第二节质量3教案 九年级

第二节质量3教案 九年级（精选13篇）

第二节质量3教案 九年级 第1篇

第二节质量(3)教案 人教版九年级

第二节 质量(3)从容说课 “质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同.通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的`含义. 本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述.在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义. 本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平. 文件大小： 16K文件格式： rar 下载地址： 击本地免费下载地址

第二节质量3教案 九年级 第2篇

前置补偿（温故知新）：

提示：回顾上节内容，找出下列问题所在书中的位置

1、考试焦虑有哪些表现？有什么危害？如何克服？

2、我国的就业方式是什么？

3、应该树立怎样的职业观？

4、如何选择职业？应摒弃哪些观念？ 新课导入（故事感悟）：

一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走来，手里拿着个小木盒。云雀问：“你的小盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人说：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物，今后我再也不用工作了。”就这样，云雀每天都从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是,它的身上光秃秃的,一根羽毛也没有，无论怎样用力，再也飞不起来了。

第二课时 人生追求无止境

1、树立正确的成才观念，立志成才，实现人生意义。

2、培养创新意识和创新能力，争取有所创造、有所发明。

3、掌握成才的方法和途径。自主探究：

提示：快速浏览课文P142-149，完成下列问题。

1、什么是人才？

2、我国为什么需大量人才？需哪些人才？

3、青少年为什么能够成才？如何成才？

4、人生应该追求什么？如何去追求？ 合作交流：

1、新闻会客厅——方仲永与吕蒙的对话 吕蒙：小方阿，你的天资很好但不肯努力不重视后天教育那也没用阿下次要好好重视后天教育，哦！方仲永：我明白了，下次我会努力学习的。在你身上，我看到了只要肯努力学习，就可以有很大的进步。现在我会从头开始的，你放心好了。吕蒙：好的，希望你可以超过我的成绩，创造更好的成绩 方仲永：OK，只要努力，超过你不是问题 吕蒙：有你这句话，我就放心了 方仲永：我回去看书了88 吕蒙：88 思考：感悟出什么？我们应怎么办? 1994年一天晚上，杨丽娟突然梦到一幅刘德华照片，她觉得是缘分，于是开始辍学，“专职”在家迷恋华仔，华仔的照片、海报、录音带从不放过收藏。此后三年，杨丽娟做同一个梦，一次在杂志上，竟然看见梦中的照片，使她对华仔益发思念，更想与他相见。1997年，杨丽娟首次来港，立即跑到刘德华歌迷会“华仔天地”的会址，但没见到本人。2004年，杨丽娟再来港时，最终通过声称是华仔邻居的夫妇，将一封信转交偶像，其母陪她来港时跌倒，至今仍未痊愈。杨父卖房、借债倾家荡产筹募旅费让女儿去见华仔。2006年，杨父到医院卖肾，但被院方拒绝。2007年3月25日，杨丽娟在父母陪伴下，参加了刘德华的歌友会，与刘德华单独合照，要求签名和单独聊聊，遭到拒绝。2007年3月26日，杨父和妻女在通宵快餐店内栖身，随后一怒之下留下遗书，跳海自杀，控诉刘德华无情无义，并留下遗愿要求刘德华再见女儿一面，并为其签名。思考：假如你是一位心理医生，你会怎样为杨丽娟指路导航？给我们什么启发？

昔日追星女，今日要自强

------如今杨丽娟2008年，杨丽娟特意制作了一盒别致的名片，名片上印着这样一句话：昔日追星女，今日要自强。杨丽娟来到兰州安宁东路的一家美容店，找到店老板后，她恭恭敬敬地递上名片，老板娘看到了名片上方的那句话，笑着打量了她几眼，鼓励她说“丽娟啊，人都有犯错的时候，知错能改善莫大焉。来，大姐和你签协议”。让杨丽娟感动的是，那位心地善良的大姐不但和她签了协议，还把杨丽娟引荐给了她的几位同行。杨丽娟渐渐明白，做生意不仅靠双方的信任，更需要心灵的沟通。局面打开后，杨丽娟的销售业绩节节攀升。由于业绩稳定，客户回馈满意度高，2010年春节前，杨丽娟被公司评为2009年度“明星销售员”。思考：杨丽娟的变化又能告诉我们什么呢？ 人生寄语：

人生是有无数次的考试组成的，在这些考试中，我们可能被摔伤，可能失败，甚至可能绝望，但我们只要充满信心，不畏失败。我们就一定能飞过绝望，直面人生，拥抱美丽的太阳！收获平台：学到了什么，明白了什么呢？ 基本训练：

（一）单项选择题：

1、微软总裁比尔·盖茨认为“我们这种企业如果失去了人才的支持，衰败就在一夜之间。”这句话表明 A、人才是办好企业的唯一要素 B、人才的标准是德才兼备 C、世界高科技企业已经日益衰败

D、日趋激烈的经济和科技竞争，归根到底是人才的竞争

2、完成九年义务教育阶段的学习，仅仅是人生历程的小小驿站。在漫漫的人生道路上，我们要创造有意义人生，就必须①树立崇高的社会理想 ②以中华民族的振兴为己任③立足国情，放眼世界，顺应潮流 ④将个人的同祖国的命运紧密联系在一起

A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 3.钱三强说：“古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地，艰苦攀登的结果。”这说明，成才的关键是A.靠自己的勤奋努力和不懈追求 B.有好的心理品质 C.有好的家庭条件 D.是否有创新能力 4．关于“选择”，以下不正确的观点是 A．随着社会发展，我们面临的选择将会越来越多 B．选择不同，我们的人生道路就可能不同 C．生活中，我们应尽量作出十全十美的选择

D．学会自主作出选择，我们才能做自己的主人5.爸爸：儿子，好好学习，将来上重点高中。儿子：我想上职业学校。爸爸：没出息。上重点高中才有出息。儿子：„„以上对话说明，我们进行选择时，常常会受到各种因素的影响，当我们面对选择时，我们要①树立正确的择业观念 ②正确认识自我，给自己恰当定位 ③多方面收集信息，学会辨别、筛选信息 ④考虑目标实现的可能性 ⑤凡是要听大人的，因为他们的经验比我们丰富A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.①②③⑤

（二）非选择题：

6.孔祥瑞——蓝领专家。1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工友作为老师，努力攻克一个又一个技术难关。一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。孔祥瑞在为企业创出经济效益的同时，也使他所在部门的机械设备使用管理跨入同行业全国领先、世界一流的水平。（1）材料体现了孔祥瑞哪些方面的人生追求？（2）孔祥瑞的事迹对你有何启示？

训练补充：

1、社会主义初级阶段的含义：

2、社会主义初级阶段的时间：

3、社会主义初级阶段的主要特征：

4、社会主义初级阶段的奋斗目标：

5、社会主义初级阶段的根本目的：

6、社会主义初级阶段的根本任务：

7、社会主义初级阶段的根本制度：

8、社会主义初级阶段的根本政治制度：

9、社会主义初级阶段的基本民族制度：

10、社会主义初级阶段的基本经济制度：

11、社会主义初级阶段的基本分配制度：

12、社会主义初级阶段的基本国策：

13、社会主义初级阶段的基本路线：

14、社会主义初级阶段的发展战略：

第二节质量3教案 九年级 第3篇

1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于非再生能源。

2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过具体的事例进行说明。

3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辩证地思考问题，学会关注自然、关注社会。

二、教学重、难点

重点：

1.知道可再生能源和非再生能源的区别。

2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。

3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。

难点：

理解可再生能源和非再生能源的分类及能源与环境之间的关系。

三、课时安排

一课时。

四、教学准备

能源、能源与环境的有关视频。

五、教学过程

1.创设问题情境，引入课题

师：我们泉港是一座新兴的石油化工城，2005年福建炼油厂成品油年产量达到400万吨，谁能告诉老师石油对于我们现实生活而言意味着什么？请同学们把你所知道的信息告诉大家。

生：石油对于我们来说是能源，炼油所产生的许多产品更是我们生活中所离不开的。如，我们生活中用的液化石油气、汽车用到的汽油和柴油等等。

生：美伊战争可能与能源有关系，当时由于战争爆发，全球的石油价格飞速上扬，而到了战争结束后，由于伊拉克境内恐怖活动活跃，石油价格更是上涨得厉害。可见，石油对于我们人类而言太重要，直接与我们生活息息相关。

师：同学们说得都很好，这一节课我们就学习“能源与社会”。

师：能源可以说是我们的生命之本，人类要离开生命之本就会灭亡。所以我们要倍加珍惜地球上的能源。下面的时间就以你喜欢的方式进行自主学习，可以阅读课文、查找资料、看课外相关书籍，也可以上网查询，还可以通过你认为可行的其他方式进行学习。

2.自主探究，合作交流

（每位学生都以不同方式进行学习。大约过了20多分钟，有的学生列出了本节内容的提纲）

师：同学们可以在自主学习的基础上，进行小组合作学习，同一小组之间，可以把自己获得的资料进行交流，然后，我请每个小组派一位代表发言。（5分钟左右，学生汇报）

生：我们小组是通过阅读课文来学习的。我所知道的情况如下：（1）能源的分类；（2）能源的开发与利用；（3）能源和环境。

师：你提炼的问题很好，详细说一下可以吗？

生：能源是人类赖以生存所不可缺少的东西，它可分为可再生能源和非再生能源。其中非再生能源如煤、石油和天然气等。它们占世界能源消耗的90%以上，是目前人们赖以生存的主要能源，但成本高，污染严重。随着经济的发展，全球能源消耗量大幅度地增加，能源供应不足的矛盾将会日益突出，因此开发和利用可再生能源极为重要。

师：你在这么短的时间里归纳出这么多知识，说明你很用心，你说得很好，请坐。还有哪位同学再说说呢？

生：我要讲的内容是关于能源的分类，查得资料如下：能源有多种分类，从能源的原有形态是否改变的角度，可分为自然界现存的一次能源和由一次能源加工转化成的能源。如，煤、石油、天然气、水力、太阳能是一次能源，煤气、液化气、汽油、柴油、电源等是二次能源。

师：你查找的资料很不错，它告诉我们要懂得从多角度来看待事物，这样就会比较全面。可见你思维很开放。还有哪位同学来补充本节内容？

生：我们通过上网查找资料的方式学习。我上的是“中国能源网”，查得资料如下：中国能源资源蕴藏丰富。煤炭地质储量约占世界煤炭地位总储量的12%，居第三位。水力资源占世界的30%，居第1位。水力理论蕴藏6.76亿千瓦。石油和天然气资源丰富，经普查勘探表明，石油的地质储量要比探明储量大得多。除常规能源之外，中国的新能源亦有广泛的利用前景。比如太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能。

师：以上几位同学通过多种方式的学习，让我们具体了解了能源的重要性以及我国能源分布的大致情况。既然能源对我们有这么大的价值，我们可不可以无限制地开发能源，无节制地利用能源呢？能源对我们有没有什么负面的影响呢？

生：煤、汽油、柴油的燃烧会产生大量的二氧化碳，而在地球的大气层中，二氧化碳等温室气体就像温室里的玻璃，能将太阳辐射的热量保留在大气中。因此，二氧化碳等温室气体增加必将使地球气温不断上升，这就是所谓的温室效应。它对人类的生活环境产生不利的影响。全球变暖导致两极冰山融化，海平面上升，淹没了部分沿海城市，同时也使土壤沙漠化、农业减产等。

生：我从《泉港花絮》这本书中还查到发生在我们身边的一件关于泄漏石油污染泉港海域事件。1996年2月28日福建轮船公司“安福”号6万吨级油轮在乌丘岛附近海面发生事故后，29日停泊在后龙镇上西10万吨级原油码头卸油，导致4吨以上原油泄漏。瞬间，原油团随着风力、潮力迅速扩散，漂向泉港整个海域，使我们当地养殖业、内海捕捞业遭受严重损失，如，海蛎因油污不能食用，紫菜、海带恶臭难闻，无数鱼网粘上黑油团不能使用等等。此次污染严重危及到泉港区沿海39万多人的生产活动，造成直接经济损失1.3亿人民币。

师：两位同学查找到的资料很具体，既全面又有针对性。说明你们很关注社会热点问题，不愧是21世纪的中学生。他们的回答让我们感到很震撼，能源污染问题不仅仅是全球性的问题，更与我们的生活息息相关。那么，下面请同学们探究一下如何才能解决好使用能源与保护环境这一问题。

生：我认为要充分开发和利用新能源，如风能、太阳能、地热能等，因为不会造成环境污染，而且取之不尽、用之不竭。虽然在运用时可能成本较高，但我相信随着能源开发技术的发展，成本将会下降。

师：你的想法非常好，既准确又有前瞻性，请坐。其他同学还有什么新想法吗？

生：我认为在日常生活中，每个人都不要过分浪费资源，要注意节约能源，尽量不要造成环境污染。如，尽量多走路、多骑自行车、少乘车；多爬楼、少乘电梯；养成随手关灯的习惯等等。

师：非常棒！保护环境、节约能源人人有责。我相信，只要我们大家一起行动起来，我们一定能守护我们这个共同的家园——

地球！

现在让我们一起来看一个关于节能的短片。（课件播放）

3.课堂总结，情知交融

师：这一节课，同学们把有关“能源和社会”的一些知识通过自主学习、小组合作交流的方式进行了探究學习。我想同学们通过这节课的学习一定有了不少的收获，也会有一定的感受，接下来的时间，想请同学们谈一谈你的感受和收获。

生：通过这一节课的学习，使我感受到我们所居住的这个地球是伟大的。它既为人类生存提供了大量空间，也为人类的生存提供了大量能源。

生：通过这一节课的学习，我觉得我们人类应合理开发利用能源，要爱护我们的地球。地球给我们人类提供的资源是有限的。我们在日常生活中要注意节约能源，不要造成环境污染。能源问题关系到我们每一个人。

师：你们的感受很有见地。节约能源，的确应该从我们身边做起，更要马上行动，这样才能更好地保护我们的家园——地球。

生：通过这一节课的学习，使我感受到学会寻找信息是极其重要的，无论在何时何地都要注意信息的获取。

师：好，你说得太好了，的确学会搜集信息是极其重要的。人类只有把握住新的信息、运用好信息，无论是在学习上，还是在其他领域都会做到从容应对。特别是我们所处的这个时代，到处充满着机遇，充满着挑战。信息也是一种能源，我们只有科学地利用好这种能源，才能在知识经济的时代永立不败之地。（学生齐声

鼓掌）

第二节质量3教案 九年级 第4篇

查看全部内容请打开后面的链接-->第二节淀粉和油脂

第八章 食品中的有机化合物第二节 淀粉和油脂

一、学习目标1、知识与技能： ⑴知道如何用简单的实验方法检验淀粉、葡萄糖。⑵知道淀粉的特点。2、过程与方法：运用观察、实验等方法获取信息3、情感态度与价值观：保持和增强对生命活动中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。二、任务分析1、起点能力：学生对淀粉、葡萄糖有一定的认识。

2、教学重点：

⑴知道食用淀粉的重要性。

⑵了解葡萄糖的组成、物理性质和它在体内缓慢氧化为生命活动提供热量和能量的重要意义。

⑶了解葡萄糖的来源。

⑷学会用碘水(或碘酒)检验淀粉。

⑸了解葡萄糖的特性，知道检验葡萄糖的方法和现象以及这一方法的应用。

⑹认识富含油脂的食物以及常见的油脂。

⑺认识油脂的`分类方法，油脂的组成以及对生命活动的作用。

3、教学难点：

⑴了解葡萄糖的生成。

第二节质量3教案 九年级 第5篇

查看详细教案请打开后面的链接-->第二节 常见的酸和碱

第二节 常见的酸和碱・・・・・

第二节质量3教案 九年级 第6篇

教学目标 ：

1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐；了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。

2.理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念；学会绘制并使用溶解度曲线图；知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。

3.学习用数形结合的方法处理实验数据；进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。

重点、难点：

1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理，了解工业上精制食盐的方法。

2.理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念；学会绘制并使用溶解度曲线图。3.学习用数形结合的方法处理实验数据。教学过程 ： [创设情景] 我们都知道由海水可以晒制食盐，但晒盐过程的原理你理解吗？本节课我们将以“海水晒盐”为载体，学习“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念。并完成有关的实验探究。

一、海水晒盐的过程

[阅读] 请同学们阅读教材有关内容，完成下面的题目。1.由海水“晒盐”得到“粗盐”的基本过程

先将海水引入 池，经日晒蒸发水分到一定程度时，再导入 池，继续日晒，海水成为食盐的 溶液，再晒就会逐渐析出食盐来。这时得到的晶体就是我们常见的“粗盐”。

2.对饱和溶液的理解 [补充实验] 以硝酸钾溶液为研究对象，探究饱和溶液的有关性质。提出你的设想：探讨哪些因素会影响物质的溶解速度。[结论] 在一定温度下一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种物质在这种溶剂中的饱和溶液。

饱和溶液与溶液的浓稀之间没有必然的联系，但对同一种物质的溶液，在同一温度下，饱和溶液比不饱和溶液要浓。

[课堂练习] 下列关于饱和溶液的说法正确的是（）A.相同温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液浓 B.浓溶液一定是饱和溶液

C.不饱和溶液降温一定会变成饱和溶液

D.对于同一溶质的溶液，在同一温度时，饱和溶液一定比不饱和溶液浓

[作业 ] 思考：要使一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液，可采用的方法有、、。

[引入] 既然大多数物质在水中是有一定的溶解限度的，那他们的溶解能力大小如何表示和衡量呢？

[提出问题] 我们同样需要思考的是：哪些因素影响物质在水中的溶解限度？请提出你的假设。[实验探究]

（一）哪些因素影响固体物质在水中的溶解限度。1.溶质种类的影响

在实验中要改变的因素是——溶质的种类 要保持不变的因素——温度和水的质量

2.温度的影响

在实验中要改变的因素是——温度

要保持不变的因素——溶质的种类和水的质量 [实验结论] 在溶质种类和溶剂的量不变的情况下，当升高温度时，固体物质溶解在水中的溶解限量会升高；当降低温度时，固体物质溶解在水中的溶解限量会降低。

[学生讨论] 根据刚才探究的结果，请你为溶解度试着下一个定义。[定义] 通常所说的溶解度是指在一定温度下，某固体物质在100g的溶剂（通常为水）里达到饱和状态时所能溶解的质量。

[活动天地] 绘制溶解度曲线

[讨论] 从溶解度曲线图上你能得到哪些信息？通过绘制溶解度曲线的活动，你有哪些体会和收获？

1.我们只需要通过实验测得10组温度和溶解度的数据，就可以在坐标纸上绘制出溶解度曲线，而从曲线图上，我们可以查得0℃-100℃之间任一温度时的溶解度。所以，将表格数据转换成图像表达，具有直观、连续等优点。

2.如果将几种不同物质的溶解度曲线叠加在同一张坐标图上，我们就能得到更丰富的信息，例如：比较同一温度下不同物质的溶解度大小顺序；判断哪些物质是易溶物，哪些是可溶物或微溶物；两条曲线的相交点，意味着在这个温度下两种物质的溶解度相等；根据不同物质的溶解度受温度影响的情况，选择分离提纯混合物的方法等等。

[课堂练习] 下列各因素中不会影响固体溶解度的是（）A.溶质的种类 B.溶剂的种类 C.溶剂的多少 D.温度

[回顾思考]通过对饱和溶液和溶解度的学习，你对“结晶”已经有了哪些认识？

（二）晶体——有规则外型的固体

结晶——在一定条件下，固体物质从它的饱和溶液中以晶体形式析出的过程叫做结晶。结晶的两种途径：

蒸发结晶——适用于溶解度随温度变化不大的物质； 降温结晶——适用于溶解度随温度变化大的物质。[引入新课]

三、粗盐的提纯 [实验探究] 提出问题：1.使用什么方法可将粗盐中的泥沙除去？ 2.除去泥沙后，再怎样操作才能得到纯净的食盐？

设计实验 进行实验 [方法总结] 工业上净化食盐时，先将粗盐溶于水中过滤，目的是，若要除掉可溶性杂质，需加入、、等物质，将 等可溶性杂质转换为沉淀，过滤除去，最后用 将溶液的pH调节至7，浓缩即得精盐。

[深入思考] “工业上净化食盐时，先将粗盐溶于水中，过滤除去不溶性杂质，再加入氯化钡、纯碱、2-2+ 2+烧碱等物质，使SO4、Ca、Mg等可溶性杂质转化为沉淀过滤除去，最后用盐酸将溶液的pH调节至7，浓缩即得精盐。”

针对上述叙述，运用你所学过的复分解反应知识，回答下列问题：

⑴加入的氯化钡、纯碱、烧碱分别要对应将、、离子转化为沉淀； ⑵如果这些离子是由CaCl2、MgSO4溶解于水形成的，那么依次加入适量的烧碱、氯化钡、纯碱时，会怎样反应？写出有关的化学方程式。

① ；

② ； ③。[课堂小结]由学生思考发言

板书设计：

第二节 海水“晒盐”

一、海水晒盐的过程

由海水“晒盐”得到“粗盐”的基本过程

二、溶解度

1.溶质种类的影响

在实验中要改变的因素是——溶质的种类 要保持不变的因素——温度和水的质量 2.温度的影响

在实验中要改变的因素是——温度

要保持不变的因素——溶质的种类和水的质量

通常所说的溶解度是指在一定温度下，某固体物质在100g的溶剂（通常为水）里达到饱和状态时所能溶解的质量。

（二）结晶的两种途径：

蒸发结晶——适用于溶解度随温度变化不大的物质； 降温结晶——适用于溶解度随温度变化大的物质。

三、粗盐的提纯 [实验探究] 提出问题：1.使用什么方法可将粗盐中的泥沙除去？

2.除去泥沙后，再怎样操作才能得到纯净的食盐？

设计实验 进行实验 [方法总结]

《第二节 怎样描述力》教案3 第7篇

教学目标

1． 知道力的三要素。

2． 知道力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。3． 能用示意图描述力。

重点与难点

重点：力的三要素、力的示意图。

难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。

教学准备

弹簧拉力器、弹簧、皮球

教学设计

一、复习提问，引入新课 【教师活动1】提问上一节内容：（1）力的定义

（2）举例说明力的作用是相互的，并说明其中的施力物体和受力物体。（3）力的作用效果的两种表现形式，并举例说明。【学生活动1】回顾上一节的内容并回答师的提问。【教师活动2】

提出问题：通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的形象的去描述呢？

板书课题：怎样描述力

【学生活动2】根据师的问题回顾上一节的内容。思考师的问题，进入新课学习。

二、投放学案，引导自学

【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。

【学生活动2】部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解本节课的的有关内容

三、合作共建，解决问题

1、力的三要素的探究

提出问题：力的三要素同学们已有了一定的认识，那么为什么把它们称为力的三要素

呢？

分析制定计划与试验设计：

（1）取一弹簧拉力器，分别让大小不同两同学拉，观察、比较弹簧拉力器的变化情况。来研究力的大小对效果的影响。

（2）取一弹簧让一同学分别去向中间压和向两方拉。观察、比较两次的变化情况。来研究用力方向对效果的影响。

（3）利用教室的门做器材，让一同学用相同的力、相同的方向在不同的地方推门，比较门的变化情况。

来研究作用点对效果的影响。

实验器材：弹簧拉力器 弹簧 教室的门

进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。

分析与论证：通过分析得出结论：力的大小、方向、作用点能影响，所以称为力的三要素。

【教师说明】

在研究的过程中应注意控制变量法的应用与说明。

2、力的示意图

【教师活动1】提出问题：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果。能不能用图像的方式去表示出力的三要素呢？后来人们就找到了一种很形象的表示出了力的三要素的方法即力的示意图。

【学生活动1】积极思考教师的问题。回忆曾经学过的相似的知识（光线描述光）。【教师活动2】组织学生自学课本认识力的示意图。【学生活动2】自学课本，理解力的示意图的含义 【教师说明】

图像模型法：利用图像的方式，把较抽象的物理现象或规律形象、具体、直观的表达出。如用带箭头的直线表示光线，用磁感线描述磁场等。此外还有实物模型法、数学模型法等。

四、知能应用，巩固提高

【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。

【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。

【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果 师生合作评析形成共识 【教师说明】 力的示意图应规范，三要素的位置一定标到位。如果在示意图的一边画出大小的标度，那么可以称此图为力的图示。

五、诊断评价，查漏补缺

【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。

【学生活动1】自主做题，巩固提高。

【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。【学生活动2】参照答案，自我评析。师生合作形成共识

课堂小结，构建网络

本节课的研究内容：

（1）力的三要素：大小、方向、作用点（2）力的单位

（3）力的示意图的表示方法

布置作业

课堂：

1、课后作业第2题

2、补充：（1）如图是一盏挂在天花板上的电灯，在该图中画出吊灯受力的示意图．

（2）小明用100N的力向右推墙壁，请画出该力的图示

3、课外：同步探究

第二节 神经系统的组成 教案3 第8篇

（第一课时）

一、教学目标

（一）认知目标

1．了解神经系统的功能。

2．理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。

（二）技能目标

1．学会以解决问题为核心而学习概念的方法。2．提高文字阅读和文字信息处理的能力。

（三）情感目标

1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。2．体验生命的物质性。

二、教学重点与难点

1．教学重点：神经元的结构和功能。2．教学难点：各种名词的识记。

三、教学准备

神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。

四、教学过程：

（一）利用图片激发思考，引入主题

在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思考这样一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。

问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？ 请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。

问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此，神经系统是人体主要的调节机构。

示“人的神经系统”挂图。

人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。

脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。

神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。

（二）观察与临募结合，解决重点 功能：

要求学生根据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。同时可叫学生回答或板演，然后教师根据学生回答情况结合神经元挂图进行小结修正。

最后说明神经元是神经系统的基本结构和功能单位。

在小结时，教师边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。小结结束后，要求学生对照挂图或课本图在自己纸上也画一个神经元结构草图，并要求注明结构名称。

细胞体

（三）教师与学生互动，熟悉名词概念

在学生已经明白兴奋的产生及在神经元内部的传导方式后。教师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？引导学生自学课。然后采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：

1．能够传导的兴奋叫神经冲动。

2．神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤 维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。

3．神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神 经末梢。

4．感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。5．运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。

（四）利用板书，复习巩固

利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。

五、板书设计

第一节 神经系统的组成

一、神经系统：由脑、脊髓和它们发出的神经组成。

二、轴突或树突及鞘 神经纤维

九年级政治第三课第二节 学案 第9篇

主备人：审核人：家长签字：

一、教学目标：

1、了解党的基本路线及其核心内容，知道其核心内容的重要性；引导学生更好地理解党的基本路线及有关方针、政策，激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。

2、教学重点：基本路线的核心内容、重要地位

二、预习案：自读教材P37—40页

1、党的基本路线制定依据是，核心内容是：

2、以经济建设为中心的含义：；重要地位：。

3、四项基本原则内容：；重要地位

4、改革开放的重要地位。

5、坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇原因及要求？

原因：①发展中国特色的社会主义伟大实践经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会

主义初级阶段的基本路线。②党的基本线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。要求：①要把“一个中心，两个基本点”统一于发展中国特色的社会主义的伟大实践。

②要把握实际工作的大局，正确好处理好改革、发展、稳定三者的关系。

三、导学案：

导入新课：三副春联：“翻身不忘毛泽东，致富感谢邓小平”；“改革开放添异彩，经济建设展宏图；”“富国强民小康社会开盛世，指路导航党的路线照中华” 告诉了我们国家走向繁荣富强的原因是什么？（依靠哪些党和国家重大路线和方针、政策？）

活动一：完成表格

党的基本路线制定依据：；制定目的：

一个中心以经济建设为中心(一艘航船)核心内容

(导航系统)

两个基本点(动力系统)

活动二：结合小青一家人谈话，请思考讨论：

1、为什么现在我们国家越来越富强，百姓的生活越过越好？

答：根本原因是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

主要原因有：①坚持了中国共产党的正确领导和好的方针政策。②坚持了党的基本路线不动摇。③坚持以经济建设为中心，大力发展生产；坚持改革开放；坚持四项基本原则等。④坚持了可持续发展战略、科教兴国战略；坚持了对外开放、计划生育、保护环境的国策；⑤全国各族人民的共同奋斗。（也可从社会稳定、勤劳致富、诚实守信方面答）

2、“国家越来越富强，百姓的生活越过越好”这些成就的取得揭示了什么道理？

答：①社会主义制度具有巨大的优越性,并初步显示；②建设中国特色的社会主义伟大实践集中

到一点，就是毫不动摇地坚持党的基本路线；③要坚持中国共产党的正确领导；④四项基本原则是

立国之本；改革开放是强国之路；⑤要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜等等。

3、为把祖国建设的更加美好，请你就如何“立志成才、建设家乡”说说中学生应怎么做？

答：①我们青少年从小要树立崇高理想，增强社会责任感，积极承担社会责任；②努力学习掌握

科学文化知识，提高自身素质；③发扬艰苦奋斗的精神，培养创新精神和创新能力；④积极宣传党的路线方针政策，落实科学发展观，为实现社会主义现代化（全面建设更高水平小康社会、和谐社会）的奋斗目标贡献自己的力量。

四、检测题：见练习册P18

第二节质量3教案 九年级 第10篇

第一课时

初三化学备课组 主备课人：黄伟珊

授课时间：第四周

一、教学目标

1、认识实验室用氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢支取氧气的原理和文字表达式

2、了解催化剂和催化作用。

二、重点和难点

教学重点： 工业制氧、实验室制氧的原理 教学难点： 催化剂的概念

三、教学流程设计

（一）出示学习目标

1.了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。2.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

（二）指导自学

阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置： 1.工业上如何大量制取氧气？P41-42 2.在实验室里，常采用什么方法制取氧气？写出这几种方法的文字表达式。P37-38 3.什么是催化剂？催化剂有什么特点？P38 4.什么是分解反应？分解反应有什么特点？分解反应与化合反应有什么区别？P39

（三）师生互动完成教学过程

1、工业制氧气

[自学]课本P41-42 工业上制取氧气的方法 [介绍]工业制取氧气的原理和方法 [投影] 分离液态空气法 液态氮气（-196℃）降温

空气液态空气 加压液态氧气（-183℃）

氮气首先从液态空气中先蒸发利用沸点不同了，剩下的主要是液态氧气

蒸发了，再把它贮存起来。1 [讨论]工业制取氧气主要发生的是物理变化还是化学变化。

2、过氧化氢制取氧气

[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。[板书]

一、分解过氧化氢溶液制取氧气

[实验](实验2—5，可由投影仪打出实验内容)1）在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？

2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

3）在另一支试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

[实验现象] 1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。

2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。

3．不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。

[问题]过氧化氢溶液与二氧化锰反应时，二氧化锰是不是一种反应物？如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气？ [总结]任何一个化学反应发生的时候，反应物必须存在。而在用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是一种反应物。

[实验2—6]待实验2—5，3的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。[现象]本已不产生气泡的试管，重新加入过氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。[说明]此实验可以重复多次进行。[提问]这种现象说明什么？

[回答]说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。[讲解并板书] 1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

[讲解]二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂应算作一个反应条件，所以二氧化锰应写在箭头的上方。

3、分解反应

[讨论]用加热过氧化氢和加热高锰酸钾制取氧气的反应与化合反应有什么不同？ [讨论结果] 1．化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。可表示为A＋B→AB。

2．本节课所学制氧气的两个反应都是由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，不属于化合反应。[讲解]化学上，我们把这种由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。[板书]2．分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。[总结]简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。

（四）当堂训练

1．下列物质中含有氧气的是（）

A．二氧化锰

B．氯酸钾

C．空气

D．氧化镁 2.下列变化中，属于化学变化的是（）A.加热水变成水蒸气

B.白磷自燃 C.低温加压使空气液化

D.石蜡熔化 3.加热氯酸钾制氧气时，不加入二氧化锰，其结果是（）A.不放出氧气

B.放出氧气的速度慢 C.放出氧气的总量会减少

D.放出氧气的总量增多 4.加热下列物质，不能得到氧气的是（）A.高锰酸钾 B.氯酸钾 C.二氧化锰

D.碱式碳酸铜

5.将混有少量高锰酸钾的氯酸钾放入试管中加热至完全反应，最后剩下的固体是（）A.两种

B.三种

C.四种

D.五种

四、板书设计

一、工业制取氧气的原理和方法

二、分解过氧化氢溶液制取氧气

1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。3．文字表达式：过氧化氢

水＋氧气。

三、分解反应

分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。特点：一变多。表示：AB→A＋B。

五、课后作业

第二节质量3教案 九年级 第11篇

查看完整教案请点击后面链接打开-->第二节溶液组成的表示2

一、学习目标

第二节质量3教案 九年级 第12篇

教学重点和难点

托盘天平的调节和使用。

教具

教师用：标尺模型。

学生用：托盘天平、墨水瓶(自备)、几个相同的硬币(自备)、盛有水的烧杯(100ml)。

教学过程

(一)复习提问

1.托盘天平的用途是什么?

2.测物体质量之前，应怎样调节托盘天平?

3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处，并予纠正。(图中有三处错误)

4.为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码?

引导学生回答：有两个原因：第一，根据一般人的习惯是右手操作较方便，而砝码常需加减，所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二，课本P7使用方法第3点中指出：盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值，等于被测物体的质量。可见，托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。

5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的`刻度值。

(二)实验准备

阅读课本P80第二节的内容。明确：实验目的;实验步骤。

(三)教师讲

1.实验时，要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度认真，实事求是。仪器放置、操作过程要规范。

2.测量时，怎样才能既准确又快呢?

从两方面启发学生：第一，对被测物体的质量先要估测，减小夹取砝码的盲目性。第二，调节天平使横梁平衡时，或测物体质量使横梁平衡时，是否一定要使指针静止在分度盘中线才行;指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行?请同学在实验中有意识的加以体会。

学生分组实验：教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点：

1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。

2.是否会调节托盘天平。

3.使用托盘天平是否正确、规范。

4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。

5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。

(四)学生实验后的讨论

1.请两个实验小组，汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。

2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。

(五)布置作业

1.课本P88，习题第1题。

2.制作小天平。做法见书P87的小实验。

第二节质量3教案 九年级 第13篇

教学目标：

1、建立平衡膳食的观念；

2、了解人体各系统卫生保健知识、形成健康的生活模式、提高戒除不良嗜好（吸烟）和远离毒品的自觉性；

3、了解环境毒物和防毒措施；

4、了解触电、蛇虫咬伤等急救的基本方法；

5、了解血型和输血。

教学重点：

1、建立平衡膳食的观念；

2、吸烟的危害；

3、急救常识（血型和输血）；

教学难点：

1、建立平衡膳食的观念；

2、急救常识；

教学课时：三课时 教学过程：

第2课时

三、远离毒品

展示罂粟、大麻等图片 1.毒品的种类：

危害最大的是鸦片类、可卡因类、大麻类等 阅读课本92页，说说毒品的危害?(1)毒品有成瘾性

(2)严重危害身心健康

(3)毒品使吸毒者倾家荡产，走上犯罪道路。(4)吸毒、贩毒破坏国家的安宁和经济发展 6月26日-----国际禁毒日 思考：怎样做到远离毒品？

四、吸烟危害健康

问：哪些地方有禁止吸烟的标志？为什么？

活动：1．如图所示，点燃香烟并挤压塑料瓶数次,让空气通过香烟和棉絮。2．结果棉絮变成＿＿色,这主要是由香烟烟雾中的＿＿＿＿引起的。思考：香烟的烟雾为什么对人体有害？ 探究：香烟的烟雾对小白鼠的影响

香烟的烟雾究竟对动物的生命活动有什么影响?如果用小白鼠做实验材料，我们可以设计怎样的实验来证明呢? 需要设置对照组吗?需要控制哪些变量?请设计一个实验方案并与大家交流。画出实验设 1 计简图，配置实验设备和材料，设计实验观察表格。

请预测实验结果并分析得出结论。

把你的结论与同学们交流。归纳：香烟烟雾主要成分

焦油：致癌物(苯并芘)诱发肺癌。

烟碱(尼古丁)：(1)影响神经系统，易得胃溃疡等；(2)促使动脉硬化、诱发心脏病。(3)让吸烟者上瘾

一氧化碳：减慢血液中氧的运送速度,诱发冠心病 5 月31日定为“世界无烟日”

读图：过量饮酒(酗酒)对人体有哪些危害? 神经衰弱和智力减退等；心血管系统的疾病；急性脂肪肝、酒精性肝炎和肝硬化等；胃酸过多、胃出血和消化道肿瘤等；消化不良、腹泻和便秘等

归纳：

五、酗酒的危害 酒精中毒

急性中毒：酒醉状态，酒精中毒量70-80克，酒精致死量250-500克 慢性中毒：损害：循环系统、神经系统、消化系统 巩固练习：

1．下列各组疾病可以由吸烟引起的一组是()A、肠炎、脂肪肝、胃溃疡、心脏病 B，胃溃疡、心脏病、气管炎、肺结核 C．胃溃疡、心脏病、气管炎、肺癌 D．肠炎、心脏病、肺癌、肺结核

2、吸烟有害身体健康，因为烟叶和烟气中除尼古丁和焦油外，还有极容易跟血红蛋白结合的气体()A、CO2 B、O

2C．N2 D．CO 3．香烟的成分很复杂，经燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物质，其中对人体危害最大的是尼古丁(C10H14N2)、焦油、一氧化碳等。下列说法中错误的是()A、吸烟严重危害人的身心健康

B．尼古丁由碳、氢、氮三种元素组成