大学生如何树立和培养法治观念

大学生如何树立和培养法治观念（精选8篇）

大学生如何树立和培养法治观念 第1篇

大学生如何树立和培养法治观念

党的十五大明确提出了依法治国的基本方略，确立了建设社会主义法治国家的战略目标。大学生作为社会主义建设者，不仅要具备良好的思想道德修养，还应具备相应的法律素养，树立和培养社会主义法治观念，为国家法治建设作贡献。社会主义民主法治观念是人类历史上最高类型的民主法治。我国社会主义民主法治不仅包含丰富的内容，而且具有鲜明的社会主义性质。我们大学生应当以马克思主义为知道，正确理解社会主义民主法治的性质和特征，树立起符合时代精神的社会主义民主法治观念。

为什么要树立和培养法治观念？

首先，树立和培养法治观念是由当前我国建设社会主义法治国家的现状决定的。不仅是人民当家做主的国家，而且也应当成为实行法治的国家，依照宪法和法律的规定，广大人民群众在党的领导下，通过各种形式管理国家事务，管理经济文化事业及社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变，坚持党的领导，人民当家做主和依法治国有机统一，是社会主义法治理念的核心和精髓。党的领导是人民当家做主和依法治国目的根本保证，依法治国是党的领导人民治理国家的基本方略。

其次，社会主义民主法治是人类历史上最高类型的民主法治，社会主义法治理念是法治的性质、功能、目标方向、价值取向和实现途径等重大问题的系统化认识和反应，是指导和调整社会主义立法、执法、遵法、守法和法律监督的方针和原则。对法治实践起着指导和推动作用，在法治国家建设过程中，法治理念是法治发展的内在功力，没有法治理念，法制建设就缺乏理论基础的主导价值观，难以把握正确的方向。遵循科学的道路，难以向广度、深度推进，法治的终极目的也就无法实现社会主义法治理念是中国社会主义的法治理念，反应和指引社会主义法治的性质、功能、目标方向和实现途径，是社会主义法治的精髓和灵魂。再次是摒弃中国传统法律思想糟粕的需要，虽然早在春秋时期法家学派代表人物韩非子就提出了法治的思想观点，但拥有两千多年的封建历史的中国，人治的思想严重，对待传统法律思想，我们态度是取其精华，去其糟粕，批判继承，对于符合时代发展要求的要予以保留，对于不符合时代发展的甚至是阻碍社会发展的要坚决剔除。坚持以马克思主义为指导，既立足中国实践，又充分体现时代精神。既继承中国优秀的法律传统，又吸收外来有益的法律文化。那么，我们应该如何树立社会主义法治观念呢？ 首先，我们应该了解社会主义法治的重要性。社会主义民主法治是社会主义的重要特征。邓小平指出，为了实现社会主义现代化，必须发扬社会主义民主和加强社会主义法制。江泽民指出，没有民主和法制就没有社会主义，就没有社会主义的现代化。胡锦涛指出，人民民主是社会主义的生命，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。我们应该紧紧记住社会主义民主法治的重要性，为建设社会主义民主法治国家贡献自己的力量。其次，我们应该培养社会主义法律思维方式，培养法律思维并不是一件轻而易举的事情，是需要付出艰苦的努力。大学生可以通过学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践等途径，在日常生活中逐渐养成从法律的角度思考、分析、解决法律问题的思维习惯。一是要学习法律知识。学习和掌握基本的法律知识，是培养法律思维方式的前提。一个对法律知识一无所知的人，不可能形成法律思维方式。法律知识通常包括法律、法规方面的知识和法律原理方面的知识，这两部分法律知识对于培养法律思维方式都很重要。只有既了解法律、法规在某个问题上的具体规定，又了解法律的原理、原则，才能更好地领会法律精神，养成法律思维，并运用法律思维思考和处理各种法律问题。二是要掌握法律方法。法律方法是人们从法律角度思考、分析和解决法律问题的方法。法律方法构成法律思维的基本要素，法律思维的过程就是运用法律方法思考、分析和解决法律问题的过程。我们要培养法律思维方式，必须掌握法律方法。应当指出，大学生有必要了解和掌握一些基本的法律方法。三是要参与法律实践。法律思维方式是一种在法律实践中训练、培养和应用的思维方式。脱离具体的法律生活和法律实践，不可能养成法律思维方式。只有通过参与各种法律活动，在法律实践中运用法律知识和方法思考、分析、解决法律问题，才能养成一种自觉的法律思维习惯。随着社会主义法治国家建设进程的不断推进，法律对社会生活的调整范围将越来越广泛，人们面临的法律事务必然会越来越多。这既对培养法律思维方式提出了迫切要求，也为培养法律思维方式提供了良好条件。

最后，大学生应该自觉维护社会主义法律权威。社会主义法律权威的树立，既有赖于国家的努力，也有赖于公民个人的努力。从国家角度来说，应当采取各种有效措施消除损害社会主义法律权威的因素。例如，要进一步提高立法质量，保证法律的科学性、合理性；改善法律实施的状况，保证有法必依、执法必严、违法必究；深入开展法制宣传教育，增强全社会的法律意识。从个人角度来说，应当通过各种方式努力维护社会主义法律权威。对于大学生来说，至少应做到以下三个方面：

一、努力树立法律信仰。一个人只有从内心深处真正认同、信任和信仰法律，才会自觉维护法律的权威。大学生应当通过认真学习法律知识，深入理解法律在现代社会中的重要作用，深刻把握我国社会主义法律的精神，从而树立起对我国社会主义法律的信仰。

二、积极宣传法律知识。大学生在自己学习和掌握法律知识的同时，还要向其他人宣传法律知识。特别是要宣传社会主义法治观念，帮助人们彻底根除“权大于法”、“要人治不要法治”等封建残余思想，宣传我国社会主义法律的优越性，使人们了解、熟悉和认同我国社会主义法律，从而推动全社会形成尊重和维护社会主义法律权威的良好风尚。

三、敢于同违法犯罪行为作斗争。违法犯罪行为既是对社会秩序的破坏，也是对法律权威的蔑视。大学生不仅要有守法意识，自觉遵守国家法律，而且要敢于和善于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护法律权威。同违法犯罪行为作斗争的方式是多种多样的，既包括事前采取有效措施预防违法犯罪行为的发生，也包括事中和事后制止、检举、揭发违法犯罪行为。我们要在保护好自己生命安全的前提下，同违法犯罪做斗争。

比如，西安市大学生到政府部门去带薪实习也是一个相当不错的机会。我们可以得到多方面的收获。我们可以了解到政府工作人员他们具体在做什么，他们的义务和责任是什么，他们的职权是什么。我们在收获实习经验的同时也同样的树立和培养了我们的法治观念。

像此类我们大学生可以主动参与到其中的机会还有很多，像各个学院、社团的法治相关活动。我们大学生在参与的过程中就在不断的培养我们的法治观念。当然我们应该积极参加普法教育的相关讲座，或者不要拒绝别人在搞活动时候的宣传。

树立社会主义法治观念并不是一朝一夕的事情，我们应从身边的点滴小事做起，从根本上了解社会主义民主法治，打心底为我国建设社会主义法治国家贡献自己的力量。

当然，我们作为时代先锋，需要我们身先士卒地主动去普及法治教育，促进法治建设，是我们最高的境界，也是我们应该努力的方向。不仅树立和培养了我们自身的法治观念，同时也培养了他人的法治观念，促进了社会主义社会的和谐发展。

社会主义法治观念作为一种精神力量一经形成就具有稳定性，其良好影响是潜移默化、深远持久的。大学生树立和培养法治理念是非常有必要的。

大学生如何树立和培养法治观念 第2篇

时代在发展，在社会主义发展过程中，我们的制度不断向着民主化、法制化发展。不仅是人民当家作主的国家，而且我国也要建立成为社会主义法制国家。我们也更应该学习和掌握法律知识，增强法律意识，提高运用法律的能力，认真领会社会主义法律精神，树立社会主义法治观念，加强法律修养，做一个知法懂法守法的合格公民。

大学生是社会主义法治国家建设的重要力量，树立社会主义法治观念，关系到我国社会主义法治的建设，所以对于我们来说，树立社会主义法治观念是很有必要的。对于如何建立社会主义法治观念，就个人观点，可以分为以下几点：

一是坚持中国共产党的领导。我们知道中国共产党是社会主义民主法治建设的领导力量，是维护和发展人民民主、实行并坚持依法治国的坚强保证。中国共产党是我国的执政党，是我国社会主义事业的领导核心，只有坚持中国共产党的领导我们才能坚持走社会主义道路，并且依法治国是当领导人民治理国家的基本方略。发展社会主义民主政治，最根本的就是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一。

二是树立正确的法律自由平等观念。保障公民的自由平等是我国宪法和法律的基本价值取向。对于大学生来说，只有树立正确的法律自由平等观念，深入理解法律上的自由和平等，才能合法而有效地行使各项自由和平等的权利，而其核心内容主要包括依法享有和行使自由的观念和法律面前人人平等的观念。自由权是法律所赋予每个公民的，但并不是说自由就是为所欲为，任何人在行使自由权利的时候，都必须尊重他人的自由。所以对我们来说，在行使自由权的时候我们一方面要擅于行使和运用宪法和法律所赋予的自由权，另一方面要严格按照宪法和法律所规定的各种制度和程序行使自由权。而对于法律面前人人平等的观念，我们要知道公民在守法上一律平等和公民在使用法律上一律平等。

三是树立正确的法律公正概念。在社会主义国家，法律是最广大人民意志的体现，法律也才有可能真正体现最广大人民的根本利益，实现全社会的公平正义。我们要做到两个坚持：坚持立法公正与执法公正并重，坚持实体公正与程序公正并重。坚持立法公正与执法公正并重是因为立法公正是执法公正的前提，如果连立法都很不公正，那执法就很难做到公正；执法公正是法律公正得以实现的重要形式。坚持实体公正与程序并重就是要求我们增强程序公正观念，重视程序方面的制度建设。在生活中大学生必须维护公益、摒弃邪恶、弘扬正气、克服己欲、排除私利，学会坚持合法合理原则、平等对待原则、及时高效原则、程序公正原则，维护社会的公平正义。

四是树立正确的法律权利与义务观念。法律的权利与义务观念，是社会主义国家的公民应当具有的基本法治观念。权力与义务是对立统一的，没有绝对的权利和绝对的义务。我们享受权利的同时，也必须履行应有的义务。法律所赋予的权利我们可以享有，但是不能超过法律所规定的边缘，否则就是挑战法律的权威。享有权利的同时我们还得积极履行法律所规定的义务，积极奉献自己，为社会主义和谐社会的发展做出应有的贡献。

五是坚持为人民服务，从全局出发。作为大学生必须紧紧围绕党和国家的发展目标增强自身素质，全面正确学习贯彻科学发展观，致力于推进全面建设小康社会进程，努力创造和谐稳定的社会环境和公正高效的法治环境。无论做什么事，我们都要依靠人民，从人民的利益出发，考虑大局。

六是努力学习法律知识，提高自身法律修养。作为大学生，我们应该知法、学法、懂法，当我们的正当权益遭受侵犯的时候我们应该用法律知识来捍卫自己，也可以用自己的法律知识帮助需要帮助的人，消除不公的风气，共同营造和谐的社会气氛，使人人都具有社会主义法治观念，把我国建设成为社会主义法治社会。

大学生如何树立和培养法治观念 第3篇

一、宪法信仰是社会主义法治理念的前提和基础

(一) 依法治国是社会主义法治的核心内容

社会主义法治理念的基本内容是:依法治国、执政为民、公平正义、服务大局、党的领导。其中, 依法治国是社会主义法治的核心内容。而依法治国的核心, 就是要确立和维护宪法和法律的权威。从1978年起中国开始走上了法治的道路。中国明确提出“发展社会主义民主, 建设社会主义法治”。依法治国在1999年时就已经成为了我们党领导人民治理国家的基本方略, 并在同年被写入宪法, 上升为宪法原则。依法治国作为社会主义法治的核心内容, 要求法律面前人人平等、树立和维护法律权威、坚定法律信仰以及严格依法办事。

(二) 依宪治国是建立社会主义法治国家的基础

依法治国首先是依宪治国。在法治国家里, 宪法是国家的最高权威, 依照宪法管理国家事务是法治的必然要求。在实现了宪法至上的国家, 宪法是法律体系的核心, 法治就是宪治。在奉行法治的国家, 宪法是法治存在的基本要素, 法治在实质和形式上都表现为宪治。总之, 法治的形成以宪法至上为标志, 没有宪法的至上就不可能有法治。宪法至上标志着民主制度的确立和法治价值的实现。目前, 世界上绝大多数国家都是宪法国家, 但有宪法不一定有法治。在这虽有宪法但宪法不具有至上性的国家, 法治是无保障的, 国家是无法实现法治的。因此, 宪治是法治的基础。[1]

(三) 宪法信仰是社会主义法治理念的前提和基础

宪法信仰是法治的灵魂。美国法学家伯尔曼曾经说过:“法律必须被信仰, 否则形同虚设。”[2]关于宪法信仰, 学界有不同的界定, 但都有一个共同点, 即公民忠诚宪法是宪法信仰的核心。宪法信仰是实现法治的重大精神支柱, 树立和践行社会主义法治理念必须以树立全民族的宪法信仰为前提和基础。只有人人都把宪法奉为行为准则, 具有信仰宪法的情感, 忠诚于宪法, 才能爱国守法、和谐相处。同样, 有了宪法信仰, 各级领导干部和国家工作人员才能实现行政与执法的效率与公平, 最终实现社会主义法治。

二、宪法信仰在中国的缺失及其原因

新中国成立后, 先后颁布和实施过四部宪法, 作为宪法关系主体之一的公民的宪法意识正逐渐增强。但对宪法的认识仍然不足, 宪法意识仍然淡薄, 普遍缺乏宪法信仰, 党政权力意识仍然被一部分人习惯固守。

导致宪法信仰普遍缺失的原因主要有几个方面。首先, 受中国传统政治法律思想影响, 权力本位观念严重。两千多年的封建统治早已把对权力的崇拜和服从深深根植于广大民众的意识之中, 这种建立在宗法等级制度上的文化体系, 显然不可能孕育出民主法治国家所需要的宪法意识, 并且至今还在影响着中国的民主法治文化建设。其次, 中国现行法律制度存在一定缺陷, 影响公民宪法信仰的树立。在实行法治的国家, 宪法是控权法。在社会主义初级阶段, 当公民的权利受到破坏, 通过行政权力得到解决并实现了自己的愿望, 而不是通过并且只能通过司法机关依法定程序解决时, 他们自然就会丧失对宪法和法律的信服和崇拜。再次, 宪法未获得重视, 宪法教育流于形式。由于我国未建立宪法诉讼制度, 而且在具体的司法实践中司法人员援引宪法条文进行司法活动的情况也比较少见, 致使公民所能感受到的宪法在我国社会中的现实作用不明显, 人们对宪法的实际作用感触不深, 认识不到位。同时, 在我国虽有宪法宣传日, 并且从1986年开始, 已经连续开展五个五年普法教育, 但宪法教育往往流于形式, 效果并不明显。

三、培养公民的宪法信仰, 建立社会主义法治国家

培养宪法信仰、树立社会主义法治理念, 需要多方面的配合, 并且建立在国家政治体制和法律制度不断健全和完善的基础之上。

(一) 树立和维护宪法的权威

宪法权威是培养宪法信仰的坚实基础。一国宪法具有至上、至信的权威更容易激发与巩固公民的宪法信仰, 否则宪法信仰无从产生。

一是至上权威。“宪法是否有至高无上的权威, 是衡量一个国家法治真假的基本尺度。”[3]法治的形成以宪法至上为标志, 宪法的至上性标志着民主制度的确立和法治价值的实现。二是至信权威。要把宪法至上的这些规定性内容形成人们对宪法的热烈信念和深厚情感, 其中的重要环节就是加强宪法监督。宪法监督是宪法制定者保证自己通过宪法体现出来的意志和利益能够得到最大限度实现的重要保障措施, 是维护宪法权威的重要手段。

(二) 加强宪法教育

加强宪法教育是树立公民的宪法信仰一个行之有效的手段。宪法关系的主体主要有两方面, 一是国家及其机关, 二是公民。对不同的群体, 以重视宪法为前提, 可以从不同的侧重点进行宪法教育。

第一, 对公民、社会组织等普通宪法主体, 要持久的、广泛的、具体的开展宪法教育。美国的国家宪法中心里陈列有很多与宪法有关的文物、照片、雕塑、纪念品。美国的城市很多游览景点也都与美国的宪法有关, 每天开放, 免费参观。不少旅游纪念品就是以宪法为设计主题的, 大家在游览中不知不觉地接受美国宪法教育, 形式生动活泼。[6]在我国, 也可以通过建立国家级宪法纪念馆让公民参观学习、通过各种信息媒体宣传宪法、在宪法宣传日和宪法颁布纪念日宣传宪法精神、持久开展以宪法为重点内容的普法教育并加强普法组织机构建设等方式加强对公民的宪法教育。要坚持把宪法教育形成一种习惯、形成制度, 当公民的宪法意识达到一定程度, 就会上升为宪法信仰。

第二, 对国家机关及其工作人员等行使公共权力的特殊宪法主体, 加强宪法教育尤为重要。“依法治国的重点是依法管理好各级领导班子和干部队伍。”[4]从我国已有的对公务员开展的宪法教育来看, 公务员的宪法知识水平和宪法意识还不高, 宪法教育还存在形式主义, 缺乏实效性。公务员树立社会主义法治理念, 今后还需要做好以下几项工作。一是加大对公务员培训课程中宪法观念教育和宪法知识培训的内容;二是重视和加强对领导干部的宪法意识的培养;三是切实提高宪法教育和培训的质量与社会效果;四是探索案例教学、网络教学、研讨等更多生动、互动、合理的教育方法;五是建立公务员宣誓制度, 举行公务员宣誓仪式, 表达“忠于宪法, 服务人民”的意志。

(三) 加强宪法实施

“实行依法治国的基本方略, 首先要全面贯彻实施宪法。”, “民众需要的是活生生的宪法, 而不是写在纸上的僵硬的宪法;民众要求宪法能够真真切切存在于他们的日常生活中, 而不是高高在上的国家根本法。”[5]

首先, 应加强宪法的适用和执行。由于我国没有建立宪法诉讼制度, 人们很难寻求宪法的帮助来维护自己的权益。因此, 有必要建立适合中国法律体制的宪法诉讼制度, 使宪法作为一部法律真正加以适用, 走进民心, 成为与公民的具体生活和实践密切相连的活生生的行动准则。同时, 国家机关等行使公共权力的宪法主体必须处于宪法赋予的权限之下, 我国需要尽快完善违宪审查制度, 保障宪法顺畅实施。

其次, 要加强宪法遵守和宪法行为。宪法关系的主体应实施更多的宪法行为, 使宪法真正走进百姓生活。宪法行为是指公民和国家等主体依法行使宪法所赋予的权利和权力的行为, 包括公民的宪法权利行为和国家的宪法权力行为。通过宪法行为, 国家依照宪法的规定以及宪法所赋予的权力管理社会, 维护公共利益和公民基本权利;公民则充分行使宪法主体应有的权利, 主张权利、参与政治。

宪法信仰是法治的灵魂。只有在全社会培养起对宪法的忠诚, 使宪法深入人心, 走进人民的心堂、渗透到人民的血液之中, 人人以宪法为行动准则, 才能真正实现社会主义法治。

参考文献

[1]朱福惠.宪法至上——法治之本[M].北京:法律出版社, 2000.

[2][美]哈罗德J.伯尔曼.法律与宗教[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 1991.

[3]刘海年.略论社会主义法治原则[J].中国法学, 1998, (1) .

[4]曾庆红.认真抓好公务员法的贯彻实施工作不断提高公务员制度和队伍建设水平[N].人民日报, 2005-09-22.

大学生如何树立和培养法治观念 第4篇

一、注重引导学生观察，培养空间观念

数学是一门具有较强思维性质的学科，观察是进行思维活动的一个窗口，是接触现实世界的触角，是学生认识事物最直接的一种方法，也是形成和发现数学知识的基本方法之一。以往教学中，多是教师讲、学生听，教师演示、学生看，学生积极参与的几率小，所以学生学习的积极性不高，学习效果达不到预期目的。根据小学生的年龄特征，充分利用教材中提供的直观图形、实物观察和实际操作，借助视觉、触觉、听觉等各种感官参与活动，是小学生形成空间观念的有效途径。教师要引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位地进行观察。在教学中，教师可通过让学生观察实物，形成直观的形象，观察变化，发现问题的方法，引导学生用直观认识来表达和交流观察到的信息，从而在头脑中形成鲜明的直观形象，建立空间观念，发展空间观念。

如在教学“长方体的认识”时，先出示一个长方体模型，引导学生观察：（1）长方体有几个面？（2）每个面都是什么形状？（3）面与面之间的位置关系怎样？（4）相对的面的形状、大小怎样？（5）长方体有几条棱？根据长度可以把棱分成几组？（6）每几条棱相交于一点？（7）长方体有几个顶点？以上这些长方体的特征，都是学生根据教师制定的观察目标，通过观察、交流、探究而获得的。明确了长方体的面、棱、顶点及其大小形状、位置关系的特征，长方体的空间直观表象在学生的大脑中就初步形成了，如此发展了学生的空间观念。

二、在实践操作中感知几何形体的特征，培养空间观念

空间感知依赖于操作活动，这是由“空间与图形”知识内容的特点决定的。在教学中，要把操作活动放在十分重要的地位，这样才能积累丰富的空间感知，为学生空间观念的形成和发展打好基础。

如在教学“圆的认识”时，我充分利用学生的年龄特点和认知规律，由浅入深，循序渐进，在学生摸圆感知后，让学生尝试画圆，再引导学生剪圆、反复对折，在观察、交流中发现：圆心决定圆的位置；半径决定圆的大小；在同一个圆里有无数条半径，所有的半径都相等；有无数条直径，所有的直径都相等，且直径的长度是半径的2倍。最后再演示“羊吃草”等精彩课件，让圆心、半径、直径等本节课的重点知识得以直观展示，让学生的探究结果更形象，更明确，在实践操作中培养了学生的空间观念。

三、在现实生活的感知中培养学生的空间观念

《数学课程标准》强调“空间与图形”内容的选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的”，紧密联系学生的生活经验和活动经验。人们与周围环境中形态各异的事物接触，因此空间观念的形成源于学生的生活经验，学生的空间知识来自丰富的现实原型。学生的生活实际是理解和发展空间观念的宝贵资源。培养空间观念要将视野拓宽到生活空间，充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。

如在教学“平移与旋转”一课时，当学生认识了平移与旋转现象后，为了进一步加深学生的认识，我设计了三个教学内容：1.请学生回想一下在他们的生活中，曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转。2.教师搜集了生活中一些平移和旋转的例子，用多媒体展示出来，让学生进行判断。3.请一个学生表演打开教室的（能左右移动）玻璃窗，全体学生一起做动作来体验平移与旋转的区别。通过这一系列的教学环节的设计，不仅使学生再一次把数学与生活联系起来，同时培养了学生的观察能力。而用手中的物品做出一个平移的动作，让学生通过直观的方式来理解平移，有助于加深对平移和旋转的体验，在现实生活的感知中培养空间观念。

四、强化应用意识，发展空间观念

数学来源于生活，应用于生活，学习数学的最终目的是为了解决生活中的数学问题。学生空间观念的形成、发展，只有紧密地联系生活实际，强化在实际生活中的应用，才能进一步得到提高，才能使学生所学知识得到彻底巩固，并把所学知识进行延伸。如在学习了“三角形的面积的计算方法”以后，我组织学生进行讨论：你们在实际生活中会遇到哪些问题需要运用三角形的面积的计算方法来解决？怎样求三角形彩旗的面积？怎样求红领巾的面积？怎样求做一个三角形标示牌需要多少铁皮？等等。通过三角形面积计算方法的实际应用，提高了学生应用几何初步知识解决实际问题的能力，促进了空间观念的发展。

总之，小学生空间观念的形成要经过一个反复的长期的过程，因而，教师一定要按照学生的认识规律，从观察、操作入手，帮助学生建立表象，通过联系和比较，概括几何形体的本质特征，并注意在实际中运用。只有这样才能设计出适合学生发展的最佳路径，才能更好地培养和发展学生的空间观念。

大学生如何树立社会主义法治观念 第5篇

作为新时代的大学生，作为承接建设祖国、建设社会的后备军的大学生，我们不仅需要具备良好的思想道德素质，还需要具备相应的法律素质，树立社会主义法制观念，自由平等观念、权利义务观念等基本观念，养成自觉遵纪守法、严格依法办事的习惯。大学生是社会主义法治国家建设的重要力量，必须加强社会主义法律修养。不仅要学习法律知识，掌握法律方法，参与法律实践，培养社会注意法律思维方式，树立法律信仰，宣传法律知识，自觉维护社会主义法律权威。大学生增强法制观念是我国贯彻落实科学发展观的一项重要课题。我认为大学生增强法制观念要从理论和实践两手抓起，最后要上升为一种对法律的信仰。

我觉得当代大学生树立正确的法治观念应具备以下几点：

首先，我们需要树立自由平等观念。保障公民的自由平等是我国宪法和法律的基本价值取向，只有树立正确的法律自由平等观念，深入理解法律上的自由和平等，才能合法而有效地行使各项自由和平等权利。法律上的自由平等观念最为核心的内容是依法享有和行使自由的观念、法律面前人人平等。但在理解和行使宪法和法律所赋予的自由时，应树立依法享有和行使自由权利的观念。一方面，善于行使和运用宪法和法律所赋予的自由，充分表达和实现个人 的意愿和追求，促进社会的进步和发展；另一方面，严格依照宪法和法律所规定的各种制度和程序行使自由权，不得超越法定的范围和界限。我国《宪法》明确规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”法律面前人人平等，是公民在守法上一律平等，公民在适用法律上一律平等。

其次，树立公平正义的观念。大学生应该在正确理解法律公正的内涵和要求的基础上，树立起正确的法律公正观念。从法律运行的环节看，法律公正包括立法公正与执法公正两个方面；从法律公正的内涵来看，法律公正包括实体公正与程序公正两个方面。

第三是要树立权利义务观念。法律权利与义务观念，是社会主义法治国家的公民应当具有的基本法治观念。正确的法律权利与义务观念，包括正确理解法律权利与法律义务的性质，正确履行法律义务。法律权利与法律义务之间存在着多方面复杂的关系。具有结构上的相关关系，法律权利与法律义务是对立统一的，一方的村内在于发展都必须以另一方的存在和发展为条件，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。具有总量上的等值关系，功能上的互补关系。

如何树立社会主义法制观念？这是我们亟待解决的问题。

学习法律知识，了解我国的宪法和法律的基本精神，基本规定。理解“依法治国”的基本方略，提高对法律重要性的认识。就像每一座高楼大厦都是从地基开始的，只有地基结实了，高楼才能伫立不倒，所以只有打好基础才能有更高层次的发展。法律具有规范作用和社会作用，法律的规范作用分为指引、评价、教育、预测和强制五种。现实中不公平的事太多，仅仅以道德来维护公平是不够的，那就需要法律发挥作用，法律面前人人平等。我们都在追求公平，但怎样才能做到比较公平，这需要一个统一的标准，法律就是这样一个统一的标准。舆论的力量很大，中国的古话：人言可贵。但是舆论没有强制性，仅凭个人的道德良知，所以舆论的作用也是有限的，而法律具有强制性，有专门的机关保证它的实施。所以法律能更有效，更加公平的解决问题。学习法律知识的途径，我们可以不必拘泥于以往的教师传授的上课方式，通过举办各种普法、宣传活动议案列分析结合多媒体等方式向所有同学宣传。同学们也可以通过各种书籍，电视节目，报纸等途径学习。

其次，理解“依法治国”的基本方略，提高对法律重要性的认识。树立法制观念能更加有效地保护我们的利益，如果每个人都树立了法制观念，依法行事，那么我们的社会会更加和谐。我们国家的法律有很多，如：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》、《中华人民共和国居民身份证法》......虽说我们不能掌握每一部法律，但至少要学习与自己身边的事有关的法律，在自己的利益受损时，对相关法律熟悉的话，能够更好地运用法律来为辅自己的利益，避免因为对法律的无知而让自己的利益受损。学习法律知识，了解自己的义务与权力，能让你不会陷入违法的尴尬境地，也能很好的维护自己的权益。我们应该谨记我国是社会主义法治国家。在学习具体的法律知识过程中积累经验，注意培养自己的法律思维方式，形成以法律思维考虑、分析、解决问题的良好习惯。多参加一些有关法学方面知识智力竞赛或者举办模拟法庭等活动，身临其境，了解其经过，从而增强对法律的了解，增强对我国宪法法律的敬畏。

大学生如何树立和培养法治观念 第6篇

摘要：随着我国依法治国方针的贯彻，和谐社会进程的日渐催推进，对广大中学生树立法治观念是非常重要的。中学生是祖国的花朵、是祖国的栋梁。现在很多家长为了让孩子高兴，尽可能满足孩子的各种要求，家长只想让孩子高兴、快乐，却没想到也带来了一些问题，一些孩子因家长满足各种要求而养成了唯我独尊、无理、自私、不为他人着想的个性。在与他人交往的过程中不懂得处理与他人的关系、对班集体主义观念不强，甚至严重的会触犯到法律。因此，如何引导中学生树立法治观念就成了教师在教学活动中必须传授的一个问题。关键词：中学生、引导、树立法治观念、法律意识、提高、依法治国。正文：

一、引导中学生树立法制观念的重要性必要性

党的十五大提出“依法治国，建设法治国家”的基本方略。“依法治国”的基础和前提是加强法制建设，而加强法制宣传教育，不断提高全民族的法律意识，学法、知法、守法、依法办事的自觉性是社会主义法治建设的一项基础性工作。中学生是祖国的未来，民族的希望。因此，必须正确引导中学生的法治观念和大力加强学生的纪律教育。

（一）重要性

目前，我国正处于改革发展的长期阶段，社会情况复杂不断的变化，社会生活方式也多种多样化，给法制观念带来了新情况、新问题。尤其是近年来，我国中学生犯罪不断上升，犯罪低龄越来越多，越来越成为社会问题。面对五彩缤纷的现代信息化的社会，面对不良因素的诱惑，我们要清楚的认识到，要想成为社会主义的人才，必须正确引导中学生的法治观念和大力加强学生的纪律教育。文明社会离不开法，树立法治观念是文明社会对公民起码的素质要求。因此，中学生认真学习法律知识能够促进中学生依法律己，养成遵纪守法的良好习惯。俗话说“没有规矩不成方圆”无论做什么事都要有个规矩，否则就是呢么也做不成。对国家、社会来说，这个规矩就是法律。中学生是祖国的未来，民族的希望，中学生的法制观念，在一定程度上决定了未来社会的稳定程度。中学生应当从小培养法律意识，进行普法教育，不仅可以预防和减少违法犯罪，更重要的是能促进中学生养成依法办事，遵纪守法的良好习惯。中学生认真学习法律知识能够促进依法行使权力和履行义务，依法维护自己的合法权益。法律要求你做的积极去做，法律禁止你做的，坚决不做！积极行使自己的权利。中学生要想更好的维护自己的权利，最好是学法和知法，义务也是一样，如果你不知道哪些是法律规定的义务，哪些是法律禁止的，哪天自己触犯了法律都不知道，因此，只有知道了法律规定了哪些义务，法律不允许哪些行为，自己才能充分的积极的去履行去遵守。自觉做到知法、守法、懂法、护法，做到自己应作出的贡献。但是，中学生的合法权益也需要家庭、学校、社会给予保护。中学生自己也要增强法律自我保护意识，努力运用法律武器保护自己的合法权益。当自己的合法权益受到非法侵害时，既不能忍气吞声、息事宁人，也不能采用非法手段去报复。要勇于挺身而出，寻求法律的保护，依靠阻止和制裁非法行为。中学生认真法律知识，对建设社会主义法治国家，具有十分重要意义。中学生应尊重法律，追求公主、正确行使权力、自觉履行义务；行使自己享有的监督权利，与法同行。树立法治观念，掌握法律武器，自觉的遵守和维护法律，养成依法办事的观念习惯，同违反法律和破坏社会主义法制的行为作斗争。每个中学生都要学法、懂法、知法、守法、用法，都要维护法律的权威，培养守法意识；依法规范自己的行为。中学生应该从规范自己的行为习惯做起，懂得做人做事的基本道理，具备文明生活的基本道养，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，使自己成为有道理、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

（二）必要性

公民树立法治观念就是要树立严格的遵守法律，以及运用法律武器维护国家利益、集体利益和个人合法权益的观念。树立法治观念是文明社会对公民最起码的素质要求，是实行依法治国重要条件。只有树立法治观念，才能有效地维护社会稳定，维护国家、集体利益和公民的合法权益。守法用法是健全社会主义法治的重要环节。中学生正处于身心发展的重要阶段，具有特殊的生理和心理，是一个特殊的社会群体。中学生由于受到年龄和经历的限制，缺乏生活经验，辨别是非的能力还不强。所以，中学生要认真学法、树立正确的法制观念。通过学习法律知识，中学生可以清楚的知道国家提倡什么、保护什么、禁止什么，从而做依法律己，遵纪守法的良好习惯。同时，也懂得尊重别人，在行使自己合法权利时不损害他人、社会和国家的利益。通过学习法律知识，从小就承担起对他人、社会和国家的义务和责任。中学生作为21世纪的国家建设者，遵纪守法有利于国家良好法律环境的形成，争做社会主义的接班人。

二、中学生违法犯罪现状分析

近年来，我国中学生犯罪的现状不容乐观。中学生犯罪可以用“数量大、危害大、蔓延快”这些词来形容。中学生是祖国的花朵，是祖国的未来，是社会主义现代化事业的继承者和接班人，一个国家看它强不强主要看国家的中学生强不强。然而在我国出现中学生犯罪违法的实力还是很多，下面我们来看看这两个例子，第一个例子是发生在杭州市，杭州是一个15岁的少年，是一名初二的学生，父母忙于做小生意，对孩子不闻不问。孩子经常上网沉迷于黄色影视。一次，他看了黄色录像后，不能自控，把和自己一起长大的堂姐强奸杀害。第二个例子是北京一个 17岁的少年小新为了偷钱上网，将奶奶砍死，把爷爷看成重伤。通过这两则案例，我们发现中学生犯罪诱因简单，突发性、盲目性、数量大、危害强。中学生犯罪总体上围绕着财、色、霸、酷的轨道而运行的，动机很简单。因为中学生犯罪与自身的法律意识有关系的，由于中学生生理性不成熟、有很强的逆反心理、缺乏社会经验、思想单纯、情绪不稳定、容易冲动、自控能力差，造成了犯罪的因素。法律意识就是人们关于法和法律现象的思想、观念、心里的总和。

在社会不断发展的今天，许多消极文化正诱惑着一部分涉世未深的中学生，甚至严重的会触犯到法律，走上犯罪的道路。根据公安部门统计，全国约2.5亿名中学生，其中违法犯罪的中学生约占青少年犯罪的万分之六，城市的更高，达到万分之二十点六，并呈现渐渐增加、年龄渐渐小的趋势。中学生犯罪多在于他们为了获取零花钱、上网费、保护费、从而从事侵犯他人财产的行为，有的出于哥们义气为朋友“两肋插刀”，有的出于好奇或逞强好胜的心理而加入盗窃、抢劫、或者斗殴。原因在于他们自身法律意识淡薄，甚至有些没有法律概念。

三、树立法制观念加强法制教育

因此，从小树立法治观念对我们自身是非常重要的。我认为引导中学生树立法治观念应从以下几方面做起：

（一）中学生树立法治观念离不开家庭的教育

家长是孩子的第一个老师，孩子从出生起，就开始接受了家庭的教育，即使是在孩子进入学校逐步接受学校的教育以后，每天仍然有不少的时间生活在家庭中。学习也很大程度上依赖与家长的指导、管理和监督，其思想观念和行为习惯必然有着浓厚的家庭烙印。因此，家庭表现出来的种种生活习惯给中学生的影响是相独特和重要的。在今天的家庭中一般是独生子女的多，有些家长舍不得孩子做家务，宠爱至极，是孩子从小为所欲为，娇生惯养、蛮横无理。有些家长孩子想要什么都满足，对孩子百依百顺，更危险的是放任自流，最终无法管束。还有些经商的家长，忙于做生意，没有时间关心孩子，对孩子的思想和行为更不闻不问。有些家长不懂如何教育孩子，管教无方，不懂如何跟孩子沟通，法制教育更谈不上了。有的父母思想意识不健康，自身就缺乏法治意识，甚至家人中就有违法乱纪的现象。有的家长感情不和，父母离异，孩子缺少家庭温暖。有的家长对孩子过分重视，使孩子承受着期望的重压，心理负荷极其沉重，导致孩子心理扭曲，迫使他们误入歧途。因此，在日常生活中，家主要关心孩子的成长、关注孩子的思想变化，可以有意识地给孩子讲解一些法律常识和生活常识，为孩子做出来那个好的榜样。中学生的模仿能力是非常强的，家长的行为习惯、思想作用、法治观念、监护力度和管教方法等都在潜移默化地影响着孩子的行为和思想，甚至有的能够左右孩子的前途命运。家长用自己良好的行为去影响孩子的行为，如：过马路时，要让孩子红灯停、绿灯行。在外出游玩时，要告诉孩子紧随父母，不能私自乱跑，更不能跟陌生人走。在找不到自己的父母时。可以向路人或者警察说明原因或者站在原地别走，等待父母来找自己。孩子一个人在家时，教育孩子千万倍给陌生人开门，如果有陌生人硬要撬门时，立即给父母打电话，并打开窗户向外面大声呼救。父母不要在孩子面前吵架，教育孩子要尊老爱幼，坐公车时要懂给老幼病残让座，在家里要孝顺老人、父母。懂得与别人分享东西，做错事要勇敢承认，做个诚实的孩子。经常放一些正能量的影视告诫孩子该做什么，不该做什么，哪些值得学习，哪些不能做，如果做了要承担什么样的后果。可以看完后问孩子，如果换做是你，你怎样去做呢？让孩子用自己的想法去解决问题，然后家长对孩子的做法进行说明点评和改正，增强孩子树立法治观念。家长要配合学校，与学校建立密切的联系配合，随时掌握学生的思想、行为和心理变化，及时实施教育，培养孩子的健康心理，尽量减少或避免各种负面、消极的因素对孩子心理不良的影响。用良好的心理素质，健康的思想和行为为规范去影响孩子，教育孩子，为孩子的健全人格的形成营造一个健康的家庭环境。帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）中学生树立法治观念，离不开学校的教育

学校是学生生活的主要部分，是一种规范的生活。有些学校教育只注重德育教育，在注重德育教育的过程中对学生缺少了关爱，重分数、知识的传授而轻宣传、传授法治意识。甚至有些成绩差的学生，老师还经常冷落，讽刺，导致学生心理自尊受伤。学校只注重课堂短短的四十分钟的讲授，而忽视学生课外的实践活动。学生做不到权利与义务平等。学校中中学生违法犯罪除极个别是偶然的突发的以外，一般都由量变到质变的渐变过程。例如：学生在学校里经常违反课堂纪律、旷课、凌强欺弱、横蛮霸气、不诚实守信、不尊重师长，在社会上经常去公共娱乐场所玩游戏、溜冰、看录像、经常与社会上行为不端者在一起，穿着举止与学生身份不相称，随意损坏公物。尤其中学生处于青春期，他们的情绪不稳定，容易冲动，带有反抗、逆反的心理，学校没有及时发现问题，及时处理，做不到管理，使某些学生走上犯罪的道路。不少学校仍未走出注重分数的阴影，重智轻德，德育在教育中地位不高，以学生成绩评选优差生、评选各种奖项，而不是以综合能力评选的。许多学生尤其是成绩不是很好的学生，人格得不到尊重，无法找到成就感。思想品德不是主科，不重视，不能提高中学生的道德和法治观念。大多数中学生法律意识淡薄，不知道自己为什么犯罪以及对犯罪概念不清楚。学校不重视法制教育和思想品德课有关。因此，引导中学生树立法治观念，教师必须做长期的宣传和教育工作。

学校要发挥教育的主导作用，进行法制教育，规范学生的言行，加强学校管理，要求学们在学校遵守校纪校规，严格作息制度。学校的德育工作任重而道元，应重视学生的德育和综合素质，把握德育的度，探索现代学校中学生管理模式，多鼓励、少批评，注重知识分数也注重学生的德育方面，注重学生的综合素质，为各高校输送优秀人才，为社会主义现代化培养有用的人才做铺垫。学校可创造条件，通过实践增强对学生的法治教育，如：让学生参观监狱，把民警、少年法庭的法官请进课堂，让学生演练模拟法庭，通过让学生亲身经历典型的事例，让学生内心发出心声，增强他们的法治意识。加强法制教育，加大力度宣传法制观念。结合“文明大行动”送交通安全进校园。通过在学校门口现场疏导，执法、宣传等方式，提高学生对文明法治的认识。加强对学生进行全面的法治教育。学校营造一个健康的环境，可以开展心理课，每周一节，让学生的情绪稳定、乐观、心情愉快、意志健全，有较强的自觉性和自制力，自我观念正确、和谐的人际关系。多设实践活动，促进学生社会化的教育。

教师在教学过程中可以多举一些关于法律的案例和法律知识，向学生多讲一些生活中的法律常识，增强学生对法律知识的认识，让学生经常学习到法律知识。让学生知道权利与义务是相互依存、相互促进相铺相成，权利和义务本身是一个问题的两个方面，让学生做到权力与义务平等。让学生在学习和劳动中知道我国《宪法》中明确规定，我国公民有劳动和受教育的权利和义务，权利中有义务，义务中也有权利。告诉学生，我国法律规定，10岁以下的人属于无行为能力人，10岁以上至18岁以下的人属于限制能力人，有些时候可不负法律责任，但并不是什么都可以干，他们实施的行为由他们的监护人或父母承担责任。教师也可以从网上搜集一些的资料和短片，让学生看一看，写感后感，加深印象，提高法律意识。可以充分利用网络的开放性，建立学校、社会网络上德育，信息资料库，使学生能根据需要选择健康的精神支柱。可以开辟网络聊天室，让师生对某一件法律事件进行网上交流，提出自己的看法和建议。

（三）中学生树立法治观念，离不开道德、纪律的遵守和执行

有句俗话说得好“道德是法律的底线”，在生活中，道德对人们的约束要比法律广泛的多，人们的大多数行为都是在道德的要求下进行的。中学生树立法治观念也就是要树立严格遵守法律，以及懂得运用法律武器保护国家利益、集体利益和个人利益的观念。因此，要教育学生出行要靠路的右边走，过马路要走斑马线，公交车上应主动让座给老病残幼，在家要孝顺老人和父母。出门要团结他人，要讲文明、懂礼貌、尊敬师长、团结同学、不损害公共财产、要保护公共财产、不所害他人、不做对国家危害的事。使学生在心理形成一个潜在的约束，好的行为会受到表扬和赞美，不好的行为会受到批评，让学生有一个基本的约束意识，知道什么该做，什么不该做，这样为法治观念做铺垫，这样学生树立法治观念肯定不差。

（四）树立法治观念离不开个人的因素

学生严格遵守学校的纪律，是提高学生树立法治观念的一的重要性。学校纪律是学生睦相处、在校学习生活行为的管制和约束，是维持教学活动正常进行的一种手段。教育学生要严格遵守学校的纪律，有较强的荣誉感、乐于助人、与同学和睦相处、懂得处理与他人的关系、热爱祖国、尊敬师长、不迟到、不旷课，按时完成作业、爱护公物、讲究卫生，自己能独立完成的事自己完成，多与老师、同学交流、思想健康，有良好的心理素质。

了解自身的特点，培养自我认识能力，许多中学生对自己的长处和短处不了解，对自己能做什么、适合做什么不清楚，对将来的目标心中无数。多数情况下是家长和老师让干什么就干什么，更有的孩子只是看到自己的缺点，对自己的所谓“短处”产生自卑心理。

如果对自己没有一个正确的认识和客观的评价，在遇到挫折和竞争的时候，容易产生心理失衡。因此，要让他们明白每个人身上都有优点和不足，只有看到自己的长处才能培养乐观健全的个性。即使对成年人来说，正确地认识自我也非易事，所以，首先要懂得客观评价自己，有客观明确的生活目标，不苛求自己去做做不到的事情，这样才能在快乐的情绪中循序渐进，健康成长。学会倾听和表达，培养良好人际交往能力。认真倾听他人谈话和意见，使用恰当的语言同他人交流和沟通思想，这种“听”和“说”的技能是人际交往的重要环节。一些孩子往往在与人交流时，不注意分阶段的讲话或表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人?还有些孩子不愿意讲自己的心理话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分担。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独往，孤僻苦闷或固执偏激成为不受欢迎的人。

家长和老师要帮他们在与人交往时恰当地运用言语和非言语进行自我表达，表达自己的观点、愿望和需求，避免误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友，也使他们懂得要对人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。尊重他人、相信他人，在人与人的彼此支持和鼓励中健康成长。

认识情绪，培养缓解压力的能力。中学生由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候可能不会调整和控制自己的情绪，造成许多的烦恼和冲突，而长期的情绪压抑更是精神疾病的基础。因此，要培养他们学会缓解精神压力，尤其是对一些情绪压抑的事，要教育他们懂得学会宣泄和放松，这样才能保持心理平衡和良好的心态，不仅从心情上得到愉快，而且在遇到困难时有能力做出冷静的处理。

理解支持他人，培养换位思考能力。在独生子女的家庭，孩子容易受到家长过多的呵护，导致一些中学生往往只关心自己眼前的学习和生活，对他人漠不关心。在这种时候，应培养他们懂得什么叫理解，什么叫爱心，在这当中，将心比心，设身处地地站在对方的立场和角度上，换位思考能力的培养就显得十分重要。帮助和支持他人是一种付出，但却在这种付出中获得了“乐”，这是我们培养中学生快乐心情、健康行为极其重要的一个环节。有效解决问题，培养应对能力。每个都生活中学生在社会中，生活在父母、亲戚、老师、同学和朋友等许多人中，即使在非常和睦的家庭，也会遇到一些矛盾和冲突。怎样有效地解决这种冲突，需要学会应对的技巧和方法。

对于中学生来说，他们往往缺乏应对的态度和办法，不知道从什么地方着手解决问题，这样容易产生苦闷、难过、恐慌等心理问题，长此以往，将使他们处于抑郁、焦虑之中。因此，应该教育和训练他们解决问题的能力，培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题出现和存在的客观性，帮助他们寻求解决问题的突破口和方法步骤，要讨论、要协商、要探讨、要尝试。使他们学会主动地适应环境，尽快地从遇到的问题中解脱出来。在解决问题中成长，在解决问题中一步一个脚印地前进。

避免攻击性言行，培养自律能力。中学生之间容易因一点小事产生磨擦和矛盾，轻者闹意见，闹不团结，重者就会一时冲动，自觉或不自觉地出现攻击性行为。认为老师、家长、同学处事不公平。因为别人伤害过自尊，而对别人产生怨恨，导致暴力的发生。孤僻、自卑而在班里受到排挤。如果这种行为得不到有效的矫正和制止，发展下去不仅对他人是一种严重的伤害，对自己更是遗患终生。

早恋的失败，导致了一些中学生有轻生的念头。被拒绝后，经常会想：我对她（他）还不够好？”终日胡思乱想，迫使成绩不断下降，终于有一天，选择了轻生。中学生的心理发展和生理发育往往是不同步的，因而恋爱受挫往往使他们心灰意冷，这时候心理承受力差的就容易产生心理疾病。因此对恋爱受挫的中学生，家长和老师应当及早发觉，并予以正确的引导和无微不至的关怀。

因此，要培养中学生严格自律能力，不为自己的利益火冒三丈，学会用和平的方法替代攻击性行为。这既是为人之道，也是健康心理素质养成的基本要素。

在学校里，纪律就像法律一样，对每个学生都是平等的，没有特殊情况可言，让学生感到这是自己的义务，必须做到。良好的纪律，不仅能增强班级的团结力、凝聚力，而且能提高学生自身的道德、知识、能力、身体、心理品质等，并能为树立法治观念提供狼嚎的基础。能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力。能够逐渐摆脱依赖，能够用社会道德规范约束自己的言行，能够为自己的行为负责，学会保护自己自觉抵制社会上的种种不良诱惑，不受外界环境干扰、精力充沛、意志力较强、不怕困难、喜欢冒险、心胸豁达、胆大勇为、富有同情心、做事勤快、勇于承担责任。同学之间要相互尊重，落落大方，在学习上和生活中要相互帮助、共同进步。

加强道德修养，规范言行，争做一名好子女、好学生、好少年、好公民。

四、净化社会环境促进中学生健康成长

首先，发挥社会教育作用，净化学生的成长环境。社会对中学生犯罪具有重要性的影响，社会是一个很复杂的环境，对于社会的不良风气，中学生已初步具有抵御的能力。影响还不是很大。目前对中学生影响最大的因素是KTV、台球室、游戏厅、网吧，尤其是网吧和电脑游戏，中学生乐此不疲。某些游戏网吧老板还投中学生所好，进行通宵营业，或者设有休息的铺位。在互联网迅速发展的今天也给我国中学生的道德观念带来极大的影响，而中学生的网络道德缺失问题也日益凸显。网上游戏、网上聊天和网上色情都严重影响到中学生的心理健康，甚至有些足额生不分昼夜的上网，第二天早上没精神，上课睡觉、打瞌睡，严重则不去上课。近几年来，上网和玩游戏引发的抢劫、盗窃、诈骗的案件猛增。所以政府部门净化学生的成长环境，采取切实有效的措施，严厉打击各种社会丑恶现象，维护社会稳定，加强社会综合治理工作，保障中学生有一个和谐。健康的成长环境。坚决禁止传播含有色情、暴力等音像制品，坚决网吧老板唯利是图，让中学生进网吧、游戏厅通宵。坚决取缔游戏厅、KTV、网吧等，净化网络，社会及学校周边环境，清理整顿学校周边的各种娱乐场所、网吧，让中学生远离暴力、远离淫秽，加大惩腐力度，优化社会风气。不断丰富社会主义文化，给中学生提供更多健康、积极向上、阳光的文化和娱乐场所。引导中学生树立科学的世界观、积极的人生观、正确的价值观，满足中学生身心健康的需要，传授健康、积极阳光的思想和文化，净化中学生的健康成长的社会环境。

其次，加强法律的宣传、辅导作用。

司法部门是国家法律法规的维护、执行和宣传机关，而其工作人员则具体负责着法律法规的解释和实施，代表着国家法律的公平与正义，对外则是国家意志的体现和法律法规的象征。因此，如果让这些部门的工作人员来到学校给学生现身说法的话，或者经常到法院去进行模拟法庭的演习，将会起到意想不到的效果。其实，在生活中，这样的情况并不少见，一些司法人员经常走进校园为师生进行法制教育，并受到师生的热烈欢迎。因为他们讲述的大都是自己亲手办理的案子，从犯罪动机到实施犯罪，从犯罪危害到受到法律惩处后的悔恨，都能给学生带来心灵上的震动，让其感觉到遵法守法的重要性，从心理建立起法律的防线，为法律意识的培养打下基础。对此，为了更好的对学生进行法制学习教育，学校和司法部门可以共同制定一套法制教育方案，定期对学生进行宣传教育，也可以让学生参加一些典型案件的庭审现场，让学生亲身感受到法律的威严，从而建立起自身的法律意识。

第三，增强法制教育实践，在活动中树立法律意识

中学生是祖国的未来，民族的希望，学校开展法制教育是义不容辞的。从小培养学生树立法制意识、增强法制观念。在日常宣传活动中，通过国旗下的讲话、校园海报、校园报纸、校园橱窗、校园广播、班级板报等等，宣传法律法规，不断提高学生法制意识和法律水平。通过宣传、模拟实践、法律讲座的学习，是中学生法治意识提高，依法维护自己的合法权益的意识增强。让司法、公安部门进校园，开展“交通安全知识讲座”，“上法制教育课”，“如何预防未成年犯罪”等等，大张旗鼓地进行宣传法制教育，使中学生能做到知法、守法、护法、依法办事。在活动中，了解到许多实用的法律、安全知识和自我保护常识，法律知识进一步丰富，法律意识不断增强。学校可以利用“世界禁毒日”，“全国消防日”，“世界卫生日”，“世界读书日”，开展征文比赛、出黑板报，增强中学生的法制观念，使中学生了解到学习法律的重要性，同时激发出中学生学习法律知识的兴趣，提高知法、学法、用法的能力。学校还可以评出优秀作品，登校报、作品展览，这样学生既受到法制教育，又充分发挥了他们的积极性、创造性。进一步进行普法教育，激发学生守法的自觉性。教师作为教育主体，应该充分发挥教育者的功能，在对学生开展法制教育时有计划、有目标、有指导、针对、有成效。开展“模拟法庭”活动，让中学生接触到实实在在的案例，是他们对学生的教育内容更充实、更有说服力、更形象生动。

第四，倡导中学生做遵纪守法的模范

中学生要树立远大的理想，时刻注意培养自己遵守纪律的自觉性。遵守法律的道德观念落在行动上，遵守纪律不是说说而已，而是在实际行动上。要从日常生活中的小事做起，要时刻注意自己的言行举止，不以言行而不遵。要做到学法、懂法，中学生就像人生的十字路口，要想不走错路，必须铺设好自己的人生轨道。要注重学习法律知识，增强法制观念。每天进步一点，成为最好的自己。要做到不吸烟、不旷课、不夜不归宿、不打架斗殴、不强行向他人索要财物、不予品行不良的人交友、不早恋、少玩手机、不赌博；不占别人便宜、拾到物品要交、不自高自大、自满、不自以为是。热爱生活、积极对待生活、生活要有良好的规律习惯，要树立社会责任感，培养良好的兴趣、爱好、勤奋实干，制定学习计划，生活计划，要充实；要树立纪律、法治观念明确的规范。树立起超越他人的信心、主动交流、抒发感情、心胸宽广、胸怀大志。从小事做起，从旁边做起，做一个21世纪遵纪守法的中学生好榜样。

总之，只要我们能够很好地把握中学生自身内在因素的变化，把握外部环境条件对中学生的作用、影响，综合各方面的因素，整合全社会，引导学生树立法治观念是一个长期的过程，它需要国家、社会、教师、家长等多方面的关心和帮助，让我们携起手来，共同做好中学生树立法治观念，为法治社会的人才引导贡献自己的力量！

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

漫谈大众法治观念的树立 第7篇

西北政法学院硕士研究生

自由、公平、正义这些曾为我国法律人所奢望的理念，随着改革开放和依法治国进程的推进，已不再成为西方社会的专利。作为非法律人的普通大众已不再满足于法律人的所谓“悲悯”，他们自觉抑或自发地寻求着自己所认为的正义。笔者以为，正义就像火车站一样，火车要到达某一站，则必须要有一个安全的轨道，缺少这样的轨道，火车就会中途脱轨或无法到达目的站点。实现正义就必须要有这样一个“轨道”，即全社会的法治观念。我们姑且认为，我们的执法、司法者的法治观念是相对先进的，这时我们所思考和期望提高的即为普通大众的法治观念。笔者认为，大众法治观念的发展进程应该是从迷惘到相对迷惘与觉醒并存，再到树立起真正的法治观念。

大众对法律的迷惘。新中国建立后，中央大力号召和发展的法制建设并未能使得普通大众的法制观念有很大的提高。受传统的“无为”思想影响，“无讼”、“息讼”仍被看作传统美德，“多一事不如少一事”的思想广泛存在，加上普通大众受文化水平所限和各地普法力度不够，普通大众对法律依然处于极度迷惘的心理状态之下，老百姓极易对法律产生恐惧感，法律成了“大盖帽”、“被告席”、“牢房”和“刑场”等的代名词。这些都亟待老百姓的自我觉醒。

相对迷惘与自我觉醒并存。当老百姓对法律处于无知或迷惘之时，我们的政府应当进行大力的宣传和引导，因为我们已经不再处于“法律秘密主义”的时代，而且政府也有责任让老百姓知晓法律规定，更有责任引导老百姓运用法律保护自身权益。但笔者以为，老百姓自我觉醒的作用比什么都要突出。一方面，文化水平的提高促使人们权利保护意识增强，人们不再止步于“忍气吞声”，正义一定要伸张。另一方面，广泛交流使得纠纷的不断涌现成为必然，同时也促使人们寻求一种恰当的纠纷处理方式。传统的自力救济方式如斗殴与私下和解或为社会禁止的手段或非最佳方法，这时就激发了人们寻求更佳方法的欲望。积极寻求的最佳纠纷处理方式——法律手段。当老百姓意识到这一点后，就开始逐步地把纠纷送至国家的相关部门处理，但由于案件总是涉及到两方甚至多方利益，这时就不可能满足各方要求，于是乎，各地就出现了许多通过自学法律来维护自身权益的事例，同时成为某个方面“法律专家”的普通老百姓也增多了。多年的法治建设使得民事案件的审理出现了新的景象：被告席不再“恐怖”；被告不再“暴跳如雷”；粗鲁的“骂街”转变为“带有港台电视剧中案件审理的法律术语”。这些都反映了法治观念的新“变化”，然而未来的法治并不要求每一位当事人都成为一名法律专家，所以大众以自身法律知识参与诉讼的形式仍然属于一种较为落后的法治观念。所有这一切预示着，树立真正的法治观念已成为必需。

所谓“与时俱进”，普通大众的法治观念在新时期也应当有更大的发展。展望未来，笔者以为，基于社会分工的客观情况，我们不应强求每一个人都有较高的法律素养，因为对于某一位当事人来说，他一生可能只离一次婚或只被撞断一次腿，亦即对于普通老百姓而言，一般一生只打一次官司，这时他们只需要有权利保护意识，并知道法律手段是最佳的权利保护方法，这时如果还学会了说一句——“有事请找我的律师”，我们就可以说我们的老百姓已经树立起了真正的法治观念。

【作者简介】余茂玉（1979—），男，西北政法学院诉讼法学专业硕士研究生，主要从事民事诉讼法学、证据法学方向研究。

原文载于《大江晚报》（安徽芜湖）2004年1月1日“镜湖星月”专栏，本文有增删。

大学生如何树立和培养法治观念 第8篇

一、树立教学的民主观念, 摒弃教学中的专制主义

传统的教育往往是教师的意愿, 学生的回答得符合老师的思路, 答案也只有一个, 遇到分歧也没有讨论的余地, 这是对学生创新精神的无情压抑, 极大地束缚了学生的想象力。对此, 我们在上语文课时, 不要把学生的思维禁锢在一些条条框框里, 要最大限度地发挥民主教学的思想, 创设民主、平等、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围, 为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”, 对学生的好奇与发问, 应多鼓励, 多引导, 不要批评、指责、讽刺、挖苦, 要充分调动学生积极参与学习的积极性。

二、培养学生的创造思维, 开发他们的创新能力

“创新”是指新异的、独特的、创造性的解决问题。对于学生来说, 面对同一问题, 能发现新颖的、鲜见的、与众不同的新思路, 给出合理的解释, 就是一种创新。创新需要教育, 创新意识需要培养。在教学中, 教师应根据教学内容, 运用不同的方式, 引导学生独立思考, 教学生善于思考, 在思考中发现新问题, 产生新见解, 得出新结论。另外, 教师还要把自己的“导”建立于学生的“学”之中, 大胆介入学生的思维, 善于从学生回答的内容中引发学生做深层次的思考, 诱发学生思维、创造的灵感。为此, 我在课堂教学中是这样做的:

在教《在烈日和暴雨下》一文时, 我就让学生发挥想象和创造力, 给作品写续篇, 题目是《祥子回家后》。学生们在思维的自由天地里, 进行了大胆的想象。如:有的写祥子回家后得了伤寒, 大病一场, 多亏虎妞照顾周到, 才捡回了一条小命;有的写祥子回家后, 痛定思痛, 找到了自己受苦受罪的根源, 就是黑暗的旧社会的不平等, 于是他领导工人起来斗争, 并成为工人运动的领袖;还有的写祥子回家以后, 决定买辆面的, 跑出租, 既不受烈日暴雨的苦, 也不再卖力气受罪, 小日子过得可舒服啦由此看来, 只要给学生思维的自由空间, 他们就会想象出许多曲折离奇的情节, 使本就栩栩如生的人物形象更趋完美。

又如:学生学习了《变色龙》以后, 我给他们出了这样一个问题, 奥楚蔑洛夫穿过市场的广场走了以后, 让学生讨论写续篇。学生通过激烈的讨论后, 续写出各具特色的结局。有的同学说, 奥楚蔑洛夫又到别处去敲诈勒索欺下媚上去了;有的同学说, 奥楚蔑洛夫公报私仇找机会报复了嘲笑他的人;还有的说, 他接受了这次教训, 改邪归正, 为老百姓办好事办实事, 成了人们心目中的好警察等等。这些大胆的想象确实令人耳目一新。

再比如:在学习《安恩和奶牛》这篇课文后, 我是这样布置作业的:以“我对安恩说”为题, 写一段话, 表达你学习这篇文章的感受。一个孩子这样写道:“我觉得安恩是那个时代清贫的缩影, 虽然自己的生活并不富裕, 但是活得有自尊, 自己并不在意物质生活而是在追求精神的富裕。”学生思维活跃, 放飞了想象力, 竞相回答问题。通过这样的教学, 既拓宽了学生的思路, 又提高了学生的创新思维能力。