2024小学英语优质课竞赛方案

2024小学英语优质课竞赛方案（精选17篇）

2024小学英语优质课竞赛方案 第1篇

樊城区2011年小学英语优质课竞赛方案

各中心学校、片区中心学校、区直小学：

为搭建教师相互学习、相互交流的平台，促进教师专业成长，也为上一级优质课选拔推荐我区优秀选手，经研究决定在全区小学开展“小学英语优质课竞赛”活动。具体安排如下：

一、活动分三个阶段进行：

1、校内选拔阶段（2011.10.31——2011.11.5）

各校在校内全面开展英语教师相互听评课活动，并在此基础上推荐1名教师参加片区学校的竞赛。各校分管教学的副校长、教导主任、英语教研组长负责活动的组织。注意活动过程资料的收集：（1）、推荐教师的基本情况表、（2）、各评委的打分表、（3）、听课记录表。（此三表见附件）。活动结束后，将此三类表按（1）（2）（3）顺序排列，装订成一册，并于11月9日上午前报送至片区中心学校教学副校长处。

2、片区学校竞赛阶段（2011.11.9——2011.11.16）

本阶段竞赛按8个片区分片进行。片区竞赛所在学校分管教学副校长、教导主任、片区竞赛所在学校根据报送的参赛教师人数，安排相应的课次。按照本校教学进度安排11月16日上课内容和顺序，以便选手提前备课。11月9日下午召集参赛选手抽签决定各自的讲课内容和顺序。各节上、下课的时间以片区竞赛所在学校正常的课表时间为准，每节课的时间为40分钟。片区竞赛所在学校安排好教室和必要的教学设备（多媒体设备、录音机等）。教学用录音带由选手自备，并提前倒至所需位置。

评委的组成和评审工作：讲课时间定为11月16日。凡有参赛选手的学校，另选派1名教师担任评委。评审工作时间为一个工作日。评审工作未结束，评委不得中途离开。评审时，评委所在学校选手讲课时，该评委回避，即不参加打分。打分时，评委要认真区别选手讲课的质量，不得对两位选手打出相同的分数。打分按优（90分以上）、良（76-89分）、中（60-75分）、差（60分以下）四等打分、定级。竞赛结束后，评委组选出1名记录员。记录员登录各评委对各选手讲课打分情况，并督促各评委签字确认。登录完毕后，记录员计算出选手平均分，并填写名次。其他评委可以验算、核对。如出现第一名并列情况，各评委要对并列第一各的选手进行再次打分，最终只确定一个第一名。

此阶段活动结束后，片区竞赛所在学校的评委收集齐活动的过程材料（听课记录表、各评委打分、签字表）交片片区竞赛所在学校教导主任。由教导主任于11月17日，将材料报送区教研室张才轶处。

3、区级竞赛阶段（2011.11.18——2011.11.24）

区教研室根据学校上课进度安排11月23——24日讲课内容和讲课顺序。参赛选手于11月18日上午到区教研室抽签决定讲课内容和顺序，并提前备课。

竞赛于11月23日——24日进行，地点在长虹路小学多媒体教室。此阶段分2组进行，23日为一组，24日为一组。两组竞赛产生的优胜者，择日进行最后的决赛。具体时间和地点另行通知。

二、相关要求

1、选手要认真备课、反复锤炼。在课堂上贯彻新课程理念。严守纪律，按时上、下课。不得随意请假、弃权，这样会影响学校正常的教学秩序。

2、评委要认真学习评分原则，做到公正、公平、公开，客观打分。评审工作结束后，要收集整理好上报的相关材料。评委要善始善终，遵守作息制度，不得迟到、早退。

3、赛场所在学校要提供相关的设备和其它教学条件，安全有序地组织好学生入场、退场。

樊城区小学英语课堂教学评价的原则

樊城区2011年小学英语优质课竞赛

听课记录及评分表

樊城区2011年小学英语优质课竞赛评委打分记录表

樊城区2011年小学英语优质课竞赛选手推荐表

2024小学英语优质课竞赛方案 第2篇

为了进一步推动我镇语文课堂教学改革，加强教学实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功；更好地促进教师的专业成长，语文教研组特举行这次优质课比赛。

二、参赛对象：小学16年级语文教师

三、评委组：

组长：万康孙美华

组员：各校教导主任

四、比赛时间安排

1、比赛时间：20xx年12月8日12月19日

2、比赛顺序抽签时间：20xx年12月18日中午

3、抽签地点：段泊岚镇中心小学多媒体教室

五、参赛内容与要求

1、全镇各校发动全体小学语文教师人人参与到的活动中，首先举行校级优质课比赛，通过说课、课堂展示每校选1名优秀语文教师参加镇级比赛。

2、比赛以“课堂展示”的形式进行，课堂教学中教师必须运用课件、光盘等多媒体手段辅助教学。

3、课堂上充分体现学生在动手动脑过程中轻松愉快地学习知识、合作探究、训练技能、开发智力等特点。

2024小学英语优质课竞赛方案 第3篇

一、懂得融入

因为是借班上课,教师对学生很不熟悉,如何活跃课堂气氛、尽快拉近师生间的距离就显得至关重要。有的教师就打破机械、呆板的公式化问候:Good morning.How are you?...一边问学生如“What’s your name?I’m glad to know you.”等,一边和每一位学生握手或拥抱。这不仅拉近了师生间的距离,而且激发了学生的学习热情。有的教师则从自己的姓名上做文章,说:“My family name is Yang.Who shares the same family name with me?My second name is...Who shares...”对于和教师拥有同样的姓或名的学生,教师会走到台下与之寒暄或握手。有的教师则是通过巧妙的导入调动学生的情绪,播放学生喜欢的电视剧《家有儿女》的精彩片段后问学生:“Do you like the parents in the show?Why?”当学生回答说喜欢民主、理解子女的父母时,教师顺势说自己就是这样的老师,而且说:“Do you want to check what I said about myself and know more about me?If so,let’s go together!”

二、让学生有成就感、充满信心和活力

有的教师尽可能教学时语言生动,非常富有感染力,并及时对学生进行表扬。例如有个教师总会用升调说出:“Boys and girls!You are the best in your teacher’s eyes!You are the cleverest students I’ve ever seen!”在整个教学过程中教师都是穿插类似的表达,每个学生都能享受到教师的尊敬和关怀,体验到学习的欢乐与成功。古语说:“数子十过,不如奖子一功。”于是课堂上学生会滔滔不绝地讲述、淋漓尽致地表演。

有的教师布置小组讨论并produce a letter。有的小组不仅写出了信,还在信纸上加上了自己的创意,设计得精美漂亮。教师适时地大加赞扬,并给予物质奖励,学生直至下课时还要求展示自己的作品。学生在体验成功的喜悦后会更加积极踊跃。

有的教师在处理知识点时采取师生互动形式。本来英语知识点是枯燥乏味的,但教师在这个过程中适当采用竞争机制。学生对难的知识点可以先提问,能回答出来的学生可以畅所欲言。会的学生可以举一反三,还可以要求其他学生做自己出的题目,如翻译、选择、填空、接龙等,教师也被学生当作同学提问,答对的加分。真正达到了“Learning is fun.Learning is not punishment.Learning is not suffering.”的境界。

三、注重关注学生的情感

奥地利教育家贝尔纳曾强调:“没有情感的教育不会成为成功的教育。没有情感的课堂不是成功的课堂。”苏霍姆林斯基也说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生。”教学中,师爱是基础,起主导作用。

有一位教师发现一个学生上课愁眉苦脸,气色不好,他不怕影响公开课的进度,拍拍那个学生的肩膀说:“Are you feeling well now?Anything wrong with you?”那位学生即使有点不舒服也被老师的细心打动了。从学生那善意的笑声、敬佩的眼神里,我感到了教师的慈爱必然转化为学生对教师的敬爱。注意用师生之间的爱唤起学生的求知欲,关注学生的情感,这也符合课程标准要求的注重学生的情感与态度的培养。

有的教师上课前很精心地设计了教学课件,应用了各种教学手段如图片、简笔画、实物、多媒体等引导学生回答、做游戏、猜谜、讨论、欣赏音乐等。教学话题是关于teenage problems,教师通过问“Do you have a problem?Tell me and I would like to help you!”表示对学生的关心和呵护,激发了学生对老师的信任。同时,教师用富有激情的表演,引起了学生共鸣。学生的情感进一步升华,课堂焕发出生命的活力。

相比之下,有的教师就略显不足。如有位教师整堂课都以一种命令的口气说:Sit down!You answer...连起码的please都吝啬说。作为听课教师的我听上去尚不舒服,更何况学生呢?还有位教师老是一种体态语,像军训教官一样要求学生做每一个任务。想象一下学生的感受吧!另外,有的教师也使用各种教学方法和手段,但都是蜻蜓点水,学生并没有调动起来。

以上是笔者在一次优质课竞赛活动观摩中的感悟,虽不丰厚,却实实在在。笔者认为每节课都是不可重复的激情与智慧的展现,教学是一门遗憾的艺术,为此我们要不断地学习研究。

摘要：每位优秀的教师都有各自的教学特长。优秀教师的教学技巧有懂得融入,让学生有成就感、充满信心和活力,注重关注学生的情感等,运用这些技巧可以提高课堂教学质量。

谈英语优质课参赛体验 第4篇

关键词：英语优质课；参赛体验；教师

笔者于2009年参加了江西省英语优质课比赛，比赛经过了层层选拔，学校、区、市，最后参加省里的决赛。在选拔的过程中，向其他教师学到了很多东西，自己也得到了锻炼。这样的机会是很难得的，所以把自己的参赛体验形成文字，希望可以给有机会参加优质课竞赛的教师同仁们一些参考。同时，笔者自己也曾多次送课下乡，希望可以给新教师上公开课以提供一些帮助。

一、赛前准备：选材

首先应该好好领会新课标的指导思想，真正做到教师的角色由课堂的主导者向参与者、引导者转化；做到把课堂交给学生，让学生做课堂的主人；做到让英语课堂活跃起来，一改以往语言学习枯燥的情形。在教材处理方面，要本着教材是可变的、发展的、开放的原则，根据实际情况和自己的教学需要整合教材、灵活运用教材、真正成为教材的主人，而不是奴隶。一位优秀的教师应该善于思考、勇于实践、积极进行教学创新。而作为一名英语教师，更应勤钻苦练、打好基本功，尤其是在英语课堂用语方面下苦功，提高自己的口语表达能力，才能真正上好每一堂英语课。 转

二、导入

大家可以观摩一下各地的优质课竞赛，那些设计好的课，导入都非常简洁、新颖。比如，有一堂课用了汶川大地震导入，幻灯片上展示出一系列的场景，然后自然而然就过渡到本节课的中心内容。还有一位教师讲一般现在时，首先她让学生们欣赏一首歌，听歌填歌词，而要填的内容恰恰都是一般现在时的表达。这些导入都很新颖、有趣，激起了学生继续学习的欲望。

三、教学过程

纵观获奖的优质课，他们的教学过程都充满了趣味性，语言功能的精彩讲解、丰富多彩的训练及课后习题的延伸，对我们的教学都有一定的启发作用。在教学过程中，他们都注重与学生的沟通和交流，及时反馈教学情况。在教学过程中可以设计听、说、讨论的环节，让学生大胆地去说英语、用英语表达自己的观点，这样一来，课堂气氛就活跃起来，同时也锻炼了学生的口语。

四、教学反思

教学反思是一个关键的教学环节，它能让我们教师静下心来了解学生对知识的掌握和运用情况，及时了解自己教学步骤中的薄弱环节，有针对性地改进自己的教学方法，使以后的课堂教学效果达到最佳。

五、课型不同，方法各异

不同的课型，采用的教学方法也不同。有新授课、练习课、阅读课、听力课、写作课等。笔者参加区市选拔赛时上的是七年级下册 What does he look like？的复习课。复习课和新授课有一些不同，因为新知识学生都掌握了，如果只是对新知识的复习，没有一点难度，学生未必会很有兴趣。所以，笔者进行了拓展，增加了一些新单词，选择了一些明星小时候的照片，让学生进行猜测对比，这些都能引起学生的兴趣。

六、多媒体教学

多媒体教学可以更好地适应课本内容的多样化、知识掌握的灵活化以及语言运用的实际化，让人在视觉听觉等方面能更好地感受教学语境。要制作出一堂出色的课件，需要平时的积累。比如照片的收集，音乐的剪辑，特别是Flash动画，都要好好学习。笔者参赛时一些动画的制作还请了信息技术教师帮忙，所以准备好一堂课需要团队的力量。

七、熟悉比赛环境

比赛前要熟悉场地，调试设备，比如音箱、话筒等；还要了解一下上课学生的大概水平：学生水平很高，可能课堂时间会剩余；学生水平没达到预期，教学内容可能又完成不了等等。

八、服装

由于职业关系，大部分教师平时的穿着都比较朴素。虽然优质课考查的是教师的教学水平，但是爱美之心人皆有之，所以比赛时穿漂亮点总是没坏处的，但是穿着要得体。总之，既要漂亮优雅，又要符合身份。

小学优质课竞赛方案 第5篇

按照区教研室及校教科室的安排及要求，为了进一步深化课堂教学改革，选拔大武口区数学“优质课评比”参赛人员，数学学科组将举行“关注常态教学，聚焦有效课堂”优质课竞赛活动。通过本次活动，探索有效的课堂教学模式，改进课堂教学，提高课堂教学的有效性，并为教师提供互相交流、展示的平台。达到发展个人，推动团队，提升整体的目的。

二、参赛对象

年龄在45周岁以下的数学教师都必须参加。

三、活动时间及地点

5月1718日下午 多媒体室

四、活动组织及要求

1、参赛的教师5月12日下午到学科组长处报名，报名时要求确定好自己参赛的课题及上课班级。

2、5月14日下午5点在高年级办公室抽签确定上课顺序及上课时间。

3、参赛课应体现新课程理念，注重课堂教学的实效性。在教学活动中培养学生发现问题，解决问题及与他人相互合作、交流，互动评价等方面的能力。

4、参赛课必须充分运用远程资源及多媒体教学。

5、竞赛程序：

（1）课前说课（教材理解、教法设计、学法指导35分钟）

（2）现场上课。

（3）课后自评、反思（35分钟）

6、课后将教学设计、说课稿、教后反思及课件上交教科室。

7、每位参赛教师准备5份较详细的教学预案，上课前送交评委席。

8、要求本学科组所有教师自己调好课，准时参加听课活动，以提高本次活动的有效性。

五、评委

李士平征建军 李琪 梁芳娟 陶小琴

六、设立奖项

罗州小学优质课竞赛活动策划方案 第6篇

二、领导小组

组长：

副组长：

成员：

三、参赛学科及内容：

1、参赛学科：语文、数学科。

2、参赛内容：各学科现行使用的双册教材。

3、参赛地点：罗州小学远教室

四、竞赛要求及时间安排：

1、上好一堂课，要紧紧围绕学科教育教学的要求，语言清晰有条理，主题鲜明、突出、紧凑。重点安排合理，难度解决到位，板书设计美观，体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键。预设的教学流程必须结合我校学生实际情况进行教学设计。

2、课题内容从一至六年级教材中随意抽选（每张标签上分别注明参赛内容及参赛顺序，抽签时间定于4月6日下午4点10分）

3、各参赛选手将抽好的课题教学教案课件提前一天准备好后报教务处，由学校根据赛课人数确定各学科的比赛时间。

五、参赛对象：

罗州中心校参赛选手根据上期听课情况海选出语文、数学各六名教师参赛。校点除溪坪选两名参赛，其他完小各选一名教师参赛。

六、竞赛奖励办法：

1、本次活动由选手上课得分决定选手的名次。

2024小学英语优质课竞赛方案 第7篇

赛活动方案

各学点：

根据教办2018年工作计划安排，为了更进一步加强数学课堂教学研究，提高数学教师的课堂授课艺术水平，着力探讨小学数学课堂的有效性、实效性，特开展本次竞赛活动。

一、主办单位：刀坝镇教办。

二、承办单位：兰克小学。

三、活动时间：2018年10月12日（具体见日程安排）。

四、竞赛内容：小学三-六年级数学各1节。

五、赛讲教师分配：刀坝学点2人、兰克学点1人、庙坪小学1人。参赛教师执教班级和内容由教办确定。

六、参加人员：教办9人，各学点校长或分管业务副校长、教导主任、数学教研组长、兰克学点全体教师，刀坝小学、庙坪小学3-6年级数学教师代表各4人，今年小学各单位新招聘上岗的教师，共和田兴杨、会保龙世章、凤岭杨正友、罗南溪李应强。请各学点根据通知统计好参会人员名单9月26日前报教办并负责通知参会教师按时参会。

七、评委：教办人员、各学点校长或副校长、教导主任、数学教研组长。

八、主评：刀坝小学田江勇、叶妃，庙坪小学付侣林，兰克小学任小斌。（4人）。

九、设奖：一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。获一等奖的教师有机会推荐参加东北片区联片教研活动及全县小学数学优质课竞赛活动。

十、其它：

1、各学点（校）认真推荐年龄在40岁以下的1-6年级数学教师参赛，近一年参加过县、镇优质课竞赛的教师本次不再参加。9月26日前各单位报参赛教师名单，9月26日前兰克小学报三-六年级数学教材10月12日一课时的新课教学内容。

2、各选手要运用班班通设备上课，认真制作课件，拟写教案和说课稿电子文档于10月8日前发兰克小学任小斌主任。参会教师交流议课评课环节要求人人发言。

3、具体办公：杨光信、任小斌、杨颖。

4、兰克小学做好食宿、会务、安全、摄影、宣传、会标、座签等工作详细安排，活动资料要规范装订，会前印制好学时证明并到教研室加盖公章，制会标一幅（刀坝镇2018年秋季学期小学数学优质课竞赛活动），欢迎标语一幅。

5、上课所需教具学具自备或提前与兰克小学联系。

6、本次活动生活费、会务资料费由兰克小学生均公用经费列支报销，参会人员10月12日上午7:30点钟前到兰克小学报到吃早餐，下午5:00吃晚饭后散会。

2024小学英语优质课竞赛方案 第8篇

综观这次优质课比赛, 在一定程度上反映了当前中年教师的教学风貌和精神风貌。广大教师的教学理念得到了很大的转变, 教学方式的转变紧紧围绕课堂教学这一主渠道, 紧紧围绕着适合学生身心发展的这一主要环节, 课堂教学生动而活泼, 教与学互为映忖, 相得益彰。笔者就本次赛课过程中值得大家学习的地方谈几点看法。

1、自实施课程改革以来, 教师的课堂角色开始发生变化。教师从单一的知识的传授者, 转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望、学习能力的培养;课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。十直镇开峰完小的雷仕珍老师执教的《生命生命》一课, 教学观念新, 引导学生抓住文章重点句子, 阐发感慨, 认识生命的珍贵, 水到渠成, 形式多样, 课堂气氛活跃。树人镇谭静老师执教的《一个中国孩子的呼声》, 以读促悟, 以读激情, 全体学生都投入到了老师的情景的感悟中去了, 感悟到雷利的悲痛心情的制止战争的决心!本次优质课比赛的课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化。一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式, 在培养学生合作与交流能力的同时, 调动每一个学生的参与意识和学习积极性。十直镇开峰完小的雷仕珍老师执教的《生命

生命》一课在教学中, 放手大胆让学生自主交流合作学习文中的三个事例:你最喜欢哪件事?为什么喜欢?请你找出自己认为写得好的、最精彩的句子或词语, 谈一谈你有什么体会?从而反复指导学生读, 读出感情, 同时教师的语感在课堂上得到了充分体现, 开课中的课题引读, 课尾板书的三次“生命”的朗读引导可以说达到了这节课教学的高潮点。虎威镇红岩完小的冉再淑老师执教的《荷叶圆圆》, 面对全体学生的意识较强, 重点指导学生反复品读, 对学生的引导、点拨、启发很适合学生的实际。

2、教师能够充分运用新课标中的要求, 在课堂教学中注重引导学生钻研文本。镇江中心校的赵亚非老师执教的《可贵的沉默》, 图文结合, 入情入境。在教学中, 赵老师利用课文中的两幅插图, 整体感知课文内容, 引导学生观察插图后, 用一些词语概括插图的场景, 比如:“热闹”、“高兴”、“神气十足”、“左顾右盼”“沉默”、“无精打采”等, 再在文中找出两幅图的相关段落进行学习。这样抓住最关键的知识点进行重点学习, 通过分析词句、反复朗读, 带领学生入情入境去体验, 感受当时人物的复杂的内心世界, 让孩子的情感体验达到了一个新的高度;作业的布置“在生活中, 我们该怎样向父母表达我们有爱呢?”让学生议一议, 说一说, 最后写一写, 表达自己对父母的爱。这一环节的教学则涌动着真情, 既是课堂的延伸, 又是知与行的统一, 将人文影响落到了实处。

3、本次优质课比赛最大的特点就是体现在两个字上:“实”、“活”。“实”, 表现在课堂上的花架子少了, 语文教学的目标渐渐明确了, 训练的意识加强了, 更加求真务实了。另一个特点就是“活”, 在教学的组织形式上, 引导学生主动、积极的学, 努力促进学生学习方式的转变。树人中心校的谭静老师执教的《一个中国孩子的呼声》老师投入较深, 教材所挖掘的内容观念新, 课内外的联系非常紧密, 活而不乱!在与文本对话的基础上, 走出文本, 用收集资料, 利用图片的直观教学让学生用心灵去感受是本课教学的一个特色。教师通过投影图片及生动的解说, 把学生带进战争的境界, 让学生自我感悟体会到战争的罪恶, 保卫和平是每个人神圣的职责。教师明白了仅仅让学生读好教科书是不够的。因此, 教师的阅读教学不能停止在会文得意上, 应该创设情景, 让学生通过情感的体验加深理解。教师用投影图片及生动的解说营造了有利于阅读主题情绪化的情境, 这样学生就沉浸在战火纷飞、硝烟弥漫的战斗中, 耳边仿佛听到那孩子的呐喊声, 从中自然而然地理解了“战争的硝烟”、“罪恶的子弹”、“娇嫩”、“和平之花”等词的意思, 突破字词难点关, 从而加深对文本的理解和体验。想想在这样的氛围中, 学生能不感慨万千吗?学生情不自禁地有一吐为快的表达欲, 从学生的畅所欲言中, 从学生愤然的眼神中体验到他们对战争的厌恶, 对和平的向往。一个孩子的呼声是代表着世界热爱和平的所有人的呼声。教师看到学生的内在感受, 体验到这些感受来源于文本, 又超越于文本, 感受是多元的, 是鲜明的。交流反馈实现了文本、教师、学生的互动, 达到良好的教学效果。

4、现代教育技术辅助语文教学, 提高了课堂教学效率。教师将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中, 不但创设了情境, 也促进了学生对课文的理解和思维的扩展, 提高了课堂教学效率, 促进了学生的发展。本次参赛的大部分老师都应用了多媒体课件, 而且能用在适当处、重点关键处。冉再淑老师执教的《荷叶圆圆》则用动画引领学生入情入境, 激活表象, 引领学生深入角色, 使教学童情荡漾;教《丰碑》的黄万清和李胜鑫老师适时地用电视连续剧的录相片断再现红军爬雪山那段历史, 给了学生深深的触动……应该说, 本次参赛课在这方面展示了一定的风景。

通过这次优质课比赛, 我们也发现存在着一些问题:

一是在如何处理好教与学的关系问题上, 有的老师还需要加强。教学论认为, 教师是教学过程中的主导, 学生是教学过程中的主体。我们的语文教学, 教师要把握年段特点, 充分发挥师、生双方在教学过程中的主动性和创造性。

二是在重视小组合作性学习、探究式学习的同时, 也要注重接收性学习。即重视探究性学习的同时, 也要打好语文基础。接收性学习和探究式学习都是有益的学习方式, 二者应该彼此取长补短, 互相促进, 不可偏废!有的老师以为倡导自主、合作、探究学习, 就得多设计小组讨论、合作学习。要从学的需要出发, 从实效出发, 要学有目的、学有质量, 学有效果。在自读自悟的基础上要有提高, 有发展, 使学生有启发, 有收获, 不能图表面的热热闹闹, 不要搞花架子!有的教师, 设计了让学生讨论的时间, 但时间不够, 学生讨论仿佛昙花一现, 不能充分调动学生动手、动脑的能力。虽然有的学生有的问题会答, 但是还需要去思考、讨论, 那样的价值意义也就高了许多!在课堂上, 有的教师为了体现合作性的学习, 就让学生讨论一些问题, 而其实这些问题或许根本就没有讨论的价值!

优质课竞赛方案 第9篇

一、指导思想

1．践行“533”教学模式，充分调动教师的教学积极性，主动性，进一步为广大教师提供一个展示、提高自己教学水平的平台。

2．增强教师的精品意识、质量意识，让教师的能力、素养得到进一步的锻炼。

3．建立以教研促进教学、教学推动教研的互动教研模式，实现教研兴教、教研立校。

二、竞赛目的：

1、通过教师优质课比赛活动的开展，让普遍教师进一步践行“533”模式，提高课堂效率，打造高效课堂，促进教师专业发展，锻炼教师队伍，为港青教育增添生机与活力。

2、以本次赛课活动为载体，进一步深化课堂教学改革，发挥赛课活动对教学改革的引领带动作用。

三、参赛对象及要求：

1、二至六年级语文、数学教师全员参与。（每位教师的赛课及评课均纳入学考核）

2、参赛教师自选内容、班级参赛；提倡使用多媒体教学手段，上新课、复习课均可。

3、每一位参赛教师要以积极认真、精益求精的态度于上课前设计好参赛教案并上交一份到教导处。

4、各教研组要以优质课竞赛活动为契机，认真组织本组教师参赛，提高本组教师的教研能力。

四、竞赛具体办法：

1、竞赛科目：语文、数学。2．时间安排

语文：第3周星期一、二（9月14、15日），计10节，每天赛5节。数学：第3周星期三（9月16日）上午赛3节；星期四（9月17日）上午赛4节，下午赛2节，计9节。

注：每位教师的上课节次由抽签决定。3．赛课地点：一楼会议室。

4、评委构成：学校行政及本次本学科非当堂赛课教师（加一年级本学科教师）担任评委。

5．评奖办法：

（1）、所有评委当堂评分，以去掉一个最高分，去掉一个最低分后算出的平均分作为参赛教师的最后得分。

（2）、语文、数学组分别设一等奖10%、二等奖30%、三等奖60%、。（3）、奖励办法：

获得一等奖的两位教师将被推荐参加片区复赛；一等奖、二等奖获得者分别获得一定的现金奖励和相应的获奖证书；三等奖获得者将获得相应的获奖证书。

优质课竞赛活动方案 第10篇

为促进我校教师的物理、化学、生物教师间教学交流，提高教学水平。借此平台，发现和培养优秀骨干教师以促进轻年教师专业化成长。经学校研究决定于2013年5月27日起，开展教师优质课比赛活动，现制定如下方案：

一、指导思想：

为了全面落实《新课标》精神，促进教师进一步更新教学观念，增强教改意识，优化课堂教学结构，探讨实践新课程课堂教学模式，推进新课程实验，提高课堂教学质量，提高教师队伍的整体素质。

二、参赛对象及参赛要求：

1、参赛对象为本学期秀水中学理综组任课教师。

2、参赛授课内容为现行初中物理、化学、生物课本，即本学期正在使用的课本。通过抽签决定上课班级上课内容。除只任初三物理、化学的教师，上复习课。

3、参赛教师预先备课，上课前将本人的《教案》交组长，参赛时间为一课时，上课形式为多媒体课或本班教室。

三、比赛时间、程序：

1、本次比赛预计一个周（5月27日 28日 29日30日 31日），利用上课时间。进入班级实战课堂。

2、优质课按抽签定顺序。按先讲课后评课总结。

四、评委领导小组及评分方式

组 长：马关雄 马永凭 李瑞香 成 员：冯吉线 马稳再 廖明贤 李敏

评委人员参照《优质课评分标准》公平打分。

统计个人最后得分要弃掉最高分和最低分，然后取平均分值（保 留两位小数）作为参赛成绩进行排名。

2024小学英语优质课竞赛方案 第11篇

刘代玉

湖北省于2011年11月23日在荆门举办了初中语文文言文优质课竞赛，我从中学习了两位教师的课堂教学和一位专家的报告，他们给我留下了深刻的印象，并给予了有益的启示。

一、教学理念得到进一步深化

理念是行动的灵魂，教学理念对教学起着指导和统率作用。运用新的教学理念来指导教学，这是教学改革的首要任务。如江汉油田油建学校的申红燕老师的《狼》，整节课没有听到教师的不停地分析、讲解、强调、重复，而是通过一幅对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。猜猜他是谁？这样激发学生阅读的兴趣。叙异事、赏异语、话异狼等环节来教学，全文突出一个异，给学生提供广阔的思维空间。特别是赏异语环节中穿插了讲故事、添细节、评形象、悟哲理的活动，教师巧妙引导，适时点拨，收到良好的效果，在教与学的过程中，教师教得轻松自如，学生学得愉快且有所得。结束时在对联中划句号。整个课堂结构紧凑，前后呼应。

二、阅读教学得到进一步重视

《狼》和《满井游记》这两篇文章两位教师在课堂教学中始终贯穿一个读字，她们设计了自由朗读、指名生读、齐读、男女生竞赛读、师范读等不同读的方式，每一环节都做了具体要求。如武汉市第六中学的汪霞老师执教的《满井游记》，她在指导学生翻译每一个板块时要求各小组的组长先朗读后译再指出重点文言词汇。从中我领悟到：通过读，学生能体会文句的深层含义，通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，书读百遍其义自现的境界便因读而生。这对于我今后的语文教学是一个很大的触动。

三、教师教学素养得以进一步彰显

两位教师扎实的基本功，较强的调控教学能力以及独具特色的个人教学魅力给我留下了深刻印象。如汪老师在范读《满井游记》中得第二自然段时，她是一字不差、声情并茂地背诵下来，她以婉转动听的语言博得了听课老师的掌声。通过她们课堂教学的细节，我看到了她们的深厚功底，看到了她们得心应手、随心所欲地驾驭课堂，游刃有余地自由创造。同时也更能体味到“台上一分钟，台下十年功”的深刻含义。

2024小学英语优质课竞赛方案 第12篇

一、一堂优质课必须贯彻新课标理念, 体现学生自主探究、分析、总结的能力

在教学设计过程中, 凡是能让学生自主设计实验的内容, 就尽可能让学生主动参与其中;能让学生自行查资料的, 就不必老师包办、灌输。例如本人在讲授高中教材中《乙醇的性质》这节课时, 对于乙醇的结构式的探究, 就是由学生根据已学化学成键的原理, 分组讨论、共同分析其可能的结构。

二、一堂优质课其教学思路也非常重要, 必须进行精心的设计

根据上课的要求, 设计一条主线, 贯穿整堂课。无论是课题的引入, 还是课题的展开、小结, 都要精心设计, 具有创意。例如讲授新课可通过实验、小故事、电影剪辑等方式引入。对于重点的展开, 难点的突破, 也可通过各种教学手段的设计来达到相应的教学效果。本人在教学《乙醇的性质》中的难点———乙醇在铜做催化剂条件下与氧气反应时, 其原理的解释, 就是通过多媒体动画设计, 让学生观察, 从化学断键、成键的角度理解乙醇被氧化成乙醛的原理。在课题知识点的最后可采用学生总结、练习总结、多媒体辅助总结、故事总结等形式, 以达到画龙点睛的效果。

(一) 教师在引课、实验设计时, 调动课堂气氛的方法

教学过程的设计上力求挖掘本节课亮点, 让学生留下深刻印象, 使评委感受到新意。笔者在引课、实验设计, 如何调动课堂气氛等方面就做过如下的设计:

1.精心设计引课。

俗话说, 良好的开端是成功的一半。新颖生动的引课能一下吸引住学生, 把学生的积极性、学习的气氛调动起来。本人在讲《乙醇的性质》这一课题中的引课方式是剪辑一段酒后驾车动画宣传片。那辆漂亮的赛车, 司机红着脸, 东拐西拐, 撞了一辆又一辆汽车后, 自己支离破碎, 让学生一下进入本节课———这都是酒惹的祸。当然引入新课的方式多种多样, 只要精心设计, 能吸引学生, 就能达到最佳效果。

2.有创意的演示实验。

演示实验的宗旨是:现象明显, 安全有效, 具有探究意义。适当的还可加入师生互动的成分。比如在《乙醇的性质》中钠与乙醇反应生成的氢气太慢导致实验现象不明显, 本人采用了初中化学制氢气的简易装置, 实验现象就很明显。也有老师在初三教材《燃烧与灭火》课堂中探究燃烧原理实验时使用U形管, 在其中放入白磷和红磷, 用铁丝隔开白磷红磷, 然后浸入热水中, 并让学生在U形管一端用洗耳球充入空气, 白磷的火焰随着洗耳球的挤捏忽明忽暗, 现象很明显, 同时邀请学生参与, 体验实验, 为本堂课的教学氛围做好了铺垫工作。

3.变难点为亮点。

使用多媒体等教学手段往往可使难点变亮点。本人在教学“乙醇氧化成乙醛的原理”时就使用了动画:氧原子、氢原子分别断键, 然后重新形成新键。无论从视觉效果还是学生理解原理上都让人眼睛一亮, 当然也可采取其他教学手段。

4.有鼓励效果及肯定作用的语言和肢体语言, 对教学效果也有决定性的作用。

教师一个点头动作, 对学生都是莫大的鼓舞, 一个“请”的手势, 都能让学生感觉到相互的尊重。

(二) 竞赛时, 教师要注意各方面的细节

1.竞赛时, 如果使用多媒体课件, 应在前一天到竞赛学校多媒体教室试用, 避免由于电脑配置不同 (有条件的可以自带笔记本电脑) , 导致动画效果受影响, 或是实物投影仪与多媒体切换不熟悉等不必要的问题, 而影响上课的心情, 授课的效果, 甚至于影响到竞赛的成绩。

2.实验用品在竞赛学校一定要反复试用几次, 确保药品、仪器符合实验要求, 检查完毕把仪器保管好。曾有教师竞赛时使用临时替换的烧杯, 结果因有杂质而影响到实验现象, 对整堂课的影响也就可想而知了。

3.对时间的把握也很重要。课前准备一块手表, 同时设计一道课后思考题, 时间多了就改为课内思考。当然大部分教师都已经是演练过多次的, 对时间的把握还是比较有数的。

4.如果有演示、分组实验, 最好有多个助手, 分好工。毕竟化学教学不同于其他学科, 瓶瓶罐罐比较多, 要在课间十分钟内准备好还是有困难的。

5.教师穿着得体, 仪态端庄大方, 上课语言简练, 注意各知识点的衔接, 课堂上的每句话都得备好, 设计好, 你的一言一行都是服务本节课的。

幼儿园优质课竞赛活动方案 第13篇

（2018年秋）

为进一步加大贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《纲要》精神，真正做到以游戏为基本活动，让幼儿在游戏活动的体验中获取知识，积累经验。同时，也为老师们提供展示自己的教学基本功和教学组织、协作配合的能力的一个平台，本着以老带新、以新启老的思想，经幼儿园行办会研究决定，在10月初进行示范幼儿园中青年教师优质课竞赛活动。

一、参赛对象

45岁以下，工作年满3年以上的中青年教师。时间统计到2020年工作年满三年以上的所有教师，包括临聘教师。

二、活动目标

1、通过优质课竞赛活动，探索更多的教学艺术，锻炼教师的教学水平，让教学经验丰富的中年教师带动年轻教师一同进步，同时也让年轻的教师的创新思维模式启发中年教师的更多的教学方法，共同促进、提升教学能力，打造更为高效的教学。

2、让幼儿在以游戏为基本的活动氛围中体验和掌握更多的知识和技能。

三、活动原则

1、涉及范围原则：

凡是年龄在45岁以下，工作年满三年的所有教师（包括聘用教师），通过抽签的方式成立三人小组。在三年内每人完成一次优质课展示活动。时间是2018年——2020年。

2、注重过程原则：

优质课竞赛活动注重结果，但更注重活动过程。要注重老师的说课、教学评价和反思。发现问题，提出改进意见，提升教学经验。其余老师在听完课之后，也大胆地进行评课，提出自己的见解和看法，争取更好的教学方法。

3、实事求是的原则：

活动中立足实际，关注发展，注重激励。评优坚持做到公平、公开、工作原则。

四、方法步骤

1、参赛形式

优质课竞赛采取分组预赛。总园为一组、城南为一组、好望山为一组。各组通过预赛，选出适当比例的优质课参加全园优质课展示。

2、人员搭配

由于年轻教师较多。凡年满30岁以上的称为老教师。30岁以下的为年轻教师。采取以老带新的方式，每3人为一组。每组30岁以上的一人，其余的均为30岁以下的年轻教师。每小组由3人组成，通过抽签的方式成立三人小组。在一小组的3人在3年之内各完成一次优质课竞赛活动。具体名单如下：

总园：

30岁以上教师名单xxxx（共计x人）30岁以下教师名单：xxxxx（共计27人）城南：

30岁以上名单：xxxx（共计7人）30岁以下名单：xxxxxx（共计2人）

3、参赛时间

2018年10月15日——19日

五、赛课要求

1、内容的确定：

内容选择大班、中班、小班三个年龄段的语言领域和艺术领域中的美术绘画内容。大班故事《一寸虫》；中班故事《金色的房子》；小班故事《小兔子小太阳》；大班绘画《千姿百态的花》；中班绘画《美丽的蝴蝶》；小班绘画《我的圆圆变变变》。参赛教师自行选择大班、中班、小班年龄段幼儿。

2、班级的确定：

采取抽签方式决定具体授课班级。

3、教学时间的把握：

严格按不同年龄段集中教学活动时间为准。大班30—35分钟；中班25—30分钟；小班20—25分钟。

六、赛课的流程

1、说课

2、上课

3、反思及评价

七、推选为优质课的方法及名额。

各组初赛完成后，按比例无记名投票推选出优秀教师参加优质课展示活动。

幼儿园教师优质课竞赛方案 第14篇

大乌江镇幼儿园教师优质课竞赛方案

一、活动目的

本次活动旨在贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《纲要》精神，推动广大幼儿园教师开展教育教学研究，促进教师专业化发展，提升幼儿园教师水平，激发一线教师研究幼儿园五大领域课程与教学的热情，尝试多样化的教学方法，探索不同的教学活动实施途径，全面提高教师的教育理念与教学活动组织能力，积极将创新教育活动理念应用于日常教学实践中，同时根据大乌江镇中心幼儿园保教工作计划要求，特举办本次评选交流观摩活动，为各位教师提供一个研讨、学习、交流、展示的平台。

二、竞赛要求

1、参赛对象

全镇公办幼儿园和民办幼儿园在岗教师。

2、参赛范围

幼儿园五大领域，具体内容由参赛教师自选。

3、参赛内容

教学活动设计、教学活动实施、教学说明、教学活动反思（课后反思由活动后与评委点评互动）

4、参赛顺序： 赛前抽签决定

5、活动时间：

小班 15—20分钟 中班 20—25分钟 大班25—30分钟以内

6、参赛要求： 各幼儿园的教研组长自行组织本园的教师开展评选活动，每位教师必须认真对待并参加此次竞赛活动。

三、名额分配

大乌江四所幼儿园（中心幼儿园、凉风幼儿园、箐口幼儿园、远光幼儿园）教师参加幼儿园优质课比赛，由所有评委推选1名参加县级组织的比赛。

四、时间地点安排

1、时间安排

大乌江镇各幼儿园在4月7日---24日完成推选活动，4月28日各园推荐出的教师在大乌江镇中心幼儿园赛课，推选出第一名到县级参赛，2015年4月30日上报我镇幼儿教师县级赛课名单。

2、赛课地点

大乌江镇中心幼儿园

3、评奖办法

2024小学英语优质课竞赛方案 第15篇

为进一步深入提高我校教育教学质量，加强我校中青年教师队伍建设，努力营造浓郁的课堂教学研究氛围，改善教师的教学行为，提高教师的课堂教学水平，根据秀水中心校举行全乡语文优质课评比活动的相关安排，结合我校实际情况定于本学期第四周、第五周在全校开展语文优质课评比，现将有关事宜安排如下：

一、宣传发动

利用会议组织教师学习有关文件，引导教师确立教学质量为中心的意识，明确课堂教学改革的重要性，引导符合条件的教师积极参与到课堂教学大比武活动中，积极推进教师“决战课堂”的步伐。

二、参赛对象

我校全体数学教师。

三、操作程序：

（一）、成立数学优质课竞赛领导小组

组长：马柱贤

副组长：马勋勤张良显

成员：马 华 马永实 马国景 曾乾贵

马卫 马关克 石连聪

（二）、根据我校实际情况，数学组、英语组全体教师参加优质课竞赛活动，数学分初赛和复赛两个步骤进行，英语科全体英语教师参加复赛。

四、具体要求

1、全体数学教师必须参加初赛，各年级自由组织评比，取出一年级一名、二年级第一名，三到六年级第一名、第二名，共十名教师参加复赛，初赛过程中一年级李才粉负责；二年级马敏记负责；三年级马义诊负责；四年级马敏帮负责；五年级马关克

负责；六年级马勋勤负责。在评比过程中不分本地教师和支教教师，全体教师教师共同参与。

2、优质课竞赛期间，教师可有选择的进行听课，作好听课记录，相互学习。

3、优质课竞赛期间，各年级各班任课教师要互相协调，切实保证优质课竞赛期间每一班每一节课都有老师上，如出现没有老师上课的情形，对相关老师按缺旷论处。

4、在课堂教学活动中，必须使用普通话，写规范字，尽量采用多媒体等进行教学。

5、抽调参加评委的教师必须积极参与，不得以任何借口推辞。

6、评委在上课之前必须认真学习领会课堂教学评价要求，对每位教师作出客观、公正、公平的评价。

7、全体教师要切实按本实施方案和其他相关要求参加好本次优质课活动，若不听从学校安排，造成不良后果，按有关规定追究相关人员的责任。

五、时间安排

1、初赛时间定于本学期第5月5日举行。结束后由教研组长汇总上报参加复赛的教师。

2、复赛时间定于本学期5月6日、7日举行。

六、评比办法

1、比赛过程中数学和英语同时进行，数学优质课在一年级、二年级、三年级和四年级一班二班进行，英语在四年级三班四班和五年级四个班进行。5月5日中午上课之前举行数学优质课比赛班级上报数学进度，英语优质课比赛班级上报英语进度。

2、参加复赛的全体教师5月5日下午放学在学校小办公室抽签确定授课年级、班级、课题。

3、参赛教师在授课之前准备教学设计一式六份交到评委组长处。

4、当天放学授课教师说课，评委采用一加一方式进行议课。相互交流研讨，并议出当天上课教师的名次顺序。

5、参赛教师全部授课结束之后，由评委组议课决定，取出数学一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名进行学校表彰；英语一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名。数学科一等奖、二等奖共5名教师参加全乡优质课比赛。英语科依次取前四名参加全乡优质课比赛。

秀 水 二 小

2024小学英语优质课竞赛方案 第16篇

我总以为,一节课堂的好坏,很大程度上取决于教者真情投入的多少,哪怕环节不紧凑,哪怕花样不丰富,但只要以人为本、心中有生、真情投入,便会是一堂高效的课。我经常思索:一节课上,学生能在愉悦的情绪中看不到讲台、 看不到黑板、看不到“知识”、甚至看不到老师的身体…… 但是能强烈地感受到一种强大的生命智慧在灵魂深处涌动, 久久萦绕,那才是一节本色的课,才是一节真正的高效课堂。

那次听课我还是没有感觉到这一点,不过他们上得很努力,也比较轻松,已经很“出彩”了。毕竟是优质课展示, 所以或多或少也迎合“主流”评价机制的嫌疑,而且因此而出现了某些不自然。这些都是可以理解的,不会影响到课堂的灵魂。如果叫我上去,肯定连“出彩”都做不到,一是自身缺乏素养,二是我不擅长“作秀”。

一、“非指示性”理念在教学改革中的徘徊

浙江大学郑逸农教授曾提出的一个观点叫“非指示性” 教学理念,说的是课堂教学应该遵守“二不”“四自”标准, 即不指示学习目标,不指示问题答案;用自己的心灵去感悟,用自己的观点区判断,用自己的思维去创造,用自己的语言区表达。郑教授的这个观点曾掀起我国中学课堂教学改革的热潮,影响很大,其先进性在这里无须再说。当然,再先进的理论总有其局限性的,“非指示性”教学理念优点夸大学生的主动性,似乎把一切都推给了学生。他这一说法总的理论依据是西方以马斯洛为代表的人本主义理论。人本主义认为,人都有成长和发展的天性。只要给他们创设良好的环境,激发他们的创造性和主动性,就可能发展成为个性健全、富于创造的人。“不指示性学习目标”,则来源于建构主义和后现代课程理论。“不指示问题答案”来源于对话理论、 团体动力学、尝试错误及多元解读等理论;上述理论全部来自西方国家。我不得不承认运用这些理论指导对当尴尬的课堂教学及评价的进步性。我很敬佩我们的理论家为了改变过去“一切由老师”的课堂教学和评价模式,便仓促甚至急切地拿来西方的这些先进的理论来指导改革创新,但遗憾的是一下子从一个极端走到了另一个极端。虽然这几年又回头开始发现一堂课上老师和学生都是存在者,但还是有些矫枉过正的味道。

教育的根本目的在育人,或者干脆说是创造人。我不敢否定上述理论的进步性,但是我个人的想法,更提倡中国美学的教育智慧,儒道思想当中蕴含着丰富深厚的对生命的价值关怀精神,尤其是禅宗思想生命关怀精神更加明显。禅宗思想里蕴含的教育智慧,分别从“见山是山,见水是水”、“见山不是山,见水不是水”、“见山仍是山,见水仍是水”三个参禅境界关照课堂教学的前教育、教育、后教育阶段,这是真正充满生命智慧的课堂教学。当然我不是可以排斥西方先进教育思想,我们应该在有效充分引进西方先进文化教育思想的同时,高度关注并挖掘传统文化当中极为有价值的教育资源,才有可能使我们的课堂变得灵活、轻松而充满生命智慧。

对自己而言,这是我一生最高的追求。我知道这需要长期的艰苦努力和实践,需要把自己的全部生命融入其中。当然我们还期望能得到教育体制机制上的极大肯定和高度支持。只有这样,我们的课堂教学才能摆脱“商品生产”的命运; 学校教育也才有可能改善用系统化、程序化、模式化的方式通过考核、恐吓、严惩而具有填充、克隆和复制千篇一律的人脑功能的命运。

二、学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。 提倡学生自主学习、研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思,也体现了社会发展对教育的要求。立足当前,结合实际,培养学生自主学习的能力尤为重要。

结合西部欠发达地区的教学实际,通过对部分学生的问卷调查得知:1、有一半左右的学生没有良好的学习习惯, 能课前主动预习的人寥寥无几;2、教师满堂灌的现象依然存在;3、有不少的学生说自己课堂上没有回答过问题,养成了不愿动脑的习惯;4、课堂上没有作业时间,大部分作业压在课后;5、学生做作业的劲头不足,有不少学生等待老师讲解。

这种情况严重影响了学生的发展,不利于调动学生的学习积极性,不利于培养学生自主学习的习惯。其根源是:1、 教学观念陈旧,受传统教育思想的影响较深;2、只重视传授知识,忽视能力和情感态度价值观的培养;3、对新课改的认识肤浅,教学理念和教学实际不能很好衔接;4、多数教师上课无激情,学生思维惰性大。通过认真分析研究,我们得出如下共识:1、在教学中必须确定学生主人翁的地位。 充分发挥学生学习的积极性和主动性,挖掘其学习潜力,开发其智力。教师给学生提供广阔的失控,让学生动手动脑发现问题、分析问题、解决问题;2、因材施教,分层而导。 根据学生学习底子的薄弱、兴趣的浓淡、性格的差异及理解能力的快慢等诸因素,把学生分为好、中、差,确定不同的目标,给予不同的任务。3、教师用心灵去耕耘心灵,用人格去提升人格,用智慧去传递智慧。4、精讲多练,教师主要是对学生学习行为的关注、对其质疑的耐心讲解、对其优点的热情鼓励、对重点问题的精当点评。

随着新课改的全面推广和不断深化,新理念、新思想、 新方法已逐步渗透到教学的各个环节。教师应当放下架子, 自我反思,当学生请教问题时,无论所问的题是难是易,都应该热情地诱之导之,而不能拒绝。我们要敢于和学生换位思考,问问自己,人都是有自尊的,千万不要伤害学生!

摘要：为了每一位学生的发展是实现新课程教育目的的核心理念、是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念和载体。新课程在走进课堂中,虽在探索中取得了一些零散的所谓的经验,但更多应该是思考如何把新理念转化成我们的需要的教学行为,本文将略谈谈“非指示”性学习与学生自主学习能力培养方面的问题。

小学语文优质课竞赛总结 第17篇

小学语文优质课竞赛总结

为发现和选拔课改新秀，壮大我市骨干教师队伍，同时，向上级教研部门组织的竞赛活动推荐选手，我们于2月25、26、27日三天，举行了全市小学语文教师优质课竞赛活动。总体上看，参赛教师相对年轻，鲜有大赛的经历，但每个人都能认真对待，做了充分的准备，在说课中表现出了各自的自信和优势。各学校自发来听课的老师较多，大多带着自己研读的思考和心中的期望，在紧张而和谐氛围中，每个人都有了丰硕的收获。

活动分两个阶段进行，先是由23位参赛者在市一小进行说课竞赛，内容选自下期教材第三单元以后的课本，分布于六个年级，时间为15分钟以内；第二阶段移师市二小和西华小学，由9位优胜者给学生上课。

一、说课概况

由于刚刚举行过教研员及各单位骨干教师的说教材展示活动，参赛者对教材和学情得把握较准，教学策略有针对性，也有不同程度的创新。解说规范，环节科学，突出了“说”的特点。如河滨小学的秦**、市二小的赵**、故县中心小学的李**等老师，始终保持着与听者的交流，语言准确简练，节奏感强，辅以体态语的使用，给人以亲近、和谐的感觉。不少老师说课的语文味浓厚，围绕一个主题，层层推进，结构严谨，语言优美，使人耳目一新。比较好的有市一小的张**、市三小的黄**、实验小学的李**、函谷关中心小学的李**等老师。更有几位老师在解说过程中，以“说”为主，板书、板画信手拈来，说写演展，浑然一体。河滨小学的秦**老师在解说《炮手》时，随着教学的深入，农舍出现了，又随着炮火消失了，使我们不知不觉中走进了故事，到了那个异域他乡、战火纷飞的年代；焦村中心小学的牛**老师教学的是《装满昆虫的口袋》，屏幕上蝶飞虫跳，黑板上的文字和线条也渐渐成了一件口袋里装满了昆虫的衣服„„

二、上课概括

局直学校的六位老师在市二小新建成的录播室上课，乡镇的三位老师在城关镇西华小学上课。多数人能将说课内容具体化、生动化。课堂上，她们关注学生，服务学生，亲切的课前谈话，恰当的目标设定，灵活的教材处理，巧妙的重难点突破，精彩智慧的主题升华，开启心智的阅读增量，形式多样的朗读引导，饱含激励的课堂评价，使课堂真正成为了孩子们获取知识的天地，个性张扬的舞台，涌动智慧的场所，显示了参赛教师们扎实的教学功底，精湛的教学艺术。需要特别一提的是乡镇组的三位老师，基本功较为扎实，教态自然亲切，能将预设和生成巧妙结合起来，收到了较好的教学效果。故县中心小学的李**教学的是《燕子妈妈笑了》，由故事的整体到一词一字，由自读到互帮互学，层次清楚，环环相扣。老师温馨的提示语，更是给了学生方法的指导，也缓解了学习的压力。她根据一年级学段要点，识字和写字的处理很巧妙，由字带出了词句，逆语境学习，巩固了识字的成果。特别是贴图的直观演示和学生将图片还原到实物的过程，使学生较快理解了意思。城关镇的尚**老师教学的是《渴望读书的“大眼睛”》融读书、想像、语言表达、认识提升于一体，真正将语文课上成了语言文字的学习语用课。

三、不足之处

1、不少老师不能做到内容和形式的统一、说课和上课的一致，说和做脱节，没有实用性。有的老师是在说课时，只是“读”稿件，目中无人，表现随意，有应付之嫌。

2、上课时，个别人应变力不强，引导机械，忽视生成。说课时，我们虽然提供了黑板，但多数人都没有写一个字。

3、还有的老师不能适应课堂环境，市二小的录播室是自动录放，不用传话筒，后面没有大量的听课老师，有的老师反而不知所措，失去了应有的状态。

4、一部分老师为追求吸引人的效果，说课时，有意在大小标题上玩文字游戏，形似对仗排比，实则牵强附会。

四、今后建议

1、要正确认识说课与说教材的区别，尽管说课也说教材，但不是解读编者的思路，而是说自己眼中的教材，是注入了自己元素的教材。在说课中，说的是预设，而不是结果，我们要把各种可能都考虑进去，切忌理想化的说教。同时，还应特别注意，“说”是主要手段，课件和板书都是辅助工具，主次不能颠倒。

2、说课的对象是教学同伴，上课的对象是学生，我们要根据情况的不同来控制和调整语气及节奏。

3、说课稿的来源是研读教材和学生后形成的教学设计，教学方案是说课稿的落实和创新，我们一定要把二者紧密联系起来，走一步说一步的态度必然导致其中一个环节的失败。