八年级上物理回声

八年级上物理回声（精选6篇）

八年级上物理回声 第1篇

八年级物理回声练习题

提升训练

1．声音在海水中传播的速度约为1530m/s，为了开辟新航道，探测船的船底装有回声探测仪器，探测水下有无暗礁，如图所示，探测船发出的声音信号经0.6s被探测仪接收，求障碍物到探测船的距离．

2．甲把耳朵贴在长铁管的一端，乙在铁管另一端敲一下，甲听到两次响声．如果铁管长为l，铁和空气传播声音的速度分别为、，求两次响声间隔的时间．

3．站在百米赛跑终点的计时员，在听到发令员的枪声后才按表计时，测得运动员的成绩为13.69s，求运动员的真实成绩是多少？（设当时气温为15℃，无风）

4.甲用锤敲打物体时听到的却是前一次敲打时发出的声音，求甲、乙之间的距离． 5.在汽车行驶的正前方有一座山，汽车以54千米/小时的速度行驶，汽车鸣笛，经过3秒听到回声。问：此处离山多远？（按340m/s计算）

6.某测量员站在两平行峭壁间某一位置鸣枪，经1秒后第一次听到回声，又经过0.5秒后再次听到回声，已知声速为340米每秒，则两峭壁间的距离为多少？

八年级上物理回声 第2篇

教学目标导航 知识目标导航：

1、知道机械运动

2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．

3、知道匀速直线运动． 能力目标导航：

1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例．

2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况．

3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象． 情感目标导航：

1、辩证唯物主义运动观的教育．

2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．

3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育．

教材分析

教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物．在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题． 教法建议

尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会．

通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法．在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带“运动的相对性”并回答本节的练习．

匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义．定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念． 教学单元分析导航

本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况． 教学过程分析导航

一，机械运动

讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．

对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．

二，参照物

说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．

由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点．

分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物．由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价．提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．

三，匀速直线运动

观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的．

对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．

第二单元 声现象单元备课

知识结构： 第一节声音的产生与传播 第二节我们怎样听到声音 第三节声音的特性 第四节噪音的危害与控制

第五节声的利用

教学目标：

1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2．了解音乐的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。

4．知道防治噪音的途径。

重点：声音的产生与传播、我们怎样听到声音、声音的特性、噪音的危害和控制、声的利用。

难点：双耳效应、声音的特性、音调与响度的区别。

课时安排：本章共五节，7课时

第一节声音的产生与传播---------------------------1课时

第二节声音的特性--1课时

第三节声的利用----1课时

第四节噪音的危害与控制---------------------------1课时

复习--------------1课时

单元测试及讲评----2课时

第二单元 第一课时 课型：新授课 备课教师：** 上课教师：

课 题：声音的产生与传播

教 学目 的1、通过实验、观察、分析、讨论，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，了解生活中常见发声体是由什么振动发声的； 知道一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；通过讨论生活实例和进行实验探究，知道声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，知道真空不能传声。知道声音在不同介质中的传播速度不同。

2、通过观察、分析、讨论、归纳等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力；让学生养成使用生活中的日用品对大自然和日常生活中的物理道理进行简单探究的习惯，培养学生的观察能力、实验探究能力、与人交流合作的能力。

3、通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心；在探究活动中，让学生感觉物理就在我们身边，从而更加关注生活，关注社会，热爱大自然，更加乐于探究生活中的物理道理。

重 点难 点：

关 键：探究声音的产生和传播；探究声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度；培养学生的科学探究能力和与人交流合作的能力。

怎样引导学生用身边的日用品去设计实验，激发学生的探究欲望；利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。

在探究过程中观察认真分析得出正确结论；声音的传播靠介质

学情分析学生学习基础薄弱，多数学生动手、动脑的能力不强，分析、归纳问题的能力较弱，但八年级学生有强烈的好奇心和动手操作实验的欲望，在教学设计时充分创设情境，设计实验。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法。

教学教具音叉、铁架台、钢尺、土电话、手机、塑料袋、水糟、小鼓、铜锣、泡沫塑料。

步 骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约4分钟

一、播放音频：设置问题情景，激发探究欲望

1、请同学们欣赏“牧羊曲”片断，要求他们听完后指出乐曲中包含哪些种声音。

学生活动：仔细聆听后回答问题。

2、优美动听的音乐可以陶冶情操，带给我们美的享受；而建筑工地的噪声几乎无孔不入，又让我们感觉到有些烦恼。可以说从我们呱呱坠地的那一刻起，就无时无刻不生活在一个“有声的世界”！

学生活动：在老师充满激情的叙述中，产生走进“声的世界”进行探究的欲望。设计意图：创设情境，引入课题。激发学生学习的兴趣和求知欲望。

3、妈妈的轻声叮聆，伴随着我们茁壮成长；老师的谆谆教导，使我们学到了知识。从这一节课开始，老师将引领大家走进“声的世界”，让我们运用物理学的研究方法对其中所蕴藏的奥秘和规律进行探究。先请同学们提出关于声音感兴趣的问题。

(本节课首先从其中最简单的问题开始研究，对于其它的问题，欢迎同学们通过查阅资料的方法提前了解)板书课题：科学探究：声音的产生与传播

学生活动：学生可能提出的疑问有：

1、声音是怎样产生的？

2、为什么狗的耳朵很灵敏？

3、录音机是如何将声音保留下来的？

4、为什么同一个人在小时侯与长大后声音不一样？…… 设计意图：初步培养学生提出问题的能力和意识。

二、学导并举、约30分钟

一、探究声音的产生原因

1、先用音叉示范“造声”，再请同学们利用身边的饮料瓶进行 “造声比赛”。鼓励他们大胆创新，造出与他人不同的声音。

注意提醒学生边实验边思考：

（1）你是用什么方法使物体发出声音的？（2）你的发声物体属于固体、液体、还是气体？

学生活动：学生积极尝试各种方法使饮料瓶发声后回答问题。可能有的创新发声方式有：1：摩擦瓶体；2：吹瓶口等。

设计意图：选择身边的简易材料实验，体现了探究教学的开放性和创造性。

2、请同学们进一步通过实验思考：

（3）你观察到物体在发声时与不发声时有什么不同？你认为发声物体的共同特征是什么？（提醒学生在实验过程中，仔细观察比较、可以相互交流、讨论)学生活动：可能回答：物体发声时在“运动”。并可能举例：用手感觉自己说话时声带在动，瓶中的水静止时不发声，摇晃使之运动时，就能发出声音等。设计意图：培养学生的合作精神。

3、请同学们都体验一下人说话时声带的运动。所有学生都动手体验。

4、出示音叉，引导同学们思考如何判断其发声时是否也在运动？（按同学们提出的方法演示后鼓励:其实物理学家们也常常利用一些直观的、易观察的现象，把一些微小的，不易观察的现象表现出来。）

学生活动：可能建议：用手摸、靠近水面观察水面溅起水花，或观察到讲台上的仪器，提出下图所示方案：

设计意图：通过集体感受，可以把一个学生的发现转化为全体学生的学习资源。

5、引导同学们用手模拟音叉的运动特点，指出物理学中称其为“振动”。

学生活动：与老师一同模拟，通过实验或生活体验大多数同学都会赞同，少数同学可能提出疑问

6、追问同学们，是否一切发声物体都在振动？

设计意图：直观的模拟，增强了学生对“振动”的感性认识。

第三章 物态变化单元备课

知识结构：

第一节 温度

第二节 熔化和凝固 第三节 汽化和液化

第四节 升华和凝华 教学目标导航：

1、能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。

2、能说出生活环境中的常见的温度值。

3、知道熔化和凝固，知道晶体熔化和凝固的特点与条件。

4、知道汽化的两种方式：蒸发与沸腾，理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。

5、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。

6、知道什么是升华、凝华，了解它们的特点与应用。

7、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节水的意识。

重点：

1、温度计的正确使用。

2、晶体熔化和凝固的特点。

3、蒸发与沸腾的不同。

4、物态变化在生活中应用。

难点：

1、晶体熔化和凝固的特点与条件 2、理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。

3、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。

课时安排：本章共4节，安排7课时。

第一节 温度——————————————————1课时 第二节 熔化和凝固 ————————————————1课时 第三节 汽化和液化———————————————— 1课时 第四节 升华和凝华————————————————1课时 复习检测 ————————————————————1课时 讲评总结————————————————————1课时 第三单元 第1课时 课型：新授课 备课教师：*** 上课教师： 课 题：温度 教学目的

1、理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。

2、通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。

关 键：温度计的使用方法。使用温度计易错之处。

让学生通过自制温度计，解释温度计的工作原理，从而让学生掌握温度计的使用方法。学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干

第四章光现象单元备课

一、课程标准要求:

1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。

2．探究并了解光的反射和折射的规律。

3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

4．认识凸面镜的会聚作用和凹面镜的发散作用。

5．通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。

二、教材分析:

本章研究光现象及其规律，突出体现课程标准的教育理念。

（一）强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习

本章对光的规律性知识，尽量安排为探究性的。这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来，老师们都熟悉。探究实验改变了传统的教学过程，先不给实验结论，要求学生自己通过活动获得结论。由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力。教学中要调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论。

探究性学习跟知识性学习一样，也应遵循循序渐进的原则。本章安排的探究活动，具有知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论容易获得，适宜初中生。探究能使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识；从获得成功的愉悦中，提高学习自信心。

（二）不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性

根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动与学生的认识水平吻合，有利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会学习打基础。学生在探究“光反射时的规律”时，获得的事实是反射角与入射角相等的关系。至于入射光线与反射光线分居法线两侧，以及它们与法线在同一平面上的说法，教材中不强调。这样虽不很严密，但不会在学生认识实际问题时产生障碍。

折射定律历来是初中生学习的难点。本章对光的折射知识定位较低，重点研究光从空气射入水中或玻璃中光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法线方向偏折”的结论。至于对实际问题的研究，对学生要求不高，能听懂就可以了，以减轻学生的课业负担。

（三）强调实验的作用

初中物理的基本研究方法是实验。一如既往，本章仍然突出实验在教学中的作用，让学生在观察和实验中，直接获得生动的实验事实，体会、感悟实验方法对物理学习以及学会学习的重要性，进一步激发学习物理的兴趣。

（四）密切联系社会生活的实际

光学知识渗透在社会生活各个方面：与技术相结合，用于引导掘进的方向；与人文精神相结合来剖析神话故事；光传递的信息，可以发现宇宙之大；平面镜成像在视力检查上的应用，光的能量方面的应用──太阳灶，以及海市蜃楼、热谱图、驻钞机；等等，都充满了魅力和活力。教师应该根据需要和可能，提供身边具有活力的新鲜事例于教学之中。

物理学习是培养学生对自然和科学技术的兴趣的重要途径。本章的一些栏目中的内容是需要教学处理的。学生要适应现代化的生活，需要理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题。我们希望学生在多种学习活动中成长。

三、教学目标

1、理解光沿直线传播及其应用。

2．了解光在真空和空气中的传播速度C＝3×108m／s。

3、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。

4、理解反射现象中光路的可逆性。

5、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

6、了解平面镜成像的特点。了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

7、理解日常生活中平面镜成像的现象。

8、初步了解凸面镜、凹面镜对光的发散作用，了解它们的应用。

9、了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

10、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

11、初步认识红外线及其作用。

12、初步认识紫外线及其作用。

四、教学措施:

1、学生已经知道一些光的直线传播的知识，教学仍应重视实验，使学生的感性认识更丰富一些。

2、探究“光反射时的规律”活动前，学生作探究的计划时要明确每个探究步骤的主要活动内容。要让学生自己归纳总结出探究的结果。可以让不同组采用不同的3组入射角，全班同学进行交流。在总结规律时，要取得多组数据。为了使学生更相信实验事实，最好有学生自己设计的入射角度。光的反射规律一定由学生自己探究得出。

3、实验现象比图片更真实，教师最好现场做实验引入。用实验演示光从空气射入水中的折射现象前，先让学生猜想：进入水中的光线将沿什么方向行进？如果改变方向，是向界面偏折，还是向法线偏折？引起学生的观察和注意，明确观察目的和观察对象。实验时，应改变入射光线的方向多次，使学生注意观察水中折射光线的方向来检查自己的猜想是否正确。

五．教学进度:

第一节

光的传播 一课时

第二节 光的反射 一课时

第三节平面镜成像 一课时

第四节 光的折射 一课时

第五节 看不见的光 一课时

第五章 透镜及其应用单元备课

知识结构：第一节 透镜 第二节 生活中的透镜 第三节 凸透镜成像规律 第四节 眼睛和眼镜

第五节 显微镜和望远镜

教学目标：

1、了解透镜在日常生活中的应用。

2、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

3、理解凸透镜的成像规律

4、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

5、了解眼镜是怎样矫正视力的。

6、了解显微镜、望远镜的基本结构。重点：

1、两种透镜的光学特性。

2、了解照相机、投影仪、放大镜的工作原理及成像特点，难点是照相机和投影仪的成像特点。

3、凸透镜成像规律。

4、关于近视和远视的区别及其矫正。难点：

1、两种透镜对光线的作用。

2、了解照相机、投影仪、放大镜的工作原理及成像特点，难点是照相机和投影仪的成像特点。

3、利用凸透镜成像规律解决实际问题，透镜的焦度和眼镜度数的概念，显微镜和望远镜的成像过程。

课时安排：本章共5节，安排8课时。第一节 透镜 1课时

第二节 生活中的透镜 1课时 第三节 凸透镜成像规律 2课时 第四节 眼睛和眼镜 1课时 第五节 显微镜和望远镜 1课时 复习检测 2课时

第五单元 第1课时 课型：新授课 备课教师：**** 上课教师： 课 题：透镜

教学目的1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距，凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。重 点： 难 点：

关 键：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用。指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。透镜对光的作用。

学情分析学生是八年级学生，他们好奇心强，具有较强的探究欲望。学生已经过光的反射和折射的探究实验操作，具有一些探究分析实验的技能。学生在平常的学习和生活中已经接触过透镜应用的例子。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

教学教具老花镜片、近视镜片、透镜二块、装水的饮料瓶、塑料片、平行光源、低压电源、光具盘、多媒体等。

步 骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约3分钟同学们，老师这里呢有几个小问题，想同学们一起帮忙解决一下。

假如老师想查看一些文献，可是文献上都是肉眼看不清的小字，这时候我们可以借用什么来辅助阅读呢? 有些同学的视力不好，看不清黑板，这时候是不是需要佩戴...医院化验室的医生，用什么来观察血液中的各种细胞呢？ 科学家们是利用什么来观察和接收来自宇宙的信息的呢？

刚刚所说的放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜。

学生活动：问题答案依次为：放大镜；近视眼镜；显微镜；巨型的望远镜。

设计意图：通过提问，激发学生的兴趣，同时让学生意识到接下来所要研究的透镜在生活中应用广泛。

第六章 质量与密度单元备课

知识结构：第一节 质量 第二节 密度

第三节 测量物质的密度 第四节 密度和社会生活

教学目标：

1、初步认识质量的概念。知道质量的单位和性质。会测量固体和液体的质量。

2、通过实验理解密度的概念。知道密度的单位和公式，尝试用密度知识解决简单的问题。重点：

1、认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。

2、理解密度概念，会用密度知识解决简单的问题。

难点：

1、理解密度的概念。用密度知识解决简单的问题。

2、解释生活中一些与密度有关的物理现象。课时安排：本章共4节，安排7课时。

第一节 质量-----------1课时 第二节 密度-----------1课时 第三节 测量物质的密度-1课时 第四节 密度和社会生活-1课时 复习和总结-------------1课时 单元测试与讲评---------2课时

第六单元 第1课时 课型：新授课 备课教师：**** 上课教师： 课 题：质量

教学目的1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2、通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

3、激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

重 点： 难 点：

关 键：质量的概念，托盘天平的使用方法。托盘天平的构造和使用方法。

为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。

学情分析八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具

步 骤：师生双边活动二次备课

一、情景引入，约3分钟讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？

设计意图：创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。

二、学导并举、约26分钟

一、质量的概念 展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片

提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做什么？ 学生活动：回答：物体。

提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？

学生活动：回答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的…… 质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。强调：质量是物体的一个基本属性。

八年级上物理回声 第3篇

知识点一: 温度:

物体的冷热程度叫做温度,它只有“高低之分”,没有“有无之分”物体较热,我们说它温度高; 物体较冷,我们就说它的温度低。

知识点二: 温度计:

我们生活中判断物体的冷热程度,通常是“跟着感觉走”。每个人对环境温度的感受在主观上有个体差异,我们在生活中的很多情况都需要准确的判断温度,例如生病时的温度变化,依靠手触摸额头的老办法已经不能客观判断了,我们需要更科学的测量工具———温度计。

1原理: 热胀冷缩

2 1℃的含义

我们日常生活中最常用的温度单位是摄氏度( ℃ ) 。为摄氏温标的单位,那么1℃究竟是如何规定的呢?

首先,我们规定冰水混合物的温度为0℃ ; 又规定了在一个标准大气压下,水沸腾时的温度为100℃。根据液体的热胀冷缩,在这两个温度时,液面将处于不同的两个位置,它们之间会有一段液柱的长度差,我们可以计算出这个长度差其实就是相差了100摄氏度; 把这个距离平均的分为100个等份,那么每一份所代表的就是1摄氏度( ℃ ) 。

知识点三: 温度计的使用规则( 重点把握)

一会选:

使用前要看清温度计的量程与分度值,如待测物温度超过温度计所能测量的最高温度,则温度计可能会损坏,; 若待测物温度过低则无法测出其温度,所以应选择适当的量程; 选定量程后,分度值越小,所测结果越准确。

二会放:

A、温度计玻璃泡不能接触烧杯底部( 图1) ;

B、温度计玻璃泡不能触碰烧杯边缘( 图2) ;

C、温度计玻璃泡需完全浸入被测液体( 图3) 。

三会看:

读数时要等到温度计示数稳定后再进行读数,且温度计的玻璃泡不能离开待测液体,视线要与温度计中液柱上表面相平。

四会读:

温度计的读数分为数据和单位两部分组成,且读数时遵循“就近原则”,不需要读估计值,即只精确到其分度值。

知识点三: 特别的体温计

体温计是我们生活中最常用的温度计,大家都知道在使用时要甩一甩,那别的温度计也能跟它一样,用前甩一甩么? 当然不是,之所以体温计需要甩,是因为它有一个特别的部分———缩口。

在玻璃泡和直管玻璃之间有一很细的细管,当玻璃泡接触人体时,水银受热膨胀挤过细管到达直管中,待离开人体时,水银遇冷收缩在细管处断开,直管中的水银柱不能流回,所以体温计成为唯一能够离开待测物体读数的温度计,得益于“缩口”。

知识点四: 晶体与非晶体( 重点)

1在熔化过程中,温度保持不变的固体叫做晶体( 吸热而不升温) ,例如: 海波、冰、各种金属等; 在熔化过程中温度不断上升的固体叫做非晶体,例如: 石蜡、松香、玻璃、沥青等。

2晶体熔化时的温度叫做熔点,非晶体没有熔点。晶体凝固时也有确定的温度,这个温度叫做凝固点( 放热而不降温) 。同一物质的凝固点和它的熔点相同。非晶体没有确定的凝固点。

知识点五: 常见物态变化( 难点)

“白气”: 如: 烧开的水壶壶嘴冒出的,寒冷的冬天人嘴里吐出的,夏天时冰棍的周围人们看见的现象。首先可以确定的是,这些可见的“白气”都不是水蒸气。因为水蒸气作为水的气态存在,是看不见,摸不着的,我们周围的空气中就有水蒸气,大家却不曾看到过它们。所以,这些“白气”的真实身份,是小水珠,是水蒸气遇冷放热液化而的小水珠。就如同“白气”出现的时机,都伴随了温差,如沸腾产生的水蒸气喷出壶嘴遇到了冷空气; 人体呼出的水蒸气遇到了寒冷的周围环境;空气中的水蒸气遇到了温度低的冰棍。综上所述,“白气”实际为水蒸气遇冷放热液化而成的小水珠。同理我们可以判断,雾这种类似“白气”的物质,也是由水蒸气液化而来,区别在于,雾是有水蒸气液化成的小水珠包裹住了其中的粉尘,所以当污染严重,粉尘超标时,容易出现大雾,如十九世纪60年代之前被称为“雾都”的伦敦。

知识点六: 物态变化的区分( 难点)

如何区别各种自然现象的实质是哪个物态变化,我们习惯于关注这种物质的状态是什么( 末状态) ,比如清晨的露珠,它此时的状态是液态,但根据我们所学知识,末状态为液态的物态变化有两个: 1、熔化;2、液化。要想准确判断物态变化的种类,仅仅关注它此时的状态已经不足以说明它的“前身”。那么问题的突破口就是露珠形成之前的状态,即初始状态。如初态为固态,末态为液态,则为熔化; 若初态为气态,末态为液态,则为液化; 由此可知明确物质变化前后的状态,是物态变化判断的关键。

水有三态: 固态: 冰、雪、霜等; 液态: 雨、雾、露; 气态: 水蒸汽.

雨: 水蒸气液化成小水滴或冰晶熔化成的小水滴落到地面成为雨

雪: 水蒸气凝华成的冰晶落到地面上

云: 水蒸气液化成的小水滴或凝华成的小冰晶漂浮在空中

雾: 水蒸汽在地面液化成小水滴漂浮在地面附近

露: 水蒸气在地面的植物上液化成的小水滴

霜: 水蒸气凝华成的小冰晶附着在地面或植物上

雹: 随着云中的水气的聚集,就会能够形成降雨,如果降雨过程中遇到强冷空气的话就会形成冰雹

知识点七: 蒸发与沸腾( 重点)

物质由液态变为气态的过程叫做汽化,蒸发与沸腾是汽化的两种方式。值得注意的是,液体在达到沸点后持续的吸热,而温度不升高。沸点与大气压有关,气压越低,沸点越低; 气压越高,沸点越高。

巩固练习:

1、如图所示温度计,它们的示数分别是:

甲是______℃ ; 乙是______℃。

2、如图所示的是一支常用体温计。下列关于该体温计的说法中,正确的是()

A. 示数是7. 6℃

B. 分度值是1℃

C. 不能离开被测物体读数

D. 根据液体热胀冷缩的规律制成的

3、下列图象中,能正确描述液体凝固成晶体的图象是()

4、如图所示是一些小冰块的温度随加热时间变化的图象,由图象可知: 冰的熔化过程共持续了______min; 加热至第10min时,物质的状态为________。

5、在卫生间里洗过热水澡后,室内的玻璃镜面变得模糊不清,过了一段时间,镜面又变得清晰起来。镜面上发生的这两种现象的物态变化是()

A. 先液化,后汽化B. 先汽化,后液化

C. 只有液化D. 只有汽化

6、下列物态变化现象中,属于液化的是()

A. 春天,河里的冰逐渐变成水

B. 洒在教室地面上的水慢慢变干

C. 夏天,剥开冰棒的包装纸,看到“白气”

D. 放在电冰箱冷冻室中的矿泉水结成了冰

7、黄山景色优美,素有“黄山归来不看岳”,下列关于四季美景的描述中,属于凝华现象的是()

A. 冬天,冰封谷底B. 春天,雨笼山峦

C. 夏天,雾绕群峰D. 秋天,霜打枝头

8、生活中很多热现象可以用学过的物理知识来解释,下列解释不正确的是

A. 天气很冷时窗户玻璃上出现冰花,这是由于凝固产生的

B. 湿衣服挂在阴凉处也能变干,是因为蒸发可以在任何温度下发生

C. 游泳后,刚从水中出来感觉比较冷,这是因为人身上的水分蒸发带走热量

D. 冰箱中取出的冰茶,过一会,容器的外壁附着一层小水珠,这是由于液化形成的

9、小明同学用如图甲所示装置探究萘熔化时温度的变化规律,并根据实验数据描出萘熔化时温度随时间的变化图象,如图乙所示. 请回答下列问题:

( 1) 将装有萘的试管放入水中加热,而不是用酒精灯直接对试管加热,这样做不但能使试管____,而且萘的温度上升速度较____( 选填“快”或“慢”) ,便于及时记录各个时刻的温度。

( 2) 除图甲所示实验器材外,还需要的实验器材有火柴和________。

( 3) 由图象乙可知萘熔化用____min,在这段时间试管中的萘处于_____。( 填“液态”或“固态”或“固液共存”)

( 4) 分析图象乙可获得的信息有:______( 填一条即可) 。

10、如图所示,是郭明和李华同学在观察“水的沸腾”实验中的情景,通过酒精灯对水加热,使水沸腾,他们记录的数据如下表所示:

( 1) 为了完成实验,还需要的测量器材是___。

( 2) 继续实验,观察到水沸腾时的现象如图中的图___( 选填“a”或“b”) ,水沸腾时吸收热量,温度______( 选填“升高”、“不变”或“降低”) 。

( 3) 本次实验中水沸腾时的温度为____℃。

( 4) 根据记录在图中画出水的沸腾图像。

( 5) 实验中发现,水从开始加热到沸腾的这段时间过长,造成这种现象的原因可能是:_______。( 写一种原因)

( 6) 郭明同学在家中观察水壶中的水沸腾时,从壶嘴喷出一股“白气”,在最靠近壶嘴的地方反而看不见“白气”,这是由于_____。

拓展题: 一只温度计的刻度均匀但示数不准,将它放入一个标准大气压下的沸水中,示数为95℃ ,放在冰水混合物中示数为5℃ ,现把该温度计挂在教室的墙壁上,它的示数为32℃ ,则教室的实际温度是( )

A. 32℃ B. 30℃ C. 27℃ D. 37℃

第三章《物态变化》答案及解析

1答案: ﹣22℃ ; 58℃

解析: 温度计在使用前要先观察其量程和分度值,注意液柱是在零刻度线的上方还是下方。

解: 由图知: 两只温度计上10℃之间有10个小格,所以一个小格代表的温度是1℃ ,即温度计的分度值都为1℃ ;

在甲温度计上,液柱上面的示数是20℃ ,下面是30℃ ,因此温度在0℃以下,读数﹣22℃ ;

在乙温度计上,液柱上面的示数是60℃ ,下面是50℃ ,因此温度在0℃以上,读数58℃。

故答案为: ﹣22℃ ; 58℃。

点评: 此题主要考查的是温度计的正确读数及注意事项,特别注意温度计中的液柱是在零摄氏度的上方还是下方。

2答案: D

解析: 本题要从体温计的读数、分度值、读数时能否离开被测物体以及温度计原理来解答。体温计的分度值是0. 1℃ ,根据分度值和液面位置可以读出温度值,由于体温计液泡上方有缩口,所以可以离开被测物体读数,温度计都是利用液体热胀冷缩的规律制成的。

A、体温计的分度值是0. 1℃ ,根据图中液面位置可知温度为37.5℃ ,故A错误;

B、体温计分度值可以从35—36℃之间有10个小格得出,每个小格为0. 1℃ ,这就是分度值,故B错误;

C、由于体温计的特殊结构( 有缩口) ,它是能离开被测物体读数,故C错误;

D、体温计的工作原理就是液体热胀冷缩的规律,故D正确。

故选D。

3、答案: C

解析: 要掌握晶体和非晶体的重要区别: 晶体熔化过程中,不断吸收热量,温度保持不变。凝固过程中,不断放出热量,温度保持不变; 非晶体熔化过程中,不断吸收热量,温度不断上升。凝固过程中,不断放出热量,温度不断下降; C、液体温度降低到一定温度,不断放热,温度保持不变,符合晶体凝固特点,是晶体凝固的图象。符合题意。

4、答案: 10固液共存态。

解析: ( 1) 图中从第5min开始熔化,到第15min结束,这段时间物体处于熔化过程中。

( 2) 晶体熔化前处于固态,熔化过程中处于固液共存状态,熔化完毕,处于液态。

解: 由图知,冰从第5min开始熔化,到第15min完全熔化完,所以熔化过程经历了15min﹣5min = 10min,加热至第10min时处于固液共存的状态。

故答案为: 10; 固液共存

5、答案: A

解析: 试题分析: 液化是指气体变为液体的现象; 汽化是指液体变为气体的现象; 液化和汽化是两个相反的过程,汽化吸热,液化放热。

解: 洗澡的时候,水大量蒸发,有许多水蒸气遇到冷的镜子液化形成小水滴,过了一段时间后,小水滴又蒸发变为水蒸气,所以又变得清晰起来。

故选: A。

6、答案: C

解析: 物体由气态变为液态的过程叫液化; 生活中的液化现象大多是水蒸气遇冷液化形成的小水滴。

解: A、春天,河里的冰逐渐变成水是熔化现象,不属于液化现象,故A错误;

B、洒在教室地面上的水慢慢变干,是水蒸发变成水蒸气的结果,是汽化现象,不属于液化,故B错误;

C、夏天,剥开冰棒的包装纸,看到的“白气”是空气中的水蒸气遇冷液化形成的,是液化现象,故C正确;

D、放在电冰箱冷冻室中的矿泉水结成了冰,是凝固现象,不属于液化,故D错误。

故选C。

7、答案: D

解析: 自然界中的物质一般以固态、液态和气态存在,在一定条件下三态间可以发生相互转化。物质由固态变为液态的过程叫做熔化,其逆过程是凝固; 物质由液态变为气态的过程是汽化,其逆过程是液化; 物质由固态直接变为气态的过程是升华,其逆过程是凝华,由题意知本题正确选项是D。

8、答案: A

解析: 天气很冷时窗户玻璃上出现冰花,这是由于空气中的水蒸气遇冷凝华现成的,不是凝固产生的,湿衣服挂在阴凉处也能变干,是因为蒸发可以在任何温度下发生,游泳后,刚从水中出来感觉比较冷,这是因为人身上的水分蒸发带走热量,冰箱中取出的冰茶,过一会,容器的外壁附着一层小水珠,这是由于液化形成的,选项A正确。

9、答案( 1) 均匀受热; 慢; ( 2) 秒表; ( 3) 6; 固液共存; ( 4) 萘为晶体

解析: ( 1) 探究晶体和非晶体的熔化和凝固实验时,一般都采用水浴法,物体的温度变化比较均匀,并且变化比较慢,便于记录实验温度;

( 2) 从图象中可以发现,记录的数据有温度和时间,从记录的数据找实验测量的工具;

( 3) 从物质的熔化图象中,可以判断物质的种类,是晶体还是非晶体; 若晶体还可判断其熔点; 从图象中能判断物质在熔化时的特点; 若是晶体还能判断出各个时间段的状态。

解: ( 1) 将装有萘的试管放入水中加热,这是水浴法,采用水浴法,萘的温度变化比较均匀,并且变化比较慢,便于记录实验温度;

( 2) 从图象知,记录的数据有温度和时间,测量温度需要温度计,测量时间需要秒表,所以实验器材还缺少秒表;

( 3) ( 4) 由图象知,该物质在熔化过程中温度保持80℃不变,该物质为晶体,其熔点为80℃ ,该物质在熔化过程中吸热,但温度保持不变,从第3min开始熔化,到第9min完全熔化完,可知萘熔化用了6min; 在3min前为固态; 3min到9min之间是固液共存态; 9min后是液态等。

故答案为: ( 1) 均匀受热; 慢; ( 2) 秒表; ( 3) 6; 固液共存; ( 4) 萘为晶体。

10、答案: ( 1) 秒表 ( 2 ) a不变 ( 3 ) 99( 4) 答案如右图 ( 5) 烧杯中的水太多 ( 6)靠近壶口处温度高,水蒸气不容易放热液化

解析: 探究水沸腾实验是要对比水沸腾前后的现象,总结出水沸腾的特点。在实验中要研究实验中温度随时间的变化,用温度计测水的温度,用秒表测时间。

水沸腾前气泡上升逐渐变小,沸腾时气泡上升逐渐变大。沸腾前温度上升,沸腾时温度不变。沸腾时的特点是吸热温度不变,沸腾时的温度就是液体的沸点。在实验中要最好采用热水进行实验,可以使实验时间缩短,实验中可以减少水的量也可以缩短实验时间。液化是一个放热的过程,液化需要放热,无法放热,则无法液化,在烧水时,壶口附近温度较高,水蒸气不易放热液化。

考点: 探究水沸腾实验

拓展题:

解析: 考点: 液体温度计的构造与工作原理分析:

( 1) 冰水混合物的温度是0℃ ,标准大气压下沸水的温度是100℃ ; 而温度计测量冰水混合物体的温度是5℃ ,标准大气压沸水的温度是95℃ ,中间是90个小格,求出一个 小格表示 的温度;

( 2) 现把该温度计挂在教室的墙壁上,它的示数为32℃ ,距离5℃有27个小格,求出27个小格表示的温度加上温度计显示为5℃时的实际温度0℃ ,就是水的实际温度。具体方法是: 温度计上一个小格表示的实际温度: 现把该温度计挂在教室的墙壁上,它的示数为32℃ ,则教室的实际温度是:

我和“八年级物理”的俏皮事儿 第4篇

八年级物理上教学反思 第5篇

应后增

八年级上册物理教学包括五章内容，下面是我对各章节的具体反思。

第一章，声现象。这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。

第二章，光现象。本章内容可以对比教学，将光的传播与声音的传播进行对比，效果较好；将反射、折射对比教学，学生容易掌握，在复习课中，可以将成像原因进行对比：立竿见影、水中捞月、水中鱼分别是光的直线传播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的实验也要引起重视，光的反射、折射规律实验，尤其是平面镜成像规律的探究是一次比较完整的科学探究，在教学中注意让学生体会科学探究的全过程。

第三章，透镜及其应用。凸透镜成像规律及其应用是学生的难点：规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。如果条件许可，应该让学生亲自动手实验，这样一来，学生对实验规律印象深刻，对于 1

实验中出现的问题容易探讨。在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。还要联系生活，多从生活中找例子。凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握。特别是投影仪中的调节。时间久了，学生容易把物距与像距混淆，导致错误。所以教学中应注意强调。

第四章，物态变化。这章内容看似简单。在新课教学中学生接收起来快。可一旦复习，综合应用时特别容易混淆。所以在新课教学时对于每一种物态变化应该多举例，教会学生抓初状态、末状态，然后再分析。

第五章，电流与电路。电流看不见、摸不着，对于电的形成、电流的方向，由于学生知识储备不够，理解起来比较抽象。教师也可存疑、不宜讲的太深。学生做实验，教师要加强巡视指导。电学实验成功，能给学生极大的兴趣与信心。要注意对实验素质的培养，对学生严格要求。本章教学中，发现学生对于物理量与物理量的单位容易混淆，如电荷及其单位、电流极其单位，另外学生初学时，对于电流、电流表、电流的单位常常混为一团，教学中要重视。电路图与实物图的画法、相互转换是学生初学电学最头疼的。教师应该耐心细致地讲解，并进行专题训练加以强化。因为这一章学好了，能看懂电路图了，形成能力了，就能为下学期的电学教学奠定基础。

八年级（上）期中物理试卷 第6篇

一、单项选择题（每小题2分，共32分）

1．（2分）张明、李彤、周乐三位同学课间在校园里的一棵大树下乘凉。机敏的张明忽然说：“快看呀，这地上的小光斑怎么都是圆的？”其他两位同学一看果然是圆的。就上面的对话我们可以判断属于科学探究的（）

A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．收集证据

2．（2分）10月18日，博雅学校第十一届运动会隆重开幕，下列有关运动会相关数据估计最合理的是（）

A．100m的最快速度约为20m/s B．掷铅球的最好成绩约为632dm

C．跑完100来，小李的心跳2秒约为50次 D．高二组男子3000米的成绩约为11分钟

3．（2分）如图是四位同学用不透明的厚刻度尺测量一木块的长度，你认为正确的是（）

A．

C．

4．从匀速直线运动的速度公式v

可知（）

A．物体的速度与通过的路程成正比

B．物体的速度与所用的时间成反比

C．两物体通过相同路程，所用时间之比为3：2，则两物体运动速度之比为2：3

D．两物体通过相同路程，所用时间之比为3：2，则两物体运动速度之比为3：2

5．（2分）下列关于物态变化现象的描述不正确的是（）

A.空中降冰雹、小河水结冰、钢水变成钢、岩浆变成石头，都是凝固现象

B.缥缈的雾、晶莹的露、冰棒的“白气”和人呼出的“白气”，都是液化现象

C．空中的降雪、屋顶上的霜、窗玻璃上的冰花、树枝上的雾凇，都是凝华现象

D.温度计测温物质的选择、喝饮料加冰块、冬天菜窖里放水，都与物质吸放热有关

6．（2分）小昌同学在26℃的实验室里，将温度计放入一杯酒精中，当温度计的示数不再变化时，将温度计取出后，关于他观察到的温度计示数，下列说法中正确的是（）

A．高于26 ℃ B．先下降，后上升到26 ℃ C．低于26 ℃ D．等于26 ℃

7．（2分）甲、乙两列货车在两条平行的铁轨上匀速行驶，甲车上的乘客从一侧的窗口看到田野上的树木向北运动，另一侧窗口看到乙车向北运动，但比树木运动得慢，则（）

A．甲、乙两车同时向北运动，乙车比甲机车快

B．甲车向南运动，乙车向北运动

C．甲、乙两车同时向南运动，但乙车比甲机车快

D．若以乙车做参照物，甲车向南运动，树木向北移动

8．（2分）下列图象中，能正确反映“匀速直线运动”的是（）

A．

C．

9．（2分）我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）

A．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的

B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高

C．不同的乐器同时演奏相同的乐曲，具有相同的音色

D．使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的响度

10．（2分）关于声现象，下列说法正确的是（）

A．常温（15℃）下，空气中的声速大于水中的声速

B．《蒙面歌王》节目中观众是通过音调猜出歌手

C．声呐利用次声波可以确定鱼群位置和海水深度

D．汽车排气管上安装消声器是在声源处减弱噪声

11．（2分）关于光的反射，下列说法正确的是（）

A．入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线

B．当入射光线与反射面的夹角为20°时，反射角也为20°

C．入射角增大5°时，反射光线与入射光线的夹角也增大5°

D．光在任何形状的物体表面上反射时都遵守入射角等于反射角

12．（2分）中国的诗词歌赋蕴含丰富的光学知识，下列说法正确的是（）

A.“明月几时有?把酒问青天”,酒中明月倒影是光的折射

B.“起舞弄清影，何似在人间”,影子的形成是由于光沿直线传播

C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，阴晴圆缺的月亮是自然光源

D.“但愿人长久，千里共婵娟”，共赏的天上明月是平面镜所成的像

13．（2分）舞蹈训练室竖直墙壁上安装有平面镜，甲、乙、丙三位同学在平面镜前的位置如图所示，他们位置连线是等腰直角三角形，甲在直角顶点，乙、丙连线平行于平面镜。则（）

A．甲与甲的像间的距离小于乙与乙的像间的距离

B．乙与乙的像间的距离大于丙与丙的像间的距离

C．甲的像与乙的像间的距离小于乙的像与丙的像间的距离

D．甲的像与乙的像间的距离大于乙的像与丙的像间的距离

14.如图所示，一些金属条被科技馆工作人员按特殊的方式摆放后，在灯光的照射下就出现了栩栩如生的“飞机”，与“飞机”的形成原理相同的是（）。

A.坐井观天，所见甚小 B.海市蜃楼 C.雨后彩虹 D.镜中“花”、水中“月”

15．小轿车驾驶室内装有冷暖空调，可使驾驶室内冬暖夏凉，但是在使用空调过程中常易

造成前方玻璃模糊，影响视线，对此分析，以下正确的是（）

A.冬天和夏天玻璃模糊属于不同的物态变化

B.冬天和夏天玻璃模糊这一物态变化过程中都要放热

C．冬天和夏天玻璃模糊都是有“水气”附着在挡风玻璃内侧

D.要使玻璃清晰，冬天应对着玻璃吹热风，夏天应对着玻璃吹冷风

16.甲、乙两同学在同一地点沿平直路面同向步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下面说法中正确的是（）

A．甲同学在10 min内都匀速前进，乙同学在前4min速度比甲 大，4 min后停止

B．甲同学在10 min内都加速前进，乙同学只在前4 min加速前进，后才匀速前进 C．甲同学做匀速直线运动的速度是0.5 m/s，乙同学在10 min内的平均匀速是1.0 m/s D.甲同学与乙同学出发后经过4s，在距离出发点240 m相遇

二、填空题（每空1分，共22分）

17.如图是某种物质熔化时温度随时间变化的图象。根据图象知道该物质熔化过程的特点是____，由此可以判定这种物质是____，它的熔点是 ℃，熔化时间大约是____。

18.甲在一根足够长的装满水的钢管一端用力敲一 下，耳朵贴紧在另一端的乙能听到____次敲击钢管的声音；假如同一实验能在月球上去做，则能听到____次敲击钢管的声音。

19.看电视转播的百米赛跑时，我们常常感觉运动员跑得很快，但实际上他们始终处于屏幕上。造成两种观察结果的原因是选择了不同的参照物，即分别以背景 和 ____ 为参照物。进行百米赛跑，站在终点的计时员，如果在听到起跑枪声开始计时，运动员到达终点时秒表的读数为10.59秒，则运动员跑完百米的时间应为____s。（保留到小数点后两位）

20.如图，为一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机闪拍频率为5 赫兹，分析照片可知：小球从A点到F点作的是____运动（选填“匀速直线”或“加速直线”）。小球从C点到E点运动的路程是____ cm，平均速度是____m/s。

21.右图中黑色代表铜片，白色代表铁片。分析 甲、乙两图可知，在相同条件下，____片的热胀冷缩能力显著一些。把他们做成丙图的铜铁双金属片并用于丁图的双金属片温度 计，其中央刻度线为O℃，在气温为－20℃时，指针在中央刻度线的____侧。

22．一台好的音响设备，不仅要起到“扩音”的作用，而且应有较高的“保真度”。从声学上讲，“扩音”是使声音的 变大，较高的“保真度”是要求能较好地保持原声的。

23．某物理兴趣小组在测量一橡皮擦的长度时，用一把刻度尺做了5次仔细的测量，测量结果分别是3.22cm，3.21cm，3.21cm，3.22cm，3.2cm，测量记录错误的是，物体的实际长度是 cm。

24．夜晚当桥上的灯光开亮时，河面上实景与水中“倒影”交相辉映，形成一幅绚丽多彩的图案。已知桥下河水深为3m，桥上一彩灯距水面10m，则该彩灯的“倒影”距水面 m；

若河水再上涨0.5m，则该彩灯与其对应“倒影”相距 m。

25．如图所示，一束激光AO以入射角i照射到液面上，反射光OB射到水平的光屏上。要使光点在屏上向右移动至B′点，若液面的高度不变，则可以通过（选填“增大”或“减小”）入射角的方法实现；若保持激光的入射角不变，则液面____（填“升高”或“降低”）。

三、实验探究题（每空2分，共26分）

26．（6分）某小组同学做了“测小车平均速度”的实验，实验装置与表格数据如下，但还存在以下疑问，请你帮他解答：

（1）该实验依据的原理是。

（2）如图所示，斜面长2米，测得小车从斜面顶端运动到底端所用的时间是5秒，如果在斜面中点装上金属片，测得小车从斜面顶端运动到金属片的时间为3秒，将测量数据填入表中，请计算小车通过上半段的平均速度v2＝ m/s（保留一位小数）。

（3）本次实验中斜面的作用是使小车做（选填“匀速”或“变速”）直线运动。

27．（8分）某实验小组在我市富乐山公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a、b所示.小组记录的实验数据如下表：

（1）图 是水在沸腾前气泡的情况；同时，从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是 ℃。

（1）

本实验中，要缩短加热时间使水尽快沸腾，可采取的措施是。

（2）

在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线，如下图所示。其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（）

30．（12分）小华在探究平面镜成像特点时，先将一块厚度为0.5 cm的玻璃板竖直放在水平台 上面（玻璃板的P、Q两个平面都是可以作为平面镜使用的）；然后取两根完全相同的蜡烛分别竖直置于玻璃板两侧；点燃玻璃板P平面左侧的蜡烛A，进行实验。

(1)实验中，小华在玻璃板P平面侧透过玻璃板看到了蜡烛A的2个清晰的像，分别位于A′和A”处，如图所示。其中A′处的像是蜡烛A通过玻璃板的（选填‘P”或“Q”）平面成像得到的。

(2)小华按照图中的测量方法，改变蜡烛A的位置，认真测量并记录了一组数据：然后

得出像距小于物距的结论。何文的测量错误是（选填“物距”或“像距”）测量发生了错误，修正方法是(选填：物距加玻璃板厚度、物距减玻璃板厚度、像距加玻璃板厚度、像距减玻璃板厚度）。

(3)如果实验中玻璃板放得没有与桌面垂直，稍有倾斜，则实验时会发生以下现象中的哪一种____。

A．一定看不到玻璃板后的像

B．若玻璃板向前倾，像会变长，玻璃板后的蜡烛不能与像重合

C．若玻璃板向后倾，像会变短，玻璃板后的蜡烛不能与像重合D．像会向上或向下移，玻璃板后蜡烛不能在桌面上与像重合（4）某同学学习了平面镜成像的特点后，回家途中，站在离平面玻璃制的地铁安全门外0.5米候车。地铁进站后，安全门向两侧打开，该同学在左右两侧安全门中成像的情况分析正确的是____。

A.随着安全门的打开，门后的像会逐渐远离本人

B.在两侧安全门中成的像越来越小，直至不成像

C.都成完整的像，且像到他的距离为1米

D.随着门的打开在两侧门中各成一半像，并分别向左右移动

（5）若蜡烛以0.1m/s的速度远离玻璃板，则像相对物的速度为____m/s。

四、综合题（在解答时应写出公式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分）

31.小明家暑假买了一辆小车，铭牌上标有小车的车长4.0m，车宽2.0m，最高车速为200km/h．星期天小明爸爸驾车带小明到东湖风景区游览，途经八一路，如图是通过该路的某一十字路口处，当它与斑马线的中点B相距60m时，马路边上有行人正好在斑马线中间A点出发沿AB以1m/s的速度横穿马路，A、B间的距离为8m，且该路的限速为40km/h．试计算通过十字路口时小明爸爸的驾车速度应控制在什么范围之内才不会撞到行人？

32．如图（a）所示，停在公路旁的公安巡逻车利用超声波可以监测车速：巡逻车上测速仪发出并接收超声波脉冲信号，根据发出和接收到的信号间的时间差，就能测出车速。在图（b）中，P1、P2是测速仪先后发出的两次超声波信号，n1，n2分别是测速仪检测到的P1、P2经反射后的信号。设测速仪匀速扫描，P1与P2之间的时间间隔为1.8秒，超声波在空气中传播的速度为340米/秒，假设被测汽车沿直线匀速行驶。

（1）图b中每小格表示的时间是 s。

（2）测速仪第一次发出的信号到被测汽车反射收到时，汽车距测速仪的距离是 ______m。

（3）测速仪第二次发出的信号到被测汽车收到时，汽车距测速仪的距离是 ______m．由此可知，汽车是在向测速仪______（填“靠近”或“远离”）的。