211工程大学学生的自我鉴定

211工程大学学生的自我鉴定（精选16篇）

211工程大学学生的自我鉴定 第1篇

给大家欣赏以下这一份关于211工程大学的学生的学习自我鉴定范文，欢迎大家浏览。

身为211工程大学的大学毕业生，在踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。“工欲善其事,必先利其器”。在求学期间, “学而知不足”是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还自学photoshop、flash、dreamweaver等软件，并制作了自己的个人站点。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。

在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱！

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，YJbｙｓ．ｃｏｍ良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的2005年应届计算机业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。

受到良好资源的教育，毕业之际，也感到肩负的压力，但是相信经过几年的磨练，迎风破浪会有时，只要有坚定的信念，定能创出自己的天空！

211工程大学学生的自我鉴定 第2篇

北京

北京大学 中国语言文学、光华管理学院、经济学、新闻与传播学、法学、清华大学建筑学、水利水电工程、土木工程、机械工程、电气工程

北京师范大学汉语言文学、传播学、生命科学学、环境科学院、心理学、管理学、教育经济学与管理、细胞生物学、物理化学、中国人民大学法学、经济学、新闻传播学、社会学、工商管理

北京化工大学化学工程（化学工程与工艺、环境工程）、材料科学与工程（聚合物科学系、聚合物工程系、功能材料系、碳及复合材料系、金属表面工程系、高分子材料科学与工程

北京航空航天大学航天工程、材料学、能源与动力工程、宇航、计算机 北京理工大学宇航学、车辆工程、信息技术、光学工程、信息与通信工程、兵器科学与技术、工程力学、动力机械及工程、物理电子学、控制理论与控制工程、应用化学

中国农业大学农学和生物技术、生物、食品科学与营养工程、动物科学院和动物医学院、人文学

北京科技大学冶金工程、材料科学与工程、力学、科学技术史、机械设计及理论、热能工程、安全工程、计算机科学与技术、矿物资源工程

中国地质大学（北京）地球科学（地质学科）、珠宝、勘查技术与工程、勘查技术与工程

华北电力大学(北京)电气工程及其自动化、动力工程、自动化控制、热能工程、电力系统及其自动化、核工程与核技术、自动化、工商管理

北京邮电大学电子工程、信息工程、计算机、北京邮电大学、电信法、电信产业经济、网络交换、计算机控制、自动化

北京林业大学林学、水土保持与沙漠化防治、园林、植物学和木材科学与技术、农林经济管理专业

中国政法大学法学、英语、公共管理、北京外国语大学英语、国际商学院、高级翻译、德语系、欧洲语言系和亚非语系

中央财经大学保险学、经济学、管理学、金融学、会计学、财政学、统计学专业

中央民族大学民族与社会、少数民族语言学、历史学（基地班）、对外汉语 对外经济贸易大学对外经济贸易大学、国际经济法、工商管理学、金融学、中国传媒大学广播电视新闻学、广播电视新闻学、播音与主持艺术、广告学

天津

南开大学历史学、数学、汉语言文化、化学（现设化学专业、材料化学专业、分子科学与工程专业）

山西

太原理工大学化学工程与技术、化学工程与技术、建筑与土木工程

华东地区

上海

上海交通大学力学、材料科学与工程、机械工程、控制科学与工程、船舶与海洋工程

复旦大学数学科学、数学与应用数学专业、外文学院、翻译专业、生命科学学院（生物科学和生物技术）

同济大学建筑学、土木工程、车辆工程、临床医学、艺术设计专业

华东师范大学对外汉语、心理学、房地产经营管理、教育科学院、软件学院 东华大学服装设计、纺织工程、材料学

上海财经大学会计、国际金融、经济学

上海外国语大学英语、俄语、日语、阿拉伯语

福建

厦门大学经济（财政学、统计学、金融学、政治经济学）、管理、化学化工、历史、国际法

浙江

浙江大学电气信息、数学、管理学、农学、化学与材料工程（材料科学与工程、高分子材料与工程、化学工程与工艺、生物工程、制药工程、过程装备与控制工程）

江苏

南京大学历史（历史和考古学）、数学、物理、生物科学（生命科学学院及化学化工学院）

东南大学建筑学、信息工程、土木工程、生物医学工程、电子科学与技术 南京航空航天大学飞行器设计、飞行员专业、电气工程及其自动化 苏州大学档案学、法学、汉语言文学、纺织工程

南京理工大学通信工程、电子信息工程、特种能源工程与烟火技术、武器系统与发射工程

河海大学水利工程、土木工程、港口航道与海岸工程、水文与水资源工程、移民工程

江南大学食品科学与工程、生物工程、艺术设计、山东

山东大学材料学、生物学、数学（产业经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、文艺学、中国古代史、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、物理化学、微生物学、机械制造及其自动化、控制理论与控制工程、人体解剖与组织胚胎学、内科学(心血管病)、妇产科学、流行病与卫生统计学）

中国海洋大学海洋环境、生物科学、军事海洋学、（水产、水产品加工及贮藏工程专业）

中国石油大学石油工程、化学与化工、地球资源与信息、油气储运工程

江西

南昌大学材料科学与工程、化工过程机械、新闻学、食品科学与工程、材料成型与控制工程

安徽

合肥工业大学机械设计制造及其自动化（机械制造工艺与设备、机械设计及制造、机械电子工程、汽车与拖拉机和真空技术及设备）、测控技术与仪器、车辆工程

中国科学技术大学物理、计算机科学与技术、自动化、吉林

吉林大学化学、车辆工程、医学、数学、法律

东北师范大学教育学、世界史、中文、生物学

黑龙江

哈尔滨工业大学航天、焊接、飞行器设计和制造、机械电子工程、计算机科学与技术、土木工程

哈尔滨工程大学船舶、水声工程、自动化、核工程与核技术、动力与能源工程

东北林业大学林学、木材科学与工程专业、野生动物资源专业、野生动物与自然保护区管理

辽宁

大连理工大学机械、船舶、电信和软件、创新实验班、东北大学材料与冶金学院、软件学院、装备制造业、日语、矿工程专业、冶金工程

辽宁大学经济学、经济学基地班、法学

大连海事大学航海技术、轮机管理(轮机工程)、海商法、海事管理、海上物流

湖北

华中科技大学光电科学与工程、机械工程、电气工程及其自动化、医学武汉大学法学、哲学、历史、工商管理学、生命科学（发育生物学和微生物学）

武汉理工大学材料科学与工程、汽车专业、航运、轮机工程、船舶与海洋工程 华中师范大学历史、汉语言文字学、计算机科学、心理学、英语学 华中农业大学农学、园艺学、食品科技、水产

中南财经政法大学法学、经济学、工商管理学、投资学、房地产管理

河南

郑州大学物理、新闻学、水利水电工程、历史学

湖南

中南大学材料、土木建筑、冶金工程、机械设计制造及其自动化

湖南大学土木工程、化学化工、车辆工程、新闻专业、国际贸易学、控制理论与控制工程、环境工程

广东

中山大学医学、岭南学院和管理学院、历史学科、华南理工大学建筑、电信、电力、材料、法学院、造纸系

暨南大学生物、医学、日语、华文教育

华南师范大学教育技术、发展与教育性理学、信息光电子

广西

广西大学生命科学学院、动物科学技术、甘蔗糖业工程、土木工程、资源与环境

海南

海南大学旅游、热带农业与生命科学、水产养殖学、食品科学与工程

四川

四川大学文科、理科、工科、医学、新闻学、动画、信息安全、核工程与核技术、轻化工程、历史学

西南交通大学交通运输、电气工程、土木工程、重庆大学生物工程、热能与动力工程、机械设计制造及自动化、工业工程、美视电影学院

西南大学教育学、心理学、农学、特种经济动物饲养（蚕学）

陕西

电子科技大学通信、电子工程、广电信息、西南交通大学

云南

云南大学软件、信息、生命科学、历史、国际关系学

贵州

贵州大学英语、国际刑法、电力与能源工程、化学、采矿工程、植物保护

西藏

211工程大学学生的自我鉴定 第3篇

“211工程”高校是为国家培养各级各类人才的重要阵地,高校体育工作是培养高素质人才的重要组成部分,也是深化高等教育改革、全面推行素质教育的重要方面。高校体育是学生接受学校体育教育的最后阶段,也是他们体育观念、体育习惯和体育能力形成的最后阶段。

通过调查北京市“211工程”高校大学生的体育意识和行为,旨在为深化高校体育教学改革提供参考依据,以便更好地贯彻落实“健康第一,终身体育”的现代体育教育理念。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

从北京市21所“211工程”高校中随机抽取13所高校为调查对象,它们是北京大学、中国人民大学、清华大学、北京科技大学、北京化工大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京林业大学、北京师范大学、北京外国语大学、中央民族大学、北京航空航天大学、北京理工大学。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

遵循体育科研方法关于问卷设计的要求,在经过反复修改和专家效度检验后,设计出调查北京市“211工程”高校大学生体育意识和行为的问卷。问卷发放时间2006年9月至12月,共发放问卷1500份,回收1437份,回收率95.8%,其中有效问卷1301份,有效率86.7%。

采用复本信度检验、逻辑一致性清理、数据有效范围清理和重测信度检验四种方法确保获取资料的可靠性[1]。

2.2.2 文献资料法、数理统计等方法

3 结果与分析

3.1 体育意识和体育行为评价指标的确立

3.1.1 确立体育意识和体育行为评价指标的依据

3.1.1.1 体育意识的定义与划分

目前国内学者对体育意识的定义和划分尚不统一。一般认为,意识是人脑特有的机能,是人脑对客观世界的反映。就认识过程而言,意识是感性认识和理性认识过程的统一。体育意识是人类意识的一个方面,是人类社会发展到一定历史阶段的产物,是人脑特有的对客观体育现象稳定的、系统的和能动的反映。体育意识的形成主要表现在体育态度和体育素质上。体育意识具有内隐性,主要通过言语、表情及外显的体育行为进行分析和推断。

体育态度是个人对体育和体育活动所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。它是具有一定的对象性、稳定性、持续性以及价值判断成分和感情色彩的内在心理倾向,包括认知、情感和意志倾向三种心理成分。[2]

体育素质的外延很广,本文仅调查与学生体育锻炼有关的知识、方法和技能方面的认知水平。

3.1.1.2 体育行为的定义

体育行为是指个体有意识地采用体育的方法、手段来实现体育目的的活动,从更广泛的意义上讲,凡是与体育发生联系的行为都可以称之为体育行为。体育行为的外延很广,本文主要研究大学生体育锻炼行为和体育观赏行为。[3]

上面关于体育意识和体育行为的定义是确立评价指标的重要依据。另外,对本文制定的体育意识和体育行为评价指标进行了专家效度检验,经反复修改得到了专家的认可。

3.1.2 体育意识和体育行为评价指标内容

3.2 体育意识调查结果分析

3.2.1 体育态度

3.2.1.1 体育认知倾向

体育价值的认识程度是评价学生是否形成体育意识的必要条件之一。调查显示,46.3﹪和45.9﹪的学生认为参加体育锻炼对身心健康具有“非常重要”和“重要”的作用,二者的累积百分比达92.2﹪。这说明大部分学生能够意识到体育锻炼的价值。

3.2.1.2 体育情感倾向

体育锻炼能够满足学生的需要时,就会引起肯定的情绪体验,如满意、喜悦、愉快等;反之则引起否定的情绪体验。调查显示,有84.6﹪的学生在体育锻炼中能体验到运动的乐趣,甚至有68.1﹪的学生能在情绪状态不好时运用锻炼方式来调节。这说明大部分学生对体育锻炼具有依赖感、必要感、赞同感和支持感,在态度上是积极的。

3.2.1.3 体育意志倾向

人的意志有三个明显的特征,即意志行动的目的性;与克服困难相联系;以随意动作为基础。调查显示,有56.8﹪的学生表示能够根据自己的情况设置体育锻炼目标,并且有77.5﹪的学生表示能在挑战性的运动环境中克服困难,但是能根据锻炼计划持久进行体育锻炼的学生仅占32.9﹪。同时调查显示,仅有20.8﹪的学生参加体育锻炼是有规律的。这说明大部分学生体育意志行动明显滞后于体育意志倾向,体育意志力薄弱。

3.2.2 体育素质

调查显示,对体育锻炼知识和方法(“非常清楚”、“清楚”和“了解”),三者累积百分比在61﹪81.9﹪之间。调查显示,对运动技能的掌握(“两项”、“三项”和“三项以上”),三者累积百分比是67.5﹪,这说明大部分学生能够了解体育锻炼的知识和方法,能够掌握两项以上的健身运动技能,具备形成体育意识的前提和基础。

3.3 体育行为的调查结果分析

3.3.1 体育锻炼行为

表1显示,仅有22.4﹪的学生每周进行三次以上的体育锻炼,这与2.2.1.3中学生的锻炼规律性调查结果是一致的,即仅有20.8﹪的学生参加体育锻炼是有规律的。同时表1显示有29.8﹪的学生每次锻炼持续时间在30分钟以上。这说明大部分学生还未形成良好的体育锻炼习惯,不能科学地进行锻炼。

3.3.2 体育观赏行为

表2显示,仅有18﹪的学生每周通过大众媒体观看三次以上的体育赛事;学生观看现场赛事的频率更少。这说明大部分学生对体育赛事的关注程度低,另外可能由于学校所提供给学生观看现场比赛的机会很少,不能满足大部分学生的需求。

4 结论与建议

4.1 结论

就认识过程而言,体育意识包括感性认识和理性认识两个阶段。学生对体育锻炼的认识只有上升到理性阶段才能发挥体育意识对体育实践能动作用。调查显示,目前虽然大部分学生对体育锻炼的态度是积极的,并具备一定的体育锻炼基础,但对体育锻炼的认识尚处于感性认识阶段,因此在体育行为上表现为参加体育锻炼的频率少,没有规律性,没有形成良好的体育锻炼习惯。

4.2 建议

1.改革传统的体育教学模式,要给学生一定的自主择项、自主择师的权利。

2.积极开展体育活动,营造良好的校园体育文化氛围。

3.改善高校体育场地设施。

参考文献

[1]张力为.运动心理学[M].上海:华东师范大学出版社,20031,2.

[2]李建明.体育意识剖析[DB/OL].http://www.moonedu.com/chuzhong/HTML/104481.shtml.

211工程大学学生的自我鉴定 第4篇

摘 要： 本研究主要基于语言服务产业的现状和未来发展趋势，以国内有代表性的211工程大学的英语专业人才培养为案例，采用问卷调查等方法，研究英语专业毕业生的“出口”规格及与市场需求的契合度状况，从学生视角，对英语本科专业的培养方案设置提出可行性建议。

关键词： 语言服务产业 英语专业人才 本科生培养方案

引言

通过对相关资料的查找发现，目前一些专家学者主要把目光集中到全球语言服务产业的发展趋势及这个产业自身的优势和劣势上。许多国内科研机构已经对英语人才的培养提出了迫切的诉求，比如说专业的特指性，具体到某一领域的高精尖人才，而不是浅尝辄止。同样，今天国内的众多211 院校，也在不断顺应时代诉求，构建更合理的英语人才培养方略。许多学术作品固然精彩纷呈，但都没能做到从本科在校大学生的“第一人称”角度思考和认识有关的问题，加以综合考量。目前，在国家高考政策的调整下，英语人才在整个社会体系中的准确定位及英语专业的人才培养方案，该做怎样与时俱进的调整，既不膨胀又不断裂，在一个合理的区间内有效运转。因此，把英语人才放在语言服务产业视阈下加以研究，有着现实意义。

一、语言服务产业现状及发展态势浅析

（一）定义

语言服务产业指的是由提供语言服务的各种组织和机构构成的产业生态链。其中包括语言知识服务、语言技术服务、语言工具服务、语言使用服务、语言康复服务与语言教育服务等（前瞻百科，2014）。

（二）发展状况与前景分析

随着网络技术的迅速发展，尤其翻译记忆技术与机器翻译的发展，使机器翻译成为发展的新领域。其他一些与电子技术有关的语言服务还有掌上翻译器、网络在线翻译、语言文字编辑软件、多语言服务智能系统、语言播放器、文字阅读器、字词卡片等（前瞻百科，2014）。此外，全球化增加了各国交往的频率与深度，为语言教育尤其是第二外语的教育提供了更大的发展空间。

但同时作为一个新兴的产业，其重要性尚未得到广泛认可，缺乏立法保障，缺乏有效的行业管理与评估体质，行业发展不平衡，整体缺乏竞争力（郭晓勇，2010）。

语言服务业包括翻译与本地化服务、语言技术工具开发、语言教学与培训、多语信息咨询四大业务领域。在我国，语言服务业的行业地位在“2010中国国际语言服务行业大会”上首次得到官方认可。从2012年起，中国翻译协会和中国翻译行业发展战略研究院联合发布年度《中国语言服务业发展报告》，这是中国优秀文化和科技成果“走出去”战略的功能载体及国际服务外包市场的重要组成部分，语言服务业已经得到政府部门和学术界的重视。经济全球化和信息技术的不断进步，使高质量的语言服务成为可能。在经济全球化进程中，跨国公司是国际生产体系中最积极、最活跃的主导力量，也是语言服务业最重要的服务对象。以中国为例，外资企业占中国语言服务业务总量的21.5%，居各类客户群落之首（中国译协等，2012：27）。

我国是发展中国家中接受外商直接投资最多的国家，截至2011年底，累计实际吸引外资11643.92亿美元，其中以开拓中国市场为目的的“市场寻求型”投资占较大比重。随着综合国力的迅速增强，我国逐渐成为对外投资大国，累计对外直接投资4247.81 亿美元，对外承包合同金额8212.47亿美元。在文化交流方面，仅2011年一年，图书期刊报纸、音像电子出版物、影视节目的进出口总额就达到76.7亿美元。近年来，我国还主办了包括奥运会、亚运会、世博会在内的一系列大型经贸、文化和体育活动。毫无疑问，如此大规模的国际文化、经贸交流所产生的语言服务需求是推动我国语言服务业快速发展的直接动力。据统计，截至2011年底，我国共有语言服务企业37197家，从业人员119万人（其中译员64万人）；2011年创造产值1576亿元，年增幅预计可达15% （中国译协等， 2012：7-10）。这表明我国语言服务产业面临巨大的机遇。下面将对其进行具体分析：

1.语言服务产业的蓬勃发展表现在以下方面。

（1）以口笔译服务和本地化服务为主的语言服务外包产业发展前景良好。

（2）为语言服务提供支撑的语言技术研发日益成熟并得到广泛应用。

（3）翻译学科的发展使产学研结合成为趋势。

（4）全国翻译专业资格考试影响不断扩大，翻译人才评价体系日趋完善。

（5）语言服务行业的国际交流日益增多，在国际语言服务行业的影响逐步扩大。

2.作为一个新兴行业，语言服务业政策措施尚不完善，主要表现在以下两个方面。

（1）行业地位不明确，缺乏政策扶持。

《国家经济行业分类》标准规定了国民经济行业20个门类、900余个小类，然而，语言服务业却未包括其中。由于行业地位不明确，语言服务业没有得到应有的重视，服务外包、信息技术、文化创意等相关产业的扶持政策和优惠措施很少惠及语言服务企业，导致语言服务企业成本高、负担重，再生产和技术投入少，难以实现规模化、跨越式发展（前瞻百科，2014）。

（2）准入门槛低，缺乏立法保障。

与法律、医疗、会计、建筑等行业类似，语言服务是高度专业化的行业，需要制定相应的法律法规和准入机制来确保语言服务工作的质量和水平。但现行的法律法规既没有对语言服务企业设定准入条件，又没有对语言服务从业人员设定刚性的入职入岗条件。

从全球来看，全球语言服务产业的发展趋势可以分为 “未来时代的语言服务需求”、“未来的语言服务组织形式 ”、“语言服务产业的未来形态”三个部分；语言服务的组织结构趋向虚拟，众包协作将更加主流；语言服务跃上云端，服务链条扁平精尖等将成为语言服务的主流。

作为社会经济发展的基础性支撑行业，语言服务产业不但是经济全球化所引发的大范围劳动分工的结果，而且日益成为国家、民族间文化和社会联系的纽带。跨越语言障碍、回归同一世界，正是语言服务业发展的根本目标和不可推卸的历史使命。

二、国内对比分析：国内高校英语专业人才培养方案和课程设置

我们对国内211大学英语专业课程设置做了如下三点对比分析。

（一）专业基础

专业课程应更丰富多彩。例如北京外国语大学的写作课程，明确分为英语叙事文写作、英语说明文写作、英语议论文写作、英语学术论文写作，各占学分。在语言学方面，划分为文体学、语言习得、话语分析、英语史课程等，并且，某些专业课程课时非常充分。例如北京大学的英语口语开设4个学期，中国海洋大学的语言学概论大约40个学时，语法课的开设时间更长，这有利于学生基础的夯实。

中文素养同样应该加以重视。例如上海外国语大学开设了现代汉语、中国现代文学、中国古代文学、中国思想经典导读、对中华文化的学习等课程，我系在大一上学期开设了大学语文。其实，英汉从某种角度上来说，是有密切联系的，中文水平的高低对翻译的好坏是有一定影响的。

如果一些文学类课程很详尽，学生选择的空间比较大。例如北外在英国文学这部分，有现代成长小说选读，维多利亚时期小说，《圣经》的文学阐释，文艺复兴时期英国文学中的爱情，华裔美国文学，女性主义文学，城市与文学，加拿大文学与文化，等等。

很多关于西方历史、社会文化等这类课程更细化，例如我系设置的西方文明史和英语国家社会与文化入门等课程，而在北京大学则细化为西方思想与近代中国，西方宗教思想，澳大利亚历史与文化，战后美国史，等等。跨文化交际是英语学习的一个重要部分，了解其历史背景，才能深入了解这门语言及其背后的思维模式。

（二）素质教育

素质教育或通识教育课程涉猎范围更广，且课程学分设置更加细化。例如北京大学本科素质教育通选课共12个学分，其中包括：

A.数学与自然科学类：和F类相加至少4学分；

B.社会科学类：至少2学分；

C.哲学与心理学类：至少2学分；

D.历史学类：至少2学分；

E.语言、文学与艺术类：至少2学分，其中至少一门是艺术类课程；

F.社会可持续发展类：和A类相加至少4学分。

通过这些，学生的全面发展。经过比较，发现越来越多的高校加大了对学生思辨能力的培养，江南大学在短学期的时候开展英文辩论比赛，上海外国语大学把英语辩论、英语演讲设置为课程，提供给学生一个更加系统的平台，可以使学生充分发挥其才能。

（三）专业特色方向

很多高校专门设置了翻译专业，或MTI， 或小语种，或商务英语等，让学生根据自身兴趣，做正确的选择。而且，英语专业是涉外专业，例如北外增加了社会与文化研究板块（新闻阅读与媒介素养，媒体创意与思维陷阱，社会学与现代社会），国际政治和经济板块（比较政治学，国际关系导论，欧洲一体化），人际交流和社交礼仪等重要部分。通过交叉学科的这种人才培养模式，拓宽专业口径， “人无我有，人有我优，人优我新”，不断提高自主创新的能力，培养出一专多能的复合型人才，可以主动适应市场的变化和需要。

三、国外对比分析：中、日、韩、德英语专业课程设置比较

（一）中日

作为我们的邻国日本，其地域、语言及文化背景都与我国有着深厚的渊源，他们在高校英语专业改革方面的经验，是我们借鉴的首选。

2003年日本颁布的“培养能使用英语的日本人的行动计划”中，确定了日本大学英语教育目的以教养论和实用论为理论基础，引入了普通英语（English for General Purpose，简称EGP）和专门用途英语（English for Special Purposes，简称ESP）。普通英语也就是我们所指的大学英语，掌握基本的听、说、读、写能力。而专门用途英语，即英语专业，则细分为职业英语和学术英语两类，比如商务英语，法律英语，新闻英语，旅游英语，科技英语等，其目的是培养学生在一定的工作环境中运用所掌握的英语开展工作的能力。在日本，大学阶段一般是先学习普通英语，到了研究生阶段再开始专门用途英语课程学习。和我国英语专业的设置相比，日本的教育目的和目标设置更具体、细致，在人才培养上更注重实际情况，更具有倾向性和针对性，值得我们借鉴。

由于教学目标不同，课程设置也有所不同。这里我们选取在各方面有代表性的日本东京大学进行研究。他们从2006年开始施行英语教学改革，重点放在培养学生的国际交流能力上。他们的英语课程主要包括：英语1、英语2、国际文化交流课程等。其中，英语1平均为每班110人左右，上课主要内容是听力和阅读，并根据听力和阅读内容进行写作。英语2分reading和presentation，其中p还可以分为presentation/oral，presentation/writing两类，均采用小班化教学，人数从15到40人不等。而我国大多数大学则将综合英语，也就是我们所说的精读课程作为英语专业的重点，所占学分比值相对偏高。

中日两国高校英语专业课程设置基本都是围绕其教学目标而设置，日本高校所设置的每一门课更多是为了提高学生的口语水平，即便是写作或阅读，也都是紧紧围绕提高口语能力打基础。中国英语专业课程设置还是以精读为主，理论课较多，提高学生的读写能力和增加专业知识，在听说方面的投入相对较少。

（二）中韩

在研究同为亚洲发达国家韩国的英语专业课程设置时，我们发现了以下几点。

一是中韩两国的英语专业教育在教学内容与课程设置上，均在以往重视读写能力的基础上，加强了听说能力的培养，但在选修课程的开设上，韩国的门类丰富，中国还有待针对学生的需要全面开设选修课。

二是中韩两国英语专业教育在教学手段与教学环境方面，网络及多媒体设施都是英语专业教学中的重要手段，但韩国的网络及多媒体设施相对发达，为学生的自主学习提供了许多便利。

三是中韩两国英语专业教育在教学对象方面，中国的英语专业教学对象多，某些课程会分大班授课，韩国均为小班授课，这是由两国的国情决定的。目前，为提高英语专业教学质量，我国高校也尽量保证全部小班授课。

（三）中德

再放眼欧洲大陆，我们发现德国大学英语专业课程设置也值得我们借鉴。德国作为欧洲经济发展的龙头，其大学英语教育已有百余年历史。德国大学的英语专业教学从课程设置到管理模式，从教学方法到评价体系，无不体现着以人为本的教育理念，其多元化、立体化和个性化的教学思想已成为教学的主导。

德国大学英语专业课程设置的特点首先是“专”，然后是“宽”。其“专”就体现在学生一进入大学就开始专业方向的学习。德国大学英语专业大体上分为语言类、文学类和教育学三大块，即三个方向。学生在大学注册时就要确定自己的方向，经过两周的试听后最后决定，专业方向一旦确定，就不可自行更改。整个学习进程分为三个阶段：第一阶段是基础阶段，第二阶段是提高阶段，中期考试后才进入第三阶段的课程学习；第三阶段的课程实际上大都是围绕着硕士资格考试或国家考试进行的。

德国大学英语专业课程设置的“宽”，一是指“宽泛”，主要体现在其选修课和辅修课都与英语语言知识及该方向的专业知识有关，不仅强调语言学习的深度，而且注重其宽泛性和对学生综合实用能力的培养。“宽”的另外一层含义是“宽松”，即人文管理模式营造的宽松学习氛围，学生可以自行对整个学习过程统筹计划。学生不仅在选课上有充分的自主权，而且在注册课程时可以根据自己的喜好选择上课的时间和课程次序。

因而，其课程设置和管理模式是以学生的真正需求和兴趣为本的，使学生知识面得以拓展，从多角度使其专业知识得以深化。相对比，我国的课程则显得比较单一，缺乏个性化，课程设置庞杂，较功利化，人才培养的时效性相对较低。

四、语言服务产业视阈下英语专业大学生就业分析

通过分析语言服务产业的发展及其与大学英语专业课程设置的关系，揭示了两者脱节的现状，并通过调查问卷的形式，对江南大学近四年英语毕业生就业状况进行了分析，进一步论证了英语专业就业难的问题。最后，针对上述两点问题提出建议和解决方案。

近年来，语言服务产业的迅速发展，为语言学习者提供了更广阔的发展空间。但大学英语课程设置中往往忽视这一点，仍沿用传统教学内容，且课程宽泛无重点。我们结合江南大学近四年英语专业毕业生就业情况，为解决这一问题提出合理化建议。

（一）英语专业课程设置

1.现有课程设置分析

现有大学专业英语课程并没有随着经济社会的发展做出很大调整，大学专业英语大多以培养外语与文学、外语与语言相结合的人才，以及从事外国文学和语言学的教学和研究工作的人才为主（俞燕，2011）。课程的涉及面很宽泛但没有重点，很难培养出复合型的英语专业人才以满足社会需求。

2.与语言服务行业的衔接

由于缺乏资金支持与强大的师资力量，大部分大学都未能设立专门与语言服务行业衔接的课程。有些大学即使设立了如计算机辅助翻译等课程，也仅只有半个学年，课程短，难以培养出合格的人才。整体来看，英语专业的课程设置并没有与语言服务产业有很好的链接。

（二）英语专业大学生就业分析

根据麦克思研究院发布的2015年《中国大学生就业》报告，英语专业再次被列为黄牌专业。黄牌专业指的是除红牌专业外，失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低的专业（搜狐教育留学新闻，2015）。

图1 2015年度红黄绿牌专业

英语专业就业难问题已是社会公认。此外通过对江南大学近4年英语专业毕业生进行问卷调查，可得出以下结论：

1.80%以上的同学就业岗位与所学专业并无联系。

2.90%的同学认为在工作之初感到自己的英语专业知识不扎实。

3.95%以上的学生认为所学知识难以满足工作需要。

4.从事笔译、口译、英文编辑类的同学寥寥无几。

（三）对策分析

首先，将课程设置细分，为大三、大四学生提供某一科类的深入培养。例如计算机辅助翻译、商务英语翻译等，而不是泛泛地要求学生修各类学科，以修满学分为目的。现有的课程学习容易造成学生学无所成，什么都听说过却什么都做不好。细分的课程可以保证学生专注自己的兴趣，在这方面深入研究。既有利于将来考研，又可以在就业竞争中有一技之长。

其次，抓紧大一、大二同学的英语基础训练。前期大学课程设置松散，听说读写等课程力度欠缺，很多同学基础不牢固，在大三、大四更专业的学习中倍感吃力。因此，应该加大对前期基础英语的培养力度。

最后，加强复合型人才培养，将英语与其他学科如医学、法学等结合起来。英语毕竟只是一种语言，其专业性较弱。社会上所需的纯粹英语教学、研究等人才已趋于饱和。英语只有与其他学科结合起来，才有更大的竞争优势。学校应为学生提供机会，使他们在学习英语的同时可以参加其他专业的培养。

五、论学习其他专业知识对英语专业毕业生的重要性

英语专业本科毕业生主要从事翻译、文员、教师、公务员等工作，还有部分学生选择在与英语专业没有连接点的私人企业工作，其中30%的毕业生选择在教育机构或者学校做教师，现如今教师的考核标准越来越严苛，对于非师范专业毕业生来说，从事教育行业的阻力也是相当之大。与其说英语是一门专业，实际上英语更像是一个工具，无论是从世界经济全球化的趋势来看，还是从中国对外的发展趋势而言，英语作为最广泛的交流工具，使得人人开始学说英语、会说英语，这也是现在大多数企业不愿意招聘一位专门从事翻译之类工作的员工原因。与此同时，很多其他专业的学生在掌握好本专业知识的同时，还拥有较高的英语水平，甚至比某些英语专业的学生英语功底更扎实，多重压力使得英语专业出现了就业难的问题。问卷中分析了英语专业本科毕业生就业的劣势。

图2 英语专业本科毕业生就业劣势

75%以上的毕业生都认为掌握除了英语以外其他领域专业知识显得尤为重要。大学四年，很多英语专业的学生除英语外几乎没接触过其他专业的相关知识，他们将自己仅仅局限在学习英语的任务里，很少会主动了解一些金融、会计、法律、外贸等领域的知识，所以，尽管某些学生的专业知识很扎实，但对其他方面了解甚少，在这个急需“通才”的社会里，“专才”往往处于被动地位。被调查者表示，大学期间制定明确的目标尤为关键，对于二专、二外及考取教师资格证、会计从业证、营养师证、计算机等级证书等相关证书，在就业时还是会产生相当大的推动作用，在这个证书泛滥的社会里，很多企业直接以是否具备某些证书为选拔门槛，四年内没有规划好时间考取相关证书，对于就业来说是很大的损失。与此同时，英语专业的毕业生实践能力相对偏薄弱，课堂上的知识注重理论性，容易导致学生成为理想主义者，缺乏务实精神，进而成为只会说空话的纸老虎。从问卷中反映，毕业两年的英语本科毕业生年薪在4到10万不等，也就是说，他们的月薪在3300到8300元。而薪资较低的普遍反映自己的英语能力相对薄弱或者从事的工作根本很少运用到英语。而薪资较高毕业生普遍拥有较强的英语口语表达能力，以及对于西方国家有较透彻的了解。归结起来，大学四年丰富相关文化背景知识，拓展其他专业的知识，考取相关证书是本科毕业生就业的铺路石。

结语

目前，我们可以看到随着时代的发展和空间的融合，全球语言服务产业的改变已然到来，变革还在继续。那么，基于这样一个大背景下，我们应该把英语专业学习提高到语言服务产业的视阈下，仔细研究其现状，以求获得积极的现实意义，增强英语专业学生的职业归属感，增进共识，扩大交流，乃至达到学而能用、用之可行的目的，这也就为这门学科未来的人才培养发展指明了方向。

通过调查研究，许多英语专业的设置太过于狭隘，忘记了语言是一个文化背景和政体框架下的产物。

现在，需要搭建一个桥梁，连接起学校和社会，使双方可以了解到彼此的关切，培养学以致用的创新型英语人才。在这个桥梁上，大学可以看到社会的“橄榄枝”是什么样的，而社会也可以“先知”大学课程的设置是否具有实用性，从而减少从学到用的弯路。

语言服务产业视阈下的211工程大学英语专业人才培养研究，应该更加注重思辨能力与实践能力的培养，为学生迈向社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王传英.语言服务业发展与启示[J].中国翻译，2014，02：78-82.

[2]于洋.全球语言服务产业发展趋势报告[R]. 中国翻译研究中心，2014.

[3]郭晓勇.中国语言服务行业发展状况、问题及对策[R].中国翻译协会，2010.

[4]杨晓华. 翻译社会学的理论构架与研究：以中国语言服务产业为例[J]. 上海翻译，2011：7-12.

[5]王俊菊.英语专业本科国家标准课程体系构想——历史沿革与现实思考[J].现代外语，2015，38（1）：121-130.

[6]麦克斯研究所.2015年中国大学生就业报告[N].光明日报，2015.

[7]前瞻产业研究院. 2014-2018年中国语言服务行业发展前景预测与投资战略规划分析报告[R].2015.

[8]陈连丰.英语专业本科生就业现状及对策分析[J]，2014.

[9]陈鹏.语言产业的基本概念及要素分析[J].语言学文学应用，2012，03：16-24.

[10]郝红梅.我国高等院校英语专业课程设置调查与研究[D].重庆大学，2009.

[12]HOWARD， GERALD. Triumph of the English Major [N]. New York Times， 2013， 09.

[13]Stein-Smith，Kathleen.Languages and language services in Europe [J]. Multilingual，2014：26-28.

211工程大学学生的自我鉴定 第5篇

程

211工程

光电技术及系统、机械装备设计与制造系统工程、现代技术经济及管理、运载器测控及遥感受信息传输技术、生物信息与生命工程新技术、复合共生矿冶金科学及高 值新材料制备、西南能矿资源开发利用及环境保护、输变电工程及新技术、山地城镇规划与建筑科学、山区岩土工程与现代结构工程、城镇人居环境质量保障体系与 工程技术、先进能源动力技术及系统、智能计算与软件工程技术、中国法治建设及理论创新。

211工程大学学生的自我鉴定 第6篇

成都信息工程大学是四川省和中国气象局共建、四川省重点发展的省属普通本科院校，是以信息学科和大气学科为重点，以学科交叉为特色，工学、理学、管理学为主要学科门类。成为全国CDIO工程教育模式试点工作组副组长单位和国际CDIO组织正式成员;入选中西部基础能力建设工程高校;4月，学校正式更名为成都信息工程大学。

211工程大学学生的自我鉴定 第7篇

注：国防科技大学由于数据保密的原因，有些数据并未公开，但是绝对是一所超一流大学。

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2、2022全国211大学名单排名一览表(116所完整版)

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985及211工程大学简介

211工程大学简介

名词解释：211工程，是为了面向21世纪，迎接世界新技术革命的挑战，中国政府集中中央、地方各方面的力量，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业使其达到世界一流大学的水平的建设工程。全国入选“211工程”高校一共有116所。

985大学简介

985大学，命名来自于这个时间节点。5月4日，国家提出要建设若干所世界一流大学，这就是985大学名字的来源。985大学一共有39所，其中，一期有34所、二期有5所。

一期包括“北清复交”及浙大、中科大、西安交大、南大、哈工大，这就是大名鼎鼎的中国高校中的C9联盟。熟悉985大学的读者都知道，985大学全是211大学，因此，你也可以把985大学，当成是211大学的“精选版”，当成是211大学中的“贵族”。

211工程大学学生的自我鉴定 第8篇

在召开的全省高等教育工作座谈会上, 海南大学校长李建保高兴地向省长罗保铭和与会同志汇报了海南大学的喜人变化。

1. 录取新生考分超一本线人数翻番

李建保透露, 今年夏天海南大学首次以“211工程”高校名义招生, 反响超过预期。与去年相比, 在第一批录取的省份由6个增加到29个;录取新生中, 考分成绩超过本科第一批线的人数由1896人猛增至4007人, 内蒙古、贵州、湖南等11个省区第一志愿录取率为100%。此外, 海南大学今年大幅增加了在海南的招生比例, 招生情况明显好于去年。

李建保认为, 以上信息表明, 全国考生和本省考生对海南大学的认同感迅速增加。

2. 学生就业竞争力明显增强

以往海南大学毕业生就业率基本位列全国平均水平, 而今年刚毕业的学生, 毕业生初次就业率就达到80.6%, 超出全国平均水平12个百分点, 且就业质量有明显提高。许多往年仅在“211工程”高校范围内录用毕业生的知名企业, 今年也第一次将海南大学毕业生列入招聘行列, 从而提高了海南大学毕业生的就业层次。

3. 对高层次人才的吸引力明显增强

李建保告诉记者, 学校被公布进入“211工程”高校以来, 先后有近1000名国内博士投递简历或来校求职, 其中还有100多位“洋博士”, 教师队伍的挑选空间迅速扩大。合并初建新大学初期, 两校具有博士学位的教职工仅100多人, 现已达260多人。在省政府配套1000万元专项经费的支持下, 学校积极面向全球招聘“长江学者”特聘教授, 在去年的一名人选落选后, 学校现已组织推荐了新的人选。

211工程大学学生的自我鉴定 第9篇

上海工程技术大学是全日制普通高等学校。学校的主校区坐落于上海松江大学城。松江校区占地近1200亩，总建筑面积43万平方米。学校拥有4个一级学科硕士点，19个二级学科硕士点，2个硕士专业学位点，88个本、专科专业(含专业方向)，全日制在校生近0名，硕士研究生近1500名。学校各本科专业实行完全学分制，标准学制4年，学生可在36年内完成学业。

211工程大学学生的自我鉴定 第10篇

河北考生易忽视的10所“211工程”大学及热门专业

作为国家的重点211工程大学，由于地理位置偏僻，近些年来多被内地考生所忽视。其实，这10所院校在河北只要分数在高于一本分数线30分之内，95%的考生都会被录取，同时又能真正的学到真才实学。毕业之后再回到心仪的都市，无疑也是一个绝佳的选择

1、石河子大学： 个 1人博士点：4个硕士点：56

热门专业：经济学、应用化学、学前教育、机械设计制造及自动化、2、宁夏大学：211工程国家重点学科：10个博士点：19个硕士点：150个

热门专业：交通运输、化学工程与工艺、土木工程、电子信息工程、机械工程及自动化、材料化学

3、青海大学：博士点：2个硕士点：18个

热门专业：经济学、自动化、电气工程及其自动化、机械电子工程、机械设计制造及自动化 冶金工程

4、新疆大学：211工程国家重点学科：9个博士点：12个硕士点：83个 热门专业：化学工程及工艺、交通工程、软件工程、通信工程、工程管理

5、延边大学 ： 8个硕士点：82个

热门专业： 电气信息类、计算机科学与技术、机械类、工业设计、应用化学、物理学

6、广西大学: 11个硕士点：206个

热门专业：车辆工程、通信工程、电气工程机及自动化、计算机科学与技术、热能与动力工程、材料科学与工程、土木工程

7、内蒙古大学：211工程国家重点学科：2个院士：1人博士点：19个硕士点：92个 生物学基地班、金融学、国际经济与贸易、信息与计算科学、物理学

8、西南大学：211工程国家重点学科：2个院士：3人博士点：77个硕士点：188个 热门专业：电气信息类、统计学、机械类、生物科学类

9、海南大学：11个硕士点：74个

热门专业：国际经济与贸易、高分子材料与工程、海洋科学、材料科学与工程、应用化学、生物科学

10、东北林业大学：1人博士点：38个硕士点：73个

211工程大学学生的自我鉴定 第11篇

顾问：启德北京澳洲部 朱英杰

最初接到电话，感觉江西女孩儿HJ是个文静上进的女孩，但是稍微有点自信心不足，和介绍她找我的她的朋友HX有差异。尤其在专业选择上，HX很快确定专业，而HJ，我们以及她的父亲经过一周多的时间讨论，最终选定了商科和翻译，并且不同程度申请了共3所学校备份。昆士兰大学的翻译招生特别少，入学要求一般需要全部符合要求的学生，而我帮助学生在只有6学期成绩时大胆申请，反复和学校沟通，获得有条件录取，的确这个过程比其他专业申请时间长。

事实上，整个中国也没有多少非211大学2009年毕业生进入当年7月入学。昆士兰大学2009年开放有条件COE政策，我和我的学生也是敢于吃螃蟹的人。凭借良好关系，在和昆大有效沟通后，有条不紊完成了一个非211专业学生，按时提交清华认证，7月一毕业就飞赴澳洲就读。

这期间，我们也的确经历了一年的辛苦，也体验的成功的幸福。在此不得不提到另外一个学生，她是北京第二外国语大学H同学，她也在当年7月到昆大就读。这两个女孩在清华认证阶段按照我的安排，积极和学校沟通，出色的完成任务，也达成了自己的梦想。对比起来，毕业于211大学的男生HMS就轻松一些，我在他们走之前介绍他们认识，到国外希望他们互相帮助、鼓励，共同完成学业，让国内家长放心。

我真心为我的学生骄傲，同时为我和我的团队的竭诚工作骄傲。

顾问：启德北京澳洲部资深顾问朱英杰

以下是大连大学本科毕业生 HJ 女士给朱英杰老师的感谢信：

走出机场，踏上澳洲土地的那一刻才真切地感受到我的留学梦终于成真了。为了这个梦，我足足奋斗了1年多。

我是大连大学英语专业的学生，在读大三的时候有了出国读书的念头，经过1个月的深思熟虑，在得到家人的大力支持之后，我便开始规划留学的各项事宜。

在朋友的介绍下，我与启德北京的留学顾问朱英杰老师取得了联系，朱老师认真负责的工作态度和热情爽朗的性格打动了我，于是没多久我便决定由她帮助我申请大学。

有了朱老师的帮助，原本在我脑中一团乱的准备工作开始有条不紊的进行起来。朱老师根据我的在校成绩和兴趣爱好，为我列出了可以申请的几所澳洲大学。经过仔细的衡量比较，最后我们一致决定申请昆士兰大学的翻译硕士专业（MACTI）.学校确定之后，留学的准备工作就清晰的分为两条轨道同时进行了。朱老师和启德全全为我负责昆士兰大学的申请工作，其中包括申请表的填写和递交、推荐信的书写和成绩单、在读证明的公证等等。而我，则只需专心准备雅思考试即可。

我的雅思考试过程可谓一波三折，其间的辛苦和无奈现在回想起来也颇为心酸。好在经历了08年11月份的考试之后，终于得尝所愿，取得了7分，达到了昆士兰大学翻译专业的要求。

从将雅思成绩单扫描给朱老师的那一刻开始，在随后的时间里我所要做的就是耐心等待昆士兰大学的回复。其实那段时间我的内心始终处于无比煎熬的状态。这是因为我读本科的大学是一所默默无闻的二本学校，而所要申请的昆士兰 大学是澳大利亚八所名校之一，并且也是澳洲历史上建立的第三所大学。在这种情况下，虽然我在校成绩有80分以上，但是与其它国内名校毕业的申请人相比，实际上是处于劣势的。在这期间，朱老师给了我很多安慰和鼓励，让我对她和启德有信心，并且多次不厌其烦的解答我提出的各种关于昆士兰大学的问题，这令我十分感激。

终于，今年3月初的一个午后，我接到了朱老师的电话。电话那头，她用兴奋的口吻告诉我已经被昆士兰大学录取的好消息。直到那一刻，我悬了三个月的心总算有 了着落。朱老师在恭喜我的同时还不忘提醒我收拾好心情，迎接两天之后的专八考试。（事实上受到这个好消息的鼓励，我专八还取得了不错的成绩。）

在接下来的日子里，就是申请签证的问题了。签证是由北京启德的刘晓平老师为我申请的。刘老师和朱老师一样，都是非常细心之人。申请签证要准备的材料很多，刘老师特地发了一份很长的传真给我的父母，上面清楚的列出了申请签证所要求的各种材料。这一过程进展的很顺利，在递交材料后的4周内，我便得到了留学签证。

昆士兰大学的开学时间是7月中旬，而我7月初才从学校正式毕业，因此时间显得有些仓促。为了在生活和学习上做好充分的准备，值得借鉴的经验是平时要通过多种途径了解将要去的大学及其所在城市的尽可能多的信息，包括大学的历史，文化氛围，所在地理位置，城市气候，交通环境等等，这些都是非常重要的，尤其是对只身一人前往陌生地区求学的同学们。在这一准备过程中，启德也给予我很多帮助，包括如何与homestay和睦相处，在外遇到紧急情况应向哪些机构求助等具体而实用的信息。

如今，我到达澳大利亚已经有6周的时间，从刚到这儿的茫然失措到现在的基本适应，我再次经历了人生的一个成长过程。澳洲是个充满人文关怀的国度，而作为“阳光之州”的昆士兰更是把这一点发展到了极致。在这里，我学会了每天微笑，每天准备好心情迎接阳光。

对于昆士兰大学，我真得十分推崇这里的文化气息和学习氛围。近百年校史给这所大学带来的是厚重的文化底蕴和严谨的治学态度。学校的一切都是为学生更好的生活和学习服务。当然，在这 儿学习之后，我发现学业负担比在国内读大学重很多。除了种类繁多的论文需要写之外，小组合作与课堂测试也是必不可少的内容。这里的老师很注重学习过程中学生的思考内容和角度及合作能力，经常会让学生自行分组完成学习项目。举例来说，上周我和另外两个同学一起在课堂上对一个翻译理论发表了我们自己的见解，虽然课堂上仅用十五分钟，可是为了这个展示，我们足足花了三周的时间来准备。而这一周，我们就收到了老师对这个展示的相当详细的意见反馈表，其中包括值得发扬的优点和需要改进的不足。我觉得这应该就是进步的过程吧。

来澳州的时间不长，一切还只能算是刚刚开始，以后的日子值得学习的东西还很多，都得靠自己去体会，去品尝。

211工程大学学生的自我鉴定 第12篇

近日, 楚天科技股份有限公司人力资源部在楚天工业园为“211”、“985”工程大学研发类人才举行了专场招聘会。来自湖南周边省份“211”、“985”工程大学的机械设计与制造、工业设计、制冷设计及电气自动化等专业研发人才共计40名应邀参加了该场招聘会。经过5轮应聘流程后, 最终有20名天之骄子与楚天科技“喜结连理”。

此次招聘的岗位涵盖机械工程师、电气工程师、视觉算法工程师、光学工程师及系统软件开发工程师。为确保公司录聘到合格人才, 在招聘会的前期筹备过程中, 人力资源部与用人部门就招聘渠道、岗位工作描述、任职条件、面试官人选及面试流程等关键点进行多次商讨, 确定了“高标准、严要求、科学合理”的原则, 确定了查验成绩、结构化面试、专业水平测试、职业素质测评和无领导小组讨论5个面试流程。

经过10多年的发展, 楚天科技建立了国家级企业技术中心, 现有技术研发人员200余名。根据楚天科技上海研究院、楚天技术研究院的规划及企业生产经营的需要, 年内仍将继续补充100名储备技术研发人才。

211工程大学学生的自我鉴定 第13篇

学生背景：X同学 非211院校三本院校 GPA：85% 所学专业为影视编导

申请院校：爱丁堡大学

申请专业：影视传媒专业

申请老师：360教育集团金牌留学顾问钱梅群老师

从事于出国留学行业超过6年，熟悉英联邦国家的教育制度、院校设置、专业特色和就业发展趋势.并且有丰富的申请，签证经验.为上千学子找到他们最适合的院校,帮助他们适应留学生生活.丰富的工作经验和亲和力赢得了家长和学生的一致好评。

学生优势

自身的学术背景和条件不错，在校期间积极参加学校活动，社团经验丰富，屡获奖学金，平均成绩84，本科学影视编导

案例分析

X同学在本科课程学习阶段，成绩优秀，在校表现积极，多次参加学校组织的各种社团活动，在学生中起到了很好的带头作用。申请留学时也提供了不错的雅思成绩，360教育集团金牌留学顾问钱梅群老师分析了X同学的基本情况后，钱老师首先安慰米同学不要过于顾虑，我们会尽全力帮她申请到满意的学校，强调在申请过程中只要能够积极配合，并按部就班的学习，用雅思作为冲刺的良好条件，会有很大的希望。考虑到她的各项硬件条件都符合标准，所以在文书准备上，指导X同学突出自己对专业的热忱及自己是一个有规划有目标的人，这样经过对文书的反复的修改和完善后，将材料送出。不到两周的时间，爱丁堡大学传媒专业就给出了硕士入学的offer。

对于X同学的成功案例可以显示出，一个人想要尽快获得名校录取就需要设定正确的方向和目标，思想要坚定、思维要清晰，有目的、有计划的进行每一项学习和工作，方可成功。

学校简介

爱丁堡大学英文名称The University of Edinburgh，位于英国苏格兰地区爱丁堡市，创建于1583年，是一所规模大型的公立大学研究型综合大学。爱丁堡大学既珍惜往日的荣誉，又在今天不断地追求、创新，以其出色而多样的教学与研究而享誉世界。1998年8月11日，莫雷教育学院与爱丁堡大学合并，进一步扩大了爱丁堡大学的规模。全校分设8个学院，分别是：艺术学院、法学院、神学院、科学与工程学院、社会科学院、兽医学院以及音乐学院。爱丁堡大学的26个专业中有 24各个专业被外部评估机构评为“优秀”或者“极为满意”。另外还开设外延式课程，使学生能够在国外学习一年非学位课程。

爱丁堡大学九个系共有教员2500名。94%的员工递交的研究报告，在最近的研究评估中，有90%得到4分，5分和5+的成绩。34个科目参加教学质量评估，有32个获得最好成绩，得到了优异和高度满意的评分。10个科目：财经、生物科学、化学、计算机科学、经济和社会历史、电子工程、地质与地理物理学、官网： 纯数学、物理和天文学、以及社会学在教学质量评估中得到优异成绩，研究领域也得到5分的佳绩。爱丁堡大学在最近的“DerSpiegel”中排名欧洲大学第六位；在英国《泰晤士报》1999年“优秀大学指南”里排名第八。

测绘工程系大学生的自我评价 第14篇

大学的四年里，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结；注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神。

我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学三年，能熟练地运用测绘仪器设备操作和数据处理、计算技术，尤其是现代测绘仪器和计算机绘图、计算的技术。具有良好的识图、用图与分析能力，睿智果敢，善于发现并总结问题，及时纠正错误、调整方案。善于活学活用，突破陈规，形成以纵带横、以横促纵的纵深领域发展势头，以解决各种施工测量的疑难问题。

211工程大学学生的自我鉴定 第15篇

文/流光涟影

你恰恰是习惯拥有了太多，才感觉自己一无所有——流光涟影(南昔)

1

朋友圈的爆文我从来不看，一大早起来看见整个朋友圈被同一篇文章刷屏，我就有一种被一堆人往嘴里塞狗屎的错觉。

然而昨天，人大的一个同学非要我看那篇《一无所有》。

旦事记停更一个月，再把那篇文章扒出来，总感觉在挖人祖坟。

然而那个同学的一番话，让我不光挖坟，还想鞭尸了。

她说，实习期间，老板的儿子对她呼来喝去，犯一点小错，都能被骂得劈头盖脸。

毕业之前，她以为能拥有全世界，出来了才发现，连最起码的尊严都没有。

我一听，赶快拿汝非圣人、孰能无过的屁话安慰她。

然而她不领情，她说我可是人大研究生，那个老总的儿子只是湖工大这么一个二本院校出来的本科生，凭什么他拥有这么多?

我才发现，她不光没有尊严，还没有脑子，对着我这么一个非985,211的人吐槽。

我要再附和，就是真的丧权辱国了，然而作为一个极品怂逼，我真的附和了。

2

我又很认真的看了那篇一无所有不止一遍，后半截你都没看么，你恰恰是习惯拥有了太多，才感觉自己一无所有啊。

你上了985,211，给你爹妈吹牛逼攒了四年的资本，那些孩子上二本三本院校的父母，都不好意思开口谈子女的院校，在你父母面前抬不起头来，你这是大孝啊。

你上了985,211，确实有更好的平台，你刚走上去就摔了个底朝天，就因为你屁股上贴着个985,211的标签，人就应该来拉你一把?你指望谁都能为你两肋插刀，不从背后插你两刀，就是好事了。

你上了985,211，你资源丰富，你自己不拼命提升核心竞争力，一天到晚拿着重点院校的文凭骗吃骗喝，招摇撞骗，我终于知道那些江湖术士行骗的时候为什么都带着眼镜了。

说白了，你比人家学历造假的还可耻!人家是当年的学历配不上现在的形象，你已经失败到配不上你的母校了。

你逢人就说自己是某名牌大学毕业，你校长犯什么错了，你要这么惩罚他?

你抓了把孔雀尾巴毛硬往屁股上插，但你还是只鸡啊!

3

并且我发现，这种现象不仅仅存在于985,211。今天舍友回来一句话就是，哎，我那初中毕业的同学真的当老总了，我一直以为那些故事都是骗人的。

童话里都是骗人的，我们都没有出生在那个一张文凭行天下的年代。这飞速变化的世界，他才懒得理你手上那张废纸，当无数张废纸垒在一起的时候，你站在上面，才能看到更真实的世界。

这位同学这段时间爱上了王者荣耀，上厕所的时候打，走在路上的时候打，吃饭排队的时候打，真的是把中学时期背单词挤时间的方法都延续下来了。

后来有一天他号称实在受不了自己这么堕落了，对着天狠狠发誓，我要再打王者荣耀我就去剁手。其实他是连跪十把跪的爹妈都不认识了。

我都已经习惯了，要是他的誓言当真了，他的手都能剁成肉酱了。

果然两天后，他又用高精度真空压缩机去挤那块时间海绵了。边打边喊着天下未亡，决不投降!

我真的快被他的战斗意志感动了，你特么天天蹲在一本院校的厕所里打游戏，一蹲一小时，你还指望着能啪啦啪啦造金条呢?

你对这个世界这么凶残，整天浪费资源、消耗生命，还喊着这个世界一定会对我温柔以待?

4

我也有一个当了老总的初中同学，同样是初中一毕业就出去混社会，20xx年之前一点风声都没有，20xx年之后他的微商做得风生水起。

其经营范围跨越各种你想不到的领域，餐厅他也经营，性生活用品他也推销，所以我从来不去那里用餐。手下员工现在120个，公司规模不小了吧?

你蹲在重点大学的厕所里面玩游戏的时候，他在路边摆摊卖水果，他卖水果的事一个同学都没有告诉。

7年前我在街上看到他瞪着三轮出现在马路上，后箱里面装了一整车西瓜的时候，你知道我是什么感觉么?

那是一个16岁的少年啊!

我一直以为卖西瓜的都是40多岁的大叔，我不敢想象，那个之前还在课堂上和我一起听课，周末跟我一起去打乒乓球的同学，真的去卖水果了。

16岁的他看到我们，不是喊着支持一下他的生意，他特尴尬。

我转身就离开，不是因为我瞧不起他，是他假装没有看见我，我知道他那时候看不起自己。

去年我们聚在一起吃饭，他说感谢我当时没有上去跟她打招呼，否则他要羞死了，我说你现在挺好啊，公司这么大，手下员工这么多，让那些985,211毕业的员工给你去取外卖，是不是感觉特爽啊?

他说他真的挺佩服那些重点院校的孩子，但又很可惜，为什么他们高考之前那么拼命，好不容易拼来更好的资源，有了更高的平台，他们反而止步不前了。

他们都说大学就是天堂，对啊，他们18岁那年就死了，只是到了80岁才埋葬。

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更可恨的是，有的人他自己天天追剧打游戏，他还见不得你努力，他说你不合群，他说你性格孤避，我孤僻你妈呀，你们成群结队地往屎坑里面跳，还要拉我一个啊?

他们其实是嫉妒你，他们怀着一种loser的心理，自卑、脆弱又不愿改变自己，他们需要一种守望相助的感觉，从攻击别人中，获得快感，他们弱的可怜，所以他们才抱团啊!

他们一次次求职失败，一次次面试碰壁，还告诉自己，上帝一定为你开了一扇窗，你咋不说上帝关门的时候，把你脑子夹坏了呢?

他女朋友跟刘强东跑了，开始骂世界不公了，开始怀疑人生了，她只是在你身上看不见希望了，不走，还省下买化妆品的钱，给你充游戏点卡啊?

女人没魅力才觉得男人花心，男人没实力才觉得女人现实。

你都已经上了985,211了，这已经是对你20xx年寒窗最好的褒奖了。

你还什么都想要，又不一份力都不愿意出，如果有这种好事，一定要带我一个啊。

这四年的大学生活，除了让你厚颜无耻一点，天真傻帽一点，玻璃心一点，我真的不知道，还有什么用啊?

211工程大学学生的自我鉴定 第16篇

“211工程”是国家正式立项并在高等教育领域进行的规模最大的重点建设项目, 包括重点学科建设项目、创新人才培养和队伍建设项目、校内公共服务体系建设项目, 其中“211工程”重点学科建设项目是“211工程”建设的核心1。2008年开始建设的“211工程”三期学科建设项目已于2011年12月结束。验收工作在2012年2月到8月已完成, 其中校内验收工作于2012年2月至3月完成。为检验学科建设项目的管理效果, 根据学科建设项目的建设任务、建设目标和管理要点制定了十项指标, 这十项指标能够对每一个学科建设子项目进行建设效果的评价。采集以问卷方式进行, 发放对象为参加校内验收的所有专家组成员, 发放问卷211份, 收回209份。

二、项目实施效果的评价指标分析

1. 项目实施效果的基本指标体。

基于项目建设的主要任务和管理要点, 以及在Z大学的管理实施情况, 设计了一套评价项目实施效果的评价指标体系, 指标体系设计主要由管理职能部门为主经过研究讨论制定, 十项评价指标主要包括:学科建设、队伍建设、人才培养、科学研究与成果、国际合作与交流、项目管理体制与运行机制、科研支撑条件建设、经费使用情况、标志性成果、项目建设总体评价2。为了能直观地进行评价, 本次评价权重采用权重均等的方法, 统计、评价“211工程”三期重点学科建设项目在这十个指标方面的建设情况。同时, 具体评价参考内容所列的指标在校内验收总结报告内容中都能找出具体内容, 专家根据总结报告、验收会议PPT等材料做出判断。

2. 专家评议表设计。

项目实施效果评价打分材料来自于校内验收阶段, 由校长任组长、相关职能部门领导及专家组成的验收会议, 对各项目进行评价, 评价表格式见表1。

三、项目实施效果评价

1. 数据采集及统计。

本次实证分析数据采集于Z大学“211工程”三期重点学科建设项目校内验收会议, 参加验收会议的专家每人1份, 发放211份, 共收回209份评议表。评议内容有上述十项指标, 评分按A、B、C、D进行选择评价, 评价指标选择答案的依据是验收会议上“211工程”三期重点学科建设项目总结报告和现场项目负责人提供的作报告的PPT内容, 且评议采取不记名方式进行。

(1) 按评价指标统计数据, 对Z大学26个项目共209张专家评议表按十项指标进行数据统计, 得出汇总结果, 根据A、B、C、D得票数计算所占百分比, 学科建设中的A%表示在评价 (其他九个指标相同) 这一指标中所有得票数中A所占百分比, B%、C%含义相同, 具体统计数据及计算见表2。

(2) 绘制图表, 对26个项目的评价表进行综合分析, 按十项评价指标统计得分情况, 以总数209票作为分母, 各指标中A、B、C的比例见下图1至图10。

2. 按评价指标分析。

由表2和图1到图10中可以看出, 项目总体综合评价中, A、B所占百分比都高于90%, 说明Z大学“211工程”三期重点学科建设项目通过验收评价, 实施效果的评价是比较成功和有成效的, 且客观公正地反映了“211工程”三期验收评价与学科建设实际水平, 说明验收评价结果与学科建设实际水平成正相关。同时由于有两个指标C的比例都大于5%, 说明Z大学在这两个指标即项目管理体制与运行机制、经费使用情况两方面有所欠缺, 原因分析①经费使用情况评价指标得分不佳, C所占百分比高达7.66%, 十项评价指标中排名倒数第一;而A所占百分比却只占60.77%, 十项评价指标中排名倒数第三。说明Z大学“211工程”重点学科建设项目建设经费使用情况还存在一些不足之处, 主要原因是地方配套资金到位晚, 以至节余资金过多;其次是设备采购有一个漫长的过程, 付款是分步进行的, 到2011年底项目结束还有设备不到位的, 还有一些设备到位后由于时间不长, 效益不是很明显。②项目管理体制与运行机制评价指标得分也不佳, A所占百分比仅55.02%, 十项评价指标中排名倒数第一;而C所占百分比却占6.70%, 十项评价指标中排名倒数第二。说明项目管理体制与运行机制还有很多需要改进的地方, 还要提高更多的民主决策机会。同时还要在实践中探索更佳的项目管理体制与运行机制, 这也是下一步工作中需要认真思考和给出决策的方向。

四、结论

本文结合本次Z大学“211工程”三期重点学科建设项目的验收评价, 主要是针对项目建设任务及建设目标所设计的指标以及项目管理所设计的管理要点进行设计和评价, 从而实现项目全过程管理从立项到结束的一个总体评价, 能从中看出项目建设效果是否达到了当初所预期的目标, 来判断项目建设是否成功, 项目管理是否有效。统计分析得出项目评价得分与项目实际水平和建设质量成正相关, 且指标得分情况显示Z大学“211工程”三期重点学科建设项目的管理是比较成功和富有成效的, 建设效果能够真实反映各项目的建设水平。项目管理体制与运行机制、经费使用情况还是存在很多问题的, 这与实际建设情况中体现出来的问题是相符合的。对未来类似学科建设项目的评价, 建议要进一步完善项目管理体制与运行机制, 能够充分发挥学术委员会的作用, 民主制定项目管理体制与运行机制并在实践中保质保量地得到执行。对经费使用, 存在不合理的使用, 可能有一部分是由项目负责人负责制造成的, 如何使用经费建设相关学科基础更需要全体学科方向人员的共同制定, 以及国家经费到位问题、经费使用限制 (比如国库) 等也会影响经费使用情况的效果。通过Z大学项目实施效果的评价, 认为Z大学在“211工程”三期重点学科建设项目建设过程中也存在很多待改的地方。发现经费使用情况不佳, 滞后现象严重, 一般都是设备采购程序繁琐等一系列问题引起的, 在以后的工作中如何加快设备采购程序不但是设备采购部门要思考的问题, 也是财务部门及相关上级部门要引起反思的问题;发现项目管理体制与运行机制中, 还是有很多需要改进的地方, 尽量做到民主决策与监督, 使项目负责人发挥公平、民主的力量对整个学科进行建设。由于学科建设项目的特殊性, 本文采用了定性的A、B、C、D打分制进行评价。如何进一步探讨定量评价、权重分配等评价方法是今后需要重点研究的方向。

参考文献

[1]“211工程”部际协调小组办公室“.211工程”发展报告 (1995-2005) [M].北京:高等教育出版社, 2007.