职业中学学生现状

职业中学学生现状（精选12篇）

职业中学学生现状 第1篇

一、调查对象

1. 对学生进行问卷调查。

调查对象为无锡汽车工程中等专业学校一至四年级部分在校学生及实习生,涵盖了汽车维修类、汽车服务类、建筑装饰类、交通物流类等学校开设的四大专业群。问卷调查采取随机匿名的方式,共发放问卷1500份,收回1451份,有效问卷1398份,有效率为96.3%。样本客观、全面,具有代表性。

2. 对教师进行问卷调查。

调查对象为无锡汽车工程中等专业学校356位在校教职工,共发放问卷331份,收回312份,有效问卷299份,有效率为95.8%。接受问卷调查的教师包含在编在职教师、外聘在职教师、学校行政人员等,样本具有一定的代表性。

3. 对用人单位进行问卷调查。

调查对象为与无锡汽车工程中等专业学校长期合作的21家用人单位的部分员工,共发放问卷105份,收回99份,有效问卷95份,有效率为95.9%。调查对象包括:技术人员、销售人员、行政人员等。

二、调查方法

1. 问卷调查法。

首先对学生进行问卷调查。问卷内容主要从对职业精神的认识、职业精神的内容、如何联系实际融入职业精神等方面进行设计,在预试与反复斟酌的基础上,设计出具体的题目,题型主要为选择题。其次对学校教职工进行问卷调查。问卷内容主要从学校对职业精神的重视度、培育职业精神的现状等几方面进行设计,问卷题型主要以选择题为主。最后对用人单位员工进行问卷调查。目的是为了解学校毕业生在企业工作中的现状、是否具备用人单位所需的职业精神,问卷题目同样以选择题形式出现。

2. 访谈法。

通过对学生、教师以及用人单位的访谈,进一步了解学生在职业精神方面的自律情况,学校是如何有效培育学生职业精神,以及用人单位对学生职业精神的要求如何。

三、调查分析

1. 在校生职业精神的调查分析。

通过对1240名在校生的问卷调查,了解在校生对职业精神的认识与评价、在校生的职业精神现状,希望通过调查分析探寻培育职业精神的对策与措施。

(1)职业精神的概念。调查结果显示,有92%的四年级在校生对职业精神的概念有一定了解,这可能与学校开设职业指导课程及毕业班班主任重视就业宣传有关。

(2)职业精神的内容。调查结果显示,有51%的在校生初步了解职业精神的内容,能说出构成职业精神的多种要素,如职业道德、职业责任、职业态度等。具体表现为被调查的在校生能说出在工作中应维护公司的利益,讲信用,具备团结协作的能力,要有职业操守,对待工作应精益求精等。

(3)职业精神的践行。调查结果显示,82%的在校生认为在将来的工作中能具备较强的职业精神,能认同行业的价值规范,遵守公司的规章制度,认真工作,不断提高自己的工作能力。

2. 实习生职业精神的调查分析。

本研究设定实习生的职业精神具体表现为职业道德、职业规范、职业态度、职业责任、沟通交往、诚信、团队协作等方面,对260名实习生的调查问卷进行分析。结果显示:85%的实习生认为职业精神与自身未来的职业发展关系重大,75%的实习生认为保持良好的职业精神可以在工作中不断提高自己,有2.1%的学生缺乏沟通交往与团队协作的正确认识。

3. 教职工对学生职业精神的调查分析。

通过对无锡汽车工程中等专业学校教职工的问卷调查,结果一致认为培养良好的职业精神可以提高职业学校学生的综合素养,但认为学校对学生职业精神的培养力度不够,开设职业精神培育类课程的情况并不理想

4. 用人单位对毕业生职业精神的调查分析。

本研究选取21家用人单位105名员工进行问卷调查,分析职业精神对已就业学生在工作中的影响,表2为用人单位对职业学校毕业生的评价。调查内容力求体现职业精神,含吃苦耐劳、敬业守信、团结协作等方面。结果显示,职业学校毕业生的职业精神现状不容乐观,用人单位认为拥有良好职业精神的学生仅占到20.64%,有23.39%的用人单位认为职业学校毕业生的职业精神比较糟糕。表2中的数据说明,职业学校毕业生的职业精神令用人单位不太满意,与企业期望值存在较大的差距,职业学校学生的就业前景令人堪忧。

四、职业学校学生职业精神的影响因素

职业学校学生是否具有良好的职业精神受多种因素影响,本研究通过问卷调查和访谈分析,归纳出有如下主要因素影响职业学校学生职业精神。

1. 社会环境对职业精神培育存在不利影响。

改革开放以来,国民经济虽然得到了迅速发展,但处于正在完善人格的职业学校学生容易受到腐败主义、拜金主义、享乐主义等不良思想的影响,在学习与工作中缺乏敬业精神、责任心、理想与激情等,社会环境中的不利面加大了培育职业学校学生良好职业精神的难度。

2. 学校对职业精神培育存在轻视现象。

研究发现,学校是否重视职业精神的培育与学生职业精神的高低有很大关系。但在职业学校技能大赛被提到相当高度的背景下,学校往往会出现重职业能力培养,而轻职业精神培育的现象,职业学校学生良好职业精神的养成,难度可想而知。

3. 职业学校学生自身素质参差不齐。

研究显示,部分职校生素质不高,不求进取,对职业精神缺乏正确的认识,严重影响在工作中践行职业精神,对自身的发展也产生了不良的影响。内因在事物发展中往往起决定作用,所以职业学校学生应该注重自身素质的提高。

五、职业学校学生职业精神培育的对策与措施

新时期职业学校学生的职业精神培育是当前社会发展的需要,也学生自我发展的需要。因此如何培育职业学校学生良好职业精神是迫切需要解决的问题。

1. 积极营造良好的社会环境。

职业学校毕业生、实习生和在校生都不同程度地受到社会各方因素的影响,因此有效培育学生的职业精神,必须发挥全社会的作用,营造积极的社会风气,建立良好的社会环境。

2. 职业学校需加强对学生职业精神的培育。

真正的职业人才不仅应拥有较强职业能力,还要拥有良好的职业精神。因此,职业学校应根据社会的需求、行业的特点、学校的特色制定并践行科学的职业人才培养方案,在注重培养学生职业能力的同时,要加强对学生职业精神的培育。

3. 职业学校学生应自觉加强自身修养。

职校生需树立适应社会发展的意识,不断转变角色,准确定位未来的发展。在努力学习专业知识、打牢基础的同时,应加强实践方面的锻炼,在实践中不断提高自身职业精神的修养。

参考文献

[1]武春平.培养职业精神,打造高职学生的可持续发展能力[J].素教教师.2011.(15).

中学生行为习惯现状 第2篇

根据学校实际，首先确定我校初一、二年级学生作为“学生行为习惯养成教育研究”的研究主体。2011年3月至2011年5月间，我采用自编的调查问卷，对学生行为习惯进行调查。为使调查更系统、更准确，我还将班级按程度确立为对照班，同一班级相同或相近程度的学生确立为对照组。2011年5月末，初步的调查统计活动结束，根据统计数据及收集的素材等资料，我分析的结果是影响学生行为习惯养成的因素较多，可以分学校和教师、自身、家庭及社会四方面。

（一）学校和教师的因素很关键

升学压力和办名校的思想以及社会对学校的认可程度迫使很多学校视成绩为根本。这很无奈，学校的升学率提高了，可以吸纳更多的品行和成绩优良的学生，学生数量和质量的提高，也促进了学校的良性循环。但导致的后果是学校重智育的发展而轻视德育的教育。教师对学生产生最直接的影响。

教师个人素质低，学生从内心里不敬佩，甚至抵触教师。教师歧视学生，眼里只容下好学生，对所谓的差学生爱理不理，甚至嫌弃他们。学生也会嫌弃这样的老师，对一个老师没有兴趣，怎么能期望学生对这样的教师的教诲有主动性和积极性？

（二）学生自身的因素是主要原因

九年义务教育要求小学生免试升入中学，学生基础参差不齐，我们在调查中发现一些学生由于遗传的问题，智力有缺陷，或者因为身体素质差，智力的发展受到影响，在调查的大多数班级中或多或少的都有这样一些学生，这些学生很难跟得上正常的学校教育，但由于条件的限制，家长只能让这些学生跟着正常的学生一起接受教育。这部分学生在学校活动中往往起着消极的作用，降低了班级整体的积极性。

还有一部分学生自控能力差，学习的兴趣不在学校教育的范畴之内，这类学生往往会沉溺网络游戏中，在游戏中获得成功的快感，也有部分学生喜欢看电视剧或文体娱乐节目；长时间形成的自由散漫，多动，懒惰等不良行为习惯，使学生的自我约束力下降，缺乏恒心和毅力。这些学生的学习积极性和学习效率的提高是一个长期的、持续的过程，而目前中学和小学乃至幼儿园的教育阶段性较强，不能形成有效的长期的监控和管理，致使这一部分学生成为学校教育和课堂教学的一个沉重的包袱。

这些学生使教师陷入了两难的困境，面向每一个学生，意味着在这部分学生身上要消耗更多的时间和精力，收效还很不明显，教学效率低下；放弃这部分学生又与素质教育的宗旨相违背，也与教师的职业道德和良心相违背，是放也难，不放也难。

（三）家庭教育有不可低估的影响

素质较高的家庭，对学生从小的教育和管理严格，学生在健康的环境中成长，心理和智力得到良好的发展，这部分学生在学校往往表现出积极，健康的心态。低素质家庭或不健康家庭中，父母对学生的教育方式不当，以打代教，或放任不管，对学生管教不严，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，学生初期体现的不良行为习惯得不到及时纠正。一些家长的市侩思想、不良生活习气和作风都会带给孩子恶劣的影响。而这一部分学生多成为学校教育中的障碍，正常的教育和管理手段在这类学生和家长面前表现的苍白无力，可以说软弱，而这类学生在学生中起的恶劣作用又是巨大、难以消除的，一个往往就会带坏一批学生。教师和学校的正常教育都会被这类学生和家长假借《教育法》、《未成年人保护法》和《教师法》等诸多法律条文进行阻挠，严重干扰了正常的教育秩序，挫伤教师的教育积极性。

另外，该地区的学生还有其特殊性，相当一部分学生家长工作流动性大，在家的时间很少，学生多由祖辈、亲戚照料或独自在家，只能满足学生的最基本的生存需要，对学生很少或很难做出有效的监控和管理，更不用说对学生进行良好的行为习惯的养成教育。家长的愧疚心理又使他们对学生的一些不良学习和行为习惯的萌芽采取姑息迁就的态度，总想着孩子已经够委屈的了，不忍心对孩子严格要求，对孩子的物质要求尽量满足而忽视心理和教育的需求，家长只求一个心安。这部分学生长期缺乏家庭的温暖和关爱，感情十分脆弱，极易受外界的环境影响，不良学习习惯和行为习惯积重难返，长时间的失控导致学生丧失了良好的行为习惯。

（四）社会影响力越来越大

俗话说：“学校十年功，难抵社会一分钟。”学校教育讲的天花乱坠，向学生展示了美好的社会前景。学生也会用自己的眼睛看世界，会用自己的思想去理解世界，逐渐形成自己的人生观、世界观和审美观。然而，放眼望去，不良社会风气弥漫，贪污腐败、制假贩假、缺斤少两、惟利是图、拜金思想泛滥，社会公德沦丧。文化市场充斥着黄、赌、毒，有清醒头脑的教师看到，日本人做的很多动画片、漫画书塞满了色情、暴力的内容，而我们的电视台、出版社不照样在买进、播放、印刷？职业道德沦丧。学生非法进入网吧、游戏厅屡禁不止。近几年大学生毕业等于失业，清华学生串糖葫芦，北大学生做商贩，辛辛苦苦读了十几年书，甚至举债读书，受了几年高等教育，结果连个工作都找不上，有的干脆来了个零工薪就业，说什么先就业后择业再创业，不公平的竞争比比皆是。这些虽然是少数现象，但学生生活在这样的社会环境中，包括一些家长都会认为读书无用，不学的也能凑合着找个工作，能混口饭吃。新的读书无用论抬头，公民群体道德意识下降。致使有的学生难以形成正确的人生观，失去进取心，更不用提行为习惯养成教育了。

（五）．分析后的思考

从调查分析结果来看，我们的课堂教学面临着太多的无奈，面临着太多的沉重。但我们没有失去希望，在调查的过程中我们也发现有很多学生正在形成正确的人生观和世界观，初步形成了正确的审美观，对待生活、对待学习有着积极进取的态度。特别是在研究过程中，教师主动调整心态，加强个人业务水平的提高，提升自身修养，采用“换位思考，换心思考，换向思考”的方式，走进学生，和他们融为一体，近距离了解学生、理解学生，用学生的心理去研究学生，改变教育方法，强化学生-教师-家长-学校之间的联系；运用多种教育手段，极大的提高了学生的积极性；鼓励加激励的方式唤起了学生的荣誉感、自信心，将行为习惯养成教育潜移默化的融入课堂教学，；用教师的关爱、自身修养的提高和人格魅力唤起学生的道德意识，逐步克服自身的不良行为习惯和惰性，形成良性竞争机制，激发学生的潜能，在调查中发现，教师经常鼓励或是和学生谈心交流的班级，学生容易和愿意与教师交流思想，对教师所教学科表现出浓厚的兴趣，整体学习兴趣和积极性较高。

关于中学生良好行为习惯养成教育的调查问卷

亲爱的同学,欢迎你参加本次问卷调查,请仔细阅读下列题目,并根据你的实际情况做出选择并打上钩。答案的选择对你无任何影响,调查结果仅供研究之用.对于你的支持,我们表示衷心的感谢。以下问卷题目，请同学们独立完成:

1.请你写出你认为中学生个人卫生习惯最差的一项：______________________________________________

2.在寝室、教室或在家中是否主动打扫卫生？

A.经常B.看不下去才干C.从不

3.生活中,有见过“抛射”餐巾纸或易拉罐到垃圾桶的现象吗？

A.有B.没有

4.见到有“抛射”垃圾不进垃圾桶，却不把垃圾重新拾起扔进垃圾桶的行为，你会怎么做？

A.自己走上前，拾起垃圾并扔进垃圾桶

B.提醒扔垃圾同学把垃圾拾起并扔进垃圾桶

C.当作什么也没看见

5.你认为中学生在与别人交往时最应注意的是：

A.说话有礼貌B.注意力集中C.不指手划脚D.不随意插嘴

6.你有没有在桌椅或墙壁上乱写乱画？

A.有过B.没有C.经常乱写乱画

7.借来的书本保存得是否妥善，有没有折过角或涂写过？

A.经常有B.偶尔有C.从没有

8.对于行为举止不文明，卫生习惯不够好的朋友，会采取怎样的态度？

A.避而远之B.继续交朋友C.帮助其改正

9.请问你饮食是否规律？

A．规律B.基本规律C不太规律

10.自己在良好习惯形成方面，谁的影响最大？

A父母和老师B朋友和同学C 自己D顺其自然

11.你认为为什么要养成良好的生活习惯？

A.使生活更有规律B.保持健康C.拥有快乐的心情D.其他________________________

12.你与同学交往能否文明用语？

A.完全可以做到B.基本能做到,偶尔会忘C.目前未能够养成良好的文明礼仪习惯

13.如果某天在校外，你遇见了你的任课老师，你会怎么做？

A.主动上前打招呼B.老师见到自己就打招呼 C.马上转身就走

14.对于这些文明礼仪你是怎么样看待的？

A.这是一个高中生应该做的B.学校逼迫很无奈，没办法不做C.无所谓

15.对于身边不文明的用语和行为，你是怎样看待的？

A只要是错误的，就应该指出并加以改正

B.只要不损害我个人利益，与我无关

C.看不过去的管管，看得过去就当没看见

16.你对于男女生染头发、蓄长发、戴首饰、穿奇装异服等行为有何看法？

A.学生不应该像社会上的人，应该保持学生本色

B.女生尚可，男生那样则实在难以承受

C.无所谓，穿着打扮是个人自由

中学生体质健康现状研究 第3篇

摘 要：近年来，中学生的体质现状为身体机能和某些身体素质有所改善，肥胖率和近视率仍在上升。于是着手改善中学生体质迫在眉睫！其策略包括树立健康第一的理念，改善体育场地设施，开展各种促进健康的学校活动。

关键词：中学生；体质；健康现状

在这个飞速发展的新时代，高科技、高技术离不开优秀的人才的创作和发明。但是生命是一切之根，健康是一切之本。没有健康的身体，一切将失去了主体。青少年是祖国未来发展的接班人，中学生是青少年的主力军。中学生时代既是增长知识的时期，也是身体发展的重要阶段，如何做到知识学习和体质健康并进，是社会关注的焦点，笔者通过搜集相关文献资料，分析整理成综述，为研究学生体质健康提供参考依据。

从“体质”一词的提出开始，很多著名人士对其进行了研究和完善，不同文献中，体质的定义有所不同。

一、中学生体质的现状

将2010年至今的学生体质健康检测结果与以往数据结果比较显示：学生的身体形态、某些身体素质等情况有很大的改善，而耐力素质、力量素质等有所下降，近视发生率上升。

二、影響体质健康的主要因素

中学生体质问题是一直以来备受关注的问题，研究最多的是现状和影响因素等。影响青少年体质健康的因素主要有以下几点：

1.中学学校教育理念的偏差

在应试教育背景下，分数、名次、升学等一系列与考试相关的概念仍然占主导地位。中学生学习任务的繁重，占用了大量的时间，“重文轻体”的观念深深地影响着体育活动的开展，部分学校甚至出现体育课被其他科目占用的现象。运动锻炼缺乏，身心健康往往被忽视。

2.体育锻炼缺乏

相关部门也做出了大量的工作，希望能改善学生体质下降的现状。确实，通过不断的努力，也取得了一些成果，身体机能总体水平有所提升，但是肥胖率上升。中学生的学习任务繁重，压力大，容易出现懒惰，或者出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，以至于根本上得不到解决改善体质的最终目的。

3.学校硬件设施不足

学校针对体育锻炼的硬件措施的忽视和不足是大部分学校普遍存在的现象，它直接影响到学校体育的开展。中学生时代大部分时间都是在学校渡过的，学校本身硬件设施的缺失和不充足的锻炼时间。锻炼身体的目标就更加不能实现了，也就不存在所谓增强体质了。

三、体质健康的改善策略

1.树立健康第一的理念

健康的体魄是生命和事业的前提。没有了健康，一切将化为乌有。牢固树立“健康第一”理念促进青少年身心健康。各中学学校领导、老师及学生本身都要把健康第一的理念植根于心，这样才能从思想观念上改变，以便学校体育工作的开展。

2.改善体育场地设施

在新课改的理念下，如何提高学生的体质现状，是学校必须认真思考和解决的问题！体育设施的缺乏，体质锻炼的漠视等现状急需改变！可充分利用学校的地形等，开发自身特色的体育活动项目。

3.积极开展各种体育活动

除了学习文化课知识之外，开展各种各样的促进健康发展的学校活动，让学生的身心得到全面的发展，也是学校教育的重任之一。在抓好体育课和课外体育锻炼之外，学校还应开设健康知识讲座、各种体育项目的兴趣小组、体育社团等，学生从不同的活动中进行健康活动的参与，学会一两项运动技能，用以健身，并为“终身体育”打基础。

研究表明，中学生体质健康存在的主要问题是学生的身体形态、某些身体素质等情况有很大的改善，而耐力素质、力量素质等有所下降，近视发生率上升。主要的影响因素在以上文章汇总中都有所触及。改善中学生体质的策略包括树立健康第一的理念，改善体育场地设施，开展各种促进健康的学校活动。

参考文献：

[1]董雷.体质的概念综述[J].运动，2012（01）.

[2]何仲恺.体质与健康关系的理论与实证研究[J].北京体育大学学报，2001（04）.

[3]方士敏，孙俊涛.我国青少年学生体质健康现状综述[J].运动，2013（05）.

职业中学学生现状 第4篇

1 对象与方法

1.1 对象

重点对我院药学系、医学系、机电工程系、护理系全日制三年制专科学生进行调查和访谈, 共计356人。平均年龄20.3岁, 平均年级1.8年级。

1.2 方法

一是通过一对一谈话或座谈会等形式获取信息;二是通过QQ、E-mail、留言板等方式获取信息;三是通过问卷调查进一步了解学生消费心理和价值取向。

2 结果与分析

2.1 消费结构分析

2.1.1 消费收入结构 (见表1) 常德职业技术学院学生绝大多数来自湖南省内, 少数来自其他省市。

通过调查显示, 生活费来源于父母的占81.01%, 来源于勤工俭学的占5.62%, 来源于国家及学院奖学金、助学金的占11.24%。可以看出, 学生消费收入已由过去单一的家庭供给转变为以家庭供给为主、自我劳动为辅的多渠道收入结构。

2.1.2 消费支出结构 (见图1) (1) 基本生活支出。

主要包括日常饮食支出和购买服装支出。据调查, 在饮食支出方面, 一般学生每月消费200~300元, 占月消费的41.67%, 基本生活保障费是维持学生基本生活必不可少的一部分。另外, 购买服装也是当代学生消费的主要内容。新世纪的大学生更加注重个人形象, 也更加体现个性化。 (2) 技能拓展支出。包括各类考证费、培训费及相应辅导教材费和购买其他书籍的费用, 该项支出占月消费的18.30%。随着就业压力不断增大, 迫使在校学生不得不考取各类资格证或辅修其他学科, 以增加求职砝码, 而这使消费增多。 (3) 人际交往支出。人际交往支出约占月消费的12.33%。在学校生活中, 该项消费大致有3个方面:一是通讯费用。如今学生手机月消费少则20~50元, 多则达100元以上;固定电话则是另一个通讯“收费站”, 在公寓楼、公共电话亭边、电话超市中, 随时可看到“煲电话粥”的学生。二是聚会消费, 这是当代学生交流情感的新方式。过生日、老乡会等, 学院附近的餐馆总是高朋满座, 觥筹交错。三是恋爱消费。调查中, 有35.11%的在校生谈过恋爱。恋爱消费占人际交往支出的30.80%。 (4) 休闲娱乐支出。该项支出月总消费的16.21%。在这一消费中首推网络消费, 可以说高职院校生是网络市场最忠实的消费者。据调查, 有些学生每月上网费用50~80元, 有的甚至高达百元。其次, 就是假日旅游、听音乐会、观看各种演出等费用。宁静的校园已无法满足学生的活动需要, 更多学生选择到校外放松身心。 (5) 附属支出。此项支出包括2项:一是医疗费用, 一般月消费10~20元;二是负面消费, 如烟、酒及个别学生在外租房费用等。这些费用占月消费的11.50%。

以上消费按每月600元计算, 则一年 (在校10个月) 花费6 000元。除了这些消费外, 还包括学费、书本费和住宿费。常德职业技术学院专科学费、书本费基本为4 400元, 住宿费600~1 000元 (经省物价局审核, 取平均值800元) , 再加上医保费30元, 每年基本花费为5 230元。总之, 每年人均消费11 230元。综上可知, 目前学生消费已给家庭带来很大的经济压力。

2.2 消费中存在的问题及影响因素分析

2.2.1 消费中存在的问题分析 (1) 理财观念淡薄, 盲目消费。

在调查中发现, 有67.40%的大一学生不知道如何安排生活费。学生消费目的不明确, 无法合理进行理财。在调查中, 相当一部分学生每月消费都超出预算, 只有极个别学生有储蓄意识。 (2) 存在攀比心理, 攀比之风盛行。处在同一校园环境中的高职院校学生, 在群体模仿式消费行为中, 滋生畸形心理。根据调查显示, 下馆子、进酒店请吃请喝已不是新鲜事;有的学生为不丢面子, 节衣缩食买一款新上市的手机;有的学生为一双名牌鞋、一套名牌化妆品等, 不惜负债消费。 (3) 饮食消费偏少, 女生更为突出。高职院校学生生活费以日常生活费用和学习费用为主。在日常生活费用中尤以饮食费用为重。按学生在校每天10元基本饮食费用计算, 学生每月饮食费用应为300元。被调查的182名女生中有78.50%的学生饮食消费低于该数值。其原因是有的女生为了保持身材高喊减肥口号;有的女生为了节约支出用于其他消费而选择廉价饭菜。 (4) 为谈恋爱支出过度。调查资料显示, 一部分谈恋爱的学生每月恋爱消费少则100~200元, 最高达500元。他们大多认为, 追求情感需要物质投入, 导致很难理性消费。

2.2.2 影响学生消费的因素分析 (1) 家庭因素。

家长常常抱着“再苦也不能苦孩子”的心态溺爱孩子, 这无疑使高职院校学生的消费欲望大大膨胀。甚至一部分家庭经济条件很一般的家长, 为了让子女不低人一等, 往往节衣缩食, 举债借钱也要满足孩子的经济需求。 (2) 社会环境因素。高职院校学生高消费很大程度是因为社会整体消费结构不合理, 社会高消费的错误导向引起。如透支消费的兴起对学生起一定负面作用, 若不适当引导, 很容易使学生走入消费误区。 (3) 校园及周边环境因素。高职院校是消费习惯与方式迅速传播的一个介质。它的群体规模和价值往往被作为学生行为的重要参考因素。一旦攀比之风在学生中兴起, 群体模仿式消费行为便会自然产生。同时, 校园周边的社会风气及各类设施、场所对学生都有强烈的社会化影响。 (4) 个人心理因素。在高职院校学生消费过程中, 从众、时尚、攀比、冲动等社会心理特征往往作为内在力量影响, 甚至支配学生的种种消费行为。这种社会心理受学生所处的校园环境及社会风气等多种因素影响, 是导致学生非理性消费的内在原因。

3 建议

3.1 树立合理消费观念, 增强理财意识

高职院校学生生活费主要是家庭供给, 所以消费要考虑家庭经济情况, 要对自身消费现状进行理性思考, 养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要合理、适度消费, 提倡“量入为出”计划消费, 自觉抵制不良消费风气。

3.2 优化育人环境, 形成良好消费风气

高职院校校园文化对学生养成良好消费习惯至关重要。在校园文化建设中要以“育人为本, 崇实重用”的校风为精神内涵, 营造良好的生活、学习氛围, 形成健康、文明的校园文化, 以学生良好的消费心理和行为促进其良好生活作风的形成, 进而促进良好学风、校风的巩固和发展。

3.3 发挥家长的引导作用

家庭对学生消费观念的形成有潜移默化的作用。家长应改变溺爱子女的教育方式, 及时了解和指导子女消费, 促使他们合理消费, 帮助其树立正确的消费观。经济富裕家庭的家长应以身作则, 有计划地为子女提供生活费, 以有效遏制其攀比消费、盲目消费心理。

3.4 重视心理健康教育, 培养正确消费观

高职院校学生正处于人生观、价值观形成的重要时期, 缺乏对社会的全面认识, 缺乏稳定、合理的消费观念, 自控能力较差。学院应重视学生的心理健康教育, 通过网络、心理咨询、讲座等多种形式, 将如何树立正确的消费观纳入心理健康教育范畴, 帮助学生树立正确的消费观念。

通过对常德职业技术学院学生消费状况的调查可以看出, 学生消费情况总体是现实、合理的。但也存在不少问题, 这由诸多原因造成。培养学生的理财能力, 让他们形成科学消费观和价值观是学生思想政治工作的重中之重。

中学生心理现状学习心得 第5篇

中学生正处于人一生中身心发展最为迅速的时期，也是人一生中至关重要的时期。他们面临一系列难题的挑战，承受各种环境的压力。最重要的是学习压力，异性交往压力，在心理发展过程中产生了内在矛盾及情绪的不稳定性，他们不能很好的处理这些关系，导致学习障碍、情感障碍、人格适应障碍，影响其心理健康水平，因而在他们中出现患病、退学、犯罪、自杀等社会问题。我们作为学生的第二代老师，应该好好的帮助他们排除这些障碍。让他们对生活有好感，对社会有好感。

备课过程中的心理学

我们在教学的过程中一般情况下只备课本内容，只注重课程的三维目标，重难点和教学过程，但是在教学过程中最注重课程的重难点，意味着只注重知识的传递，没用备学生，就是没用关注学生，没用把学生分为上、中、下三等，不知道上等学生知识掌握的怎样，中等的掌握的怎样，下等的有掌握的怎样。我们在教学的过程中更应该关注学生的心理状态，是不是课堂气氛活跃。

美好的生活 健康的心身

心理疾病是可以调节的，心理疾病一般情况下是由于生活的不如意等造成的，一个正常人生活在压抑的环境中就会得抑郁症等，如果一个人生活的社会环境对他给与帮助和支持，比如用一个微笑，一个眼神，让他们心里有了信任，病情会好转。心理疾病患者需要安全感，特别是需要家庭成员的照顾，还有周围的人群，政府的支持，让他们信任身边的人，信任社会，让他们有依靠。这样在结合药物治疗的情况下他们的病情有可能就会好转。

一个上课睡觉的学生

中学生书册阅读现状探微 第6篇

一、书册阅读的环境不容乐观

1.社会环境。当今社会，物欲横流，人们追求更多的是物质上的享受，而对精神的滋养要求远远不够。人们普遍崇尚急功近利的思想，对书册阅读这种长远而又不见行迹的东西采取的是随意、排斥甚至拒绝的态度。特别是自上个世纪八十年代以来，智育至上，考试至上，片面追求升学率的风气屡禁不止，且愈演愈烈，升学竞争恶性发展达到非常严重的程度。即使是在所谓的“主科”中，语文的地位日益高涨，然而，因书册阅读既耗时又不可能在短时间内见效，被绝大多数人所忽略。

2.学校环境。由于应试教育的逼迫，学生们几乎都陷在“题海”之中，根本就没有时间去进行大部头的书册阅读。有许多老师把学生看书册视作不务正业，对他们采取围追堵截的手段，使学生不敢光明正大地阅读。而且，有些学校里没有正规的图书馆，更没有阅览室，学生根本就没有阅读的时间和空间。

3.家庭环境。父母常常望子成龙、望女成凤。然而，大到社会环境、小到学校环境，人们普遍追求升学率，用学生的成绩来考查他们的能力，家长也不得不趋之若鹜，一味地屈从于大的氛围。因此，学生回到家里只能做练习，钻研教本。家长们对子女的书册阅读采取的是不支持和不合作的态度，他们禁止学生买“杂书”，严禁在家里看“闲书”。认为这些只会耽误时间，荒废学业。

二、语文教师的观念因循守旧

现在的语文教学，由于长期受传统教学观念和升学率的影响，教师的首要任务就是照搬“教参”和“考纲”，对课文进行细致的“拆解”和“分析”，深入的“鉴赏”，精心的“把玩”，反复的“练习”。他们醉心于细枝末节的零碎知识，讲析可谓是不厌其烦，不厌其深，甚至牵强附会，把一些美文弄得面目全非，使学生学习起来味同嚼蜡。他们的目标就是培养会考试、会答卷、得高分的得意门生，而对每况愈下的语文素质，语文教师不仅不反思，反而把这种“解牛”式的语文教学法规视为圭臬。长此以往，岌岌乎殆哉！这不能不说是语文界的悲哀。

三、书册的来源渠道不宽泛

据调查，大量的出版刊物中适合中学生阅读的书册并不多，即使有也是一些儿童刊物及学习辅导丛书；一些设在学校周围的书屋为了营利，专门迎合某些学生的心理，采购大量廉价的、盗版的武侠类、言情类书籍；再者，望子成龙的家长们愿意出钱给孩子买大堆学习辅导资料，却不愿给孩子们买除学习以外的其他书册。因此，学生们就是想读书却无从读起，想培养语文素养却只能局限于狭小的阅读空间。可见，书册来源渠道的局限性有意无意地限制了学生们阅读的兴趣和爱好。

四、中学生自身认识不足

一般而言，尽管有些学生能在学习缝隙中挤时间进行必要的书册阅读。但也有一部分学生对书册阅读的作用没有应有的认识，不喜欢书册阅读，认为没兴趣、没意思、没时间；还有一部分学生心理浮躁，追求新奇、刺激，尽读些武侠小说、言情小说；有的则对卡通漫画、电脑游戏、明星轶事等报刊书籍爱不释手，而对高品位的书册则很少问津；有少数中学生课外宁愿上网玩游戏、看录像、闲逛或者抱着电视不放，也不愿进行必要的书册阅读，这都是令人万分痛心的。

面对书册阅读如此尴尬的现状，我们应该采取什么对策呢？

第一、培养学生的书册阅读的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要使学生爱读书，喜欢读书，自觉地把读书当作自己生活中的一部分，就必须培养他们的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣，除了老师绘声绘色的讲解，创设各种生动有趣的情境，吸引学生去阅读、探索外，最主要的是让学生不断受到阅读成功的鼓舞，使他们逐渐感受到自己作为阅读主体的价值。“成功是兴趣的催化剂”。叶圣陶先生说：“得法于课内，收益于课外。”广大教师要千方百计培养学生浓厚的阅读兴趣，使学生做到课内课外相得益彰，收到事半功倍的效果。

第二、创新教师教育教学观念。语文课程标准要求“全面提高学生的语文素养”。书册阅读能力的培养是“全面提高学生的语文素养”的基础。它是一种从作品中获得信息的学习方式，也是一种基本的智力技能。一个人的学生时期能否养成读书兴趣和习惯将影响学生一生的走势和发展。因此，教师在具体的教育教学实践中，应该把握新理念，自觉运用新课标、新思路、新教法，以长远的眼光正确处理好提高学生素质与高考的关系，应多给学生进行书册阅读的时间和空间。语文教师可以每周拿出一两节课让学生自己读书，或者干脆在语文课时间将学生带入图书馆或阅览室，增加学生自己阅读的时间，拓宽他们的阅读空间，让学生在阅读过程中熏陶感染，学会读书，体会到读书的乐趣，从而达到提高语文素养的目的。班主任更要更新观念，实践表明，班主任的导向对学生的行为有很大的影响，如能正确引导，则会极大地提高学生的阅读热情和阅读质量，进而达到阅读的根本目的。

第三、加强学生书册阅读的组织。尽管有些学生能在缝隙中挤时间进行必要的书册阅读，但他们也只是闲得无聊、闷得发慌，只是一种消遣，根本就没有阅读目的。这就要求广大语文教师充分发挥组织者的作用，对书册阅读的行为进行组织。实践中，我们给学生制定阅读计划，规定了阅读书册目录，分配了阅读的任务，规定阅读时间、阅读地点和场合，预测了阅读的结果。这样，学生的阅读行为变得有组织有计划，避免了一些不必要的障碍。

第四、加强学生书册阅读的指导。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”培养学生的书册阅读能力，教师首先要引导学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，要向学生讲清阅读的重要意义，让学生明白阅读之于语文、之于人的成长的重要性，使学生在心理上给阅读以较高的定位。我们可以开设一些名人读书的讲座，如孔子的“韦编三绝”的故事，马克思、列宁读书的故事，钱钟书、鲁迅读书的故事，让他们学有榜样。语文教师还要在紧张的课时里，适当抽出一些时间专门搞一些活动，如阅读方法的专题讲座、阅读经验的交流、阅读成果的展示、新书的推介等来加强对学生的阅读指导，丰富阅读生活。

第五、加强对书册阅读效果的交流和检测。虽然我们加强了对书册阅读的组织和指导，但由于书册阅读有一定的独立性和封闭性，不利于学生的相互促进和提高。鉴于这种情况，我们要变封闭式为开放式，让学生们采取集体的、有组织的阅读活动，读后把阅读中所获得的认知与经验交流出来。这种交流的形式有多种，口头的、书面的；全体的、个别的；闲谈的、专题的。采用何种方式，一般根据具体情况而定，笔者在实验中，要求学生在阅读中作好摘录，写出读书笔记，过一段时间让学生进行交流，组织辩论、演讲等专题活动。这样，学生对书册阅读的热情大涨，得到的体会也特别多，独到见解可谓仁者见仁、智者见智。如学生在我的指导下读完了作品《雷雨》，我让他们对周朴园与鲁侍萍之间的感情进行了辩论，结果有些方面远远超出我的预想。自从我班接受“书册阅读”课题研究以来，我感觉学生的语文整体素质明显提高了，学习语文的积极性高涨了，学生的阅读兴趣增强了，阅读速度加快了，写作能力提高了，演说水平提高了。

实验证明，书册阅读是实施语文素质教育的一个重要途径。它对学生的整体素质的提高起着不可估量的作用。但由于阅读现状不容乐观，而且阅读品质的培养并非一日之功，因此广大教师还任重而道远，我们要有耐心，严格要求，要持之以恒，锲而不舍。若能做到这些，学生书册阅读能力的提高就指日可待了，整个民族的语文素养则不可同日而语了。

职业中学学生现状 第7篇

( 一) 学生现状

目前,在我国范围内正在大力开展教育教学改革,随着教育教学改革的开展,我国的招生制度也进行了很大的调整,特别是在我国的一些中职院校中,与过去的招生发生了很大的转变。由于中职院校中所招收的学生,文化课程基础普遍比较薄弱,面对学习没有很高的学习兴趣,在普通院校中属于是中等偏下的学生类型。所以,这些学生在面对文化课程的学习时出现了相对比较大的问题,在学习文化课程的过程中也有非常的的困难,这些学生在进入中职院校的校门后,把所有的精力都放在想在中职院校中学习一些技术。在这些学生中呈现出对文化课程不重视,只重视专业课程的问题,特别是语文课程的学习,这些学生更是缺乏一定的兴趣,很多学生认为学习语文课程与自己的专业几乎是没有关系的,所以学习了语文课程也不会对自己有很大的帮助,这种思想的产生,使他们开始忽视语文课程的学习,从而失去了学习的积极性和学习的主动性。

( 二) 教材现状

目前,在我国大多数中职院校中,中职院校所选用的教材中,都包含了较大一部分我国国内和国外的经典的优秀的篇目,在进行课程设置时,也设置了一部分具有非常强的实用性的教学内容,但是从总体上来看,这些篇目大多数都是只考虑到了学习语文的一种共性,并没有考虑到应当根据不同的学校,不同学生的情况以及不同的专业类型重新设这课本内容的编排。在大量中职院校中,还是使用了与普通院校相似的编排方式,按照不同的单元将课本的内容进行划分,不分专业,大家都使用同样的教材,这种方法并没有体现出专业的特色,对于语文能力较弱的学生,这种教材并不适用,也不能很好地发挥出培养学生语言能力的功能。

( 三) 教师现状

在中职院校中,许多教师的教学观念相对比较陈旧,并没有与学生的实际情况结合在一起就造成了教学方法与教学实际不协调的情况。教师在日常授课过程中很少针对不同专业的学生对教学目标进行调整,或者针对学生的情况来设定相应的教学内容等。在课堂教学中,教师经常体现出比较机械的对学生进行语文课程讲授的现象,并没有根据学生的实际需要,也没有根据学生的具体特点,最终造成学生对课文内容听不懂,没有兴趣的问题,有的学生甚至放弃了学习语文,使中职院校中加强学生语文能力的培养变成了一句空话。

二、中职语文如何结合专业培养学生的语文能力

( 一) 重视语文教育的基础作用

职业教育应当注意,培养的目标是为用人单位培养人才,现代社会中用人单位重视的是毕业生的综合素质,所以在中职学校的语文教育中,注重学生思想素质培养非常关键。教师应当培养学生全面的发展,克服学生思想上只重视专业课程,却忽略了文化课程的思想。在课堂上和学校内增强语文教育的教学氛围,让语文教育围绕学生身边,与此同时学校也应当重视对学生语文能力的培养,积极展开各类与语文相关的活动,不断培训教师的授课能力,为语文的授课提供优越的教学设备,把语文教育的魅力发扬于整个校园。

( 二) 提高语文课程质量

教师应当多激发学生在学习语文方面的积极主动性,充分地调动课堂的气氛,活跃的课堂气氛更能够吸引学生的注意力,在课堂上鼓励学生积极踊跃的回答问题,让学生充分的融入课堂气氛中去。互动式的教学,也是提高语文教学的一种方式,教师应当具有亲和力,不论学生问题回答得好与坏,都给予鼓励,这样才能使学生更加踊跃地发表自己的观点,学生自主学习的能力也随之增强,有了学习上的自主能动性,将会对学生的学习兴趣给予助推的动力,从而提升学生的语文水平。语文学习也将不断推动学生在快节奏的生活中,更好地适应并且努力迎战生活难题。

( 三) 将语文课程与专业课程相结合

第一,将语文课程的阅读与中职院校学生的专业课程进行结合。如在中职院校中,一些学生是学习文秘专业的,那么就应当针对专业的不同对其选择与之相适应的教材,阅读教材中可以包含一些美文和体裁存在差异的阅读内容,使这个专业的学生的阅读理解能力得到提高,思维的拓展性得到加强。而在为其他专业学生选择阅读材料时,也应当选择与专业比较贴近的文章,因为只有文章的内容比较贴近学生才更加容易理解,并且能提升学生对语文阅读的兴趣,使阅读教学和阅读课程变得更加容易。

第二,中职院校的语文写作教学应当与学生的专业相互结合。在中职院校中,学生经常出现写作文时无话可写,无情可抒的现象,这就说明了中职院校语文写作与学生具体日常的生活不想贴近,所以,教师在教学过程中应当让学生对发掘自己身边的事情,针对自己的思想自己对生活的理解进行积累,从而获得素材,这样中职院校语文作文教学将会有很大的提升。

三、结束语

在中职院校中,要想提高学生语文课程的水平,就应当针对学生现有的实际情况,同时与学生的专业进行结合,在语文学习的过程中,尽量发掘学生的兴趣点,将其作为语文教学的切入点,为学生创设一个较好的学习环境与学习空间,使学生的专业课程与学生的语文课程同时得到提高,只有在语文教学过程中找到了语文学习的重点,才能使语文教学更受学生的重视,使学生拥有一个很好的发展空间,从而更好地为学生创建一个良好的学习语文的空间和环境,使学生的语文能力得到培养,专业技能也同时得到提高。

摘要：在中职院校中,对学生学习语文的能力进行培养时,教师应当首先了解学生的实际情况,并且针对学生的实际情况进行具体的课堂教育;教师还应当不断对语文学科与语文学习之间的关系进行总结,从而可以找到一个开展语文教学的良好的教学方式,更好地为学生创建一个良好的学习语文的空间和环境,使学生的语文能力得到培养,专业技能也同时得到提高。

职业中学学生现状 第8篇

(一) 中职学生现状

在我国目前的教育教学中, 正在实行大规模的教学改革, 其中就包含中职教育的改革。随着改革的不断深入, 在招生方面自然也发生了变化, 进行了很大程度的调整, 特别是中职院校。在三年的中学生涯结束后, 成绩较理想的学生都选择了高中继续就读, 这就使得中职院校的学生相比普通院校的学生在学习成绩上属于中等甚至偏下的类型, 在文化基础上普遍呈薄弱状态。这些报考中职院校的学生, 目的就是要学一门谋生的技术, 认为只有技术过关就会顺利毕业, 久而久之, 语文课程乃至文化课程的学习在中职学生的思想中就成为无关痛痒的课程, 对语文课程的学习失去了兴趣, 认为这些课程与专业课毫无关系。正是这种思想, 让学生开始忽视语文的重要性, 从而丧失了主动性。

(二) 使用教材现状

我国的中职院校中使用的语文教材都大同小异, 以国内外的优秀文章为主进行编排, 内容上相对来说比较枯燥乏味, 在课程的设置上, 也有一些实用性的文章, 但从总体上看, 这些教材的选用都有一个共性, 都只考虑到学生的语文学习目标, 并没有进行针对性的划分。中职院校采用的教材, 应该根据学校的不同、地区的不同以及专业的不同来进行有针对性的区分, 重新设定教材选材和内容的编排。中职院校的语文教材不能和普通院校的教材编排方式一样, 只是按照单元将课本内容进行划分, 应该突出院校和专业特色, 更加优质地发挥出培养学生语文能力的作用。

(三) 教师现状

在中职院校的语文教师中, 有很多都是毕业生直接留校, 或者相关专业院校毕业直接进入教育岗位, 这就使教师的教学观念非常传统甚至陈旧, 没有与学生的实际情况相结合, 造成了教学实际和教育方法不协调的现状。在教学的设计中, 教师很少根据不同的专业进行教学目标的调整。所以, 在中职院校的教育教学中, 学生越来越机械化, 甚至是放弃了语文的学习。

二、如何培养学生能力

(一) 从基础抓起, 重视语文教育的作用

中职院校的培养目标是为我国的基层工作定向培养技术人员, 在现代社会中, 用人单位并不缺乏工人, 这种情况下, 用人单位注重的往往是面试者的综合素质, 所以, 在今后的中职院校学生语文能力的培养上应该得到重视, 注重专业课程和语文课程的共同提高。教师在进行授课准备时, 应该考虑到学生的全面发展, 尽量矫正学生潜意识里只有专业课重要的错误思想, 重视文化课的学习。

(二) 提高语文课程的教育质量

让学生知道了语文课程学习的重要性, 就要从两个方面来提升语文课程的教学质量。一方面, 教师应当最大限度地调动学生对语文课程学习的积极性, 在课堂上注意活跃课堂气氛, 通过活动形式来提高学生学习的注意力, 鼓励学生踊跃回答问题, 让学生在快乐中接受文化课知识。另一方面, 学生应该从思想上接受基础知识, 只有掌握了基础文化课知识, 才能提升学习的能力, 从而在专业课的学习中更进一步, 提升文化课素养的同时, 思想品质也得到了一定的提升。通过教师和学生的共同努力, 中职院校的语文教学与能力培养定能取得良好的成绩。

(三) 将专业课程和语文课程结合起来

首先, 在语文课程的阅读部分进行改革, 根据不同专业的需求, 选择不同类型的文章, 比如机械专业的语文阅读部分, 可以选择在机械方面颇有造诣的名人传记或者某一种机械的说明文进行设置。在阅读中极大地激发学生的学习兴趣, 拓宽自己专业技术上的知识面, 在教师进行课堂提问的时候, 由于学生对这方面的知识有一定的了解, 课堂气氛也随之高涨, 学生对语文课程甚至基础知识课程的印象就会慢慢改观, 提升高职院校的教学质量。

总之, 中职院校的语文教育是非常重要的, 教师要根据学生的自身情况结合专业的划分进行有针对性的教育, 在提升学生语文能力的同时对学生的专业能力进行培养, 只有在基础知识的教学上找到学习的重点, 才能使语文教学更加受学生的重视, 让学生在专业技术上有一个更好的发展空间, 让学生的专业能力得到培养, 提升学生的自信心。

摘要：在教育体系中, 尤其是中职院校, 由于专业课教育备受关注, 使中职教育中的语文教育显得更加重要。在提升学生语文能力的时候, 首先要对学生的自身情况进行了解, 每个学生都存在个体差异, 教师应当在教育中不断摸索和总结, 制定出针对不同层次学生的教育方案, 为学生创建一个更加积极、良好的语文学习空间, 在培养学生语文能力的同时让学生的专业技术得到相应的提高。

关键词：职业中学,语文,能力

参考文献

[1]林慧敏.基于高职语文学生能力培养教学[J].文理导航 (教育研究与实践) , 2016 (5) :83.

乡镇中学学生德育现状原因对策初探 第9篇

一、中学生德育现状

1、象是大人, 不是大人:

现在生活条件好了, 学生营养过剩, 身体成长发育快, 有的一进初中就好象是大人了, 因此他们的表现也有“大人”风格, 但是他们年龄并不大, 阅历不够, 很多事情又显现出不成熟的一面, 往往是事情过后, 经老师教育后才知道后悔, 所以长大了并未成人。

2、求知欲强, 积极上进:

但这种同学又不是很多, 在班上不占主导地位。有部分“好好学习, 天天向上”的学生也未必能持之以恒, 不受其它方面的一些负面影响。 (这方面不是本文多叙的内容)

3、不思进取, 争强好胜:

我们这里是九年一贯制学校, 小学中学在一起, 一些同学在小学就不努力学习, 贪玩耍。刚进初中时有一种新鲜感, 好奇心, 努力一阵子时间稍微长一点对老师了解了, 学生熟悉了, 环境熟悉了就生懒惰之心。不思进取, 不努力学习, 不勤奋读书, 以贪玩为乐。其实能力平平, 却偏要在同学面前表现自己能行, 替人打抱不平, 显示自己有能力, 争强好胜是部分同学的通病。这种学生在初中各个年级都存在, 各个班级都有, 男同学中要多一些。

4、爱好吃穿, 崇拜明星:

就我校超市而言, 每天卖的零食很多, 校门口一家人专靠卖学生零食维持生计, 食堂的小食品生意非常好, 学校垃圾堆中小食品零食包装袋占一半以上, 而学生身上的名牌衣服更是普遍了, 使用的手机档次高, 同学间相互攀比, 有的经济条件并不富裕, 却在消费方面在同学面前充“硬汉”, 部分学生对明星更是崇拜得入迷, 收集他们的资料不惜父母血汗钱, 平时对明星的欣赏如痴如醉, 个别同学上课也偷听明星歌曲, 走路、上厕所也听MP3、MP4。

5、异性交往, 界限模糊:

受外界的影响。 (如电视杂志等) 小学生中就出现了对异性超过正常的交往现象, 到了中学, 对“情”“爱”之类的理解, 无师自通, 但是他们的交往中, 界限模糊, 有的没有界限, 有的不注意界限, 作出各种各样的荒唐事。如我校初三年级的一位男生追求初二的一位女生就是一个典型例子, 该男生不思进取, 热衷于对女声的交往, 如痴如醉, 上课无精神, 经常课堂上睡觉, 自己不上晚自习而经常在上晚自习的女生教室外等候, 该女生也是半推半就。这只是表面上较为突出的一例, 而暗中学生早恋的程度不一, 不是少数。最近, 初二的一男生和初一的一女生私自在县城内玩耍通宵, 之后老师问及此事, 学生显得平静, 无所谓, 反而觉得老师爱管闲事, 不知此事做得正确与否。

6、宽容自己, 行为极端:

对自己宽容, 对别人严格, 吃不得亏, 爱占便宜, 行为粗野, 动辄打人, 替人打架, 这方面上届毕业的张伟便是一个例子。其他部分同学中打乒乓球罢台, 站在乒乓台上不以为然, 损坏公物不以为耻, 破坏水龙头, 推倒厕所里的设施, 破坏阳台上的栏杆, 小刀在课桌上雕刻, 墙上蹬脚印, 用各种方式骂老师, 上课不带书籍, 不认真听课, 不做作业, 有的不想上课就随意旷课, 装病, 请霸王假, 吸烟, 喝酒, 打牌赌博, 打游戏, 大有人为, 有的也成为办公室的常客, 老师批评教育也是家常便饭, 有的因屡次违纪而请家长, 家长都不好意思到学校见老师了, 如此等等, 不一而论。

7、以强欺弱, 暴力待人:

本届学生中个别对学生强行索要钱财, 强行叫人给自己买东西、做作业、做清洁卫生, 别人稍有不愿, 就要遭受不同程度的挨打待遇。这种“霸气”使得班上同学有口难言, 或者是敢怒不敢言, 不敢给老师报告。笔者班上有一位叫张某的同学便是典型的一例, 是一个十足的“土霸王”, 当然被老师、家长帮助教育后, 目前稍有改变。

二、本地德育资源的开发与利用

1、充分发挥学校团支部主阵地的作用:

团员带头, 充分利用班团队会, 板报, 手抄报, 校会, 法制教育, 使学校形成一种正气, 恩格斯说过:“只有热爱家乡, 才能热爱祖国。”热爱家乡的前提是了解家乡, 从学生实际出发, 用事实说话, 充分利用本地资源, 对学生进行德育教育。

2、可开展一些爱家乡, 爱祖国, 陶冶学生情操的有益活动。

(1) 走进乡土历史, 创建德育基地, 接受传统教育:我们县有石壕红军烈士墓, 记录了当年红军长征中的部分故事, 綦江有烈士陵园, 里面有中国历史上著名的綦江籍烈士事迹;学校周围也还有参加过长征, 抗美援朝的老革命前辈, 这些都是本地不可多得的德育资源, 也是学校德育的宝贵财富, 学校完全可以组织部分学生去参观, 回校后给同学们宣讲, 更可以请老红军, 老前辈到校作报告, 对学生进行传统的革命教育, 让学生树立正确的人生观, 价值观, 不能忘掉光荣的革命传统。 (2) 走进当地名人, 倾听名人声音, 接受名人教育:请本地在外的名人到校谈他们的成长经历, 把出生在本地, 曾经就读于本校, 现在在本地很有影响力的大学生, 成功人士, 典型军人等人的经验、经历展示给学生, 并附上照片和对学生的寄语, 鼓励同学们向他们学习, 比如初中在我校毕业的中国人民大学生陈作, 2008年北京奥运会开幕式设计操作的参与者王彪, 沈阳军区空军飞行员陈雄伟等等。上个月, 陈雄伟给初二、初三两个班

见面讲他的经历, 对同学们就是很大一个鼓励和鼓舞。 (3) 走进生活, 走进大自然, 接受爱国主义教育:我县自然景观较多, 人文景观也不少, 如古剑山, 丁山湖, 白云观, 东溪古镇, 中峰生殖器图腾, 清溪河及其河边的阴阳合, 西部齿轮城, 渝黔高速公路和待建的渝黔高速铁路等等, 所有这些可专门介绍给学生, 也可以带部分学生就近参观, 通过介绍、参观, 使学生增长知识, 增加切身体验, 陶冶情操, 健全人格, 对学生进行爱国主义教育, 以此来推动学校德育工作的开展。 (4) 走进本校典型事例, 以身说法, 对学生进行情感、价值观的教育。典型事例, 本校太多, 可抓几个举一反三。比如“早恋“的危害, 打架的危害, 破坏公物的危害, 行为举止粗野的危害, 新的读书无用论的危害, 烟、酒、赌的危害等等, 可用这方面的例子, 使学生知道要做一个合格的中学生哪些事该做, 哪些事不该做, 从而学校形成一种积极的向上的正气, 学生中有良好学习氛围, 良好行为习惯的氛围。 (5) 走进本地公安派出所, 请民警, 对学生进行法制教育。

记得几年前, 我校曾请过当地派出所所长到校对全校学生进行过一次法制教育, 通过一些典型的案例, 使学生深受教育, 哪次活动非常成功, 起码学生中形成了“犯法的事不能做”的观念。这种活动完全可以经常开展, 因为学生都是“法盲”, 用身边的事例对学生进行法制教育, 行之有效。

中学图书馆学生阅读现状浅析 第10篇

我们向我校高一、高二年级的学生以不记名方式发放问卷调查,采用随机分层抽样的方式,向每个年级发放100份,共计200份。实际回收得到有效问卷198份,其中高一年级100份,高二年级98份。问卷内容包括:学生阅读的兴趣及动机、学生的家庭及本人对课外读物的需求、学生经常阅读图书的类别和影响阅读的因素四个方面。

一、阅读兴趣及动机

不同年级、性别的学生在对文献信息的爱好和阅读上,既呈现出青年明显的时代特征和共同特点,又体现出他们阅读倾向的个性需求。从调查数据来看:高一年级新生正处于阅读的兴奋阶段,对图书馆丰富的馆藏充满了好奇和浓厚的兴趣,但他们借阅倾向不定,阅读动机以消遣娱乐为主,学习知识和扩大视野为辅。高二年级学生已经适应高中生活,进入了较稳定的求知阶段。随着他们的课程内容逐步加深,学习任务逐渐加重,因此他们的阅读内容基本上就是根据所选学科(高考加1科目),按照任课教师的要求到图书馆各取所需,如社会热点、新事物、交叉学科等是他们的首选书目。

二、学生的家庭及本人对课外读物的需求

每个家庭都在为孩子的今后规划着,如学生参加家教和校外学科辅导班、家庭对孩子课外读物经费的投入等,都在竭尽全力地创造优良的学习氛围,促使孩子快速成长。调查数据显示:为了让孩子能适应市场经济的需求,将孩子培养成为有用的人才,家长将孩子课余生活安排得非常紧凑,有近51%的学生表示每周观看电视的累计时间在4小时以下,每天只有0.5小时,观看内容大多是新闻之类;有近50%的学生每周要参加家教或校外学科辅导班的学习,以此来适应未来社会发展的需求。

三、学生经常阅读图书的类别

学生阅读文献的范围越广,吸收知识的面就越宽。调查显示,我校学生阅读兴趣广泛,涉猎范围宽阔。从总体上来看,学生除了对漫画幽默类、当代流行小说类、武打小说(休闲消遣类)等感兴趣外,对中外经典名著的阅读要求最为强烈。其次是对历史、人物传记、哲学、科普知识、艺术、军事、体育、计算机等方面的文献也很重视,这说明提高文学素养和获取更多的信息已成为当今学生的共识,同时这也反映了当今学生学习的目的性更强。从性别上来看,女生对当代中外流行小说以及艺术类图书的喜好明显高于男生,而男生对军事、体育、科普知识类图书的喜好明显高于女生。这也反映出现代女生知书达理、温文尔雅、出口成章等必备素质所需汲取的养分,体现出了男生的知识宽厚、刚正不阿、风趣幽默等素质所汲取的精华。至于政治、法律类的文献受到冷落,首先是与年龄有关,其次也从一个侧面反映了学生思想、道德方面的缺失,值得学校德育工作者的高度关注。

四、影响阅读的主要因素

农村中学学生英语写作现状及措施 第11篇

关键词：农村中学；英语写作；存在问题；教学措施

任教以来，发现在农村中学，学生的写作能力较差，水平

较低。

一、存在的问题

1.词汇量不足，词汇用法掌握有限

一方面，许多学生词汇贫乏，要么单词拼写错误很多，要么写作时用词不准，言不达意，甚至出现用汉语拼音代替英语单词的现象；另一方面，许多学生对常用词汇的用法掌握有限，使用中难免出现各种错误。

2.基础语法薄弱，句子语病太多

部分师生在“淡化语法”的影响下，往往走向另一个极端——过分强调口头语言的重要性而相对贬低语法教学的重要性，从而忽视语法教学在英语教学中的作用。他们甚至连基础语法都很少接触，这就导致基础语法薄弱，严重影响了学生英语基本技能和语言综合运用能力的发展，最终直接影响英语写作水平的提高。

3.母语思维影响太深，表达不合英语习惯

有些学生在进行英语写作时，汉式思维太浓。在句子结构及语序上照搬汉语的表达习惯。写出一些可读性不强或者根本就无法理解的句子来。

4.掌握的句型结构有限，句子表达单一、乏味

学生对课本或课外练习材料上的句型归纳的有限，操练得不够，掌握的有误，结果运用也就成问题；或者整篇文章千篇一律都是简单句句式，没有跌宕起伏，读起来单调乏味，达不到应有的

效果。

5.逻辑混乱，条理不清，行文不连贯

很多学生审题不准，抓不住要点。文章要么是喧宾夺主、画蛇添足；要么是句子冗余、没有中心，读起来凌乱。全文缺乏合理的组织，句与句之间缺乏有机的联系，段与段之间缺乏应有的过渡和自然衔接。

二、采取的措施

1.培养兴趣，克服畏难

我们都知道兴趣是最好的老师。相对于其他学科来讲，英语是比较难学的一门科目，所以，更要注意培养和保持学生的英语学习兴趣。在英语学习中，教师热情的鼓励才能缓解学生对英语的畏难情绪。在批改学生作文时，多肯定学生的优点，多加以鼓励的语言。对于写作能力比较差的学生，哪怕是作文中只有一两句较好的话，也应当适时给予表扬。

2.扎实基础，消除干扰

在英语教学中，教师必须注意对学生词汇、句子和语法的教学。教材后面的重点词汇要求学生必须掌握的，定期对所学的重点词汇进行过关测试。平时多做些造句、句型转换、同义句改写等训练来扎实学生的英语基础。另外，教师应尽可能地用英语教学，创设英语文化语境，更好地让学生了解中西方文化和语言的差异，将自己构思出来的中文意思用英语的句式表达出来，提高自己的英文写作能力。

3.循序渐进，步步为营

在刚开始的时候，教师应当注意培养学生模仿范文写作的能力。随着学生词汇量的增加，语法知识也掌握得多了，可以让学生对教材中的原文进行简单地改写。通过以上技能的训练，学生也就慢慢地掌握了英文写作的基本技能。只有掌握了这些基本技能，才能为发展其他写作技能打下坚实的基础。

4.增加阅读量，获取素材

我们都知道，只有多看书，才会写出更好的文章，英语也如此。然而，教材提供给学生的阅读量是远远不够的，学生还是需要提高自己的阅读量。阅读开阔了学生的视野，丰富了学生的内心世界，也有利于提高学生的写作能力。

5.创设情景，体验生活

情景的创设要跟学生的实际生活紧密相关，只有这样的情景才会让学生表达出自己的真实情感，有利于培养学生用英文表达的习惯。再如，平时可以让学生写日记，但并不是每天都写，一周写一篇也可以，用英文写下生活和学习中发生的事情。天长日久，学生写作的能力也就慢慢地提高了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信经过师生的共同努力，农村中学学生的英语写作能力一定会有更大地提高。

中学生思想现状与教育对策 第12篇

一、学生不良思想现状

1. 学生不良思想的共性问题。

中学生对社会道德现状存在着诸多困惑, 进而导致道德判断有偏颇, 道德认识和道德行为有所脱节, 成人世界的圆滑世故过早进入学生思想中, 使学生少了些应有的单纯, 多了些过早成熟。

2. 学生不良思想的典型问题。

无视《中学生日常行为规范》, 对学校、班级事务缺乏荣誉感, 道德认识模糊, 自由散漫;对学习缺乏兴趣, 对未来、人生没有明确目标, 缺乏主动获取知识的积极性;道德意识、道德情感偏离正常轨道, 逆反心理严重;心理素质不稳定、不健康, 不愿意诚恳地接受教育, 自制力差, 行为反复性大。

二、教育对策

1. 进一步建立健全德育工作管理体系。

学校要把德育工作放在首位, 提高德育效果。分年级制定不同内容的教育目标, 成立由主管校长负责的德育领导小组, 层层落实, 逐步向德育工作规范化管理的方向发展。

2. 抓师德、树形象。

构建学校德育工作的精良教师队伍, “学高为师, 身正为范”, 学校要从广大一线教师着手, 注重将师德培养同业务素质提高有效结合, 提高教学基本功、专业素质和职业道德素质, 特别是在提高教师教学研究能力上下工夫, 打造过硬的教学本领, 让全体教师以良好的形象面对学生, 进而熏陶、感化学生, 形成良好的“向师”效应。

3.在全校学生中广泛深入地开展德育活动。

由于学生群体的复杂性, 所以应从多角度、多层面开展丰富多彩的德育活动。首先加强常规教育, 分层落实教育重点, 采用学生乐于接受的方式, 选择学生能够接受的内容。其次, 开展鲜明的爱国主义、集体主义和社会主义教育活动。开展大型文艺演出、书法绘画展、演讲比赛等活动, 激发学生爱国热情。第三, 加强学生公民意识教育。利用国旗下讲话等活动, 培养学生明辨是非的能力, 让学生懂得做人的道理, 培养学生道德责任感。第四, 加强法制教育, 把德育工作纳入法制化轨道, 避免出现顾此失彼现象。根据社会实际、学生实际, 定期编发有关法律、法规、安全文明等宣传材料;聘请“法制辅导员”和“法制副校长”, 举办师生法制讲座;发挥“校园之声”广播站的育人功能, 结合学生思想、学习实际进行宣传;每学期举办如“珍爱生命, 拒绝毒品”、“相信科学, 反对邪教”等宣传活动。第五, 以社会实践为载体, 注重实践教育, 组织学生开展各种形式的校外实践活动, 使青少年在实践中开阔视野、磨炼意志、增长才干, 使青少年在社会大课堂中不断增强社会责任感和使命感。第六, 坚持对学生进行周民主评议打分、月汇总公示、期末划等定级的评价制度, 公开评价结果。

4. 加强对学生心理健康教育的管理和指导。

目前由于学校师资有限, 还不能根据学生心理实际开设心理健康课, 组建心理咨询室, 开通心理咨询热线电话。但心理健康教育是学生思想教育中不可或缺的部分。为此, 学校要抓住班主任这一德育工作主渠道, 将德育任务细化到班主任日常工作中, 由班主任在掌握学生思想变化的基础上, 采取各种方法培养学生健康的心理品质。建立家校联系制度, 实现家校之间联系、预测、反馈和配合的畅通, 争取有效、科学、艺术地解决学生心理问题。同时, 坚持每学期举行一次德育论文交流活动, 总结、交流成功的教育方法, 并加以推广。

5. 积极沟通, 有效合作, 力争优化育人环境。

由于社会上诸多不良风气影响, 使学校德育工作缺乏现实的支持。虽说社会有责任为青少年成长提供良好的环境, 但解决这一问题绝非朝夕之事。针对学生思想表现和思想实际中的问题, 学校应与派出所等单位进行沟通、协调, 形成合力, 力争将社会不良现象对青少年成长的影响降低到最低程度。