备考复习指导论文

备考复习指导论文（精选12篇）

备考复习指导论文 第1篇

一、文言文翻译, 要坚持一个原则:直译为主、意译为辅。

所谓直译, 就是要严格按照原文字句一一译出, 尽量保留原文用词造句的特点, 力求表达方法和原文一致。原文字字有着落, 译文文字在原文中有依据。

二、文言文翻译, 要强化两个意识:语境意识、分点意识。

语境意识, 就是根据语境灵活推断词语的含义和用法, 整体翻译。分点意识, 指每一个知识点、句式和修辞表达点都得落实, 切忌笼统, 应当逐一具体。在翻译时, 对句子中的每个词, 是实词的必须字字落实, 对号入座;是虚词的要知道其用法。

三、文言文翻译, 要符合三项要求:信、达、雅。

“信”是指译文要准确无误, 就是要使译文忠于原文, 如实恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”就是指通顺畅达, 就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯, 字通句顺, 没有语病。“雅”就是指译文要优美自然, 就是要使译文生动、形象、完美地表达原文的写作风格。

四、文言文翻译的六种方法:留、换、补、略、调、贯。

(一) 、“留”即保留 (照录) 文言文中的一些词汇和专有名词, 包括在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语, 表达时、地、人、事、官职、书名等专有名词。如:

1、永乐元年入朝, 留为故官。未几, 复谢去。 (2008年四川卷)

2、石华、象溪、所复设别塾, 以教陈氏族子之幼者。 (2008年湖北卷)

3、刺史幸知民之敝而不救, 岂为政哉?虽得罪, 所甘心焉。 (2008安徽卷)

1句中的“永乐元年”;2句中的“石华”、“象溪”;3句中的“刺史”分别指年号, 地名和官职可以不译, 原文照写。

(二) 、“换”即用现代汉语词汇替代文言词汇。将单音节词换成的双音节词, 将词类活用换成活用后的词, 通假字换成本字。如:

1、欲潜师就尚于江南, 并兵御之。 (2008年江苏卷)

2、且又大购之, 皆不获, 有司苦之。 (2008年湖南卷)

3、时陶侃为散吏, 访荐为主薄, 相与结友, 以女妻侃子瞻。 (2008年广东卷)

1句中的“就”换译成“靠近, 靠拢”;2句中的“苦”换译成意动用法“对感到苦恼”;3句中的“妻”活用为动词“嫁给”。

(三) 、“补”即补出文言文中的省略成分或隐含成分, 如句子中省略的主语、谓语、宾语, 以及介词“于”等, 使句意完整通畅。如:

1、乃得召见, 遂见亲信。 (2008年江苏卷)

2、况, 吴人, 恃才少所推可。 (2008年浙江卷)

3、既复用, 又皆幼君, 仕情顿而索寞。 (2008年浙江卷)

1句中的“皇帝”;2句中的“诗人或 (诗文) ”;3句中的“白居易”和“由于所以”等内容在翻译时, 就应当补在文中恰当的位子。

(四) 、“略”即把无意义或没有必要译出的衬字、虚词删去。如:

1、力不足, 死焉, 职也。 (2008年上海卷)

2、吾爱之, 不吾叛也。使夫往而学焉, 夫亦愈知治矣。 (2008年江西卷)

1句中的“也”字是句末语气词;2句中的“而”字在句中起结构作用均可不译。

(五) 、“调”即把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来, 常见类型有:介宾短语后置句、定语后置句、谓语前置句、宾语前置句等。如:

1、此何难之有焉, 特上不以为政而士不以为行故也。 (2008年天津卷)

2、擒历然顾之, 突厥惶恐, 不敢仰视, 其有威容如此。 (2008年辽宁卷)

1句中的“此可何难之有焉”因是宾语前置句, 所以应还原为正常语序;2句中的“其有威容如此”是宾语后置, 应按“其有如此威容”的语序来翻译。

(六) 、“贯”即是根据上下文语境, 灵活贯通地翻译。这往往用于前五种方法都用上了但仍不能解决问题时, 尤其碰到文言句中带修辞色彩的说法、用典的地方, 常用的有比喻、借代及委婉说法的翻译, 只须按现代汉语的习惯表达就可以了。如:

1、寻而朝廷复有北征之役, 征绍。绍以天子蒙尘, 承诏驰诣行在所。 (2008年宁夏卷)

2、使者至, 所发皆经史, 置其半不启, 乃免于祸, 人以为至行所惑云。 (2008年四川灾区卷)

3、滔表言二人离间骨肉, 请杀于有司, 亦遗此书云云。 (2008年四川灾区卷)

1句中的“蒙尘”比喻“天子流亡在外”;2句中的“经史”是借代, 可译作“所有经史书籍”;3句中的“骨肉”译作“兄弟骨肉之情”。

高考物理复习备考指导 第2篇

高中物理学习中对思维的要求较高，特别是抽象思维。高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型，掌握物理概念，对以后的复习乃至高考都会产生很重要的影响。

二、优化物理过程培养推理能力

高中物理的核心是物理过程的分析，正确的了解物理的运动过程是打开物理思路的金钥匙。在复习时，要注意对于一些复杂的物理过程可以适当地划分为若干个阶段，分析这几个阶段，是否遵循着某种相同的规律，或有着密不可分的内在联系，此时往往要对全过程进行统一的研究。

三、优化对规律的理解提高思维能力

物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心。认识研究对象、现象之间的本质的、必然的联系，对培养学生的思维能力起关键的作用。

四、优化对概念的理解培养获取信息的能力

当前高考的趋势对信息题、材料题的考查力度加大，因此学生在复习物理的过程中又有了一个新的增长点。首先应依据题中所提供的信息资料正确想象物理情景和过程，建立起正确的物理模型，分析已知信息跟要求解的问题之间的联系，或理出资料所描述的物理量之间的关系，用数学语言加以表述;再利用已有的规律与新理出的规律联系起来解决问题。

五、优化求异思维逐步培养创新能力

科学备考 高效复习 第3篇

关键词：新课程标准；考试说明；知识体系；能力；方法

不知不觉中，2015年的高考已在紧张有序中落下了帷幕，回顾一年来历史学科的有效备考过程，感受颇多、收获颇丰。近年来历史学科的高考命题逐渐突出创新的特点，试题设计依托教学大纲又不拘泥于教学大纲，源于教材又高于教材；试题能反映或折射社会现实的需要，且不回避热点问题，已从应试型考试向能力型考试方向发展。在高考历史复习中如何有序、有效地做好复习工作显得尤为重要。现将一年来备考的一点体会分享如下：

一、前期备考体会（重视基础、遵循系统、研究考纲、精练重评）

1.重视加强基础知识的复习教学

近十年来历史学科高考的突出变化，使能力考查的分值不断大幅度提高，但是考能力不等于不要知识，相反能力的考查是以知识为依托的，历史学习能力的提高必须以基础知识的复习巩固为前提。

2.遵循系统性原则构建知识结构体系

在高三历史总复习中，需要遵循系统性原则。依据知识体系的相对独立性和内容结构的相对完整性，科学地划分历史阶段，挖掘历史概念间的内在联系，构建单元知识结构，培养学生揭示和掌握历史不同时期各个方面发展的共性，即历史阶段性特征的能力。抓住若干历史基本主题，挖掘历史知识间固有的内在联系，对教材内容进行新的优化组合；要使基础知识的复习巩固在高三的历史教学中呈现出起点高、思维含量大的特色。

3.突出考纲的研究

高三历史总复习的直接目的是迎接高考，争取理想的成绩，况且每一年的高考试题都会有新的变化、新的特点。认真学习、研究当年的考纲（《考试说明》）是很有必要的，是命题者的依据，固然对高三复习教学有特殊的指导意义。其中的“题型示例”部分更是值得研究，它们是多年来高考试题的精华，它的第一道例题都有其独特命题意图和典型的示范作用。

4.講究“精练、重评”

针对高三的状况和要求，首先，习题的选择上应注意针对性、层次性以及训练和检测学生识记和理解历史知识的准确性、完整性、科学性、深刻性、创造性。要在适度、适量的练习中训练好学生迅速、准确地审清题意、抓住题眼、阅读材料撷取有效信息、整理答题思路和文字表述的历史高考应试能力。其次，讲评要及时，尤其是带有阶段总结性或高考模拟测试卷。讲评不是简单地对答案，必须重点突出，所以，在讲评前一定要认真批阅、精心统计各题的得失分情况，针对失分率高的题目，要从学生掌握知识、或审题解题思路、或书面语言表达、或逻辑层次分析等方面指出存在的盲点和误区；同时还要针对题目可变换的角度、层次，再查漏补缺，纠偏正误。

二、后期备考体会（关注双基、回归课本、规范训练、技巧反思、指导学生）

1.继续关注“双基”的落实

基础不牢是学生失分的第一因素，思维不活跃、能力不强是学生获得不了高分的关键因素。因此，夯实基础、提高能力仍是后期复习、备考的重点课题。

2.回归课本，强化基础

全面的基础知识是学生答题的前提，是解答好试题的基本保证。要取得理想的成绩，就必须回归课本，强化基础，这是历史学科的特点所决定的。经过几轮复习过后，在最后的备考阶段，很多考生往往忽视了课本知识，纯粹为了做题而看题，结果容易出现考试答题脱离教材，或者是结论性的语言理解不到位，概念性的知识记忆不准确，因此，回归课本，依据考纲，夯实基础是当务

之急。

3.规范训练要到位

一是讲求规范训练的实效性。要做到：题目要紧扣重点、热点，具有代表性，不要贪多，而应求精；训练要限时，考后及时批阅、及时讲评。通过训练，切实提高考生的应考能力。二是规范答题。一方面要做到书写规范、用语规范，答题要使用学科语言；另一方面要狠抓规范性的落实（段落化、序号化、要点化、提示化）。

4.技巧反思要解决好三个问题

一是找出历次考试中学生存在的普遍的共性问题，在三轮复习中有意识地进一步提醒、纠正。如，答题不规范，总是存在侥幸心理；审题不仔细、粗心等。二是找出复习中的知识缺陷，针对这些知识进行强化记忆。三是注重提升学生的阅读能力。两类材料的阅读迷惘，一类是文言文，另一类是外交辞令，复习与训练时应加大阅读的力度，提取有效信息。

总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《考试大纲》《考试说明》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在文综历史考试中有良好的表现，取得理想的成绩。

参考文献：

[1]何成刚，赵申升.普通高中历史课程标准（实验）[J].中学历史教学参考，2004（Z1）.

空间与图形复习指导及备考建议 第4篇

二、考点分析

空间与图形部分在数学中考题中大概占60分左右，关注近三年中考试题，可以让我们更好地把握命题方向。

选择题和填空题所涉及到的知识点有:三角形中的边角计算、相似三角形对应边成比例、灯光与影子、勾股定理、平行四边形的性质、多边形的内角及外角、直线和圆的位置关系、圆和圆的位置关系、切线的性质和三角函数或相似三角形性质的结合，圆锥的侧面展开图、弧长和扇形的面积公式，条形、扇形、折线三种统计图，几何体的三视图，几何变换、符号应用等知识。

解答题所涉及的知识点有:三角函数的计算、四边形的计算及证明、圆中弧、弦、扇形面积等计算、数形结合探索规律的综合题等。

三、技能和方法

1. 重视基础，关注细节，夯实数学基础。数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类，定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。

2. 注重研究错题，在平时练习、测验后要分外留心做错的题，建立一个自己的“错题本”。着重分析自己的错因，解决问题的关键点和简便方法。这是一份非常重要的学习资源，而且是针对自己的。考前只要拿出它，就能明白自己的不足。

3. 做好复习计划，合理安排时间。第一轮复习将历时近两个月。这轮复习一定要根据老师的预习要求，课前主动回归教材和考纲，理清初中数学知识脉络，挖掘课本中的例题和习题功能，关注细节，夯实数学基础。近几年各地的中考题都安排了近70%的试题来考查“双基”。许多试题源于课本，有的试题是对课本例题或习题进行了加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，熟悉初中阶段所涉及的概念、公式、定理等基础知识及其使用条件、派生性结论、基本图形和常见重要图形等;要关注教材中的“课题学习”、“想一想”、“做一做”等栏目中的内容，这些都是很好的复习材料。第二轮复习应该是模拟练习，考前热身，分析适应性考试找出失分原因。这一阶段重点是查漏补缺，历时近一个月。具体做法是，认真完成此轮复习中老师的每一套模拟试卷，从考试时间的控制和合理分布、检查试卷、试卷的评卷分析及订正都要做好做透每个环节。考前一周的调整期，不是做题，应该是看题、看错题集，并调整生物钟，以最佳状态迎接中考。中考的前一周，要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷，重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清理，达到学习效率的最优化。

四、例题解析

1. (2007贵阳) 如图1所示，正方形ABCD的边长为4, MN∥BC分别交AB、CD于点M、N，在MN上任取两点P、Q，那么图中阴影部分的面积是_________。

答案:8。

2. (2008贵阳) 根据如图2所示的 (1) 、 (2) 、 (3) 三个图所表示的规律，依次下去第n个图中平行四边形的个数是 () 。

A.3n B.3n (n+1) C.6n D.6n (n+1)

答案:B。

3.如图3, 已知等腰Rt△ABC的直角边长为1, 以Rt△ABC的斜边AC为直角边, 画第二个等腰Rt△ACD，再以Rt△ACD的斜边AD为直角边，画第三个等腰Rt△ADE

以此类推到第五个等腰Rt△AFG，则由这五个等腰直角三角形所构成的图形的面积为_________。

解:根据前几个三角形的面积可得

规律:第n个等腰直角三角形的面积是2n-2。

由这五个等腰直角三角形所构成的图形的面积为:

4. (2005贵阳) 如图4，一圆柱体的底面周长为24cm，高AB为4cm, BC是直径4cm，一只蚂蚁从点A出发沿着圆柱体的表面爬行到点C的最短路程大约是 () 。

A.6cm B.12cm C.13cm D.16cm

答案:B。

5. (2004贵阳) 由一些大小相同的小正方体组成的简单几何体的主视图和俯视图 (如图5所示) 。

(1) 请你画出这个几何体的一种左视图;

(2) 若组成这个几何体的小正方体的块数为n，请你写出n的所有可能值。

解: (1) 左视图有以下5种情形:

(2) n=8, 9, 10, 11。

6. (2007贵阳) 如图6，在△ABC中，点D是BC边上的一点，E是AD的中点，过A点作BC的平行线交CE的延长线于F，且AF=BD，连接BF。

(1) 求证:D是BC的中点。

(2) 如果AB=AC，试判断四边形AF-BD的形状，并证明你的结论。

解: (1) 证明:∵AF∥BC,

∵E是AD的中点，∴AE=DE。

∴△AEF≌△DEC。

∴AF=DC。

又∵AF=BD,

∴BD=CD,

∴D是BC的中点。

(2) 四边形AFBD是矩形。

∵AB=AC, D是BC的中点。

∴AD⊥BC, ∴∠ADB=90°。

∴AF=BD, AF∥BC。

∴四边形AFBD是平行四边形。

∴四边形AFBD是矩形。

7. (2004贵阳) 如图7所示，四边形ABCD中，AC=6, BD=8，且AC⊥BD，顺次连接四边形ABCD各边中点，得到四边形A1B1C1D1;再顺次连接四边形A1B1C1D1各边中点，得到四边形A2B2C2D2

如此进行下去得到四边形AnBnCnDn。

(1) 证明:四边形A1B1C1D1是矩形;

(2) 写出四边形A1B1C1D1和四边形A2B2C2D2的面积;

(3) 写出四边形AnBnCnDn的面积;

(4) 求四边形A5B5C5D5的周长。

解: (1) 证明:∵点A1、D1分别是AB、AD的中点，

∴A1D1是△ABD的中位线。

∴四边形A1B1C1D1是平行四边形。

∵AC⊥BD, AC∥A1B1, BD∥A1D1,

∴A1B1⊥A1D1。即∠B1A1D1=90°。

∴四边形A1B1C1D1是矩形。

(2) 四边形A1B1C1D1的面积为12;四边形A2B2C2D2的面积为6;

(3) 四边形AnBnCnDn的面积为

(4) 方法一:由 (1) 得矩形A1B1C1D1的长为4, 宽为3;

∵矩形A5B5C5D5∽矩形A1B1C1D1;

∴可设矩形A5B5C5D5的长为4x，宽为3x，有:4x3x=

解得:

∴矩形A5B5C5D5的周长

= (矩形A5B5C5D5的周长) 2∶142。

∴矩形A5B5C5D5的周长

8. (2011贵阳) 某过街天桥的设计图是梯形ABCD (如图8所示) ，桥面DC与地面AB平行，DC=62米，AB=88米。左斜面AD与地面AB的夹角为23°，右斜面BC与地面AB的夹角为30°，立柱DE⊥AB于点E, 立柱CF⊥AB于点F，求桥面DC与地面AB之间的距离 (精确到0.1米) 。

解:设桥面DC与地面AB之间的距离为x米，

则有:DE=CF=x,

解得:x≈6.3,

答:桥面DC与地面AB之间的距离约为6.3米。

9. (2010贵阳) 如图9，已知AB是⊙O的弦，半径OA=2cm，∠AOB=120°。

(1) 求tan∠OAB的值;

(2) 计算S△AOB;

(3) ⊙O上一动点P从A点出发，沿逆时针方向运动，当S△POA=S△AOB时，求P点所经过的弧长 (不考虑点P与点B重合的情形) 。

解: (1)

(2)

(3) 如右图所示，延长BO交⊙O于点P1,

∵点O是直径BP1的中点，

∴S△P1OA=S△AOB, ∠AOP1=60°。

作点A关于直径BP1的对称点P2，连接AP2, OP2。

易得:S△P2OA=S△AOB，∠AOP2=120°，

过点B作BP3∥OA交⊙O于点P3,

易得:S△P3OA=S△AOB,

1 1. (201 1贵阳) 如图10所示，在ABCD中，AB=10，∠ABC=60°，以AB为直径作⊙O，边CD切⊙O于点E。

(1) 圆心O到CD的距离是;

(2) 求由弧AE、线段AD、DE所围成的阴影部分的面积 (结果保留π和根号) 。

解: (1) 连接OE,

∵边CD切⊙O于点E,

∴OE⊥CD。

则OE就是圆心O到CD的距离，则圆心O到CD的距离为:

(2) ∵四边形ABCD是平行四边。

∴∠C=∠DAB=180°-∠ABC=120°。

∴∠BOE=360°-90°-60°-120°

=90°。

∴∠AOE=90°。

如右图所示作EF∥CB,

∴∠OFE=∠ABC=60°。

则DE=10-5+

则直角梯形OADE的面积为:

扇形OAE的面积是:

则阴影部分的面积是:

11. (2010贵阳) 如图11所示，在直角坐标系中，已知点M0的坐标为 (1, 0) ，将线段OM0绕原点O沿逆时针方向旋转45°，再将其延长到M1，使得M1M0⊥OM0，得到线段OM1;又将线段OM1绕原点O沿逆时针方向旋转45°，再将其延长到M2，使得M2M1⊥OM1，得到线段OM2，如此下去，得到线段OM3, OM4，，OMn。

(1) 写出点M5的坐标;

(2) 求△M5OM6的周长;

(3) 我们规定:把点Mn (xn, yn) (n=0, 1, 2, 3) 的横坐标xn，纵坐标yn都取绝对值后得到的新坐标 (|xn|，|yn|) 称之为点Mn的“绝对坐标”。根据图中点Mn的分布规律，请你猜想点Mn的“绝对坐标”，并写出来。

(2) 由规律可知:

∴△M5OM6的周长是

(3) 解法一:由题意知，OM0旋转8次之后回到x轴的正半轴，在这8次旋转中，点Mn分别落在坐标象限的分角线上或x轴或y轴上，但各点“绝对坐标”的横、纵坐标均为非负数。因此，点Mn的“绝对坐标”可分三类情况:

设旋转次数为n,

即:点Mn的“绝对坐标”为 ( (槡2) n, 0) 。

(2) 当点M在y轴上时:

即:点Mn的“绝对坐标”

(3) 当点M在各象限的分角线上时:

即:Mn的“绝对坐标”为

解法二:由题意知，OM0旋转8次之后回到x轴的正半轴，在这8次旋转中，点分别落在坐标象限的分角线上或x轴或y轴上，但各点“绝对坐标”的横、纵坐标均为非负数，因此，各点的坐标可分三类情况:

(1) 当n=2k时 (其中k=0, 1, 2, 3，) ，点在x轴上，则M2n坐标为: (2n, 0) ;

(2) 当n=2k-1时 (其中k=1, 2, 3，) ，点在y轴上，点M2n坐标为: (0, 2n) ;

(3) 当n=1, 2, 3时，点在各象限的分角线上，则点M2n-1坐标为:

1 3. (2011贵阳)

阅读:

在平面直角坐标系中，以任意两点P (x1, y1) 、Q (x2, y2) 为端点的线段中点坐标为

运用:

(1) 如图12，矩形ONEF的对角线相交于点M, ON、OF分别在x轴和y轴上，O为坐标原点，点E的坐标为 (4, 3) ，则点M的坐标为__________。

(2) 在直角坐标系中, 有A (-1, 2) , B (3, 1) , C (1, 4) 三点, 另有一点D与点A、B、C构成平行四边形的顶点, 求点D的坐标。

解: (1) M点的坐标为

(2) 根据平行四边形的对角线互相平分可得:

考研数学复习初期备考指导 第5篇

眼高手低、只“看”不做题，是考生在备考数学考试时最容易犯的两个错误，这样很难取得数学的高分，因此，同学们在备考考研数学时要脚踏实地，一步一个脚印，保持一个良好的心态，一定会取得不错的成绩！

基础是提高的前提

基础是提高的前提，打好基础的目的就是为了提高。考生要明白基础与提高的辩证关系，根据自身情况合理安排复习进度，处理好打基础和提高能力两者的关系。一般来说，基础与提高是交插和分段进行的，现阶段应该以基础为主，基础扎实了，再行提高。考生在这个过程中容易遇到这样的问题，就是感觉自已经过基础复习或一段时间的提高后几乎不再有所进步，甚至感到越学越退步，碰到这种情况，考生千万不要气馁，要坚信自己的能力，只要复习方法没有问题，就应该坚持下去。虽然表面上感到没有进步，但实际水平其实已经在不知不觉中提高了，因为有这样的想法说明考生已经认识到了自已的`不足，正处于调整和进步中。这个时候需要的就是考生的意志力，只要坚持下去，就有成功的希望。

不可忽视例题

考生在备考时还要多做例题，而不仅仅是练习题。做例题时应遵照下面的方法，也就是在看第一遍之前一定要遮住答案，自己先认真做；无论做出与否都要把自己的思路详记于空白处，尤其是做不出的，一定把自己真实的思考方式记录在案，留待日后分析，而不是对了答案就万事大吉，这样做可以迅速的找到做题的感觉。总之，考生在做题目时，要养成良好的做题习惯，做一个“有心人”，认真地将遇到的解答中好的或者陌生的解题思路以及自己的思考记录下来，平时翻看，久而久之，自己的解题能力就会有所提高。

对于那些具有很强的典型性、灵活性、启发性和综合性的题，要特别注重解题思路和技巧的培养。数学试题千变万化，其知识结构却基本相同，题型也相对固定，往往存在明显的解题套路，熟练掌握后既能提高解题的针对性，又能提高解题速度和正确率。

不要为做题而做题

当然，一味的靠做题来提高数学能力也是不足取的。有这样一些考生，平时的解题能力很高，但最后的考试成绩却不是很理想，谈到自己失利的原因时，他说，自己平时几乎全部靠做题来提高水平，而对知识点缺乏更高层次上的把握和运用，导致遇到陌生的题目时，得分率严重下降。所以考生不能为做题而做题，要在做题时巩固基础，提高自己对知识点更高层次上的把握和运用。要善于归纳总结，对数学习题最好能形成自己熟悉的解题体系，也就是对各种题型都能找到相应的解题思路，从而在最后的实考中面对陌生的试题时能把握主动。

考前政治复习备考建议 第6篇

1.以“放映”的方式再现教材主干知识。高考历来遵循“题在书外，理在书中”的命题原则。多数文科考生在最后的复习阶段，为了进一步巩固基础知识，喜欢一味地捧着政治教材，以机械、盲目诵读的方式记忆教材知识。其实，这种复习方式在关键时期是不可取的，效果也是很不理想的。因为，在有限时间内，面对多本政治教材，即便是通读一遍也是很紧张的，何谈记忆呢？因此，建议考生在这个时期，主要依靠第一轮中自己亲手整理（不能照搬他人）的“知识框架图”，从宏观上把握书本知识，即先从总体上浏览一下“知识框架图”，然后闭上眼睛，在大脑里呈现“知识框架图”， 以“放映”的方式再现出教材主干知识。在再现的过程中，一旦“卡壳”了，应该努力思考，根据教材知识内在的逻辑联系，尽可能的回忆起来。实在想不起来，就再看一眼“知识框架图”，这样，印象就非常深刻了，记忆效果自然就理想了。事实上，我们在第一轮复习中所做的“知识框架图”，就是为最后冲刺阶段做准备的，一定要把它排上用场。如果把第一轮复习中的成果弃之不用，是很可惜的。

2.选做近年高考真题，明确高考试卷的命题风格和答案特点。高考真题一般都是当年命题专家组成人员集体智慧的结晶，命题具有较高的科学性、导向性和选拔性。建议考生要相对集中时间，选做本地或外地的近年整套高考试卷中的政治部分，以检测自己对教材知识的掌握程度，进一步熟悉高考的命题思路和设问方式，并从中揣摩高考试卷的命题风格和组织答案的特点。

3.认真查阅“错题档案”，注意易混易错知识点。不少学校都要求学生在平常学习过程中建立“错题档案”，在对应的题目下面写出错因分析和正确答案。也有不少学生自觉地把易混易错的知识点汇集到笔记本。因此，在最后冲刺阶段，不要忘了查阅“错题档案”和易混易错知识点，为高考选择题作好最后知识检索和储备。

中考政治复习备考建议 第7篇

目前，中考政治已采用开卷考试。试题的形式“求新、求活、求开”，着重考查学生运用所学知识和技能分析解决问题的能力。有些考生认为“开卷考试不要求识记了”，这是一种错误的认识。因为能力的考查离不开基础知识，基础知识是能力的基础和前提，能力是基础知识的提高和升华，离开基础知识谈能力，无异于缘木求鱼。分析近几年的中考试题，试题形式在不断变化，但无论怎样变，其根基仍在于基础知识，再新的题型，再活的题式都是依“标”据“本”而设，都可以在教材中找到知识的支点，只不过需要考生按命题要求对所学的知识适当地重新组织、整合而已。因此，复习时首先要夯实基础知识。考生可以自己动手制作知识框架图表，先按“课题节题框题目题”的逻辑层次构建完整的知识框架体系，在头脑中形成一棵知识大树的枝干。然后仔细阅读教材，把每一“题目”下的知识点填充到图表的对应位置，使头脑中的知识大树枝叶繁茂。这样，既能使所学的知识脉络清晰，又能使知识系统化、全面化，还有利于把握知识之间、节与节之间、课与课之间的内在联系。夯实了基础知识，就为能力的培养奠定了坚实的基础。

二、研读“课标”和“考纲”，狠抓考点

思想政治课《课程标准》和中考政治考试说明(或考纲)是中考命题的依据。因此，考生要仔细研读，把握能级要求(识记、理解、运用)，构建完整丰满的知识框架图，真正做到心中有数。另外要十分关注与自身实际和社会实际紧密相关的考点内容，多动脑筋想想它“是什么”、“为什么”、“怎么办”。复习要有一定的深度和广度，重点把握，如初二教材中法律的特征，特别是“由国家强制力保证实施”和“对社会全体成员具有普遍约束力”这两个特征，与“反腐倡廉”、“惩治腐败”等群众关心的热点问题联系紧密;《以中华人民共和国治安管理处罚条例》规定的扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理秩序的行为表现及危害，如何制裁，要注意联系社会实际、生活实际和自身实际;思想道德建设问题;环保问题;未成年人保护问题;罪与非罪的界定，宪法意识;公民的人身权和人身自由权;父母或子女在家庭关系中应尽的义务;义务教育法及相关内容;消费者的合法权益问题;维护国家统一的问题;同违法犯罪作斗争的意义、途径方法;如何正确行使权利，自觉履行义务，等等，都应重点把握。初三教材中，如“三个代表”;十一届三中全会;“一国两制”;社会主义初级阶段的基本国情(人口、资源、环境);可持续发展战略;党的基本路线;初级阶段的基本经济制度、根本政治制度;精神文明建设;霸权主义的有关内容;科教兴国战略，增强民族创新能力，艰苦创业，等等，也都要重点把握。

三、关注时事，迎击热点

近几年中考试题大都以重大时政和社会热点和最新材料为背景，从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题提出问题，目的在于考查学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。在平时学习中，教师要积极关注国家建设、科技、社会发展中与初中学生实际生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，如人口、资源、环境问题;公民道德建设;科教兴国;反恐问题;祖国统一尤其是“台独”问题;霸权主义的问题，等等。并注意找出这些热点问题与课本知识的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案，使学生对每个热点问题都能结合自身实际谈感想、启示等，做到知识的活学活用。关于热点问题的复习可以根据时政材料或订阅一些优秀刊物作参考加以整理。

四、答题注意事项和技巧

（一）解答选择与填充题

要先审清题干的意思，注意题目中的关键词、限制语。对判断型选择与填充题，要先采用“一票否决法”，即凡是含有错误的选项均给予否决，降低难度，最后验证一下。而对于补充题干式的选择与填充题，则要注意：题干与题肢连成整体才能形成一个完整的观点，答题时不能只看选项本身是否正确，而应将题干与题肢当成一个整体来判断;在填充选项时，应注意前三项常常起到提示作用：包括表述形式、内容互补、连贯;若填充的是文字内容，一般或是课本中的标题，或是结论，或是某一重要知识点。

（二）解答漫画题

特别要注意漫画中人物(或拟人化动物)的语言、动作、表情及标题，不要放过任何一个信息。

（三）解答理解与说明题

先要审清题意，找到题目与课文相关的知识点，再筛选最隹的知识切入点。常见的题型主要有几类。

1.“说明、反映”类。

解答这类题时应先回答本身讲述的是什么问题，再运用所学知识分析回答这个问题的实质，即通过什么反映什么。

2.“启示”类。

先找出材料所叙述的问题(现象)产生的原因或材料中人物事件的特点，也就是先回答出“材料反映什么”，然后在此基础上回答学习(坚持)好的，摒弃错误的。

3.“作为中学生面对某问题该怎么办”类。

先想想国家和社会对该问题的态度、导向和对策，然后思考应如何应对或落实。涉及的内容主要有：(1)树立崇高远大的理想，发扬艰苦奋斗的精神;(2)努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力;(3)立志成才，肩负起民族振兴的使命;(4)增强法制观念，提高思想道德觉悟，依法自律，依法维护自已的合法权益;(5)正确行使权利，自觉履行义务，积极同违法犯罪作斗争;(6)增强环保意识，落实环保行动。

4.“建议”类。

(1)在阅读材料后，先找出教材相关的知识点，然后运用这些知识分析问题产生的原因，并提出解决问题的办法或建议，但要注意建议的角度和所提建议的可行性;(2)解答这类问题还要注意思维的广度，当从某一角度找不到合理建议时就要另换一角度。

5.“设想某人或某事发展趋向”类。

注意既要要从好的方向设想，又要从不好的方向去设想.

6.“评析材料中人物的言行”类。

(1)评析要用有关法律知识(初二课本中能找到)。(2)如果是正确言行要说明符合法律的某一规定。(3)如果是错误的言行要说明违背了法律的某一规定。要承担法律责任(有的还要受到道德谴责)。(4)最后要亮明自己的观点，这一言行对你有什么启示。

高考化学备考复习策略 第8篇

【策略一】重视课本知识灵活处理情境问题

近年浙江高考理综试卷第7题是考查学生化学素养能力,第8题是考查化学实验基础知识。其试题内容(选项)大多取材于考纲规定的化学必考教材。

例如2014年第7题中出现的“光催化还原水制氢和电解水制氢”问题,“氨氮废水(含NH4+及NH3)氧化法处理”问题,“燃料的热值”问题等均是教材中的内容。第8题中“金属汞洒落在实验室地面或桌面”的处理问题,p H计问题,电子天平问题,茚三酮试剂检验氨基酸等问题也是教材中的内容。

但是第7题C选项要求判断“某种光学检测技术具有极高的灵敏度,可检测到单个细胞(V≈10-12L)内的数个目标分子,据此可推算该检测技术能测量细胞内浓度约为10-12~10-11mol·L-1 的目标分子”,这是情景处理问题。如果我们假设单个细胞(V≈10-12L)内有N个目标分子,则细胞内浓度为N/(6.02×1023)/10-12mol·L-1,当N约为1~6个分子,细胞内浓度则为10-12~10-11mol·L-1,即说法正确。第8题D选项为:“向某溶液中加入茚三酮试剂,加热煮沸后溶液若出现蓝色,则可判断该溶液含有蛋白质。”因为茚三酮这种化学试剂,它主要用于检测氨、一级和二胺、尤其是氨基酸,但不能用于检验蛋白质。因此,向某溶液中加入茚三酮试剂,加热煮沸后溶液若出现蓝色,不能证明含有蛋白质。

以上试题告诉我们,高考试题的取材来源于教材,但又高于教材。如“光学检测”技术取材于前沿科学领域题材,用假设法计算是高中化学常用的方法,体现了高考题对化学素养的考查。对茚三酮试剂应用的考查,突显了高考试题知识点横向延伸的特点。

我们复习的策略是一定要重视课本知识,尤其是《拓展视野》的栏目内容是考查学生化学素养和实验素养的最好题材。例如“人体中极少量的NO会促进血管收缩,防止血管扩张”和“广范p H试纸和精密p H试纸测量范围相同,但精密度不同”这两个选项均来自教材,学生要能分析其中错误所在。瞄准2015年理综必考的《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》三本书和模块《有机化学基础》、《物质结构与性质》两本书。指导学生通读和理解相关内容,课堂上对相关内容要进行必要的延伸和拓展,则一定可以突破第7题和第8题的思维障碍。

【策略二】核心考点归纳整理倡导微专题复习

近年浙江高考第9题是考查元素周期表和物质结构的有关知识,意在考查学生利用所学化学知识推理分析的应用。例如2014年第9题主要考查元素周期表结构以及元素周期律的应用能力。试题如下:如表1所示的五种元素中,W、X、Y、Z为短周期元素,这四种元素的原子最外层电子数之和为22。下列说法正确的是( )

A. X、Y、Z三种元素最低价氢化物的沸点依次升高

B. 由X、Y和氢三种元素形成的化合物中只有共价键

C. 物质WY2、W3X4、WZ4均有熔点高、硬度大的特性

D. T元素的单质具有半导体的特性,T与Z元素可形成化合物TZ4

首先要突破元素推断的问题。根据元素在周期表中的位置,推出X为N,Y为O,Z为Cl,W为Si,T为Ge。A选项考查了N、O氢化物的氢键对沸点的影响。B选项考查了N、H、O三种非金属元素也可形成离子键。D选项考查了Si和Ge同主族元素半导体的相似性,Ge Cl4、Si Cl4化学式的相似性。C选项因为四氯化锗是分子晶体,熔点低,硬度小,把Si Cl4分子晶体镶嵌于Si O2、Si3N4的原子晶体中,增加了解答的困难。

这个试题告诉我们:考查元素周期律、元素周期表和物质结构知识,可以涉及氢键、化学键、晶体类型及物质性质、元素周期律等化学考点。

鉴于上述理由,我们复习的策略是采取微专题的复习。

例如复习元素周期律、元素周期表、物质结构等考点时,首先要理清这些知识点脉络关系,例如元素周期表与元素周期律可以编织如图1的脉络。

其次,分析归类本专题常考的考点:1微粒中各质子数、中子数、电子数之间的数量关系;2核素、同位素概念的辨析;3较为复杂的电子式书写;4氢键对物质熔点、沸点、溶解性的影响;5共价键、离子键的判断和分析;6微粒半径大小的比较方法;7物质不同性质变化时化学键变化的分析和判断;8金属性、非金属性强弱的比较方法;9物质熔沸点高低的判断;10气态氢化物稳定性的判断。

再次,研究特例是复习的重点。如金属晶体的熔点可能比离子晶体高,也可能比分子晶体低,汞和钨就是典型的例子;HI、HBr、HCl其水溶液的酸性是依次减弱的;有的分子不存在化学键,如Ne;N和H两种非金属可以形成离子化合物NH4N或(NH4)3N;金属性Pb>Sn,但金属的活动性是Sn >Pb。

预测2015年的周期表和物质结构高考题仍然以推断元素入手,结合微粒半径比较、氢键、同素异形体、气态氢化物的稳定性,化学键的破坏、最高价氧化物对应水化物酸碱性的比较等考点进行考查,同时还要关注元素性质及其化合物在工业生产中的应用。

【策略三】考点内容问题化深层思维提能力

近年浙江高考试题特别重视知识点的细节性和深层次考查,学生只有表层浅显的知识点是很难正确解答高考试题的。例如2014年第10题D选项要求考生判断下列说法是否正确:“CH3COOCH2CH3与CH3CH2COOCH3互为同分异构体,1H-NMR谱显示两者均有三种不同的氢原子且三种氢原子的比例相同,故不能用 1H-NMR来鉴别。”许多学生认为是正确的,理由是CH3COOCH2CH3与CH3CH2COOCH3属于同分异构体,1H-NMR谱显示两者均有三种不同的氢原子且三种氢原子的比例为3∶3∶2。而试题要求学生知道核磁共振氢谱中乙酸乙酯和丙酸甲酯峰的位置是不同的。而第三个层次要点如果老师没有拓展细化归纳,学生就很难正确答题了。

以上试题告诉我们,复习策略是要对考纲涉及的考点,要尽可能设计成问题对其细化和深化,培养学生思维的深刻性,通过日积月累的强化训练,使学生思维提高到较高的层次。而细化深化的问题在每个考点中均可以找到实例。

例如,一种反应微粒与多种反应微粒反应前后顺序问题是化学的难点。我们可以用NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应为例设计以下问题。

(1)向NH4Al(SO4)2溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液,共有几对离子会发生反应?

(2)OH-能沉淀Al3+,也能与NH4+反应,也会溶解Al(OH)3,它们反应的先后顺序是怎样的?

(3)含有1mol的NH4Al(SO4)2溶液中,加入含多少mol Ba(OH)2溶液时生成的沉淀的物质的量最大?

(4)含有1mol的NH4Al(SO4)2溶液中,加入含多少mol Ba(OH)2溶液时生成的沉淀的质量最大?

(5)当NH4Al(SO4)2与Ba(OH)2溶液等物质的量反应时,对应的离子方程式怎么写?

(6)NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应时,为什么说是错误的?

(7)NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应时,分析离子方程式Al3++2SO42-+2Ba2++4OH-=2Ba SO4↓+Al O2-+2H2O是否正确?为什么?

(8)NH4Al(SO4)2溶液与Ba(OH)2溶液反应时,分析离子方程式NH4++Al3 ++2 SO42-+2Ba2 ++4OH-=2Ba SO4↓+Al(OH)3↓+NH3·H2O是否正确?为什么?

这种问题式复习,可以解决一种微粒与对应微粒反应的前后顺序的难点,也解决了离子方程式中各离子数的配比问题的难点,还解决了生成沉淀时涉及的定量分析问题。

预计2015年高考化学试题设计,一定是考深层细化的内容,在思维方面突破两个层次障碍是常见的试题,较难试题要突破三个层次障碍。建议在复习时多多采用这种问题深化式复习策略,使学生达到举一反三、触类旁通的效果。

【策略四】文字表达图像化定性定量相结合

浙江化学高考试题历来重视图像题的定性和定量考查,因为图像题能很好地考查学生利用所学化学知识分析推理的能力。例如2014年第12题:氯在饮用水处理中常用作杀菌剂,且HCl O的杀菌能力比Cl O-强。25℃时氯气-氯水体系中存在以下平衡关系:

其中Cl2(aq)、HCl O和Cl O-分别在三者中所占分数(α)随p H变化的关系如图2所示。下列表述正确的是

B.在氯处理水体系中,c(HCl O)+c(Cl O-)=c(H+)-c(OH-)

C.用氯处理饮用水时,p H=7.5时杀菌效果比p H=6.5时差

D.氯处理饮用水时,在夏季的杀菌效果比在冬季好

值得一提的是,A选项是盖斯定律在电离和化学平衡中的应用迁移,属于定量内容。将题意中三个方程式相加,得到B 选项是电荷守恒式的灵活应用,属于定性内容。根据电荷守恒;因为c(HCl O)不等于c(Cl-),B选项错。C选项是读图能力的考查,由图知p H=7.5时,HCl O浓度比p H=6.5时低,则p H=7.5时杀菌效果更差。D选项是化学平衡移动问题,夏季温度高,HCl O浓度比冬季低。

该题显著特点是体现了图像特殊点的应用,关于图像特殊点解题是浙江化学卷多年考查不衰的一个技巧。其实2014年浙江高考26题也是有关图示定性与定量分析的试题。

这个试题告诉说明:我们复习策略是要花更多的精力来关注图示图像问题,因为图像问题既要定性分析又要定量分析。为了迎合高考复习,我们模仿2014年浙江高考第26题风格编制了一道试题,该试题传承了近三年浙江高考第26题的用实验手段研究物质、由信息推断物质、重在考查元素化合物知识的精髓,试题难度与高考相当。

[例]某不含结晶水的无机物质X仅有四种元素组成,为了探究其组成和性质,设计并完成了如下实验:

另取56.8g固体X在空气中加热分解得40.0g固体2,并生成标准状况下密度为1.96 g/L的气体A和另一中性物质B。请回答下列问题:

(1)A的结构式为_____,B的电子式为_____。

(2)X的化学式_____,固体X在空气中加热分解的化学方程式_____。

(3)若固体2与NH3在加热过程中出现砖红色固体,其原因是_____(用化学反应的方程式表示)。

(4)一定条件下,气体A与溶液2反应生成溶液3的溶质有多样性,若溶液3溶质有三种时,除必定含有的一种溶质外,其中另两种溶质的组合可能是_____,_____。设计实验方案验证固体3中二种溶质的阴离子。

本题的亮点是以图像为呈现方式,定性分析和定量分析相结合。定性分析:灼烧得固体2黑色,则固体2为Cu O,中性物质B为H2O。定量计算:通过气体A密度计算相对分子质量为44,则A为CO2,40.0g固体2含Cu O为0.5mol。设Cu CO3为m mol,另一化合物Cu(OH)2为n mol。则m+n=0.5,124m+98n=56.8。得m=0.3,n=0.2。X的化学式2Cu(OH)2·3Cu CO3或Cu5(OH)4(CO3)3。另外,溶液2通入气体CO2,因CO2的量不同,可能生成Na HCO3或Na2CO3。最后若固体3只有两种溶质,一定是Na2CO3和Na2SO4,不可能是Na OH和Na2SO4或Na HCO3和Na2SO4,因此只要检验硫酸根离子和碳酸根离子即可。

预测2015年高考元素化合物试题将以这种图示方式出现。试题将以化学新物质为背景,让考生通过定性定量分析推断具体的化学物质。然后考查电子式、化学式、化学方程式、离子方程式、氧化还原、离子检验等相关知识。

【策略五】有机复习抓转化分类比较要重视

2014年高考有机化学考选择题和推断题。其中选择题考查了有机物乳酸薄荷醇酯的化学性质,同系物的判断,淀粉和纤维素酸催化下的水解产物判断,CH3COOCH2CH3与CH3CH2COOCH3中 1H-NMR谱的识别。大题考查了普鲁卡因分子的性质,反应试剂的选择和反应类型的判断,有机反应式的书写,有条件限制的同分异构体推断。HN(CH2CH3)2分子的合成路线。其中难点是流程图中的各种有机分子的推断。

以上试题告诉我们:有机化学复习策略要抓住重点内容分类复习。如烃的通式研究,要对比烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃求同找异;有机物燃烧时要对耗氧量、CO2和H2O的量进行对比分析;对有机反应式各种类型(包括条件、产物)进行深化比较;有条件限制同分异构体的判断要突出分类思维和有序思维;高分子化合物生成的类型要归纳,单体判断的方法技巧要归类比较;石油的炼制、苯和煤的综合应用进行相似对比和辨析;乙醇、乙酸、乙酸乙酯、油脂和糖类主线转化要对比细化。

例如酯化反应可以进行以下分类对比:(1)发生酯化反应时羧酸脱羟基,醇脱去羟基氢原子,同时要注意断键部位。(2)酯在碱性条件下的水解产物是醇和羧酸盐而不是羧酸。(3)羟基酸分子发生酯化反应时,可生成链状酯,也可生成环酯,还可生成高分子酯,解题时要看清题意。(4)酯化反应实验时,蒸出的成分有乙酸、乙醇、乙酸乙酯和水,饱和碳酸钠溶液能中和乙酸、溶解乙醇、降低乙酸乙酯的溶解度。(5)酯的反应中物质的量的关系:酯化反应中,生成的酯基个数等于生成的水分子个数;酯水解时,水解的酯基个数等于消耗的水分子个数。酸和醇的反应的量等于生成酯和水的量。(6)酯化反应的各种类型也要深化:1一元羧酸与一元醇之间的酯化反应;2一元羧酸与多元醇之间的酯化反应;3多元羧酸与一元醇之间的酯化反应;4多元羧酸与多元醇之间的酯化反应,可得普通酯、环酯和高聚酯;5羟基酸自身的酯化反应,此时反应有三种情形,可得普通酯、环酯和高聚酯;6无机酸(硝酸等)与醇之间的酯化反应;7其他含羟基类物质(葡萄糖、纤维素等)与含氧酸(或酸酐)之间的酯化反应。

2015年高考理综化学不考《有机化学基础》,只考《化学2》有机化合物的获得与应用。预测有机试题的题量和分值均会减少,其考试范围也有所缩少,但仍然是考查深层次有机化学问题。

【策略六】实验题抓综合类比迁移重应用

高考化学实验题综合性强。2014年的化学制备实验题中,集实验装置、试题信息、流程图示、数据分析于同一试题中,则实验考查题综合程度高,考查学生的知识面更为丰富,考查学生能力水平更为突出,考查学生思维能力的要求也更高。

试题给出了葡萄糖酸钙制取的两个方程式。给出了葡萄糖酸钙、葡萄糖酸、溴化钙、氯化钙相关物质在水中和乙醇中溶解性表格。又给出了实验流程:

第(2)问Ca CO3固体需有剩余的目的和本实验中不宜用Ca Cl2替代Ca CO3的理由。加入过量的碳酸钙,可提高葡萄糖酸反应转化率,是化学平衡原理的迁移应用。氯化钙与葡萄糖酸难以反应,是强酸制弱酸原理迁移的应用。第(4)问第4步加入乙醇的作用,用乙醇洗涤既可避免葡萄糖酸钙损失,又有利于葡萄糖酸钙析出。这是盐析原理到醇析的迁移。

以上高考试题说明,实验试题主要考查:能合理选择实验条件;能用化学原理解决问题;善于应用知识点的迁移;所学知识在新情景中的应用。

因此,实验内容的复习策略是:一定要强调以下五个方面的强化落实:1明确实验原理:根据题目提供的信息,结合已有化学知识,通过类比迁移、分析,明确实验原理;2选择仪器药品:根据实验目的和原理,反应条件,选择合适的化学仪器和药品;3设计实验步骤:在明确实验原理及所需仪器和药品的基础上,设计出合理的实验装置和实验操作步骤;4实验现象描述:实验现象主要从发光、放热、颜色变化、出现沉淀、生成气体几个方面描述;5实验数据处理:要根据实验所用仪器的精确度去记录,去除无效数据,取几次平均值计算;6实验结论:根据观察到的现象和记录的数据,通过分析、计算、列图表、推理等处理,得出正确结论。

预测2015年实验题仍以新物质的制备或性质为背景考查实验方案设计的步骤、实验流程的分析、评价等内容。这类试题重在对学生的分析能力和实验能力的考查,培养学生良好的科学素养。

浅议数学备考复习 第9篇

一突出知识结构, 扎实打好数学基础

第一, 认真“过”课本, 对每个单元 (章节) 的主要内容、重点、难点、典型例题及易犯的错误做到心中有数, 还要对其中涉及的数学思想、方法进行横向梳理。在搭建知识框架 (网络) 时, 要把知识体系作为“经线”, 把研究知识体系的思想、方法作为“纬线”, 像织布那样交叉“编织”。同时, 要认真阅读《考试说明》, 明确各单元中的考点、热点及对知识的能力要求, 尤其是各单元知识自身的纵向联系及各单元知识间的横向联系, 学会从数学整体高度考虑问题。近几年从知识网络交汇点出发, 涉及的试题较多, 我们要注意知识的内在联系。

第二, 认识、领悟常用的数学思想方法。数学思想方法是一种数学意识, 难以用文字和符号来描述, 属于思维的范畴, 只能在复习、掌握数学知识的同时领会到它们在形成知识中的作用。中学数学中常见的主要数学思想有函数与方程 (不等式) 的思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化思想。常见的基本数学方法有:消元降幂法、配方 (配凑) 法、换元法、待定系数法、解析法、参数法、反证法和数学归纳法。

第三, 解题要以基本训练题为主。复习数学离不开解题。近几年的高考数学试题, 始终坚持以《考试说明》作为高考命题的依据, 而《考试说明》中数学科考试的内容又是依据中学数学《教学大纲》和有关中学数学教学的调整意见制订的。不难发现, 高考数学试卷中有相当多的试题是对中学数学课本中基本题目的直接引用或稍作变形而来的。为此, 我们在复习的最后阶段务必重视基础, 切实抓好基础知识和基本训练。对课本和以往用过的复习资料 (以一种为限不必多) 中的典型例题、基本习题再做一遍, 最好能尝试不同解法, 即使进行少量的、新的、较难题目的训练, 也要不断联系基础知识和基本训练, 充分体会基础数学的通性、通法在解题中的作用。

二强化思维过程, 努力提高并不断发展数学能力

关于能力要求及对知识和能力的考查应注意的几点在《考试说明》中都已一一列出, 怎样才能做到这些呢?

第一, 数学基础知识的复习要充分重视知识的形成过程, 解数学题 (基础训练) 要着重研究解题的思维过程, 弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用, 研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多种途径, 注意培养直觉猜想、归纳抽象、逻辑推理、演绎证明、运算求解等理性思维能力。

第二, 在扎实复习好基础知识的同时, 要注重各部分知识在各自发展过程中的纵向联系, 以及各部分知识间的横向联系, 理清脉络, 抓住知识主干, 构建知识网络。

综合性试题常出在知识网络交汇点处, 如理科最后一道关于数列的解答题, 先考查从特殊到一般, 归纳猜想出一般结论并加以证明的能力, 进而提炼出一个有关数列的不等式, 要求考生运用分析或综合的方法加以证明。这对考生抽象思维能力的要求较高, 但这些题往往分层次设立, 起点低, 面宽且思路广, 不必惧怕。

三增强实践意识, 重视探究和应用

第一, 以考查观察、归纳、抽象、概括、猜想、证明等发现问题和研究问题的能力为目的的开放探索型命题。其中探索结论的题型有猜想归纳、存在性及最优化设计问题3大类。探索条件的题型有分类讨论与更换条件问题两类。这要求我们在复习好基础知识的基础上, 增强创新意识, 不能“死”读书。

第二, 为体现数学应用的社会性和时代性, 创设考查实践能力的新颖情境为目的的应用题。这要求我们在复习好数学基础知识的同时, 不断提高数学的应用意识, 关注生产实践和社会生活中 (即身边的) 的数学问题, 学会从中筛选出有用的信息和数据, 研究其数量关系或数形关系, 建立数学模型, 进而解决问题。这类题年年花样翻新。为此, 要善于抓住社会现实中可用中学数学基础知识加以解决的普遍性问题和社会热点问题, 相互开展讨论、研究, 从而提高数学实践能力。

四加强心理素质培养, 提高应试能力

竞争激烈的高考, 每个考生都有相当大的心理压力。对这种来自于自我的敌人, 是难以战胜而又非战胜不可的。为帮助考生顺利渡过这一难关, 作为家长和教师应采取各种办法不但要指导考生认真进行最后两个月的复习, 更要多方面地关心考生的生活及各种活动, 深入研究他们的备考心理, 随时掌握考生的健康状况和心理特点, 及时做好相应的调控工作, 使他们能以最佳的身心状态去参加高考。

作为考生, 除做到本文开头的要求外, 还应尽可能地回忆过去经历过的大考, 尤其是模拟考试中的经验教训与得失, 总结出适合自己的最佳应试策略, 为6月初的高考作好最后准备。

高三生物备考复习策略 第10篇

一、总体方针

加强集体备课, 注重整体作战, 我们生物组在高考备考中, 认真研究课标、教材、考纲, 以及近几年的高考题。坚信只有吃透考纲, 才能把握住教学方向。只有吃透《考试说明》和近几年高考试题, 才能抓住复习的重点和难点, 才能准确把握高考的考点。学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划, 这种计划必须具体细化到每一章、每一节, 具体到重点、难点, 并要求人人心中有数。我们高三生物组始终做到“五统一”, 计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。

二、巩固双基

双基教学是一轮复习的重中之重, 没有基础就没有能力, 只有打好了基础, 能力才会提高。在一轮复习中我们立足课本, 利用自组题、自编题, 以大多数的学生已有知识水平为教学起点, 面向全体学生, 做到小台阶、快步走。复习内容细而全, 根据考纲的要求, 实行拉网式清理, 覆盖所有知识点, 不放过任何一个死角, 不放过任何一个学生, 对重点性的基础知识, 逐人、逐章、逐节地过关 (我们把这个叫“挨个过筛子”) 。从近几年高考试题看, 基础题仍占主要地位, 做好了基础题就拿到了基本分, 失去了基础题就失去了一切。

复习中我们注重抓好学生以三个方面能力的培养:

1. 审题能力。

在平时的授课中, 要求学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程, 将概念中的重点字词圈点出来, 明确运用范围, 使学生遇到问题时能迅速通过圈点提取出问题中的重要信息, 过好审题关。

2. 分析综合能力。

我们备课组每人定期寻找新题型, 以自组题的形式及时提供给学生。再通过一定量的解题训练, 让学生熟悉各种题型, 教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法, 提高学生的分析综合能力。

3. 表述能力, 即能用准确的生物学术语表述答案, 这一能力的考查在高考中体现得尤为突出。

三、教学模式

我采用的是“讲练考练”的教学模式。“讲”指教师要有针对性地讲解, 这一环节非常重要, 教师的讲授直接影响学生对知识和技能的掌握。教师在讲授之前应熟悉教材、精心设计, 内容上要实现科学性与思想性的高度统一;结构上要求有系统性、条理性、层次分明、重点难点突出;还要重视课堂教学中情感目标的实现水平, 激发学生的学习兴趣、求知欲望, 调动学生思维的积极性。

“练”, 即在教师指导下, 运用当堂所学知识及时做练习, 让学生动口、动脑、动手, 做到当堂消化、当堂吸收, 它不仅是理解巩固知识的活动, 而且是化知识为能力的过程。“练”不仅是为了对所学知识加以巩固深化, 而且是为了培养学生的探索能力。设计练习要注意纵横联系、前后贯通、多方考虑, 既要考虑教学内容的重点和难点, 又要根据学生实际, 设计出难易程度不同的题, 每一道习题要能承担一定的训练任务, 巩固课堂教学效果, 培养学生举一反三的知识迁移能力。同时应注意习题设计的新颖和形式的多样, 激发学生完成作业的兴趣, 让他们在轻松愉快的心境中, 巩固知识、发展智能。

“考”, 每周同步检测 (40分钟) 、学科组半月一测 (40分钟) 、年级每月一考 (90分钟) 相结合。

考后“练”的是“练和考”的过程中出现的问题和疑难点。由每位教师轮换负责找题, 以自组题的形式灵活巧练。

三、分层教学

尖子生的培养历来是教学工作的重中之重, 对于尖子生, 我通过进行有效的思想工作和方法指导, 使这些学生首先树立起考取名校的信心, 鼓励他们学有所长, 学有进步。提高尖子生的生物成绩是高三乃至全校的重要目标, 是提高我校声望, 促使学校教育长远发展的工作重心。

促进临界生的发展和提高是高三一轮复习的重要工作, 我结合几次考试成绩, 综合分析, 圈定人选, 分析他们的具体情况, 建立临界生档案, 进行跟踪帮扶, 定期找这些学生谈话、交流和沟通, 肯定成绩, 指出问题, 帮助他们树立信心、改进方法。事实证明, 这八年我们采用这种有针对性的敦促方法, 为高考本科达线数作出了不小的贡献。

针对后进生, 我强调以本为本, 抓课本, 抓基础, 拿基础分。首先, 在课堂上不放松, 经常在课堂上提问, 让他们感到老师时刻在关注他们。其次, 我认为校长提出的学生考试试卷张张过关, 题目条条过关的方法, 虽然工作量大, 但是从事实情况看, 效果显著。这样, 既能带动后进生, 又能促进尖子生, 也能提升中等生, 真正做到推中补差拔尖三到位。

中考英语复习备考指南 第11篇

一、 调整心态不要盲目焦虑

越是临近中考，学生的焦虑感越强，加上教师和家长的过分关注，孩子如果得不到有效地指导，会出现严重的心理焦虑。这时孩子要调整好心态，中考固然很重要，但并不可怕，中考只不过是孩子人生成长过程中的一次必然的历程，和我们平常的大大小小测试一样，只要我们像平常的文化测试一样认真对待，科学计划，就一定能够取得满意的结果。

1.一个学生信赖的教师可以减轻新生的焦虑。焦虑来自于无知和不可预测，只要我们教师精心计划，加强指导，树立教师在学生心目中的威望，让学生觉得教师可信赖可依赖，让学生相信中考的过程可控制，结果可预知，就会减消孩子的焦虑。

2.加强计划性。最后一周虽然时间短，也要制定明确的计划，每天什么时间做什么事情，有了明确的计划，过程明晰，每天都有收获，每天都有进步就会增加信心，就会减少焦虑。

二、回归课本不要盲目做题

这段时间绝大部分孩子整天忙于做试卷，一套一套的试卷做得天昏地暗而不得要领。虽然考前需要通过一定的模拟试题来训练考试能力，但一定要有教师的指导，所选试题要少而精，要具有代表性，要能够覆盖整个初中的英语知识面。1.每天坚持做一套听力试题或听课本录音，保持对听力的适应性和提高对听力试题的敏感性。2.每天坚持默写一段课文或一篇作文，提高自己的书写能力，注意所选文章的代表性，例如课文中的环保、礼仪、活动等有代表性的文章。3.通过做试题，有计划地回顾所学知识点，查缺补漏，进一步完善自己的知识系统。4.研究考试纲要，回归课本，梳理错题和知识漏洞，避免因所选试卷的局限性而遗漏问题。5.熟题生做。复习题目做多了，会产生越是熟悉的题目反而错得越多的现象，产生这种现象的原因是做题时想当然，随意。在中考中，题目都是原创题，题目可能就是在我们所熟悉的题目上加以改动而成，尤其是英语，题干部分稍加改动，所选答案可就相差甚远。所以再熟悉的题目也要当做生题来做，仔细按照平时训练的做题程序，按部就班，不可省略过程，想当然的理解，尤其是阅读理解题，不可把自己的理解当做原文的观点，随意想当然地猜测。记住答案就在原题里这句话。

三、调整节奏不要盲目熬夜

最后一周的主要任务是调整好节奏，以最好的状态走进考场，而不是加班加点让自己心力交瘁。

1.在学校复习跟着教师节奏走，可根据自己的学科特点，适当调整一下薄弱学科或薄弱知识点的时间，常规训练要坚持，但也不能过分让自己陷在题海中。

2.在家里完成教师的要求外，薄弱的知识点适当增加点时间，许多试卷可以看，通过看试卷，达到复习的目的，没有见过的新题型可以花点时间研究研究，对照考试纲要，不要做过于偏难的试题。

3.最后学校都会给学生几天自己支配的时间，这几天的作息时间最好按中考时间安排，调整好自己的生物钟。下午的科目尤其要注意时间的分配，这样可以训练自己对考试时间的适应性，提高自己对学科的兴奋点，当你走进考场时就像在自己家的书桌前一样熟悉而兴奋。其他时间可以根据自己的计划合理分配各学科的时间，尽量各科兼顾，即使是最强的学科也不要出现个别学科几天都不摸课本的现象，学得再好的知识也需要适时的回顾。

4.张弛有度。时间紧时更要利用好时间，整天埋在书堆里，看似刻苦，但也有磨洋工之嫌，合理的放松可以更加有效地提高效率，复习计划文理科交叉是一种不错的放松方式，适当娱乐也可以起到事半功倍的效果。

四、掌握技巧不要迷信绝技

训练必要的做题技巧是学生适应中考的必须，但过多专注于这些也是徒劳无益的。真正走进考场，我们应该专注于态度的认真和过程的精细，尤其是英语科目，听力测试只要平时训练得法，进入考场时尽快通览听力试题，区分选项差异，和其他科目不同的是，英语用答题卡，可以适当在试卷上做一些标记。听力测试的试卷设计是先易后难，从简单的区分读音和语义开始，再逐步过渡到出现若干个干扰选项，从短对话过渡到长对话，从直接判断过渡到推理判断，笔试的试卷可以在听力测试以后再系统完成，坚持慢做会题，稳做熟题，细做生题。基本题必须看清要求保证全对，中等题应该细看多想力求完善，拔高题需要认真研读理解出题意图，在题目中找线索，在课本中想思路，在原文中求答案。

高三英语复习备考策略 第12篇

一、认真研读《考试大纲》, 掌握好基本词汇与基本句型。

高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要。 大纲中新增加的词汇用法, 历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意。 对语法知识的复习需要做到以下几点: 在做练习或高考模拟试题时对语法知识做进一步巩固和落实;要特别关注历届高考中出现率较高的语法项目:状语从句、名词性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等;it的用法、名词短语做连词、动词的主动形式表被动、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致关系、倒装语序、同义词、近义词、日常交际用语等在高考中出现率较高的知识点也需要进一步学习, 并融会贯通。

二、“细读”历年高考题, 理清出题思路。

无论是出题的思路还是难度方面, 历年的高考题命题质量都非常高。 如果英语老师在备考时只是把这些题作为最后阶段的水平测试题, 那么, 实在是有点浪费资源。 对此, 我的看法是, 我们对试题的把握不仅要掌握其题目和基本的出题思路, 而且要进一步把各地高考题作为系统提高学生读写能力的范文, 做到把考题中的单词熟练掌握, 对长句和难句能够熟练拆分, 经典句型能随意模仿。 只有这样, 才能解决英语语言能力问题。

三、查漏补缺, 强化专题限时训练。

高三第二学期, 复习的重点要放在查漏补缺上。 将做过的试卷整理后, 建立错题档案, 弥补知识漏洞, 进行强化记忆和训练。 比如, 在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高, 就应该重点复习这方面知识。 不要注重记多少题, 重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程。 到考试前再回顾、反思、比较、消化, 以期达到遇到同类试题不再出错的目的。

复习中要加强题型专项训练, 在训练中提高解题能力和解题速度;复习中应适当加强对重点内容的强化训练和题后分析, 提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。 训练快速阅读的能力, 提高带着问题快速搜索信息, 根据上下文提示进行逻辑推断的能力。 多读一些原汁原味的文章, 通过广泛涉猎, 培养英语语感, 提高对词、句、篇的理解速度和准确度。

四、降低难度, 回归基础, 抓基本题, 突出对主干知识的复习。

高考临近, 应当保持冷静, 在老师的帮助和指导下, 根据学生自身的实际情况制订出切实可行的复习计划, 做到按部就班, 有条不紊, 循序渐进。 因为, 在做了许多专项训练之后, 学生会有这样的感觉:很多题目“一看就会, 一做就错”。 造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。 在此阶段, 学生要练一般题, 不练难题、怪题。 关键是把中档、低档题把握住, 这对取得高分非常有利。 高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力转变, 但是应认识到能力要有扎实的基础作为依托。 尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。 英语基础知识包括词汇、语法、句型等。 词汇复习应做到从不间断、反复巩固。 除了记忆和理解之外, 尤其要注意常用词汇的使用和辨析, 以及一词多义的掌握。 语法复习要理清基本概念, 着重复习主干知识。 比如, 动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等, 都是高考常涉及的知识点。 但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间, 英语语法不是数学公式, 在不同的语境中用法就不同。

五、随时关注高考新动向, 抓住信息。

针对高考题型的变化, 要能够及时探索行之有效的方法, 以便学生在做题时从容应战。 万事忙中错, 只有让学生熟练掌握了做题技巧, 反复训练, 才能在新的变化中立于不败之地。

总之, 高三英语在最后的冲刺阶段, 老师要对所教学生的英语水平有正确判断, 然后找准其薄弱环节, 运用适当的方法进行有针对性的复习, 相信在最后的考试中一定会取得优异成绩。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准[M].北京:人民教育出版社, 2013.