大学生考证范文

大学生考证范文（精选12篇）

大学生考证 第1篇

关键词：就业压力,考证,教育

大学生“考证热”现象由来已久, 随着就业形势的日趋严峻, 近年来, 这种现象更是愈演愈烈。大学英语四、六级证书、NIT全国信息应用技术证书考试、全国计算机二级证书、普通话等级证书、双学位证书、人力资源管理师、导游证、驾驶证等各种证书也顺应潮流层出不穷。很多大学生认为多一个证书就多一条出路, 在他们看来 , 手上不多一些证书很难在就业市场上与别人竞争 , 特别是冷门专业的大学生更希望借助“考证” 来弥补自己的底气不足。然而, 在考取这些证书的过程中, 学生究竟真正能够收获多少知识, 在走向社会以后, 这些证书是否又能真正派上用场?对此, 我们做一下简要分析。

首先, 社会上就业压力大是“考证热”最主要的原因, 每年毕业生与日俱增, 对他们来说实属“情非得已”。严峻的就业形势使大学生充满了危机意识。为了能够在就业、求职的过程中让对方在短时间看到自己的能力, 从而找到一个让自己相对满意的工作, 考几个社会上流行的证书能够增加他们选择职业时的信心。现如今, 更多的学生考证是迫于求职的压力, 因为越来越多的用人单位都不约而同地将应聘者是否持有资格证书, 以及持有多少资格证书, 作为衡量人才层次高低的重要标准。对于大学生而言, 他们毕业后需要走向人才市场, 要想找到满意的工作, 多一张资格证书就等于多了一个求职砝码、 多一项谋生的资本。

其次, 盲目跟风是“考证热”的间接因素, 社会上任何流行的事物都免不了 “追潮者”, 大学生“考证热”同样也受到“示范效应”的影响。他们之所以盲目的加入“考证热”的队伍, 是因为他们的同学在考, 自己不想落人之后。确实, 许多大学生在选择培训, 以及考证项目时都会带有很大的盲目性。比如各种各样的计算机证书、教师资格证书、会计证书等, 很多大学生对自己的未来很是迷惑, 不知道自己会干什么, 将来要干什么, 因此他们看到别人花钱培训、考证, 自己也去, 甚至一次报考好几个证书。但是, 我想说的是, 这些五花八门的证书中有多少是筹码又有多少是摆设呢?

然后, 大学生对就业的担心是“考证热”的根本因素。自从2000年后国家积极响应科教兴国、普遍提高中国青少年教育水平的战略目标之后, 社会上的大学生越来越多, 现如今, 不论是什么企业、什么工作, 惟大学生不录取, 造成大学生就业越来越难, 门槛越来越高;而各企业却只顾眼前的利益, 急功近利, 很难给大学生实践的机会, 只希望大学生一进企业就能给企业带来利润利益, 而往往忽略了大学生的实际创造力。再加上各企业越来越注重各大学毕业生的文凭、证书, 直接导致大学生在校期间更多地忙于各种证书的考取学习之中, 从而忽视了自己人生价值的体现与最大能动性的前进。

最后, 一部分大学生将“考证”视为一种时尚, 这是“考证热”的推动因素。他们认为如果能够拥有一张甚至几张顶级的证书 , 那么别人将会崇拜、羡慕他们。 因此这些大学生积极投身考证大军 , 但因缺乏明确的目标, 对他们来说, “考证” 更像一种时尚和潮流。在这场潮流之中, 不乏有一部分学生为了报考证书, 学习被拖了后腿, 少数的甚至期末考试亮起了红灯。其实, 很多大一、大二的文化课程安排得很紧, 学生课业负担比较重, 而且还有英语和计算机等级考试, 如果此时去报考与课程关联不大的证书, 那么学习难免会顾此失彼。

其实“证书” 只是专业知识技能的派生物, 没有坚实专业知识作基础和过硬专业技能作保障, 仅仅依靠短时死记硬背获得的证书, 即使能换取一时之利, 也无法保持长远发展后劲。一个只重视技术培养却没有人文精神的民族, 很难成为高素质的民族。无论如何, 大学教育不应成为单纯的 “考证” 教育。大学教育的根本, 在于创造能力与人文精神的培养。

参考文献

大学考证 第2篇

1.职业定义：公共营养师是从事营养指导、营养与食品安全知识传播，促进社会公众健康工作的专业人员。

2.行业定位：医护人员、药师、中小学卫生教师、幼儿园保育员、食品加工企业技术和管理人员、社区保健人员、敬老院保健人员、宾馆、饭店营养配餐人员。

3.适用人群：食品、医学及相关专业本科生及研究生，上述行业相关从业人员。

4.颁发部门：中华人民共和国人力资源和社会保障部统一印制，人力资源和社会保障部门按规定办理和核发。

5.证书性质：国家职业资格证书，一本证书

6.证书分级：五个等级，即初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级，专科生可考）、高级（国家职业资格三级，本科生，研究生可考）、技师（国家职业资格二级，持三级证的人员可考）、高级技师（国家职业资格一级，持二级证的人员可考）

7.培训机构：各地人力资源和社会保障部门授权的单位（ps.太多了，呵呵，不过和社会相比大学还是比较稳妥的，学起来也方便！因为比较了解黑龙江，就写哈市大学里的培训机构：黑龙江中医药大学成教学院、东北农业大学食品学院、哈尔滨商业大学、黑龙江生物职业技术学院、绥化学院、黑龙江八一农垦大学等都有）。

8.考证成本：三级2700~3300元左右（社会力量往往价钱低些，不过可信性差些，表骂我，个人观点！这是北方价，南方听说还有5，6K的，太TM黑了）；二级3000~3600元左右！其他级别因为人少就没写。

9.考试时间：时间比较随意，随学随考；闭卷考试。

10.证书点评：公共营养师是2005年列入新职业之一，其后发展迅猛，其实与食品专业相关的含金量很高的一个证书（ps.从价钱上就能看出来），但是一些机构以挣钱为目的，有没有条件都上，而且鱼龙混杂，还有一些假证（不是人保部门发的，盖章要好好核对，一般有省级或省级以上职业技能鉴定中心章和钢印），致使含金量有所下降，但据说国家马上要严格管理，关闭一些无资质的培训机构，就要规范了！

11.参考网站：；

http:///kao_shi_kuai_xun_2600/20100203/t20100203_447390.shtml

二、食品安全师

1.职业定义：食品安全师是指具备食品安全管理的相关知识，运用相关技术方法按照国家标准实施食品安全管理的从业人员。

2.行业定位：食品生产、加工、经营、流通企业负责人及职业经理、品控经理、培训经理、质检员、食品工程师、质量监督、化验员、食品研发人员等。

3.适用人群：食品、公共卫生及相关专业本科生及研究生，上述行业相关从业人员。

4.颁发部门：中华人民共和国人力资源和社会保障部统一印制，人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心统一核发；中国食品工业协会

5.证书性质：两本证书，国家职业岗位培训证书（中国就业培训技术指导中心，CETTIC）和食品安全师资格证书（中国食品工业协会）。

6.证书分级：三个等级，即助理食品安全师（专科生可考）、食品安全师（本科生，研究

生可考）、高级食品安全师（持食品安全师的人员可考）。

7.培训机构：中国食品工业协会授权的单位（ps.管理的很规范，一般一个省或地区就一个培训中心，一个考试中心，考培分离，目前比较少）查了一些，如下（按音序）：

东北农业大学乳品科学教育部重点实验室；广东省食品学会；广州大学化学化工学院；贵州大学生命科学学院；河北省食品工业协会；河南省高技术创业服务中心；江苏常熟理工学院生物与食品工程学院；辽源市食品安全监管中心；南昌大学中德联合研究院；南京农业大学食品科技学院；山东省食品工业协会；上海交通大学成人教育学院弄学院分院；上海理工大学；深圳职业技术学院应用化学与生物技术学院；四川省食品工业协会；天津现代职业技术学院；西安工程技术学校；郑州轻工业学院食品与生物工程学院；中国农业大学食品科学与营养工程学院。

8.考证成本：助级1800元左右（专科生）；中级1300~2500元左右（有在校学生价，食品安全专业学生最便宜，毕业了就贵了，呵呵，可能是因为挣钱了吧）！高级6000~7000元左右（这个还是挣两年钱再说吧，或者工作后让老板报销，呵呵）。

9.考试时间：每年6月和12月各一次（和四六级差不多啊，呵呵）全国统考，闭卷考试。

10.证书点评：食品安全师是伴随着国家《食品安全法》出台应运而生的，2006年开始试点，在北上广深推行良好，《食品安全法》中规定：从事食品生产经营的企业必须配备规定数量的食品安全管理人员，从事食品相关行业的经营者必须取得高级食品安全从业资格证书，从学习涉及的内容来看，涉及食品安全基础知识，食品安全保障技术和ISO9000和HACCP管理体系，以及食品安全政策与标准，属于培养和认证管理层面的人员。由此看来，这个证书还是很有发展潜力的，特别是现从事食品行业管理方面的人员，以后升高管就靠它了，希望不要像营养师似地弄滥了！

11.参考网站：http:///20090627/n062H0RR009.shtml；

三、ISO9000，ISO14000，ISO22000（HACCP），QS体系等认证审核员

1.职业定义：ISO9000（质量管理体系），ISO14000（环境管理体系），ISO22000（食品安全管理体系），QS（质量安全）等体系运行内审员全称叫内部质量审核员，通常由既精通ISO国际标准又熟悉本企业管理状况的人员担任。按照ISO9000标准的要求，凡是推行上述体系的组织每年都要进行一定频次的内部质量审核，内部质量审核由经过培训的有资格的内审员来执行审核任务。故凡是推行ISO9000，ISO14000，ISO22000的组织，通常都需要培养一批内审员。内审员可以由各部门人员兼职担任。

2.行业定位：推行ISO9000，ISO14000，HACCP（ISO22000），QS等体系的组织内部或第三方审核机构人员等。

3.适用人群：食品、公共卫生及相关专业本科生及研究生，上述组织相关人员。

4.颁发部门：国家认证认可监督管理委员会认可的培训机构自行颁授（内审员）；国家认证认可监督管理委员会（国家注册审核员，即外审员）

5.证书性质：内审员培训证书（培训机构）；外审员资格证书（国家认监委）。

6.证书分级：二个层次，即内审员（学生和相关组织内部人员可考）；外审员（有一定工作经验人员，与内审员前后关系）。

7.培训机构：国家认证认可监督管理委员会认可的培训机构（ps.认监委管理的很规范）查了一些，如下：

中国质量认证中心（ISO9000，ISO14000，HACCP）；国培认证培训(北京）中心（ISO9000，ISO14000）；中食恒信（北京）质量认证中心有限公司（HACCP）；方圆标志认证集团有限公司（ISO9000，ISO14000，HACCP）；华夏认证中心有限公司（ISO9000，ISO14000）；深圳市国信认证培训中心有限公司（ISO9000，ISO14000），北京华思联认证中心（ISO9000，ISO14000，HACCP认证）等

8.考证成本：内审员每个体系400~1000不等（培训机构自定）；外审员每个体系3000元左右。

9.考试时间：时间比较随意，随学随考；开闭均有。

10.证书点评：内审员即企业内部审核员，是按照ISO认证规范要求对企业工作实行内部审核的人员，除了对于认证企业要求必须有内部审核员外，由于内审员熟知各项国际标准，内审员在企业内要监控几乎所有的工作流程和环节，因此在工作的同时也是对自身能力的检验与提升，如果没有到企业后还要培训！

11.参考网站：http:///view/263509.htm?fr=ala0_1

四、检验员

1.职业定义：熟悉化学、食品检测、微生物检测、质量监控等知识的食品检、化验人员。

2.行业定位：食品生产、加工、经营、流通企业的检化验人员。

3.适用人群：食品、化学、公共卫生及相关专业本科生及研究生，上述组织相关人员。

4.颁发部门：国家质检总局质量技术监督行业职业技能鉴定指导中心

5.证书性质：国家职业资格证书，一本证书

6.证书分级：五个等级，即初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级，专科生可考）、高级（国家职业资格三级，本科生，研究生可考）、技师和高级技师（另行安排）

7.培训机构：国家质检总局质量技术监督行业职业技能鉴定指导中心授权的单位（ps.各省不同！哈市的培训机构：黑龙江食品工业协会、东北农业大学食品学院、黑龙江广播电视大学等都有）。

8.考证成本：高级600~1000元左右；

9.考试时间：时间比较随意，随学随考。

10.证书点评：国家对化学检验人员必须要求持证上岗，如果有想从事这方面工作的同学是非常有必要的，因为如果没有到企业后还要培训后，持证上岗。

11.参考网站：http://82526190.com/；

http://baike.baidu.com/view/1252720.htm?fr=ala0_1

五、CETTIC其他与食品相关的岗位证书

餐饮业经理人，高级物流师，运动营养师和食品企业经理助理/营销助理等，这些项目都是新兴的，开展的单位很少，而且均在北京，感兴趣的可以考察一下，请参考

http:///view/2607900.htm）。此外人保部还有“乳品品鉴师”的职业介绍，不过相关培训也未开展，不过据了解国家乳品工程技术中心有几个，呵呵，可以关注一下。以上就是笔者的一些总结，掺杂的本人的一些看法，仅供参考，希望能对比较犹豫的你有所帮助，如有错误，不可避免，还望海涵。

提问者评价

考证容易误解的大学 第3篇

在经济学领域中，“信息不对称”是指买卖双方掌握的商品信息不对称，导致不公平交易，处于信息优势的一方为牟取自身更大的利益，使处于信息劣势一方的利益受到损害。其实，大学和考生之间的双向选择中也会存在信息不对称。比如，依照常识判断，大学校名应该是学校办学特色、层次性质最直接的综合反映。所以，在缺乏有效信息资源的情况下，从校名衡量一切往往是考生和家长了解一所大学最直接的方式。

但是十余年扩招以来，大部分高棱纷纷合并重组，更名频繁，以至于考生和家长往往轻易忽视校名看起来像民办院校的公办大学，最终导致这类公办高校生源不佳，考生也会错失良机。本期，编辑部选择一些典型的高效为大家深度解读大学校名下的秘密……

三峡大学

校名探源

很多考生看到“三峡”一词时，只是联想到“长江三峡”水利工程，而对三峡大学缺乏了解，往往误认为是私立的民办大学。

其实，三峡大学的办学历史可追溯至1946年的葛洲坝水电工程学院，于2000年由武汉水利电力大学(宜昌)和湖北三峡学院合并组建而成，位于三峡工程之侧的水电之都湖北宜昌，由水利部和湖北省共建。而原武汉水利电力大学(宜昌)是一所以水电特色享有盛名的部属重点大学，自三峡大学组建之后，在传承水电特色的基础上又有新的发展。

魅力展台

作为水利部的共建高校，三峡大学在水利水电方面的教学、科研实力不容小觑，比如拥有水利工程、土木工程、电气工程、管理科学与工程等一批省级重点学科，水利水电工程、电气工程及其自动化等5个专业还是国家级特色专业呢。

在组建之初，学校发展面临很多瓶颈。经过十余年的努力，本科专业也从当初的30余个增加到现在的57个，硕士学位、博士学位授权点也有大幅提升，三峡大学在水电之都真正崛起了。近年来，许多国外高校和著名专家院士访问过三峡大学，对三峡大学取得的成绩都竖起了大拇指!

校训中的“求索”精神，不断激励着一届届三峡大学学子求索新的知识、迎接新的挑战。已蔚然成风。比如，仅2009年，三峡大学学子参加全国水利创新大赛并斩获特等奖：获湖北省第七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛特等奖1项；在全国大学生电子设计竞赛中，荣获国家一等奖1项、国家二等奖2项、湖北省一等奖2项、湖北省二等奖6项。

上海立信会计学院

校名探源

该校由被誉为“中国现代会计之父”的著名会计专家和教育家潘序伦先生于1928年创办。1952年全国院系调整时，学校同其他财经类校系合并成上海财经学院。1980年，经潘序伦先生等人倡议，由上海市政府批准“立信”复校。

2003年。在立信会计高等专科学校的基础上升格为本科院校。学校坚持“立信为本，实践为衡，求是务实，报效社会”的办学理念，是我国唯一一所以会计命名的公办全日制普通高等院校。所以，“立信”二字体现该校的教育理念，而不是人名，考生不要误以为是民办院校。

魅力展台

在80余年的办学实践中，学校开创了会计教育、会计师事务所、会计出版社“三位一体”的办学模式，建立了50多个产学研基地。开放经济与贸易学科是上海市重点学科。会计学、国际经济与贸易、金融学等是上海市教委重点学科，会计学专业还荣升国家级特色专业。

众所周知，金融领域从业人员的报酬向来是比较高的，大型企业CFO的薪金更让一般从业者难望项背。然而，会计金融类本科毕业生就业遭遇“寒冬”也是不争的事实——刚出校门的大学生缺乏实战经验，哪个老板敢冒险托付事关自家事业生死存亡的财务重任?而上海立信会计学院的优势就在于她与全国最大的会计师事务所——立信会计师事务所有着长期的合作关系，能为学生提供“真刀真枪”的实践机会和平台。同时，她还与同居松江大学城内的东华大学、上海外国语大学、上海对外贸易学院、华东政法大学、上海工程技术大学、复旦视觉艺术学院等兄弟院校实行学生跨校选课、教师跨校任教等教学资源共享模式，以培养高质量的复合型人才，这些举措都为学生就业增加了竞争砝码。

五邑大学

校名探源

或许有些考生由于对校名中的“五邑”一词不了解，而误认为是民办大学。其实，五邑大学创建于1985年，位于广东江门市。江门市辖恩平、新会、台山、开平、鹤山五市(区)。素称“五邑”而闻名海内外，五邑大学由此命名。

五邑大学的创建与发展和广大旅外乡亲支持密切相关，江门又是全国著名侨乡。所以。“五邑”一词直接揭示了几百年来积淀于五邑人意识深处的文化地域认同，也是凝聚海内外五邑人的一面旗帜。

魅力展台

湖光敛滟、幽雅宁静的美丽校园，可谓是“远山含翠教读胜地。近湖吐烟治学佳境”。二十余年筚路蓝缕，五邑大学的电子信息工程、土木工程、自动化、机械工程等四个专业为国家级特色专业，还拥有信息管理与信息系统、通信工程等四个广东省品牌专业。

另外，五邑大学的纺织工程专业早在2004年的时候就被评为广东省品牌专业，该专业是广东省唯一的纺织类本科专业，华南地区唯一的纺织工程专业硕士点，承担了为整个厂东省纺织企业培养大批纺织技工人才的重任。

五邑大学也是采取多种措施“给力”纺织工程专业的学科建设，比如加强校企合作提高学生实践能力，积极开展国际交流合作，与法国国立高等纺织工业与艺术大学、俄罗斯伊万诺夫纺织大学等大学签订了长期联合办学的协议，每年选拔10名左右的学生去国外攻读硕士学位。使学生有了更大的发展空间。

由此，不难理解在高考生眼中是“冷门”的纺织工程专业，在五邑大学却热度不减——纺织工程专业的毕业生一直供不应求。连续6年一次就业率为100％。

河北联合大学

校名探源

如果考生以老眼光看，一些以“XX联合大学”冠名的院校通常是高职院校或者民办大学，所以很多考生一看河北联合大学的校名，也容易误认为是民办大学或者是高职院校。

殊不知，河北联合大学是由河北理工大学和华北煤炭医学院于2010年10月正式合并组建而成，位于华北重工业基地河北唐山。如果考生仔细了解该校的历史，你会发现，她还是一所百年学府呢!所以，千万不能以老眼光看待新问题哦。

该校的母体院校之一河北理工大学源于唐山铁道学院和天津大学矿冶系，而华北煤炭医学院曾是煤炭工业部的所属高校，所以河北联合大学的矿冶特色明显。

魅力展台

河北联合大学的采矿工程、冶金工程、临床医学、土木工程等十个专业为国家级特色专业，还拥有钢铁冶金、材料加工工程、骨外学等十余个省级重点学科，逐步形成了矿业

工程、冶金工程、职业卫生与安全、煤矿创伤救治等特色优势学科，并发展成为矿山、冶金行业专业技术人才、医疗卫生及职业安全卫生高级专门人才的培养基地，是国家煤炭职业卫生与安全研究领域的领军单位，建有国家职业流行病学研究中心、煤矿创伤救治研究中心及培训中心等一批科研院所。

河北联合大学虽然是一所矿冶特色厚重的理工科高校，但是学子们的课外生活也是丰富多彩的。这不，新年伊始，学校就专门举办了以“青春飞扬、载梦远航”为主题的元旦游园会。在校园内还布设了“校园文化”“我爱我家乡”等八大展示区，联大学子不仅感受到新年祥和愉悦的氛围，在收到新年祝福的同时还收获了丰富的知识。

西交利物普大学

校名探源

如果考生不去“百度一下”西交利物浦大学，只从校名上看，有点丈二和尚摸不着头脑的感觉，这是公办大学吗?

确切地说，西交利物浦大学属于中外合作办学，2006年5月，由西安交通大学和英国利物浦大学合作创办的，坐落在素有“人间天堂”之称的千年古城——苏州，可谓是两所合作高校“强强联合”的产物，取两所母体院校的校名关键词作为校名，寓中西交融之意。

魅力展台

在荪州工业园区，有两个湖，一为金鸡湖，一为独墅湖。

在当地流行巷这样一句话，“要搞经济去金鸡湖，要读书就来独墅湖”，因“经济”与“金鸡”谐音，“读书”又与“独墅”谐音，这句话听起来别有生趣。

环金鸡湖地区，世界五百强企业林立，是苏州工业园区经济发展的核心区域，而独墅湖旁，却遍布着国内众多著名科研院所，以及一所全新模式的新大学——西交利物浦大学。“要来就来独墅湖，要上就上西交利物浦”，这是知名教育家朱永新在深入了解西交利物浦大学的办学模式后总结出来的一句话，而西交利物浦大学俨然成为苏州城的一张名片。

由于两所母体合作院校在很多领域都极富盛名，所以西交利物浦大学开设的通信工程、土木工程、城市规划等许多专业在教书育人方面都极富国际特色。比如。借鉴利物浦大学的办学经验，西交利物浦大学引入导师制并设置师生联络委员会。以促进学生的自主学习，进而取得学业上的成功。

“天高地阔，来日方长，愿你们胸怀世界，开创未来，驾驭生命之舟乘风破浪。”该校掌门人、执行校长席酉民教授在给毕业生的纪念品上写下如此寄语。2010年，西交利物浦大学首届毕业生中大约10％选择许多国际知名的高校包括剑桥大学、牛津大学继续深造。

仲恺农业工程学院

校名探源

一些人会觉得以名人命名的大学基本都是民办院校。比如厦门大学嘉庚学院就是由厦门嘉庚教育发展有限公司创办的独立学院，但是考生也不能凭此而以偏概全认为仲恺农业工程学院也是私立大学。

仲皑农业工程学院的前身为近代民主革命著名的政治活动家何香凝女士于1927年为纪念廖仲恺先生而创办的“仲恺农工学校”。1984年。经教育部、农牧渔业部批准，学校升格为本科院校，定名为“仲恺农业技术学院”，校名由国家副主席王震将军题写。2008年3月，经教育部批准，学校正式更名为“仲恺农业工程学院”。

学校位于历史文化名城广州市，校园集云山之神秀。汇珠水之灵气，环境幽雅。景色宜人，是读书治学的理想园地。逐步发展成以现代农业科学为特色，以农、工学科为优势的多科性省属高校。

魅力展台

学校农林学科特色浓重，所以该校的园艺、食品科学与工程等专业为国家特色专业建设点：园林植物与观赏园艺、生物化工专业获选为省级重点扶持学科；植物病理学、农产品加工及贮藏工程、生物化学与分子生物学、应用化学、作物遗传育种等专业获选为校级重点学科。

提到仲恺农业工程学院，就不得不说校园内的廖仲恺何香凝纪念馆，该馆原系仲恺农工学校办事处旧址，1982年被广东省列为“广东省文物保护单位”，2003年该馆被列为“广州市爱国主义教育基地”。

虽然学校的农林特色浓重，但是学校建有艺术展览馆，不定期举办一些绘画、摄影等艺术作品展览，为艺术爱好者们提供展示才艺的平台。

徜徉在仲恺农工院校园，给处于喧嚣的人们以宁静、清幽、古朴、闲适的感觉。在品读廖仲恺何香凝纪念馆追思先贤的同时，给整日忙碌的人们以真我的皈依。

编辑结语

小编带着大家游览完上述大学，聪明的考生就该明白不应简单地根据大学校名来判断一所高校是公办高校还是私立大学，更不应以校名来衡量一切，比如北京联合大学、湖南城市学院就是公办普通本科高校；宁波诺丁汉大学属于中外合作办学；某些大学从校名上看很像公办高校却是民办大学，比如南昌理工学院、武汉生物工程学院，宁夏理工学院就属于民办院校。

如果大家对于大学还有不明白的，最快捷的方法，上网百度一下，注意看该校的百度百科介绍。如果还有不放心的地方，可以呼叫小编，《高校招生》愿为各位考生搭建与高校交流的桥梁。

大学生疯狂考证为哪般 第4篇

英语四、六级证书最热门

根据人力资源和社会保障部提供的信息, 我国已在90个职业采取了职业准入制度。仅去年, 湖北省就有30多万人参加了职业资格鉴定统考。目前大学生比较关注的证书大概可分为三类:通用型证书, 如英语四六级证书、计算机等级证书;职业资格型证书, 如物流师职业资格证;外语能力型证书, 如雅思成绩证书、托福成绩证书等。

目前哪些证书是大学生最热门的呢?大学生手持四五个证书很普遍, 而持有英语四六级证书的人最多, 基本上每个班级的同学都报名。很多学校把毕业证书, 学位证书与四六级考试挂勾。这也促成了热门的原因。此外, 计算机二级、普通话、教师资格证、驾驶证、心理咨询师证, 教师证也是考证一族的最爱。

考证族:多个证书多个机会

某大学的王同学, 大部分时间用来备战司法考试, 作为法律专业的学生, 这无疑是份量最重的一个证书。但除此之外, 王同学还考了四、六级英语证, 计算机二级证书、心理咨询师证等多本证书。经过记者的走访了解到, 很多大学生都是抱着“多个证书, 多个机会”的想法考试。有的同学甚至是看见其他人去考, 自己便盲从, 不管这个证书对自己有没有用处。担心万一自己没考, 而别人都考了, 那在就业时就降低了自己的竞争力。很多大学新生从大一就开始准备各种考试, 把大部分时间用在了考证上。走进高校的图书馆可以发现, 大部分学生都在备战各类考试, 市场上五花八门的培训班更是应运而生。一些个别证书甚至只需交钱就可以通过, 如秘书资格证等。疯狂考证的这一现象让在校大学生们既花费精力也花费了不少财力。但这些证书是否真如大学生们所想的那样“越多越好”呢?

过来人:考证要有的放矢

据《中国青年报》一项调查显示, 21.6%的人认为职业资格考试比较容易, 所获证书水分比较多, 并不被社会认可;36.4%的人觉得认证五花八门, 交叉重复, 使证书的权威性难以判断。

现已工作一年的张同学表示:考证还是要结合自己的专业以及将要从事的行业而定。英语四六级证书、计算机二级证书、普通话等级证书等, 这些都是最基本的也是比较重要的一些证书。虽然考证必不可少, 但切不可盲从, 而是要有一定的目标和规划。比如会计专业的学生, 更多的是把重点放在会计资格证, CPA注册会计师证等上面。法律专业的学生则把重点放在司法考试上。这些专业性强的证书含金量高, 在找工作的时候确实可以为自己增加筹码。应聘单位在招聘的时候, 要学生们出示的大都是学位证, 毕业证, 四六级证等一些基本的证书, 而并没有要求其它过多的证书。有的大学生在校期忙于考证, 而忽略了对专业知识的学习, 在面试时反而无从应对。证书多了未必就能确保找到一份好的工作, 只有增强自身的专业素养, 有的放矢才能最终获得成功。

切勿盲目考证应从兴趣出发

记者调查了解到, 目前高校“考证热”中, 主要是大二、大三学生居多。某高校教师提醒, 大二、大三是学习专业知识的关键时刻, 千万不要本末倒置, 因忙于考证而耽搁了专业进修。建议大学生考证时想清楚两点:一是从自己的兴趣出发;二是从职业规划出发, 看是否与自己日后可能从事的职业有所关联。

用人单位更看重能力

考证到底有没有用, 最有发言权的应该是招聘单位了。那么, 对于大学生热衷考证的现象, 用人单位是如何看待的呢?

某公司人力资源总监坦言, 虽然说各种各样的资格证书和学历学位证是求职的敲门砖, 但最终吸引用人单位聘用的人才肯定是能力过人, 而不是拥有一大堆证书的“应试人才”。

“真正的大企业并不会特别看重所谓的证书, 你通过考试获得了证书, 只能说明你考试过关, 并不代表你拥有与证书相匹配的能力。”证书的含金量也很重要, 如果都是大家有的证书, 那么可以忽略不计;同时, 除非是特殊岗位, 例如教师岗位, 肯定需要有教师资格证, 其他岗位一般看重的是综合素质。此外, 假如应聘者提供的证书与应聘的岗位无关, 企业甚至会怀疑应聘者是否具备岗位所需要的专业能力。

某集团人事科长也表示, “企业对于学生所获得的各类证书是认同的, 考证确实是证明能力的一种方式, 但学生除了考证之外, 更多的是要通过实践积累工作经验, 让自己成为真正有能力的人, 这才是企业所看重的。”

某企业的人力资源主管表示, “作为招聘方, 在考察人才时更多的是看重求职者是否适合所应聘的岗位, 综合的去考量, 而非一味的去看所持证书的多少。”证书虽然能作为招聘方对求职者专业度的认可, 但这并不是唯一的衡量标准。

大学考证心得体会 第5篇

1、企业家素质培养锻炼在经营中磨练打拼，不断成熟，对环境、对市场、对企业各方面的认识不断检验和校正，从而不断提高，性格毅力得到磨练，知识不断丰富，处事能力不断增强。

企业家的素质不提高，企业发展没有后劲，因此不能忽略经营中的不断总结、学习。

2、资本积累企业通过不断的投入产出获得价值增长，不断增强资本能力，因此小企业家要善于理财。

3、市场积累苦心经营，获得或者占领或者不断开拓一方市场、逐渐形成自己的信誉、或者品牌、或者市场影响。

除了“利润”“赚钱”以外，这是企业长远发展需要认真考虑的问题。

4、技术水平和管理经验积累企业的技术水平、管理水平在以后更加严酷的竞争中发挥着不可忽略的作用，因此，技术的不断进步、管理水平的不断提高是必须的。

创业的时候您可以是“镰刀加锄头、剪刀加锤子、壮胆子加拍脑子”，但是您必须明确，这样的企业没有强的生存能力。

5、人力资源积累必须注意到，小企业普遍忽略人力资源，实际上，小企业的经营过程也是一个厉兵秣马的过程，非常锻炼人、培养人。

大学生考证 第6篇

【摘 要】针对大学生“考证热”现象，本文从刚就业大学生的角度看待其，研究总结大学生考证的背景、心理。以刚就业大学生的口吻，强调能力培养的重要性，从而让大学生明确自己真正应该努力的方向，正确对待考证，进而更好地规划自己的大学生涯，为自己有个美好的明天奋斗，而不是盲目跟风。

【关键词】刚就业大学生 考证热 心理 思考

1 目前考证的社会现象

自1993年，党的十四届五中全会做出的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》要求：“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度”以来，我国在各大高校便刮起了一阵考证热潮，特别是近年来这阵“考证热”更是愈演愈烈，这是场出于“逃避自由”的社会心理的大学生考证热潮，在彰显现代社会理性色彩的同时也导致了“泡沫教育”“人才高消费”“知识失业”等非理性化的社会负功能。因此，如何正确对待“考证”是我们需要认真考虑的问题。

据了解，随着大学毕业生人数的年年递增，毕业后的就业压力就越来越大，考证似乎成为了许多大学生在就业市场中可以占据一定位置的一种手段，证书即是大学生在场域中所拥有的权利和资本，资本的数量和类型的多少也必将是占据场域获得优势的关键之所在。显然，当代大学生已经有了这样的意识，千方百计的给自己寻找筹码。

2 找工作时证书的用途

由于现阶段我国的教育培养制度，以及一年年增加的毕业生数量，让很多单位招聘时总是收到堆积成山的简历，为了提高简历删选速度，并且招聘者又想招到优秀人才，让很多企业单位在招聘时看中证书，特别是非面试阶段。在这样的形势下，证书在一定意义上就成了找工作的敲门砖。

3 “考证热”带来的后果

3.1 专业为辅，考证为主，本末倒置

考证需要一定的时间和精力去准备，因此很多大学生都会拿出大量的时间来学习相关内容，有的甚至逃课去准备考证，专业课则放在一边。这种本末倒置的行为使得一部分大学生自己本身的专业学得不精不好，更有甚者专业课考试通过不了，导致延迟毕业甚至是无法毕业，得不偿失。

3.2 导致错误的价值观

“考证热”的兴起，使得大学生忽视了能力培养的重要性。错误地认为证书才是评价人才的标准，盲目地把时间和精力投放到考证上，而不是学习专业课知识，提高自己的专业素养和个人能力。

4 刚就业大学生对考证的态度

刚收到中海油offer的李同学说到“企业看中的是你的能力，其他都是次要的”。也有同学说：“证书是必须的。没有证书，第一轮淘汰掉，没有商量。”也有同学觉得，除一些必要的证书像英语四六级，计算机2级等，其他根据自身情况考，企业看得不是很重，但毕竟证多不压身嘛。

从那些刚就业的大学生的回答中可以看出，对大学生考证的态度大家还是意见不一的，但我们调查发现，69%的人认为除了英语、计算机证书其他对找工作影响不大，17%的人觉得大学应该把时间多花在有意义的事上，考证很浪费时间；14%的人觉得多考点证书是有用的，证书代表着你的能力。

这些不同的回答中也透露，现在大学生的心理——想找个好工作，不管是赞成考证的，还是想多花时间在其他方面的，归根结底还是想给自己找个好工作，未来能有个好的发展。因此大学生考证热的心理还是积极向上的。

5 对“考证热”现象的思考

为什么会出现“考证热”现象？都知道这种现象的弊端，为什么迟迟不得解决呢？到底这种现象有利还是有弊？这都是我们值得思考的问题。

首先“考证热”的社会心理在一定意义上是积极向上的，通过调查可以看出大学生考证也是为了找个好工作，为自己有个美好未来作铺垫。但是考证这种方法是有争议的，现在有的证书通过花点钱就能轻松考过，真实含金量不高，这就体现了很多大学生考证是有投机取巧的心理的。

其次从社会现状来思考，随着经济迅猛发展，全球化速度加快，许多企业与国际接轨的步伐也飞速前进。因此用人单位对人才的要求越来越高。而且，现阶段我国大学生数量庞大，在现行的教育制度下，以证书来衡量一个人的能力似乎是比较可行的一个办法。但是，“考证热”带来了好多弊端，很多学生本末倒置，放下了自己所学专业，只为证书而努力，忽视了对自己能力的培养。

最后，从企业角度思考“考证热”。它的兴起可以说以企业的招聘原则息息相关，是企业的招聘使其成长起来的。但是，“考证热”的现状使企业不得不重新看待证书。现在基本上每个大学生都有许多证书，但有了证书他就真的具有相应的能力吗？现在考证培训机构太多，有的甚至交钱就能考过，这些都影响了企业招聘时对人才的判断。因此，企业不希望“考证热”继续升温。

【参考文献】

[1]闻建华. 对大学生“考证热”的理性思考[J]. 教育与职业，2008（15）：171.

[2]宋红岩，王克. 当前高校大学生“考证热”面面观[J].教育与职业，2003（22）：20.

[3]杨跃. 大学生“考证热”的社会学分析[J]. 南京工业大学学报（社会科学版），2006，5（3）：55.

大学生“考证热”现象分析 第7篇

一、大学生“考证热”的现状分析

(一) 大学生热衷的几类证书

当今受大学生青睐的证书主要可以分为以下几类。

1. 必考型或通用型证书

一般来说, 这类证书是由教育行政部门和高校共同组织的, 是大学生必考的, 也是用人单位比较看重的证书, 因此成为大学生在校期间的“必修课”。比如, 大学英语四、六级证书, 全国计算机等级证书, 等等。

2. 职业资格证书

此类证书种类最多, 是从事某种职业必备的“敲门砖”, 也是公司企业在招聘时比较看重的证书。包括教师资格证、外贸跟单员证书、会计资格证、司法考试证书、报关员证书、报检员证书, 等等。

3. 各种能力型证书

主要是英语能力型和IT软件能力类证书, 如托福 (TOE-FL) 成绩证书、雅思 (IELTS) 成绩证书、商务英语等级证书、微软系统管理员 (MCSA) 证书、ACCP软件工程师证书, 等等。

(二) 大学生“考证热”的成因分析。

大学生“考证热”的成因并不是单一的。其中, 有外在原因也有内在原因。本文主要从以下三方面着手分析。

1. 国家政策因素

1993年起, 我国开始推进学历文凭和职业资格证书并重的制度。以前, 只要拿到大学录取通知书就等于一辈子端上了铁饭碗, 而现在社会发展的整体趋势要求大学生既要有学历, 又要具备某一职业资格才能进入就业市场。教师、律师、会计、护士、医生都有相应的资格证书。劳动和社会保障部颁布了《持职业资格证书就业的职业目录》, 规定了90个必须有职业资格才能进入的行业。从此, 职业资格证书成为大学生进入就业市场的“敲门砖"。

2. 社会因素

自加入WTO, 我国不断融入全球经济市场, 对高素质复合型人才的需求越来越大。这加大了学生就业的压力。此外, 用人单位也普遍认为职业资格是从事某种职业必须具备的学识、技术和能力的基本要求。在招聘员工时, 用人单位把大学生是否具备职业资格证书看作一个重要的衡量标准。在某种程度上, 用人单位的这种态度是引发“考证热”最直接的原因。此外, 知识更新速度大大加快也需要人们不断升级、优化自己的知识结构。大学生多一门证书, 就为自己找工作增加了一个筹码。因此, 越来越多的学生加入考证族之列。

3. 学生个人因素

随着高校扩招后毕业高峰的来临, 学生面临的就业压力越来越大。“双向选择”的就业制度及“持证上岗”制度的实行, 使得高校毕业生的危机意识不断增强。很明显, 在职场上, 那些手握一种或多种职业资格证书的毕业生, 胜算几率自然大很多。为了在毕业后尽快谋求一份好的职业, 众多大学生在完成学业的同时, 纷纷加入考证大军, 以此增加自己的砝码。另外, 很多大学生感觉大学时代空闲时间较多, 他们以此来充实自己的大学生活, 不想虚度光阴。也有不少学生对自己的专业课程不感兴趣, 希望在毕业后能从事自己感兴趣的职业, 因此就想通过取得职业资格证书拓宽就业渠道。还有些同学考证是受到教师的引导及周围同学的影响。

二、大学生“考证热”的影响

以上分析了“考证热”出现的原因, 不难看出, 这一现象的出现是有其合理性和必然性的, 我们在看到考证的积极影响的同时也要看出其消极的影响。只有全面客观地看待这一现象, 我们才能给予正确而理性的建议和引导。

(一) “考证热”的积极影响

1. 有助于促进高校创新体制, 引用先进的教育理念, 深化教育改革。

“考证热”的出现使高等教育工作者重新思考审视当前高校的教育模式, 使他们意识到市场经济情况下, 社会需要的是高素质复合型人才, 重理论轻实践的教育方式已经落伍了, 不再能满足社会的需要。高校工作者应积极转变教育理念, 改变专业课程的设置、教育方式、教材知识结构;关注社会对各种人才的需求;进一步完善学分制, 使学生在完成规定必须完成的学分的同时, 能自主选择;积极推进双学位制, 从而培养出更多的交叉型、复合型人才, 以满足社会对人才的需求。

2. 有助于大学生获取更多的知识和综合技能。

大学生在就业压力大的大背景下, 需要冷静思考, 弄清自己真正喜欢的专业, 以明确今后奋斗的大方向, 这有助于学生作出适当的职业规划。另外, 考证其实也是一个学生自主学习的过程。学生选择好要考的证书, 就愿意花时间和精力去准备, 这一过程有助于不断地更新和完善知识结构, 激发智慧和潜能。通过考证, 学生开始主动地关注社会发展的需要, 尽早地走出象牙塔, 融入社会。同时, 大学生通过变被动学习为主动, 改变过去死读书、读死书的现象, 在一定程度上能克服传统教育中的一些弊端。

(二) “考证热”的负面影响

1. 学生盲目跟风, 造成社会资源浪费。

大学生考证存在一定的盲从性, 他们往往一哄而上地选择社会上的一些热门证书, 比如金融、法律等, 而忽视自己的专业和社会上的一些“冷门”专业。殊不知, 这些被忽略的专业恰恰是最需要人才的领域, 也是更适合某些大学生发挥潜力的专业。

2. 学生一头扎进考证热潮, 影响学校课堂教学活动的开展。

一些大学生为了准备考试, 宁愿旷课, 即使是勉强来到课堂, 也不参加教师组织的课堂教学活动, 尤其是临近考试的时候, 有的同学逃课去参加各种考前辅导班。这给其他听课的学生和教师带来不良的影响。

3. 价值取向功利化, 不利于学生人格精神的塑造。

教育的根本在于让学生在学习科学文化知识的同时, 提高自身人文精神素养, 塑造完美人格精神。而在整个考证过程中, 一些学生忽略自己的兴趣爱好, 完全是为了考证而考证, 价值取向功利化, 精神素养得不到进一步提高, 浪费了在大学教育过程中美化人格精神的机会。

“考证热”现象的出现不是偶然的, 我们应该一分为二地理性地对待。作为教育工作者, 我们既应该给予理解和宽容考证的学生, 又要适当地引导, 提出合理的建议, 帮学生树立正确的考证观。

三、对大学生“考证热”的建议

(一) 政府高度重视培训市场的管理和调控

政府应高度重视培训市场山共出现的种种不良现象, 认真清查社会上的培训机构, 规范培训市场, 取缔不合法机构, 严格检验培训许可证书的可靠性。加强管理培训机构的教学质量和师资水平, 以确保培训机构能伟学生提供真正有用的培训。

(二) 用人单位树立正确的用人观

用人单位在招聘人才时应该全面考查学生的综合素质, 不应只凭学生手中的证书数量来衡量。学生的证书只能反映该学生在某一方面掌握了一定的技能, 并不能全面反映学生的综合素养。用人单位应以科学长远的眼光来看待学生。

(三) 学校要积极引导学生树立正确的考证观

学生在面对五花八门的证书时眼花缭乱, 多半会感到迷茫;加上有些培训机构浑水摸鱼, 通过虚假广告, 夸大其词, 骗取学生钱财。学校要加大对学生考证的积极引导, 避免造成大学生人力财力的浪费。高校不应为了追求毕业生就业率, 大肆鼓励学生考证。学生盲目考证不能从根本上解决问题。

(四) 大学生要理性对待考证

学生应该清楚地意识到, 证书再好也只是找工作的“敲门砖”, 要想在职场上长胜不败, 必须看自身的综合素养。大学生应该明确自己的特长和兴趣爱好, 并结合自己的专业, 在把本专业学精学透的基础上, 考适合自己的证书。不要盲目跟风, 舍本求末。

摘要：大学生“考证热”现象在高校中不断蔓延, 最近几年, “考证热”更是急剧升温。大学生考证是为了在激烈的就业竞争中增加获胜的筹码, 但“考证热”同时也带来一些社会问题。本文主要分析大学生考证热现象的成因、影响, 并在此基础上提出有针对性的对策和建议。

关键词：大学生“考证热”,成因,影响,建议

参考文献

[1]闻建华.对大学生“考证热”的理性思考[J].教育与职业, 2007, (5下) :170-171.

[2]肖河水, 阳德华.浅析大学生的“考证热”[J].辽宁医学院学报 (社会科学版) , 2008, (2) :66-68.

[3]张楠.理性看待大学生“考证热”现象[J].中国科教创新导刊, 2008, (8) :49.

大学生“考证热”的思考 第8篇

从上世纪90年代中期开始, “考证”之风在大学校园持续升温, 至今热度不减, 并且越来越多的大学生加入到考取各种资格证书的行列中来, 部分学生甚至逃课参加考证培训班。他们认为证书是今后找工作的“敲门砖”, 多拿一个证, 就多一个就业机会。然而大多数学生考证盲目跟风, 对于自己真正需要考什么证书的认识还处于模糊阶段。

二、大学校园考证热产生的原因

1.就业压力的影响。教育部数据显示, 2014年全国高校毕业生总人数为727万人, 较上一年增加了28万人。加上2013年未就业的人数, 巨大的就业竞争压力使大学生们产生了危机意识, 大学生便通过多考证书来增强求职竞争力。

2.国家政策导向的结果。1999年, 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。这说明学历、学位证书不再是就业的唯一通行证。想上岗, 先拿证, 无意间造就了“考证大军”队伍的加大。

3.用人单位的用人需求方向。连续多年大学扩招, 人力资源供过于求, 用人单位在招聘员工时优中选优。虽然他们更看重员工的实际工作能力, 但面对千百份简历, 在同等条件下, 他们只能通过获得的证书对学生第一印象做出初步判断。

4.教育体制的欠缺。近年来, 我国高等教育不断改革, 取得了一定的成效, 但从某种程度上讲, 高等教育还游离于产业发展之外。部分高校教学内容仅仅停留在书本知识的层面, 缺乏专业知识的实际操作及运用, 培养出来的大学生与市场要求的人才模式严重脱节。为缩减在校所学与社会需求之间的差距, 增强就业竞争力, 学生不得不通过考证来加强行业要求的实际操作能力。

5.学生的盲目跟风。从众心理是人类难以克服的障碍。当看到身边的同学都投身到“考证大军”中, 学生自身会产生一种紧迫感, 不甘落后的心理促使他们也加入到考证队伍中来。

三、“考证热”的正面效应与负面效应

1.“考证热”的正面效应。能增强大学生的自主竞争意识, 为了不在激烈的人才竞争中被淘汰, 大学生充分的发挥自己的主观能动性, 根据社会和市场的要求, 通过考证为未来就业增加筹码。有助于知识结构的改善, 通过各种考证培训可以帮助大学生掌握公关、信息科学等多方面的技能, 全面改善知识结构, 成为企业需要的人才。有助于促进高校的教学改革, 大学生蜂拥考证来改善知识结构、增强实际工作能力的这一行为, 实际上也是他们希望学校能够根据市场对人才的需求状况来改革现有的人才培养模式。这就无形中促进了学校推进教学改革的步伐。

2.“考证热”的负面效应。影响正常学业。很多学生为了考证而考证, 甚至牺牲自己专业课的上课时间去参加考证培训机构的培训。这样不仅耽误专业知识的学习, 而且还错失了在学校锻炼自己实践能力的机会。诱发个人的功利主义, 大学生盲目考证是为了在就业时能够脱颖而出, 看重的完全是证书的市场效应。这种把考证当作谋生的手段, 以利益来决定学习的行为必定造就大学生急功近利的心态。导致人才错位。大学生偏热衷于考取经济、法律等热门专业的证书, 然而市场调节的自发性和盲目性决定了现有人才需求涉及领域的片面性。失重的偏向必然导致人才的错位。

四、大学生如何理性地面对“考证热”

1.理性的认识。企业在招聘员工时会要求应聘者持有一些职业相关的证书, 但企业最注重的还是应聘者的职业能力, 学生在校的学习成绩是重要的参考。因此学生要跳出盲目考证的误区, 将主要的精力放在自己的专业学习上, 在不耽误专业课程学习的前提下, 选择适合自己的证书考试。

2.科学的选择。大学生应该首先做好自己的职业生涯规划, 将自己的兴趣爱好与就业需要相结合有针对性的考取证书。其次, 在适当考取一些通用性证书以后, 选择考取与自己专业相关的高级技能性证书来提高就业的竞争力。

五、如何规范和引导大学生考证

政府部门严格规范“考证”。政府应坚决取缔社会上不合法的培训机构, 加强培训教学质量的监督, 确保学生真正学到知识。用人单位客观评判“考证”。用人单位不能只认“证”, 要把重点放在考量学生综合素质及实际操作能力上来。高校科学引导“考证”。学校的老师引导学生树立正确的“考证观”。帮助他们明确考证的目的, 认清考证与个人发展的关系。教育学生尽早制定职业生涯规划, 综合考虑个人的具体情况, 在学好专业知识和技能的基础上适当地选择考证。注重学习的过程, 不要为了考证而考证。

六、结语

实践证明, 对于一个大学生来说, 证书不是衡量一个人才能的最终标准, 扎扎实实地学好自己的专业知识才是硬道理。

摘要：近年来, 愈演愈烈的大学生“考证热”已经成为不可忽视的社会现象。促使这种现象产生的原因是什么?大学生应该如何理性地选择证书的考取?各部门应该如何规范和引导大学生考证?诸多问题值得思考。

关键词：大学生,考证,就业,教育体制

参考文献

[1]夏奕.大学生如何理性面对考证热[J].校园心理, 2007 (9) .

[2]张胜利.大学生"考证热"现象分析及应对策略思考[J].当代教育论坛, 2011 (9) .

[3]叶璐.谈大学生考证热的理性回归[J].衡水学院学报, 2010 (5) .

[4]闻建华.对大学生"考证热"的理性思考[J].教育与职业, 2007 (15) .

大学生考证 第9篇

自1993年, 党的十四届五中全会做出的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》要求“要制定各种职业的资格标准和录用标准, 实行学历文凭和职业两种证书制度”以来, 我国在各大高校中便刮起了一阵考证热潮, 这是场出于“逃避自由”的社会心理的大学生考证热潮, 在彰显现代社会理性色彩的同时也导致了“泡沫教育”、“人才高消费”、“知识失业”等非理性化的社会负功能。

近几年, “考证热”现象愈演愈烈, 越来越多的大学生加入到考证大军中来。除了大学生英语四、六级证书, 计算机证书外, 各种各样五花八门的证书, 都受到大学生们的青睐。有人戏称如今的大学教育已经变成考证教育。考证成为这群被称为“候考族”的大学生校园生活的主题, 纵使耗费相当大的精力财力也在所不惜, 他们参加各种证书考试, 拿到各种证书, 以此来增加自己求职的筹码。

据了解, 随着大学毕业生人数的年年递增, 毕业后的就业压力就越来越大, 考证似乎成为了许多大学生在就业市场中可以占据一定位置的一种手段, 证书的数量和类型的多少也必将是占据场域获得优势的关键之所在。显然, 当代大学生已经有了这样的意识, 在职场中处于弱势的大学生, 必须承担着来自市场、竞争对手等各个方面的压力, 所以他们想通过大量考取证书, 给自己在职场中增加竞争资本, 获得优势。面对巨大的就业压力, 想要多考取几个证书来增加自己的择业筹码本无可厚非, 但是当这一趋势已经盖过了正常的大学教学秩序, 成为大学生的主要关心对象, 我们就要坚决对其说不。

二、“考证热”的社会心理

由于现阶段我国的教育培养制度, 以及逐年递增的毕业生数量, 让很多单位招聘时总是收到堆积成山的简历, 为了提高简历筛选速度, 并能招聘到优秀人才, 很多企业单位在招聘时很看中证书, 特别是非面试阶段。

“还不是为找个好工作。”这句情非得已, 道出了在校大学生疯狂考证的真实内心。严峻的就业形势使大学生充满了危机意识。他们认为多一张证书就比别人多一个机会, 证书多可以增加自己的就业筹码, 于是毅然加入到“考证大军”中去。

当然还有一部分人属于盲目跟风。看到周围的人都在忙着考各种证书, 自己也不甘落后, “追随大流”, 跟着考取各种各样的证书。

三、盲目考证带来的负面影响

1.考证为主, 专业为辅, 本末倒置。考证需要一定的时间和精力去准备, 因此很多大学生都会拿出大量的时间来学习相关内容, 有的甚至逃课去准备考证, 专业课则放在一边。这种本末倒置的行为使得一部分大学生自己本身的专业的学得不精不好, 更有甚者专业课考试通过不了, 导致延迟毕业甚至是无法毕业, 得不偿失。有些人认为多拿证书总会有用, 技多不压身。但是对于求职, 更要重视“一专”和实践能力。目前很多行业强调持证上岗, 使得在校学生也纷纷加入到考证大军中去。其实, 对于大学本科生而言, 已经学习了4年的专业课程, 若想增强就业力, 应该在专业上往精深处发展, 尤其是提升专业的实践水平。与其花时间、金钱考一些含金量不高的证书, 不如寻求本专业的实习实践的机会。

2.导致错误的价值观。“考证热”的兴起, 使得大学生忽视了能力培养的重要性。错误地认为证书才是评价人才的标准, 盲目地把时间和精力投放到考证上, 而不是学习专业课知识, 提高自己的专业素养和个人能力。这也造成了如今一部分大学生浮躁、急功近利的不良心态。为了追求高薪和新兴职位, 越来越多的人选择了盲目考证。其实在求职过程中, 一定要慎重选择, 有好多人因基础知识差或者缺少兴趣而中途放弃。由此看来, 在选择新兴职业培训时, 需要对它的工作性质有全面的了解, 不能只是看“钱”图“新”。

四、用人单位:我们更看重实际工作能力而非证书和学历

大学生考取了各种各样的证书, 培训机构也各尽所能地推出了迎合学生需要的培训课程, 而这背后的意义应该只有接收大学生的用人单位最有发言权。

不可否认, 目前一些用人单位录用新人的标准的确助推了大学生的“考证热”现象。很多企业招聘大学生时的评价标准之一就是看其持有什么“证”。比如计算机二级证, 大学生英语四、六级证通常是企业要求毕业生持有的。但这不能说明用人单位就一定会买证书的账。

目前我们通过对中化、中海油集团各大分公司的问卷调查发现, 大部分的用人单位, 他们更看重的, 是在整个遴选过程中求职者所透露出来的素质和能力, 他们更相信自己的眼睛和自己的判断力。招聘人员表示, 公司有更多更好的评价大学生能力的标准, 而且在求职者持有的各种证书中, 只有个别证书对他们有参考价值。同时他们普遍认为, 证书并不能完全真实地反映持有者的能力高低。他们更看重求职者的实际工作能力。

我们在调查过程中发现了很多类似这样的例子:拥有期货从业资格证书的毕业生张同学, 在就业时遇到了期货公司拒签的尴尬。张同学的专业是应用物理, 在公司实习期间, 虽然他手持期货从业资格证, 但专业上的差距使他无法有效应对期货行业的工作。他说:“由于当时考证只是突击备考, 通过了考试, 现在期货公司拒签我, 说明单凭考证是不行的, 最重要的还是专业素质。”石油大学就业指导中心的负责老师说, 大多数用人单位招聘时, 并没有标明求职者应持有某某证书。一些知名的企业, 都有自己的一套招聘模式, 通过几轮的笔试面试, 基本上就能判定应聘者是否达到岗位需求。

调查中, 有许多企业高管建议在校大学生们, 千万别把过多的精力放在考取各种各样的证书上, 大学生在就业竞争中的“底气”应该是“健康、人品和能力”。“考证”只是作为发展自身的一个方面, 不能把所有精力都投入在其中。就业需要全方位的准备, 人际关系、应变能力、实践能力都是在这个社会立足所必需的。大学生考证, 不能随波逐流, 盲从无序, 要在保证学业的基础上, 考有所“择”, 考有所“值”。

目前, 学校的当务之急是引导大学生合理制定自己的职业规划, 然后根据规划去考取相应的证书, 这样在就业时才会有针对性, 成功率才会更高。作为大学生, 要慎重选择考证内容, 选择与专业相辅相成的证书, 根据学校要求圆满地完成学业, 全面培养综合素质, 使自身潜能得到发掘, 这样才能更好地实现自己的人生价值。

摘要：针对大学生“考证热”现象, 本文从企业的角度剖析, 研究总结大学生盲目考证的弊端。以用人单位的口吻, 强调能力培养的重要性, 从而让大学生明确自己真正应该努力的方向, 进而更好地规划自己的大学生涯, 而不是盲目跟风, 把时间和精力浪费在考各种不必要的证书上。

关键词：企业,大学生,考证热

参考文献

[1]闻建华对大学生考证热”的理性思考[J].教育与职业, 2008, (15) :171.

[2]宋红岩, 王克当前高校大学生“考证热”面面观[J].教育与职业, 2003, (22) :20.

[3]杨跃.大学生“考证热”的社会学分析[J].南京工业大学学报 (社会科学版) , 2006, 5 (3) :55.

大学生考证 第10篇

一、大学生“考证”现象调查

1、“考证”人数以及“考证”类别

近些年来, 随着扩招和经济结构调整的原因, 大学生就业难“高烧”不退, 越来越多的在校大学生产生就业危机感, 而主动增加人力资本投资, 表现为大学生考风日益浓厚, 各种职业资格证和技术等级证 (如律师证、注册会计师证、计算机等级考试、英语四、六级) 考试热持续增强, 一些大学生辅修第二专业, 甚至还有许多大学生参加自学考试。据2007年8月的调查数据显示:接近半数的大学生报考计算机类工种, 其他被热捧的工种还包括“秘书”、“公关员”、“企业人力资源管理”、“心理咨询师”等等。

在我们的调查中, 在调查对象被问到周围同学参加“考证”的大概数量时, 更是很多学生回答多或者较多, 调查显示:回答很多的占7.9%, 回答较多的占26.6%, 回答一般的占60.5%, 回答较少和非常少的只占5.0%。由此调查可以看出大学生的周围有为数不少的同学正在或者已经参加了“考证”, 没有不参加“考证”的同学。

2、“考证”的相关花费

“考证”需付出的经济费用不菲, 大学英语四、六级考费比较少, 加上辅导费也要几百元。其他诸如, 项目管理师:考试费3900元人民币, 报名费100元。人力资源管理师培训费:人力资源管理师1280元, 助理人力资源管理师1380元。有的同学视外语、驾照、计算机为就业三大件, 更是为此花了4000多元, 有的同学参加一个培训, 加上考取一张证书, 要花500一600元。除了金钱上的花费, 大学生“考证”群体还必须付出相当多的时间和精力。他们把很多学习专业课和休闲娱乐的时间拿来复习自己的“考证”科目。

3、大学生对“考证”现象持有的看法

“考证”在大学校园中的流行不分南北东西, 不分省属大学部属大学。不同学校的学生对待“考证”的态度有着相似之处, 大学生普遍认为要想引起用人单位的重视, 就必须拿出比别人更高、更多、更实用的证书来证明自己的实力。某高校土木工程专业王同学这个暑假不打算回家, 计划专门留在宿舍备考。他已经考取的证书除了英语六级、计算机以外, 还有施工员证、预算员证、设计员证等等, 还准备考取项目经理证、注册结构, 工程师证、建筑CAD、3D辅助设计证等。作为土木专业的学生, 就必须拥有这些“职业资格证书”, 因为它们已成为许多职业能否上岗的“门票”。另有某大学旅游管理专业的刘同学说, 这学期自己准备考取计算机二级证书、导游资格证。她准备先去请教一下有经验的师兄, 然后再去书店转转, 买一些有关的书。“肯定会很累, 但是没有办法呀。现在找工作这样难, 多一个证书, 就业时就多一份希望。”现在, 不少大学生己经把“考证”和培训当成了自己的主业, 把自己的专业课程当成了副业, 因为毕业找工作的时候, 证书是多多益善, 而考试成绩则是过关即可。似乎证书越多, 自己的信心也就越足, 证书的种类越齐全, 自己求职成功的可能性越大。这是在大学生中普遍流行的观点。

4、用人单位对“考证”现象的反应

对于大学生花费大量的财力、精力和时间去获得的资格证书, 用人单位评价不一。现在用人单位对于人才的实践能力和职业技能提出了更高的要求, 很多用人单位认为“考证”的兴起表明了大学生应对就业形势的积极态度, 这是比较让人赞赏的。而一些地方和领域对人才定位出现一定混乱, 很多用人单位一味地将应聘者是否持有资格证书以及持有多少资格证书, 作为衡量人才层次高低的重要标准。另外一些用人单位表示更看重实际工作能力, 但在招聘会现场, 短时间内没有办法对以个人的综合素质做出评价, 面对成百上千份的简历, 只能通过毕业学校、获得证书、对学生第一印象等作初步的判断。

二、“考证”的利与弊

对于“考证”有利的一面, 我们认为:首先, “考证”有助于高校大学生知识结构的优化与完善, 从而为劳动力市场提供数量和质量合格的人才。其次, “考证”能够在一定程度上增进学生自主意识和竞争意识, 促使其开发自身潜能。大学生“考证”行为, 是一个有选择地学习的过程, 它可以大大激发高校大学生学习的自觉性与主动性。

但是, 正如一枚硬币拥有正反两面一样, “考证”也带来了不少的负面影响:首先, 由于“考证”, 会占用学生大量的时间和经验, 从而冲击正常的教学秩序, 导致人才培养模式的异化;其次, 会使得大学生就业过程的不公平现象加剧, 很多学生是因为“考证”的费用太大不参加或者不进一步参加的, 换句话说, 家庭状况对大学生是否增加这部分针对就业的投资有非常大的影响, 这无形之中又加大了因家庭状况不同而引起的就业差距。

三、“考证”现象引发的思考

1、对高等教育的思考

劳动力市场既需要博士也需要技工。从数量上看, 考虑到今天中国的实际人才需求和实际师资分布, 研究型大学、教学型大学和职业专科学校之间的比例应保持合理比例, 李开复认为在1:20:40左右较好。但是, 今天的高校培养了过多的博士、硕士, 在技工、服务人员的培养上却严重不足。这就要求高校要转变高等教育传统的“精英教育”的质量观, 树立大众化、多样化、特色化的教育质量观。依据市场需求, 在办学的层次、类型、学科等方面, 创建自己的特色, 找到合适的位置, 形成符合社会经济发展的高教体系。在不同的层次上, 实施不同的培养模式, 研究型大学、以教学为主的大学以及面向职业教育的高校应相辅相成、平等发展, 并最终形成从高端的科研攻关到一般人才培养、职业培训的完整的高等教育布局。

2、对高校课程改革的思考

在高等教育阶段, 面对职业教育的发展, 我们应当减少非职业性课程和专业。高校应该请专家、企业参与学校的课程设计, 减少与就业和素质培养没有关系的课程, 增加国家、社会需要的专业, 减少过时的专业。高校应该争取学生暑期在企业实习的机会, 聘请企业里的专家作为兼职老师, 把真正有启发的实践项目引入高校, 作为课程的一部分。高等教育机构需要重新检查课程和教学项目设置, 以把职业发展方面的内容纳入进来, 从而为毕业生学术之外的工作做准备。

3、对高校人才培养模式的思考

在人才培养机制和方式上, 大学应更加注意体现学生选择的自主性, 但是要防止这种自主性变成随意性。同时, 注意就业市场动态, 根据市场需求规律, 确定培养规格、专业设置、招生规模、教学内容和方法。加快建立、完善学分制, 建立主辅修制、选修制, 大力推行第二专业和双学位制, 以增强学生自主选择、自我设计的机会, 以利于学生成为交叉型、复合型人才。此外, 学校及院、系可分别成立“选修指导委员会”或“选修指导小组”, 指导学有余力的学生科学合理地选择选修课程和专业。

摘要：针对当前越来越激烈的就业竞争, 许多大学生选择考取各种各样的证书来增加自身就业过程中的就业竞争力, 这种现象有其存在的深层原因, 同时引发了我们对高等教育、高校课程改革以及人才培养模式的思考。

大学生考证 第11篇

关键词：大学生考证热就业

根据官方的统计数据，2013年，是有史以来毕业生最难就业的一年，光是应届毕业生就将近700万人，社会已经无法提供这么多的工作岗位，这也已然成为全社会的焦点。近年来，愈演愈烈的大学生“考证热”俨然已经成为了不可忽视的社会问题。现如今，大学生在毕业时如果没有考取几个证书，绝对会成为轰动事件。面对如此大的就业压力，想要考取几个证书来增加自己的择业筹码本无可厚非，但是当这一趋势已经盖过了正常的大学教学秩序，成为大学生的主要关心对象，那就要坚决对其说不。考证书在大学生看来到底有多重要，这些证书在找工作时又能发挥多大的作用？大学生到底该如何选择，用人单位，各大高校，政府部门又该如何规范和引导大学生考证？诸多问题都值得我们去思考。本文针对大学生“考证热”这一现象，分别从学生，高校，用人单位，政府部门这四方面阐述一下自己的分析以及建议，以供参考。

1政府部门从制度层面规范考证

国家教育部门应当尽快完善证书考试方面的相关法规，并针对在校大学生这一特殊群体制定出相应的政策，以保证大学阶段的教学质量。再有就是从体制上对高等教育做出一些根本性的调整，增加大学生毕业对社会行业的适应性，使其学习内容紧跟发展的最前沿，这样就能在整体上提升大学生的质量，使其通过正常的大学课程就能够胜任一些实际工作状况，而无需再通过去过多地考取各种证书来证明自己。

从规范考证方面来说，最好能够加强对证书考试的过程监督，培训资格审查等事宜，保证证书持有者的质量。严格依法取缔那些不合格的培训机构，杜绝办假证，以此来保证大学生的切身利益。

2高校科学引导学生“考证”

首先，学校的各级领导，班主任，辅导员应当做好对学生的引导工作，帮他们树立正确的“大学观”，“考证观”。帮助学生认清楚大学的主要任务是什么，而证书又是在扮演一个怎样的角色。提醒他们结合自身的情况去认真衡量一个证书对自己以后的帮助到底有多大。而且考取这些证书的前提就是要把自己的专业课学好，具备一定的综合素质，其次才是这些眼花缭乱的各式证书。

其次，也可以给学生一些考证的建议和指导，帮助学生建立个人的职业生涯规划，明确到底要考哪些证，什么时候考最合适。

最后，学校应当适当的帮学生把关，只允许那些合格的培训机构与学校合作开展相关的证书资格认证工作。

3用人单位客观评判“考证”

大学生之所以会去考这样那样的证书，都是冲着用人单位去的，用人单位设立什么的证书要求，直接导致了学生的考证趋向。因此，用人单位应当首先确立客观的评判标准，客观对待证书以及证书持有人。调查中就曾听到用人单位这样的论断：如果大学四年连一个四六级证书都没考过，难以想象这个学生的大学四年都干了些什么。这样的论断也并非毫无依据，但如果没有见过这个学生就下这样的结论还是有失偏颇的，也许他把精力用在了其他重要的方面，在哪些方面你可以看到他们的能力。根据我们的调查结果，相当于一部分的用人单位已经把英语的四六级证书和计算机的二级证书当做是学生学习力的代表，看中的并非是证书本身的专业价值。所以说，用人单位在招聘时，希望还是能够客观评判，杜绝唯“证”是论的现象。切实做好人才储备工作。

再有就是，建议用人单位完善自身的新人入职培训，这样的培训，对于初入职场的大学生来说，是一个快速适应工作环境的捷径，相信只要做好这一关，再加上客观的招聘原则，培养出来的员工绝对会是一流的。

4大学生要理性选择“证书”

大学生“考证热”现象的根本原因在于就业需要。那么大学生在校考取各种证书是应该如何才能多一些理性，少一些盲从？

首先，理性认识。这种理性认识当然也是因人而异。证书只是作为就业应聘的敲门砖，并不能保证以后不会被裁掉。所以学好专业知识才是最重要的。要时刻清楚，大学毕业，我们拿到的并不只是一张张的薄纸，它们没有任何意义，我们要带走的是真才实学，这才是我们以后要谋生的资本。当然得承认在应聘时有几张有分量的证书还是很有帮助的，它能帮助你进入好点的企业，使你在起点上略高于其他人，但我们不能把它看得太重，夸大它的作用，这样只会本末倒置，忽视了专业学习。一定要跳出这种认识误区，没有证书就没有自信，这本身就是一种病态逻辑。证书，只是作为自己的专业学习的有益补充，提升自己在就业時的综合竞争力。

其次，科学选择。现在的大学校园，考证的盲从之风甚嚣尘上。并不是说别人有的自己一定要有，应当科学选择，量力而为。周边的同学有不少因为要去考某个证书，而不惜牺牲正常的上课时间去参加各种培训，这本身就是选择的失败。选择时，请结合自己的职业规划，合理安排考证时间，尽量做到“学有所得，考有所用”，切忌盲从跟风。

再次，扎实备考。既然决定要考取这个证书，就要严格要求自己，提高自己证书的含金量，考证的过程也是一个学习的过程，努力掌握一门新的技能才是我们的最终目的，在掌握技能的同时拿到这个证书，自然是最好的结果。

总之，大学生考证的目的就是为了好就业，但好就业的最基本要求就是要有过硬的专业知识和较高的综合素质，这两者并不矛盾。要的就是在大学的四年里合理安排好学习与考证的时间。对于证书，切不可夸大了它的作用而忽视了专业素养的培养，否则只会得不偿失。当然，我们相信随着证书制度的逐步完善，这样的事态会有所改观。我们期待在不久的将来，能够出台一个更加完善的制度，更有利于大学生的就业。

参考文献：

大学生考证 第12篇

1 大学生“考证热”的现状分析

“考证”是获得证书的过程, 当“考证”演化为“考证热”的时候, 我们不得不承认在这个获得证书的过程中存在某些不正常、不健康的倾向, 因为它偏离了证书本身社会功能设计的初衷。资格证书作为证明资格或权利的文件, 它的发放是希望降低社会成本, 本质上是为了节约用人单位的培训成本, 而事实上的演化却又出人意料。在就业环节中, 一方面证书的功能被大大强化, 甚至披挂着商业运作的浓厚色彩, 达到了近乎泛滥的程度, 另一方面证书质的下降和量的扩张又导致用人单位对证书的信任危机, 其社会成本节约功能大大萎缩。这种怪圈的形成必然引起学校教育教学资源的严重浪费。

1.1“考证”心理复杂化

严峻的就业形势使大学生充满了危机意识, 可以肯定地说, “考证热”源自就业压力。大部分学生对“考证”的解释只是“为了找个好工作”, 这是疯狂“考证”真实内心世界的表达。为了在就业、求职过程中增加材料分量, 找到一个自己相对满意的工作, 我们可以理解大学生的这种心理, 而事实上大学生“考证”的心理是复杂的。南京农业大学对在宁高校大学生进行过现状调查, 具体见表1。

从表1可以看出:出于就业竞争考虑的占38.32%, 为在学生群体中显示自己综合能力的占35.91%, 对专业与社会需要不满意的占24.51%, 反映了大学生“考证热”背后心理因素的多样化特征。

1.2“考证”动机理性化

“考证热”从20世纪90年代中期开始愈演愈烈, 在经历了“出于好奇”、“引领时尚”、“盲目跟风”、“情非得已”几个认识发展阶段以后, 新时期大学生“考证”动机更趋于理性, 更多体现在考虑个人目标实现上。一方面大学生在校期间有足够的自由学习、活动时间, 自主能力增强, 有独立思考、行事能力, 想方设法提高自己在群体中的威望, 把“考证”视为一种途径。另一方面, 从社会学角度加以分析, 通过“考证”来谋求社会系统对自己的认可与信任, 以期在社会竞争中立于不败之地。这种理性化的“考证”动机是大学生个体成熟的标志, 也是“考证热”健康发展的必然要求。

1.3“考证”种类多元化

庞大的大学生群体烘托出“考证”热潮, 而个人兴趣、爱好、志向的差异, 导致“考证”的兴奋点差异巨大, 加之社会提供的证书种类繁杂, 为大学生的自由选择奠定了基础。目前, 我国政府已建立了20余种专业技术人员职业资格证书制度, 实行证书准入制也已8年多了, 许多岗位必须持证上岗, 政府要求全社会实行学位证书、职业资格证书并重的制度, 用人单位性质、不同岗位的需求导致大学生所考证书种类多元化。特别是高等学校丰富的教学资源和良好的学习氛围, 可让学生避免工作、生活和社会复杂人际关系的干扰, 从而获得安静的、单纯的自我成长、学习环境, 更多地体现个人兴趣、爱好、志向的多元化。

2 大学生“考证热”的积极作用

高校的根本任务是培养人、造就人, 为社会输送合格的劳动者, 毕业生作为高校的“产品”, 能否就业、就业层次高低, 是检验高校办学水平、办学思路是否符合社会要求的重要指标。从这个意义上讲, 大学生“考证热”应当得到肯定, 其积极作用不言而喻。

2.1 有助于大学生整体素质的提高

“考证”是大学生有选择的学习过程, 改变了过去“死读书、读死书”的现象。通过“考证”的准备, 大学生在具备专业知识的基础上, 不断调整、完善知识结构, 提高自身学业的含金量, 以便毕业以后更好地为社会做贡献。同时, 通过“考证”, 大学生能主动关注社会, 促进自我创新能力的培养, 充分发挥内在智慧和潜在能力, 不断获取知识和技能, 借此改变自己的人生轨迹。

2.2 有助于促进高校办学思路的调整

一方面, 随着知识经济时代的到来, 社会需要的人才是多功能的, 既要专才, 也要通才, 不仅要有过硬的专业知识, 还要有经济、外语、计算机、管理、公关等方面的实用技能;另一方面, 我国高等教育的大众化已经改变了高校的精英教育模式, 社会要求大学毕业生应当是普通劳动者。对这两方面的足够认识是出现大学生“考证热”的内在动因, 值得高校教育者反思, 转变办学理念, 调整办学思路, 优化教育机制, 以适应大学生和社会用人单位的需求。

3 大学生“考证热”的负面效应

3.1 严重影响专业课程的学习

为了应对“考证”, 许多在校大学生都是“身在课堂, 心系证书”, 花费大量时间、精力、财力去参加社会培训, 有的甚至请假、逃课去参加一些“考证速成班”、“考前强化班”, 通过死记硬背的突击方式力图获得自己梦寐以求的证书。有些学生拿到了证书, 专业成绩下降严重, 考试不及格现象时有发生, 有些学生因为“考证”而耽误学业, 在专业课程考试中铤而走险, 因作弊而受到学校处分, 这是盲目“考证”的悲哀。

3.2 严重的人才资源浪费与分配失调现象

高校专业招生计划是经过认真论证、严格审批而确定的, 它根据一定时期社会政治、经济发展需要而进行适时调整, 尤其是一些国家急需、紧缺专业人才, 需要高校在质与量上加以保证。部分“考证”学生不仅耽误了专业学习, 而且造成了潜在的人才流失、人才资源浪费。据报道, 目前我国高学历人才失业率呈上升态势, 究其原因, “考证”是重要因素之一, 由于大学生的“考证”而冷落甚至偏废本专业, 一味追求社会上的“吃香”专业, 使社会“冷”、“热”行业形成对立, 形成行业上的“马太效应”, 造成人才高消费和学历贬值的现象, 进一步加剧了整个社会的人才资源分配失调。

4 对策与建议

社会、学校、个人已经形成共识:就业靠竞争, 签约凭实力。“考证热”是时代的产物, 是历史的必然, 高校毕业生要走向社会、参与竞争, 必须具备从事某行业、某领域所要求的知识与技能。可以说, 大学生是高校的“产品”, 各级各类证书是这些“产品”的外包装, 越华丽越能吸引市场的眼球。同时考虑“考证热”的积极影响和负面作用, 要求高等学校在教学与管理中必须采取合理措施、合法手段, 对大学生“考证”给予正确引导。

4.1 学校的理解与支持

大学生“考证热”的出现具有明确的市场背景和时代特征, 在一定程度上反映出我国现行高等教育人才培养模式与就业市场的严重脱节。为此, 从学生就业的角度, 作为高校, 首先应当理解学生的“考证”行为, 尊重学生的自我发展和人生规划权利, 同时应当支持学生的“考证”行为, 如以开设相关选修课程、请专家学者举办专题报告等形式提高学生“考证”过关率。

4.2 学生的理性与慎重

建议大学生理性对待“考证”问题, 尽快走出“考证”误区, 不能认为证书越多越好, 不能认为证书等级越高越好, 要有自己明确的奋斗目标, 寻找适合自己的发展空间, 不能盲目跟从, 更不能因为“考证”而耽误专业学习。同时提醒大学生慎重对待社会上的“考证”服务现象, 有分析、有选择地参加社会培训, 避免上当受骗, 以免造成时间、精力、财力的损失。

4.3 社会的信任与公正

随着“考证热”现象的出现, “考证”背后的商业博弈行为为社会所控制, 一方面建议国家、政府、社会尽快建立透明、公开、公正的认证体系和认证过程。同时需要整个社会建立对大学生“考证热”现象的认可和对证书的信任机制, 在日益激烈的社会竞争中坚持以人为本, 尊重大学生的自我发展, 对大学生的“考证热”采取宽容的态度。

摘要：随着我国社会经济、政治体制改革的不断深入和市场机制的日益完善, 社会竞争愈演愈烈, 大学生就业形势严峻已成为不争的事实。为了增加就业竞争的筹码, 目前在校大学生中的“考证热”已引起高等学校和全社会的普遍关注, 正确认识“考证热”的积极作用和负面效应, 对大学生专业思想的巩固和就业观念的转变具有十分重要的意义。

关键词：大学生,职业资格,就业,考证热

参考文献

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[2]农荣前.高校破解大学毕业生就业困境的思路[J].广西青年干部学院学报, 2006, 1:41～43.

[3]单嵩麟.就业导向与大学生职业资格证书制度[J].职业教育研究, 2005, 1:54～55.