编辑工作中几点思考

编辑工作中几点思考（精选9篇）

编辑工作中几点思考 第1篇

笔者从事了20多年的企业员工焊接安全劳动培训工作, 在培训工作中, 有专门对企业员工进行专业技术提升培训的工作, 也就是我们所说的焊接工人技术等级提升的培训;有的是对企业员工进行焊接安全技术培训, 也就是我们现在所说的焊工作业者的操作证培训工作。在实际培训的工作中, 结合国家的法律法规要求、企业生产要求和企业员工的基本素质, 我们认为, 企业焊接安全技术培训, 有几个问题值得关注或探讨。

1 安全培训时间与企业生产时间的问题

现在, 企业员工或企业老板没有习惯让员工们持证上岗的比较多, 大多数是在安全生产管理部门进行安全宣传检查时候才规范持证上岗的问题。企业老板单打一地看效益、工人只看每天自己的产量 (因为企业对员工普遍是计件工资制) 。这样以来, 培训部门和企业之间在员工培训时间上自然存在了分歧。一方面企业要要生产效益, 会根据生产任务情况为保障生产而调节员工, 参加培训教育, 另一方面培训部门, 对一个企业的培训, 在保证培训成本的情况下, 要少开班次, 要求无证人员或复训人员按时参加培训, 保证培训的质量。这种调节, 交叉点是, 要么企业停产, 损失效益;要么培训部门增加成本, 增加班次;所以, 要保证培训教学质量, 这两个方面, 必须做出合理选择。

2 安全培训与技术培训问题

安全培训工作中, 培训部门利用有限的培训时间, 根据工种的性质确定与培训人员岗位工作紧密相关的安全培训内容。当然, 这是对的。问题是, 任何一个工种的安全环境、人员对安全操作知识要领的掌握程度、设备安全使用规则都与岗位人员技术操作能力有关系。它们都是息息相关, 相互制约的。我们都知道, 每一个产品的生产, 其技术方案是反复优化的, 不同的技术方案, 对人员、设备、环境的要求不同, 不能独立行事。安全教育部门只能在有效的时间内对安全方面的知识点进行培训, 对技术方面的问题在有效的时间内, 不可能安排培训。这样的脱钩现象, 一方面寄托于培训教师有丰富的知识点, 来解答安全培训工作的疑点;另一方面, 最好是工人的技术水平熟练程度完全能够适应安全培训工作的需要;第三, 就是企业技术管理人员定期根据工人的工作岗位进行技术培训。

3 安全培训与职工心理教育问题

《心理学与工作》这本书是一本以职业为导向的基础教材, 并且为读者自身效能的提高提供了多种多样的建议。书中讲到:你在工作中有过"流畅体验"吗?那是一种单纯为了体验工作快乐, 并非因激励手段而全情投入、迎接挑战时感受到的无比激动的、忘我的终极工作境界。也就是说, 现在的安全培训是一种被动式的培训工作, 学员们在培训时因为这样或那样的问题, 总是不能按时上课, 理由多多。不是一个正常的心理对待培训。根据《心理学与工作》这本书的阐述, 想搞好学习, 必须要人在学习中充满激情, 流畅体验学习的快感, 才能完成培训工作任务, 而不是抵触情绪。所以, 在进行安全培训之前, 培训机构与企业、企业与员工之间, 要积极配合, 层层沟通, 讲明道理, 晓之厉害。

4 安全培训与日常救护的问题

据了解, 发达国家国民在救护知识方面的平均普及率为50%以上。日常救护知识在西方发达国家, 已经从学校开始抓起了, 是作为学生的一门技能培养和普及的, 所以国民在日常救护方面的知识运用上, 轻车熟路。我国日常救护知识只在医院或社会广角有这方面的知识普及, 目前, 我国每年急救知识普及人群约1000多万, 应急教育普及率仅为1%。企业员工对这方面的技能知之甚少。特殊工种物理危害和化学危害的风险同时存在, 危险系数大, 常见的救护手段是一个有效生命保障措施, 对从事这种职业的人员在安全培训中这是必学的内容, 教学中发现理论上培训部门可以说一说, 讲一讲, 在技能的学习方面实操性不强, 培训学员的积极性不高, 教学效果也不好。所以, 笔者认为, 从保护生命的角度讲, 这方面的培训投入要加大, 培训方法要改进。如:添加培训模拟设备, 增加培训时间, 以期补差知识点。

5 安全培训与企业员工工种的一致性问题

企业员工的焊工工种培训人员在企业上都是从事焊接领域内的其中一种方法的技术操作。现实培训中的教材, 都是对焊接领域内的各种方法可能遇到的环境安全、设备安全、人员能力等方面的知识进行全方位的培训。这样, 培训中多数员工对新的操作方法不知道、不了解、不熟悉。短时间的培训, 对于员工来说难度太大。教学难度大, 教学效果不好。建议, 根据地区的工业差异化, 采取集中多元式培训。也就是说培训教学时, 同时开设多个班级, 每个班级设定1—2个培训操作方法。让培训学员根据自身情况选定班级参加培训, 考核合格, 准予毕业。

参考文献

[1]《心理学与工作》中国人民大学出版社出版, 作者是 (美) 安德鲁·杜布林, 译者王佳艺.

[2]《中华人民共和国安全生产法》.

农村职业教育教学中几点问题的思考 第2篇

职业教育的发展是许许多多从事职业教育的人们所关注的，前，职业教育在我们当地正发展的如火如荼，学生入学前就与当地的一些待遇不错的单位签合同，在当地政府行政干预下的这一举措吸引了大批学生，包括一些在职人员和刚在高考中失利的普通高中的毕业生。但是到，职业教育已经渐入低谷，许多专业课老师纷纷下海的下海、改专业的改专业，包括市里的一些职业中专学校也是如此。据说，某个曾经很辉煌的职业中专学校在低谷期时校园里杂草丛生，附近的村民牵着牛到校园里放牧，因为那里草料丰富呀!当时的职业教育的萧条可见一斑。

我发现大部分学生职业学校的学生是来自于农村，特别是来自于本县境内的农村，所以对于一所县城的职业学校来说，实实在在就是一所面向农村的学校，这就是它的定位。我们的生源来自于农村，随着城镇化进程的不断发展，城镇数量与规模在不断扩大，同时城镇结构和功能也在不断转变，在农村人向城镇人转变的过程中就需要教育来促进人们在学识与思想上的转化。这就是农村职业学校发展要抓住的契机。农村人在向城镇人转化中需要进行哪些方面的学习与指导，需要哪些方面的专业与技能，这是值得职业教育部门来研究的。只有生源有保障，职业教育的发展才有出路。生源立足于本地，毕业生就业则面向全国，为毕业生找出路，让学校学生的入与出形成一条顺畅的“流”。

找到了生源，要做的事还很多很多，教育教学的合理安排、学生生活学习的环境打造、招生与就业的创新举措等等，事在人为，凡事也要讲究科学，教育也不例外,教育的科学性是蕴含在教育之中的,这些科学性往往体现出来的也是一些朴实的道理,是反映教育的规律性的地方,顺应事物的规律去做事情就是一种科学。我就自己所接触到的教育现状中的几点问题的思考与大家共享，希望能共同寻求一个良好的教育教学氛围。

一、建立共享平台，重视前车之鉴

职业教育的发展是曲折的，特别是经济发展落后、信息不够畅通的地方的职业学校在为发展谋出路的过程中会遇到许多受到客观条件与能力限制的问题，有成功的经验，也有失败的教训。希望教育管理部门建立这么一个共享的平台，让各个职业学校在一个新的措施出台之前能够有一个渠道去借鉴别的走在前面的学校的成功经验，同时汲取前者的失败教训以及注意在具体操作中所要防范的问题，比如，在招生与就业中所采取的好的措施，在校企合作中需要注意并预先设定好的有可能出现某些情况的应对措施以及学生在企业实习时的学习权利的保障和人生安全问题等。有些问题防不胜防，只有重视前车之鉴，才不会重蹈覆辙。

二、留守儿童少年的教育问题

之所以在职业教育的问题中提到留守儿童的问题，是因为大批的曾经的留守儿童现在已经成长为职业学校的`学生。从教育的总流程来说，后期教育问题的解决必须依靠前期教育问题的解决才能得到彻底的解决。教育中最让人揪心的就是留守儿童少年的教育问题。留守儿童也是国家社会所关注的问题，但是说句实在话，这种关注度还不足以解决深层次的问题。看着留守儿童成长为留守少年，然后又有更多的留守儿童出现在我们的教育视野中，对于他们的教育问题也许不应该只是他们的父母去考虑的事情吧!

(一)留守儿童少年的教育现状

国家也在一步步着手解决打工者子女的异地上学问题，但是在这个问题没有得到彻底解决之前，一个事实不容忽视：那就是有的学校几乎每个班级里都有半数左右的留守学生。这些学生或者寄居在托管老师的家中，或是自己租房居住，有的是有亲戚照顾，有的则自己独居，他们的居住条件往住很差，甚至有些学生的人生安全得不到保障，出现一些人身受到侵害的案件。

对科学教育中几点问题的思考 第3篇

其实这件事早已不是什么新鲜事，早在2006年3月在美国加利福尼亚州亚里索维耶荷市就发生了“一氧化二氢事件”，当时，市政府正准备进行一项表决，是否要在全市禁用泡沫塑料杯，因为它的制造过程中使用了“危险化合物一氧化二氢”。

虽然这只是恶作剧，但为什么会有这么多人上当呢？我想这与每个人的科学素养是密切相关的。科学素养不仅包括掌握一定的科学知识，还包括能用科学知识去解决社会生活中的问题，能对一些事件做出正确的判断和角色，其中最重要的便是科学思维的发展。如果每个人都能具有严密有逻辑的科学思维，学会分析推断，而不是大呼小叫，也就不会被这种雕虫小技给蒙骗了。

要提高每个人的科学素养，就要从小开始教育。一些老师就在小学中积极开展课外探究活动，但是有些活动着实让人怀疑其价值。

比如在天河区华成小学三四年级学生中风靡一时的“米饭实验”。这个实验缘于上月初该校播放的科学纪录片《水知道答案》。为亲身验证人的行为举止是否能对事物产生如此大的影响，米饭实验在三四年级学生开始推广，孩子们可自愿参加。

根据著名的三碗米饭实验，对米饭的态度不同，结果也会不同。说好话的会发酵，散发出香气；用力骂的会变黑发臭；而不理不睬的更糟糕，甚至会流出脏水。

这个实验确实涉及到了科学探究的一些过程和方法，比如提出猜想，设计实验进行验证，控制变量法的使用等，但是它从根本上违反了科学的精神和内涵，误导了学生对科学本质的理解。这个世界是物质的还是非物质的？是要推翻唯物主义的观点回到唯心主义吗？《水知道答案》当初在科学界曾引起不少的反响，但是稍加思考便知道其虚伪。其作者江本胜的科学实验方法缺乏明确的证据，只挑选了符合他要求的照片，在实验中也缺乏客观性的原则，而且隐藏其背后的是促销“高能水”的经济利益。教师给小学生看这样伪科学的材料还鼓励学生做伪科学的实验，伪科学在教育领域的渗透着实让人感到科学教育的危机感。作为科学教师，承担着提高每位学生科学素养的重任，因此教师本身就要具备高水平的科学素养，这就需要教师不断提升自己，多思考，多看书。

基于目前我国公民的科学素养现状，现在新课程改革倡导科学探究，科学探究成为课堂热点。然而许多老师并没有正真体会到科学探究的真正内涵。使得探究“热热闹闹”，学习“浮浮躁躁”，探究变成了 “作秀”，活动变成了“噱头”。学生在课堂上只是体会到了探究的“自由”，而没有体会到探究的本质。

在目前的科学探究课堂中存在着一些问题。所谓科学探究有这样两个特征，即“动”、“活”。活一方面指学生的主体性和积极性，另一方面指学习的生成性，教师并不能对实际课堂中发生的一切都预设好。“动”指学生动手和动脑。而有些老师认为只要学生“动起来了”，“亲身体会了探究”就到达了科学探究的目的。比如小学老师想让学生体会周长，在上课开始让学生绕着操场跑一圈。这就是所谓的探究性学习吗？当然不是，因为他没有让学生动脑，没有让学生的思维得到发展。探究的最终目的是发展学生的逻辑思维和批判思维，对科学探究的开放态度、创新精神，严谨的科学实证精神。比如在“阿基米德”的教学中，学生只是按照老师和教材进行实验步骤，最多是提升了实验操作技能，却没有真正卷入到提出假设，实验设计的过程中，教师限制了学生思维火花的碰撞。

有些老师过于追求探究过程的形式化，其实真正的探究式有高难度的，并不一定要经历其全部过程。比如提问环节，最好是由学生自己提出，但是考虑到教学时间，探究线路，教学内容等，问题也可以由老师提出。教师创设一个情景，引出一个能引发学生积极思考的问题，同学生能直接提问是同等重要的。在提出假设时，教师不能只是挑选与自己预设一致的假设而忽略了其他，而要对学生的假设都给予肯定和评价，再通过讨论选择适合的假设。在求证的过程中，老师通常举几个例子就得到了论证，使得求证成了纯粹的实证，也缺乏证伪的重要实验方法，不利于学生对科学本质的理解。

编辑工作中几点思考 第4篇

1 安全培训时间与企业生产时间的矛盾及思考

目前, 有的企业员工未达到全部持证上岗, 大多数员工只是在安全生产管理部门进行安全检查的时候才重视起持证上岗问题。这与企业领导单打一地看效益、工人只看每天自己的产量 ( 因为企业对员工普遍是计件工资制) 有关。由于这一原因, 培训部门和企业之间在员工培训时间上自然存在着分歧。一方面企业要要生产效益, 会根据生产任务情况为保障生产而调节员工, 参加培训教育;另一方面培训部门在保证培训成本的情况下, 要少开培训班次, 要求无证人员或复训人员按时参加培训, 保证培训的质量。这种调节交叉点是, 要么企业停产, 损失效益;要么培训部门增加成本, 增加培训班次。所以, 企业要保证培训教学质量, 要在这两个方面做出合理的选择, 做到生产、培训两不误。

2 安全培训与技术培训问题的矛盾

在安全培训工作中, 培训部门利用有限的培训时间, 根据工种的性质确定与培训人员岗位工作紧密相关的安全培训内容, 这当然这是对的。问题是任何一个工种的安全环境、人员对安全操作知识要领的掌握程度、设备安全使用规则都与岗位人员技术操作能力有关系。它们是息息相关, 相互制约的。我们都知道, 每一个产品的生产, 其技术方案是反复优化的, 不同的技术方案, 对人员、设备、环境的要求不同, 不能独立行事。安全教育部门只能在有效的时间内对安全方面的知识点进行培训, 对技术方面的问题在有效的时间内, 不可能安排培训。这样的脱钩现象, 一方面寄托于培训教师有丰富的知识, 来解答安全培训工作的疑点;另一方面, 最好是工人的技术水平熟练程度完全能够适应安全培训工作的需要;第三, 就是企业技术管理人员定期根据工人的工作岗位进行技术培训。

3 安全培训与职工心理教育问题

《心理学与工作》这本书是一本以职业为导向的基础教材, 并且为读者自身效能的提高提供了多种多样的建议。书中讲到:你在工作中有过“流畅体验”吗? 那是一种单纯为了体验工作快乐, 并非因激励手段而全情投入、迎接挑战时感受到的无比激动的、忘我的终极工作境界。也就是说, 现在的安全培训是一种被动式的培训工作, 学员们在培训时因为这样或那样的问题, 总是不能按时上课, 理由多多。不是一个正常的心理对待培训。根据《心理学与工作》这本书的阐述, 想要搞好学习, 必须要人在学习中充满激情, 流畅体验学习的快感, 才能完成培训工作任务, 而不是抵触情绪。所以, 在进行安全培训之前, 培训机构与企业、企业与员工之间, 要积极配合, 层层沟通, 讲明道理, 晓之厉害。

4 安全培训与日常救护的问题

据了解, 发达国家国民在救护知识方面的平均普及率为50% 以上。日常救护知识在西方发达国家, 已经从学校开始抓起了, 是作为学生的一门技能培养和普及的, 所以国民在日常救护方面的知识运用上, 轻车熟路。我国日常救护知识只在医院或社会广角有这方面的知识普及, 目前, 我国每年急救知识普及人群约1000 多万, 应急教育普及率仅为1%。企业员工对这方面的技能知之甚少。特殊工种物理危害和化学危害的风险同时存在, 危险系数大, 常见的救护手段是一个有效生命保障措施, 对从事这种职业的人员在安全培训中这是必学的内容, 教学中发现理论上培训部门可以说一说, 讲一讲, 在技能的学习方面实操性不强, 培训学员的积极性不高, 教学效果也不好。所以, 笔者认为, 从保护生命的角度讲, 这方面的培训投入要加大, 培训方法要改进。如:添加培训模拟设备, 增加培训时间, 以期补齐知识点。

5 安全培训与企业员工工种的一致性问题

企业员工的焊工工种培训人员在企业上都是从事焊接领域内的其中一种方法的技术操作。现实培训中的教材, 都是对焊接领域内的各种方法可能遇到的环境安全、设备安全、人员能力等方面的知识进行全方位的培训。这样, 培训中多数员工对新的操作方法不知道、不了解、不熟悉。短时间的培训, 对于员工来说难度太大。教学难度大, 教学效果不好。建议, 今后应根据地区工业的差异化, 采取集中多元式培训。也就是说培训教学时, 同时开设多个班级, 每个班级设定1—2 个培训操作方法。让培训学员根据自身情况选定班级参加培训, 考核合格, 准予毕业。

参考文献

[1]安德鲁·杜布林 (美) , 王佳艺译.心理学与工作[M], 中国人民大学出版社.

[2]中华人民共和国安全生产法[S].

培养学习型编辑的几点思考 第5篇

一. 学习型编辑定义及培养意义

学习型编辑是指在具备基本编辑工作能力的基础上，能够与时俱进，不断提升自我品德修养、学习专业领域内的相关新知识、掌握新技术，不断吸取、创造新理念的编辑。

培养学习型编辑是时代的需要，更是市场的需要。培养学习型编辑的意义如下：

（一）有利于编辑素质的提高 培养学习型编辑可促使编辑不断提高自我品德修养，学习新知识、新技术，甚至促使编辑创造新理念。编辑的工作具有政治性，不断提高自我品德修养有利于编辑在遵循基本职业道德的前提下，与时俱进地保持高度的政治敏感性，避免犯政治、政策法规方面的错误。

（二）有利于学习型报社的构建 编辑素质的提高不仅有利于编辑个人能力的提高、个人职业的发展，还有利于报社整体良好学习氛围的形成，促使学习型报社的形成。培养学习型编辑除了靠编辑自身的长期努力、积淀外，还需要报社各领导、各部门齐抓共管、齐心协力，为学习型编辑的培养营造一个长久的、良好的学习氛围。

（三）有利于报社的可持续发展 培养学习型编辑可使编辑不断提升素质，保持高度的政治敏感度，以及具备满足市场需要、开拓市场的战略眼光及能力。因此，可使报社不必到社外招聘人才，便可保持新鲜的血液，同时也降低了报社因招聘新进编辑而导致的运营成本、风险成本，有利于报社的可持续发展。

二. 培养学习型编辑的措施

（一）适时为编辑导入新理念 编辑工作从来执行的都不是编辑的个人意志。

首先，在政策上，编辑要遵循国家的有关政策法规，避免犯政治上的错误。为此，报社应邀请有关专家、学者到报社作讲座，使编辑及时了解新的国家方针政策。

其次，在业务知识上，报社可组织编辑到其他报社或者相关行业学习先进理念、经验，以更好地了解对手、了解市场，以激发编辑不断学习的冲动感、责任感、历史使命感，最终激发其不断创造新理念的灵感，促使其编辑工作质的提升。

（二）为编辑进行职业生涯规划 编辑工作一般要大量审稿、以及从事其他相关的选题、策划、组稿等工作。报社应为编辑做好职业生涯规划，使编辑学习有目标、有动力、有恒心。为编辑做好职业生涯规划应考虑三个方面的情况：编辑所处的职业阶段；报社能为编辑提供的岗位以及职业通路；编辑的职业兴趣。如对于有潜质的编辑可为其提供更高层次、责任更重的岗位，并为其提供相应的学习新知识、技能的机会。如对其进行培训、甚至到高校继续深造等。

最后还应考虑到编辑的职业兴趣，虽然有的编辑具备相应的工作能力，但由于兴趣并不完全在编辑文字工作，并不能促使其能力的最大发挥，不利于发挥其工作的主动性、积极性、创造性。俗话说：兴趣是最好的老师。编辑如能将工作与兴趣结合起来，将极大的促发其学习的欲望，提高学习效率与效果，使其在专业领域内获得精深的造诣。

在编辑个人方面，报社应多渠道、多样化、多层次地为编辑提供学习、培训的机会。如邀请社外相关学科的专家、甚至国外的专家进行专题讲座；或者根据编辑所处职业阶段参加相应的培训；或者进行电脑网络远程学习，以拓宽他们的视野、提升他们的见识、激发他们的责任感。此外，报社还应专门制定编辑在职学习的规章制度，鼓励编辑在职深造，并通过报销学费、带薪休假、发补助等措施，尽可能地为编辑学习提供便利条件，使编辑有条件学习、愿意学习、不断学习。

在集体方面，报社应通过各种渠道搭建平台，将培养学习型编辑作为一项政策展开来抓，并形成规章制度，以确保编辑学习的整体性、稳定性、长期性，这样才能确保报社编辑素质整体的提高。如规定每年都为编辑提供学习、培训的机会，如通过举办培训班或者到其他报社交流的形式进行学习。此外，还应督促编辑在日常生活中自发地学习。如通过相关报刊杂志、电视、广播、互联网等媒体获取新知识、新信息。

因此，培养学习型编辑实为提升编辑个人素质，更是提升报社人才竞争力以及市场竞争力的有力举措，报社应给予高度重视，以充分发挥编辑的主观能动性，达到编辑自我实现的目的的同时，为报社带来更大的效益。

（作者单位：阿拉善日报社）

编辑工作中几点思考 第6篇

一、正确的政治导向是创新的前提

广播电视是党新闻事业中重要的一部分, 是党的舆论阵地, 也是人民群众跟政府沟通的重要桥梁。在广播新闻编辑选稿和参稿过程中, 必须坚持正确的导向、选好准确的稿件、严格把关质量。新闻编辑, 必须善于思考问题, 要敏锐观察现今形势, 要做好编辑前的策划, 要勤于观察细节, 要严格把握新闻和政治的标准。稿件的选择要从政治上着眼, 新闻先天的属性就是政治性, 新闻的首要素质是政治素质, 党和政府的路线、政策、方针要通过生动的形式和内容, 利用编辑的技巧将其以鲜明和准确的手法表达出来, 人民的心声要如实充分地表现出来, 为社会的健康建设及和谐提供有力的舆论保证和思想支持。

二、创新的优势关键在于组织功能和自身素质

在编辑的过程中, 创新的新闻编辑不仅表现于他们所拥有的创新意识, 另一方面还表现在他们自身的素质上。因此, 提高记者编辑的个人素质和个人修养可以让新闻节目的质量大大提高。所以, 做好编辑工作的前提条件是加强其自身道德修养。随着新闻节目的变化, 编辑工作的责任就不仅仅像以前那样, 还要有新的思维方式, 跳出以前那种常规的定式, 想出新的主意, 结合本来的图片制作、文字修改、编排节目和录制播出, 这样才符合现在的编辑工作。因此, 新闻的创作流程改为“编辑记者编辑”, 这样才符合新闻编辑首要的条件:改变旧观念, 制定新的编辑概念。

三、满足观众的需求, 理论和实际都要做好

随着社会的进步和发展, 人民群众的素质也逐渐提升, 他们不仅对衣食住行等物质方面有需要, 还逐渐地对政治、文化、经济等方面有大量的信息需求, 他们的视听兴趣、欣赏水平、审美观也达到了一个新的高度。广播电视新闻编辑虽然已经形成行业里面某些规律, 但是我们应该看到, 这种规律是会因为社会的不断发展而发生变化的。因此, 作为创造性的劳动, 编辑工作就注定要不断地创新, 不断地探究。广播新闻编辑处理要按照本台的宣传计划去筛选稿件外, 还要把握群众的思想脉搏, 把握群众所重视的服务, 关注社会大事小事, 突出新闻节目的特点, 在不同的时段有不同的特色。这样不仅在衣食住行上做文章, 还提供了与群众紧密联系的政治、文化、经济等方面信息, 满足了群众的需求。

四、把握新闻技巧, 立足新颖

树立正确的舆论指导思想, 配备灵敏的新闻感觉, 掌握良好的编辑技巧, 在合理搭配下实现整体优化, 在明确的信息和有趣的新闻上下工夫, 作为广播电视新闻的编辑人员, 这些都是很重要的。广播电视新闻稿不同于报纸杂志稿件, 新闻编辑写出来的稿件要求标题更实在和新鲜。当然, 广播通讯和评论的标题不能像消息类那样集中和概括, 新闻标题最好拟得实在一点, 如果标题不能完全鲜明地表达主要观点, 那最好在主标题下加副题, 点出文章内容。题目是文章的眼睛, 如果标题不好, 那会使听众刚听到的时候不知所云, 从而失去兴趣。广告稿的成功之处就是让人开始有回味的余地, 同时如果听众换台, 那么凭借一句标题就能把他们吸引过来了。

广播新闻的特点决定了新闻的结构。结构有自己独特之处, 新闻就可以吸引听众有听下来的欲望。如果采访对象有几个人, 广播新闻和报纸新闻也是不同的。广播新闻要以人划分内容, 一个人在讲话的时候是不能插进另外一个人讲的内容的, 通常是把一个人的话介绍完之后再介绍另外一个人。广播新闻就是有这种将讲话简单化和头绪化的结构。而报纸新闻可以在对方讲话的同时插入介绍, 形成一种不同的格局。所以大多数的广播稿只是把事情讲清楚, 告诉大家大概是怎么一回事就可以了, 而同样的内容, 报纸新闻却要详细一点, 可以有更多的内容。

总体来说, 新闻编辑就是要通过努力学习, 充分了解传媒的形式, 提高自身素质, 提高策划水平, 强化策划意识。新闻报道创新的前提就是思维创新, 在新的形势下, 电视新闻编辑的工作创新是非常重要的, 通过电视新闻编辑工作的创新, 才可以让新闻不断出新, 才可以打造新闻精品, 才可以使得观众关注新闻, 才可以推动广播电视事业的良性发展。

摘要：广播电视新闻编辑的工作任务就是加工信息。编辑必须把得到的信息通过自己的创新进行处理, 只有创新, 才能让群众感受到新闻的编辑特点。新闻作为一种无形的产物, 最大的特点就是报道社会最新的情况, 所以, 新闻编辑的创新能力非常重要, 不能忽视。

关键词：广播电视,编辑能力,创新

参考文献

[1]李英.关于广播新闻电视编辑创新工作的几点思考.时代报告, 2012.

关于钢琴学习中几点误区的思考 第7篇

关键词：钢琴考级,视唱练耳,练琴方法

随着精神文明的不断提高, 学习钢琴的学生越来越多。其中包括小孩和大人、专业和业余的。笔者作为一名高校钢琴专业教师, 在十余年的钢琴教学中发现, 当今社会许多学习钢琴的家长及学生在观念和方法上存在的一些误区。在这里将针对误区给出一些建议。

一、关于琴童盲目考级的思考

现在很多琴童家长的意识中普遍存在一种观念:钢琴考级考过多少级, 钢琴水平就达到了多少级。不少学生家长会给自己的孩子制定考级计划, 以此来鞭策孩子的学琴进程。例如很多家长会让孩子今年考四级, 明年考六级, 后年考八级……。每年钢琴曲目的学习仅仅是当年的考级曲目。

针对盲目考级的问题提出几点建议:

1.演奏能力和技术的提高是一个循序渐进的过程, 不可拔苗助长

每一种能力和技术的掌握是需要大量作品的弹奏和时间的积累获得。仅仅只是通过几首考级曲目的练习是无法从根本上真正提高能力, 达到相应的演奏级别。通过过长时间的考级曲目的练习, 即使通过了考试也并不能说明真正具有这一级别的演奏能力。

例如:一位学生家长要求孩子参加国家业余六级的钢琴考试。但这位小孩的实际演奏水平大概是三级的水平。六级差不多是车尔尼299的程度, 而三级差不多是车尔尼599后面或849前面的程度。小孩可以认出并弹出作品中所有音和拍子。但弹奏非常吃力, 曲子弹得不够熟, 错误较多, 进展较慢, 每次回课都会受到批评。

其实这不能完全怪小孩。这些都是超出她能力范围内的曲子, 不可能在短时间内弹好。这个级别该具备的技术和手指机能, 还没完全掌握, 当然会出现技术不过关、音质不饱满、细节处理不好、情感表达不到位, 速度提不上来等问题。

另外, 小孩在考级准备过程中由于长期重复练习超出自己能力以外的曲子, 还要不断受到批评和责骂, 在精神上体会到的只有枯燥和痛苦, 谈不上任何的兴趣, 更无法主动体会和感受音乐作品的内容和艺术美了。

2.兴趣至上

许多钢琴家最初练琴的动力只是因为自己对钢琴的热爱。因为热爱才愿意每天花很长时间去练琴, 仅仅为了享受练琴的过程, 感受音乐纯粹的美。

但我们很多家长让孩子学琴的目的性强。有的为了让小孩在升学考试中更具竞争力, 考学校加分;有的为了不让小孩输在起跑线上, 拔苗助长、相互攀比。这些原因都会造成孩子的学琴压力影响他们的兴趣, 导致不少孩子只是学一门钢琴怎么弹, 手指什么弹奏, 到达某个目的即可, 而不去表现和感受音乐, 以至于弹奏出的只是乐器不是音乐。

二、 关于视唱练耳课程不够重视的思考

不管是业余钢琴学生还是专业音乐院校的学生, 视唱练耳都是重要的专业基础课之一。我国专业音乐院校的学生在校期间都会系统的学习视唱练耳课程。但在校外由于专业的视唱练耳培训机构较少, 学生和家长对这门课的认知不够, 导致视唱练耳课程的学习在业余钢琴学生中不够普及。

视唱练耳课程训练的内容包括:听辨音高 (音级、音程、和弦) , 节拍与节奏, 听唱、听写旋律与乐曲特征分析, 视唱等等。

只是单纯学习钢琴弹奏, 视唱练耳的训练不跟上, 钢琴演奏达到一定程度会出现以下一些问题:节奏不精准、节拍不稳、读谱较慢、对错音不够敏感、对音色调性不敏感等等。视唱练耳在钢琴学习过程中起着长久的作用, 对音乐素质和音乐能力的提高也有着潜移默化的影响。

刚进来的大一钢琴主科学生中, 由于之前在校外没有经过长时间的视唱练耳训练, 不少学生出现节奏不精准, 复杂的拍子不会数的情况, 有的甚至不会自己独立打拍子, 必须要根据音像资料进行模仿。

不少国外权威考级的考试项目中就规定了视唱练耳是必考项之一。例如英国皇家音乐学院钢琴考级和英国伦敦音乐学院考试等, 考级项目包括:听力、视奏、乐理、演奏四部分。其中听力项就包括了视唱练耳部分。我们的学生在钢琴学习中应更重视整体音乐能力和素质的培养和提高。

三、 关于高校钢琴专业学生错误概念和学习方法的思考

1.没有树立正确的评判标准

不少钢琴专业学生对于演奏没有树立正确的评判标准或是出现概念模糊的现象。有些学生好高骛远, 喜欢弹高难度的作品。认为能弹得快、弹得强就说明演奏水平高。

他们无法区分不同时期的音乐风格, 不同作曲家的和声、织体、音色等方面的区别, 更不知如何根据这些区别采取相对应的触键方法和细节处理, 只是一味的跟着感觉走。这主要是由于音乐素质的培养和积累不够, 没有足够的意识和知识积累让他们树立正确的标准来进行判断。音乐素质的培养是多方面的, 其中包括:中外艺术史, 和声、曲式、视唱练耳等专业基础课程的学习和积累, 还有大量音乐会、音像资料、期刊、讲座等讯息的接触和了解。音乐素质培养和积累不是一朝一夕能提高和改变的, 而是一个长期的过程。

2.如何有效的练琴

不少钢琴学生拿到新的钢琴作品, 从识谱到弹熟的阶段进展很快, 但从弹熟到高质量的演奏阶段会出现停滞不前的情况。主要表现为:细节处理粗糙、音乐无法生动、音色层次单一。即使用功练琴的学生也会出现这些问题。主要是因为学生不知如何有效的练琴。那么如何有效的练琴呢?

首先, 需要分段练习。不少学生平时练琴的时候, 每一遍都是整部作品从头到尾的练习, 没有重点难点, 不分段练习, 这是十分低效的练琴方法。每首作品都会有难点地方, 应该重点抽出来练习。另外, 细腻的演奏是在平时的练习中, 通过每个段落、细节一点一点地反复尝试、分析、思考后才能练出来的。因此, 整首作品不分重点、不细练、不思考, 花再长时间练习也无法提高演奏质量。

其次, 需要查阅相关资料。许多学生在弹奏一首新作品时, 只是弹奏出谱面上的音和节奏, 无视谱面上的各种术语记号, 更不会对作品的背景资料进行查阅。一首作品除了音和节奏, 还包含了作曲家的情感和意图, 我们要对作品的情感信息进行了解, 还原作者最初的意图。而这些信息来源于作品上的各种术语记号、背景资料等。此外, 还可以聆听不同演奏版本的音响资料, 比较其区别, 由此可以把握住演奏风格, 和学习不同演奏家的细节处理。

编辑工作中几点思考 第8篇

关键词：滑坡,勘察,问题

0 引言

在三峡库区, 历史上发生的大小滑坡不胜枚举。近些年来, 重庆云阳县鸡扒子滑坡[1]、五峰山滑坡[2]、武隆县鸡尾山崩滑[3]以及湖北秭归县新滩滑坡[4]等给国家和人民造成的损失不计其数、触目惊心。有效识别已经发生和可能发生的滑坡, 对其进行勘察论证, 采取有效的监测手段来进行预警预报, 提出经济合理高效的防治方案, 具有巨大的现实意义。滑坡勘察是研究滑坡形成机制、揭示滑坡发育机理以及滑坡防治设计等后续工作的关键, 滑坡工程勘察的重要性自然不言而喻。三峡库区万州和平广场滑坡群[5]、巴东黄土坡滑坡[6]前后经过数家单位不同阶段的勘察, 随着勘察工作的深入开展, 新勘查成果的发现不断完善对研究滑坡有很大影响。滑坡勘察工作证实了之前多次专家论证给出的结论, 为工程实践提供了支撑。可见, 滑坡工程勘察的质量对认识、难度, 在取得丰富成果的同时也还存在一些问题和疑惑。本文作者在收集已有勘察成果勘察资料的基础上, 结合自身参与滑坡勘察的一些体会, 就滑带位置确定、钻探工艺、勘探取样、滑带剪切强度参数的确定、滑坡地下水位以及水压力等方面进行了探讨, 对以后三峡库区滑坡的勘察工作有一定的借鉴意义。

1 滑带位置的确定

滑带是认识和研究滑坡的一个重要切入点, 更是关键研究点。滑坡勘察和研究在某种意义上, 可以认为是滑带的勘察和研究。研究滑带的首要任务先是找到滑带, 滑动面判定正确与否, 直接关系到后续稳定性计算、防治方案、工程投资等。滑坡勘察中勘探以钻探、坑探和物探为主, 对于无良好滑带出露点的观察和取样, 我们常采用坑探和钻探。通过地层分析和滑带特征识别, 对坑探出现的滑带较易判别, 也很容易确定位置和厚度。而对于钻探而言, 滑带位置确定就变得困难一些。

滑带是滑床和滑体的分界面, 因滑动时的挤压、揉搓、剪切、摩擦而形成, 其颜色、粒径、强度等与滑床、滑体有着一定的差异。滑带表面一般比较光滑、可见擦痕和矿物定向排列, 具有较好磨圆度的泥砾带出现。了解这些滑带特征, 有助于我们在勘探中判别滑带, 区分滑带和软弱夹层。在土质滑坡或堆积体滑坡, 如滑动面在粘性土中, 从取出的土样中可以清楚看到滑面;若滑动面在碎石土中, 土样中的滑面则不明显, 此时就需以土层松散程度、含水量变化及勘探过程中的异常情况来判别滑动带;岩层中无清楚滑面时, 判定时要从岩体风化差异、构造、含水变化等几方面考虑来确定。

目前钻探中滑带位置的确定, 通过小距离取样 (0.5 m或更小) 测定和绘制含水率随深度的变化曲线, 含水率最大处可能即为滑带;也有对钻孔进行连续动力触探试验, 击数突然剧降处可能是滑动面[7]。但笔者认为, 以上方法对于工期紧任务重的勘察工作来说可行性并不大。前种方法过于理论化, 耗费时间多, 工程可操作性并不强;而后种方法对于需要取样的钻孔来说, 可能对滑带造成强烈扰动。建议先搜集滑坡区的地质资料, 大致了解该区地层, 认真编制钻孔设计书。同时在打钻过程中, 细致观察记录钻孔漏返水情况、钻机进尺速率突然变化情况、钻机钻进平稳性等。在堆积体滑坡钻孔时, 遇到进尺速率突然有变化时, 停水干烧, 并控制好钻进速率。严格控制单回次进尺深度, 对取出岩心进行仔细观察和辨别, 确定好下一次进尺深度。对中、大型滑坡钻探勘察时, 可将第一个钻孔当成试验孔, 为之后的钻探提供地质依据。值得注意的是, 有些滑坡是存在多级滑带, 有些滑面并不是整个滑坡连续贯通, 有些滑带很薄, 有些滑带下伏强风化基岩扰动带也很像滑带, 对于这些较为复杂的情况, 更应该仔细辨别、慎重分析, 确定好滑带位置和滑带厚度。

2 钻探工艺选择

根据不同的滑坡地层, 选用不同的钻头和钻进工艺。若钻头选用的不合适, 不能保证岩心的采取率, 同时会极大影响钻进效率, 甚至会导致坍孔和卡钻。对于给定轴向压力的多少, 钻进速率的大小, 冲洗液的流量和种类, 都要根据具体地层的钻进情况来及时调整, 不可盲目的追求进尺而忽略了勘察质量。

三峡库区多发育岩质滑坡和堆积层滑坡, 对于在滑坡体等松散破碎复杂地层进行钻探时, 用清水和泥浆等一般冲洗液不能取得很好钻进和取心效果, 钻进时易出现钻孔垮塌和取心不完整的情况。这时, 要利用新的冲洗液来适应松散堆积体和易垮易塌复杂地层。如王胜等[8]提到的在三峡库区巫山县老鼠错滑坡的松散地层钻探中采用了改良植物胶冲洗液, 利用其亲水可溶性、粘结性好、良好的悬浮携带岩屑、护心护壁能力强、密度低、粘度可调、流动性能好等优点, 取得了应用上的成功。

3 试验取样

为了解滑坡的岩土体物理、力学性质等方面, 都有必要进行一些试验。而在试验之前的取样工作的好坏, 比如取样方法、装样保护方法, 无疑都会对试验结果有很大影响。

要根据试验方案目的, 保证在滑体、滑带、稳定地层中均取得足够的试样组数, 同时应该按照技术要求控制取样间隔距离;取得的试样要具有代表性, 比如结构面、局部小构造等。

根据试验目的, 选择合适的钻具和恰当的钻进工艺, 获取原状样或者扰动样, 将取得的试样, 要立即封装, 并小心保存。对于原状样, 要保证其结构不受后期扰动, 让其含水率不发生变化, 并尽可能快的送往实验室进行试验。

4 滑带土剪切强度参数确定

滑带土的力学强度指标的确定, 对滑坡稳定性计算、滑坡防治工程方案的选择和设计都有极大影响。目前对于滑带土的剪切强度确定多采用室内试验、现场试验、参数反演、工程地质类比法、综合取值等方法。

室内试验相对简洁方便, 时间短, 但是由于试验原理的不够完善, 试验条件的各种限制, 试验仪器的各种不足, 试样尺寸应力条件边界条件等, 与真实情况的差异, 都会造成结果的误差较大。一般在室内, 通过直剪、三轴剪切、环剪等试验方式来得到滑带土的峰值强度和残余强度等, 但是不同试验存在各自的缺点。例如, 直剪剪切距离过小, 剪切面不易控制, 孔隙水压力不可测;三轴剪切剪切位移过小, 操作复杂等;利用重塑样进行环剪试验时, 制样时级配误差大, 同时将大于一定尺寸的碎石颗粒剔除影响测试结果等。特别是, 三峡库区多系碎石土, 碎石含量较高, 土体为粉质粘土。因而室内试验无法将真实的原状土进行试验, 往往只取粉质粘土作试验, 显然其试验得出的强度应低于真实强度[9]。为解决这一问题, 现在引入了大型直剪仪、大型三轴仪, 在室内对碎石土大试件进行测试, 并掺配不同含量的碎石进行测试, 找到规律性, 用以修正当前的室内测试值。

要根据不同的工程地质条件来选取不同的试验方法, 对不同发育状态的滑坡选取峰值强度、残余强度、长期抗剪强度、再生强度等进行研究, 对不同滑坡受力条件选择不同的剪切速率和剪切方式, 尽可能的模拟真实工程地质条件来进行试验。

传统认为现场大面积剪切测试要比室内试验得到的结果更真实更可靠, 其实也未必如此。由于滑动面展布范围大, 滑面性质可能不尽相同。现场试验有时也显示出较大的离散性, 尤其在现场含水量较高或碎石含量不均时[9]。当滑带土含水量很高时, 土体基本上处于饱和状态, 而并非自然状态。此时测出的强度不能作为自然状态下强度, 而应作为饱和状态下的强度。此外, 碎石土的测试方法目前尚不成熟, 或者测试人员疏忽, 都可能导致某些现场大剪测得的剪切强度低于室内测试值, 此时要查清楚原因。现场试验时应先测出土体含水量与饱水率, 以便弄清大剪试验是在自然状态下还是在饱水情况下进行。现场大剪耗时较长耗资较大, 不能大量使用, 能获取的试验指标较少, 即便利用概率统计方法也很难得到有效工程指标。

参数反演是根据滑坡宏观地质特征判别滑坡发育状态和目前真实稳定性状态, 从而反分析计算出剪切强度指标值。此方法确定的滑面强度指标更加符合实际情况, 快捷适用, 但是反算受到其他许多因素的约束, 对不同变形阶段准确判定和不同状态下的稳定性系数的具体确定都有一定难度, 甚至有些发育阶段滑坡的滑带剪切强度参数根本无从反算, 因此反算法多用于校核。

工程地质类比法是一种经验法, 却是可信度和可行性很高的方法。根据滑坡特征和滑带土特性, 参照类似工程, 确定滑带土强度指标也是实践中常用的一种方式。比较全国各地类似地质条件的滑坡滑带土的强度指标, 按滑带土的强度指标应以滑坡各剖面反算结果的交叉点为值控制确定滑带土强度指标范围的方法比较符合工程实际[10]。

综合取值是以测试值为基本值, 尤其在碎石土滑坡应以现场实测值为主, 并以反算值与地区经验值为参考进行校核, 对于一些偏离地区经验值或反算值较大的“另类”情况, 要详细分析找出其原因。有的学者也通过统计某个区域工程地质条件相似的滑带土剪切强度指标分布规律, 通过数学方法来进行同类滑坡研究中的滑带强度参数选取。

5 地下水相关问题

三峡库区滑坡体的地下水位的变化主要受控于大气降雨和库水位升降, 地下水对滑坡稳定性影响重大, 因此查明地下水位、分析地下水渗流规律、研究孔隙水压力和渗透压力的作用机理, 对滑坡稳定性分析和防治工程方案选择有重要意义。关于地下水如何影响滑坡稳定性的研究很多[11,12,13,14,15], 限于篇幅不展开介绍。

5.1 地下水位

在三峡库区滑坡勘察中, 常将一个剖面上的多个钻孔测得的终孔水位连线来作为地下水位线进行计算, 此时是把地下水模式概化为了一种层状水体。而在滑坡勘察中, 有时测得的其实是地下假水位。三峡库区滑坡的滑体物质大多为滑移岩体或碎块石土等, 因此, 在滑体中钻进时一般采用给水钻进。特别是在含有粘性土的地层中, 容易在孔壁形成不易透水的泥皮, 若孔底地层的透水性也差, 则钻探用水往往会在孔内大量留存且不易短时蒸发, 测量终孔水位时很容易达到有关规定, 误认为此钻孔有“稳定的地下水位”, 实际上可能该孔揭露的地层根本无水[16]。另外, 钻探给水造成钻孔周围局部范围土体饱和, 抑或钻孔穿透管状、脉状地下水使其渗出孔壁滴入孔底等, 这些情况都可能给人一种“稳定地下水位”的错觉。若测得的是地下假水位, 那么滑坡稳定性分析计算也不真实。

5.2 地下水压力

地下水压力计算一直是滑坡研究中的一个难题, 以往考虑静水压力较多, 对地下水位动态变化和渗流过程考虑较少。在蓄水后库水位变动频繁, 研究滑坡稳定性时不得不慎重考虑库水位涨落过程中坡体地下水位的动态变化情况和渗流过程。基于滑坡形成时的特殊地质环境, 含水介质不均匀以及岩土体渗透性差异, 地下水压力易变等特点, 地下水压力计算显得比较麻烦, 有时也不准确。

目前, 确定地下水压力一般从理论分析与计算、现场仪器实测、模型试验三种方法获得[17]。但在实际工作中, 渗流边界条件和计算参数不易确定, 想通过分析计算求得准确的水压力值很困难;现场仪器实测可靠程度高, 既能观测到水压力的变化, 也能查明影响因素与水压力变化的相关性, 但耗时耗钱, 一般难以办到;而模型试验, 若其边界条件明确、影响因素较少, 用于测得地下水压力是一种行之有效的方法, 但因其耗时费工, 且对于地质情况复杂、影响因素较多的滑坡而言, 模型试验很难做到与原型条件相似。故根据不同滑坡的地质环境条件, 来具体选择确定地下水压力的方法很重要。对于体积较小而简单的滑坡, 通过分析计算即可, 值得注意的是要必须选取合适的计算公式;对于体积大、危害性大的滑坡, 最好将长期监测结果和理论分析结合起来, 采用数值模拟或者模型试验, 把观测数据或试验成果与计算结果综合分析、相互对比确定[17]。

在确定滑坡中的地下水压力值时, 首先必须明确地下水模式、地下水压力的类型、作用特点以及分布方式, 在认真分析地下水压力的变化情况和影响因素的前提下选取各种计算参数, 并得到滑坡稳定性最不利的地下水压情况。

6 结语

编辑工作中几点思考 第9篇

1 热电偶导向套筒安装不规范

硫化氢是石油化工产业生产过程中所产生的有毒尾气, 为了防止其污染环境, 石化企业一般会利用硫磺回收装置对其进行处理。硫化氢先经过高温燃烧炉燃烧, 该高温燃烧炉在正常生产时, 炉中心的温度将高达960℃, 如果增大其尾气的处理量, 则其温度可达到1046℃。在这样的高温、强腐蚀性环境下, 各种机械设备的安装要求当然会非常的严格。在燃烧炉的中心位置用于检测温度的热电偶是铂铑-铂, 其热电偶外面有双层套管, 成份是钢玉。在生产过程中我们发现, 虽然热电偶本体检测温度值跟生产操作人员经验较为符合, 但是双层刚玉套管还是接连不断地被烧毁。究其原因:除了硫化氢气体的脱水不彻底, 操作不平稳等原因, 最主要的是两个焊缝, 一个是焊法兰与导向套筒之间, 一个是焊法兰与炉子外壁之间, 焊接的效果是导向套筒安装不规范、不竖直向下, 并且与法兰平面之间的夹角不呈90度, 致使所装入的有双层套管的热电偶不能竖直向下安装, 因而接连被烧毁, 从而造成了巨大的经济损失。

2 雷达液位计的设计与施工技术

雷达液位计是一种精度比较高的液位检测仪表, 主要用于检测储罐的液位, 它的工作原理就是根据雷达波从发射到反射接收的时间来计算雷达与液面之间的距离, 从而确定储罐的液位。目前来看, 雷达液位计在石化产业生产过程中的应用比较广泛。该仪表可以实现非接触式测量, 维护的工作量小, 精度比较高, 而且可靠性也较高。但由于设计选型或安装不当, 将使其优越性难以发挥。雷达液位计的结构形式主要有喇叭口型天线、平面天线、杆式天线以及抛物线天线等, 有两线制与四线制之分。不同系列和型号的雷达液位计对工况的要求也不相同。需要注意的是:雷达表不能用于介质不清洁、有悬浮物或泡沫介质的液位检测。以下以喇叭口型天线和抛物线天线为例进行说明。

喇叭口型天线雷达液位计主要应用于浮顶罐的液位检测。一般而言, 喇叭口型天线雷达液位计需要导波管, 由于浮顶罐中装有定位管, 因此喇叭口型雷达液位计可以将浮顶罐中的定位管当作导波管。如果该定位管只是作为定位管使用, 对其要求就不是那么的严格, 但以其作为雷达液位计的导波管来使用时, 则要求将特别严格。具体表现在:第一, 导波管宜选用DNl50或DN200的管子, 同时导波管必须保持一定的垂直度且其内壁要足够的光洁;第二, 要在导波管上对称地开两排孔, 同时还要将其内壁上的毛刺打磨掉, 并保持一定的光洁度;第三, 在安装导波管时, 应确保导波管垂直、法兰面水平 (水平度要小于2度) , 焊接时内壁确保无焊渣, 并且焊接处内壁要光洁。喇叭口型雷达液面计安装的方向要正确, 即两定位针要与两排开孔连线在同一平面上。

抛物线型天线雷达液位计一般适用于拱顶罐。拱项罐一般储存重油、渣油、柴油以及芳烃拔头油等, 因为天线发射与接受面比较大, 不需要导波管, 可将其装到入孔盖上或另外开孔。在检测芳烃拔头油罐介质液面时, 经常会发现检测液面显示值不稳定, 当时查不出原因。后来发现, 环境温度降低, 被测介质遇到来自罐外低温空气的影响在天线上结霜导致液位计发射和接受雷达波信号不太好。在对该罐区所有雷达液面计加伴热, 才彻底解决了所测介质易在天线上结霜的情况, 消除了雷达液面计工作不稳定的现象。对检测像芳烃拔头油这样受环境低温影响变化较灵敏的介质, 雷达液面计加伴热要注意三点:第一, 伴热管线设计和安装一定要选用DNl2的不锈钢管或DNl4的铸钢管;第二, 伴热管线一定绕行雷达液面计法兰下方脖子上, 并且只需缠上一圈, 不可多缠, 多缠就给雷达仪表表头加热了, 这与仪表工作时要及时散热的要求正好相反, 影响仪表使用寿命;第三, 只有冬季最冷时才开伴热蒸汽。雷达液面计都是安装于储罐顶部, 经受风吹雨淋, 太阳爆晒, 所以对雷达液面计的防爆、防水密封要求非常严格, 所以建议仪表设计和安装时, 最好给雷达液位计加上防雨罩, 可以缓解仪表老化侵蚀, 延长其使用寿命。

3 伺服液位计的设计与施工技术

伺服液位计是根据力平衡原理工作的。在浮子向下的重力、浮子受液体向上的浮力以及力矩马达通过钢丝对浮子向上的拉力三个力共同作用下, 使得浮子始终跟踪液面变化且处于相对平衡状态。伺服液位计精度可达±lmm, 其高精度是基于它的力矩马达有一个高精密的力传感器和数码盘。在生产过程中, 我们发现醋酸对伺服液位计的不锈钢丝腐蚀很严重, 使用不到两个生产运行周期的钢丝严重脆化变质, 轻轻一碰就会断, 致使几个储罐液位无法正常检测, 最终不得不更换检测仪表。另一方面, 在生产中, 我们还发现:有两台伺服液位计的导向管对浮子及连接浮子的钢丝有卡滞现象, 严重影响其检测精度和正常生产使用。因此对于伺服液位计的设计与施工时应注意以下几点:第一, 根据所测介质成分和设备工况确定能否使用伺服液位计;第二, 对于导向管的设计可适当增大管径, 不要卡边设计, 管径应选DN200或DN250, 可另加一个大小头;第三, 导向管预制时, 选用垂直、内壁光洁的钢管, 导向管开两排孔时, 两排孔连线应确保与储罐径向垂直, 并应将其内壁的毛刺打磨掉, 并保证其光洁度;第四, 导向管焊接时确保内壁无焊渣, 确保导向管垂直安装, 法兰面要水平;第五, 仪表安装方向正确, 表头方向与两排开孔连线垂直;第六, 磁鼓、浮子安装时, 钢丝不可打折或划伤。

结束语

仪表的设计和施工是一项技术在实践中的运用, 只有根据现场实际情况, 将对仪表的使用与维护有关事项尽可能的在设计中体现出来, 才能实现最好的施工和运行效果。

摘要：近年来, 随着我国社会经济的飞速发展和工业自动化进程的不断加快, 对仪表的设计和施工提出了更高的要求, 仪表设计与施工中的任何一点微小失误都会给生产系统的安全带来严重的威胁。本文将对我们日常生产过程中最常见的几种仪表设计与施工中出现的技术问题进行研究, 并在此基础上提出一些建设性建议, 以期为仪表控制人员的工作提供一些参考。

关键词：仪表,设计与施工,技术问题,研究

参考文献

[1]李桂萍, 彭仁海.关于仪表设计和施工中几点技术问题的思考[J].中国化工装备, 2004 (1) .

[2]谢冠锋, 贾宇, 吴海泉.自控仪表设计施工管理探讨[J].石油化工自动化, 2006.

[3]王桂英, 郑浩东, 王非非.电气仪表安装施工的几点建议[J].玻璃, 2011 (7) .

[4]马春鹿.浅谈热工仪表安装减少漏点的几个简单方法[J].科技信息, 2009 (35) .