村小撤并经验范文

村小撤并经验范文（精选2篇）

村小撤并经验 第1篇

永安乡撤并村小毕业班工作方案

根据县委县政府及教育局关于撤并部分村小毕业班工作的要求。结合我乡实际，特制定本方案。

一、成立永安乡撤并村小毕业班工作领导小组。组长：杨正军（永安乡人民政府乡长）

副组长：冉达（永安乡人民政府副乡长）

刘志华（永安中心校校长）

成员：张剑锋（永安中心校副校长）

卢道兵（永安乡完小校长）

田茂良（白岩完小校长）

雷富远（木盆村小校长）

郑林（辽木村小校长）

唐仕发（大溪村小校长）

杨通吉（地茶村小校长）

皮玉红（团堡村小校长）

张忠永（茶元村小校长）

二、工作措施

1、撤除全乡各村小四至六年级，合并到永安乡完小集中上课。将永安乡完小办成永安乡小学中心校。

2、统筹安排师资，抽调各村小骨干教师到永安乡完小

任课。同时统筹安排好村小一至三年级任课教师。

3、永安完小要极积准备，为集中上课做好全方位安排。

三、启动时间。

因永安乡完小学生宿舍楼尚在建设中，目前不具备集中上课条件。拟定为2013年9月启动撤并工作。

永安乡人民政府 2013年3月12日。

关于村小撤并的思考 第2篇

曾几何时辉煌的村小如今面目全非, 不堪回首。年久失修早已开了裂的水泥地面, 塌陷的缝隙里破土而出的杂草, 废弃的楼房和破旧的瓦房里, 昔日学生热闹嬉戏的场景早已不在, 取而代之的是一排排整齐林立的鸡舍、猪圈。原来用于教学的教室现在是铁将军把门, 一些勉强维持的村小还在顽强支撑着, 不知道它还能支撑多久, 才能恢复原有的活力。反思衰败的村小现状, 我觉得村小的合并是一把“双刃剑”。一定范围、一定程度上的集中办学有助于降低教育成本, 有利于教育资源配置的优化和教育教学质量的提高。但从长远来看, 不考虑乡村文明的建设和乡土文化的传承, 过于追求教育的整体规模和教育的经济效益必将大大违背教育的规律、扭曲教育的目的、背离教育的常识并导致消极的社会后果。当前, 村小合并的步子迈得有些大了, 导致我们的许多农村家长还不能够很好接受, 只能被动地让孩子跟着应付, 接受一种工厂化、程序化的教学模式。让原本朴实、自然、熟悉的村小渐渐淡出, 这不能不说是教育的一种遗憾。

首先, 村小的撤并及大幅度减少使得乡村文明失去了基点。村小一般来说是乡村文化的集聚地, 村小的教师大多担当着乡村文明传播者的角色, 有些甚至是广大村民认同的乡贤、知识分子。村小的撤并使得这一部分人流失, 也使得乡村文明以及乡土文化的传承出现隔膜、断裂、断层。村小方便儿童就近入学, 增进家校联系, 培育家庭伦理, 强化社区价值融合, 传承乡土文化, 固根人类文明成果, 促进孩子与他人、自然、社会的联系。这种自然良性的循环被打破, 必然造成家校联系的不便、家庭伦理的缺失以及孩子乡土观念逐渐淡薄等一系列的负面影响。同时村小也教化和养育着村民。清晨, 朗朗的读书声、体育老师的口哨声, 孩子们柔美、甜润的歌声, 犹如美妙的乐曲, 滋润着村民, 在给村庄增添亮色的同时, 更滋养着村民的情怀心胸。村小的撤并使得乡村远离这种安宁、淳朴、自然的文明滋养, 无形中, 乡村文明走向衰落。

其次, 村小的撤并给农民增加了不少烦恼和负担。一是合并后, 部分小学生上学路程比以前要远, 入读不够便利, 还有很多的安全隐患, 比如食品、交通、人身安全等等。二是如果孩子去新学校上学, 有的家长就得每天接送, 耽误家长种地、做工的时间, 给他们造成极大的生活不便。三是部分小学生去新小学就读后, 需要增加校车接送的交通费及午餐费, 每餐约要4-5元。需要住宿的学生还要增加住宿费乃至陪读费, 但海南部分农村经济发展落后, 有的农民还很穷, 费用的增加其结果等于将政府应承担的教育投入转移到了农民身上, 进一步拉大了城乡二元化距。负担加重的直接结果是一些农村学生辍学。同时, 有些村民认为村小合并后课程也没变化, “家门口可以学到的东西, 干吗还要跑这么远呢?”

最后, 可以说, 每一所村小都是薄弱学校。被合并的这些村小普遍存在着办学条件简陋、师资力量薄弱、课程开设不齐、教育教学质量偏低等诸多问题。