教案4 初中生学习方法

教案4 初中生学习方法（精选6篇）

教案4 初中生学习方法 第1篇

初中生学习方法

（一）引入新课。

美国著名的科学家爱因斯坦认为，成功＝刻苦努力十方法正确＋少说废话。从这个大家公认的公式，我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。

你们初中生中有很多同学总是抱怨：学习困难，学习很累，英语的进行词不会做，数学的平行线不懂做，语文的阅读理解太难，等等。你们有没有这样的感受啊，那么我可以告诉你们，其中有很大一部分原因是因为你们的学习方法不对，不科学，不适合你们自己。你们想不想要科学的学习方法呢？

引入——板书课题

初中生学习方法

（二）新课讲解。

1、科学的学习方法对初中生的重要意义。

（1）思考一下科学的学习方法对你们初中生的重要性。然后谈谈你的观点。

（2）科学的学习方法，对于中学生来说显得尤为重要。

首先，这是年龄阶段的需要。在中学阶段，学生的注意力、记忆力和思维能力都发展到了一个新的阶段。谁在这个阶段掌握了科学的学习方法，谁的智力就会得到充分的开发，谁就奠定了学习成功的基础。

其次，这是中学生学习特点的需要。升上初中后，功课越来越多，学习难度越来越大。如果不掌握科学的学习方法，就难以把学习学好，就会落后于人。

再次，我们说，科学的学习方法将给你带来事半功倍的高效率，带来学习的好成绩。优秀学生学习时主动、轻松和愉快，往往与他们科学的学习方法有关。记得几年前，我在高中时碰到一个女生，她平时学习刻苦认真，成绩一直在年级里名列前茅。当时跟她一样用功的学生也不少，有的入学时分数还比她高，可是为什么她的学习成绩总是遥遥领先呢？我找她一谈，才知道，她已掌握了一套科学的学习方法。她把学习过程总结为“课前预习，课上听讲，课后消化、阶段复习”四个环节，这位同学由于注意运用科学的学习方法，所以高考考得非常理想。

2、了解自己目前的学习方法是否科学。

请根据自己的实际情况回答下列问题，回答“是”或“否”。

（1）你在上课前，都有做预习吗？（2）预习时，你喜欢边读课本边用笔画线或作记号吗？（3）听老师讲课时，你总喜欢动笔记一些要点吗？（4）听课时，你总是紧跟老师讲课的思路，多问自己为什么吗？（5）你一般是先复习功课，再做作业吗？（6）你重在平时复习，考试前夕反倒不怎么紧张吗？

此测验主要包括3个方面：预习方法，测题为（1）和（2）；听课方法，测题为（3）和（4）；复习方法，测题为（5）和（6）。如果你的回答大多数是“是”，则表明你有较好的学习方法。当然，如果你在某一方面，不是回答“是”，则在该方面的方法不科学，要赶紧改进。

3、初中生科学的学习方法。例如，预习。有的学生看起书来像看小说似的，就是发现了问题，也不爱动脑筋；有的看书时，把新课中的概念、知识查个水落石出，并记在笔记本上，对书上的内容能认真思考，找出问题。显然，这两种预习方法的效果是不同的。那么你是如何预习的呢？（思考一下）

（1）预习方法

浏览预习法

通读教材，了解新内容。一边读一边用笔在书上勾画要点，记下预习的心得及尚未解决的问题。读后合上课本想一想：下节课老师要讲什么内容？与新课相联系的旧知识有哪些？自己还有什么地方不明白？上课时应着重听老师讲什么？适用于英语、语文。

提纲预习法

把课本的内容列成不同形式的提纲，用图、表等概括出知识的逻辑联系，使之脉络清晰，层次分明。这种方法尤其适用于历史、地理、数学、生物、政治等学科。

上课，有的学生只重视记笔记，不重视听讲思考，下课后笔记一大堆，问题也一大堆；有的边听边记，以听为主；有的上课只是重点听老师讲课的思路，不做笔记。同样安静地上课，方法就有这么多种，效果也大不一样。那么应该如何听好课呢？（思考一下）（2）听课方法

“六到”听课法

听课时要做到“六到”，即：“精到”（兴趣浓厚，精神佳）、“心到”（专心听讲，用心思考）、“眼到”（认真看老师的板书、表情和动作）、“口到”（积极发言）、“耳到”（认真听老师的讲述）、“手到”（动手做笔记）。课后，有的学生只是埋头做作业，作业一完，万事大吉，一身轻松；有的先回忆复习一下当天讲课的内容，然后看书，整理笔记，自认为充分理解了，才开始做作业。那么你是如何复习的呢？（思考一下）（3）复习方法

尝试回忆复习法

复习时应该在尚未阅读和背诵书本之前，就积极尝试回忆，回忆不起来时再背诵原文，这样就把试图回忆与反复阅读背诵结合起来了，能大大提高复习巩固的效率。

分散复习法

千万不要把所有内容集中在如考试前来进行复习，应该将需要复习的内容分散复习，例如一周时间复习一次或者一个单元复习一次，分散进行复习。

（4）其他科学有效的方法（总结中高考状元所得）

1、对于错题，可以建立一个错题集

复习的时候多翻翻，想想自己当时为什么会错、应该怎样改正，避免在以后的考试中再犯类似的错误

2、要善于交流、问问题

在学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取长补短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进。如果固步自封，就会造成钻牛角尖，浪费不必要的时间。

3、要勤学善思

善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，不满足于现成的思路和结论，全方位思考问题。一个人长期处于无问题状态，说明他思考不够，学业也就提高不了。

4、要写学习心得，进行归纳总结

写学习心得，就是记载参与学习活动的思考、认识和经验教训。能促使自己对概念、知识结构、方法原理进行系统归纳总结，使所学知识系统化，条理化，专题化；使学习方法更科学有效、适合自己。

（三）反思体验。

1、你对于目前的学习方法满意吗？

2、今后，你怎样改进你的学习方法？

（四）这节课你学会了什么？

（五）课后作业，完成下表。不同的人有不同的学习方法，所以你们在课后要思考一下自己的学习方法，总结出适合自己的方法。

教案4 初中生学习方法 第2篇

土门中学

吴胜金

一、教学内容：怎样调节不良情绪

二、教学目标：

通过这次班会，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，进一步了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。

三、教学过程

课前播放《拍手歌》

老师：同学们，刚才听到这首歌心情怎么样？

有关情绪的问题是我们生活中非常重要的一个方面，是心理健康中必不可少的内容。这次班会的主题就是：“善于调节情绪”。

主持人：我们平时讲的“触景生情”这个词，“情”就是“情绪”，“景”就是引起情绪变化的刺激因素。比如说，你碰巧有位同学正在说你的坏话，就会产生气愤的情绪；如果是这位同学正在夸你，则会产生高兴、愉快的情绪。人的情绪有很多种，中国汉语中描写情绪的词语有上千个，喜、怒、哀、惧是人的四种基本情绪。（注：分小组组织活动，准备时间为两分钟。）

主持人：下面请小组展示。

2、积极情绪与消极情绪

主持人：同学们想一想，下面哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？

① 快乐 ②恐惧 ③愤怒 ④痛苦 ⑤喜欢 ⑥忧虑 ⑦难过 ⑧讨厌（小组自主回答。）

主持人：请同学们各自体会一下，当自己处在愤怒、恐惧、痛苦等消极情绪状态下，你会有什么样的感受，对你的生活和学习会有什么样的影响？当你处在消极情绪状态下，消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣，思维迟钝，判断能力下降，消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。同学们，有没有这种感受啊？因此说，消极情绪具有很大的危害性。

主持人：同学们看以下几个事例，每一事例中消极情绪对人的什么方面有影响。

a.同学小王的例子：

一天中午，小王的父亲给小王买了一只他最心爱的足球，到学校后正好背课文，很长的课文一点也没费劲；第二天，小王想再买一张最新的游戏卡，但父母都不同意，他感到非常不开心地上学去了，一篇不长的课文却化了很长的时间也没背好。

（学生讨论得出结论）：小王的记忆力在情绪不同时会表现的不一样，这说明了消极情绪影响人的记忆力。b.小刚和小强是同班同学，平时体育课100米跑的速度一样快，参加学校运动会时，听到同学们的加油声，小刚心里十分紧张，害怕跑不好，而小强则是轻装上阵，结果到终点时，小刚落后小强两米多。

（学生讨论得出结论）：小刚在消极情绪状态下，没有发挥出自己的正常水平，说明了消极情绪影响人的正常水平的发挥。

c.小李未完成值日工作，按班规课后要重扫，重扫时小许叫他的外号，并嘲笑他，小李一怒之下打了小许而受处分。

（学生讨论得出结论）：小李在消极情绪状态下易冲动，自控能力降低，说明消极情绪对人的理智有影响。

d.曾有这样一例子：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉说，病情渐渐好转。

（学生讨论得出结论）：消极情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响。

主持人：积极的情绪有益于身体健康，消极的情绪有损于身体健康。你了解自己情绪体验的变化吗？下面咱们就做一个小测试。

1、请在符合自己的选项上面画“√”

①我感到很愉快

A经常

B有时

C较少

D根本没有

②我对一切都是乐观向前看 A几乎是 B较少是

C很少是

D几乎没有

③我对原来感兴趣的事现在仍感兴趣 A肯定 B不像从前 C有一点 D几乎没有

④我能看到事物好的一面

A经常 B现在不这样了C现在很少 D根本没有

⑤我对自己穿着打扮完全失去兴趣

A不是

B不太是这样C几乎是这样D是这样

⑥我感到情绪在渐渐变好

A几乎是 B有时是

C很少是

D是这样

⑦我能很投入地看一本书或一部电视剧

A总是

B经常

C很少

D几乎没有

主持人：题做完了，怎样才能知道自己的情绪状态呢？ 选A得O分 选B得1分 选C得2分 D选得3分 良好情绪 ＜ 9分 ＜ 不良情绪

主持人：不良情绪持续下去将会影响身心的健康。要想保持良好的情绪了解调节情绪的方法是很重要的。当你有了不良的情绪时，你调节情绪的方法是什么？你所了解的方法有哪些？请同学们分组讨论一下。

小组展示讨论结果。）

主持人：下面我们总结一下讨论结果。下面是我课下总结的一些方法，不知对大家有没有作用。其实适合自己的才是最好的。

1、转移注意力。

转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样就可以使人从消极情绪中解脱出来，从而激发积极、愉快的情绪反应。

转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的。当自己情绪不好时，可以做一些自己平时感兴趣的事，做一些自己感兴趣的活动。通过游戏、打球、下棋、听音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使自己从消极情绪中解脱。转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不理想时，到室外走一走，到风景优美的环境中玩一玩，会使人精神振奋，忘却烦恼。把自己困在屋里，不仅不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。

2、合理发泄情绪。

不知同学们在看电视和电影时注意到这样的镜头没有：某人因有不良情绪，便跑到旷野、海边、山上无拘无束的喊叫，或者拼命地击打树木，或者狂奔。这就是合理发泄情绪。合理发泄情绪是指在适当的场合，用适当的方式，来排解心中的不良情绪，发泄可以防止不良情绪对人体的危害。

①哭--适当的哭一场。从科学的观点看，哭是自我心理保护的一种措施，它可以释放不良情绪产生的能量，调节机体的平衡。哭是解除紧张、烦恼、痛苦的好方法。许多人哭一场过后，痛苦、悲伤的心情就会减少许多。

②喊--痛快地喊一回。

当受到不良情绪困扰时，不防痛怜惜地喊一回。通过急促、强烈的、无拘无束的喊叫，将内心的积郁发泄出来，也是一种方法。

③诉--向亲朋好友倾诉衷肠。

向朋友诉说是一种良好的宣泄方法。把不愉快的事情隐藏在心中，会增加心理负担。找人倾诉烦恼、诉说衷肠，不仅可以使自己的心情感到舒畅，而且还能得到别人的安慰、开导以及解决问题的方法。请记住培根的名言：把快乐告诉一个朋友，将得到两个快乐；把忧愁向一个朋友述说，则只剩下半个忧愁“。

④动--进行剧烈的运动。

当一个人情绪低落时，往往不爱动，越不动注意力就越不易转移，情绪就越低落，容易形成恶性循环。因此可以通过跑步、打球等体育活动改变不良情绪。发泄的方法不同于放纵自己的感情，不同于任性和胡闹。如果不分时间、场合、地点而随意发泄，既不会调控好不良的情绪，还会造成不良的后果。调节情绪最好的方法是学会自我调控。

3、学会控制情绪。

控制情绪就是要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。

”喜怒有常“就是要符合常情，合乎常理。当喜则喜，当怒则怒。情绪能在适当的时间、场合表现出来，这才是人之常情。但是，情绪表达时，也不能任其发展。在我国历史上、小说中有不少典故，像楚国大将伍子胥过昭关，一夜急白了头；《三国演义》中周瑜怒不可遏，吐血而亡；《岳飞传》中牛皋高兴而死，都是情绪过度的表现。所以情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措，做到”喜怒有度“。否则，自己的身心健康就会受到情绪的影响。

主持人：自我控制情绪的方法很多，我们只给大家介绍四种。首先，我们做一个小实验：你静下心来，在心中默念”喜笑颜开“、”开怀大笑“，并且想象这些情景，你会产生什么感觉呢？

（让同学们尝试几分钟。）这个实验，说明了语言能对人的情绪产生暗示作用。当你发怒时，可以反复地暗示自己”不要发怒，别做蠢事，发怒是无能的表现,发怒有害无益“；当你陷入忧愁时，可以暗示自己”忧愁没有用，无济于事，还是振作起来吧"。这种缓解情绪的方法称为自我暗示法。

①自我暗示法。

②一个人在消极的情绪中，通过名人名言、警句或英雄人物来进行自我激励，能够有效地调控情绪。

③深呼吸法。通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张、降低兴奋性水平，使人的波动情绪逐渐稳定下来的方法。

主持人：步骤：a.站直或坐直，微闭双眼，排除杂念，尽力用鼻子吸气b.轻轻屏住呼吸，慢数一、二、三c.缓慢的用口呼气，同时数一、二、三，把气吐尽为止d.再重复三次以上

主持人：每个人在一生中都会遇到各种不良情绪的刺激和伤害，积极的方法是及时消除和克服，我们可以通过控制和宣泄两种途径，但有人发怒时进行严重自我惩罚，或把别人作为出气筒，损坏别人的东西，甚至打人、骂人，这是万万要不得的。故宣泄要做到有理、有度，既不损害他人，也不损害自己，做到了这点，快乐就掌握在你的手中。四．小结

老师：希望同学们能把我们这些课所总结出来的方法运用到学习和生活中去，同时利用这些方法热情地帮助我们周围的同学和朋友。

教案4 初中生学习方法 第3篇

一次暑假里布置给学生的一个自主学习作业给了笔者启发和联想。在自主学习作业中提到:逐步加强耐力跑的能力,利用暑假的时间进行中长跑练习,把跑动距离和跑动时间记录下来,从中看出在哪些方面得到了提高。

开学后,学生反馈的信息量很大,很多同学都记录了自己的练习时间、距离。有几位同学的作业给了很大的启示,如:一位同学利用apple nano和nike+系统对自己的跑动进行了数据统计,包括跑动时间、跑动距离、每公里跑动时间、总消耗卡路里、跑动步数、各时间节点的心跳次数等;还有一位同学在家长的帮助下,记录了自己共20次,每次30分钟的练习情况:包括每次跑完的距离数、心跳数、每10分钟的跑动距离。根据初中女生一般年龄在12~15岁这个年龄段特点及通过数据的提高来达到锻炼的效果。她们身体发育上正处于第二高峰阶段,其心理的变化也很大,学习习惯、学习方式也正从小学的学习方式逐渐地改变。并且学生在对待体育课和对待其它在教室上课的课程有所变化。所以在初中的体育课教学中一定要符合初中学生的生理心理和思维方式。设定了跑动时间30分钟,跑动距离4公里,以及在跑动中的一些数据,如每一圈的用时,心跳,步数等。以此来提高初中学生耐力素质。

以下是对初中女同学30分钟4公里跑课程采集的一些数据。数据采集共用8个班级的女生,各班人数分别为:22人、23人、20人、23人、26人、23人、22人、18人。总人数177人。

根据数据可以看出,88.14%的同学在30分钟之内完成了4000米的任务。未完成中有一些是身体不适的。在完成任务的同学中,只有一圈完成在3分钟外,其余9圈都在3分钟内完成。并且总的平均用时在25分83秒。大大地缩短了设定的30分钟的预计时间。可见学生们的潜力是十分巨大的。初中生的体育课课堂时间是45分钟,除去课堂常规、布置课堂任务,再加上最后的放松练习。一堂课的主要内容练习时间是30分钟。这30分钟学生是一直在运动中,从练习密度来说,已经达到了67%,这是一个很高的练习密度,对学生的体能提高有很大的帮助。

在练习中出现了一些问题和困难。比如匀速跑的问题,部分同学不能控制好节奏,刚出发时由于过于兴奋在第一圈和第二圈中速度较快,后两圈减速较快。在教师的提醒和带领下逐步恢复到正常的平均速度中。再比如跑跑走走的问题,有些同学一觉着胸口憋闷,两腿发沉,便从跑步变为行走,然后再次变为跑步。孰不知这样会给身体带来更大负担。匀速的跑步,是最节省体能的方式。教师在练习中要不断地提醒和帮助。还有服装的问题,要选择舒适适合跑步的衣服、鞋子。

浅谈初中数学教案备课的方法 第4篇

第一，备教材。（1）研究三维目标。教学目标是课堂的灵魂，只有确立了合理、科学、符合实际的教学目标，才能有更好的课堂。如今的教学目标已经分为了三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。其中过程与方法又分解为数学思考和问题解决。（2）在钻研教材的时候，首先让自己成为学生，了解学生现有的认知水平和生活经验，从学生的真实需要出发，钻研教材。（3）明确教学内容在整套教材中处于什么领域范畴，新课的学习是在哪个知识点的基础上进行的，又将延伸到哪一个知识点的学习，我们都应该做到心中有数。

第二，备学生。在课堂教学过程中，学生才是课堂的主体， 教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。应努力创设有趣的问题情境，激发学生的求知欲望和好奇心，启发学生学习的自主性，培养学生的学习兴趣。听取学生对教学的意见和要求，及时改进教学方式。还要重视学生发展性思维的培养，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要用墨守成规和一成不变的教法，允许学生发散性思维，这样才能最大限度地发掘每一位学生的创新性能力。

第三，备教法。教学方法就是教师教会学生如何运用掌握的知识解决实际问题的方法。当然没有不变的教法，即使同一教材，对于不同学生也应有不同的教法，而教学的方法是各种各样的。（1）激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有激发了学生的学习兴趣，发挥出学生的自主能动性，让他们参与其中，才能体现现代的数学教学模式。（2）多鼓励学生参与式教学。只有学生自身参与实践活动，才会体现数学学习的价值，才会体现出数学的应用价值。参与式教学是学生学习数学的一种有意识的内在活动，需要教师要时刻唤醒。（3）教会学生观察、分析和总结的能力。这是数学教学的关键点。于是，在实践活动中，教师要根据教学内容的特点，引导学生按一定的方法进行观察、分析和总结，发现事物间的联系和规律。

第四，备反思。每当上完一节课后，应该及时的写下本节课的反思，记录好一节课的成功和失败，只有坚持记录，才能对自己的教学、学生的学情很好的把控。所以让我们都来做一个反思型教师，在不断的反思中学生才会受益，自己才会成长。

总之，在新标下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是简单的诠释，教学的过和教学方法不再是简单的展示，它们已经发生了颠覆性的变化。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要学问。让我们坚持以上“四点”的方式，继续努力......

俗话说：“一把钥匙开一把锁”，我愿意用我毕生最大的努力，把自己锻成一把“万能钥匙”。

【参考文献】

[1]数学课程标准研制组编写《数学课程标准解读》北京师范大学出版社2016年版

[2]张一民著.《中学数学教学方法》 云南教育出版社 1995年2月第一版

[3]刘兼，黄翔，张丹编著：《数学课程设计》，高等教育出版社，2003年8月版

[4]余文森等编著：《有效备课·上课·听课·评课》福建教育出版社，2010年4月版

《学习4的组成》教案 第5篇

二、活动目标：

1、学习的组成，初步知道对一个数进行有顺序的分合。

2、初步学会归纳一个数分的组数与总数的关系。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

三、活动准备：

数学课件《学习4的组成》房子图一幅。

幼儿材料：房子图、铅笔、4个花片、小杯子;幼儿人手一份练习：操作一填分合式、操作二涂爱心、操作三根据图片填分合式。

四、活动指导：

1、复习3的.组成。通过游戏“拍手对数”“举卡片对数”复习3的组成。

2、认识房子图。

(1)出示房子图，引导幼儿观察。

(2)请幼儿用摇花片的方式，边操作边记录4个花片分出的数量，看看有几种分法。

(3)幼儿摇花片，教师指导幼儿在房子图上记录。

(4)小结，引导幼儿根据房子图上的记录共同归纳4的组成方法并理出有顺序的分合式。

3、分组操作

(1)操作一：摇双面花，填写4的分合记录。

(2)操作二：用水彩笔填涂爱心，记录4的分合。

(3)操作三：根据图片实物特征，记录4的分合。

4、师生共同小结：4的不同分合方式，了解4的组数与总数之间的关系。

5、游戏：找朋友。

幼儿根据老师指定的总数，找出和自己所挂卡片合起来是2或者3、4的朋友，并说出组成它的两个数。

活动反思：

《学习4的加法》教案 第6篇

1.学习4的加法，会用4的组成知识进行4的加法运算。

2.培养分析、推理能力和迁移能力。

活动准备

1.课件：分开和聚合

2.学具、小奖品。

教学具图片

活动过程

一、导入

以做游戏的口吻，引起幼儿兴趣，复习4的组成。

教师：小朋友们，我们先玩一个凑数游戏，看谁接得快又对!

教师：我说1，你凑几?1和几合起来就是4。

以此方法，复习4的组成。

二、展开

1.运用4的组成，学习4的加法。

(1)小兔去拔萝卜，先来了一只小兔(出示一只小兔图片)

过了一会又来了三只小兔(出示三只小兔图片)

提问：1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢?用什么方法计算?为什么?

(2)幼儿摆出算式，教师进行巡回指导.

提醒幼儿按顺序摆1+3=4

请幼儿说出1、3、4的含义。

教师展出算式1+3=4，请幼儿验证自己的算式。

请幼儿读出：“1和3合起来是4，合起来就是加的意思，所以1+3=4

(3)发引导幼儿运用加法交换律列出算式：

提问：我们总结的在加法算式里，交换加号两边的数，和不变的规律，

那么，由1+3=4能推出哪一个算式呢?

根据幼儿回答，播放算式3+1=4

(4)出示小狗，幼儿列出加法算式2 +2=4、，2和2合起来是4，所以2+2=4

2.总结归纳4的加法算式：

展示4的组成和加法算式，教师进行归纳总结：

4的加法算式有3个，

3.游戏巩固：摘星台

在星星上分别出示4的加法算式，答对者奖励智慧星。

三、结束