高校学生工作创新研究

高校学生工作创新研究（精选12篇）

高校学生工作创新研究 第1篇

随着高校不断扩招, 学生与学生管理人员的比例越来越差距悬殊, 导致忽略学生管理工作的本质和价值。为了更好地贯彻党和国家的方针, 让当代学生更好地适应社会的变换, 需要我们重新审视学生管理工作, 给学生管理工作一个准确的定位, 找到最科学的管理方式。传统的学生管理存在着优势, 同样也存在着一些问题:

优势:注重大学生的思想教育, 对思想、心理等方面的思想教育关注。采取小组、个别教育的形式, 对学生教育促进较大, 对学生全面发展也有较大的帮助。注重新生入学教育, 帮助新生尽快地适应新的环境。注重国防教育, 培养学生吃苦耐劳, 坚忍不拔的精神。并且重视学生的毕业引导教育, 帮助毕业季学生更好地建立择业观以及社会价值观。在传统教育的方式下极大地鼓励学生的社会实践活动和动手能力, 训练了学生独立生活以及对环境的适应能力。社团组织的活动也是在激发学生的创新精神以及增强学生的交际圈, 给学生创造良好的社交环境。

问题:我国高校的学生管理工作总体来说还是管理理念落后, 不能与时俱进, 仍处于过分的依从关系, 学生过分的依赖于学生管理导致不能有自己的主观意识, 不能更好地独立思考问题。而我国高校学生管理的体制还不是很完善, 过于传统的中式思想导致管理体制较正式, 没考虑到学生的独立性以及自立性, 导致学生成绩很好却不能更好地适应这个社会。管理团队的数量匮乏也是很大的问题, 随着学生数量的增加导致少量的学生管理者不能更好地关注每一个学生的动态以及问题, 导致学生有问题不能及时解决。而管理者对学生统一管理没考虑到学生的差异性, 不能更好地尊重学生的个性, 不能按照学生的实际情况安排工作, 影响了学生的全面发展。

二、高校学生工作的创新

首先, 高效管理理念的创新;管理者要建立以人为本的管理理念, 党的十八大报告中提出“加强和改进思想政治工作, 注重人文关怀和心理疏导, 培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”这一重要论断对大学生的教育具有重大指导意义。而人文关怀是对新时期思想政治教育提出的新的要求, 它不单担任着引领人们进行价值追求和价值判断的职责, 更是协助人们解读人生的终极意义。管理者要发自内心的关怀学生, 尊重学生的人格尊严, 尊重学生的主体地位和个性差异, 关心和满足学生的个体需求, 促进大学生的自由全面发展。要建立教育, 管理, 服务一体制的思想。作为一个学生管理者既要对学生进行教育还要对学生进行管理, 陪伴学生的成长, 同样也是对学生的一种服务。一定不要感觉自身高于学生, 要抱着互相尊重的理念去面对每一位学生。并且一定要建立与时俱进科学性的理念, 随着社会的发展, 在这个信息爆炸的时代里, 学生的主观意识过强, 我们不要压制学生的差异性, 要根据学生的自身特点进行相对的教育, 并且学习西方的思想对学生进行开拓式教育, 让其更好的发展。

其次, 高效管理体制的创新;首先管理者要重视对学生管理的重要意义, 实现专人专事, 专事专人。保证管理者的目光集中在一件事上, 保证其管理质量。建立以条为主的直接管理体制, 庞大学生干部队伍, 并且使学生干部队伍条理分明, 层次分明。专职管理者对口工作, 统一管理。并且在学风建设, 校园文化, 文明行为以及心理健康教育上都要进行创新工作。从思想上引导学生, 调动学生内在积极性, 并且进行鼓励式教育。同时创新校园文化必须抱着科学的实事求是的态度, 将学生融入其中。并且强化规章制度的建立, 严格落实规章制度的执行, 让学生加强对自己的督促管理。最后要重视学生的心理健康问题, 当今社会残酷的竞争, 以及初入社会后发现社会与校园有巨大反差, 导致大学生在学习和生活上承受着各种压力, 苦闷、忧虑、孤独等情绪, 甚至无法适应社会。所以一定要把握大学生心理发展动态, 有针对性地对其开展心理教育工作。

最后, 高校学生管理手段的创新;当今时代的迅速发展导致思想观念的创新是实现改革创新的政治前提, 所以管理者一定要树立教育者主导, 受教育者主体的观念。思想政治工作的不断创新要求学生不光要受到马克思主义教育和党的基本路线教育, 更是要受到人格教育, 公民道德教育以及科学的思想教育。同样还要健全相应的领导体制, 运行体制, 评估体制和保障体制, 依照制度的稳定性和约束性不断提高管理的可操作性。

结论

社会的迅猛发展以及社会对人才的需求很大程度上带动了教育事业的发展, 所以建立科学的创新的高校学生管理也是刻不容缓的。这对培养社会需要的人才有巨大的作用, 所以作为高校学生的管理者必须正视管理工作的创新, 解放思想, 更新观念, 确立以人为本的教育理念, 探索有效的工作机制, 培养出更加适应社会的全方面高素质人才。

参考文献

[1]徐伟红.浅议高校基层学生管理工作模式的创新探索.科学学研究第25卷, 2007 (06)

[2]赵嘉军.实现大学学生管理工作创新的研究.科教导刊.

[3]郭宏旭, 高等学校学生管理工作创新的几点思考.高校论坛, 2014 (08)

[4]绉萌.浅谈大专院校学生管理工作创新.高校研究.

高校学生工作创新研究 第2篇

随着我国国民经济和全民教育水平的快速发展与提升，以及国际经济贸易往来的日趋频繁、国际商务交流合作方式的进一步多元化，选择来中国高校留学深造的外国学生越来越多，留学生教育也越来越成为我国高等教育体系中的重要组成部分。但也应当看到，留学生来中国求学的最大障碍是语言文化差异所引发的学习困难。由于不同国家和民族的英语语言交流有着各自地域的语音特色，不同民族也有着各自文化思维的表达方式，因此，要想克服这些障碍进行彼此成功交流，需要的是对语言总体思维和深层理解的准确把握。对大量的高校来华留学生而言，只有真正融入到所在国家的文化语境和学习氛围中，才能收到良好的学习效果。由此，《会计学》这门课程的双语教学运用原版教材，在学习西方经验的同时对照我国相关制度与准则，可以增强留学生的专业分析能力、提升国际视野和创新意识并适应经济活动全球化要求。本文在对江苏大学留学生《会计学》课程双语教学情况的问卷调查研究基础上，从师资要求、授课手段、教材及留学生对中国式文化情境的融入情况等进行定位思考和分析，并创新性开展高校来华留学生《会计学》课程双语教学工作。

一、高校留学生《会计学》双语教学的可行性

（一）《会计学》双语教学的可行性 高校来华留学生《会计学》课程双语教学的总体目标所大力倡导并强调的是在中英文双语教学氛围中有效学习会计专业知识，《会计学》双语教学的语言环境、教材使用以及学生评价方式都应围绕此总体目标。江苏大学从2005年起招收成建制学历留学生，目前有海外留学生近200人，分别来自印度、巴基斯坦、加纳、美国等23个国家，涵盖理、工、医、经济、管理等学科门类，《会计学》双语课程分别在工商管理留学生本科班、国贸留学生本科班及MBA班开设，并因生制宜地制定了详尽的教学方案和教学目标；与此同时，伴随着我国新《企业会计准则》的颁布实施，中国会计准则与国际会计准则之间只是表述上存在差异但实质趋同的“无差异论”备受学者和实务界人士热议，并且，IASB（国际会计准则理事会，2005）认为，当前的中国会计准则和国际报告准则已经实现了一定的“实质性趋同”，而由于相当一部分的双语课程都是以国际会计准则为基础来进行讲授的，这一点也为《会计学》课程双语授课提供了一定的有利条件。

（二）样本来源 本问卷调查在江苏大学2008、2009、2010、2011级MBA留学生中开展，共收到调查问卷35份，剔除无效问卷1份。在所有有效问卷当中，女生共计18人，男生共计17人。此次问卷调查主要从教学方法和手段、师资力量、教材、教学环境和条件等方面对高校来华留学生《会计学》课程采用双语教学的可行性进行了分析。

二、高校留学生《会计学》双语教学存在的问题

（一）语言文化存在障碍：非母语（纯英语）教学中的沟通不畅 《会计学》是一门实用性很强的学科，如何用纯英语对其进行正确、生动而传神的讲解和描述，是所有中国教师的首要难题。一个显而易见的问题是，在全英语教学中，教师无法做到像用中文讲课那样旁征博引、游刃有余，从而导致授课效果大打折扣。相关学者和教育从业者在寻求此类问题的症结时，往往将其归咎于教师的英语水平不够高或是发音不够标准，倾向于加强对教师的英语培训，或引入水平更高的教师。这些措施尽管十分必要，但客观而言，由语言文化障碍导致的交流理解困难才是师生需要共同克服的首要问题。一般而言，留学生任课教师都有着相当的英文和专业基础，缺乏的是对话题或授课内容进行像母语一样的扩展、驾驭和引领的能力，存在中式英语的现象，尤其是涉及到一些行业术语、成语、歇后语、典故等时，就会导致沟通上存在一定缺憾。笔者作了有关语言文化沟通方面的调查，总结如表1：

从表1中可知，大部分留学生在来华初期，都会安排中文课程，在经历一段时间学习之后，大都具备相当的中文基础，他们更希望老师的授课内容在中英文双语基础上，进一步加以引申和扩展，以此兼顾师生双方的切实需求，从而降低语言文化沟通障碍。

（二）《会计学》课程知识平台的复杂性：会计英语易引起理解歧义 对于高校来华留学生来说，《会计学》课程的双语学习，首要条件是必须要同时具有会计和英语双重基础，因为在《会计学》课程中，会遇到较多专业术语，且很多会计词汇可能字面意思上与习惯用法并不一样。如，会计英语中有很多特定的习惯用法，像持续经营假设，约定为going concern assumption，风险溢价则理解为risk premium；也存在着一个单词多种含义的情况，如stock，该词既可以在商品交易语境中作为“存货”来解释，也可以在金融资产交易语境中作为“股票”来解释；又如fees这一单词，字面意思是企业中的相关费用，但在服务类企业中，fees指的却是提供相关服务所得到的收入，与其字面意思大相径庭；此外，与中文的用法大不相同的是，“however”和“whereas”等表示转折语气的相关词汇在英文中有着比较高的使用频率，但在《会计学》课程的相关英语语法中，由于阅读习惯，通常很容易忽略“however”和“whereas”之后所列举的一些观点。综上而言，会计学相关词汇有着与其他学科截然不同的复杂性，学生理解起来有着相当难度。笔者在对江苏大学留学生的相关调查中也发现，有80%以上的留学生认为，由于其英语母语基础较好，会计相关词汇的字面意思对他们而言，理解上并不成问题，但如果要从会计学角度，透过字面涵义来理解其潜在的深层次含义，则是一个不小的挑战。由此，在《会计学》课程教学中，如果基于教学相长的出发点，能兼顾师生双方各自的优势，用中英文双语来解释，这样，老师讲解得比较透彻，学生理解起来也相对全面，因此不失为一个较好的解决思路和渠道。

（三）教学服务配套措施有待加强：教学服务理念和环节不完善 双语教学模式不仅仅是教学语言从纯中文到中英双语的转变，更多包括教学理念（教务安排、学生课外辅导和实践基地、教学文件归档、全英语氛围的营造、图书资料的准备等）的转变，留学生大多以英文为母语，学习经验较为丰富、学习深造欲望较强，要求也相对较高，但最重要的一点是，他们大多在学习之后，能够具备一定的中文基础，因此，针对他们的教学服务配套措施，如学分制和双语选课系统的完善、行政管理文件通知的双语化、图书馆会计专业知识方面的英文藏书量、课外相关讲座和专家指导等，则需进一步加以优化和提升，才能有效契合《会计学》课程的课堂双语教学，从而发挥出较好的效果。

三、高校留学生《会计学》双语教学模式探讨

（一）加强双语教学中的语言和文化沟通 留学生的教育工作对每一位任课教师来说都是一个全新的教学领域和研究课题。留学生来自多个不同的国家，每个国家的政治经济、宗教习俗都存在一定差异，其文化和生活习惯也各不相同。作为授课教师，涉及到对外教育，一定要谨慎从事：首先，应充分了解和尊重这些差异，尊重学生的政治信仰以及其生活习惯，课堂上或是下课交谈时应避免谈及一些敏感的时政问题；其次，遇到有学生询问一些带有政治倾向的问题时，应谨慎处置，不应擅自发表个人的见解和相关言论，以免造成一些不必要的误解、不愉快甚至纷争；再次，应在留学生面前表现出中国教师整洁的仪表仪态、良好的职业素养、渊博的专业知识、得体的言谈举止、和善的友爱相助等，通过教师的自身努力来赢得学生的尊重和好评，这不仅是开展留学生教学的良好开端，更为进一步推进国际化教育奠定了一定基础；最后，留学生授课教师应适当区分和熟悉英语词汇与实际语境的关系，充分调动学生用双语学习会计学知识的积极性和主动性，教学过程中应该更多加以引导，特别应对章节靠后篇幅的“补充强调”环节，以及“本章小结与习题”环节进行详细分析讲解，以便学生能够清晰完整地学习会计学相关知识。

（二）推行培养具有复合型才能人才的教育理念 目前，很多社会机构、政府部门以及商业机构都采用了 Teamwork（团队参与式）的管理模式。在这种模式下，管理目标是由团队（team）而不是个体（single）来达到的。美国会计教育变革委员会（AECC）则认为，当今世界工作环境和教学环境的改变也势必给《会计学》课程教学带来一场深层次的变革。结合以往的教学实践，笔者认为，在未来教学过程中，应努力做到如下几点：首先，可以尝试将全班学生分成3-5个学习小组，给予每组充分的自由讨论时间，每间隔一段时间，授课老师出于协助学习的目的，让各讨论小组将课堂讨论的中心思想、要点、结构总结出来，并通过幻灯片放映以供讨论，每个讨论小组推举出一个学生在班级前面进行详细讲解。其次，在课堂教学时，让每个学习小组在整个学期的《会计学》课程学习过程中学会紧密合作，其合作任务包括共同参与课堂的小组讨论、共同完成课后作业、共同参与课外的实习项目等。具体形式包括讨论问题、计算练习、个案剖析等。值得注意的是，这些课后作业单凭个人力量难以完成，但通过小组学习便可顺利完成。课后作业以小组形式来进行评分，并占到总成绩的百分之十到百分之十五左右。最后，可督促学生用三分之一到半个学期的时间来完成一个相对完整的project（计划）以及一个比较大的学期末的会计项目，题目可以根据授课内容来自拟，通过表格、PPT等形式表现出来，并由老师定期协助指导完成。

（三）授课方式以启发引导式为主、点面结合 《会计学》课程双语讲授一方面重在让学生理解国际会计准则，另一方面适当了解我国会计准则相关内容与特色，而不是只会简单机械的会计实务操作。如在2010年加纳MBA留学生班的Accounting（会计学）课程双语教学中，讲述固定资产的累计折旧（Accumulated Depreciation）相关内容时，老师花费较多时间来讨论固定资产为什么要进行折旧，哪些性质和类型的资产要折旧，固定资产折旧这一会计实践操作遵循了哪项国际会计准则和我国会计准则，在此基础上，引申探讨目前我国和西方国家对于折旧尚有争议的一些后续问题，并对其进行对比分析。在这样的互动教学模式下，学生乐于学，老师也乐于教，教学效果相对良好。笔者调查了研究生对现有双语教学效果及满意度，如表2所示：

如表2所示，留学生对所开设的《会计学》双语课程教学效果较满意，介于很满意和非常满意之间，说明学生对双语教学模式认可度比较高。

（四）拓展案例教学 《会计学》课程所用的英文原版教材是在西方社会经济环境下编撰的，其中相关案例是在西方环境下采用的，但很多并不适合目前我国的经济状况，因此，留学生在进行《会计学》课程的双语学习时，看到这些书本上的案例，再结合我国当前的实践操作，就会很自然产生一定的疑惑，从而产生中西方对比研究的强烈需求。在这种情形下，《会计学》双语教学的任课教师应尽量鼓励学生理解、掌握并灵活运用专业知识，在必要的情况下，应对案例做进一步的改编，以方便留学生的深入掌握和对中国国情的进一步了解；同时，在选择西方的《会计学》课程原版教材的同时，应当采取“西为中用”的方式来缩编、改编或是拓展英文原版教材，使之既符合我国的教学大纲要求，又能保证英语教学的相对纯正性；此外，应选用国内权威性的教材、案例或教师的自编案例教材作为辅助教材，将其推荐给学生，或在授课过程中进行双语探讨；教师还可以根据课程内容和学生的接受水平印制相关讲义，从理论和实践两方面增强学生对知识点的把握和理解。

高校学生工作创新研究 第3篇

关键词：新媒体；高校学生；创新研究

一、引言

随着社会进入到新媒体时代，新媒体时代带来的新思潮对人民的思想、价值观等都产生了巨大的影响，同时，新技术的变革带来了传播文化的革命，互联网、手机、博客等充斥着人们的生活，新媒体所带来的影响力已经突破了时间和空间的限制，而这种新型的传播方式具有强大的社会影响力，当代大学生思想较为开放，对新鲜事物的接受能力较强，因此新媒体的到来对他们的影响程度更大，包括他们的学习、生活以及性格特征的形成，为广大高校同学开辟了一个崭新平台的同时对于他们而言也意味着更大的挑战。学生工作一直是高校工作的重点，在新媒体时代带来的机遇与挑战中，对于高校学生来说如何正确的认识新媒体时代，合理的利用新媒体的优势来做好学生工作，将是我们面临的共同课题。基于这个背景，本文的写作便有了很强的理论意义和实践意义。

二、新媒体的概述与特征

（一）新媒体的概述

对于新媒体时代的定义在研究领域较为模糊，比较认可的说话是新媒体时代的界定对象是传统媒体，作为传统媒体的报纸、报刊和书籍等，正在被以电子技术、通信移动技术、网络技术、卫星技术和数字技术等各种客户终端的新媒体所代替。虽然新媒体不可能完全代替传动媒体时代，但是随着新媒体技术的发展，新媒体包括的范围在逐渐扩大，比如说微信、支付宝、斗鱼等平台，这些平台本身提供一定的服务功能，但是也承载着大量的信息传播功能，可以理解为新媒体是一个不断扩展的概念，只要和计算机相关，并且传递相关信息的载体，都可以任务是新媒体。

从媒体面对的对象的方式出发，新媒体的发展一直在不断的变化，在解放初期获取信息的渠道大部分还是通过报纸，电视机还是比较稀缺的物品，可以看成当时的新媒体；到90年代，电视机相对普及，大哥大手机顶替电视机成为新媒体时代；直至今天手机已经非常普及，但是还有不断的各种新媒体的涌现。科学技术发展，带来不同时期新媒体的变化。

（二）新媒体的特征

自从新媒体这个词诞生以来，国内外对其进行了不同的解释，很多人眼中的新媒体是区别于报纸、杂志等传统媒体的新的传播媒介，例如手机、互联网等，在某种程度上来说，新媒体也称为数字化媒体。同时，新媒体是一个随着时间的推移不断产生概念变化的媒介，新媒体中的新更多指的是技术上的创新。与传统的媒体相比，新媒体具有较强的自身特点，首先，新媒体更加契合人们当今快节奏的生活；其次，通过数字媒体，人们能够更好的进行互动性的交流，给生活带来了极大的便利；最后，由于新媒体在使用上具有突出的特点，导致了市场会更加细分。相比于传统的媒体，新媒体也具有相当明显的优势，首先，新媒体的使用可以提升学生工作的效率，使得学生和教师之间的距离更近，很多话语表达面对面难以诉说，而新媒体时代的网络平台，可以尽情表达自己的想法，同时可以运用一些表情进行辅助表达，更加能够拉近学生和老师之间的距离，能够让学生放下自己的心理包袱，能够勇敢的表达出自己心里的真实想法；其次，新媒体能够丰富学生工作的手段，摆脱时间空间的束缚，降低沟通的成本，使得学生工作能够更加深入的开展；最后，增强学生工作的自主性，大学生在网络这种轻松随意的环境下，能够激发他们与老师之间沟通的欲望，而主动沟通也能更好的开展学生工作，提升学生工作的成效。

三、新媒体环境下高校学生工作的挑战与创新

新媒体的发展势不可挡，为当代的大学生提供了更加广阔的学习、交流平台，不仅能够满足大学生学习的要求，更有助于大学生性格特征的形成。同时，新媒体时代对于高校学生工作来说，既是机遇也是挑战。新媒体的发展是科技发展带来的必然结果，符合时代进步的要求，但他依然具备着双刃剑性质，一方面，学生应该紧跟社会潮流，提高对于新媒体的认知程度，其次，应该能认识到新媒体所具有的不足，在创新中更好的使用新媒体技术。

首先，对教育方法进行创新、革新思想观念。在新媒体时代下，科学技术的不断革新为高校的学生工作提供了更加便利的沟通渠道。在新媒体环境下，高校学生的工作者应该紧跟潮流的脚步，积极开展新媒体工作，扩大新媒体的应用，增强旧媒体和新媒体之间的互动合作；同时，积极探索新媒体的使用技术，对学生进行自主网络平台管理的引导，提高高校学生工作的效率和效果，不断了解大学生的思想以及需求。不仅如此，必须掌握当今大学生的性格特点，摆脱刻板的教学，用适合当代大学生的方法去教育。

其次，对工作载体进行革新，增强阵地的概念。随着新媒体时代的来临，新媒体已经被广大的高校运用来辅助学生工作的开展，主要都是以互联网作为网络教育平台。然而，即便如此，高校学生工作的平台依然需要进行不断的完善，善于开发和利用各种技术载体，例如4D等，除了互联网，还可以建立无线教育平台，重点做好以下几项工作：一是为学生工作建立相应的移动系统平台，提升学生工作效率；二是建设移动网络监管平台，加强引导学生文明使用网络，掌握学生的思想动态及各类信息，增强学生对于突发事件的处理能力；第三，建设思政教育工作平台，这样可以随时随地进行教育活动。

四、结论

总结上述所阐述的，新媒体时代的带来，为学生工作的开展带来了机遇，同时必不可少的也带来了一定的挑战。新媒体时代的到来，为学生工作的沟通与交流带来了极大的便利，促进学生工作效率的提升，当然，网络平台信息良莠不齐，也会为学生的心里健康带来一定的隐患，因此，对于新媒体必须抱着扬长避短的心态看待，极大程度的利用其优势来达到提升学生工作效率的目的。利用新媒体引导校园新媒体的建设，与时俱进的开展新媒体的学习工作，做到更好的利用新媒体为学生工作服务。

参考文献：

[1]袁莉，斯蒂芬·鲍威尔，马红亮. 大规模开放在线课程的国际现状分析[J].开放教育研究，2013，（03）：56 -62.

[2]樊文强. 基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育，2012，（03）：31 -36.

[3]焦建利.MOOC：大学的机遇与挑战[J].中国教育网络，2013，（04）：21 -23.

[4]老松杨，江小平，老明瑞. 后 IT 时代 MOOC 对高等教育的影响[J]. 高等教育研究学报，2013，36（03）：6 -8

[5]王洁松，刘锦锗.新媒体时代的高校学生思想政治工作研究[J].中国科教创新导刊，2010（16）：16-17.

[6]吕枫，孟彩霞，俞小敏.基于新媒体时代的高校学生工作创新模式探索[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（3）：15-16.

[7]郑全蕾.论新媒体时代高校学生管理工作的创新[J].西部素质教育，2015（8）：15-15.

高校学生档案管理工作创新研究 第4篇

一、高校学生档案管理工作的现状

(一) 档案管理内容简单。

当前在高校的学生档案管理工作中, 管理内容简单, 缺乏规范化是不可忽视的问题。虽然很多高校都会建立自己的档案室, 但是与之相匹配的学生档案管理制度却并不规范。高校每年都会产生大量的关于学生的文件资料和各种音像、图片、图表及实物等等, 区分不清哪些该收集存档, 哪些不在存档之列, 造成了应该归档的没有收集, 不在归档范围内反而收集齐全的不合理现象。而造成这种现象的主要原因就是由于高校档案管理缺少规范化的制度, 使得日常化的工作无法按计划按部就班地完成, 很大程度上会造成档案的缺失或者错漏, 为以后学生档案的使用也带来了很大的困难。

(二) 档案管理方式落后。

当前在高校的学生档案管理工作中, 管理的方式落后效率低下也是很明显的问题, 主要原因就是由于缺乏专业的档案管理人才。当前很多高校的学生档案管理工作人员大都是没有受过专业知识培训的, 缺乏一定的专业技能, 很多工作人员掌握的依然是传统的档案检索查询和管理的方法。由于受到传统档案管理制度的束缚, 工作人员的待遇较低, 内部也缺乏足够的竞争机制, 档案馆对他们的岗位管理也比较松散, 因此很多工作人员都缺少工作的积极性和热情, 长此以往就很容易导致学生档案管理人员的综合素质不够强, 致使学生档案管理工作处于落后的状态。

(三) 档案管理脱离实际。

高校档案工作是学校工作的一个重要组成部分, 涉及学校管理和教育科研工作, 还涉及老师和学生的管理, 因此是一项十分重要的工作。当前在高校的学生档案管理工作中, 管理工作脱离实际成了最为严重的问题。高校的学生档案管理工作最主要的作用就是为在校学生进行管理工作, 便于辅导员和学校了解学生的生活和行为, 及时地做好思想道德指导工作。除此之外学生档案也是学生就业的重要凭证, 对于那些考取公务员的学生更为重要。但是在现在很多高校中, 大部分学生甚至到了毕业都不知道自己的档案存放在什么地方, 无法真正发挥出档案的重要作用和价值, 因此加强对高校学生档案管理工作的创新是刻不容缓的。

二、高校学生档案管理工作的创新途径

(一) 提高档案管理人员的意识。

人员永远是第一生产力, 档案管理人员的素质是做好档案管理工作的首要任务。要加强对高校档案管理工作的创新, 首先就需要提高高校档案管理人员的工作意识, 要坚持树立以人为本的思想, 将为学生服务作为一切工作的中心, 切实发挥出档案在学生学习和工作中的重要作用。因此就需要不断地强化高校档案管理工作人员的素质, 增加其主动开展档案收集和管理工作的意识。要定期开展针对档案管理工作人员的培训和考核, 帮助他们摆正位置认清工作, 激发工作的热情和积极性, 增强对学生档案管理工作的精确性和敏锐性, 为档案管理工作的顺利有序开展做好基础工作。

(二) 加强档案管理工作的时效性。

要加强对高校档案管理工作的创新, 还需要提高档案管理工作的时效性, 建立完善的学生档案归档和管理制度也是当务之急。档案制度主要包含档案的归档时间、范围以及要求这几方面的内容, 因此要建立一套行之有效的档案制度首先就需要明确归档资料的范围, 避免出现漏存或者错存的现象。其次还需要加强对归档文件资料的管理, 实施规范的登记制度, 保证档案管理工作的程序化和规范化, 便于学生以后的查询和使用。最后还要加强高校档案管理部门同其他工作部门的联系, 增加档案使用的有效性, 确保高校关于学生的学习和就业工作能够正常运作。

(三) 提高档案管理工作的技术性。

要加强对高校档案管理工作的创新, 还需要进一步提升档案管理工作的技术性, 要引入先进的信息化现代化管理方式, 最大化地提升高校学生档案管理工作的效率。由于很多高校的学生数量都非常庞大, 因此学生的档案管理工作任务也十分繁重, 而且学生的流动性也比较快, 档案的保存期比较短。因此随着科学技术的不断发展, 将电子档案管理引入到高校学生的档案管理工作之中也是大势所趋。在这种情况下, 高校就可以充分发挥出电脑和新媒体的先进技术, 根据学生的实际情况将档案归档进行管理, 无论是学生的基本信息还是学籍的变动或者是转档等都可以进行记录并完整保存。通过这种方式, 高校可以建立更加现代化的档案管理模式, 实现电脑查询和实体档案的完美结合, 真正发挥出档案管理工作的重要价值。

高校学生工作创新研究 第5篇

微媒体背景下高校思想政治教育工作创新研究

吴小霞

[摘 要]随着中国社会的快速发展，微媒体的崛起契合了人们在日渐疏离的环境中互动交流的需求，尤其在大学生群体当中有着举足轻重的作用。微媒体既对大学生思想政治教育工作产生积极作用，又不可避免地产生消极影响。高校思想政治教育工作者需掌握微媒体的传播特点及当代大学生的需求，创新工作方式与载体，使思想政治教育工作更有效，更贴近时代要求。

[关键词]微媒体；大学生；思想政治教育

微媒体是互联网时代发展的需要，是智能手机与移动互联网普及的产物。微媒体的出现，改变了大学生获取信息资源的渠道及交流沟通方式，也改变着大学生的社会价值观及思想状态，给高校思想政治教育工作带来新的挑战与机遇。高校思想政治教育工作者亟须探索如何把握利用微媒体的特点与积极作用，使微媒体成为思想政治教育的有效载体，引导当代大学生树立正确的人生观和价值观，让思想政治教育跟上时代的步伐。

一、微媒体时代的内涵与特点

微媒体主要是指以个人为主体的推广媒介，如微博、微信、微电影、微电台等。尤其是以微博、微信为代表的应用软件的普及，极大地推动了信息获取和社交行为的便捷，人们的身份、地域、阶层的界限被淡化与模糊，交流沟通不再受到时间距离等客观因素的牵绊，世界变得很小。中国互联网络信息中心发布《第36次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2015年6月底，我国微博客用户规模为2.04亿，网民使用率30.6%。[1]而微信的受欢迎程度更是势不可挡，它已不单单只是一个充满创新功能的手机应用，它已成为中国电子革命的代表。据腾讯公布官方数据表明，微信用户已达6亿。在年龄方面，我国网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例达到78.4%。其中，20-29岁年龄段网民的比例为31.4%，在整体网民中的占比最大，而大学生群体正是处于这个年龄阶段。微媒体所引领的以裂变化、碎片化、零散化、即时化为特征的新兴文化形态、传播方式乃至生活形态，已经在潜移默化间重新定义了我们的生活。

（一）传递的信息更加碎片化，用户定位更精准

与传统媒体相比，微媒体发布的信息不只是官方的、正式的，更多的是个人用户通过及时快速更新信息、利用图片链接多媒体形式推送、转发评论，并以“1-N-N”的传播模式迅速覆盖大量受众，广泛影响其他人的思想意识与行为。其中，微信公众号信息发布后，发布者可以通过后台显示的阅读率和分享率准确知道信息的传播效果，信息到达率很高。

（二）传播速度快，更具时效性

精短的字句、即时生动的图片或视频，相比传统媒体需要花费更多的时间阅读长篇幅的文字报道，大学生在信息资源大爆炸的时代更愿意选择快捷的微媒体。

（三）贴近生活，容易互动

微媒体中使用的语言无需像电视新闻或者官网发布中采用正式的官方语言，而是可以更加口语化，受众相互之间可以全天候在线进行交流，表达自己的观点。微媒体代表的是一种贴近民情的平民文化，一种去精英化时代的草根文化。如微传播可以用风趣幽默的方式表达严肃的正式话题，突破了政治传播的常规方式。2014年深受网民喜爱的网络动漫《领导人是怎样炼成的》，时长仅为5分钟，在网上推出仅仅几天之后，在各大网站的点击率就超过1000万次，远远超出了同类视频。该视频被网民称为“接地气”“亲民、顺民”“很萌”。[2]

（四）原创性强，更凸显个性

用户可以随时把自己的经历、心情及感悟用通俗易懂的语言或用生动短小的视频在网络【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务 【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务

传播或分享。受众既是信息的生产者又是信息的接受者，在传播信息张扬个性的同时，可以找到属于自己的舞台，在得到大众的关注点赞时，情感需求也得到极大满足。这也是微媒体受到年轻群体青睐的主要原因。

二、微媒体时代对大学生思想政治教育的积极作用

（一）拓宽学生知识面，增强社会参与度与主人翁意识

处于微媒体时代的大学生，积极主动接触新事物、新思想，不再受限于课堂上传统的教师讲授或书本获取知识的学习方式，通过移动客户端和移动网络便捷快速地获取各类信息，极大地拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识素养，锻炼了判断是非的能力。另一方面，虚拟网络允许自由发言，让大学生们随时随地可以参与时事政治、社会热点话题、理想信念等范畴的观点讨论，提高了他们对社会生活的参与度，增强了主人翁的自我意识，微媒体信息传播的即时性提高了教育效率。

（二）及时传递信息，提高教育效率

微媒体能在第一时间把准确、有价值性的资讯推送到受众手中，避免信息衰减或延时带来的负面效应。教师可以选取有助于学生正确认识社会的正能量信息传送到目标学生群体，并加以正确引导，增强点对点交流，从而有效地提高教育效率。

（三）激发参与公益事业的热情与积极性

微传播的便捷性与跨时空性，能有效地推动社会公益事业发展，唤醒大学生们参与公益或社会互助活动的热情。大学生用指尖就能轻而易举地完成义举和爱心接力，让他们切身体会到每个人都可以用爱和善意来创造价值，回报社会。同时，大学生也可以是公益活动的发起者、执行者和监督者，充分地激发了他们的参与热情和道德自主性，而且丰富了微公益的活动方式。

三、微媒体时代对大学生思想教育的消极作用

（一）扭曲人生观和社会价值观

微媒体中受网络炫富现象的影响，大学生群体中出现浮躁、贪慕虚荣、哗众取宠等心理，把拥有财富作为个人价值和成功的标识进行炫耀，扭曲了大学生的人生观和社会价值观。

（二）影响大学生文化素养修炼

“微阅读”行为对大学生文化素养修炼产生负面影响。手机移动阅读的流行，使大学生的阅读场所、阅读载体、阅读方式都发生很大变化。大学生见缝插针地在闲暇、无聊及等候的碎片时间里阅读，无法专注深入，从而形成一种浅阅读习惯，只看图片不看文字，只看标题不看内容，容易出现认识片面化，患上思维“惰性”。这种方便快捷的阅读对于需要凝神静思的传统阅读构成威胁，酿成大学生眼界的短视，知识积淀的浅薄，核心价值观的偏离。

（三）容易诱发非理性行为

“微政策”“微法规”建设相对滞后、信息过滤网缺失，导致低级、庸俗甚至错误的言论无法抑制。对于辨别能力较弱的大学生来说，容易被网络群体心理左右，从而放弃自己的理性判断而加入了乌合之众。然而，偏激、狂躁、非理性情绪一旦被别有用心的人煽动，就容易诱发暴力行为，危害社会治安。

（四）削弱社交能力，影响身心健康发展

微媒体使大学生习惯依赖网络交流，削弱了他们与人面对面言语交流的表达能力，甚至出现陌生人恐惧症，形成社交障碍，对将来进入社会就业产生严重影响。大学生群体中的“微信控”或“微博控”，过度依赖网络社交工具，还容易出现错觉，把虚拟生活当成现实生活，容易忽视现实世界的多姿多彩，从而影响身心健康发展。

四、微媒体时代大学生思想政治教育途径创新探讨

（一）加强对优秀传统价值观的传播与转化，传递青春正能量

总书记曾指出，要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务 【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务

值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。高校思政工作者要善于挖掘大学生中的微榜样，即在学生中树立典型榜样，将其先进事迹写成微文或拍成微视频或微电影，又或是整理成专题微杂志，通过网络进行传播，宣扬新时代社会主义价值观，坚定社会主义信念，形成科学的榜样选择与树立机制。

（二）改变传统思政课程的教学方法，提升教学实效性

传统的思想政治教育课基本都是通过由教师念读教科书、结合PPT讲授、黑板板书、印刷学习资料等方式灌输给学生。这些手段已经不足以吸引大学生们放下手机抬起头颅听课了。思政课教师可以把具有时代特色和生活气息的素材融入教学内容，带领学生们对网络热点问题进行讨论，让学生对千万网民的观点进行筛选，激发他们的学习主动性与学习热情。课后，教师还可以利用微软件，针对教学中的重点和难点，制作主题教学微课，线上与学生答疑互动，支持多种学习方式，满足学生的学习需求，进而提升高校思想政治教育的时代性和实效性。

（三）推广媒介素养教育，加强网络道德规范

媒介素养是一种辨别正确应用新媒体的能力和知识模式，是通过一定的教育途径和生活经历逐渐建立起来的获取媒介信息的意义及独立判断信息价值的知识结构，是对繁杂的媒介信息选择理解质疑、评估、表达思辨性应变的能力，也是一种针对所有公民的学习能力。[3]西方许多国家已经将媒介素养教育纳入正规的教育体系中，从小学至大学均有相应的教育内容，让学生从小就认识媒介，能够鉴别和判断信息，能够使用媒介为自己学习等各方面作铺垫。我国高校应大力推进媒介素养教育，在大学教育体系中导入媒介素养教育课程，结合各高校的优势力量，这是解决大学生媒介素养问题最有效、最科学的方法之一。在课程的设置上，采取开设实践性课程与多元理论性教育课程相结合的模式。同时，学校还可以通过举办相关讲座、主题沙龙等活动形式促使大学生树立正确的新媒体观念。

（四）成立“微团队”，建立“微体系”，引导网络舆论向正确方向发展

高校可以由学院领导牵头，成立由教师和学生组成的微管理团队（“微团队”）。由学院领导负责宏观掌控微平台的整体运营及发展方向，全体辅导员负责微观管理及运行操作，洞察各种信息和舆论方向，把握信息发布的主动权。学生骨干负责在学生热衷登录的网络平台上，进行信息收集、筛选与整理，随时关注学生群体中的热点话题并及时进行反馈，便于教师准确掌握学生的思想动态。制订信息审核发布流程，制订“微平台”上的信息转发或推送的条件与方式，建立信息追踪与监测过滤体系，防控负面舆论及虚假信息的传播，对错误和歪曲的观点进行反驳，发布正面观点，力争形成一个积极向上，传播正能量的网络环境。此外，微团队管理人员要定期对微平台网络操作技术进行学习，不断提高使用微媒体的能力。

（五）搭建“微平台”，加强“微阵地”建设

高校可迎合大学生对新媒体的偏爱，鼓励基层党、团组织开设微信公众号，建设好网络虚拟组织社区平台，组织多形式的党团主题活动，如红色主题微视频大赛、网络读书微文比赛等。在新活动载体的互动中加深学生对活动主题的理解，发挥思想领导作用。此外，高校还可以利用微平台，倡导开展“微公益”活动，发扬青年志愿者精神。一直以来，学生群体都认为公益事业是由单位或企业参与的活动，离自己很遥远。高校可以利用共青团志愿服务微信号或微博平台，推出不同主题的公益志愿活动，让参与公益活动成为习惯，在学生中传递“水滴石穿”的精神，传承“团结就是力量”的优良传统。

辅导员、思政课教师可以主动开设个人专题微信公众号，设立主题板块，定期发布有关核心价值观的学习资料、讲义、图片、视频、科研论文等信息，用正面声音和先进文化抢占“微阵地”。同时，还可以针对不同类型的学生创建不同的微信群，如毕业生群、学院学生干部群、班长群等，建立情景化虚拟社区，与学生进行有目的的交流，增强学生的归属感。

综上所述，在微媒体背景下，高校思想政治教育要借助微传播的影响力，创建学生工作【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务 【中国论文榜】——各类省级、国家级、学报和核心发表服务，写作指导润色服务，翻译服务

管理“微体系”，守好“微阵地”，凝聚“微力量”，形成“微影响”，将社会主义核心价值观融入大学生的学习生活，融进他们的心灵，增强正确人生观及价值观的培育实效，使思想政治教育工作保持新鲜活力和时代号召力。

[ 参 考 文 献 ]

各高校德育工作模式创新研究 第6篇

关键词：高校；德育；职业生涯规划；全员参与

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16文）中提出：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。在做高校德育工作模式创新研究的时候我们应该遵循上述原则寻找真正适用于本校学生教育的德育工作模式。

一、开辟德育工作新路径

在当代社会提到德育工作大家想到的就是两课教育、就是各种爱国教育爱校教育。很多时候德育工作给人的感觉就是思政教育，但是德育教育很多时候没有真正的在学生工作中发挥到应有的作用。形成这样的现状主要就是因为传统的德育教育通常都是以灌输为主甚至有时候还会有很多政治手段进行干预。由于这些问题的存在使得学生并没有真正的认识到德育对自己的重要性甚至会产生抵触情绪。但其实在学生的整个成长过程中德育教育起着至关重要的作用。现在至关重要的问题是开辟以职业生涯规划教育为基础的德育新路径。

关于职业生涯规划的定义有很多。其中张再生在其《职业生涯规划》一书中把职业生涯规划的内涵从个人和组织两个层面进行探讨。从个人角度而言，职业生涯规划是个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。

（一）、职业生涯规划教育中凸显学生的主体作用

在德育工作中应用职业生涯规划教育有助于削弱学生对德育教育的排斥情绪，在职业生涯规划教育中我们可以从之前的灌输式教学转变为体验式教学，激发学生学习的意识从“要我学”到“我要学”的转变。在教学过程主要应用游戏体验、生活体验、角色体验、比赛体验等教学方式在这些活动过程中促使学生达到“认知”和“情感”的统一。使学生在生动的场景中进行学习，在整个教育过程中凸显学生的主导作用，

（二）、职业生涯规划教育与德育工作紧密联系

职业生涯规划一般通过自我认知、职业探索、目标计划、自我提升、反馈修正五个步骤来表现[2]。其中最主要的步骤就是自我认知。自我认知主要就是自我兴趣探索、性格探索、价值观探索、能力与技能探索。在进行自我探索的过程中老师能加以引导塑造其世界观、人生观、和价值观、这个时候把德育中的道德教育、思想教育和政治教育贯穿其中，这样就在无形中把德育工作做了而且这样的德育工作能真正的对学生成长起到正面引导作用，而且还使得学生主动学习的效果更好，实用性更强。

二、推行全员参与的德育工作模式

（一）、人人重视、人人参与

着眼来看当前高校德育工作，基本都是依赖于思政教育工作的主体比如学校党政干部、思政课教师及辅导员。专业课教师只负责上好

自己的专业课，其它部门的教师只负责做好自己部门的事情。想要构建一个良好的德育环境，德育与智育是不应该割裂开的，只有这样才能提高学生整体素质让学生在学校成长与成才。在学生的教育中我们应该全员参与，专业课教师在上好自己专业课的前提下也应该注重学生的德育教育。首先要注重自己的师风师德做到率先垂范、言传身教、以良好的思想道德品质和人格从而给大学生潜移默化的影响。其次要注重学风建设从抓好课堂纪律开始让学生学会为自己负责，学会自律学会尊重。这些品质不是靠思想教育工作者灌输或者说教能做到的，需要所有老师在平时的日常管理和教育中潜移默化影响和教会学生的。现在的德育模式中思想教育都依赖于两课，我们应该在教学专业课的时候把学校的德育也渗透到各学科的教学活动中。在掌握知识的过程中，学会求真务实、严谨自律的治学态度，在获得知识的同时形成积极探索、勇于创新的精神[3]让学生明白德育教育和智育教育是不可分割的。学校各个部门的老师也都需要提高自身的德育素质，让学生在学校良好的德育环境中潜移默化的养成良好的德育素质。

（二）、营造良好德育环境

德育工作是一项系统工程，它需要学校、家庭级社会共同关注共同参与。新的德育工作模式就是要把三者串联在一起形成合力共同构建一个大德育环境。我们创新的德育模式是以职业生涯规划教育为新路径。职业规划的五个步骤中都需要有家庭和社会的参与。很多时候的参与是学生主动家长沟通主动了解社会，在这个过程中就需要家长和社会给予客观的指导。

参考文献：

[1]张再生.职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社.2007：28-29

[2]张微.大学生职业生涯规划研究[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学2006：30-33

新时期高校学生工作创新措施研究 第7篇

1 新时期高校学生工作中存在的问题

学生管理是提升学生整体水平的关键所在, 要求在实践中了解管理中存在的问题, 有针对性地提出解决意见, 进而提升学生的综合能力。

1.1 高校管理制度不健全

管理制度不健全是当前学生管理工作过程中的首要难题。在原有规范制度的要求下, 存在许多空白的管理条件, 没有将各个管理措施落实到实践中, 导致管理制度形同虚设。长此以往, 学校的所有约束制度对学生的制约性较差, 滋生了众多违法乱纪的情况。此外, 高校学生的管理机制中心发生偏离, 对不同学院、系、专业的学生形成不同的管理要求, 不同学院管理制度存在一定的差别, 对学生的约束条件不同, 进而限制了学生的整体发展。

1.2 管理方法过于陈旧

受应试教育的影响, 当前各个高校依然采用上行下效的管理方法。这种控制方法难以实现培养优秀的高校管理人才的目的, 忽视了学生主动接受教育的机会, 导致学生自我管理及自我服务意识较差。长此以往, 学生的主动性得不到发挥, 失去独立奋斗的信心, 对学生以后的发展造成不利影响。

1.3 网络时代对学生的不利影响

随着科学技术的不断发展, 网络技术给学生带来积极影响的同时, 也带来了众多消极影响。网络能够帮助高校学生快速地获取知识, 开阔视野, 帮助学生转化自身思维观念, 在最短的时间内学到更多的文化知识。但是学生本身自制性较差, 无法抵制网络的诱惑, 无意间容易受到不良信息的影响, 从而使学生的正面教育受到严重影响, 给高校学生管理工作带来一定的挑战。

2 新时期高校学生工作创新措施探究

针对当前高校学生工作中存在的问题, 管理者应从实际出发, 完善各项管理机制, 创新管理理念, 下面对学生工作创新的措施进行系统性分析。

2.1 创新管理方法

管理方法落后是制约学生整体发展的首要因素。为了提升管理能力, 需要根据学生的实际情况和周围环境的变化创新内容和方法, 引导学生接受正规的思想教育。根据当前学生受网络影响较大的发展现状, 在管理中可以建立校园微信、微博客户端, 向学生传授正确的思想, 帮助学生自觉抵制不良信息的影响。周围环境因素对高校学生的影响较大, 不良信息的肆意传播会给学生带来影响, 因此需要根据学生接受教育的环境的不同, 确定管理方法。学生在接受管理的同时会产生条件反射, 感觉所有的管理都对自己造成束缚, 通常都是被动接受管理。因此在管理过程中要和学生建立友好的关系, 增加学生的认同感, 保证管理工作的顺利进行。

2.2 创新管理制度

管理制度是日常行为规范的重要依据, 首先要建立规章制度, 按照教育相关法律重新进行修订, 建立具有持久性、可操作性的管理规定, 逐渐实现高校学生管理工作的法制化。此外要满足学生的个性化需求, 重新设置管理机构, 管理工作由大部门进行综合协调管理, 必要时安排下属办公室直接开展对学生的管理, 有条不紊地开展学生管理工作, 实现学生资源的整合及统一管理。

2.3 创新队伍建设

实现学生工作的创新, 必须从既定的结构出发, 采取一系列切实可行的制度和措施, 不断加强学生工作队伍的建设。管理工作者必须要有丰富的教育经验, 了解当前高校学生的心理特点, 同时要积极接受外来文化, 细致地分析可能对学生造成不良影响的因素。从学生的角度出发, 保证教学内容和学生的实际学习相符合, 让学生主动遵守相关管理制度, 改变原有的被动的接受教育的情况。管理者要和学生达成一致, 不断提升自身管理能力, 按照学生的想法构建各项管理制度, 尽量转化学生脑海中的不良思想, 逐渐引导学生完善自我, 提升自身整体能力。

3 结语

针对当前高校学生管理工作中存在的种种问题, 为了实现全方面的管理, 需要从学生的角度出发, 建立完善的规章管理制度, 将各个管理体系进行有效的整合, 达到创新管理制度、创新管理方法的目的, 从本质上增加学生对管理体系的认同感, 进而实现对学生高效管理。

参考文献

[1]王建科.新时期高校学生管理工作创新初探[D].天津:天津大学硕士学位论文, 2011 (23) :90-92.

高校基层党建工作创新研究 第8篇

1树立科学发展观是高校基层党组织建设的客观要求

高校基层党组织, 是高校院系思想政治工作的领导核心, 其工作重点服从、服务于党的教育方针。作为以育人为中心的高校党建工作的前哨, 担负着代表先进生产力水平、先进文化发展方向和全体师生员工根本利益的光荣使命;担负着直接联系、宣传、组织、团结广大师生员工, 实现高校培养目标, 造就具有高尚思想品质和良好道德修养, 掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领, 能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗的大批优秀人才的重要责任。

深刻理解和准确把握科学发展观的指导意义、精神实质和基本要求, 认真研究高校基层党建工作面临的新形势和新任务, 是时代对高校基层党组织提出的要求。十三届四中全会以来, 高校基层党建工作的整体水平不断提高, 党组织的作用得到很好发挥, 广大党员的先进性得到很好体现, 为高校事业的快速健康发展提供了坚实的思想基础和组织保证。高等教育的发展在加快, 高等教育的竞争也日益激烈, 高校要在激烈的竞争中始终立于不败之地, 必须发展自己, 提高自身的核心竞争力。历史的经验告诉我们, 高校基层党组织建设的状况如何, 直接关系到学校各项工作的成败。因此, 高校基层党组织必须坚持科学发展观, 才能切实加强党建工作, 进一步统一思想, 凝聚人心, 推进高等学校事业持续健康快速协调发展。

随着高等教育改革的不断深入, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 价值多元化, 成绩物质化, 商品意识已经渗透到高校党员的思想领域。为此, 作为高校党务工作者必须准确把握中国社会前进的脉搏, 找准高校基层党建工作的最佳切入点, 加强对基层党组织的管理和对党员干部的教育力度。越是在教学科研任务繁重的单位, 越不能放松思想教育。只有党员在每一项任务中充分发挥先锋模范作用, 才能团结、带动群众积极完成本单位的各项任务, 形成团结一致的战斗集体, 做到“有为而有位”, 树立党的威信。

2以科学发展观统领高校基层党建工作

(1) 坚持科学发展观, 进一步明确工作定位。

发展是科学发展观的第一要义。高校基层党组织必须明确科学发展观对党的建设的新要求, 坚持服务发展。围绕中心、服务大局、抓党建、促发展。做到:一要保证党的路线、方针、政策和学校党委的决策在本单位的贯彻落实, 切实保证学校的办学方向和人才培养目标的实现;二要积极参与讨论和决定本单位有关教学、科研、学科建设、师资队伍建设等重要工作, 党政配合, 支持行政负责人在职责范围内独立负责地开展工作;三要充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。针对不同时期的工作重心, 明确党员的任务, 制定落实措施, 教育引导广大党员在教学、科研等工作中拼搏进取, 真正起到示范作用;四要充分发挥党组织的群众工作优势, 做好师生员工的思想政治工作, 切实履行好宣传群众、组织群众、带领群众、服务群众的职责。充分调动广大师生员工的积极性, 为学校与事业发展共同努力。高校基层党组织, 只有明确定位, 才能不断求真务实, 与时俱进, 提升工作的水平, 为高等教育事业的全面、协调、可持续发展提供坚强的政治保证、组织保证、思想保证。

(2) 坚持科学发展观, 进一步加强自身建设。

一方面, 科学发展观对高校基层党组织的建设提出了新要求。高校基层党组织必须充分认识加强自身建设的重要性、必要性和紧迫性。改革开放和社会主义市场经济的发展, 高等教育改革, 高校内部管理体制和运行机制的变化, 教职工工作组织方式和利益实现途径的变化, 学生培养模式和校内外生活空间新变化等等, 都使得高校基层党组织建设面对新的情况和新的考验。因此必须主动适应新形势、新任务, 加强自身建设, 为推动科学发展、促进社会和谐发挥积极作用。要不断提高广大党员引领发展、服务发展和以实干求发展的能力与水平, 努力使工作目标、工作思路和运行机制更加符合科学发展观的要求, 形成与经济、政治、文化和社会发展相适应的基层党建工作新格局。实现党的工作与人才培养、科学研究、社会服务等方面工作的有效结合, 使党组织充满生机与活力, 真正成为“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者。

另一方面, 高校基层党组织的自身建设也是落实科学发展观的政治保证。

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础。高校基层党组织只有按照“凝聚人心、推动发展、促进和谐”的要求, 夯实组织基础、队伍基础, 提供制度保障, 才能使党组织进一步增强功能、焕发活力。要围绕实施人才强国战略和建设创新型国家的要求, 以培养合格的社会主义建设者和接班人为目标, 积极探索高校党组织充分发挥作用的机制建设, 推进高校党建工作健康发展。

科学发展观的落实同样需要全体党员的努力。加强基层组织建设, 提升党员素质, 通过全体党员的努力带动全体师生员工共同奋斗, 同样是重要的任务。要按照科学发展观的要求, 建设一支素质优良、结构合理、规模适度、作用突出的党员队伍。使党员的思想和行动统一到科学发展观上来, 在高等教育改革、发展、提高实践中当好表率。

3在实践中坚持科学发展观, 以人为本, 进一步推进工作创新

科学发展观是对经济社会发展规律认识的深化, 是指导发展的世界观和方法论的集中体现, 是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展的指导方针, 也是推动高校基层党组织创新与发展的思想武器。要按照系统、适应、开放和效益原则, 从总体上构建高校基层党组织建设工作的创新机制。

(1) 坚持以人为本, 增强基层党组织的服务功能。

以人为本是科学发展观的本质和核心, 也是基层党建工作的基本价值取向。坚持以人为本, 要求我们逐步树立以服务为主的理念, 把服务师生作为高校基层党组织的基本任务和开展工作的切入点, 努力做到“上级党组织为下级党组织服务, 党组织为党员服务, 党组织和党员为群众服务”, 把服务师生、教育师生、组织师生有机结合起来。

(2) 合理设置党的基层组织, 扩大党的组织和工作的覆盖面。

随着时代的发展, 高校基层党组织与社会上其他组织一样遇到了一些新问题。如教职工分散流动性增大, 学生管理体制多样化, 学分制全面实施后学生同学不同班现象等等。当前, 要按照有利于加强党对高校的领导、有利于党员培养、教育、管理、监督、服务, 有利于促进高校教学科研事业发展的原则, 合理调整党组织的设置形式。加强大学生党组织建设, 探索在学生公寓、学生组织, 在高校教职工居住集中的社区及高校教学科研团队中设置党组织, 扩大党的组织和工作覆盖面。

(3) 改进基层党组织的工作方式, 增强基层党建工作的吸引力和感染力。

高校基层党建工作有其自身的特点。要适应高校管理体制、管理模式的变化, 改进党组织思想、政治、组织领导的方式, 逐步理顺校党委、院系党总支、党支部三者之间的关系, 努力做到既保证上级领导机关的职能, 又使基层党支部的创造性和积极性得到充分发挥。整合党组织与行政、群团组织资源, 发挥工会、共青团、学生会等组织的作用, 建立和完善民主机制, 形成合力。

(4) 逐步建立完善支持高校基层党建创新的制度保障和工作环境。

在制度建设方面, 要通过明确高校基层党组织的工作职责、保障党员权利等制度, 不断扩大党内民主。要健全组织制度, 推进党内生活制度化。在工作环境方面, 要通过卓有成效的宣传、教育、激励、引导等手段, 大力营造重视和支持基层党组织创造性开展工作的良好氛围。真正重视、关怀、爱护基层干部, 关心他们的思想、工作、学习和生活, 解除他们的后顾之忧, 增强他们工作的积极性和主动性, 逐步建立和完善支持高校基层党建创新的工作环境。

(5) 不断创新活动内容, 开展丰富多彩的组织活动。

基层党组织要采取走出去、请进来等多种形式, 将支部活动同本部门本单位的工作、当地政府的经济建设、其他行业好的党建方法和形式等结合起来, 寓教于乐, 启迪思想, 增强敬岗爱业、无私奉献的责任感。改变支部生活单一读报、学文件、讨论党员发展的形式, 支部活动由班级向课堂、社区、社团、学科团队、社会实践等方面延伸, 形成“多渠道、全覆盖”的工作新模式, 不断强化党员意识, 让党员时刻牢记身份, 充分发挥党员的先锋模范作用。

(6) 强化实践探索和理论研究。

高校基层党建创新是一项探索性工作。认真总结、精心提炼、理论探索, 形成特色, 全方位推进党建工作创新。

做好新形势下的高校基层党建工作, 要求我们必须把科学发展观的理念贯穿于党的建设的全过程, 认真将以人为本落实到基层党建的各个环节, 使高校基层党组织真正成为团结带领党员群众前进的政治核心, 成为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的坚强堡垒。

参考文献

[1]姚志平.以科学发展观统领高校党建工作[J].前沿, 2006.

[2]贾兰.新时期高校党建工作新思路[J].湖南人文科技学院学报, 2006.

创新高校学生培养模式研究 第9篇

近几年,随着科教兴国、人才兴国战略的落实,社会各界都对教育非常关注。20 世纪90 年代末以来中国为了革除教育体系中不适应时代发展需要的一些弊端,提出了素质教育,培养能够为时代发展做出贡献的新人。经济和社会的变革对教育有很大的影响,在全球化背景下,创新能力和实践能力的重要性更加突出,教育和人才决定了一个国家的核心竞争力,这就对人才培养模式对时代的适应能力提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)》(简称《教育规划纲要》)首次提出人才培养模式创新的任务。人才培养模式问题已经成为中国教育改革的核心问题。随着中国的社会转型,为了实现从人口大国变为人力资源强国,对现在教育模式存在的弊端进行改革已经刻不容缓,如何构建与中国国情相适应的人才培养模式,还需要从理论和实践上着手。高校作为培养人才的坚实平台,必须响应政策的号召,提高自身学术水平,提高人才培养的质量,加强高校队伍建设,推进创新型高校学生培养模式发展。教育制度、教育模式、教育观念这三者是紧密相连的整体,创新人才培养模式应该成为教育体制改革的核心环节,要从时代对素质能力的要求出发,赋予人才培养模式创新的内涵,再通过制度与观念的改革进行配合,不断完善教育模式的创新。中国高校需要改变教学方式,提高教学水平,实现创新的高校学生培养模式。

一、目前高校学生培养模式存在的问题

(一)理论脱离实际

中国的教育深受中国历史和传统教育方式的影响,倾向于重视系统性知识的传授,学生一般理论基础扎实,但是动手能力较弱,理论不能联系实际。在过去的三十多年间,中国实施了一系列的教育改革,在20 世纪90 年代末提出全面推进素质教育,进行大规模的课程改革,但教育改革并没有真正达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。学生“死读书”的现象依然存在,只关注与书本知识,不能将学到的知识通过合理的方式用于指导实践。高校盲目地推行研究型教育,忽视应用型教育,令学生不能适应社会需要,不能在实践中发展自身所学。如何解决中国根深蒂固的教育弊端,已经成为教育学界甚至是国家层次的难题。

(二)忽视学生个性化发展

现在中国人才培养虽然取得一些进展,但是古时“存天理、灭人欲”的八股文教育方式对中国的教育依然存在负面影响,一些高校的教育仍然只强调基本标准和质量,忽视了学生的个性发展,不支持具有个性的多样化人才的培养。高校过于强调统一和标准,严格限制学生的选择,令个性化的学生难以冒尖,导致中国创新型人才一直缺乏。现今,学生课业和考试的负担仍然很重,标准化的答案令学生难有独立思考、创新型发挥的余地。中国与美国的创造力的差距也正源于教育中对待创新能力的态度不同。要通过教育培养创新型的人才,必须改变现有的僵化的人才培养模式,给创新和个性化提供生存和发展的空间,从而实现中国教育方式的历史性转变。

二、创新高校学生培养模式的对策

(一)提高对人才培养模式的认识

为了更好地应对社会变革,高校应该转变传统观念,在教学中注意实际动手能力和创新能力的培养。高校学生培养模式指的是学校为学生构建的一系列知识、能力、素质结构及其实现方式,其中包括人才的培养目标、规格和培养方式。学生培养模式从根本上决定了学术的特征,是教育政策和教育观念的集中体现。教育是文化的传承,文化影响着教育,教育模式的变革不仅影响到学校,更会对家庭和社会产生影响,人才培养模式的创新和变革,是对高效和社会整个文化体制的变革和创新过程。高校需要具有强烈的社会责任感,积极推动变革,为国家和社会源源不断地输送优秀人才。高校要实现创新学生培养模式必须要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个问题。只有建立起创新的培养目标和培养方式,才能推进教育体系的创新和改革,从而切实地提高学生的素质。这就要求高校积极结合时代发展对人才培养模式进行新的探讨,确立与时代社会需求相适应的模式。高校在改革中还需要注意因材施教、学思结合、知行统一,为人才的培养提供良好的环境。

(二)改革课程体系和教学方法

人才的培养非常强调批判性思维,高校的课程一般以讲座式为主,利用小组讨论方式充分调动学生思考和参与的形式较少,学生在课堂上不敢提问更不敢质疑,只僵硬地学习。僵硬固化的课程体系和教学方式导致学生缺少创新思维和批判性思维,严重制约了中国拔尖的创新人才的培养。课程体系和教学方法直接影响高校学生各方面能力的培养,为了培养学生独立思考的能力,给学生创新能力的发展提供足够的空间,高校必须对现有的课程体系和教学方式进行改进,以提高教学水平,提高学生素质和能力。高校可以在课程中增加通识教育、新生研讨课等形式,让学生自主选择适合自己的课程,同时推广各类课堂讨论教学方式,积极调动学生进行独立思考,鼓励学生质疑权威,突破思维局限。南京大学推出“三三制”模式执行个性化的课程计划,就此方面展开了探索“三三制”模式即学生需要经过大类培养、专业培养和多元培养三个阶段的培养,可以在“专业学术类、跨专业学术类、就业创业类”三条发展方向中进行自由选择。南京大学通过,“三三制”模式实现了通识教育与个性化培养的结合。改革课程体系和教学方法还必须结合产学研模式的改革,高校需要完善和调整现行的教学评价标准,积极支持产学研合作基地的建设,通过各类实践培养学生创新和动手能力。为了迎接就业挑战,推行创业与教育相结合的培养模式也同样重要。通过开展创新创业论坛、创业教育与实践等活动,有效带动学生参加社会实践,进一步提高实践能力和创新能力。

(三)建设高素质的高校教师队伍

教师团队是教育工作的重点环节。为了落实教育规划纲要,高校要以中青年教师为重点,建立起高素质的教师队伍。这需要高校调整和完善现有的教师岗位分类,为青年教师搭建成长的平台。目前教师能力不能满足高校的要求,不仅仅是由于其理念落后,更是教育的专业和组织能力不足。以往量化式考核激励措施,虽然在一定程度上激发了教师队伍的动力和活力,但是对所有教师都用同样的标准进行衡量和评价,不能充分体现人尽其才的基本原则。高校应该借鉴浙江大学的改革方式。浙江大学将教师的岗位进行新的划分,分为研究为主岗、教学为主岗、教学科研并重岗、社会服务岗和技术推广岗等不同类型岗位。对教师实行不同的考核评价方式、职业发展平台与通道。浙江大学的改革实现了对教师的积极引导和激励。根据教师自身的特点、特长和能力,进行合理的定岗,明确其职业发展目标,能充分发挥教师的积极性、创造性,可以优化教师队伍的结构和质量,这将全面提高教学水平和质量,充分推动创新高校学生模式的改革。

(四)深化校内管理体制改革

深化高校管理体制改革要求高校要完善内部治理结构,改革管理和治理模式。中国教育体系非常复杂,至上而下的管理模式缺乏灵活性,已经难以适应社会发展。高校应该实施包括治理结构、学术体制、决策机制、专业评价、民主管理、社会合作等方面的整体改革,建立中国特色的现代大学制度。高校完善大学治理结构,需要深入理解和把握大学治理结构内涵、治理结构的制度和体制,坚持和完善高校党委领导下的校长负责制,明确大学治理结构的基本指向。具体而言,高校要对从党委领导、校长和教师三个层次出发,处理好三者决策、职权之间的管理关系,理顺政治资源、行政资源和学术资源的关系,实现高校资源的优化配置,将党委领导和校长负责进行有机的结合,提高高校的管理运行机制的效率,更好地维护学校、教师、学生及员工的根本利益。

结论

高校档案管理工作创新研究 第10篇

关键词：高校,档案管理,创新

1. 引言

进入新世纪以来, 我国的各项建设都得到了很大的发展, 这些变化对于高校的档案工作的发展以及改革都做出了新的要求。在高校的科学管理中, 档案管理是一项不可或缺的内容。很多学校的档案管理部门就是档案室, 这个部门最主要的工作就是收集、整理、鉴别、分类、统计、立卷保存、开发、利用学校的不同的档案资料。创新档案管理, 必须先从创新管理理念, 才能在实际的工作中用理论带动行动创新。

现在, 因为高等教育事业获得了巨大的进步, 高校的档案管理工作也节节升高, 很多学校配备了齐全的档案管理的设施, 极大程度提升了档案的信息化建设以及基础工作。然而, 我们也必须承认, 现在的高校档案管理还有着不少的不符合时代发展要求的现象。比如档案管理服务对象的局限性, 服务手段的滞后性, 方式的单一性以及档案馆在管理以及收藏上存在的矛盾等。这些问题, 要求我们要按照实践以及时代的发展要求, 积极探索可持续发展的道路, 努力创新, 和时代同前进, 谋求高校档案管理的新局面。

2. 对高校档案管理工作创新的意见和建议

2.1 提升档案管理工作者的知识与技术创新水平

一项工作的驱动力有内在驱动与外在驱动之分, 而档案管理创新的内在驱动无疑就是技术创新。我们可以将档案管理的技术创新分为如下的两方面的内容:一方面, 从事档案管理工作的人员必须要对自己在工作时发现的档案操作技术方面的问题和不足开展研究, 想方设法解决这些技术难题, 提升档案管理的质量和效率。另一方面, 从事档案管理的工作人员有责任在档案的保护与管理中创造性地应用新科技成果, 延缓档案老化的速度, 避免珍贵档案被损坏。所以, 我国众多从事高校档案管理的人员应当充分发挥自己的聪明才智, 大胆设想, 勤于动手, 多动脑, 在这样一个需要处理大量琐碎事物的平凡岗位上做出不平凡的成果。我们所说的知识创新即为档案工作者应当形成一种创新意识, 对自己的知识方面的创新能力进行培养, 同时还要多学习业务知识, 对于一些与工作相关的多媒体以及计算机网络技术应当能够进行熟练掌握, 还要在处理信息方面有一定的能力, 学有余者还可以在信息技术的开发应用能力方面加大学习。实现工作人员的知识与技术创新, 需要有计划地针对档案工作者进行岗前培训, 对档案管理工作者开展在职继续教育, 将岗位培训、学术研讨、短期学习、离职深造以及学历教育等不同学习形式进行有机结合, 不断创新与拓宽档案管理工作者的知识。

2.2 明确高校档案使用者需求的评价指标

作为一名高校档案管理工作者, 必须要深入实际, 自觉地下到基层, 详细调查本单位党政、科研以及教学等不同的类比的人员对档案的不同需求, 以及不同的管理特点, 整理出可供档案管理工作利用的信息。比如, 档案部门应当做好上级部门下发的关于教学工作的有关文件的收集工作, 对于一些有保存价值的档案材料做好归档, 如课程设置、科研活动、教学规划、教学计划、教学大纲、教育教学评估以及教学改革等。有了这些材料, 档案管理工作者就有了学习资料, 能够对教学经验进行总结, 对教学内容开展更新, 对教学方式进行不断优化, 创造出更优质的教学质量。高校的财务、后勤或者人事等不同的职能部门, 应当考虑他们的不同的职能活动, 有所选择地研究档案资料;另一方面, 一个高校的档案管理服务态度、档案的利用方法以及管理手段、档案机构的设置无不影响着档案利用者的需求心理。因此, 档案管理所创造出的这种需求心理环境的优劣将会对档案利用人员的心理情况产生直接影响, 这样就会出现相应的内省体验, 对档案需求行为造成一定程度的影响。若是提供了良好的环境, 则能够提升利用者的利用兴趣, 逐渐在利用者的自觉行为中形成一支有着强大活力的、动态发展的高校档案用户队伍, 这样的队伍无疑会对档案的利用服务工作提供更大的动力和帮助。

2.3 为档案利用者提供多元化服务

高校档案对于现有的资源优势进行更大程度的利用, 比如可以借助于举办不同的展览, 如德育教育成果展览、校史展览、校园文化特色展览以及教学成果展览等, 还可以通过印发档案资料利用一本通以及档案知识宣传普及本等不同的手段, 更好地服务于管理与教学, 服务于学校的发展。但是, 我们必须要清楚了解网络环境下的档案服务和简单的网上宣传栏是有所差别的, 档案服务不仅仅能够提供一些如消息、见解等静态类消息, 还必须向使用者展示具有能够体现高校档案馆特色的文化、科技以及经济方面的信息, 逐渐使其发展为一个有序的信息群, 为利用者创造一个能够既可以获取他们所需的信息, 又能够和其他档案利用者进行相互交流的完善的信息平台。比如, 我们可以通过校园网, 向利用者展示校友的剪影或者本单位的知名教授的风采;或者展示学校的科研成果、教职工的工作和教学成绩的档案资料;或者通过校园网的特定功能, 将档案信息资源的宣传教育功能进行最大程度的发挥, 在校园中熏陶出一个良好的文化氛围。

结语

一个民族要进步离不开创新, 一个国家要想保持兴旺发达也离不开创新, 一个社会要不断发展前进离不开创新, 我们的高校档案管理同样如此。档案事业要活的长足的发展必须要创新, 要以实践以及时代的需求作为发展的向导, 积极创新, 才可以让档案事业更好地适应社会发展, 为利用者和社会提供更好的服务, 让档案事业持续保持活力。

参考文献

[1]王进平.《高校档案管理创新探究》.《洛阳理工学院学报》, 2008年02期.

[2]赵丽华.《浅谈高校档案管理创新》.《忻州师范学院学报》, 2008年02期.

高校学生党组织生活模式创新研究 第11篇

【关键字】高校；学生党组织生活；模式创新

本文为2015年度辽宁省高校党建研究立项“高校学生党支部组织生活常态化研究”（课题编号：GXDJ2015-B044）的研究成果。

严格高校学生党组织生活是强化学生党员管理、教育及实施监督的基本形式，在新形势下，学生党组织对党员的管理、教育及监督面临着巨大挑战，高校学生党组织生活模式创新，对加强大学生党建工作，提升党支部的凝聚力，发挥党组织生活的作用有着重要意义。

一、创新高校学生党组织生活模式的必要性

1.是加强大学生党建工作的必然要求

创新学生党组织生活模式，能使党组织及时掌握大学生党员的思想状况，解决他们在日常学习生活中产生的问题，帮助他们提升党性修养，使他们的骨干作用、桥梁作用充分发挥，引导其他优秀学生主动向党组织靠拢，为党输送新鲜血液。目前，一些高校学生党组织生组织生活模式创新不足，对大学生党员和广大学生缺乏足够的吸引力和感召力，使其在大学生党建工作中不能发挥应有作用。因此，创新高校学生党组织生活模式，是加强大学生党建工作的必然要求。

2.是提升学生党支部战斗力和凝聚力的必然要求

学生党支部肩负着党员发展以及对党员进行管理、教育、监督的职责。严格学生党组织生活有利于大学生党员思想觉悟的提升，有利于对他们进行规范化管理，同时，也利于党支部扩大其在学生中的影响力，在学生党建工作中发挥其战斗堡垒作用，促进高校育人功能的实现。目前，部分高校学生党组织生活模式不能紧跟时代需求，在学生党员的教育过程中，缺少对他们科学考察及有效管理与监督，起不到党组织生活应有的作用，使党支部的凝聚力与战斗力得到削弱，从而影响了高校学生党建工作。因此，创新高校学生党组织生活模式，是提升学生党支部战斗力和凝聚力的必然要求。

3.是发挥高校学生党组织生活作用的必然要求

高校学生党组织生活，可以提升大学生党员党性修养，帮助他们检查和克服各种非无产阶级思想，坚定共产主义信念，使他们真正地在思想上入党；可以使广大学生党员能主动地发挥其先锋模范作用，将他们培养成高校教育教学活动的带头人、推动者；可以使广大学生党员自觉地把自己置于学生党支部和同学们的监督下，通过给广大学生党员布置各项学习、工作任务，可以使他们对党的教育方针、政策理解能力得到提高，促进党的各项工作的贯彻执行，创新高校学生党组织生活，学生党支部应根据大学生党员的特点，开展有针对性地活动，使学生党组织生活发挥其作用。

二、高校学生党组织生活的困境

1.大学生党员缺乏参与党组织生活意识

高校学生党组织生活的主体是广大学生党员，能否充分体现他们的主体地位，直接关系到党组织生活的质量。目前，一些大学生党员将自己看成是被党组织教育、管理及监督的对象，对自身的主体地位认识不足，在组织生活中不主动去探索、主动去实践，不能充分发挥自己的主体作用；部分学生党员更注重专业知识和技能的学习，在组织生活中他们缺乏创造力，认为党组织生活对他们综合素质的提高没有多大帮助，他们没有参与党组织生活的主体意识，主体作用不能充分发挥，也使学生党组织生活的质量不高。

2.学生党组织生活内容与形式缺乏实效性

目前，高校学生党组织生活主要是学生党员参加“三会一课”等党内活动，多数学生党组织生活停留在一般的教育、管理上，党员教育缺乏针对性，长期重复着吸收党员、预备党员转正和收缴党费等工作，党组织生活的内容缺乏实效性，这使学生党员参与组织生活的积极性、创造性及参与热情受到抑制，也削弱了黨支部的吸引力和感召力。一些学生党组织生活形式生硬，学生党员主要是通过开会学习、观看视频等滞后的形式来参与党组织生活，未能充分利用网络、社团、公寓等阵地，不能准确把握和解决大学生党员在思想、生活中的问题，也使他们不愿参与党组织生活。不少高校保障机制不健全，对于学生党员中出现的思想道德滑坡、学习成绩下降甚至违纪等现象不能及时处理，在广大学生中产生了极坏的影响。

3.学生党组织生活民主氛围不浓

高校学生党支部在党组织生活中更注重学生党员的义务、职责的履行，对他们的民主权利却不关注。在学生党组织生活中，一些党支部书记不愿让学生党员民主讨论，往往由其直接决定各项事务，并要求学生党员无条件服从，缺少必要的民主和互动。同时，学生党员总是被动地等待党支部的安排，不关心对与他们自身没有利益关系的党内事，对党支部决定不反对、不发表意见，放弃自己作为党员的权利。在批评与自我批评时，好人主义盛行，在批评别人时，大多褒多贬少，未达到应有的批评效果，自我批评时不诚恳，他们不敢也不愿意从深层次揭露自身存在的问题，这种做法阻碍了学生党组织生活民主氛围的形成，同时，也阻碍了学生党员的民主意识及作风的形成与发展。

4.学生党组织生活制度不健全

高校需要有健全的组织生活制度，才能严格学生党组织生活。但目前，不少学生党支部虽然制订了相关的组织生活制度，但指定的制度脱离实际情况，缺乏科学的考核评价体系，缺乏好的工作量化指标，缺乏合理的奖惩机制，制度规范落实力度、执行力度明显偏软，形同虚设的制度规范，使得学生党组织生活极不规范。部分学生党支部考虑到学生党员学业重、就业压力大，对他们的管理较松散，不能完全落实对他们的经常性教育、管理、评价、考核等制度，对他们的要求不高。目前，学生党组织生活党存在制度不完善、落实不到位等问题，对违反组织生活制度的学生党员，只口头批评，很少处分。同时，学生党支部活动经费有限，一些组织活动即使创意好，也很难开展。

三、创新高校学生党组织生活模式的实践路径

1.建立主体间性的学生党组织生活模式

高校学生党组织生活应保障广大党员学生的主体地位，帮助他们认识到参与党组织生活的必要性，使他们自觉的参与其中，并发挥他们的主体作用。学生党组织生活要结合大学生党员的思想情况、学习情况以及他们的兴趣爱好等方面，以全面建成小康社会为目标，坚持“四个全面”战略布局，引领社会思潮，捕捉社会热点与焦点，进行主题探讨，让他们在参与组织生活的过程中接受新理念、认识新事物、解决新问题，使他们的综合素质得到提升。同时，学生党支部要积极建构党内外活动平台，通过党组织活动，加强与大学生党员互动沟通，促进大学生党员成长，激发他们发挥自身的潜能，使他们真正成为学生党支部组织生活的主人。

2.建立内容多元的学生党组织生活模式

高校学生党支部组织生活内容选择上，要根据当前社会形势的发展、高校实际情况和学生党员的思想实际，精心设计和策划，避免盲目性和随意性。学生党组织生活的内容应体现学生党员在思想政治理论上的先进性，要与他们日常的学习、生活情况相结合，针对他们所关心的就业、社会发展、国际形势等方面的问题进行讨论和专题讲座；要与大学生校园文化活动相结合，通过观看优秀影片、学习优秀党员先进事迹，建立多元化的学生党组织生活模式，提高他们党组织生活参与的积极性、创造性。同时，高校学生党组织生活要维护同学利益，为同学排忧解难，如开展资困助学活动，帮助经济困难学生，促进高校和谐健康发展，增强学生党支部的凝聚力。

3.建立形式灵活化的学生党组织生活模式

新时期，高校学生党组织生活要在活动形式上大胆创新，在对学生党员进行教育和管理时，要采用灵活的活动形式，使党组织生活取得较好效果。学生党支部应走出去、请进来，打破以往党组织生活局限于阅读文件以及召开各种座谈会、讨论会等单调、封闭的状态，组织学生党员参加社会实践、走访企业、邀请优秀党员、专家学者作讲座、报告等形式，使组织生活形式多样。同时，高校学生党支部应顺应时代发展潮流，主动占领高校党建的新阵地，创建网上学习园地，建立自己的QQ群，通过微信、论坛，帮助学生党员站在马克思主义的立场上来展开对社会问题的探究和分析，实现组织生活的信息化、网络化，在活跃的组织生活氛围中，使他们提升自己。

4.建立民主发展的学生党组织生活模式

高校学生党支部要做到民主选举、民主讨论、民主决策、民主监督，拓宽学生党员的民主参与途径，营造党内民主环境，鼓励他们讲真话、讲实话，使他们能够参与党组织内部事务，保障他们的民主权利，使他们形成民主意識和民主观念。[1]高校学生党组织生活要发扬批评和自我批评的优良作风，使批评与自我批评成为纠正大学生党员错误思想的锐利武器，对于在批评与自我批评中反映出来的问题，学生党支部要制定有效措施，切实加以解决，激发学生党员提升党性修养的动力和为广大学生服务的热情。

5.建立健全学生党支部组织生活制度

高校学生党支部严格党组织生活，离不开行之有效的组织生活制度。构建学生党支部组织生活制度，需要以党支部实际生活情况为基础，结合党章以及相关条款，来进行构建。目前，高校学生党支部要建立健全“三会一课”、党员经常性教育、党员汇报等相关制度。通过切实执行组织生活制度，善于运用批评与自我批评，解决学生党支部中的各种矛盾及学生党员先锋模范作用发挥不佳等突出问题，达到规范学生党员行为，增强学生党组织生活活力，推动高校学生党建工作的目的。

【参考文献】

[1]高喜军.高校发展党内民主基本原则及基本路径研究[J]，北京教育（高教版），2010（6）.

[2]曾峥，谢俊才.大学生党员组织生活创新策略刍议[J]，学校党建与思想教育，2011（5）.

高校学生党建创新机制研究 第12篇

关键词：高校,学生党建,创新机制

1 高校学生党建工作的背景及意义

近些年, 高校招生规模的不断扩大, 高校党支部数量和党员人数也在不断增长, 高校学生党建工作者需要紧跟时代步伐, 要提高高校学生党建工作的实效性, 创新学生党员管理机制。高校应坚持以育人为本、德育为先的方针, 全面实行素质教育, 正确引导学生树立世界观、人生观、价值观。因此, 研究高校学生党建机制创新的问题, 深入分析高校学生党建工作的制约因素, 既有理论意义又有现实意义。

2 高校学生党建工作面临的问题

2.1 学生党员缺少有效的指导, 党建工作不够到位

目前, 高校很多专门从事学生管理工作的党支部负责人及辅导员工作压力大, 工作注意力不够集中, 忽视了学生党建工作与思想政治教育。党员的教育管理工作只是单纯的上传下达地组织学习文件及会议精神, 而没有真正做到理论与实践相结合。长期以来对于学生党员的发展、培养及管理方面没有坚持以人为本的指导思想, 学生党员的心理诉求未能真正得到满足, 这种重视制度、轻视心理的形式极大影响了党建工作的发展。

2.2 多元化信息导致思想混乱, 学生学习积极性不高

90后大学生对于辨别信息的真假, 时常会出现不知所措的迷茫状态。传统应试教育也使得他们缺乏社会责任感和集体荣誉感。大学生们对于马克思主义思想意识的认识较为薄弱, 存在功利化的入党倾向。这些均不利于党建工作的展开。

2.3 网络软件、硬件设施不够完善、资金投入缺乏

在当前的网络大数据时代下, 高校党建工作在软、硬件设施上仍然存在着许多薄弱环节, 如软件设备不健全, 党员建设缺乏经费支持。高校不愿意把资金投入到基层党建工作中, 更加不能考虑配套设备是否完善的问题。高校党务工作者并没有实现全面覆盖, 党支部指导教师多以兼职为主, 而且大多数党务工作者缺少实际工作经验, 没有经过系统专业的培训, 党支部成员缺乏锻炼机会, 以上诸多原因制约着高校学生党建工作的创新平台发展。

2.4 传统高校党建的工作方式根深蒂固

高等院校注重的是办学效益, 对信息化的发展利用与高校学生党建创新之间的关系显然认识不够, 重视不足, 习惯于运用传统的党建工作形态, 不愿意轻易改变已经习惯了的工作形式, 很少愿意尝试通过网络平台开展高校党建工作。这对于一些自身组织结构不健全, 制度不够完善的民办高校中的党员发展和党员组织生活带来了极大的不便利。

3 加强高校学生党建机制创新的思路

3.1 加强党建队伍建设, 改善软硬件设施

首先, 注重党员队伍建设, 脚踏实地推动高校学生党建工作进程, 使得高校基层党组织工作规范化运作, 不断增强学校基层党组织的凝聚力和创造力, 着眼于加强基层党组织的制度建设和体制创新建设。选配优秀的基层党建负责人, 通过开展培训班和研讨会的形式深化基层党员建设, 加大党员队伍的培养力度, 积极推进党员的发展工作。

其次, 高校应改善软、硬件的设施, 加大党建培育资金的投入, 提高高校基层党组织的网络基本条件, 借鉴其他高校党建成功案例, 加强对高校党建工作者的网络技术培训, 增加党务工作者对外学习交流机会, 优化人力资源配置, 健全高校党建工作队伍建设, 开创党建工作的新时代。

第三, 注重党建工作制度创新, 提升高校学生党建工作的高度。现阶段我国高校领导体制实行党委领导的校长负责制。党执政兴校的能力能够直接影响到高校的办学层次, 同时也决定了其培养的高精尖人才能否更好地服务于社会主义现代化建设。高校党组织始终应以统揽全局、协调全面为原则, 坚持以领导为中心, 集中精力统揽全局, 将事情落到实处, 全方位考核党员队伍中的骨干力量, 采取灵活多样的评价方式, 开展先进党组织和优秀共产党员的表彰大会, 有利于提高党务工作者的工作积极性。

3.2 打造安全实效的网络党建平台

首先, 要处理好参与网络学习和参与实体党支部开展的活动两者的关系。在实际党建工作中, 学生党员教育工作与党员管理的主要参与人仍然是传统的实体党支部, 高校网络党建教育平台则是作为实体党支部开展工作的一种辅助。其次, 注重网站内容的知识性。在工作中, 我们为了拓宽学生党员的视野和激发使用网络的积极性, 应重视党建网络平台建设的知识性与趣味性。再次, 我们还应该强调党建网络教育平台建设的交互性特点, 让每个环节、每个板块都可以实现交互式交流。最后, 我们必须严格遵守设立网站的管理制度要求, 充分把握高校学生党建网络平台的安全性, 注重党建工作内容的实用及实效性。及时针对国内外时政热点、时事变化进行信息更新, 创建具有特色的栏目, 建立健全网上咨询、共享、监督信息平台, 加强师生间的交流联络, 适时解决师生的疑难问题。

3.3 充分体现以人为本, 全方位多角度服务学生

首先, 以人为本作为科学发展观的核心, 同样也是高校学生党建工作的基本经验。这必然要求高校党务工作者做到坚持以学生党员为主, 体现党内生活民主化、党员权利本位化、党组织关怀人性化, 党务工作者应从思想、学习、生活等多角度全方位关爱学生党员。在思想上, 培养党员塑造坚定的理想信念、强烈的党员意识、良好的党性修养, 对于表现突出的学生党员给予嘉奖, 树立典型。党建组织还应创造性开展红色主题参观等活动, 凸显高校党建的先进性。在生活上, 应体现高校党组织的人文关怀, 及时解决学生党员的实际困难。不同时期学生党员都会遇到不同的问题, 作为党务工作者, 应及时敏锐地给予解决。当前, 就业问题成为了多数高校学生面临的问题之一, 这就需要高校党组织进行就业指导, 有针对性地开展就业研讨会并收集毕业生党员就业过程中的主要问题请教专家给予解答。高校学生党建工作必须与学生党员的教育工作共同开展。以学生为中心, 不断创新思想, 改进机制, 做到充分的鼓励和有效的指导。通过党员教育树立榜样, 用榜样的事迹感染他们, 以党性的标准规范他们, 使高校学生更加积极地向党组织靠拢, 从而达到事半功倍的效果。

总之, 党中央一直非常重视高校学生党建创新工作。高等院校学生党建创新工作的水平, 能够直接影响到中央下达的教育政策的基本贯彻执行情况, 影响到人才培养目标的实现情况, 进而影响到党的未来发展情况。高校学生党建工作与创新型人才的培养工作是互相促进的关系, 其共同的目标就是实现构建创新型国家这一重要战略。在高校学生党建工作中, 要始终围绕推动高校发展的中心任务, 鼓励基层党组织开展创新活动, 在不断继承发扬的道路上坚持党建创新, 必须时刻着眼于时代需求, 及时积累和总结基层党建工作的智慧结晶, 有利于全面推进党建进程, 有利于早日实现中华民族的伟大复兴。

参考文献

[1]陈玥舟.浅析加强新时期高校党建工作的创新性.科学中国人, 2014.6.

[2]刘建斌.网络环境下民办高校党建创新研究.现代企业教育, 2014 (6下) .

[3]毛卓尔, 王兴龙.二级学院学生党建工作创新机制探索——以杭州师范大学政治经济学院为例.政法论坛, 2012 (2下) .

[4]佟书华, 郑晗.新形势下创新高校党建服务机制的途径探析.湖北科技学院学报, 2013.10 (10) .