初中物理答题技巧及物理史、科学方法

初中物理答题技巧及物理史、科学方法（精选11篇）

初中物理答题技巧及物理史、科学方法 第1篇

（3）审题过程中要边阅读边分辨出已知量和待求量。已知的条件及待求的内容以

一、单项选择题解答 题目的叙述为准。不要仅仅以某些插图为准，有时图中给出的符号不一定是有两种主要方式：直接判断法和排除法。已知量，另外，凡是能画草图的题，应该边审题边作出物理草图，这样可以

二、填空题的解答 建立起直观的物理图景，帮助进行记忆和分析问题。要求对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、2、对题目的应答要准确： 单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。包括回忆法，观察法，分析法，对比法，（1）单项选择题的应答：①直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准某一选剔除法，心算法，比例法，图象法，估算法。项是完全肯定的，其他选项是不正确的。②排除法：如果不能完全肯定某一

三、简答题的解法选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选演绎推理法，返普归真法(这里的“普”和“真”都是指普遍的规律，对于给出一系列实项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选择题一定不要缺答。验过程（或探究过程、或一系列数据）让大家总结规律的考题，一般思路是依托课本，总结规（2）填空题的应答：由于填空题不要求书写思考过程，需要有较高的判断能力和律。)，透视揭纱法(这里的“视”和“纱”是指考题中给出的一种现象，大家需要通过科学分准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答析，透过现象，看出本质。)，信息优选法。要准确，包括符号、单位等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。

四、实验题的解答（3）作图题的应答：对定性的作图也要认真对待，不要潦草；对定量性的作图一要严格按题中要求进行: 定要准确，比如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。一是测量型实验题(直接测量型实验与间接测量型实验)，探究型实验题(解探究题要深入（4）实验题的应答：通常有四类：①实验仪器和测量工具的使用；②做过的验证了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失； 性实验和测量性实验，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制验数据及数据处理、误差分析等；③课堂上做过的演示实验或课内外的小实变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。)，设计型实验验④设计性实验。应答时要严格按要求作答。题(设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们（5）阅读探究题的应答：在探究过程中，要掌握一定的思维顺序，掌握在完成探要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，变“学物理”为“做物理”，究要素时所用到的一些具体的常用的方法，如归纳、推断、控制变量等方法。遇到问题需要充分发挥自己的想像力。)，开放型实验题(求解开放性实验，需要我们在日常生（6）计算与应用题的应答：在解题过程中必须通过分析与综合，推理与运算才 活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了能较好地解出答案。能画图的一定要作图辅佐解题，数字与单位要统一。解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。)。

3、对题目的书写要清晰、规范：解题要稳、准、快，要写得规范，符合解题的要求。

二、初中物理“控制变量法”实验案例

五、计算题的解法:

（1）影响蒸发快慢的因素；（2）影响力的作用效果的因素；（1）仔细读题、审题，弄清题意及其物理过程。（3）影响滑动摩擦力大小的因素；（4）影响压力作用效果的因素；（2）明确与本题内容有关的物理概念、规律及公式。（5）研究液体压强的特点；（6）影响滑轮组机械效率的因素； ⑶分析题目要求的量是什么，现在已知了哪些量，并注意挖掘题中的隐含条件、该记的物理常量。（7）影响动能 势能大小的因素；（8）物体吸收放热的多少与哪些因素有关； ⑷针对不同题型，采用不同方法进行求解。分析、逆推等方法是解题时常用的行之有效的方法。（9）决定电阻大小的因素；（10）电流与电压电阻的关系（验证欧姆定律）；（5）详略得当、有条有理地书写出完整的解题过程，并注意单位统一。（11）电功大小与哪些因素有关；（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；物理考前指导 ；（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；（14）电磁铁的磁性强弱与

一、考试策略（15）感应电流的方向与哪些因素有关；（16）通电导体在磁场中受力方

1、认真审题：

（1）最简单的题目可以看一遍，一般的题目至少看两遍。如果通过对文字及插图

说明：在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理的阅读觉得此题是熟悉的，肯定了此题会做，这时一定要重新读一遍再去解

答，千万不要凭着经验和旧的思维定势，在没有完全看清题目的情况下仓促【注意】在很多探究性实验中经常用到此法。解答。因为同样的内容或同样的插图，并不意味着有同样的设问，问题的性其他的科学方法质甚至可以截然不同。㈠等效（替代）法：（2）对“生题”的审查要耐心地读几遍。所谓的生题就是平时没有见过的题目或⑴在力的合成中，若干个共同作用的分力就可以等同于作用效果相同的一个合力，相反，一个擦身而过没有深入研究的题目，它可能是用所学的知识来解决与生活及生产

实际中相关联的问题。遇到这种生疏的题，心理上首先不要畏难，由于生题

⑵在电路中，若干个电阻，可以等效为一个合适的电阻，反之亦可，如串联电路的总电阻、并 第一次出现，它包括的内容及能力要求可能难度并不大，只要通过几遍阅读联电路的总电阻都利用了等效的思想。看清题意，再联系学过的知识，大部分题目是不难解决的。物理考试时怎样答题

⑶在“曹冲称象”中用石块等效替换大象，效果相同。

⑷在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。

说明：在物理学中，将一个或多个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理

4、阿基米德原理

5、二力平衡的条件

6、杠杆平衡条件

7、光的反射定律

8、平面镜成像的特点

9、光的折射规律

10、凸透镜成像规律

11、做功与内能改变的规律

12、分子动理论量、一种物理装置、一个物理状态或过崔来替代，得到同样的结论．这样的方法称为等效(替代)法，运用这样的方法可以使所要研究的问题简单化、直观化。

㈡建立理想模型法：

⑴匀速直线运动，就是一种理想模型。在生活实际中严格的匀速直线运动是无法找到的，但有很多的运动情形都近似于匀速直线运动，按匀速直线运动来处理，大大简化了难度，得出的结果又具有极高的精度，在允许的误差范围内与实际相吻合。

⑵杠杆也是一种理想模型，杠杆在实际使用时，由于受力的作用，都会引起或大或小的形变，可忽略不计，因此，我们就把杠杆理想化，认为它无形变。

⑶汛期，江河中的水有时会透过大坝下的底层从坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型是连通器。

⑷光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但它们却直观、形象地表述物理|青境与事实，方便地解决问题。通过磁感线研究磁场的分布，通过光线研究光的传播路径和方向。

说明：把复杂问题简单化，摒弃次要条件，抓住主要因素，对实际问题进行理想化咎理，构建理想化的物理模型，这是一种重要的物理思想。在建立起理想化模型的基础上，有时为了更加形象地描述所要研究的物理现象、物理问题，还需要引入一些虚拟的内容，藉此来形象、直观地表述物理情景。

㈣实验推理法：

⑴研究牛顿第一定律。⑵研究真空中能否传声。

⑶“自然界中只存在两种电荷”这一重要结论，是在实验的基础上进行推理得出来的。

说明：实验推理法它以大量的可靠的事实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出结论，深刻地揭示物理规律的本质，是物理学研究的一种重要的思想方法。

㈤转换法：

⑴电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定。即根据电流产生的效应来判断。

⑵分子运动看不见、摸不着，不好研究，但可以通过研究扩散现象认识它。

⑶磁场运动看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中看是否转动来确定。⑷判断电磁铁的磁性强弱时，用电磁铁吸引大头针的多少来确定。

说明：在物理学习中，有时需要研究看不见的物质(如电流、分子、力、磁场)，这时就必须将研究的方向转移到由该物质产生的各种可见的效应、效果上，由此来分析、研究该物质的存在、大小等情况，这种研究方法称为转换法。转换法作为一种思维方式也时常在分析、解决问题时应用到。㈥类比法：

⑴研究电流时用水流比作电流。⑵用“水压”类比“电压”。

⑶用抽水机类比电源。⑷研究做功快慢时与运动快慢进行类比等。

说明：为了把要表述的物理问题说得清楚明白，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。通过类比，使人们对所要揭示的事物有一个直接的、具体的、形象的认识，找出类似的规/律。

【注意】类比的两个或两类对象要有共有的相同或相似处。

三、物理定律、原理等规律：

1、牛顿第一定律（惯性定律）

2、力和运动的关系

3、物体浮沉条件

13、串、并联电路的分配规律

14、欧姆定律

15、焦耳定律

16、安培定则

17、磁极间的作用规律

18、能量守恒定律

四、仪器仪表

仪器名称主要用途原理

1、刻度尺测量长度的基本工具

2、秒表计时工具

3、天平测量质量杠杆平衡条件

4、量筒量杯 用于测量液体或间接测量固体体积

5、弹簧测力计 测量力在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比

6、重垂线检验墙壁是否竖直重力的方向总是竖直向下

7、液体温度计 测量温度的仪器液体的热胀冷缩

8、压强计 比较液体内部压强大小

9、气压计 测量气体压强（一般用来测量大气压）

10、密度计 直接测量液体密度漂浮时 浮力=重力

11、热机内能转化为机械能利用内能做功

12、电流表 测量电路中的电流

13、电压表 测量电路两端的电压

14、变阻器 改变电压电流，保护电路 改变电阻线连入电路中的长度来改变电阻

15、电热器 利用电来加热利用了电流的热效应

16、电能表 测量电功（即电路消耗的电能）

17、测电笔 判断火线与零线

18、小磁针 检验磁场存在的仪器

19、电磁继电器 利用电磁铁控制工作电路的通断利用了电流的磁效应 20、发电机机械能转化为电能电磁感应现象

21、直流电动机 电能转化为机械能通电线圈在磁场中受力转动的现象

五、物理学中的常量：

1、热：1标准大气压下，冰的熔点（水的凝固点）为0℃，沸水的温度为100℃体温计的量程：35℃~42℃分度值为0.1℃人感觉舒适的温度:18℃~25℃

水的比热：C水=4.2×10

3J/(kg.℃)（最大）

2、速度：1m/s=3.6km/h

人耳区分回声和原声： 时间差0.1s以上、声源与障碍物距离 17m以上

声音在空气的传播速度：υ=340m/s

光在真空、空气中的传播速度：C=3×108m/s=3×105km/s电磁波在真空、空气中的传播速度：υ =3×108m/s3、密度：ρ33

3水

=ρ人

=103kg/m3单位换算1g/cm=10kg/m

1g/cm3=103kg/m31L=1dm31mL=1cm31m3=103dm3=106cm3

g=9.8N/kg水银的密度13.6×103kg/m34、压强：单位换算1Pa=1N/㎡ 一个标准大气压：p0=1.01×105Pa=760 ㎜Hg =76cm汞柱≈10m水柱

5、电学：一节新干电池的电压：1.5V蓄电池的电压：2V

人体的安全电压：不高于36V照明电路的电压：6220V动力电路的电压：380V1度=1Kw.h=3.6×10 J

六、物理学史 我国交流电的周期是

0.02s, 频率50Hz(1s内50个周期，电流方向改变100次)

1、运动物体不受外力恒速前进：意大利伽利略

运动物体不受外力不仅速度大小不变，而且运动方向也不变：法国笛卡尔牛顿第一定律（又叫惯性定律）、万有引力定律 ：英国牛顿

2、马德堡半球实验，有力证明了大气压的存在：德国奥托·格里克托里拆利实验，首先测出大气压的值：意大利托里拆利

3、首先通过实验得到电流跟电压、电阻定量关系（即欧姆定律）通过实验最先精确确定电流的热量跟电流、电阻和通电时间的关系（即焦耳定律）：

4、发现电流的磁场（即电流的磁效应）的（首先发现电和磁有联系）奥斯特电磁感应现象的发现（进一步揭示电和磁的联系）1831年英国法拉第（根据这一发现，后来发明了电动机，是人类大规模用电成为可能，开辟了电气化时代）

5、阿基米德原理（F浮 =G排）、杠杆平衡条件（又叫杠杆原理）：希腊阿基米德

6、判定通电螺线管的极性跟电流方向关系的法则（即安培定则）：法国安培

7、电子的发现：英国汤姆生

8、白炽灯泡的发明：美国爱迪生

9、小孔成像：最早记载于《墨经》

10、光的色散：牛顿

11、氩气的发现：1894年英国瑞利（与化学家拉姆塞合作）

12、超导现象（零电阻效应）的发现：1911年荷兰昂尼斯

13、早期电话的发明：贝尔

14、电报机的发明：莫尔斯

15、预言了电磁波的存在，建立了电磁场理论: 麦克斯韦

16、用实验证实了电磁波的存在:赫兹

17、磁偏角的发现：沈括

18、可控核能释放装置—核反应堆的发明，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。

19、热机的发明是人类迈进了工业化社会

七、值得注意的若干问题

1、区别“物理量”和“单位”：如“压强”属物理量，“帕斯卡、牛顿/米2”属单位；

“电功”属物理量，“焦耳、伏.安.秒”属单位。

2、区别“像”和“影”：平面镜成像、小孔成像、凸透镜成像；倒影、影子、电影。

3、区别“保险丝”与“电阻丝”材料特点：电阻率大、熔点低（高）。

4、区别“静摩擦”与“滑动摩擦”：前者有相对运动趋势，后者有相对运动。

5、区别：“热”的含义：摩擦生热（内能）、吸放热（热量）、水很热（温度）。

6、题设中“变化”的物理量：如吸放热计算注意“升高”与“升高到”、“降低”与“降低到”的区别；“加3V电压”与“增加3V电压”不同；电流表示数变化了0.2A。

7、电路“识别”：对“电表”进行“处理”；注意“短路”现象的确认。

8、注意可能存在的“空实”问题；重视物体“浮沉”的判断。

9、压力、压强问题解题的一般思路：固体：先找压力F，再用p=F/S求压强；液体：先用p=ρgh求压强，再用F=pS求压力。（特殊情况用特殊思路帮助分析）

10、液面升降问题：定性题如冰块熔化、抛物于水；定量题（△h的确定）如柱形容器中水量一定：△h=V排/S容或△h=△V排/S容；柱形容器中柱形物体位置不动加水（或放水）：△h=△V排/S物或△h=V加水/（S容-S物）等。

11、基本电路故障分析：用电器开路、短路；“两表一器”的接法等。

12、电表、电灯、滑动变阻器、定值电阻等的安全问题。

13、电磁继电器的“两部分”电路（彼此绝缘）：控制电路和工作电路。

14、机械类问题：杠杆平衡的判定；“最省力”问题；“变形”杠杆；力“变大变小”与“省力费力”问题；不同形式的动滑轮；用“功的原理”或“机械效率”解题看题设是否考虑机械重力、机械摩擦与绳重等。

15、可能存在的“两解”问题；注意数据的处理：“进一法”与“去尾法”等。

16、区别：“平衡力”与“相互作用力”；“平衡力”与“非平衡力”；“高压输电”与“高压触电”；“ 磁场”与“磁感应线”；“发电机”与“电动机”原理与能量转化；“电流的磁效应”与“电磁感应”；影响“通电导体的受力方向”因素与影响 “感应电流方向”的因素；“实际功率”和“额定功率”：R一定，P

实/P额=（U实/U额）2。

初中物理答题技巧及物理史、科学方法 第2篇

2、通过分析、推理和计算，将不符合题意的选项一一排除，最终留下的就是符合题意的选项。如果选项是完全肯定或否定的判断，可通过举反例的方式排除。

3、拿到试卷后，首先查阅试卷按照要求填涂答题卡，再细看试卷分几个部分，总题量是多少，对全卷各部分的难易程度和所需时间作一个估测，以便对全卷的整体把握，确定答题的策略.另外这样做在心理上也有积极作用。

4、对于物理，几乎所有的演算都在草稿纸上展开。特别是对基础稍有欠缺或经常粗心大意的考生，此时草稿纸就显得更为重要.考试时考生可将草稿纸叠出格痕，按顺序演算，并标上题号，以便检查、对照。

5、高考遇到熟题，要注意可能有所改造，避免犯低级错误。所以遇到熟题时要找出与平时做的题的差异，严格按照“审题、抓关键词、列式、计算”这样的解题程序去完成。

6、要谨慎细致，谨防定势思维。在审题过程中，只有有效地排除这些干扰因素，才能迅速而正确地得出答案.有些题目的物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律进行具体分析。

7、现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。

高考物理答题注意事项

1、画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图。

2、说明物理过程和答题依据。

3、说明所设字母的物理意义。

4、说明规定的正方向、零势点(面)。

5、说明题目中的隐含条件、临界条件。

6、说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态。

7、说明所求结果的物理意义。

初中物理简答题的分类及基本解法 第3篇

简答题一般着重考查学生分析问题、合理选择信息和应用物理知识解决实际问题的能力，要求学生能活学活用，思维开放，有一定的综合能力。解答时要使用物理语言做针对性的回答。语言要精练，观点要明确，条理要清楚，内容要完整。

不少学生对一些简答题“似曾相识”，但又不能用合适的语言或物理方法将它们清楚地表述出来，普遍感到头痛。学生一是限于初中的语文水平，二是逻辑思维能力较弱，对解答问答题有据不能依，有理不能用。尤其对物理概念、定律、现象和过程等抓不到对问题的实际性分析和概括，无法用文字或语言贯通起来，甚至即使作业做了，也无法领会其要领。这表明学生的分析能力、表达能力有待提高。所以教师应在平时教学中要搞好问答题的强化训练。

一、简答题的分类

1. 现象解释题。

此类考题是提供一种现象，学生首先要把这种现象与某种物理规律联系起来(一般都是出自光的现象、惯性现象、力的现象、物态变化现象)，明确现象，用规律解释。

例1.冬天下雪时，人们常在路面上铺些煤渣，请说明这样做的道理。

例2.寒冬的清晨，我们在室内经常看到窗玻璃上有美丽的“冰花”，请你判断“冰花”是出现在玻璃的内侧还是外侧?并用物理知识解释它形成的原因。

2. 公式分析题。

此类考题特点是采用公式分析法，先要找出与题中物理现象有关的公式，然后根据题给条件分析公式中各物理量的内在联系，从而使问题得到解决。

例3.学生书包带为什么要做得扁而宽?

例4.白炽灯丝断了再搭接上，通电时更亮，怎样解释这个现象?

3. 阅读理解题。

此类考题特点是题材料内容多、蕴含信息多，有的考题答案就在材料之中，需要学生通过阅读从众多的信息中提取出与所问问题的有关的内容。中学生应该了解的能源、环保、科技知识。

例5.随着生活水平的提高，一些高科技成果已逐步走入人们的生活。如图是一种太阳能路灯，你能从它的相关说明中获得哪些信息(写出三条即可)?

4. 列举方法型。

学习物理的目的就是解决实际问题，所以此类题型就是专门考查学生灵活解决问题的能力，如何减小或增大压强、防止电路火灾、加快或减慢蒸发、节约水资源、控制和减小噪声等都可成为此类考题的基础。

例7.晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习。请你利用所学的物理知识，至少写出两种不同途径减小干扰的方法。

例8.许多交通事故造成的损失与伤害，是与物体具有惯性有关的。为了减少些类事故的发生，在公路交通管理中有许多要求和措施。就你所知，填写出任意两条。

5. 实验性问答题。

此类简答题主要考查学生的动手实验和实际操作能力，要求学生能设计一定的实验方案，解决题目中的实际问题。也就是要求学生在试卷上完成实验中的一些主要步骤，得到一定的实验结论，对学生实验能力要求较高。

例8.测出物理课本中一张纸对桌面的压强，说出你的办法?

例9.给你一个凹透镜和凸透镜，请用三种方法辨别。

6. 过程说明题。

指对一些装置仪器组成的物理线路或对实验操作步骤进行阐述。

例10.根据自动喂水器的原理线路图，试说明它的工作过程。

7. 科学、技术、社会类（STS）问题。

这类题要求学生关心大事，留心生活，关注社会，重视应用知识。

例11.以美国为首的北约部队，在1999年野蛮地使用石墨炸弹轰炸(前)南联盟的科索沃地区，炸弹在空中爆炸产生大量石墨絮状物，造成科索沃大片地区停电。请你用物理知识解释一下。

二、简答题的解题思路

1. 认真审题。

要弄清题目中所涉及的物理现象和过程，明确从题目所提供的条件和要回答的物理问题，并且留心一共有几个问题。很多学生往往只回答最后一个问题，而忽视中间部分文字中所提出的问题。

2. 抓住关键，找出关系。

在弄清题意的基础上，抓住问题的主要的、实质性的内容，通过分析、推理和判断，找准题目所提供的条件与要求得出的结论之间的关系，也就是确定解答这个问题所用到的物理概念、原理、定律、公式等有关的物理知识，剖析题意、找根寻据，找出所联系的物理知识，确定所运用的物理概念、规律和原理。

3. 梳理思路，明确作答。

灵活运用物理知识，用准确、简明的文字把问题解答清楚，解答时不仅要回答出结论，而且要回答出原因，说出相关的物理概念、规律。答题时要做到：结论明了，观点正确，理由充分，层次清楚，合乎逻辑，言简意赅，答案完整。

4. 检查解答。

一是检查是否按题作答，防止答非所问。二是检查所运用的物理概念、规律是否准确、贴切，防止张冠李戴。三是检查答题是否有条理性，因果关系是否清楚，防止思维混乱，主次不分，语无伦次，答题不完整，甚至似是而非。四是注意语言是否做到精炼，条理清晰，书写是否规范，有无错别字和写错物理符号。

三、简答题的教学中应注意的问题

1. 引导学生构建答题模式。

在平时的课堂练习中，教师可以将一道简答题分为“前提条件”，“所用的物理原理”，“联系实际得结论”三个部分，找出其中解释的关键语句，在黑板上用红粉笔醒目地标示出来并让学生用答题模式回答。反复训练几次，使学生形成记忆。

例1.解释流体流速和压强的关系，先交代哪部分流体流速大，压强小，哪部分流速小，压强大。所以物体将会如何运动。

例2.用惯性解释的题, (物体) 原来处于静止 (运动) 状态, 当___的时候, (物体) 由于惯性还保持原来的静止 (运动) 状态, 所以____。

2. 训练学生的正确答题能力。

学生得不到高分往往是由于抓不住问题的本质或表述不精确，严谨。所以平时要指导学生运用准确的物理观点、精确的物理语言来回答问题。除此之外，还可以训练用作图法来回答问题。同时注意知识积累，学科渗透，培养学生的发散思维能力和综合应用能力。

参考文献

[1]刘学兰, 何先友编著.中小学生学习辅导.广东高等教育出版社, 2004.

[2]学习困难学生的教学策略.中国轻工业出版社, 2005.1.

[3]钟祖荣著.学习指导概论.华文出版社/教育科学出版社, 2001.7.

初中物理答题技巧及物理史、科学方法 第4篇

1注重日常教学渗透，时时进行物理科学方法教育

现行人教版的高中物理教材大致是按照力、电、磁、热、光（波）、原（动量）这样的知识序列编写的.涉及到的物理学史和物理科学方法均涵盖于知识内容.作为一名高中物理教师，应该在物理知识的讲解中，充分挖掘物理教材中涉及的物理学史，通过对物理学史的介绍，来彰显物理科学方法的内涵和重要性.例如在讲授《自由落体运动》时，介绍伽利略的生平和他的科学思维方法.在讲授《牛顿第一定律》时，详细讲解伽利略的理想斜面实验，进一步强化理想化实验方法.同时讲述牛顿的超群素质和过人的数学天分.闪烁着理性的光辉的同时，蕴含着分析综合、归纳推理的科学方法.《牛顿第二定律》验证实验体现了控制变量的实验方法.在《行星的运动》中，讲述两种学说的对立和斗争，推崇第谷40多年的默默观察与记录，有感于开普勒20年辛勤计算与思考，体现了物理学的观察法与计算推理法.《万有引力定律》再次说明了数学方法的重要性.卡文迪许扭秤和库仑扭秤向我们展现了实验物理的魅力，也说明微量放大法在实验观察中的作用.奥斯特和法拉第对电与磁的情有独钟，让我们领略了实验探究法的艰辛与执着和天道酬勤的道理.总之，凡是教材知识点涉及到的物理学史，笔者都在教学过程中认真对待，将物理学史与知识点有机结合，彰显蕴含的物理科学方法.同时在教学过程中注重实验演示和实验验证.不但教师演示做，还要组织学生分组做.不但课上做，还要引导学生课余时间做探究实验.培养学生实验的观点、乐于实验、善于实验的习惯与技能.教育学生重视实验，掌握实验的科学方法.

2利用重点章节内容，系统进行物理科学方法教育

人教版高中物理（必修一）第二章第六节《伽利略对自由落体运动的研究》是一节重点介绍伽利略科学思想的课，考点不是很多.因此，有的教师采取不讲或略讲的方法处理.而笔者每一次讲授都认真准备，努力上好这节课.笔者给学生布置预习作业，不但阅读课文，还要利用网络查找有关资料，详细了解伽利略的科学思想和贡献，讲述对伽利略的科学方法要素的理解.上课时分成小组，采取讲述和情景辩论等形式使学生的兴致都非常高，也深深地被伽利略的科学精神所折服.收到良好的教育教学效果.对笔者关注人教版高中物理必修一后边的学生实验，笔者关注实验的重要性，带领学生认真学习，培养学生良好的实验科学素养.人教版高中物理必修二第六章第一节《行星的运动》的教学，笔者让学生查找资料，体会地心说和日心说的争论，感受哥白尼、伽利略、第谷、开普勒、布鲁诺等人为科学发展而战的精神.在电磁感应的教学中，笔者带领部分学生自制大量实验进行演示，即增强了教学效果，也培养了学生实验习惯和实验技能.

英国学者贝尔纳指出“如果学生不能够以某种方式亲自参加科学发现的过程，就绝对无法使他充分了解现有科学知识的全貌”.教师就是要在教学过程中努力去还原或者创设规律发现的情境，让学生感受发现过程，体验发现成就和乐趣，理解物理科学方法的作用.从而更好地掌握物理科学方法.

3通过物理学史习题训练，凸显物理科学方法教育

物理习题是检验物理知识的主要方法，也是检验学生运用物理科学方法解决问题能力的有效途径.通过渗透物理学史和物理科学方法习题的训练可以达到还原物理规律的发现过程，也可以体现物理科学方法的运用功能.这里略举几例说明.

例1伽利略在《两种新科学的对话》一书中，讨论了自由落体运动和物体沿斜面运动的问题，提出了这样的猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还运用实验验证了其猜想.某中学物理兴趣小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图1所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动.

（1）实验时，让滑块从某一高度由静止沿斜面下滑，并同时打开装置中的阀门，使水箱中的水流到量筒中；当滑块碰到挡板的同时关闭阀门（整个过程中水流可视为均匀稳定的）.改变滑块起始位置的高度，重复以上操作.该实验探究方案是利用量筒中收集的水量来测量[CD#3]的.

（2）表1是该小组测得的有关数据，其中S为滑块从斜面的不同高度由静止释放后沿斜面下滑的距离，y为相应过程量筒收集的水量.分析表中数据，根据[CD#3]在误差的范围内是一常数，可以得出滑块沿斜面下滑是做匀变速直线运动的结论.

（3）本实验误差的主要来源有：水从水箱中流出不够稳定，还可能来源于[CD#3]（只要求写出一种）.

例1在教材介绍的知识基础之上，经过改变设计的.体现了伽利略的实验方法，也体现了伽利略研究自由落体运动和物体沿斜面运动问题的科学方法.是一道集物理学史和物理科学方法的好题.

例2许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献，下列叙述中符合物理学史实的是

A.库仑通过扭秤实验，得出了库仑定律

B.奥斯特发现了电流的磁效应，总结出了电磁感应定律

C.牛顿提出了万有引力定律，通过实验测出了万有引力恒量

D.伽利略通过理想斜面实验，提出了力是维持物体运动状态的原因

例3关于物理学研究的方法，以下说法错误的是

A.在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了控制变量法

B.在利用速度——时间图像推导匀变速直线运动的位移公式时，使用的是微元法

C.用点电荷代替带电体，应用的是理想模型法

D.伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是实验归纳法

例4图2是历史上发现原子内部结构的几个著名实验的装置图，其中发现质子的装置是

这样的习题是高考经常出现的题型，也是直接判断题，但学生在日常的学习中必须有所积累，掌握基本物理史实，理解基本的物理科学方法，知道重要的物理实验.所以在平常的教学活动中，进行物理学史和物理科学方法教育与高考应考教育并不矛盾.

4实施物理学史与物理科学方法教育并行的要求

在落实物理学史与物理科学方法教育并行的过程中，教师要做到以下几方面.

第一、教师自己要重视物理科学方法的教育，将物理科学方法教育贯彻到自己的教学实践中.现在还有的教师只重视知识的传授，忽视知识的形成过程，不注意物理科学方法的教育.如在一所很好的高中，一位在当地很有名气的物理教师，一堂课就把一整章的内容讲完，剩下的时间就是做习题.从教师的角度出发，高中物理一章的主干内容确实没有多少，有的半节课就可以捋下来.但是这样做就只剩干瘪的知识体系，怎么能会展现知识的形成过程呢？更何谈物理学史与物理科学方法教育并行，物理学家那种执着感人的科学精神如何让学生受到教育呢？还有的教师或者学校，从来不组织学生做物理实验，认为耽误时间，没有多大效果.物理实验教学在弱化.

第二、在落实物理学史与物理科学方法教育并行的过程中，教师要提前备好课.教材介绍的物理学史都是蜻蜓点水，内容很有限.物理科学方法也是隐含在叙述过程中的.教师在课前就要查找资料，将物理学史与教学内容有机地结合起来.做到精彩和精炼，这就要下一番功夫.同时要在知识形成过程中把物理科学方法凸显出来，让学生体会得到.

第三、要在教学过程中培养学生的兴趣.大家都知道，兴趣是最好的老师.只要教师培养起学生的兴趣，在教学过程中稍加引导，学生就会主动去学习.特别是互联网时代，为我们提供了广阔的学习时空.一丁点的信息都可以在网络上找到相关知识的详细介绍.学生有了兴趣，教师要做的就是提供那么一点点的信息量就够了，剩下的学生会自己去探寻.

初中物理答题规范技巧 第5篇

每年总有一些考生中考成绩与估计得分有差异，甚至相差甚远.究其原因很多，事实上考生最容易失分的不单纯是某个知识点，还有因为考试答题不规范。

垂直符号，垂直符号，切记垂直符号!

重心标O,重心标O，重心切记标O!

高考物理答题技巧方法 第6篇

在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理有据，有结果，充分展示思维过程。这一点是很多考生比较缺乏的，往往把计算论述题做成了填空题、选择题，以为有结果就会有高分。

从历年阅卷情况看，从来都是分点、分步、分层给分，仅有正确结果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。考生在复习时要加强训练，关注历年的高考评分标准，了解答题的采分点。

物理高考答题技巧口诀

力的作用效果

时间积累动量增，空间积累增动能，瞬间产生加速度，改变状态或变形.

动量定理动能定理

动量动能二定理，解起题来特容易，动量定理求时间，动能定理求位移.

弹簧振子振动

高考物理答题技巧方法 第7篇

定性选择题通常用文字或数字的形式来考察学生的记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较、鉴别、和评价等多种能力。定性选择题具有考察面广，概念性强、灵活简便的特点，主要用于考察学生对物理知识的理解、判断和应用的能力。其选项具有似真性和迷惑性，利用其干扰因素考察学生明辨是非的能力，能有效地区别学生对物理知识的理解程度和对知识灵活应用的程度。定性选择题的解法：①要看清楚题干并理解题干的含义，明确题干的要求。②对选项要认真、仔细地逐一分析、判断和比较，选择出一个符合题干要求的正确答案。由于定性选择题一般不涉及到很多计算，所以定性选择题在要求学生能迅速准确地理解物理概念和规律的基础上，更注重于运用物理过程、方法解决综合性、应用性、开放性等问题。

二、定量计算选择题

计算型选择题是考察考生思维敏捷性的好题型，能否迅速解题，一方面靠学生的悟性，更主要的是靠平时积累的速解方法加上灵活运用能力。因此，

只有在考场外夯实基础，才能在考场上得心应手。计算型选择题主要有推理型、数形结合型、规律应用型、分析估算型、赋值计算型和分析综合型等几类。计算型选择题主要特点是量化突出，充满思辨性,数形兼备，解题灵活多样，考生不能“小题大做”，要充分利用题设、选择项的提示和干扰两方面提供的信息，可很快作出判断。其中一些量化明显的题，往往不是简单机械地计算，而蕴涵了对概念、原理、性质的考查，有些则只需估值就可作出判断。

三、图表图象选择题

初中物理答题技巧及物理史、科学方法 第8篇

一、近三年高考新课标全国卷Ⅱ物理选择题考查内容及考查性质

由表中可以看出,选择题考查的内容基本上是教材中的基础知识,主要考查考生的基本能力。当然,个别试题考查了知识迁移能力,例如:2014年和2015年的第21题,难度相对较大,体现了试题的选拔功能。

二、物理选择题的类型

(一)定性选择题

定性选择题具有考查面广、概念性强、灵活简便的特点,主要用于考查学生对物理知识的理解、判断和应用的能力,能有效地区别学生对物理知识的理解程度和对知识灵活应用的能力。

例1(2013年全国卷Ⅱ·21)公路急转弯处通常是交通事故多发地带。如图1所示,某公路急转弯处是一圆弧,当汽车行驶的速率为υ0时,汽车恰好没有向公路内外侧滑动的趋势。则在该转弯道处()

A.路面外侧高内侧低

B.车速只要低于υ0,车辆便会向内侧滑动

C.车速虽然高于υ0,但只要不超出某一最高限度,车辆便不会向外侧滑动

D.当路面结冰时,与末结冰时相比,υ0的值变小

解析当汽车行驶的速率为υ0时,汽车恰好没有向公路内外侧滑动的趋势,说明此时做圆周运动所需向心力由汽车所受的重力和地面对它的支持力的合力来提供,无需静摩擦力,由此可知,路面外侧高内侧低,选项A正确。车速只要低于υ0,但有静摩擦力的作用,车辆不会向内侧滑动,选项B错误。车速虽然高于υ0,但只要不超出某一最高限度,在静摩擦力参与作用下,车辆便不会向外侧滑动,选项C正确。当路面结冰时,与末结冰时相比,转弯时υ0的值不变,选项D错误。

(二)定量(计算型)选择题

计算型选择题是考查考生思维敏捷性的好题型,一方面靠考生的悟性迅速解题,另一方面靠平时积累的速解方法加上灵活运用迅速解题。计算型选择题主要有推理型计算题、数形结合型计算题、估算型计算题、赋值(特殊值)型计算题和分析综合型计算题等。

例2(2013年全国卷Ⅱ·15)如图2,固定在斜面上的一物块受到一外力F的作用,F平行于斜面向上。若要物块在斜面上保持静止,F的取值应有一定范围,已知其最大值和最小值分别为F1和F2(F2>0)。由此可求出()

A.物块的质量

B.斜面的倾角

C.物块与斜面间的最大静摩擦力

D.物块对斜面的正压力

解析根据题意,可做出两种情形下物块的受力分析示意图。由于在两种情况中,物块与斜面间的最大静摩擦力不变,设为fm。设斜面倾角为θ,在F1作用时,由力的平衡条件得F1-fm=mgsinθ,在F2作用时同样得F+fm=mgsinθ,联立两式解得fm=(F1-F2)/2,选项C正确。

(三)定性+定量选择题

有些选择题中的选项只要通过定性分析就能知道结果,而有的选项必须通过分析计算才能得出结论,这类选择题难度往往较大,对学生的能力要求较高,主要考查考生的推理判断能力和分析综合能力。

例3(2015年全国卷Ⅱ·21)如图3,滑块a、b的质量均为m,a套在固定竖直杆上,与光滑水平地面相距h,b放在地面上。a、b通过铰链用刚性轻杆连接,由静止开始运动。不计摩擦,a、b可视为质点,重力加速度大小为g。则()

A.a落地前,轻杆对b一直做正功

C.a下落过程中,其加速度大小始终不大于g

D.a落地前,a当的机械能最小时,b对地面的压力大小为mg

三、选择题的答题方法和技巧

(一)直接推理法

例4(2014年全国卷Ⅱ·15)取水平地面为重力势能零点。一物块从某一高度水平抛出,在抛出点其动能与重力势能恰好相等。不计空气阻力。该物块落地时的速度方向与水平方向的夹角为()

(二)排除法

例5(2015年全国卷Ⅱ·15)如图4,直角三角形金属框abc放置在匀强磁场中,磁感应强度大小为B,方向平行于ab边向上。当金属框绕ab边以角速度ω逆时针转动时,a、b、c三点的电势分别为Ua、Ub、Uc。已知bc边的长度为L。下列判断正确的是()

A.Ua﹥Uc,金属框中无电流

B.Ub﹥Uc,金属框中电流方向沿a-b-c-a

解析穿过线框的磁通量不变,线框无电流,用排除法排除选项B和D。对于bc边切割磁感线,由右手定则知,Ub﹤Uc。ac边切割磁感线效果与bc边一样,Ua=Ub,即Ua<Uc,又把选项A排除掉。最后,只剩下选项C且正确。

(三)估算法和图象法

例6(2015年全国卷Ⅱ·16)由于卫星的发射场不在赤道上,同步卫星发射后需要从转移轨道经过调整再进入地球同步轨道。当卫星在转移轨道上飞经赤道上空时,发动机点火,给卫星一附加速度,使卫星沿同步轨道运行。已知同步卫星的环绕速度约为3.1×103m/s,某次发射卫星飞经赤道上空时的速度为1.55×103m/s,此时卫星的高度与同步轨道的高度相同,转移轨道与同步轨道的夹角约为30°,如图5所示。发动机给卫星的附加速度的方向和大小约为()

A.西偏北方向,1.9×103m/s

B.东偏南方向,1.9×103m/s

C.西偏北方向,2.7×103m/s

D.东偏南方向,2.7×103m/s

解析规范作图,不难看出结果,如图6所示。υ2比υ1略大一点,估算得知υ2=1.9×103m/s,方向东偏南。

(四)整体法和隔离法

例7(2015年全国卷Ⅱ·20)在一东西向的水平直铁轨上,停放着一列已用持钩连接好的车厢。当机车在东边拉着这列车厢以大小为a的加速度向东行驶时,连接某两相邻车厢的挂钩P和Q间的拉力大小为F;当机车在西边拉着车厢以大小为2a/3的加速度向西行驶时,P和Q间的拉力大小仍为F。不计车厢与铁轨间的摩擦,每节车厢质量相同,则这列车厢的节数可能为()

A.8B.10C.15D.18

(五)特值法

例8一根轻质弹簧上端固定,下端挂一质量为m0的托盘,盘中有一质量为m的物体,如图6所示。当盘静止时,弹簧比自然长度伸长了L,今向下拉盘使弹簧再伸长ΔL后停止,然后松开,设该弹簧总在弹性限度内,则松手时盘对物体的支持力为()

解析用常规计算方法求解该题,计算量较大,且易出错。令ΔL=0,即系统处于平衡位置,则此时托盘对物体m的作用力应等于mg,将ΔL=0这一特殊值代入以上各选项,只有A满足条件,选项A正确。

以上列举了解答选择题的主要方法和技巧,掌握了这些方法和技巧,对快速求解选择题问题能够起到事半功倍的效果。其实,要快速求解选择题及其他主观题,最关键的是平时学习要牢固掌握基础知识,结合生活实际,准确理解物理概念和规律,领悟物理思想和方法,正确分析物体的运动过程,注重知识迁移能力的自我培养,不断积累学习经验和方法,形成解决实际问题的能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社.

[2]中华人民共和国教育部考试中心.2016年普通高等学校招生统一考试大纲(理科)[M].北京:高等教育出版社.

初中物理答题技巧及物理史、科学方法 第9篇

【关键词】物理学史科研方法 渗透

从物理学的发展历史来看，随着物理学研究内容的变化，物理学的研究方法也在变化着，并不断得到丰富和提高。在古代，人们主要是靠不充分的观察和简单的推理，直觉地、笼统地去把握物理现象的一般特性。随着近代自然科学的兴起，观察方法就从以自然观察为主发展为以仪器观测为主。科学实验和数学方法相结合，使精确的、定量的物理学研究有了很快的发展。整理事实材料的需要，也促进了分析、归纳和演绎等逻辑方法的发展。这一时期科学方法的发展，使物理学作为一门实验科学的特点显著地呈现出来。

物理学家们的科学研究方法很多，在教学中我们可以向学生渗透以下几种：

一、观察

物理学是一门实践性很强的学科，概念的建立和物理规律的发现往往离不开对自然现象的观察。所以培养学生学会观察、勤于观察的习惯，对物理课的学习肯定会有较大的帮助。物理学史中许多重要发明、发现同样是科学家善于观察的结果。比如意大利物理学家伽利略，1853年在比萨教堂注意到一盏悬灯的摆动受到启发，用线悬铜球模拟单摆实验，确证了微小摆动的等时性和摆长对周期的影响；德国物理学家伦琴在进行阴极射线实验时，注意到放在射线管附近氰亚铂酸钡的小屏上发出微光，从而发现了X射线（伦琴射线）。这些事例都说明观察的重要性。培养学生观察能力和观察习惯，可以起到巩固消化、加深理解的作用。

二、实验

物理学是一门以实验为本的科学，物理理论来源于实验，并且还必须经过实验的检验，可以说没有实验就没有物理学。比如富兰克林的风筝实验，在风雨交加的情况下，利用风筝将大气中的电收集到莱顿瓶中使其充电，证明了“闪电和静电的同一性”；比如光的颜色问题，从亚里士多德到迪卡尔都认为“白光是纯洁的、均匀的，是光的本质”，而色光只是光的变种，但是他们都没有像牛顿那样做过认真的实验验证，大约在1666年牛顿用棱镜进行光的色散实验，终于得出“白光是由各种折射程度不同的彩色光组成的非均匀混合体”的科学结论。

三、类比

类比是根据两个事物在某些方面的相同、相似推论它们在其他方面也可能相同相似。比如荷兰物理学家惠更斯，就是用类比的方法根据光也像声波那样能发生反射、折射，而提出光是一种波动的假说的，从而为光的波动理论奠定了基础；法国物理学家德布罗意用类比的方法根据光的波粒二象性而推论微观粒子也具有波动性，提出了物质波的概念；库仑就是从牛顿的万有引力定律中得到启发，把电荷之间的作用力类比万有引力，推论电力也像万有引力一样服从平方反比定律，从而发现了库仑定律。如果没有类比的方法，单靠实验数据的积累不知到何年何月，才能得到严格的库仑定律的表达式。类比推理是科学研究中行之有效的方法之一，在物理教学中可以启迪学生思维，寻找思维途径。当然，类比推理的结论要经过实践的检验，这里不再赘述。

四、假说

物理学中的发现往往先建立在假说的基础上，再经过理论推导或者实验验证最后证实。麦克斯韦在物理学中的最大贡献是建立了统一的经典电磁场理论和光的电磁理论，预言了电磁波的存在。而这种理论预见后来得到了充分的实验证实（赫兹实验）。假设推理在物理教学中经常应用的方法，如静电场中电场线，等势面是否相交，还有建立在假说基础上的一些理想实验等。

五、模型

中学物理教学中涉及到大量的建立模型的研究方法，其主要目的是忽略次要因素，抓住主要矛盾，便于发掘事物的内在规律从而使抽象的假说的理论形象化，便于思考问题。物理学史中涉及的模型是很多的。

力学中的质点、单摆、弹簧振子、光滑平面、完全弹性碰撞……

热学中的理想气体、平衡态绝热过程……

电学中的电荷、无限长导线、电力线、磁力线、纯电容和电感电路……

原子物理学中的原子“核式结构”、玻尔模型、基本粒子的各种模型……

在物理学史上，一些物理模型的提出、修正、完善和被新的模型所取代的过程，就是人类认识自然能力不断提高的过程。

物理学的思想和方法是在物理学发展过程中，在物理学家长期的科学实践中，逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。它已经渗透到许多学科的研究中去，成为现代科学研究和处理问题的重要思想和方法。学生了解和掌握这些思想和方法，对于今后从事任何研究和工作，对于解决和处理各种问题，都是很有用的，是终生受益的。

【参考文献】

[1]杨基芳、黄高年编：《物理学发展简史》,北京知识出版社,1983

2022高中物理答题方法技巧 第10篇

2、卷头或题后如未对g的取值特别指明，请务必以9.8牛/千克进行计算。

3、有关右手螺旋定则的题目请分清到底是标明电源的正负极、还是电流方向，还是在方框内画出电池组的符号。

4、做物理选择题时看清楚到底要选择正确的答案，还是不正确的选项。

初中物理答题技巧及物理史、科学方法 第11篇

一、力学部分

1、常考的密度测量

(1)液体的密度测量一般步骤

A、先用天平测出被测液体与烧杯的总质量m1;

B、把烧杯中的液体往量筒内倒一些，并测出其体积V;

C、再用天平测出烧杯中剩余液体与烧杯的总质量m2;

D、则被测液体的密度：ρ液=(m1-m2)/V。

特别注意：若用天平先测出空烧杯的质量，然后往烧杯中倒入一些待测液体，并测出烧杯与待测液体的总质量，再将烧杯中的待测液体倒入量筒测其体积，因烧杯上会沾有一部分液体，造成所测的体积偏小，密度值偏大。

(2)固体密度的一般测量步骤

A、先用天平测出待测固体的质量m;

B、往量筒内倒入适量的水，并测出其体积V1;

C、用细线系住待测物体放入量筒的水中，并测出水与待测固体的总体积V2;

D、则被测固体的密度：ρ固=m/V2-V1

特别注意：对于密度小于水的固体密度测量时，应在第三步的“用细线系住待测物体放入量筒的水中”后面加上“用细铁棒把待测物体压入水中”

2、天平使用中的几种特殊情况

(1)砝码磨损，则测量值偏大;砝码生锈，则测量值偏小;

(2)游码没有归零，则测量值偏大;

(3)天平没有调节平衡，指针偏右时：则测量值偏小;指针偏左时，则测量值偏大。

3、天平使用技巧

(1)放：把天平放在水平台上或水平桌面上。

(2)拨：把游码拨到标尺左端零刻度处。

(3)调：调节横梁两端的平衡螺母，使天平横梁水平位置平衡。

a、调节原则是：左偏右移、右偏左移。

b、判断横梁平衡的方法：指针静止时，指针指在分度盘中央线上;指针运动时，看它在分度盘中央线两端摆动幅度是否一样。

(4)测：被测物体放在天平左盘，用镊子向天平右盘加减砝码(加减砝码原则：先大后小)并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。

(5)读：被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上所对应的刻度值。

注意：当左码右物时，被测物体的质量=右盘中砝码的总质量-游码在标尺上所对应的刻度值。

(6)收：称完后，把被测物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒。

4、判断空、实心球的方法(以铁球为例)

(1)比较密度法：

具体做法是：根据题中已知条件，求出球的密度。ρ球=m球/V球，若ρ球=ρ铁，则该球是实心;若ρ球<ρ铁,则该球是空心。

(2)比较体积法：

具体做法是：先算出与球同质量的实心铁球的体积，V铁=m球/ρ铁。若V球=V铁，则该球是实心;若V球>V铁，则则该球是空心。

(3)比较质量法：

具体做法是：先算出与球同体积的实心铁球的质量，m铁=ρ铁x V球,若m铁=m球，则该球是实心;若m铁>m球，则则该球是空心。

5、利用天平和容器测量液体密度的方法

(1)用天平测出空容器的质m1。

(2)用天平测出容器装满水后的总质量m2。

(3)将容器中的水全部倒出，装满待测液体，并用天平测出容器与待测液体的总质量m3。

(4)则待测液体的密度ρ液=m液/V容=(m3-m1/m2-m1)ρ水。(V容=m2-m1/ρ水)。

6、两种物质混合后的平均密度计算公式是：ρ混=m混/V混=(m1+m2)/(V1+V2).

7、在求混合物质的含量问题时：必须把握m总=m1+m2和V总=V1+V2,列方程来解。

8、判断物体运动状态的技巧

(1)选定一个参照物。

(2)观察比较物体与参照物之间的位置有无发生变化。

(3)若位置发生了变化，则说明物体相对与参照物是运动的;若位置没有发生变化，则说明物体相对与参照物是静止的。

9、换算单位的技巧

(1)大单位化小单位时，用原来的数值乘以它们的单位换算率。

如：m3换算dm3

4.6 m3=4.6x103=4.6x103 dm3

(2)小单位化大单位时，用原来的数值除以它们的单位换算率。

如：23cm=?m 23cm=23/100=0.23m=2.3x10-1m

10、平均速度的几种特殊求法

(1)以不同的速度经过两段相同的路程的平均速度V=2V1V2/V1+V2;

(2)以不同的速度经过两段相同的时间的平均速度V=(V1+V2)/2

(3)过桥问题时，总路程=车长+桥长。即：平均速度=总路程/总时间=车长+桥长/总时间.

11、根据数值判断刻度尺的分度值的技巧

具体做法是：数值后面的单位代表小数点前面那一位数的单位，从小数点后开始退，退到数值的倒数第二位，倒数第二位是什么位，该数值所用刻度尺的分度值就是1什么。如：256.346m 所用的刻度尺的分度值就是1cm。34.567dm所用的刻度尺的分度值就是1mm。

12、惯性现象的解释步骤

(1)先看两物体原来处于何种运动状态。

(2)再看其中一个物体的运动状态发生了怎样的变化。

(3)另一个物体由于惯性保持原来的运动状态。

(4)所以出现了什么情况。

如：拍打衣服上的灰尘：衣服与灰尘原来处于静止状态，用手拍打衣服后，衣服由静止变为运动，而灰尘由于惯性仍保持原来的静止状态，所以灰尘就从衣服中分离出来了。

13、相互作用力与平衡力区分的技巧

关键看：两个力是作用在几个物体上了。相互作用力的两个力作用在两个物体上;平衡力的两个力作用在同一物体上了。

14、弹簧测力计在所用过程中应特别注意的

(1)测力计受力静止时，它的两端都受到力的作用，但测力计示数只表示其中一个力的大小。

(2)弹簧的伸长是各个部分都在伸长，若弹簧断了，去掉断的部分，剩余部分受到同样大小的力伸长的长度比原来的要短，因此测量值偏小。

(3)把测力计倒过来使用，测力计的示数表示的是物体的重力与测力计重力的和，物体的重力=测力计的示数-测力计的自身重力。

15、判断液面升降的技巧

情况一

1、从水中把物体捞到船上时有以下特点：

a、若ρ物>ρ水时：则水面上升。

b、若ρ物<ρ水或ρ物=ρ水时：则水面不变。

2、从船上把物体扔到水里时有以下特点：

a、若ρ物>ρ水时：则水面下降。

b、若ρ物<ρ水或ρ物=ρ水时：则水面不变。

情况二

一块冰浮在液面上，当冰全部融化后，液面变化有以下特点：

1、若ρ物>ρ液时：则液面上升。

2、若ρ物=ρ液时：则液面不变。

3、若ρ物<ρ液时：则液面下降。

16、判断物体具有哪种能的技巧

(1)判断物体是否具有动能，关键看物体是否在运动。

(2)判断物体是否具有重力势能，关键看物体相对与参考面是否有高度。

(3)判断物体是否具有弹性势能，关键看物体有没有发生弹性形变。

17、月球上的特点

(1)无大气。

(2)无磁场。

(3)弱重力。

(4)昼夜温差大。

18、在太空和月球上不能做的事有

(1)指南针不能使用。

(2)不能利用降落伞进行降落。

(3)内燃机不能工作。

(4)不能看到流星。

(5)人不能面对面直接交谈。

19、在月球上会发生的事有

(1)可以用天平称物体质量。

(2)人可以举起比自己重的物体。

(3)人可以在上面用笔写字。

(4)在月球上的机器不需要进行防腐、防锈处理。

(5)在上面看天空是黑色的。

20、宇航服具有的特点

(1)供氧 (2)耐压 (3)密闭

(4)保暖 (5)抗射线

21、为什么火箭用液氢做燃料?

(1)氢的热值高。

(2)燃烧后生成物是水，无污染。

(3)液态氢便于储存和运输，可以节约空间，以便于储存更多的燃料。

22、火箭的蒸馏罩应具备的特点

(1)熔点高。

(2)隔热性能好。

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二、电学部分

1、判断物体是否带电的技巧

(1)若两物体相互吸引。则物体带电情况有两种：

a、都带电且带异种电荷;

b、一个带电、一个不带电;

(2)若两物体相互排斥。则物体带电情况是：都带电且带同种电荷。

2、判断变阻器联入电路部分的技巧

(1)若是结构图，则滑片与下接线柱之间的部分就是联入电路部分;

(2)若是电路符号图，则电流流过的部分就是联入电路的部分。

3、判断串、并联电路和电压表与电流表所测值的技巧

(1)先把电压表去掉，把电流表看成导线。

(2)在看电路中有几条电流路径，若只有一条路径，则是串联;否则是并联。

(3)从电源正极出发，看电流表与谁串联，它就测通过谁的电流值;在看电压表与谁并联，它就测谁的两端电压值。

4、对与滑动变阻器滑片移动，引起电表示数变化的规律

(一)若是串联电路具体做法是：

(1)先根据滑片的移动情况判断出滑动变阻器电阻的变化情况，在根据串联电路特点判断出电路中总电阻的变化情况，据欧姆定律I=U/R，U一定判断出电路中总电流的变化情况(即：电流表的变化情况)。

(2)电压表的示数变化有三种情况：

a、当电压表与电源并联时，其示数不变;

b、当电压表与定值电阻并联时，其示数与电流表变化相同;

c、当电压表与滑动变阻器并联时，其示数与电流表变化相反。

(二)若是并联电路具体做法是：

(1)若电流表所在支路上没有滑动变阻器或开关，则滑片移动或控制该支路的开关通断时，其示数不变。

(2)若电流表所在支路上有滑动变阻器或控制该支路的开关，则电流表示数与滑动变阻器的阻值变化相反或与电路中的总阻值变化相反;

(3)电压表示数始终不变。

5、判断电路故障的技巧

(一)用电流表和电压表

(1)若电流表有示数，电路有故障，则一定是某处短路;若电流表无示数，电路有故障，则一定是某处开路。

(2)若电压表有示数，电路有故障，则有两种可能：a、与电压表并联部分开路;b、与电压表并联以外部分短路;若无示数，有故障，则可能是：a、与电压表并联部分短路;b、与电压表并联以外部分开路。

(二)用试电笔判断家庭电路故障

(1)若各处试电笔都发光，则是零线断了;

(2)若各处试电笔都不发光，则是火线断了。

6、判断两电阻串、并联时，电路允许通过的最大电流和电路两端允许加的最大电压值的技巧

(1)若两电阻串联，则取它们中最小的正常工作电流值为电路允许通过的最大电流值，在用电路允许通过的最大电流值乘以它们的总电阻，计算的结果就是电路两端允许加的最大电压值。

(2)若两电阻并联，则取它们中最小的电压值为电路两端允许加的最大电压值，再用它们的最大电压值分别除以它们各自的电阻，把计算结果相加就是电路允许通过的最大电流值。

7、关于探究电流与电阻、电压关系类型题的解题技巧

(1)若探究电流与电阻关系：应控制定值电阻两端的电压不变，措施是在每次更换不同定值电阻后，应调节滑动变阻器滑片，使更换定值电阻后，定值电阻两端电压保持不变。

(2)若探究电流与电压的关系：应控制定值电阻不变，措施是通过调节滑片，达到改变定值电阻两端电压的目的。

8、判断串、并联电路中灯泡亮度的技巧

关键是比较它们的电阻大小：

(1)若两灯泡串联，则电阻大的亮;

(2)若两灯泡并联，则电阻小的亮。

9、求实际功率的技巧

(1)用公式P实/P额=(U实/U额)2

P实实际功率 P额额定功率 U实实际电压 U额额定电压

(2)先用公式R=U2额/P额求出用电器电阻，在用公式P实=U2实/R 或P实=I2实/R 或 P实=I实U实来求.

10、用电器正常工作电流、电阻的求法

(1)用电器正常工作电流： I额=P额/U额

(2)用电器电阻： R =U2额/P额

11、关于利用电能表的实际转速和标定转速来求所消耗的电能和功率的技巧

(1)求电能用公式：W=n/n0kw.h=n/n0X3.6X106J来求，n--指电能表实际转速 n0--指电能表标定转速

(2)求功率用公式：P=n/n0t kw= n/n0t X3.6X106W来求，t--指工作时间 (前面的t单位是h,后面单位是s)

12、判断家庭电路连接是否正确的技巧

(1)看开关是否接在火线上了;

(2)看开关是否与用电器串联;

(3)看火线是否接在灯泡尾部、零线是否接在螺纹;

(4)看三孔插座否则接的是左零、右火、中间接地;

(5)看电流是否能从火线，经过用电器回到零线上;

(6)看线与线连接处是否用黑点连接。

13、关于电流表、电压表、滑动变阻器有关问题汇总

切忌：电流表与电压表没有使用前一定要校零

(一)电流、电压表：

(1)在使用时若发现它们的指针偏转的很小，则原因是它们所选量程太大;

(2)在使用时若发现它们的指针偏转的很大，且偏向了右边没有刻度处，则原因是它们所选量程太小;

(3)在使用时若发现它们的指针偏向左边没有刻度处，则原因是它们的电流没有“正入负出”。

(二)滑动变阻器：

(1)在使用时若发现不论怎么移动滑片，电流中的电流都不变化，且电流很小，则原因是：滑动变阻器两接线柱同接下了，此时联入电路的阻值为滑动变阻器的最大阻值;

(2)在使用时若发现不论怎么移动滑片，电流中的电流都不变化，且电流很大，则原因是滑动变阻器两接线柱同接上了，此时联入电路的阻值为零。

14、关于利用电能表上的电流、电压值求电路中允许承受的最大总功率的方法

电路中允许承受的最大总功率=额定电压X电路最大正常工作电流。

15、利用伏安法测电功率题的解题技巧

(1)若题中告诉了额定电压值，则应调节滑动变阻器滑片使用电器两端的电压为额定电压值，再读出此时电路中的电流值，然后用公式：P=UI来计算;

(2) 若题中告诉了额定电流值，则应调节滑动变阻器滑片使通过用电器的电流为额定电流值，再读出此时用电器两端的电压值，然后用公式：P=UI来计算。

16、根据用电器工作情况判断电路是串、是并的方法

关键看它们的工作是否互相影响，若相互影响，则是串联;若不相互影响，则是并联。

17、伏安法测电阻和伏安法测电功率实验应特别注意的地方

(1)连接实物电路时，开关应处在断开状态;

(2)电流表、滑动变阻器应串联在电路中，电压表应并联在用电器两端，且滑动变阻器应“一上一下”联入电路;

(3)电流表、电压表、滑动变阻器都应选择合适的量程，特别是电流表、电压表在事先不知道它们的大小时，应用大量程试触来选择量程;

(4)电流表、电压表的电流都应“正入负出”;

(5)闭合开关时，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大处。

18、利用右手定则判断电流方向和螺线管极性的方法

(1)若已知了电流方向来确定螺线管极性的做法是：

a、在螺线管上标出电流方向;

b、用右手握住螺线管，并让弯曲的四指指向电流方向;

c、大拇指所指的就是螺线管的N极。

(2)若已知了螺线管极性来确定电流方向的做法是：

a、用右手握住螺线管，让大拇指指向螺线管的N极;

b、则弯曲的四指所指的就是螺线管上的电流方向，

c、根据螺线管上的电流方向找出电源的正、负极 。

特别注意：在利用右手定则判断导线中的电流方向和螺线管极性时，不仅要注意电源的正、负极，还要注意导线在螺线管上的绕法。

19、常用电器的电功率

空调约1000瓦 ; 微波炉约1000瓦 ;

电炉约1000瓦; 电热水器约1000瓦;

抽汕烟机约800瓦; 吸尘器约800瓦;

电吹风机约500瓦; 电熨斗约500瓦;

洗衣机约500瓦; 电视机约200瓦;

计算机约200瓦; 电冰箱约100瓦。

20、在家庭电路中，导线互相连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾，为什么?

这是因为： 电线相互连接的地方接触电阻比较大，电流相同，因而电能转化为热能较大，此处比别处更容易发热，加速老化甚至引起火灾。

21、用电能表测用电器的电功率