调动思考范文

调动思考范文（精选12篇）

调动思考 第1篇

一、上好绪论课, 激发学生进一步学习的兴趣

绪论课是整个电工电子课程的开篇之作, 也是学生第一次接触“电”一堂非常重要的课程。因此教师应当接触这种首次效应将这门课程的奇特之处完美的呈现在学生面前。如果仅是轻描淡写地上这节课, 非但不能调动他们今后对这门课程的学习兴趣, 而且还会使他们产生厌烦情绪, 动摇学生学习的信心。电工技术的绪论课教学对于教师而言应当引起格外的重视, 在这堂课的教学中教师首先要让学生明确这门课的性质及学习这门课程的主要目标和方向, 也可以与他们今后的职业道路联系起来[1]。电工技术课是职教非电专业的一门专业技术基础课, 非电专业的学生在这门课程的学习中要掌握专业知识, 以此同时还要了解日常供电和用电的基本知识。对于工厂常见电器设备的性能、操作及使用也必须有一定的了解。这样才能更加有利于他们今后在工作中的表现和实际工作能力的提升, 确保生产的安全运行。因此, 教师在开展教学之前也要对其进行必要的学习与提升。其次, 还要向学生强调电的重要性, 电对人们生产和生活的重要影响。随着人类现代化进程的不断推进, 电已经渗入我们日常生活中的方方面面, 厨房电器, 洗衣机, 电脑、照明等等都离不开电。因此教师应当结合这些例子向学生强调电的重要性。必要时课调动学生积极性, 发挥他们的想象力使他们自行列举如果没有电, 我们会囧到什么程度?并且结合日常生活中的实际例子。这样会调动学生对电的思考。而这种思考对于培养学生对这门课程的积极性来说十分重要。

二、对教材进行处理, 使学生易于接受

当前随着我国职业教育规模的不断扩大, 在校学生数量激增, 而且很多院校出现生源不足的问题, 因此分数线一降再降。这种现象导致了一些职业院校的在校学生底子薄、基础差。当面对计算量大, 逻辑性强的电工技术课时容易使他们失去学习的信心。而且这门课程的学时少、内容多已经成为普遍的特点, 如果教师仅仅是照本宣科, 简单的进行理论的讲解和灌输并不会产生太好的效果。而且长时间的开展这种形式的教学也会使他们失去学习的兴趣。为此教师在开展教学的过程中应当注重转化。将简单枯燥的书本知识转化为形象生动的案例。对于那些晦涩难懂的公式可以结合这些公式产生的背景, 以及这些公式在实际生活和生产环境中的应用化解他们对其产生的抵触情绪。其次, 课堂知识的转化还可以结合实践教学开展, 为学生寻找和创造一个真实的生产环境, 对于环境中设计的机械、原理等内容与教材内容结合起来, 使他们认识到书本知识原来在现实生活中如此重要。他们所学的东西并不是毫无用处。并且还可以适当的组织他们上岗体验真实的工作环境, 为他们的进一步发展创造良好的机遇和条件。

三、以和谐的师生关系带动学生的学习热情

师生关系对学生的情绪会产生重大影响, 一名学生不遗余力的钻研一门课程通常与他对该课程任课教师的崇敬有很大关系。而且教师的个人魅力也是影响学生学习某课程的动力之一。为此教师应当将师生关系作为教学工作中的一项重要内容, 这在教育心理学中也是有迹可循的。我国著名教育家叶圣陶先生曾说, 学生对师长的崇敬之情能够激发他们付出最大的努力模仿教师的一举一动, 这其中就包括他们在专业知识上的成就和造诣。因此, 教师应当处理好与学生的人际关系, 寻找合适的时机与学生进行思想交流[2]。寻找思想上碰撞的火花, 在产生共鸣的基础上拉近与学生之间的距离。达到这种效果的途径还包括对学生生活上的关心。了解学生日常生活中都在关心什么, 他们想要得到什么样的师生关系等以此作为依据不断调整和完善和谐的师生关系。实践证明和谐的师生关系是学生对某课程产生学习兴趣的一个最好的影响因素。教师应当将此列为增强自身教学能力的关键问题, 将其放在更加突出的位置进行强化。

四、采用恰当的教学方法

教学方法对于学生的学习兴趣具有重要的影响作用, 通常我们比较常用和常见的教学方法包括直观教学法和案例教学法。所谓直观教学法就是根据教学内容, 准备相应的教学道具, 这些教学道具的选择应当结合学生的兴趣, 选择一些日常生活常见而又符合青年学生心理需求的事物。在这些教学道具的参与教学更加生动、形象、具体。同时也能够最大程度的吸引学生的注意力。例如在低压电器教学的过程中可以把开关、按钮、熔断器、交流接触器等实物分发给学生让他们近距离的接触和了解这些事物的物理特性, 增强他们对这些实际事物的印象。案例教学法也是增强学生学习兴趣的一种重要的学习方法。教师在教学中, 如果只是简单的将概念介绍给学生, 即使他们对此有所理解也不能更加深入的对这些知识产生更有效的掌握。在这种情况下教师可以结合具体的案例对其进行讲解, 涉及到某种原理时, 教师首先应当介绍这些原理在实际生产和生活中的应用。必要时课带领学生到现场进行参观。所谓眼见为实, 在对案例进行必要的讲解之后, 在结合教材理论进行教学才能使学生印象更加深刻。

综上所述, 在电工技术的学习中兴趣发挥着根本性的作用, 是增强学生学习动机和动力的关键因素, 为此, 在教学中教师应当特别重视兴趣的重要性。通过教学方法的创新不断增强学生的学习兴趣。

摘要：电工技术课程涉及较为复杂和抽象的理论知识, 这对底子薄、基础弱的职业院校学生来说是学习中的一个巨大障碍。为此本文对如何调动学生学习电工技术兴趣这一重要问题进行了深入细致的探讨分析。

关键词：电工技术,学习兴趣,课程

参考文献

[1]郭建荣.谈如何调动学生学习电工技术的积极性[J].内蒙古教育学院学报, 2000 (S1) .

调动村干部积极性的思考 第2篇

调动村干部积极性的思考

华容县农机局夏金明

在新形势下，如何充分调动村干部的积极性，发挥他们在社会主义新农村建设中的主心骨作用，这是一个值得思考和认真思索的问题。

一、村干部的工作特点

村级组织是农村的基层组织，村干部从事的是最基层的管理工作，村级组织及村干部的性质决定了村干部的工作特点。

1、直接性。村干部处在农村工作的第一线，一切管理活动都直接实现于他们的实践之中，并接受实践的检验。村干部的管理活动，是群众直接参与的管理活动，村干部要直接面对群众开展工作，村民委员会要根据“村民自己的事情由村民自己来办”的原则，有事与村民商量着办，村干部要随时倾听村民对村委会工作的意见，接受他们对处理村政大事的建议，接受村民的监督。

2、群众性村干部从事的每一项工作，上至执行计划生育、土地管理、环境保护三大国策，下至调解邻里纠纷、婆媳关系、夫妻关系不和，都必须得到群众的理解和响应。村干部工作政绩的大小，在很大程度上取决于宣传发动和组织农民群众的诚意与能力。同时，村干部大多直接来源于农民群众之中，与农民同呼吸共命运。

3、综合性村的范围不大，人口也不多。村级组织所处的层次和管辖范围决定了村级组织的机构设置比较简单，专业分工比较粗，并实行交叉兼职，专业技术人员很少。但是“上面千条线，下面一根针”，就工作内容与分业分类而言，即村的工作还是比较繁杂和齐全的。任何一个村干部都不能只“专精一业”，要当“多面手”。特别是主要村干部，除了负责全面工作之外，还必须在做好一件工作的同时，兼顾其他几个方面的工作。

4、主动性村干部从事的管理工作是最基层的管理工作。基层管理工作受上级机关的指挥，容易使人产生被动应付的心理。这种被动应付的心理，在人民公社计划经济体制下有一定的合理性和积极性。当前，我国农村经济正从计划经济向市场经济迈进。市场经济受市场法则和价值规律的支配，瞬息万变。这就要求村干部从执行政策为主的阶段更多地向自主决策阶段过渡，以主动应战，开拓进取的姿态开展各项工作。

5、原则性与灵活性的统一村干部管理属于微观管理，其对象是具体的人、财、物，一举一动都会涉及到具体的人和事。在社会主义初级阶段，农民的素质高低不一，思想觉悟参差不齐，人与人的关系错综复杂。有的农民政治素质与道德水准较高，能配合村干部开展工作，而有的农民私心重，小农意识比较浓厚，甚至有损人利己行为。因此，村干部在进行管理时，必须严格按党的农村工作方针、政策办事，坚持原则，秉公而断，不拿原则做交易。对一些棘手问题更要主持公道，不讲私情，不和稀泥。农村的事情十分复杂，情况千差万别。村民小组的自然条件、经济基础、社会情况等各不相同，农户与农户之间在文化背景、家庭经济条件、社会关系、人员素质等方面也不尽一致。村干部在处理问题时，不能搞“一刀切”。对一些条文规定的东西，要在坚持原则的前提下灵活处理；对那些政策条文与村规民约没有作具体规定的内容，更要坚持原则性的统一，实施有效管理。

6、双重身份性普通农民从走上村干部岗位之日起，村级组织这个特殊的层次就赋予他们以特殊的使命。与乡以上领导干部相比，村干部的身份是独特的。是农民，又不是纯粹的农民；是干部，又不是标准的国家干部。从法定身份来说，村干部是不折不扣的农民。农民有的，他们都有；国家干家有的，他们都没有。村干部和农民一样，有自己的责任地、生产资料、经营项目以及因此而带来的经济收入。村干部和农民一样，不列入国家公职人员序列，不享受国家干部所具有的工资、福利、公费医疗、退休养老保障等一系列待遇，并对国家承担缴粮纳税等义务。但在种田人心目中，村干部又是名正言顺的干部。村干部除了作为农民辛勤劳动得到收入之外，还享有作为村级组织管理人员的一份报酬。村干部所负责的村被称为“行政村”，和国干部一样，有时也由上级组织任命。从村干部的自我感觉来说，大部分村干部认为自己大小是个“官”，手中多少有一点权力，如生产安排权、集体财产调配权等等。村干部的这种亦官亦民的双重身份决定着村干部的双重角色。村干部既是农民利益的代表者，又是国家利益的体现者。一方面，村干部作农民，与农民有一致的经济利益和政治要求，要想方设法，使农民尽快富裕起来，自己也富在其中。另一方面，村干部作为群众选举和上级任命的干部，必须不折不扣地执行党的农村工作方针、政策、为官一任，造福一方。带领农民建设社会主义新农村。这就要求村干部正确处理好国家、集体、个人三者关系，要以国家利产佃为重，以整体利益和长远利益为重。

二、村干部的四个主要工作职责

村一级的组织处于我国农村社会结构的最低层，虽然不是一级政权组织，却是农村社会结构的基础，村干部处在乡镇基层政权组织和农户这两者之中，他们也是农村户口，与农民一样种有一份责任田，其

身份是农民，但同时又是村里各项工作的承担者、决策者，是党和政府联系农民群众的桥梁和纽带。也是发展集体经济最直接、最具体的执行者。村干部所做的工作尽管是非政府的管理工作，但村干部工作的好坏，不但关系到村民自我教育，自我管理，自我服务的水平和质量，而且还直接关系到基层组织的巩固，关系到经济的发展，关系到农村社会的稳定和国家的长治久安。

因此，村干部的工作，在农村工作中起着不可缺少、不可替代的中介和桥梁作用。

根据党的十四大通过的《党章》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国村民委员会组织》和有关文件规定，在农村改革开放和农村现代化建设的新形势下，村干部的工作职责主要有以下四个方面。

第一，坚决贯彻党的基本路线，组织和带领村民发展社会主义市场经济，努力建设社会主义新农村。党的基本路线是我们党总结建国几十年来正反两个方面经验教训的产物，是马克思列宁主义基本原理同我国社会主义建设相结合的产物，是建设有中国特色社会主义的行动指南。因此，贯彻党的基本路线，必须做到：一要坚持以经济建设为中心，从本地实际出发，组织和带领农民群众发展社会主义市场经济、发展高产优质高效农业、发展村办工业和第三产业，积极支持和鼓励民营经济的发展，推动农村经济跃上新台阶。二要当深化农村改革的促进派，积极增强村级组织|“统”的功能，发展壮大集体经济，调整农村产业结构，疏通流通渠通，促进市场经济的迅速发展，在稳定与发展农业的基础上，努力开拓第二、第三产业，鼓励农民进城办厂、经商，逐步推行规模经营，集约经营模式。三要全面落实党和政府的各项农村政策，充分调动农民的积极性和创造性。党在农村的各项政策和措施，是以我国国情为依据制定出来的，具有普遍的指导意义。村干部要广泛宣传有关政策，并结合本地的实际，创造性地贯彻执行。当代表全局利益的政策与农民局部利益、眼前利益发生矛盾时，村干部要教育农民正确处理国家、集体、个人三者关系，做到局部利益服从整体利益，个人利益服从国家和集体的利益。四要搞好社会服务，为农户提供产前、产中、产后服务，为引导农民闯市场提供信息、技术、资金融通、引进人才等各方面的服务。

第二，组织村民自治，带领村民实行自我管理，自我教育，自我服务。根据《中华人民共和国村民委员会组织法》规定，村民委员会不是国家政权组织与行政机构，也不是经济组织，而是村民自己组织起来，在国家法律规定的范围内，办理自己事情的群众性自治组织。村干部作为村民委员会的代表者，在工作中要严格履行四个职责：一是办理本村公共事务和公益事业，以满足村民生产、生活、学习、文化娱乐等多方面的需要，如修筑本村道路、桥梁，整顿村容。搞好共共卫生，办好托儿事业，组织文化和科技学习，开展群众性的文化娱乐活动等。二是调解民事纠纷。在调解中，注意提高村民的法制观念，促进家庭、邻里之间的和睦相处，保证生产和生活秩序的稳定。三是协助政府和司法部门维护社会治安，维护安定团结，发展生产，繁荣经济。四是主动及时地向人民政府反映村民的意见，对党组织的建议，在生活上有什么困难等等，村干部要及时了解并如实向人民政府反映，使人民政府较快地听到群众的呼声。

第三，搞好农村社会主义精神文明建设，用社会主义占领农村阵地。村干部要做到一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设，更好更快地推动农村经济发展与社会进步。当前，农村各个方面的形势不错，但发展不平衡，一些地方还存在某些消极的东西，如封建迷信活动抬头、赌博、卖淫嫖娼等丑恶现象死灰复燃，土地抛荒、民事纠纷增多、干群关系紧张等等。所有这些，都与建设社会主义新农村的时代精神不合怕。因此，村干部要十分重视社会主义精神文明建设和文化建设，要着重抓好三件大事：一是对农民进行马列主义理论、建设有中国特色社会主义理论、爱国主义、集体主义教育和法制教育、社会公德教育，提高农民的思想觉悟和道德水平。二是对农民进行科学文化知识教育，提高农民的文化水平，普及科学知识。三是重视文化设施建设，组织农民开展健康的文化娱乐活动，陶治情操。

第四，加强以党支部为核心的村级组织配套建设和村干部队伍建设，为农村四个文明建设提供组织保证。虽然村干部没有村级组织的设置权和村干部主要成员的配备权，但村级组织的协调发展运转，不得不依赖村干部。村干部对提高以党支部为核心的村级组织配套建设的水平，具有重要作用，在这方面，村干部应该做到：一要在村党支部的统一领导下独立自主地开展工作，完成本职工作任务。二要抓好自身建设，学习好建设有中国特色社会主义理论，学习好党的农村工作方针政策，提高政治水平。三要抓好市场经济和商品经济知识的学习，抓好农业知识和经营管理知识的学习，使自己成为领导经济工作的行家。与此同时，村干部尤其是党支部一班人要认真做好村民组长的培养、教育、选拔和管理工作，为村主要干部准备后备力量，增加村级组织的活力。

三、目前村干部的苦衷

村干部工作在社会的最基层，是党和政府与千千万万农户相连的桥梁，村干部形象有好坏，直接关系到党和政府的形象和威信，关系到革命事业的成败。但是，目前有些村干部工作干劲不足，热情不高，有的人心思走，有的前怕龙后怕虎。畏缩不前，穷其原因，既有人们主观认识上的不足，又与农村工作确实难做有关。因此，我们一定要体谅村干部的难处，理解他们的苦衷。

1、工作范围广

村干部这个“官”虽小，管的事却不少，从大政方针，到油盐酱醋，鸡毛蒜皮，从计划生育、土地管理、环境保护三在国策，到那些剪不断理还乱的邻里纠纷、婆媳矛盾，夫妻口角；从交粮纳税、生产安排，到生老病死、吃喝拉散。什么都得干，样样都得管。理不清的纠纷，收不完的税费，打不尽的土地官司，做不完的计划生育，具体工作多而杂，令人应接不暇，工作搞不好，会上挨批评，会后遭指责，回家还要受老婆埋怨，可以说是三头受气，完全失去了大集体时的威风身份，有时好话说得千言万语，工作做得千辛万苦，任务还是难完成。一方面村干部是叫苦不迭“不抓不管不称职，散抓敢管拍报复”。另一方面个别农民是“有吃有喝不求你，出了问题责问你，说错政策就顶你，有了困难要找你，不顺心意就告你”。

2、工作难度大

村干部，既是干部，又是农民。他们的这种双重身份使他们常常处在各种矛盾的焦点上。

（1）他们既是负担的承受者，又要充当矛盾的调解人。村干部自己都种了责任田，当前国家有关政策与农民的现实利益之间存在一些矛盾，诸如：低价的农产品与高价的生产资料的矛盾，由于政策的多样性引起的农民负担加重，由于部分农民分不清当前与长远，局部与整体之间的经济关系而引起的怨气增多，由于洪涝灾害和粮食体制改革，带来的工作难题等等。村干部的农民身份，使他们和大多数农民一样，在不等价交换中，蒙受利益的“损失”。但是他们的“干部”身份，不促使他们去充当收粮收税，催耕催种的角色，一旦国家、集体、部门与农民发生利益上的冲突，调解，劝说乃至强制执行任务，往往又落到了村干部的身上。完全按“要求”办，农民通不过，干群关系要疏远，他们于心不忍，不按“要求”办，上级不同意，要挨批受罚。欲行不忍，不做不行。大家说工作难不难。如粮食体制改革搞户交户结，一方面要执行上级政策，一方面要完成任务。

（2）他们是承担义务的“富翁”，但权力很小。实行家庭联产承包责任制后，一方面作为村干部前身的大队干部，拥有的生产领导权、劳力调配权、收入分配权、实物支配权等。行政的、经济的权力，大多已弱化或丧失。与此同时，又没有赋予村干部必要的、行政的、经济的权力，更无相应的法律手段可利用。村干部与以前的大队干部比，有人戏称是权力的“乞丐”。另一方面，村里工作日益增多，确实又可以说是承担义务的“富翁”。这种权力与义务的分离和反差现象造成了农村工作不少矛盾的出现。一方面是硬梆梆的任务，一方面是软绵绵的手段；一方面是钢铁的指标，一方面是豆腐的权力。把乡村干部推上了风口浪尖，陷入了软办法“不顶用”，硬办法“不敢用”的境地。

（3）既要积极宣传上级的有关规定和政策，往往却又要“自食其言”。有的指示、文件缺乏隐定性，朝令夕改，有的政策与基层的实际有差距。如减轻农民负担，各级都十分重视，并下发了许多红头文件、报纸、广播、电台也大造舆论，要求把负担减到最低程度。基层干部自然要按上级要求办，年初信誓旦旦向农民承诺保证除必要的费用外，不再向他们多收一分钱，可实际情况却不尽人意。一到财贸入库，就是这个费、那个费、都有文件、都有规定。在这种情况下，村干部真是“左右为难”。

3、工作要求高

市场经济的发展，对支部书记的能力要求逐步升级，目前几乎达到了“长、宽、高”的标准。“长”既村支部书记必须具有带领村民脱贫致富的一技之长，要成为群众遇事有主，心中不慌的“领航书记”和生财有门路的“科技书记”。“宽”即支部书记的知识面及工作能力要宽，既要有较好的党务工作知识能力，又要有发展经济的意识和才干；既要具备做复杂多样的思想政治工作的本领，又要具备处理各种民事纠纷和社会事务的经验，既要抓党的路线、方针、政策的贯彻和运用，确保村民勤劳致富，又要抓好精神文明建设和社会治安综合治理工作。即要做一个贴心集体和心想群众的贴心书记；自力更生、艰苦奋斗的创业书记；注重信息，善于交际的外交书记；以及善于理才，办事灵活的“精明书记”。“高”即党员、村民对支部书记的期望高；农村工作的要求越来越高；本人思想境界要高，要乐于奉献、勇于吃苦、甘于吃亏。

4、工作待遇低

一是政治待遇低，村干部的热情高，但政治上晋级升迁的希望都很渺茫，大多是当了支部书记到了顶，虽然也有一些录用为国家干部，但毕竟是微乎其微。上边讲“有经济地位就有政治地位”，但实际情况却是“加温加压”的工作会多，“加薪加油”的鼓劲会少。

二是经济待遇偏低，村干部一般来说，是村里的能人，他们勤勤恳恳的干事，经济待遇却不高，一年只有工资3千元，遇到经济条件差的村，或遭到自然灾害袭击，工资还难得兑现。年年学雷锋，年年尽义务。有的村干部家里还很穷。一到五六十岁，失落感便油然而生。难怪有的干部感叹“青春献给共产党，老了还要儿女养”。

三是舆论不公，形象差。新闻媒界对村干部的宣传，往往是正面典型少，反面典型多。一说村干部就好象是乱吃乱喝的典型。这种不公正的舆论，也增加了村干部工作的难度。被思想界颇为重视的电影《被告山杠爷》中的山杠爷也是一个比较典型的农村支部书记。为了改变穷山窝的面貌，他带领村民修水库、修公路。为村民办了许多好事，但是却因为为了完成财贸入库。捆了一个刁民，最终也未逃脱法律的制裁。

四、调动积极因素，发挥村干部的作用

村干部是由村民主选举产生的农村基层组织的管理者。他们既不终身任职，也不脱产；既是领导者，又是劳动者。村干部的这种双重身份，就使得他们思想复杂，同时也很辛苦。如果不理解这一点村干部的作用是发挥不出来的。

1、加强积极因素，发挥村干部的作用

首先是抓宗旨教育，村干部是党在农村基层的骨干力量，不能视自己为普通群众，更不能做群众尾巴，既然是干部，就得为人民服务，服从组织，要敬业爱岗，为大多人谋利益。其次是职业道德教育，教育村组干部要讲职业道德，在其位要谋其政，对百姓负责。以此提高他们的政治思想素质，树立起公仆意识、服务意识、奉献意识，带领群众发家致富。

2、改善待遇，增强村干部的优越感

村组干部的待遇包括经济待遇和政治待遇两个方面。经济待遇包括两个部分：一是基本补贴（工资）。补贴标准要视其经济发展水平而定，随着农民收入的增加而增加。二是奖金。奖金有单项任务奖金和年终奖（责任制奖），一般可根据村组干部的工作完成情况和工作实绩来评定。奖金的数额，按工作难度和贡献大小而定。由村民代表会评定。同时，还要根据他们在职期限的长短，实际养老保险制度，解决村级干部的后顾之忧。政治待遇问题要注意三个方面：一是健全落实村党支部的各项制度，即党内民主生活制度、党的“三会一课”制度和党员学习制度，并把制度落到实处，以提高村组干部的思想觉悟，增强村组干部的责任心和自觉性。二是关心村干部在政治上的进步。对于党员干部要强调从思想上入手，做一名合格的共产党员，对非党干部，要时刻关心他们的政治上的进步。村级非党干部中多数是年轻干部，他们的文化素质好，工作热情高，精力旺盛，关心他们的进步，有利于调动他们的积极性。三是关心退职村干部的政治生活。可以定期召开村退职干部的座谈会，组织学习有关文件，学习党的方针、政策，听取他们关心村场建设的建议，发挥他们的余热作用。实践证明，解决好村干部的待遇问题，是稳定村干部队伍，调动他们的积极性的重要保证。

3、撑腰壮胆，增强村干部的荣誉感

村级干部直接和最基层的群众打交道，由于少数农民认识上的偏差和思想水平低，把村干部坚持原则办事，当成是村干部和自己过去，产生打击报复村干部的行为，支部书记碰到这种情况一方面要及时与上级党委、政府汇报，获得支持。另一方面要采取一定的措施旗帜鲜明地予以保护，并且要在全村的广播大会上大力表彰，以此伸张正气。严厉打击破坏生产和各种报复村级干部的行为。要关心村干部的家庭生活困难，有条件的情况下，力所能及地为村组干部排忧解难，使他们时刻体会到党组织的关心和温暖，增强当村干部的荣誉感，更好地安心工作，全身心投入工作中去，把农村的各项工作搞好。

4、奖罚分明，增强村干部的危机感

奖罚分明是管理好村组干部，有效调动村干部积极性的重要手段。奖罚的方法可以因村制宜，但不能因人而变，奖罚的方法多种多样，比如经济奖罚，可以把村干部的固定补贴，留出一部分（以30为宜）作为浮动工资，与各个阶段完成各项工作任务的多少挂勾，年终经上级组织检查和群众代表评议后一次兑现。对圆满完成或超额完成任务的予以奖励，完不成的适当扣罚，以体现奖勤罚懒的原则，扭转那种“干与不干一个样，干好干坏一个样”，“当一天和尚撞一天钟”的状况。

5、强化管理，提高村干部的责任感

调动思考 第3篇

[关键词] 初中生 英语学习 积极性

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0042

英语属于语言学科，本身具有不可避免的刻板、乏味等特点，随着初中词汇量的加大和语法难度的加深以及听说读写等方面要求的提高，学生很容易产生畏难情绪，失去学科学习兴趣和积极性，对于英语学习基础严重掉队的学生而言，英语课堂更是有如“天书”课堂，根本就提不起半点兴致。因此，如何调动初中生英语学习积极性，提高教学效率，改善教学效果，是摆在我们英语老师面前的一个紧迫问题。

据笔者调查了解，目前初中英语课堂中存在着诸多不利于调动学生英语学习积极性的做法和现象。如教者的学生目标意识不够，总是习惯于思考教者这节课要完成什么任务，而不会换个角度思考要让学生达成什么学习目标；这种意识的存在严重影响了学生在课堂中主体地位的体现；又如课堂活动形式单一，较多的采取合作讨论形式，忽视了学生容易产生兴趣的会话表演、故事复述、角色体验等多种活动形式；再如不能充分利用多媒体，将教学内容形象直观地呈现出来，在新的时代条件下依然依靠“一支粉笔一块黑板”，很明显不适应新时代条件下学生学习需求；还有教师很少出现激励性评价语言，出现较多的责骂式批评。这种种现象严重压抑学生学习欲望，学生学习兴趣就这样在我们平淡无奇、鲜有激励的日子里一点一滴地消磨殆尽。那么，我们该如何克服这些问题，调动初中生英语学习的积极性呢？

一、创设多种活动，调动英语学习的兴趣。 目前我们的课堂采取得比较多的活动形式是小组合作讨论，长此以往，这种单一的活动形式会在很大程度上影响学生学习兴趣。事实上，我们根据不同教学内容可以创设多种活动形式，如采用英语现场报道、模拟导游、辩论演讲、情境表演等等，这些活动形式都是可以充分激发学生学习兴趣的，也许我们刚开始采取这种形式时看不出什么效果，也许学生特别是农村学生一开始还比较羞涩，语言贫乏，难以用英语进行流畅的表达，但随着我们的坚持，这些问题都会在不经意间得到改善。

二、充分利用多媒体，使教学内容更加直观形象。 随着义务教育优质均衡工程的开展，目前我市各校各教室都安装了电子白板系统。因此，现在我们有非常方便的条件使用多媒体教学，而且多媒体教学使用“一单”呈现方式，展现的教学文图资料本身生动形象，加上动画、视频技术更加能激发学生对教学内容的好奇心和学习欲望，因此，多媒体教学一定会使课堂教学更加优质高效，如此优质高效的教学资源，我们有足够的理由在课堂教学中充分使用。对于多媒体的制作，学科组内要做好严密分工，提前备好发放给各人进行个性化修改，要尽量避免直接使用网络下载不经过任何修改的课件资源。当然网络中的优秀资源是存在的，但是要尽量将优秀资源内化成自己的教学素材，适合自己的才是最好的。

三、切实摆正师生教学地位，使课堂和谐高效。 随着新课程改革的春风和我市活动单导学教学模式的开展，笔者相信我们绝大部分老师都生成了学生主体、老师主导的意识，但是我们在实践操作时，要真正做到这一点很不容易。因此我们要以一定的教学模式为切入点，在课堂教学中强制性地落实学生主体、老师主导的地位。目前我们重点研究了活动单导学教学模式的升级版，在课堂教学中尝试三步导学，即自主预习，老师点拨——重难点探究，总结完善——巩固检测，当然，活动单导学教学模式的升级版不拘一格，每人都可以使用适合自己的活动教学方式。笔者在这里想强调的是，不管是哪一种升级版，学生主体地位当然是要遵循的，但是教师主导地位切不可少。在课堂教学中，教师不能越位，但也不能缺位。

四、关注教学评价，使学生多享成功喜悦。 每个人都喜欢被赞美，这是对自己的肯定和褒扬。因此，我们在教学中要尽量让自己亲和起来，摆脱过于严肃的刻板面孔，尽量避免对学生的当众批评，要利用多种机会表扬学生，问题答对了，口头即时表扬；测试优秀了，热情洋溢地点名表扬；小组优胜了，掌声表扬，当然，表扬形式比较多，除精神奖励外，我们还可以在批改学生的作业本时留言进行书面表扬，还可以使用物质奖励、减免作业等比较实在的形式进行。通过多种表扬形式，使学生充分享受学习成功的快乐，激励他们以更好的状态投入到下一阶段的学习。

总之，调动学习英语学习积极性不是一朝一夕之功，需要我们持之以恒的关注和努力。我们都是一线教师，要发扬我们的教学实践优势，不断结合时代要求和每一届学生特点，及时发现自己课堂教学中影响学生学习积极性的问题，并研究优化改善策略，使学生乐于学习英语，主动学习英语，充满积极性和激情地学习英语。

调动80后干部积极性的思考 第4篇

关键词：80后,干部,积极性

近几年, 从中央到地方, 都非常重视优秀年轻干部的培养选拔工作, 党的十七届四中全会明确提出要加大培养提拔优秀年轻干部力度, 优化领导班子年龄结构, 努力形成班子成员专业互补, 形成老中青梯次配备, 为80后干部的上位提供了政策依据。

一、80后干部的特征

1. 思想特点

随着国家教育层次的提高, “80后”干部基本都是大专、本科以上学历, 有较高的文化教育和知识水平, 对知识和信息的处理能力较强, 能够凭借丰富的知识资本, 提高对工作岗位的胜任力和主观能动性。个性张扬, 讲究公开公平, 厌恶传统的层级制度, 更习惯民主、协商的沟通模式。比较务实, 注重于成就自我、实现价值。

2. 工作特点

工作中富有激情和创意, 高效率完成工作任务的同时, 又能够不断进行创造性的思维和大胆的创新, 形成推陈出新的成果。有较强的职责意识, 对8小时之外的加班或者份外工作会持怀疑态度。见多识广、网络知识丰富, 也信赖互联网, 对信息的处理能力较强。

3. 生活特点

“80后”干部置身于新技术革命带来的全球化发展与物质丰裕时代, 对前卫和新潮感知敏锐, 不再把消费仅作为生存需要的必须, 喜欢不断尝试新鲜东西。大多“80后”都是独生子女, 没有兄弟姐妹, 非常重视友情, 对待朋友能坦诚相待。

二、80后干部特征的成因分析

1. 历史背景因素

80后一代是与改革开放大时代共同成长的一代, 与之前几代相比, 他们是改革之后的第一代;与后几代相比, 他们则成长于改革尚未全面推开的初期, 在两种体制并存、纠缠与渐变中成长起来, 势必使他们处于一个尴尬且自我矛盾的境地。

2. 网络文化影响

20世纪80年代, 中国社会进入了网络信息时代, 成长于这一时期的80后们吸取着网络文化的精髓, 运用网络先进技术简易了很多繁杂工作, 使其有更多的时间进行创造性智力活动, 从而慢慢形成以自我为中心的自主性。

三、调动80后干部积极性的激励措施

1. 充分发挥导向作用

常言道, 严是爱, 松是害。对“80后”干部, 如果只注重使用, 忽视和放松教育管理, 会使他们身上的缺点得不到及时改正, 日久天长, 可能导致积重难返。因此, 树立正确的人生观、价值观, 对培养使用80后干部有重要的导向作用。一是工作标准要高。要求80后干部遵循科学发展思路, 做到脚踏实地、真抓实干, 干在点子上, 干出高水平, 干出新业绩, 经得起实践、群众和历史的检验;二是作风要求要严。要求80后干部始终保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风, 始终保持艰苦奋斗的作风, 不投机取巧、急功近利;三是日常管理要严。引导他们尊重人格, 珍爱声誉, 珍惜形象。不仅管在事后, 而且管在事先;不仅要管住明显突出的违纪违法行为, 而且管好苗头性和倾向性问题。

2. 充分运用以人为本

因80后干部强烈的时代特性, 必须以人为本, 有的放矢地做好工作, 才能有效调动和发挥80后干部的积极性。首先, 要把关心80后干部的身心健康放在首位。关注他们的成长与进步, 取得成绩了要及时表扬, 给他们以鼓励和进一步发展的空间;遇到挫折了要认真分析, 给他们关怀和帮助;还可通过改善办公室的工作环境和条件来缓解他们的工作压力;积极组织开展各种文体活动丰富业余生活。其次, 根据个人特征制定正确而具体的目标。用正确而具体的目标去号召人民为之奋斗是我们党的成功经验。80后干部的进步离不开近期目标和远期目标, 只有正确而具体的目标才能作为工作的直接动力, 更能有效的调动工作积极性。再次, 管理中尽量实行民主。80后干部不喜单纯的服从领导, 更不愿领导搞一言堂, 需调动其主人翁意识和工作积极性, 发挥他们的智慧和主观能动性, 做到集思广益、收放张弛有度。

3. 充分满足需要层次

美国人本主义心理学家马斯洛在1943年出版的《调动人的积极性的理论》著作中, 提出著名的“需要层次理论”, 通过对需要层次的充分运用, 达到激起80后干部的工作积极性和创造性, 提高工作效率。逐步满足其基本的需要, 解决社交的需要, 培养尊重的需要, 对80后干部来说, 来自领导、同事对自己的尊重是肯定自己能力的表现, 他们会非常引以为豪, 提高对自己工作的自豪感。更要激励自我实现的需要。根据单位发展状况和80后干部个人特点, 有计划、有重点、有针对地组织其参加各种继续教育培训, 关心其成长, 引导其树立良好的工作作风和积极向上的工作态度, 最大限度地增强其使命感。

参考文献

[1]夏凌捷.从垮掉的一代到敢于担当的一代, 80后的回归现象探讨[J].法制与社会, 2008 (08) :228—229.

[2]李华松.改革开放30年对80后特征形成的影响[J].中国青年研究, 2008 (11) :89—91.

[3]林晓妮.“80”后员工的特征及激励机制探析[J].消费导刊, 2007 (11) .

[4]刘建明.浅议调动干部积极性[J].组织人事研究, 1997 (05) .

新形势下调动税务队伍积极性的思考 第5篇

李立平

在全市国税系统思想政治工作会议召开前夕，我们对全市国税系统队伍思想状况进行了一次调查，发现干部队伍“心态老化、活力不足”仍然是国税系统队伍管理的首要问题，随着奖金、福利、津贴的进一步控制和规范，激励不足的问题将更为明显，如何调动税务队伍积极性，提高干部干事创业激情，笔者就此谈一些粗浅的看法。

一、强化感恩教育，调适干部心态，提高精神愉悦度

近些年来，税务系统工作、生活条件不断改善，干部待遇稳步提高，但税干的工作激情和动力却不升反降，“学风不浓、吃风蔓延、玩风太盛”，“工作推诿、疏于管理、淡化责任”，“得过且过、甘于平庸、不思进取”等不良风气在一定范围内存在，这是当前我们必须深思的一个问题。分析症结，主要是心态方面出了问题，必需想方设法调适干部心态，解决三个方面的问题，提高整个队伍的精神愉悦度。一是要加强感恩教育，解决爱岗不敬业的问题。感恩是一种追求幸福的过程和生活方式，是一种基于个人需要的文化自觉和行动自觉，感恩能让人保持快乐和宁静，坦然面对人生的起伏、挫折和磨难。我们要提倡以感恩的心态正确处理与组织、国家、社会之间的关系，通过以形式多样的感恩教育活动，来启迪人、凝聚人、鼓舞人、升华人，教育干部善待自己、善待他人、善待组织，珍惜工作、珍惜家庭、珍惜人生，特别要珍惜这份令人羡慕的税收工作，爱岗更敬业，以强烈的事业心和责任感投入到税收事业中去。二是要倡导知足常乐，解决心态失衡的问题。目前，不少干部对现状不满足，攀比思想比较严重，对自我以当官论成败，对领导以奖金论

1英雄，对个人待遇始终不满足不珍惜。人的欲望是无穷的，幸福和满足只是一种感觉、一种体认、一种比较，过高的期望值只能给自己带来不快乐。因此，必须教育广大干部养成知足常乐的良好心态，建立正确的人生比较座标，找准位置，摆正心态，不要过高的要求自己、要求他人、要求组织，正确的对待名利、对待升迁、对待岗位，在工作、学习、创新和服务中获得满足和快乐。三是要引导税干需求，解决境界不高的问题。马斯洛认为，人有五种层次的需求，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。目前，税务干部工作、生活条件相对优越，低层次的需要已经基本满足，因此，要有意识地引导干部追求高层次的需要，把个人成长进步与国税事业发展紧密结合起来，把工作当事业做，把工作当学问做，把工作当艺术做，培养高雅、健康的生活情趣，提升品位和境界，在全系统形成积极进取、爱岗敬业、精神愉悦、追求卓越的良好氛围。

二、领导率先垂范，注重人文关怀，提高班子带动力

“火车跑得快，全靠车头带”，一支队伍有没有积极性和战斗力，关键在于领导会不会拢人心、聚人气、用人力。增强班子带动力，重点要做好三个方面的工作。一是要坚持领导带头，率先垂范，发挥龙头带动作用。领导干部要不断加强自身修养，提高人格魅力，以德修身、以德服众，政治上做明白人，工作上做带头人，经济上做清白人，生活上做正派人。坚持以身作则，当好表率，充分发挥好“排头兵”作用，坚持带头干、带领干、带动干，始终干在实处，走在前列，用自己的实际行动鼓舞人、激励人、凝聚人，不断增强队伍的凝聚力、战斗力和执行力。二是要坚持选贤任能，注重实绩，发挥用人导向作用。按照民主、公开、竞争、择优的原则，坚持以能力论英雄，凭实绩用干部，不搞论资排辈，避免“惟票取人”、“惟分取人”，大力整治用人上的不正之风，营造风清气正的选人用人环境，提高选人用人公信度。建立一套科学严格的领导干部考核、评价、监督和进退机制，优化领导班子结构，落实领导任期制、异地交流制、定期轮岗制、引咎辞职制、定期淘汰制，打破领导终身制，真正建立起一种能者上、平者让、庸者下的充满生机和活力的新型用人机制，提升队伍积极性。三是要坚持以情带队，服务群众，发挥个人感召作用。领导有没有权威，有没有感召力，有没有追随者，很多时候不在于领导法定权力的强制性，而在于权为民所用，利为民所谋，情为民所系，这样才能赢得群众的尊重和爱戴。因此，领导要在制定目标，带领大家前进的同时，注重人文关怀，关心群众、理解群众、爱护群众、服务群众，加强与群众交心通气，密切关注干部的思想动态，了解群众合理诉求，关心群众疾苦，及时疏导干部的思想障碍，着力解决干部职工最关心、最直接、最现实的利益问题，增强干部职工的归属感和自豪感。

三、明确工作职责，强化激励机制，提高队伍进取心

当前，要解决干部责任感和进取心下降的问题，必须进一步明确工作职责，转变干部作风，强化激励机制，加强干部交流轮换，才能有效的激发队伍活力。一是要明确工作职责，改进干部作风，增强税干责任感。切实加强岗责体系建设，完善规章制度，明确职责分工，规范工作流程，加强衔接配合，使干部职工明白“什么该做，什么不该做，该做不做和不该做做了有什么后果”。树立良好的责任意识，激励和约束广大国税干部敬业、乐业，忠诚地履行对国家、对社会、对人民的责任，使广大干部做到在其位、谋其政、履其职、尽其责。切实改进机关工作作风，加大考勤、考核、考纪力度，对影响干部工作积极性的“懒、浮、散、拖、奢”等方面问题要决定整治，狠刹自由主义、形式主义、拜金主义、享乐主义等不良风气，树立廉洁高效、求真务实、团结协作、开拓创新、与时俱进的良好作风，努力建设学习型、法治型、效能型、服务型、廉洁型“五型”国税机关。二是要强化绩效考核，建立竞争机制，提高干部上进心。建全绩效考核体系，科学设立共性指标和个性指标，坚持平时考核与集中考核相结合、定性考核与定量考核相结合、组织评价与群众评价相结合、正激励与负激励想结合、人管与机控相结合的方式，深入推进绩效考核工作，激活“鲶鱼效应”，增强干部竞争意识，将考核结果与评先评优、福利待遇、提拔任用等直接挂钩，逐步解决“干与不干一个样”、“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”的问题，让多劳者得实惠、获荣誉，让“平庸”者利益受影响、身心有压力，从而达到鼓励先进，鞭策后进的目的，充分调动各层次干部职工的积极性，真正使大家感受到创业有舞台、干事有天地、发展有空间。三是要加强交流轮岗，促进新陈代谢，激发工作新动力。受管理体制影响，干部进出渠道单一，工作流动性不大，缺乏新生力量冲激，干部缺乏应有的压力、动力和活力，工作的积极性、主动性和创造性明显不足。因此，要加大干部的上下交流、异地交流、城乡交流、城区交流和政务业务岗位交流力度，提高干部的工作适应能力，焕发工作新动力。加强队伍新陈代谢，畅通人员进出口关，切实解决队伍年龄结构老化的问题，及时注入新鲜血液，充实一线征管力量。敢于打破“铁饭碗”，凡重大违法违纪或连续两年考核不称职的人员，要坚决清退。继续推行提前离岗制度，鼓励

干部提前改非，鼓励干部职工买断工龄自谋职业，促进干部的年轻化，激发队伍生机和活力。

四、坚持激活载体，典型辐射带动，提高团队荣誉感

队伍的积极性、创造力和荣誉感，需要丰富载体，通过形式多样的争先创优活动来推动和激发。一是要以各种活动为载体，提高队伍凝聚力。活动是推动工作的催化剂，是团结队伍的红纽带，我们要充分发挥工会、学会、共青团、妇联、老干等群团组织的作用，根据各个时期工作重点的不同，坚持以活动促进工作，以活动营造氛围，以活动培养人才，广泛深入地开展形式多样、健康有序的活动，如业务竞赛、演讲比赛、读书竞赛、体育比赛、论文竞赛、摄影采风、健康讲座、网页设计培训、计算机比武等活动，在全系统形成浓厚的“比、学、赶、帮、超”氛围，活跃税收文化，充分调动干部学习和工作的积极性，提高队伍凝聚力。二是要以创建创新为重点，激发干部创造力。没有目标就没有动力，没有创新就没有发展。各级税务机关要按照“跳起来摘桃子”的原理，明确创建设目标，健全创建机制，深入开展“文明单位”、“青年文明号”、“巾帼文明岗”、“党建示范点”、“依法办事示范窗口”等创建活动，大兴调查研究之风，倡导百花齐放、百家争鸣，深入开展金点子征集推广应用活动，鼓励干部理论创新、业务创新、技术创新、管理创新，点燃干部职工干事创业的激情，形成你追我赶、争先创优的生动局面，提高队伍创造力，推动工作跨越式发展。三是要以先进典型为旗帜，提高典型影响力。榜样的力量是无穷的，各级税务机关要坚持以正面引导为主，善于发现典型、培养典型、推介典型，充分发挥典型的辐射示范作用，提高队伍争先创优意识，广泛宣传勤奋学习、扎实工作、乐于奉献、淡泊名利、开拓创新等方面的典型，大力营造学先进、赶先进、争

先进的良好氛围。

培养个性 调动情感 第6篇

关键词：高中语文 魅力课堂 培养个性 情感体验

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00

魅力就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多聆听其教诲。所谓魅力课堂是在教师的引领下，掌握新知识，演绎着一曲惊心动魄的剧目，吸引着所有学生的眼球，达到入文入境的目的。身为高中语文教师，必须帮助学生提高语文素质，要让课堂充满魅力，像蜜一样牢牢粘住学生。怎样做才能让课堂充满激情与魅力呢？下面就谈谈自己的肤浅看法。

1 创设情境，让语文课堂“生趣”

创设教学情境，渲染气氛，刺激学生的视觉、听觉感官，他们的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性。情境教学法的核心在于激发学生的情感兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂，就能使课堂气氛活跃轻松。在学习《琵琶行》时，学生耳听琵琶名曲《浔阳夜月》，随着教师的讲解渐入佳境：刚才同学们都沉醉在美妙的音乐世界中。请用文字来表达曲中音乐的技法、反映的内容以及表达的情感，怎么样？这对大家来说，并非易事，确实有压力。音乐并不像高耸入云的山峰、奔腾不息的河流、蓊郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，飘渺难以琢磨。唐代大诗人白居易的《琵琶行》用音乐倾吐心声，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”；用音乐书写人生，“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。教师未讲，学生却产生“此时无声胜有声”之感，走进作者心里。有效地调动了学生学习语文的兴趣。情境的展现无疑具备丰富的可挖掘的宝藏。“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”如果语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，学生学习语文的消极心理就可以逐渐消除，课堂才会变得轻松快乐，充满趣味，从而提高学习语文的效率。

2 倾注人文，让语文教学“铸魂”

2.1 诵读品味，张扬个性

语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅达到提高学生语文素养的目的，还可以实现语文教育的育人目标，进一步展示学生的个性。例如：在讲李密的《陈情表》一文时，老师不是用太多的讲解，而是身穿肃装，表情严肃，用低缓而浑厚的男中音，饱含深情的朗读，来表达对亲人深切的怀念之情。音色深沉，苍劲，课堂沉浸在悲怆的氛围中。老师率先垂范，先声夺人，使学生“亲其师，信其道”，朗读和学习的欲望被激发出来。再让学生品读课文，抓住学生的“闪光点”， 尽可能使学生“在朗读中品味、在想象中感悟、在个性张扬中理解”。教师在学生吟咏品味文本的过程中，尊重学生的个体差异，珍视其独特的感受、体验和理解，让他们每一个人的个性都尽情地张扬。适时引导学生揣摩想象人物的心理活动及语言感受，课堂上找到展示自我风采的舞台，体验“成功”的乐趣。

2.2 自主学习，展现人文

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神。发掘学生的兴奋点，促使其思维活跃，驰骋无限的想像力，理解课文、体味意境、自主学习，教学效果自然水到渠成。如李白的《将进酒》让学生自学，通过读、赏、品、悟把握诗的感情基调和诗人的情感变化。让学生当小老师，抓住情感词“悲、欢、乐、愁”，“诗人为何而愁？”“何以解愁？”唯有杜康。全诗围绕一个“酒”字，三种主要情感，深入挖掘课文内涵，展示自我，相互交流学习，联系实际写出学习心得，充分表达见解，绽放创新思维的火花。学生在多角度全方位品味中深刻感受文章的意蕴，体会作品的艺术魅力，语文课堂也因此变得鲜活而富有生命力。使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

3 合作交流，让语文课堂“育情”

3.1 小组合作，展示点评

小组合作要有一个共同的目标，小组人员全身心的投入，通过交流、互动在尊重事實的基础上达成共识。教师鼓励学生人人参与到交流中。高中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，教师必须因势利导，让学生学会不断完善和超越自我。教学《包身工》时，教师要求学生交流讨论：打杂的怎样给“芦柴棒”“医”病？把15段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待“芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们的作用。小组先展开讨论和交流，然后让学生大胆走上讲台展示，其他小组成员针对展示情况作点评。这一段场面描写用词准确，摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。“芦柴棒”突然的跳，衬托了“打杂的”凶，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出“芦柴棒”遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪下，令人发指。最后及时给优秀小组加分，评出最佳展示及点评个人。使之长期保持激情，敢于展示，善于思辨，教师在语文课堂上充当“导师”，而真正动脑筋、想办法的是学生。达到在合作中学习，在展示中提高，实现高效魅力课堂。

3.2 质疑探究，升华情感

语文教师教学艺术是一种心灵的再创造，它不光是传授知识，还在于对学生心灵的呼唤。质疑探究要求学生要做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，利用自己的各种感觉器官，主动去获取知识，诱发争论，使他们的学习情趣高涨，营造出人人想探究，个个能创造的良好局面。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

总之，高中语文课堂教学是一个大系统，课堂教学艺术是这个大系统里一个举足轻重的子系统。能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声的语言，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。

参考文献

[1]刘建.还原语文课堂的灵性和生动——高中语文有效教学浅探[J]中学语文, 2010, (30)：34-35

[2]刘珦昱.创设生态语文课堂,奏响有效教学乐章[J]. 考试周刊, 2010, (14)：64-65

[3] 王旭平.活力语文的打造:从“享受语文”开始[J]. 中华活页文选(教师版), 2010, (09)：78-79

调动思考 第7篇

随着科学技术的发展, 先进生产设备的引进, 企业基层需要大量的技术人才。但技术人才的短缺是企业基层的现状, 造成这种状况的原因大致有以下几个方面。一是企业基层员工的技术素质参差不齐, 技术水平提升缓慢。二是技术培训的针对性不强, 方法不对路, 培训教育流于形式, 完全不能够提升提高企业基层员工的业务技能水平。三是陈旧的学习培训管理理念落后, 未能跟上新形势下技术管理升级换代的步伐, 往往体现的是“重干部、轻工人”、“重学历、轻技能”这样一种理念。四是考核和奖励的不匹配。机电事故多处罚重, 工作量大工资不高, 造成岗位工人不想学技术, 不想干技术活, 工作的积极性、主动性差, 严重制约着安全生产的高效运行。

2 对提高技术人才的对策思考

确立技术工人在企业基层建设中的骨干地位, 加强党支部宣传引导作用的发挥, 树立“重业务、重技术、重能力”的新人才价值观念, 使技术工人在企业基层发展建设中的作用得到充分发挥。完善技术工人培养体系, 建立雄厚的技术工人大学习大培训体系和机制, 并为参与培训学习的授课人员、培训人员建立档案, 制定具体的实施方案和操作细则, 大力开展职业技术培训, 建立技能人才队伍建设规划, 建立覆盖企业基层所属单位的培训计划, 增加高级技术工人的数量, 努力为企业的转型发展做好人才储备。

3 具体培训计划的实施和运行

树立以优质的教师队伍和科学合理的教学模式为指导的培训理念。针对所在企业单位操作人员中的薄弱环节, 以短什么就学什么, 缺什么就培训什么的的大学习、大培训的理念, 结合企业培训计划, 以“干部进课堂, 培训到现场”文件精神为契机, 更新观念, 力邀专业技术水平最优秀者、能在机电检修中独挡一面者走进教室当讲师。以面对面、一对多、技术包保、教学互动、身边示范、师徒帮建等的教学方式, 针对性对所在企业单位操作人员的业务技能进行全方位、全过程的学习培训, 全力构建“全员参与, 全覆盖培训, 个性化教学”的大培训、大技改体系。

3.1 建立科学合理的教学模式

紧密结合安全生产实际、流程工艺、技术改造等工作项目, 通过定制度、写教案, 多元化课堂等形式开展员工业务技能“11461”培训。11461即:“1”是“培训+技改”的工作模式;“1”是一项活动, 即是干部职工的技术培训包保活动;“4”是四个结合, 即实行理论培训与生产实践相结合, 老师学员互动交流提高相结合, 技术培训与工艺革新相结合, 管理人员培训与员工培训互为促动相互结合;“6”是实行六个规范化运作, 即培训制度化, 教案规范化, 笔记统一化, 学习认真化, 教学激励化, 奖惩落地化;“1”是一个目的, 即提高机电维护人员的实操能力, 推进工艺革新力度, 提升员工队伍的整体学习力、执行力、创造力。

3.2 搭建培训平台, 创造良好氛围

针对上述现状, 企业基层要成立以单位党政领导为组长的员工素质提升工作领导小组, 领导班子成员为成员的领导组, 工作中, 多深入班组、员工中进行调研, 通过与员工沟通交流, 获取最直接的信息, 制定出科学合理的员工培训计划及管理考核办法。在此项工作中, 所属企业基层党支部即是指挥员又是战斗员, 即是引路人又是学习者, 提出人人可做“培训+技改”的领航人的学习环境, 鼓励所在单位的党政领导积极备课登台, 调动干部职工特别是所在单位操作人员比如电钳工人员学业务学技术的学习热情, 转变了业余时间没事干只有打麻将、玩游戏的想法, 为干部职工之间在互学的基础上建立了专业性提问、专业化解答的交流平台, 形成了“人人想学习, 人人愿学习, 时时可学习, 处处能学习”的良好氛围。由此, 也引深了所在单位学习型组织活动的深入有效的开展。

3.3 注重培训方式, 严格考核管理

为达到“培训+技改”的目标, 保证培训效果, 所属企业基层党支部要规范教学教案, 规范学习记录, 严格课堂考核, 所在单位主要领导要对教案进行审核。要求教案的编写, 不仅要理论联系实际, 还要考虑到大家的知识结构和接受能力, 教案要做到形象生动, 便于职工理解和记忆。学习效果好不好教学质量是关键, 所属企业基层党支部坚持在教学内容和培训形式上下工夫。1) 通过“可移动式讲台”, 建立干部职工互动教学。课堂上可以随时提问, 有准确答案的当堂解答, 把握不准的可以展开讨论, 鼓励人人参与畅所欲言, 以解决问题为标准。2) 理论联系实际, 提高实操能力。在经过一段时间的理论培训后, 把提高操作能力培训作为重点, 开展到生产现场进行实地操作培训。3) 师带徒动态教学, 通过“一对多、一对一”实现师徒教学, 把学习贯穿在日常生产动态工作中进行师带徒教学, 达到边干边学两促进效果。没有考核就没有管理, 所属企业基层党支部在每日的班前班后会时间中的三分钟, 进行问答式学习交流, 同时还坚持进行一日一题、一月一考、一季一赛等的学习考核, 进一步巩固职工学习、培训、技改成绩, 让职工掌握了先进的操作技能, 提高了技术操作工人的专业理论水平和实际操作能力, 促进了安全生产的高效运行。

4 技术人才培养的初步成效

通过所在企业单位和大家不懈的努力, 使所在单位的机电维护人员的实操技能得到了提高, 也使单位的干部队伍、职工队伍管理水平达到了大大的提升, 全体员工的整体素质得到了全面的提高, 较好地满足了安全生产的需求。涌现出了许多故障处理、解决问题的高手能手。他们一个个热爱学习, 善于钻研, 敢想敢干, 乐于传帮带, 工作积极主动, “一个个拦路虎“被拿下, 一个个安全隐患被消除, 一个个符合生产实际的新理论、新思路而不断产生。各个参加技术比武的优秀员工、优胜选手, 在积极带动班组、单位员工学理论、学技术、钻业务的同时, 致力于“凝聚单位安全生产正能量, 打造员工精气神”, 强化了该单位业务技术培训工作、人才管理工作的大提升, 助推了员工队伍素质的提升。

5“技改”为企业发展增收节支

根据企业越来越对技术改造助推生产力的高度重视程度, 企业基层各单位积极响应, 认真贯彻落实, 持续坚持“干部上讲台, 培训到现场”工作, 常态化开展一日一题、一月一考、安全生产知识抽查和导师带徒相结合, 与企业日常的安全生产相结合, 与安全宣传工作相结合, 与职工的的工作生活相结合, 与每一个员工的思想政治工作相结合, 促进了员工素质提升工作的扎实开展。为达到在煤炭市场形势异常严峻的情况下提高效益的目的, 企业基层各单位上下齐动员, 全参与, 用学到的知识, 对生产设备进行了大胆的技术改造, 涉及企业的安全、生产、技术等方方面面, 极大地提高了企业生产力的发展水平, 助推了企业经济效益的提高。

6 结语

目前, 企业基层各单位的“干部上讲台, 培训到现场”工作正在顺利推进, 安全宣传工作强力推进, 整个企业基层各单位的厂容厂貌、安全管理、岗位标准化、文明生产、环境面貌也有了较大改进和提升。广大干部带着感情和责任抓培训, 搞技改, 挖潜力, 保质量, 增效益, 干部耐心教学, 员工主动学习, 干部与职工共同探讨解决工作中存在的问题, 用真诚的付出赢得职工的信任, 也拉近了与职工的距离, 实现了干群的良性互动, 促进了“培训+技改”工作的进一步延伸。客观而言, “干部上讲台, 培训到现场”工作对我们企业特别是基层单位非常具有指导意义, 因为它紧扣安全生产的实际, 突出了技能的提高提升, 是职工学习培训的一个新尝试, 是干部作风转变的有力举措, 非常值得在今后进行积极大胆的实践和探索。

摘要：文章经过对目前企业基层技术人才现状的分析, 针对提高技术人才这个问题提出了对策思路, 在提高培养技术人才方面通过探索和实践, 取得了一定成效。

调动思考 第8篇

一、组织行为学概述

所谓组织行为学, 指的是通过对组织中人员的行为表现、心理表现与客观规律的研究, 强化人员预测、人员引导以及人员控制, 以此来实现既定目标的学科。组织行为学作为组织管理理论中的重要组成部分, 可通过联系管理者的工作实际, 达到提高组织工作效率与绩效的目的。随着社会的不断发展, 社会竞争形势不断严峻, 人们对组织行为学的研究方向逐渐向提高组织人员的积极性上转变。即通过对组织中人员存在负面障碍问题的研究, 如懒惰心理、消极心理等, 探索出必要的应对策略, 来缓解组织中人员的工作倦怠、压力以及冲突等。

二、当前大学生干部管理现状

工作特征模型理论研究的内容侧重于积极心理状态的激发, 从而促使实际工作达到理想效果。当前, 以工作特征模型理论来检验大学生干部管理工作, 主要存在以下问题。

1. 技能单一。

大学生干部选拔过程中, 学生参选的高涨热情与选拔职位有限二者之间的矛盾日益激烈, 因此, 学生为谋得职位, 往往根据自己的实力与特长来参选, 而选拔者过度重视学生的特长, 导致了职位固化现象的发生, 使学生的职位发展较为单一, 遵循“某部干事—副部长—部长”的发展轨迹, 只有极少数的学生会升职到学生会主席。而学生在任职期间往往希望得到更多的锻炼, 此种技能单一的模式是不能满足其需求的。

2. 部门冗杂促成的职能分散。

就一般情况而言, 学生会与团支书部门设置在15个左右, 且每个部门均会有2名或以上的干部, 大型活动的组织频率一般为每年3~5次左右, 导致了事权分割、全员出动现象的发生, 存在着诸多弊端。如分工过于细化, 工作乏味等, 但往往个人成果会通过集体成绩的形式展现, 久而久之, 学生便失去了工作兴趣与积极性。

3. 动力匮乏。

大学生干部的工作由党组织部门、团组织部门、管理教师或其他行政部门安排分配, 不可能按照个人意愿开展工作。此种工作模式下, 大学生干部便会对自己的工作缺乏事先的思想准备, 从而对分配的工作缺乏认识。再加上学生的价值观日益多元化, 对部分传统思想会持有抵触心理, 管理者在短时间内往往找不到合适的说教办法来鼓动大学生干部, 因此, 在工作分配上没有认识到思想动员的重要性, 直接影响了大学生干部积极性的发挥。

4. 轻自主重命令。

管理者在分配工作时, 往往会忽略学生的自主思想, 会采用命令的口吻来下达任务, 即工作均是由上级制定、下达后执行监督或检查职能, 下级部门只是被动接受, 并按照上级部门的指示行事。由于大学生的自我意识相对较强, 在其职责范围内自主活动的愿望极其强烈, 当长期处于被动状态下时, 便失去了工作积极性。

5. 反馈工作不到位。

与管理者联系最为密切的就是大学生干部, 但大多数管理者在工作中并没有将工作信息的反馈机制与奖惩机制纳入到工作范畴, 缺乏奖惩环节, 难以激发出大学生的工作热情。

三、提高大学生干部积极性的策略

1. 完善工作信息反馈机制。

管理者要畅通大学生干部对工作信息的反馈渠道, 使其认识到工作中存在的问题, 以便采取必要的应对策略促使工作完善。首先, 对表现优秀的学生干部加以肯定, 并做好其思想工作, 避免负面影响的发生;其次, 与任课教师保持交流与沟通, 以帮助其树立起威信, 营造出良好的外部环境。

2. 扩大大学生干部工作的自主权。

管理者依靠自身的经验, 并结合现代管理办法, 在大学生干部管理工作中纳入目标管理法, 避免管理者的权力过度集中, 给予大学生干部更多的自主权, 并将工作重点放在下属学生干部工作目标的制定与检查目标完成情况两个方面。此外, 在放权的同时, 注意纠正部分大学生干部存在的偏激思想。

3. 保持工作的完整性。

当举办活动时, 可采取部门竞标的方式, 各个学生部门可根据活动主题策划出不同的方案, 最后选拔出最优方案来举办活动。竞标成功的学生部门可全权负责该项活动, 以避免工作分化带来的枯燥感, 在确保工作完整性的同时, 激发起学生的积极性。

4. 优化大学生干部的能力结构。

管理者可根据实际情况, 在学生能力范围内, 尽可能促使大学生干部的工作多样化, 鼓励其多掌握几样技能, 改变以往单一枯燥的工作模式, 充分挖掘出大学生干部的潜在能力与工作积极性。可采取轮岗制, 帮助其学习更多的知识, 从而促使其树立学习观念, 必要时可定期组织大学生干部进行培训, 提升觉悟能力, 将所学知识运用到具体的工作中去。

四、结语

综上所述, 现阶段大学生班干部的积极性还尚有较大的提升空间, 为此, 在今后的大学生班干部管理工作中, 要采取必要的应对措施, 并以大学生班干部的实际情况为出发点, 致力于挖掘其积极性, 促使其为班风、校风的建设以及学校稳定做出贡献。

摘要：大学生干部是联系学生与学校的重要纽带, 在学校开展的系列活动中可发挥至关重要的作用, 因此, 大学生干部积极性的调动一直是各高校普遍关注的问题。本文以此为出发点, 围绕组织行为学, 对调动大学生干部积极性进行了探讨, 分析了大学生干部管理中存在的问题, 并提出了应对策略。

关键词：组织行为学,大学生干部,积极性

参考文献

[1]罗惠玉.调动大学生干部积极性的组织行为学思考[J].广西梧州师范高等专科学校学报 (社会科学版) , 2011, (07) .

[2]王兆和, 陈琳琳.试论新形势下高校学生干部的使用和培养[J].连云港化工高等专科学校学报 (社会科学版) , 2013, (07) .

[3]边小玲.浅谈高校学生干部的选拔、培养与使用[J].新课程研究 (中旬刊) , 2008, (06) .

[4]赵天玉, 李松.大学生干部的成长困顿及其消解路径[J].企业家天地下半月刊 (理论版) , 2010, (01) .

调动思考 第9篇

近年来, 职业学校学生生源多是没有考入高中, 甚至没有参加中考的学生。这些学生大多语文课程基础薄弱, 加之学习兴趣不浓、学习态度不端正、自控能力较差, 导致很多学生的学习效果距离语文教学目标越来越远。总体而言, 学生的听、说、读、写基本的语文能力和思维能力普遍较低。因此, 从中等职业教育的人才培养目标出发, 必须改善语文教学环境, 提高语文教学水平。笔者认为, 在现代教育观的理念指导下, 必须将学生作为学习的主体, 从调动学生学习语文的积极性和主动性开始, 全面提高语文教学的质量, 提高学生的语文水平。我主要从以下三个方面着手开展工作。

一、注重语文教师的激情塑造

与其他课程教师相比, 语文教师必须具备更多的激情。原因在于:首先, 中华民族之语言丰富多彩、文化博大精深, 这为教师的教授思路、教授方法、教授形式提供了广阔的平台, 甚至是无限的遐想;其次, 从学习的主体来讲, 中等职业学生本身对课堂学习兴趣不浓, 加之小学和初中形成的语文枯燥性印象, 导致语文教学从一开始就失去了吸引力;针对职业学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点, 教师必须把课堂教学搞得富有创意和激情, 吸引学生的眼球和心理, 进而实现“亲其师”, 而“信其道”“学其能”。教师的激情是通过表情、动作、语言来表达的, 其中, 精妙有趣、回味无穷的语言则是其中的核心要素。著名教育家霍姆林斯基认为, 教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果”, 教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”, 教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。

二、提供学生主动学习的平台

现代教育教学理念的基本思想是:学生主体, 即学生是教学过程的主角, 教学设计要围绕学生来进行, 充分发挥学生的主动性和积极性。有效的学习活动不是模仿与记忆, 而是学生的吸取、吸收进而转化为自己的知识。这就需要要根据学生的年龄特点, 给学生提供自主学习、独立思考的平台, 引导他们积极交流、敢于实践。中等职业学校的学生虽然基础较差, 但乐观积极、表现欲强, 并且有自己独特的认知。因此, 要尽可能多的提供学生相互学习、师生互动的平台。其中, 将课堂教学搞“活”是发挥学生主动性的重要手段。课堂上避免整堂课都由教师讲授的现象, 采取“引导式”“发问式”“讨论式”教学模式, 提出问题让同学发散性思考和讨论, 鼓励学生畅所欲言, 而不是简单的知识灌输, 由教师单方向的讲解转化为学生与教师、学生与学生之间的多向互动, 催化学生的活力, 营造良好的课堂氛围;实现“把课堂还给学生、把乐趣还给学生”, 促进学生学习由被动学习转变为主动探索;让学生在语文课堂中不仅获得知识, 更重要的是学会思考、学会交流, 在学习语文课程中实现独立、创新等重要品质的培养。

三、创新多样化教学方式

一是充分利用多媒体教学手段。在信息化、知识化的时代, 语文教师必须要充分利用各种现代化、信息化教学用具和教学手段, 特别是多媒体教学手段。在制作多媒体课件时, 应充分考虑学生的学习特点, 采用静态和动态、视觉和听觉相结合的传输方式, 在文字中加入相关的图片、视频, 调动学生的各种感官, 使课堂教学不仅丰富, 而且有趣, 提高语文课堂学习效率。

二是采用多样化的教学形式。改变以往安静的课堂教学模式, 根据学生好动、爱玩的特点, 把语文课设计为表演、演讲、朗读比赛、文学鉴赏等多种形式。例如, 讲授《致橡树》时, 我就将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。课前发一个主题朗读比赛“通知”, 可以自主朗读, 也可以多人合作朗读, 让学生自发报名, 并做好比赛准备。由我和部分学生组成评委会, 进行当场评比亮分, 再由我适当点评, 最后引导学生进行讨论、赏析, 教学效果显著。在“表达与交流”“语文综合实践活动”等版块中, 进行学生互动。在“介绍”专题中, 进行“破冰”游戏, 让学生轮流扮演介绍人、被介绍人等角色进行互相介绍, 进而让学生就其主题进行相互交谈、即席发言等, 并让学生进行互评与打分。

三是适度开展课堂外教学。社会是学习的课堂, 在丰富多彩、日新月异的世界中, 必须“跳出语文课本、跳出语文课堂”, 利用社会资源为学生提供学习的空间。比如可以组织学生观看文学类电影, 组织本学校学生与其他学校开展文学交流, 并鼓励学生积极参加一些有意义的社会活动, 拓宽视野、激发创造性, 在实践中提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

语文学习是一个富有个性的、需要学生不断感知、充分理解、不停顿悟的过程。作为一名职业中学语文教师, 任重而道远。因此, 我们一定要坚持学生的主体地位, 破除旧的教育观念、教育方法、教育手段, 不断创新教学方法, 积极探索具有时代性、创新性的语文教学模式;让学生主动去学习、快乐去学习;让职业中学的语文课堂不仅成为学生获取知识的场所, 更要成为培养高素质实用人才的载体。

摘要：中等职业学校是我国培养实用性人才的重要阵地。语文学习是培养学生综合素质的基础课程。然而, 职中学生对语文学习的兴趣不浓厚、基础较差, 严重影响了语文教学水平。实践证明, 调动学生的积极性和主动性是转变这一局面的核心思路。本文指出, 注重语文教师的激情塑造, 为学生提供自主学习的平台, 不断创新教学手段是实现这一目标的有效途径。

调动思考 第10篇

关键词：结构试验,试验设计,教学改革

结构试验是研究工程结构新材料、新体系、新工艺、 新理论、新方法的重要手段,在结构工程学科的科学研究、技术创新与开发中起着重要的作用,与结构设计、施工基础以及土木工程学科的研究和发展有着密切的关系[1]。“结构试验”课程是一门专门介绍结构试验基本知识的课程。虽说是一门专业选修课,但“结构试验”是土木工程专业本科生和硕士研究生均开设的一门课程。以石河子大学水利建筑工程学院的开设情况为例,在本科阶段,“结构试验”安排在大三上学期,同期开设的课程有“混凝土结构基本原理”、“钢结构基本原理”、“砌体结构”等专业主干课程。“结构试验”中的内容与这些主干课程相辅相成。主干课程中的基本原理通过试验的演示更为具体形象,结合主干课程中理论的讲解,试验课程中的试验和原理也易于接受。在硕士研究生阶段,“结构试验”安排在研一第一学期,旨在培养学生进行试验设计、数据处理的能力,为后期试验研究打下基础。

“结构试验”课程中涉及的试验有很多,如钢筋混凝土简支梁试验、钢筋混凝土柱试验、钢桁架试验等。本文仅以钢筋混凝土简支梁受弯试验为例,对本科生结构试验教学进行一些教学改革,以期望能全面调动学生主动性。

钢筋混凝土简支梁的受弯试验,在“混凝土基本原理”课程就有涉及。通过钢筋混凝土简支梁的受弯试验, 学生对混凝土梁的受力状态由无裂缝工作到带裂缝工作再到混凝土压碎有了直观的认识。调整简支梁的配筋率,可将不同配筋率下混凝土梁的破坏形态展现在学生面前。钢筋混凝土简支梁的受弯试验激发了学生对“混凝土基本原理”课程的兴趣,也有助于专业课教师对混凝土受弯工作性能的讲授。

在“结构试验与检测”课程中,也会遇到钢筋混凝土简支梁受弯试验。但是这一次需要学生掌握的是静力试验的整个流程,包括试验前期调查分析、试验构件的设计、试验荷载的施加、测量方案的设计、试验数据的处理等方面。

一、传统“结构试验”教学存在的问题

传统试验教学内容过于刻板,不利于学生创新思维的培养。传统的试验教学方法,以教师提供的试验指南为主,一般有较为详细的试验方案[2,3]。试验指南中给出了试验梁的尺寸、配筋、混凝土的等级,对荷载的施加大小及方案也有具体的规定,也规定了具体的量测方案。 需要学生做的就是参与试验,然后对试验数据进行处理。由于试验构件有限,学生的试验报告基本上千篇一律。这种做法显然不能激起学生的兴趣,不能充分发挥学生主观能动性,也不利于对学生创新思维的培养。

传统的试验教学形式过于单一,不利于学生协作能力的培养。传统的试验教学方法通常都以一个学生或一组学生为单位,教师将试验任务分配每个或每组学生。 学生只是被动地接受分配的任务,学生之间的讨论很有限,不能将学生的长处发挥到最好,不利于学生协作能力的培养。

传统的钢筋混凝土简支梁受弯试验的试验教学流程图见图1(a),侧重于数据处理能力,对于试验更多的是观摩性质的,并不能很好地调动全体学生的主观能动性,不利于学生创新意识的培养。

二、改进“结构”试验教学的策略

要培养出既有专业知识又有工程素质的适应社会要求的应用型土木工程人才,需要以能力培养为主线, 构建与理论教学相辅相成的实践教学体系[4]。要更为全面地锻炼学生的试验操作能力,需要让学生参与试验的全过程。

本文对传统的静力试验的试验教学流程进行了一些改进,见图1b,这样就能更好地调动学生的主动性, 让学生参与试验的全过程。

(一)优化试验教学内容

在理论分析阶段,由于学生在“混凝土结构基本原理”中对计算理论已进行系统的学习,在稍作复习的基础上,更注重于计算理论的理解与应用。对于学有余力的学生可以增加数值模拟的介绍[5]。这样可以使钢筋与混凝土的应力分布可视化,能激发学生的兴趣。

对试件进行设计时,可结合相似原理,让学生从实际结构中选取合适的相似比来进行试件的设计。混凝土梁实际出现的部位,都可作为设计试验构件的原型构件,例如,学生所在教室中的梁、学生所在宿舍中的梁、 学生食堂中的梁等等。这样就使得试件设计的选题更贴近生活,同时也引导学生从实践中发现问题,锻炼学生从实践中提炼问题的能力。这种培养对于土木工程专业这类实践性强的专业尤为可贵。当学生通过相似原理所设计的构件方案有限时,则可通过调整混凝土或钢筋的强度等级来丰富构件的尺寸和数量。

在构件的安装方案设计时,先给出实验室的条件图或者带学生去实验室实地观察。了解实验室的场地、仪器等试验条件,然后让学生根据各自设计的试验构件来设计构件吊装就位方案。并结合课本中对构件防护的要求,在构件设计中增加预埋板、预埋箍等补强措施,保证试验顺利进行。

根据学生对构件的尺寸和配筋的设计,则要引导学生进行加载方案的设计。要确定加载方案,首先要确定加载图式。在对加载图式进行讲解时,对于均布荷载的等效荷载主要有四分点两集中力加载、四分点四集中力加载两种。此时也可以适当引导学生对不同加载图式进行选择和计算,允许不同加载图式的出现,重点引导学生对等效荷载的理解。确定好加载图式后,引导学生对构件开裂荷载、极限荷载进行计算。并根据计算的开裂荷载设计预加载方案,根据计算的极限荷载设计正式加载方案。

由于有不同的加载图式出现,此时为了更好地反映构件的性能,需要引导学生合理布置测量仪器,以期望得到合理的数据。此时学生可能会布置较多的测量仪器和设备,那么就需要限定测量仪器和设备的数量,引导学生精简布置测点,突出重点,同时还要考虑设备布置要便于试验观测。

在确定试验构件、安装方案、加载方案、测量方案后,准备工作基本就绪。但是要真正顺利进行试验,试验的组织设计必不可少。有多少测点,需要多少人观测,抑或是安装方案需要多少人帮忙既高效又安全,这都需要事先安排。否则试验现场就会出现混乱,试验中的不确定因素也会增多。制定详细的组织方案,能让学生通盘考虑一个试验需要多少工作,这既锻炼了学生的组织能力,又可以培养学生的协同能力。

经过以上这几步,学生们基本每人都有一套与众不同的详尽的试验大纲。限于时间和场地的原因,不可能做到每个人的试验大纲都得以实施,此时就需要进行评比、筛选。为提高效率,评比以小组为单位讨论后,再进行全班讨论,根据试验经费选择3到5个合适的试验大纲进行试验。

在试验结束后,指导学生填写试验报告。根据学生的试验报告,总结试验全过程经常出现的问题。此时还可组织学生讨论试验过程中可改进的地方。这样有利于学生对整个试验过程的理解,并且能很好地调动学生的能动性,激发学生的兴趣。

(二)完善试验教学体系

传统的静力试验教学体系将理论教学和实践教学区别得很清楚,讲授完理论,再进实验室做试验。在此, 则将理论教学与实践教学穿插起来,一旦讲到与实践相关的知识,则引导学生到现场去观摩去体验。这样更利于理论知识的讲解,也利于学生理解。

改革后的课堂也由全程讲授演变为少讲授多讨论。 这样能倒逼学生开动脑筋,将理论联系实际,更好地利用理论知识解决实际问题。

(三)变革试验考核体系

传统静力试验教学中考核方式是提交试验报告。改进后的考核方法则可综合学生在试验全过程的表现来考核学生。在试验大纲的评比遴选过程中,既可以很直观地评价学生的工作,也是学生进行交流的一个重要平台。通过评比使学生了解到自己所设计的试验方案的不足,也看到别人的长处,利于学生进步。对于试验报告的评价不再是试验考核的唯一重点了。通过建立多途径考核方式,也可以调动学生的积极性。既丰富了学生的理论知识体系,又提高了他们的动手能力。

试验教学作为土木工程专业重要的教学环节,对于学生动手能力及创新能力的培养发挥着重要作用。对传统钢筋混凝土受弯梁试验教学进行改革,有利于培养学生良好的分析问题和解决问题的习惯,有助于激发学生的能动性,以期望全面调动学生主动性,取得较好的试验教学效果。

参考文献

[1]周明华.土木工程结构试验与检测[M].南京:东南大学出版社,2011:1-7.

[2]陈友兰,谭菊香.土木工程专业《结构试验》课实验教学改革探讨[J].长沙铁道学院学报:社会科学版,2006,(2).

[3]郭蓉,赵少伟,周明杰等.提高土木工程专业结构试验教学水平的思考[J].实验室科学,2007,(3).

[4]于业栓,邢德进,郑桂兰.执业资格制度下的应用型科技大学土木工程专业教学改革[J].黑龙江教育:高校研究与评估,2015,(1).

调动感官写细节 第11篇

教学背景

新课标中对写作教学的要求有“多角度地观察生活，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“写记叙文，做到内容具体”。

但不少学生的作文存在叙述语多、没有细致的描写、没有语言的亮点等问题。究其原因是：

1、缺乏对生活的观察，对生活的敏感度不高。2、不知道怎样用生动的语言表达自己的感受。

教学目标

根据课标要求，针对学生习作中存在的问题，本节课的教学目标定为：

1、让学生充分认识到细节描写在写作中的重要性。

2、掌握调动感官写细节的常用方法。

教学重难点

学习并运用调动感官写细节的常用方法。

教法：

点拨法——用学生习作和课文范例，明确细节描写的内涵及方法。

学法：

1、竞赛法——以“擂台赛”的方式激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

2、小组合作法——学生分小组参与答题，充分发挥小组成员的集体智慧，共同完成对病文的修改，提高写作水平。

课时安排 一节课

教学过程

整节课的学习以“擂台赛”的形式展开，全班学生分为两个阵营，比赛环节如下：

题目一：请判断下列句子哪一句是平铺直叙的语句，哪一句是描写细节的语句。

我从学生习作中分别挑选了一段“叙述”性的文字和一段“描写”性的文字，让学生们判断并比较“叙述”和“描写”这两种表达方式的差别。

习作一：他的嗓门不是一般的大。上早读课时，他总是拼命的拉着嗓子喊，生怕别人听不见似的。尽管有些五音不全，但他还是照读不误，震耳欲聋的“超声波”在教室里回荡，那叫一个山崩地裂啊！（描写）

习作二：第二天，我去学校参加毕业考试。妈妈在校门外等我。考试完后，我和妈妈一起回了家。（叙述）

注：从以上两篇习作，我们可以看出叙述是直叙其事，是说“什么是什么”的一种表达方式；描写是细致描摹，是说“什么怎么样”的一种表达方式。

题目二：从例文中，你能说说什么是“细节描写”吗？

在这一环节中，我从学生的习作中又选出了两段分别描写人和物的段落，让学生们从自己的习作中总结到底什么是细节描写。

习作一：她的爱好是绘画和看书，她是一个动漫迷，每次画动漫人物时，就只画一只眼睛，我说：“你每次只画一只眼睛，偶尔画画还可以，但每次都这样，那个动漫人物又不是‘独眼龙，有点像《加勒比海盗》里面的人物呢。”

习作二：那无边的绿叶上，闪烁着无数颗晶莹的露珠。一、二、三、四……啊！像夜空璀璨的繁星，像水面上跳动的波光，又像千万双闪烁的眼睛。

注：从这两篇习作中，我们总结出细节描写是对人、事、物的某一局部或某一细微事实（如：一些细小的动作、眼神、表情等）的具体描绘。

题目三：人们的感官有哪几种？（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

说明：我们在生活中要充分调动自己的各种感官去感受，才能捕捉到生活中的细节。写作时，才会有米下锅。

题目四：按原文填空，并说说这些课文中的句子是怎样调动感官写细节的。

在第四环节中，我将课文设置成填空题的形式，引起学生对原文遣词造句的关注。学习在调动感官的基础上，运用丰富的词汇，借助多种修辞手法将我们感受到的细节写得更加生动形象。

选文一：不必说（碧绿）的菜畦，（光滑）的石井栏，（高大）的皂荚树，（紫红）的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里（长吟），（肥胖）的黄蜂（伏）在菜花上，（轻捷）的叫天子忽然从草间（直窜）向云霄里去了。

注：这段当中，作者充分调动了视觉、听觉，准确运用形容词和动词，描写时抓住事物在颜色、形状、味道、声音等方面的特征。

选文二：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，（像小珊瑚珠攒成的小球），（又酸又甜），色味都(比桑葚要好得远)。

注：这段作者调动了视觉、味觉，运用了比喻、对比的修辞，准确运用了形容词，将覆盆子的形状和味道都写了出来。

选文三：“吹面不寒杨柳风”，不错的，（像母亲的手抚摸着你）。风里带来些（新翻的泥土的气息），混着（青草味儿），还有（各种花的香），都在微微湿润的空气里（酝酿）。鸟儿将巢安在（繁花嫩叶）当中，高兴起来了，（呼朋引伴）地卖弄（清脆）的喉咙，唱出（宛转）的曲子，跟清风流水应和着。

注：这一段作者调动了触觉、嗅觉、听觉，运用比喻、拟人的修辞，准确运用形容词、动词，写出了春风的柔和、气息和风中夹杂的声音，写出了一个生机盎然、充满活力的春天。

题目五：下面这篇文章太平淡了，请用“调动感官写细节”的方式，把它变得“秀色可餐”。

题目换为“精彩的一天”

在这一环节中，我从学生的随笔中选取了一篇叙述语多、写得相当平淡的一篇文章，让两个阵营的学生，再分别分成三个小组，运用我们这节课所学的调动感官写细节的方法，对这篇文章进行当堂修改。

附学生习作：

我的一天

我的一天过得比较急促，一切转眼间就过去了。

早上去到学校便开始收作业，我边整理边聊天。上午的课很快，好像完全不给人休息。短短的课间成了我们唯一的活动时间，短得让人觉得手表出了问题。

中午回家休息。下午又开始认真学习了。下午的课容易犯困，上完第一二节课就会又精力充沛。

回到家后就开始写作业，我尽量集中精神写。然后复习一下今天所学的内容，简单看一下书本，就带着疲倦进入梦中。

我的一天就这么在我不经意间，没感觉似的溜过去了。

以下是原文第二、三段与两个阵营的学生改后作品的对比。

原文一：早上去到学校便开始收作业，我边整理边聊天。上午的课很快，好像完全不给人休息。短短的课间成了我们唯一的活动时间，短得让人觉得手表出了问题。

改文一：“叮铃——”闹钟发出刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的说话声，打断了我均匀欢畅的鼾声。张开沉重的眼睑，在连打了几个哈欠之后，我赶紧穿上衣服下地，飞快地拿起书包，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门后的篮球。

改文二：早上，推着单车，打算跟新一天的阳光和空气问早时，一只小狗出现在我眼前。翻卷的金棕色毛，像电了发一般，两只大大的眼睛，水汪汪的，可爱极了，就像泰迪熊。我忍不住放下单车，走向小狗，它竟走近我，小舌头还在我手心翻动，好痒！啊！要迟到了，我又飞身上车，像哈利波特骑着飞扫一般，一溜烟奔向学校。

注：两篇改文分别调动听觉、视觉、触觉的感官，抓住生活中的细节来写，具有很强的生活气息。

原文二：中午回家休息。下午又开始认真学习了。下午的课容易犯困，上完第一二节课就会又精力充沛。

改文一：下午第三节课是自习课。有的同学孜孜不倦的写着作业，甚至还挥汗如雨。然而对我们这些酷爱自由的人来说，“自习课”无异于“自由课”。我的同桌在睡觉，后面有人在唠叨。只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地端起书本。

改文二：中午回家，快速的吃完可口的饭菜，往床上一倒，瞌睡虫就拉着我和周公碰面去了。

下午第一节课是音乐课。人见人爱、花见花开的小美女——音乐老师，性格活泼，跟我们打成一片，像个大孩子似的。这节课是学京剧——“唱脸谱”，高成咿咿呀呀的一通乱叫，唱得比唐老鸭还难听，可怜我们这些人的耳朵饱受摧残，真希望变成贝多芬呀！

注：两篇改文分别调动视觉、听觉的感官，着重写了自习课和音乐课上的表现，显得活泼生动。

作业布置：以“一顿丰盛的晚餐”为题，调动多种感官，自己写一个习作片段。

附：学生优秀习作

一顿丰盛的晚餐

晚餐，一天中最美好的时刻！没进家门，楼梯上就弥漫着菜香。“是甜酸排骨？还是客家酿豆腐呢？”一道道美味佳肴在我的脑海里盘旋，引得我“口水直下三千尺”。

进了家门，我就大叫“我回来了！”书包也不放，就直奔厨房。“妈妈，今天吃什么？好香呀！”妈妈边笑边说：“真是小馋猫。”我眼前一亮，呀！盘子里那油亮亮的小白菜在向我招手，还朝我挤眉弄眼的，好像在说：“吃吧，来吃我呀。”我一个箭步冲上去，抓起一颗小白菜就往嘴里送。好甘甜呀，清脆的小白菜在舌尖快活地跳动。

红色的排骨和黄色的菠萝，还真是绝配呀！那大闸蟹没下锅前还是一个个英勇的战士，现在都成了一个个羞答答的小姑娘，可爱极了！淡淡的肉味和甜甜的鲜味，让我刚擦干的口水不禁又“一泻千里”……

看到这样丰盛的晚餐，心动不如行动。今天不把它们吃个尸骨无存，我就不姓谢。我像一头饿狼，张开血盆大口，风卷残云般狂吃！

妈妈在一旁喊：“给你弟弟和我，还有你老爸剩点儿呀！”

注：这篇习作中，小作者充分调动嗅觉、视觉、味觉等感官，灵活运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，写出了一顿丰盛的晚餐带给自己的超级享受。

板书设计：以“细节”为核心，以“视听嗅味触”为外延的一个心形的板书设计，巧妙的给学生指出：做生活的有心人，调动各种感官感受生活，文章就会充满着细节之美！

教学反思：

本节课从学生习作中发现“叙述多，描写少”的问题，并找到问题产生的原因，进行了有针对性的指导。从学生的两组习作对比“叙述”和“描写”的差异。又从学生的优秀习作中，指出“什么是细节描写”。再从课文的范例中总结“调动感官写细节的常用方法”。最后修改学生的一篇病文，让学生们运用当堂所学的知识，并收到了良好的指导效果。

同时，采用“擂台赛”的方式，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情！

以本节课为龙头，本学期还要开展“细节描写”方法的系列指导，恳请同行们不吝赐教。

如何调动学生写作真情 第12篇

一、重视周记训练,打磨学生的情感积淀

心理研究表明:宽松、民主和谐的气氛,能使学生产生亲和力和积极的情感。周记,顾名思义是一周记事,是学生个体情感和体验的表达, 是学生与教师勾通的渠道,一般来说写作心灵处于自由的状态,这一种状态如果受到一点干涉,就会敏感地关闭。通过周记谈心,就不一样,因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态,它能创设一个宽松民主的氛围,让学生自由的表达真实。

只要心灵之窗打开了,你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质,形成体验———积累———打磨———升华———再体验———再积累———再打磨———再升华的良性循环,促进学生作文能力的提高,并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢”的:一方面可以了解学生心理,接近学生, 培养与学生之间的感情;同时学生个体方式的成长的愉快和满足,会在积沉下来,在作文不时表露。

二、每天一个小故事,增加学生的人文素养

悠久的文明,灿烂的文化,丰满的伟人形象,无不拨动学生的心弦, 使他们产生多方面、多层次的情感体验。

文化的沉淀,是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子,是一个民族情感的长廊:如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁,如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望,如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。

让历史文化来影响学生的认知规律,很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”,会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音,实践证明:不会。在对待这些内容的时候,他们不是简单的抄袭、搬用、套用,而是在引用的基础上,加深理解,是在历史雄浑的历史文化支撑下找自己的路,是“站在巨人的肩膀”上看问题:如有的学生为了更好地理解 《记承天寺夜游》 中苏轼的情感,翻找史料,如学生将比兴的写作手法与现代的表达手法进行区别…… 历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤,散发出的文学底蕴深沉而有内涵。

三、精心创设条件,多途径地对学生进行情感教育

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育,就能丰富学生内心的情感体验,有利于其情感的积淀,从而达到积多于内而后能发于外,直至流之于笔端的良好效果。

首先,利用教材进行情感教育。 初中语文教材中就包含有丰富的情感个案:如 《晏子使楚》 中的晏子表现出的超然的人格魅力令人折服;如 《春望》 中的杜甫“白头搔更短”的爱国情怀让人叹惋; 《最后一课》 中的韩麦尔的坚忍深沉催人奋进;其次,引导学生走进大自然,走进社会,在实践中进行情感教育。

用汶川大地震的图片来引导他们体味生命的美好;“用父母在泥石流中的接力赛”来感受亲情的可贵;用美妙的花草来勾起他们对大自然的热爱(阳光下傲然的小草,山野间盛开的杜鹃,山谷里飘过的悠悠白云); 用社会中黑暗的一面让他们理解正义,激发他们对光明的渴望。

当然这些图片或影片也不仅仅为了看而看,结合诗句和成语来加深学生的理解。那么学生对生命、对社会、对人类的关注和理解就不会限于生硬的文字。

四、教师“下水”,促进学生思维扩展

这是我一次外出听课得到的收获。 当时, 那个老师真的有一些 “老”:形象、语言(在如今提倡普通话教学的大形势下,方言在课堂上的确有一些不合时宜),连举的事例都是他自己上世纪七十年代的经历,但是他就是把这个平易的事例与“如何选材”这一个写作方法天衣无缝的连在了一起,并不漏痕迹的伸展开,谈到如何把握文体,如何缩小范围等。