Who will conduct the meeting?

B: The m____10____ of our company.

七

A: Can you tell me something about the Earth Summit?

B: Yes. It’s a meeting held by the UN to discuss e____1____ issues.

A: When and where was the l____2____ Earth Summit held?

B: In Johnnesburg in .

A: What was the main t___3____ of the summit?

B: Sustainable d_____4______.

A: What did e____5____ from all over the world discuss in Johnnesburg.

B: They discussed the three biggest k___6___ in the world: contaminated drinking water, poor sanitation and air p___7____.

A: What else did many speakers speak about at the meeting?

B: They also spoke about poverty, war and violence.

A: Why are c___8____ like the Earth Summit important?

B: Because they help us understand that there exist serious p___9___ facing the earth and that only by c___10___ the way we live can we save the earth.

Keys:

一. 1.difficulty 2. considered 3. allowed 4. permission 5. method 6. beginning 7. opinions 8. questions 9. relax 10. friend

二.1. instead 2. progress 3. equipment 4. connect 5. advantages 6. avoid 7. conditions 8. happen 9. employ 10. company

三.1. aboard 2. interested 3. expensive 4. another 5. point 6. trouble 7. foreign 8. practice 9. places 10. stayed

四.1. building 2. chemical 3. teacher 4. experiment 5. carefully 6. instructions 7. everything 8. important 9. electricity 10. leaving

五. 1.tickets 2. kind 3. especially 4. listening 5. singing 6. common 7. about 8. expresses 9. difference 10 career

六. 1. speak 2. message 3. else 4. sure 5. present 6. improve 7. held 8. Wednesday 9. long 10. manager

语法填空：高考英语新题型探究 第6篇

一、语法填空题的命题特点

1.可分为对话形式的语法填空和短文形式的语法填空。一般长度为200词左右。

2.填空类型：

（1）提供提示词：主要提供的是实义动词、形容词或副词、名词和代词等，考生需要根据语境，分析句子成分，确定要填的词的词性，再据上下文写出正确的词形。

A.谓语动词

如需填入谓语动词，考生要考虑时态、语态及主谓一致的问题。

Leaving the less important things until tomorrow 43 （be） often acceptable.此处为状语从句中谓语的一部分系动词，据语义用一般现在时，故而用is。

It could be anything-gardening，cooking，music，sports—but whatever it is， 50 （make） sure its a relief from daily stress rather than another thing to worry about.此句子是由but连接的并列句，后句为复合句，whatever引导状语从句，主句为祈使句make sure （that）...，故而此空为make。

B.非谓语动词

如判断句中应该填入非谓语动词，考生需要确定是用动词不定式、动名词、现在分词还是过去分词，应该用什么形式。

If you find something you love doing outside of the office，youll be less likely 49 （bring） your work home.根据句意及句子成分，此处为非谓语动词同系表结构组成常用搭配be likely to do sth.，意为可能会做某事，故而用to bring。

C.名词

最常见的名词考查形式是词形变化，即动词与名词之间的转化或名词变复数。

Then，handle the most important tasks first so youll feel a real sense of 42 （achieve）.此空做介词的宾语，因此动词变形为名词achievement。

Recent 46 （study） show that we are far more productive at work if we take short breaks 47 （regular）.分析句子成分，46空应作主句的主语，因此用名词，又因为主句谓语是一般现在时复数概念，所以把主语名词还要变为复数形式studies。

D.形容词、副词

形容词一般用法包括：放在名词或代词前（若修饰不定代词应后置）作定语；系动词之后作表语；宾语后作宾语补足语。

副词的一般用法：修饰动词；修饰形容词或其他副词；修饰整个句子。

注意：还要考虑这两种词的比较级。

If you feel stressed by responsibilities at work，you should take a step back and identify （识别）those of 41 （great）and less importance.此处由连词and连接，与less共同修饰名词importance，且less为比较级，故而用greater。

Recent 46 （study） show that we are far more productive at work if we take short breaks 47 （regular）.分析句子成分，47空为条件状语从句中的状语，故而将给出的形容词变形为为副词regularly。

E.代词

代词在此题型中涉及人称代词、物主代词、不定代词、反身代词等。人称代词考生要弄清所指代的性别、数和格，不定代词要弄清所指代或修饰的词是什么。

A women on the bus shouted，“Oh dear！ Its 49 （I）.”（2014年全国高考）此处考查代词，作表语应用宾格me，或根据上下文也可用名词性物主代词mine.

（2）无提示词即纯空格形式：考生需要根据文意语境在每个空格处填入一个合适的词，主要考虑用连词、介词、冠词等。

A.介词

考生多考虑介词和动词、形容词、名词等构成固定搭配。

Most of us are more focused 44 our tasks in the morning than we are later in the day.用介词on同为分词作表语的focus 构成固定搭配focus on：关注。

B.连词

连词的考查范围比较宽，主要为并列句和复合句。较常用的连词有：表因果关系的连词，如because，so；表比较关系的连词，如than，as；表转折的连词，如but，while等。

So，get an early start and try to be as productive 45 possible before lunch.as+形容词或副词的原形+as为固定搭配，意为尽可能……故而此空用as。

C.冠词

冠词主要和名词连在一起，根据上下文判断是用定冠词还是不定冠词，或是不用冠词（零冠词）。特别注意一些短语中冠词及零冠词的使用。

Give your body and brain a rest by stepping outside for 48 while，exercising，or dong something you enjoy.此处用冠词a构成固定短语for a while，意思为一会儿。

二、解题步骤

如何解题，归根到底，其实就是寻找依据。每一个语法填空的空格里所需的单词或短语其实都可以在所在的句子中或者上下文中找到它的依据。做题时仔细做到：通读全文，理解大意；边读边填，先易后难；检查搭配，前后连贯；分析句子，确定成分；根据意义，确定词形；再读全文，确准答案。

三、备考学习小建议

多记多背，积累词汇；夯实基础，学好语法；大声朗读，培养语感；坚持不懈，多做练习。

高考英语新题型大 第7篇

一、学生在做语法填空题时存在的问题

学生平时在做语法填空题时主要存在以下几个问题。

1.英语单词词汇量匮乏。学生在平时的英语学习中不重视英语词汇的积累,或是对所学词汇没能及时地、反复地巩固,造成词汇量匮乏,以致不明全文大意,很多学生因为单词不认识,在做题时瞎碰运气,胡乱填写。

2 . 语法格式化。语法学习中,有些学生常将固定的用法、分类和规则,放在固定的范围中进行学习,形成“定势思维”,一旦脱离这种环境,就会错误地认为那是不正确的,从而缺乏变通力,制约了语言能力的发展。当语言环境发生变化的时候,就会产生“排斥”反应,有些学生片面地认为学生学会了语法就等于学好了英语,在这种错误观点的影响下,只关注条条框框的记忆,而忽视对它们的理解和运用,其结果是遏制了语法填空的能力。

3.没掌握解题技巧。很多学生在考试的时候没有通读全文,就急忙做题,结果是事倍功半;或者时间把握不到位,部分学生不能从易到难地解题,在很难的题目上浪费大量的时间,导致后面一些简单的题没有做完,从而考不出真实水平。 掌握解题技巧,能帮助学生在短的时间里获得好的解题效果。

4.考点不清楚,没抓住重点。在语法考题中,很多学生对语法填空题的考查范围和考试内容不明确,导致学习漫无目的,不能有针对性的学习、做题,而语法知识又多又杂, 没有重点地学习必定会导致事倍功半。

二、教师要转变语法教学观念

在英语学习普及化的现在,教师是教学的执行者,教师的教学观念对学生学习英语语法知识有着至关重要的作用, 现今越来越强调素质教育,教师对英语语法的教学观念也应紧跟时代发展的步伐,进行转变。由原来以教、知识传授为主的教学观念向以学生自主学习为主体的教学观念转变,引导学生自主学习、自主提问、自主思考,教师在旁指导,创建英语场景,从而提高学生学习英语语法的兴趣和质量。

三、教师对提高学生应对语法填空题能力的策略方法

1.坚持记忆,积累词汇。语法填空题对英语单词的词汇量要求更高,如果日常的词汇量积累不够,就会影响学生的阅读与理解,使得答题时一头雾水,只有熟练的运用英语单词及各种变化形式才能帮助学生更好地解题。

2.大声朗读,培养语感。语感是一种对语言、语段或词句的感受能力,是一种看不见摸不着的东西,但在做语法填空题时又是必不可少的东西。娴熟语感的形成不是一蹴而就的,在平时的学习过程中,教师要求学生多听,多读,尤其是大声朗读犹为重要,在早读或晚读时间,抛开顾忌,大声朗读,造就语境,培养语感。并要求学生多背诵一些范文, 语感在学生的朗读和背诵的过程中,不知不觉就形成了。

3.夯实基础,学好语法。语法填空题一般考查基础知识, 主要考查介词、动词、名词、形容词、代词等词类在各种情景下的使用,例如:介词短语的搭配,动词的各种语态、时态、 非谓语动词,形容词和副词比较等级的运用,代词的主格、宾格、所有格和反身代词的运用,都是一些比较琐碎的知识,需要学生花较长的时间去了解、记忆,才能更好的转换,打下扎实的基础,才能在考试时得心应手,把握全局。

4.坚持不懈,多做练习。语法填空是一种新题型,教师在讲解技巧时,要善于挖掘多种情景,类型的讲解方法,更好地激发学生的兴趣。培养学生完成“语法填空题”的技巧,既强调信息的输入,又强调信息的选择、组织、储存和运用。同时也是阅读教学的有效延伸,还为学生创造了在写作中运用语言的技巧。

5.掌握解题技巧。做语法填空题时需要结合全文,而不仅仅是凭借一句话。因此,掌握一定的解题技巧,围绕主题,结合语境,先易后难,各个击破,利用文章信息及题目所提供的信息,才能提高做题的准确率。

6.养成良好的习惯。(1)通读全篇,了解大意,这有利于掌握全文主线和上下文之间的逻辑关系。(2)前后结合,寻找答题关键点,语法填空题一定可以在短文中找到相关信息, 因此,学生在做题时应该耐心的前后结合,寻找、归纳文章表达的信息,找到答题的关键因素。(3)题后检查,改正错误。全文填空做完后,结合答案把整个文章再通读一遍,检查句子的通畅性、单词的准确性、语法的正确性。

英语语法作为英语考试的重要组成部分,为了更好地解答语法填空题,一定要在平时注重语法学习、积累词汇量、 掌握语法知识、养成良好的习惯、长期坚持,才能灌溉出丰厚的果实,避免语法填空的错误,取得良好的英语成绩。

摘要：语法填空题是甘肃省2014年新出现的题型,本文对学生做英语语法填空题时存在的问题、教师对英语语法教学观念的转变及提高学生应对语法填空题能力的策略进行了分析,旨在提高学生做语法填空题的能力。

高考英语新题型大 第8篇

2014年江苏高考写作内容如下:1.用约30个单词写出上文概要;2.用约120个单词发表你的观点, 内容包括: (1) 支持或反对汉语词典收录英语词汇; (2) 用2~3个理由或论据支撑你的观点。

第一部分 (即用30个单词写出上文概要) , 要求学生有较强的阅读能力、概括能力, 同时单词数要控制在30个左右, 这就需要学生有组织语言、驾驭语言的能力。

第二部分 (用约120个单词发表你的观点) 就更多地体现了学生的思想性。本文着眼于如何培养学生用30个单词进行概括的能力。

一、分析篇章结构, 引导限字概括

2014年高考作文是考纲上的新题型, 经过一段时间的写作训练, 根据学生的习作和教师讲评, 笔者发现:学生对第一段归纳总结把握不到位, 经常犯“要点遗漏、字数过多、原句照抄”三个方面的问题。学生对于文章体裁和篇章结构的意识比较薄弱。拿到一篇文章, 读过了就开始落笔归纳, 基本没有什么方法和切入点。所以容易纠缠于原文的某个或某些要点, 不能全面地把握文章, 这样就造成了“只见树木, 不见森林”的错误, 要点就容易遗漏, 而且易受原文的影响照抄原句。

如何纠正要点遗漏, 笔者认为应该引导学生分析篇章结构。下面笔者以某书面表达为例来说明如何帮助学生分析文章:

阅读下面的短文, 然后按要求写一篇150词左右的英语短文 (1) 。

Scientists find that hard-working people live longer than average men and women.Career women are healthier than housewives.Evidence shows that the jobless are in poorer health than the job-holders.A study shows that whenever the employment rate increase by 1%, the death rate decreases correspondingly by 2%.All this comes down to one point:work is helpful to health.

Why is work good for health?It is because work keeps people busy, away from loneliness.Researches show that people feel unhappy, worried and lonely when they have nothing to do.Instead, the happiest are those who are busy.Work serves as a bridge between man and reality.By work, people come into contact with each other.By collective activities, they find friendship and warmth.This is helpful to health.The loss of work means the loss of everything.It affects man spiritually and makes him likely to have disease.

Besides, work gives one a sense of fulfillment and a sense of achievement.Work makes one feel his value and status in society.When a writer finished his writing or a teacher sees his students grow, they are happy beyond words.

【写作内容】

1. 以约30个词概括短文的内容要点。

2. 以约120词就“努力学习, 快乐生活”的主题发表自己的看法。

内容包括: (1) 你赞同“努力学习也可以快乐生活”这一观点吗?为什么? (2) 请以你的或同学的经历说明如何努力学习并保持健康快乐的心态的? (3) 简述如何才能做到努力学习并快乐生活?

首先确定题材。这是一篇议论文, 议论文的特点是有论点、论据。该文章论点 (在第一段) 是Work is helpful to health, 论据 (在第二、三两段) 是 (1) Work keeps people busy, away from loneliness; (2) Work gives one a sense of fulfillment and a sense of achievement.通过分析就可以把论点和两个论据结合以来, 避免顾此失彼。

我们给出了两个示范段落供学生模仿。

示范一:The author stresses work contributes to good health, because it can help rid people of loneliness.Through work, people can also experience a happy feeling coming from fulfillment and achievement. (30 words)

示范二:The author highlights the effect of work on people’s health, because it can rid one of loneliness, and make one feel fruitful and proud of himself, which always contribute to a good body. (30 words)

二、共享写作过程, 示范限字概括

教师在讲评试卷前, 都会自己做一遍, 然后讲评试卷才能胸有成竹。但是据笔者观察, 对于写作, 教师一般都是先批阅学生的习作, 选取好的作品, 再结合范文来进行讲评, 很少有教师自己先写一遍的。笔者碰到没有范文的写作任务, 会自己先写。在自己写的过程中, 笔者发现“说说容易, 做起来难”;其实要写出一篇好文章真不容易, 有时我们也会犯和学生一样的错误, 或者我们也有和学生共同的困惑。比如说, 对于限字归纳, 笔者也出现了刚开始字数控制不当、内容概括不到位等问题, 在经过修改之后, 才能不断完善。有了自己的切身体会, 笔者觉得我们不能埋怨学生犯错误, 应该要理解学生的困惑。教师如果能放下面子, 敢于在学生面前“示弱”, 也不失为一种示范学生的好方法。

笔者对于模块教学的每一篇reading和project都和学生一起进行限字概括。这些文章体裁广、话题丰富、结构清晰、文章难度适中, 是适合进行归纳训练的文章。因为没有教师用书的参考答案, 笔者都会和学生一起共享习作过程。例如, 对于M9 U3Project的归纳, 笔者第一次的概括如下:“According to the passage, the meanings of colors change/vary from culture to culture.For example, red has a link with positive things in China while in South Africa, with negative things.Therefore, we should think twice before choosing one color to convey the right message to others. (48 words) 。”如何更好地限定字数, 笔者在思考过后, 进行了修改和完善。第二次概括为:“The author uses five colors to show us that colors send varied messages from culture to culture.Therefore, we should think twice before choosing one color to avoid embarrassment or misunderstanding. (31 words) ”笔者觉得和学生分享自己的思考过程比给学生一个范文更有意义。学生在河这边, 要到达河那边去, 教师不能自己过去了, 在对岸说:“我在这里等你们, 快过来。”而应该说:“我是如何过去的, 碰到了什么情况, 你们可以像我这样处理。”教师的自我习作和示范能让师生站在同一起跑线上, 一起面对问题。

三、挖掘文本资源, 强化限字概括

学生的习作训练除了试卷上的作文部分, 还可以挖掘很多的文本资源来强化训练其的概括能力。例如, 模块学习中reading和project的两篇文章, 教师就可以充分利用 (范例见上述第二部分) 。除了教材资源外, 教师也可以从综合训练中来积累素材。笔者在实践中发现, 完形填空和任务型阅读是很好的练习素材。从题材上来看, 完形填空以夹叙夹议和议论文为主。夹叙夹议通过一个故事 (活动、经历等) 来告诉读者一个道理, 这在归纳中就分成两个方面, 即描述故事和阐明道理。议论文有论点、论据和结论 (有时无, 需读者自己总结) , 这时候归纳就要注意要点是否全面, 可以通过分析篇章结构来概括 (见上述第一部分) 。任务型阅读题材比较广泛, 篇章层次比较清晰, 表格式任务型可以让学生一目了然, 抓住文章的主旨大意, 这可以防止学生出现照抄原句的错误, 可以让学生学习表格中对于文本的再解释、句型转换等。下面笔者就以“the Law of the Garbage Truck” (1) (《垃圾车定律》) 这篇完形为例, 来进行完形填空归纳。在讲评完形填空时, 笔者要求学生填空并通读全文, 提炼文章标题、掌握文章大意, 并通过查阅词典、同伴互助、教师点拨三个层次来帮助学生理解生词和难句。最后用一个cloze来检测学生对文本的把握程度。

(巩固cloze) The writer was in a taxi_______for the airport_______suddenly a black car drove out of a parking space.The taxi narrowly_______the car.The car driver shouted at them.However, the taxi driver didn’t get annoyed.Instead, he_______, waved at the guy and moved on.

The taxi driver thought the car driver was like the_______truck, dumping garbage on others.In face of the situation, just smile and never take it_______. (共79 words)

然后要求学生在填空的基础上, 用30个词来概括文章。这是一篇夹叙夹议的文章, 学生可以用两句话来写, 这样, 字数就可以控制好。第一遍可能只是简单句, 第二遍学着用语法结构将两句结合起来。最后学生展示的习作:“The author shares with us his valuable lesson named The Law of Garbage Truck which is meant to teach us never to let others’negative feelings affect our moods and distract our attention.”笔者认为要点全、句子结构好, 还是很不错的。

当然, 不是每一篇完形填空和任务型阅读都可以用来进行归纳训练, 教师应该从题材、话题、归纳的难易度等方面来判断是否适合高中学生进行概括, 是否符合高中学生目前的认知水平。当然, 阅读理解中也有适合的文章, 教师也可以挖掘来进行相关的训练。笔者认为, 讲评完形填空、阅读、任务型阅读后, 再问一个问题:“如果让我来用30个词归纳, 我应该如何着手?”这也是结合了“读和写”的研究。这样既训练了限字归纳, 又加深了学生对文本的阅读和理解能力。

总之, 限字概括能力对学生提出了更高的要求, 也对教师的教提出了新的课题。本文是笔者在实践中的一点思考和总结, 希望这些做法可以对其他教师有所启发。当然, 笔者在以后的实践中还要不断地修正和完善这些做法。

摘要：江苏省英语高考试卷总分为120分, 其中书面表达占25分, 可见, 提高学生的写作能力是教学的重中之重。2014年江苏省高考书面表达出现新题型, 第一段要求用30个词概括文本内容, 这对于学生的书面表达能力提出了更高的要求。作者根据自己的实践和思考, 从篇章分析引导、共享写作过程、挖掘文本资源等三个方面来谈如何培养高三学生英语限字概括能力。

关键词：2014年江苏高考,概括能力,篇章结构,共享过程,素材资源

参考文献

江苏省教育考试院.2013.2014年江苏省高考说明[M].南京:江苏教育出版社.

金莺, 宋桂月.2004.高中英语课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社.

高考英语新题型大 第9篇

关键词：高考英语,新题型,基础写作

一、新题型分析

高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力, 如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此, 基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点, 但也会出现一些新的特点。这些新特点有:1.写作体裁集中于应用文和说明文。说明文有着条理清晰, 层次分明的特点, 而应用文则符合了语言作为交际载体的要求。这两类文体与其他文体相比较, 更容易让考生能够客观、准确且连贯地组织语言, 表达意思。2.文章限用五句话。基础写作要求用五句话, 超过或少于五句话都要扣分。这就要求考生有较强的信息组织能力及良好的句子表达能力, 能熟练使用并列句、复合句等句式来表达多个信息点。高考大纲说明中提到, 英语科考试强调考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度, 注重考查考生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力。3.写作内容半开放且题材多样。写作内容被规定, 考生必须把题目要求的所有信息完整地表达出来, 但可以自主构建信息的先后次序及表达方式。呈现的题材多样, 有人物介绍、地点描述、图表解说等等, 但写作题材都联系实际, 贴近学生的学习和生活。

二、基础写作之人物介绍教学过程

课前作业:用5句话写一段短文, 介绍自己, 但不能出现自己的名字。短文内容包括:概况 (brief introduction:age, birth time and place, family background) 、相貌/性格/爱好 (appearance, character, hobby) 、教育/专长/事业 (education, specialty, career) 、生平 (big events in your life) 、评估 (evaluation by classmates or teachers) 。

课堂教学步骤:

新课导入:朗读3位学生的课前作业, 让同学们猜猜他/她是谁, 引出这节课的主题人物介绍。

句子写作:展示描述人的一些好句子, 让学生学习句子中的好结构并仿写。例如:麦扬是我们班的班长, 她总是热情地帮助其他同学解决他们学习上的问题。Mai Yang, the monitor of our class, always helps other classmates to solve their problems in study.从这个句子中, 我们学习到:巧用名词短语作同位语, 使文章简洁、通顺。用这种结构仿写下面的句子:1.钟南山1941年出生在广州, 他是中国最伟大的医生之一。2.为人诚恳, 随和, 自信乐观的男孩刘翔, 出生在1983年7月13日上海。3.Abraham Lincoln, 来自一个贫穷家庭, 出生于1809年2月12日肯德基州。

课堂练习:复习之前学过的基础写作的写作步骤, 让学生在10分钟内完成一篇基础写作。完成后, 与同桌交叉检查对方的作文, 用红笔更正其中的语法错误。然后, 由老师选取一篇学生作文, 在投影屏幕上展示与评讲。

知识总结:总结基础写作之人物介绍的知识要点。第一, 基础写作的写作步骤包括:审题, 确定文章的人称和时态;把题目所给信息整合成5句话;逐句翻译, 连句成篇。第二, 人物介绍的正确逻辑顺序是先后介绍人物的概况、相貌/性格/爱好、教育/专长/事业、生平、评估。第三, 使用合适的连词使句子之间的衔接更好, 文章更连贯。在一节课结束时, 简要总结一下这节课所学的重要知识点, 可以让学生清晰地知道他/她收获了什么。

课后作业:课后完成老师布置的一篇人物介绍的基础写作, 巩固上课所学的写作技巧。

三、分析与探究 (课后反思)

1. 通过课前作业让学生提前熟悉主题和了解人物介绍基本包含的内容要点和排列顺序, 为课堂教学做了很好的铺垫。

2. 篇章写作之前, 先练习单个句子写作。介绍好的句型结构, 并通过大量仿写让学生掌握它们, 更好地把它们运用到人物介绍的篇章写作中。

3. 学生自己互查互批作文, 这样他们对于自己常犯的一些语法错误印象更深。这种方式能培养学生的纠错能力和评价能力, 让他们在互相帮助中提高。

高考英语新题型大 第10篇

一、任务型阅读题的一般命题特点

从《考试说明》的实例看, 任务型阅读一般给出一篇英语短文和一个表格, 要求考生根据短文内容填写表格。所填内容可以是一个词或一个短语, 但有字数上的限制。任务型阅读所选材料一般为一段350词左右的短文, 并具有以下明显特点: (1) 贴近生活实际, 具有浓厚的生活气息; (2) 有一定的英语文化背景。其考查的题型可以归纳为:捕捉信息题、组织信息题和综合信息题三种。重点考查考生对原文细节、作者意图、人物个性、褒贬语境和主旨大意的理解能力, 同时也考查考生用自己语言重新组织和概括总结原文材料的语言表达能力, 充分体现了学以致用的学习原则。

二、江苏省高考英语任务型阅读题的特点

(1) 贯彻了《英语课程标准》的精神。所选话题适合中学生阅读, 具有时代精神 (如2008年北京奥运会) 。

(2) 符合《英语课程标准》的教学目标。较好地考查了考生的语言输出能力。今后的英语教学应该着重培养学生用英语获取和处理信息、用英语分析问题的能力以及批判性思维的能力。

(3) 体现了新教材的内容, 尤其在词汇方面。大家都知道, 译林牛津教材在词汇方面有一个显著的特点:词汇比较实用。短文中出现的新教材词汇很多, 如aware, deserve, analyze, format, evaluate, compromise, assign等。以考查实词为主, 包括动词、形容词、副词、名词、代词等。

(4) 信息量适中, 题目设计合理。完全符合考纲的要求。层次清晰, 学生容易把握。而且整个表格基本是按照文章的脉络和结构来设计的, 方便学生查找信息。

三、各类任务型阅读题的答题要领

(1) 树形图式:由于这种题型难度比较容易控制, 中等及中等水平以上的考生不会觉得太难。这种题型素材的选择通常是叙事型的, 要求考生要熟悉文章的整体框架结构。做好此类题的关键是熟悉文章的话题, 从话题中找出答题的突破口。这样, 文章本身和树形图的结构就一目了然了, 答题的难度也会大大降低。

(2) 表格图式:这种题型主要考查对文章结构的把握。要求考生能准确地在领会作者观点的基础上把所涉及的信息分成若干个板块, 这种题型对分割信息板块的准确性和获取信息的敏感性要求非常高, 符合高考对考生综合阅读能力要求有所提高的命题思路。做这种题型的题目关键是能够把文章的结构和表格的设计形式有效地对应起来, 然后把文章细读一下, 搜索有关题目信息, 在做完题目后, 可把文章再读一遍, 检查所填词是否符合要求。

(3) 蜘蛛网状图式:这种题型对考生的能力要求很高。它和上面几种题型的不同之处在于它对考生的语言综合运用能力提出更高的要求, 通常要求考生能把复杂的句子所隐藏的信息用简洁的语言概括出来。做这类题型时考生可通过skimming的方式寻找所需要的信息。解答这类题目很重要的一点是要确定好填空的顺序并对信息源所在的句子进行必要的技术处理, 以符合“每空不超过6个单词”的要求。抓住这一点, 解题的思路就会变得很清晰。

四、任务型阅读题考向预测

预测一:虽然话题很广, 但考虑到任务型阅读的命题特点, 所涉及的话题很可能会在文化教育、科学技术、饮食健康和人物故事上。体裁可能多是记叙文、说明文。

预测二:从任务型阅读的考查目的可以看出, 这种题型对考生的能力提出了更高的要求, 而且不排除文章中会出现大纲以外的词汇。

预测三:鉴于任务型阅读的命题特点, 所选择的文章长度通常会在350词左右, 这样才能给学生足够的时间、空间来获取信息。同时所选择的文章往往层次结构比较清晰, 这样才能把文章转化为图表形式。

预测四:作为高考新题型, 要让学生有一个逐步适应的过程, 所以其题型难度一般不会太大;再从阅卷的角度来看, 应该有一个相对客观的评分标准, 不可以出现过多的可行性答案。鉴于此, 《考试说明》中的示例三考查的可能性不大。综合以上因素, 考生训练的重点应放在示例一和示例二两种题型上。

五、任务型阅读题的解题技巧及注意点

就几年来的高考备考策略及训练方面来看, 本人觉得解答任务型阅读题一般可以抓住“三步法”。

第一步:确定大小写 (必要时在空格上用铅笔注上“大”字, 以在答题时提醒自己, 这样可以减少因非智力因素而造成的失分, 像2008年高考就有四处需要大写) ;

第二步:完成表格上细节内容所在的空格 (一般说来, 细节内容可以利用空格所在的句子里相关信息到原文中找到其位置, 然后再细细推敲, 确定所填词的适当形式, 即我们平常所练的句型转换) ;

第三步:完成概括性内容的空格 (这些词一般需要平时的日积月累, 常见的有Advantage, Disadvantage, Attitude, Cause/Reason, Conclusion, Definition, Function, Aims/Purposes, Result/Effect/Consequence, Solution, Suggestion/Advice/Tip, Way/Method, 有时也会用“Dos”和“Don’ts”等) 。

任务型阅读归根结底是考查学生的阅读理解能力, 这就需要考生平时在词汇、语法方面打好基础, 注意积累词汇, 熟悉词性、词形以及句子结构的转变, 能理解各类句型、单词和段落的意思, 解答起该类题型就不会有多大困难了, 拿下高分也就顺理成章了。

六、任务型阅读题的一般解题步骤及方法

(1) 略读:快速浏览全文, 理清文章基本结构。

(2) 扫读:扫读图表, 以便带着问题找读;分析表格结构和内容;准确定位填空的要求 (根据空格前后的关键词, 定位所需语句的出处) 。

(3) 细读:分析整合信息, 准确表达, 这是解题的关键步骤。要求考生运用词形转换能力、英语释义与浓缩概括能力、逆向思维能力、概括与推断能力等, 对所获得的信息进行分析整合, 从而得到最佳答案。

(4) 查读:通观全篇, 复读检查。检查信息捕捉是否准确、综合概括是否到位, 组织信息转换是否正确 (词性转换等) , 所填单词是否符合空格前后的语法要求、格式要求。

高考英语新题型的解题方法探究 第11篇

[关键词]解题方法；信号词；关键词；解题步骤

自《高中英语新课程标准》实施以来，多个省市陆续在高考英语试卷中采用“七选五”型阅读理解题。该题型的命题主要目的为考查考生对文章的整体内容和结构以及对上下文逻辑意义的理解和掌握。要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子与句子之间、句子与段落之间的关系，对语段的逻辑性、连贯性和一致性等特征有较强的意识性和熟练的把握，同时具备运用一定的语法知识分析和理解长句和难句的能力。可以说，该题型是对考生的语言能力和阅读理解能力的综合测试，它拓宽了对考生的阅读理解能力考察的深度和广度，无疑加大了解题难度。

为了使学生尤其是阅读理解能力弱的考生较好地完成“七选五”型阅读理解题，我总结了一些关于“七選五”题型的做题方法和策略，供大家参考。

一、解题方法

1.结构法

（1）根据问题所在的不同位置来确定不同的解题策略。

①如果问题设在段首，通常应该选择段落主题句。考生应该认真阅读下文内容，查找主体词或其他相关的词，推断出主题句。

②如果问题设在段尾，则通常是概括性的结论语句。考生应注意在选项中查找表示结论、总结等的信号词，如therefore，as a result，in a word，in short等词语。

③如果问题设在语段中，这时就应该是承上启下、或只承上或只启下的段中过度句。这时只要看空前或空后的语句，注意语义的一致和连贯就可以了。

2)根据文章自身的结构特点来确定不同的解题策略。

首先，试题的设立可能是文章的题目或小标题，这时可以先根据所给选项句的单词拼写特点以及选项句的长短基本确定选项的范围，然后再根据各段的段义和文章的主要含义做出正确选择。其次，考生应该注意从文章的结构入手，分析文章的总——分——总结构，注意文章的叙事、议论的顺序和结构，从而做出正确选择。

（2）信号词法

信号词是指he、her、the、it、this、that等代词和 and、but、however、also等连词以及what、how、why等标志特殊句子结构和句子之间结构关系的词汇和短语。它们是用来连接语篇内部各成份之间；或是表明上下句之间关系的；或是用来标明作者态度、立场等。信号词不但可以帮助考生梳理相邻句子之间的关系，还能表明某一特定语篇的总体走向，能反映上下文的语义规律，说明上下文是如何系统地连接，更重要的是可以帮助考生推导阅读过程中较难把握的作者态度，观点之类的隐藏信息。

3.关键词法

关键词指句子中的核心名词或名词词组、专有名词、数字、代词、连词等。在解题过程中，考生在选项句中和文章设空的语段中寻找对应的关键词，若文章某空的语段与某选项句中有对应的关键词，而且只此一项，则该选项即为正确选项。

4.语义联系法

选项与语段在语义和逻辑上一致是此题型的最终要求。所以考生在做题时最重要的是要读懂空白前后的句子，然后根据意思的连贯性或逻辑性从选项中选取正确答案。这种方法需要较强的阅读理解能力，而且也需要较长时间。

二、解题步骤

1.先看选项，阅读分析选项

（1）如果部分选项的各单词首字母都大写，则可能是文章标题句或小标题句；选项是祈使句则可能用在建议性文章的各段首句；特殊疑问句则可以用在语段的过度位置。

（2考生在阅读分析备选句子的同时应该注意查找句子选项的信息词、关键词和主体词，做好标记。

（3）若考生阅读理解能力较弱，或者所给选项多为英语长句或不易理解的句子，为了节省再次阅读时间，考生应该在选项后进行简单扼要的汉语标注，以便在阅读其它选项和文章时忘记已读选项含义而便于查找。

2.阅读段首句、前后句、标记关键词、信号词

阅读各个空所在段的段首句、每个空的前后句，并将前后句中的解题线索，即关键词、信号词标记下来与各选项句的关键词、信号词进行对接，找出在语义、逻辑上与之相关选项句加以选择。

3.缩小范围，试填对比排除

若七选五试题难度较大，不能通过阅读选项来明确文章大意和基本结构，不能通过查找关键词和信号词来完成解答，则考生需要通读全文，抓住文章大意和基本结构，再结合结构法、信号词和关键词法以及句义联系法把剩余关联选项逐一填入空白，对比每个选项的填入效果，择优选择。

4.通读全文，检验答题效果

将选定的答案代入原文，在理解文章大意和基本结构的前提下，对所做答案在语义连贯、合乎逻辑、结构合理、过度自然等方面进行全面检验。

在解题过程中，考生不必拘泥于考题顺序，可以直接跨过前面不能确定的空白而完成后面较简单的、必保正确的题目。

总之，做此类题型，关键在于良好的思维品质和应试心理，要努力抓住文章的线索，灵活运用所学知识，根据短文语境和试题设计特点，认真推敲，同时也要克服畏惧、厌倦和急躁的心理，勤练多思，就可以掌握解题技巧。

（责任编辑 刘新蕊）

高考英语新题型大 第12篇

“读后续写”中的读是基础,是关键。考生只有对阅读文本潜在信息进行精准猜读和定位,才能对要续写的结尾有合理的预测,并结合阅读文本中的情节发展和语言风格,使续写顺理成章。下面,笔者通过对《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》中“读后续写”样题(样题详见浙江教学月刊社网站www.jxyk.com“资料下载”中的“原文选登”)的剖析,关注“读后续写”过程的猜读要点以及对于文章的定性定位,从而明晰写作过程,并细化学习要素,为一线教师开展“读后续写”写作训练提供借鉴。

一、对“读后续写”样题的分析

样题节选的阅读文章是一篇情节精练紧凑,语言通俗易懂,所缺“结尾”给读者留下相当的发散空间的记叙类故事文[1]。“读后续写”要求在原文的语言和情节基础上,“猜读”故事的发展方向,根据阅读材料中所“铺设的情节基调、预设的核心矛盾、明确的故事框架、隐含的语言定位”,创造性但又合理地续写结尾。因此,笔者从情节基调、核心矛盾、故事框架和语言定位这四个方面对叙事类故事文的猜读定位做简要分析(为方便表述,以下将样题所提供的阅读材料简称“阅读材料”,样题所提供的续写范文简称“范文”)。

(一)情节基调的把握———向心性

故事的发展或喜或悲,或起或伏,在很大程度上与故事之中所潜伏的情节基调相一致。故事情节的展开并不是随意的思维释放,而是具有相当的情节基调向心性。

英文故事的基调设置一般以主旨句的形式出现,比如阅读材料中的“A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day”。该主旨句除交代故事的基本要素之外,也以关键词的形式设定了故事的基调———funny。因此,文章的故事发展肯定是以“趣味文”的形式展开,不可能是“忧喜剧”等其他形式,这就是在一开始所潜伏的情节基调。从两篇范文也可以看出,不管是碰巧抓住抢劫犯(范文1),还是错把路人当抢劫犯(范文2),都体现了故事发展的“趣”。这就是故事情节基调的向心性。

(二)核心矛盾的预测———发散性

叙事类故事文的生发往往是依据“情节核”展开,而“核心矛盾”则是情节核的结构点,是故事发展的中心,核心矛盾的发展方向决定了故事的走向。而核心矛盾是由若干组关键要素交织而成,将各要素的相关可能性串联,就构成了核心矛盾的“发散性网络”,而发散性网络的走向决定了故事情节的发展。

阅读材料中,核心矛盾的三大关键要素是:(1)行李箱里的东西是什么?(2)行李箱属于谁?(3)The young man是不是抢劫犯?将每个要素进行组合,就能钩织出故事所有可能的八种情节发展情况(如图1所示)。

钩织出所有可能的故事走向之后,就需要根据故事情节基调的定位,勾勒出每种情节的相应细节,保证基调的延续性。根据情节基调的定位以及对原材料的猜读,可能的八种情节发展如表1所示。

范文提供的两种故事情节走向,即表1中的情节1和情节6,是根据日常生活经验较为容易想到的故事发展。两个结尾也是根据阅读材料的情节基调,构思了一个“funny and unexpected”的结尾,保证了情节基调的一致性。

(三)故事框架的搭建———顺延性

故事情节的发展注重起承转合,自然过渡。因此,在读后续写时,在延伸过渡前文的基础上,应创造性地合理想象收尾情节或者续写逆转结尾。

阅读材料中,最后的情节发展是:Arthur became frightened,and without another thought,he started to run。从这个信息可以预测,后面的续写必定以ran with fear先进行延伸,然后在延伸的基础上,才考虑情节可能的发展。因此,题目给出的两个提示,第一段以run with fear开始,顺延故事发展;第二段则是plot in the police station给考生留下发散想象的空间。范文所给的两个参考结尾也正印证了这一点,第一段除在语言表述上不同外,情节内容是顺延的,而真正情节的逆转则出现在第二段之中。题目搭建的顺延和逆转框架有效地保证了本篇故事文的过渡和结尾,降低了写作难度,但是即使没有这个情节框架,故事的发展也需体现故事情节发展的顺延性,并在顺延的基础上创造逆转结尾的空间,保证故事发展的完整性以及创新性。

(四)隐含语言的定位———一致性

从语用角度来看,语篇并不是简单、独立的语言文字的组合,而是带有语用目的的语篇段落。因此语篇中语言的选择体现了语用价值,反之,语用价值也决定了语言的选择,也即决定了语篇的“文体”。因此,对于一篇既定“文体”的语篇来说,整篇的语言风格应当前后呼应,保持一致。而对叙事类故事文章而言尤其应关注以下几个方面内容:故事叙事人的角度、故事发生的时间节点、故事的叙事方式和故事叙事文本定位。

1.从故事叙事人的角度看,阅读材料以“第三人”的身份讲述,因此,范文同样使用第三人称作为主语,比如:he,she,it,a funny thing,the young man,Arthur等。这体现了叙事人称的前后一致性。

2.从故事发生的时间节点看,阅读材料转述过去某个时刻所发生的事,因此,除直接引语使用现在时之外,范文都是采用过去时或者与过去时相关的时态,比如:was on the way,walked,was surprised,started to run等。这体现了叙事时态的前后一致性。

3.从故事的叙事方式看,阅读材料和范文都以直接引语和故事旁白结合的形式进行。其中,直接引语的部分,为了突出对话的特点,带有明显的口语特征。语言都是从故事角色的角度叙述,在部分表示紧急的情节中还使用了口语中特有的省略形式,例如阅读材料中的“No trouble at all”“What happened”以及范文中的“Go to the police station”“Stop,stop”“Help!Help”。这种混合使用直接引语和故事旁白的形式体现了叙事方式的一致性。

4.从故事叙事文本定位来看,包括了选词用词的一致性和句式使用的一致性。

(1)选词用词的一致性。阅读材料是一篇语言平实易懂的小故事,因此文章在语言的选择上多使用小词、常用词以及常见短语,较难词除不影响理解的avenue以及标注了中文意思的robbery之外,几乎没有出现超纲词,而范文也延续了这个特色。根据统计,范文1的153个词中,大部分都是沿用阅读材料中的用语,只有18个词或词组为新词,如副词或介词的behind,suddenly,until,obviously,already,later,动词的might,realize,continue,jump,race like the wind,learn,open,expected,describe,caught,名词或名词短语的a large sum of money,information。范文2更是如此,只有behind,directly outside behave,realize,drive,follow,describe,voice,innocent,embarrassed,faster等12个词为新词,而且新词也基本上是大纲要求词汇。

(2)句式使用的一致性。阅读材料和范文多采用“主语+谓语动词+宾语”的句子结构来表述故事人物的行为动作(比如阅读材料中的“Everyone had a different answer”,范文中的“the police caught the robber”),用“主语+系动词+表语”表示事物状态(比如阅读材料中的“Arthur was surprised”“Park Avenue had been quiet a moment before”,范文中的“The man shouting behind is the bank thief”“The man was innocent”)。为突出叙事类故事文“清楚明晰地讲故事”的特点,此类句式能直白准确地强调故事人物的行为和思想变化[2]。阅读材料和范文中复杂句较少,为了体现故事一环承接一环的时间发展和动作的延续,阅读材料使用了12个含and的并列句式,范文1在153个词的短文中出现了6个,而范文2在158个词的短文中出现了7个,这都体现了故事以时间顺序发展的特色。在复杂句式的选用上,除使用定语从句和后置定语补充信息之外,复合句以时间状语从句为主,例如阅读材料中的“when he was on the way to...”“As he walked along...”“After placing it on the...”“Just as Arthur picked up...”,范文中的“As he was running...”“The moment he got into...”“Just as Arthur was describing...”

二、对“读后续写”策略的分析

“读后续写”是语言的输入和输出协同发展的语言学习活动,只有保证有效的语言输入,才能产出具有语用效用的高效度文本[3]。而语言的有效输入有赖于对文本的研读、理解,在读后续写中,更强调研读后的猜读,猜读故事发展方向,猜读语言叙事文体。只有在准确地理解和定位基础上的精准猜读,才能完成合理的续写。针对以上对叙事类故事文四个方面的猜读,笔者总结了以下“读后续写”策略。

(一)把握情节基调 廓清核心矛盾 创造合情合理的创意故事外延

叙事文本的情节基调不仅决定着叙事文本选词的语言色彩,也决定着故事情节的发展走向。而核心矛盾更是把握了故事的发展方向。核心矛盾的“发散性”特点,给故事的发展预设了多种可能的发展空间。因此,在对阅读材料进行猜读时,尤其要关注给阅读材料定调的主旨句以及关键词,把握故事深处所潜伏的情节基调。同时,厘清故事核心矛盾,串联各矛盾要素,勾勒情节发展,在保证基调延续性的前提下,创新思维,构思特色的创意故事外延。

(二)理清叙事角度 把握顺延逆转 构建张弛有度的完整情节框架

叙事文本的叙事人角度,决定了故事文章的转述方式。体现在语言上,不同的叙述人角度所采用的叙事人称不尽相同。因此转述的故事旁白一般以第三人称叙写。而故事各个情节之间的发展不是独立分离的,即使是情节的突变也需关注情节之间的自然过渡,不能牵强硬转。读后续写部分不仅追求故事框架的完整,更期待以创意的情节收尾。即便如此,情节的创意逆转也需十分关注情节的顺延性,这样才能做到故事发展松弛有度,情节转承自然顺畅。

(三)定位语言文体 模仿遣词用句 续写不露痕迹的语用叙事文本

语篇文本的核心语言特点在于叙事文体的一致性,这不仅体现在遣词用语上的基调一致,并且在文本结构定位上也是前后呼应。因此,读后续写,续写的不仅是文章的情节,更是续写文本文体。续写的结尾,不能在文体上出现明显的偏差,续写的终极目标是不露痕迹。所以,猜读材料信息,定位文本文体,是读后续写中不可缺少的一环。只有保证文体的延续,保持原有文本特色,只在文体范围内做相应的延伸改进,才能续写出高效度的结尾。

通过对《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》中“读后续写”样题阅读材料的特征分析,可以发现,适用于读后续写的文章一般是情节紧凑的叙事性小故事,情节基调明确,故事矛盾发展多维化,故事框架完整,语言文体前后呼应。因此,读后续写就需要通过内容创造和语言模仿,不仅要注意情节发展的起承转合,更要关注语言文体的延续一致。读后续写是对学用能力的综合考查,利用学用的协同效应,紧密结合理解和产出,不仅磨炼语言,也锻炼思维。因此,在学伴用随的读后续写中,要积极吸收优质的语言输入,创意模仿[4],延续文体,磨炼综合语言素质,从而实现语言学习的高效率、高效度。

摘要：“读后续写”是语言的输入和输出协同发展的语言学习活动,只有保证有效的语言输入,才能产出具有语用效用的高效度文本。而语言的有效输入有赖于对文本的研读、理解,在读后续写中,更强调研读后的猜读,猜读故事发展方向,猜读语言叙事文体。只有在准确地理解和定位基础上的精准猜读,才能完成合理的续写。

关键词：读后续写,猜读,潜在信息,文本定位

参考文献

[1]王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界,2012(5):5.

[2]王初明.学相伴用相随[J].中国外语,2009(5):57.

[3]王初明.互动协同与外语教学[J].外语教学与研究,2011(4):298.