小学一年级作文50字

小学一年级作文50字（精选14篇）

小学一年级作文50字 第1篇

一个人的小学生作文大全在这个竞争日益激烈的社会，文凭固然重要，但是能力也同样重要，后天的不断奋斗和进取更重要。

一年级:链瓷娃娃

小学一年级作文50字 第2篇

一点香;

十朵花，

一股香;

百朵、千朵，

一片香;

我们都载小花朵，

齐给祖国添花香，

香小学一年级叙事作文50字

，

小学生作文大全

小学一年级作文50字 第3篇

一、兴趣引导,激发写字欲望

对于刚入学的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,更何况汉字都是由抽象的笔画组成的。“兴趣是最好的老师。”可是如何让他们对祖国文字产生兴趣,又如何让他们对写字感兴趣呢?

首先,我用形象生动的比喻,帮助学生记住基本笔画。如“撇”像一把刀,“捺”像小扫把,“点”像小雨点……在我的比喻示范下,孩子们自己也进行了想象,他们的想象远比我们来得丰富。如“╰”像什么?像滑滑梯,像一把剑;“ヽ”像可爱的小雨点,像尖尖的脑袋,“し”像什么?一张小床等。形象的比喻引路使其对抽象的笔画产生了兴趣。

其次,我在范写时将语言生动化,使写字变成趣味性活动。如写“木”字时,我引导孩子进行想象,一横一竖像一个小姑娘站得直直的,一撇一捺像风吹起小姑娘的裙子,向外伸展。经过这一番比喻孩子们觉得很有趣,写起来也更有劲了。

形象的比喻,再加上丰富的想象,不仅让学生感受到了汉字的奇妙,而且让学生对抽象的汉字产生兴趣,产生了写字的欲望。

二、正确示范,激发写字热情

一年级孩子向师性特别强,老师就是他们学习的榜样。我们经常可以看到这样的场景:当你给孩子的作业本上批上成绩再加上当天的日期,有很多孩子会用自己的铅笔小心地沿着老师留下的字描一遍。这样的一个细节其实在悄悄告诉我们老师:孩子喜欢模仿老师的笔迹,在孩子眼里老师的字是最完美的。

在教一年级学生写字之前,我们首先要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画时起重要作用。我们不妨这样做:在指导学生整体认知之后,教师在田字格中进行示范,向学生展示写字的全过程,还要边演示边讲述,让学生有个整体的感觉,然后再加以模仿,使学生有个初步的感性认识。

因此,教师应当发挥这一优势,给学生正确的示范,激发孩子写字的热情。

三、写法指导,教会写字窍门

每个孩子都有写好字的愿望,可我们总能在作业本上看到学生那些令人皱眉的字,造成这一现象一个很重要的原因就是缺少正确的写法指导。

1. 指导用正确的笔顺书写

笔顺,就是书写汉字时,照着汉字的笔顺规则写字,不仅写得顺手,且容易把字写正确、端正、美观,也利于提高书写的速度。因此,我给学生编了一首笔顺顺口溜,他们念的时间一长,学生写错笔顺的现象就很少了。

2. 指导基本笔画的运笔方法

每一个字都由基本笔画构成。一年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。同时也要区别同一笔画的不同写法,如教学“竖”字时,我先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法有何不同,再对两个笔画的运笔方法加以示范。“悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状。

3. 指导注意字的间架结构

教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如,指导“皮”字的书写,我让学生先观察“皮”,再进行临摹。学生写出来的“皮”字,五花八门。这时我将他们的这些字在黑板上“公开亮相”,并逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”,孩子们也不好意思地笑了起来。

四、学会欣赏,提高审美意识

写字教学还要引导学生学会欣赏,学会正确评价别人书写的和自己书写的汉字。在课堂上,我们可以充分利用实物投影仪展示学生的作业,让学生评议,在好或者不好的判断中学生就能明白写好这个字的注意点。课后,我们可以在教室办作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。课内与课外“双管齐下”,孩子们不但享受了汉字书写的魅力,而且学会了欣赏,提高了审美意识,

一个学期的写字教学,效果比较明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。当然,一年级小学生写字能力的培养和提高,不是一朝一夕、一劳永逸的事,需要在实践中勤练巧练,也需要在反复实践中走上正轨,让我们从小处入手,从细处着眼,趣味引领,努力指导学生写好每一个方块字,终能“字”到渠成!

摘要：一年级是学生形成良好书写习惯的关键期。为了更好地发展学生的写字习惯,做了一番尝试:兴趣引导,激发写字欲望;正确示范,激发写字热情;写法指导,教会写字窍门;学会欣赏,提高审美意识。

小学一年级生活化作文训练策略 第4篇

一、语言积累，储存能源

1.欣赏感悟

为了使学生领悟语言之美，领悟作文表达方法，整个一年级，我坚持每天精选两三篇孩子们喜闻乐见、富有生活气息的作文进行范读。我特别注意体态语言的运用，一边读，一边用体态语言表达情感，读出文章的美，读出文章的感情，让学生品出文章的“色、香、味”，从而培养学生的形象思维能力。同时，我针对儿童记忆力强的特点，在带领学生欣赏美文时，有意识引导他们练习背诵，要求学生第一遍时认真倾听，第二遍时跟老师一块儿读读、背背，第三遍时鼓励学生挑战自我，尝试背诵。

2.自主识字

根据一年级的孩子求知欲强烈这一特点，我在学生刚入校时，注意引导他们利用课余时间，采用各种方法自主识字：如认识父母及亲属名字；轮流收发作业，认识同学名字；读广告牌、宣传栏、纸盒商标、刊物等；完成亲子日记，学生把不会写的字用拼音代替，家长在检查日记时把汉字填补上，借机鼓励孩子多认识汉字；在阅读时，遇到不会的字，根据上下文，采用猜一猜或问家长、老师等方式进行识字。

二、多重训练，自主作文

1.仿写练习

一年级的孩子模仿力特别强，针对这一特点，我带领学生进行了大量仿写，重点仿写教材中有生活气息的诗歌童话。在仿写的时候，我引导学生观察日常生活，加入生活元素，放飞学生的想象力。大量仿写降低了写作难度，成就了学生的自豪感。如学习了《春天的手》后，学生创作了《秋天的手》《夏天的手》《冬天的手》，有的学生在《秋天的手》中写道：“秋天的手，凉爽神奇。秋天的手抚摸着大地，大地一片金色。秋天的手拂过树梢，枝上的叶子变成了黄蝴蝶。秋天的手拍着我的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。”

2.勤写日记

写生活日记，就是引导孩子把自己日常生活的实景实情用笔记录下来，不求华丽，只求真实，要记录真人真事真想法，哪怕开始时记录的是流水账。教师要把学生的点滴进步和闪光点都及时用“悄悄话”的形式进行评价，这样既可以调动学生的写作积极性，又可以通过日常生活中的真善美，培养孩子求真守信的美德。孩子总爱围着老师叽叽喳喳地说个不停，喜欢时刻被关注、被欣赏，喜欢和老师交朋友，老师正好利用这些特点，通过日记把孩子的日常生活与写作联系在一起，让孩子的心与老师的心贴得更紧。为了和老师交朋友，学生的热情被调动起来了，不少学生隔两三天写一篇，甚至天天写日记。

3.看图作文

语文教学中还应激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。如何让学生将看到的写下来，将想到的写下来，将要说的话写下来，是我开展生活化作文时重点思考的问题。在看图说话教学环节中，我结合课文选取一些能引起学生兴趣的生活场景图片，引导学生结合生活实际进行观察，以图带说，以说促写。第一步，让学生按一定顺序填写出图上各个方位各有些什么东西。第二步，鼓励学生在写话时加以修饰、想象，把话说具体生动。第三步，同桌之间相互记录，一个说一个记，比一比谁说得多、谁记得全。这一过程中，要特别重视呵护孩子的自尊心，对每一个孩子的进步都要及时给予表扬。到了一年级第二学期，要适时增加看图说话的难度，引导学生不但要写出画中各个方位景色的布局，还要引导他们逐步使用修饰词语，使语言精练优美。同时，要注重引导学生由点到面，大胆想象，鼓励学生从静止联想到动态，从部分联想到整体，从起因联想到结果，逐渐学会观察、学会想象、学会表达。

黑板小学一年级叙事作文50字 第5篇

也是有文化的

是他叫我们写字

黑板我为你骄傲

星星小学一年级叙事作文50字 第6篇

星星小学一年级叙事作文50字

。

星星小小的，挂在天空中，在月亮的衬托下，十分漂亮。后来，我听妈妈讲星星的故事，好听极了！

我爱星星，

花小学一年级叙事作文50字 第7篇

有一朵小花，

花小学一年级叙事作文50字

紫色的花瓣，

令人神往，

啊！我喜欢我家这对活泼可爱的小白兔。

一年级:我是123456789

浅析小学一年级的作文教学 第8篇

一、作文与写作

要分析小学一年级进行写作教学的必要性, 首先需要分清“作文”与“写作”这两个概念。“作文”与“写作”是两个不同的概念, 不能混为一谈。

人们常说写作文, 写作文可以拆开成“写”与“作文”。“写”为动词, “作文”为名词, 这样拆开就会发现这里的 “作文”一词与“写作”一词是两个不同的概念。其实“作文”与“写作”两者之间是一个量与质的关系。《现代汉语词典》中对“写作”的解释为“写文章 (有时专指文学创作) ”[1];对“文章”的解释为“ (1) 篇幅不很长的单篇作品; (2) 泛指著作”[2];对“作文”的解释分为两种, 一种“作”为动词:“写文章 (多指学生练习写作) ”[3], 另一种“作文”为名词:“学生作为练习所写的文章”[4]。 根据《现代汉语词典》的解释, 可以发现“作文”是一个练习的过程, 练习是为了达到“写作”的水平, 达到能够完成一篇篇幅不很长的作品或是一本著作的水平。

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 作文教学的要求是分学段的, 对小学1—2年级学段提出具体要求:“1.对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ”[5]显然小学一年级就进行“写作”教学远远超出了课程标准的要求, 实属超纲。

二、写作与写话

《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对不同学段的作文教学有不同的名称。 第一学段 (1—2年级) :写话;第二学段 (3—4年级) 和第三学段 (5—6年级) :习作;第四学段 (7—9年级) :写作。 每一个学段的课标要求是不一样的, 那么写作与写话在课标上有哪些不同呢?

上文中已经提到写话阶段的要求, 这里不再重复, 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 对第三学段写作的要求:“1.写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2.多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物的特征, 有自己的感受和认识, 表达力求有创意。 3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节, 提高独立写作的能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。 根据表达的需要, 围绕表达中心, 选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。 运用联想和想象, 丰富表达的内容。 正确使用常用的标点符号。 5.写记叙性文章, 表达意图明确, 内容具体充实;写简单的说明性文章, 做到明白清楚;写简单的议论性文章, 做到观点明确, 有理有据;根据生活需要, 写常见应用文。 6.能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象, 进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。 7.根据表达的需要, 借助语感和语文常识, 修改自己的作文, 做到文从字顺。 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。 8.作文每学年一般不少于14次, 其他练笔不少于1万字, 45分钟能完成不少于500字的习作。 ”[6]

首先, 从篇幅上, 写作的要求明显增多, 并且要求学生学会修改自己的作文。 其次, 写作要求写出真情实感, 写出思想, 而写话则重在培养兴趣。 再次, 相较于写话, 写作提出了文体的要求并且要求学生学会缩写与扩写。 最后, 写作额外提出了练习的时间、篇幅、次数的要求, 这些都是写话中没有的。 小学一年级学生能够完成这样高要求的学习任务吗?

三、小学一年级进行写作练习的可行性

以上论述仅能够证明在小学一年级进行写作练习是一个超纲的要求, 那么在小学一年级进行写作练习到底是否可行呢? 写作是一个“采集—构思—表述”的过程, 是学生综合能力的体现。 同时, 学生写出的文章好坏也与其知识的储备积累的多少有关。 对于小学一年级学生来说, 写作的一大障碍是该阶段的学生并没有储备足够多的字词, 也存在会说不会写的情况。 这是以往在小学低段作文教学中遇到的一大障碍。 通过学习, 这一问题可以得到解决。 但小学一年级的学生有其自身的特点, 这些特点是否会影响一年级学生进行写作练习呢?

(一) 一年级学生的生理特点与写作练习的可行性

一年级是学生从幼儿园进入小学的一个转折时期, 也是儿童发展的重要转折点。 在生理方面有自控能力较低、注意力易分散、理解能力较低等特点。 由于以上特点, 在这一时期的学生并不能够静下心来观察周围的事物, 对教师的讲解也并不能够完全准确地理解, 因此并不能够完成写作过程中的采集写作素材的部分。 同时因为自控能力较低, 这一阶段的学生并不能够很好地控制自己对每个问题或事物进行良好的长时间的思考与分析, 而注意力易分散更是会导致学生在思考过程中被周边事物吸引, 从而中断思考。 这同样不利于完成写作过程中的构思整篇文章的部分。

由于一年级学生生理方面的特点并不能够很好地完成“采集”与“构思”部分, 因此对一年级的学生进行写作练习的可行性是不大的。

(二) 一年级学生的心理与写作练习的可行性

一年级是学生由“依附父母“的“小霸王”转变为“独立生活”的“小个体”的过渡时期。 学生在心理上需要一个适应期, 这一时期的学生会因为例如被同学欺负或是听不懂课程而产生一定的负面情绪。 对于学生来说, 写作是一个较枯燥的过程, 很多学生会产生畏难情绪。 在小学一年级, 这个可能存在负面情绪的时期, 进行写作训练可能会造成学生更强的抵触心理。 由于小学一年级学生的心理特点, 想要进行写作练习的可能性亦是不大的。

由上述论证, 可以看出, 小学一年级的学生存在一些特定的生理和心理的特点, 在一年级进行写作练习不仅不能够提高学生本身的作文能力, 亦可能在日后的作文教学中产生一定的负面作用。 但这并不代表小学一年级不可以进行作文教学。 那么, 为了提高学生的作文能力, 以便解决学生日后写作难的问题, 在小学一年级应该展开怎样的作文教学活动呢, 下文将进一步进行分析。

四、小学一年级应该如何进行作文教学

作文是一个循序渐进的过程, 培养观察能力, 培养收集材料的能力, 培养构思能力, 培养逻辑思维能力, 以及培养表达能力都是作文教学中必不可少的部分。 但是小学一年级的作文教学活动的对象是小学一年级的学生, 该阶段的学生存在生理和心理方面的特征。 因此, 在作文教学中, 首先需要培养的并不是上述的写作能力, 而是针对该阶段学生的特点, 为后期的作文教学做铺垫性的、准备性的作文教学。

(一) 培养兴趣

由于小学一年级学生生理和心理的特点, 强行提前进行写作训练并不是良好的开端。 虽然 “兴趣是最好的老师” 这句话已经被说过千万遍, 但对于每一个初学者来说, 培养兴趣是一个重要的开端。 《义务教育语文课程标准》 (2011版) 提出:“对写话有兴趣, 留心周围事物, 写自己想说的话, 写想象中的事物。 ”[7]如果学生没有建立起用文字表达自己想法的兴趣, 很有可能在接下来的作文教学中出现语言缺乏色彩, 如同记流水账一般乏味的现象。因此在小学一年级的作文课上, 教师可以不急于让学生提笔练习, 可以通过一些小活动激发学生对上作文课这件事情产生兴趣。 教师可以通过将作文教学与阅读及口语交际相结合的教学模式, 对小学一年级的学生进行铺垫式的作文教学。 例如, 多鼓励学生读一些有趣的小故事, 体会用文字所表达事物的乐趣。 再如, 以讲故事的形式激发学生表达自我感受的兴趣。 小学一年级的作文教学并不应该急于催促学生为了写作而写作。 打好基础, 为后期的提笔练习做好准备工作才是该阶段学生需要的作文教学。

(二) 对学生思维的正确引导

近几年, 一个热门词汇引领着整个语文教育界———语文核心素养, 这其实是重提双基。 但过去的双基更加侧重停留在语言本身的层面上, 现在重提双基则加入了以前忽视的人文性。 教育本身, 一为教书, 二为育人。 因此在作文教学中, 也应该在教书的基础上, 促进学生全面发展, 通过语文课堂, 帮助学生塑造完整的、健康的、积极向上的人格。 尤其是作为小学一年级的学生, 该阶段的学生心智都不成熟, 如同一张白纸。 因此他们所想象的事物很多都是不符合逻辑, 是天马行空的, 该阶段的学生是需要成年人进行引导的。 很多教师在作文教学过程中往往忽视对学生思维的正确引导, 仅仅培养学生的写作能力是不够的。 下图是某小学四年级学生习作中的一段话:

这段看似让人哭笑不得的文字, 却令人感慨颇多。 这段文字不仅逻辑不通, 用词也存在非常大的问题。 现在的社会飞速发展, 经济、文化、政治都在不断进步, 学生在学校、家庭、社会中通过一些事物, 间接地接受一些正确或不正确的信息, 从而导致学生写出与上述段落类似的语句。 如果学生出现这类问题, 在作文教学中, 课上可以通过口语交际教学与作文教学相结合的方法, 鼓励学生将心中所想通过口头语言表达出来。 例如, 每周请2到3名学生讲述一个自己编的小故事, 在帮助学生锻炼逻辑思维能力的同时, 亦可了解学生心中所想, 及时纠正学生思维中的错误;课后可以推荐学生看一些科普读物, 多与大自然接触, 让学生减少与媒体不必要的接触, 同时多与学生进行交流, 帮助学生端正三观, 避免使用一些错误的词汇。

在作文教学中, 教师可以在以上两点基础上对学生进行适当训练。 一年级的学生在幼儿园时期习惯了以游戏为主的生活, 因此在教学过程中, 可以通过一些游戏帮助学生练习。 如造句接龙, 教师给出一个情景, 并让每一位同学设想在这个情景下会发生的事情, 给学生2分钟的时间用简短的句子描述可能发生的事情, 并请学生逐个读出自己的句子, 以此丰富整个情景。 以游戏的方式进行教学既能吸引学生的注意力又能培养学生的思维能力。

五、结语

虽然教育一直在不断改革, 但是教书育人的初衷是不变的, 不能因为目标的提高而不断超前教育, 这样的做法并不一定能够帮助学生提高学习成绩, 有时可能会导致学生产生抵触情绪, 最终适得其反。 作文教学如此, 其他语文教学亦是如此。 揠苗助长的故事众所周知, 但仍然有很多人因为“不能输在起跑线上”选择不顾后果的不适合学生发展情况的超前学习。 我国的教育方式被世界称之为“中式教育”或是“精英教育”, 但是在这样的教育模式下出现了不少被人们称为“死读书”的学生。 这样的学生在走上社会后并不能做出很好的成绩, 反而一些在学校里成绩一般但思维活跃的学生在社会中取得了不错的成绩。 为了“不输在起跑线上”而进行不适合的超前, 真的能够在以后的生活中保持不败的成绩吗? 这是一个值得我们深思和总结的问题。

参考文献

[1]现代汉语词典[M].北京:商务印书馆, 2003.

[2]全日制义务教育语文课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[3]李娜.谈谈小学低段写话兴趣的培养[J].大庆:作文成功之路 (上) , 2014, (12) .

[4]姚晴.小学低段写话教学的问题及对策[D].上海:华东师范大学, 2015.

[5]高敏.小学低年纪写话现状及教学策略研究[D].昆明:云南师范大学, 2014.

如何培养一年级小学生作文意识 第9篇

一、结合拼音，写好一句话

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。一年级学生学完汉语拼音，教师就可以指导他们借助汉语拼音写一句话日记，来记录他们最想说的话。刚开始写时，对学生的要求不要太高，一句话中不会写的字用拼音代替，只要能把这句话写通顺完整就行，至于好词佳句，可以放到以后再慢慢提高要求。训练中，我强调日记的内容应该每天都是新鲜的，不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。这样的日记形式，既对学生所学过的汉字和拼音进行了运用和巩固，又学习了书面表达。

二、图文并茂，写好一段话

一年级下学期，学生识字量和词汇都增加了，他们可以写出两、三句话的日记，甚至能写出一段话的日记。这时教师可以针对学生喜欢绘画的特点，让学生利用图画进行创作，为他们的日记配上插图并涂上颜色，这样的写日记形式，学生兴趣浓厚，写出了图文并茂的绘画日记。在日记中，出现了郊游活动，探望老人，手工制作等场面，富有浓厚的生活气息。这样的日记，适合一年级小学生的心理成熟度，难度不高，对小学生有很大的吸引力。

三、结合阅读，学写读后感

阅读对学生习作水平的提高有着极重要的作用，写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为学生在阅读一些文章之后，他们在写日记的时候就会仿写、运用学会的语言进行写话。在课堂上，教师可以给学生阅读经典童话故事，请学生交流听故事的感想；在课后，教师为家长提供阅读指导，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，丰富了学生的人生体验，有的学生就会在当天的日记里写下自己阅读故事的感受。

四、巧用课文留白，拓展学生思维

利用文章叙述中的留白，引导学生进行再造想象，激发学生的发散思维。即教师在教学中抓住叙述中的空白，设计练习，读写结合。如《我为你骄傲》一文，有这样一段话：“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”这里就隐含了一个情节空白：“我”给老奶奶写了一封道歉信，道歉信的内容是什么？教师可以让学生联系自己的生活实际，结合课文内容来进行想象：道歉信的内容文中没有写出来，你能帮小男孩写出来吗？此处空白，由于学生在这方面的体验较多，思维的火花会一下子点燃。学生们积极思考，大胆想象，很快一篇篇小练笔出炉了，学生们在替小男孩写道歉信的过程中充分体会到了“我”终于承认了错误，承担了该负的责任，所以心里感到一阵轻松。经过合理的想象和拓展，学生会进一步加深对课文的理解，同时自然而然受到了“做人要诚信”的思想教育。通过对文本留白的补充，学生们既进行了语言训练，又超越了文本，可谓一举两得。随着阅读量的增加，学生们还慢慢学会了编故事，续写故事，改写故事。

赶集小学一年级叙事作文50字 第10篇

赶集小学一年级叙事作文50字

，

小河是雨点的储钱罐，

沙滩是雨点的家，

雨点小学一年级叙事作文50字

，

小区里的树非常多，

它们的作用都很的!

遮太阳，

挡风雨，

净化我们的家园!

雪小学一年级叙事作文50字 第11篇

今天我们班外面下起了大雪，外面很冷，

雪小学一年级叙事作文50字

。第四节体育课我们在操场上活动。操场上的雪花软绵绵的，好像小雨儿一样，

香小学一年级叙事作文50字 第12篇

一点香；

十朵花，

一股香；

百朵、千朵，

一片香；

我们都载小花朵，

齐给祖国添花香，

香小学一年级叙事作文50字

小学生作文大全

黑龙江省安达市锦江小学一年级：天使陶陶

走进美国小学一年级课堂 第13篇

关键词：美国小学,一年级课堂,自然拼读法

一、背景

“美国是孩子的天堂, 在美国读书的孩子真是太幸福了, 他们在课堂上非常自由, 想干什么就干什么。”这种观念在目前国内对美国基础教育研究方面的见闻或引用中普遍存在, 而不同程度的错误或偏见其实还有很多, 例如:《中国与美国南卡罗来纳州教学模式比较分析》中以《白雪公主》为例, 却将故事的主角写作辛黛瑞拉, 而辛黛瑞拉是《灰姑娘》的主角, 不是《白雪公主》的主角 (赵箐2013) 。又如 《中美基础教育课堂教学比较》提到, “讲授法也是美国课堂常用的方法。但美国的教师不用特别备课, 教师讲课海阔天空, 缺乏严密的逻辑……” (洪晋成2012) 。《中美基础教育应该互相借鉴》提到, 美国的学生比较自由, 座位没有固定的朝向, 坐姿没有统一要求, 发言没有举手的规定。但是美国的课堂教学也是低效的, 特别是在知识的传授与能力的培养方面 (刘永和2009) 。

由于笔者对美国的基础教育非常感兴趣, 很想了解美国基础教育的课堂教学状况, 并有幸得到广西教育厅高校优秀教师留学项目的资助, 于2014 年2 月以访问学者的身份对美国密西西比州的杰克逊州立大学 (Jackson State University, 以下简称JSU) 进行了为期一年的访问。走进课堂前, 笔者做了充足的准备工作, 跟授课教师进行了几次谈话, 带了录音笔、笔记本和照相机, 以便对整个教学过程、教室环境、课堂活动以及学生教材进行记录。

笔者走进的课堂是美国密西西比州海恩县学区加里路小学 (Gary Road Elementary School, Hinds County School District) , 这是一所普通的公立小学, 从学前班到小学二年级共有900 名学生, 其中非裔学生占51.9%, 白人学生占46.3%, 其余是拉丁裔和亚裔学生。此次观摩的是该校小学一年级的一堂课, 全班共23 人, 男生12 人, 女生11 人。教师的名字是Christina Stanley (以下简称Christina) , 肄业于密西西比学院, 2013 年9月开始当教师, 教书不到一年, 本班是她大学毕业后所带的第一个班。

二、走进课堂

7:55 笔者到达加里路小学, 填写了听课卡后, 通过教室配备的对讲机与办公室内的Christina进行了通话, 于是她安排了一名学生将我带到她即将授课的教室。

8:00 所有学生在教室外面排队, 随后走进教室, 坐到写着各自名字的座位上。23 名学生被分为5 个组, 每个组4 名学生, 有3 名学生单独坐, 其中, 1 名学生坐在教室的左前方, 另外2 名学生分别坐在最后一排的两端。课后Christina告诉我, 这3 名学生上课吵闹, 影响其他学生学习, 所以让他们单独坐。

8:10 学生开始做作业, Christina的助手利用学生做作业的时间登记学生选择的午餐 (因为达加里路小学要求每位教师都带一个班, 教师授课不分科目, 所以教师通常各自配有一个助手) 。登记完午餐, 助手离开教室。学生在做作业的时候, Christina在白板上对小组进行奖评, 在表现良好的小组名称后面加1 分或者2 分。

8:18 Christina从10 倒数到0, 学生将作业全部放到指定的位置, 组长收齐作业再按照组号排队交给站在教室门口的Christina。

8:20 学生排队走到电脑室, 由专门的电脑教师指导学生继续进行30 分钟的电脑阅读。学生自由选择自己喜欢的有声阅读材料, 包括故事、单词、字母等, 但无论学生阅读内容有何不同, 其阅读方式都仍以phonics为主, 即自然拼读法, 主要通过理解字母在单词中的发音来进行阅读 (潘清、黄晓萍2012) 。学生戴着耳机, 边看边听。如果学生操作有误, 教师就会及时提供帮助。在学生进行电脑阅读期间, Christina回到教室进行课前准备。

8:50 学生回到教室, Christina让学生坐到阅读中心的地毯上, 开始阅读活动。

8:55 阅读中心的活动。首先, 学生边舞动手臂, 边唱《水的循环》这首歌, 歌词大意是:“水是循环旅行的, 是的, 它是这样的。水作为蒸汽上升然后以云的形式冷凝, 以降雨的形式下降。”唱完两遍后, Christina针对三个比较难的单词 (evaporation蒸发、condensation冷凝、precipitation降雨) 进行了提问。

学生在前一天学习了《小云》的故事, 所以提了一些关于云的问题, 又读了一本名为《小小云》的书, 读完后Christina问了学生两个问题:“什么是小说?”“什么是非小说?”在学生回答完毕后, 她说出小说和非小说的概念:“小说是编的故事, 不是真的。而非小说是一个真实的故事, 是关于真实的事件和事实, 里面的人和动物都是真的。”接着又问学生刚刚读的《小小云》是小说还是非小说, 学生都能正确回答出它是小说。

9:15 学生回到自己的座位上, 准备学习常用词 (sight words) 。常用词是英语中不符合拼读规律但又必须掌握的、非常重要的词, 由学区课程大纲统一制订, 每周学哪些词、一个学期学多少词都有详细的规定, 通过年级组长统一布置本年级每周的教学内容和学生作业。Christina将这10个常用词事先写在一张白纸上, 并将其插在白板边的一块蓝布上, 学生看图读3 遍再进行小组提问环节, 最终每个小组的学生都能正确地读出来。

9:20 Christina打开DVD和投影设备。有几名学生开始吵闹, Christina马上制止, 要求所有学生闭上眼睛、趴在桌子上, 学生都乖乖照做, 课堂顿时安静下来。Christina利用这个时间帮他们选好游戏形式———用身体跳出26 个字母。所有学生站起来跟着屏幕上的人边唱边跳, 这既能锻炼学生的身体, 又能巩固学生对字母的记忆, 一举两得。课后Christina对笔者说:“学生的活动有助于提高课堂效果。”

9:25 写作中心的活动。Christina先给学生举例如何写作业, 然后发给学生印有作业的纸, 作业包括几个阅读理解方面的问题和标点符号的改错。在写作的过程中, Christina利用桌子上的铃铛来控制纪律。学生可以自由选择在教室、阅读中心或其他地方写作业。

9:35 利用学生自己做作业的时间, Christina在指导中心让三名没有认真写作业的学生一起读文章, 将他们读得不顺畅的地方做记号, 然后和他们一起读, 最后提问。这样的辅导教学就是差异性教学, 学区的课程规定教师必须进行差异性教学, 对有需要的学生进行个别辅导, 防止他们掉队。

9:50 Christina从10 倒数到0, 学生回到座位上继续做作业或做他们喜欢做的事。有些学生跑过来问笔者一些问题, Christina看见后就说, 如果他们今天表现好, 就可以给他们问笔者问题的机会。

10:00 Christina告诉学生本周日是母亲节, 并向学生展示了一张母亲的头像图, 图片上面写着“我的母亲是我的英雄”。Christina又展示出一张母亲的身体图, 图片上面写着一个需要填空的句子“我的超级英雄妈妈像 (超人) 一样 (聪明、勇敢、可爱、漂亮、甜美等) 。”引导学生进行填空, 描述自己的母亲。最后, Christina给每位学生发了一张封面, 并要求:第一, 完成句子, 在句子空白的地方填一个名词;第二, 给画图上颜色;第三, 完成后把画放在画夹子里, 在母亲节时交给自己的母亲。

10:40 学生完成作业后, Christina让学生向教师提问。

三、补充说明

加里路小学没有统一的下课时间, 教师通过转换教学活动的地点来转换教学活动。教室总体布局分为三大区域, 最大的区域是主教学区, 也是学生主要的学习场所, 由于学生被分为5 个组, 一组为4 人, 所以这一区域的桌子都是由4 张单人桌拼在一起组成的。第二个区域是阅读中心, 这里铺了一张地毯, 地方不大, 学生可以坐在一起放松地阅读。第三个区域是教师辅导区, 这里有一张半圆形辅导桌, 教师可以坐在这里跟学生进行近距离辅导, 辅导桌旁分别是教师办公桌、助手办公桌、学生反思桌。

教室门口的横幅上写着:“当你走进这间教室, 学习是很有趣的。合作很重要, 积极的态度和互相尊重是我们每天所做和所说的一部分。”横幅下面是全班师生的合影。走进教室, 四面墙上贴满与教学内容相关的、各种各样的文字或挂图, 主教学区的前方有一块5 米长的黑板, 上面贴着26 个字母。黑板的旁边是课程表和挂袋, 挂袋内放着本周要学的常用词。

结束语

在此次走进美国一年级课堂的体验中, 笔者感受到了美国小学教师对备课这一环节的重视。Christina告诉我, 学生下午2:40 放学, 而她要留下来准备第二天上课的内容和材料, 通常5:30 左右才能离校。因为只有充分做好备课工作, 才能使课堂教学更有效率。学校对每个教师的教学也是有考核标准的, 每个学期校长和副校长都去听教师的课, 并在期末给教师的教学工作进行等级评定。

在本次体验中, 笔者发现Christina的教学活动是有计划、有严密逻辑性和纪律性的。当然, 不同的教师有不同的教学特色。虽然本文的介绍非常有限, 但是教师可以借此反思自己的教学态度, 尝试换一种思路, 提高课堂教学效率;用一种更加科学和理性的眼光去看待美国的基础教育, 学习和补充自己的不足。

参考文献

洪晋成.2012.中美基础教育课堂教学比较[J].民主, (2) :19-21.

刘永和.2009.中美基础教育应该互相借鉴[J].基础教育参考, (12) :31-34.

潘清, 黄晓萍.2012.自然拼读法实用英语语音教程[M].安徽:合肥工业大学出版社.

小学一年级作文50字 第14篇

现在，就让我们一起来看看这些发明吧。

1.感冒杀手

在科学家的眼中，似乎没有什么是不可能的。

美国麻省理工学院的科学家正在研发一种可能治愈感冒的药物。这种药物被称之为“双链RNA激活的切冬酶寡聚体(DRACO)”，消灭病毒的效率与对抗细菌的抗生素不相上下。

DRACO是一种经过基因改造的分子，通过诱导遭病毒入侵的细胞“自杀”，达到治疗目的。

在实验室测试中，这种药物能够有效杀死15种病毒，包括导致感冒的鼻病毒、H1N1流感病毒、登革热病毒以及脊髓灰质炎病毒。

2.3D芯片

2011年，爆发了一场技术革命，除了高科技界外，几乎没有人注意到这一点。5月，英特尔公司演示了他们所说的三门晶体管。这是一种三维晶体管，电子不仅沿着平沟道移动，同时也沿着一个凸起鳍状结构的3个面移动。

为何要关注这项发明？因为在2012年，英特尔的首批基于新型3D晶体管的芯片将上市，性能提高大约37%，耗电量则降低一半左右。摩尔定律再一次取得成功。

3.从脂肪中提取干细胞

吸脂术过程中，从腹部和大腿吸出的所有脂肪会有什么归宿呢？以前的答案是：它会被扔掉。新答案是：它将被植入心脏细胞里，用来弥补心脏病发作造成的组织死亡。

脂肪包含干细胞，能在实验室器皿里把它转变成心肌，因此，研究人员已经开发出从吸脂术样本里提取干细胞，并赋予它们新细胞身份的方法。

这种细胞现在已经在心脏病发作患者身上进行试验。由于它们是用患者自己的脂肪制成，因此，它们有望在不引起任何组织排异的情况下，修复受损部位。

4.疟苗

疟疾是发展中国家最致命的一种疾病，每年有大约78万人被疟疾夺去性命。但是经过24年的研究，英国葛兰素史克公司的科学家乔-科恩和他的科研组，已经发现一种疟疾疫苗候选对象。

RTS,S 或称Mosquirix 目前仍处于试验阶段，不过，迄今为止它已经显示出巨大的成功。在非洲7个国家进行的第三阶段功效试验，使儿童感染疟疾的概率降低了一半。如果试验以这个速度进行，Mosquirix 最早将在2015年打入市场。

5. 人造树叶

如果将地表一小时内获取的太阳能全部储存起来，便可满足全球一年的能源需求，可惜的是，只有极少量太阳能储存起来，以备以后使用。

大自然采用光合作用解决这个问题，通过光合作用，叶子可以将太阳能转换成稳定的化学能。麻省理工学院教授丹尼尔-诺塞卡正在研制一种人造树叶，能够将阳光转换成化学燃料。

人造树叶是一种薄薄的太阳能电池，采用造价低廉的催化材料，在阳光照射时能够将水分离成氢和氧，进而为燃料电池提供燃料。

6.锂-水电池

锂是一种令人吃惊的元素，既能用于电池制造，又能用于生产抗抑郁剂。不幸的是，锂有一个让人遗憾的习惯，是在与氧接触时燃烧。

如果能够利用空气或者水中的锂，电池可以产生更多电量，超过手机使用的标准锂离子电池。

PolyPlus公司的史蒂夫-维斯科和同事正在研制一种锂-水电池，他们采用膜包裹锂，防止与水接触发生燃烧，同时又能充电。这种电池的寿命远远超过常规锂离子电池。

7.激光前灯

德国宝马汽车公司的汽车前灯像该公司多变的标志一样具有特点：即使距离很远，它们也会让你意识到，那是一辆宝马。现在这些前灯将会有更大改进。

2011年9月，宝马公司宣布，它将用激光取代当前使用的发光二极管灯泡，研制前灯。

激光的耗能量大约是发光二极管的一半，而且经过改进，这种前灯将比激光指示器更安全、强度更小。它们将产生令眼睛感觉很舒服的非常亮的白光，保证不会淹没正在靠近的汽车。

8.下一代wi-fi

全球50亿手机用户每月传输的数据高达6拍字节(“6”后面跟着17个“0”)，而用于wi-fi和手机网络的无线电频段正走向枯竭。

爱丁堡大学的哈拉德-哈斯博士发明了li-fi。与其他很多伟大的发明一样，哈斯研发的解决方式所采用的东西数量丰富，主要就是利用全球的140亿盏电灯。

他的系统利用普通电灯亮度的微小变化传输数据，这种方式的传输速度很快，由于光线无法穿透墙壁，也具有很高的安全性。

9.魔手

日本东京大学与索尼计算机学实验室进行了一项合作研究，研制“魔手”。这是一种装有28个电极的臂带，通过用电刺激关节和肌肉，准确地随意进行手指移动。

“魔手”可以控制使用者的手。理论上说，这款装置可以让用户弹吉他、盲打，甚至做其他任何事情。

10.真实的质感

芬兰公司Senseg的E感觉技术不仅可以让用户触摸屏幕上的图片，还能感觉到摸的是什么。

触觉像素利用电场和震动，可以模拟从干燥到湿润、从粗糙到润滑的大量的质感。

从理论上说，这样的界面可以在小到智能手机，大到银幕的屏幕上工作。

11.最放松的歌曲

这有可能成为未来的安眠药吗？英国Marconi Union声称他们创作出世界上最放松的歌曲《失重》，此曲长达8分10秒，证明可以减少65%的焦虑感，可以使心率下降35%，倾听者的身体节奏会与歌曲同步。

事实上，《失重》可以诱发睡眠，科学家警告司机在驾驶时不要听。

12.光场相机

硅谷创业公司Lytro研制出体积娇小的长方体形光场相机，所安装的传感器能够捕获整个光场，记录每一束光线的颜色、发光度和矢量方向。

用外行人的话说，使用这种相机拍照，永远不会出现失焦现象。

它没有快门延迟，可立即成像。最酷的是，这款相机采用一系列算法，允许用户先拍照后对焦。

Lytro光场相机能够捕捉一个场景中来自所有方向的光线，同时允许用户在拍照后借助电脑进行对焦处理，获得自己希望的视觉效果。

13.新型LED

2014年前，美国的传统白炽灯将逐渐被淘汰。目前，很多荧光灯替代品含有有毒材料，同时放射出刺眼的白光，并不受美国公众欢迎。

为了抢占先机，很多公司纷纷研制能够产生我们熟悉和喜欢的暖光的高能效电灯。Switch Lighting公司可能已经做到这一点，他们研制的60瓦和75瓦电灯采用可发出黄光的LED，可通过开关调整亮度。

Switch的电灯造价20美元，耗电量远低于白炽灯，60瓦的耗电量与12.5瓦白炽灯相当，而寿命则却长达2.5万个小时，可使用20年。

14.数字助理

Siri是苹果iPhone 4S上的最新界面，是人们一直希望拥有的数字助理。你让它发送一条短信，或者问它附近哪里有最好的汉堡包店，它会迅速告诉你。

它还会提醒你在回家的途中别忘了到洗衣店取衣服，你只需要用声音向它发号施令即可。

Siri超越了过去的声音识别，它可以理解自然声音，不需要你使用关键词。当然了，它仍需要不断改进。

15.嵌入式呼吸测醉器

据美国公路安全保险协会说，如果所有车辆都使用酒精检测仪，美国每年将能防止近9000人死亡。这也是马萨诸塞州沃尔瑟姆的研发公司QinetiQ North America，与美国国家公路交通安全管理局和汽车业合作研发触摸及呼吸式传感器的原因，这些传感器可以安装在方向盘和点火按键上，用来直接测量司机的血液酒精浓度。

这些传感器会自动分析司机的呼吸和皮肤，确定他或她是否适合开车。如果血液里的酒精浓度处于或者超过0.08%的法定上限，汽车虽然能够启动，但是不会移动半步。

目前，该装置正在进行试验，2013年它们将被安装到研究车辆里。如果一切进展顺利，它们将在8到10年间正式上路。

16.隐形斗篷

美国德克萨斯大学物理学家阿里-阿利耶夫利用直径只有350微米的碳纳米管，成功研制出了《哈利波特》故事里面的“隐形斗篷”。

这种隐形斗篷看上去就像薄线衣，将它加热到2200℃，它散发出来的热便可以弯曲周围的空气和光波，从而让薄线衣隐形。

发布在You Tube上的一个视频展示了阿利耶夫在实验室里让这些细线出现以及消失的景象。

这个实验对普通人来说是很有趣的，因为科学家们通常只在显微镜下展示一些极其微小的东西。但是在这里，真实的物体立即就消失了。

17.完美剃须刀

加菲罗网站最近推出了一款价值10万美元的铱金蓝宝石限量版剃须刀。假设一个男人可以刮70年的胡子，那么他这辈子大约要刮25550次，而用这款天价剃须刀，他每天要花将近4美元在剃须上。

这把剃须刀的把手是由纯度高达99.95%的铱金制成，铱是抗腐蚀性最强的顶级金属，很难找到，通常被用于太空火箭，比铂金稀有十倍并且高度耐热。

这款剃须刀的螺丝都是由铂金打造，其刀片更是由举世罕有的白蓝宝石制成。刀锋的厚度“仅是人类发丝的1/5000”。

18.边写边保存的钢笔

通过超声波和红外技术，这种钢笔能捕捉到你在任何一张纸上画的任何一条线，然后存储到接收器上，再用USB连接电脑，就能将你写的东西以文件形式保存下来。

19.蜂鸟无人机

无人间谍机Nano Air Vehicle (NAV)形如蜂鸟，翼展仅16厘米，比一节5号电池还轻，一小时最快可飞17.7公里。NAV由五角大楼承包商Matt Keennon研发，能钻进窗户，还能停留在电线上。

从自然界获得灵感的这种飞机突破了空气动力学限制，是人造飞机的新形式。

20.思维读取软件

加州大学的科学家利用一种特殊的扫描技术fMRI，来模仿人的思维，甚至可以看到人在梦里看到的东西。实验显示，研究对象大脑里的图像与用这个软件所看到的非常类似。这项技术出现已经有20年了，但这次之所以被认为是一个突破，主要是整个软件上的突破。

21.智能猫耳

日本公司Neurowear研制出智能猫耳头necomimi，其内置的传感器可以探测佩戴者的脑波，从而让这对猫耳可以做出各种动作，代表佩戴者不同的心情和状态。

22.可食的篝火

芝加哥“Next”餐馆的老板格兰特·阿查特兹为了让顾客重温儿时篝火的经历，发明了一种名叫“可食篝火”的甜点，它用煮熟的甘薯制成，配以糖浆和蓝玉米，可以点燃。

23. 地毯式太阳能板

除非在室内，否则太阳能到处都有。但太阳能又是散射的，这意味着你需要很多太阳能板才能收集起可用数量的能量，而且需要有足够的地方放这些板子。

科罗拉多州Ascent Solar公司研制的柔性太阳能板非常新奇，标准的太阳能板是硬的，需要安装呈一定的角度，这让可以安放它们的地点受到限制，但这家公司研制的太阳能板可以像地毯一样展开、卷起，可以直接融入建筑材料，一座写字楼的楼顶和墙壁可以是一整块太阳能板，可以充分吸取太阳能。

24.基于Twitter的对冲基金

股票市场变化无常，Twitter上的情绪也如此。如果能够善加利用Twitter了解民众的情绪变化，是否可以在股票市场取得成功？美国印地安那州大学教授乔翰-伯伦给出了肯定的答案。

根据他的研究发现，Twitter上的集体情绪可以提前3天预测股票市场变化。借助于Twitter，伦敦对冲基金Derwent Capital 2010年7月实现了1.85%的增长。同月，S&P下跌2.2%。Derwent公司对每天超过2亿的tweet中的10%进行追踪，分析“冷静”、“警惕”等关键词。

25.用牛奶造衣服

牛奶成为德国28岁的生物学家安德·多马斯科创造的一种新织物的原材料，他利用这种丝滑的织物设计出很多美丽的衣服。制作这些衣服的原材料不是别的，就是那种你每天喝的白色液体。