用爱心去教育范文

用爱心去教育范文（精选12篇）

用爱心去教育 第1篇

在报到的第一天, 她因染着一头紫发, 被我责令去染成黑发。而在心理有了抵触情绪, 她的妈妈送她来报到的, 走时悄悄告诉我这个孩子不好管, 上初中时他们经常被喊去学校配合教育, 因而在开学报到的第一天我对她就有了印象。接下来在军训的第一天, 全班就显着她的与众不同了, 教官点名, 我跟班, 其他同学都很响亮的答到, 而点到她时, 只小声的哼了一声“来了”, 阴阳怪气地而且还嘀咕着“干嘛呀!那么大劲”, 我一下就注意到了她, 但我没有声张, 我想:小姑娘的, 怎么有点刺头呀!不能用常规的方法去管理她, 要让她内心去接受。

到了第二天, 军训有条不紊的进行着, 谁知第三天我去看军训的时候, 点名缺了个人, 一看正是盼盼, 问了别的同学, 都不知道, 我悄悄去了宿舍, 居然看到他在睡觉, 我气不打一处来气愤的责备了她。晚上, 她给我手机发短信:老师, 你没有劈头盖脸的熊我一顿, 你和以前的班主任不一样, 我会尽力遵守制度的。接下来的军训, 她没有出现过旷训现象, 而且, 她还主动的在QQ上加我为好友, 可是在接下来的上课中, 她又出现了问题, 在课堂上, 她因拿手机看时间, 被任课老师批评了一顿, 她因解释又被老师赶出了课堂, 而这时教学主任赶到了, 直接把她带到了我的办公室, 到我那里了, 她仍然倔强的高昂着头给我说,

“老师, 我确实没玩手机, 可老师却冤枉我, 我实在不平”, 我想可能会存在误会, 对她这种性格的, 可能再批评只会适得其反, 我没有直接批评她, 而让她站在一边冷静下。差不多20分钟, 她主动找我了, “老师, 我虽然没玩手机, 但那时拿手机容易让老师产生误解的, 很正常, 可我在课堂上反驳老师就没礼貌了, 我下次注意, 我要给老师道个歉”。通过这件事情我知道, 批评学生, 也要给她留个反省的机会, 这样效果更好。

她在逐渐的往好的方向改变, 可是不久她又开始早上不出操了, 我找她谈了, 可是效果不明显, 直到有一次, 她因在操场上和贴吧群友集会, 被学工处老师抓个正着, 我去把她默默的领了回来, 我没有去疾言厉色的批评他, 而是给她分析了这种集会所造成的影响和产生的不良后果, 阐述了学工处老师处理的正确性, 通过这件事情她从心里上感觉老师是为她好的, 晚上, 她给我QQ悄悄留言, 说不让我操心, 以后会按时出操的, 不会和老师同学发生争执的, 确实她也做到了。

她从那以后确实除了有事请假, 并没有出现过旷操问题。本来以为这样, 她就改好了, 可是又一天, 直到宿舍阿姨的一个电话, 又让我对她又多了一层忧虑, 宿舍阿姨给我反映, 宿舍查房, 发现她床上有烟。利用课间, 我悄悄带个学生, 找到宿舍阿姨到她的宿舍里去了, 查看了她的床铺, 在床底下居然发现了好多烟头藏在纸盒里, 我太生气了, 火冒三丈, 当场回去把她从教室里喊了出来, 把纸盒放在她的面前, 打电话就想让她的父母立刻到学校来, 她一看我这样, 立刻哭了起来, 紧紧的抱着我哽咽着说, “老师, 你别打电话了, 我知道老师你平时三令五申强调不能抽烟, 可我依然偷偷抽, 我没有听从您的教导, 我不好, 你惩罚我吧, 你别让家长来了, 我一定改好。老师, 再给我最后一次机会吧”。我一看她这样, 她从来都不留眼泪, 从来都是高昂着头, 倔强的要命, 其实在她的内心深处还是很孝顺父母的, 我静下心来一想, 不妨暂时给她个机会, 试着去相信他, 我于是对她说, 暂不通知家长来校, 看她的表现, 如果不行, 将进行相关纪律处理, 她在办公室反省了一下午, 给我说了她的初中时光怎么的让家长操心, 走的时候, 她朝我深深的鞠躬, 说“老师, 谢谢你对我的信任”。晚上她给我QQ留言:老师, 我想了一个晚自习, 这么多年来, 你是第二个对我好的老师, 你是第一个对我这么信任和包容的班主任, 我一定改变自己, 不让老师操心, 从今天开始真正戒烟。

用爱心去教育学生[定稿] 第2篇

石鼓区同兴路小学张衡英

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，幼时便知这是赞美老师的诗句。当理想成真时，作为一位普通的小学教师，我以自己的努力践行了就业时的承诺。自1990年于耒阳师范学校毕业至今。、我已在教育一线上工作了23年，一直担任班主任工作，在教育教学工作中，我勤勤恳恳，勇于探索并从中体会到了教育的快乐。班主任工作中我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。多年被学校评为 “先进教育工作者”、“ 优秀班主任”等光荣称号，所担任的班多次被评为 “先进班集体”。我想从下几个方面把我的一些做法加以总结：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

要带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。我每天总是早早来到学校，到教室里了解班里的情况，或找个别同学谈谈心，或帮助学生解决生活和学习上的一些问题，放学后一定要到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或上自习课我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、经常和学生一起参与活动，更加贴近了解每一位同学；大扫除，经常是我和学生一起，带领，指导，陪同着同学动手劳动；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医。记得上学期，我班同学曹婉琳中午在家里不小心被门上的铁钉割伤了胳膊，伤口长且深，由于家长不在家，孩子哭着跑到学校找到我，我立即从办公室里找来一条干净的毛巾给她扎住汩汩流血的伤口，带去了医护室给她清创，她疼痛万分，我一直陪在孩子身边给她鼓劲加油。直到家长赶到学校我才放心离开。但凡学校、班级组织活动，我都会陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。自参加工作以来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种

认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全

班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

由于全班上下齐心协力，班级工作开展的有声有色。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。

多年来，我所带的班级总是文明、整洁，各项工作开展得有条不紊，这在某

种程度上也源于一个“爱”字──对事业的爱、对孩子的爱。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，全心全意地为每一位同学服务。我尊重每一位

学生，从不挖苦讽刺他们，请学生承担任务时，也采用询问、商量的口吻进行；

教育学生要搞好团结，我首先和学生交知心朋友，经常与学生交换各自喜欢的图

书，交流喜爱的电视节目等。

针对一些家庭困难、条件特殊的同学，我时刻鼓励他们面对现实战胜自我，“不

经历风雨怎能见彩虹”这样的磨砺将使他们具有战胜困难的坚强的意志，在激烈

竞争的当今社会将更具有适应社会的能力。今年毕业的廖媛同学是我班的劳动委

员，说起廖媛同学我们同兴路小学的领导和师生们个个赞口不绝，记得五年级我刚接这个班时，面对刚建好的新学校我最头疼的就是怎样选好一个合格的劳动委

员。虽说班上有60多个孩子，但多数都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，通

过了解我知道廖媛同学由于妈妈得了皮疹炎，失去劳动能力，家庭非常困难，这

就塑造了她内向、孤僻的性格。而且还经常在班上拿同学的东西。针对她这些特

点，我主动找她聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒她。后来学校领导和蓝丝带志愿者根据廖媛同学的实际困难给予她很大的帮

助，她曾经在笔记里这样写“当我看到老师为我操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言，我深刻地

认识到一位班主任“身正为范”的重要性。用亲近和信任来沟通与学生之间的感

情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，那份浓浓的师生

情谊，使几经风雨的花朵重新绽放

对于后进生，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。对学习差的学生的要求

是：只要你尽力了，你就是好样的。例如班中学生王郑榆学习基础较差，记忆力

弱，成绩经常不及格，但该生学习积极努力求上进，常常为自己考不好而苦恼。

我经常安慰他别给自己太大的压力，帮助他找到有效的学习和记忆的方法。我为

他创设的这种宽松的学习氛围使他消除了紧张，在去年的衡阳市六年级抽考中，王郑榆语数成绩均为B。

多年来，在“控辍”工作中，我也倾注了爱心，尽职尽责，取得了令人满意的成绩。自担任班主任以来，我所担任的班级无留级学生。

三、尽心抓好班级量化让学生做班级的主人

“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提．每次新学期开始，利用班会

时间，让同学们讨论商量，配合学校的班级量化，制定出本班规内容．主要包括

学习、纪律、两操、生活、劳动等一共8个方面。之后，我们采用轮流执周制

度，建立名为“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进

行班级量化评比,每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及

各组的优秀组员,在板报上公开表扬。由于学生自己参与班规的制定，他们比较

乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。同学们一起共同修订和完善了班规条

例。同时，我在班里建立了“悄悄话信箱”，以便和同学们进行思想沟通和情感

交流。多年来,我班一直这样坚持班级量化制度，这样培养了学生学会管理他人、学会自我管理的能力，在听课纪律,日常好的学习习惯培养等方面有了一定的改

观,学生自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为班级争光,逐渐达到了自我管理的良好效果，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形

成。“久熏幽兰人自香”一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。

四、精心开展有特色的主题班会，设计特色活动.在班级集体活动方面，我坚持以培养发扬少先队五爱精神为宗旨，设计和

开展丰富的班队活动，如：主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比

赛、庆“六一”庆“元旦”等一系列活动，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自

己的才能，使整个班集体团结起来像一个大家庭，每个人都在集体中能得到进步，学生在集体中互相帮助、共同切磋、相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风，只有这样团结向上的班集体才能更加优秀。

每当班内发生一些违规违纪现象时，做为班主任，我从学生的身心发展出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。例如，我班的刘隆卫同学特别聪

明，学习成绩不错，五年级参加市数学知识赛还获得三等奖，就是爱上网玩游戏，平时生活学习中也有些不好的小习惯使得与同学相处并不融洽。针对这一情况，我及时开展了主题为《学习成绩好，就一定是好学生吗》的主题班会，同学们敞

开心扉讨论一个“好”学生的标准，通过这次别开生面的讨论，大家畅所欲言，各抒己见，同学们深深明白要作为一名好学生应该怎样严格要求自己，做到怎样

才能得到大家的认可赞扬。而刘隆卫同学在这次讨论中更是受到了深刻地教育，之后他学着努力改变，终于变成了一位品学兼优，深受老师同学喜爱的好学生。而比起稍显严肃的班会，作为孩子，更容易在特色活动中收获成长，于是我潜心

设计各种特色小活动，寓教于乐。例如，生日对于每个人来说都是个难忘的日子。

特别是对于孩子来说过个难忘的生日更令他们心驰神往。每星期五下午的周会

课，我都会带同学们唱《感恩的心》，然后要求学生在自己生日这天一定要对父

母唱《感恩的心》，来感谢父母的养育之恩。今年的六一儿童节我排演手语节目

《感恩的心》，教育学生在毕业之前来感谢所有的老师，在座全校师生不约而同

地爆发了热烈掌声。通过这次活动，师生产生了强烈的情感共鸣。一次活动既拉

近了师生的距离，又使学生受到了教育。

五、恒心抓好学生的学习

１、让学习成为需要

我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习

要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员？于是我想到得从让同学们

树立理想入手，用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，写在自行设计的不同形状和颜

色的纸上，沾贴在题为“今日的播种，明日的收获”的专栏中。依据完成的情况

决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。

２、让学习成为享受

让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：

一、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；

二、建立赶超目标，让

成功变得切近；

三、大声的表达进步后的快乐与成就感

通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习

自主性明显提高。“有梦就有希望”在师生的共同努力下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。

二十多年来，我克服了家庭、工作、生活等方面的困难，为了自己热爱的教育事业，倾一腔热血，永不言悔，1998年，我第一天在医院人工流产，第二天不顾家人的阻扰，忍着刀口的疼痛，佝偻着身子走进了教室，被孩子们一拥而上的包围着，簇拥着，一张张笑脸，一句句想念的话语，让我充满了动力和激情，幸福在我心中荡漾开来。由于没有康复便投入工作，上课伤口疼痛时，我手捂伤口坚持讲课；虽然病痛影响着我的身体，但丝毫没有影响我对学生一如既往的爱。今年6月17日我母亲因糖尿病严重并发症住进了市中心医院，同一天我丈夫也因肺肿瘤住进了南华附一医院，我忍着悲痛含着眼泪继续在教室为学生上课，直到丈夫转入湖南省肿瘤医院进行肺部切除手术才请假陪同丈夫渡过难关。学生生病时，我送去水果问候；学生受到伤害时，我细心呵护；学生学习落后时，我耐心辅导„„我深深地懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我的言行潜移默化影响着孩子们，学生们学会了克服困难，关心老师，班级自主管理井井有条，形成了良好的班风。

回顾过去，为培养学生，为教育教学工作，我付出了自己的心血，也取得了一定的成绩，连续多年被学校评为优秀班主任，2000年被评为石鼓区优秀教师，2008年被评为石鼓区先进工作者，2012年被推选为石鼓区人大代表候选人。我有信心，在今后的工作中，会做得更好，也将取得更加突出的成绩。倾一腔热血，铸不朽师魂”，这就是我张衡英——一个普通教师的真实写照。

2013年8月3日

用爱心去教育 第3篇

3月28日，星期三，曹王实践之后的第二天，正常上课。走到教室门口，我就看见两个熟悉的身影--那是我班学生江卫的父母。他们一早来到学校找我，凭直觉，我就知道出了什么事情。原来，第一天晚上住宿的时候，学生由于比较兴奋，就互相串宿舍玩耍嬉戏，后来几个比较调皮的学生把江卫推了个踉跄，右侧胸口恰好撞在宿舍的门把上。说到这里，江卫的妈妈捋起孩子的衣襟，一个红里带青的伤痕赫然在目。看着这一家人，再看看江卫的遭遇，我的恻隐之心油然而生，江卫一家原本住在外地，全家生活在一条小运输船上，常年在邵伯河一带做点运输生意。这对饱经风霜，年老体衰的父母仍然对这个独子在生活上宠爱有加。江卫的妈妈在不断叙述，他的爸爸在一旁唉声叹气，这对50多岁的父母对孩子的遭遇既痛心又无可奈何。

这一次的事情，我真的愤怒了，江卫在班上经常被那些顽皮的学生欺负，虽然我一次次的批评那些学生，也曾在班上谈过江卫家庭的不幸，总希望那些顽皮的学生一下子就能改变对他的态度，但是效果总不太明显。

我也常反思其中原因，一则，江卫成绩不好，他当然不会得到各科老师的喜爱，那些顽皮的学生察言观色，见老师们如此，也就大胆地欺负起他来；二则，当地人（当然会影响到他们的子女）有较强的排外观念，在潜意识里根本就看不起外地人，因此，江卫在同学们心目中的地位就可想而知了。

于是，我一面安慰其父母，一面表示一定要查出推搡江卫的当事人来严肃批评。江卫告诉我，当时主要推他的同学有张某和李某（都是本班学生）。鉴于江卫的妈妈说孩子胸口仍然很疼，手臂无力，甚至连筷子都握不住，我就让他们先带孩子去拍片子检查一下。

走进教室，我向当时在场的同学详细的了解了情况，又询问了江卫指认的两个同学，出乎我意料的是，不仅被指认的两个学生矢口否认，就是能够站出来作证的学生也只有两三个。

事情就这样僵持在这里，但，这件事情对我的触动很大，如果大家对江卫仍然是这样的看法和态度，这不仅存在着很大的安全隐患，而且会扼杀一批孩子的同情心，滋长他们心中"恶"的观念。于是，经过深思熟虑之后，我决定采取一系列措施去"保护"江卫，其实，这也是在保护全班同学的"正义感"和"同情心"。

首先，我就此事向同学们坦陈了自己的责任，一是没能亲自陪同学们去曹王，二是在平时过分看重学习成绩而忽视了对后进生的关心。对于全班同学，我抓住这件事情，布置了一篇话题为"责任"的作文，让同学们再次审视这件事情，看看自己在当时，在事后应该有怎样的责任。

其次，我分头找学生谈心，先找了江卫本人，让他思考自己经常被欺负的原因，让他认识到，不应该与同学们追逐打闹，应该在学习上与他人多多交流；然后，我召集班委和组长开会，向他们介绍了江卫的家庭状况，班委和组长们的同情心和正义感很快就激发出来，他们表示要保护江卫，有人欺负他就立刻来向我报告。接下来，我把几个经常欺负他的学生找来谈话，让他们认识到事情的严重后果，存在的安全隐患，这几个学生也能做到口头上的保证。

针对我们学校近期将举行"德育教育特色展示"活动，我在设计班会课的时候选用了江卫感恩父母的信，然后根据江卫父母的相关陈述（因为他们都不识字）写成一封感人的信件。在班会课上，我有意识地请来了相关的家长，在江卫用结结巴巴的话读了他那封并不太长的信件之后，我代替他的父母朗读了父母给孩子的信，并且借他们的口气恳请那些孩子多多帮助江卫。在大家都非常感动时，我请江卫的妈妈上讲台讲话，朴质的语言，深沉的爱心，深深打动了在场的每一个人。

近一个月了，江卫在班上的朋友渐渐多了，他自己也变得懂事起来，更多的时候，我看见他在座位上，吃力但不停地写着作业。我把这件事情也告诉了我班的任课教师，他们也觉得要多给他一些鼓励和帮助，实在没有必要苛求他的成绩。

用爱心去感化,用信心去引导 第4篇

一、用人格魅力感召学生, 用爱心感化学生

班主任必须具备过硬的自身素质, 良好的风范必将产生崇高的人格魅力与吸引力, 学生因而乐意从情感上接纳老师。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过:“你要教育学生成为什么样的人, 你必须首先要成为这样的人。”无私、公正、真诚、谦虚、好学是班主任应有的品格。只有班主任以身作则, 严格遵守, 久而久之, 班主任就会成为学生心目中的一根标杆。这样, 学生也会跟着自觉遵守。

爱因斯坦说过:“只有热爱是最好的老师, 它远远超过责任感。”一个教师必不可少的甚至更为重要的是热爱学生, 关心学生, 用无私的爱心来感染学生。惟有爱心, 敦促施教者设身处地为学生着想, 竭力去关心学生, 爱护学生, 尤其是“差生”, 因很容易被老师忽视, 被同学嘲笑, 而常感自卑。因此他们更需要关爱与温暖。要想让受教育者愿意将心里话对班主任讲, 愿意将要求对班主任提, 愿意将管理班级的好方法对班主任说, 这样班主任工作就不能仅仅停留于表面的说教上, 必须用情感用爱心去触动学生内心的心弦, 而让学生写周记则是虽常规却实用的交心方法。在周记里, 他们会把想说的话, 真切的感受, 心路轨迹, 思想动态, 目标意识等尽情地倾泻。我篇篇细看, 认真斟酌, 用心体会, 总结归类, 发现问题, 单独谈话, 或者在他们的日记本上以同样的方式与之进行“笔谈”。这样就能更好的和学生沟通, 激励他们更努力学习。

二、对待学生要有耐心, 并且能持之以恒

学生由于年龄的原因, 会犯一些错误, 而且同一错误还可能犯很多次。这个时候如果班主任一味的严厉批评, 学生不但听不进去, 还容易产生抵触的心理。因此我们应该试着站在学生的角度, 多一些理解与宽容。

“十年树木, 百年树人。”可见, 如想让一个孩子养成好的学习、生活习惯, 是何等不易, 那又需要老师们具有多大的耐心呢!每位教育工作者都应迎难而上, 不急不燥, 细心、耐心、专心、用心地做耐心型的教师, 用自己的耐心带动学生的耐心, 实施耐心教育。

三、对学生要有信心, 多鼓励学生, 相信他们能学好

实施信心教育, 就是要使学生相信自己能学好, 知道该怎么学并能认真去做;能积极参加各种文体活动并尽可能表现自己, 相信自己能在各种文体活动中做得比较出色;有良好的精神状态, 能够笑对人生, 即使遇到困难和阻力也不轻易改变或者放弃信念;相信自己的社交能力, 能够和多数人融洽地相处, 轻松自如地交往;对自己的能力充满信心, 相信只要自己努力, 就能处理好一切事情;相信自己是最好的, 能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。现代教育心理学告诉我们:热情鼓励和充满爱心的善意批评才是一种科学的教育方法。

总之, 班主任就象是茫茫大海中的灯塔, 给夜行的航船做导向, 为学生点亮前进道路上的明灯, 让他们在艰难跋涉的路途中看见希望与曙光, 这是教育的起点。我们要注意教育教学中的细节, 教学要落到细处, 落到小处, 经常与学生沟通, 找出工作中的不足, 与他们心对心, 心贴心, 平等相处, 从学生的角度出发, 做学生的知心朋友, 以真情感动学生, 多一些耐心, 相信每位学生都能不断的成长进步, 最终实现他们的人生理想。

摘要：现在的学生都是家庭的天之骄子, 从小就被宠着、惯着, 作为班主任要和他们处理好关系, 只依赖严厉是远远不够的, 要多关爱他们, 多鼓励他们, 走进他们的心里, 做学生的良师益友。

用爱心去启迪 第5篇

白云区槎龙镇泰小学李幸平

“随风潜入夜，润物细无声’,孩子是一颗稚嫩的种子，需要我们细心的栽培。在六年的班主任历程中，我曾发生过许许多多的故事。

2001年，是我工作的起点，我认识了一个叫“龙文忠”的孩子。他瘦瘦的身体、小小的个子，眼睛里闪烁着一种胆怯、懦弱的目光，我开始留意到他了。

第一次作业，几乎全班同学都完成得工工整整，那让我感到兴奋与惊喜，因为那时他们才上二年级。可是，语文课代表的登记册上有一个写得豆大的名字——龙文忠，这三个字让我得到了警示。是他？当时我这样想。于是，我找他谈话，他的眼睛红红的，全身都在抖动，我感觉到他在恐惧。我低声问他原因，他给我的答案是“妈妈昨晚上夜班去了。”我没有严惩他，只是让他把作业补回。

第二天，我在学校门口等他的家长接他回家。迎面而来的是一个身体强壮的中年妇女，嘴里一直唠叨着他。我猜想那应该就是龙文忠的妈妈了。我笑脸迎上去，可是还没来得及开口，她就用“忙”把我推却了。

后来，我选择了用书信的方式与他沟通，因为我始终相信“精诚所至，金石为开”这句话。刚开始的时候，她并没有理睬我。直至有一天，龙文忠的作业没有一项完成，我找他来询问，事情发生了翻天覆地的变化。这一次，他放声大哭，嘴里不停的颤动着：“其实，妈妈很疼爱我。可是，爸爸打他，我很害怕。”他的全身都在哆嗦着，这时，我的心在颤抖，我知道是家庭暴力影响了他。

我开始一封接一封的书信写给他的家长，铺天盖地的书信终于触动了他妈妈的心弦。于是，他的妈妈开始联系我了。我清晰地记得那天，她穿着整齐，毕恭毕敬地来到教室向我问好，当时我的心里犹如一股暖流涌向心头，我知道那孩子得救了。我留意到她的额头和手臂都有青一块、紫一块的瘀痕，心里不禁有点痛，我轻声问道：“是他伤的吗？疼吗？”她的视线开始模糊了，点点头，她接口了。原来，他们一家是瑶族人，在本地找工作十分困难，当时只靠他妈妈的一份工作维持生计。她的丈夫终日借酒消愁，喝醉了酒就打她。龙文忠这孩子，一直最疼爱她的母亲，每次打架，她都会为妈妈挡住棍棒。晚上别说作业，连生命都难以顾及。顿时，我明白到她眼里的胆怯、怕人的目光是从何而来的。那哪是懦弱？那分明是对人的不信任所致的，当时我一直这样想着。

于是，我开始向他父亲入手，每天不停地给他写信。终于有一天，那个慈爱的母亲手推自行车，笑容满面地站在校门外等我。这一次，我心里是温暖的，因为我知道他们的家庭正在改变。那段时间，龙文忠同学的作业，字体写得十分娟秀，而且，还完成得很出色。一天，刚出校门，我碰到了她，向她问好，她连连摆手，她那副纯朴、老实的样子让我心里感到踏实。她点点头说了一句：“老师，谢谢您！”这句话一直把我鼓励到今天。原来，她的丈夫戒了酒，开始找工作了。她每天晚上都辅导孩子的作业，孩子的成绩在进步，她的家庭也在进步。这时，那孩子躲在妈妈的身后，偷偷地在看着我笑，他的眼神里

流露着幸福与快乐。

此后，他们一家人也跟我成为了好朋友。一次，我的脖子上长了几颗疮，他的妈妈还特地从医院给我拿了药。现在，他已经上初一了，虽然现在不是常见面，但这件事一直鼓励着我，让我至今也还抱着强烈的信念。

用爱心去启迪学生的天性 第6篇

没有爱就没有教育，爱是构筑师生情感的桥梁，是一把开启学生心灵的钥匙。尤其对待班上的学困生，不能冷待，更不能歧视，我们作为班主任应该以满腔的爱去感化他们。一位教育家说得好：如果差生是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么只要我们倍加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机，散发芬芳。所以在班主任的工作上，班主任要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，用爱心去启迪学生的天性，这样能有意想不到的收获。

一、激励善诱，爱之有情

在我现在的班级有个女同学，她成绩很差，中等智商，非常的腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，跟同学不大合群，对待学习很马虎，常不写作业，通过观察，我发现她长期受自卑、消极抵抗和懒惰等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响了她的身心健康发展，这个同学出现这种情况，经过了解，确定她的心理有一定的问题，再加上一定的家庭因素，造成了今天这种局面。为了帮助她克服自卑心理，走出阴影，我采取了以下一些措施。

1、激励教育，唤起信心

“师爱是教育的基础”，为了除去这名同学的自卑心理，我在课余经常有意无意地找她闲谈，她犯错时从不公开点名批评她，发现她有所进步时及时表扬。渐渐地，她和同学们在一起玩了，围在老师身边的人群中也出现了她的身影。

2、树立信心，激起动力

这名同学不喜欢做作业，常常忘了写，等我叫她补写，她又能交上来，我问她：“你是不是真的不会？”她不好意思地回答说：“不是的，没人督促就忘记了写。”我就鼓励她：“学习要靠自觉，不能总是依赖别人，你是个聪明的孩子，只有肯努力，没有什么事是你做不到的。”从此，她真的努力多了，作业经常交了，成绩也有了进步。

3、重视家庭，提高能力

她心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的母親请来，详细分析了她在校的表现及原因，与她母亲交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，为自卑的孩子提供表现自己的机会，比如在家里：有时她偷懒不做作业，不要打骂她，问明白原因，给孩子解释的机会。同时，多关心鼓励孩子，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力，对孩子的进步给予肯定、表扬。

二、率先垂范，爱之有理

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质、陶冶学生的情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任在学校里和学生接触的时间比较长，在学生面前自己是一面镜子，一本书，因此要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人，这样才能起到为人师表的作用。在这方面，作为班主任的我，每天来到学校的第一件事是走进教室，打开窗户、看看地板是否干净，扫把、垃圾桶是否摆放整齐，桌子凳子是否整齐了。如有不如意的地方，我没有叫学生动手，而是亲自动手摆一摆，扫一扫，捡一捡，久而久之，学生受到我的影响，他们都会把垃圾自觉地放到垃圾桶，桌子歪了，也会有同学提醒把桌子摆正，学生之间已经养成了自觉的，相互监督的习惯。而在早读、午读方面，我发现有些学生不是很积极地去读书，但如果老师一起读时，他会读得特别的起劲，所以我经常时不时地跟同学读几句或一段，声音要特别的响亮，要让同学们知道老师也在读，这样他们就读得更起劲了。时间久了，他们就自觉了。而在卫生和养成方面，在分早餐时，我时不时伸出我的手来说，我也用像你们这样的脏手来分早餐，你们会吃吗？他们就会不好意思地把手缩回去，这样下一次伸出脏手来拿东西的人就会少一些。而吃完早餐，桌面或多或少会留下一些油迹，我准备了几条抹布，经常当着学生的面把讲台擦得干干净净的，然后把台上的东西摆放整齐，受到我的影响，学生也养成了天天吃完早餐就擦桌子的习惯，这样他们的作业就不会脏了。也养成了讲卫生的好习惯。

三、激励机制，爱而有法

任何一个集体都不能缺少激励机制。只有合理的激励制度，才会给人以进步的动力和压力，才会让集体每一个成员的潜力都得以最大的发挥，从而极大地提高工作效率。在管理班级上，在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。以前，谁的作业写得好就印一个“奖”字，谁把课文背好了也印一个“加油”，到了期末，谁考试成绩好，或者学习进步大，我就会在期末给予一些物质奖励，但只是一部分同学得了奖品，其他没有的同学很是失望，所以，第二学期他们的竞争意识就没有这么强烈了。后来我改变了奖励办法，期初，我就宣布：谁的作业写得好，谁能背书，谁的测试成绩好，谁有进步了，每次都能换到一个“笑脸贴纸”，大家要把这些贴纸收集好，到了期末，可以拿相应的贴纸个数去换相应的奖品，如5个贴纸可以换支铅笔，10个贴纸可以换个笔记本，30个贴纸可以换支钢笔等等。听了这个消息，同学们可高兴了，平时不喜欢写作业的同学也积极写作业了。班级的小磊是最懒写作业了，突然有一天，他的妈妈碰见我，高兴地对我说，对小孩的学习她是最头痛的了，作业天天催都难完成，这段时间都不用催，他都自觉地完成作业，还高兴地告诉父母，他已经收集到了多少个贴纸了，到期末就可以换这个那个奖品了。听了他妈妈的话，我感到很惊讶，同时促动也很大，平时我无论怎样教育，用尽了办法就是没法改变他这种懒惰的习惯，没想到这个奖励机制能让他有如此大的改变，太出乎我的意料了。临近期末，学校举行了写字比赛，我也宣布，谁的字写好了，得了名次，也可以换相应的贴纸。比赛结束，结果出乎我的意料，平时写字不是很认真的庆龙和小玲在这次比赛中抄写工整，没有错别字，没有涂改，竟得了名次，而平时写字好的，这回粗心大意，错字多，删改多，反而没有名次。那几个平时在同学眼里都是最差的同学，为了换贴纸，他们认真地对待比赛，努力争取，反而得了名次，换到了相应的贴纸，别提他们的心理有多高兴。

用爱心去对待每个孩子 第7篇

1、教师对幼儿的爱融合于师生的实际交往中, 既具体、实在又可感。

对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成具有无比重要的意义;于是, 就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿、对幼儿不光有耐心, 还要有爱心。

面对孩子们每次小小的进步我都及时给予鼓励, 特别是对胆小、能力发展迟的孩子, 我更注意多给他们一些鼓励。现在胆小的孩子对自己有信心了, 也积极举手发言了!和老师亲近了。是什么力量使他们转变的呢?是爱的力量, 充满爱心的教育的力量!在工作中, 我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境, 力求成为孩子的支持者、合作者、引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习, 带领他们走出幼儿园, 走向自然, 走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任, 用爱心呵护他们成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化我都会关注, 一旦发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力, 我就根据孩子的个性特点, 进行有针对性的教育, 从而使孩子的潜能得到开发, 多元智能得到发展。

2、爱心是水, 滋润着你我的心田。

“教育若没有情感, 没有爱心, 那就如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘;没有爱就没有教育。”对幼儿动之以情、晓之以理地进行情景教育, 与他们感同身受, 通过活动的方式传递爱的教育。对天资聪颖的孩子, 要有意识地培养他们的品格意志;对性格内向的孩子, 要用爱心、耐心铸成一把钥匙, 寻找他的自信, 打开他们心灵的窗户。

我班有一个孩子很调皮, 他的家庭很特殊, 爸爸妈妈离婚了, 妈妈有智障, 爸爸不务正业, 孩子长期和年迈的婆婆生活, 孩子脾气粗暴, 动不动就打小朋友, 而且是拳脚相加, 还喜欢撕书, 自己的撕完就撕小朋友的, 没有小朋友喜欢和他玩, 连坐座位都不愿意挨着他, 每天都有家长和小朋友来告他的状, 不管我怎么教育都不见效, 有一天我发现教室里几个孩子都没有椅子了, 小朋友都说是被他搬到自己的桌子下了, 我觉得很奇怪, 就开始观察和了解他, 原来他脾气粗暴是因为他爸爸经常打他, 撕书玩是家里从来就没有给他买过玩具, 搬椅子是希望有朋友, 针对这些情况, 我改变了对他的教育方式, 用宽容、理解和爱心来教育他, 慢慢地孩子变得听话懂事, 还特别高兴帮老师为班集体做事, 告他状的小朋友少了, 很多小朋友也都愿意和他玩耍了。

教育如果没有爱, 就不成其为教育;教师如果没有爱心, 实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中, 更需要教师调整好健康向上的心态, 以博爱的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑, 一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声, 都在传递爱、分享爱。关注这样的细节, 是表达师爱的微妙与伟大, 是彰显关爱的亮点。

21世纪的教育是素质教育, 21世纪的人才应当是创造型的人才。现在的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。作为教师, 我常常以研究者的心态去对待教育活动, 因为这样才能充分发挥自己的创造性;常常学习幼儿教育的先进理念和先进方法, 因为这样才能提高自己的知识水平, 推陈出新, 找到更新更好的教育方法, 使自己充满创造性, 使孩子充满创造意识。

多少祖国的花朵, 需要辛勤浇灌;多少稚嫩的幼苗, 需要精心修剪;多少天真的童心, 需要温馨呵护。这是我们的责任, 这是我们的事业。老师爱幼儿, 幼儿爱老师, 这是人性的根本, 是教育的呼唤, 是一个教师应有的品德闪耀, 是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任, 就要相信幼儿, 相信幼儿有无限的潜力, 而且老师也要善于发现幼儿身上各俱特色的潜能, 然后鼓励孩子们去自主探究, 从而把他们自身的潜能充分地发挥出来, 这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解, 理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑, 需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。

如今, 我对自己的工作更多了一份认识, 也更多了一份执著。我将用爱心呵护每个孩子, 我相信爱能改变一切, 也相信爱能让我充满快乐!有爱心的教育, 是教育力量的源泉, 是教育成功的基础, 应该永不放弃。爱, 使我们不言放弃, 不言自我, 不容选择, 不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”, 当我们以一个教育者的角色出现;我们注定肩负历史的使命, 以教师博大的心胸投入战斗。然而, 要塑造幼儿的灵魂, 首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教, 又要身教, 而身教重于言教, 所以教师必须加强职业道德修养, 应具有优良的品德和高尚的情操, 在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

用真诚和爱心去感化学生 第8篇

小丽是我接任班级的一名问题学生, 她的父母常年外出打工, 把她交由爷爷奶奶照顾, 父母除了给予她金钱之外, 很少关心过的学习生活和思想情绪, 每次回来都会因为她成绩差而责骂她, 除此之外就在没有任何关心与教导, 他们根本不考虑孩子的内心感受, 也从没有过和孩子的情感交流, 所以她在日记里经常流露出对父母的不理解, 甚至是充满怨怼, 在家她感受不到家的温暖, 慢慢的性格孤僻, 经常一个人独来独往, 还曾有过轻生的念头, 她对那些有父母疼爱陪伴的孩子羡慕至极, 在日记的字里行间表达出她内心的孤独, 对爱的渴望。因此她上课经常思想溜号, 扰乱课堂, 顶撞老师, 不按时完成作业, 成绩在班级里倒数, 科任老师都说她是块硬骨头, 叫我千万不要惹她, 但作为班主任老师, 我决不忍心任其发展下去, 于是总想找个机会感化开导她, 碰巧一次下班后, 我看见班级的门开着, 我进去一看她正一个人坐在那, 我微笑着拍拍她的肩膀问:“你怎么不回家。”她冷冷的回答: “不想回”, 说罢连头都不抬继续看手里的漫画书, 我说, 吃饭没, 一摇头, 索性不理我了, 此时的我真想转身就走, 可是一个信念让我停住了脚步, 那就是我所坚信的真诚和爱心能使冰山融化, 可以使铁树开花, 于是我用手轻轻的抚摸她的头说: “小丽能把老师当作你的知心朋友, 对老师讲讲你的心事吗? 我保证为你保守任何秘密。”她满脸疑惑的看了看我, 还是没有理睬我, 但我依旧满怀真诚的对她说, 其实你是咱们班里最聪明懂事的学生, 可惜就是上课注意力不够集中, 但我相信只要你努力改正这个缺点, 你一定会取得令家长满意的成绩的, 也许你在别人眼里有很多不足, 但在我眼里你永远是最棒的。要知道在人生的道路上困难都只是暂时的, 只要我们勇敢地去面对, 我相信没有什么事可以难倒你, 这时她才慢慢抬起头来说, 老师其实也没什么, 就是今天是我的生日, 别人过生日时有父母的陪伴, 有朋友送给的礼物, 而我只能孤单一个人, 说着眼泪流了下来, 我听后出于母爱的本能瞬间将她搂在胸前, 赶忙安慰她说:“孩子别难过, 走, 去老师家里, 老师和你一起庆祝生日。” 虽然我和她过了一个并不隆重的生日, 但让孩子感受到的是老师的爱和家的温暖, 从她脸上绽放的笑容可以看出她的心里有着说不尽的感动, 她还当场向我做了保证, 老师请你相信我, 我一定会改掉坏毛病, 做一个好学生的, 不会在给你丢脸惹麻烦的, 我听了之后, 很是惊讶, 没想到自己的付出会有这么大的收获。是啊, 每一个孩子都是一个独立的生命, 有较强的自尊心, 内心渴望着被人理解与关爱, 这也就要求我们对问题学生应该有更多的爱心与耐心, 坐下来和他们平等交流沟通真的会改变孩子一生的。

此后, 我又和孩子的父母取得了联系, 告诉他们除了满足孩子的物质需求外, 还应注重和孩子的情感交流及正确的思想引导, 因为孩子坚强的外表下, 内心往往很脆弱, 物质的满足代替不了精神需求。后来为了帮助孩子树立正确的人生观, 我就时常找时间和她聊天, 开导她要理解父母的辛苦, 鼓励她树立远大的理想, 因为未来的路要靠自己去走, 同时为了帮助她转变, 我努力营造良好和谐的班级学习氛围, 发挥集体的力量, 我还特意安排几个责任心强, 学习成绩优秀, 乐于助人的同学在她的周围帮助她潜移默化影响她, 这样让她感受到老师的关爱和集体的温暖, 不久她就变得乐观积极上进了, 还主动帮助我维护班级的管理。经过这件小事, 让我有了深刻的领悟, 为人师者不但要用真诚去理解学生, 更要用爱心去感化每一个学生, 一切为了学生, 为了每一位学生的发展, 这才是素质教育的真谛。

用“爱心”去浇灌每一个孩子 第9篇

一、思想教育:及时发现, 及时纠正, 晓之以理

案例一:某日, 一学生报告, 他放在文具盒里的二十块钱不见了。于是乎, 我明察暗访, 终于了解到有两位学生这天买了许多东西。接着, 我找来其中一位, 仔细盘问, 终于有了眉目:原来, 他趁着同学不注意, 顺便将同学文具盒中把钱取了过来。十块钱据为己用, 另外十块赠送给了同桌。我找来他的同桌, 问:“xx送给你钱了吗?”答:“是的, 可是, 他送给我实在太多了……”

所思:一年级的孩子, 控制能力不强, 他们其实并不能正确地明辨是非。什么是对的, 什么是错的, 他们并不太清楚。吸引他的只是他所中意的玩具和美味。于是, 就为了这些, 他便伸了手。这时候, 如若不及时发现, 及时纠正, 那“偶伸”就会变成了“常伸”, 长此以往, 后果可想而知。作为班主任, 得让他们明白这样做是不对的。别人的东西自己再喜欢, 那也是别人的, 不能在别人不知情的情况下, 私自占为己有。

案例二:学校放映电影, 我正整理学生队伍, 带孩子们去观看电影。忽然, 有一家长找到我, 说:“对不起, 老师。我想告诉你, 我儿子带到学校的一块钱被同学抢了……”我的头“嗡”地一下。一年级的孩子, 抢?这是什么人?强盗还是土匪?我真是不敢相信!这是我所喜欢所得意的学生吗?但是, 家长说得有鼻子有眼睛, 我必须得去证实。简单地与家长交流完, 我立刻找来这位同学。我问:“你昨天花钱了吗?”答:“用了。”问:“想一想, 能告诉我, 昨天你做什么错事了吗?”沉思状……些许时间, 答:“我抢xx钱了。”

所思:乍一听, 我还真是不相信。这是我最喜欢的一个孩子, 他聪明又神气, 是我的得力小助手。我实在想象不出, 一年级的小家伙居然还有这种行为。幸亏, 当我问及这样做对不对时, 他还知道这是不对的, 要想有钱花, 必须取之有道。他的“道”是:一问爸爸妈妈要。二长大自己挣。听了他的“道”, 我内心欣然。我想:这么聪明的他应该不会再犯同样的错误。那我的教育就达到了目的。

二、心理健康教育:树立自信, 增强信心, 锻炼能力

案例一:一日早晨, 班里的优秀生红着眼睛, 拽着爸爸的衣角, 不允许爸爸走出教室门。柔声细问, 不答;厉声批评, 大哭。这可咋好?奇怪了, 肚子里一思量:平日里, 这优秀生表现很好, 没批评过她。这是咋了?肯定有什么事情, 要不然不会这样的。好说歹说, 总算劝她放走了爸爸。拉着她的手细细一了解, 总算明白了。原来是别班老师找她去表演英语节目, 而她不敢, 怕不会说英语, 因为害怕, 所以才拉住爸爸不放。

所思:如此胆小的孩子, 即使在学习上再怎么优秀, 那也不能称之为真正的“优秀”。我所要培养的不能仅仅是学习优秀的人, 更重要的是能力的优秀。只有这样, 学生才能适应将来快节奏的社会。所以, 我郑重地告诉她:你肯定能行!放心地去做吧!我不仅鼓励她勇敢地去参加了这个节目, 还在平时注重她能力的培养, 以期她能更大胆一些。渐渐地, 她开始改变了。当学校元旦节目汇演, 看着她勇敢地站在舞台上唱着歌, 并大方地舞蹈时, 我知道, 我成功了。

案例二:班上有一位小朋友, 他做什么事总是要比其他小朋友慢半拍, 是个名副其实的慢性子。从一开始的字母书写到后来的生字记忆, 他总是记得不太牢靠。所以, 他自然而然也就成了所谓的“后进生”。虽然我在心里对他的慢进很着急, 但我总是克制着自己, 一直以一种鼓励的方式来激励他。哪怕是一点点的进步, 我都会及时地“大张旗鼓”地去表扬。每逢此时, 他总会抿嘴笑, 那笑腼腆而又充满自豪。我知道:他一定会更加努力。虽然一开始起效不大, 但经过一段日子, 我发现他的表现好多了。虽然仍旧不是很完美, 但至少进步了。在我的眼中, 只要有进步就会有希望!

所思:其实, 在每个学校、每个班级, 都会有学习困难的学生, 这是一个极其正常的现象, 我们无需为之过于苦恼。正所谓“金无足赤, 人无完人”, 或许他们在学习上不如其他同学, 在其他方面的表现也不突出。他们有着许多不好的习惯, 这些都令老师和同学们不喜欢, 他们在学校的每一天也许会面临着批评、冷眼。但是, 这些学生其实更值得去善待和关怀。如果这些孩子长期得不到老师的关怀, 必然会造成一定的心理障碍。这样, 他们会对同学、对班级的一切活动冷淡、视若无睹, 对老师的表扬或者批评漠视。在他们眼里, 周围的一切都不属于他们。他们已然是另一个世界的人。这样的现象与我们的教学背道而驰。

用爱心去换取学生的信任 第10篇

当然想真正做到博爱, 如果没有经过长期的职业磨练, 做起来是很难的, 毕竟教师也是有七情六欲的人而不是神。但是一旦从事教书育人这个职业, 那么个人感情就已被这个职业定格了, 就不再是单纯的私人感情, 而是师者的情感。好学生还是坏学生 (当然好与坏是相对而言的) 都得去爱他们, 哪怕是被学生误解和伤害, 还得用这颗受伤的爱心去爱每一个学生。正是在一次次的委屈、受伤中, 成熟了学生的心灵, 磨砺出了教师一颗颗圣洁而伟大的爱心。

一、用爱去营造一个团结的有凝聚力班集体

学生报到, 带着喜悦、好奇、求知欲, 我们有了一个新的班集体。从此要开始一段新的生活, 从报到开始, 他们已经离开了父母, 要和同龄人生活在一起, 所有的事情他们要开始独立去承担、面对。一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。所以他们再也不能我行我素, 各行其事, 一切要以集体为重。班主任要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生, 富于同情心, 这样就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以依赖的人。这样, 学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活, 心就会往一块儿想, 劲就会往一处使, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

二、用爱尊重学生, 热爱学生, 做学生的知心朋友

学生都有自己的权利和尊严, 更有自己的思想、情感和需要, 他们需要老师的尊重、爱护和帮助。班级中总会有桀骜不逊的学生, 遇此, 更加要给以尊重, 否则极易破坏师生关系。走进学生们的世界, 用心去开启他们的心灵窗户, 用心去对待, 从心理上做他们的知心朋友。能广泛地虚心听取学生的意见, 尊重学生提出的批评和合理化建议, 对不正确的意见给予耐心的解释。很多学生逐渐与我了拉近距离, 彼此信任, 也开始从心底接受我的教育。相互信任才能成为知心朋友, 与学生交朋友也是同样, 有了可信度, 我们所施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会增强, 良好的班风才会建立起来。

三、用爱平等地对待每一个学生, 每一件事

以前我总是比较过分苛刻地要求学生, 什么都要求做的完美, 达不到就严加批评、训斥。这种情况表面看似“爱之深”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”, 但其本身已失去了道德意义和教育意义。所以爱学生就要对学生一视同仁, 不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生, 应当相信每一个学生都能成功, 平等的对待每一个学生, 发现他们的闪光点, 让每一位学生品尝成功的喜悦。如班里的××同学考试经常作弊, 作弊是一种严重的违纪行为, 是一种欺骗行为, 应坚决禁止。但如果我们进一步用一分而二的观点看, 在这种行为中反映出来坏的一面是××同学不诚实, 严重违反考试纪律;另一面是他会作弊最少说明了他很在意自己的成绩, 很在意自己在老师、同学心目中的地位, 以成绩差为羞耻, 如果连这种荣誉感都没有了那就更可怕了。所以我多次找××谈话, 告诉他作为学生既要有实事求是、诚实的好品德, 又要努力学好知识, 才能在同学和老师心目中树立良好的形象, 还有老师也相信他能凭自己的真才实学获得好的成绩。后来他考试不再作弊了, 成绩也有所提高了。

四、用爱关心学生的心灵成长

现在的中学生, 在家里娇生惯养, 青少年时期, 身心正处于一个迅速发展阶段, 在心理上表现出半幼稚半成熟状态, 再加上家庭的过分溺爱, 社会的不良影响, 往往使他们好逸恶劳, 自我意识过重, 承受能力极小, 心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求, 沉重的书包, 饱和的时间安排, 有的学生往往会走向极端, 一种是过分服从依赖, 唯恐做的不够, 整天只是机械似的埋头苦学, 另一种是认为自己无法成材, 成功无望, 学习上只是敷衍, 这些都是学生不良心理品质的表现, 作为班主任, 必须经常深入到学生的学习, 校内外生活中去, 与学生广泛的接触, 了解他们的内心世界, 思想动态, 做他们的知心朋友, 帮助他们克服学习生活中的困难。

班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度, 并且营造恰当的气氛, 以消除学生的紧张拘束感, 使学生无所顾虑的倾吐真实的心理活动, 这样再进行全面的分析研究才能有的放矢地进行教育。当然要让自己走进学生的内心世界, 首先还得考虑学生是否接纳你, 学生只有认为你是一位让他佩服、尊敬的老师, 他们才会敞开心扉同你交流。因此, 作为班主任, 还得不断塑造自我形象。

班主任生活在学生中间, 是他们看的见、摸得着的最好榜样。因此, 塑造班主任自我形象的最好办法就是身体力行, 积极参与到学生的行动中去, 要求学生做到的自己的首先得做到, 如劳动时亲自动手, 而不是只做“甩手掌柜”, 此外还要做到外表端庄、衣着整洁、刻苦钻研专业知识等, 如果老师以身作则, 学生就会模仿并下定决心去做, 同时还能感到老师平易近人, 从而才使学生愿意接近你, 同你交流。

五、用爱激励学生进步

作为班主任, 在开展班级工作中, 常会遇到“恨铁不成钢”的学生, 你苦口婆心, 他对答如流;你略施责罚, 他心中怀恨。此时, 班主任工作要有耐心, 切忌粗暴对待, 要深入了解学生, 找出学生发生情绪波动的原因。我班级里有个学生, 各科的成绩都非常差, 平时的表现也不好, 经常破坏自修课纪律, 我找过他家长谈话, 了解了他过去学习的情况, 又找他好好谈话, 作了耐心细致的开导, 帮他解决心理上的问题, 一段时间后, 这个学生各方面都表现都有了进步。

用爱心去浇灌每一位学生的心灵 第11篇

“教师一届学生未教好，还有下一届，而家长只有一个孩子，他们把孩子交给我们，就期望我们100%的成功，我们必须100%的教好”这是我信奉的一句话，是呀，面对父母唯一的希望，面对这些未来的花朵，我们有什么理由放弃任何一个？因此“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生，点亮每一盏希望的灯”成为我坚定的信念。一直以来，我也在不遗余力的努力着，几点不成功的做法愿与大家共享。

一、珍爱学生把他当作宝贝

有这么一个故事：一位智者将一个男孩叫到眼前，递了块色彩斑斓的石头给男孩，叫他拿这块石头到市场上去卖，但不论别人出多少钱，绝对不能卖！男孩充满疑惑的去了，意外的有很多人要买他那块石头，而且价钱越出越高。第二天，智者又叫男孩把石头拿到黄金市场上去卖，不过，不论别人出多少钱还是不能卖！在黄金市场中，有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头，但男孩谨记智者的话，怎么都不卖。最后，智者叫男孩拿石头到宝石市场上去卖，结果，石头的身价较昨天又长了十倍，更由于男孩怎么都不卖，于是被传扬为“稀世珍宝”。

一块不起眼的石头，由于男孩的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。我们每个人或许都只是一块不起眼的石头，但他是唯一的，独特的，而且是无价的，决不出售的“稀世珍宝”。他的价值便在于在被珍爱。

我们班有个外地转来的学生，说是“转来的”其实是一个被三个学校开除的学生，他上课坐不住，情绪容易激动，在原来的学校曾多次顶撞过老师，还有上网的习惯，被老师称作“刺头”他的父亲送来时对我说“我这孩子成绩总是倒数，还坐不住，我也无计可施了，就交给您了老师。”接到了这个学生，我首先从侧面做了了解，他在小学时曾在班里名列前茅，后因父母忙于工作，把他送到了实验中学，因远离家长疏于管理，就成了现在的样子。观察了一段时间后，我发现他非常灵活，“数其十过，不如奖其一长，”每次发现他的优点，我便在全班大力表扬，这样逐渐消除了他对我的戒备心理，从而也激起了他的上进心。

要想取得学生的信任，首先得跟学生做朋友，通过多次诚心的交谈，他才对我敞开了心扉，“老师我不是别人心目中的坏孩子，我也不是不想学习，我已经落下这么多功课了，即使在努力也考不上学了。”我说；“人不怕被别人看不起，就怕自己看不起自己，你如果想去做一件事，你就会去想办法，但你如果不想去做这件事，你就会有千万个理由。”此后每天只要他有一点进步，我都会及时的表扬，并提出更高的要求，依次来激励他的自信心和进取心。现在他的成绩虽然还不理想，但跟老师的关系融洽了，而且成绩有了很大的进步。后来在他的日记中写到“我是一个控制力差，成绩差的学生，可孙老师喜欢我，没有放弃我，还把我当作宝贝，看着老师那真诚期待的目光，我暗暗下定决心：好好表现自己，为班争光。”读着他心底的声音，我感到了一个教师责任的重大，老师的责任是让自己关注学生的每一个细节，从而走近他们，了解他们，赢得他们。

二、信赖学生创造师生和谐境界

我班有一个学生叫王浩，刚进班时，他的执拗，不听劝告的脾性就暴露出来了，作业不按时完成，粗心大意，丢三落四。但他组织能力强，班里发生的违规事件，只要找他准没有跑，这个学生不能小看，在一次的书面调查中我得知他有想干班干部的意图，这正和我意，我找到他，跟他进行了倾心的长谈，决定让他当班里的卫生委员，负责管理安全和卫生，他看着我的眼睛郑重的点了点头。从他的表情里我读懂了，这是信任的力量。其他的班干部对我说，老师他都管不住自己，怎么去管别人呢？我说：看着把一个新的王浩会出现在我们面前，他们似信非信地看着我，后来事实证明了一切。重视他，信赖他，既让他发挥了自己的长处，也督促他把精力用在了该用的地方，虽然在这以后还犯些小错误，但是经过提醒都能及时的改正，成绩也有了很大的进步。

每一颗种子落入泥土，都需要园丁精心的呵护才能开出娇艳的花朵，每一个学生进入校园，都需要教师的点滴珍爱才能真正激发他们的兴趣，勃发思维的活力。

作为一名教师，要去珍爱每一个学生，让每个学生知道“你在我心中是最美”感受的老师对自己的重视，信赖他们，给他们自由发展的个人空间，学生才能去发掘活水的源头，心态舒展，找到心灵成长的快乐。

我始终相信，珍爱了一个学生，信任了一个学生，也就赢得一个学生，学生才有信心去面对一切困难扬起理想的风帆。

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”没有爱就没有教育，爱是通往成功的桥梁，爱心是有情物，化作春光更催人。只有关注学生的心灵，才是真正的爱学生，才能点亮每一盏希望的灯。

用“爱心”去浇灌迟开的花朵 第12篇

(一) 学生本身的原因

1.部分后进生缺乏应对挫折和不幸的思想准备。由于思想不成熟, 一旦遭到挫折与不幸, 比如:肥胖、外貌难看、家境贫寒、疾病, 等等, 就会悲观失望, 对人生缺乏向往, 对自己自暴自弃, 浪费大好的青春年华, 使得学习退步, 思想偏激, 有的甚至走上轻生的道路。

2.部分后进生缺乏意志力。后进生处于特殊的年龄阶段, 他们缺乏自我控制的能力, 尽管知道什么是对, 什么是错, 可是由于年龄还小, 控制不了自己的意志, 会沾染一些不良习惯, 比如:打架、抽烟、逃学, 等等。

3.部分后进生缺乏学习需求, 没有学习动力。克鲁普斯卡娅说:“为了真正地过一种光明而幸福的生活, 就应该有丰富的知识, 应该反复思考, 应该学会用脑子和双手来工作。生活需要知识, 正如战争需要枪炮一样。”[1]而那些缺乏学习需求的学生, 他们不愿意学习, 也不会学习, 缺乏学习的动力, 不明白学习知识的用处, 也不能体会获得知识的欢愉, 更不能找到学习乐趣。

(二) 家庭原因

家庭在儿童成长的每个时期, 可以说在人的一生中, 是无比重要的, 家庭失调, 会给孩子产生很大的精神和情绪的负面影响, 会使他们在不知不觉中进入后进生的行列。

1.青春期对后进生的影响。处于青春期的学生开始发生一系列复杂的生理、心理的变化, 性器官逐渐成熟, 性好奇心理开始产生, 对异性产生好感, 甚至出现早恋。父母应及时地发现这些情况。后进生的早恋情况较为复杂, 有的是因为成绩太差, 无心读书, 有的是因为交友不慎, 受到不良影响, 有的是因为爱情小说看多了, 想入非非, 不能自拔, 还有的是因为家庭处境不佳, 另求温暖和爱抚父母切忌采取简单粗暴的办法, 要冷静对待, 不要使自己的孩子走上离家出走、轻生的道路。

2.父母溺爱对后进生的影响。父母对独生子女的溺爱, 已成为社会各界所关心的一个大问题。一些学生衣来伸手, 饭来张口, 有的即使上了高中, 也不会梳头、脱衣, 甚至为了轻闲, 让父母家人代做作业, 如此又怎么可能成材与独立?

3.父母不良行为对后进生的影响。父母是孩子的第一任老师, 而有的父母不注重自身行为对孩子的影响, 孩子有了不良习惯或犯了错, 经常打骂他们, 使孩子承受着巨大的压力, 开始对生活厌烦, 甚至与社会上的一些流氓交往, 陷入泥潭而不能自拔。

(三) 学校的原因

部分学校存在片面追求升学率的现象, 压抑学生的主动性、创造性。在花丛中, 如果因为一朵花开得较迟而把它拔掉, 那一定是个愚蠢的园丁, 对学生也是这样, 我们怎能因为学生单方面学习不好而放弃他们, 也许他们的其他方面有令人吃惊的天赋呢?而现如今, 受教育思潮的影响, 一些学校只顾抓升学率, 一些班主任转移精力, 对尖子生表扬、加码, 快马加鞭, 以期他们在各种竞赛中夺魁, 而对其他学生则漠然视之, 或是采用填鸭式教学方式, 压抑学生的主动性、创造性。用考分的高低来评估一个学生, 这是多么的不科学, 导致部分学生思想松懈, 学习滑坡, 沦为后进生。

二、后进生的转化策略

转化后进生是一个系统工程, 需要多方面相互结合, 共同努力, 才能解决这一重要问题。

(一) 从学校方面转化后进生

1.提倡素质教育, 摆脱应试教育的束缚, 使学生全面发展, 鼓励他们去创造去幻想, 因材施教, 让学生的天赋火花燃烧起来。

2.建立融洽的师生关系, 提高素质教育。教师要一视同仁地爱学生。著名的心理学家布鲁姆说:“只要有适合学生个别特点的学习条件, 世界上任何一个人能学会的东西, 几乎所有人都能学会。”[4]因此, 后进生是可以转化的, 教师要充分注重师德, 使那些天真浪漫的孩子健康成长, 我们要时刻牢记一句话:“教育, 没有差的学生, 只有差的老师。”

3.培养学生面对生活上的挫折与不幸的勇气, 真正从思想上认识、理解“生活的强者, 当是能战胜任何挫折和不幸的人”。教师要用一颗炙热的爱生的心, 在挽救他们心灵创伤的同时, 还引导全体学生发扬互助友爱精神, 用集体的爱治愈学生心灵的创伤, 使他们正确对待人生道路上不能预知的挫折和不幸。

4.培养学生的意志力。除了启发后进生自觉以外, 还必须帮助他们获得一系列新的情绪体验, 使他们克服自身的毛病, 锻炼意志力。教师、家长、同学三方面要共同努力, 使后进生有战胜困难的勇气, 并体验获得胜利的喜悦。第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”

(二) 从家庭方面转化后进生

1.家长要转变观念, 培养学生独立生活的能力。比如:开展夏令营、冬令营活动, 让他们体会生活的艰辛, “碰”上几回钉子, 强迫他们自己的事情自己做, 家长要全力配合, 让他们在家里干一些力所能及的小事, 让他们学会自己为人人, 人人为自己, 相互关爱。家长也要放开手, 给他们一个自由发挥的空间, 相信他们一定会有惊人的成绩。

2.家长要做孩子的榜样, 家庭是个体一生经历的第一环境, 父母是孩子的第一任老师。一个人的好恶, 为人处事的态度, 以及看问题的立场、原则和方法, 等等, 无不与家庭的影响有着千丝万缕的联系, 这些影响, 有的很明显, 有的则较潜在;有的较直接, 有的则较间接, 但是, 有一点是肯定的, 父母对子女的影响是巨大的、深远的。

(三) 从社会方面转化后进生

唤起社会的意识, 杜绝消极、腐败的宣传品。比如“蓝极速”网吧放火事件给了我们一个警示, 现在网吧污染严重, 多少青少年沉迷于电脑游戏, 虚拟世界使他们迷失了方向。因此, 首先要正面教育后进生, 如一些生动实例讲解, 使他们明确认识到看黄色书刊录像、玩血腥电脑游戏的严重危害, 并约法三章。其次要引导学生参加正当娱乐活动, 填补他们精神的空虚“地带”, 并组织家庭读书会或影视评论会, 揭露、批判黄色书刊、录像和不法网吧的丑恶本质。

总之, 只要我们共同努力, 坚定信心, 科学教育, 把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和自己义不容辞的责任, 这些迟开的花朵就会开得更加绚丽, 更加灿烂。

摘要：后进生的产生不但是一种教育现象, 而且是一种社会现象。认识、引导、帮助、转化这些后进生, 我们责无旁贷、义不容辞。

关键词：后进生,成因,转化策略

参考文献

[1]汤国尹主编.迈好中学第一步.能源出版社, 1987年8月第一版.

[2]李桂芝, 马宪平主编.青少年教育的新视角.中国青年出版社, 1996年7月第一版.

[3]辉汉, 肖根主编.教育后进生的谈话.教育科学出版社, 1988年11月第一版.