好学生与坏学生作文

好学生与坏学生作文（精选6篇）

好学生与坏学生作文 第1篇

好学生与坏学生 甲：经过我的观察，我发现在我们的校园里大多数都是好学生！

乙：当然也有坏学生！

甲：我是好学生的典型代表！

乙：我是坏学生的大佬！

甲：我具备了好学生的一个最重要的条件！

乙：什么条件！

甲：长的靓仔！

乙：呸！矛识丑！

甲：知道我们宿舍同学怎么评价我的吗？

乙：不知道！

甲：他们说我长得英俊潇洒，风度翩翩，人见人爱，花见花开，车见车爆胎。。

乙：停!我估计你们宿舍同学都得去看眼科了。就你这样，长得也太离谱了！

甲：你才离谱呢！有首诗是专门为我写的 乙：什么诗啊？

甲：如果靓仔是一种罪，我已经罪恶滔天；如果招人喜欢是一种错，我已一错再错；如果连聪明都要受惩罚，我岂不是要千刀万刮！乙：呕！

甲：作为一个好学生，我学习好！

乙：作为一个坏学生，我学习好……

甲：啊？

乙：差！

甲：我每天自修都认真学习！

乙：我每天自修都在下象棋！

甲：我每次作业按时交！

乙：我每次作业都要抄！

甲：我上课从来不迟到！

乙：我上课就是去睡觉！

甲：我同学关系处理的好

乙：同学看见我就跑！

甲：我从来不打架

乙：打架我从不怕！

甲：我从来不打牌

乙：打多大我都来！

甲：你这样不行，告诉你，今天你不努力，明天就要当苦力，你看我，我不抽烟不喝酒。

乙：我抽烟的时候还喝着酒！

甲：我有钱不乱花

乙：我借钱送给网吧

甲：帮助同学我乐意，乙：真是太感谢你了

甲：谢我干吗呀？

乙：你不是喜欢帮助同学吗？

甲：是的

乙：那我求你一件事

甲：有事你尽管说

乙：不好意思说

甲：你说吧，同学之间要相互帮助嘛！

乙：那我就说了啊

甲：说吧！

乙：借10元给我去上网！

甲：老师，@@@想去上网，快来拉佢！

好学生与坏学生作文 第2篇

爱迪生的故事，可以说成妇孺皆知了，但是他小时候，在老师的眼里是一文不值，因为他每天上课都问太多的问题，老师很讨厌他，最后把他当成坏学生，导致他辍学回家。但是他却仍然有一颗热爱学习的心，一直在默默的努力着，它可以他顽强的毅力，发明了一样又一样的发明。大家都很清楚，我们现在用的电灯就是爱迪生发明了1000多次才发明出来，当时眼里的坏学生却成为了举世闻名的科学家。

马云是阿里巴巴集团的创始人，他有一颗远大抱负的心，他的目标是北大，但是每次成绩都不高，所以他放弃学习了，他发现他制作网站特别在行，然后他开始创业，然而在创业中会遇到很多坎坷，但是他咬着牙坚持下来了。最后他终于创建了这个中国第一个网站――阿里巴巴。现在他睡觉的时候都可以挣100多万呢!老师您是不是没想到这个当年你眼中的差生，会成为举世闻名的富翁呢!

从正负偏离看修辞效果好与坏 第3篇

(一) “修辞”一词由来

汉语文献中, “修”和“辞”两字连用最早产生在先秦, 那是修辞思想的萌芽期, 所以在《周易·乾· 文言》中的“修辞立其诚”理论提出之际, 诞生了最初的“修辞”理论。这一理论就是内容与形式的统一论。这里“修辞”仍然是一个动宾词组, 后来人们理解为修饰文辞的意思。从《易经》的“修辞立其诚”得知, “修辞立其诚”本来是一个政治概念, “辞”本来的意思是文教。

(二) 修辞的动词性和名词性含义

“修辞”这个概念从修辞学家开始对其进行研究的时候, 就产生两方面的定义。一方面把修辞看作动词, 认为修辞是修辞活动, 所谓修辞活动, 指的是人们的交际活动, 就是运用语言表达思想感情、传递信息的一种社会心理活动, 在这一活动中, 任何一个人, 都不可能是消极的, 都是自觉不自觉地力图提高表达效果的。另一方面把修辞看作名词, 修辞是言语活动中的提高语言表达效果的规律、规则、法则, 这都是客观存在的。修辞在这里指的是为了提高语言的表达效果而对语言材料进行加工的法则。

二、“零度—偏离”的解释范围

(一) “零度—偏离”理论的含义

1.王希杰的理论定义

“零度—偏离”理论最早是在80年代末90年代初王希杰《修辞学通论》中首先提出并进行了严密系统辨证的理论阐述的。“零度”是适应理想化的一个最基本的概念, “偏离”就是面对现实的策略和手段。“偏离”是对“零度”而言的。如果语言中的一切是零度形式, 那么言语中的一切就都是偏离形式。言语表达中的任何一种说法和写法都是对语言系统中的规律和规则的某种程度上的偏离。1

2. 聂焱的理论解释

聂焱把修辞活动看成是一种“零度—偏离”的交际活动。在这个过程中任何一个人都不可能是消极的, 都是自觉、不自觉地力图提高表达效果的。如果我们把理想的中性的表达效果叫做“0”, 那么最佳的表达效果, 好到不能再好的表达效果叫做“1”, 而最坏的表达效果, 坏得不能再坏的表达效果, 便是“-l”。那么, 零度与偏离的具体含义是 :零度是适应理想化的一个最基本的概念 , 偏离就是面对现实的策略和手段。

事实上, 在现实的交际活动中0、+1、-1是永远达不到的, 不会出现的。因此, 所谓修辞活动是指从0到 +1、-1这两个区间的交际活动, 如果说0是规范常规, 那么这个区间便是对规范, 常规的一种偏离。从0到 +l是正面值的偏离, 从0到 -l是负面值的偏离。所谓修辞活动便是由正偏离和负偏离两个区间所构成的。那么修辞活动就是在 -1、0、+1这个区间之内的活动, 研究的是病辞、优辞、劣辞三者之间的问题。那么适切的努力指的是把一般语词或者是病辞、劣辞变成优辞的一种行为。

(二) 偏离理论看修辞效果好与坏

修辞学就是要研究好与不好的表达效果的, 陈望道先生认为, 修辞研究的是积极修辞和消极修辞。所谓积极修辞就是要研究零点以上的东西, 所谓消极修辞就是讲不好的修辞现象的。消极修辞研究零点和零点以下的东西, 那么所谓零点以下的东西就是不通的, 而这个零点就是以普通、通顺、明白为基准。

“正偏离”可以使信息增值, 用积极的、正面的表达极大提高了表达效果。而“负偏离”是消极的、反面的表达, 削弱了表达的效果, 属于消极修辞, 大体是抽象的, 概念的 ;以明白、通顺、平匀、稳密等作为修辞的必要性, 称“规范修辞”, 运用于科学语体、公文语体等。与之相对是积极修辞, 积极地随情应景地运用各种表现手法, 根据表情达意的需要 , 运用各种语文材料, 尽语言文字一切可能性, 使所说所写呈现出形象性﹑具体性。积极修辞不仅要使人理会, 还要使人感动, 要求语言不仅意思准确、明白, 而且还要形象、生动, 加强表达效果。好的修辞效果表现在字音、字形、字义、词句四个方面。陈望道认为他所规定修辞的两大分野“积极修辞、消极修辞”完全可以包括一切修辞现象, 语言现象不属于这就属于那。零点和零点以下是消极修辞, 零点以上是积极修辞。

结语

通过古书例子和现代汉语使用我们不难看出, 修辞也会有用得好从而产生正偏离的积极效果, 和用的不恰当从而产生消极效果的时候。我们研究修辞, 首先要明确修辞的定义, 其次要懂得得体修辞的原则。修辞效果的好与坏主要取决于修辞原则的把握, 在使用那些能够让语言适切法则的时候, 我们更要合理正确的使用多种积极修辞中的修辞格, 结合具体的语境, 针对听话人确立题旨概要, 才能使我们的语言表达更加准确有力, 和谐动听。

摘要：修辞学是从表达效果出发来研究口语和书面语在交际活动中的言语常规、变形和正负偏离现象, 建立已然的和可能的修辞规范及超规范、反规范的模式的一门语言科学。对于如何判断表达效果好坏, 陈望道的积极、消极修辞理论和王希杰的零度—偏离理论所构架出来的结构模式对于判断修辞效果好与坏有重要的作用。

关键词：修辞效果,语境,偏离

参考文献

[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海:上海教育出版社, 1982.

[2]胡习之.论修辞效果及其评价[J].福建师范大学学报, 2010 (4) .

[3]王希杰.修辞学通论[M].江苏:南京大学出版社, 1996.

[4]王希杰.关于修辞学的定义、对象、范围和地位的再认识[J].河池师专学报, 1992 (1) .

好习惯与坏习惯 第4篇

好妈妈与坏妈妈作文 第5篇

先说说她的好处，平安夜的时候，她很晚也不睡觉，要等我睡着。轻手轻脚地走进房间，把早已准备好的礼物放进书包，还写了一封信给我，信上写着：“送给亲爱的刘妙涵：圣诞快乐，希望你能像这个小雪人一样，寒冷的冬天也能微笑面对，加油哦!开心快乐的成长!圣诞老人。”早上起来，我大叫起来：“圣诞老人送我礼物了!”

再说说她的坏处，我犯了错就揪我耳朵。

好妈妈与坏妈妈作文 第6篇

我的妈妈坏的时候，就是我写作业的时候没有认真写，妈妈会对我大声吼叫。

好的时候就是我前两次语文没考好，只考了八十几分，我在路上想妈妈会打我的，但是回到家，妈妈没有打我，她和我一起分析我没考好的原因，并和我一起订正试卷。