小学数学课堂教学课型

小学数学课堂教学课型（精选6篇）

小学数学课堂教学课型 第1篇

小学科学课堂教学课型分类、界定与基本要求

作者：韩化彬

信息来源：本站原创

【发布日期：2015-02-26】

小学科学教学以探究活动为核心，但是不同的内容有不同的探究方法。课堂教学活动中，有的内容侧重于观察，有的内容偏重于实验。按照主要活动形式的不同，小学科学课堂教学一般可归纳为以下几种课型。

(一)观察探究课 1.界定

以观察活动为主要的问题研究形式，以获得思维发展和构建知识体系为目的的课堂教学活动，我们称之为观察探究课。比如《蚂蚁》《四季星空》《它们都是鸟》等内容可以设计成典型的观察探究课。

2.一般操作步骤

(1)创设情境，提出问题。情境引入是教学的开始，也是教学成功的关键所在。好的情境引入，可以使学生产生问题，形成探究的动力。相反，情境引入不合理，教学过程就会失去探究的色彩，学生会感到索然无味，教学活动也不会取得预期的效果。因此，通过特定的情境创设，提出值得探究的科学问题作为科学探究的题目，既利于激发学生的学习兴趣、激活已有的知识经验，为后续学习做好铺垫，又有利于培养学生的问题意识。

(2)合作观察，研究问题。在明确了探究的问题后，师生共同完善探究活动设计，然后学生按照活动设计，开展多种形式的观察探究活动，如观测、实验等，对提出的问题开展探究。

(3)整理信息，得出结论。在观察、实验等活动的基础上，通过不同的途径获得更多有价值的证据。然后对所搜集的证据进行筛选、归类、统计和分析等综合处理，并运用已有知识和经验对问题作出科学的解释。

(4)表达交流，深化认识。通过简单有效的形式(如口头表达、交流展示等)，准确清晰地表达自己或小组的探究结果，在交流过程中，可引导学生既要清晰表达自己的成果，也要善于吸收别人的意见，并在此过程中丰富自己的经验。(5)拓展探究，课外延伸。学生的科学探究活动，往往一节课不能完成，可引导学生课外继续探究课堂上生成的问题或是本节课没有解决完的问题，从而拓展学生科学探究活动的范围，丰富学生的认识，提高学生的探究能力。

3.基本要求

在设计、实施观察探究课时，教师应注意以下几点：

(1)按顺序有重点地观察。可以按空间顺序，静态顺序观察，例如观察动植物，先引导学生从整体上观察，然后再各部分依照一定方位去观察。也可以按事物发展的时间顺序，动态顺序去观察，如观察月相等，要提示学生按事物发展变化的时间先后观察，并作好必要的记录。

(2)用比较的方法，抓住事物特点去观察。指导学生要在全面仔细观察的基础上，联系同类事物或相关事物，进行分析比较以便捕捉到事物的特点。如观察水的特征时与牛奶等其他液体相比较，水的性质特点就会清晰展现。

(3)边观察边思考，引导学生运用联想、想象的方法。如观察种子时，启发学生联想、猜想种子各部分的功能。在观察中，引导学生边看边相互议论，“看到了什么?是什么样子?想到了什么?为什么这样想?”使学生运用已有的知识和经验，由此及彼，由表及里地进行思索，分析比较。由此，丰富他们的想象力，以及对事物产生新的体验和感受，使其在头脑中留下鲜明生动的形象。

(4)观察要实事求是，以保证观察结果的可靠性。观察时要注意各种细节，边观察边记录，详细地、客观真实全面地记录下观察的情况，不可以把观察到的现象与观察者本人对现象的解释混为一谈;观察目的一定要明确，切忌盲目观察，要细心、有心，不放过那些看起来似乎是偶然发生的意外现象;注意运用多种感官多种方法观察，观察中的比较、测量、分析、推理等方法都要用到，还要运用多种感官。同时也要重视借助观察工具的观察。

另外，教师要注意中长期观察活动中的评价激励，保持学生观察探究的热情。

（二）实验探究课 1.界定 以科学小实验为主要活动形式的教学活动，我们称之为实验探究课。教学中此类内容很多，包括对比实验和模拟实验，如种子萌发实验、它们会生热吗、蒸发、摆的研究、谁热得快等对比实验，另外还有日食和月食等模拟实验。

2.一般操作步骤

(1)提出问题，引出课题。创设问题情境，激发学生的兴趣，做好探究准备;提出问题是分析问题和解决问题的前提和基础，让学生提出问题也是科学教学的目标之一。要创设一种问题情境，创设一个民主、自由、创新的学习氛围，让学生有提问题的空间，学生的思维才会活跃，才敢提出问题，才会提出问题。

(2)猜想和假设。猜想和假设是科学探究过程中的一个重要环节。当学生提出一系列的研究问题后，教师要强调本节课要研究的问题，让学生的思维集中在要研究的问题上，同时引导学生对问题作出自己的猜想和假设。

(3)能根据假想答案，制定简单的科学探究计划。制定探究计划是科学探究过程中比较难的环节，需要学生高质量思维活动的参与。探究计划是要根据预测的结论来制定，学生预想的结论不一样，设计探究方案也就各不相同，只有设计好实验方案，学生才能明确实验的步骤和思路，避免实验的盲目性。

(4)实验探究。分组观察、实验操作。探究是根据探究计划进行实践操作的过程，是用来检验自己对问题猜想的具体实践。

(5)分析处理实验数据。在实验中观察到的现象、测量的数据都是形成结论的有效事实和可靠证据，要引导学生认真分析，从现象或数据中有所发现。

(6)组织学生讨论和交流，得出探究结论。交流学生在实验过程中发现的一些现象和实验所得到的事实(数据)，通过讨论、归纳总结，得出结论。

3.基本要求

(1)积极创设问题情境，精心设计发现过程，要周密考虑提出问题的每一个步骤和提出的方法，要注意激活学生的探究兴趣，提高他们探究真理的勇气，促使他们形成以小科学家、小发明家的身份向未知世界挑战的心理状态。(2)把培养学生的探究思维能力作为实验探究的基本目标。其培养过程应包括引起兴趣，形成探究动机;洞察、分析、比较、提出假说;进行实验，验证假说。

(3)提出规范撰写实验方案的要求。提出假设、器材准备、实验方法、实验结果预测、实验步骤、实验记录、对实验现象的解释、结论以及注意事项等方面都要涉及到。

(4)实验前必须要明确目的、方法步骤、注意事项等。考虑不周到往往会造成实验数据的不准确，或出现安全问题等，甚至导致探究活动失败。

(三)资料探究课 1.界定

以借助资料获取信息寻找答案为主要形式的教学活动，我们称之为资料探究课。当有些探究活动由于条件限制不能运用实验、观察等方法让学生亲历探究过程时，便捷的资料信息获取分析便成为其主要的探究方式。如太阳家族、探索宇宙、寻找达尔文的足迹、我从哪里来等内容。

2.一般操作步骤

(1)提出问题。教师提供给学生的背景资料应尽可能直观形象。引导学生根据特定的背景资料提出问题，并对所提问题进行梳理和评价，在一系列问题中筛选出本课要解决的问题。

(2)寻找证据。教师对学生收集信息的过程、途径给予关注，并掌握学生的学习进程，督促学生按时完成学习任务。

(3)分析与解释。教师需参与到学生的活动中，掌握学生的想法，并安排适宜的时机组织学生整理信息，将筛选出的信息作为解决问题的依据。用收集的信息对所研究问题做出较为合理的回答。

(4)交流与质疑。创设较为和谐轻松的学习氛围，认真倾听学生的发言，启发学生对信息收集的方法、内容、表达方式等方面进行评价。

(5)结论与拓展。启发学生对研究的问题建构起较为科学的认识和理解。指导学生总结学习过程中的经验性或方法性的知识。

3.基本要求(1)学生在教师的指导下确定探究专题。在确定专题时要充分考虑学生的知识基础和信息能力，设计的题目要具体，不要过大过空，以免学生无所适从。

(2)确定专题后，教师要指导学生如何进行有效的信息搜集和整理。

(3)要重视学生信息搜集整理情况的展示汇报，让学生充分发表自己的看法和意见。(4)教师引导学生根据汇报材料进行补充、归纳和总结，最终得出探究结论。(四)制作探究课 1.界定

以学生动手制作活动为主要形式的教学活动，我们称之为制作探究课。以制作探究为主的内容有：我的风向仪、我的雨量器、制作小火箭等。

教材中科学小制作一般结合某个研究专题进行，如在对不倒翁进行研究时，做一个不倒翁;在对镜子进行研究时，做一个潜望镜或万花筒等。教学时教师应鼓励学生利用身边废旧物品等简易材料进行科学小制作，以促进学生运用所学知识，发展操作技能和情趣。同时，鼓励学生有所创新，同样的内容用不同材料做，同样的材料可以做成不同的东西。

2.一般操作步骤

(1)教师或学生选择和提出制作任务，讨论操作步骤、技术要求等。

(2)引导学生围绕要解决的问题或制作对象展开想象，然后由学生设计制作方案，选择材料，在这个过程中，教师进行适时指导非常重要，特别要注意把学生的想象引导成为科学、合理的方案。

(3)学生进行制作，对材料进行加工处理和拼装组合，并对作品的整体进行美化，在这个过程中，教师要加强巡视指导，及时解决学生制作中的问题，在进一步提高作品的合理性、科学性，增强美观性等方面给学生以指导和帮助，避免“学生坐着做，教师站着看”的现象发生。

(4)指导学生对自己的作品进行自我评价，看一看是否体现了制作任务的要求，有没有可以进一步改进的地方，做出修补，完善自己的作品。评价的标准是：作品是否完成;作品使用的材料是否合理、合适;作品是否具有创新性;作品是否具有实用价值。3.基本要求

(1)材料的准备。制作活动前首先要准备足够的制作材料，如做不倒翁用的蛋壳、橡皮泥等。其次，选择的材料具有可操作性。可操作性具备如下特点：学生人人都能找到的材料;最好是不花钱的材料，坚持废物利用;材料容易加工;最好有多种替代材料，每一个制作活动的材料都不应是唯一的，应尽可能为学生提供可选择的多种材料。这样不仅可以让学生根据自己的实际情况准备材料，保证制作活动的顺利进行，而且培养了学生的选择能力，同时也开阔了学生的思路。

(2)要注重教学引入。教师在制作活动前，要通过多种形式激发学生的学习兴趣。可以通过欣赏优美的作品，激发学生的兴趣。还可以对有趣的作品进行探究，激发学生学习兴趣。为上好制作课，奠定良好的心理基础。

(3)注重教师指导。要根据学生准备材料的差异性，提出不同材料的不同制作方法及注意事项，让学生自主选择做法，切忌一刀切;在个别辅导时，要尊重学生的设计，肯定学生的成功之处，特别是对待制作能力差的学生，要耐心帮助，切忌回避或者视而不见;充分发挥学生的创造性，在掌握了基本的制作方法后，鼓励学生创造性地制作，切忌“泼冷水”。如学生学习了不倒翁不倒的道理，学会了用蛋壳制作不倒翁后，可以鼓励学生采用不同的材料(如乒乓球等球形物体)，发挥自己的想像，制作形状不同的各种不倒翁。

(4)注重活动后反思。制作活动结束时，不仅要认真回顾制作步骤，更要注意激励学生把制作活动延伸到课外，产生一石激起千层浪的效果。可以评选优秀作品，用好作品鼓舞学生;可以组织学生互评，在交流中使学生受到启发，激发学生继续制作的兴趣;可以设置悬念，让学生课后思考，设计制作出更新颖的作品;可以展示各种各样的作品，开阔学生视野，激励学生课后去仿做。总之，通过小结，要让学生享受成功的喜悦，受到鼓舞，使制作活动真正成为学生乐于从事的日常活动。

(六)技能训练课 1.界定

以训练学生科学操作技能为主的教学活动，我们称之为技能训练课。是在教师的参与、组织下，根据学生的身心发展规律，有目的构建训练活动，领悟某种技术的要领与步骤，形成操作实践能力。教材中涉及到以技能训练为主的内容有：练习使用温度计、练习使用量筒、测力计的使用等。

形成学生技能是工具探究的基础，技能的熟练程度直接影响到学生探究的质量与结论的准确性。因此，教师要重视技能训练课的教学。

2.一般操作步骤

(1)创设情境，激趣导课。可借助多媒体、歌曲、图片、游戏活动等手段创设情境。情境可分为兴趣情境和问题情境两种。兴趣情境可以从三个方面入手：有关工具和仪器的故事;简介工具和仪器发明的科学家及发展史;简介工具和仪器的结构、特征、作用、在科研及生活中的意义。问题情境是学生在老师创设的情境中，遇到了无法解决的问题，需要借助一些工具或仪器来帮助，使学生产生认知的不平衡，达到调动学习积极性的目的。问题情境具有教学活动的导向作用和激发学生研究兴趣的作用。

(2)探究演练，形成技能。这一环节是科学技能训练课的重要部分，根据不同的课程内容、学生的认知水平和学习潜能，可按不同的训练途径开展训练活动。

(3)运用技能，反思改进。通过练习，学生才会经历由不会到会，由生疏到熟练的过程。再通过反思自己操作时的成功和失败之处，通过评价别的同学汲取经验，完善改进。

(4)拓展延伸，实践应用。科学技能技巧的培养源于实践，用于生活，反复实践，可以熟能生巧。同时根据能力迁移的原理，组织、启发、鼓励学生运用所学科学技能技巧从多方位、多角度去解释自然现象，灵活地解决一些实际问题。可以改进原有的作品，还可以进一步创造、发明。

3.基本要求

(1)教师要有熟练的技能技巧，演示示范要操作规范、科学准确。教师可以亲自演示，也可以采取播放录像的方法。示范可以是全过程的，也可以是重点、难点的片段。可以是成功的，也可以是失败的例子。

(2)操作训练要注意“由简单到复杂，由慢到快”，练习的项目应有计划、有层次、有数量，切忌机械训练，只有经过循序渐进、反复的练习，才能真正掌握技能。(3)教师指导要到位使学生明白怎么做，为什么这么做，否则只能“照葫芦画瓢”，很难真正形成技能。还要因时因地制宜，精心选择简单、易得、操作性强的训练材料。

(4)发挥“小老师”的作用。如果内容简单可以把课堂完全开放给学生，选择经验丰富的学生做“小老师”。既要“以点教面”，又要考虑到每个学生的情绪，还要注重学生锻炼机会的均衡性，让每个孩子都得到发展。教师要给予更热情的关注，关注本身就是最好的教育。

(5)在反思评价时，要充分重视学生的探究成果，充分肯定被评价学生的所得和独特之处。还要客观正确地分析问题所在，找出问题原因，以及解决问题的方法。引导学生树立正确的科学概念，掌握正确的技能技巧，尤其要提出准确的改进办法，提出修改意见。

小学数学课堂教学课型 第2篇

课前谈话：

学生唱歌，活跃气氛。教学过程：

1.老师带来了一首歌（播放歌曲）《我爱我的家》。2.揭示课题：说说我的家。

3.怎么才能可以把你的家说清楚呢？（出示：你家在哪里？）l 我家住在实小家属区

l 我家住在西苑新区（师：哟，声音挺响亮的）

4.出示：家里有哪些人？（谁的年龄最大，怎么说才能有顺序了呢？）

5.出示：他们是做什么的呢？〔家庭出身不太好的孩子都不举手，教师能否引导一下：有没有和老师一样做普通工作的呢？有没有下岗工人家的？〕

6.出示：你喜欢你的家吗？

7.播放录像：一个孩子全家吃饭的情形。晚饭后，爸爸继续工作，打电脑；妈妈洗碗；爷爷在看书，奶奶看电视 ；王建凡拉小提琴。

8.你们可以像王建凡小朋友那样，把自己的家介绍给大家吗？（先练练，尝试着说说）。9.指生说话：

l 我的家在检察院，爸爸妈妈都在检察院工作。l（变换投影片上的句子提示顺序，怎么说？）l（其他小朋友注意听，她说清楚了吗？）

l（一同学，把他和爸爸，他和妈妈的合影剪接拼凑在一起，说：我的爸爸妈妈很忙，都在实小工作，没有空合影，我把他们放在一起。）

l（一同学跟着爸爸妈妈五一去“小浪底”旅游）

10.你愿意邀请同学们去你家去玩儿吗？（看看你家有没有大型的超市）你家有没有什么好玩儿的，吸引其他的小朋友去？（你邀请谁呀？老师板演你的好朋友，你来邀请我，好吧？）

l 请其他同学评价（出示卡片：说清楚、有礼貌、态度大方、声音响亮）

l 有批评意见，师请问板演者，是不是接受别人的意见，还引导他说谢谢。〔这个小小细节很有必要〕 11.指生表演。（再请同学评价。）

12.我还想知道，你们有谁搬过新家？那么，你要是在路上遇到过去的邻居阿姨，你和她怎么打招呼呢？（有谁愿意和老师来演？）13.今天你们在课堂上表现很出色，我真想告诉你的爸爸妈妈，谁愿意邀请老师到你家去家庭访问呢？在什么时间才能遇见你的爸爸妈妈呢？（对话）

l 星期六或者星期天，下午或者晚上。（家里有哪些人）（平时谁烧饭）（你平时到底做些什么）真是懂事的好孩子。

l（你叫什么名字？）宋老师，我请你去我家（你家住什么地方）（你都做哪些家务）

14、祝大家都有一个美满的家。

四年级：我心中的画 江苏滨海县实验小学 左海电 课前谈话：

一、同学们辛苦了！（老师辛苦！）知道了为什么这么说？（一般星期天不上课）那老师为什么辛苦？(老师不休息还为我们上课、老师备课很辛苦、老师远道而来)

老师此刻心里有些想法，你们知道想些什么？你们猜猜看。（试试你们的话筒）对、认识你们全班的同学、猜你们的愿望……其实，还有一个愿望，请你们调过头去，看看台下……昨天，我们已经成了朋友、下面还有北京来的、浙江、山东和江苏的各市来的老师和专家。你们集体和他们打生招呼。他们也很辛苦，就问候一声，也感谢他们来到我们四（1）班课堂（把话说好）。

二、自我介绍： 我是江苏滨海实验小学的左海电。我上的是《心中的画》，课前，我了解了孩子的一些想法，有最喜欢的，有最讨厌的。根据不同的话题组合，孩子们分成了六个小组，选择了大家共同的六个话题。

教学过程：

1.昨天，我们作了交流，有最希望的，有最讨厌的。就向老师们介绍一下自己小组的话题。（有六个，指生代表小组说出话题，师出投影）

l 要和平、不要战争； l 我想有个快乐的家； l 多一些集体活动吧！l 作业呀，少一些吧！l 自由的课堂，快乐的生活； l 做绿色小卫士。

2.师（板书课题：我心中的画）：小组讨论，打算有一个什么画面，来表达自己的愿望。小组长要把大家的意见统一起来，如果有同学一定要坚持自己的意见也行。（桌子比平时的大，够不着的孩子可以站起来。）

3.分组讨论。（教师巡回指导）4.指生汇报小组讨论结果。（投影出示相应的话题，一生先发言，表明自己代表的是哪一小组的什么话题，发表意见后，其他同学补充，再引导学生有无问题要问）

l 作业呀，少一些吧！（生描述：一个小孩在作业前面哭。师：哟，你们的想像力蛮丰富的嘛！）5.师：要是现在就想看看这个画面，怎么办？（生：画）每个小组选一个画画最好的同学，（请这些小画家站起来）师：你们有信心吗？有问题吗？（生充满信心地说：没有）师：请戴上头饰（这是没有留眼洞的头饰，戴上以后就会发现，视线被遮蔽了。）生叫起来：看不见了。师明知故问：怎么回事？（请戴好头饰的孩子告诉大家）师：大家都是好朋友，可以帮她呀，对不对？可怎么帮她呢？（生：帮她着色、帮她添加……）

6.分组合作画画（一同学戴上头饰，执笔画画，其他同学帮助他，教师巡回观察。）7.汇报。（有小组先完成，就汇报）l 先说说主题话题是什么？ l 投影绘画作品。l 介绍绘画过程。l 有什么体会。8.不同的画作。l 我画的是

9.你懂得了什么道理： l 用心去画画；

l 不知道盲人是怎么画画的； l 一个好汉三个帮。10.你有什么要求？ l 这样的课多上；

l 把我们的画留下，因为是我们用心画下来的； l 给老师带走，就算我们送你的礼物； l 把这次活动写下来； 11.你打算怎么写这篇作文？ l 把画的内容写出来； l 把活动的过程写出来； l 把参加这次活动的乐趣写出来； 12.准备给谁看呢？ l 给自己看，多年以后，再看看这篇作文，可以记得 l 给后人看

13.师：今天的作文打算写什么、给谁看。时间关系，只有等到下节课到班级去写了。

今天，有一个特别的机会不容错过，在台下就坐是有中央教科所的潘爷爷、有中国教育学会的姚爷爷，还有江苏教育学会的袁爷爷，你们可以把作文学习中遇到的问题，到他们面前去请教。

三年级：可爱的小动物 江苏常州天宁少儿培训中心芮艳 课前谈话：

一、自我介绍：我是……在作文个性化研究的队伍里，我还是一名新兵，今天我的课还请各位专家不吝赐教。（等会儿说话的时候，把话筒递给他们，好吗？）

二、今天，你们怎么对爸爸妈妈说？（生：告诉他们，给我们上课的是来自高邮的 教学过程：

1、昨天，我们短暂的接触，有了初步的了解，发现我们有一个共同的爱好――喜欢小动物。我听说，毫无保留的交流，能够拉近心与心的距离，增进彼此的友谊。今天，你们愿意和我交流吗？

2、为了展示你的才艺，把话说得更好，我建议你们同桌之间先相互介绍一下，发现有什么困难或者有什么问题，等会儿可以提出来。

3、学生尝试互说。

4、检查：在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？

l 小狗为什么会看家？ l 小猫怎么捉老鼠的？ l 小猫的胡子有什么用处？

l 小白狗样子很可爱，可他说不明白，到底长什么样子？ l 我的同桌说小猫很可爱，可他也说不明白怎么可爱。

5、怎么才能把小动物描述好？

6、出示一只真正的小白兔。你们说说看：小白兔长得怎么样？（现场输入，在投影的灯片上）〔这样的形式还是有新意的，改变了一般的课件在课前制作成功而课中静止不变的常规〕

l 小白兔的眼睛像红宝石； l 小白兔有一双透亮灵活的眼睛；

l 小白兔的眼睛总是咕噜噜直转，像在寻找什么动静；

l 小白兔的眼睛镶嵌在白色的绒毛中，圆溜溜，亮晶晶的，好像在对我在说话呢；

7、你喜欢哪一句，为什么？你也可以说一句，选择小白兔的一部分来说： l 小白兔的鼻子，一直在不停的动，好像在找东西吃的；

l 小白兔的耳朵长长的，白白的，一听到声音时候，耳朵就警惕地竖起来了。（教师在小白兔的耳朵附近拍手）

l 一身雪白的绒毛，摸一摸，热乎乎的，很舒服；（让孩子动手摸摸）

8、指生说说（出示提示：整体、从头到尾）。

9、观察小白兔吃食的过程。（先请同学现场喂食，没有成功，就播放了备用的录像）〔准备充分〕分组练习说话。

10、指生说话，录像同步播放。〔这样的效果很好〕。

11、我们观察一个动物，可以从它的外形和动作，抓住它的特征，有顺序的说出来。

12、你想把它介绍给谁？（同学、妹妹、妈妈）你把快乐介绍给别人，可以分享更多的快乐。在生活中，可以看到还有许多的动物，我们都可以去观察，发现很多快乐的东西。

13、播放录像，一组动物：天鹅、蝴蝶、金鱼、山羊、孔雀、公鸡……

14、写作：

五年级：说说人民币 江苏高邮一小 顾增兵

课前谈话：

一、出示一组照片（风景）；

二、今天，你们怎么对爸爸妈妈说？（生：告诉他们，给我们上课的是来自高邮的 教学过程：

1、揭示课题：说说人民币。有两个话题（板书：认识、使用）。

2、出示人民币。（投影：我国目前流通的第五套人民币）选择“五十元”面值的。

3、选择两个话题当众的一个，可以小组讨论。

4、指生发言：说说，使用人民币，有哪些不文明行为。（出示：不文明使用人民币的行为）l 将人民币用作商业装饰； l 做成工艺品贩卖； l 喜庆抛洒； l 丧葬焚烧、掩埋； l 包装在商品中促销；

l 将冠字号码作为“吉祥数码”使其变相升值。l 比富撕毁；

l 在人民币上乱写乱画； l 打孔、剪割、熔炼……

5、生习作（选择“谈认识”、“讲故事”、“说使用”中任一个作为话题）。读读习作：（投影学生习作）

六年级：走进“跳蚤”市场 江苏建湖实验小学 赵恒益 课前谈话：

一、老师做一个动作，你猜一个词语（忐忑不安、恍然大悟……）

二、老师此刻比较紧张，你能帮帮我，也用一个四字词语（衣冠楚楚、文质彬彬、容光焕发、神采奕奕、大腹便便、玉树临风……）

三：教师自我介绍： 教学过程：

1、课前，你们准备的小物品带来了没有？向大家展示一下（生汇报带来的物品）a)对讲机、电风扇、……

b)师：真是五花八门、异彩纷呈，能不能具体介绍一下呢？

c)（一女生）：我带来的是一只“金紫荆”，这是为了纪念香港回归限量发行的纪念品；

d)（一男生）：我带来的精制的音乐笔筒：只要一旋转，两只小鸭子就能跳舞、另一只小熊也能随之摇晃。

e)（共找了四个孩子介绍）

2、师也带来了礼物，我提议，在班级开一个“跳蚤市场”，交换我们带来的神奇物品，好不好？

3、出示“友情提示”：推销时，王婆卖瓜、自卖自夸；交换时，睁大慧眼、讨价还价。

4、教室成了“闹市”，学生自由走动，去交换物品。（老师用袖珍摄像机拍摄交换场面、时间大约6分钟）

5、汇报：你用什么东西换来了什么？（有八个孩子发布了消息）

6、具体说说交换的过程。（一个孩子说，后请参加交换的另一孩子补充，再请其他同学评价“他们的介绍你满意吗”）

7、通过刚才的交换经过介绍，你们还有什么建议吗？你又是怎么做的呢？

8、刚才都说的是自己跟别人的交换，其实，别人和别人之间交换的场面也很有趣。老师已经把刚才的场面录像了，重放给大家看看。

9、（播放录像：两男孩儿的交易场面）说说你观察到的经过。

10、我们来写一个片断，为了帮助大家翻读记忆，我再播放录像，选择一个自己喜欢的镜头。看谁写得又快又好。

11、学生写作。师：记不住的同学可以抬头看看回放镜头。（重新播放录像，消音）（大约6分钟）

12、读读你的习作“我最喜欢的镜头”。

课后，你们接着把这篇作文写完，把自己的感情写进作文……

五年级：推销 江苏江阴澄江小学 海燕 课前谈话：

我们学校有一百年的历史。教学过程：

1、一家公司招聘业务员，要求把木梳，结果三个人别人卖出了一把、十把和一百把。他们、分别是怎么卖的呢？（给和尚挠痒痒、建议主持送给香客）

2、天，咱们要推销什么呢？（火柴）

3、故事：上星期天，我们认识了机械厂工人王凤芹阿姨，她资助陕西勉县的贫困学生申学玉小朋友，为了增加收入，王阿姨又找了份工作推销火柴的工作。我们是否能为王阿姨做写什么？

4、今天，你们可以把火柴推销给台下就坐的客人老师们。你们和他们签订《订购意向书》。怎么签订呢？我们先来排练一下。

5、学生商量一下，怎么对话？（教师板演王董事长）a)我很忙，你去找我的秘书吧；（生：请给我两分钟时间）b)到台下去，推销火柴，签订《订购意向书》

6、出示“友情提醒”： a)运用智慧，激发需要； b)礼貌待人，口齿清楚； c)阐述具体，以情动人。

7、汇报体会。（师：谢谢各位老师的支持与配合，让孩子品尝到成功的乐趣）

8、“妙笔生花”――你可以写推销的经过，也可以写推销的感悟，还可以写这次活动中的热心人。要求：内容具体、表达真情实感。

9、读读习作。

10、总结：我们除了把作文写具体之外，还要表达自己的真情实感。

11、其实作文并不难，就是以我手写我心。

12、我们还可以给申学玉小朋友写信，给他以帮助，好吗？ 出示通讯地址：陕西省勉县小河村申学玉小朋友收

三年级：小白兔 江苏溧阳实小 陶春平课前谈话：

一、老师自我介绍

二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。

教学过程：

一、激发兴趣。

1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、说话。

1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）

2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察 抓住特征；想像生动）

4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）

5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？

11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。）

13.再对小兔子说说。（感谢它的话）

三、写作。

1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）

2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）3.写作（播放轻音乐）。

指生读自己的习作。（你们还有哪些建议？）

江苏南通师范一附小 倪莉 四年级 《心愿》 课前谈话：

我认识了许多小朋友，这位是跳皮筋大王，那位是最聪明的……〔看来熟悉学生时候摸底得很透，这样的谈话，容易拉近与孩子们的距离，也容易博得老师们的赞赏。没有比记住别人的优点更容易拉拢人心的了〕

你们都喜欢叫我什么？（什么？泥娃娃？好啊）教学过程：

一、说话。

1.我们来看一段画面（舒缓的音乐中，湛蓝的夜空中，是美丽的流星雨），给你们什么感觉？（生：优美、深远……）

2.假如今晚流星雨就在你们的头顶上，你会邀请谁一起去看？）（邀请同学好友、爸爸妈妈、老师……）3.人们都说：对着流星雨可以许一个心愿，这样心愿可以实现。（生现场对着画面许愿）。4.现在可以说说你的心愿吗？（生：做医生、和总书记拉拉手、捉蝴蝶、模型飞机、世界不再有战争……）

5.天上的每一颗星星都有自己的位置，地上的每一个人也都有自己的不同愿望。请你们在自己的纸上写下自己的愿望（生写愿望、舒缓音乐再次想起）〔至此，教师的导语之讲究，已见端倪。而且，每当孩子写字的时候，那舒缓音乐伴随，很舒服。〕

6.生说说心愿（期末考试考好、学校校服不要太大、大家不要叫我“卷毛”，成为考古专家、“六一”象棋得冠军……）

7.我这儿也有三个心愿，谁帮老师读读三个心愿：（与毕业十年的同学聚会、希望我的女儿学舞蹈、与四（3）班的同学成为好朋友。）8.大家都有自己的心愿，这样，我们的心愿凑起来，就有很多很多了，可流星雨说（播放流星雨：不能满足你的三个愿望，只能满足两个愿望）那么只好请你划去其中的一个。

9.指生说说：你划去了哪一个，留下了什么？（生：划去了拥有一朵七色花，留下了世界永远和平和星期天能够睡一个痛快的觉。还有，希望妈妈不要控制我的吃饭了）

10.师：而老师划去的是“与天南海北的同学聚会”，因为那么多的人聚会需要缘分的，而缘分是可遇不可求的。

11.（再次播放流星雨声音：我可以帮你们先实现一个最最渴求的愿望）愿意把你的愿望与大家分享吗？（指生：我期盼“六一”快快到来，我希望得到一个礼物、我去掉是一个博士生因为我知道这些只要努力就可以得到。）

12.你们当中，有没有为别人、为父母着想的呢？（生：我希望妈妈的腰痛快些好点儿）

13.（播放音乐）师：当流星雨划过夜空时，我许下最最强烈的心愿，那就是希望我的女儿，在学习舞蹈的时候，她能够更加刻苦。（出示孩子的照片），述说孩子学习舞蹈的经过，偷懒淘气的例子……这，就是一个妈妈的小小心愿

14.“泥娃娃”的故事打动了你们了吗？你们听出了什么？（生：可怜天下父母心）

15.师：为什么打动了你们，是因为我把自己的心里的话说出来了。所以｛板书：吐露真情、描述事例｝

16.你们可以把自己的心愿倾吐出来（拿出纸来）把你的心愿一股脑儿地倾吐在稿纸上吧。

二、写作。

1.生写作（大约有十分钟），师巡回悄悄指导。

2.我知道同学们有千言万语，但是时间关系，我们就先请写好的同学来读读，把你的心愿与大家分享吧（播放轻音乐）。

3.生：我不希望爸爸像跟屁虫一样跟着我。我的眼睛不好，他们怕

4.生：我从小就是一个昆虫迷。我喜欢花蝴蝶，我曾经有一只花蝴蝶飞走了，我希望它飞回来。5.生：我希望有一个芭比娃娃。我看见过妹妹有一个，我很羡慕。妹妹的那只，可以唱歌可以跳舞。我要一个，比她的更漂亮。

6.生：我一个人去郊游。有一次，我一人在家

7.生：妈妈不要控制我吃饭。我知道，我120多斤是重了些。你知道吗？放学时候，肚子饿得不行了。我吃了一碗，你说：你看看胖成了什么样子，像小猪似的。我不希望同学们叫我“小猪”。

8.师：有一天，你会发现，你的愿望会实现了。那时因为，你去许愿了，你也去努力了。在此，也希望你们的所有心愿都能实现。（音乐响起,下课！）

六年级：走进自强少年――龚广祥 江苏泗洪青阳小学 付秀云 课前谈话：

一、自我介绍：

我最喜欢的话是“失败是成功之母，成功是成功它爸。”

二、谁来向大家自我介绍一下，展示一下自己的才华？（舞蹈、唱歌）可以触及家庭生活，各方面都可以介绍。（我的梦想是成为一个国际级小提琴手。）

教学过程：

1.从刚才你们的展示，可以想见你们无忧无虑的幸福生活，可生活中可不全是这样的，有些孩子，过早的担负起生活的艰辛。他就是洪责湖畔的临淮镇的龚广祥。

2.录像。〔这个录像采集的资料全部是真实的，许多画面震撼人心。由此想到，公开课展示的课件，一定要有张力，有震撼力，这样，给现场的孩子和听课的老师的积极影响是显而易见的〕

3.（配音：怎样才能帮助家庭减轻负担，龚广祥用一个十岁男孩儿的最高智慧，想出了一个不宜提倡的方法――拾垃圾……记者采访他，开始习惯吗？……爸爸很愧疚可他却很自豪……我爱我家……更爱班级，老师和同学们并不因为我拾垃圾而瞧不起我……也许和同龄的孩子相比，龚广祥过早的尝到了生活艰辛……尽管拾垃圾不应该是一个孩子生活的一部分……

4.哪些地方最让你感动呢？可以静静独自思考，也可以和同桌讨论。（指生说，你认为“龚广祥是一个什么样的孩子”，把感受概括成词语写在黑板上：孝顺父母、热爱家庭、家世悲惨、刻苦学习、）

5.和龚广祥相比，我们感觉自己怎么样？（渺小）这个词语不太合适，但你可以把自己的想法说出来吗？

6.如何才能让更多的人了解龚广祥的事迹呢？说说看……把你的办法写在黑板上……（写信告诉远处的亲友、写成作文、在全校“散布”……可不可以换一个词？……“宣传”……现场让孩子征求校长意见……）

7.拿起你的笔，如果你现在感觉自己激情澎湃，文思泉涌，就写成一篇长作文；如果你被某一方面感动，就写一个片断。总之，长短自便，孩子们，行动起来吧！

8.读习作。（请生到前面读、同学们点评：“哪些地方好”）

推荐陶行知的话：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母，不算好汉。

六年级：斗蛋 江苏兴化安丰小学 吴小健 课前谈话： 1.端午节

2.“斗蛋”协会，在六（8）举行了一场比赛。

3.笑一个：〔这个不合适吧？笑岂是这样做作出来的？〕 4.说话不好正常，说得好是超常。

5.问好：（同学们：老师好！师：同学们，大家好才是真的好）教学过程：

一、斗蛋。

1.请你捕捉一下，今天早晨在班级“斗蛋”的场面。2.赛后，你是怎样的心情？

3.我们产生了两位“蛋王”，请站起来（引导“骄傲”的姿态）。俗话说：一山不容二虎，一班也不容二“王”啊！请带上你们的“光荣蛋”，到讲台上来。规则是：三局两胜。

4.请介绍一下，你这个蛋叫什么名字？（“倒霉蛋”谁碰上谁倒霉；“英雄蛋”战无不胜。）5.亲友团有什么话要说？

6.各位观众，现在即将举行“斗蛋”比赛，为你现场解说的是――解说员还没有，谁来当解说员？ 7.你们大家干什么？（可以在心里为他们加油，也可以喊出来，我不怪你们。）8.可我干什么呢？（裁判）那么请你介绍一下我啊！我们都先热热身。9.现在宣布：比赛正式开始，各就位，预备――开始！10.（比赛结束）颁奖。

11.召开赛后新闻发布会。同学们，你们是各大报各电视台的记者，可以现场采访。（现场采访）

二、说话。

1.师：可能是一个动作，也可能是一个表情，你如果能够说其中一个就不简单，如果能够结合起来说，就是高手，要是还能够推想出他们的心里，就是“高高手”。（一分钟准备）对，就这么默默的想。同桌可以交流。

2.指生说话。

3.想不想把自己的这种快乐传递给别人？怎么做？（写作文、重新比赛、编写成课本剧、画画、讲故事、还可以打电话发邮件）

三、写作

1.分组拟题。（每组至少拟一个题目）2.汇报：（读出自己组的题目）

3.你可以选择最喜欢的一个题目，再思考：这篇作文先写什么，再写什么？打腹稿，想好了，就写最感兴趣的那一段，100字就行了，10分钟，不，7分钟时间给同学们练练。（学生写作）。〔太匆忙〕

4.指生朗读：（请同学们评价，提出建议，怎么写可以更吸引人。）

分组活动，给同学的作文评点圈注（在特别好的句子和词语下面，打上波浪线）师：对，我们不光会写作文，而且学会欣赏。

四年级：火烧“孙悟空” 江苏徐州青年路小学 张海燕 课前谈话：

一、假如我们幸福，我们就一起……（唱歌）

二、你们想问我一些什么问题？（生：你叫什么名字。你教什么年级？）（生：你的那火烧不起来怎么办？）教学过程：

1.出示孙悟空模型。你们一定认识他吧？他怕火烧吗？（你读名著，很不错）2.我手里的孙悟空模型怕不怕火烧呢？（摸摸看，是纸做的。）3.拿出瓶子，闻闻：什么味道（纠正闻的动作），酒精有什么作用？

4.实验演示：把孙悟空放进一个大盆子里，再倒进酒精，点火，（火燃烧起来了）你们猜猜看，里面的孙悟空此时会怎么样了呢？（生：化为灰烬了……毫发未损……）

5.从盆子里取出水淋淋的孙悟空，真是没有烧坏！这是为什么呢？ 6.板书过程：拿、放――倒、点――烧――盖、猜――毫发未损 7.再请一个同学当众演示。8.请大家说说过程。

9.再请那个同学去揭开盆子的盖儿，看看孙悟空还在不在？（烧为灰烬了）这是为什么呢？ 10.板演过程：拿、放――点（没有倒酒精，因为盆子里还剩余酒精）――猜（没有盖盆盖子）――化为灰烬。

11.分组讨论，探索这个不同结果，是什么原因呢？ 12.板书上画了两个标点符号“？”、“！。分别表示什么含义？ ”13.刚才的活动有趣吗？那么，此时，你最想什么？（生：我想把这些写下来。）

14.学生写作，教师提示：可以写自己的心里感受、……〔学生在写作的时候，教师不宜喋喋不休地说话，不要去干扰孩子，再说，那么多的话，孩子哪记得住哟！（大约用了十几分钟）

15.读读自己的习作给大家听。

l 一男生：《火烧孙悟空》（边听边评点，教师和学生一起，共同、帮助这个同学修改作文。）16.结束语：下课后，找最好的朋友，把这篇作文研究研究，写得更好。

在黑板上再加一个“！”，你们知道这又是什么含义吗？（生：说明老师一直记住我们）。

六年级：有趣的小实验 江苏沭阳师附小 姜若永

课前谈话：

一、我们昨天见过面，今天又见面了。你有什么要说的吗？（三个字，怎么说？四个字，怎么说？）还有十分钟才上课呢，谁有什么好主意？（一生：“别听我的”）

谁来帮姜老师来介绍一下：“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老师”的“姜”是美女“姜”。

“姜”上面是“羊”，“羊”是很温柔的动物，可见这个老师也很和蔼可亲。

二、自我介绍：

教学过程：

一、智力测验。

1、人早晨醒来的第一件事情，是干什么？

2、小明过生日，爷爷却一脚踢开，为什么？

二、实验演示。

（要求）三只水杯，一张薄薄的纸，在不借外力的情况下，谁能利用纸把一只杯子稳稳的放上另一只杯子上，不掉下来。

1.询问演示者，你紧张吗？（请其他同学说说，从哪些细节看出，他很紧张？）

2.指生当众演示，成功后说说演示过程。

3.其他同学现场采访。

4.再请一位同学做（整个过程基本一样）

5.老师也做一遍。（请同学们计时）（故意失败了一次，又继续做，终于成功了）。

6.看了三遍，你们有什么想法？……当刚才两个同学一举成功的时候，你有什么话要对他们说呢？

7.看到老师失败时候，你最想说的是什么？

三、拟题。

1.当我来建湖实小上课的时候，我们班级的孩子都问：“去上什么内容呀”，现在，你们可以用什么办法告诉他们呢？（写信、打电话、传真、电子邮件）

2.这些方法都不错，但少不了都要有一个稿子。你准备给这篇稿子取一个题目，（想好了题目，就到前面来。）3.学生在黑板上写题目，并把自己的名字写在题目的后面（字可以潦草）。〔这是胆大妄为的提示哟〕

4.读题目，略加评点。（成功的杯子、成功与信心同步、功夫不负有心人、成功与失败、我们的实验课、有趣的实验课、与众不同的姜老师、自信就是成功、幽默的姜老师。）这些题目闪烁着个性，一定可以写出好的文章。

四、写作。

1.要求：十分钟时间，写一个片断。

2.学生写作。

3.老师真不忍心打断同学们的写作，我刚才看了，所有同学写得都很好。谁愿意把自己的作文读给大家听？（提问了一个没有举手的同学，为什么不举手――有点儿紧张――我们就把机会给他好吗？）

4.生读自己的习作。《有趣的实验课》

5.再提名，请同学们拿笔记记自己的听读的体会。生读《弱不禁风的纸张》

总结：这些作文，我会带回家乡去给我的学生看。你们也可以把自己习作投稿发表，给更多的同学看。

二年级：朋友 山东文登市实验小学 周喜娜 课前谈话：

1、谁会唱歌？要不大家一起唱？你们谁会指挥？那就我来吧！……还会唱什么？（《布谷》）

2、你们紧张吗？咱们来试试话筒：向大家介绍一下你自己吧！（我叫――）看看那个声音最响亮？（有些孩子喊叫，没有及时引导：声音应该适量）

教学过程：

一、说话。

1.师：通过短暂的接触，我已经喜欢上你们，知道为什么吗？因为我发现，你们特别团结友爱。这节课，我们就来谈谈“朋友”的话题。（板书：朋友）

2.你的好朋友是谁？愿意告诉大家吗？（指生说后，那个好朋友在哪儿，站起来好吗？握个手。）3.有句话这样说：有缘千里来相会，大家能够成为好朋友，一定有原因的。谁来说，你们为什么成为好朋友？（板书：原因）

4.同桌试说（鼓励大声说）〔没必要大声，要是那样的话，容易彼此干扰〕

5.请生到前面说（那时候，我还上幼儿园，就和汤军在一起，可我们还不知道，后来，我们俩都上一年级了，妈妈和他的妈妈在一起谈起来，发现早就同学了。我就把这些告诉了汤军，他也很高兴。我们就成了好朋友。――终点引导：说出成为好朋友的原因。）6.朋友是我们的一笔财富，朋友多了路好走。大家在一起都两年了，彼此已经很熟悉了。我们来做一个游戏――说说一个同学的特点，让大家猜猜，说的是谁？（分组活动）

7.下面我们把范围扩大，谁来说说看，请大家猜猜。（生：说后，请这个同学到前面。）8.师：其实这个同学的特征还有很多，大家接着说说看，她还有什么特征？ ――（舞蹈）那么，你给大家跳一段，好吗？（不好意思，请一个伴儿，好吗？）

――（写字）那么，你就在黑板上写出自己的名字。（师：在黑板上写字很不好写，这个字结构间架真好……）

――（个子高高的，是我的好朋友，放学总叫上我。我有不懂的他都告诉我。）同学没有猜出，师引导，看来这些还不够，你再说些特征（他特能吃，可以吃三碗米饭）。猜中了，请到前面来。大家还可以补充，他还有哪些特长？（力气大、武术高强、爱唱歌）

9.刚才有同学问我：可不可以说一个电视上的人，这个想法很好。谁来说一个？（演《少年包青天》里包青天的那个演员，叫什么名字？）

10.一同学问：我们可以说动画片里的人物吗？（师：当然可以）11.（咤）长着……（有同学说“咤”很坏，教师耐心询问原因）…… 12.（课间休息：走走，跳跳《找朋友》）

13.周老师想和所有同学做朋友，你们愿意吗？同学们好！（周老师好）怎么还叫我“老师”啊？我祝你们天天开心，你们祝愿我什么呀？

14.课前，我发现有一个同学不开心，问问原因，原来甜甜有个好朋友叫“东东”，东东有个坏习惯，会乱扔废纸。甜甜不喜欢他了，可又舍不得丢下这个朋友，你们说怎么办？

15.俗话说：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的弱点，我们应该包容别人的缺点，注意修正自己的行为。……

16.爱因斯坦：世上最欣慰的事情莫过于有几个正直的朋友。17.(播放音乐：下课)

（有同学喜欢唱主题歌，就请大家一起唱）

六年级：烧不死的鱼 山东兖州实验小学 赵卫东 课前谈话： 教学过程：

1、出示：小金鱼（你们喜欢吗？下课时候，谁表现好，就奖励给他）

2、取出一只烧杯，灌满水，里面一只小金鱼。师问：你们猜猜看：要是放在火上烧，金鱼会不会被烧死？（学生猜不着）

3、师演示过程，请同学们注意观察，看清楚每个动作，并指生说清楚。

4、分组实验，注意观察和记录。

5、指生读记录。

6、师：实验中，你们遇到了什么疑问吗？ a)水烧开了，为什么小金鱼烧不死？

b)火焰分为内焰和外焰，给小金鱼加热的是内焰……（教师说：你再想想）〔教师如果换一种引导，譬如：你就用另一种方法，实验一下，看看烧得死烧不死？〕

c)看到小金鱼跳出来了（想过为什么吗？）刚才实验有趣吗？有收获吗？想和别人分享吗？告诉谁，告诉什么？你有什么打算？

7、写作。读读习作。

四年级：编歇后语故事 浙江奉化市居敬小学 陈洁男 课前谈话：

一、我们昨天见过面，给我留下最深的印象是你们如夏天一样的灿烂笑脸。今天，你有什么话要对我说吗？（谢谢你，让我读读你的名字――随手拿起那孩子的课本；你说得真好，让我们握握手吧！）

我还听说，咱们班有许多小能人，会唱歌的有吗？

二、自我介绍：

教学过程：

1、丰富同学们的生活，拓展课余生活，编歇后语故事

2、听《相声》（出示课件）。

3、把刚才听到了几个歇后语？大大方方写在黑板上 a)水仙不开花――装蒜； b)飞机上挂水壶――高水平； c)高山上打大锣――四方闻名； d)够撵鸭子――呱呱叫。

4、歇后语，是我们劳动人民创造出来的，前半截是谜面，后面是谜底。我们来合作：老鼠过街―― 泥菩萨过江―― 王婆卖瓜―― 八仙过海――

5、你还在生活中听说过哪些歇后语？（牛棚里的口袋――草包；……）

6、出示一组歇后语： e)麻雀下鹅蛋――瞎吹； f)飞蛾扑火――自取灭亡； g)猴子吃辣椒――抓耳挠腮； h)张飞穿针――大眼瞪小眼；

i)百灵鸟遇到鹦鹉――会唱的碰到了会说的。

5、讲故事：（新年到了，大家都在欢天喜地地过节。黄鼠狼想，到母鸡家去，假装拜年，吃了老母鸡。到了那儿，黄鼠狼用甜美的声音……）知道讲的故事是哪个歇后语吗？（黄鼠狼给鸡拜年――没安好心）

6、你喜欢这个故事吗？说说，喜欢什么呢？

7、师总结：之所以把简单的歇后语，编成一个生动的故事，是因为这个歇后语画面感很强，我读了以后，就感觉到一组画面，然后在编故事时候，就想着这些画面。你们也可以选择一个歇后语，用这样的方法，想像一下。

8、检查：你选择的是哪一个歇后语？想像中的画面是什么样的？（老鼠过街――人人喊打）说说看，为什么老鼠那么不受欢迎呢？（生说）要是加上老鼠平时干的坏事，编的故事听上去一定更有趣了。（王婆卖瓜――自卖自夸）。

9、编歇后语故事。（建议：分组，可以下座位，和自己喜欢的搭档找一空地一起编；也可以单独编。）

10、生分组编一编、演一演。

11、指生演一演课本剧（王婆卖瓜――自卖自夸）。〔夸西瓜不够，要是全班都一起卖，卖给老师，老师故意刁难，不肯接受，激发学生的智慧火花〕

〔教师可以恳求学生，排练角色时候，把自己也安排进去，这样，可以把握剧情的进展和人物的现场语言，而不必随意以局外人的身份干扰演戏〕

12、再指（表演：割腹藏珍――要钱不要命）

13、作业：班级举行“歇后语故事大赛”。

总结：我和大家一起编歇后语故事，也收益多多，谢谢大家。在此，也祝愿建湖实小四（3）班的孩子，以后的学习成绩如同“芝麻开花――节节高”）

三年级：编童话故事 浙江宁波市钟公庙小学 石利波 课前谈话：

一、自我介绍：力求体现自主表达。

二、我们又见面了，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？顺便也试试话筒。教学过程：

1.我和你们的语文老师商量好了，下周班级搞一个童话故事比赛。不过，这个童话比赛必须的自己编的，而不是格林、安徒生的。你们知道吗？这些童话故事很调皮，总是躲起来来，只有聪明的小朋友才能找到它们。你们能够找到它们吗？

2.出示课件：大森林里，许多的小动物出来了，（轻音乐）你们看到了，还有哪些动物没有来呀？（生：）3.出示课件：（海底、大乌龟；太空、宇航图片）看了这些，你有什么话要说呢？哦，我们是不是也让小动物也去太空转转？我们自己当然也想去。

4.启发：我们的文具书包也可能发生故事，家里的家具、炊具，在我们上学之后，我们睡觉的时候，可能会发生一些故事。（你想编一个什么故事？）

l 杂技演出； l 老虎想吃狐狸；

l 小老虎的苦恼；（长得不美）

l 地球的苦恼（本来穿着蓝色的裙子，看到月亮……）5.跟你的同桌说一说（自己想编写的故事）。

6.示范引路：录音童话故事《聪明的小狗》。（这篇作文是我的班级的一个同学编写出来的，还刊登在《小学生作文个性化平台》上，全国的小朋友都能看到。）

7.你从刚才的故事当众，听懂了什么？（生：故事讲的是……遇到事情要动脑筋……）你们能不能也像刚才的小朋友那样，也来编故事，如果有困难，可以小组合作，相互提示。

8.分组创编故事，教师巡回指导。

9.出示奖品（投影：一棵礼物树，上面悬挂着许多）

l 有一天，狐狸妈妈生下了几只小狐狸。狐狸妈妈出去找食，看到了一个老鼠洞，就想捉一只小老鼠回去。老鼠妈妈就说：“狐狸妈妈，快些回去，狼叼走了。”狐狸转身向家里跑去。

l 小老虎感到自己的面容太丑了，就去美容院整容。就去小猴家，小猴吓得关上门。又去小狗家，小狗也关门了。最后，去了小狮子家开的美容院，小狮子为小老虎做了手术。可手术后，小老虎回来的路上，小动物还是远远地跑了。小老虎很纳闷，为什么自己变得漂亮了，大家还是不肯和他交朋友呢？

谈小学数学课堂教学法 第3篇

一营造民主、平等、宽松的学习氛围

关于学习氛围, 课堂上我关注每一位学生, 鼓励学生生课堂上发表不同的意见, 不管是否会说, 我都要求学生尝试着去说。即使说错了, 也没有关系, 说对了就给予肯定、表扬, 以增强学生的自信, 调动学生参与学习的积极性。学生在课堂上的发言、提问, 对教师在课堂中的适时点拨或知识点的讲授起着引领作用。对提问的学生来说, 也是一种锻炼和思维的碰撞。课堂上再也不是教师讲、学生听的被动局面。取而代之的是师生互动、生生互动的情境, 符合教学活动是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。学生在教师的引导下学得轻松、学得愉快, 课堂真正成了学生学习的天地。

成功的数学教学依赖一种真诚和信任的师生关系, 依赖一种和谐安全的课堂氛围。在课堂教学中, 学生是学习的主体, 教师是学生学习的组织者、引导者, 同时也是合作者和参与者。师生之间的关系应该是平等的。在教学过程中, 教师应先做到, 尊重每一位孩子的心理感受, 肯定他们的每一点努力, 保护和激励他们的尝试和创造欲望。尤其是对待后进生, 教师不能随意对其训斥, 不仅要付出爱心和关心, 更要有耐心、细心, 要特别注意保护他们的自尊心, 只要有进步, 都应给予及时的表扬。为每个学生提供良好教学的机会和保证。只有教师放下架子, 以饱满的热情, 良好平和的心态和真诚的微笑对待每一位学生, 让学生感到教师平易近人、和蔼可亲, 学生才能产生安全感、信赖感, 才能在和谐的氛围中自由地发挥主动性和创造性。

二改进教法, 指导学生自主学习的方法

要学生主动地学习知识, 关键是教给学生学习方法, 使学生逐步掌握正确的思维方式, 培养学生的归纳、比较、分析、综合等数学能力, 逐步掌握方法, 养成自主学习的能力。

1. 多让学生亲手操作, 提高学生自主学习的时效性

认真备课, 明确每节课的学习任务, 让学生知道本节课要学的知识点。在指导学生学习时, 为了使学生对所学的知识进行感知, 对于一些知识应放手让学生自己操作。

2. 多让学生合作、讨论, 激发其自主学习的积极性

合作学习是一种学习方式, 是否采用要根据学习内容而定, 关键是要看实施的效果。在备课时, 对哪些问题应该由学生独立完成, 哪些问题应该通过小组合作共同解决, 做到了然于胸, 在合作交流的教学环境中学习, 教师要了解学生的特点, 注重学生合作交流的实效, 要明确合作交流的目标, 让学生进行有指向、有意义的合作交流, 要保障学生合作交流的时间与空间, 去讨论、去合作学习, 让学生成为学习的主角, 成为知识的主动探索者。我经常告诉学生:“数学课本是你们的, 这节课的学习任务也是你们的, 想要学到更多的知识就要靠你们自己, 可以查资料, 可以小组合作、讨论。”小组合作学习不要蜻蜓点水, 流于形式。在合作交流的过程中要让每位学生都能畅所欲言。在小组内各抒己见, 说出自己的想法。同时, 在合作交流中, 让学生认真倾听对方的思路和想法, 学会比较分析, 通过比较, 有所创新。学生通过合作交流, 已从问题情境中发现了许多数学问题, 拓展了他们的数学知识。采用小组合作交流的教学形式, 学生间的互相激励, 互相促进, 充分发挥学生的主动性, 让学生在学习过程中产生愉悦感, 提高学生参与学习的积极性和有效性。

3. 引导学生自主探索, 发现数学问题, 提出问题

要使学生自主地学习, 首先应唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究欲望。让学生自己提出问题, 给予学生提问的权力和机会。

三开放教学, 留给学生自主学习的空间

学习的主体, 教师与其反复叮咛“这里要注意, 那里不要出错。”不如让学生在实践中吸取经验教训。如教学“圆的认识”后, 我有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆, 有的想到一排人转一圈画出一个圆, 也有的想到全班人围一个圈沿这个圈画出一个圆等, 并在此基础上让学生解决为何现实生活中车轮都是圆的, 而车轴都装在圆心上这个实际问题, 使学生明白了数学就在我们身边, 数学来源于生活, 也必须扎根于生活, 并且运用于生活, 把数学知识与生活实际结合起来开展活动, 既激发了学生学习兴趣, 又使学生学到了实际技能。

四创设情境, 让学生乐在其中

课堂实践告诉我们, 学生学习效果如何, 教学成功与否, 在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面越广, 有效程度就越高, 效果就越好。

参考文献

[1][苏]苏霍姆林斯基著.给教师的建议 (杜殿坤译) [M].北京:教育科学出版社, 1999

[2]齐渝华.怎样做课例研修[M].北京:高等教育出版社, 2010

探究高效的小学数学课堂教学法 第4篇

一、从“趣”出发，吸引学生眼球

高效，来自于“趣”，为了实现小学数学课堂的高效化，教师要将“趣”放进课堂中，而这个“趣”大概分为两类，具体如下。

1.学生在学习中产生“趣”

学生的“趣”，主要是学生对于学习数学的热情和兴趣，当学生在学习中感受到愉悦，他们自然就会喜欢上这门科目，就会认真学好这门科目，教师可以通过游戏来培养学生的兴趣，如，利用课堂上的5分钟，讲述一个关于数学的笑话或急转弯，如，“当1=5、2=10、3=15、4=20，那么5=多少？”这是一个典型的脑筋急转，答案是“5=1”，因为问题开头就已给出答案，课堂上有乐“趣”，才能让学生学得有趣“味”，喜欢上数学这门课程。

2.教师在课堂上产生“趣”

好的课堂气氛，往往能让学生身心愉悦，喜欢上学习，当教师在课堂教学中不时地以幽默、诙谐的方式和学生互动，学生就能感到有趣，就能集中注意力学习，如，教师在课堂讲解“长方体的体积”的运算公式时，可以这样说：“长方体是一个立体图形，计算它的体积时，是长×宽×高，记得乘上宽，不然这个长方体就会被其他长方体耻笑，因为它没有了立体。”教师是课堂学习中的开导者，引领着学生学习，诙谐幽默的课堂气氛，有助于学生与教师更好地相处和学生更好地学习。

二、创新教案，使教案明确、生动和形象

高效，就要改变教学制度，传统的教学方式往往效率低，课堂质量差，因此，教师就应该创新教案，来更好地教学，具体的做法如下。

1.教案知识点明确

数学是一门知识量大、考查方式最灵活多变的科目，要实现高效，教师的教案应该将知识点整理归纳好，以知识点框架的形式来教学，让学生明确知识点的要求和考查要点，如，整理图形的知识点框架时，第一步是确立一个总框架，然后慢慢地将每一个框架细分，如图形，正方形、长方形、三角形和梯形，性质、周长公式、面积公式、体积公式和表面积公式，然后再细分性质中有哪些重点知识，正方形、长方形或者三角形的面积公式中的字母对应哪一条边，以及注意点，整理出一个高效的数学知识点框架，有利于学生对每一个知识点的掌握和使用。

2.教案文字与图形、例题与实际结合，做到形象生动

相关从事脑部记忆的工作者曾提出，人脑对图像的记忆力高于对文字的记忆力，在教案中，加入大量的图形，可以让学生更好地记住知识点，如，在讲解“梯形”时，加入各种梯形的图像，如，直角梯形和不规则梯形等，既让学生熟悉一般梯形形状，也让学生熟悉各种特殊梯形的形状，在考试习题中更好地反应和作答，更好地提高课堂教学效率和教学质量。

三、良好的课堂学习气氛和良好的师生关系

一个具有良好学习风气的班级，能更好地组织学生学习，和谐而愉悦的师生关系也能增进师生间的理解和促进课堂学习气氛。

1.營造良好的课堂学习氛围

课堂氛围的营造，是一个营造班级凝聚力的过程，最好的办法就是学习小组的建立，在学习小组中，每个学生都能说出自己的观点进行议论和探讨，每一次的讨论都能让学生更好地理解和掌握数学知识。

2.建立和谐而愉悦的师生关系

上面曾提到过，一个幽默诙谐的教师，能更好地与学生拉近距离，因此，教师要与学生培养好感情，使师生关系良好，具体可以通过课后的谈心和积极为学生解答数学问题来拉近距离。

高效的课堂，来之不易，高效地上好小学数学课堂，需要教师做到很多要求，而最关键的还是要拥有一颗热爱教学的心。

参考文献：

林小英.多元评价讲求实效[J].小学语文教学，2010（02）.

黄堂小学期末数学质量分析 第5篇

从各年级数学成绩来看，我校的数学成绩总体不太乐观，尤其是低年级存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都较低，差距比较大。从成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，在辅区排名并不靠前。

二．学校教学现状分析。

我校现有教师13人，学生239人，教学班6个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：

当前的存在主要问题：

1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。

2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

三、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

小学数学小数除法随堂练习题 第6篇

计算

1、口算。

2.4÷24=答案8÷0.6=答案96÷3=答案0.24÷0.2=答案4.8÷6=答案0.96÷0.03=答案2.4÷0.2=答案4.8÷0.6=答案9.6÷0.3=答案3.24÷24=答案3.24÷0.24=答案3.24÷2.4=答案2.4÷24=答案8÷0.69=答案6÷3=答案0.24÷0.2=答案4.8÷6=答案0.96÷0.03=答案2.4÷0.2=答案4.8÷0.6=答案9.6÷0.3=答案

2、用竖式计算(并验算)

8.64÷82=答案9.29÷291=答案11÷0.37=答案24÷96=答案25.8÷62=答案2.8÷3=答案(验算)5.98÷0.23=答案19.76÷5.2=答案

3、(1)、用竖式计算(得数保留一位小数)

10.05÷32≈答案210÷18≈答案74.035÷2.4≈答案

(2)、竖式计算并把得数保留两位小数。

3.81÷7≈答案 32÷422≈答案 46.4÷13≈答案

4、用竖式计算(商用循环小数表示)