爱的教育亲子共读读书心得

爱的教育亲子共读读书心得（精选7篇）

爱的教育亲子共读读书心得 第1篇

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯所著，主要讲述了主人利柯在一个学期中所记的日记，日记中也讲述老师如何用爱感染意大利少年的故事。《爱的教育》中，同学之谊，兄弟关怀之情，父母伟大之爱，师生尊重之爱，无一不冲击着我的`心灵;书中天真无邪的心灵，处处为人着想的品格，知错就改的行为习惯，时时洗涤着我的思想。

我是一口气把它读完的。我走进安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同学们是怎样生活、学习的，又是怎样去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求!

读这本书的时候，我并没有流泪，但是，我承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多么高，而是在平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊，乡国之恋。这部处处洋溢着爱的小说所蕴含散发出的人性之爱就是一种最为真诚的教育，真得很伟大。

《爱的教育》文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生谆谆教导之爱、朋友间互相安慰之爱这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊!

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!而我作为一名教师，就更加要细心的对待每一个孩子，让每个孩子都能感受到爱。当你，我，他都能够感受那份极为普通的爱的时候，相信一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是?

爱的教育亲子共读读书心得 第2篇

《爱的教育》采用了日记的形式，它以小男孩安利柯的口吻记叙了自己在学校、家庭及社会中的见闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。读着读着，我常常被书中那些平凡人的人物所感动，品学兼优的代洛西，见义勇为的卡隆，幽默风趣的“小石匠”，善解人意的老师一个个鲜活的人物形象，深深地印在我的脑海中。那个年仅11岁的少年，为了祖国的尊严而拒绝施舍，这是一种多么高尚的爱国情怀!玛尔可为了寻找母亲，长途跋涉六千英里，终于找到卧病在床的母亲，浓浓的亲子之情让所有的人为之动容。

书中令我百读不厌的，是“每月例话”中《少年笔耕》的故事。十二岁的叙利亚生活在一个清贫的家庭，为了减轻家庭的经济负担，帮助整天辛苦劳作的父亲多挣点钱，每天晚上12点钟父亲睡熟后，他都要起来帮父亲抄写封条。连续的工作导致他整天都十分疲劳，以至于字迹潦草，心思都不能集中在功课上。这使得父亲十分着急，对他的态度也渐渐冷淡。直到有一天，叙利亚在抄写时，掉下的一本书惊醒了父亲，发现秘密的父亲感动得热泪盈眶，心里充满了无限的懊悔。

叙利亚，我真的无法想象，你是怎么能够坚持每天半夜12点起床，帮父亲抄写字条?连续四个月，天天如此!这四个月里，你受了多少委屈!课堂上，你要跟睡眠不足而引起的疲劳作斗争，回到家，面对你那不知情的父亲的责备，你一声不吭，仍然坚持夜半工作。刚开始我真的无法理解，你为什么要这样做，以前深爱你的父亲对你如此冷漠，你为什么不解释呢?但当我一遍又一遍地品味这个感人的故事，我终于明白了你和父亲之间那种深沉的爱。父亲的冷淡只是为了激起你的好学之心，爱之深，责之切，这就是深沉的父爱。而叙利亚，你所做的一切，都是出于对家庭的责任，减轻父亲的负担，任何困难都无法动摇你的决心。你对父亲的挚爱，就藏在那一行行工整的字迹中，就藏在那默默的行动中

真爱无痕，至爱无声。故事结尾父子两人相拥而眠的情景深深地触动了我，一幕幕往事又浮现在眼前：夏日的空调房里，爸爸在我睡熟时一次又一次帮我盖好踢掉的毛巾被;路上突遇暴雨，妈妈给我披上仅有的一件雨披，自己却淋成了落汤鸡;餐桌上，我喜欢吃的菜，外婆总说她不喜欢吃，一次次地夹到我碗里

真爱，就是这样无私地给予，不求回报。当叙利亚忍受着父亲的责骂和误解，为这个家默默做贡献时，我主动分担了多少家务呢?其实，作为同龄人，我们的感恩行动可以融在一个个生活细节中：吃完饭主动收拾碗筷，把房间整理干净，这是爱;在爸爸妈妈疲劳的时候，为他们捶捶背，这是爱;在父母身体不适的时候送上开水，这也是爱

亲子教育中如何进行爱的教育 第3篇

一、什么是亲子教育

所谓亲子教育, 是以亲缘关系为主要维系基础的, 根据我国特有的家庭状况, 这种关系被扩展为所有与幼儿密切接触的人———看护人与幼儿之间的关系, 从而形成看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。 “亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能及培养婴幼儿个性为目标, 以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

父母是孩子的第一任老师, 因此在亲子教育中父母成了最重要的执行者。 亲子教育不同于一般意义上的“家庭教育”和“儿童教育”, 它是一种特殊的、专业程度很高的新型教育模式, 强调父母与孩子在情感沟通的基础上实现双向互动, 以促进婴幼儿形成健康的人格, 也使父母自身素质得到不断提高。应该说, 亲子教育是家庭教育的基础与保障, 对婴幼儿个体发展将会终身受用, 对家庭幸福和民族发展更具有无法估量的作用。

二、亲子教育中存在的几个问题

(一) 0-3岁是人生的最初阶段, 也是人生成长的第一关键时期。 有些家长认为这时期婴幼儿主要任务是生长发育, 等他们会说话会走路之后再进行教育也不迟。

(二) 有些家长根据自己的理解、喜好和兴趣对孩子进行所谓教育, 带有极大的盲目性和随意性。

(三) 有些家长盲目攀比, 望女成凤, 望子成龙, 对孩子过分严厉, 而不注重教育方式。

三、亲子教育的核心目标和主要特点

为了保障亲子教育的顺利开展和取得应有效果, 必须进一步明确亲子教育的目标和特点。 亲子教育的核心目标是指导家长建立和谐的亲子关系, 以科学的方法实施早期教育, 进而促进婴幼儿的整体素质得到不断发展和提高, 为后续的教育及终身发展奠定基础。 它的主要特点是以教师、幼儿、家长的互动为基础, 以游戏为基本内容, 体现多主体参与、多向互动、家园一致、课程具有开放性。

四、亲子教育的方法与步骤

(一) 教导他关怀别人

快乐的孩子需要感受到自己与别人有某些有意义的联结, 了解到他对别人的意义。 要发展这种感觉, 可以帮助孩子多与他人接触。 你可以和孩子一起整理一些旧玩具, 和他一起捐给慈善团体, 帮助无家可归的孩子, 也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。 专家指出, 即使在很小的年龄, 都能从帮助他人的过程中获得快乐, 并养成乐于助人的习惯。

(二) 鼓励他多运动

陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……多运动不但可以锻炼孩子的体能, 而且会让孩子变得更开朗。 保持动态生活可以适度缓解孩子的压力与情绪, 并且让孩子喜欢自己, 拥有较正面的身体形象, 并从运动中发现乐趣与成就感。 给孩子随性玩耍的时间, 不要把生活安排得太有规则

美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出, 自由玩耍比有计划性的活动, 对学龄前的孩子来说更为健康有益。 父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。 所有的孩子都需要有一些无所事事、随性玩耍的时间。

(三) 笑口常开

常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌, 和孩子一起开怀大笑, 对你和孩子都有益处。 光是大笑, 就是很好的运动。

(四) 有创意的赞美

当孩子表现很好时, 不要只是说:“很好。 ”赞美要具体一些, 说出细节, 指出有哪些地方让人印象深刻, 或是比上次表现更好, 例如, “你今天主动跟警卫伯伯说早安, 真的很有礼貌”。 但是, 赞美时也要注意, 不要养成孩子错误的期待。 有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子, 让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上, 而不是良好的行为上。 父母应该让孩子自己发现, 完成一件事情所带来的满足与成就感, 而不是用物质报酬来奖赏他。

(五) 确保孩子吃得健康

健康的饮食, 不仅让孩子身体健康, 而且让孩子的情绪较稳定。 不论是正餐或点心, 尽量遵循健康原则, 例如, 低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。

五、在亲子教育父母需遵守的几个原则

(一) 亲子教育中父母要起到良好的教育作用。

1.父母每天要花半个小时和孩子交流。

2.多听听孩子的声音, 多用点耐心、爱心、开心。

3.不要总对孩子一本正经, 要多和孩子一起欢笑。 因为笑声能让孩子更加热爱生活, 多引导孩子积极、轻松愉快地看待事物。

4.结合孩子的表现, 每天思考至少一个关于孩子成长的问题。

5.给孩子一定的空间和自由, 同时给一定的压力和责任。

6.要常换位思考, 对孩子的所做、所想等家长应常换位思考, 假如我是孩子的话, 我将会怎样?

7.不要对孩子过分严厉, 以免孩子惧怕、害怕不敢发表自己的观点, 形成面善心恶的性格。

8.教会孩子微笑, 微笑面对生活的一切, 微笑面对人生。

9.让孩子正确树立心目中的偶像。

(二) 亲子教育中父母要培养孩子在生活方面的独立能力

1.生活中父母要给孩子一些钱, 让孩子学会理财。

2.给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。

3.帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

4.鼓励孩子与各种年龄的人交往。

5.给孩子留出真正玩的时间和空间。

6.教会孩子骑自行车、游泳, 这些是孩子进入社会的一种基本技能。

7.不给孩子留有太多的物质遗产, 给他一个健康的身体, 给他一个健康的快乐的人生。

8. 不要太关心孩子, 自己的事自己做, 以免孩子养成以“我”为中新的坏习惯。

9.生活中的困难及一些家庭大事, 有时间可以和孩子商量。

10.对孩子的爱要稳定, 不要一会晴, 一会阴。

(三) 亲子教育中父母要和爱孩子一起感受孩子的成长

1.让孩子做一些力所能及的家务, 如, 洗洗自己的衣服、烧水煮饭等, 让他们能认识到自己是家庭成员中的一分子。

2.把孩子当做成人一样, 和他平等相处, 把孩子当成自己的朋友。

3.随时关注孩子的进步, 并让孩子自己知道自己的进步, 发现孩子的点滴进步, 懂得赏识孩子。

4.多与孩子进行沟通, 了解孩子, 与孩子同行。

5.要学会真诚地赞美孩子, 而不是像对宠物一样说句 “你真聪明”。

6.在生活中设一些困境, 和孩子一起度过。

7.鼓励孩子尽量不要依赖成年人。

8.了解孩子有哪些朋友。

亲子共读书当枕 第4篇

当我给牛牛讲读一些小故事之际，他来到了幼儿园这个起点，此一阶段主要是以游戏生活为主，辅之以简单的知识渗透和习惯养成，三年的时间一下子就过去了，之前念念不忘的亲子共读似乎还不能找到一个最佳切入点。不知不觉间，孩子开始读一年级了，对他而言，这将是全新的旅程。读幼儿园时，每天都能够听到来自孩子的大量“为什么”，但进了小学之后，这种追问的习惯慢慢从他的视线中消退，我此前的焦虑如期而至——教“学”分离、学科壁垒、知识碎片化等无不造成了孩子成长的去整体性、去真实性、去生活化，生命遭遇如此割离感，往往会无所适从，迷失方向。或许，过去那些零零散散的故事只是大人的一种选择，对孩子来说，还缺乏一定的吸引力。直到有一天，我们在一个书摊上看书，牛牛自己挑了他喜欢的枕边书——《科学家故事》，这本书在我看来并不具备规范性与趣味性，倒是多了一点技术性的急躁，然而，既然孩子喜欢，我也就只能把其当成“故事”来讲，每晚睡前讲读一位科学家的故事，将用47天共同度过这段美好的听读之旅。

积极预期，只为丰富。身处学校这个场域，深谙学习生活的单一，如果一味依赖课堂的填鸭式说教，缺乏从内容、动机与互动这三个维度进行整合的学习活动，每个孩子确乎只能深陷于题海而无法自拔。从小学知识下移到学前教育阶段这一现象看，孩子的学习兴味有可能过早地败坏了，这对孩子的成长并非好事，其实，不管是哪个阶段的学习，我们都应该尽力保护孩子旺盛的求知欲望，为其提供富有吸引力的成长环境。皮亚杰认为，人之所以能掌握知识是因其能对相关内容进行组合与排序，以便形成相对稳定的结构；而弗洛伊德的人类驱动理论则也间接地探讨了学习的心理建构过程。这个结构的形成，最好经由孩子的自主建构，方能固化为其智慧的底色。几乎每个孩子都具有良好的陌生感，他每遇新奇事物，总会保持持久的兴趣，并通过其独具的方式对事物进行全面的了解，从孩子所说的话中，我们能够发现孩子的兴趣点在哪里，尽管孩子的话有时不合时宜，却往往能够把亲子间的对谈引向纵深。虽然此一时期的孩子因识字量不多，言语表达滞后于思维反应，但细心的父母能够从孩子断断续续的表达中发现其全视角思维的妙处。

孩子的生活视野必须足够丰富，他才能淬炼一种健康的心理图式，这是与其生命本色相契合的。假如孩子在生活中缺乏活力、缺乏探求的敏感，大人就必须反思孩子所处环境的诸多局限性，同时也要反求诸己，看看自己与孩子的相处方式是否有问题——如果大人常用命令式或结论式的话语方式对待孩子，势必与孩子的商榷式或过程式思维模式相冲突。在我为牛牛讲第二个科学家的故事时，他听得津津有味，时而捂着嘴偷乐，时而遮掉耳朵偷爽，时而很期待接下来将发生的事。当他急于想知道下文的时候，我一般会停下来，先问一问他的想法，而后才接着讲下去，当孩子听完那些细节之后，他会设身处地地表示出惊讶或困惑，在这里，我能判别他对哪一方面的内容比较感兴趣，这为我下一阶段讲读的调整提供了一些依据。比如，每个科学家的故事大同小异，对此，我必须进行取舍，该强调的地方，要放慢语速，绘声绘色；该略去的内容，则一语带过，绝不拖泥带水。讲故事的时候，我一般用本地方言进行串讲，若遇人物对话，才用普通话，这也是为了平衡一下孩子的语言环境，毕竟，孩子在课堂上全部用普通话，若课余的交流不用本地话，则若干年后孩子是无法用本地话顺畅交流的。每一次讲故事，一般需要二十分钟，这段时间的听读，对丰富孩子的生活视野是极有助益的，有时讲完之后，大人已累极，而孩子却高兴地入睡，不亦快哉！

问题意识，保卫想象。孩子本身具有强烈的问题意识，他通过一系列的追问完善着其认知结构，一个问题尚未解决，他又会提出其他新问题，他借助问题域的串联来构建其内在的心理秩序，对此，大人要有所觉察，进而给予全方位的支持，而不能用搪塞或管制的方式扼杀孩子的好奇心。孩子的好问实质上是其想象力丰富的直观体现，或许有人会觉得孩子的问题大多属于幻想式的，没有太大的意义，其实，孩子应该属于“创客”群体的生力军，至少这些毫无成见的创想帮助孩子完成了其对现实世界的解码，于是，我们要做的就是帮助孩子实现感性认识与理性思维的对接，此中，要避免套装知识对孩子连续性能力形成的限制，更要避免各种应时性的检测对孩子内在能力发展的破坏。在讲每个科学家的故事时，牛牛一般都会根据所听到的内容提出三五个相关的问题，每当这些问题提出之后，我都会与他进行简单的交谈，有时他会联系自己所学到的内容进行质疑，有时他会联系自己所看到的现象进行比较。

孩子的思考不受各种条规的束缚，他的话语中有许多值得沉思的内容。有一次，讲到伽利略的故事，我顺便拉扯了一些有关宇宙的话，待至次日晨间，父子俩便谈论起有关“黑洞”的问题。问题首先由牛牛发起，他一连提了三四十个问题，弄得我有点招架不住。他问：“黑洞是怎样来的？我想把它炸掉。”我惊讶地说：“它在遥远的尚未被科学家发现也没有人能到达的地方，或许是星球爆炸之后产生的。你把它炸了，它会变得更强大。”他感到意外，又问：“为什么？”我解释说：“就像一个小洞，你炸了它，它会变成一个大洞。”他听后，继续追问：“星球为什么会爆炸？”我说：“它自身膨胀到无法再膨胀时，就会爆炸。”他对其中的一个词不理解，便问：“什么是膨胀？”我赶紧回答：“就像这个面包，它受热就会变大。”他回到刚才的问题上，说：“什么东西都会被黑洞吸进去，那该怎么办？”我只能说：“你不去惹它，它就不会惹你。”没想到，他的问题越来越深入，他又问：“什么是能量？它是哪里来的？”我敷衍着说：“物质本身就具有的，就像瘦的人能量小，胖的人能量大。”他反问我：“但是有些不胖不瘦的人比胖的人力量大。”我有点不耐烦地说：“说得挺有道理的，当星体爆炸时，它膨胀到一个极限之后，就会塌陷进去，产生超强的吸力，结果形成黑洞的巨大能量团。”他最后说：“它自己吸进去吗？是它自己升级了吧。”就这样，父子间一次不经意间的谈话，使我深感自身学力有限，而孩子的这种天性不应该被遗弃，反而应该得到保卫，唯有如此，他才能在未来成为一个善于将创意转变为现实的人。

你若快乐，花自盛开。当生活有所期待的时候，生命的丰盈感就会为之增强，特别是在喧嚣的当下，孩子更需要具备充盈的精神生活，方能举重若轻地面对未来的各种挑战与考验。从小就让孩子做他喜欢做的事，这有助于培养他积极的情绪状态，使他因平衡而保持旺盛的好奇心。有一次，因为作业太多，他抄完这个，又要抄那个，由于写得慢，语数两科的作业要折腾一个多钟头，加上美术作业，结果连续三个晚上没有讲科学家的故事，直到第四晚，他说要补讲，于是，我一口气讲了四个故事。当我讲到爱因斯坦在童年时被别人嘲笑时，牛牛特别关注地问：“后来，他读书厉害了，别人还嘲笑他吗？”起初，我说不知道，后来补充说：“别人不再笑他了。”他听完这些故事之后，躺在床上，一直重复着一句话：“嗯！太舒服了，我终于可以睡觉了。”他满脸惬意，此刻，该是他一天中最幸福的时光了！

孩子的欲求是多向的，也是比较容易满足的。看看这本枕边书，讲的时间还是很长的，有时竟也找不到好感觉，倒是孩子的追问触发了我的热情。讲到那位坐在轮椅上的理论物理学家霍金时，我先跟牛牛说书架上有一本他写的名著《时间简史》，这时，孩子马上活跃起来，大呼小叫的，接着他摸着书脊，看那几个字，然后高兴地说：“这么好啊，原来我们有这本书。我要先看一看，语文老师说，读课文时要先预习。”当听到霍金一直坐在轮椅上时，他说：“好可怜的科学家啊，他为什么会得病，这种病治不好吗？他什么时候生病的？这病怎么这么厉害？”过了一会儿，他又说：“我知道了，他一定是玩游戏的时候弄得腰酸背痛，天天玩，就得了这病，这有没有道理？”他的疑问，他的猜疑，他的理解，无不给亲子共读带来了几多情趣。

只要“教育所面对的是活生生的人”这一理念尚未在实践层面获得广泛的认同，孩子的精神底子之夯实就会比较艰难。如果孩子顽皮到令人头疼的程度，则意味着他的内心需求没有得到满足，而他也试图用“阻抗”引起大人的注意，为此，陪护孩子，解读生命的秘密，发现孩子就变得异常重要。有时，枕边书对孩子来说显得很奢侈，一旦大人缺乏耐性，就很难与孩子一起形成共读的习惯，而孩子经由累积、同化，向顺应、转换的高级学习形态过渡就无法实现。牛牛的一年级生活即将结束，我问他这一年有什么收获，结果他罗列了其最喜欢做的一些事，其中说到喜欢看书，而他的小书房里，摆满了随手可得的书籍。

（作者单位：广东普宁梅塘镇梅峰初级中学）

爱的教育亲子共读感言 第5篇

其中有一篇《我旳同学》，是介绍安利柯在新学期新班级里，有两个是他最喜欢旳同学，一个叫盖隆，他个子最高，脑袋大大旳，肩膀宽宽旳，是个满面笑容旳好人。另一个叫克莱谛，就是课文《争吵》里旳主人公，他穿着褐色旳裤子，戴着猫皮帽，总是快快乐乐。还有小奈里、渥特尼。坐在安利柯前排旳叫小石匠，因为他爸爸是个石匠，他旳脸象苹果一样圆，鼻子象个小球，会做兔子脸，常逗同学们笑。挨在他旁边旳是盖若菲。还有卡洛诺贝斯，他看上去很傲慢，坐在他旁边旳两个同学，一个是铁匠旳孩子，脸色很苍白，从没有笑容;另一个一头红发旳男孩儿，有一只手残废了，用吊带挂在脖子上。爸爸在外地，靠妈妈一个人卖菜为生，很值得我同情。还有斯戴迪、弗兰迪和班上最漂亮、最聪明旳德若斯。

安利柯旳同学真多，我听他介绍，好象也置身其中。我要向他学习，多观察，多关心同学，多帮助同学，做一个热爱班级，热爱同学旳人。让我印象最深刻旳是《一个雪球》这个故事。主要是说一群孩子在大街上玩打雪球旳游戏，做出来旳雪球就象石头一样又硬又重。忽然盖若菲不小心用雪球砸到了一个老人旳眼睛。盖隆提醒盖若菲去承认是他干旳，盖若菲很害怕，盖隆扶着他旳手臂走了出去。跟着警察来到一个糕点店，他哭着说：我不是故意旳。可是几个粗鲁旳人还是要把他推到屋里去。校长将他扶住，并说：既然他知错就改，就没有人可以羞辱他。于是，他又一次向老人道歉，老人原谅了他。

爱的教育亲子共读读书心得 第6篇

今天学校布置回家与家长共读一本书，不然，也没有太多时间和机会与父母一起阅读与讨论。随手拿了一本《爱的教育》，便仔细研读起来。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极向上，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身患残疾，也有是沐浴在幸福中的。他们的出身和性格都各不相同,但他们始终热爱祖国,对亲朋好友真挚热情。这里面让人印象最深刻的是老师每个月读给那群少年听的精神讲话。

一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,也同样让我们被其中所体现出的强烈情感所震撼。我们的教育,不能缺少爱。夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘,没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，深入其中，感受着它带来的乐趣，就会很轻松。每天因为面对不同的新鲜事物，学习和生活就会充实起来。于是，就想继续走下去,就会对爱充满探索心，这时候，这种情怀已经升华为一种爱,一种对于生活的热爱。

在日常生活中，我们是否注意到，如果缺少爱，世界就会变得不堪入目，亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋等等构成了我们这个大家庭。记得有一次晕车，虽然没有亲人陪伴，可是，车上的陌生人纷纷让座，还给我矿泉水、晕车药，让我十分感动。尽管毫不相识，却表现出令人心灵震撼的爱。

亲子共读读书心得 第7篇

—— **家长

女儿五岁了，在她还刚开始牙牙学语时就一直陪着她读书，每晚睡觉前读一个故事。而她最爱听的故事则是一遍又一遍的读，到最后她都能把整个故事大体讲下来。在这边读边看的过程中，她认识了很多字，懂得了什么是善恶、知道遇到危险该拨打报警电话，每晚睡前的读故事变成了一起看书。迄今为止，从开始的儿童歌谣、《三字经》、《唐诗三百首》，到后来的《三百六十五夜儿童故事》、《葫芦娃》、《西游记》等，孩子养成了良好的读书习惯，再吵再闹一拿起书来就安静下来了。

记得我和孩子的一个幼儿园老师进行交流时，她说过一句话对我印象很深刻，当时我们是在儿童乐园相遇的，孩子很淘气，我要对孩子进行呵斥，她阻止了我，对我说，“孩子爱玩淘气不要阻止她，只要在生活中给她养成一个良好的习惯就好，比如说读书的习惯、饭前洗手的习惯等等，好的习惯会伴随孩子的一生，并且会成为孩子将来的成功的基石。”

读书使孩子的眼界开阔了，懂得了许多的知识和为人处事的道理，也形成孩子的温厚，谦让、富有爱心的性格，口头表达和书面表达能力都很好。作为母亲，我在品尝孩子的成长快乐的同时也体验着读书的快乐。在童话故事中，我接受着世界上最美的情感洗礼，与孩子一起感受世间的真善美，一起汲取书中的智慧。如读《西游记》使孩子懂得了什么是善恶，《淘气包马小跳》使孩子知道生活中要做个乖宝宝，不学马小跳等，而中华经典诗文则让我们了解更多的传统文化精髓。