个人学习报告-远程学习入门作业

个人学习报告-远程学习入门作业（精选13篇）

个人学习报告-远程学习入门作业 第1篇

方黎辉的个人学习报告

我们当前的生活中，往往因为工作繁忙而忽视了很多的学习机会。当我们渐渐长大，从一个学生成为一个社会人，我们一方面面临着工作的压力，一方面面临着生活上各种琐碎的事情的牵制，我们失去了很多的学习机会。往往一些好的学习机会却是安排在特定的时间，如白天或者是晚上7到9点的时间，在这样的时间里往往我们难以抽出特定的时间去认真学习一些新的知识，用来不断提升自己，提高自己的个人素养和技能。于是，我们经常因为工作和生活忘了学习。

浙江大学远程教育平台给我们提供了一个很好的学习的平台。从我个人的生活和工作上的感受来说，它相比其他的学习渠道有一下几个方面的好处：

一、学习途径便捷快速。通过网络，它可以让我们在空闲的时间随时打开电脑就可以学习一些新的知识，让我们在家里、在工作空闲时能够随时把握好学习的机会。当我们坐完一个多小时的公交回到家，打开电脑，我们在网上就可以马上学习到新的知识。不用白天耽误繁忙的工作跑到学校，不用顶着夜色到夜校进行学习，回到家依然是一脸疲惫。

二、适宜我们当今学习习惯。当今社会，往往走在大街上，看看路过的人群，随手可见的都是手里拿着IPHONE4、诺基亚、摩托罗拉等智能手机，使劲甩着屏幕、按着键盘，却很难看到有人能够拿着书本。书本作为一种纸质的学习材料已经被电子化所取代，而我们获取信息的渠道也从了一个图书馆转变成了网络。网络成为了一个最好的图书馆。因此，浙江大学网络教育平台顺应了社会的形势变化，让我们抛弃了书本却未抛弃学习，让我们抛弃了油墨却没有抛弃文字。借助现代电子设备，它丰富的网络资源可以让我们随身携带，我们不用每次都带着沉重的书本，当我们坐在汽车、坐在候车厅，在开一个无聊的会议等等的时候，我们都可以利用预先将资料下载到手机里，随时学习，生活变得更加充实和丰富多彩。

三、让我们的学习更加透彻。在学校，我们交了上万元的学费，花了上万的生活费，我们不一定能够学到真实有用的知识，而通过网络教育，我们可以通过下载课件进行学习，我们在这方面能够更加深入。一方面，在教师中，由于人数多而杂，我们往往难以集中精力听课，非常容易遗漏很多的难点，很多时候处于一知半解的情况，而我们下载课件进行学习，不仅能够让我们处于非常集中的学习环境，还能够在不懂的时候，进行回放，使更多的问题能够更加深入了解，让我们的学习更加透彻。另一方面，书本的学习往往只是一些文字，在很多情况文字的表述要比口述更加难以理解，通过课件的学习，可以让文字转化为语言，更加简洁、易懂，还能有机会听到浙江大学优秀讲师的讲课，让我们受益匪浅。

因此，浙大远程教育是一个让我个人觉得非常好的学习资源。

个人学习报告-远程学习入门作业 第2篇

“到浙大来做什么、将来毕业后要做什么样的人”-—竺可桢

只有对这两个问题进行认真反思，才能找到自己的学习目标和人生定位。只有深刻领会到这两句话内涵，才能充分发挥自己的主观能动性。我们的时代是怎样一个时代呢？

我们的时代，是资讯革命的时代。

我们的时代，是科学革命的时代。

我们的时代，是技术革命的时代。

我们的时代，是管理革命的时代。

我们的时代，是思想革命的时代。

……

在当今社会，经济的全球化导致竞争全球化，终身学习教育是国家未来发展的前提，也是个人发展的前途关键，在发达的西方社会，终身学习、学习组织、学习社会的思想已经得到广泛的接受。江泽民

同志指出“终身学习是当今社会发展的必然趋势”，强调“要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务”。终身学习的重要性：

一个人、一个企业、一个组织、一个国家、一个民族，欲得成功，必须与时代同步。

一个有头脑的人，要在环境欲变未变之时，见微波而知必有暗流，闻弦歌而知其雅意，处晦而观明，处静而观动。这方是智者之所为。假若对时代变迁视而不见，混混沌沌，必被时代抛弃。知识本身是需要即时更新的，掌握知识的人的知识也是需要即时更新的，从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。在当今社会，为适应市场经济的运行要求，在职人员必须适应资源社会化、配臵市场化和使用价值化的要求，“创新人才是资本”成为一种基本的观念，新知识、新技术在当今社会环境中扩散速度很快，快速的扩散必然导致对知识、技术的更新要求也加快，从而又促使新的东西产生。由于知识的更新速度的加快、半衰期的缩短，在职人员必须不断的为自己补充新的知识，接受新的信息，才能赶上职业要求的变化，西方学者Dhanarajan认为，现代化的教育必须训练人们的创造力，能够

适应迅速变化的工作环境，教育机构将根据社会需要、学习者的要求和本地的实际情况提供灵活多样的课程。远程教育利用网络实现了这方面的要求。

“学习一生” 正是当今社会的方向发展，信息时代知识更新的步伐逐年加快，要在当今市场经济的大潮中成为一个弄潮儿，只有不断的学习，唯有这样，才能把握先机，升华自我价值。

学以致用，为我们剖析了21世纪社会的时代特征和对人才、教育的要求，让我们紧跟时代节拍，适应社会发展的要求。

远程教育通过丰富的、交互的网络教学资源为我们自主学习，建构知识提供了完整的解决方案。除教材外，各类丰富的课件、专题辅导材料、专题讲座等相比以前传统的在校教育而言是有过之而无不及。通过课件，枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更使同学们感受到了课堂上课的氛围。作业的批改和答疑、讨论环节对教学质量的反馈起到了至关重要的作用，突破了其它教学方式如函授、自学等学习形式在这些方面的瓶颈。通过网络，不能在何时、何地我们都可轻松的知道学院的教学计划、教学大纲、教学日历、课程简介、教师简介等。如通过院历，我们可以轻松的了解到学校学期的教学安排。通过教学计划，可了解到完成学习需学习哪些内容、开课学期以及教学环

节等。详细讲解了公共必修课、专业必修课、专业选修课、任意选修课等一些今后学习中需注意的问题。每门课程都有相应的一份课程教学大纲，按其内容进行授课，通过相应的课程简介，了解到学习这门课程有无前续课程的要求，对我们的选课起着积极的指导作用。由于我们这一届实行的是学分制，学生可以充分按照自己的特长、兴趣与发展方向，真正达到了学以致用的目的。

针对我们学习课程的教学辅导，远程教育提供了各种丰富的手段，如网上答疑、讨论、课堂教学，并在网上设臵了专栏—教学专栏，利用教师辅导、同学互助、考试辅导等多种形式进行。辅导点面结合，既有主讲教师的全面辅导，也有指导教师的具体答疑，达到各种教学资源的有效利用。

个人学习报告-远程学习入门作业 第3篇

1.1 远程教育和远程学习

联合国教科文组织2002年出版的《教师培训指导手册》中, 将远程教育定义为:一种教学过程, 其中绝大部分的教学由在空间上和时间上远离学生的教师进行。远程教育是从教师的角度定义这样一种非传统的教学方式。远程学习, 是指学习者和指导老师及教育机构之间, 采取多种媒体手段来进行学习和通信联系的一种新型的学习形式。 (刘兴红, 2008)

1.2 自我监控

自我监控 (self-regulation, SRL, 又可以称作“自我调节”) , 是指促使学习者把潜在的学习能力转化成学习行为的自我监控过程以及自我意识。自我监控的过程包括学习目标的制定、选择和实施策略及学习有效性的监控。 (Zimmerman, 2008)

远程学习的自我监控是指为了保证学习质量, 改善学习效果和达到既定学习目标, 学习者对学习行为活动进行的计划、监察、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。

2. 电子学档让远程汉语教学自我监控成为可能

2.1 电子学档的定义

电子学档 (E-learning Portfilio, ELF或E-Portfolio) 是学习者运用信息技术记录和展示其在学习过程中关于学习目的、活动、成果、付出、进步, 以及对学习过程和结果进行反思的一种集合体。 (钟志贤、吴初平, 2008)

2.2 电子学档作为远程学习评价工具的效用

2.2.1 记录学习者的成长历程。

电子学档把学习者的学习历程具体化、形象化, 让学习者在学习的道路上每走一步都会有一个前后的观照, 这样可以更好地确定学习目标, 制定学习计划, 明确学习任务, 提高学习效率。

2.2.2 培养学习者的自主学习能力。

远程学习的学习者一般都是成年人, 有着更强的自我控制的能力, 电子学档的自我评价、自我反思的环节是学习者自主学习的有效工具。

2.2.3 增加师生之间的互动。

随着教师对学习者学习情况的掌握, 减少了教师在课程安排等方面的盲目性, 学习者也获得了更多的咨询和辅导的机会。

3. 电子学档在远程汉语学习中的运用

3.1 个别辅导型的远程汉语学习及其不足之处

个别辅导型的远程汉语学习属于同步进行的远程教育, 依靠MSN、SKYPE等远程聊天工具进行, 分为视频学习和语音学习两种。这种形式的远程教育的不足之处主要表现在如下方面:一是个别辅导型的远程汉语学习中, 师生处于分离状态, 容易造成辅导效果不明显;二是个别辅导型的远程汉语学习中, 学习者的学习属于散点式, 没有一条明显的线索一以贯之, 容易造成学习效率低下的情况;三是个别辅导型的远程汉语学习以网络技术为依托, 网络的不稳定性会影响到学习者的学习。

3.2 电子学档在个别辅导型的远程汉语学习中的应用

3.2.1 确立电子学档的类型。

个别辅导型的远程汉语学习的电子学档可以建立在单独的网页, 包括BLOG网页, 也可以建立在录音文件或者是日记形式的WORD文档、EXCEL文档的基础上。

3.2.2 电子学档的创建。

个别辅导型的远程汉语学习电子学档的建立, 要依据汉语教学和远程教学的特点。根据远程学习的特点, 我们可以把电子学档的内容做如下的分类:一是个人基本信息。个人基本信息由两个部分组成:个人基本资料, 学习者基本学业信息等。二是汉语学习契约。学习契约指的是学生与教师之间制定的书面协议。包括学习者汉语学习目标, 以及达到目标的方法的确定、教材的选择、学习活动的安排、学习时间的协商、完成活动与任务依据的确定、依据标准的制定等。三是网络学习记录。学习者可以保存以录音或者日记形式记录的自己的学习情况, 也可以将学习情况上传到相关的网页上, 由管理员做统一的管理。四是作品收藏。主要针对汉语学习的写作学习。五是评价信息。评价信息是对学习者学习情况的反馈信息。

电子学档是为学习者自我监控创建的一个平台, 目前对电子学档的讨论大多围绕学习者电子学档的建立, 教师电子学档的建立是一个薄弱的环节, 汉语教学中教师是一个重要的角色, 所以, 教师也应该建立相应的电子学档。教师电子学档应该具有以下特色:一是文本、图片、音频与视频的结合。汉语教学中的语音教学具有瞬时性的特点, 学习者对转瞬即逝的语音难以把握, 教师应该在教师电子学档中加入词语、课文等的音频, 让学习者可以自主学习;汉语教学中的汉字教学在远程教学中需要有专门的软件和课件, 这些软件和课件应该出现在教师电子学档中供学习者使用。二是对学习者的评价信息及评价标准。教师把学习者的各个阶段的学习情况制作成表格, 上传到教师电子学档中, 同时确定评级标准, 提高评价信息的信度和效度。

4. 结语

电子学档在远程汉语学习自我监控过程中, 记录了学习者的成长历程, 培养了学习者的自主学习能力, 还增加了师生之间的互动。但是电子学档的不足依然存在, 比如:电子学档的制作相对比较麻烦, 学习者从记录到反思需要耗费很多的精力等。这些问题都需要从事汉语教学的教师作出努力, 从电子学档设计上避免此类问题的出现。

参考文献

[1]Barry J.Zimmerman.Investigating Self-Regulation and Motivation:Historical Background, Methodological Developments, and Future Prospects[J].American Educational Research Journal, 2008, (1) .

[2]崔瑞锋, 田东平, 魏小艾, 苗玉凤.美国成人高等教育机构的自我评估:内涵、范例及特点[J].现代远距离教育, 2008, (1) .

[3]邵艳丽, 孙丽娜.基于电子学档的在线学习行为监控[J].中国远程教育, 2008, (5) .

远程学习入门学习报告- 第4篇

——“远程学习入门”学习报告

顺利的加入浙江大学远程教育学院土木工程专业，我感到非常开心。当我拿到浙江大学的学生证的时候，那个叫激动，我又开始我的学习生活了，虽然只是业余的但比起以前更有心思，刚离开大学的时候，以为自己很不错了，工作也很顺利。但是真正的想要更好的发展发现自己还有很多的不足，通过网上很多的了解及朋友的介绍，才接触到浙江大学远程教育，我是确确实实感觉到自己真的得去好好学点知识，以便不在这个信息化的社会中落后。

首先，在这里我要非常感谢周勇老师在我们入学后对我们进行了始业教育，通过始业教育我对远程教育有了一个全面的了解，都说师傅领进门，修行靠个人。现在我已经进入了远程学习中心这平台，但是这只是万里长征的第一步，接下来还有更多的挑战。远程学习的课程都是需要我们自己去合理安排时间去学习的，所以对我们的自律性也是一方面的挑战。因为我觉得我们不该是只去应付作业与考试，是真正的要从这几门课当中学点什么，这个才是最重要的。下面我来总结一下远程学习一些好处：

第一，相对于普通高校而言，远程教育费用便宜，它是仅按学分收取学费和必要的教材费用，不需要额外的学杂费、住宿费等，对于刚刚参加工作的人来说，这笔节省下的费用也不容小视。因此远程教育的低学习费用也为学子减轻了工作压力。随着信息化潮流的到来，远程教育正以独特的魅力冲击着传统大学的樊篱，越来越多的人会认识它，接受它。随着宽带的普及，通信费用的下调，远程教育必将有更广阔的发展空间。

第二，学习非常方便，互联网已经进入千家万户，通过网络教育无疑是最简单、方便的学习方法，因特网中信息(内容)源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。网络的这一重要特性，使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学之间，实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。

第三，远程教育的方式无疑是非常灵活的，他不需要你固定时间去上课，任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、随意选择学习任何课程。在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。即使你可能因为工作或生活原因暂时无法完成必要的课程，远程教育也可以推迟延长学习时间。第四，可以广交学友，远程教育这种教育方式把这群人集中在一起，通过学习使大家相互交流，也可以相互学习。通过集中授课进行面对面的交流，通过建立QQ群进行网上交流。远程教育所建立的是一个优秀的集体，因为这个集体里的每一分子都爱学习、有上进心的，对未来充满希望的青年。

浙大远程入门心学习报告 第5篇

一:远程教育是新资源的新跨越

通过我对远程教育学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，开始消除地区性的教育差距，能让农牧区的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣。

二：远程教育是新时期教学的新方法

在我使用和利用远程教育资源时，面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，通过学习和使用，如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，我发现学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。

三：远程教育是素质教育的新工具

利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.经过几年的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢?

个人学习报告-远程学习入门作业 第6篇

《远程学习入门》学习报告

徐勇

怀着非常激动的心情，我终于考进了浙江大学远程教育学院电子商务专业，能进入浙江大学这一全国著名的重点大学并接受到与在校生一样的教育我感到非常高兴，另一方面也为自己能在十分热爱的专业学习而自豪。入学后，赖德生老师首先对我们进行了始业教育，通过始业教育我对远程教育有了一个全面的了解，并且明确了自己今后的学习道路与努力方向，下面汇报一下自己在始业教育中的学习体会：

“到浙大来做什么、将来毕业后要做什么样的人”，竺可桢这两句精髓的话语在我心中产生了强烈的震撼，我想对这两个问题进行认真反思，就会找到你的学习目标和人生定位，相辅相成。只有深刻领会到这两句话内涵，才能充分发挥自己的主观能动性。“奋斗一生、学习一生”是我的座右铭，当今社会正朝着信息化、知识经济、学习型的方向发展，知识更新的步伐加快，要在当今市场经济的大潮中成为一个弄潮儿，只有不断的学习，唯有这样，才能把握先机，升华自我价值。

始业教育对远程学习进行了全面的阐述，并具体介绍了远程学习入门和上机上网入门等方面内容，通过讲解使我们更加深刻的了解浙

大悠久的历史与深厚的文化内涵。浙江大学为充分发挥资源、人才力量的优势，在远程教育这一当今前沿领域充当着排头兵作用以及在现代教育思想领域的不断刷新，扩充和完善知识经济条件下现代教育思想体系，并准确地予以定位。由传统教育模式逐步向着多元化的方向发展。学习中，赖老师针对远程这一新的教育领域，从多方面概括了如何适应远程学习，如思想上适应、学习上适应、技能上适应等。为了学以致用，为我们剖析了21世纪社会的时代特征和对人才、教育的要求，让我们紧跟时代节拍，适应社会发展的要求。

浙大远程教学组织过程严密，组织机构体系、教学环节体系、质量规范体系环环相扣，硬环境—学院、教学站等教学管理机构完善，软环境—教材、教学力量雄厚，并以完整、系统、多样的教学环节为支撑，在保证教学质量方面，有教学督导小组和专业教研室。在上机、上网入门学习中，介绍了为适应远程学习必须通晓的计算机基本操作以及上网、常用应用软件的使用等问题，为今后顺利的进行远程学习打下了良好的基础，并详细介绍了远程教育网站的结构、网站栏目与上网规则。为关怀与爱护学生，促进对学生的培养与成长，学习了学生手册和学校相关的管理规定。如学籍管理、考试纪律、学位授予等，并对今后学生的学习可能遇到的各类问题和关心的问题做了详细的回答，端正了同学们的学习态度。

通过丰富的、交互的网络教学资源为我们自主学习，建构知识提

供了完整的解决方案。除教材外，各类丰富的课件、专题辅导材料、专题讲座等相比以前传统的全日制在校教育而言是有过之而无不及。通过课件，枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使远在千里的同学都感受到课堂上课的氛围。作业的批改和答疑、讨论环节对教学质量的反馈起到了至关重要的作用，突破了其它教学方式如函授、自学等学习形式在这些方面的瓶颈，就是全日制在校教学在答疑、讨论环节也未必能做到这么先进。通过网络，不能在何时、何地我们都可轻松的知道学院的教学计划、教学大纲、教学日历、课程简介、教师简介等。如通过院历，我们可以轻松的了解到学校学期的教学安排。通过教学计划，可了解到完成学习需学习哪些内容、开课学期以及教学环节等。详细讲解了公共必修课、专业必修课、专业选修课、任意选修课等一些今后学习中需注意的问题。每门课程都有相应的一份课程教学大纲，按其内容进行授课，通过相应的课程简介，了解到学习这门课程有无前续课程的要求，对我们的选课起着积极的指导作用。由于我们这一届实行的是学分制，学生可以充分按照自己的特长、兴趣与发展方向，真正达到了学以致用的目的。

针对我们学习课程的教学辅导，远程教育提供了各种丰富的手段，如网上答疑、讨论、课堂教学，并在网上设臵了专栏—教学专栏，利用教师辅导、同学互助、考试辅导等多种形式进行。辅导点面结合，既有主讲教师的全面辅导，也有指导教师的具体答疑，并且在各教学站配备了相关辅导教师，达到各种教学资源的有效利用。针对学生选课配备了专门学习指导教师。在这一段入学教育过程中，发现不少同学和我一样对学习充满了热情，通过班主任老师协调，我们已开始拟在班里成立学习互助小组，互相交换通讯地址、电话号码与电子邮件，通过相互交流、讨论达到学习的共同进步。

通过始业教育，我没有感觉到与普通在校生有什么区别，在某些手段上甚至超过了以前的全日制在校教育。远程学习不但是个学习专业知识的过程，还是一个善于利用多种学习资源及提高计算机应用技能的过程，符合当今社会对复合性人才的需求。个人认为远程教育的生命力必定是无限的，其最大的优势就是资源的放飞，使得有限的、宝贵的教学资源不再受到种种条件的束缚，得到无限的、再生的利用。网络是无限的，远程教育必将使浙大的校园再次延伸，使得更多、更广的学子能够接受到和在校生同样的一流大学教育。我将紧记浙江大学“求是、创新”的光荣传统，学会学习、学会创新、学会合作、学会生存，把自己培养成二十一世纪社会所需要的高素质人才，为祖国和人民做出更大的贡献。

徐勇

个人学习报告-远程学习入门作业 第7篇

预习是许多学生都非常熟悉的一种方法。一种有效的预习, 应该是课前的自学。既是自学, 在预习中不仅要熟悉新课的内容, 更重要的是巧妙运用自己已有的知识和技能, 尽可能理解新课的基本内容, 梳理出知识要点;尽可能多地质疑, 善于发现问题和提出问题, 整理出难点和疑点。这样, 带着自己的认识和理解, 带着自己的难点和疑问走进课堂, 去和同学讨论, 去听老师讲解。如有位学生预习了“氧气的实验室制法”后, 对“催化剂”的概念提出了以下问题:①课文中说二氧化锰能加快过氧化氢分解的反应速率, 那概念中的“改变”就是指“加快”吗?②催化剂能不能改变生成物的质量?③二氧化锰对过氧化氢的分解有催化作用, 能不能说只有二氧化锰是催化剂?④二氧化锰是不是对任何反应都有催化作用?⑤过氧化氢分解反应是不是只能用二氧化锰作催化剂?⑥二氧化锰是不是只能作过氧化氢分解的催化剂?能提出这样的问题, 该生的听课效果也就可想而知了。

二、巧观察, 多实验

化学是一门以实验为基础的学科。实验不仅是化学学习不可缺少的组成部分, 也是学习化学的重要手段。通过实验, 不仅可以观察到生动有趣的反应现象, 从而了解物质变化的事实, 加深对所学知识的理解, 而且可以提高我们的观察能力和思维能力, 培养实事求是的科学态度。因此, 对于初学化学的学生来说, 必须从思想上真正认识到实验对于我们学好化学的重要性, 从一开始就要对实验的仪器药品、注意事项、基本操作等进行全面的了解, 并且在观察和实验的过程中注意领会和运用。

三、巧记忆, 多总结

有学生说:“化学是第二外语。”这是因为化学学习中记忆的东西“多碎小混”。概念、物质、仪器药品、实验现象、化学符号等种类繁多, 颜色、状态、气味等事无巨细, 元素符号、化合价、化学式、化学方程式等样样俱全, 元素符号和化学式等易混易淆。这些的确给许多学生造成了麻烦, 但只要我们注意方法和技巧, 多加疏导、善于盘点、总结规律, 一定会让这些东西排好队、坐好位。如对物质的色态味, 要多联系实物, 耳濡目染, 最后达到耳熟能详;对实验仪器要手到擒来、手心并用, 最后做到手到病除;对于元素符号、化学式、化合价、化学方程式等, 要总结规律, 采取多种方法进行理解记忆。只有多种方法并举, 才能收到最佳效果, 为我们以后的学习大开绿灯。

四、巧思考, 多比较

不论是理解概念、认识性质, 还是操作实验、运用符号, 都要注意分类和比较、总结和反思。许多化学概念的形成, 对物质性质的认识, 都要经过“实验—观察—思考—归纳—概括”的过程。在此过程中, 不仅要注意现象的比较、过程的比较、结论的比较, 还要注意相似性比较、相异性比较。通过比较, 才能求同存异, 真正领悟概念的实质。如燃烧与灭火、缓慢氧化与剧烈氧化、化合反应与分解反应、盐酸和硫酸等的比较, 在这些比较过程中, 我们才能实现知识的理解和内化, 最后做到举一反三、触类旁通。

五、巧复习, 多巩固

浙大远程学习报告作业 第8篇

1、学习报告为离线作业。学生在学习的平台上先下载作业要求，完成后在网上上传作业。由助教进行抽阅。不符合要求的作业会被退回重做。

2、学习报告题目：具体由学员自己撰定。学习报告内容：结合本人的生活经历或工作学习实际，以第一部分中的21世纪社会特征、现代教育思想、教学环节、远程学习有何意义等心得体会为主。学生选择其中一方面或几方面撰写均可。

3、字数要求：至少1000字。

4、学习报告合格评分标准：

按时上交，字数符合要求。观点正确，认真完成。

对具体内容不设标准答案。

5、学习报告参考资源：

查询地址：学院门户网站（http:///）—“远程教育平台”—“进入学习的平台”—“我的课程”—“远程学习入门”课程—“参考资源（下载）”

浙江大学，作为一所全国著名的重点大学，一直是我心中所向往的学校。然而在高考失利以后，以为再也没有机会进入这所大学时，出现了现代远程教育，它使我实现了心中的梦想，顺利进入了浙江大学远程教育经贸英语专业继续深造。

怀着激动的心情，学完了《远程学习入门》课件，对远程教育的特点、教学方式等有了个全面的了解。现代远程教育教学核心是以人为本（包括学员、教师），以学生为主体，以教师为主导；特点是突破时空限制，个性化学习；方式以自主学习、协同学习为主。它以过去强调知识传授为主转向以强调能力培养为主。21世纪是信息大爆炸的年代，伴随着因特网到来的时代最显著的特征就是““快”，工作节奏快、信息发布快、技术更新快„„需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要，教育终身化和学习大众化渐渐走入我们的生活。我在工作中，每时每刻都 体会到知识的重要性、学习的紧迫性和补课、“充电”的必要性，只有不断学习，才能跟上生活和工作的节奏。现代远程教育，有利于打破时空阻隔，充分利用优质资源，大规模地开展高水平的教育。它以拓宽基础教育、培养宽口径人才为原则。宽口径的教学方式极大的拓宽了我们的知识面，而且学生可以自主选择自己感兴趣和特长的课程，真正满足了学生个性发展的需求。

网络的普及为现代远程教育的展开提供了一个实现的平台。现代远程教育以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。Internet网络的技能，具有很强的信息获取、信息分析与信息加工的能力。掌握Internet网络的技能在应对激烈的竞争和社会对新型人材需求是至关重要的。基于网络的平台，现代远程教育真正做到了不受空间和时间的限制，受教育对象扩展到全社会，有更丰富的教学资源供受教育者选用，教学形式由原来的以教为主变为以学为主，而且还可以重复、跳越学习，这一点极大的方便了我们在职人员。在网络大络大学，我们无须在指定的时间到指定地点接受教师的授课，无须每天为了上一小时的课在路上奔波三小时，只需有一台电脑，我们可以自主决定学习的时间和地点参加远程教育，学习起来更方便了。

远程教育的学习过程虽然简单，任何人、可以在任何时间、任何地点、从任何一个章节、开始学习任何一门课程。支撑网上学为我们提供随时随地服务的关键一环节是课件，就是网校的教材。课件有网络版可以下载下来学习，所以，我们学习更方便了。课件不仅有文字，又有图像、动画、解说等多种信号，非常生动。课件的制作十分复杂，包含了授课老师心血，而使用起来却十分的简单，上课时只需要的就是用

鼠标点就可以浏览课件，完成学习。

如果我们在学习过程中遇到难题，可以通过QQ、E-mail等多种形式与老师和同学讨论问题，交流学习中的心得，我们还可以和知名的教授进行交流，再不像以前一堂课也问不了几个问题，单单是自学解决问题了。远程教育中的老师像家教一样，可以随时用影像、声音来向我们传授知识。

韩语入门学习技巧(个人心得) 第9篇

1，一定要专注。即在背单词的这15分钟内，保持绝对的专注状态，确保学习计时不暂停，这是达到高效的前提，很多同学说，计时不准确，非而，而是你个人学习不集中。

2，一定要利用发音记忆。听是记忆的基础，一定要不停的按8或9发音。3，一定要朗读。朗读是高效记忆的关键。最好是戴着有话筒耳机，打开音量控制中的输入监视器，这样，自己的发音通过话筒传入自己的耳朵，形成反复记忆，当然，如果你有条件，则只需大声朗读即可。记住，是大声朗读，采用耳机话筒也是为了形成大声朗读的效果。

4，遇到生词要背例句，通过例句来记单词，同样，也是采用大声朗读的方式。5，要学会联想。这是高效记忆的诀窍。无论是背单词，还是背例句时，一定要联想，想像这个单词的每一个拼写方式，如peculate，在大声朗读的时候，要联想其音节，pe,cu,late，又如seclusion，要联想se,clu,sion,想像每一个音节像字母砖一样摆在您的面前。例句也要联想，如1.He now lives in seclusion.想像小龙女在绝情谷底一个人过着隐居的生活，无论你怎么想均可，要快速，要影响深刻

6，碰到意思含混的词语，立即按快捷键Num+，调用词典，查看其完整含义，之后按快捷键ESC退回至背单词界面。

7，一定要休息，个人比较喜欢瑜伽的休息术，所以默认的休息音乐是瑜伽休息术，按照提示休息，可以得到很好的放松。当然你也可以选择适合个人的休息音乐，但一定要完全的休息，不要在休息时间又去上网了

远程学习作业 第10篇

各位老师好。应远程培训中心要求，现公布作业内容及要求。【作业内容】

本次作业为议课。以人教版《中国历史》七年级下册《第6课对外友好往来》课堂实录为依据，请各位老师以探讨教学有效性方面为主对该课作出你的评价。【具体要求】 1.必须原创。

2.字数控制在300－800字之间。【附该课教学实录】

教与学的目标：

1、知识与能力：

了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。

2、过程与方法：

分析隋唐出现频繁交往的原因，比较玄奘和鉴真的共同点。

3、情感态度与价值观：

比较日本与唐政治、经济、文化及生活等方面的相似性，认识到唐朝文化的先进性。

教与学的重点：唐和日本的友好关系、玄奘西游。教与学的难点：唐朝频繁贸易往来的原因和特点。教与学的过程：

一、创设情境，导入新课：

出示《西游记》剧照，并伴随《西游记》主题曲《敢问路在何方》。

师：同学们可以和着音乐一起放歌，我们共同感受音乐带来的激情……一部吴承恩的《西游记》吸引了多少人的目光；一曲《敢问路在何方》唱出了多少人的不屈壮志，今天我们就以“敢问”“敢为”的态度，去探索隋唐时期《对外友好交往》的历史。

同学们能否从课题中发现隋唐对外交往的一个特点呢？ 生：友好。

师：对，是“友好”。

二、自主学习，建构知识

下面请同学们阅读课文，依据老师提出的问题，勾画重点知识，搜索历史信息，把握历史脉络，建构知识网络，掌握历史知识，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。时间5分钟。

教师出示以下问题：

1．唐朝的主要水陆交通路线怎样,请你说出几条路线的起止点？ 2．各国为什么会把中国人称为“唐人”？

3．唐朝与日本交往开始于何时？唐朝文化对日本有何影响？东渡日本的高僧是谁？有何贡献？

4、唐朝和新罗交往史实有哪些？

5、玄奘何时西去何方取经？回国后依据自身经历著有什么书？此书有何价值？

三、合作探究，释疑解惑

（一）生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。

（二）师生合作：

师（5分钟后）：下面我请几位同学分别回答以上问题。第一题××同学请回答。

生：长安到敦煌到波斯；长安到洛阳到新罗。也有水路从扬州出发到日本，也可到达波斯湾。

师：对，回答的很准确。我们看多媒体演示。（先演示“长安到敦煌到波斯”路线）同学们看到这条路线你想到了什么？

生：西汉的“丝绸之路”。

师：对。通过地图，我们看唐朝的对外交通路线有什么变化？ 生讨论回答：陆上交通线路增多；增加了海上交通。

师：是呀，发达的交通对唐朝的对外交往起到了积极的促进作用。唐朝和亚洲、欧洲、非洲许多国家都有来往，（出示多媒体）通过演示，你能发现唐朝对外交往的第二个特点吗？

生：交往国家多，范围广泛。

师：同学们思考的很不错。下面请××同学回答第二问题。生：因为唐朝在世界上享有很高的声誉。

师：是的，唐朝的声誉影响至今。下面，我们逐步探讨于唐朝交往的日本、新罗和天竺的交往。请××同学回答唐朝与日本的交往史实。

生：从贞观年间开始遣唐使有十多次。唐朝对日本的影响：遣唐使回国后，仿照唐朝的制度进行政治改革，创制了日本文字，至今还保留唐朝人的某些风尚。

东渡日本的高僧是鉴真，促进了唐朝文化的发展，设计了唐昭提寺。（出示唐都长安与日本平城京示意图；日本文字、货币、服饰图）

师：搜集的信息很正确。下面请××同学回答第三问题

生：朝鲜半岛上的新罗强盛后，派遣使节和留学生到唐朝学习中国文化。新罗物产居唐朝进口首位。

师：搜集的信息很全面。下面请××同学回答第五个问题

生：玄奘贞观年间西去天竺取经，到达那烂陀寺。回国后依据自身经历著有《大唐西域记》，此书价值是成为研究西域、印度的重要著作。

（此时，一起出示唐与三个国家交往的内容）。

师：同学们通过对唐与三个国家交往的内容的分析，能否得出唐朝对外交往的第三个特点吗？

生（讨论）：内容涉及的非常多，很丰富。

师：是的，他们的交往涉及使者往来、政治经济制度、生产技术、商品贸易、宗教领域等可以说是非常丰富。同时我们也看到这种交往具有双向性，外国与中国互相学习、相互吸收先进的经济文化，这样才促进世界的发展。

师：我们常说“有实力才有魅力”那么唐朝的对外交往为什么这么发达呢？（多媒体出示问题，引导学生从政治、经济、政策、交通等方面考虑进行讨论）

生讨论得出：政治方面国家安定统一经济；经济方面，经济文化繁荣；

政策上实行对外开放政策；对外交通发达。

师（及时引导）：（出示多媒体）动脑筋：唐朝的对外交往的发展原因给我们提供了什么启示？

生讨论得出：①坚决维护国家统一，同一切分裂势力作斗争；②大力发展经济，实施科教兴国战略，加速社会主义现代化建设③坚定不移地实行对外开放。

师：同学们能够分析原因并且能够以史为鉴，已初步获得学习历史科学的真谛。

四、拓展延伸，深化主题：

师：唐朝时期两位高僧给我们留下深刻的印象，下面通过两段视频，为他们制作两张名片；(出示问题和多媒体视频；探究活动：结合鉴真、玄奘的经历，谈谈你从他们身上学到哪些可贵的品质？名片：姓名：___朝代：___主要事迹：___)生看完后，制作小名片；

生：（对探究题进行讨论得出）鉴真、玄奘都对中外交往做出了巨大贡献，促进了中外经济和文化的交流和发展；都拥有坚忍不拔、坚持不懈的精神。

五、学以致用，举一反三：（教师寄语：相信自己一定能顺利通过！）单项选择题：

1、唐时东渡日本弘扬佛法的高僧是（）

A、鉴真 B、崔致远 C、遣唐使 D、玄奘 2玄奘回国后，以其亲身见闻写成的著作是（）

A、《西游记》 B、《桂苑笔耕》 C、《老子》 D、《大唐西域记》

3、唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（）A、新罗 B、日本 C、波斯 D、天竺

4、下列人物中，对中外文化交流作出杰出贡献的是（）（1）李冰（2）李春（3）玄奘（4）鉴真

A、（1）（2）B、（3）（4）C、（1）（4）D、（2）（3）

二、非选择题 阅读下列材料：

材料一 从贞观年间开始，日本派出的遣唐使有13次之多，使团庞大，达到五六百人。日本著名的大化改新，就是由留学唐朝回国的人策动的。——《中国古代史》

材料二 以佛教为纽带，中国和印度半岛各国的交往大大加强。贞观时，古印度一再遣使唐朝，送来郁金香、菩提树，唐太宗派人去古印度学习用甘蔗制糖。中国创立的十进位记数法推动了古印度数学的发展。——《中国古代史》

请回答：

（1）概括唐朝对外交往的特点。

六、课堂小结

用“一二三四”来表示，“一”本书；“四”个特点、原因。

浅谈小提琴入门学习 第11篇

小提琴是一种在构造上与声音上十分完美的弦乐器。它音色优美, 音域宽广, 富有很强的表现力。它既可以独奏, 又可以重奏、伴奏, 是管弦乐队中的基础乐器。它轻巧便于携带, 艺术价值高, 所以受到越来越多的人群喜爱。小提琴入门学习是学习小提琴的基础部分和学习过程的必备技能, 也是培养入门者认识与建立小提琴艺术素养的重要手段和必备阶段。

一、小提琴的起源与构造

1. 小提琴的起源

小提琴的历史悠久。意大利是小提琴的故乡。位于意大利的克雷莫纳和布莱斯加是全欧小提琴制作的摇篮。关于它的起源, 较为正式的说法有两种。

一种说小提琴源自古提琴。古提琴在早期的意大利乐器演奏中占有主要位置, 很多协奏曲和奏鸣曲都是专门为古提琴而写的。十六世纪的意大利作曲家以及后来的巴赫和亨德尔曾写过古提琴曲。只是到了海顿时期, 小提琴才代替了古提琴。

另一种说法认为, 小提琴是由斯拉夫民间乐器吉格 (Geige) 琴发展而来。因为吉格琴也有四根弦, 按五度关系定音。吉格琴颈是狭长的, 指板没有格子, 琴马也呈上弧形。这些特征都与小提琴一样。

2. 小提琴的构造

小提琴包括琴身和弓子。琴身包括:琴头, 弦轴 (G弦, D弦, A弦, E弦) , 弦枕, 指板, 琴颈, 面板, 侧板, f孔, 琴马, 微调, 系弦板, 腮托, 尾注;弓子包括:弓尖, 弓毛, 弓杆, 马尾库, 螺旋, 上半弓和下半弓。

二、小提琴练习方法

1. 小提琴入门前的基本练习

(1) 持琴

左手置于右胸前 (或把指尖搭在肩上, 右手持琴 (不用肩垫) 放在左肩上, 琴便能自然地被固定在左颊与肩胛骨之间。

学习时可用一个小棉垫或者是一块海绵置于肩上, 最好不要使用较高, 较硬的肩垫。垫上小肩垫后, 左手自然下垂, 右手将琴置于左肩上。

(2) 站立姿势

身体站于谱架前方, 两脚跟并拢;左脚向前伸半步;右脚脚跟不动, 脚尖稍向右转动, 身体跟随脚尖略向右转动;面部正对谱架, 琴头在谱架的左侧。

2. 左手预备练习

(1) 小提琴在左手中的位置

拇指第一关节及食指指跟关节上方与琴颈两侧相接触, 不要将琴颈置于指窝里, 拇指不要用力捏琴颈。

(2) 左手拨弦练习

按指之前做一些拨弦的游戏。拨弦时由于手指不在指板上停留, 手指对指板无压力, 手腕及拇指比较容易找到松弛的感觉和正确的位置。

3. 运弓练习

(1) 找好弓子与弦的接触点

弓子过分靠近指板拉出的生音暗淡, 虚弱, 弓子过分靠近琴马拉出的声音嘈杂, 刺耳。当弓子拉在指板边缘与琴马中间时, 发音才最为好听。

(2) 不要碰其他琴弦

从中弓开始练习, 弓子拉的短一些, 以后逐渐拉长。

(3) 运弓三字诀“平, 直, 稳”

直:弓子与弦成直角, 与马子平行, 常见问题是弓根时弓子往前斜, 弓尖时弓子往后扯。这需要整个右臂各个关节协调解决。

平:右臂要与弦的高度保持一致, 不要过高或过低。

稳:它包括两个含义:一是弓子在弦上不颤抖, 二是弓子速度均匀平稳, 不能忽快忽慢, 忽强忽弱。

(4) 弓杆要指向指板方向倾斜

4. 空弦练习

先学习右手持弓和运弓的基本方法, 避免左右手同时学习出现顾此失彼的现象。练习空弦时, 左手可以轻轻扶在琴身上, 先从中弓开始练习, 弓子拉的短些, 要数着拍子练习, 开始可以每小节四拍, 然后再拉上半弓和下半弓, 最后练习全弓。从一弦开始练, 然后二, 三, 四弦, 弓速由慢进快, 以慢速为基础。

5. 运指练习

左手指要用指尖肉垫的位置按弦, 指尖第一关节不要塌, 手成半圆形, 手指抬起时不能伸直, 还要保持半圆形, 运指要靠指根关节发力。这个关节要活动开, 抬指, 落指的动作要有力量, 有弹性。

左手指的四种基本排列关系:

第一种:1, 2, 指半音, 其他手指全音;

第二种:2, 3, 指半音, 其他手指全音;

第三种:3, 4, 指半音, 其他手指全音;

第四种:各手指之间没有半音。

6. 基本节奏型练习

练习四拍子, 三拍子, 二拍子等拍子的练习以及全音符, 二分音符, 四分音符, 八分音符, 十六分音符, 三十二分音符的时值练习和附点音符的练习, 切分音符的音符练习等等。并且把这些音符在练习曲或小乐曲中加以运用和强化。

三、小提琴入门学习中注意阶段性的培养

第一阶段即乐趣阶段的兴趣是一种低水平的、不专一的、不稳定的兴趣, 而且多表现为直接兴趣。

好多小提琴初学者一开始是对小提琴这门乐器的形态美和声音美所吸引, 选择了学习小提琴, 有的初学者是由于同龄人在学受影响而选择。当他们实际步入这门乐器的学习过程之后, 伴随而来的是“叽叽喳喳”并不动听的声音, 枯燥无趣的练习以及出于某种原因, 使其对练琴产生了厌烦情绪, 美好的愿望也随之而去, 学习小提琴成了一个负担, 为此, 兴趣也就淡然无存。这时侯的学习, 特别是在上课时, 其一, 应该对自己要刻意的严格要求, 要真正的成为与老师的知心朋友。要善于用灵活的想象空间和发散思维去学习理解。比如把高音谱号想象成蜗牛爬墙, 把各种音符想象成恐龙蛋、棒棒糖等, 把小提琴想成是一个玩具, 把左手手指抬落想成指垫在指板上的手指舞, 这样就能够使自己的意识在似是游戏般轻松愉快的心境里进入正规训练。其二, 在这一阶段还要特别注意学习方法, 要符合自己心理兴趣的需要, 比如可以选用一些练习曲以短小, 节奏简单, 旋律最好取自平时熟悉的曲子, 激发自己的兴趣, 从中而提高兴趣并保持学习欲望。其三, 常言道:赞生乐, 斥生悲。人的本能是乐于接受赞扬之辞, 恐听贬斥之语。因而, 初学者应抓住人性本身的这个特点, 经常用不同的方式对自己学习小提琴加以赞扬或者利用外界赞扬, 用热情的言语自己给自己鼓励加油, 让小提琴成为生活中不可缺少的一部分。

第二阶段即乐趣阶段兴趣是比较专一、稳定的。

为了自己在艰苦中找到学琴乐趣, 培养持久、稳定的学习需要, 必须要使自己能够不断地体验到成功的愉悦。而这就要求自己在学习的时候, 良好地认识自己的教学进程与步骤, 尽量让自己少走弯路, 以维护学习积极性。这一时期的歌 (唱谱) 、拍手 (打拍子) 、做音乐游戏等, 这样可以培养提高音乐素养的综合能力。在音乐节奏感方面的培养, 让自己亲自去感知生活中各种各样的节奏, 如钟表:滴哒嘀哒;母鸡下蛋:咯咯哒;马蹄声:哒哒哒;以及小朋友、老人、中青年人走路时所发出的各种不同的节奏, 让自己用身体的各部位去感知节奏, 把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。另外, 也可以抽时间让自己多参加点活动。使自己在课堂上获得的专业艺术知识, 及时地拿到舞台上去实践和检验, 提高自己的学琴兴趣。同时, 初学者们之间可以相互观摩学习, 无形中就会形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围, 初学者们更可以交流自己学琴的经验体会。而且音乐表演会能使自己更好地去体验音乐之美, 有利于培养自己的音乐感觉, 乐趣无穷。另外还可以多去听音乐会。还可以多去搜集一些有名的小提琴家的故事, 用于激励自己坚持学琴。

第三阶段即意趣阶段的兴趣。意趣阶段的兴趣是更加专一、稳定的, 而且表现得更为深刻、更加有内涵, 其具体表现则是明显的、高水平的音乐能力。

优美的琴声给自己带来快乐是需要上百次的重复练习, 以不断调整自己的左右手配合, 把握节奏, 纠正音准, 调控演奏力, 同时也可以请老师与家长监督和提醒让自己重视意志力的培养, 帮助自己度过学琴中遇到的各种困难, 养成良好的行为习惯, 请求老师与家长辅助自己稳定住学习情绪, 增强和培养克服困难的勇气和力量。必要时可以制定一个练琴时间表, 督促自己尽量严格按时间表执行, 并按老师的上课要求提醒自己练习中的技术要求以及练习中的阶段和内容要求, 只有保证一定的时间每日练习, 才能使自己逐步提高技术能力。平时在家练琴时会出现坐不住, 拉上几分钟不是“喝水”就是“上厕所”。这时应该严格要求自己, 给自己制定一个“约法三章”, 练琴前把一切小事都办好, 固定时间、内容、遍数, 这就养成了自己凡事认真、精益求精的良好习惯。当自己以真实的情感表现音乐时, 那种音乐给初学者带来的兴奋和刺激会使其为了再次寻求那种情绪而不断的努力.从而带来了认知力方面的变革, 并已从初学期的模糊状态向比较清晰的方向发展, 好奇心、求知欲强烈, 记忆力和注意力比初学时保持得更为稳定而长久, 无形中磨练自己意志.使初学者自己深深体会到“习琴”中真正的意趣所带给自己的是养成了做事严谨、生活积极向上的好习惯, 也必然会导致自己将终身喜爱小提琴, 小提琴便成了初学者本身烦恼与快乐时倾诉的伙伴。

四、小提琴入门学习中注意音乐想象力的作用

音乐是抽象的, 它需要感知、体验和想象。正如张前先生所说:“想象是贯穿在音乐表演过程中的一种重要心理要素, 表演者对音乐作品的情感的体验意境的领会都离不开想象的作用。音乐的一切艺术表现, 都是通过声音与表现对象之间的比拟, 象征以及模仿的关系来实现。而想象就是使这些关系得以实现的桥梁。初学者的想象越丰富, 他对音乐作品的内涵就越清晰, 从而能够感受和体会到的情感与意境也就越鲜明。也正因为如此, 中外许多音乐表演艺术家和理论家都对想象在音乐表演中的作用予以高度重视。”所以对于初学者来说在初学时就应该养成这种意识和习惯为以后的琴艺提高打下良好的基础。

在中学课本上, 高中语文曾选有一篇《伯牙鼓琴》的古文, 记得是:“伯牙鼓琴, 钟子期听之。伯牙鼓琴志在高山, 钟子期曰:善哉!巍巍呼!若泰山。’伯牙志在流水, 子期曰:’荡荡呼!若江河!’伯牙所念, 子期必得之。”

这则故事生动地说明了想象在音乐表现中的作用。它所讲的正是音乐表现者在表现中的想象而激发了音乐欣赏者观众的情感想象, 犹如身临其境, 于高山流水中如醉如痴。在现实生活中我们常常看到好多小提琴家在演奏时全神贯注甚至旁若无人, 闭目摇曳, 这表示其已深缅到丰富的想象思维中去了, 在乐曲绘制的情景中神游。

想象力不仅在小提琴乐曲表现中至关重要, 初学者在学习时也可以在技术中借助想象力来纠正拉琴动作和姿势。要求自己在运弓时想象是在搓手娟。要上弓时想象有闻 (嗅) 手的想象动作, 这样弓尖才不会向里勾。远弓时可以想着是右手画圆圈, 这样才能让弓子直且拉得快。这些对自己音乐想象力的早期启迪会让其受益匪浅的。可见, 音乐想象力在小提琴入门学习中具有重要的位置和意义, 初学者应该给予高度的重视和把握, 为以后琴艺技术的继续提升和高级别的专业学习打下良好的基础, 为规范的, 正确的学习小提琴而努力的去培养它。

五、小提琴入门学习中注意心理素质的作用

可以说, 心理素质在小提琴学习中的作用是想象力能够发挥的基础和前提条件。没有丰富的想象力也可以把一个乐曲完整地拉下来, 尽管乐曲演奏得枯燥平淡。但是如果没有良好的心理素质, 乐曲甚至可能都拉不下来了。平时经常会看到这种现象, 有的小提琴手, 在下面拉得蛮好, 指法娴熟, 运弓稳健, 乐曲情感处理得恰当, 乐曲风格也体现得出来, 但是一到台上表演, 就大失水准, 指法错误, 运弓僵硬, 节奏紊乱, 左右手配合失调。

当代小提琴演奏家吕思清先生曾说过:“站在演出舞台, 我就无暇他顾, 什么也不想了, 唯一的念头是如何让我的小鸟’ (指小提琴) 唱出最美妙动听的歌来”多明戈说他临场表演时全神贯注地集中在表演上, 他说:“在我头脑中一瞬间出现了真空的感觉, 这时就只想到所唱的歌词和表演中所要的东西了。”全神贯注是保证音乐表演获得成功的最重要的心理状态。

因此, 每一位小提琴入门学习者都必须在平时练琴中, 有意识地去培养和锻炼这一心理素质。其次, 要在自己头脑中自然流露。这里讲的自然流露主要指从学习的心理角度, 要求初学者在学习过程中既不要把自己的学习做为某种表现意图的生硬灌输, 也不要把这种学习作为一种外在的技巧来显示和夸耀, 而要使音乐从自己的心理自然地流露出来, 并且使自己在不知不觉中受到感动, 只有从学习者人本身的心理自然流露出来的音乐才是最真实的。任何造作和卖弄都只会是弄巧成拙。生硬的传达意图往往会破坏自己的自然领悟能力。那种意在显示和夸耀自己的学习方式更是不足取的。小提琴学习入门中曲子的自然流露不仅要求学习者要有纯熟的技巧, 能够做到得心应手, 更主要的是要求学习者真正把音乐融会于心, 变成自己生命的一部分, 使音乐曲子从学习者的心中自然地流淌出来。只有这样才做到音乐表达的出神入化的境界。可见心理素质的作用在小提琴入门学习中具有不可取代的实际意义, 所以初学者必须注意对心理素质的作用加以训练和培养, 为学习好小提琴的入门课和今后的提高创造最基本的条件和可能。

六、总结

小提琴是一门比较优美、高雅、有学问的乐器, 同时也是比较难学的乐器, 对初学者来说要靠长时间的练习和锻炼才能够有一定的成绩和提高, 要保持好勤学苦练和千锤百炼的精神, 多下功夫、多动脑筋, 在认识了小提琴起源, 每天保持刻苦训练的基础练习后还要对小提琴的想象力、心理素质、阶段性的培养有全面的把握和认识, 这样在入门阶段才能够有比较科学和系统的知识结构基础。同时也为自己以后的深入学习和培养创造良好的前提条件, 为自己的将来成为一名优秀的、出众的小提琴演奏者和优秀的艺术家而开平道路!

参考文献

[1] (苏) 尤.伊.扬凯列维奇, 《论小提琴演奏与教学》[J].2002.

[2]李本华, 小提琴入门基本教程, 《中国戏剧出版社》[J].2004年12月.

[3]王振山, 《儿童学习小提琴》 (第一册) [J].2003.

[4]章连启、谭天静、张亚红合著, 《中小学音乐新课程教学法》, 首都师范大学出版社, 2004年5月第1版.

作业：远程培训学习总结 第12篇

───河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训蒋庄中学艾庆强

这次很荣幸参加了河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训活动，为我们农村基层教师创造良好的学习的平台，使我受益匪浅，感触颇多。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，纠正了以往工作中的不足之处，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴心得：

聆听专家讲座，让我有一种与名师面对面对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，王者春老师的表现性评价在初中地理教学中的应用，给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。

通过培训使我知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。培训内容丰富多彩，生动有趣的案例很多，易于接受，从而也认同了培训的内容，我从 内心愿意接受这样的培训。在研修过程中，与同仁们的在线研讨、交流，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致 入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。几位专家的讲座学了之后确实获益匪浅，让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应 该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关注的内容，也是 教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。

教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

虽说学习时间短，但让我享受到了教学自身的魅力。所以我决心在以后的工作中做到：

1、要时刻进行研修，多学习、多交流，使自己的专业知识不 断提升，加强教育理论和教学方法的学习和研究，努力提高自 己的整体素质，使自己的业务水平更上一层楼。

2、认真备课，关注教学知识的背景，提示知识的形成过程。

3、倡导合作交流的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作交流学习，它能够改变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息交流方式，学生的主体地位得 到更好的体现。

暑期英语远程培训学习作业二 第13篇

自毕业起，十多年以来，我一直在小学教英语，因为师资原因，去年我兼教了两个班的科学教学，其中四年级的一个英语学困生引起了我极大的注意，同时也看到了自己教学上的不足之处。他是四年级公认的最“懒”的一个学生，名字叫张耀中，这个学生从三年级初学英语的时候，作业几乎就没有交过，成绩也就可想而知了，我对他进行过多次教育，呵斥，效果都不明显，甚至到了四年级几乎就放弃了。但是自从我给他上科学课起，我发现了他的闪光点：每次我上科学课，他就像换了个人似的，目不转睛的看我做实验，积极的配合我提出的每个问题，甚至对每个问题的回答都几乎是完美的，全班没有一个比他做的好的。对此我基于对学习优势理论的学习，我对这个学生的学习优势和缺点做了详细的分析和总结。

第一、这个学生非常聪明，对感兴趣的学科表现出积极的学习态度；对不感兴趣的学科表现的非常消极，几乎就自暴自弃。但在英语学习中，就只有一个环节他表现比较积极，就是在一些课本剧表演比赛上。鉴于此，我在以后的课堂上，可以多进行英语课本剧的练习，充分的发挥这个学生的表演优势，多让他参与“演出”，提高他的口语能力。同时利用实时评价对他进行及时的表扬，充分调动了他的英语学习兴趣。

第二、长时间的不做英语作业，同学们在他的脸上“贴”了一个“懒”字，这让他在学习英语的自信心上受到了极大的挫折和干扰。因此，我直接让他当小组长，并在适当的时候在课堂上大加表扬，让他的形象在学生心目中改观，并让他知道自己能够胜任英语学习小组长，以此来增强他的自信心。

第三、这个学生在英语课上有个好动的习惯，每次讲课的时候，他的手里总是不住的玩着东西，甚至是一支圆珠笔，不是在那里转笔，就是在那里拆拆卸卸，我的课讲完了，他也就停止了，他的注意力就是这样的不集中。针对这个缺点，我采取了少讲快讲，多提问，多小组讨论的办法，让他没有时间去走神。

第四、我还发现这个孩子的一个闪光点，那就是集体荣誉极强，每次小组分组比赛，他都表现出强烈的求知表现欲望，我充分利用他这个优点，让他带领他的小组成员，积极参与小组任务，让他逐步的被动的喜欢上英语。

这样，不到半个学期，他的英语课堂上不再那么“懒”，虽然成绩不十分突出，但是改造的效果已经非常的明显了，我相信不用多久他就会像学科学那样学习英语的，我为我以前的草率而深感自责，一个好的学生差点就让我给耽误了。其实我们每个教师都要有爱心、信

心、耐心，学生都是原始的璞玉，就看以后教育者如何研究将他们打磨成器，让其脱胎换骨、由璞成玉。