高一新生管理工作

高一新生管理工作（精选12篇）

高一新生管理工作 第1篇

关键词：高一新生,学生管理,存在问题,改革思路

学生管理工作是学校管理工作和教育教学工作的重要组成部分。学生管理工作水平的高低, 是体现学校校风、校貌及学校管理工作水平高低的重要标志。随着教育事业的不断发展, 学校招生规模的扩大, 社会形势的变革, 学生管理工作难度越来越大, 促使高中生学校的学生管理工作必须适应新形势、新情况。学生管理工作者要树立新的管理理念, 以适应新时期的新要求。因此, 围绕学校培养目标, 大胆实践, 探索高一新生管理的有效方法和途径, 是实现学校培养合格人才的迫切需要, 也是未来高中生学校管理体制改革的必然需求。

一、高一新生管理工作存在的问题

1. 学生素质下降明显。

近几年, 因高等院校扩大招生规模, 计划生育政策致使生源逐年减少, 应届初中毕业生录取分数线降低、甚至有些初中毕业生免试入学, 导致普通高中学生素质普遍降低, 主要表现在:学生学习习惯不良, 自我控制、管理能力差, 缺乏上进心、自信心, 使学生管理工作难度增大。

2. 独生子女、单亲家庭学生数量增加。

目前, 在校学生中, 独生子女人数明显增加。与非独生子女相比较, 这些“小皇帝”们受到家庭的关心更多, 物质条件丰富。但这些有利条件, 也使某些独生子女们形成了一些明显的缺点:依赖性强, 动手能力、生活自立能力弱, 娇气任性, 听不得批评, 经不起挫折, 我行我素, 唯我独尊。另外, 还有部分单亲子女, 因家庭破裂, 心灵受到创伤, 经常表现出自卑、自我封闭的不健康心理, 叛逆行为多。因此, 这些学生的管理, 往往要比其他学生付出更大的努力。

3. 学校管理方式落后于社会形势的发展。

长期以来, 因教育体制的原因, 学校和学生之间形成一种明显的主从关系:学校是主动的教育者和管理者, 而学生则是被管理的对象。学校力求用各种规章制度控制、约束学生, 采用一刀切的管理模式, 学生管理工作满足于不出事、不闹事。这种管理模式, 学生看似被动, 实则主动, 因为被管理者———学生能否成为合格“产品”, 是学校的责任, 与他们自身的行为无关, 所以某些学生悠悠然地看着管理工作者为他们着急上火而放心地做一些让学校头疼的事情。

随着我国经济体制改革的进一步深化, 市场经济的发展, 高中生教育体制也产生了很大的变革, 学校教育的价值导向发生了转化, 降低了学生对学校的依赖心理, 等价交换法则使学生对学校的要求增多, 传统的师生观念受到强烈冲击, 给学生管理工作带来新问题。

4. 学校内部因素对学生管理工作的制约。

(1) 随着学校内部管理体制的变化, 致使专职学生管理人员数量配备不足。

(2) 分配制度不合理, 学生管理人员受到与工作量、工作性质不相称的待遇, 严重挫伤这些人员的工作积极性。

(3) 学生教育管理工作存在短期行为, 管理工作者往往陷入复杂的日常事务之中, 如学生出勤、纪律、卫生, 学生活动的组织、策划、实施, 事无巨细, 事必亲临, 使他们疲于应付, 无暇总结自己的工作, 不利于学生教育管理工作的制度化、科学化。

(4) 学生管理工作者的管理方式、知识更新滞后于教育体制的改革、信息化进程的发展, 队伍素质有待进一步提高。

(5) 部分教职工缺乏育人意识, 对学生日常行为和思想状况不闻不问, 认为学生管理是学工干部和班主任的事情。学生管理人员孤军奋战, 工作效率较低。

二、高一新生管理工作改革的思路

基于上述变化, 学校和学生管理必须客观分析存在的问题, 及时调整思路, 建立切实可行的管理制度, 建立学生管理工作人员表彰和激励机制, 促进高一新生管理工作制度化、科学化。

1. 转变教育观念, 坚持以学生为本的发展观。

在任何管理中, 人是决定因素, 因此高一新生管理, 要以学生为本, 把提高学生素质, 塑造学生健全的人格, 培养学生良好的道德情操和心理, 调动学生的积极性、创造性放在首位, 充分考虑管理客体———学生的主体需求, 达到育人的目的。

首先, 教师要改变陈旧的人才观。上世纪伟大的物理学家爱因斯坦说:“教育的目标始终应当是青年人在离开学校时是一个和谐的人, 而不是一个专家。”面对目前的高中生群体, 教师要降低课堂理论教学的难度, 加强动手操作等方面能力的培养, 看轻分数的高低, 减少对学生的偏见和歧视, 代之以鼓励、引导和帮助, 使学生消除自卑的心理, 学会自尊、自信, 逐步提高学生水平。

其次, 要把学生看做是发展的人, 有责任能力的行为主体, 将学生管理工作重心从约束、控制学生行为转化为促进学生发展上, 为学生提供个性化服务, 培养学生的个性, 为他们提供发展的空间和机会。充分利用校园文体、劳动生活和社会活动, 引导他们自我管理、自我教育、自我约束和自我发展, 培养学生高尚的情操, 增强其社会责任感和抗挫折能力。

2. 加强学生管理工作队伍建设。

学生管理队伍是学校管理工作的直接实施者, 他们的政策水平、思想认识、道德修养、知识能力等都直接影响学校学生管理水平的高低, 因此学校必须加强学生管理工作队伍的建设。

首先, 要健全学生管理部门机构。如建立由主管校长挂帅的学生管理工作委员会, 负责统一领导、协调全校学生管理工作, 监督、指导学生工作科 (部) 的工作, 负责审查学生学籍管理工作。还要建立就业教育、职业道德教育、心理咨询等机构, 各部门要在学生管理工作委员会的管理下协调配合, 使学生管理工作系统化、集中化, 避免各部门管理带来的脱节、扯皮现象。

其次, 要加强学生管理工作科室人员的培养。一要选择思想素质过硬、组织能力、协调能力强的干部进入学生管理部门。二要重视学生管理工作人员的培训, 采取校内培训和校外培训、长期培训和短期培训、理论学习与社会实践相结合的培训等方式, 提高他们的思想素质, 完善他们的知识结构, 以适应社会发展的要求。三要制定优惠政策, 多关心学生管理工作人员的生活, 解决他们的提职、评优、职称等问题, 使他们放下包袱, 消除后顾之忧, 安心工作。四要加强学生管理人员的考核, 奖惩分明, 促使他们自觉地探索学生管理工作规律, 研究解决问题的办法, 创造性地开展工作。

3. 加强班主任队伍建设。

班级是学校最基本的组织单位, 班主任是班级的教育者和管理者, 因此班主任工作是学校学生管理教育的首要工作, 也是基础工作。班主任素质直接影响班级管理的成效, 一个班级成为优秀的班集体、每个学生健康成长也离不开班主任的努力。因此, 培养一批得力的班主任, 能使学校的管理工作取得事半功倍的效果。

首先, 成立班主任队伍建设工作领导小组, 保障对班主任工作的管理和指导, 该领导小组负责对班主任队伍的选拔、任用、考核、培养, 全程跟踪指导他们的成长, 最终达到形成强有力梯队的目的。

其次, 加强在职培训, 提升业务能力。

(1) 狠抓理论学习, 提升思想认识。

定期或不定期地组织班主任学习各种教育法规及新的教育理念, 强化思想认识, 明确班主任职责, 并在此基础上发挥个人潜力和热情, 大胆地、有创新地干, 充分发挥班主任的引领作用。

(2) 着力业务培训, 提升实战能力。

应有计划、有目的地安排一些活动, 让老师“走进”学生, 让学生“靠近”老师。通过活动, 促进新型、和谐的师生关系, 在增进师生感情交流的同时, 锻炼教师的各种应变能力, 提升班主任的实战能力, 达到以活动育人的目的。

(3) 提供有力保障, 激发工作热情。

可以年级或组别为单位, 每月举行一次班主任主题活动, 让班主任展示自己的劳动成果。通过展示对比, 发现自己的不足, 及时改进。同时, 要及时为班主任排忧解难, 消除顾虑, 让班主任从工作中找到成就感, 幸福感, 进而增强使命感, 全身心地投入工作, 不提自身的工作效率。

可以让年轻教师先做见习班主任, 在实际班级管理者中向老班主任学习, 做到理论联系实际, 在工作中逐步培养他们的工作能力, 从而为独立带班打下坚实的基础。

总之, 学生管理工作是一项长期的、复杂的、艰巨的工作, 尤其对刚入校的高一新生, 管理难度更大。要发挥好班主任的作用, 同时要调动全体教职工的积极性, 制定切实可行的管理制度, 更要有前瞻性眼光的领导班子保驾护航, 多管齐下, 使学生管理工作取得显著效果。

参考文献

[1]范雪峰.浅谈关于高一新生入学教育的几点建议.科学咨询:教育科学, 2012, (35) .

[2]王岩松.浅谈关于新生入学教育的几点想法.才智, 2011, (35) .

高一新生开学工作计划 第2篇

今天从上午九点开始，为高一级新生开筹备会，明天早上八点开始给高一新生报名：

1.选定班主任人选，特别难，新调入的人员全部40岁以上，年龄偏大；新调入人员又不知底，不知谁能胜任班主任。老班主任又许多人留在了补习班。18个班主任最终也没有敲定。等报到见面后在确定。

2.报名地点确定，在生物试验室分三组进行。两组普通学生报名，一组择校生报名。另外一组住校生报名。选拔有经验的年轻班主任参与报名。

3.办公室负责窗口标志粘贴，报名须知公布。

4.抽调两名体育教师维持秩序，负责排队和现场安全。

5.晚上分班，班主任抓阄确定班级。

6.确定班主任安排军训事宜。

7.军训动员大会和开幕式准备及讲话安排。

8.新生入学教育安排。

9.住校生动员和住宿习惯教育大会安排。

10.新班主任报名培训。

11.绩效工资考核方案的审定。

12.年级主任的确定。

13.包级领导的确定。

14.报名收费的通知。

15.报名表册的准备。

16.科任教师的人选的确定和不足科目人员的选拔。

17.学校卫生的清扫安排。

18.建行收费人员的通知。

如何做好高一新生的德育教育工作 第3篇

关键词：新生 德育 情感教育

一、高一新生的特点

从思想方面看，高一学生心理发育处于不平衡状态，受各种因素影响，一部分学生心理年龄不够成熟，会产生一定的波动性，且未具备健全的人格，还需要学校的系统教育。此阶段属于学生人生观、世界观、价值观形成的时期，是学生初步形成远大理想的年龄阶段。

从学习方面来看，高一新生面临从初中到高中较大幅度的跨越，处于以获取基本知识为主过渡到以培养能力为主的学习阶段，此阶段的学习给学生的感觉就是突然呈现学习密度大、開设门类多、能力要求高的特点，大多数学生还不适应。

从生活方面来看，很多高一新生第一次离家住校，远离父母和亲人的关心，又要重新认识新教师、新同学，难免在情感上会有不适应，经常会有思念家人、孤独无助等感受，尤其是生活自理能力比较差的学生会感觉到不少困难。同时，远离家人的监督，一部分自觉性较差的学生也会放纵自己，甚至违反宿舍管理规定，给学校管理带来较大难度。

二、高一新生德育教育面临的困难和挑战

1.高一学生处于世界观、人生观、价值观的初步形成阶段，学生刚踏入高中大门，总想在他人面前展现自己的才能，显得心浮气躁，缺乏脚踏实地的干劲，且他们受知识和生活范围的局限，考虑问题带有明显的主观性和片面性。此外，还有部分学生本来基础就差，已经开始放弃学业，只是试图领张高中毕业证，若不做好德育教育工作，这些学生就会掉队，丧失信心，甚至形成错误的观念。高一新生存在的上述问题，无疑加大了德育教育的难度，给班主任的班级管理工作带来了不少困难。

2.不少学生家庭教育缺失，也给学校教育带来了困难。一部分家长“望子成龙”，对孩子的期望值很高，但是又没有科学的方法来教育孩子。另外，现在一部分学生是独生子女，家长对他们宠爱有加，包办一切，从不让孩子自己面对生活中的困难，以致于使他们形成了自私、孤傲、脆弱、不负责任等性格缺陷，使得他们在学校不懂得怎么和教师、同学好好相处。

3.高一新生刚刚经历了九年义务教育，进入高中后对学校各项制度和规定不熟悉，未能及时认识到高中阶段和初中阶段的区别，还用老的心态来应对新的生活，难免会频繁违反校纪校规。如留长发、戴首饰、改校服、顶撞教师等违纪现象时有发生。

以上这些现象的存在，使得高一新生的德育教育工作面临很多困难，教师要有针对性地找到正确措施，做好新生的德育教育工作。

三、做好高一新生德育教育工作的有效措施

做好高一新生的德育教育工作非常重要，而我校高一学生由于自身以及家庭等各方面的原因，导致德育工作的开展困难重重。因此，如何做好高一的德育教育工作，就成为了每个高一班主任都应该认真思考的问题。针对学生实际和开学以来学生中出现的问题，我认为应该从以下几个方面做好高一新生的德育工作。

1.加强校纪校规教育，规范新生行为习惯。新生入学后，加强校纪校规教育，可帮助学生严格要求自己，增强自我控制能力，确立集体观念，为其以后的学习、生活培养一种必需的组织纪律意识。班主任可以通过开展主题班会活动的形式对新生进行纪律教育。班主任在新生入学时要结合本班学生的思想实际和特点，围绕新生共同关心或同学之间有争论的问题，选择有针对性的主题，尽早进行学风、班风、校风建设。另外，还可以把学校的规章制度教育与量化考核结合起来，与学生共同制订本班的班规班纪，涉及思想、学习、团结、遵纪等若干项，与学生的平时成绩、评比先进个人、奖励德育学分等挂钩。这样，学生不论是在课堂、宿舍还是早操、上课、自习、集体活动中，都会懂得哪些该做、哪些不该做，激发了学生求学上进的热情和遵章守纪的自觉性。

2.选对教育方法，突出德育教育效果。高一新生的个性特点突出，班主任应该针对个体差异，选对教育方法，以达到德育教育的效果。我认为应该用以下几个方法对新生进行德育教育：第一，教育说服法。通过“晓之以理”启发和引导学生改正错误的观念，如主题班会、谈话等。开学第二周，班里一个学生在晚自习上玩手机，正好被副校长看见，被没收手机后该生并没有觉得有任何的愧疚，一脸无所谓。我了解到该生初中时经常违反校纪校规，无心学习，甚至还参与过打架。于是，我以谈话的方式教育他这样的行为会对个人及班级带来哪些危害，开导他不管他在初中时怎样，现在到了高中，应该有个全新的开始，努力改变自己在教师和同学心目中的形象，并且告诉他，我对他仍然有信心，相信他会做一个合格甚至优秀的高中生。通过我的教育说服，该生各方面都有了较大进步。第二，情感陶冶法。对于一个班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我经常会在班会课或者政治课上选取励志名言警句，激励学生不断求知，营造积极向上的班风。第三，榜样模仿法。班主任不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面要对学生传授道德规范，另一方面要加强自己的品德修养，做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教又重身传，做好学生修养品德的表率。

3.关爱学生，用情感来感化学生。班主任对学生思想状况的了解和把握十分重要。作为一名高一班主任，我们应用博爱之心去关爱学生，缩短师生间的心理距离，加强思想沟通，准确了解学生的真实想法，体会学生的思维角度，循循善诱，以达到“亲其师，信其道”的目的。

西藏教育相对落后，特别是贫困学生人数较多，因家庭原因、基础差等因素造成了学习成绩较差的学生较多，班主任在日常工作中要特别关爱由于家庭困难、学习成绩差等因素导致的在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态的学生，让其认识到教师在公平对待每位学生。

4.关注问题学生，努力抓好后进生的转化工作。一些学生在学校无心读书学习，大都是有以下几个共同的特点：一是由于家庭的意外变迁及各种原因（如家庭父母离异等），而感到无人亲近，人际关系淡薄，无心上学；二是在不同的场合多次受到批评，产生了失落心理；三是胸无大志，不想学习，结果越懒越差、越差就越怕学习，产生厌学思想。这些学生由于学习上不去、成绩下降，感到读书没什么前途，所以就破罐破摔，不求上进。为此，班主任要经常鼓励后进生积极上进，特别是他们做了好事，要及时给予肯定和表扬；班主任要多亲近和关心他们，与他们经常沟通谈话，对他进行理想、前途教育；班主任要经常和学生家长联系，共同分析学生出现的问题及商讨解决的办法，抓住后进生的心理和特点，共同做好转化工作。

做好高一新生的入学衔接工作 第4篇

一、研究学生的心理动态, 做好心理衔接

高一新生入学后, 有两种不良心理动态:一是盲目乐观消极等待, 二是悲观失望一片茫然。这两种动态的学生都是没做好做高中生的心理准备的表现。初中生正处在青春期, 心理发展处在不稳定时期, 行为想法半幼稚半成熟。他们成了高中生, 常常以成年人自居, 在家长和老师面前处处昭示着:我长大啦!如果你们再掌控我, 我就要么自暴自弃要么奋力对抗。因此, 学生入学后老师要适时适度做好正确引导, 及时消除“等一等”、“缓一缓”的观望心理, 使学生的心理状态尽快的与紧张的高中生活相适应。

二、了解学生的知识体系, 做好知识衔接

初中学习的内容与高中所学知识的联系是千丝万缕、潜移默化的, 教授新知识时, 注意强调与初中相关知识的联系, 对新知识的学习要使学生感到有根基可循, 消除学生对所学内容的陌生感和畏惧感。

比如, 高一新生普遍对数学中的入门课———《函数》有畏惧感, 老师要引导学生回忆:初中教材中对函数概念的描述怎样?教材中通过对具体事例的理解, 使学生“体会”出函数概念, 没有对概念深挖细究。初中把函数学习的重点放在对三个具体函数 (一次函数、反比例函数、二次函数) 的研究, 研究侧重一个量 (自变量) 对另一个量 (因变量) 的相互影响关系和函数图像特征这两个直观层面。高中教材中用集合思想阐述函数概念, 如果抛开学生已有的对函数的认识孤立的去学习会提高抽象感, 使学生很难透过现象看本质, 增加学生的学习负担, 影响函数知识的系统学习。如果做好衔接会使学生感到高中数学是初中数学的延续, 初高中的学习是由直观到抽象, 由片段到系统的过程, 消除学生的陌生感和畏惧感, 增强学习信心。

三、加强学习任务性引导, 做好归属感的衔接

学生步入高中, 最大的感觉就是, 老师对他们的学习和管理不像初中老师那样千叮咛万嘱咐了, 使学生对老师产生一种距离感, 同时极容易产生失落感, 从而影响学习的顺利进行。针对这一现状, 高一老师应从学习和生活上多关心多引导, 使学生尽可能快地融入新集体, 全身心投入学习中, 不致于身在曹营心在汉。

初中生已习惯了带着老师指出的具体学习内容, 通过指定的学习方式, 引导学生达到明确的学习目标, 学生学习活动属于指令性活动。而升入高中, 老师往往是注重知识的传授, 淡化了学习方式和学习目标的引导, 学生学习活动属于自主管理性的活动。刚刚开学, 各任课教师对本学科的学习内容、知识点的落实、学习效果的验收等要适当的明确具体些, 不要突然让学生在“无要求”状态下盲目学习。使学生循序渐进的由被敦促型行动者到自主管理型行动者, 任课老师要本着扶上马再送一程的理念, 对学生做好学习任务性引导, 使学生有目标感, 顺利度过初高中的转型期。

四、控制速度和难度, 做好接受容量衔接

初中课程中每节新课学习的知识点呈现是单一化的, 学习目的性强, 学生巩固练习针对性强, 对知识的消化理解也较充分。高中的课程内容具有较强的抽象性、系统性和基础性, 每节新课内容通常是几个互相关联的知识点。刚进人高中课堂, 每个同学都有不同程度的涣散情绪, 每节课进入状态慢, 集中精力听课时间短。因此这一阶段教学要放缓课程学习进度, 把握好学习内容难度, 控制课堂学习容量, 使学生初升高转型“软着陆”。老师课堂讲课过快过多过难容易使学生走马观花, 知其然不知其所以然。比如, 《数学必修一》中入门课———集合和函数, 是整个高中函数系统的基础课, 讲得过快不利于函数知识的系统化, 挖得过深过难加重学生惧怕数学的心理负担, 扼杀学习数学的自信心和积极性。另外, 这部分内容的学习又是整个高中数学学习理念、思想、方法的奠基, 基于此, 更有必要减速慢行、循序渐进。

五、尽快确立人生的理想, 制订近期的奋斗目标

初升高是人生的一个转折点, 学习生活暂告一段落, 新生入学要及时做好理想前途教育。初中阶段是学生人生观世界观初步形成阶段, 短期目标是考上一所理想, 升入高中, 短期目标已实现, 踏上了实现远期目标的平台。

进入高中, 就应该让学生明白自己是干什么来了。学校的一个很重要的任务就是为高校输送更多更好的人才, 为社会培养高素质的公民。这个任务里面包含了许许多多的含义, 它不仅是父母的希望、老师的希望, 也是学生自己的理想, 更是国家的需求。因此, 明白自己的责任, 就应该树立远大的理想, 背负起历史的重任, 奋力前行。

人应该有理想, 没有理想, 就如同汽车没有了方面盘。古今中外的伟大人物没有一个人不是具有远大理想的。周总理少年时期就立下了“为中华崛起而读书”的雄心壮志, 后来他成了我国伟大的无产阶级革命家。相反, 没有理想, 没有雄心壮志的人必将一事无成。

高一新生军训工作计划 第5篇

一、指导思想和目的

以、党的、精神和为指导，全面贯彻《国防教育法》关于做好学生军训工作的有关要求，以国防知识教育、军队光荣传统教育和军事基本技能训练为主要内容，提高中学生的综合素质，通过严格的教育训练，使中学生了解人民军队的优良传统和作风，增强国防观念和组织纪律观念，为中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成严守纪律，热爱劳动，尊师好学，立志成才的优秀品格奠定基础。

二、组织领导机构

根据我校师资力量和20xx级新生数量，决定成立一个军训团，下辖四个军训营，十二个军训连。具体组织领导机构如下。

(一)、军训团建制

1、团建制

团长：xxx

副团长：xxx

政治委员：xxx

副政治委员：xxx

2、营建制

一营营长：xxx

(二)教学组

1、军事教学组

组 长：xxx

副组长：xxx

成 员：xxx

2、政工教研组：

组 长：xxx

副组长：xxx

成 员：各连指导员。

三、军训时间地点

1、时间：共8天(8月23日8月30日)

上午：8:3012:00 下午：14:3017:30

2、地点：xx中学操场。

四、军训内容

1、国防知识和人民军队光荣传教育。

2、队形队列基本动作训练：军姿、立正、稍息、跨立、停止间转法;敬礼、蹲下起立;起步与立定、正步与立定、跑步与立定;综合训练。

3、整理宿舍内务卫生和校园环境卫生。

4、《中学生日常行为规范》及学校学习。

5、学唱爱国主义歌曲和观看爱国主义影片。

6、野外拉练训练(另行制订方案)。

五、各种保障

1、军训开营仪式由军事教学组(xxx)负责组织，军训团及各连的旗帜由高一年级组制做。

2、人员保障：军事教学组人员由校警担任。

3、经费及训练期间保障(药品、饮用水、茶叶等)由高一年级组(xxx)负责解决。

六、要求

1、思想要高度重视。各部门一定要把组织好学生军训工作当作是贯彻落实《国防教育法》的具体行动，要从人力、物力、财力上给予军训工作的大力支持，防止互相推诿扯皮。

2、要严密组织。军训教官要严格按照军训计划，严密组织实施，教学方法要灵活，防止走过场。

高一新生学好物理必读 第6篇

关键词：高一新生；物理；学习方法

学生一进入高中，学习就登上了一个新台阶。而他们当中流行这样一种观点：以前我们就听说过物理难学，所以总是反映物理比初中难学得多，有的学生在初中时学得不错，成绩很好，可是到了高中，却很不适应，听不懂，学不会，成绩出现不及格，高挂红灯。这是什么原因呢？高一新生应怎么做呢？借此想与大家交流物理学习经验，以便对学生的学习有所帮助。

一、学好物理必须了解高中物理这门学科的特点

高中物理知识量大、理论性强、系统性强、综合性强、能力要求高。针对以上特点，我们必须做到：

1.勤——多动手，多动脑。掌握这些物理模型需要勤思考、多练习，特别是多动手这个习惯，我们的新生一定得注意，良好的学习习惯是学习好的保证。

2.恒——永不松懈。高中物理有整体性，前后知识相关联，在学习过程中一定要持之以恒，坚持不懈。

3.钻——深入钻研。高中物理有些内容是很有难度的，深入钻研、细心领会是不可缺少的。

4.活——灵活，“举一反三”，熟练应用。物理学得好与坏关键在于是否能灵活运用所学的知识。

实际上以上几点的核心还是重基础，“万丈高楼平地起”这个道理大家都是清楚的，没基础是灵活不了的。

二、要注意初高中物理知识的衔接

初中物理知识与高中物理知识比较起来，从内容来说少之又

少。举个例子，高一物理第三章第一节《重力基本相互作用》，教材上三页内容既包含了初中物理力学的所有知识：力的概念、力的表示方法（力的图示，力的示意图）、重力等，还介绍了四种基本相互作用，而这节内容也就是一节课的任务。从难度上来说，也是天壤之别。初中物理重视感性认识——就是眼睛看见的基本的较基础的现象的认识，而高中物理则重视理性认识——既包含感性认识，然后在这基础上要上升到一种深层次的理解和创新思维、创新能

力的培养。因此，我们的新学生更要注意初高中物理知识的衔接，高中物理知识不再只是初中知识的重复，而是物理现象所隐含的

规律、物理本质的研究。所以我们要调整认知，调整思维方式方法。

三、要注意抽象思维的形成，注意理性认知能力的培养

许多高一学生普遍反映，初中自己物理学得很好啊，怎么到高中就不行了呢？这实际上就是学生在高中的学习当中没有发现和总结出初中物理与高中物理的联系与区别。初中所学习的内容更偏重于知识在生活当中的具体运用，旨在培养学生更好地理解周边的事物与科学的内涵，而高中物理要求的是学生怎样从题目中把

具体的事物抽象成我们学习过的物理模型，也就是建立物理模型并进行定量分析研究的能力。所以，学生在学习当中应注重这种能力的培养，也就是抽象思维的培养，理性认知的培养。对于刚刚进入高中的学生来说，在物理学习上遇到心理障碍，我们要想办法尽早克服，可找老师帮助，听听老师的建议尽快适应过渡期，愉快投入高中的学习中。

四、培养强有力的自信心和独立思维的能力，积极主动地学习

在教学过程中，还时常发现这样一类问题，讲过的题学生能很快地解答，而再面对一道新的题目，学生又不会做了。为什么会这样？主要是学生不具备独立思考、独立解答的能力，他们需要老师在旁边不断地引导，才能解答某道具体的題目。对老师有一种依赖性，在独自面对时不自信，不敢做出明确的判断。这就需要老师从旁做好“拐杖”的作用，最终达到让学生可以独立行走，积极地思维，主动地学习。只要这样做了，有了成功，一次次、一天天，不断积累，成功多了成就大了，自然自信心倍增，这就形成良性循环，物理成绩自然提高，物理就学上去了。

五、要经常做题，做好题，不要搞题海战术，要适时总结

现在所有的人都在反对题海战术，我们说这是应该的。但是，放弃题海战，并不等于放弃做习题这个环节，而是要有选择性地

做，做经典的题型，做常考易错的题型。学在做习题时，一定要有选择性，切不要漫无目的。而且每做一题或三五题必需总结，找找它们之间的联系和区别等，最好总结出解决此类彼类题的方法、思

路、区别等，最终达到举一反三，事半功倍。

以上是我的几点建议，但愿对高一新生有点帮助。当然，人与人不同，希望他们在学习过程中愉快学习尽快找到适合自己的一

套学习方法，学好高中物理。

高一新生管理工作 第7篇

近日, 偶读刘墉的短文《菩提树》。菩提树由于在那个城市很少见, 人们为了保护它, 从小就为它支撑了木架, 并拴上了铁丝。但随着树的成长, 铁丝渐渐地嵌入树皮, 最终扼杀了树的生命。

由此, 笔者想到自己的学生。高一年级是学生学习生涯的关键时期, 学生在学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯、身体素质等方面能否朝好的方向发展, 直接影响着他们在整个高中阶段能否健康成长。因此, 为让他们每个人都能成才, 我们常常煞费苦心地制定了许多条条框框, 这就像给小菩提树拴上了铁丝一般。学生们慢慢地学乖了, 明理了, 殊不知, 所有的这一切却桎梏了学生的成长, 学生都变得墨守成规、人云亦云、死气沉沉了。

反之, 我们就能大撒手, 让他们任意行事, 我行我素了吗?当然这也是不可取的。苏霍姆林斯基指出, 教育上有“一条简单而明智的真理, 这就是:你向自己的学生提出一条禁律, 就应当同时提出10条鼓励———鼓励他们从事积极的活动”。对于任何一条规定都不能让学生认为是对他们的禁止, 而应让他们理解为行动的号召, 是在鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟。作为教师, 我们对学生的教育应宽严相济, 做到约束与自由并存, 规章与自律同在。同时要让学生理解, 约束应是一种自觉行为, 而不是负担。

二、宽严相济的班集体建设策略

1. 严字当头, 抓入学教育, 严格开端

首先, 养成严格的纪律。高一学生告别初中母校考上高中, 每个学生都带着抱负和理想, 希望和追求, 雄心壮志, 打算在新学校有个好表现, 得到老师的赏识, 同学的赞扬, 实现自己的价值。他们对新学校的一切都有新鲜感, 但对新学校还不够了解, 也不知怎样做才能适应新环境、新要求。因此, 要抓住这个契机, 一方面, 向学生介绍学校的光荣校史, 校风、学风、教风建设, 教育教学质量成果, 带领学生熟悉学校环境;另一方面, 组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度和纪律要求。学生一入校就实行严格管理, 提出严格要求, 加强严格教育, 进行严格训练, 要求严格遵守, 违反严肃批评, 让学生认识和体会到“严是爱, 松是害”、“严师才能出高徒”的道理。只有这样才能为学生创造有序的生活学习环境, 从而达到有效教育目的。

其次, 严格做人的要求。教师不仅要教知识, 还要教做人的道理。高中阶段, 更要明确做什么样的人, 遵循做人的原则。像《守则》、《规范》中的内容, 都要求每个学生能做到, 发现问题, 严肃批评, 及时纠正, 全面教育, 不落一人。

2. 诱字明理, 抓心理疏导, 诱导引路

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对于思想品质、心理素质尚未成熟的学生来说, 教师给他们多一丝微笑, 少一分严厉;多一些宽容, 少一点指责;多一层尊重, 少一些约束;他们就会多一点自尊, 多一点自信。

对高一新生从严要求, 无可非议。但学生毕竟年龄还小, 知识水平、心理和生理状况都还没完全脱离孩子气, 况且每个人都有得到尊重的需要, 因此, 对学生必须抓心理诱导。教师不能简单粗暴, 老是板着面孔强制学生守纪, 不能一味责备、训斥学生, 更不能单凭一句闲话, 一次不守纪律就视为调皮生, 一次考试不理想就说是学差生等等。以强制和粗暴的方法对待学生, 只能说明教师的无能, 或把学生教成驯服的羔羊, 或逼他们带着不满, 从紧张、回避走向欺骗、反抗。

所以, 教师要尊重学生, 喜爱学生, 信赖学生, 平等真诚地对待学生, 要在诱导沟通上多下功夫, 创造民主、平等、和谐的环境。只有这样, 学生才能感到友爱和尊重, 才会乐观而自信, 才能“不唯书”、“不唯上”, 敢于发表自己的见解, 提出自己的质疑;才会变得生动活泼、积极主动, 表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。

在班级管理中, 对待那些有“特点”的学生, 笔者总是晓之以理, 动之以情, 多启发、引导、鼓励, 解决学生心理矛盾, 消除心理障碍, 减轻心理负担, 使他们正确对待他人和自我, 消除抵触情绪、逆反心理或畏手畏脚、无所适从等心态, 从而激发更高层次的学习动机, 达到自主、自律的目的。

3. 活字出效, 抓评价方法, 激活潜能

“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教育语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂, 要有启人心智、激人思维的功效。”的确, 一则蕴涵真情又恰到好处的操行评语, 是指引学生前进的航标灯, 激发潜能的催化剂。

学生在内心深处都希望自己的努力获得别人的赞赏和认同。教师要抓住学生的这一心理特点, 善于运用多元评价方式对学生做出及时、中肯的评价, 使学生认清自己的水平和位置, 找准努力的方向, 为自己的发展承担起责任。

笔者常用的评价方式有:课堂常规评价、成长记录评价、学业成绩评价、才艺特长评价、奖励性评价 (如奖励象征物、奖励某项活动的主持权、奖励课上的优先发言权等) 、惩戒性评价 (如惩罚不按时完成作业的学生完成一项调查工作或办一期黑板报, 惩罚上课不专心听讲的同学做一回小老师, 惩罚发言不积极的同学向老师提几个问题, 惩罚不喜欢社会实践的同学完成一次学科专题活动的主持任务, 惩罚学业考试成绩低下的同学编写几个章节的知识体系等) 。灵活多样的评价真正体现了宽严相济, 真正焕发了学生的青春活力。

有人把教师称作“辛勤的园丁”, 既然是园丁, 我们就要用自己灵活的双手, 为学生修剪“枝杈”, 就要像对待那被保护的菩提树一样, 随着树的成长, 及时把铁丝放一放, 直到将铁丝和木架都撤掉。只有这样, 小树才能“成材”, 学生才能真正“成才”。

参考文献

[1]班华, 王正勇.高中班主任[M].南京:南京师范大学出版社, 1998

[2]朱永新.新教育之梦 (第三版) [M].北京:人民教育出版社, 2003

高一新生物理学习方法 第8篇

其实只要我们寻求好的方法，物理是不难学好的。有可能有的同学会说：“我初中物理学得很好，高中物理肯定没问题的。”这样想是不对的。可以说高中物理是各学科中成绩分化最严重的，很多同学如果在高中继续沿用初中物理的学习方法，那么成绩当然就会不理想。就是到现在还有很多同学在说：“我觉得花在学习物理上的时间并不比其他科少，可成绩却总赶不上其他科。”究竟原因在哪里呢?我想其中一个重要原因就在于学习方法不恰当。

很多同学会问：“学习物理有没有捷径呢?”答案是否定的，学习是一件实实在在的事情，来不得半点含糊。虽然没有捷径可寻，但科学的学习方法的确是有的。

与初中物理相比，高中物理难度大，内容大，能力要求更高，灵活性更强。因此很多同学进入高中之后很不适应。这是由于从初中升入高中，教学内容有较大的变化，教学方法也不断更新，对学习的要求也在不断提高，基本上形成了一个较高的层次，这有可能给我们带来暂时的不适应和学习上的困难。具体分析，有这样三个原因。一是从思维方法上，要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃;二是从能力要求上，高中物理学习对学生提出了更高的要求;三是学习习惯和学习方法的变更和适应。

针对上述情况，我认为可从以下几个方面抓好高中物理的学习。

一、认清高、初中物理的区别

1．定性分析和定量分析的差异。

初中物理课程中大多数多知识点都是记忆性的，即使进行定量计算，也是相对比较简单的计算;高中物理问题，大部分不单是简单的计算，而且进行大量的，甚至相对比较复杂的定量计算。

2．知识呈现的形象思维与抽象思维的差异。

初中物理基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以直观的实验为依据，使他们直接获得知识;而高中物理知识，多数以抽象思维为基础。问题不再是直观的结论，而需要以实验基础，加以理解、归纳，才能得出正确结论。

3．初中物理的问题多是单一的因果逻辑关系；

高中物理的问题则是多因的复杂逻辑关系，并且是以假设、判断为主。解决问题时还要用递进归纳的推理逻辑手段。

4.

.初中物理问题的解决, 只要求运用简单的数学工具, 而高中物理则不然, 它要求我们同学必须具有很好的数学基础。

二、改掉高一新生学习物理的通病

高一的物理是物理学习的转折点。我在任教过程中，发现多数学生虽然学得很用功，但其学习成绩却很不尽如人意，多次考试的成绩不理想，学生学习的自信心受到了严重的打击。分析其原因主要有以下两个。

1. 答卷中存在的主要问题：

(1) 不会读题和审题：审题不细致，不准确，不全面;不会通过分析找出题中的重要信息。 (2) 理解能力差：对概念根本没理解，只是凭着感觉答题。 (3) 综合实验能力差：尤其是实验设计能力太差。 (4) 数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;即使简单运算失误也很多。 (5) 表达能力差：文字表达题不会答。

2. 作业中存在的主要问题：

(1) 做题时粗心大意; (2) 公式不会，字母的物理意义不明确，导致乱代数据; (3) 语言表达不清，没有逻辑性，解题目的不明确，书写太混乱，数据带不准，不写单位。

三、应用科学的学习方法

首先要改变观念。初中物理学得好，高中物理并不一定会学得好。所以学习物理应从心理上降低自己学习的起点，从头开始。其次培养学习物理的兴趣。认真观察老师做的演示实验，条件允许的话自己动手做，通过各种途径感知事物，增强由形象思维向抽象思维转化的能力，通过直观的实验验证，把难学的东西化为易学的东西，由不懂变懂，这样掌握的知识更牢靠，从而增强学习物理的兴趣。我们都知道，课本中的这些实验大多都是用来验证规律的，但如果我们能仔细研究并认真做好这些实验，我们的收获就不仅止于验证规律，而且能知道规律应该怎样运用，它同时能使我们发现物理是有趣的，从而激发学生学习物理的兴趣，只有对物理感兴趣，才能想学、才能爱学、才能学好。

兴趣是思维的动力，兴趣是学习动机，兴趣是学好物理的重要因素。所以一定要培养学生的兴趣。应该注意到物理与日常生活、生产、现代科技息息相关。有意识地将物理与实际生活联系，将物理知识应用到实际中去，使学生明确：原来物理与我们生活联系是这样的密切。这样可以大大地激发学习物理的兴趣。

最后在课堂上，提高听课的效率是关键。学习期间，听课效率的高低决定着成绩的优劣。关于听课的效率，我有这样几点看法。

1. 认识到预习的重要性。

学习的第一个环节是预习。预习环节，要带着问题去预习，从而适时分散问题的难点，突出问题的重点。

有的同学不注重预习，没有养成这个习惯，导致课上盲目地听课，根本跟不上老师的思路。高中物理课堂容量大，这样就要求我们在上课前进行预习。它可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;还可以使我们明确课堂的重点和难点，从而做到有的放矢地去听课。另外，预习还能培养我们的自学能力和独立思考能力。

这里所说的课前预习，不是课前的几分钟要做的，而是自习课或其他时间要做的，上课前必须准备好的。预习要做到以下几点。

(1)读教材：要从头到尾阅读教材，画出重点，疑点、难点，形成物理知识的初步结构，这样才能在听课时有针对性地突出疑点、难点，抓住重点。

(2)看教材：课本插图是编者为了帮助学生认识了解某些物理现象，插图形象生动，具有趣味，学生通过看图，在愉快中习得知识。

(3)做实验：物理是以实验操为基础的科学，课前预习必须要结合教材内容预习好“实验”。

(4)想与议：教材每节后面有思考题，在看完书后可以尝试看能否解决，增强听讲的目的性，抓住重点。讨论的议题是学生预习中感觉模糊、疑难的问题，讨论有助于学生重读教材，深入思考，把握物理概念的含义、规律的内容及适用条件。

(5)记与背：将课文重要的概念定律、公式等多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆。

2．听课是学习的最关键环节。对此我有这样几个看法：

(1)主动听课。主动听课能使我们自觉地思考，主动跟上老师的思路，能基本接受讲解的内容和基础知识，在理解基础知识的基础上，对重难点进行分析。所以我们要加强主动意识，努力学习，努力成为学习的主人。总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

(2)注意课堂要点。要听好课，我们要学会抓住课堂的要点，即重点和难点。很多研究表明，人的注意力集中的时间一般在20分钟左右，所以我们应该集中精力，抓住这有效的时间。所以我们应有意识地去注意老师讲课的重点内容，对重难点做到心中有数。理清头绪，仔细听讲，我们应培养自己的自主学习能力。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

(3)处理好听课和记笔记的关系。有的同学总是感到困惑，认真听课了，就忘了记笔记;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了。因此，我们要分清主次：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。那么，我们应该如何记笔记呢?我认为，记笔记不是将老师的板书全抄下来，而应该按照自己的理解去记，不能将笔记变成课堂语录。

3. 认真做好课后复习。

复习不是将老师布置的作业做完就行了，而是积极主动地去做题。课后复习是消化理解和巩固知识的重要环节，及时有效地复习就是熟悉学习的内容，先熟悉才能谈得上深刻，每学完一节课，都要及时复习，每学完一章，就要系统复习，熟练掌握每个知识点。

4. 做好及时的总结。

总结不是简单地将知识罗列，而是理清知识结构。

5. 适当地选择课外参考书，它对加深物理定律的理解运用是很有意义的。

在参考书的选择上，不应当选择习题集，因为它只有一个简单的答案，没有思路分析，做对了答案也不知为什么做对了，做错了更是不知道为什么做错。因此，要选择有详解一类的书，选择有解题思路和具体解题步骤的参考书。

6. 精选习题，注重错因分析，培养良好的解题习惯。

审题的过程非常重要，它是将一个具体的物理现象抽象成一个或几个物理模型的过程，为下一步解题做好充分的准备。高中物理习题比初中复杂得多，光靠读题就列式计算往往会出错。良好的审题习惯可以帮助学生少犯错误，所以要求学生在读题时，一定要划出关键词来，特别是要画草图，凡是可以画都必须画，画草图时要标明题中已知的物理量。对于复杂的题，有几步就要画几幅草图。这样我们做起题来会感觉更容易些。

高一新生管理工作 第9篇

【教学重点】营造和谐的氛围, 让学生之间消除陌生感, 积极参与活动, 认识更多的新同学。

【教学难点】采取何种活动使同学们消除顾虑, 把自己的性格特征、习惯动作 (用语) “曝光”在同学面前, 进行分析引导。

【教学前的准备】

事先请几位同学准备“角色扮演”。

教学过程:

一、激情导入

1. 创设情景。

师:学校组织去大森林采集标本, 你们愿意吗?

生:愿意 (大部分) , 不愿意 (小部分) 。

师:对于这样的活动, 同学们一定会有一些想法、表现和感受。下面我们请几位同学表演一个小短剧, 看看这个短剧告诉了我们什么。

2. 角色表演:某班同学去大森林中采集标本, 同学们兴高采烈、说说笑笑。大家被大森林的美景深深地吸引了, 于是开始聚精会神地采集各自发现的所需标本, 并向其他同学展示自己的成果。杨小迪被她采集的标本深深吸引, 离同伴越来越远, 逐渐掉队。过了一段时间, 同学们几乎同时惊叫起来:小迪不见了!于是, 他们开始大声呼喊小迪的名字;而杨小迪发现自己走失、掉队了, 也开始大声呼喊同学们的名字。声音在大森林中回荡, 杨小迪因恐惧而开始哭泣, 且边哭边喊, 同学们更是焦急地呼喊着, (同学们互相寻找着, 场面十分感人, 表演也十分到位) 。最后, 心灵的呼唤终于有了回应:杨小迪与同学们相拥而泣, 这是幸福的泪、感动的泪。 (节目结束) 。

3. 表演结束, 师引发学生讨论:

师问:该短剧说明了什么?

学生讨论后, 每组都阐发了自己的观点:

组1:告诉我们人不能离开集体。

组2:人在困难时需要友情。

组3:任何一个人都不能脱离整体而独立存在。

组4:生活中我们不能缺少朋友。

组5:在别人遇到困难时, 我们应伸出友爱之手。给别人帮助, 自己也会快乐。

组6:团结就是力量。

组7:生活中, 友爱是不灭的灯塔, 会照亮你前行的道路。

4. 教师总结:刚才, 同学门都对该短剧阐发了自己的观点, 大家的观点是明确的, 有见地的。在大家的发言中, 我们更多地谈到“友情”的重要, 是的, 生活中我们不能缺少友情, 我们需要朋友, 需要不断地认识新朋友, 当然, 也更应珍惜已拥有的友情。

[师引导]由于生活的需要、环境的改变, 我们需要认识新朋友。那么, 你们刚进高中, 有什么感受呢?

5. 出示多媒体课件。

(思考题目中的内容) 面对这么多新同学和老师, 我感到 ()

A.陌生, 不安B.新鲜, 好奇C.兴奋, 激动

生1:我选A, 因为我不知道将和老师同学相处得如何, 不知道他们会不会接纳我

生2:我选B, 许多新面孔出现在我面前, 他们都是谁?性格怎样?会与我成为好朋友吗?老师讲课风格如何?是不是我喜欢的那种?

生3:我选C, 这么多新同学、新老师, 我好想认识他们, 好想了解他们呀!

生4:我都选。因为刚才同学们说的这些感受我都有过, 而且很强烈。我想这也许很正常吧!我相信很多同学与我有同感

6. 师小结。

二、请你记住“我”

1. 导语:我们从不同的学校、不同的地区为了一个共同的目标来到一中, 来到高一 (九) 班。来到梦想的一中, 兴奋、自豪且不必说, 面对新环境中的每张新面孔, 我想大家的心情更多的是渴望认识新同学, 结识新朋友。我们已经坐在一起, 大家都对新同学会有一个最初的印象。下面, 我们来进行一个小测试, 以帮助大家认识我们的新同学。

2.投影求填写一个信息采集卡。

我的名字是_________。

它的含义是_________。

我的爱好特长是_________。

我的性格特点是_________。

我的同组同学的名字是_________。

他 (她) 的习惯动作 (和用语) 是 。

3. 请填完采集卡的部分同学, 先自我介绍。

朋友

4. 同组同学彼此介绍。

三、你记住他 (她) 了吗?

1. 通过前面同学的介绍, 对部分同学有所了解。

2. 再给一定时间, 让同组同学、同桌或前后桌同学在短时间内, 从外貌特征到性格特点做进一步的了解, 准备下一步环节。

四、猜猜看

师生互动, 做一做游戏。

l.选一个同学, 手拿刚才同学填写的信息采集卡, 不说出名字, 快速读出名字的含义或性格特征等。学生根据其某一特点, 快速抢答, 说出该同学的名字。

2. 师小结:经过刚才的系列活动, 我想大家已经对班上的新同学有了更进一步的了解, 这样会给大家以后的学习和生活带来很多方便, 为我们今后的和睦相处打下良好的基础。随着我们的进一步了解、接触不断深入, 我相信你们都会成为好朋友、好同学。

【广角镜】老师讲述一个真实的故事“千万不要忽略一个人的名字”。

【回音壁】

五、填写卡片与小结

1. 师导:认识了这么多同学, 你们高兴吗?接下来我们再填张卡片, 老师希望在下列方面看到一个真诚的你。

2. 投影。

你想了解我的学习生活吗?

和你说说心里话?

想走进我的内心世界吗?

你想了解我以前的生活吗?

嘿!交个朋友, 好吗?

3. 师总结、并板书。

高一新生适应性情况调查 第10篇

湖北华师一附中是全国有名的重点高中, 近几年的排名一直稳居全国前四。每年新考入的学生, 面对完全陌生的环境、全新的高中生活, 一方面充满了新鲜感, 对未来的三年充满了向往, 另一方面也面临着新的挑战, 在学习方式、生活、人际交往等方面与初中有了很大差异, 这些差异常常会令新生们无所适从。例如, 华师一附中的一个重要的教育理念是“把时间还给学生, 把方法教给学生”, 这样对培养学生的学习能力, 对未来的发展更加有力, 但很多学生不习惯这样的教学模式, 类似这样的困惑在新生中还存在很多, 导致成绩出现退步, 甚至心理出现偏差。

为了了解同学们普遍存在的问题, 有利于新生尽快地、更好地融入新环境, 从而提高学习效率, 享受多姿多彩的高中生活, 我们研究性学习课题小组 (组长:刘福涵;组员:陈欣, 汪炜之, 皮梦薇, 裴雪辰, 丁素素) , 运用在学校开设的综合实践课程中所学到的知识和方法, 对我校高一新生的适应性学习进行了调查和分析, 并得出自己的结论。我们希望这一调查报告能对高一新生适应新的学习生活起借鉴作用, 并从学生自己的角度为高中的衔接教育提供参考。

二、研究方法

1.问卷调查。对华师一附中部分高一新生进行“高一新生适应性情况” (内容见附录) 的问卷调查, 发放问卷200份, 回收86份, 剔除无效回答, 最后对50份问卷进行了数据的统计和分析。

问卷针对高一新生的基本信息、学习和生活方面设计了共20道选择题, 最后是一个开放式的简答题。

2.访谈。我们利用课余时间对部分高一同学进行访谈, 收集他们第一手进入高中后的学习和生活的体会。此外, 我们还围绕“如何缓解学习压力”、“如何处理人际关系”等话题对心理老师宋红艳进行了采访;针对“科学高效的高中自主学习方法”这一主题对杨国红副校长进行了采访。老师和同学们的积极配合, 为我们的课题研究提供了第一手材料。

三、研究结果

数据显示:华中师大一附中2013级高一新生不同班级类型 (人文实验班、理科竞赛班、高分班、平行班、国际部) 所反映的学习和生活适应性情况没有显著差异, 因此在这里不特别做班级差异分析, 主要针对问卷和访谈过程中同学们反映出的问题进行分析。

1.主动学习方面:大多数学生 (48%-76%) 不经常进行预习和复习, 自主学习程度不高, 理科竞赛班和高分班学生比其他班学生主动积极。

2.课堂学习方面:大部分同学能够认真做笔记, 能够适应老师的授课方式, 但只有20%左右的同学认为自己对新知识的掌握程度较好。

3.作业完成方面:除高分班外, 同学们普遍认为作业量偏大, 且大多数认为作业偏难, 但大多数学生 (86%) 能够在晚自习时间内完成。

4.高中课程及自我学习认知方面:本届高一学生普遍认为高中知识难度较大, 学习效率一般;大部分学生认为自己的学习成绩一般或对此不满意;大多数学生 (92%) 认为导致自己成绩不佳的原因是不会合理安排利用时间和努力程度不够, 比例超过了学习方法和效率方面 (78%) 的因素。

5.生活方面:大多数同学比较独立, 生活上的适应性较强, 能照顾好自己, 但有同学存在睡眠不足的问题。

6.课外活动方面:大部分同学都只参加了一个或未参加社团活动, 可能是因为担心社团活动会影响学习。

调查总体反映出大部分同学对高中的学习和生活还存在着不适应的情况, 心理上有一定的担心和不自信, 但大部分同学对高中和初中的差异还是有思想上的准备, 希望能得到老师和家长的指导。

四、启发和建议

针对同学们在回答问卷和访谈中所反映出的问题, 并结合老师们在访谈过程中提出的看法, 我们建议:

1.高一新生应尽快抱着开放的心态, 迎接高中学习生活的改变, 并尽快养成良好的学习和生活习惯, 适应这种变化。

2.在参与课堂方面:学生应该集中注意力听讲, 以思考为重;笔记可以记重点, 要注意笔记不等于板书, 还需结合上课内容进行补充。

3.学生应该加强自主学习, 选取适合自己的学习材料, 自主学习的能力是能让人受益终生的。

4.在预习方面:学生应该根据学科特点, 结合自身情况, 掌握概念和知识, 利用好自己的工具书, 找出自己理解不了的地方并提出问题, 可采取下课与同学讨论或上课时解决的方式, 要走在老师前面, 每天、周末、寒暑假都要进行自主预习。

5.在复习和再学习方面:应该遵循记忆规律, 在24小时之内加强知识的记忆, 充分利用课间时间, 在每周、每单元、期中期末时进行知识的回顾, 要做到先复习再作业。

6.在利用时间方面:要学会管理、规划、反思、调整。

7.要长期坚持良好的学习和生活习惯, 劳逸结合, 发展自己的兴趣爱好, 学会处理的人际关系。

五、小结

本研究课题的调查对象是华师一附中的高一新生, 样本量偏小, 有一定的局限性。然而, 高中是人生的重要转型阶段, 在这里少年成长为青年, 从幼稚变得成熟, 从依赖走向独立, 这是每个渴望登上更大舞台的高中生都必须面对的变化。作为高中学生, 我们应该主动积极地适应这种改变, 学会独立思考、自我管理, 找到适合自己的方法。因此, 本课题研究对新生适应高中学习生活有一定的启发和借鉴作用, 帮助学生顺利的度过不适期, 并为学校开展新生的衔接教育提供参考和依据。

参考文献

[1]曹松文, 王忠文.高中研究性学习指导手册[M].湖北教育出版社, 2013.

[2]巫登荣.高一新生学习适应性调查与调适策略[J].时代教育, 2013 (6) :69-70.

我对高一新生家长说 第11篇

我们各位家长把孩子送到学校来，表明对我校的信任，但仅有信任还不够，还需要同学校和老师密切配合，共同加强教育管理。从我们家长决定孩子读普高起，多半就树立了一个远大或者说明确的目标，这个目标最终的实现需要我们大家共同努力。今天作为班主任老师，我利用这个机会，想跟家长们交换一下意见。我先谈几点意思，供家长们参考。

1.明确家长会的意义

家长会不是告状会，不是老师向家长告学生的状，也不是家长向老师告学生的状；家长会也不是埋怨会，不是老师埋怨家长在家没管好孩子，也不是家长埋怨老师在校没教好孩子。家长会应该是学校及老师同家长相互沟通的会，应该是相互交换教育管理的会，应该是共同商量如何把学生教育管理得更好的会。学生行为是否规范、思想是否进步、成绩是否提高等等取决于许多因素，如学生自身的具体情况、学校（教师）的教育管理、家庭教育的方式方法、社会的影响等等。家长会就是要通过教师与家长的相互沟通交流，尽力形成教育合力，从而收到事半功倍之效。所以我希望我们的学生和家长都不要害怕开家长会，学生应主动告诉家长，家长应尽可能参加，不能找借口请假而躲避家长会。

2.我校培养学生目标

我校的办学理念是“为每一个学生的终身发展奠基”，这个办学理念的基本教育思想是：面向全体学生，相信和关爱每一个学生；立足学生的全面发展，为每一个学生的终身发展打下坚实基础；重视学生的个体差异，因势利导，发展特长，弥补不足，让每个学生都拥有发展的平台，让每个学生的才能和个性都得到充分的张扬与发展。我校教育培养学生的目标是：基础扎实，学有专长，和谐发展，个性飞扬；尽力使学生会学、勤学、博学，健康、文明、创新。高中教育是基础教育的一个重要阶段，是学生生理心理日趋成熟、个性发展最关键最活跃的时期，是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，所以我们每一个家长都不能等闲视之。

3.辅导绝不限于功课

我们有的家长说，现在的课程我们一点不懂，无法辅导孩子。说实话，就是所有学科都懂，莫非你就要全部辅导？如果我们的家长能全教学生的功课，那恐怕就没有必要送到学校来读书了。还有的说，我们实在太忙，没时间辅导孩子。我以为家长对学生的“辅导”应着重两个方面：一是帮助辅导学生树立远大志向，这对于孩子的成长与发展大有裨益，树立了远大理想，明确了学习目标，端正了学习态度，解决了思想问题，这才是学生能认真努力学习的根本所在；二是虽说孩子所学功课不懂，但可以抽点时间检查其作业完成情况，如书写是否工整、红钩是否较多、老师批语是否较好等等，至少可以看出他学习态度是否端正，作业完成是否认真。我们每个家长都有具体工作，但抽出一点时间引导孩子树立远大理想或者给检查一下作业，我想是能做到的。

4.营造良好学习环境

我班学生中走读生占了大半，学生在家学习的时间较多，我们家长就应尽力为孩子营造一个良好的学习环境。有的走读生家处闹市，又离校较近，可以申请到学校来上夜自习，但家长一定要解决学生来去途中的安全问题。还需要注意的是，要求学生除了特殊情况外坚持到校自习，因为有的学生一边给老师请假说在家自习，一边给家长说到学校自习了，结果在家、校之间的街上玩耍。家离校较远，接送不太方便，学生就在家上自习，但要注意他（她）是否保证了一定的学习时间，是否认真完成了作业，作业后是否认真复习预习。有的学生白天上学去书摊借一些言情、武侠、暴力等乱七八糟的书，晚饭一吃把门一关，家长还以为孩子懂事了，都晓得抓紧时间看书了，结果还不知他看的到底是什么书呢。学生在家学习需要安静，家长尽可能不请自己的同事朋友到家来一阵猛侃猛吹，或者邀约一些人到家来打麻将；看电视时可以把音量开小些，尽可能不让孩子听见。我以前有多个学生家长晚上看电视时，为了不影响孩子学习，就带着耳机看电视。

5.观察孩子行为举止

学生所想所思，我们看不见，但是他们的行为举止是看得见的，从行为举止上是可以猜测到几分的。例如是否按时上下学，行为举止是否正常，是否经常打电话找同学，是否经常有同学打电话来找他（她）。我们要知道，学生的一举一动一言一语都是他们思想的晴雨表，只要注意观察，我们总能看出些苗头。很多事例都可以说明，一个学生一般不去干违反校规校纪的事，但几个学生聚在一起就难说了。抽烟、喝酒、逃学、谈恋爱、进舞厅、去网吧打电子游戏甚至打架等等，一般都是几个学生邀约一起干的。学习效果好不好，其实就是看他（她）是否坐得住，是否耐得住寂寞。可以说坐不住是学习的大敌，读书学习是脑力活儿，要静得下来，应该像钉子一样坐着看书写作业；如果老觉得板凳上有钉子心猿意马，那种风吹草动磨皮擦痒型，其学习效果多半较差。学习时不拿笔纸不看书，目的在于眼到、手到、心到，那种一会翻这本一会翻那本、东一榔头西一棒棰的孩子也是没有进入学习状态的。

6.正确看待分数、名次

我们家长最关心学生的分数，但应正确看待。分数的高低跟试题的难易成正比，试题简单一些，分数水涨船高。科学地讲，学生学习成绩是否有进步，要看他在班上的名次，看他在多少人中所处的位置。从本班看，从本年级看，从孩子的过去看，既要横比又要纵比。成绩好一些的，首先立足稳定，尽量不后退，然后争取进步，哪怕是进步一点；成绩差一些的，要立足进步，哪怕进步两三个名次。一学期比较大型比较正规的考试是期中和期末两次，如果半学期在班里进步3名，一学期就进步6名；我们年级17个班，就是100多名，三年能坚持下来就是300多名，我校本年级有900多人，这一进步是很明显的。在孩子进步的名次上，不要想一口吃个胖子。一点一点的小进步，最后将促成大的进步。如果从更大的范围来看，这进步就更加可观了。

谈高一新生如何做好数学笔记 第12篇

作为高一学生,首先要学会怎么在课堂上“整理”笔记,要注意并不是教师在课堂上所有板书都要记下来,其实我们也记不了那么多,我们要选择性的记,另外有些教师没有写在板书上的内容我们也要记下来.那么在课堂上应该记些什么内容?我觉得主要记好“重点”“难点”.在做笔记的时候不是见什么都记,而是要注意重难点,每一节课都会有一个主题,都会有一个重点,教师在上课的时候一定会对重点知识重点讲解,有的教师会习惯性的在课堂的前几分钟告诉学生这节课的目标要求,有的教师一开始虽然在上课开始不介绍重点,但是在课后总结的时候还是会涉及到[1].那么这就是我们这节课的重点,这是我们记笔记的真正关键,是这节课我们必须要做好的最低要求,我们就应该将这部分内容首先整理好,并且反思自己是否已经掌握好这部分知识点,是否达到了学习目标.那么到底从哪些方面整理本节课的“重点”“难点”,笔者认为主要从下面几个方面来处理:

1. 记“知识”:

教师讲课大多有知识,并且讲课时教师会将备课知识书写在黑板上,这些知识反映了授课内容的重点、难点,并且有条理性,因而比较重要,故应记在笔记本上.很多学生只会仅仅记“知识”本身,其实很多时候不仅仅要重视“知识”内容,更多的时候要注意“知识”的来源、推导,与已学知识的联系、区别,对后学知识的作用等方面,这样我们才能对“知识”做到“系统化”.

2. 记题型:

教师上课的例题都是精挑细选出来的,基本上比较有代表性,一般一个例题就代表了一类题型,我们把这类题型称为“模式”,在记笔记的时候一定要记到模式的“形”“质”,就是说以后我们见到某些问题的时候要能判断出该问题是否就是某一种“模式”,我们将“题型”做到“模式化”.

分析:本题综合了:三角、向量、不等式等问题,如何将问题简单化是一个问题,在此用好“点P为线段AB上一点”这一条件是关键,这恰好是将问题转化到“系数和为”的一个等价条件.

3. 记思路

一个问题出来之后,一般都会有一种对应的分析思路,尤其是条件比较多的时候,应该从哪个条件入手进行分析,应该怎样分析才不会走弯路,才能更快的解决问题,教师在分析题目中的各个条件的作用,以及如何处理该问题的时候都会有一个比较清晰的思路.那么我们就要记好这类问题的分析思路,做到思路“清晰化”[2].

二、课外的笔记

当然,要使一本笔记本真正能够称为“笔记”,成为以后我们复习的一个资料,仅仅靠我们记下课堂上的内容还远远不够,因为教师是根据目前班级学情来上课的,所以这对我们个人来说未必就是最好的,所以我们很有必要在笔记本上凸显“个性”,根据自己个人的情况整理好最适合自己的笔记本.所以笔者认为在我们的笔记本上还应该有以下这些内容.

1. 配有“备注”

我们在听课的时候,可能对教师的解释理解不了,或者根本就听不懂,这时我们就需要一个“备注”,用自己的语言对教师的讲解进行翻译.这个备注要简单明了,自己一看就懂就行.

例2(2009年安徽卷理)给定两个长度为的平面向量,它们的夹角为120°.

如图2所示,点C在以O为圆心的圆弧上变动.若其中x,y∈R,则x+y的最大值是____.

分析:本题看似和三点共线定理似乎没关系,且解决方法也较多样化,比如可以将平方,利用模长解决,也可以利用建系,转化为三角函数的问题,但是本题最简单的方法还是利用三点共线定理来解决.

解:连AB,记AB与OC相交与点D,则可构造出A,B,D三点共线,O,D,C三点共线.

在这个例题中找到重点,解析方法着重写到笔记上

2. 加深拓宽

将自己课后看资料(杂志、练习册、报纸)时,看到比较好的知识、题型、方法、归纳,或者一些课堂上还没见过的“新颖”的问题等也应该整理在笔记本上,最好是和相关的内容记在一起.如果记的空间不够,没关系我们可以用一张纸先记好,然后粘贴在相应位置就可以了.

3. 整理纠错

作业本上、试卷上出现错误的或者是班上多数学生出错的地方必须要记在笔记本上,不要以为自己没错就不记了,这次不会错不代表下次就一定不会错,甚至要记好出错的原因,容易在哪些方面出错.因为高一是没有太多时间去整理“纠错本”的,所以我们暂时只能将“笔记本”“纠错本”合二为一了.

另外,建议高一新生准备好不同颜色的笔,将一些比较重要的内容或者是个人的注解用不同的颜色显现出来,这样在复习的时候就能更直接的看到我们想要看到的知识点.当然,笔记本整理地再好,如果不经常拿来复习,也只是摆设,要真正起到它应有的效果,我们就必须好好的复习,要经常和这个“老朋友”多面对面地沟通.

参考文献

[1]施良方.学习论[M].北京:人民教育出版,2011.