从生活中学习作文

从生活中学习作文（精选14篇）

从生活中学习作文 第1篇

似乎，在人们的印象中，天使总是美好的、纯洁的、与黑暗魔鬼作斗争的、坚强不屈的在我心中，天使也是一切美好品质的化身。从小我就喜欢那些美丽的神话，最喜欢天使。最初，我只是喜欢天使那一身洁白的衣服，喜欢她们生活的金碧辉煌的天堂，羡慕她们的无忧无虑，并不知道她们到底有什么值得我学习的地方，只是一心想着她们神奇的魔法。

长大后，我能独立阅读了。我了解了天使的纯洁美好，知道了她们默默付出、关心他人，懂得了她们的真正使命把爱带到世间的每一个角落。我越来越相信天使的纯洁，越来越喜欢天使，甚至幻想着有一天天使会出现在我身前，带我去看那充满爱的天堂。妈妈说，天使喜欢好孩子，如果我有了做天使的所有好品质，天使就会让我也做天使。虽然现在我知道了这不可能，但那时我却深信不疑，一心做到最好。

想要生活在天使的世界中这个想法是萌生在我上四年级单位时候，那时我看了许多将人美好心灵的故事，也渐渐有了自己的想法，我被那些故事深深地感动了，越来越鉴定我向往那种美好的境界，我觉得有美好心灵的人都是天使。

我好想生活在天使的世界中，那里没有猜疑和不信任，充满了团结;我好想生活在天使的世界中，那里没有嫉妒和恶毒，到处都是爱和明朗的笑;我好想生活在天使的世界中，我们会用自己的劳动换来幸福;我好想生活在天使的世界中，我会把每一件事都做到最好;我好想生活在天使的世界中，我要把爱带到世间每一个角落。

我知道，我不是天使，我没有魔法。但我可以做人间天使，尽我所能，把爱带到人间每一个角落，让人间也变成天堂。

从生活中学习作文 第2篇

记事作文：从生活中学习

不学杨柳随风摆,要学轻松立山岗这短短的一句话启示我们:要从生活中学习.叮叮,下课了,我得赶紧向他请教问题去.我兴冲冲地拿着一个经过苦思冥想、绞尽脑汁却仍无眉目的题目,以百米冲刺的速度跑向我们班级的智多星张晓明跟前,向他请教.张晓明正在埋头写作业,笔尖飞快.智多星,能不能耽误你点时间.快说,张晓明头也不抬,不耐烦地问,笔尖仍在飞快地动.他这当头一喝,消去了我一半的兴致,心里头蛮不舒服的,但是想到是自己在求人家,又怎好怪罪别人.是这样的,我这儿有个题目,上周老师讲过的,但是我没有弄懂,你能帮我解一下吗?我谄媚地问.是哪一个,快拿来.张晓明说话一直很快的.见他肯帮忙,我大叫起来,连忙指给他看.快把笔和纸拿来!他紧锁眉头,大声叫道.哦我赶紧拿来纸和笔.只见张晓明飞快地写下几个算式,那,这几个算式在这儿,你自己拿回去看.他又低下头,忙着自己的事情.我一看,嘿,这几个算式我本子上都有,就是不明白前因后果,没办法,只有再请他讲一遍了.你猪脑子啊,这都不懂.骂完,他迅速地讲了一遍,可确实,我脑子太笨,一遍没有听懂.去,去,去,你问别人去,我没办法跟你讲.他又回到自己的空灵的状态中去了.此时,我的心里真不是滋味,像是打翻了五味瓶.为什么就不能耐心点呢,只顾自己的感受,不考虑别人,我一定不能做像他这样的人.我绝对不做像他这样的人.我含着眼泪告诉自己.自从那以后,当有同学问我题目,我都耐心地讲解着,哪怕自己的作业再多,有时候,讲一遍两遍别人听不懂,我也会心底来火,但是一想到被人嘲讽很不好受,我就又静下心来.学期末,我居然被评为助人之星

从生活中学习对生活有用的地理 第3篇

一、运用生活中的实例导入新课, 激发学生的学习兴趣

地理知识来源于生活又服务于生活。在平时的生活过程中, 教师应密切关注周围的生活现象, 并适时地引入课堂, 运用所学的知识解释其形成发展的原因, 从而激发其学习地理的兴趣。尤其是自然地理部分, 学习难度比较大, 对于初中的学生来说更是抽象难懂, 因此, 学生的学习积极性也是大受打击, 所以如何消除学生的这种厌学、畏惧的心态, 是我们上好地理课关键的一步。现实生活中哪怕是身边的一些小事, 都为我们学习地理知识、掌握地理规律、认识人地关系提供了丰富的教学素材。例如, 我在讲授“地球的公转”的时候, 我便设计了这样的导入:“你们知道为什么我们这的房屋大多是坐北朝南的?为什么我们的教室有的时候阳光会被挡住?什么时候会被挡住呢?”这些问题都是学生在生活中遇到过的, 但又没有去思考过的。所以, 问题提出后大家都在积极的思考, 有好几个同学甚至迫不及待地举起了手, 有的说:“因为太阳在南边, 南边阳光好。”有的说:“教室被挡住是因为前面的楼房太高了。”看到大家都在积极的思考, 我又提出了新的问题:“为什么我们这儿太阳在南边, 而不是在北边?”对于这样的问题, 学生的热情很高, 纷纷举手表达自己的看法, 这时候老师只要适时地给予积极的评价即可。在这一过程中, 尽量把机会留给学生自由发挥, 只要学生会看的、能讲的, 老师就可以不讲, 把课堂交给学生, 真正体现学生学习的主体地位。

通过这样的导入为学生接受新知识做好准备, 也把学生的学习积极性调动起来。而且, 这样也让学生学会运用所学的知识解释在现实生活中的现象, 就可以让学生感到地理知识在生活中的作用是非常大的, 从而激发学生学习地理的兴趣。

二、根据社会焦点、热点, 掌握“生活中的地理”

由于我们的教材在编写的时候无法推测今后社会生活中发生、发展变化的一切, 所以我们所用的教材与现实生活是有一定的差距。因此, 地理教师要善于捕捉与地理学科相关的社会热点与焦点问题并及时引入课堂, 为地理教学注入新鲜血液。而且, 这些社会热点同样会在高考中有所反映, 尤其是这几年高考并不回避热点问题, 很多高考题都以某些热点问题为切入点来考查相关的地理知识。因此我们老师也有必要通过这些热点, 了解其背后相关的地理知识, 同时根据我们身边的热点, 让学生感受到“生活中的地理”, 能使学生印象更加深刻, 取得事半功倍的效果。例如, 我在讲到高二选修地理部分关于海洋权益的时候, 由于这部分知识跟我们学生的生活脱节比较大, 学生学起来并不是太感兴趣的。正好, 这段时间中国和菲律宾关于黄岩岛的主权问题引起了比较大的纷争, 那么我就抓住了这个切入点先播放相关的新闻视频, 再引导学生去思考“为什么菲律宾要和中国争夺黄岩岛的主权?黄岩岛属于菲律宾的领土范围吗?”在学生的激烈的讨论中, 我很轻松的就引导学生了解了相关的海洋权益的知识, 再就钓鱼岛问题进行分析, 做到学以致用。整节课下来, 学生的学习情绪都比较高, 使原来的单纯的“要我学”变成“我要学。”课堂效率大为提高。再比如说我在讲到中国的气候的时候, 我就利用新闻中报道的关于中国北方干旱的相关报道展开教学。发生在我们身边的这些典型的实例和热点事件正好可以作为我们问题设计的情境, 我们甚至可以将课堂教学向课外延伸, 为学生营造更加广阔、真实的探究学习空间。这种在生活中处处有地理方面的知识, 使学生处处感觉到地理知识是很有用的, 它是和生活紧密相关的。

三、利用诗词、谚语等, 加深对地理知识进一步理解

学生对诗词、谚语等兴趣比较大, 而且接触比较多, 教师在教学的时候, 可以借助于学生比较熟悉的一些诗词等来帮助学生理解地理知识, 或运用地理知识解释诗词、谚语, 让学生在学习地理的同时感受到文学的熏陶, 从而提升地理的学科地位, 让学生时时感受到地理学科的重要性, 体现学科的联系性。

比如我们在讲新疆的气候特征的时候, 对于我们这儿的学生无法体会什么是昼夜温差大, 这时老师就会引入“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜”, 让学生身临其境的感受到该地的气候特征。在讲地球的自转时, 也可用毛泽东的两句诗“坐地日行八万里, 巡天遥看一千河”, 让学生在诗意中感觉自己每天虽然坐教室里, 其实也是在不断运动的。诸如此类的事例举不胜举, 只要我们的地理老师做个有心人, 我们的课堂就是多姿多彩的, 这也让我们的学生在加深对知识理解的同时, 深深感受到地理与生活与其他学科都是息息相关的, 让他们充分认识到生活离不开地理, 从而产生学习地理的需求。

从生活中学习作文 第4篇

反思一：营造轻松愉悦的氛围，构建充满活力的课堂

对于上语文课，营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。在这节课中，我觉得课堂气氛比较轻松活跃、充满活力。如何能让课堂充满活力、情趣和智慧呢？我课下反思，觉得应从以下几点入手：

1.老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通

教师要面带微笑进课堂，给学生亲善、和蔼之感。且莫紧张、严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。应注意课前教师与学生的交流。交流中要拉近与学生的距离，增进师生之间的了解，捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信心。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。

2.精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来

这节课，我设计的学生活动充满了活力，课堂气氛异常活跃。我觉得学生的学习活动形式就应该是多样的，要让学生动脑、动手、动耳、动口，以培养学生的实践、创新意识。

如，在设计叠飞机活动时，我设计这样的活动，让学生四五人一组，分别代表本组成员，说说此时此境叠飞机在想什么及自己的内心真实感受，这样每个学生都有话可说，动了起来。又如，在叠飞机时，让他们首先在本组展示，再推荐最好的到前面展示并说说飞机的外形以及命名的原因。通过此环节设计，极大地调动了每一个学生的兴趣，他们争先恐后到前面展示自己的飞机并说出了自己的梦想，为下一步的写作奠定了基础。可以把学生分成若干小组，每组各评价其他任意一组，以“夸夸我们的纸飞机”为题，组织学生学习讨论并发言。这样可以激活学生的思维，让学生在课堂中“动”起来。最后通过放飞机环节学生全部都动了起来，这样整个课堂活动异常活跃，收到了很好的效果。

反思二：学生观察时间不足

本节作文课是《从生活中学习写作》，应多让学生观察感悟，但在这节课中，学生由于活动写作时间不充足，观察感悟时间不足，因而对本次活动的感知不深不全，这也是造成后面写作不顺畅的主要原因。设想：如果老师在以上环节给学生充足的时间，配以一定的音乐来创设气氛，最后写作效果会更好一点。

课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。我将在今后的教学中不断反思、改进、提高，努力构建和谐的語文课堂！

从生活中学习的初三作文 第5篇

生活这个字眼，对于任何人来说都是那样的熟悉与亲切。对我来说，看到生活，我就暂时忘却了中考临近以前的焦虑。生活，我想从生活中学习一些东西，但我总是能听到的“现实”这个词，难道生活就该如此吗?

她，是一个兼职钟点工，来我们的家为我们烧饭、洗碗、洗衣服，湖南人，他的声音很清亮。搞卫生的时候，动作很麻利。有一天，她谈到她的儿子，说到“我的儿子现在是六年级，英语说得很好，很流利。”她的表情上显露出高兴的笑容。

他，是一个牛奶送报员，每天清晨都会送一份报纸加几袋牛奶到我家门口。我们居住在这里很多年，每天的牛奶与报纸都是准时的，没耽误过一天。偶尔早起在街道上遇见，他总是笑呵呵地跟我们打招呼。

从生活中学习作文 第6篇

第一单元写作.从生活中学习写作

（2+1课时）

一、活动目标

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感，培养权利与义务意识；

2、锻炼与家长沟通的能力，培养运用知识和分析判断的能力；

3、学习“以小见大”的写作手法。

二、指导与建议

（一）学会观察生活，保持敏感和好奇心。

（二）感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。

（三）要写自己熟悉的生活。

三、范文赏析与写法指导

（要写实事，写小事，写真人，杜绝胡编乱造。要深入思考、细心揣摩，从生活小事中，从家长的生活细节中体会出所蕴含的的情感和意义。）

秋天的景色

秋天来了，秋天来了，秋姑娘从远处走来。

我们看见大雁往南飞有时排成一个“人”字，有时排成一个“一”字呢。风筝在空中飞来飞去，有时候在空中抖了一两下。到了果园里，梨树的叶子把黄色的小灯笼——梨子给遮住了，梨子在叶子里手拉着手翩翩起舞；她把红色给了苹果树，红彤彤的苹果像小朋友的脸颊，一陈风吹来，它好像在向人们频频点头，苹果娃娃们跟人们说：“快来摘我呀！快来摘我呀！我最红，最嫩，最好吃的那个苹果”；她把紫色给了葡萄，葡萄挤来挤去，争着要人们去摘呢！香蕉手拉着手，像那路边的菊，红的像火、白的像地雪、紫的像玉……

秋姑娘来到了田野里，高粱举起了燃烧的火把；玉米露出了黄色、白色的牙齿；豆子身体壮壮的，谁也比不过它；稻子翻起了金色的波浪。

秋天的景色真美啊！

谢谢你秋天，你让大地充满了生机勃勃的感觉。

我爱秋天

有人喜欢花红柳绿的春天，有人喜欢那骄阳似火的夏天，也有人喜欢那大雪纷飞的冬天，而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天。

秋天是花的季节。你瞧：尽管许多花都凋谢了，但月季花仍然在露出笑脸。耐寒傲霜的菊花才刚刚开放，菊花虽然没有牡丹那么富贵漂亮，也没有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黄的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你开着，有的像扁盘，有的像无数条龙在空中飞舞，还有一下子开放出千千万万朵小菊花，好似满天的星星降落于地面。它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质装点着秋天这美丽的季节。

秋天是树木展现美丽的季节。虽然草坪已有些发黄，杨树、梧桐树的叶子开始掉落，但是，凉爽的秋风吹过，树上那金黄的叶子岁风飘落，发出沙沙的响声，1

踩上去软绵绵的，真舒服，这就像给灰色的大地穿上了金色的盛装，尤其是银杏树，风一刮，把树上的黄叶刮到地面，就像一个舞蹈演员在地上轻盈地旋转，也像一只黄色的蝴蝶起舞。在这一片金色的海洋之中，还有一片绿洲：那就是苍翠挺拔的松树和柏树，他们无论春、夏、秋、冬总是那么翠绿。

秋天是丰收的季节。田野里的稻谷已成熟：沉甸甸的稻穗压的秆子弯了腰，一阵风吹过，田野里掀起金色的浪花；那黄澄澄的鸭梨压弯了树枝；柿子、苹果像小灯笼似地挂满枝头。一片片枫树林红得那么可爱，那么充满生机，就像早晨的太阳，使人不由得想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美好诗句。秋天的天那么高、那么蓝。一群大雁往南飞，一会儿排成“一”字形的,一会儿排成“人”字形的，它们将要飞向温暖的南方。

秋天的景色真令人神往和陶醉！

美丽的瞬间

学习的压力，生活的烦躁，使我已经对这个世界失去了信心，失去了欣赏它的眼光和心情，也许，真该在这种乏味的生活中添加些许调味剂吧？心情的压抑，旁人的无聊，是我已经很久没有对某事而震撼，而感动了。

天阴沉沉的，大片大片的乌云遮盖了天空，看来是要下雨了，路上的行人都匆匆地走着，只有我在行人道上，慢悠悠地踱着步子，手里拔弄着一片叶子，张望着想要寻找点什么。一辆骑车按着喇叭飞驰而过，就在那一瞬，我看到一名中年人果断地讲他面前的两个女孩子拉到了路边。

我的心为之一颤。

他们是父女？还是素不相识的陌生人？这些对我都不重要，我知道那一瞬间的美丽给了陌生人一段永久的感动。

雨开始下了，我躲进了一家小超市。店主是个二十多岁的姑娘。

我抖了抖身上的雨，才发现她正怪异地注视着我，我翻了翻口袋，这时才意识到我一分钱也没带，我尴尬地低着头，心里直打鼓，支支吾吾，我不知道该说些什么——听说有些开店的可凶了，不管什么原因，只要不买东西，是不会给你走的。

她似乎看出了我的心思，马上递来一条毛巾，关心地说“擦擦吧，否则会着凉感冒的。”

我感激地笑了笑，又是一个“美丽的瞬间”。

雨停了。

我走在回家的路上，心情格外轻松。

原来，生活中处处存在着美丽，关键是要学会用我们的眼镜去捕捉这些美丽的瞬间。

我爱我家

推开我的房间的门，会看见有一张全家福挂在墙上。中间一个胖胖的小男孩就是我。左边头发卷卷的是我老爸。这头发不是烫的，而是天生的。右边是我老妈，她戴着一副眼镜，还做着“yeah”的手势。

先说说我老爸。别说我爸看起来有点老，可是他已经去过好多国家了。我老爸英语也很好，每天开会里说的全是英语。我老爸还爱运动。只要有时间，就去一兆韦德。如果那时我正好没事干，爸爸就会让我去游泳。我们在游泳池里比赛

游泳、潜水、憋气等，可开心了。我爱爸爸。

说起老妈，就三个字：真唠叨。我真想让妈妈闭嘴。瞧，我早上刚起床妈妈就说：“快点起床，吃早饭！”刚回到家的我就听见妈妈说：“快去洗个澡，身体粘粘的。”写作业时老妈又说“坐直了，快点写！”睡觉前说“快点睡，明天还要上学呢！”唉，在睡觉前也能听见老妈的唠叨。不过妈妈这样做是为了我有好习惯，我也就不觉得烦了。我爱妈妈。

最后说说我吧。我今年12岁了。可是一米四还不够的我还不够60斤。可是我得体育是很好的。50米跑了8秒3；就是海棉球也扔的很远很远。所以我爱上上体育课。

说到上课，我的烦恼也在脑海里浮现了。那就是——写作文。只要老师一说要写作文或小练笔，我的头就大了。所以每次写作文都至少要两个小时。

这就是我。

我们的家是幸福的，快乐的。

我爱我们全家！

四、指导学生构思、拟提纲

从生活中学习作文 第7篇

知识能够提升人的行为素养，知识能够使人脱胎换骨，知识能使人陶冶情操。在平常生活中，生活也教会了我许多知识。

假期与同学结伴而游，很悠闲。来到不远处的一个花鸟店，随风飘来阵阵香气，扑入鼻中，使人沉浸其中。有紫红色的蝴蝶兰，有似小野花样的菊花，有寓意良好的发财书，有我最喜爱的米兰花，有“会说话”的鹦鹉，有全身乌黑的鸽子。让人心情愉快，一切烦恼抛之脑后。我咋买了一个不起眼的仙人球，完全是因为好奇，好奇它开的花到底有多美。同伴说:“你买仙人球干什么?满身是刺，又不好看。”“不是啊!我听说它开的花很美呢。”是啊，我也想看它绽放的花朵。

我把它放在阳台上，那你有着好的条件:充足的光照，充足的雨水，有新鲜的空气相伴，有花鸟相伴。“看，我的蟹爪兰开花了!”妈妈很兴奋地说。“不错哟!我是紫红色的，好好看!妈，你说仙人球的花好看吗?”“这个我也没有见过，既然你买了，就一起等吧。”我点点头。

每天放学回家，我都会先去拜见我的仙人球。看看他有什么变化。就这样持续了几个星期，并没有什么变化。心想:好几个星期，一盆米兰如果肥料充足也会发芽长新叶。它怎么一点变化都没有啊?是不是已经死了?“别急，他长得慢，慢慢等，细心培养，总会有改变。”在以后的日子里，我慢慢失去了兴趣，并没有像以往一样在意它。

从那时到现在已经不知道是多长时间了。阳光透过玻璃，懒散的洒在地上，墙上。踩着缕缕阳光，来到阳台上的小花房，一盆盆的欣赏着那些土栽水养的植物。眼角的光洒在那个我长久未去的地方，心中不免有些涟漪。哇，好好看，竟然开花了。我一路小跑把在厨房忙碌的母亲拉到阳台，很得意地说:“看，它开花了，比你的蟹爪兰的花还好看!”“嗯，任何一种植物的花朵或果实，都需要它长期的养料贮存，不然是无法开花结果的，然而人们却只常常看见它的花果，忽视它平时的努力。”

是啊，仙人球的美丽不是一朝一夕就能看见的。人也如此，想要绽放成功之花，就要不断吸取营养，要不断努力。生活是一位老师，它在悄无声息中教会我们很多。

【本文作者：高一(6)班学生 姜敬茹 (微信公众号：楚北望)】

从生活现象中学习高中力学的概念 第8篇

对于高中物理的学习, 更多的要求是学生对于观察、实验和理论的高度集合, 要从生活中观察物理现象, 然后运用学习的理论来解释这种现象。对于物理学的一个分支力学, 更与我们的生活密不可分, 我们几乎所有的生活都离不开力。所以从生活现象中来学习力学, 总结力学知识是最佳的途径。因此, 我们要相信一个事实, 就是我们可以从生活现象中学好物理的信心。然后运用学习的理论方法来指导自己的学习, 在学习的过程中反思自己、改变自己。

首先, 要系统的讲授力学的发展史, 重要的历史人物和重大的历史事件。把科学家们探究过程中用到的方法、条件、实验等都要系统的讲授给学生, 让学生在脑海中产生对物理学习的兴趣和深刻的印象。因为兴趣是最好的老师, 面对枯燥的书本知识, 其实学生们更想得到的是故事、是方法, 更是能力。从物理发展史中提高物理性趣, 是有双重作用的, 既可以使学生学习到宝贵的知识, 又可以调高学习物理的兴趣。当学生有了学习物理的兴趣以后, 就可以提高学生观察世界的能力, 他们会很自然的把生活现象和物理知识联系在一起, 会不断问自己许多问题, 发现许多问题。一些问题的积累就可以使学生的兴趣更加浓厚, 好奇心更强。他们也就会试图用物理知识来解释这些想象, 使自己不再困惑。

其次, 有了浓厚的兴趣, 就必须要有良好的方法。这样可以使学生在缤纷的世界里, 找到一些物质的本质, 寻找物质的不变规律。例如, 能量和万有引力就是自然界中普遍的现象, 但是只把这两个概念交给同学, 那就难以理解了。然而有学生的自己发掘, 既有乐趣, 又可以有新的发现。物理的学习不是对物理概念和规律的罗列记忆, 而是要自己来发掘知识, 并且要在其中有新的突破、新的体会、新的方法。从生活中学习物理概念, 就要有好奇的心, 锐利的双眼, 和不懈的努力。就拿重力为例, 这个概念对与大家在熟悉不过了。地球上的物体都有重力, 要想学好重力, 就要观察这些物体为何可以相对地球静止?为何不同的物体所受到的力不同?这些物体的施力物体是哪些?面对一种不变的现象, 为何牛顿可以发现万有引力定律, 而我们却没有发现呢?这些问题就够我们来探究了。对于力学概念的学习最好的方法就是观测实证, 物体的受力, 我们既可以看到其效果也可以测量记录。但是对于其他的力学概念也可以用到其他方法, 就要具体问题具体分析。

最后, 把自己从生活现象中观察到的力学现象和自己的测量结果进行分析, 并且进行归类和总结。把自己的结果拿出来和一些学者或者科学家的探究结果进行对比, 发现自己的不足和自己的特色。这个过程需要有高度的概括能力, 把一些现象用最简短的话来表述清楚, 并把一些有相同特性的东西用写词语表达出来。这样我们想要得到的物理概念就出来了。例如我们观察了大量有关物体的受力现象, 发现它们的施力物体都是地球, 它们的受力方向都是竖直向下, 它们受到的力和自己质量、距离地球的高度有关, 而和自己的运动状态无关, 这样我们就可以用重力一个词来把这一些现象概括起来, 当我们一提到重力, 自然也会把这些基本的现象展现出来。从生活现象中学习力学概念可以使我们的学习不再枯燥乏味, 而会使物理知识变的具体化、生活化、形象化。

物理的知识是有限的, 但是学习的方法是无限的。不断地改进自己的方法, 提升自己。从生活现象中来学习物理概念, 然后解释、应用于生活。当我们亲自去探索、去归纳、去总结了, 我们就会发现其中的奥秘和乐趣。自然我们的也学习不会再那么枯燥乏味了, 为何不给自己的学习换一种思路、换一种方法呢, 也许新的视野就在你的面前!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定《普通高中物理课程标准》 (实验) .人民教育出版社, 2003年4月

[2]《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿) 》.教育部, 2001年

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[4]张引长.陶行知的教育思想与素质教育[J].新课程, 2010 (1) .

[5]陈列.课改背景下陶行知创造教育思想研究[J].福建师范大学硕士学位论文, 2008.

[6]许振明.陶行知生活教育理论闪耀着和谐教育思想的光辉[J].爱满天下, 2007 (5) .

[7]刘奕江.试论高中物理教学概念的形成与规律的掌握方法[J].中国科教创新导刊, 2010 (24) :76.

[8]朱挂雄.物理教学展望.华东师范大学出版社, 2002年2月第1版.

从生活中学习写作 第9篇

现代教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”他还说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”生活是写作的不尽的源泉。从的生活中寻找素材，就能写出内容丰实的作文来。怎样从生活中获得写作素材呢？主要有三方面。一是观察生活，二是感受生活，三是积累素材。

一、学会观察生活

对学生而言，生活包括学习生活、家庭生活、社会生活、大自然。家庭生活观察哪些方面呢？例如：个人的：兴趣爱好，特长；学口才，看书，体育锻炼，练琴……全家的：一起聊天，逛街，看电视，做家务劳动，散步，旅行……特殊的：婚丧嫁娶，突发事件：出水痘，作业忘带……学校生活观察哪些方面呢？干净优美的校园，师生互动的课堂，扎实的学习和交流，丰富多彩的文娱活动，精彩激烈的体育活动，互帮互助、拼搏向上的班集体，自我的成长……社会生活观察哪些方面呢？国际大事，国家之间的交往，各地的奇闻轶事，交通事故，自然灾害，本埠新闻，乃至邻里纠纷，日常沟通……大自然包括：山川河流，春华秋实，草木虫鱼，朝霞暮云，乃至一朵小花，一片绿叶，一只蚂蚁……

总之，哪里有生活，哪里就有作文的宝藏，只要做生活的有心人，何愁没有素材呢？作文无米下锅，敷衍了事，原因是我们的同学缺乏对生活必要的观察了解，没有真实的体验，积累的材料太少。

二、学会感受生活

感受生活，就是用心去思考生活。俗语说：草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶；书要经过人的反复思考，才能变成知识。思考就像磁铁一样，能吸附生活中那些有意味的事物，使之成为写作的素材。譬如对发生的事，我们可以从多个角度思考，得出多个不同的看法。除了思考生活，还要多体验生活，就是亲自去实践，耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过实践，才能获得真知。好的作文大都来源于灵感，而灵感大都来源于感悟生活的一瞬间！用心体验生活，捕捉真切的感受，澄清模糊的認识，有意识的积累下来，就一定会写出好作文来。

三、积累素材

积累是写作的前提和基础，积累的方法数不胜数，这里重点介绍几种：

（一）向书报杂志学习。俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。叶圣陶先生说：“写作基于阅读，同学们读得好，才会写得好。”读书就是积累过程，我们要博览群书，凡书报杂志都要有所涉猎。鲁迅说：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们也不要专看作文书，而要多读名着，名着是人类文化的精粹，读名着收效最大。（二）向广告语、标语、新词、流行语、对联、店名、匾额等学习。如：药材好，药才好（药物公司广告）；上上下下的享受（三菱电梯）；你知道我在等吗（垃圾桶上标语）？悄悄的来，悄悄的去（阅览室告示牌）。如新词：逆袭、土豪、点赞。如流行语：正能量、高富帅、中国式。如对联：勤学如春苗，未睹其长日有所长；辍学如砺石，不见其损日有所损。如店名：猫狗连（宠物店）；最高发院（理发店）；食家庄（餐厅店）。这些或新鲜或古老的语言材料，不仅丰富了我们的词汇库，还可以启发我们思维。（三）留心捕捉并积累生活细节和感受，如：父母起早贪黑做生意供“我们姐弟”上学；小时候每天都是爷爷送“我”上学；“我”在妈妈的唠叨中慢慢明白了人情事理；餐桌上妈妈经常提醒“我”要注意礼仪；偶然一瞥看到了爸爸对“我”期待的眼神；“我”从春天花季的短暂感悟到青春的宝贵……

另外还有写观察日记，多读多背名言警句，摘抄文章中的雅词佳句，有灵感时随身记，剪报……

从生活中学习作文 第10篇

这是初一最后一节体育课了，体育老师大声宣布今天要测八百米。顿时，大家纷纷惊呼出声:“什么?这么热的天要测八百米?”同学们七嘴八舌地议论着，我想自己肯定坚持不了。

体育老师对我们的抱怨充耳不闻，一声哨响，大家都像箭一样飞奔出去，我也跟随着大队伍向前跑去。不一会儿，同学们就已经把我远远地甩在身后。我心里一急，不由得加快脚步。可是天意弄人，我竟不小心摔倒了，一种针刺的痛感瞬间涌上心头。低头一看，发现膝盖上夺目的红色正涓涓向外渗出来。该怎么办?我离大家越来越远了。

我心里想放弃，因为腿受伤了，即使放弃，老师也不会责怪我吧。但是同学们都顶着太阳，满头大汗，都在坚持，我不就是流点血嘛，有什么大不了的，继续坚持吧。经过一番思想斗争，我重又向前跑去。

太阳公公似乎并没有心痛我，还是一样的无理取闹，腿越来越痛，汗越来越多。同学们到达终点后，都在为我呐喊助威。我鼓起勇气，忍着疼痛，更快向前。汗珠渗湿了衣领，血在腿上留下了一道亮丽的风景线。一步，两步我终于到了尽头。

在放弃与坚持中，我选择了坚持。同学们为我投来赞许的目光，我心里突然有点小得意，虽然成绩不好，但我跑完了全程。

生活是良师益友，我们总能从中受益。这一次，我从生活中学习坚持。我相信，在不断的学习中，自己会愈发强大。

作者：裴盼，老城初中八年级

从生活中学习知识 第11篇

我始终相信，知识不仅仅局限于书本，生活中的知识更值得学习，不是吗？

生活是多彩的，也是复杂的，它有很多东西值得我们学习，那是书本上所学不到的，不知道你有没有在现实生活中发现，如果一个人，他的知识仅来自于书本，他永远也成长不了，因为，他不懂得生活，也不明白生活的含义。

或许你会问道，怎样从生活中学习？生活中有什么东西值得学习？如果我们能够看到生活中的忍耐，我们就可以学会耐心，如果我们能够发现生活中的认可，我们便可以学会自爱，如果我们能够发现生活中的分享，我们便可以学会分享。

记得看过一本书，篇名已经不记得了，主人公历尽生活的疾苦，却在疾苦中懂得了坚强，比常人更懂得如何使自己快乐。

人类一向认为自己是自然的统治者，却不知，生活也许比我们更为伟大，它懂得我们所不懂的，明白我们所不明白的，他看的透世间万物，却从不曾被世间万物所看透，甚至有时，我都会好羡慕小小的蜗牛，它懂得放慢脚步去品位生活，在生活中学习。

其实生活中有许多东西供我们学习，学会从生活中学习，学会去学习生活，品位生活，你就会发现了。

从生活中学习写作 第12篇

学生例文：

九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波荡漾，有的如瀑布倾斜，有的像玉指纤纤„„它们或清淡疏朗，寻觅。

全文从弹琴技巧、听辨力、学识三个角度表现音乐老师深后的音乐修养，但小作者没有平均用力，而是以“就是你”这一激动人心的相识瞬间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过程。全文详略有致，人物特点鲜明。

小作者注重将记叙、描写与议论。抒情相结合，情景鲜明生动，感情真诚饱满。比如，第2段着重描写老师弹琴时的神态动作以及作者的遐想，暗示老师已经用弹琴征服了学生；第3段到第7段，通过动作、语言、神态、心理活动等描写，突出了老师过人的听辨能力；最后一段先直抒胸臆，再运用对比手法，盛赞老师深厚的“艺术修养”。全文处处洋溢着对老师的钦佩之情。或仪态万方，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这色彩斑斓的秋天。

点评：

小作者以时间为序，第1段从秋态、秋味入手，描写初秋的花草；第2段则从秋态、秋色入手，描绘深秋的植物。文章可贵之处在于，小作者不是“冷眼”观察，而是把它们当做有情感、有性格的生命，用心体会它们的生命“语言”。比如抓住菊花品种繁多、千姿百态的特点，以“菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣”的拟人化得描写，写出菊花竞相开放带给人的欢快情绪；有如，以“松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着” 的拟人化描写，写出松柏色彩苍翠、生机不减的特点，有写它们“注视着这色彩斑斓的秋天”，既突出了松柏沉稳的内在性格，又从松柏的“视角”出发，概括了秋天的特点，语言表达活泼生动，富有韵味。

就是你

我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐教师是他。

第一节音乐课，又高又胖的音乐上来就让我们齐唱《七子之歌——澳门》。只见他陶醉的微闭双目，两手仿佛在轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而出，我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂地地方。

曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说：“我从大家的和声里，听出一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？”这时，他用手指对着我们，在空中画了一个大圈，而后突然指着我说：“就是你！”

“啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从四十多个同学的合唱中分辨出我的声音的？”我惊讶的说不出话来。

“你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗？”

“太神了！他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我是小学合唱团的？再唱一遍？当……然好了！”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。

胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意的冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。优美的旋律有一次让我忘掉一切，我动情歌唱。

接下来，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，其实音乐无处不在。然后，他开始为我们播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣赏背景音乐。

我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师，也第一次上如此动人的电影音乐欣赏课。回想小学六年，我一直觉得音乐课可有可无，因为课上无非唱一些老掉牙的歌，而且音乐课经常被语文老师或数学老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就被胖老师的艺术修养折服了。从此，下一节音乐课成了我快乐的期待。点评：

被老师表扬，当然是件开心的事；如果第一次上课，就被老师点名表扬，学生心中的兴奋可想而知。可是如果不及时把当时的情景以及体验记录下来，在鲜明的印象也会被时间冲淡，甚至无从

劳动的手

奶奶一生劳作不辍，用她的那双劳动的手为她的子孙撑起一片温情的理想天空。

听爸爸讲，以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手，把家里大大小小的事都安排得井井有条。奶奶在院子里种了许多菜。松土、施肥、浇水，都要奶奶一人操持。肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都站着厚厚的一层泥。

爸爸说，每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是他们最开心的时候，因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就闻到一股饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。

日月如梭，在那个贫穷困乏的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。

离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被，可以想象，那双已不再细腻的手，一针一线，用一位母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家”的味道。那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息的。

奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托向美好的未来，把他们托出这穷乡僻壤，托向成功。

奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。我是奶奶看着长大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔跑在奶奶的园子里。

直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。

今天，坐在中考的考场里，回想起昨夜奶奶用那双劳动了一生的手轻轻的抚摩，我就相信，我一定不会失败，因为有双手一直在身后托着我，很轻很轻„„ 点评：

小作者用含情的目光凝视着“奶奶”的手，并以此为线索，穿起两代人的幸福记忆。文章第1层，从“听爸爸讲”展开回忆，在对奶奶“劳作不辍”的概括中，特写“每天回来，那双手都站着厚厚的一层泥”；第2层仍从“爸爸说”的视角出发，描写奶奶用这样的双手为儿女创造的幸福，如“她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷”，“ 离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被”，“ 在她眼中，她的子女是有出息的”。第3层，则转为小作者的视角，描写奶奶用双手为孙辈创造的幸福童年。

培养学生从演讲中学习政治 第13篇

教学实践证明, 在中学思想政治课教学中重视演讲的训练, 有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。演讲对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益。我们有理由相信, 假如在初中阶段能有计划地、细水长流地进行“说”的训练, 就可以使学生从“笨嘴拙舌”到“能说会道”再到“能言善辩”, 就像阿庆嫂一样, 讲话“滴水不漏”。为提高学生演讲的能力, 我经多年的探索, 总结出多种训练方法。

一、演讲

演讲活动放在每节政治课开讲前三分钟进行, 这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号顺序, 演讲者事先可略作准备, 根据具体要求确定内容, 拟一个提纲, 或写个演讲稿, 演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题, 提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我的做法是:在高一开始对学生进行演讲训练时, 先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练, 然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练, 演练时有一个人自练, 也有几人一起互练, 演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。因为凡是演讲都要面对听众, 要突出政治课的特色, 有针对性、条理性和通俗性。实践证明, 演讲能弥补课本内容的欠缺, 使之从课堂引向课外, 联系实际, 与其他学科纵横延伸, 既丰富教学内容, 又开阔学生视野。同时, 还扩大阅读容量, 多方面获取外界信息, 其成效是十分显著的。再有, 演讲不仅能有效地培养学生的说话能力, 而且能提高学生学习政治课的积极性, 更能使学生的思想沟通, 情感相互交流, 在众多思想情感的撞击下, 便于我们了解学生的思想脉搏, 因势利导, 帮助他们提高辨识力、免疫力。

二、发布新闻

此项活动每节政治课都进行, 事先由学生准备, 在打预备铃后的两分钟内, 由两位同学 (一位讲国内新闻, 一位讲国际新闻) 向全班同学发布近一两天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调“新”, 其次是“大”, 再兼顾“地方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣, 从开学第一天起到学期结束从未间断过, 而且十分认真。学生们认为, 新闻发布活动:一是开阔了视野;二是有利于养成关心时事政治的好习惯, 如坚持每天早上收听“新闻广播”节目, 晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目;三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外, 还极大地激发了学生学习政治课的兴趣。

三、交流学习心得

此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约两分钟。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。演讲者在台上“说”, 台下评分小组进行评分。评分小组由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成, 自评与互评相结合, 最后确定一个分数记入记分册上。为了取得高分, 许多学生演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲, 研究演讲用语, 注意演讲情感, 考虑演讲姿势, 选择演讲位置, 协调演讲动作, 进入演讲角色, 有的学生还请爸爸妈妈做评判。总之, 学生在为想成为一个未来的演说家而努力着。

四、口试评价

在政治课教与考的问题上我进行了多方面的探索和实验。主要措施是在期中期末两次传统考试中增加口试内容, 口试和笔试各半记分。事先, 把列入期考的试题送入“题库”或“题签”, 临考时学生自抽其中一题, 为该生的口试题, 学生抽出题目后, 作三五分钟的思考, 再上台面向全班同学答题, 口试者的答题时间不得超过三分钟, 这是一个规定。在评分这一环上, 为了避免老师打个人感情分, 因此成立了一个评分小组 (其成员同上) , 这样确定的分数更具有客观性, 又便于操作。分数公开, 如口试者认为给的分数不合理, 可再共议商量, 实行二次终身“裁决”制。这种做法, 虽在时间上拉长了一点, 但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担, 又避免了“考试背条条”的“八股”形式。这种做法, 老师虽辛苦一点, 但坚持了为学生服务的宗旨。

五、比武辩论

辩论是一个更高层次的演讲训练形式, 是在前几种演讲基础上的综合应用。因为在辩论前固然要有充分的准备, 然而在辩论过程中, 要边听对方的话, 边归纳要点, 然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容, 这一切都是在极短的时间内进行的, 辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性、灵活性, 注意力的集中定向, 现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明, 辩论活动是学生演讲训练的最高层次, 也是一种极好的锻炼机会。

在政治课教学采用多种形式加强对学生演讲的训练后, 学生既学到了马克思主义基本观点和基本原理, 培养了正确的立尝、观点和方法, 指导和实现人生价值, 又提高了“说”的能力, 取得了较好的成效。经过政治课演讲训练的学生在大小场合的说话胆大了, 气壮了, 声亮了, 音不抖了, 嘴会讲了, 知识面宽、思维敏捷、能说会道、能言善辩。

摘要：作者在政治课教学中采用多种形式加强对学生演讲的训练后, 使学生既学到了马克思主义基本观点和基本原理, 培养了学生以正确的立场、观点和方法来指导和实现人生价值, 又提高了学生说的能力, 取得了较好的成效。

从生活中学习物理 第14篇

结合近20年的教学实践和新课标要求，笔者谈谈自己在这方面的一些做法。

一、利用生活细节，激发兴趣

初中学生已经具备了比较丰富的生活经验，虽然他们对周围的各种事物、各种现象都充满好奇，但他们往往没有从身边的物理现象中发现物理知识。教师应善于利用学生熟悉的生活细节，引导学生利用自身已有的生活经验理解物理知识。

例如教学《电荷》这一课时，教师让学生用塑料笔在头上摩擦几下，再去吸小纸片，小纸片居然被吸起来了，教室里一片哗然。接着教师问学生：“冬天晚上脱毛衣时，同学们会看到和听到什么?”学生异口同声地回答，看到毛衣发光，听到噼啪声。在教学中，巧妙地利用这些生活细节和有趣现象，激发学生学习物理的兴趣，让学生体会到生活中处处有物理。

二、利用生活经验进行教学

学生已有的生活经验对于他们理解物理知识十分重要，设计教学时，要有意识地

在生活中寻找与物理知识有联系的、学生熟悉的事例，只有将抽象的物理知识建立在学生的生活背景上，才能真正促进学生主动学习。

新教材更多地体现了知识体系中的“生活因素”，教学内容与生活接轨，课堂教学与生活联系得比较紧密，克服了旧教材在“面向生活”这一方面存在的不足。

笔者就在现有教材的基础上灵活处理教学内容。一是利用“生活现象”学习新知识。恰当地运用生活情境能唤起学生强烈的求知欲，保持学生持久的热情，从而获得最佳的教学效果。把生活经验引入课堂对教学会有极大的帮助；二是联系“生活情境”适时、适势启发。通过教学实践，笔者认识到学生的学习是一个不断发现问题、解决问题的研究过程，而教学的艺术也恰恰在于教师对学生的激励和唤醒。研究表明，初中生在解物理题遇到困难时，往往是因为其难以在头脑中勾勒出与问题相对应的情境或画面。因此，运用贴近学生实际的“生活情境”进行启发教学，便于学生更好地理解所面临的问题。

三、探索生活物理，放飞思维

强调物理教学与生活紧密联系，必然要求教师要创造一切条件，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。教学要由封闭走向开放，积极探索和构建生活化物理教学模式，让学生感受到生活中处处有物理，引导学生把课堂所学的知识和方法应用于实际生活中。

课堂上的观察和实验能够向学生展示典型的物理现象，创设探索问题的物理情境。但是由于时间和空间的限制，不可能把涉及的物理现象都演示出来。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。

四、应用物理知识，解决生活和生产问题

通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来，让学生真正感受到物理在生活中无处不在，从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。

例如学习密度及其应用后，笔者对学生提出一个问题：农民选稻种时需用密度为1.03×103kg/m3的盐水，今配制2L盐水，称得质量为2.4kg，请你检验这样的盐水是否合乎要求?若不合要求，是加盐还是加水?每2kg原来的盐水应加多少盐或水?这是一个与农业生产联系紧密的问题，解决过程中必然用到混合物质的密度知识，这样就在知识的迁移中培养了学生的能力。

教师只有开放课堂，把物理问题与生活情境相结合，让教学真正体现“身边物理”“见物思理”，才能落实新课改的要求，有效提高物理教学的质量。