中考作文高效提分策略

中考作文高效提分策略（精选10篇）

中考作文高效提分策略 第1篇

中考考场作文高效提分策略

一、把握出题人的意图

考场作文考查的实质，就是考查学生的“三观”（人生观、价值观、世界观）正确与否。要求积极倡导传递正能量，摒弃宣扬暴力、血腥、低级、反党、反社会、揭露社会阴暗面等一切消极的不利于人发展团结进步的负能量。

场外问答：老师，除了上述负能量，其他的就不能写吗，诸如“眼泪”“悲伤”“挫折”“失败”等？

答：能写。一切体现“真善美”的素材，他都符合“正能量”，都理应大肆宣扬。诸如：对亲人的思念而“流泪”；为亲人的逝去而“悲伤”；前进路途中的“挫折”；揭露人性的弱点以反思、进步等。这些看似“消极”，实则都是“美的”，都是“正能量”。

二、学会审题，拟题——“题好一半文”

1、命题作文

以九模作文为例，“珍惜当下”。首先确定题目中心词“当下”，这个词很抽象，很概括，因而，要想写好这篇作文，必须将其细微化，具体化，或用词义类似的语言（用自己的情感经历，自己的语言翻译）代替他。根据理解，“当下”也就是“眼前所存在的一切景象”的意思，具体到“景象”，那就轻松了，“景象”就等于“亲情”“友情”“画面”“氛围”“场面”等等“真善美”的东西。

2、半命题作文

半命题作文，拟题（填充词语）太重要了！所填充之词，决定了你选材的高下，新颖的高下，立意的高下！所以，拟题时要慎之又慎。把握一个原则：拟题一定要具体、细小，语言要简洁，散文化。杜绝填充抽象词，概括性的词，一味求新，求怪！

以十模作文为例，“我为______自豪”。经思考，题目可变为“我自豪什么？”，这样，所填充的词语就非常具体，细化了。诸如“爷爷、奶奶”“爸爸、妈妈”“老师”“同学”“老树”“苍鹰”“故乡”“我的宽容”“我的友善”“西安”等等与自己情感经历有关的词语。根据拟题原则，诸如“国家”“生命”“人生”等抽象，高度概括的词语慎填，这些词语或难有情感共鸣，或过于深刻不易悟透，因而难以把控，写作起来就会给人“假大空”，没有真情实感之嫌！

3、关于写作导语

不管是命题作文，还是半命题作文，出题人都会在标题前面给上一段引导或开启学生思维性的材料，在认真阅读的前提下，切不可受其思维的禁锢，它只是起个引导，开启同学们思维的作用。如果材料某一个点确实能激起你的情感共鸣，就可以把它当做你的作文素材来写，若不能，千万不可勉强而为之，此时，应定气凝神，将思维投向生活的广阔天地，结合自己的情感经历，大胆展现思维个性，选取能易于体现标题主旨的素材。

4、关于选材——阅卷老师的一点心理现象

或许，因为忙碌，因为工作压力，因为对城市生活的厌倦，因为对眼前生活环境的熟悉，那些选取校园生活，同学友情，师生之情（除非限定，诸如2015陕西中考“我的老师”）的同学，作文分总是很低。老师对校园生活太熟悉了，如果角度不新颖，是激不起老师的阅读兴趣的。相反，那些把素材思维引向乡村、乡愁、土地，文化，名人传记，家风，美好人性，生活哲理感悟，具体自然之物，自我心理剖析，美好情绪等等素材清新自然之风的同学却易于得高分。老师希望借学生的这类作文聊以安慰。这一现象应引起同学们的高度重视！

5、关于立意

有时，素材就决定了立意。常见易得分立意：乡村的美好、乡愁、对土地（感恩，思考）、文化宣扬（传统文化：节日、孝道等；地域文化：腰鼓、秦腔等）、讴歌名人（经历、精神）、家风传颂、美好人性（品质）、生活哲理感悟、赞美自然之物（精神品质）、自我心理剖析、亲情等等，请同学们多思考校园之外的“人、景、事、情”。

三、掌握考场作文易于得分“格式”

中考作文也有“格式”？是的！请遵循下面的六个原则：

第一条——文章开头点题，并简短。考场文章的开头，只要能够点题，或者说，文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。能够引出下文和吸引读者，越短越好。

第二条——文章引出部分。引出主要人物、事件或话题。第二环节在文章里面最多起到一个作用，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。越简洁明了越好。

第三条——全文重点，进行具体描写（或要求有具体事例，具体场面，具体细节），考场作文的第三部分，是全文的重点部分，通常第三部分需要安排具体的事例，来表现中心。

第四条——让文章内容变的更丰富，主题更鲜明。通过材料的搭配或表现手法的使用，目的是通过两方面来加以实现：

（1）.通过材料的搭配，让文章内容变得更丰富。具体有四个办法，分别为对比、衬托、铺垫或照应，这个是给我们增分数的。比如说写成长经历类作文，特别适合用对比，比如写自己在某件事发生之前，一个十分懦弱的人，通过那件事使我变得更加勇敢。（2）通过运用表现手法，突出人物形象或主题，比如写令人难忘的一瞬间，一件事，一个人的时候，要把那最难忘的一瞬间展开，把它展开并且加以突出，这时适合用渲染或铺垫的表现手法。

第五条——结尾独立成段，简明点题。第五部分，它主要指文章的最后一段，要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题：

第一、集中,是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。

第二、明确，有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。“这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质——坚持。”

第三、严谨，有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”也就是加了“谦虚”两个字，却在文章中没有与“可爱”相关的内容，便可以判定为跑题。

第六条——漂亮整洁的书写

总之，中考考场作文，多是“带着镣铐跳舞”，有着严格的标准和要求的，你必须满足这些要求（有时得迎合阅卷老师的口味）才能得到好的分数。只要能认真遵循上面的原则，加上适当的写作基础，不偏题，不跑偏，都会拿到比较理想的结果。希望同学们认真研读此材料，并运用于考场，祝愿取得好的成绩！加油！

中考作文高效提分策略 第2篇

立意高，就是眼界高、境界高;立意深，就是思想深刻，寄意深远;立意新，就是与众不同，别出心裁，思想观点独具见解。

快速立意从思维角度划分，可以细分为逆向立意、高远立意、时尚立意、辩证立意等。

逆向立意，就是从人们常规思维的反面进行思考，得出与众人不一样的结论。此种立意突破思维定式，给人以耳目一新之感。如“近墨者未必黑”“近朱者未必赤”等。

高远立意，就是站在历史文化的制高点进行思考，关注大社会、大时代、大人生、大人类，跳出小我、小情、小生活，直接立民族之意、文化之意，展现个人的胸襟气魄。如“漫步历史空间”“习惯决定未来”等。

时尚立意，就是站在时尚浪潮之中，将流行的生活、情感、观点与话题碰撞，让立意具有时代特征、潮流元素。如“等的不是未来，是传说”“好习惯，等你回家吃饭”“守望的是寂寞”等。

浅谈中考语文高效复习策略 第3篇

一、归纳题型, 注重方法与技巧

中考考题的知识点是有一定范围的。老师一定要非常清晰中考所考的知识点及相关题型。这样, 在安排复习题时, 围绕考点, 归纳相应题型, 进而编排相应专题进行针对性的练习, 避免题目杂乱堆切, 同时, 有意识地指导学生掌握这些题型的答题方法和技巧。

如:现代文阅读教学中, 常有这样的题型:“……这句话在文章中有什么作用?”这样的题目可以说在中学的语文试卷中里屡见不鲜, 因此完全可以对此类题目进行“模式”化的归纳, 我们命之为“文段结构类题型”, 这一类题型的解答可以从以下二方面着手:1结构上的作用, 2内容上的作用, 我们知道一句话或一段话在文章中的位置可以有开头、中间、结尾三个, 因此, 其对应作用可以有:开头 (总起全文, 引出下文, 设置悬念等) ;中间 (承上启下或过渡) ;结尾 (总结全文, 点明中心, 升华主题, 首尾呼应等) , 而在内容上的作用, 只要对这句话或这段话进行必要的概括归纳便可知了。

二、精心选题, 讲究运用与实践

中考复习绝不是老师随意命题, 学生做这么简单。教师要清楚了解知识的重难点和学生的薄弱点, 针对不同的情况, 制定有效的复习计划和落实措施, 并在复习中有针对性地突破。

对各类型的考点题型, 如果盲目、随意地采用“拿来主义”, 学生虽每天都忙碌, 疲于做题, 泡在题海之中, 但是, 忙以应付, 自然就无暇总结与反思, 更没有时间静下来查缺补漏, 只做到了题量, 而并没有掌握题法。

所以, 教师一定要做到精心选题, 认真研究各类考点, 及相关的题型, 同时结合学生实际, 选择性地对各类型题进行甄选, 精心编选试题, 让学生所做的每一道题, 都是具有代表性的, 都能从这道题中受到启发, 并能触类旁通、举一反三, 加之必要的方法指导, 效果自然不一样。

三、营造气氛, 关注情感与体验

面对一张张试卷和不懂的问题, 学生往往会有一种厌烦和枯燥的感觉, 如果任由这种情绪在课堂中漫延, 那么无论知识点多么重要, 教师讲的再细致入微, 都不会有很理想的效果。如何调节学生的这种情绪呢?

(一) 反客为主。大众化的复习课堂往往都是老师讲重点知识、难点突破, 学生边听边写相应的方法与技巧, 记得效果如何, 可谓是参差不齐, 记得数量也会多少不一。长此以往, 学生心中便产生这样一种感觉:复习就是“抄笔记、做试卷、对答案”以此循环的过程。这样的课堂, 自然不会让学生感兴趣。

因此, 改变学生在复习课中的地位, 让学生反客为主式的参与课堂,

充分尊重学生, 让学生大胆地发现自己的问题, 给定复习考点让其自行设计考题, 之后, 在学生间相互测验, 教师根据学生设计的问题进行适当补充, 完善相关知识。这种学生自主复习的方法胜过教师的强迫灌输。学生能设计出考题, 就一定能深入钻研教材, 比老师强塞给他们的题目要有指向性, 而且对不同层次学生设计的问题能让老师清晰地了解学生的学习程度和理解问题的程度, 这对老师的指导也有提示作用。这种方法的复习一定能起到事半功倍的效果。

(二) 美文渲染。利用优美的文段阅读篇章去启迪学生。教师先感动, 煽情的讲述一定能让那冷漠的心变热, 烦闷的心变得激扬。学生学会了感动, 就会用动情的语言表达这份感动之情, 散文中感悟类的题目必然能得心应手。文中悟情, 情中悟法, 依法而行, 不但教会了学生做“题”做“文”, 更教会了学生做人。

(三) 传递能量。在课堂上, 只要开口参与, 那怕是回答上一个简单的问题, 哪怕学生只有一点点进步都要及时给予大力地表扬, 用教师的激情和热情去感染学生, 一句简单的赞美、一个会意的微笑、偶尔的点头肯定……凡此都可以激励学生, 鼓舞学生, 使之主动参与课堂, 学生的积极参与是整个课堂的重要资源, 是复习课堂成功与否的关键所在。

中考作文提分技巧 第4篇

作文是语文考试的重头戏，一篇文章写得好与否决定着语文考试的成败。因此在中考作文写作中一定要慎重对待。掌握点考场作文技巧是非常有必要的。

1 书写要工整，卷面不要涂涂改改 作者有多次参加中考作文阅卷的经历，深深体会到书写在作文成绩上所起的决定性作用。试想，在短短的三天阅卷时间内，每名阅卷老师平均阅一篇作文的时间不足半分钟，并且是在闷热、挥汗如雨的大教室，連续高强度的工作状态下，教师很难仔细阅读每篇作文。这就决定了字写得漂亮、卷面整洁，阅卷老师就对你的印象深刻，从而开始给你找优点、少扣分。而那些书写比较差、卷面比较乱的作文就很难进入阅卷老师的"法眼"，往往是扫一眼，就"情不自禁"的把一个低分划出来了，根本不会注意到你的立意、描写等所谓的文采技巧。切记！

2 字数一定要写够

要求写多少字就写多少字，误差尽量不超过30字。字数不够，作文就没有足够的"分量"，就显出作者的思路没有打开；字数太多，又显得啰嗦，不懂得取舍。

3 合理分段

同学们千万不要沿用老师的三段论、四段论。要想使你的作文让阅卷老师在一瞬间就被它吸引，被它打动，就要在分段上下功夫。一般将你的作文最少分成六个自然段，且第一段和最后一段都要简明而要，一般不要超过四五行。

4 选取最擅长的文体

如果作文对文体不限的话，就要选取一种你最擅长的文体，一般认为，记叙文最好写，也最容易流于平庸，说明文最难出彩，议论文最难写也最能体现作者的思辨能力。建议如果你的文采不是特别好的话，就写记叙文。

5 取个新颖的题目

现在一些中考作文试题常常是在提供了一定的材料、确定了一定的话题之后，请你自拟题目。不少考生文章写得还不错，但是题目却很差，影响了整篇文章的得分。如写：第一次……，千万不要写什么"第一次煮饭"、"第一次洗衣服"等类似的题目，老师一看这样的题目，就不想给你分。好题目的标准是准确、简洁、新颖而富有表现力。准确，就是要能体现文章的主旨，与文章内容相符，文不对题，再新颖也不行。简洁，就是作为文章题目，它不能长，一般不要超过 12 个字。

6 开好头，结好尾

好的开头，常被人们比喻为"凤头"。文章有个好开头能起到"先声夺人"的效果，可吸引阅卷教师的目光，赢得其好感。好的开头，常被人们比喻为"凤头"。文章有个好开头能起到"先声夺人"的效果，可吸引阅卷教师的目光，赢得其好感。如何有个好开头呢？

首先，入题要准。开头得与文题相符，必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务，不能为了追求新奇而离题万里。

其次，入题要快。开头的语言要精练，最好是开门见山。有些同学落笔时总爱兜圈子，拐弯抹角离题千里，读了半天，不知所云。记住，不要玩"深沉"，不要玩玄而又玄的"哲理"。应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放"动情力"，迅速打动阅卷老师的心灵。

第三，开头要新。这就要求考生善于独创，从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿，那么，你将它用在开头上去就会收到事半功倍的效果。常用的方法有：

（1）开门见山，直抒胸臆。

在《白杨礼赞》一文的开头：白杨树是不平凡的，我要高声赞美白杨树。这样的开头，直接了当，起始峭拔有力，赞美之情破空而来，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

（2）巧用修辞。

在作文开头可适当运用排比、比喻、对比、修辞来增强文章的气势，化抽象为具体，并点明主题，如《作业》一文开头："看不完的，是书；听不完的，是唠叨；怕不完的，是成绩单；做不完的，是各科作业。"从内容上看直接点题，从形式上看，更是别出心裁，四个句式相同的句子，排列在一起，似一座小山，压得人喘不过气。

（3）名言警句。

在开头也可引用一些名言警句，这样往往能增强文章开头的气势，使人感到意境高远，不过引用名言警句也要注意两点：一是要准确；二要引用不常见的，给读者一个"陌生感"的印象，以引起读者的注意。

（4）环境描写。

文章开头也可以从最有特征最扣人心弦的人物或情节入手，进行描写渲染，以取得引人入胜的效果。如彭荆风的《驿路梨花》一文，一开始就对路上开满枝头的白色梨花进行描写，把读者带入优美的意境中，为下文写梨花姑娘，歌颂雷锋精神做了很好的铺垫。

（5）设置悬念，出奇制胜。

在《感爱生活之美》一文的开头"我快要死了"。于是读者不由得被吸引住了，会想：他得了什么病，怎么会死了呢？……一连串的问题，不由得把读者的目光带到下文，迫不及待，抓住人们阅读时的好奇心理。

阅卷老师看过你的精彩开头，接下来就关注你的结尾了。如果你有了精彩的叙事，却在最后缺少了点睛之笔，那同样会影响到你的作文分数的，所以结尾也需要我们精心设计：

（1）卒章明志

以全文的内容为依托，运用简洁的语言把主题思想明确地表达出来或全文即将煞尾时把写作意旨交待清楚。

（2）余音绕梁

古人曰"余音绕梁，三日不绝"。如果文章的结尾能有"余音绕梁"三日之效，让人执卷流连，反复吟咏，那也是很不错的。

（3）警句省人

有些文章的结尾，以名人名言，警句妙语收束，饱含深刻的哲理，寄寓浓烈的感情，展现优美的意境，给读者以强烈的艺术享受，起到"言已尽，意无穷"的效果。

（4）首尾呼应式

这样的结尾能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

中考提分七大高效复习法 第5篇

一、复习时要做到“五到”。

即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。

二、要养成固定时间内复习固定内容的习惯。

有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象。

三、要在理解的基础上复习。

理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：上课高度集中自己的注意力，把课听懂，当天的疑难问题当天解决，决不拖到第二天。

四、要及时复习。

知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。

五、复习时要做好四件事：

(1)尝试回忆，就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍;

(2)看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句;

(3)整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性;

(4)看参考书，把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。

中考作文高效提分策略 第6篇

一、保持良好的状态

中考是一个实现人生省力杠杆，而中考备考阶段是初三学子撬动它最佳时机，因此，中考备考期间学子们出现情绪紧张、精神焦虑的状态也乃是常情。但要是想顺利地进行复习，就必须调整好自己的心态，保持良好的复习状态是提高复习效率的前提。初三考生们要以平常心理性看待中考，合理安排学习和休息时间，做到劳逸结合，复习期间有什么困惑要及时跟父母及老师交流沟通，以最佳的状态来备考。

二、回归教材，紧扣考试提纲

中考备考最重要的一步就是要回归教材，梳理、总结、归纳教材里的基础知识，夯实基础，查漏补缺，复习还要紧扣考试提纲，弄清考纲对于各个知识点的掌握要求，做到心中有数。

三、强化训练

中考作文提分技巧 第7篇

我们训练了中考[微博]作文的第一个专题――切题。

从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。

但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练――中心。

中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

二、引导学生掌握得分点的方法和技巧

1.明题依体凸中心

首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确;三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。

2.化大为小炼主旨

仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中见奇出新意

常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、

理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

4.三思而行求深透

立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。

1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中;后者笔墨不集中，行文过散;或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。

四、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。

1、学生自学“提升要诀”。

秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康

思想。

秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由

表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。

秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主

旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。(一类文略)考题回放(.江苏宿迁)

以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。

要求：⑴文体不限;⑵思想健康，写出真情实感;⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名;⑷不少于600字;⑸不得抄袭

掌声又响起来

我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声。

因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。

一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”――我考了第一名，天啊!怎一个“乐”字了得!

我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹那，我

立刻呆住了――“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名，真不错，这次得好好感谢您啊”这分明是爸爸的声音。难道我的成绩，我不愿往下想。

可是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢?我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我一样可以考得很好。

在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打败对手，取得预期的成功。

这段时间里，我宁愿每天只睡四个小时;宁愿放弃满心喜欢的《梦里花落知多少》;宁

愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷

我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。

我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌声。

3.引导学生分析满分秘诀。

满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。另外，本文的构思布局也很别致。小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。

五、总结

这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突出。关键要做到：1.明确依体凸中心;2.化大为小炼主旨;3.平中见奇出新意;4.三思而行求深透。

还要做到：抓住“正确”不放;纵向深入开掘;融旨于物托志。只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。

再谈中考英语复习高效策略 第8篇

一、传统复习策略分析

在传统的初三英语复习教学中,教师普遍采用“简单地重复讲一遍一课课练一单元练一专项练一模拟考试+讲评”的复习模式。这种快讲一遍课本、快做一遍练习的“炒剩饭”做法,使师生整天扎在题海之中,耗费了大量宝贵的时间和精力,但是成绩总不理想,究其原因,有如下几方面:

1.静止地看待学生的成绩,总认为离中考只有几十天了,学生的成绩已经基本“定型”了,所谓“复习”,也就是多讲解,多做题而已。

2.忽视帮助学生系统梳理知识点,只是反复讲解,机械、重复地练习。

3.没有深入地研究《中考说明》,而是舍本逐末,找出一大堆课外资料,在求新求奇、求难求量上狠下功夫。

4.阅读分析时,教师引导少,学生练习多,教师偏爱讲解、考查纯语法性知识点。

5.复习形式单调,组织松散,往往以核对试题答案来贯穿一堂课始终,这种教师所谓的“高强度”复习训练,其实是“低效率”的复习策略。

二、高效复习策略探索

纵观近几年的中考试题,不难发现英语试卷的基本思想大致是:能力立意,难易适中,重视听力,加强主观题,减少客观题,弱化语法题,着重强调培养学生的创新与实践能力。面对这一变化,笔者认为,要搞好初三总复习,使学生在有限的时间内迅速将所学知识转化为应试能力,从而在中考中取得优异的成绩,就必须转变复习观念,创新复习思路,调整复习策略。笔者在近年的实践探索中发现,要实现高效地复习,应紧紧抓住以下几个关键点:

1.精听与泛听有机结合,着力突破听力应试难关。听,是学习语言的最基本能力。这几年的中考试题越来越注重对英语听力的考查。进入总复习阶段,教师在指导学生进行听力训练的时候,不应该把全部精力都用在辨音和辨句上,而应该加强在语境中语言运用能力的培养,注重精听与泛听的有机结合。精听(Micro-listening)就是对于难易适中、有代表性的精选材料,要求听懂每个句子,对于没有完全听懂句子要反复听,直至听懂为止。如果实在听不懂,可参照听力原文,边看边听,找出困难所在,然后再对症练习,以真正达到提高的目的。泛听(Macrolistening)不要求听懂每一个单词,只需明白其大意即可,但它正常的语速、优美的语音语调都能给我们以潜移默化的影响,教师应该要求学生在运动、吃饭,甚至休息时打开收音机,每天坚持听20～30分钟,为自己创造一个英语世界,从而不断训练和提高听觉反应能力。因此,学生在平时一定要加强听、说能力的培养,多接触听力材料,保证泛听的数量。

2.认真总结归纳,整体把握基础知识。在英语复习中,基础知识是最重要的一环,是听、说、读、写的前提条件。在中考前的最后一段时间,更应该认真总结归纳,激发发散思维,使知识由点到线,由线到面,做到“整体把握,循序渐进”。所谓整体把握,就是在复习时要整体把握各册教材中相关的词汇内容。例如,看到cost (花费)这个词时,我们要想到:其过去式、过去分词与原形一样,均为cost;过去式、过去分词与原形一样的还有hit、cut、let等;cost的主语必须是物;同义词及结构:①It takes sb.some time to do sth,②spendin/on③payfor等。这样做,就可以使知识条理化、系统化;所谓循序渐进,就是在复习时合理安排复习时间、方法,并制定详细的复习计划,按照由易到难、由浅入深的原则有序地安排基础知识内容,保证复习的系统化。只有打好了坚实的基本功,才能以不变应万变。

3.掌握科学阅读方法,提高阅读理解水平。阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一。对即将参加中考的广大中学生来说,阅读理解能力的高低将直接影响英语学科的成绩。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象,而阅读能力的提高决不是一朝一夕的事。在最后的复习时间里,可以采用大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力,每天读两至三篇不同题材的小短文,且最好是限时阅读,即在一定时间内读完文章并做完相关的习题。在阅读中,要注意抓住中心思想(Main idea),以及文中出现的who、where、when、what及why等关键词,特别要注重第一段和每段的第一句。“Practice makes perfect。”对于不同的阅读材料,要采用不同的阅读方法以及阅读的速度,着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。

4.科学指导学生进行作文训练,着力提高学生的写作水平。“写”是英语学习的四项基本技能之一,是对学生整体语言水平的检测,也是学生创新能力的集中体现。要提高写作水平,背诵(Recitation)是一种古老而又有效的方法。如果记熟了几十篇不同题材的英语文章,我们就可以从中借鉴各种协作技巧,从而提高自己的写作水平。当然,除了大量阅读外,还需要进行写的练习。练习时,最好是找有范文的作文题目,先自己动笔写,尽量做到用词恰当、生动,然后再与范文进行对比,以找出自己的不足,并加以改进。在写作时,首先要使内容条理化,哪些先写,哪些后写,如何写等,都要有个合理、全面的安排;其次,要用自己最熟悉的句型结构和单词来写,力求文理通顺、语言准确,要恰当地使用时态和语态。在写作过程中,如拿不准某些词的组成,就可找同义词、近义词代替,也可以换个句子,改变说法;最后,还要注意字迹工整,以避免不必要的失分。

中考语文高效复习的策略 第9篇

【关键词】中考语文；高效复习；策略

一、明考纲

考试大纲是中考命题的依据，复习应考的指挥棒。中考语文复习首先要解决的主要问题，简单说就是明确考什么？怎么考？要弄清这个问题，就要认真学习、研究《2015年福建省初中学业考试大纲》。

考试大纲中“识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。古诗文的阅读，重在考查记诵积累。现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查。现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。”这些文字就告诉了我们考什么；

而现代文精读要“要从‘词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生阅读的水平，要从‘形象、情感、语言等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。”；“在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替学生自主的体验和感悟，”这些话则告诉了我们怎样考。

我们学习研究考纲，要能从题例中、或在自己的练习设题中，理解或体现考试大纲的要求。

例1.阅读下面一组材料，完成问题。

材料1：我希望诸君至少要做一个人，至多也只做一个人，一个整个的人。做一个整个的人，有三种要素：（一）要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要做一个80岁的青年，可以担负很重的责任，别做一个18岁的老翁。（二）要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。（三）要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要创造利益。会创造利益的人，自然可以得到社会的报酬。

陶行知 《学做一个人》

材料2：最后，我要告诉你们的是：不要依赖任何人。不要因为有父母、知心的好友、有权势的亲戚可依靠，就自己松懈下来。在这一切都在变动的世界上，一切都会很快过去的，如果有那么一天，我们再去依赖谁呢？孩子们，对自己一定要有坚强的信念，因为在这世界上没有人可以陪伴你一生。即使你有了人生伴侣，你也终究会有孤独的一天。要在尽可能的范围内，尽可能地多充实自己，尽可能地养成自己的独立性。你们知道吗？千万不能养成依靠别人的心理，上帝也只帮助那些自己肯帮助自己的人。孩子们，记住你们的命运是由你们自己来掌握和主宰的。相信命运，只不过是弱者的托词罢了！

（美国）赵丽莲 《临别赠言》

材料3：在我看来，人生中最重要的是掌握独立的意义。荣辱的区别、君子小人的区别，归根到底也在于其人是否独立。人的智力有限，向他人请教是理所当然的，而且人与人之间也有互助的义务；但是人的一生可能遇到千般万种的事情，只依赖他人，而缺乏独立思考，就等于自身似有而若无。唯听他人之言以决定自身进退，这是无知之人的所作所为。因此要完全掌握独立的意义，就必须扩展自己的知识和见闻。你们在学校已学习多年，今后走向社会对不熟悉的事情向别人请教是理所当然的，但是不可完全没有自己的独立思考，只借用他人的智慧是不行的。我深信不疑的是，你们是具备了独立要素的人。（日本）福泽谕吉 《告毕业生》

（1）材料2中的“独立性”指的是“不要依赖任何人”，材料1中的“独立”包括哪两个方面的内容？

（2）材料2提出“养成自己的独立性”要“尽可能地多充实自己”，材料3中阐释应该怎样充实自己的一句话是________________

（3）综合三则材料的内容，说说三位教育家对我们的共同期望是什么。

这一例题，准确体现了考纲中“现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。”的目标要求。

吃透考试大纲，才能准确地把握中考命题的思路，更有效地提高复习迎考的质量。我们应该认真体味出考试大纲中不变的真谛，领会大纲这么多年来坚守着的语文根本，从基础抓起，从规范抓起，从根本抓起，从运用抓起，梳理知识，整合能力；指导学生反思感悟，关注社会，积淀文化，总结自我，规避过失，专注提升。

二、理考点

在吃透考试大纲的前提下，要根据试卷板块，理清各板块考试的知识点。近几年来，中考语文试卷基本分为“语言基础知识及运用”、“阅读理解”、“作文”三大板块。复习时要认真梳理出这些板块所涉及的方方面面的知识点，做好考点内容的梳理。例如，“语言基础知识及运用”这一板块，主要有抄写、拼写、注音、标号、情境选词析词、仿写、新闻标题撰写、新闻内容概括、短信、广告、读书卡片、对联、标语、图表说明、诗句欣赏、口语运用，以及语文综合性学习、名著阅读、诗文默写等。同样，“阅读理解”板块也可以梳理出诸如此类的具体考点。理清了考点之后，我们才能有明确的具体的复习目标，才能有条不紊地展开复习。当然，在理清考点之后，要根据自己三年的教学情况和现实学情，确定其中的总复习重点。

三、析题型

语文复习的范围广、内容庞杂，常使人感到不得边际。其实我们知道语文也是一门学科，也是有它的一些固有的规律。在考试设题中，和其它学科一样，有相对清晰的知识考点，每个考点的设题都有一些可循的设题规律，从而会形成一定的相对稳定的题型。

例2 “名句默写”。

题型一：按课文内容直接填空。

① 学而不思则罔___________。

说明 这是一种传统的默写题，它要求考生直接默写出指定文句。只要考生平时按要求完成背诵任务，就能比较容易地填出正确答案。

题型二：在对原文内容理解的基础上填空。

② 《出师表》中揭示先汉兴隆原因的语句是_______

说明 此类题在试卷中较多见，有了一定的难度，因为考生不仅要熟背课文，而且对原文内容要有相当理解，才能正确默写出课文中的原话。

例3：按具体的语境要求填空

③ 面对人生成功的欢乐和失败的痛苦，我们应该拥有“_________”的心态。（用《岳阳楼记》中原句填空）

这是一种迁移式应用默写题，属于学以致用的题型。它设置具体的语境，要求考生展开联想，选择恰当的语句填入其中，使之与文中的具体语境相吻合。这类默写题综合考查考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力。

题型四：④ 我们学过的古诗问中，有不少诗词写到了“月”，如“明月别枝惊鹊”。请你再写出二句有“月”的诗句。

这是一种开放式默写题，具有综合性，考生应具有较强的联想能力和扎实的语言知识积累，答题时，要根据指定的类别写出若干诗句来。

在总复习时，我们如果能下点功夫，进行类似的题材型归类、分析，复习往往能事半功倍。

我们知道，专家们一直希望弱化中考的指挥棒作用，使语文教学真正符合新课标的精神，所以每年的中考命题，都设法避免题型的程式化，都会有一些创新的题型出现。所以，我们在熟悉传统的一般的题型外，还要注意一些新的设题形式。

例3 仔细欣赏下面一幅画，请你试给它配上初中课本中学过的一首诗。

答案：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

这个例题其实就是诗文积累方面的题目，但是这是新的考查的形式。画是无声的诗，诗是有声的画。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这是苏轼为《惠崇春江晚景》一画而配的诗。学生既要能体会画意，又要能熟记诗情，才能作答好。

例4 请给下面一段文字作点批注。

他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。

参考批注一：对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。

“批注”应该是现代文阅读理解板块。批注可以分析、可以概括；可以评价、可以质质疑……多角度进行。学生给文章批注时，要有一定的阅读速度和理解的深度，要快速浏览全文，迅速捕提信息，及时整理信息，理清思绪、把握脉络、提炼重要内容，用语简洁、精练。

这种设题方式，考查了学生对文章内容的感知、大意的准确把握、作者思想感情的体悟，以及课文的修辞手法、表达方式、结构层次、写作特点的理解等，可以考查学生学习语文的综合能力，也体现了考试大纲中“关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。”的命题原则，是一种不错的题型。

四、授技巧

在复习中，单纯的靠大量重复的练习来提高学生的语文能力是不可取、也可能的。一方面，会加重学生的课业负担，另一方面，也不利于培养学生自主学习、自主反思的能力。在我们的教学实践中，很多学生遇到自己曾经做过的试题往往能够应对自如，可是一旦试题发生一点改动，或者遇到虽不相同但本质一致的试题，就会手足无措。我们不能埋怨学生的应变能力差，不够灵活。其实，这往往是我们在复习中不注重对解题思路和解题规律的研究，没有教给学生必要的解题方法造成的。

我们提倡“授之以渔”。因此，在复习中必须注重对解题思路和解题方法的点拨和指导，不能仅仅使学生满足于得到某个试题的标准答案，更要使学生学会分析得到答案的途径和方法，从而能够举一反三，真正提高应试能力。

图表类材料说明题，大多学生都觉得比较难，我们可以指导学生答题时抓住以下几点：

1、关注标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。标题对我们答题起到了提示、定向作用。

2、详解图表。要特别重视数据变化，它是得到结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。

3、巧概括。结合标题、图表内容和要求，运用比较、分析、综合、判断、推理等思维方法进行思考，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。

说明文中词语作用的认识与辨析，主要有两种题型：

例5 “××”词好在哪里？

这种题，我们可以指导学生用下面的方式表述：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，体现了说明文语言的准确性（符合实际情况，具有科学性）。

例6 “××”词能不能删掉？

这类题，我们可以指导学生用下面的方式表述

①不能，用了“××”词，生动地说明了……，体现了说明文语言的准确性，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

要给学生较好的方法指导，就要求我们在每个板块的复习时，首先要清楚，这个部分的命题点有哪些，对这些命题点，经常采用的命题形式是怎样的，每种命题形式在解题时应如何下手，如何分析。这些方法明确教给学生了，再寻找相应的适量的训练材料，由扶到放地进行练习，往往能收到良好的复习效果。

中考作文提分技巧 第10篇

语文作文在中考中是最拉分的，所以对于很多作文不太好的同学来说，就会觉得语文提分很困难，其实仔细分享语文高考卷，原来这里面是有很多窍门的，总体来说，写好语文作文很简单、也很容易。

1、摘记

在你的孩子学习写作之前，对他给你讲的故事、梦想、奇遇等等要表现出极大的兴趣，并随时摘记下来。注意：在他能够有自己的见解而且可以说得头头是道的地方，不要轻易披露出家长的看法孩子往往会对自己的言谈中所显露出的隐约可见的奇妙之处备觉欣慰。

2、墙壁的魔力

孩子们都喜欢在墙壁上画呀写的`。利用这种嗜好鼓起他们创造的勇气，挂一块黑板，或者找张牛皮纸贴在墙壁上，随他尽情画写。

3、笔记

使你的孩子养成记笔记的习惯“我要去吉米家，我们打算玩垒球。”像这样信手写来，给他随时准备好纸和笔。

4、写标题

给你的孩子买本纪念册，再送给他一些图片，让他贴在纪念册里，写出每张图片的标题。

5、记日记

送给你的孩子一个日记本，鼓励他持之以恒地写日记;或者，帮助他装订一份自订的日历留下许多空白页，使他得以记下每天的所见所闻。

6、写故事

给孩子一些稿纸，让他练习写一些短篇故事、短文或记叙一篇家史等等。

7、写信

对一个儿童来说，要想收到信件的唯一办法就是先给别人写信。鼓励他给亲友写信，或者建议他结交一位通信的伙伴。

8、触觉游戏

做一只盒子做得大一点，抠上一个足以伸进一只拳头的窟窿。把各式各样的东西放进里面，让他们(孩子)去摸这些东西，然后请他们描绘自己的感受。

9、荧光屏的启迪

孩子们很少懂得电视节目和电影的演出始于写作的稿本，假如他们对手稿为何物还不甚了解，那么就到图书馆借一本给他们瞧瞧，鼓励他们创造出自己的手迹。

10、循序善诱