2+X试验范文

2+X试验范文（精选10篇）

2+X试验 第1篇

茌梨至今已有400多年的栽培历史, 现在的种植面积已发展到733.3 hm2, 年均产量在3.3万t左右。现有的研究表明, 土壤特性、肥料氮磷钾含量[3]、施肥种类[4]、采收期[5]、负载量[6,7]、掐花萼[8]、枝剪方式[9]、气候条件[10]等会对茌梨产量和品质产生一定影响。另外, 采前套袋[11]和采后贮藏方式[12,13]又会对果实贮藏品质产生影响。

茌梨营养价值高, 其产量和品质会受到各种因素的影响, 为了不断优化茌梨生长肥料适宜种类及用量, 本文特设计定点果园试验, 进行常规施肥、优化施肥及优化施肥+补充钙肥的“2+X”试验[14], 以加速建立梨树推荐施肥指标体系, 为高产、经济、环保梨树施肥技术研究提供科学依据。

1 材料与方法

1.1 试验地概况

试验地位于莱阳市照旺庄镇后发坊村, 试验地面积0.25 hm2。试验地土壤类型为风沙土, 沙粒粗细均匀, 通体均沙, 层次深厚, 但土壤保水保肥能力差。试验前土壤含有机质5.6 g/kg、碱解氮43 mg/kg、有效磷20 mg/kg、速效钾74 mg/kg。

试验地年平均气温11.2℃, 日平均≥0℃积温4 405.4℃, 历年日平均≥10℃积温3 915.2℃, 封冻期一般为34 d。日照时数为2 669 h, 日照率为60%, 太阳总辐射量518.4 J/cm2, 全年无霜期平均183 d。年平均降水量782.1 mm, 春季降水量107.7 mm, 夏季降水量497.1 mm, 秋季降水量150.3 mm, 冬季降水量27.0 mm, 呈春旱、夏涝、秋后又旱的气候。

1.2 试验材料

试验肥料选用莱阳产尿素 (含纯N 46%) 、云南产磷酸二铵 (含纯N 18%、P2O546%) 、美国产硫酸钾 (含K2O 50%) 、山西产硝酸钙 (含Ca O 16.7%) 。供试品种为茌梨, 树龄80~100年, 株行距5 m×6 m, 常年产量54 t/hm2。

1.3 试验方法

试验共设3个处理, 分别为常规施肥 (J1) 、优化施肥 (J2) 、优化施肥+补充钙肥 (J3) 。各处理施肥水平与施肥时间见表1。3次重复, 随机排列, 共9个小区, 小区面积90 m2。试验从2013年3月开始, 2014年10月结束。

1.4 栽培管理

试验梨树管理同常规, 4月3日、6月8日、8月7日分别在树冠下开放射状沟施肥, 沟深15~20 cm。2014年9月29日进行收获测产。

(kg/hm2)

1.5 数据分析

试验数据采用DPS数据处理软件进行方差分析, 同时采用最小显著性差异法 (LSD) 进行多重比较, P≤0.05表示差异显著, P≤0.01表示差异极显著。

2 结果与分析

2.1 不同处理茌梨的性状及产量比较

9月29日对试验地梨树进行取样调查和收获测产, 梨树的生物性状及产量结果见表2。可以看出, 处理J3的产量较处理J1、J2的产量均有所增加, 处理J3的产量最高, 达到了53 288.9 kg/hm2, 比处理J1产量增加2 366.7 kg/hm2, 增幅为4.6%;比处理J2产量增加1 677.8 kg/hm2, 增幅为3.3%。对各小区的产量结果进行方差分析, 结果见表3。可以看出, 区组间F值为10.5020, 显著水平为0.0256, 区组间差异达显著水平, 处理间F值为19.9060, 显著水平为0.0083, 处理间的差异达到了极显著水平。采用LSD法对不同处理产量结果进行多重比较, 结果表明, 处理J3与处理J2、J1产量差异达到了极显著水平, 处理J2与处理J1产量之间差异不显著;处理J3与处理J2产量差异均不显著, 说明处理J3的增产效果显著。

2.2 不同处理茌梨的养分含量比较

10月17—19日, 对试验地不同小区茌梨的硬度、可溶性固形物、总酸、总糖进行了测定, 结果见表4。可以看出, 处理J3与处理J1、J2相比, 果实可溶性固形物含量增加, 总酸含量增加, 总糖含量也增加, 整体上糖酸比提高, 口感变好, 品质提升。

注:小、大写字母分别表示5%、1%水平上的差异显著性。

2.3不同处理茌梨经济效益比较

从表5可以看出, 处理J3经济效益最高, 产值346 377.85元/hm2, 比处理J1减少肥料投入806.92元/hm2, 增加产值16 190.47元/hm2;比处理J2增加肥料投入899.40元/hm2, 增加产值10 006.30元/hm2。

注:纯氮4.35元/kg, P2O56.12元/kg, K2O 8.8元/kg, Ca O 14.3元/kg, 茌梨价格6.5元/kg。

3 结论与讨论

诸多研究者对苹果[15]、葡萄[16,17]、番茄[18]等的研究结果表明, 钙是果树生长发育必需的中量元素之一, 对提高果实产量和品质均有重要作用。该试验也证实了钙肥能有效提高茌梨产量和品质, 是茌梨生长的适宜肥料品种, 茌梨“2+X”小区试验系列产量及养分分析初步结论如下。

(1) 优化施肥+补充钙肥处理比常规施肥处理增产2 366.7kg/hm2, 比优化施肥处理增产1 677.8 kg/hm2, LSD法多重比较表明优化施肥+补充钙肥处理增产效果显著。

(2) 优化施肥+补充钙肥处理能够增加果实可溶性固形物含量、总糖含量, 整体上提高糖酸比, 有效改善口感, 提升品质。

(3) 节肥环保:优化施肥+补充钙肥处理在增加产值的同时有效减少了肥料用量, 尤其是氮肥用量, 节肥环保, 达到了很好的经济效益和生态效益。

摘要：为了不断优化茌梨生长肥料适宜种类及用量, 加速建立梨树推荐施肥指标体系, 试验设计了常规施肥、优化施肥及优化施肥+补充钙肥的“2+X”试验。结果表明:钙肥是适宜茌梨生长的肥料品种, 优化施肥+补充钙肥处理增产效果显著, 能增加果实中可溶性固形物含量、提高糖酸比、提升品质, 在增加产值的同时减少了肥料尤其是氮肥的用量, 起到节肥环保的作用。

2+X试验 第2篇

会议名称：关于XXX同学入党的党内外群众座谈会 会议时间：2012年5月1日

会议地点：洛阳师范学院东区文学与传媒学院办公室 参加人：魏方源、朱哲、李赢、孙雁南、侯丽萍陈晓佳、武战国、石晓丹、王博东、马静静主持人：朱哲

X X X 说：（优点）

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文学与传媒学院第四学生党支部（代章）

2012年5月1日

注意：以上内容需手写，无需封皮。

材料中，参会的10人都必须发言，发言应对其正反两面提出意见，其中的不足之处必须是无关痛痒的缺点，不能是大问题、大毛病。以下是过去座谈会记录中所用到的一些发言，可供大家参考。1.我比较了解XXX同志，因为她从刚开学就跟我在一个寝室。我认为XXX同志无论干什

么工作都认真负责，工作能力强，人也很忠厚老实。

不过他有点太在意别人对自己的看法

2.XXX同学在思想上很进步，积极向组织靠拢，刚入学就写了入党申请书。

有时太执着，太较真，对自己要求过于严格

3.XXX工作上任劳任怨，踏踏实实，我从没见她说过什么抱怨和消极的话。

刚接手工作时经验不足，做的不太好。

4.XXX不仅能吃苦，在平时的学习和工作中还很细心，考虑周到全面。

有时，他也会思考问题过于细致。

5.我印象最深的是她很善于思考，做事肯动脑筋，善于用科学的头脑分析解决问题，总是

能又好又快的完成任务。

性格爽朗，有时说话太直

6.该同学热爱劳动，平时经常主动地扫地干活。

上课迟到过

7.我认为XXX个人素质较高，能力很全面，学校和社会上的许多有益活动他都能积极参

与。

有时太忙，不太整理自己的东西

8.XXX同学是很有思想，抱负远大，深知当代大学生肩负的历史使命。

有时过于感性

9.她在学习方面表现得很突出，勤奋刻苦，考试成绩也是很优异的。

有时挑灯夜读，不注意身体，生活不规律

10.她乐于助人，团结同学，与大家的相处都很融洽。经常帮助同学解决生活和学习上的问

题。

对任何人都很热情，没有自我保护意识

2+X试验 第3篇

关键词：朱口小籽花生 ； 氮肥 ； 产量与效益

中图分类号：S532 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2014）-17-31-2

小籽花生是朱口镇的特有品种，具有上千年的种植历史。2010年经农业部批准，对泰宁县朱口小籽花生“农产品地理标志”登记，依法实施保护。该品种的突出优点是植株高度适中，抗性较好，品质优良，籽呈紫色，虽小却结实饱满。适宜在泰宁县低海拨地区作春花生种植。长期来农民盲目过量施氮肥不仅造成土壤养份失调、产量不高、肥料利用率偏低，而且氮肥养分的流失对环境造成污染，因此确定合理的氮肥施用量是花生高产高效的重要措施。本试验在一定磷、钾条件下设置不同水平的氮肥处理进行对花生产量、增产率、氮肥农学效率、配方施肥氮产投比及产投比影响的研究与评价，为制定春花生高产高效栽培施肥技术提供理论依据。

l 材料与设计

1.1试验材料

供试花生品种：朱口小籽花生。种植密度：10005株/亩。试验地点：泰宁县朱口镇朱口村神后垅。经纬度：经度117.26590、纬度26.99112，pH值5.4，碱解氮205毫克/公斤，有效磷45.2毫克/公斤，有效钾83毫克/公斤。

1.2试验设计

1.2.1 朱口小籽花生氮肥总量控制试验（X）设计 N2 P2 K2中的氮为7.4公斤/亩、磷 （P2O5）为8.0公斤/亩、钾（K2O）8.0公斤/亩，即7.4-8.0-8.0；常规施肥中的氮4 公斤/亩、磷（P2O5）3.2公斤/亩、钾（K2O）为4.8公斤/亩，即4-3.2-4.8（表1）。

1.2.2小区设计 作物小区面积为20平方米，小区长5米，宽4米。试验小区实行单排单灌中间筑田埂相隔，防串水串肥，四周设立保护行，保护行不能施肥，各小区均为300穴，田间管理措施相同。每个小区确定定期观测苗情与生育动态的植株。试验设6个处理，3次重复，小区随机排列。

1.2.3施肥方法 氮肥50%和磷钾肥在播种时全部用作基肥（2012年4月23日） ，氮肥的50%在初蕾期（2012年6月27日）作追肥。

1.3 测定指标与方法

于2012年8月11日进行田间理论测产，分别测量花生的行距、株距，测定单穴果粒数、每穴饱果数、百粒重等指标；2012年8月15日田间实收测产。通过实收产量，对比无肥区的增产率、氮肥农学效率、增收、肥料产投比和氮肥产投比5个参数，进一步验证并完善肥料配方，优化测土配方施肥技术参数。参数计算公式如下：

增产率（%） = （处理区产量-无肥区产量）/无肥区产量×100

增收（元/亩） = （处理区产量-无肥区产量）×籽粒价格-（处理区肥料成本-无肥区肥料成本）

氮肥农学效率= （处理区产量-无肥区产量）/处理区氮肥用量

氮产投比=[（处理区产量-无肥区产量）×籽粒价格一处理区氮肥成本/处理区氮肥成本

产投比=[（处理区产量-无肥区产量）×籽粒价格一处理区肥料成本/处理区肥料成本

2 结果与分析

2.1 不同氮肥施用量对春花生产量的影响

从表2可以看出春花生产量先是随着氮肥施用量的增加而增加，当施用量为N 2（处理4）水平即7.4公斤/亩时产量达到最高且高于常规施肥（处理1 ），然后随着氮肥用量的增加逐渐减少。试验结果表明，在磷、钾水平一定的情况N2水平施肥量产量最高。

2.2氮肥不同施用量对春花生增产率及效益的影响

从表3可以看出，与无肥区相比，N1、N2、N3对春花生的增产率分别为63.63%、为98.27%、为65.83 %， 常规施肥区的增产率为46.02% ；增收效益分别为：1129.18元/亩、1796.19元/亩、1148.78元/亩，常规施肥区为835.14元/亩；结果表明，无论是增产率（98.27%）还是增收效益（1796.19/亩）N2最高。

2.3氮肥不同施用量对春花生氮肥农学效率及氮产投比的影响

表3的数据显示，N1、N2、N3 水平下氮肥农学效率值分别为：9.25、10.00、5.15 ，常规施肥区氮肥的农学效率8.67；氮产投比分别为：45.07∶1、48.81∶1、24.70∶1，常规施肥区的氮产投比为42.17∶1；产投比分别为：9.65∶1、13.97∶1、8.17∶1 ，常规施肥区的用肥产投比为12.60∶1；结果表明，N2水平下氮肥的农学效率与氮肥的产投比均达到最大 。

3 结论

本试验在磷（P2O5）施用量为8公斤/亩、钾（K2O）施用量为8 公斤/亩 水平下，N2水平即 N施用量为7.4公斤/亩时朱口小籽花生的实测产量（149.36 公斤/亩）、增产率（98.27%）、效益（1796.19 元/亩）、氮肥农学效率 （10.00）、氮产投比（48.81∶1）及产投比（13.97∶1）均达到最高值，且高于农民习惯施肥，结果表明：适合我县朱口小籽花生的最佳施氮量为7.4 公斤/亩左右。由于本试验氮肥施用梯度较大、多水平处理设置偏少， 因此最佳数值比较粗略，精准数值有待于进一步研究。

参考文献

[1]钟秋瓒，陈荣华，方先兰等.红壤旱地花生“3414”肥料试验施肥效应研究.

[2] 徐志平，姚宝全，黄功标等.测土配方施肥实用技术手册[M].福建科学技术出版社，2008：24-25.

[3]章明清.福建主要粮油作物测土配方施肥指标体系研究[J].福建农业学报，2009，24（1）：68-74.

[4]刘敏，胡建，马新平.灌云县夏玉米"2+X"肥效试验，安徽农学通报， 2014，20（01-02）.

[5] 金耀青，张中原.配方施肥方法及其应用 [M].沈阳：辽宁科学技术出版社，1993：47-49.

2+X试验 第4篇

1 材料与方法

1.1 试验地概况

试验于2015年9—12月在隆古乡隆古村进行。试验田坐标位置为东经115°00′26.36″,北纬32°09′43.18″。试验土壤为黏壤土,主要理化指标为p H值6.18,有机质24.0 g/kg,全氮0.93 g/kg,有效磷43.3 mg/kg,缓效钾330 mg/kg,速效钾155 mg/kg。

1.2 试验材料

供试萝卜为地方品种“嫩头青”。

供试肥料为尿素(含N 46%)、过磷酸钙(含P2O512%)、氯化钾(含K2O 60%)、硼砂(含B 98%)、缓释肥(N 29%、P2O55%、K2O 6%)。

1.3 试验设计

采用“2+X”肥效试验设计,具体如表1所示,3次重复,随机区组排列,小区面积15 m2(3 m×5 m),每个小区之间、区组间均开沟(沟宽30 cm),严防窜水窜肥,试验地周围设1 m保护行。

1.4 田间管理

根据2015年当地情况,本试验9月3日进行平畦条播,条播行距40 cm,每小区播种22.5 g(播量15 kg/hm2),播种后薄土覆盖。9月6日出全苗,9月13日定苗,9月30日第1次追肥,10月9日进行苗情调查,10月22日第2次追肥,结合第2次追肥灌水1次。12月2日采收与测产。其他各项田间管理措施各小区与大田生产一致,并在同一天内完成。

1.5 测定项目和方法

播种后30 d进行苗情调查。采收前,统计各小区肉质根个数,每小区随机取10颗萝卜样品称量鲜重,以其平均值乘以小区肉质根个数得出小区产量。

1.6 数据整理与分析

所有试验数据均采用WPS表格和SPSS 17.0软件进行统计分析,并用Duncan’s检验法对显著性差异(P<0.05)进行比较。

2 结果与分析

2.1 不同施肥配比对萝卜苗情的影响

由表2可知,与处理1相比,不同的施肥处理对萝卜的株高、茎粗、叶长、叶宽和叶片数均产生一定的影响。萝卜的株高、叶长和叶宽随着氮肥施用量的增加而增加,尤其处理2和处理8在基础施肥时期,施用氮肥量大,萝卜苗期的株高、叶长和叶宽达到极显著水平(P<0.05),分别比处理1提高43.0%、40.2%、42.5%和42.6%、48.1%、50.3%。处理2的茎粗与处理1相比,差异不显著(P>0.05),这可能是氮肥施用量大,造成萝卜幼苗徒长的缘故;处理5和处理8的茎粗与处理1相比,差异显著(P<0.05),分别提高了50%和45.0%,其他各处理间差异不显著(P>0.05)。处理2和处理5的叶片数与处理1相比差异显著(P<0.05),均提高34.3%。其他各处理间差异不显著(P>0.05)。

2.2 不同施肥配比对萝卜产量的影响

由表3可知,不同施肥配比对萝卜产量影响较大。处理8产量最高,分别比处理1和处理2增产13 066.66、5533.33kg/hm2,增幅为81.33%和23.44%;其次是处理5产量较高,分别比处理1和处理2增产9 200.00、1 666.67 kg/hm2,增幅57.26%和7.06%;产量居第三的是处理7,产量分别比处理1和处理2高8 866.66、1 333.33 kg/hm2,增幅55.19%和5.65%;处理3、处理4和处理6 3个处理的产量均高于处理1,但低于处理2。

经方差齐性检验,sig值为0.289>0.05,表明符合方差齐性假设,可以进行进一步的参数检验。由表4可以看出,经方差分析,P值为0<0.05,说明各处理间存在真实的差异显著水平。处理8与其他处理间存在极显著差异;处理5与处理3、1差异极显著,与处理6、4差异显著,与其余处理差异不显著;处理7、处理2和处理6这三者间差异不显著,但与处理1差异极显著。

2.3 最佳施氮量的确定

以处理1~6的纯氮肥用量为自变量,平均产量为因变量,对各处理产量做一元二次线性回归分析,结果如图1所示,得效应方程为:y=-0.341 94 x2+103.09 x+16 021,R2=0.852 52。根据方程可以计算出当纯氮施用量为150.7 kg/hm2时,产量达到最大值,为23 791.0 kg/hm2。

2.4 不同施肥配比对萝卜经济效益的影响

由表6可知,处理8的产投比最高为24.47,获得总经济效益最高为27989.33元/hm2,较处理2增收6 201.33元/hm2;其次处理5的产投比为12.94,获得的总经济效益比处理2高7.64%,增收1 665.57元/hm2;获得总经济效益第三高的为处理7,产投比为12.26,较处理2增收1 264.73元/hm2;处理3、处理4和处理6的总经济效益均低于处理2。

注:萝卜价格为1.00元/kg。尿素1.50元/kg,过磷酸钙0.65元/kg,氯化钾2.45元/kg,硼砂4.50元/kg,缓释肥2.10元/kg。追肥一次人工成本为450.00元/hm2。

3 结论与讨论

试验结果表明,萝卜的株高、叶长和叶宽等随着氮肥施用量的增加而增长,茎粗先增长后降低,说明在一定范围内施用氮肥对植株的生长发育有一定促进作用,这与穆先国[4]在萝卜“2+X”氮肥总量控制试验的研究结果相一致。

从产量上来看,优化氮区处理可以显著提高萝卜的产量,比常规施肥增产1 666.67 kg/hm2,增幅7.06%;缓释肥优化氮区的处理产量最高,比常规施肥增产5 533.33 kg/hm2,增幅23.44%,比优化氮区处理施肥增产3 866.66 kg/hm2,增幅15.30%;施用优化氮+硼肥的处理比常规施肥增产5.6%,但比优化氮区的处理降低1.2%,这可能与微肥在植株生长中施用量的控制有关[5];根据萝卜平均产量与纯氮施用量效应曲线计算出当纯氮施用量为150.7 kg/hm2时,产量为23 791.0 kg/hm2,达到最大值。

从不同施肥配比对萝卜经济效益的影响考虑,施用缓释肥优化氮区的处理可以明显提高萝卜的经济效益:共减少施肥次数2次,节约人工成本900.00元/hm2,产投比较常规施肥和优化氮区处理提高12.44和11.53。因此在实际生产中,推荐施用缓释肥优化氮配比,通过科学选用肥料配比及施用方式,减少施肥次数,节约人工成本,达到提高经济效益的目的。

摘要：为不断优化萝卜在潢川地区的肥效,确定适宜的肥料施用量、养分配比及施用方式。本试验以“嫩头青”萝卜为试材,设置了“2+X”动态优化施肥田间小区试验。结果表明:在63.2~180.0 kg/hm~2范围内施用氮肥对萝卜苗期生长发育有一定促进作用;不同氮肥配比均显著提高萝卜的产量,且呈现出随着氮肥用量的增加先提高后降低的趋势,其中缓释肥优化氮区的处理产量最高为29 133.33 kg/hm~2,在氮肥等量的情况下,比优化氮区处理施肥增产3 866.66 kg/hm~2,增幅15.30%,施用优化氮+硼肥的处理产量与常规施肥和优化氮区施肥处理相比差异不显著(P>0.05);施用缓释肥优化氮区的处理共减少施肥次数2次,节约人工成本900.00元/hm~2,获得总经济效益比常规处理提高28.46%,比优化氮区处理提高19.34%;根据萝卜平均产量与纯氮施用量效应曲线计算出当纯氮施用量为150.7 kg/hm~2时,产量为23 791.0kg/hm~2,达到最大值。因此,施用缓释肥优化氮区的处理产量最高,经济效益最好,为萝卜的高产、高效、环保、轻简化施肥提供科学依据。

关键词：萝卜,2+X肥效试验,产量,经济效益,河南潢川

参考文献

[1]汪隆植,何启伟.中国萝卜[M].北京:科学技术文献出版社,2004:1-8.

[2]段艳波,蒋福宇,高品一,等.萝卜清除DPPH自由基活性研究[J].安徽农业科学,2014,42(19):6155-6156.

[3]胡传中,刘家军,谈国昌.河南省潢川县耕地地力评价[M].郑州:中原农民出版社,2009:13-15.

[4]穆先国.萝卜“2+X”氮肥总量控制田间试验报告[J].现代农村科技,2014(6):57.

2+X试验 第5篇

據日本共同社报道，新坦克的最大特点是配备了信息共事系统，己方坦克之间能瞬间完成信息交换，因而不仅能对付敌方坦克，还能有效应对游击队、特种部队等兵种的威胁，堪称完善的“网络中心战”平台。当然，这样的坦克所费不吝，光这辆试验车的开发费用就达484亿日元，单车造价约7亿日元，是世界上最昂贵的坦克之一。据报道，当试验车达到实用指标后，日本防卫省计划于2010财年开始为陆上自卫队换装，用于取代陈旧的74式坦克。

“瘦身90”

TK-X坦克的出现，实际上反映了日本新防卫大纲的思路。随着日本防卫重点逐步从“北方防御”转向“西南守卫”，按照“重型机甲堡垒”理念设计的现役90式坦克已不能满足日本陆上自卫队未来作战的需要，一旦日本陆上自卫队要向西南诸岛乃至朝鲜半岛投送武力，坦克的战略机动能力就成了重要因素，因此尺寸重量适合运输、机动火力迅猛的TK-X就应运而生了。

据日本《军事研究》杂志专栏作家田村尚也透露，早在2005年底第300辆90式主战坦克开出相模原制造所后，TRDI就开始筹划下一代主战坦克(后通称为“TK-X”)的研制工作。按照TRDI负责人佐藤正浩的说法，TK-X的开发过程与90式坦克大相径庭，90式出于压倒苏联坦克的目的，所有技术指标均比照当时欧美顶级坦克的要求，火力、机动性和防护性等“三大性能”要全面超过，导致坦克重量陡增，不适合北海道以外区域的作战，而TK-X则采取“做减法”，选取适合日本应对“不对称威胁”战略的坦克技术，着重在机械可靠性、火力与信息化方面下功夫。因此，当TK-X一面世，就获得“瘦身90战车”的称谓。

日本陆上自卫队希望以TK-X技术设计的下一代坦克能提高基层单位战斗力，填补因大幅裁减陆上自卫队兵力而导致的人力匮乏。TRDI负责人称，TK-X坦克今后将进入部队操作试验阶段(OT)，到2010年开始批量生产，生产型号的坦克国产化率将提高到98％。据报道，日本陆上自卫队打算部署380辆左右，以接近1:2的比例来替代现役使用年限最长的74式坦克。

“得偿所失”

当人们第一眼看到TK-X坦克时，很容易觉得它是德国“豹2A5”坦克的“迷你版”，造成这种印象的原因是TRDI受德国坦克设计流派影响很大，外观线形经过多次修改，越发与“豹2A5”坦克雷同。以现有原型车为准，TK-X坦克战斗全重达44吨，车长9.42米(炮向前)，车体宽3.24米(带裙板)，车离2.30米(至炮塔顶)，车底距地高0.4米。由于采用了自动装弹机，TK-X坦克乘员减为3人，技术上达到日本90式坦克的程度。

由于防护裙板的遮掩，外界只了解TK-X坦克车体每侧有5个负重轮，比90式坦克还少1对，这个细节引起人们极大的兴趣。从上世纪601年代开始，主战坦克普遍加大车长，采用5对负重轮的型号几乎绝迹。日本战车问题专家自石光对些的看法是，TRDI应是考虑到日本西南部较为简易的交通网，千方百计使新坦克的设计趋向紧凑，以便利用日本现有的坦克回收车和架桥设备，还可使用大型民用卡车进行远距离运输，并符合海港码头的装载重量要求，从而在未来离岛作战时发挥显著作用。当然这样做也留下一个弊端，那就是坦克尺寸压缩到一定程度后，留给今后安装新设备的空间也就寥寥无几了。总体而言，这种安排仍可视为“得偿所失”。

该坦克车体为箱形可拆卸式结构，驾驶舱在车体右前部，车体左前部储存炮弹，车体中部是战斗舱，动力传动舱在车体后部。驾驶员有一个向右旋转开启的单扇舱盖和3具观察潜望镜，中间一具潜望镜可以更换成被动夜视潜望镜。该坦克配装了改进的防护组件，车辆两侧和尾部都安装了附加装甲，生存力显著提高，其新型侧裙由先进的复合材料制成，安装在乘员舱两侧。虽然现场来进行演示，TK-X车体尾部周围也可安装格栅装甲，以抵御火箭弹攻击，另外动力舱后上方也采取了防汽油炸弹打击的措施。

炮塔采用全电控制，可360°旋转。炮塔造型显然受到“豹2A5”的巨大影响，它的正面采用受弹面积小得多的楔形，线形也比方头正脸的90式坦克炮塔流畅得多，而且炮塔与车体的衔接处也更加紧密，况且有厚重装甲防护，无形中消弭了90坦克上的所谓“窝弹区”。炮塔后部有一个超过11米的大尾舱，那里储存了大部分弹药，并容纳了一整套自动装弹机，尾舱顶部还设有泄压板，两侧有储物箱，能够起到间隔装甲作用，基本不会出现炮弹被引爆的“二次效应”出现。炮塔两侧各设有4组类似“豹2A5”坦克的内嵌式烟幕弹，榴弹发射器单元。

正所谓“有所得便有所失”，楔形炮塔使车长和炮长的活动空间小了不少，而且炮塔前部能安置的设备也少了许多。不过，炮塔内部的“人－机”工程却做得相当到位，乘员座椅的角度都可自行调节，车内的热管理系统组件能确保乘员舱的温度在35摄氏度以下，电子设备的温度在25摄氏度以下，这对维持乘员健康身体状态和保护精密电子设备起着重要作用。

“心脏”之谜

作为一个岛国，日本并不在意主战坦克的远程机动力，不过十分强调坦克动力系统的国产化程度，在这一方面，日本颇为排外。目前为止，关于TK-X采用什么型号的发动机尚无定论，但就其有限的内部空间而言，TRDI沿用90式坦克上的三菱ZG型二冲程柴油机及其改进型的可能性颇大，开发车辆用二冲程柴油机是日本的“招牌菜”，迄今已有70余年的历史。与别国坦克常用的四冲程柴油机相比，二冲程柴油机能在较小的体积和重量下产生相似的功率，但二冲程发动机也存在废气清除困难以及自身结构消耗功率过大等毛病，以往采用ZG型二冲程风冷柴油机的90式坦克来对外提供过长运行驶的性能状况，因此外界对日本产二冲程柴油机的工作情况不太清楚。从重量减轻和技术提高的角度看，TK-X的机动能力很可能比90式坦克高出一大截，否则TRDI也难向陆上自卫队交代。

从现场演示的情况看，TK-X明显摒拜了以往74、90坦克上所用的扭杆－液气

混合式悬挂系统，变成全液压气动悬挂系统，即在所有负重轮处配置液气悬挂装置，具有良好的减震效果，并可通过调节前后两对负重轮的液气悬挂来改变车底距地面的高度以及车体的俯仰角度。据日本军事记者推测，TK-X的主炮最大俯角可增至-10°，最大仰角可增至+20°，同时让坦克完成“站”、“蹲”、“脆”等动作，从而加大主炮的高低射界，在山地作战中取得主动。但这套系统非常昂贵，且部队需平时频繁补充油气，维护起来颇为耗神。另外，该车还可额外安装通气管，使其能在2米深的水中行驶。

防护系统：不再坐等挨打

说到坦克的防护，人们总想到那厚厚的装甲，但这种基于“等待挨打”的设计思路在TK-X坦克身上有了更新。TRDI除了努力优化坦克防弹外形，开发新式装甲材料外，还引进了主动防护系统，真正做到自卫系统也能“攻守兼备”。

TK-X的车体由新型轧质装甲钢板焊接而成，车首上甲板采用新型复合装甲。除了这些基本防护外，TRDI还为TK-X坦克准备了一套置身订作的新型防炸组件，它从车底一直延伸到车体两侧，车体两侧各挂有5块10毫米厚度的可拆卸式夹布橡胶屏蔽裙板，能有效防止破甲弹击穿车体侧面。当反坦克地雷爆炸时，该组件能将爆炸威力进行稀释，从而避免坦克底部被穿透。据日本军刊预测，TK-X车体在披挂附加装甲后对破甲弹的防护力可达1300毫米以上。另外，坦克的车体外表还喷有防可见光、近红外、远红外及毫米波探测的宽频谱迷彩涂层，具有一定的伪装功能。

至于炮塔部分，它采用模块式焊接结构，其装甲倾斜角度合理，有较强的结构防护能力。炮塔前部采用的国产间隙式复合装甲的防御效果优于英国“乔巴姆”装甲，该复合装甲的面板、背板为高抗弹性不等厚度的均质装甲钢板，夹层由少量非金属材料和一层超高硬度装甲钢板组成。鉴于坦克投入巷战后，容易遭受躲在建筑物内的散兵袭击开火，脆弱的坦克炮塔顶部往往不堪一击，而TK-X则因特殊的主动防御单元(DDS)植入，大可高枕无忧，DDS会在坦克遭到威胁时被快速激活，提醒乘员坦克迫在眉睫的危险，红外干扰器通过不断发射编码脉冲信号，使反坦克导弹的导引头被欺骗，烟幕弹发射器能在瞬间使坦克前方形成一道热成像仪也难以完全穿透的烟幕墙，从而保护自己。

注重巷战破坏力

TK-X保留了120毫米滑膛炮，它是日本引进德国莱茵金属公司专利，自行生产的55倍口径Rh120-L55滑膛炮，该炮与德国“豹2A5”坦克所用主炮一致，但炮尾经过重新设计，后坐距离较小。该炮采用电渣重熔钢制成，装有热护套和抽气装置，内膛表面经镀铬硬化处理，从而提高了炮管的疲劳强度、磨损寿命和防腐蚀能力，身管寿命在650发以上(使用标准动能弹)。其炮口上端装有射瞄基准装置，身管具备可由防盾口向前抽出的能力，这对战时抢修具有重要意义。120毫米火炮配有自动装弹机，装弹机安装在炮塔尾舱中，装填储存在尾舱中的炮弹，尾舱可储存炮弹24发。

Rh120-L55滑膛炮具有膛压高，初速快的优势，其设计膛压为710兆帕，实际使用膛压500兆帕以上，能够发射尾翼稳定脱壳穿甲弹(APFSDS)、多用途破甲弹(HEAT)、高爆弹乃至导弹。目前，TK-X坦克主要使用德国原装的DM23穿甲弹，它是西方第二代APFSDS，其整体式钨镍合金弹芯的直径为32毫米，长径比为14:1，经由Rh120-L55滑膛炮发射后，其初速达到1650米，秒，在2000米距离上的穿甲能力接近560毫米。该炮还能发射TRDI研发的特种炮弹，专门用于打击建筑物内的目标，该炮弹装有电子引信，要穿透三层墙壁后才能爆炸，有效杀伤暗藏的敌人。

该坦克的辅助武器为两挺机枪，一是美制M2HB型12.7毫米车长用机枪，备弹3200发，二是MAG型7.62毫米并列机枪，备弹12000发。据称，炮塔上的人力操控机枪也被遥控武器站所取代，它同时装有1挺7.62毫米机枪和1挺40毫米自动榴弹发射器，能保持长时间准确而致命的火力。

在火控系统方面，TK-X采用索尼公司提供的指挥仪式火控系统，它装有车长独立式周视热成像瞄准镜，并融合了自动目标识别和目标排序功能，可对至少7个传感器的输入数据和来自热成像模块的自动跟踪数据进行融合处理，火炮液压伺服系统也随动于瞄准镜。一旦捕获到目标，炮长和车长能够手动操作跟踪目标或使用自动跟踪系统，车长同时具备超越炮长射击的权限，使得坦克主炮能以“猎－歼”方式射击，射击反应时间比90式坦克缩短20％，1分钟内交战的目标数增加50％。配套的弹道计算机可快速运算出目标距离、车辆倾斜角、目标的运动方向、横风和弹道数据等参数，并将这些参数送入武器随动系统，后者将武器与炮长的瞄准镜十字线对准，即可准确射击。TK-X坦克具有夜战能力和行进间射击能力，其“动对动”的首发命中率可达到90％左右。

坦克的“网络中心战”

作为信息化大国，日本对TK-X坦克的“网络中心战”能力寄予了高度关注。按照“网络中心战”理论，现代地面战场的争锋已由机械优势竞争(如装甲火炮数量与质量)转向电子和信息化优势竞争，占有信息化优势的一方往往可以做到先敌发现和先敌打击，这也是TK-X坦克开发的最核心价值。

该坦克内部的所有布线均采用MIL-STD-1553数据总线布置，车上装有GPS定位系统、先进的敌我识别系统和C41系统。每个乘员都有多功能显示设备、大范围观察设备，驾驶员还配有后视摄像机。有了这些先进的车际信息系统，TK-X变得“耳聪目明”，信息感知能力明显优于世界上现役坦克。坦克内部拥有自動管理系统，能使乘员将信息传给其他车辆，或从其他车辆接收信息，可交换的信息有坦克位置坐标、敌军规模与位置、车内弹药状况及燃油量、车内系统工作状况等。坦克乘员随时可以知道车内弹药及燃油储量，以便通知后勤部队将补给品及时供应到指定地点。这种实时行动能力是同步作战能力的标志，也是装甲部队战术C³I系统的组成部分。该系统还具有指示目标的功能，当该系统所在的坦克不便攻击某些目标时，可把那些目标的信息传给友邻部队，请友军实施攻击。

TK-X之外的意味

TRDI之所以展示TK-X原型车，主要是日本军事部门必须与其他部门的项目竞争有限的财政预算资金，TRDI希望以此来告诉国会议员和公众有关国防项目计划的一些情况，不过，TK-X亮相也确实说明日本力图保持军事技术变革的“排头兵”角色。日本前防卫大臣久间章生在参观完TK-X坦克后表示：“如果受周边大规模军事建设的推动，或者美日安全联盟出现松动，那么日本就有多种选择去迅速聚集广泛的军事能力，而这些能力将会震慑任何敢于危害日本安全的消极力量。”

2+X试验 第6篇

1 材料与方法

1.1 试验地概况

中曹村“2+X”试验设在曹张乡中曹村南沙地, 土壤为潮土, 地力均匀, 土壤含有机质16.86 g/kg、全氮0.68 g/kg、碱解氮112.0 mg/kg、有效磷9.3 mg/kg、速效钾123.71 mg/kg。

高城村“2+X”试验设在高城乡高城村野狐湾, 为盐碱地改良型土壤, 地力均匀, 土壤含有机质15.7 g/kg、全氮0.083g/kg、碱解氮66.5 mg/kg、有效磷9.6 mg/kg、速效钾69 mg/kg。

1.2 试验材料

试验作物为辣椒, 品种为北京红。

1.3 试验设计

根据各试验点的土壤养分状况、推荐配方, 分别设计不同的“X”因子, 为保证试验精度, 减少人为因素、土壤和气候因素的影响, 设4个处理, 各3次重复, 采用随机区组排列, 每个面积300 m2, 不同处理和重复做详细的挂牌标志[5]。

1.3.1中曹村“2+X”试验。

“X”因子为喷施生命素和喷施那氏齐齐发, 各处理具体如下:

处理A1 (常规施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (17-17-17) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量75 kg/hm2。喷施生命素2次, 每次3 L/hm2。

处理A2 (常规施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (17-17-17) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次施150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量75 kg/hm2。喷施那氏齐齐发2次, 每次3 L/hm2[6]。

处理A3 (配方施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (16-6-24) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次施150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量37.5 kg/hm2。喷施那氏齐齐发2次, 每次3 L/hm2。

处理A4 (配方施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (16-6-24) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次施150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量37.5 kg/hm2。喷施生命素2次, 每次3 L/hm2。

1.3.2高城村“2+X”试验。

“X”因子为追施硫酸钾的数量, 各处理具体如下:

处理B1 (常规施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (17-17-17) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次施150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量75 kg/hm2。

处理B2 (常规施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (17-17-17) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次施150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量150 kg/hm2。

处理B3 (配方施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (16-6-24) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次施150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量75 kg/hm2。

处理B4 (配方施肥) :底施农家肥30 t/hm2、复合肥 (16-6-24) 750 kg/hm2。中期追施尿素2次, 每次150 kg/hm2, 施硫酸钾1次, 施用量150 kg/hm2。

1.4 试验方法

5月5日施入底肥;5月10日栽植。按照试验设计, 花蕾期追尿素1次, 花果期追尿素和硫酸钾, 喷施生命素与那氏齐齐发。因时做好中耕、浇水与病虫害防治等田间管理。

1.5 数据统计

试验各小区从第5行第7株开始分别取10株取其平均株高、挂果、叶色、发病率进行比较;每个小区从左起第5行第5株量取30 m2, 进行产量比较。

2 结果与分析

从表1、2可以看出, 处理A3比处理A1株高高2.5 cm, 处理A4比处理A2株高高2.8 cm;处理A3比处理A1挂果数多3个, 处理A4比处理A2挂果数多3.5个;处理A3比处理A1增产12.5%, 处理A4比处理A2增产11.1%。

处理B3比处理B1株高高1.6 cm, 处理B4比处理B2株高高2.8 cm;处理B3比处理B1挂果数多4.5个, 处理B4比处理B2挂果数多9.5个;处理B3比处理B1增产15.4%, 处理B4比处理B2增产14.2%;处理B3比处理B1发病率减少1.6个百分点, 处理B4比处理B2发病率减少1.3个百分点。处理B2比处理B1发病率减少0.26个百分点, 处理B2比处理B1增产5.2%, 处理B4比处理B3增产4.0%。

3 结论与讨论

试验结果表明, 测土配方施肥喷施那氏齐齐发和生命素比常规施肥喷施那氏齐齐发和生命素有明显的增产效果而且叶色浓绿发病率低, 效果均明显优于周边常规施肥不喷施的对照田。喷施那氏齐齐发的辣椒果色鲜亮, 喷施生命素的植株采摘期长, 均有增加产量了提高品质的效果。增施钾肥对辣椒增产效果显著, 且追施硫酸钾可降低植株发病率, 追施150 kg/hm2更合理。如果把增施钾肥与喷施那氏齐齐发与生命素一起应用, 增产与改善品质效果会更明显。

摘要：设计辣椒“2+X”试验, 结果表明:测土配方施肥喷施那氏齐齐发和生命素比常规施肥喷施那氏齐齐发和生命素有明显的增产效果, 而且叶色浓绿, 发病率低;增施钾肥对辣椒增产效果显著, 且可降低植株发病率。

关键词：辣椒,“2+X”试验,性状,产量,山西忻州,忻府区

参考文献

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[2]董思永, 于德科, 朱叶.早春大棚辣椒“2+x”氮肥总量控制田间肥效试验[J].长江蔬菜, 2014 (10) :51-53.

[3]杨双权, 郑世文.芒市辣椒“2+X”肥料效应田间试验[J].德宏师范高等专科学校学报, 2014 (1) :113-116.

[4]许春生.东至县秋延辣椒“2+X1”田间肥效试验研究[J].现代农业科技, 2015 (2) :78-79.

[5]李红民, 罗爱玉, 高彦辉, 等.不同药剂处理对辣椒蓟马防治研究[J].北方园艺, 2010 (9) :167-168.

2+X试验 第7篇

1 材料与方法

1.1 试验地概况

试验于2013年3月9日至5月29日在泽普县阿依库勒乡14村2组进行。试验地地理位置为东经77°20′76″, 北纬38°18′21″, 海拔1 241.6 km。选取地块平整, 代表面积6.7 hm2的地块, 其质地为黏土, 土壤类型为灌淤土, 前茬作物为马铃薯, 属中等肥力水平[1,2]。

1.2 试验材料

供试作物为马铃薯, 品种为费乌瑞它。供试肥料为尿素 (含纯N 46%) 、重过磷酸钙 (含P2O546%) 、硫酸钾 (含K2O50%) 、二铵 (46%) 。

1.3 试验设计

试验采用“2+X”方案, 设5个处理, 即处理1:空白区;处理2:无钾区;处理3:优化钾区;处理4:70%的优化钾区;处理5:130%的优化钾区;处理6:常规区, 各处理施肥量见表1。处理2既为基础施肥试验里的优化施肥处理, 也为动态优化试验设计里的优化钾区[3,4]。3次重复, 采用随机排列, 小区形状为长方形, 小区面积21.6 m2 (7.2 m×3.0 m) 。

1.4 试验过程

做好小区排列规划, 准备好测量及播种工具, 施肥前对20个点取一试验地混合样, 装袋、取回、风干、待处理。氮, 磷肥和钾肥全部做为底肥一次性施入, 整地规划后施肥, 用悬耕机混匀。

该试验于3月4日选地, 3月7日施肥、犁地、起垄, 3月9日播种, 行距60 cm, 株距25 cm, 全生育期中耕、除草各2次, 浇水4次。4月7日出苗, 4月18日培土, 4月26日现蕾, 5月13日开花, 5月29日收获, 每个小区分别考种、测产, 产量为实产。试验地各小区的施肥、播种、灌水、除草、调查等措施均在1 d内完成[5,6]。

2 结果与分析

2.1 不同处理对马铃薯生物学特性的影响

由表2可知, 处理1的出苗率为89.3%, 比处理2~6分别高4.2%、4.2%、8.8%、9.6%、5.6%, 现蕾时间比处理2~6均早2 d。

每小区定点连续取10株马铃薯植株进行调查。通过对田间观测记录和室内考种的主要数据可以发现, 处理3的平均块茎重为288 g, 比处理1、2、4、5、6分别重106、16、31、1、47 g。各处理的平均单株块茎个数相差不大。

2.2 不同处理对马铃薯产量的影响

由表3可知, 处理3平均产量为28 101.85 kg/hm2, 较处理1增产9 930.55 kg/hm2, 增幅达35.34%;较处理2增产3 157.41 kg/hm2, 增幅达12.66%;较处理4增产2 004.63kg/hm2, 增幅达7.68%;较处理5增产1 111.11 kg/hm2, 增幅达4.12%;较处理6增产4 282.41 kg/hm2, 增幅达17.98%。

2.3 不同处理对马铃薯肥料利用率的影响

由表4可知, 氮、磷、钾3种肥料中钾肥的利用率最高, 其次是氮肥, 最低的是磷肥;肥料利用率不低也不是很高的处理是优化钾区, 这说明配合使用化肥可以提高肥料的利用率。

(%)

土壤供肥量根据抽减养分的小区产量计算该养分的土壤供应量, 按形成100 kg马铃薯需纯N 0.5 kg、P2O50.2 kg、K2O 1.06 kg计算土壤供肥量:本试验地氮肥供肥量为141kg/hm2、磷肥供肥量为57 kg/hm2、钾肥供肥量为264.45 kg/hm2。土壤整体贡献率为64.69%, 土壤钾贡献率为88.76%。关系。

2.4不同处理对马铃薯经济效益的影响

把不同施肥处理的产量及肥料、产品当年的价格 (表5) 输入随机区组设计方差分析系统进行分析, 结果如表6、7所示。F0.05=3.326, F0.01=5.636, 此结果中F=3.893, F0.05<F<F0.01说明该作物产量与氮磷钾肥施肥量之间有显著差异的回归

注:尿素2.2元/kg, 硫酸钾 (50%) 3.8元/kg, 重过磷酸钙 (46%) 4.5元/kg, 马铃薯2.2元/kg。

注:F<F0.05表示无差异, F0.05<F<F0.01表示有显著差异, F>F0.01表示有极显著差异。

3 结论与讨论

试验结果表明, 氮、磷、钾3种肥料配合使用对马铃薯的产量有显著的影响, 在同等地力水平的条件下, 优化钾区的产量最高, 其次是130%优化钾区和70%优化钾区;可见, 合理的氮磷钾配比不仅可以提高马铃薯产量, 还能提高化肥利用率。

摘要：在泽普县进行马铃薯“2+X”肥料试验, 结果表明:优化钾区的马铃薯平均块茎重优于空白区、无钾区、70%优化钾区、130%优化钾区、常规区;氮、磷、钾3种肥料配合使用对马铃薯的产量有显著影响, 在同等地力水平条件下, 以优化钾区的产量最高, 达28 101.85 kg/hm2。

关键词：马铃薯,“2+X”肥料试验,新疆泽普

参考文献

[1]屈冬玉, 谢开云, 金黎平, 等.中国马铃薯产业发展与食物安全[J].中国农业科学, 2005 (2) :358-362.

[2]刘爱华, 何庆才, 胡辉.马铃薯高产高效栽培模型研究[J].安徽农业科学, 2006 (12) :2711-2712.

[3]孔令郁, 彭启双, 熊艳, 等.平衡施肥对马铃薯产量及品质的影响[J].土壤肥料, 2004 (3) :17-19.

[4]张朝春, 江荣风, 张福锁, 等.氮磷钾肥对马铃薯营养状况及块茎产量的影响[J].中国农学通报, 2005 (9) :279-283.

[5]郑若良.氮钾肥比例对马铃薯生长发育、产量及品质的影响[J].江西农业学报, 2004 (4) :39-42.

2+X试验 第8篇

在广东省已初步建立的以土壤速效氮磷钾养分丰缺指标、氮磷钾肥料效应模型和推荐施肥模型等主体的花生测土配方施肥指标体系的基础上, 为验证并优化我县花生测土配方施肥指体系, 测土配方施肥节本增产增收效果, 以解决花生生产中氮肥施用量不足或者过量施用、偏施等问题。

2 试验材料、处理、设计及要求

2.1 试验材料

试验地点在麻陂镇曲潭村, 试验地前作作物为花生;花生供试品种为汕油199;试验地土壤养分含量为:有机质17.1g/kg、速效N93mg/kg、有效P48mg/kg、速效K27mg/kg、Ph6.18;试验用肥料为雅冉苗乐45% (15-15-15) 、尿素 (46%) 、过磷酸钙 (12%) 、氯化钾 (60%) 。

2.2 本试验共设6个处理:

其中基础施肥试验:

处理1 (常规施肥区) :当地大多数花生种植户采用的施肥方式;

处理2 (优化施肥区) :当地获得花生高产高效或优质适产施肥技术。

动态优化施肥试验 (氮肥总量控制试验) :

处理3:无氮区;

处理4:70%的优化氮区;

处理5:优化氮区;

处理6:130%的优化氮区。

其中处理1、处理2不设重复, 其余的设3次重复, 随机排列。本试验各小区除施肥量和施肥时期不同外, 其他栽培管理措施一致。施氮量根据试验前土壤养分检测结果和已建立的广东省施肥指标体系确定, 磷、钾肥用量一致。施肥方法采用花生一次性全层施肥技术, 全部肥料在整地时作基肥一次性施入。

由于花生对钙、硼和钼等中微量元素肥料较为敏感, 试验区统一在整地时施入石灰50kg/667m2、硼砂1.5kg/667m2。各试验处理纯养分施用量如表1所示:

说明:常规施肥使用雅冉苗乐45% (15-15-15) 45kg/667m2、氯化钾5kg/667m2, 其他试验处理均使用单质肥

3 试验设计

试验田块应选择耕层深厚、土质疏松、平坦整齐、肥力均匀, 为本地区具有代表性土壤, 且无土传病害、堆肥场所, 前期也未施用大量有机肥。

试验处理1、2小区面积:各为3.6m×10m=36m2, 处理3~6小区面积:3.6m×5m=18m2。各小区之间设置保护行, 小区单灌单排, 避免串灌串排, 避免肥水间相互渗 (见图1) 。

4 播种

播种采用穴播方式, 按1.2m包沟规格开沟起垄, 一畦四行, 播种时, 要进行选种, 要求种子大小均匀一致, 播种前用先正达亮盾拌种, 每穴播2粒种子, 株行距7×8寸。播种同时用营养杯在沟边育苗, 以备以后补苗用。

5 田间操作

试验田均按常规田间管理方法进行管理, 在犁耙田时要犁耙均匀, 及时中耕除草、灌溉排水、做好病虫害防治, 在执行各项管理措施时除了试验设计所规定的施肥差异外, 其他田间管理措施一致。

具体田间操作如下:3月15日, 结合整地施入石灰、硼砂, 按试验设计分区, 各试验小区按试验要求分别施入对应量的肥料, 耙匀、整平、分畦待用;3月16日播种;3月17日喷施芽前除草剂丁草胺;4月17日喷施阿维菌素、多菌灵;5月25日喷施多效唑控苗;6月11日喷施乐斯本、百菌清;7月16日测产收获。

试验产量对比见表2, 试验各处理经济及肥料效益对比见表3。

6 结果与分析

由表2、表3的数据分析可得出以下结论:

1) 各处理的产量和经济效益排名一致, 130%的优化氮区的花生产量及经济效益最高对比无氮区分别增长32.92%、32.09%, 优化氮区次之, 无氮区产量及经济效益最低;

2) 常规施肥区和优化施肥区产量差距不明显 (7.23kg/667m2, 1.89%) , 但由于复合肥价格较高, 导致经济效益有一定的差距 (221.39元/667m2, 6.97%) ;

3) 130%的优化氮区 (多施) 的氮肥施用量相对优化氮区增加了30%, 但其产量却只增加了3.7kg/667m2, 增幅0.94%, 增产不显著;而70%的优化氮区 (少施) 产量比优化氮区减少了70.38kg/667m2, 降幅17.81%, 减产显著。

说明:试验用肥价格:雅冉苗乐45% (15-15-15) 5.4元/kg、尿素 (46%) 2.1元/kg, 过磷酸钙 (12%) 0.76元/kg, 氯化钾 (60%) 3.2元/kg;湿花生9元/kg。

参考文献

[1]梁茂东.花生平衡施用氮磷钾肥试验初报[J].福建农业科技, 2007, (6) :67-68.

[2]柯蓓, 蒋丽娟, 林家汉, 等.涵江区花生“3414”田间肥效试验[J].福建农业科技, 2012, (8) :45-47.

2+X试验 第9篇

一、“2+2+X”课程体系建设的工作思路

二经二校经过十年的幸福教育办学实践,于2013年4月正式提出“人人发展、人人幸福”的办学目标,并将所培育学生的核心素养具化为“诚朴、勤学、敏思、感恩”四个维度。围绕这“一个目标”“四个维度”,学校通过“课题引领”搭框架,树立“坚实五步走”的工作思路,即:专家把脉控方向———特色梳理建结构———教研现场接地气———教师说模填骨肉———对照课程出体系,最终梳理出“2+2+X”型幸福教育课程体系。

二、“2+2+X”课程体系的结构框架

“2+2+X”课程体系是以国家标准课程的深入改革为核,辅以校本化的前置和延展,搭建起的适合学生幸福成长和发展的课程体系框架和课堂模型。第一个“2”指由“自主学习型课堂模型”和“学习力课堂模型”组成的国家课程模型,属于基础课程,用以落实课程改革;第二个“2”指由前置班本活动课和延展校本活动课构成的活动课模型,属于校本课程,用以促进“人人发展”;“X”指多种主题综合实践课程,它是借助地方特色和资源开发的综合性地方课程,让学生们在参与中体验幸福感受。

具体课程的实施与核心素养的培养、育人目标的达成,并不是一一对应的关系,而是呈现出“多矢一的”或“一矢多的”的现象。

三、“2+2+X”课程体系建设的具体成果和主要特色

(一)具体成果———“2+2+X”课程模型解读

1.核心课模(学科课堂模型)解读

(1)自主学习型课堂模型

分为主课模和辅课模两种。主课模是基础课模,可应用于任何学科;辅课模则是在基础课模之上进行的变势,更适用于某一学科或某一类课型,针对性较强。(具体课模名称及描述见“核心课模梳理表”)由于主课模应用范围较广,在这里做重点介绍。

主课模又名“四步五能自主学习型课模”,是以“四步五能”幸福课堂基础教学模式为支撑,以培养学生逐步形成高质量的学习素养为目标的课改课堂。“四步”即自学、互学、助学、测学,“自学”自主预习、发现问题,“互学”组内合作、交流辨析,“助学”全面互动、答疑启思,“测学”精练技能、评价反思;“五能”即提升学生的五种能力:自主学习能力,合作分享能力,语言表达能力,倾听评价能力和反思检验能力。学校通过“三三三四”操作法实施四学课堂。

(1)“自学”完成“2+1”:即:教材质疑、资料收集+学习收获。

(2)“互学”常用“三型”:固定模式学习型、中心互学启思型、特长合作提速型。

(3)“助学”充分“三互动”:组组互动、生生互动、师生互动。

(4)“测学”关注“四测”:精测、自测、互测、评测

(2)学习力课堂模型

学习力课堂是二经二校学科课程校本化的主要课型之一,它以“中小学生学习力的培养研究”课题实践为载体,利用脑科学相关研究成果,把科学训练与常规教学有机整合,以提高学生的学习效率和学习质量。其特点是融入眼脑机能训练、融入基础学力训练、融入学科专项训练、融入思维可视化训练;体现为学生海量阅读、注意力高度集中、发散思维思考、双脑交替使用。与常规课堂相比,学习力课堂更关注“高效、科学、能力”。学习力课堂模型分为基本课模和升级课模。基本课模适用于低年级的语文和阅读课堂,升级课模更适用于中高年段的多学科课堂。

(1)学习力课堂模型———基本课模

其基本模型是“2+6”式,“2”指科学坐姿、眼脑机能训练,“6”指朗读儿歌、学习字词、手指操、节奏阅读、阅读理解、快读记忆。

(2)学习力课堂模型———升级课模

较之基本课模,考虑中高年级学生情况,去掉了“2”,其“6”步转化为:图文转换、输出积累→预习汇报、闪视检验→节奏阅读、提炼初解→深入文本、学习理解→梳理归纳、形成导图→交流互讲、内化学习。

2.活动课模(校本化课堂模型)解读

(1)班本活动课

班本活动课是以班级意愿为前提、以班级师生兴趣特长为内容、以班级为单位开展的,具有班级特色的并且可持续发展成习惯的,可以影响学习主动性和学习能力正向发展的活动课。由于它是前置于国家标准课程,对学生自主学习、合作学习、探究学习能力、方法等的训练和展示场,故称之为前置班本活动课。它包括益智游戏、手指活动、运动健身、经典积累等类型。其常用的模型是:低年级“尝试动手+想象故事”,中年级“经典阅读+速读速记”,高年级“学生主讲+课件或思维导图展示(学生自制)”。

(2)校本活动课

校本活动课是以学生个人兴趣、特长为依据,打开班级界限组建的以活动组方式开展的,通过特长培养提升学生自信、成就某一领域最优秀自我的活动课。其校本化的意义在于所有活动课的设置不单单只是对特长的简单训练和提升,而是融入了可视化练习等手段,对学习力课堂内涵进行延展的内容,因此我们也称其为延展校本活动课。它包括艺术课程、体育课程、综合课程等。

三段式模型是艺术、体育课程的常用模型:音乐“欣赏+乐器+表现”、体育“项目练习+常规运动+技巧提升”、美术“鉴赏+技法+实操”。综合课程常用模型有“任务探究”型、“动手实践”型、“技巧提升”型等。

如果说班本课的着眼点在普及,让每个孩子都能找到自己的特长,或者即便不是特别喜好也能锻炼或体验一种技能;那么校本课的着力点就是专业,让孩子们在某一点能深入下去研究、磨砺。班本是面、给的是体验,则校本是点、争的是水准。

3.主题课模(地方课堂模型)解读

要树立一种大课程观,要形成一个学校一事一物皆教育、时时处处有课程的理念。从整体上看,学科课程是整个学校的基础,占课程结构和体系的一大部分。此外,我们还应倡导用活动的形式来进行施教,也有很多课程可以通过学生自主学习的形式来实施,如班本活动课、校本活动课等。还有一些课程则需要通过社会实践活动来安排,另外就是潜移默化的隐形课程,如校园课程、社会课程、家长课程等。

(1)校园课程

包括感恩主题课程、校园艺术节课程、学习成果展示课程、微学习课程和礼仪课程。这些课程的实施基本模型为:方案制定与部署→活动组织与练习→分项评比与展示→演出汇报与表奖。

(2)社会课程

包括游园课程、体验课程和放学课程,从亲近自然、了解社会、开阔视野的角度设计和实施课程。其实施模型是:主题布置→收集资料→交流预案→体验课程→整理体验→展示汇报。

(3)家长课程

包括家长微课堂、亲子阅读和志愿者课程。他们的基本模型为“输入+输出”,如家长既要参加学校定期举办的家庭教育讲座(输入家教知识),同时也要每月来校一次到孩子所在班级上一节课(输出家长专业领域知识)。

(二)主要特色———“2+2+X”课堂特色及风格

1.幸福课堂的“十大特色”

(1)优化设计的课堂;(2)学生主体的课堂;(3)教法多样的课堂;(4)有效合作的课堂;(5)充分展示的课堂;(6)民主和谐的课堂;(7)赏识激励的课堂;(8)跨越学科的课堂;(9)提升学习力的课堂;(10)多元评价的课堂。

2.幸福课堂要为学生提供的“十大风格”

(1)生活化———体验知识的起源与价值;(2)生动性———体验学习中轻松的氛围;(3)激励性———体验迎接挑战的愉悦;(4)趣味性———体验好奇心满足的快乐;(5)竞争性———体验超越的效能与韵律;(6)科学性———体验知识的严谨与美感;(7)全员性———体验团队的智慧分享;(8)生成性———体验现实科学中的张力;(9)童真性———体验原生态真实的感动;(10)民主性———体验悦纳彼此的合力。

四、“2+2+X”课程体系的实施途径和方式

要确保课程体系既能建设起来又能落实推进,一定要畅通两个途径:

第一就是充实前期积淀、及时做好梳理。“2+2+X”中的每一项内容都需要至少做好一年甚至几年的专项研究。比如“自主学习型课堂模型”的建立是从2012年沈河区区域推进课改时学校开始进行的专项教学研究,为此,学校每年都要拿出三个月时间专门做“主题教研”,通过“三全三请”确保全员参与、人人研究,连续四年实践验证才整理出主课模,又通过“教师说课模”活动不断引导教师参入,每学期三场教师逐一说体验才逐渐整理出辅课模。“学习力课堂模型”更是从2008年学校参与学习力课题研究以来,每年接受至少一次整改委专项调研,从2011年到2014年先后承办七次全国性现场会研讨得来。“班本活动课”的实践研究始于2012年,“校本活动课”则从“二课堂”经验演变而来,“校园艺术节”每年一届到2015年已经举办了24届。没有研究的点就无从下手去架构,反之,没有及时地整理,仅仅曾经的做过也成不了坚固的基石。

第二就是上级积极推广、适时全面进入。好的成果一旦束之高阁便失去了其珍贵的价值。所以学校的教学管理者一经梳理、整理出课程体系,就要积极地宣传推广。为此,二经二校在2014年和2015年连续12次在全校教师例会上对幸福教育“2+2+X”课程体系的研究情况做跟踪推广(研究到哪就宣传到哪),还专门召开“践行、见滋味”现场会,对各层面教师做讲座5场。如果教师是被动参与,课程体系就只是一个架子,要让它有血有肉,必须适时让一线教师逐级卷入。这也是教师三种精神“专业、敬业、乐业”的具体体现。2015年9月开始,学校连续举办了“教师说课模”班主任专场、体音美专场、英语及科任专场,一学期里先后34位一线教师整理出适合自己的学科课模。

以上两个途径畅通了,并不代表课程体系实施的效果会显著,因此在落实上还要采用以下方式:时间上“两固定一随机”、师资上“一师一专、一师多专、多师一专”、过程上“一钻见底、多轴联动”。

1.两固定一随机

两固定是指核心(学科)课程和活动课程必须进入课表,主题课程保证固定时间、雷打不动;一随机指主题课程虽然有固定实施时间,但由于没有进入课表,所以不同环节的落实(多指练习)时间可随机增减、改动(确保质量的前提下)。比如始业课程分为四大课程、需完成五本系列丛书的训练和教学内容,又要一学期进行三次展示,执行起来困难重重,但我们采取了“融入”“整合”等办法,把国歌、校歌演唱融入音乐课,把注意力训练之拍篮球融入体育课,把《幸福学园之成长手册》的儿歌背诵与常规训练整合,把经典积累与英语朗读等放在微课程时间。如此,就利用多位教师、零散时间完成了看似难以落实的课程内容。

2.一师一专、一师多专、多师一专

“一师一专”主要指任课教师在落实学科课程上要保证质量、确保自己的专业性。“一师多专”主要指班主任老师在教授学科课程之外,还要有效地策划、组织、指导主题课程或班本课程的落实;也指科任教师对于校本课程质量的保证。“多师一专”指班本课上专业课教师与班主任老师的配合或始业课程中多学科教师的配合等。

3.一钻见底、多轴联动

课程的实施中有时需要一位教师就在某一课程出成果,这叫“一钻见底”;有时不只需要多位教师合作,更需要管理层、执行层多个层面共同努力才能见成效,如:校园艺术节课程、感恩课程的策划与落实,这叫“多轴联动”。

如果说建设课程体系是描绘蓝图,那么落实课程体系就是施工过程。学校里的每一个人或多或少地都承担着绘图的任务,也都毫无疑问地肩负着施工的责任,在这个施工的过程中,全校师生就好比精密仪器上的一个个小小齿轮,既需要做好自己的专长,又需要做好相互的配合。

摘要：“2+2+X”课程体系是以国家标准课程的全面贯彻为核,辅以校本化的前置和延展,搭建起的适合学生幸福成长和发展的课程体系框架和课堂模型。

关键词：课程体系,课堂模型

参考文献

[1]陈如平.《大课程观下要一事一物皆教育》枫叶教育网

初探“2+X”的中职物流评价体系 第10篇

一、中职物流评价现状

在物流行业的人才渴求与供给矛盾日益突出的大背景下,许多中职学校纷纷设立物流服务与管理专业,中职物流教育的开展在一定程度上满足了企业的要求。但通过对历届毕业生、用人单位进行调研发现,中职物流人才评价体系有待发展与完善。

1. 专业定位不合理。较多中职学校初期为了急忙应对社会对物流人才提出的强烈渴求,而匆忙开设或在经贸服务类分支试办该专业,这就使得物流专业的定位未经过前期对用人市场的充分调研,导致学生没有明确的专业学习方向,专业知识普学不专。2. 课程设置不合理。由转型教师及个别专业教师组建的教师团队没有明确的专业教学方向,课程设置参照职教参考标准及教师自身强项,缺少行业、企业的专业指导。在原有的专业课程上进行一些修补添加,没有学生升学及就业压力的教学,课程设置、课程标准和教学标准仅服务于日常28课时教学及应对各类检查,缺少系统科学的职业发展轨道设置。3. 技能培训不全面。企业对中职物流人才的需求更偏向于操作型,然而物流实训场地的组建需要较大的费用,同时各类物流实训室都存在工位较少的情况,在教学规划中难以实现工位与班级学生数相匹配,统一的教学很难让学生掌握全面的物流操作技能。

以上中职物流教育存在的问题,影响着中职物流评价主体、评价标准和评价操作的实施,无法形成科学严谨的评价体系,进而影响中职物流教育的发展,不利于物流人才的培养。

二、“2+X”的中职物流评价体系的概述

对此,通过调研和探索,我校物流专业提出“2 + X”中职物流评价体系, 也就是以学生发展为主轴,以用人市场为导向,通过理实一体的教学,完成2种考核( 即毕业学分考核和行业技能考核) ,再根据学生个性发展,提供就业、升学和创业三个X可选项的人才评价体系。即以“2 + X”评价体系搭建起学校、行业、企业对中职物流人才的无缝供需平台。( 如图一所示)

该体系的落实面向学校对物流人才培训模式的改革及教育方式的转变,加强学生对物流行业的认同感和归属感,提高学生对专业的知识与技能的理解和运用,从而满足社会对中职物流人才的渴望。

三、“2+X”的中职物流评价体系的探索

1.专业定位确定评价主体

通过对周边物流行业、企业及历届毕业生的调研可知,服务于当地及周边的中职物流人员主要从事仓储、第三方物流货代类、快递、物流客服信息管理等方向的工作。为此,我校尝试与中兴、TCL等制造企业合作,由企业提供仓储岗位及实训条件,订单培养一线仓储操作人员; 由学校牵头集资筹建物流信息实训室,配备国际贸易、物流单证等模拟操作软件,培养一线货代操作人员。对于快递和客服类岗位,不设立独立专业方向,但作为学生就业的一种普遍选择而归为专业基础课程,纳入行业技能考核,同时借助双十一、双十二等平台参与生产实践。充分体现“121”人才培养模式, 即一年级1周见习,二年级2月生产实习,三年级1年顶岗实习。实行订单培养的企业从开班起全程参与人才培养工作,由企业查看学校及行业的考核后,进入企业见习与实习考核。

2.课程设置明确评价标准

专业基础课程以物流师四级证书为考核参考标准,掌握基本的物流英语、计算机操作、现代物流发展及基本物流设施设备。学校开设专业兴趣小组、社团等第二课堂活动,可进行部分学分互换,弥补原本被考试制度所打击的学习热情。在确保学生个性得到独立发展、专业得到行业认可的基础上,让学生在二年级根据自身条件在就业、升学和创业中进行择优选择。 选择就业的学生参与到专业核心课程的学习及专业技能的训练,技能训练偏仓储、货代跟单操作方向; 选择升学的学生参与到高考班的学习及备考, 学生可备考函授大专或高职; 选择创业的学生可在专业核心课程学习的基础上进行拓展课程的深入学习,我校的拓展课程目前设有叉车考核、创业模拟和沙盘经营。

四、“2+X”的中职物流评价体系实施建议

当然,每位学生作为未来社会重要的成员之一,其评价不能仅以现有的成绩或成果进行简单的划定。参与评价的主体会因角度不同而评价有所偏差,评价标准会因市场的发展而有所调整,评价操作过程会因人为主观意向而有所失真。但只要参与评价的主体( 企业、学校、行业) 足够重视, 对于通过考核的学生给予足够的认可( 例如证书的含金量、荣誉感) ,让学习者不再只是为了学习而学习,提供其走向社会的机遇和平台,相信这群年轻的少年会用汗水去证明他们的能力。