超越英语范文

超越英语范文（精选8篇）

超越英语 第1篇

徐州大学生成长的“加油站”——徐州超越英语

学员亲述培训体验，从徐州超越英语学校走出来的是一群充满激情、活力与进取心的大学生们。据报道，徐州超越英语致力于培养有梦想、有能力、敢拼搏的新一代优秀人才。

据学员介绍：超越英语的总裁是徐州师范大学城环学院一名大四的学生，戴新伟，她的个人奋斗经历激励了广大青年学生，成为90后创业成功的杰出代表。学校的另外两位负责人，刘诚林老师和周士人老师更是大学生创业的先行者。徐州超越英语学校本着服务第一的态度，对每一位来学习的学员倾尽全力。该学校的教员工作方针为：激情、坚持、全力以赴！正是这种奋斗精神和服务意识吸引了大批精英加入超越创业团队。从参加学习的第一天起，学员们就深深地被讲师团的热情所感染。他们年轻却不乏经验，激情却不失稳重，每一个人身上都散发着独特的个人魅力。特别是最受学生们喜爱的周士人老师，成为很多渴望成功的在校大学生的精神榜样。培训课程通过“先教做人，后学做事”，引起学生们的反思，从根本上激发学习的动力。讲师的指导使学生们明确了自己的学习目标，正确定位社会竞争的位置，从而走出属于自己的成功之路。最令学生们难忘的是最后一天的结业式，因为他们将带练才能提升人的能力。事实上，课程也真正让学生们从知识到能力得到了双丰收。

据进一步了解，参加培训的大多是驻徐高校各大本科和专科院校的在校大学生，他们普遍从大

一、大二年级开始迷茫，大部分渴望改变现状。这些大学生在大学中不知道课余时间该如何利用，但其实他们都怀抱各自的梦想。他们不愿再过颓废的生活，选择改变才来到这里。据一位自徐州工程学院的大二学生告诉记者，他原来每个月生活费一千元，本来大学生活很挥霍，自从他参加课程后，开始体恤父母的艰辛和关爱，更加懂得了家庭、亲情的重要性。来自徐州师范大学的徐同学深有体会地告诉记者，他是在大学里听了徐州超越英语的宣讲会后来到徐州超越英语学校的。课程结束后表示自己身上的很多不足之处得到了纠正，感到自己懂事多了，对今后的学习和挑战也更加有信心。他一语道破天机：“徐州超越英语点燃了他的青春梦想，让他重新找回对未来的憧憬和希望。” 专家：9月8日，记者就徐州超越英语培训机构的问题，咨询了在教育行业颇有研究的石永利专家。专家说：

作为祖国未来栋梁的大学生们，如果你天天和懒散没有目标的人在一起，你就将和他们一样懒散失去目标;如果你和积极上进能力强的人在一起，你也将成为上进有能力的人。专家非常支持在校的大学生们，在完成学业的同时，经常出校门去接触社会、融入社会、提升自我。

超越英语 第2篇

九年级英语教学工作计划

张维萍

新学期来临了，而且迈入了紧张的九年级。我继续担任九年级（9）班（10）班的英语教学工作。为了更好地开展教学工作，现计划如下：

一，加强教学常规管理，强化质量意识

1、提前到教室，而且组织好学生课前准备：物质准备和精神准备。

2、认真组织好课堂45分钟的教学，因材施教，在传授学生知识的同时，教给学生科学的学习方法，努力改进自己的教学方法，融入到自己的教学中，探索英语教学新模式，打破旧框架，形成自己的教学风格和特色。一定要严格管理课堂。

3、对学生的作业要适量。自身深入题海，然后精选题目，做到少而精，切实减轻学生的负担，提高教学质量。每次作业，教师认真批改，并及时发放，重视讲评。课堂作业要全批全改并且注明日期和等级，一定尽力写上一些激励性评语。家庭作业要每天抽查。

4、充分利用午自修等课余时间，做好学生的拉差补缺工作。做好尖子生的辅导工作，并对差生及时做好扶差工作，争取圆满完成目标。利用自习课集中讲解同步和配套，在讲解之前要先抽查一部分了解到位，做到心中有数在讲解。我上学期一直坚持这样做，觉得又有效又省劲。

5、对于每次单元检测、月考，期中期末考试，认真进行质量分析，并填写好质量分析表，拉出的差距和存在的问题，及时采取相应的措施。我认为要是单元检测分A、B两部分就更好了，那样针对性更强。

6、加强听课，以取长补短，提高教自己的教学水平。听课时作好详实笔记，并在课后反思，以此指导自己的教学工作。二，加强教学研究，落实课改方案

1、进一步课改方案，加深对课改精神的理解。并通过学生，了解现代的教学思想、教学观念，从而提高教育理论水平。

2、积极参加教学评优活动，读一些业务方面的材料。

3、作为英语教师坚持带动学生养成听英语新闻，看英语节目，阅读英语报纸和杂志的习惯，以不断提高自己的英语水平，适应新时期对英语教师的要求。我要和学生一起利用好学校下发的听力教程和阅读教程，本学期争取用的更全面一些。

超越英语 第3篇

关键词：初中英语 (新标准) 教材,重组,调整,探索

初中《英语》 (新标准) 教材是2004年经全国中小学教材审定委员会审查通过、出版发行的最新初中英语教材1。该教材遵循“以人为本”的教育理念, 以学习者的年龄和认知能力为基础, 具有丰富的文化内涵, 有利于促进学生的全面发展, 培养学生的综合语言应用能力和创新精神。

在教学实践中, 教材是教学的主要信息源, 是教师教学的重要依据, 但必须明确的是, 教材只是课程内容的载体, 是实施教学活动或行为的工具, 而不是教学的唯一标准。因此, 根据“用教材”而非“教教材”的教材观, 我们教师应加强对教材的研究, 更准确地把握教材的编写精神, 充分地利用教材中的资源, 尽可能地优化学生的英语学习。

英语 (新标准) 教材是供在小学学习过四年或四年以上英语的初中学生使用的。这套新教材从2006年开始使用, 它对学生的词汇量、听、说、读、写的要求起点较高, 教材所选编的内容与学生已有的知识背景还存在一定的差距。因此, 在使用过程中, 教师应当注意以下几点:

一、注重学生实际水平, 使教材更加实用

(一) 从实际出发, 调整教学内容

英语 (新标准) 教材从表面看, 模块与模块之间的联系不大, 每个模块提供的话题虽然贴近生活, 但是有些内容由于知识本身的原因以及学生能力的限制而显得相对枯燥乏味。这就需要教师充分挖掘教材潜在的趣味性, 结合学生的实际生活, 对教材内容进行适当的删减、增补和重组。对于教材中重复的、陈旧的或是学生不感兴趣的活动, 教师可以将其忽略, 代之以新的活动;对于在课堂上无法开展的活动, 可以换一个角度或者改编后再进行, 从而增强学习材料的吸引力, 使教学的内容丰满而有趣。

例如, 在八年级 (下) Module 2 Unit 1中, 教材安排第1部分的“听力训练”与第2部分的对话内容联系不够密切。第1部分的听力重点在于练习打电话用语, 而且在这一教材中是首次较完整地出现。该单元第一部分一开始就出现这样的一个听力练习, 显得很突兀, 使学生有点不知所措。所以, 讲授这一课时, 笔者适当地作了调整和改编, 巧妙地把书上的对话改成笔者和本校外教之间的真实对话, 有效地调动了学生的学习积极性, 让学生在真实的情境中学习新的知识。

教材每个单元的内容是固定不变的, 而学生的生活却是丰富多彩的, 学生的求知欲也是无穷的。有时, 教师应根据学生的现状, 适当增加一些教学内容, 激发学生的兴趣, 拓宽学生的思路。笔者在教授七年级 (上) 教材Module 2 Me, my parents and my friends时, 该单元涉及一些表示职业类的单词。由于我们的学生基本来自农村, 很少有学生家长从事各种社会行业的工作, 对于诸如:policeman, policewoman, cleaner, barber, butcher, doctor, editor, driver, engineer, soldier, reporter等职业了解甚少, 学生操练对话时, 局限于farmer, housewife等。然而, 这些职业在教材中又没有出现。所以, 笔者在教学过程中, 增加了有关上述职业的单词, 结合句型和对话为学生创设了真实的情景, 丰富了学生的语言材料, 让他们有话可说, 激发了学生语言交流的主动性, 拓展了语言交流的空间。

需要注意的是, 老师在补充部分内容时, 须谨慎而行, 要以学生的生活实际和学习需要为依据。补充的内容应以激发学生的兴趣为主, 不必强求学生掌握, 以免人为地增加学生负担, 挫伤学习积极性, 更不可喧宾夺主, 舍本逐末。

(二) 针对学生情况, 调整教材内容呈现顺序

吕琴 (2008) 指出, 教师在备课时应针对现实情况, 从学生的角度出发, 依据学生的已有知识基础和思维特点, 构思呈现教材内容的顺序。学生在学习新知识之前, 并非对其一无所知, 因为学生在以往的学习和生活中, 已经积累了一定的认知基础。因此, 教师在使用教材时可以充分利用学生的已有知识, 合理调整和充实教材。笔者在备课时发现, 就一本教材而言, 其呈现的顺序若能进行适当调整, 也许会更利于学生学习, 更适合学生头脑中知识的主动重组和构建。

例如:在七年级 (下) 教材Module 3 Plans中, 主要的语法功能是Be going to, 该模块第一单元的Part 1听力训练就出现这一句型, 对学生来说由于初次接触, 难度较大。而Part 2, Part 3及Part 7都是围绕这一句型展开的一系列的活动, 体现了由易到难、由浅入深的基本顺序。所以, 笔者就根据学生对一般现在时已有的认识, 从易到难, 对这一部分作了调整和整合:

(1) Look at the pictures, describe Lingling’s/your day.

(2) What do you usually do on Saturdays/Sundays?

(3) What are you going to do tomorrow/this Saturday/this Sunday?

(4) What are you going to do on Saturday morning/afternoon/evening?

(5) Let’s have a pair work, and then make a report accordingly.

E.g.My friend Peter is going to play the violin on Saturday morning.He is going to....

由于教学内容层层递进, 这样一来, 使得第一部分的学习难度大大降低, 教学的效果也明显提高。

(三) 挖掘教材的“留白”之处

国画艺术中有一种手法叫做“留白”, 即在原本可以画东西的地方有意留出空白, 目的是留给欣赏者无尽的想象空间。其实, 《英语》 (新标准) 教材中也常有“留白”, 在这些似有似无的空白中, 蕴含着丰富的想象。教材中的留白有利于教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的交流和沟通;有利于学生动手动脑积极参与教学过程。学生可以根据自己的生活经验, 从生活中真实的问题切入, 提出自己的解决办法, 从而呈现出教材的开放性和生成性。教材中的留白启发学生与教材对话, 促进教师与学生的合作。对这些留白, 教师可以在充分理解教材编写者意图的基础上, 利用这些“空白”, 引导学生去探讨, 去延伸、拓展和运用。

例如:在八年级 (下) Module 5 Unit 1 Part 3“Listen and read”部分在句子“I have another chance one day.And I’ll keep my best friend.”后便戛然而止了。此时, 笔者就让学生去延伸、补充对话, 展开想象:Sally到底会怎么做, Kylie又到底会怎样呢?于是, 学生们通过讨论, 发挥想象, 巧妙地利用情景, 拓展了这一对话。如:

Student 1:I think Sally will pretend to be ill.And she won’t play.So Kylie will play the solo.

Student 2:I think Kylie will practice playing the violin harder.She thought she had to defeat Sally.Then her parents will be proud of her, and she will still stay with Sally.

Student 3:...

二、体现探索性, 使教材立体化

教材是教学活动中最主要的工具。在现代教学实践中, 人们对教材的理解也有了一定的变化。由于外语教学自身的特点, 教师在使用教材时, 可以利用除了教科书之外的资源, 包括录音教材、录像教材、学生用的学习指导书、教师用的教学指导书等, 通过师生间各种课堂任务的实现使教材的内容更为充实, 构建立体的框架, 即“教材立体化”。

(一) 探究合作, 掌握学习方法

新课程不仅关注理解、掌握和运用知识, 而且强调学生“经历了什么”、“感受了什么”和“体会了什么”, 即让学生通过自己的努力和亲身体验主动获取知识和信息。因此, 教师提供给学生的学习材料要体现探索性, 给学生留有充分的思考和探究的空间, 把教材中的素材从原来供教师讲解和分析的文本转化为让学生讨论和探索的话题, 从而使知识灵活地被学生掌握。例如:《英语》 (新标准) 初中一年级、二年级的模块任务为学生提供了大量的“Ask and answer”活动。如果教师示范性地呈现问答内容后让每组学生当场轮流问答, 这肯定是不可能的。这时可以适当组织小组合作学习, 以增加学生在有限时间内的信息交流。例如:八年级 (下) Module 1Hobbies中的模块任务“Making a hobby questionnaire”的第一步是通过小组成员之间的相互问答了解相关信息, 在这一环节中, 学生利用所学的知识, What’s your hobby?Do you like...?I like....What do you like?等向同伴了解有关hobby的信息。然后, 小组成员写下自己的hobby, 以及组内的其他成员的hobby, 最后由小组内一名代表向全班同学汇报, 集体评阅, 而后写成一篇短文。这样就使这个模块的任务更加清晰, 内容更为丰富。同时, 一方面保证每位同学都有机会开口, 增进小组成员间的彼此了解;另一方面也完成了教学任务, 为完成后续任务奠定了基础。这也是英语书面表达的一种学习方法。

(二) 跳出框架, 灵活运用

语言的学习不仅在于语言知识的记忆, 更在于语言的应用。英语学习是一种语言习得的过程, 在教学过程中教师应尽可能地设计参与面广、易操作的任务, 让每个学生都有机会开口说英语、用英语。这就要求教师在教学设计和教学实施的过程中合理科学地把握、灵活适当地运用教材, 跳出教材的框架, 不一定要盲从于教材。七年级 (下) Module 7Planes, boats and trains的模块任务“Interpreting data”中设计了分析乘飞机、轮船和火车三种交通工具旅行的各自优势的任务, 旨在培养学生分析和运用信息的能力。教师可以组织合作学习, 让学生通过观察、对比, 分析信息, 在小组中和其他成员交换意见, 归纳出结果, 达成共识;还可以结合本地实际, 让学生设计出较为经济的假期旅游出行方式及路线, 使学生的创新能力得到提高。再如, 初一上Module 10 Computers的模块, 教师可以自己设计一些questionnaire about computers, 组织学生调查学生家庭中电脑的普及和使用状况, 并引导学生如何正确、科学地使用电脑。

三、关注人文性, 使教材“宽”起来

张冠文 (2005) 指出, 语言是文化的重要载体。英语教学除了要让学生掌握知识与技能外, 还要让学生在学习英语的过程中了解西方 (尤其是英语国家) 的文化, 拓展其文化视野, 加深对本民族文化的理解, 发展跨文化交际的意识和能力。《英语课程标准》中指出1:接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用, 有益于加深对本国文化的理解与认识, 有益于培养世界意识。本套教材介绍了许许多多有趣的中西文化意识, 如:

八年级 (上) Module 12 Unit 2中谈到“Traditional life in England”, 它在介绍西方婚礼习俗的同时也对中西方的婚礼习俗进行了比较, 使学生对不同文化背景下的婚俗产生了浓厚的兴趣, 学生感言“It was all very strange but it was a great fun!”教师在呈现这个话题时可以先让学生写下some advice about customs and rules in China和some advice for foreign guests to a Chinese family, 可以让外国的学生Sally等人了解中国的一些风俗习惯。学生通过学习了解西方婚礼习俗之后, 教师可以和学生一起简单地讨论和比较中西方的婚礼习惯, 了解中式和西式婚礼在不同年代的一些异同, 引导学生在学习课文知识的同时, 更好地学习和运用语言。

《英语课程标准》指出:教学中涉及的英语国家文化知识应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。八年级 (上) Module 12Unit 1 You must wait and open it later中谈到中西方是如何处理别人所送礼物的。该模块不但能激发学生浓厚的学习兴趣, 而且能让他们学到很多礼仪知识:当收到别人送的礼物时, 何时才最适合打开礼物, 以免闹出笑话。为拓展情态动词must, can, mustn’t, can’t的用法, 教师可以设计相关的比赛, 如, traffic rules在中国和英国有什么不一样的地方。学生通过竞赛的形式, 不但了解到英国的交通规则, 而且巩固了情态动词的运用。

七年级 (下) Module 2 Unit 2 What traditions do you have at the Spring Festival?和七年级 (下) Revision module A分别谈到中西方的重要节日:春节与圣诞节。话题的选择非常贴近学生的生活和现代社会生活, 富有时代气息, 文化信息量大。教师在课堂上可设置真实而生动的情景调动学生的积极性, 促使他们获取、处理和使用信息。利用已学知识, 教师可以拓展这一话题, 介绍西方国家其他的重要节日, 如复活节 (Easter) 、万圣节 (Halloween) 、感恩节 (Thanks Giving Day) 、劳动节 (Labor Day) 、元旦 (New Year’s Day) 等, 让学生更多地了解中西方的文化, 并让学生知道Different countries have different cultures。

《英语》 (新标准) 系列教材的每一个模块都有Around the world, 分别介绍了世界各地的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等等。该部分不仅能结合每个模块的主题, 对学生进行文化意识方面的渗透, 而且配以有趣的彩图, 能增长学生的课外知识, 更容易激发他们的学习热情。在每个模块的Around the world里, 教师可根据各个内容, 适当地调整和拓宽Around the world里的材料, 使学生更细致地了解世界, 对英语学习产生更浓厚的兴趣, 也可以鼓励学生自己上网去搜索相关的信息, 从而进一步深入学习。

四、结语

《英语》 (新标准) 教材体现了新课程标准的精神。把握该教材的编写体系和特色有利于更好地开展教学工作。教师必须深入钻研教材, 领会教材编写的精神, 合理地、创造性地使用教材。教师不仅要考虑英语自身的特点, 更应遵循学生学习英语的认知规律, 从学生已有的生活经验出发, 科学、合理地取舍和调整教材。

参考文献

吕琴.2008.外研版新标准初中英语教材的整合[J].广东教育:综合版 (6) :35-37.

高职公共英语的窘境如何超越 第4篇

关键词：高職英语；课程内容；课程评价；课程模式

一、高职公共英语的现状

随着经济全球化进程的加速，中国入世和社会经济的进一步发展，现代社会对人才英语能力的要求越来越高，在蓬勃发展的高职教育这一领域，高职公共英语（以下简称高职英语）教学越来越受到重视，并取得了很大的发展。英语教学规模不断地扩大，教学的理念由以前的读写为主逐步转为以听说应用为重心，许多关于教学方法与模式的教研活动也在轰轰烈烈地进行中。

然而高职公共英语的教学却依然存在着一些问题。就学生来说，英语基础普遍偏差、底子薄弱，对英语缺少兴趣；就教学基础设施来说，相对简陋、落后，无法满足新的办学理念的需求；就教师来说，教师授课积极性并不高；就教学方法来说，虽有先进的教学方法，但是可操作性差、效果不理想。诸多的问题严重地影响了高职英语的教学质量与对职业技术人才的培养。

二、现状背后的原因分析

国内关于造成高职英语被动性的原因分析已有许多的成果。笔者认为最为关键的有以下两点原因。

（一）方向性不明确

现在许多高职院校的英语教学尚沿袭传统的教学模式，办本科的压缩型教育。在英语教材的选择、评价体系等方面紧跟本科。事实上，本科公共英语教学与高职英语有着本质的不同。

在教学中，高职英语不强调知识点本身的完整性、系统性，不用过多注重词汇、语法的教学。当高职院校追随本科的脚踪时，很容易存在着培养目标定位过高、过宽的现象。

（二）教学内容定位不准

目前，高职英语普遍有一个尴尬。教育部高教司先后组织制定并颁布了《普通高中英语课程标准》与《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》。通过对比，可以发现，《普通高中英语课程标准》对于高中毕业生的英语能力的要求在某些方面己经达到并超过了《高职高专英语课程教学基本要求》。

三、如何超越高职英语的窘境

（一）明确教学目标

如前所述，由于教学目标不明确，高职英语一直以追随者的影子追逐传统教学或是本科教学，自身的优势并没有突显出来。其实，高职英语的优势正是它的职业性。

正是这一特征可以成为高职英语教学的突破点。当高职英语教学摆脱了“追随本科”的束缚，它的生命力就能够焕发出来。将原本一个“过宽、过高目标”转变为“三接轨”目标，即教学需要“与就业需求接轨，“与行业(职业)标准接轨”，“与国际高等教育人才培养标准接轨”。教育心理学认为，所学习的知识只有是符合学生需求的时候，学生才有可能燃起学习的动力。高职学生入校后，最希望的就是所学习的在毕业后能对职业有所裨益。高职英语将目标明确定位为与以后的职业接轨，无疑将很大地促进学生的学习动力。

（二）构建具有职业特色的高职英语课程标准体系

明确了教学目标，在现有的教学体系中，依然不能突破窘境。因为高职英语在课程内容、教学方法、教学模式及评价标准等方面需要进行针对“职业性”特色的重构。即我们需要构建一个具有职业特色的高职英语的课程标准体系，这将是一个系统的过程。可以从以下三方面来进行。

1.编写具有职业特色的课程内容。

本科英语教材不适合高职院校。当前也有不少的高职英语教材，但它们多数是所有高职统一使用的教材，没有针对高职的职业性。高职教育的一项最重要的特色就是培养的学生立足实际需要，动手能力强，进入工作角色快，突出职业性的特点。

其次，在当前的各高职英语教材中，词汇量、阅读量普遍偏多，学习量过大。

所以，编写具有职业特色的课程内容应该到有代表性的生产第一线岗位去，向生产现场工程技术人员和工人咨询，把一些最实用的内容选编进教材，以培养学生将来能运用所学英语知识，解决生产中的实际问题。

2．推行新的分级（分层）教学模式．

学生的水平参差不齐，存在很大的差异。学生在基础知识的掌握上、各方面技能的训练上各不相同，大相径庭。因此，教学时应从学生的实际情况、个别差异出发，进行有的放矢的、有针对性的、有差别的教学。但是，在现行的班级授课组织形式下，采取的是对学生进行同一目标、同一教材、同一水平的授课方式，很难照顾到所有学生的需要，无法真正落实因材施教原则。因此，要因材施教，先要做好分层分级工作。

3.构建灵活的、多元化的课程评价标准。

应该依据社会、企业要求，由社会、企业、学校共同参与制定，将教育标准与企业标准融合。并且把课程考核与执业证书考核有机结合起来，重新制定具有高职特色的“英语职业岗位资格证书”考试制度（也应分级），而不是纯粹的大学公共英语的三、四、六级证书。

在高职高专院校的人才培养目标中规定其培养的是高等应用型人才，侧重人才培养的“应用性”。可见，现行的大学英语四、六级考试从学生以后的就业岗位来说并不能很好地导向，因为它没有与学生的职业应用特点紧密地结合。

【参考文献】

[1]包天仁.英语教改论坛[M].长春:吉林教育出版社2002:127.

超越自己超越梦想 第5篇

作为刚参加完2011年的考生，在这里我把我认为是决定我考研成功的一些关键环节给大家讲一下，首先是很多同学比较关心的考研学习计划，考研资料的选择，院校的选择等等。这里我把考研计划和资料的选择一起讲，在单独讲讲院校选择，课程的选择，心理问题处理等等。

学习计划和资料选择

对于考研一年中的学习计划和考研资料的选择我认为是至关重要的。每一位考研学子都应有一个学习计划，因为学习计划是你们学习复习的灯塔、航向标。拥有一个详细且具体的学习计划，加上你们一步一个脚印，脚踏实地，我可以说你们就已经成功了一步。现在我大概说说我的学习计划：

因为我是参加了海文高端辅导体系，我的主管咨询师给我制定我详细的计划，我觉得这个计划对我初期复习具有很大作用，所以我把计划详细说下：

2月底—5月中旬，我主要是复习英语和数学基础知识，英语以单词，语法，句法和长难句为主，单词是重点，因为单词关系你的阅读理解，翻译，作文等等，单词是根基，必须夯实基础。对于这时期的辅导资料我推荐海文的分级词汇，新东方的词汇书，星火词汇书等等，这几本都不错。对于语法，长难句辅导书很多，大家找本看看就是。同时这时期的数学基础复习主要以课本为主，加上配套的课本复习资料，这时期应该把课后习题和课本例题做掉，因为很多考研真题是有这些题演化来的。但是，应注意在做课后习题时分单双号，这次做单号，下次做双号，节省时间。

5月中旬—6月中旬，这时期主要是巩固上时期的效果。英语仍然以单词为主，可以每天做点阅读理解，这里推荐张剑的阅读理解基础篇，感觉还是不错的。数学应该把课本在快速的看一遍，同时把上一时期未作的题做掉，同时这时期应该加强做题，推荐海文基础数学600题，这本书很不多，难度适中，李永乐660题有点难度，这时候做有点困难如果还有时间多的话，就看看李永乐线性代数讲义，赵达夫高数讲义，王式安的概率讲义，这几本书很好，当然没有时间也可以往后推推再看。

6月中旬—9月底，这短时间之所以那么长，是因为中间有上课的时间，扣除上课的时间其实没有多少自己复习的时间。这时期四门课都要开始学了，英语除参加上课之外，还要看看单词，张剑基础100篇要做完。数学除上课外，还要开始复习全书，全书推荐几本海文标准全书，李永乐全书，这几本书各有所长，大家自己选择，一定要至少看完一遍。政治跟着课程，全面把握基础知识点，把握政治的全部框架，理解知识点为主。这时期也应开始复习专业课，由于各校专业课不同，所以只能说个大概，我当时复习专业课，这时期我书看了两遍，相关内容大家问问自己理想院校的学姐学长多问问。

10月初—11月初，这时期主要以专业课和政治为主，但是也不是说英语和数学不重要。这时期，英语数学主要是以巩固暑期强化班的效果，暑期讲义是精华，一定要多看，尤其是数学，同时可以把以前做错的题在做一遍。这时期，时间允许的话可以开始英语和数学真题，都要按照套题和时间来做。政治大纲一定要看，大纲就是法则，而且那上有题。这时期政治推荐几本书，肖秀荣1000题，海文基础1200题，疾风劲草三件套，这些资料都很不错。专业课由于不同，所以也不好多讲。

11月中旬—12月中旬，这时期还是专业课和政治为主。英语和数学就是把真题做了一遍又一遍，没有什么方法，至少三遍，同时秋季冲刺班很重要，尤其是数学和政治，这些课程和讲义可以帮你把握重点和方向。政治推荐海文核心冲刺500题，肖秀荣也有冲刺的辅导书，同时要用好疾风劲草三件套，这时期时事政治班也相继开班，市面上也有资料卖，大家多买几本看看，这样知识点跟全面。数学真题有海文的真题，李永乐的，曹显兵的，大家自己选择，英语真题强推荐张剑的。

12中旬—考前，这段时间重点不变，仍是专业课和政治，专业课抓大放小，抓重点。政治开始冲刺，被考点和答题，强力推荐海文的18金鉴，这些大家一定要认真看，答题要熟读，争取背下来，受用无穷。数学和英语这时期做模拟卷，一定要按考场环境模拟，要不然到时候就会措手不急，市面上很多书，大家选择适合自己的，在精不在多，因为这时候时间很珍贵，同时大家不管是在做真题和模拟题时，一定要注意总结。

以上是我的大概计划，大家根据自己做适当调整，当然，参加高端服务的就不用自己做计划了，因为每天都会有老师帮你做好。还有，大家千万要注意一点，一定要归纳，尤其是数学，归纳那些自己易错点，难点，精华题等，专业课应该对重点做笔记，这有利于你们的学习效果，能够使你能够得到快速提升。院校选择

对于院校选择，我想大家应该最迷茫，因为我以前也是很迷茫，也很烦，经常影响复习进度和效果。确定院校其实大概在5、6月份的事情，期间大家应该多关注自己理想院校的一些招生信息，招生政策等变化。确定院校除了那些有名校情结以外的同学，我想提议大家首先考虑自己未来的走向，如果大家想以后在沿海工作的话，那就考沿海的研究生，若自己想投身家乡建设的话，就考自己家乡的研究生。再次，要根据这些院校专业的排名，历年招生人数，招生政策以及推免人数而定。

希望大家选择时不要盲目选择，一定要理性，我一同学选择厦大会计，然后自己复习也不是很好，所以今年蛮麻烦的。一定根据自己的情况确定，选择自己通过适当努力就可以考取的院校，强烈推荐跳一跳摘桃子的做法，就是自己通过一定努力，就有很大希望考取的院校，我当时报湖南大学时，我同学都说我，但是现在看来我自己做了一个很好的选择，这就是选择院校合理选择的效果。这些问题可以多问问自己的师姐何师哥，当然海文有院校数据库系统，这是很有用的资源。

考研是一个漫长和艰辛的过程，期间肯定有许多问题，下面我就我自己一些经历跟大家讲讲，希望大家注意：

第一：就是很多同学问我，师兄，要不要报辅导班啊?这个问题也是大家很关心的，我只能说这根据自己情况而定，但是我觉得政治一定要报班，因为这可以帮你节省很多时间，尤其是对那些理科生而言，我个人觉得很有必要。我就上了海文课程，其他我没上我不知道，但是觉得海文的公共课程还是不错，尤其是数学，像赵达夫，叶盛标老师，觉得不错。对于专业课辅导，目前外界的辅导资源都比较少，如果说有这样辅导的话建议你们可以选择。因为专业课的辅导大大的缩短了我们的复习时间并且提高了我们的复习效率。我因为是高级学员专业课这块我们是有一对一的辅导，在后后期复习的时候轻松很多并且效率也很高，最后我以专业课第三进入复试。

第二：考研团队的组建，这十分必要。在整个漫长的考研过程中，你会遇到一系列问题，不用说别的，女孩子自习到11点你敢一个人回宿舍吗?这是一个很简单的问题，一个良好的团队可以让你事半功倍，我当时就是我们宿舍还有几个好朋友，一起自习，一起吃饭，吃饭时间是我们一天最美好的时光，每天有说有笑。还有一个好的团队可帮你解决一些复习问题，帮你排解排解自己偶尔心中的苦闷，所以，团队的力量是巨大的，希望大家去做这点，将来你考完了，这也将是你人生的一次美好回忆，也是你人生一次宝贵财富，回味无穷!

第三：我想说的事情，你们既然选择了考研，就选择了与别人与众不同的生活方式。有句话说的好，选择也就意味着放弃，你选择了考研，你就必须放弃一些不属于考研生活的东西。换句话说，你们要耐得住寂寞和诱惑，尤其是在11、12份时，大量的企业招聘开始，有些人坐不住了，也去找，还有，看见自己宿舍都在玩游戏，偷菜，聊QQ，自己一个人天天起早贪黑背着书包上自习，心里不是滋味。所以，我想告诫各位，希望大家既然下定觉醒考研，就好好努力，好好准备，不要两天打鱼，三天晒网，考研贵在坚持。每年因为坚持报名了，坚持不了人不在少数。你们要相信，今天你们的付出，换来的不是几棵菜，它将换来的是你们未来的美好的幸福生活，它将改变你们的生活命运。

超越英语 第6篇

可惜的是这种鸟早在十七世纪就绝种了。这个渡渡大约有两英呎高，有个大大的嘴大大的喙，短短的尾巴跟小小的翅膀。你能相信牠是鸽子的亲戚吗？鸽子那么轻盈那么会飞，渡渡啊却有二三十公斤重，而且根本不会飞。其实应该说啊，牠们原先也是会飞的，只是位在印度洋的毛里裘斯啊，这个岛上，没什么天敌食物又多，既然那儿已经是天堂了，何必再往别处发展。既然没什么动物来捣蛋，干脆窝也不用往高处做，就筑在地上吧，于是越长越大越长越胖，到后来连翅膀都退化了。没想到有一天荷兰的水手到了岛上，发现这么好抓又好吃的渡渡，没多久渡渡就被抓光杀光绝种了。

我今天提到渡渡是要讲，如同古人说的，学如逆水行舟不进则退，智能跟体力也如同逆水行舟，不用就会退化。相反的越用越能进步，甚至能够进化，不错是进化。我曾经在上一个系列，新新人类的教育里头，引述学者的研究，人类一直到今天还在进化。而且不只人类，各种动物如果牠不想像是渡渡鸟一样被淘汰，牠就得进步就得进化。这也是我今天要讲的，第四个超越也就是超越自己。

超越自己不是一个我造的新词，其实古人早就说了，天行健君子以自强不息。这自强不息是不断努力超越，苟日新日日新又日新，这个求新求变是不断超越，甚至譬如昨日死而今日生。悔恨以前的自己不够好，当下开始努力也算是超越。我曾经在《超越自己》这本书里头提过，我们最大的敌人不是别人，而是自己。可不是吗，哪个人不爱吃不贪玩不贪财没有惰性？那都是人的天性啊！问题是为什么有那许多人，会为了健康再不然为了漂亮，能够美食当前硬是不吃。又为什么知道，临财毋苟得临难毋苟免，还有为什么许多人不为名不为利而献身公益投入政坛，要知道遇到好吃而不吃，大难当前而不逃，能退休享福而不退，就是超越自己，超越了每个人与生俱来的弱点。

曾经有人统计，学历越高平均的寿命也就越高。你可以这么想，学历高的人可能出身比较富裕，后来赚的钱比较多日子过得好，所以寿命比较长。但是更重要的是那些，学历高的人因为不断使用脑力，老年痴呆的比例也比较少，而且那些人活到老学到老，更能跟得上时代，更有养生的观念也更有自制力。因为懂得养生不稀奇啊，难在你想吃不吃的忌口，和不想动你却非动不可的运动。一个人从小受教育，除了学到知识，最重要的就是学到自制。科学家早发现对一群孩子来说，呃呃要发糖果了，你可以马上拿到但是比较小，但是你也可以多等一下，那么你可以拿到比较大的糖果。后来发现那些愿意等待，以得到比较大比较好的糖果 的孩子啊，他成年之后平均有较高的成就。那等待是什么，是别的小孩已经在吃了，而他不吃。是当别人急功近利啊，以眼前为满足的时候，而他把眼光放远，朝着认定的目标前进。各位再想想，从小学一年级考试就会有的，是非跟选择题。除了考学生的能力，更有什么好处？答案是第一教你明辨是非，告诉你这个世界上有对有错，不能够不分黑白；第二教孩子选择，一二三四有那么多答案，每个都像是正确的，但是你只能选一个，选了这个就不能选那个。各位不要以为是非选择题是最简单的考试方法，要知道我们一生都在做这种是非选择题。也可以说，我们从小就得到一个概念，这世上的东西不能都属于我，我为了得到这个，就可能得放弃那个。抱负抱负要抱就得负，要拥抱跟拥有，就得背负跟负责，舍得舍得要得到就得舍弃，不割舍就难以获得。

所以每一个，一路由小学初中高中拼上来拼上大学，甚至研究所的人，都应该知道：为了考试常常得牺牲睡眠，为了成功可能不得不牺牲健康，为了正义可能不得不牺牲生命。当我儿

超越英语 第7篇

当时看了这样的句子，脸上、嘴上都不动声色，可心里却说着：我只有这点能力，想让我努力那是绝无希望的，何况我更喜欢教室中安安静静地坐着，还不想在大自然的怀抱中飞翔呢!可读了这一篇文章，我突然觉得或许我也可以像谢孜昕一样慢慢地超越自己本身的能力，让自己把一直沉在冰山底下的更多的能力喷发出来。让自己在各门学科上表现得更加优秀，字要写得想书法家那样苍劲有力，画画要画得更加赏心悦目……特别是不好动的我能在体育方面超越自我，能让同学看到我的速度、高度。真的能自信站立在大家面前，让大家能更全面地了解我!

为超越自己努力吧!

指导老师 周鹏

在超越中回归, 在回归中超越 第8篇

一、关于有教无类

有教无类提出的是一个教育公平的问题。其涉及三个方面:

第一是入学公平。现在我国实行九年制义务教育, 这从法律上明确了适龄儿童的入学公平, 但是随着经济的发展, 改革开放后中国东部沿海的经济发展加速, 带来了人口的大迁徙。像我们吴江本地常住人口与外来务工人员的比例已经达到1:1这样的规模, 这就给当地的政府带来了巨大的压力, 吴江经济技术开发区尤为突出。我们花港迎春小学是2013年9月投入使用的, 设计规模六轨36个班学生1500人左右, 但一年级新生就招收了302名分成八个班级, 照这样的速度, 学校过二、三年就容纳不下学生了, 因为新生中外来务工人员子女的比例高达95%, 这是一个惊人的数字!所以政府入学的政策不得不进行调整, 提高门槛, 这样就带来了两大矛盾, 一个是国家政策和地方政策之间的矛盾, 另一个是经济的发展需要外来务工人员, 而他们的子女上不了公办的学校, 民办学校的教育教学质量与公办学校之间的差距悬殊, 地方政府无法提供优质的公办资源, 因为这要硬件的短期投入和软件的长期投入。这两大矛盾极为容易让政府视教育为短期行为, 最终受伤害的恰恰是祖国的未来。

第二是入学后的教育教学机会公平, 这就涉及校长办学和教师教学的理念问题。学校办学要坚持“二全”方针:面向全体学生, 促进学生全面发展。 (当然这是指基础性的) 落实在日常的教育教学工作中就是要严格执行国家的课程计划, 不能随意剥夺任何一个学生上课的权利, 因为在如今应试教育的大环境下, 我们常会看到有的学校把国家课程分为三六九等, 应试的为大学科, 不应试的为小学科, 这样音、体、美等所谓的小学科就变得可有可无的了, 教师难免就会牺牲这些学科的时间去补语、数、英等大学科, 这对学校、教师和学生都会带来灾难性的后果, 学校将会成为应试的工厂, 教师成为应试的工具, 学生成为应试的机器, 而这些都与教育的初衷背道而驰的!

第三是学生课堂上的教学机会公平, 这涉及教师平等对待学生的观念问题, 一是人格上的平等, 二是视线上的平等, 三是话语上的平等。落实在日常教学中就体现在细节中, 譬如说课堂上给每一位学生提供均等的发言机会, 不能让课堂成为优等生的表演舞台;再譬如说班级管理中让每一位学生都有岗位, 都承担一定的责任, 不能让班级组织成为强者的营盘……

二、关于因材施教

因材施教提出的是一个教育质量问题, 同样涉及三个方面:教育对象和内容、教育方法和教育评价。

第一是教育对象和教育内容, 我们面对的是一个个丰富多彩、个性差异极大的生命体, 而国家课程提供的是普适性的, 这对矛盾是很难调和的。所以对于学校来说树立正确的儿童观是必需的, 开展的一切教育教学活动都要回归到儿童的角度去思考、去设计、去开展, 不然的话极有可能是好心办坏事。另外一点, 现在学校和教师把主要的精力放在提高学生的学业成绩上, 而忽视了德育和体育, “说起来重要忙起来不要”, 这直接导致我们培养的学生高分低能, 甚至连最基本的生活、生存能力也丧失殆尽。所以现在的学校和老师必须要补上一课——了解学生、研究学生。同时尽力在国家课程校本化及地方课程师本化的背景下走出学校的课程特色。

第二是教育方法, 班级授课制决定了当下教师采用的是原始、低效的讲授法, 而因材施教讲究的是教育的个性化, 这一对矛盾也是学校中突出的矛盾之一。俗话说:“一把钥匙开一把锁”, 讲的就是教育方法的个别化, 甚至是多样化。而在课堂上采用讲授法对于教师来说是最简单的, 但却是最低效的, 而这每天都在重复, 因为简单我们就不肯去改变, 这样造成的浪费其实是惊人的, 包括教师的时间、精力, 更重要的是成长中孩子的生命, 而这些都在“分数”这个冰冷的数字面前变得不堪一击!新课程倡导的讨论、探究性学习方法不能成为一种虚伪的形式, 这是对学生学习缺乏主体性、缺乏创造性的源头上纠偏, 这就逼着我们教师的教学方式也必须要转型, 摒弃低效简单机械的单一讲授, 倡导小组合作着力自主学习的方法, 从中师生得到共同成长, 这就是教学相长。

第三是教育和教学评价, 实施新课程后对于学生的学业成绩从分数转为“优秀、良好、合格、不合格”的等级制, 这并没有从根本上去解决评价单一的问题, “分数”本身没有错, 是我们把分数与人的“好坏”放在一起评价出了问题。因为人的品格、品行、道德、情感、态度等是无法用分数去衡量的, 对于这些, 我们也采用了最简单的方法——不评价。而这些在小学里貌似无用的东西, 对每一个人的人生成长来说是太有用了!所以对于教学来说, 要提供尽可能多的利于学生发展和展示的平台, 培养孩子的自信, 对于教师来说, 不要用学业成绩这一把尺子去评价班上的每一位学生, 在学业成绩上鼓励冒尖, 但也要有耐心允许暂时的落后, 这样才能为学生赢得今后多彩的人生打下基础。

三、关于教学相长

如果说有教无类是教育的理念与基石, 因材施教是教育的方法与途径, 那么这一切的指向都是人的核心——教师与学生, 为师生的生命成长和谐而教而学。我们学校提出的“自然、自由、自己”的三自核心价值观正是基于这样的思考。新一轮课程改革的核心是促使学生学习方式的转变, 即充分发挥学生学习的自主性、探究性和合作性, 学校、教师该如何更好地转型?让我们回到学校日常工作的两大块去思考吧。

首先是德育工作。要改变三种倾向:第一是树立德育就是质量的理念, 改变德育工作“喊起来重要, 忙起来不要”的盲目的可有可无的倾向。“德育就是质量的理念”包含着对学校教学质量的重新全面的认识, 以前我们经常有一句话“转化一个差生与培养一个优等生同样重要”, 这里就有一种教育的情怀, 一种不放弃任何一个学生的坚守, 谁又能说这不是一所好学校、好教师的衡量标准之一呢?第二是树立人人都是教育工作者的理念, 改变德育工作是班主任和部分教师任务的倾向。教师的定义就是教育工作者, 我们常说的教书育人被应试的大潮冲击得只剩下教书了, 而忘了我们教师最根本的任务与目的——育人。是通过教书的途径来达到育人的目的, 所以我们不能只强调自身学科的专业素养发展, 其中还有教育的专业素养也必须跟上, 当一所学校达到全员育人, 全程育人, 全域育人的地步想不成为优质学校都难。第三是树立人本德育理念, 改变过去说教灌输式的德育模式。学校的工作要多从学生认知规律、身心发展特点出发考虑统筹兼顾, 从外部的施加走向内部的驱动, 不以活动内容为标签, 要把每一项工作都作为育人的载体。人本德育就是要强化师生的主体性与参与性, 实施道德从单纯的认知向活动性、体验性转型, 通过活动让学生从认知能力提高到情感体验, 从而改变行为, 达到以情育情, 以情动人的目的, 经历服从、同化、内化的心理历程。

其次是教学工作, 它的重点是“如何减轻学生过重的课业负担, 提高课堂四十分钟的教学质量”。这就是人们常说的轻负高质, 这个问题有点像既要马儿不吃草又要马儿跑得快, 这里是有一个对教学度的把握。据研究统计, 影响一个人的学业成绩主要有三个因素:智商、环境和习惯。一个人的智商教师无法去改变, 我们能做的就是为学生提供和谐的学习环境, 培养学生良好的学习习惯。而其中良好的师生关系又是减轻学生心理负担的首要条件, 因为有了教师的关注、赏识、信任就会让学生有了愉悦体验, 从而使学生带着愉悦的心情去学习, 学习的效果就会有效得多。美国学者托得维特尔说过这么一段话:“不强求你喜欢哪个学生, 但要做出喜欢他们的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们, 那么无论多么喜欢他们都没用。但是, 如果你的行为表现出你喜欢他们, 那么无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”

课堂教学的设计与实施要以“五主”为指导, 即“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主旨”。相对应的五环节是, “备课要充分、上课要到位、作业要合理、辅导要及时、评价要多元”。上面的每个环节都要抓牢, 因为质量就是这些环节相乘的结果, 而不是相加的结果, 这样即使五个环节都只打了九折, 0.9的五次方只有0.59就不及格了, 这是有经验老师与没经验老师教学质量之间重大的差别所在。