高三描写和谐的作文

高三描写和谐的作文（精选12篇）

高三描写和谐的作文 第1篇

和谐

大漠西风，如血残阳。

我欲重拾旧日的繁华，却只捧得黄沙满地扬。沉睡千年的楼兰新娘，你可曾想到家乡如今竟这般模样。丝绸古道的驼铃声，依旧在风中飘荡;只是那盛极一时的楼兰古城，不知飘向何方。

残垣上的瓦片，你能否告诉我，黄沙吹尽处，还有没有梦的家乡;罗布泊的胡杨，你能否告诉我，湖水褪尽处，还有没有鱼儿徜徉。吹尽黄沙始得金?我却只看到满目悲伤!

和谐，在千年的叹息中变的沉重而苍凉。

喜马拉雅千年不化的冰雪，冻不住小桥流水的江南水乡;日月潭的粼粼波光，掀不起八百里洞庭些许风浪;秦始皇的铁蒺藜，绊不了千年东流的万里长江;成吉思汗的金戈铁马，踏不住喧嚣都市的熙熙攘攘

世间的一切就这么和谐的存在着，却是万物之灵的人类，给了和谐她本不该有的创伤。乱砍滥伐，获得暂时的炊烟袅袅，玉裹厅堂，最终却只落得绿色尽失，黄沙猖狂。

楼兰一梦，刺痛了多少中华儿女的心房!渐渐褪去的罗布泊，是否还在怀念那好山好水好风光?断壁残垣，怎道明月半墙;枯枝白骨，却话意灰心凉。挥之不去，总是无限感伤。

水流云散，物是人非，历史总会带给我们或美或丑的遐想，但那毕竟也只是遐想;当前的我们，面对的不是尘沙漫窗，黑风卷扬，而只是我们亲手栽下还没发芽的祸秧。在我们倡导建立和谐社会的同时，跟自然建立和谐关系是不是也该想想?

没有和自然的和谐关系，我们就不会有秦俑汉陶，晋寺唐装，因为一切都会在不和谐中不知去向。然而世到如今，我们却在生生刺伤这赐予我们太多的亲娘。我们的行为，无异于兔死狗烹，鸟尽弓藏。

楼兰，已在千年长史中灰飞湮灭，只留下一段苦涩让后人品尝。我们，却在不知不觉中走进了千年之前的死巷，它深邃地让人迷失方向。迷途知返吧，一切为时未晚;保护环境吧，不要再有楼兰之殇。

楼兰新娘嘴角的弧线，还在讲述千年之前的繁华故乡;楼兰遗迹的古道西风，吹不尽千年悲凉。

我抬头，明月当空，大漠依旧沧桑。

构建和谐，从我做起

也许你对目前的生活状况感到十分满意，但是你想过没有，还有许多人处在窘迫的困境之中，于是构建和谐社会就成为我们所有人共同奋斗的目标。现在中国正以矫健的步伐大踏步地不断攀升，世界的目光都在注视着我们，然而，个别国家为了遏止我们的发展而散布一些不利于我们的言论，于是，构建和谐社会是当务之急。我们必须以实际行动向世界证明，我们的强大必会给世界的和平带来有利因素。

这样，我们构建一个诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。构建和谐社会，必须依靠每一个炎黄子孙的共同努力。我们生活在民族复兴的伟大时代，我们有责任为构建和谐社会作贡献。我们不能坐享其成，而应该从我做起，从先在做起。

首先，我们必须得勤劳。勤劳的人们总是追赶着太阳的步伐，而且还很光荣。他们用自己的双手创造着未来。我们虽然算不上什么真正意义上的劳动者，然而，我们还是有能力做一些力所能及的事情。扫扫地，擦擦桌，抹抹窗，等等。其实这些很简单，用不着太多的力气，还可以活动活动筋骨。

其次，还必须有责任感。它是人格高尚的重要组成部分，一种高尚的情感，一种博大的胸怀，一种执着的精神，一种自觉的奉献。徐本禹，他依崇高的责任感温暖了贫困山区的心灵，感动了中国。我们又和乐而不为呢?扶扶老弱病残，帮帮身边的每一个人，这样，我们的心情也会很愉快的。

再次，要有感恩的心。感恩是万物的共性，感恩更是一种人性美。古人说：“滴水之恩，当以涌泉相报。”陈敬道，一个大学毕业生，得到了善良人的帮助，为了感恩，选择到农村支教。黄舸，一个先天性肌无力患者，得到了许多人的帮住，为了说一声谢谢，走遍了祖国的大江南北，寻找那些帮助过他的人。

最后，要遵守诺言。俗话说：“言比信，行必果”遵守诺言之所以很重要是因为诚信具有无上的价值。是否实践诺言是构建诚信社会的基础。如果人们不把守信重诺作为制约自身、与人交往的行为准则，影响社会各个层面，社会将呈现的是谎言和欺骗，社会和谐就是一句空话。

“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，构建和谐，你我共同参与。

和谐执手未来

晨曦微风吹落草尖露珠，溅飞的是晶莹剔透;阳光午后满天纷飞的柳絮，飘散的是生命的延续;月色荷塘扑面迎来的是满湖的芳香，吹拂的是和谐的芬芳

是谁在远古的年代发出“君子和而不同”?

是谁号召起“美美与共，天下大同”?

又是谁载着历史的车轮，扛起了“和平共处”的大旗?

莫斯科不相信眼泪，因为战火毁灭了一切;巴格达不相信战火，因为炮灰充斥了每一个角落。枪声与炮火占据了整个原本和谐的画面，他们为的是石油、领土、宗教本为和谐的画面，而今却多了一片污点。这是一个属于全世界的悲哀，一个属于全人类的痛苦记忆。让昨天成为永远，凝固这灾难的时刻。昨天走了，今天还在继续着，你我都小心地跨越每一步，因为脑海中还留有昨天的记忆。

明天不去猜，不去想，惟独希望着。我们不想要战火，不再想炮灰!和谐执手走向未来。

中华民族，56朵鲜花齐怒放，百花坛里争妍斗艳、五彩缤纷。是一只无形的手，浇灌着56朵含苞的鲜花。民族团结，共同繁荣，民族区域自治，宗教自由信仰是大度、和谐牵动了56个民族的心。心向一处用，力往一处使，这是中华民族的强大动力，推动我们走向世界的巅峰。

花开的时候，用心呵护;受伤的时候，用爱去疗伤;有困难的时候，用团结去征服。辉煌，永远在我们面前，全中国56枝花执手相看未来。

山间，树丛，清泉。

悬岩，花丛，流水。

和谐，停留在此刻，用生命去感悟，毕竟在这画卷中我们拥有的是阳光，而不是满天的飞尘。傍晚的云霞，把整个大地染成了暖融融的色彩，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”美丽的天边，让我们和谐执手涂画上属于全人类的祝福，让天边属于每一个拥抱和谐的你!

晨曦的微风又吹来，阳光午后依然飘着满天的飞絮，月色荷塘还是满湖的幽香。和谐，让一切属于我们的更美好!

高三描写和谐的作文 第2篇

创造和谐，无限荣光

他，满腔报国之情，最终却被奸人所害，但他以他精忠报国的行动赢得了万世的赞许;他，为了国家，民族的和谐，献出了自己光辉的一生;他，一颗拳拳赤子之心，却有心杀贼无力回天。

他，就是岳飞，为和谐奋斗终生的岳飞!

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇

当金人南下入侵的时候，他，奋不顾身，以战袍相加，纵马领兵奔赴战场。强健的体魄，过人的才智，高明的战术，造就了岳家军的辉煌。纵使金人再猖狂，耳闻岳军胆亦丧!

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈

北望山河多壮美，离散却使人落泪。多少幸福的家庭，被连日的战事所毁;多少世间的和谐，被连日的战事所摧!悲叹啊!心怀壮志凌云起，胜得胡人始得归!

三十功名尘与土，八千里路云和月

抗战多年，他早已将功名置之度外，不仅在背上，而且在心中，刻上了精忠报国四字，这四个字，是他遵守了一生的诺言。千里奔赴北国去，遗憾尚未得胜还!

莫等闲、白了少年头，空悲切

千古的教诲，万世的传诵，蕴涵了和谐的真谛—趁着年轻，加倍努力，干出一番伟业，为和谐社会的建立，贡献自己绵薄之力!

靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车踏破、贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血

豪情万丈，直冲云霄!为了自己所忠诚的事业，岳飞亲率强兵，直捣黄龙。吓地金人闻风而逃，一日狂奔百余里!

待从头、收拾旧山河，朝天阙

收复失地眼看就要成功，他却在一日之内连收十二道金牌。圣命不可违，为百姓谋求和谐的愿望化为了东流水，随着岳飞的壮志，一起流到了历史的长河中……

也许，许多人不了解岳飞创造和谐所付出的艰辛，但一首《满江红》足以道其精忠报国之志，为百姓谋求和谐之心!

和谐，一个美丽的字眼，已在古人身上体现得淋漓尽致。古人云：“穷，则独善其身：达，则兼济天下”，这难道不是和谐社会的体现吗!

和谐之花处处开

我独自漫步在幽深的林荫道上，呼吸着清新的空气，享受着拥有愉悦心境的那份恬美。于是，我开始思索什么是和谐。

我想，和谐是一朵淡黄素雅的康乃馨，沁人心脾。偶然间，我看见妈妈为我忙碌的身影，一股暖流不禁涌上心头。为我，妈妈陶醉于油盐酱醋;为我，妈妈沉醉于洗洗涮涮;为我，妈妈热衷于千般体贴;为我，妈妈苦口婆心万般叮嘱。临近中考，妈妈更是伴我月到中天。母爱，你是世界上最伟大、最温馨、最滋润的爱。妈妈，我可以走得很远很远，却永远也走不出你心灵的广场。我深切地领悟到亲情就是一朵和谐之花，它盛开在每一个儿女的心田。

我想，和谐是一朵娇艳夺目的月季花，拨人心弦。当我遭受挫折后，朋友总会给我无穷的力量。考试失利时，一个熟悉的身影飘然而至：“被困难打败没关系，千万别被它打倒。”竞赛失利时，一张盈香的纸条悄然递上：“机会总留给有准备、有头脑的人。”心里彷徨之时，一句亲切的话语索绕耳畔：“不要放弃，希望就在前方。”朋友，多年之后，我们也许会天各一方，但我们的友情永远也不会褪色。我深切地领悟到友情就是一朵和谐之花，它盛开在每一个挚友的心田。

我想，和谐是一朵朴素纯洁的白玉兰，冶人心智。油然想起毕业留言薄上一行硬朗而又洒脱的赠言：“你自己就是一个蕴藏丰富的宝藏，你开掘了多少，你就会收获多少。”毕业典礼上，小莉给您献花，小黄给您贺卡，我唱一首《每当走过老师窗前》送给您，您的开怀一笑永驻我心田。我深切地感悟到师生之情就是一朵和谐之花，它盛开在每一个学子的心田。

明天，我即将踏上新的征程，我手执朵朵和谐之花，徜徉在人生的旅程中，盈怀的亲情、友情、师生之情随风飘逸。

追求和谐

有百花齐放香满园，亦有深谷居幽兰，风雪傲寒梅。

有人说独乐乐不如众乐乐，我却认为众人欢愉有热闹繁华之美，一人独居亦有高洁清秀之风。

春秋战国群雄争霸百家争鸣，在那个风云激荡的时代，各家崛起寻找治国救世之出路。孔家万世师表，桃李不言，下自成蹊;孙武力求变革，励精图治，改革创新;老庄超然自在顺其自然，自在无为;墨客风骨，兼爱天下。这是争妍斗艳的时代，共同创造了那个时代的风韵，奠定了华夏精神文明的根基，为中华民族的生生不息提供养料。

屈原一身决然，我身虽死，心不死，千古留存;苏子长叹沧海横流，一身旷达;陶渊明采菊东篱，种豆南山下。他们，孤芳自赏如宇宙洪荒中耀眼的明星，点缀浩瀚天宇，同样也给中华民族精神增添了骚人气节与傲人的风姿。

个是众的基础，个是个体，他体现独特性，追求标新，他是荒漠里的那头狮子，高贵孤独，他是独;众是多，他体现数量，追求统一性，他是草原上的狼群，速杀锐利，他是团。个依托众而存在，团因为独而鲜明。他们是相互依存，相互影响的。

在现在的大时代里，我们不提倡为保全大局严重危害个人利益，同样反对只顾个人利益不顾全局安全，我们追求的是和谐，和而不同，和而有序，充分发挥各方优势，统筹兼顾，共同发展。

高三描写和谐的作文 第3篇

(一) 关注现实, 让作文命题贴近生活

作文命题对于学生的整个作文而言很重要, 因为学生的每一次作文, 是否能够把内心积蓄充分地表达出来, 反映出自己的真实水平, 很大程度上取决于作文的命题。一个合适的作文题目, 不仅能帮助学生更好地构思、立意、选材, 更能帮助学生挖掘生活中的素材, 厚积薄发, 以题激趣, 以题促思。让学生对一向令人头疼的作文“想说爱你也容易”!

“生活是学生作文的源泉, 作文是学生生活的镜子。”小学作文命题要贴近学生实际, 引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。换句话说, 题目内容应是学生熟悉的, 即亲身做过的、耳闻目睹的, 怪、偏、全的作文题只会让学生望题生畏, 见题生厌。避免命题成人化是作文命题改革的必由之路, 从实着眼是作文命题优化的关键。例如:苏教版第十册习作6要求“介绍身边喜欢或崇拜的人”, 学生可以从书籍报刊中了解, 可以从电视媒体中发现, 也可以从生活中寻访。再如:命题作文《我真想落泪》, 这一命题让学生通过写一些真实感人的事情, 来表现对社会和人生的关注和思考, 可以写朋友之间发生的事, 也可以写与素不相识的人之间发生的事;可以写看到那些伤害珍禽异兽或破坏环境的卑劣行径后的痛心落泪的事;也可以写自己历经千辛万苦终于获得成功后的喜极而泣的事这些贴近学生生活的命题, 能帮助学生从“熟悉”当中发现“陌生”, 使作文顿生新意;从“平常”当中发掘“深刻”, 使作文给人启迪;从“小事”当中窥见“大义”, 让学生“指点江山, 激扬文字”, 增强社会责任感。学生具有一双善于发现生活之美的眼睛, 一颗感悟生活意义的心灵, 一个理性判断生活价值的头脑, 他们的真情就会被激荡起来, 就会有倾吐的欲望, 有一吐为快的惬意。

(二) 彰显自我, 让作文立意展现学生个性

受应试教育及铺天盖地的所谓小学生优秀作文选的干扰, 教师对学生作文往往有着普遍的、程式化的要求, 如“篇末点题”、“深化主题”等。这种需要小学生经过提炼方能形成的文字, 实际正是画蛇添足式的“八股”, 致使小学生的文章老气横秋, 满纸空话, 缺乏童真童趣, 缺乏个性魅力。在作文教学中, 立意本源的教学理念一直占据着统治地位, 学生构思、谋篇布局、语言表达和老师的批改、讲评, 都必须遵循这个理念。《语文课程标准》积极倡导小学“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”, 让作文教学从立意走向生活。对于小学生而言, 完全可以自己确定文章的立意, 而不必恪守老的一套。要鼓励学生“用我心思我事, 用我口抒我情, 用我手写我心”。彰显自我的多角度立意有利于学生发散思维的培养, 写出自己的童真童趣, 表达自己的真情实感。

(三) 尊重自主, 让选材和形式富有多样性

在传统的作文教学中, 老师都要求学生按照自己作文指导的方法及介绍的内容来进行作文, 这样难免出现千篇一律的现象。我们应该尊重学生选择习作材料的自主权, 可以让学生选择自己感兴趣的材料, 选择自己印象特别深刻的材料, 选择自己最能展开想像的材料, 选择自己觉得有话可说的材料来写。如可以选择插图练笔, 选择新闻采风练笔, 可利用连环画鼓励学生进行自画自写的创作, 还可以进行童话、童诗的小创作这样自主选择习作材料使他们更加关心身边的人和事, 更乐用我手写我口, 用我手写我心了。作文表现形式的单一化是学生对作文产生畏惧的一个重要因素, 也是影响学生个性表达的一个重要因素。如果过分强调形式, 对于刚学习写作的小学生来说, 无疑是套上了一副沉重的枷锁。写作应让学生享有充分的自主权, 想说什么就说什么, 想怎么写就怎么写, 这样不仅能增强学生作文的自信心, 激发学生的写作热情, 而且可以焕发学生的主体意识, 使学生的习作个性飞扬。

(四) 激发潜能, 让作文评价多元化

新课程标准的作文评价观不再强调甄别选拔, 而转为关注每一个学生的发展, 多元评价体系正在逐步形成。教师作为唯一的作文评价者的地位已经不复存在, 取而代之的是教师、家长、其他读者的评价甚至是学生的自评、互评。书面评价也不再是唯一的评价方式, 口头评价、档案袋评价、网络评价等多种评价方式也相继介入。在作文评价中, 要设法调动学生的积极性, 通过调动学生对评价过程的全面参与, 让评价促进学生反思。加强评价与教学相结合的过程, 使其成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教育能力不断提高的过程, 成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程。《语文课程标准》指出:“要引导通过学生自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。”因此, 我们应该加强如下这些方面的评价:

1. 注重自评, 让学生人人都有机会参与评价,

都可以畅所欲言, 都可以自由地说出自己的看法和想法。要注重学生的自评自改, 使学生从主观上爱写作文、乐写作文, 学生习作的主动性就会充分调动起来。

2. 提倡互评, 评价的学生会在读文、评文的

过程中, 开阔写作视野, 作文的能力必然得到提高, 同时也学会了一分为二地评价别人。被评的学生也在其过程中学会了倾听, 倾听别人发言, 学会接纳他人合理的建议和意见。在这样一个和谐民主的氛围里, 同学之间经过评价交流, 也促进了学生健康人格的和谐发展。

3. 开展群评, 教师可以经常把学生的作文出

示在大家的面前, 让全班学生读后进行评议, 写出评语。这种评价方法, 激活了全体学生的思维, 满足了学生共同参与作文评价的需求。学生在课堂上得到的也不仅仅只是知识, 而是人际交往、协调合作的个性品质的培养。

高三描写和谐的作文 第4篇

一、设计问题链，提升问题的魅力，挖掘思维的深度

笔者发现，原本在高一高二的地理教学中，师生们能开展丰富多样的探究活动，学生思考问题、搜集资料、提取信息、整合资源，教师答疑解难、通观全局。但是，一旦进入高三阶段时，由于课时的不足和高考的压力，很多老师不自觉地回到灌输知识、讲练习题的传统课堂中去了，学生也马不停蹄地抄笔记做习题，为备战考试储备知识与题量，这俨然又回到了“填鸭式”的教学方式中去了。为了解放学生，同时提高课堂效率，我们在高三复习时，围绕课程标准以及考纲要求设计一系列具有逻辑关系的主问题与子问题链，如由现象到本质，由原因到结果，由概念到应用，将知识点问题化，让学生有思考的方向，明白所学知识点的价值及其在整个地理学习中的地位，明晰知识的来龙去脉。教育家裴斯泰洛奇说过：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”比如，“运用图表说明大气受热过程”这一课程标准，我们可以设计展开若干问题链：“大气有热量，来源于哪里？如何得到证实？”（来自地面辐射）“为什么来自地面辐射而非太阳辐射”（太阳辐射在经过大气层时被削弱了）“大气在经过热量传输后，对哪些地理事物产生影响？”紧扣问题链展开讨论活动的课堂，摆脱了书本中先讲授大气的削弱作用，再讲授地面辐射的固有模式，突破局限的章节设计，摘取更精华的地理本质。学生摆脱了书本的支配，被老师牵着鼻子走的枷锁，学生形成了这样的思维体系：发现问题——展开联想——讨论探究——纠错论证——得出结论——教师评价。教师通过解读课标，诠释动词，选取多样的图表材料信息让学生通过多种途径方式来阐述表达，学生在这种方式的引领下，培养了地理思维中找规律、挖本质的习惯，提高了洞察力、分析力，增长了智慧，学有所思学有所感学有所获，进入“我思故我在”的境界。

二、创设问题情境，以趣激情，提升学生地理素养

地理课程设置的初衷，是为了培养现代公民必备的地理素养，增强公民的生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，地理观念地理素养的渗透不是通过学生考高分，拿A级来实现的。在高三的复习应考中，淡化分数，帮助学生释放压力。我们会把每一堂地理课当做是一次不付费的旅游，身未动，心已远。试卷中有这一段材料：“统万城遗址，位于陕西省北部靖边县，废弃了1000多年的大夏国国都。它曾经水草肥美，牛羊成群……”学生的眼前都浮现出“风吹草低见牛羊”的世外桃源般的景象，这样的想象让高三紧张的节奏放慢了半拍，就算是做题目也是愉悦的。在做题时还能积累课外知识，如有些题目就涉及到大坝发电使用年限大大低于设计年限的原因是什么？法国的河流不仅不再建大坝，而且开始拆除某些水坝，这又是为什么？学生对这些试题都很感兴趣，不是为了做题而做题，更多的是发现原来世界真的很大很奇妙，我们此刻的学习是为了丰富自身的阅历，是为将来更好的生活。

在高三宝贵的课时面前，我不惜花费时间，也会让学生看一些和地理相关的视频。空洞的说教已经让学生变的麻木，远不及一些感官的刺激更能让人的心灵得到震撼。在热门电影《私人定制》里，我截取了“诚意奉送——道歉”这一段，“阳光，我是来向你道歉的，虽然我们之间隔着厚厚的霾，但我还是想对你说，你是公平的，是我们犯了错，让自己陷入深深的混沌里……”学生看到这段，不禁为人类的自私而深深自责，但也迸发出保护环境从身边做起从自我做起的情怀。

三、提供学生自我表达的舞台，鼓励“生生”讨论，激发学生潜能

一个人的最大满足是被认可，学生的最大成功是在课堂上被师生认同、肯定。教师不需要事事亲力亲为，处处代替学生，教师适时适度地放手，相信学生有能力处理很多问题，学生的表现，他们的成长能让我们眼前一亮。在高三讲评试卷时，如果只是单纯地依靠老师不厌其烦的讲解过程，学生反而会麻木，好逸恶劳，不喜欢动脑筋，只想着记录正确答案。我采用角色互换的方法，学生站在讲台充当“小老师”，讲解题目，学生可以提问学生，我坐在台下，遇到需要着重分析的地方，充当“学生”来提问“小老师”，“逼迫”“小老师”“成才”，让他的讲解更深入更细化，更能让大家听懂。这样的课堂民主和谐，学生的潜能被激发，积极性被调动起来，并充满了战斗力。

时值两会期间，各省代表展开了“如何处理经济发展与环境保护之间关系”的大讨论。我在地理课堂中也尝试让学生开展辩论，争当代表发言，献计献策，让学生体会自己肩上的责任。

四、联系现实生活，引导学生探究，提高解决实际问题的能力

高三的地理学习，不是为了应付考试，而是让我们的学生更懂生活。在复习地球的运动时，我摒弃传统的知识点梳理的流程。取而代之的是设计和生活息息相关的常识性的问题。如3.11至9.1期间，地球的公转速度发生怎样变化？南通的昼夜长短及其变化呈现怎样的特征？正午太阳高度角的变化如何？南通和北京、广州、哈尔滨相比，昼长、正午太阳高度角、自转线速度各有什么特征？这一系列的问题涵盖了本章节的所有知识点，非常适用于高三学生的二轮复习。学生的课堂反应立刻变的活跃起来，因为他们发现自己如果连身边的自然现象都解释不了，那怎么能称得上是学过地理的人呢？

一堂课，不管它的面貌是否新颖，它的模式是否华丽，它的语言是否精致，我们更倾情于她真善美的内心：启迪思维、激励斗志、感悟幸福。师生共同努力一同追求幸福和谐有价值的课堂。

写和谐的高三700字作文 第5篇

改革开放以前人们的生活如此的不理想，不能解决温饱的问题，就连农民们的土地产权都不给予。然而，自1978年改革开放到现在，我们中国已经走向了繁荣，富强，再也不会有过去的种种问题，当然，这都是中国人辛勤劳作地结果，民族团结，人民和谐创发展。

改革建设和谐的社会，通过改革，我国经济持续并快速的发展，实现了跳跃，成为了世界经济体之一，使我国与其他各国之间友好的联系更加的紧密，40年以来，有多少先辈们用他们的热血塑写了完美的诗篇，辉煌的成就了完美的人生。这些完美的事例都涌进了我们每个热血男儿的心田，我们更应不忘国耻，拧成一股绳，和谐地贡献社会。改革开放医疗，教育方面都有很大的改观，与现在的医疗对比，我们能够想象的到，过去的医疗技术，过去人们生病得不到及时的医治，由于技术设备不全面，医疗人员少，很多人都丧失了生命，改革开放以来，我国的综合国力得到了提高。在很多方面都有所改善，邓小平主席曾说:“科学技术是第一生产力，发展才是硬道理。”一个国家要变强，最根源的问题就在于发展。因此，中国的富强都离不开发展。

改革开放打造完美的人生。我国的著名科学家，研究者如屠呦呦，在研究青蒿素方面取得成功，并获得了诺贝尔奖，使人们都为她感到自豪。屠呦呦在工作人员以及自己的亲身探索中，不断的总结，找到突破口，最终成功。这为中国而写下了辉煌的事迹，因此，这就是中国社会建设方面所取得的伟大成就。改革创和谐发展。21世纪，中国已经不再是那个无所作为的国家。他在国人的努力之下，和谐地发展起来了，我们所有的人都应该更加的奋斗，让我们自己的舞台更大。富强，民主，文明，和谐的去投身于中国的建设之中。改革开放的事迹将会永不磨灭，名垂青史。

中国建设和谐发展的中国梦也会更深更强的走下去。中国人民用双手写下了国家，民族发展的壮丽史诗。“少年强则国强”我们应不荣辱国耻，为祖国美好的明天而奋斗!让更多的人享受到喜悦，让祖国更加美好。

和谐

经常听得朋友的抱怨，无非就是说现在人际关系复杂，即便在同学之间也难以和对方产生信赖感，我只是笑，不做回答。

就我所见，人与人之间之所以不能欣赏对方，本质就在于不能发现对方的优点。而不能发现对方优点的原因，还得从自身找起。

我曾经一度自大过，认为天地万物还不是如手旁的课本一样唾手可得。但这种日子并未维持多久。这段日子里，我不停地努力，试图作成什么。但失败却如密集的雨点一样接踵而至，可又偏逢屋漏。于是失败残留的阴影便经久不散地弥绕在我心头。那时的天空似乎都是阴沉的，于是我便躲在不起眼的角落反思。长久的反思并未使我认识到错误的根源。知识心头上的哀伤如同大雾一般，再大也会散。而越来越多的事物如流水般拥在我的生活中。然后悲哀就沉到了湖底。只是我不再年少张狂，多了些成熟稳重。小四说这是青春成长，我只记得当年柳叶落得一地彷徨。

在晚近的日子里，岁月将人雕得雄壮刚毅，而内在却是更加地细微柔韧了。百炼钢成饶指柔。只是命运之锤煅烧你的时候，你有没有一些抱怨和感慨呢?

后来朋友就开始向我抱怨，说现在的人们难以接触。我笑而不答，并非是学佛祖在灵山之上捻花微笑以示众妙，而是我真的不知道如何回答他。

静夜，月色升起，我沉淀已酒的心底之事也被打捞起来。人与人之间为何不能更加贴金呢?夜风缓缓袭来，夏天大开的窗户来回回荡。污浊的窗户，透明的月光。冥思苦想，我想我明白了。我们总是隔着渲染的心态去看待一个人，这样我们所了解的对方并不是真正的对方而这道渲染的情绪，便是人与人之间尴尬羞涩的根源，也便是人们之间的隔阂。这就不是泰戈尔意义上无法逾越的鸿沟了，而是一道由万千巨石堆砌而成的苏堤。

我把自己的想法告诉了朋友，他沉默了很久。然后孩提般地笑了。然后我就把意义扩展于人生之上，人们若是能打开窗户，虚怀若谷。那么到时自然是海纳百川，百川归海。更不会发生嘲笑别人但最终错误是自己的笑话了。

打开窗户，便是和谐的亮光。

走进和谐的春天

有一种心态叫和谐，有一种生活叫和谐，有一个世界叫和谐，她能激发我们自信和无穷力量。和谐是我们想要的，让家庭和谐，使世界和谐。

我看到了一种和谐：11月30日那天，有一位名叫孟祥斌的普通人为了救一个落水的柔弱女子，自己奋不顾身地跳下水去，这一跳，结束了他的一生，弱女子得救了，孟祥斌光荣地牺牲了。这种舍己救人的精神感动着每一个中国人。事后，金华市人民用和谐的方法为孟祥斌家捐款，总金额八十多万。为他女儿准备了一切上学基金。这真是一个人感动一个城市啊! 和谐社会需要“关爱帮助”，如的5月12日的大地震中，多少人向地震中的灾民伸出援助之手。而地震中，被压在废墟中的灾民，用一颗的关爱的心去对待。当电视上播出这个人被埋在废墟中148个小时才被挖出来，还有一位妇女在地震时，因为没及时的躲避好被一快大石板给压住了，她用自己瘦弱的身躯挡着大石板，一边抱着刚出生的孩子，一边拿着手机打着字，就这样支撑了一天一夜，等到救护人员来时孩子活着妇女却死了，救护人员打开手机，上面写着一段话，救护人员看了之后纷纷落下眼泪，他们都被感动了。这时我们的学校在这期间展开了捐钱的活动，同学们有钱的捐钱，有力的出力每一个人都焦急万分，都希望立刻能献出一份爱心。此时此刻我想到了，正因为救护人员的关爱，正因为救护人员在灾民的心里埋下了一颗的关爱种子，使它茁壮成长。所以，人与间要互相关爱，互相帮助。这就是和谐社会的“关爱帮助”。

“和谐”是我们人类对大自然的珍惜呵护，是没有被污染的土地，是郁郁葱葱的大森林，也是所有自由栖息成长的生命。我们人类生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们应该好好保护她，关爱她。可是，千万年来，我们人类只知道无穷无尽地向大自然索取，而不知道去保护她，将越来越多的污染无情地抛给了她，让她不堪重负，造成了许多生物濒临灭绝，资源不断消耗，能源紧缺，环境污染

和谐家庭高三作文 第6篇

《我的和谐大家庭》这个故事主要讲在湖北省谷城县五山镇，二中一(4)班的一个和谐大家庭里 ，少了一名成员，老师很着急，给他的家长打了一个电话，结果知道他拿了饭钱逃学了。同学们知道这个消息后，个个都很着急，决定让两位班干出去找，老师也不闲着，也出去找了。结果还是没有找到。几天后他家长来电话说他回来了，老师怕他再一次逃学，亲自去接他回校。回校后大家都一起鼓掌欢迎他，还主动地帮助他，在大家的关心中，他深受到这是大家庭的温暖。读了这个故事后，我想：我不是也在这么一个和谐的大家庭中学习吗?此时，同学们向我伸出的一双双援助之手便浮现在我的眼前。

我六岁的时候，爸爸因病去世，妈妈一个人拉扯我和弟弟，生活挺不容易。记得上二年级的时候， “六一”儿童节快到了。为了庆祝我们的节日，学校要举行了“六一”晚会，要求每个班出一个舞蹈。爱跳舞的我有幸参加了我们班的舞蹈节目。那段时间，我们利用课外活动时间加班加点地排练。一个星期后，所有的舞蹈动作我们都学完了。离上台表演还有几天时间时，老师突然对我们说：“同学们，由于学校没有那么多服装，所以服装费大家都要自己解决，每人先交一百块元，多还少补。”大家听后都说：“好!”这时只有我心里不是滋味。我心里想，一百块，我看我还是不要跳了，一百块，妈妈不知要在超市打多少天的工才挣来的呀;一百块，够我们半个月的生活费了。我看跳舞事还是算了。于是，我对老师说：“老师，我还是不跳舞了。”老师说：“怎么了，离表演的时间不多了，现在不跳，给谁占你位呀?”当我把我的事跟班主任老师一五一十说后， 老师说：“你先回家吧，我想想办法。”

第二天来到学校，上课铃声响了。老师走上讲台看了我一眼，对同学们说：“同学们，我们班有一位同学参加了这一次的六一晚会，因家里困难，所以服装费的问题还没有解决，请大家为她伸出援助之手。”当同学们了解到我的家庭情况时，同学们二话不说，都把自己的零花钱送给了我。有五角的，一元的，两元的，五元的等等。不久就筹得了七十多元，而剩下的部分全由老师帮我补上的。看着讲台上的零钱，我早已热泪盈眶。

“六一”晚会到了，轮到我们班表演了。我穿着大家为我买的服装，跳得可认真了，果然功夫不负有心人，我们班获得了第一名。这不仅仅是我们几个跳舞同学的荣誉，更是全班同学的荣誉。如果不是他们，就没有今天在舞台上表演的我。因为能在这么一个和谐的大家庭中学习，所以我感到十分幸福。

和谐家庭高三作文 第7篇

我的家拥有3间卧室、餐厅、客厅、卫生间与厨房。这些房间都6岁了，但是并没有向老房子一样。过去的往事好像依然历历在目：我调皮地在墙壁上乱涂乱画、我将衣柜弄得乱七八糟、我在写字台上偷偷打草稿以前，我对“珍惜自己的家”这六个字的见解只是认为这是书面上的词语，可是，那天，在我见识到了别人的家以后，才发现，我的家，是完美的。

那是一个周末，自己的爸妈到外地办事，把我寄托在我平时最为亲密的朋友家。

早晨8:00，我准时醒来，却看到旁边，她正在呼呼大睡，看到她陶醉在梦中的神情，我忍不住笑了笑，觉得无聊，便又睡下去，可是，不知是邻居还是谁，我总是感觉到隐约有争吵的声音，但是，困意打消了我起床看看的意愿，便又睡下了。

这睡回笼觉不要紧，要紧的是我竟睡到了11点多!看着朋友玩弄的神情，觉得很不自在：她家哪来那么大的魔力，我平时最晚9点多起床，今天居然睡到了日上三竿!带着疑惑我懒洋洋地起了床。可是，穿衣服时，那种争吵的声音又传来了，让我感觉怪怪的，便问：“你家有人吵架?”她摇了摇头，不知是我多虑了还是怎么，总感觉她在逃避我的眼神。心中突然有了答案，我迅速穿完衣服，快步走到她家门口，打开门，和我预想到的一模一样：她的父母为了不让我知道，站在门口吵了4个多小时!她的父母看到我，脸上写满震惊。她跟过来时，脸上全是平静，好像她父母吵架不足为奇，我带着疑惑看向她，什么也没说。

是我一直吵着要回家的，看到她父母那日拔尖弩张的神情以及她脸上的平淡，我明白了一个事实：他的父母整天吵架，而她，早已见怪不怪。

那个原本应平淡的上午，让我明白，自己不怎么珍视的家，落到他人眼里，如此艳羡。世界的和平之不易，家庭的和谐，也难维持。我们要珍惜眼前和谐的家，不要等到被破坏了再后悔自己以前没有好好享受。

上帝是和平的，他给了一个人完美的外表，却也会夺取那个人珍视的东西。我虽然没有完美的外表，我的家也不是那么富裕，但是，我的家里，有最珍贵的东西：和谐。

高三描写和谐的作文 第8篇

一、2011年作文题的特点

原题回放:据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻,其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位,成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息,发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。那么,中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢?《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查,结果排在前六名的分别是:经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。

请根据以上材料,谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度,题目自拟,文体不限(除诗歌外);不要脱离材料的含义,不要套作,不得抄袭。

相比较于前几年的作文题,2011年的新课标作文题有两个明显的特点。

1. 更具现实针对性。

从材料上看,“中国崛起”成为全球最大的新闻,既是当今中国社会的热点,又是世界范围内的热点,主要考查考生对社会的思考,而要写出有真情实感的作文,还必须结合自己的生活实际,这又考查了考生的观察能力、想象能力和表达能力。而“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子面对作文题则无所适从,只能泛泛而谈、空发议论。

2. 主题明确,立意更宽泛。

材料中“中国的崛起主要有什么值得称道和关注特点呢?”是立意的中心。围绕这个中心,“经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市进程和开放程度”六个方面,考生只要选择一个角度去写就行,这是前所未有的宽泛,可以让考生在不脱离材料的范围内尽展思维的强度和力度。但是,不会“化大为小”的考生也只能老虎吃天无从下口。

总之,2011年的作文题很好地落实了《课程标准》的要求:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,注重发展学生的的思维能力。”

二、高三作文训练的误区

2011年的高考,一些考生之所以在作文上吃了大亏,我认为主要是因为在高三阶段作文训练存在以下误区。

1. 过多训练审题立意,占用大量时间。

考试写作文,最怕跑题。因为高考作文评分标准,审题立意占首位。如果这次作文审题有难度,那么老师一定会大讲特讲,再让学生大练特练,因为一到高三,作文训练就进入了紧急备战状态,老师们生怕学生有闪失,结构可以乱些,语言可以平淡些,就是不能写跑题。下次再有写跑题的,就会单独辅导,占用了大量的训练时间。其实近几年的高考作文题,特别是2011年的新课标作文题,并没有在审题立意上为难考生。

2. 过于追求材料丰富,缺乏对现实生活的体验。

因为高考作文字数要求不少于800字,且评分标准要求内容充实,所以老师就要求学生积累材料。学生们也买一些作文素材方面的书,写作时遇到哪方面的内容就搬哪方面的材料,“米”是准备够了,就等着高考时做一顿“熟饭”了。2011年的作文题却是“请根据以上材料,谈自己的所思、所想”,如果平时不关心时政,不关注社会发展,考生们平时准备的材料就很难派上用场。

3. 过多进行模式训练,忽视思维能力训练。

进入高三,时间非常紧张,作文占分又多,为使学生在有限的时间内写出一篇符合要求的优秀作文,老师们都不会忘记告诉学生一些写作的套路,比如一个故事后面一定要加议论,以突出主题;文章的开头结尾要有精彩之语句,以取得阅卷老师的好感,等等。考生们带着这些准备好的模式进入了考场,试卷却让考生把国家、社会和个人生活联系起来写一篇作文,如果不会联想,不会想象,缺乏思维,作文就只好空喊口号,无病呻吟。

三、高三作文训练的努力方向

高考是指挥棒,2011年新课标作文题给了我们一个明确的目标,对于来年的作文备考具有现实意义,指导我们再不能为高考而训练,学生再不能为考分而写作,一定要在学习中关注现实。“文章合为时而著”,只有关注现实生活,才能写出有真情实感的好文章。《高中语文新课程标准》明确指出,要引导学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。要充分发挥语文课程的育人功能,培养学生的创造力,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

高三和谐话题作文 第9篇

大家好!

今年是一个特殊的年份，中国将迎来首届奥运会。我在想：我们身为中华儿女，该用什么来迎接奥运呢?最后我明白了，奥运想要的礼物叫和谐!

有人认为，和谐似乎离我们很远，但我认为：和谐离我们很近。就像我看到的几个画面：

那天，风和日丽，许多人出来散步，这其中不乏一些残疾人。有一位盲人老爷爷也在盲道上散步。不巧的是，盲道上挡着辆自行车。一青年见状，急忙上前将自行车拉出几十公分。短短的几十公分，让老人安全的通过盲道，也让我从中看到了和谐。

垃圾桶上，不知是谁把一袋垃圾放在上面，却不放进去。一个跑步的小孩见状，把它放进桶里。那袋垃圾只移动了几厘米。几厘米的踞离让空气中少了许多臭味，也让我再次看到了和谐。

广场上，一个风筝挂在树枝上，但旁边有一个椅子，站在上边就可取下风筝。但风筝的主人来了后没有立刻取下风筝，而是先在上面放了一张纸，然后才上去取下风筝，椅子上不留一点痕迹。

几十公分，几厘米，一张纸的厚度，这就是和谐离我们的踞离。离我们如此之近的和谐，却无人发现，这是否说明，这世界不缺少和谐，但缺少发现和谐的眼睛。我相信，如果每个人都能发现并制造一份和谐的话，那么世界将会变成和谐社会。

最后，我希望大家努力用和谐欢迎!

描写和谐的作文 第10篇

可见，自古以来，和谐便是一个神秘却又始终引人注目的话题。

假如你学过音乐，你就会知道，有一些音组合在一起的时候，听起来是那么的婉悠扬，悦耳动听，这些音是便乐音；而有些音组合在一起的时候，是那么的聒噪刺耳，让人烦躁不安，这些音是便噪音。高明的大师，是要想办法让不同音高的音在曲调中找到自己的最佳位置，与周边的音符形成合理的搭配，共同唱响优美的曲调。

这般看来，和谐，似乎便是“一方有难，八方支援”，便是中华民族五千年来的传统美德，也许正因如此，不久前震惊世界的512特大地震才会牵动那么多的人的心，让捐款成为当时每一个中国人都在做的事情。这也许正是一幅和谐的美卷吧！

正如那缓缓流淌的溪水，也如那悄悄飘过的白云，更如那春的清新，夏的惬意，秋的丰硕，冬的薄冰。和谐，便这般深深地留在了我的心底。

和谐，亦是被雨果称为的幻想艺术的来源。不同于欧洲，中国，自古便是以和谐为生命本质的，毕竟中国自古便少有开疆扩土的举动，更不似欧洲各国那样常年征战，崇敬英雄。在中国，虽总有战争的存在，但在漫漫历史长河中的大多数地方却也都是大一统的局面。于是乎，中国人便养成了一种和谐的态度，与自然一起纯真，与山水一同烂漫，与百兽朝夕相处。以至于，20世纪访华的哲学家们，竟被中国人的微笑感动到哭着回去。

也许正因如此，才有了廉蔺的将相和，才有了张家的六尺巷，才有了越来越符合人民心中的共产主义社会的今天吧！

描写和谐的话题作文 第11篇

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

东风一吹，花儿就开啦。一朵朵，一丛丛，一簇簇，争奇斗艳，仙葩吐芳。花儿是最喜欢热闹的，不甘寂寞。她们总是相互簇拥着，叫嚷着，一刻也不肯闲着。花开最热烈的时候，那是她们在展示自己优雅的舞步和动人的歌喉。叽叽喳喳，吵吵嚷嚷。她们是一群活泼而又青春靓丽的少女，对世界，对生命，虽充满好奇却有自己独到而又深刻的见解。夜降临了，白天那些冲着太阳微笑，追赶太阳的花儿们在和弦《小夜曲》中睡着了。可是，还有些花儿却迟迟不肯歇息。夜来香、昙花、紫茉莉等花儿，在月光之下，与灵动的光共舞，奏出和谐的旋律。青春靓丽——这是花儿的个性。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

众多植物中，我独爱竹。古往今来，竹都以其坚韧不拔、高雅脱俗的个性为众多文人墨客所称道。在我看来，竹可谓是“四君子”中最正直的。竹属禾木科，又称竹类或竹子，四季常青，青翠挺拔，高风亮节，无可比拟。他是植物中的君子，清雅高洁，不入世俗。他是一位常年隐居深山的文人墨客，不问世事，超凡脱俗，只专心致力于格物致知。与江上清风和鸣，同山间明月对饮，和谐快乐。坚韧不拔、高雅脱俗——这是竹的个性。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

月，是古代人民寄予希望、梦想和美好的信物。回顾历史，写“月”的诗成千上万。在人们遥望那一轮东山之上的玉轮时，总会产生几许遐想。在这遐想的同时，还有游子那久久回荡心头的乡愁 。淡淡的乡愁，淡淡的月光，淡淡的清酒，还有月下淡淡的与月同酌的诗人的影子……“月是故乡明”。不管身处何方，游子的心头永远悬挂一轮家乡的美满;不管贫贱与否，每每想起那轮月儿，心中涌动的，都是如处家乡的温暖。儿时，我总爱抬头望月，问奶奶：“奶奶，那月亮上有什么呀?是不是也住着像我们这样的人呀?”每当这时，奶奶都给我讲“嫦娥奔月”的故事，还有琅琅上口、充满童趣的童谣……我就在这皎洁温柔的月光下，听着虫鸣，进入梦乡，遨游太空……构成一幅人与自然和谐共处的美好画面。希望、梦想和美好——这是月的个性。

高三描写和谐的作文 第12篇

进行想象作文具有发展想象能力和创造能力的独特优势, 教学的关键在于使学生摆脱固有的写作束缚, 能够自由表达和有创意表达。但强调自由表达和有创意表达并不排斥必要的指导和暗示, 越是要创造自主宽松的想象习作氛围, 就越要加强科学严谨、合理有效的指导。在实际教学中, 很多教师往往把“想”无限放大, 希望学生能无所粉饰、无所遮掩, 一任才情, 任意挥洒;学生也认为“想”的天地是无限的, 可以天马行空、异想天开, 往往忽略了要建立在一定的“象”生活逻辑和原型基础之上。

在一次全省作文教学观摩研讨会上, 一位教师在教学人教版四年级上册习作八时, 创造性地改编了习作教材, 让学生写自己的奇思妙想。请看以下教学片段:

师:同学们, 2300年将在月球上举办未来世博会。现在要举行世博少年“奇思妙想”大赛, 你想设计什么物品拿到世博园去展出呢?

生:我想设计一支神奇的钢笔。

师:好, 说说你设计的这支钢笔有什么奇妙的地方呢?

生1:我设计的这支钢笔不仅能写字, 还能当钥匙, 放学回家时就用它开门。

师:不错, 用钢笔当钥匙是个好想法。还有谁想得更奇妙呢?

生2:我设计的钢笔更奇妙, 只有你想不到的, 没有它做不到的。你饿了, 咬住它的笔头吸几口就不饿了;你想去旅行, 只要一摁按钮, 它就可以像火箭一样把你载上去, 停在你想去的地方;要是下雨了, 你还可以钻进笔芯里避雨

师:你设计的钢笔实在太神奇了, 你的想象太丰富了, 真棒!

以上片段教学, 教师通过创设情境引发学生想象, 鼓励学生大胆“想”是值得肯定的, 但对于“想”与“象”之间没有暗示彼此之间的联系, 没有引导学生由原型钢笔的这个“象”的本质特征进行合理地创生, 完全抛却了原型的启发作用, 没有由此及彼地建立与“想”的联系, 显然是不科学的。把钢笔想成可以上天入地、无所不能的神笔固然很“奇”, 但不能由笔的原型特征进行合理构想, 抛却了笔的本质属性, 就不“妙”了。如果可以完全不顾原型特征, 那用其他事物来替代钢笔同样可以有这样的奇思妙想, 那么设计未来的钢笔又有什么意义呢?

再如写未来生活的习作“二十年后的我”, 有的学生把自己想象成一个天文学家, 乘坐宇宙飞船去探索宇宙奥秘;有的学生想象自己是著名的医生, 攻克疑难病症救死扶伤等, 就很大胆也很合理。但也有不少学生把神话般的内容搬进“未来现实生活”中, 如20年后, 想象自己到月球上找到了嫦娥;想象自己到一座孤岛上和鲁滨逊一起过漂流生活;想象自己、村长和喜羊羊一起改变了懒羊羊的懒毛病等等, 显然不符合未来现实生活的情理。这种幻想型神话化的想象失去了未来现实生活的本质。这种漫天撒网的“想”变得无所依托, 与现实生活基础的“象”严重脱节。

以上所举意在说明:在想象作文教学中, 教师应有意识地渗透“想”与“象”之间的联系, 合理搭建“想”与“象”的桥梁, 让学生的“想”在教师的有效指导下与“象”和谐创生。因此, 想象作文教学指导应该注意以下几点:

一、丰富表象, 增加储备

想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时, 记忆中的表象由模糊变为清晰, 由单薄变为厚重, 新形象随着旧表象的加工改造而不断生成。因此学生头脑里的表象积累越充实丰富, 想象的空间就越舒展开阔。而学生“象”的积累要靠生活实践, 要留足时间让学生自主探究相关的知识, 通过知识经验交流来了解“象”, 使遥远而陌生的载体能与学生的生活相结合, 让学生善于从生活熟知的事物中选择具有启发价值的原型进行合理创生, 为学生的“想”建构出广阔的背景。这样习作时就会有根有据, 而不至于胡思乱想, 胡编乱造, 就能根据事物的本质特征进行合理想象。如编写童话故事, 以气球为原型, 学生就能编写出傲气十足、无限膨胀、飘然自得、自我毁灭等童话形象;以手术刀为原象, 学生就会创生出凶相毕露、冰冷残酷、血迹斑斑却救死扶伤, 道是无情却有情的新形象在这原型的启发下, 根据事物本身的特点让学生推开想象的大门, 往往学生既能很好地实现“想”与“象”的有效对接, 又能超越常规的思维模式, 进行有创意的表达, 使“想”与“象”齐飞共舞。

二、激活表象, 有效催生

想象作文指导的关键不是如何表达, 而是如何激活表象, 让学生在原型的启发下催生创想。很多想象作文在老师的指导之后学生所表达的内容与形式大同小异, 就是因为没有从真正意义上激活学生的表象, 而只是让学生克隆他人所想或以例文范之。因此, 在教学中要善于选择有效的策略, 利用相关的图片、音效、情景再现、资料链接、实验操作等等, 来激活学生的想象, 多层面、多角度地从原象中构建出新的表象, 这样的表象不仅不会是空穴来风, 而且有助于学生在已有的知识经验基础上合理有效地催生“想”的内容。

三、平衡收放, 注重表达

想象能力是写好想象作文的基础, 但想象能力不等于想象作文的能力。想象是在头脑中进行的, 而想象作文则要把头脑里的想象用书面语言表述出来。想象作文同一般纪实作文一样, 也需要用语言材料和表达技巧来说真心话, 抒发真情实感。在想象作文教学指导中, 教师的着力点应放在激活学生表象, 催生创想上, 而不要做过多的习作方法与材料选择技巧的指导, 学生动笔时只要提示大致的习作范围即可, 这便于让学生放手去写自己最想写的内容, 做到“放”。但如果只“放”不“收”, 那么教师指导下习作的增量和效率便无从谈起, 因此, “收”同样重要。教师在学生习作生成、直接点评和互评赏析的过程中, 既要注意引导学生“想”与“象”的合理对接, 又要及时指出学生语言或表达方式上的不妥之处, 既要帮助学生丰富语言积累及表达方式并尝试在习作中加以恰当运用, 又要为学生提供规范的言语表达参照, 达到共同分享、相互提高。