郭村中学校训校风解读

郭村中学校训校风解读（精选9篇）

郭村中学校训校风解读 第1篇

郭村中学校训、校风及校歌解读

一、校训：仁爱 博学

“仁爱”精神既秉承了中华民族优秀的文化传统，又传承了西方“博爱”的现代理念。仁爱思想的首要含义是仁厚友爱，就是待人宽厚仁慈，关心友爱，怀揣仁爱之心，尽可能地帮助他人和宽以待人。其次、“仁爱”精神在强调关爱他人的同时，更强调关爱集体，将“爱人”与爱国融为一体，把维护国家、民族整体利益视为最高的人生价值目标，强调公而忘私。人生最大的意义不在于得到与索取，而在于付出和奉献，做到这一点就是人生最高的境界。

“博学”的基本含义是谦虚好学，博采众长，努力学习和吸取人类各类先进的思想和文化，不断丰富和充实自己，适应时代要求，更好的服务于社会。博学的范围既包括文化知识，也包括实践技能；既包括求知学习的范畴，也包括人的综合素质的发展目标，即现代教育所要求的德、智、体、美等全面发展。尤其重要的是：学做人，学做现代社会的高尚之人。“博”意味着博大和宽容，惟有此，才能兼容并包，使为学具有远大眼光和开放胸襟。

二、校风：诚实，守纪，勤奋，坚毅

诚实：倡导做人诚实守信，崇尚忠诚和信义，形成正直的品性，奠定立身处世的基石。当前特别要突出对学生进行诚信教育，使学生更好适应商品和信息社会的新形势。

守纪：倡导师生遵规守纪，遵守社会公德，增强法律意识，做知法守法的好公民。没有规矩，不成方圆，学校把遵规守纪作为学生教育的重点来抓，培养学生健全的人格。

勤奋：倡导师生勤于工作和学习，立奋发向上之心志，以辛勤的劳动收获丰硕的成果。教育学生要好学，勤学，努力成为社会需要的有真才实学的人。坚毅：培养师生恒心和毅力，铸就坚毅刚强的品格，不断挑战自我，增强战胜困难和挫折的勇气与信心。在当前竞争日趋激烈的社会形势下，学校要加强学生心理品质教育，培养学生坚强的品格和顽强的毅力，使学生在未来人生中知难而上，遇挫不馁。

三、学风：勤学，善思，严谨，灵活

勤学：世间没有天才，书山有路勤为径，勤是学习搞好的前提。

善思：学而不思则罔，在学习中思考，在思考中学习，知识才能掌握得牢固，才能学为己有，学有所得。

严谨：学习要一丝不苟，力戒浮躁；态度端正，认真踏实，是搞好学习的保

证。

灵活：学习需要埋头苦读，但绝非一味蛮干，一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。需要教育学生在活动中学习，在生活中学习，在实践中学习，要学会劳逸结合，有张有弛，注重学生对知识应用能力的培养。

四、教风：敬业，爱生，启智，创新

敬业：教育教师爱岗敬业方能集中精力于本职工作，这是前提。

爱生：爱生乐教，严谨治学是教师基本职业道德，爱生才能关心学生，倾心教育教学，为学生服务，帮助学生成人，成材。

启智：培养学生的思维能力，促进学生智力发展，是教师教学的重要目标。创新：勇于创新是教师不断进取、追求事业崇高价值的力量源泉。教师要适应新形势，不断充实自己，提高自己，大胆探究，敢于挑战，做教学一线的弄潮儿。

五、校歌：《放飞希望》

放 飞 希 望

——郭村中学校歌（第九稿）

集体创作孙广林执笔

烽火郭村，曾经浴血的战场，矗立着少年求知的殿堂。

东方明珠，郭村中学，我们追求真理的地方。

美丽校园，书声琅琅，莘莘学子，奋发图强。

年年桃李芬芳，我们放飞希望。

光荣传统，取之不尽的食粮，滋养着我们茁壮成长。

诚实守纪勤奋坚毅，校风陶冶我们品格高尚。

美丽校园，书声琅琅，莘莘学子，奋发图强。

年年桃李芬芳，我们放飞希望。

巍巍雕塑，铸成振飞的形象，召唤着雏鹰展翅翱翔。

仁爱博学，谆谆校训，引领我们追逐辉煌。

美丽校园，书声琅琅，莘莘学子，奋发图强。

年年桃李芬芳，我们放飞希望。

歌词解读：

1940年，郭村保卫战奏响了新四军东进抗日的序曲，在郭村这片曾经烽火的红色土地上，闪耀着一颗教育的明珠——郭村中学。

五十年来，一辈辈郭中老师勤于耕耘，甘作园丁，以他们辛勤的汗水和智慧的创造，书写了老区教育的一个又一个辉煌。办学以来，学校先后被上级主管部门授予“江都市双文明单位”、“卫生先进单位”、“计算机合格单位”、“现代教育技术实验学校”、“扬州市合格初中”、“扬州市优秀家长学校”、“江苏省实施教育现代化示范初中”、“江都市A类学校”等光荣称号，享誉市内市外。

五十年来，一代代郭中学子谨遵“仁爱、博学”的校训，修身养德，奋发图强，人才辈出，为母校迎来了一片璀璨的星空。从1958年起发展至今，已培养了毕业生10000余名。其中不乏博士、学者、教授、科学家、教育家、军事家、建筑师、雕塑家、作家、书画家等等，知名校友遍及海内外。饮水思源，目前散居各地的郭中校友，身居异地，心念母校，每年暑期，都有校友回访母校。

五十年来，郭村中学坚持“以人为本，以德立校，与时俱进，求实创新”的办学理念，面向全体学生，努力提高教育教学质量，提升办学品位，注重学生健全人格、文明礼貌、行为习惯的养成教育，形成了“诚实、守纪、勤奋、坚毅”的校风和“勤学、善思、严谨、灵活”的学风，探索出一套培养初中生成材的路子。

伴随着柔和的晨光，野田河畔的郭中在孩子们琅琅的书声中醒来，每天以崭新的姿态，满载希望向着理想破浪前行。

郭村中学校训校风解读 第2篇

（一）校训：求真知，做真人

“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”（《庄子〃渔夫》）万事万物，皆有规律。精诚所至，金石为开。著名教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”教育本质，在于其真。陶行知的“真”与孔子的“仁”在教育理念和道德目标上一脉相承。“求真知，做真人”是格物致知，诚心正意。

（二）校风：文明、诚信、求真、至善

文明：大而言之，文明，是历史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。就一校来说，文明表现在校园环境幽静美丽，师生言行儒雅得体、精神面貌健康向上。诚信：诚，真实，诚恳；信，信任，证据。诚信，是诚实无欺，信守诺言，言行相符，表里如一。诚信是社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则。求真：求真知，是坚持科学精神，做到实事求是、探求真知真理。做真人，对教师而言，就是要以德立身，正己正人，爱生敬业；对学生而言，就是要以德修身，刻苦钻研，不断进步。至善：最崇高的善。出于西汉·戴圣《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”至善作为《大学》的核心思想，意指使自身的境界达到至善至美，是儒家学者的最高追求。

（三）学风：立志、笃学、明礼、向上

立志，立下人生志向，追求远大理想。北宋大文学家苏东坡说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。”笃学，笃，专心、坚定。“笃学”即专心致志地学习，志于学、专于学。人生有志；学而有专，有恒，何事不成？明礼，讲文明，懂礼仪。知书然后达礼，讲文明，懂礼仪是对师生行为规范的最基本要求。向上，“好好学习，天天向上。”每天进步一点，日积月累，终成大器。

（三）教风：厚生、敬业、务实、创新

厚生，爱生如子弟，最好的教法就是爱学生。敬业，有业可敬，当为幸事。教书育人，实为天底下第一创造性事务。务实，诚实做人，踏实做事。《潜夫论》：“大人不华，君子务实。”勤勉力行，求真求实。创新，创造新事物。不破不立，破旧出新。

（四）办学理念：立德树人，知行合一

立德树人意蕴双重，既有立学生之德促其成长之意，又有立教师之德促其育人之蕴。立德树人导向鲜明，“立德”是前提、基础，“树人”是目标、方向。“立德”为“树人”，欲“树人”，先“立德”；欲“立德”，先立“师德”。立德树人是教育的根本任务，也是教师的职业追求。总书记指出，“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”

知行合一是明朝思想家王守仁提出来的，中国古代哲学家认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。“致良知，知行合一”是阳明文化的核心。陶行知先生的生活教育理论的精髓和方法是“教学做合一”，“教学做”是一件事，而不是三件事，“做”是“教”和“学”的中心。“知行合一”与“教学做合一”都强调做，即行，“教学做合一”是“知行合一”在教育上的应用和发展。“做，行”理念即现代教育中的实验精神。

郭村中学校训校风解读 第3篇

我校校训“公勤仁勇”大约是在20世纪二三十年代由学校的前身广益中学校训提炼而成的。在学校百余年的办学历程中, 在不同时期虽也产生过修改的冲动, 让其打上时代的特征, 但师生们觉得“公勤仁勇”简洁明快, 内涵丰富, 便于铭记, 所以传颂、沿用至今, 依然熠熠生辉。

二、校训的内涵

公公心至上。爱祖国、爱人民、爱学校, 志存高远, 天下为公。

勤勤奋为本。勤修炼、勤学问、勤思维, 踏实进取, 永不言弃。

仁仁爱满怀。孝父母、尊师长、爱同学, 友爱他人, 完善自我。

勇勇敢作为。强体魄、健心理、敢担当, 勇于作为, 追求卓越。

三、校训的作用

1.校训是学校发展的灵魂

校训是学校抽象化的办学理念的生动诠释, 是学校发展的灵魂所在。我校的办学理念为:以人为本, 兼容并蓄, 尊重差异, 着眼未来。 (1) 以人为本, 就是以人的生命为本, 以人的发展为本, 以人的内在品格形成为本。“公勤仁勇”既是人的生命的鲜活展开, 也是人的发展目标, 更是人一生为之追求的内在品格, 倡导“公勤仁勇”就是以人为本的生动展现。 (2) 兼容并蓄就是开放、包容、吸收。“公勤仁勇”既是开放的宽阔胸怀, 又是包容的有力举措, 更是吸收的豪迈勇气, 崇尚“公勤仁勇”就是兼容并蓄的最好行动。 (3) 尊重差异的前提是全面发展, 具体行动是彰显个性。全面发展, 就是填充人生的底色, 筑牢发展的基础, 全面提升人的综合素养。“公勤仁勇”既是人生的基调底色, 也是人实现充分发展必须打牢的基础, 更是值得人一生一世修炼的综合素养, 彰显个性就是自主规划、慎重选择、充分展示。“公勤仁勇”既是自主规划的必要基础, 又是慎重选择的根本保障, 更是充分展示的个性元素。 (4) 着眼未来, 就是拓展视野, 放眼世界, 奔向未来。“公勤仁勇”既是拓展视野的前提条件, 也是放眼世界的公共准则。学校有了校训这个灵魂的指引, 办学理念就会不断转化为生动的实践, 实现学校的发展目标。

2.校训是教师成熟的灯塔

校训既是教师自我成长必须遵循的准则, 又是教师引领学生成才必须坚持的操守, 就像一座灯塔, 既照亮教师的心灵, 指引教师的前行方向, 又让教师感受到温暖与希望。教师这个职业需要的是公心、爱心、耐心;需要的是教师一生的勤勉, 以适应时代的变迁、知识的更新和国家对人才培养的要求;教师这个角色应具备的品格是仁慈、仁爱、仁义, 仁者才能爱人, 仁者才能培养人, 仁者才能成就人, 仁者也才能宽容人。同时, 教师也应具备持续的、勇敢的担当, 祖国的复兴和繁荣需要一辈又一辈人的担当, 教师有担当, 教师培养出来的学生才会有担当。

3.校训是学生成长的追求

名校会让她的学生打上她的深深烙印, 名校学生一定会展现她的亮丽风彩, 为学校争光, 让母校以之为自豪。志存高远、天下为公, 让自己成为祖国的栋梁之才, 这是一所名校学生的基本标志;踏实进取、永不言弃, 让远大的理想不断变为生动的现实, 这是一所名校学生的应尽责任;友爱他人, 完善自我, 让世界充满爱、充满和谐, 这是一所名校学生应潜心修炼的境界;勇于作为, 追求卓越, 让优秀成为习惯, 这是一所名校学生应有的青春风彩。总之, “公勤仁勇”是学生成长、成才孜孜不倦的追求, 在校要努力, 且应一生为之努力。

四、校训的运用

如何运用校训来管理学校, 让我们的校训发挥她的作用呢?

1.弘扬校训, 不断谱写学校发展新篇章

回顾学校办学历程, 完全可以这样认为, 湖南师大的办学史是辛亥革命史、抗日战争史、社会主义建设史、改革开放史的微型模板。通过弘扬和传承“公勤仁勇”的校训, 谱写了“保种救国”“抗战兴校”“快速发展”“改革提升”“全面领先”的办学史篇, 在湖南省乃至全国基础教育界踩下了深深的脚印, 赢得了业内和社会的广泛赞誉。

2.宣传校训, 不断形成学校发展新共识

每当新的发展机遇到来时, 我们通过校训教育, 凝聚师生的新共识, 抢占发展的制高点, 进入改革开放新时期以来, 表现尤为明显。整体改革、单项改革、课程改革、现代教育学校建设等的成功或取得重大进展, 都是得益于通过校训教育来统一思想, 达成共识。学校多个“发展规划”的优质完成, 也都是得益于通过校训来凝聚人心, 汇集能量。

3.传播校训, 不断拓展学校发展新格局

无论是重点中学, 还是示范性高中, 绝不能只“埋头拉车”, 一定要胸怀开阔, 扶持、带动兄弟学校的发展, 为实现教育均衡发展做出贡献, 这样的行为正好是对我校“公勤仁勇”校训的最好诠释。我们通过传播校训, 在发展壮大自身的同时, 主动承担示范性高中的高度社会责任, 先后带动省内外十多所兄弟学校一同前行, 让优质教育品牌释放出了巨大的正能量, 形成了学校办学的新格局, 探索了“合作共赢”的办学新路子, 创造了“带动发展”的新奇观。

4.领悟校训, 不断提升教师队伍新境界

以校训精神引领“四格”教师发展。教师的专业成长可分为四个阶段, 我校将其形象地表述为“四格”入格、合格、出格、超格。要想完成出格 (即退出固定格式、形成自己的风格) 、超格 (即超越自己的固有风格、形成自己的教育思想) , 必须努力践行“公勤仁勇”的校训, 用校训精神不断激励自己前行。

以校训精神激活教师发展的新动力。教师这个职业很辛苦、很容易使人产生倦怠, 因此除了引导教师勤奋工作外, 还必须对教师进行人文关怀、引领教师享受幸福生活, 从而给教师发展注入新活力、新能量。“公勤仁勇”的校训闪烁着人性的光辉, 特别是“仁勇”饱含着幸福的元素。我校“十二五”改革与发展规划中明确提出“高质量、有特色、很幸福”的学校发展目标就是对百年校训的丰富和发展, 通过“很幸福”的建设, 教师找到了发展的新动力, 教师队伍发展找到了新的增长点。

5.践行校训, 不断探索学生成长新举措

深刻领会校训, 制订学生发展标准。通过深刻领会校训精髓后, 我们确定学生的培养目标是“成民族复兴之大器, 做人类进步之先锋”, 发展标准为:素质全面, 能力彰显, 品位高雅 (具体表述为“五好五强”) , 发展标准的形象表述为“四气” (朝气、才气、大气、洋气) 。有标准引领的学生发展才是真正的学生发展。

认真落实校训, 打造学生综合素养。我校学生的突出特点就是“综合素质强”“发展后劲足”, 这是对校训“公勤仁勇”的新发展、新解读。一个“公勤仁勇”兼备的人一定是综合素质强的人, 有了“公勤仁勇”的人生底色, 一定会在发展过程中发掘自己的潜能, 显示出强大的可持续发展的后劲。为了打造学生的综合素质, 我们精心构建了“四大节、四体验、两服务”的综合实践课程体系, 用课程引领学生的发展, 用课程保障学生的发展。

校风校训解读 第4篇

校风：求知 求真 求实 求新

教风：博学 创新 立德

学风：乐学 合作 善思 校训：明德尚行 开物成务

办学宗旨：为一生奠基

树人

进取

山亭区实验小学“三风一训”解读

校风：求知 求真 求实 求新

“求知”，是人生的发动机，又是我们实现人生价值的一种过程方式。在我国中华传统文化中，“求知”是出于对我们自身修养提升的一种需求，是我们自己想要获得更好生存条件的一种追求，“求知”的作用，它带给我们的，在我们人生道路上有着不可小视的作用。

“求真”，陶行知先生曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”，真是一语道破了教学的根本和学习的真谛。它是我们中华民族的传统美德，所以我们要学做真人，要宏扬我们中华民族的传统美德。可见唯真才真，唯真才美，我们应该把它作为自己的座右铭，做个教人求真，学做真人的人。

“求实”，“求”，是求科学，求实情，达实功，务实效。在”求”中前进，只有力求改进，精益求精，方能探索奋进锐意进取，开拓新局面。“实”，踏踏实实之意，兢兢业业，励志进取，是坚持求真务实的精神。《墨子经》有曰：“实，荣也。”立足实际，才能斟酌现在，才可以奠基未来的繁荣富强。

“求新”，“新”才是蓬勃生命的兴旺发达，无论我们个人还是我们的集体，只有坚持“求实创新”的精神才能永远风头强劲，更上一层楼！

教风：博学 创新 立德 树人

“博学”，出自《礼记·中庸》:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。” 意为在科学知识的学习上博取众知，广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。乃求精、求深的基础。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”不仅意味着兼容并包、海纳百川的胸襟，而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼。

“创新”，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，给人一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏；而越不断学习积累，越能不断有所创造。创新，需要诚实和谦逊的态度。

“立德”，《礼记》有：“正心、修身、齐家、治国、平天下”之说，只有先修身立德，坚持德才兼备，才能实现自我的价值理想。

“树人”，教育的首要任务是“立德”，“立德”和“树人”水乳交融，密不可分，小学教育的所有工作，都必须渗透和包含德育。我们要将立德树人融入学生学习、生活的环境之中，加强校园文化和良好人际环境建设，赋予学校每一块砖、每一片瓦、每一张画、每一次交往、每一次对话教育的意义，让学校的每一面墙壁、每一个角落都说话，每一个活动都育人。

学风：乐学 合作 善思 进取

“乐学”，“兴趣是最好的老师”“好之者不如乐之者”越来越被人所推崇，让学生享受学习带来的快乐。“乐学”，即学生乐于学习，它的内涵非常丰富。表现为学生对学习具有一种积极主动的进取态度，是学生的学习主体性在教学过程中的真正体现。让学生在积极的情感氛围中学习是“乐学”教学的起点，而“乐学”的最高境界则是学生的学习行为已达到“以苦为乐”的境地。

“合作”，“独木不成林”，合作无处不在，无时不有，是生活中的一种普遍现象，合作是一种力量，也是一笔财富，合作有助于个人健康成长。善于合作，有助于事业的成功；善于合作，是时代的要求。

“善思”，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。“善思”就是要善于思考，即在勤学的基础上，要把“学”和“思”结合起来。“善思”要敢于发问，不要怕人家笑你不懂的东西多，所谓学问就是多学多问。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。

“进取”，进取精神，是一个人在骨子里要出人头地的那股子劲，它的外在表现形式是我们平常所说的一个人的理想和抱负。当一个人有了他心中想要的事情时，他会涌起要得到那种事情的冲动。这种要行动的冲动，会驱使孩子行动起来。当行动没有得到他想要的结果时，他会继续行动下去。我们就是要培养孩子身上的那种不服输的劲头。

校训：明德尚行 开物成务

“明德尚行”，“明德”语出《大学第一章》“大学之道，在明德，在亲民，在止乎至善”。此句古训良言，意在告诫当代学生要读书修身，知荣知耻，笃学至善，创建优良学风。“尚行”，就是强调实践，要身体力行，运用知识服务社会发展、服务人类进步。

“开物成务”，如同《周易》开篇中所言：“圣人之忧天下来世，其至矣：先天下而开其物，后天下而成其务。”只有通晓万物之理，才得以办好各种事情。

办学宗旨：为一生奠基

我校经过孜孜不倦的探索，结合教育实践和办学经验，在传承学校办学优良传统的基础上，从人本、校本和发展三个角度出发，经过精心概括和提炼，升华成富有时代内涵的办学理念——“为一生奠基”。

校风、教风、学风、校训解读 第5篇

一、校风：文明勤奋 求实创新

文明：心中有他人，心中有理想；学会生存，学会做人，学会办事

勤奋：勤钻勤问勤教勤导，勤读勤思勤练，奋发有为。胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿、不气馁。

求实：稳重踏实，讲求实效，不好高骛远。

创新：创新是一个亘古不变的话题，人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。同样，创新是现代学校发展的动力，是学校生存的源泉，它包括学校管理的创新、教师的教和学生的学在方法上的创新。学生要富于理想，敢于质疑；勇于进取，善于创造。

二、校训: 团结合作 奋发向上

团结合作”：团结就是力量，团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境，又是让学生学会与人相处的育人要求。合作，就是学习生活相互配合，互相帮助，向着前进的目标不懈努力，提升师生素质，从育人环境与育人效果，提高台阶，与时俱进。

三、教风：教书育人 为人师表

严谨治学 勇于创新

教书育人，是教师的天职。“教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人的灵魂的伟大使命”，培养具有健全人格、优秀道德品质的全面发展的人，具有与传授知识相同甚至更为重要的意义。因为“光有品性，没有知识是脆弱的，但没有品性光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。那么，我们在教学过程中应如何达到育人与知识传授的良好结合呢？

为人师表，乃是教师职业最近本的道德要求，是教师职业的本质特征，可以说是教师之为教师存在的进本标志。不论孔子讲的“不能正其身，如正人何,”还是陶行知说的“捧着一颗心来，不带半根草去”,都入木三分地阐释了为人师表的要义。人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许，更是对他们为人师表的充分肯定。

严谨治学，严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。

勇于创新，教师的教育教学工作不是单板的单一工作，而是需要教师在不断的教育教学中敢于创新，不断创造！

四、学风：勤奋学习探索求知

积极进取 全面发展

勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。

好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。

善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。

苦练——意志需要磨练，知识需要训练，在练中成长，在练中进步。

校训、校风、教风、学风解读 第6篇

一、主要内容：

核心理念：崇德尚善 治校理念：

以根基教育收获孩子品格 以标准文化拓展管理内涵 以人文关怀打造和谐团队 以励志创新铸就未来辉煌 基本理念（一训三风）： 校训：德行日进 众善兼长 校风：向善 向上 向真 向美 教风：爱生敬业 乐教善导 学风：尊师守纪 乐学重行

发展愿景：构筑标准文化体系，公平竞争和谐发展 夯实根基教育基石，播种习惯收获品格 办学理念：

办学宗旨：给孩子一个良好习惯，许孩子厚积薄发之力 办学特色：端端正正写字 堂堂正正做人

二、内涵解读：

胡锦涛总书记曾指出：“推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先，德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小夯实思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”胡锦涛总书记深刻的阐明了学校教育工作中德育的重要性。而小学阶段，正是学生核心品格形成的关键时期，播种习惯，收获品格，是小学段素质教育的要义和核心。几年来我校从德育工作的实践中体会到：学校是为国家培养合格的建设人才的场所；育才先育人，育人先育德，学校德育工作，是学校办学之根，立校之本。因此，我校把崇德尚善作为学校的核心价值理念，倡导学生向善、向上、向真、向美。

学生品德的形成，离不开良好习惯的养成。学校本着“给孩子一个良好习惯，许孩子厚积薄发之力”的办学宗旨，狠抓学生的习惯养成教育。通过系列活动的开展，使美好的品德内化为学生的自觉行动，从而达到尊敬师长、团结同学、文明守纪、热爱学习、注重实践的良好效果。

校风、教风、学风、校训解读 第7篇

一、校训:明德 笃学 求实 创新

明德——体现学校长期坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，是学校学生思想政治工作的特色和亮点；，笃学——体现学校发展中关注教师、关注学生、关注学风的态度； 反映全校师生对博取知识、潜心学问的专注。

求实——体现师生推崇实干奉献的做人品格；体现我校师生注重实效、注重理论与实践相结合、注重培养学生实践能力；

创新——体现学校“创新活校”的建设思路，落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新以及培养学生的创新精神过程中。

二、校风： 和谐 团结 文明 守纪 和谐——是学校发展的主体氛围，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。

团结——就是力量。教师间团结一致，共同致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，是让学生学会人与人相处的育人要求。

文明——是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。

守纪——社会主义法制国家需要新一代的法制公民。学校要立足于培养学生会做人、会做事，知法、懂法、守法的现代文明人这样工作重点上来。

三、教风：敬业 严谨 博学 善导

敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。

严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。

博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。

善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。

四、学风：勤学 好问 善思 乐辩

勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。

第一初级中学校风校训 第8篇

校训

德才并美，知行合一 校风

和谐务实，自强进取教风

知教之道，修道之行学风

郭村中学校训校风解读 第9篇

校风：团结文明、乐观向上

校训：育德、育智、育体、育才

教风：热情科学、务实创新

学风：虚心勤奋、严谨互动

校风的解释：

团结合作，文明礼仪，乐观进取，积极向上。

校训的解释：

培养具有德、智、体、才全面发展的学生。

教风的解释：

具有饱满的热情，科学发展的眼光，务实的求学，创新的能力。

学风的解释：