电子秤设计教学设计PPT

电子秤设计教学设计PPT（精选8篇）

电子秤设计教学设计PPT 第1篇

篇一：电子秤设计课程设计

辽 宁 工 业 大 学

题目： 电子秤设计

院（系）： 电气工程学院

专业班级：

学 号：

学生姓名：

指导教师：

起止时间： 2014.6.16~2014.6.27 课程设计（论文）任务及评语

院（系）：电气工程学院 教研室： 自动化 注：成绩：平时20%论文质量60%答辩20% 以百分制计算

摘 要

电子秤是将检测与转换技术、计算机技术、信息处理、数字技术等技术综合一体的现代新型称重仪器。

本系统针对电子称的自动称重、数据处理等进行了设计和制作。利用压力传感器采集因压力变化产生的电压信号，经过电压放大电路放大，然后再经过模数转换器转换为数字信号，最后把数字信号送入单片机。

关键词：单片机；电子秤；压力传感器；a/d转换器 目 录

第1章 绪论..........................................................1 第2章 课程设计方案..................................................2 2.1 概述.........................................................2 2.2 系统组成总体结构.............................................2 第3章 硬件设计......................................................4 3.1 at89c51主控电路..............................................4 3.1.1 主控制器at89c51........................................4 3.1.2 单片机最小系统.........................................4 3.2 压力传感器...................................................6 3.3 放大电路.....................................................8 3.4 a/d转换器....................................................9 3.4.1 a/d转换的选择..........................................9 3.4.2 adc0804引脚及其功能...................................10 3.5 显示模块设计................................................11 3.6 报警电路....................................................12 第4章 软件设计.....................................................14 4.1 程序设计的步骤..............................................14 4.2 主程序流程图的设计..........................................14 第5章 课程设计总结.................................................20 参考文献............................................................21 第1章 绪论

随着计量技术和电子技术的发展，传统纯机械结构的杆秤、台秤、磅秤等称量装置逐步被淘汰，电子称量装置电子秤、电子天平等以其准确、快活中经常都需要测量物体的重量，于是就用到秤，但是随着社会的进步、科学的速、方便、显示直观等诸多优点而受到人们的青睐。电子秤向提高精度和降低成本方向发展的趋势引起了对低成本、高性能模拟信号处理器件需求的增加。

(1)承重、传力复位系统

(2)压力传感器

(3)测量显示和数据输出的载荷测量装置

即处理压力传感器信号的电子线路（模数转换、电流源或电压源、调节器、补尝元件、保护线路等）和指示部件（如显示、打印、数据传输和存贮器件等）。这部分习惯上称载荷测量装置或二次仪表。

篇二：教学设计方案-电子秤

行动导向教学设计方案

任务3：认识应变式传感器 任务实施条件

任务描述

请选择一种应变式传感器，设计一个电子秤。

任务目标

专业能力：

方法能力：

社会能力：

重点与难点

? 重点：应变式传感器对压力量的检测 ? 难点：应变式传感器的测量电路及其应用

任务实施组织过程 1 2 篇三：电子秤课程设计

【设计题目】:基于单片机的电子秤设计

【设计要求】：

（1）设计一款电子秤，用lcd液晶显示器显示被称物体的质量

（2）可以设定该秤所称的上限

（3）当物体超重时，能自动报警

【设计过程】 1.【方案设计】 1.1电子秤的组成

1.1.1电子秤的基本结构(1)承重、传力复位系统

(2)称重传感器

(3)测量显示和数据输出的载荷测量装置

1.1.2电子秤的工作原理

当被称物体放置在秤体的秤台上时，其重量便通过秤体传递到称重传感器，传感器随之产生力一电效应，将物体的重量转换成与被称物体重量成一定函数关 系（一般成正比关系）的电信号（电压或电流等）。此信号由放大电路进行放大、经滤波后再由模／数(a/d)器进行转换，数字信号再送到微处器的cpu处理，cpu不断扫描键盘和各功能开关，根据键盘输入内容和各种功能开关的状态进行必要的判断、分析、由仪表的软件来控制各种运算。1.2本设计思路

本设计的主要思路是：利用压力传感器采集因压力变化产生的电压信号，经过电压放大电路放大，然后再经过模数转换器转换为数字信号，最后把数字信号送入单片机。单片机经过相应的处理后，得出当前所称物品的重量，然后显示出来。2.【器件选择】

图1设计思路框图

2.1控制器部分

本设计使用单片机作为系统的主控制器。

stc12c5a60s2内部带有60kb的程序存储器，并且带有8路10位精度的a/d转换器，基本上已经能够满足我们的需要。

图2 stc12c5a60s2单片机的引脚图 2.2数据采集部分

2.2.1传感器的选择

传感器量程的选择可依据秤的最大称量值、选用传感器的个数、秤体的自重、可能产生的最人偏载及动载等因素综合评价来确定。一般来说，传感器的量程越接近分配到每个传感器的载荷，其称量的准确度就越高。

综合考虑，本设计采用sp20c-g501电阻应变式传感器，其最人量程为1kg.该传感器测量精度高、温度特性好、工作稳定等优点，广泛用于各种结构的动、静态测量及各种电子秆的一次仪表。

图3 称重传感器原理图 2.2.2放大电路选择

方案一：利用普通低温漂运算放大器构成前级处理电路；

普通低温漂运算放大器构成多级放大器会引入大量噪声。由于a/d转换器需要很高的精度，所以几毫伏的干扰信号就会直接影响最后的测量精度。

一般说来，集成化仪用放大器具有很高的共模抑制比和输入阻抗，因而在传统的电路设计中都是把集成化仪器放人器作为前置放人器。

电子秤设计教学设计PPT 第2篇

一、教材分析：

本节是在学习了义务教育小学教科书（一、二年级起点版）信息技术第七册第二单元《制作多媒体演示文稿》后，进行知识拓展的教学活动。学生学会PPT的播放效果主要是自定义动画和切换幻灯片切换，更好的表达主题思想。本节是本章的重点，结合本身实际自行设计了用PPT制作电子相册。

二、学情分析：

学生学习第7课《图片与剪贴画》和初步掌握制作多媒体演示文稿的基础知识，并学会创建演示文稿和修饰演示文稿。

三、设计思路：激发学生兴趣，通过任务驱动，完成教学目标。

四、教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解电子相册的制作步骤。

2、掌握设置动画添加各种效果的方法。

3、掌握幻灯片切换自动播放的方法。

4、掌握幻灯片声音播放和控制的方法

（二）教程与方法：

1、通过电子相册的制作，培养学生处理多媒体信息的能力。

2、在完成任务的过程中，培养学生合作探究的能力。

（三）培养情感、态度与价值观：

1、培养学生版面设计的美感。

2、培养学生勇于创新，大胆设计的能力。

五、教学重点：设置各种动画效果、设置幻灯片切换及自动播放。

难点：播放时声音的控制

六、教学准备：用PPT制作电子相册课件、布贴画电子相册演示文稿实例、电子相册制作材料（包括学校各项活动及学校班级特色图片）、用PPT制作电子相册微课。

七、教学策略：任务驱动，自主探究，团队交流，合作学习

八、教学过程：

（一）新课导入

教师：展示学校班级环境图片。同时引导学生：学校班级的特色是什么（班文化贴画等）？在你个人的爱好中，你喜欢参加的是哪个小组，在照片上没有你？

学生：1．布贴画，2．自己参加的小组

教师：想必大家平时都照过相吧，照完了是不是把它们集在一起做成了相册呢？能不能让相册生动而且又有背景音乐和文本呢？

课件展示已制作好的电子相册。（布贴画电子相册）大家有兴趣吗？ 引导学生欣赏电子相册，激起学生的创作电子图画的欲望。

（二）新知探究

教师引入：今天，我们就以“学校班级特色”、“个人生活剪影”为主题，利用PPT这个软件制作一本电子相册。

1、播放教师制作的微课，自主学习：电子相册制作简介，电子相册制作过程。

教师做好引导：学生观看视频等资料。

同学们是否还记得怎么往PPT里面插入图片吗？

小结：单张图片插入的缺点：大小不规范、位置不定、操作麻烦要反复调整。

2、布置任务一：建立新相册。明确本节课的学习内容和活动任务，让学生带着任务学习。

3、教学批量导入图片方法

（1）启动PowerPoint，执行“插入”菜单下的“图片”→“新建相册”命令，打开“相册”对话框。

（2）选择相片的来源，单击“文件/磁盘”按钮。找到要制作成电子相册的图片，选中单击插入。

（3）相册格式调整

执行“格式”菜单下的“相册”命令，即可打开“设置相册格式”对话框。完成了相册的编辑操作后，别忘了单击“更新”按钮，保存你的设置！

教师巡回指导，发现问题，解决问题，对学生回答进行补充、赞许。（4）给相册命名：按自己爱好而定名。

引导学生注意：PowerPoint会自动为电子相册添加一张标题页幻灯片，作为整个相册的首页。但也可以为自己的相册起一个动听的名字。

4、学生活动：相互讨论并从教师分发的文件中上进行自主探究，相互讨论学习，不明白的请教别的小组同学或老师。

5、请学生演示任务一的操作步骤。提高学生的信息素养，培养学生的自主学习能力。

（三）新课讲授

1、布置任务二：如何让相册动起来？（1）教学自定义切换效果，实现自动播放

自定义动画：分别演示： “进入”效果；“强调”效果；“退出”效果；“路径”效果。

幻灯片切换：分别演示：选择切换效果；更改换片方式，时间。

2、提出制作动画要求：（1）对文字图片设置自定义动画；（2）对整张幻灯片设置切换方式，及自动播放方式，要求动画速度为中速度，幻灯片切换时间为3-5秒同学们可以根据自己的喜好调整。

3、巩固练习：先是分小组合作，相互观摩。然后请学生演示任务二的操作步骤。

（四）拓展探究

1、布置任务三；背景音乐的添加，小组合作学习，对学生回答进行补充、并鼓励学生，先由学生自主探究，然后加以练习，深化学习内容。

（1）菜单栏→插入→影片和声音→文件中的声音→选择自己所需要的音乐。（2）选择音乐图标→鼠标右键→自定义动画→效果选项→效果→停止播放→选择在（）幻灯片之后，里面有好多选项，可以自己去选择。

（3）选择“小喇叭”图标→右键→编辑声音对象→幻灯片放映时隐藏声音图标。

2、请学生演示任务三的操作步骤。运用启发式教学方法，进一步挖掘学生自主学习的潜力。

3、保存相册操作方法。执行“文件”菜单下的“另存为”命令，在弹出的“另存为”对话框中选择演示文稿的保存位置，输入演示文稿的名称，并将文件的保存类型选为“PowerPoint放映”，再单击“保存”按钮即可。

（五）成果展示

1、演示：学生制作完整的个性电子相册，适当鼓励评价。小结展示学生作品，填写“自我评价表”，通过实践操作练习巩固所学知识，提高学生的审美意识。

（六）总结

今天我们学习了电子相册的制作方法，同学都完成的很好。同学们回家后就可以为自己制作精美的电子相册了，喜欢什么音乐，喜欢什么照片都可以根据自己的要求来选择。下节课将评选出最漂亮的相册。

九、反思与感悟：

本节课，学生顺利完成学习任务，达到了预期的目标，取得了良好的教学效果，对教学设计和教学过程反思如下：

一是在教学实践中，充分利用微课程可以有效提高教学效率，在以后实践中更要充分利用。

二是在课堂互动中，学生相互合作并自主探究，通过组内和组间学习活动，促使学生有更独立的思维空间和合作机会。在师生互动活动时，教师适时反馈各种信息，在个别辅导时，对学生的活动及时评价；对学生自己分析问题，解决问题时思维的闪光点，教师把握到位但鼓励性语言不够还显得较单一。

三是教师讲练与学生自主学习探究的方法，使学生有更独立的思维空间和合作机会，深度挖掘学生自主学习的欲望和潜力，教学设计的拓展延伸性还待深化。

参考文献

电子秤设计教学设计PPT 第3篇

交互式电子白板是一种新崛起的用于教学、会议、培训演示的高端数字化设备,作为新兴教育技术的代表,交互式电子白板融合了现代教育技术和传统教育技术的优势,是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的课堂教学环境的一场革命性突破,它的出现同时也是对教育改革与发展产生了巨大的冲击,为课堂教学增添了许多亮丽的风景,顺应了信息化发展的趋势,极大地推动了学校教学信息化的进程。交互式电子白板操作简单,在PPT的基础上又形象生动了许多,在教学过程中,它通过软件设计交互活动,能够有效提高学生的积极性与注意力,增强课堂的互动性,活跃课堂气氛,促进学生对抽象知识的理解,学生也被画面图解吸引而更专心听讲,课堂上教师可以更多地关注学生的表现,更有利于培养学生积极探索、主动建构、勇于创新的能力和意识。

一、PPT和电子白板单独使用的优缺点

在小学英语课堂中,教师还在单一地使用PPT进行教学,其优点:(1)教师已熟练掌握制作方法,可节约备课时间;(2)操作简单方便,有利于节约候课时间;(3)连接多媒体方便,投影仪设备齐全;(4)搜索到的PPT资源丰富,备课资源充足。但是,PPT在小学英语课堂内的缺陷也不少:(1)课件中教学内容都是教师课前设计的,无法在课堂内即时生成,尤其是英语语言类的教学,学生能够在课堂内即时生成才是语言学习的根本;(2)教师要兼顾课件播放,课堂中板书生成,还要注意学生英语字母、单词、句子的书写操练等,导致力不从心,降低了课堂效率。

一些小学英语教师使用交互式电子白板进行教学,其优点:(1)可以顾及教师所需要关注的读写问题;(2)根据教学素材,课堂上可以按照教学的需要进行有预设的即时生成,可丰富主题资源,优化课堂教学;(3)丰富的教学手段可提高学生学习英语的积极性,提高教学效果。

但是,据少数使用白板技术教学的教师反馈,使用交互式电子白板也存在困难:(1)在农村地区,如何将新技术引入课堂,让教学产生革命性的变革,使课堂多元、立体、厚重,让预设和生成形成无缝对接?(2)如何降低白板课件的制作难度,提高教师的备课效率?(3)交互式电子白板中无法嵌入英语多媒体Flash,弱化了对英语听说能力的训练。

英语课堂应该成为师生倾心交流的主阵地,避免师生之间的角色冲突,真正让师生关系达到平等和谐的效果,所以,综合PPT和电子白板的优点,可使英语课堂效率最优化。

二、PPT 导入白板优势一:“点一点”——复习单词“动”起来

“动”,是指复习单词时能够做到眼动起来——看单词图片,嘴动起来——说单词发音,手动起来——点白板,心动起来——想表现。

以往的PPT单词复习中,学生根据教师鼠标点击出现的单词或者图片读出单词的发音。学生复习缺少主动性和趣味性。而使用电子白板中的聚光灯,也是在白板页面中出现单词或者图片,教师让学生逐一复习,其效果无法达到小学英语课堂中的“音形意”综合复习单词的效果。

教师使用PPT导入白板的设计,能够让学生根据单词的“形”读对单词的“音”,“点一点”图片将单词变成对应的物体,也就是单词的“意”,这样单词复习将更加有趣和有效。“点一点”结合了PPT的触发器功能和电子白板的触屏功能,打破了单词复习的单调枯燥的课堂氛围,激活了学生复习单词的兴趣和积极性,使教师有更多的时间来关注学生的行为和学习状况。

案例1:PEP小学英语BOOK1 Unit 6 B Let’slearn

本课复习各类颜色词的音意形,利用PPT的触发器将不同颜色的油漆桶对应设置颜色单词,如图1单词blue(蓝色),学生见词能读之后,用手指在白板上点对应的颜色油漆桶,单词blue才能由白变为蓝色(如图2)。如果点错油漆桶,单词则会消失。

每一个油漆桶都设置了PPT文件中的触发器,可有效巩固单词的“音形意”;结合白板的触屏功能,可极大增加学生复习单词的趣味性,使学生成为学习的主体。在操作了一系列的触发器后,学生再次复习巩固颜色单词,呈现旧知(如图3)。

案例2:PEP小学英语BOOK1 Uni t6 B Let’s learn

在本册食物单词的复习环节,教师可以利用图片自定义动画路径的触发器和白板的触屏功能相结合,让学生选择复习单词的音型意,选择单词,读对单词,手动拖动图片放到单词旁边,如图4中的“梨”的图片。

英语学科中的复习环节总是显得枯燥乏味,以往PPT的呈现——复习的单一机械操作,没有体现学生学习的主动性和积极性。将PPT导入白板后,PPT的触发器和白板的触屏功能可优化单词复习的效率,激发学生的学习兴趣。

三、PPT 导入白板优势二:“写一写”——操练书写“乐”起来

“乐”,是指在枯燥的字母书写中,让学生乐于在有图片帮助的语境下动手书写,有兴趣、有欲望上讲台展示书写。

在英语课堂教学的听、说、读、写中,对于“写”的教学,教师还是依赖于PPT的图片呈现和黑板上既定的书写练习。但是,这种方法使教师既要顾及PPT的播放、又要顾及板书的生成及学生的关注度等各个方面,使教师手忙脚乱。在字母单词的书写课中,结合PPT利用图片文字提示的功能和白板的即时书写生成的功能,可让学生在白板上多次重复书写练习巩固。

案例3:PEP小学英语BOOK1 Unit2 BStart to read

在找字母“写一写”的设计环节,让学生在图片中找到字母,并且在四线格中规范书写。在动画图片中找到的字母,利用白板的书写功能直接书写在图片下方,既降低了难度,也能让师生校正字母书写的错误,重复利用四线格。

低年级的书写还只是局限于字母书写,所以,这一功能还没有得到充分利用。在五六年级的英语课堂中,英语的句子规范书写难度大,四线格数量多,利用PPT的四线格既定设计和白板的即时书写功能,能够有效提高课堂内学生书写检查的效率,提高英语书写课的课堂时效。

四、PPT 导入白板优势三:“录一录”——教学反思“细”起来

“细”,是指教师课后的教学反思和教学反馈要细致入微。

教学反思是提高教师业务水平的一项重要工作,但是,小学英语教师教学工作量大,课间时间不足以让教师好好地反思本节课的不足与亮点,便要投入下一节课的准备中去了。针对小学英语教师的工作性质,可将PPT导入交互式电子白板中,电子白板的录制功能能够将一节课的授课过程录制下来,方便教师在空余时间翻看教学过程,回顾课堂,做好教学反思,以便更好地提高自己的教学水平。录制功能使用如图7所示。

录制的课堂细节可以在课后播放观看(如图8),并做好细致到位的教学反思。

五、注意事项

PPT导入白板在英语课堂上的运要注意以下几点。

(1)连接多媒体的三个接口:音频、投影和白板USB接口,课前做好白板9点定位,并且保存设置班级教室名称,以便日后教学使用。

(2)PPT课件和Hite Board软件需要同时打开,完成PPT导入白板的步骤。

(3)白板的触屏功能(如图9)和白板的书写功能(如图10)要灵活切换,否则,触发器会失效,点击PPT的图片无效。

六、未来设想

在PPT和电子白板的探索应用研究过程中,教师要熟练驾驭现代化教学手段的理论与操作技能,依据教学目标的要求和实际情况,最大限度地发挥两种教学设施的功能优势,实现课堂教学方式的变革,并逐步从单一使用PPT或者白板过渡到综合使用多种媒体设施的教学时代。让PPT和电子白板携手走进英语教学课堂中,让教学更加贴近生活、贴近学生。

摘要：英语课堂中多媒体的使用大部分为PPT,少数使用电子白板来设计。PPT的优点是容易制作,播放简单;缺陷是缺乏灵活性,师生互动受限制。交互式电子白板的优点是能打破课堂互动局限,即时生成教学反馈,提高课堂教学效果;其缺点是制作复杂繁琐,教学环节无法自然连接。因此,将PPT导入白板,综合两者优点运用于英语教学中,可提升英语课堂中的趣味和效率。

设计适合PPT的图表 第4篇

设计原理：利用PPT中的表格来实现，把表格切分为一个个的小单元格，每个小单元格代表一个刻度，然后根据数值将相应的单元格用色彩填充，这样就能得到比例相当的柱状图了。

利用单元格绘制柱状图

首先，插入一个3×8的表格，并去掉自带的表格样式（设置方法参照《制作Windows 8风格的演示页面》一文）。然后点击该表格，在多出的“表格工具”菜单栏中切换到“布局”选项卡，在“单元格大小”一栏中将三列表格的宽度分别设置为“8厘米”、“3厘米”和“8里面”（如图2），得到一个第1、3列等宽的表格。

然后选中第1列，再点击右键，从右键菜单中选择“拆分单元格”，在弹出的对话框中将列数设置为10，行数为1，将第1列的所有单元格拆分为十个小单元格（如图3）。按照此方法将表格第三列也拆分开来，得到一个全新的表格（如图4）。这样做的目的是将每一个小单元格作为一个刻度，代表10%，这样就便于往里面填充数据，生成合理的柱状图了。

接下来，通过往单元格中填入颜色，形成比例相当的柱状图。比如要在柱状图中制作数据为90%的横条：选中第1行中的第2～10单元格（这里，九个小单元格代表90%），依次选择“表格工具/设计/底纹”，填充一种颜色（比如橘色）。按照同样的方法将其它数据也绘入柱状图中（如图5）。为了让柱状图更清楚，在填充颜色时最好隔行填充不同的颜色。到了这一步，柱状图的雏形已经出来了，为了满足我们的需求，还需要将它标上数值并美化。

美化柱状图

美化的关键就是将柱状图中由单元格形成的网格线去掉。方法很简单：选中整个表格，依次选择“表格工具/设计/边”，从下拉菜单中选择“无边框”，这样多余的网格线就去掉了（如图6）。

电子秤设计教学设计PPT 第5篇

一、策划、设计工作时间计划：

1、沟通规划

•沟通与资料收集、访问调查及规划-（2个工作日）

2、签订设计协议预付定金

•签订协议、预付定金-------------（1个工作日）•正式考察、策划思路框架--------（5个工作日）• 提案初稿设计制作-------------（15个工作日）• 正稿设计

• 正稿修改----------------------（5个工作日）• 提交设计、反馈、修改、签字----（2个工作日）

二、后续服务：

• 一周内小修改服务---------------（1个工作日）• 一月内小修改服务---------------（2个工作日）

共 计：33个工作日

合计时间约为：23个工作日，如果年月日开始计算工作时间，预计交货时间为年月日左右。

注明：

1、设计工作应提前多预留时间，以便后期有相应充足的制作落实时间，更能保障最优出品！

电子秤设计教学设计PPT 第6篇

柳州市公园路小学 马晓明

【摘要】随着科学技术的日益进步。客观地说，教学媒体工具的更新换代在一定程度上推动教学方式的革新，但无论在什么年代，我们仍然在探讨信息技术如何与课程整合。一线教师最终想追求的，就是与信息技术结合的常态化教学，而不是过多的去迁就设备，让设备为我们教学服务，以一种较为简单的形式，利用到教学中去。如何利用，值得思考。

【关键字】信息技术；电子白板；小学数学；生成性；常态化教学；

知识改变命运，科技改变世界。信息技术的变革也在不断的改变着我们的生活，教育如是。随着科学技术的日益进步，教师开展的教学活动有了翻天覆地的变化，科技与时俱进，信息技术改变着世界，改变着我们每个人的生活，教育如是。随着科学技术的日益进步。客观地说，教学媒体工具的更新换代在一定程度上推动教学方式的革新，但无论在什么年代，我们仍然在探讨信息技术如何与课程整合。一线教师最终想追求的，就是与信息技术结合的常态化教学，而不是过多的去迁就设备，让设备为我们教学服务，以一种较为简单的形式，利用到教学中去。交互式电子白板，只要善于利用，就可以做到这样的常态化教学。下面我将以鸿合电子白板软件为平台，结合自己在教学过程中使用到的几个例子，进行简单的阐述。

交互式电子白板体现“即时交互”，关注具体的教学过程。

生成性教学，是当下课改提倡的一种教学理念，然而PPT这类型的课件，大多数只能按照预设的过程，一步一步的往下走。交互式电子白板与之不同的是，电子白板还能够更及时的展示学生思维。例如，人教版三年级上册《四边形》一课。课前，我需要做的准备不多。一是主题图两张。即课本第34，35页。第34页是寻找生活中的四边形。第35页是“找出你认为是四边形的图形”，即总结四边形特征。二是准备6个学生常见的四边形，以便让学生认识不同四边形的特征。在学习课本34,35页时，教师可以用书写工具，把学生说的图形圈起来，或认为是四边形的图形打钩等。在认识不同四边形特征时，主要是用分类的方法认识的。这要在交互式电子白板中呈现，显得尤为简单。6个学生常见的四边形，多复制几组，以便让学生呈现不同的分类方法。分类时，学生可以在白板上，直接拖拽即可进行分类，非常简单。如分类的过程中，需要知道哪些边的长度是相等的。教师可以调用尺子工具，进行示范性操作。分类完毕后，利用漫游工具，让学生浏览前面自己分类的过程，并进行小结。

这样的一节课，需要准备的东西不多，只需要课前想想自己所需的素材即可。而在教学过程中，不但呈现了教师与学生的互动，还能让学生亲自操作，操作完后还能回顾学生操作的过程。展现出了学生学习过程和思维过程，凸显出了生成性教学的特征。

巧用交互式电子白板，呈现即时教学资源，关注突发教学事件。

生成性教学方式已经成为主导的教学方式，更是注重关注突发教学事件，即非预设生成。正因为有这些非预设生成，课堂才有更多闪光点，才会更丰富，也是学生创造性的一种体现。课堂中出现突发事件是无法避免的。

例如解决问题的时候，都在提倡解决问题的多样化，学生可能会有很多计算的方法。在日常的利用ppt课件的教学中，我们总是在预设学生所呈现的方法，然后事先做成幻灯片。然后按顺序往下播放。既不灵活，又死板，出现突发情况也不能增加或修改。这时候，我建议不要做成幻灯片，可以直接在黑板上写，当然，也可以直接在电子白板上写。另一种情况，学生的突发性思维，需要通过一些素材来呈现，那有可能，电子白板能帮你做到。例如：在六年级下册学习圆柱的体积的时候，把圆柱通过转化成长方体来推导出它的体积公式，得到圆柱体的体积=底面积×高。这时候有学生提出，长方体和正方体的体积也可以用“底面积×高”来求。这时候，可以马上调用电子白板里的数学学科工具，画出长方体和正方体，让学生观察，判断刚才那位同学说的是否正确。所以，本节课除了要准备的就是一个圆柱体拆分的模具即可，白板可以随时利用，进行常态化的教学。

三、巧用电子交互白板的基础功能，唤起学生思维的求知欲望

兴趣是最好的老师，一个人以积极的情绪来探究某种事物或进行某项活动，所产生的爱好和追求的倾向，是推动学生积极参与学习活动的内部动力。学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会发生内在的学习动机和学习欲望，就会积极主动的学习。由于电子交互白板特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能，给平常教学带来无限的遐想。

例如人教版三年级上册《时 分 秒》一课，可以直接调出电子白板的时钟工具，让学生体验一分钟有多久，一分钟能做哪些事情，谁估计一分钟的时间比较准等。平时的教学中，我们都要带一个钟面才能做到，而我们还要找到较大的钟面才行。这个课时后面的内容，是《时间的计算》，只需要准备一个空白的钟面图片，教师可以复制出多个钟面，利用书写工具，画出时针和分钟表示任意时间。这样的操作生动形象，简单易用。

电子交互白板在课堂中的使用，使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。

四、巧用电子交互白板的特有功能，点燃学生思维的火花

小学阶段，学生正处于从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，他们的思维能力比较差，对于一些抽象的概念、法则、应用题，往往需要一些具体的实物来帮助学生思考，建立思维的表象。利用交互式电子白板的一些特殊功能，可以使所学的知识变抽象为具体，学生容易理解，并通过互动生成过程，与学生的思维过程产生碰撞，使内容直观化，解决了教学中教师难以讲清，学生难以理解的内容。

如人教版数学四年级下册《三角形》一课教学中，认识三角形的三边关系的教学。利用交互式电子白板中的“几何图形”工具，画出一个三角形，即可在上面呈现出三条边的长度，拉动其中的一个顶点，三条边的长度随之而变化，可以拉动两条短边慢慢接近第三边，观察边的长度变化。演示出“三角形任意两边的和大于第三边”这一结论的形成。同时，用“几何图形”工具画出三角形时，还会显示每个角的角度，对于学习三角形内角和的知识，也是非常有帮助的。

再如在三角形与长方形的关系中，学生通过白板笔对三角形进行旋转和拉伸，这样生对这二者间的关系理解的就比较透彻。学生发现电子笔象魔术棒一样操作并描述，非常神奇，激发了学生想去试一试的欲望，学生争先恐后地抢着用电子笔操作二者形状变化过程。利用电子交互白板由静变动，形象化的教学，学生的思维立刻活跃起来，顺利地掌握了重点，突破了难点，并使学生获得了一个实践参与的机会，展示自我的舞台，让学习充满情趣，学生的抽象思维能力在形象教学过程中成熟起来。

PPT教学设计 第7篇

【设计思路】

1.引入：讲述模板的作用，激发学生要学习模板的兴趣。

2.讲解演示：通过事先准备好的作品向学生演示，给学生布置任务，提出学习要求，同时激发学生的创造欲望。

3.学生设计：学生带着任务开始自主设计，完成学习任务。4.作品展评：选一两个优秀作品向学生展评，学生自我完善，进而完成整个教学任务。

【学习目标】

掌握模板的使用，能够利用母板制作模板。难点：。课前准备：课件、作品范例、图片、文字素材

【教与学活动过程设计】

１、情境创设

展示制作好的图片，提出同学们能否制作出一张这样的演示文稿，启发学生要自己制作演示文稿,展示自我并与其他人交流想法,调动起学生的创作兴趣,培养学生知识的迁移能力,完成学生对知识的意义建构。２、学习资源设计

这节课应用PPT软件制作演示文稿,教师设计一个教学课件为学生展示并提供技术和资源支持(图片,文字资料及相应网站).3、教学过程设计

教学模式遵循“学生为主体,教师为主导”，教师以指导者的身份在学习的过程中给予适当的建议,并适时进行指导.【教学过程】

(一)导课(出示课件,激发创作热情)课件展示出我们学校学生丰富多彩的学生活动的PPT排版宣传报，要求同学们先看老师的范例,仔细观察范例中通过哪些元素表达了我们的主题。

生答:文字,图片,艺术字(二)入课

1、制作指导

要综合运用所学知识,注意排版,主题要突出,目的明确.２、学生制作过程

学生制作过程中,要善于发现问题,并把所遇问题记录下来,课堂鼓励学生大胆交流。(三)提出问题——解决问题

（在制作过程中，学生多少会发现很多的问题，要鼓励学生要善于发现问题，并大胆提出，针对本节课内容，小问题由学生来解决，最大的问题是学生对图片的处理，所以在本节课设计中，把图片处理放在重点来讲．）１ 小结所提问题

ａ

图片为什么不能像艺术字一样可以随意移动位置

ｂ，演示文稿版面设计有什么技巧

２，解决问题：

Ａ，由学生来解决（让学生对问题有针对性的发表自己看法，操作示范，同一问题，学生可学到几种解决方法）Ｂ，教师讲解

ａ，图片为什么不能像艺术字一样可以随意移动位置

师：老师也有一个方法，不知道你们认为是不是最佳方法．我们可以借助文本框来帮我们解决这一问题，因为文本框和艺术字一样可以随意移动位置．

① 文本框的插入：插入——文本框——横排或竖排——在空白处拖动鼠标

② 直接往文本框中插入图片或先插入图片再用拖动的方法把图片拖到文本框中；要调整图片与文本框的大小，使其协调．

直接往文本框中插入图片：在文本框内单击——插入——图片（选择图片）③ 要移动图片，只需要选中有图片的文本框移动 ｂ，演示文稿版面设计有什么技巧

① 主题要放在显赫位置（苗中学生生活）

② 图文并茂（插入相关的图片或相关的文字资料）③ 要有倡导语（制作演示文稿的目的是什么）

（四）活动成果展评

教师把比较优秀的学生作品，向全组同学展示各小组的成果，并说出在该作品中，哪些是本小组的闪光点。

【小结与作业拓展】

1、对学生的学习精神和优秀作品多加表扬。

2、总结操作过程中应注意的技巧问题

电子秤设计教学设计PPT 第8篇

PowerPoint是演示文稿制作软件, 其制作的幻灯片多用于演讲、展示、培训、报告、讲座等场合的演示。PPT课件是演示又不是演示, 因为课件不仅仅是为了演示。用于课堂教学的PPT课件绝不是仅用来呈现教学信息的, 更不是实现“教材搬家”、“教案搬家”和“黑板搬家”的手段。关于课件的定义有多种, 普遍认同的概念是:课件是根据教学大纲的要求, 经过教学目标确定, 教学内容和任务分析, 教学活动结构及界面设计等环节, 而加以制作的课程软件。定义中强调了教学活动结构和界面的设计, 可见课件重在“设计”两字, 课件设计应该是找寻和解决实现教学目标、辅助提高课堂教学有效性的过程, 本质上是为帮助学生认知、理解、记忆和掌握教学内容提供解决方案。

PPT课件设计包含了信息呈现形式设计、素材设计和技术设计, 信息呈现设计是优质PPT课件的重要方面。多数人一想到设计, 便认为那是表面的东西、是形式, 而课件应该实用, 为教学服务。但是, 真正的设计远不止于此。约翰·戴多·鲁利在《创造之禅》一书中写道, “我们会从呈现中吸收营养, 就像我们从食物中吸收营养一样。”优秀的信息呈现设计能让人心情愉悦, 便于学生阅读和理解, 能促使学生的思维更有创意, 能让学生产生积极的情感, 对学习、好奇心、创意思维以及提高教学效果等有着重要的积极作用。所以, 课件设计首先要考虑的是学生如何看待我们的解决方案和所要传递的信息。教师应该像设计师那样, 从终端用户的角度出发, 最有效地解决问题。优秀的设计能改变世界, 优秀的课件设计能改变教学。

●课件之美在于简约

在教室里, 大多数的课件这样重复出现着:剪贴画、闪动的GIF格式动画、杂乱的文字、模糊的图片、凌乱的布局……无法通过课件有效地传递信息, 或者是内容太过杂乱拥挤, 根本不能作为有质量的教学材料。页面上过多的内容无助于教学, 不能帮助学生理解教学的要点, 过多的文字或图片会迫使学生不得不在众多的信息中找寻关键的内容, 导致最严重的结果就是学生放弃这种找寻。

课件设计首要的是找到组织教学信息的方法, 组织教学信息最重要的原则就是简约。简单就是美, 这是自然界的普遍规律, 也是人类最普遍的审美观。通过简化幻灯片页面, 展示事物之美, 诠释有利信息, 用最清晰的方式传达出教师所要表达的信息, 让学生以最容易的方式阅读和理解。

1. 信噪比最大化, 页面清晰简洁

信噪比是指幻灯片上相关内容与无关内容的比率, 信噪比越高, 页面越简洁。页面上过多的内容会造成学生认识上的理解困难。幻灯片上的内容力求清新明了, 应尽可能避免使用削弱主题、干扰视觉的装饰图片、符号、标记和复杂背景等。举例来说, 一般情况下表格的边框要细, 而且颜色要淡, 或者干脆去掉表格的边框;去除文本框和形状的边框;除非实在必要, 一般建议去除行前的项目符号。

图1为原幻灯片, 图2为修改后的幻灯片。将图1、图2对比可以看出, 修改后的幻灯片去除了占据近1/3页面的背景, 删去了人物和文字下方的修饰性图片, 调整了行间距, 人物图片也更加清晰, 文字色彩更加简单。由于减去了一些干扰信息, 页面显得简洁美观, 主题突出。

2. 内容最小化, 信息精简科学

文字是呈现教学信息的主体元素, 它不仅是教师传递教学内容的主要载体, 也是学生获取知识的重要来源。PPT课件中最严重的问题是书本搬家、文字堆砌, 上课变成了读PPT;还存在着文本口语化、语句啰嗦等问题。幻灯片页面上的文字内容过多, 会让人感觉到窒息, 容易使学生产生厌烦心理, 从而阻碍信息的接收。学习的过程也是对信息接受、存储和提取的过程, 信息的呈现方式会影响学习的效率。所以, 教师要对教学内容认真钻研、理清思路、概括提炼, 简明、清晰、有条理地用PPT展现给学生, 使学生一目了然。笔者建议, 一张幻灯片上呈现一个教学环节或一个概念、一个观点、一个问题、一组相关题目;问题要简明扼要, 指令要清晰准确;教学内容提纲挈领, 旨在强调重点、要点, 帮助学生理清思路;结论要高度概括, 有助于理解和记忆;少用整段的阐述, 剔除干扰核心内容的语句和词语, 传递最关键的信息, 繁琐的陈述往往会迷惑思想、扼杀理解。教师要善于提炼关键词句, 以关键词引起学生清晰而有力的注意。

3. 信息图表化, 形象呈现知识关系

知识内在关系呈现形式单一、模糊是PPT课件存在的又一个主要问题。大多数教师在呈现知识的时候没有充分考虑知识间的内在关系, 即使是充分考虑了也不能以合理的视觉形式有效呈现, 大多以横向或纵向排列关键词句的方式来组织信息, 运用箭头、大括号或者不同文字颜色来体现知识间的并列、递进、对比、循环、包含等多种关系。采用可视化信息或者说信息图表化 (通常说法就是图解) 把知识关系通过各种视觉符号和文字相组合, 以简洁、科学的视觉形式完成知识内在关系的传达, 易化对于各种关系的知觉推理, 能使教学信息更清晰简洁, 知识间的内在关系更加形象突出, 易于学生识记、分析和理解。

PowerPoint具有的SmartArt图形是一种信息和观点的视觉表示形式, 可以帮助教师快速、轻松、有效地传达信息。SmartArt图形具有并列、递进、对比、包含、循环、分类等多种布局模型, 可以帮助教师轻松绘制维恩图、组织结构图等。SmartArt令人惊讶的特性之一是可将已有的列表立即转换为图形。

同样的内容使用SmartArt图形后显得更为简洁美观, 知识要点间的关系清晰, 制作的时间也节省不少, 图3为原幻灯片, 图4为使用了SmartArt图形后的幻灯片。

教师在使用SmartArt图形呈现视觉形式时要考虑几点:一是要表现什么样的知识关系, 根据不同的知识关系选择合适的图形布局;二是由于文字量和形状个数能影响SmartArt的最佳外观, 因此要精简文字, 如果文字较多, 会分散图形的视觉吸引力, 使这种图形难以直观有效地传达信息;三是根据背景和风格在“设计”功能区快速选择合适的颜色模型, 也可以在“格式”功能区选择形状样式, 利用形状填充、形状边框、形状效果调整图形形状。虽然在PowerPoint中很容易将列表转换为图形, 但不应因此而转换每个列表, 滥用SmartArt图形, 反而会增加学生的困惑, 从而失去其功效。

要设计出一个优秀的视觉作品, 依靠Power Point现成的SmartArt图形模板是远远不够的, 使用不当也很容易走入歧途。教师可以从Smart Art图形的设计中汲取灵感, 运用“形状”中的线条、基本图形和标注工具画出富有创意的视觉图形。一些研究PPT的论坛和资源网站中可以下载现成的PPT模板, 其中有很丰富的图示模型, 稍作选择和修改就可使用。

4. 背景简单化, 突出演示信息

背景往往是教师设计课件前首要考虑的东西, 好像课件如果没有背景就不成其为课件一样。合适的背景固然能渲染教学氛围, 为课件增色不少, 但事实上大部分课件正是因为背景使用不当导致无法做到页面简洁清晰、统一、和谐, 严重干扰学生阅读, 于无形中影响了教学效果。背景的选择应以页面纯净、文字突出为首要原则。