在优秀教师座谈会上的讲话

在优秀教师座谈会上的讲话（精选8篇）

在优秀教师座谈会上的讲话 第1篇

在优秀教师座谈会上的讲话

各位老师、同志们：

每年的这个时候，秋风起、秋叶红、秋意渐浓的时候，在这象征着收获的季节里，我们迎来教师节。今天，市委、市政府在这里召开优秀教师座谈会，庆祝第xx个教师节，借此机会，请允许我代表市委、市人大常委会、市政府、市政协向全市所有的教师致以节日的问候和祝福！向受到表彰的同志表示热烈祝贺，向在座的各位老师并通过你们向全市的老师们道一声：你们辛苦了！

刚才，xx同志通报了我市教育改革和发展情况，优秀教师代表作了很好的发言。从通报的情况和我们的实际感受来看，这几年XX的教育发展很快，特别是今年可以说打了一个漂亮的翻身仗。经过这些年的努力，从现在的一连串数字可以看出，我市的教育工作，无论是学前教育、义务教育、高中教育、职业教育的普及程度、办学水平和教育质量，还是调整中小学布局、推进城乡教育一体化、实现教育均衡发展都取得了令人鼓舞、值得肯定的成绩。这些成绩的取得，主要是全市所有的学校、所有的校长、所有的教师也包括所有的同学共同努力的结果，是你们的创新创造、你们的辛勤劳动换来的。市委、市政府感谢你们！全市xx万人民感谢 1

你们！

教育是一项最基本、最关键的社会事业，它对经济建设和社会发展起着基础性、先导性和全局性的作用。今天我们看到的仅仅是中小学漂亮的校舍、办学条件的改善、发展指标的领先等教育成果，明天这些教育成果会反映到经济建设和社会进步上，教育对XX今后发展的影响是深远的、重大的、深刻的。或者说，我们今天播下了希望的种子，必将在明天收获累累的硕果。前不久，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上作了重要讲话，充分表明党中央对教育工作的高度重视和真切关心。我们一定要认真学习贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神，努力办好让人民满意的教育，努力办好让人民受益的教育。

今天是庆祝教师节的座谈会，我也发个言，我想围绕着尊师重教这个题目，从政府和教师、他重和自重两个角度来谈一些想法。

从政府的角度讲，我认为要做好两件事：

第一件事，要在全社会营造尊师重教的良好氛围。我们的国家是一个有着很好的尊师重教传统的国度，尊师重教一直是主流。自有文字记载的两千多年历史当中，不尊师重教的大概只有两个时期。第一个时期是从魏晋到中唐，出现了“不事师”的逆流，就是用不着老师，我想那时的老师是没有地位可言的；第二个时期就是上个世纪六七十年代的“文化大

革命”，斯文扫地，文化倒退，“师道尊严”荡然无存。其余的时期，中华民族都是对教育非常重视、对老师非常尊敬的。荀子提出过“天、地、君、亲、师”的观点，把老师定格在天地之间、与君亲等同这样的境界。韩愈不仅是写过《师说》，有过“师者，所以传道、授业、解惑也”这样的名句，也是中唐以后倡导尊师重教的身体力行者。“道之所存，师之所存”，把教师的地位说得很清楚、很崇高。现在整个社会尊师重教总体上是好的，但也有不够之处，刚才大家反映的这些问题也说明了这一点，所以我们还要通过宣传媒体等各种渠道，采用各种方法，在在社会、在学校、在家庭中，营造一种尊师重教的浓厚氛围。

第二件事，要不断增加教育投入。不断增加教育投入以改善办学条件、改善教师的工作条件，逐步增加收入以提高教师的待遇、提高教师的社会地位。尊师重教不仅仅体现在教师节前后这几天的电视、电台等媒体的宣传报导上，不仅仅体现在开座谈会、表彰会、领导慰问等形式上，而是要体现在对教育的投入上，体现在财政支出中教育经费的安排上，体现在部门为教育事业的优质服务上。当然，解决教育投入问题得有个过程。我们相信随着经济的发展、财力的增长，教育的投入问题会得到逐步解决。

从老师的角度来讲，市委、市政府希望你们积极投身三先建设，在火热的实践中实现抱负、展现价值，为把XX建设成为成都经济区经济强市作出更大贡献。我概括了四句话：

第一句话，要有神圣的使命感。民族的复兴、国家的富强、家乡的发展，都有赖于教育、有赖于教师，教师就承载着这样庄严而神圣的使命。听听是大道理，但是我觉得有没有这样的使命感，对于能否做好这份工作是有关系的。有了这样的使命感，你就不会把当教师仅仅看成是一种职业，不会把当教师仅仅看成是一种谋生手段，而会把它看成是值得付出、值得奋斗的一份事业、一份责任。在市场经济的大背景下，经济领域中的很多原则会渗透到教育领域中来，社会上也有各种各样的诱惑，只有具备这样的使命感，你才会有奉献精神、春蚕精神、蜡烛精神，才能心无旁鹜、抵挡住各种诱惑，才能有更高的追求，才会有更高的境界，工作起来才会充满激情。可以这样说，现在是我们国家有史以来教育发展最好的时期，作为人民教师，恰逢这样一个可以展宏图、显身手的好时代，我们应该感觉到很幸运，应该有一种幸福感、光荣感，从而增强使命感，责任感。

第二句话，要有真诚的爱心。做老师一定要有爱心。我们常说的一句话叫“尊师爱生”，我琢磨，爱生是因，尊师是果，老师只有热爱学生才能赢得学生的尊重，只有你有恩于他，他才会感恩于你。所谓爱生，我想应该包括这么两层意思：第一要公平对待每一个学生。不论学生的智愚、出身的高低、家庭的贫富，都要公平地对待。其实做学生的，如果对老师

有意见，可能性比较大的就是认为老师有偏见，偏心对学生是一种明显的伤害，这是犯忌的。第二要平等对待学生。随着社会的发展和进步，做父母的也要学会跟子女交朋友，当老师的当然要把学生当成朋友，平等地交流、平等地与学生相处，用我们的爱心去开启每一扇心灵的窗户，去健全每一位学生的心智，使我们的教育成为富有人性、人情、人道而且富有智慧的教育。

第三句话，要有高尚的品德。身正为范，自己不正，就不能正人。只有有好的人格品质，才能赢得学生的尊敬、家长的尊敬、社会的尊敬。教师的人格力量是素质教育最重要的保证。记得有这样一句话，没有人能将自己没有的东西奉献给别人。教师的职业道德、为人师表是非常重要的。学生也会经常议论老师，现在的学生对老师的认识和评价跟过去大不一样了，他们可以对一个老师佩服得五体投地，也可以把一个老师贬得一文不值。让学生佩服还是被学生瞧不起，主要原因不外乎两个方面，一是课上得好不好，二是人格魅力够不够。其实，老师对学生的影响是非常深刻的，学生时代是一个人世界观、人生观、价值观形成的时期，老师特别是中小学老师对学生成长的影响非常大，我们自己也有这样的体会，我们对启蒙老师、中小学老师总是忘不了，就是这个道理。

第四句话，要有真正的本事。学高为师，当老师的要做

终身学习的典范。现在，我们知识不断地更新，信息不断地增加。我们提倡构建终身学习体系，创建学习型单位、学习型城市、学习型社会，教师应该成为这方面的典范。老师的真本事不仅仅是要上好课、传授知识，还要传授方法和技能，让学生掌握正确的学习方法。老师传授给学生的知识总是有限的，而且知识更新的速度非常快，有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，卢梭说过，教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。教给学生正确的获取知识的方法，使他们学会学习，这是可以让学生终身受益的。

以上四句话，不仅仅是对老师的要求，也是对我自己的要求，跟大家一起共勉。

让我们共同努力，把教育发展好，把xx发展好，为老百姓谋取更大的利益。谢谢大家！

在优秀教师座谈会上的讲话 第2篇

（２００７年８月３１日）

胡锦涛

各位老师，同志们：

大家好！在教师节即将来临之际，有机会同各位全国优秀教师代表见面，并听取大家的意见，我感到十分高兴。刚才，听了５位老师的发言，很受启发，很受教育。大家在教书育人的岗位上勤奋工作，作出了突出成绩，我向你们表示崇高的敬意！在这里，我代表党中央、国务院，向全国广大教师和教育工作者，致以节日的祝贺和诚挚的问候！长期以来，全国广大教师自觉贯彻党的教育方针，认真做好本职工作，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设作出了重要贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。全国优秀教师是我国教师队伍的杰出代表。在你们身上，集中体现了人民教师胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神。你们为全社会树立了光辉榜样，党和政府感谢你们，人民感谢你们！

当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。

在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，大力提高全民族素质，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。

要加强对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，努力办好让人民满意的教育。要全面实施素质教育，按照普及和巩固义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量的要求，以更大的决心、更多的财力支持教育事业，经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要把促进教育公平作为国家基本教育政策，统筹城乡、区域教育，统筹各级各类教育，统筹教育发展的规模、结构、质量，认真研究解决教育改革发展中的重大问题，不断满足人民日益增长的教育需求。要推进教育体制改革和创新，围绕构建现代国民教育体系的目标，建立健全教育管理体制、教育投入体制，改进培养模式、教育内容、教育方法，着力提高教育质量，为我国教育事业发展提供强大动力和体制保证。教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。

——必须高度重视和切实加强教师队伍建设。要采取有力措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益。要随着经济发展不断提高教师待遇，依法保障教师收入水平，完善教师医疗、养老、住房等社会保障。要特别重视农村教师队伍建设，千方百计帮助农村教师排忧解难。要满腔热情关心教师，努力改善教师的工作、学习、生活条件，为教师教书育人创造良好环境。

——必须吸引和鼓励优秀人才从事教育工作。要制定切实可行的政策措施，注重吸引优秀人才当教师，鼓励优秀人才长期从教、终身从教，鼓励有志青年到农村、到边远地区、到祖国最需要的地方为国家教育事业发展建功立业。要高度重视教师培养和培训，加大对师范教育支持力度，积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平。要改革和完善教师管理制度，严格教师资格准入制度，健全教师考核评价机制，合理配置教师资源。

——必须形成尊师重教的良好社会风气。教师是神圣的职业，应该受到全党全社会的尊敬。要营造良好舆论氛围，大力宣传优秀教师先进事迹，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。

全社会尊重教师，广大教师更应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。这里，我想对全国广大教师提几点希望。

一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。

三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

最后，祝大家身体健康、工作顺利、阖家幸福，在今后的工作中不断创造新的业绩！

胡锦涛强调大力倡导尊师重教大力发展教育事业 全国优秀教师代表座谈会３１日在中南海怀仁堂举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛出席座谈会，与来自全国各地的１００多位全国优秀教师代表共商教育发展大计。胡锦涛强调，在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，大力提高全民族素质，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。

胡锦涛：努力办好让人民群众满意的教育

中共中央政治局2006年8月29日下午进行第三十四次集体学习，中共中央总书记胡锦涛主持。他强调，必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面协调可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。

党中央、国务院邀请教师和教育专家代表北戴河休假活动纪实

万顷波涛、海鸥竞翔、平川沙滩、松柏滴翠……夏日的北戴河风光无限，让人陶醉。

８月３日至９日，受党中央、国务院邀请，６０位来自全国各地的教师和教育专家，带着家人来到北戴河休假。他们中有严谨治学、勇于创新、甘为人梯，在教育科研和高层次人才培养方面作出突出贡献的高校教师和教育专家；有扎根基层、爱岗敬业、无私奉献，为基础教育和职业教育发展作出突出成绩的中小学、职业学校和幼儿教师；有响应祖国号召，不畏艰苦，支援边疆教育事业的援藏、援疆教师。多年来，他们在平凡的工作岗位上潜心教书，精心育人，取得了非凡业绩，为繁荣祖国教育事业、促进教育和谐发展作出了重要贡献。

在优秀教师座谈会上的讲话 第3篇

关键词：文艺为政治,写真实,典型塑造,现实主义窄化

作为“马克思主义文艺理论中国化’的重要成果”, 《讲话》的发表在中国新文学发展史上具有不可估量的意义:一方面, 它从经济基础与上层建筑之间的关系层面得出“文艺为政治服务”“文艺是革命机器中的一部分”, 借此将文艺纳入国家意识形态范畴, 肃清了当时的异己思想, 实现了延安时期文艺届思想的空前统一;另一方面, 作为一次文艺座谈, 毛泽东对于文艺与生活的互动关系给予了辩证的阐述, 他指出“人类的社会生活是文学艺术的唯一源泉”, 还强调文艺作品应比实际生活“更高, 更强烈, 更有集中性, 更典型, 更理想, 因此就更带普遍性”。可以说, 《讲话》的精神根基源于现实主义文学, 但是其政治强权话语的干预下, 延安时期的现实主义文学创作“窄化”也成为不争的事实。

在钱理群主编的《中国现代文学三十年》中, 钱先生给《讲话》的定性是“40年代延安整风的产物”, 在他看来, 毛泽东作为革命领导者对文艺问题发表的看法“不同于纯粹的文艺论著”, 相对于解决文艺本身存在的问题, 它更多考虑的是如何将文艺纳入革命政治的范畴, 如何充分发挥文艺力量为革命服务, 因此《讲话》的“政治策略性很强”, 而“对文艺本身的规律的细节讨论很少”。的确, 钱先生以回归历史本身的笔法, 从其产生的背景层面详细分析了《讲话》是如何将纯审美意识层面的文艺创作解读为政治的附属物, 使文艺具备了成为“革命机器的一个组成部分”的特性。然而, 对于毛泽东提及的文艺作品源于生活但又应该高于实际生活, 通过文艺实现“使人民群众惊醒起来, 感奋起来, 推动人民群众走向团结和斗争, 实行改造自己的环境”等文艺创作规律的论点, 该书却并未做出详细阐释。

在洪子诚《中国当代文学史》中, 《讲话》作为毛泽东文艺思想体系中不可或缺的一部分成为阐述的对象, 洪子诚同样认为“毛泽东是是十分确定地从现实的政治任务的要求, 来看待文学问题的”, 但对于毛泽东文学思想是对马克思主义文艺理论的“重大发展”的论断, 他表示了质疑并细致地将两者对照, 在他看来, 无论在学习马克思本人的文学思想还是在引述列宁的社会主义文艺思想, 《讲话》都表现出了它的选择性, 毛泽东着重于引述“经济基础与上层建筑之间的作用与反作用”及“文艺是整个革命机器中的齿轮和螺丝钉”而忽略前两者对于文艺创作中个性及艺术性的要求。当然, 这些敏锐的发现并未阻断洪子诚对《讲话》中关于“文学的社会政治效应 (功能) ”问题的阐释及评价。应该说洪子诚是从宏观上把握了毛泽东文艺思想在中国现代、当代文学史上的过渡承续作用。

张学正《现实主义文学在当代中国》中从《讲话》对当代文学史创作产生的影响层面对其进行分析, 虽然笔墨不多, 但他将在《讲话》指导下兴起的描写工农群众生活的工农兵文学看成是“中国文学史上从未有过的惊天动地的大事变”, 并且还认为这是“现实主义文学的一次伟大胜利”。同时, 他还进一步解读了工农兵文学在题材选择上的单一性、人物形象塑造上的“公式化”等方面对于现实主义文学创作方法的变通之处, 其实这也正是毛泽东在论述文艺问题时的自觉规避。

考察中国文学史的基本状况, 现代文学与当代文学的历史分期界定就是第一个被广为关注和研究的问题。经历了几代学者的研究考证, “第一次文代会作为当代文学’的起点”成为普遍接受的观点。然而, 在此次会议上确立的社会主义新文艺的基本方针毛泽东文艺思想早在1942年《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后就已经形成, 而且“建国以后的文艺政策与解放区的文艺政策并无二致”。因而, 我们不难发现, 《讲话》作为一种特殊的文艺政策沟通了中国现代﹑当代文学史, 反观文学创作思潮, 无论是在《讲话》时期开创的以延安文学为主流的解放区文艺, 还是以社会主义现实主义为基本骨架的社会主义文学, 现实主义的创作要求都是横贯始终的, 《讲话》也成为系统阐释现实主义文学在中国的蓝本。

对于现实主义的定义, 古今中外说法各异, 但写真实、客观描写生活、“按照生活的本来面目描写生活”的创作方法却是不变的, 当然, 对于所谓“真实生活”, 应该是指包含现实生活呈现的表面状态及人类社会生活本质问题两方面的。正如高尔基所指出的:“对于人和人的生活环境作真实的、不加粉饰的描写, 谓之现实主义。”

一.文学描写对象的窄化:文艺为工农兵服务

按照马克思主义唯物论“物质第一, 意识第二”的观点, 人类一切思维意识活动都源自于对外在世界的关照, 而文艺创作作为人脑的智力活动, 更是一次对外在社会生活“主观能动性”的关照过程, 因此, 有人认为“文学与生活的关系, 是整个文学创作中的根本性问题。不能忘记生活, 这是文学发展中的一条真理。”

面对40年代解放区文艺界出现的关于文艺与政治、文艺与生活关系问题的论争, 通过《讲话》, 毛泽东给出了精辟的回答, 他说:“作为观念形态的文艺作品, 都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。”在他看来, 文学创作依赖于生活体验, 文学是社会生活的反映, 离开了生活就无从谈文学创作, 因为人民生活才是“一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。”同时他还要求, 作为创作主体的文艺工作者要想创作出好的作品, 便要“学习社会, 研究社会各个不同阶级的面貌和心理”;要创作出伟大的作品, 首先要从实际斗争中去丰富自己的经验, 因为“没有丰富的实际生活经验, 无从产生内容充实的艺术作品。”

可是, 在“文艺为政治服务”“文艺为人民大众”的核心思想统领下, 《讲话》明显窄化了现实主义文学创作的范畴, 首先, 从文学接受者来看, 毛泽东认为“文艺工作的对象是工农兵及其干部”, 而知识分子则被排除在外, 被当作需要“与工农兵结合进行思想改造”的;其次, 从文学描写对象上, 要求作家们必须“到工农兵群众中去”“到火热的斗争中去”看成是“唯一的最广大最丰富的源泉”, 从写“生活”到“写革命战争”的转变不能不说是对现实主义文学的改弦更张;最后, 从文艺批评标准上, “社会实践及其效果是检验主观愿望或动机的标准”, 而所谓“效果”也是看作品是否有利于革命进程, 经过这样层层界定, 现实主义文学创作只能囚于“工农兵群体”, 而知识分子形象则遭受了严重创伤, 甚至于“使现当代文学中知识分子题材的作品一直得不到重视和发展”。在今天开来, 40年代工农兵文学运动之所以能异军突起原因大抵在于此吧。

二.文学典型的单一:将日常生活的矛盾和斗争典型化

对于塑造典型人物, 《讲话》要求“文艺就把这种日常的现象集中起来, 把其中的矛盾和斗争典型化, 造成文学作品或艺术作品”, 这是完全符合现实主义关于典型的论断的, 然而, 作为革命领导者毛泽东更多强调是文艺典型产生的社会实践效果, 它要能“惊醒”“感奋”人民, 要能“推动人民群众走向团结和斗争”, 进而帮助群众“改造自己的环境”并“推动历史的前进”。于是, “典型”就只限于描绘延安解放区新生活和塑造革命英雄人物。

虽然一味描写“理想”不符合“写真实”的要求, 但是在“文艺为政治服务”主导之下, 文艺与政治发生碰撞之时即是文艺让路之时, 文学不再是对生活的忠实、客观的反应, 而仅仅是“服从党在一定革命时期内所规定的革命任务的”, 文艺本体特征及创作独立性被完成消解, 大批的文艺创作者怀揣着“中国是向前的, 领导中国前进的事革命的根据地”的信念, 塑造了一个个“更高”“更理想”的工农兵英雄, 放弃了对其性格的丰富性和复杂性的描绘, 使得现实主义创作逐步走入公式化、概念化的死胡同。

三.现实主义文学批判性消弱:歌颂还是暴露

正如最早接触现实主义文学创作思潮的文学研究会成员所主张的“文学为人生”, 在延安整风运动前的那场论争中, 文艺理论家们主张“大胆地但适当地揭破一切肮脏和黑暗, 清洗它们, 这与歌颂光明同样重要, 甚至更重要”通过揭露揭露生活缺陷及阴暗面实现改造灵魂及社会目的。然而, 作为革命领导者的毛泽东以阶级分析的观点将现实生活人为地分成了“一切危害人民群众的黑暗势力”和“一切人民群众的革命斗争”两个等级, 并且武断地要求对前者是“必须暴露之”, 而后者则要“必须歌颂之”, 显然, 这些是违背了现实主义创作要求的, 使得内涵极为丰富的想实主义文学逐步蜕变为政治摇旗呐喊的“附庸”, 也为以塑造“高大全”人物及“无冲突论”创作为特点的“粉饰现实的伪现实主义之作的泛滥敞开了大门”。

在优秀教师座谈会上的讲话 第4篇

从上个世纪30年代抗日救亡歌咏运动掀起，吕骥同志就同聂耳、星海等同志一起投身中国的革命音乐事业，至今已整整70年了。吕骥根据当时中国共产党“八一宣言”的精神，在上海左翼党团组织的统一领导下，与周巍峙等同志及时发表了《论国防音乐》，首先鲜明地在中国音乐界发出了组成“抗日民族统一战线”的号召。接着吕骥同志又先后发表了《伟大而贫弱的歌声》《中国新音乐的展望》等文，进一步指明中国的新音乐不仅要在抗日民族统一战线的号召下团结起来，还必须在创作方向和创作方法上坚持现实主义的立场，坚定不移地为工农大众服务，并热情树立了以聂耳、星海的创作道路作为中国革命新音乐的光辉旗帜。从此以后，中国的抗日救亡歌咏运动逐步走上了一条向全国迅猛发展的广阔道路。人民的抚育和党的领导使吕骥同志在理论上也不断提高自己对马克思主义的理解，孜孜不倦地通过自己的音乐创作、教学和理论研究等方面的大量出色的组织工作，为中国革命音乐事业的发展做出了不可磨灭的贡献。

我与吕骥同志的直接接触始于1949年冬，当时我是北平国立艺术专科学校音乐系的一个主攻作曲的青年学生，吕骥同志是解放后新创办的中央音乐学院的党组织领导兼主持院日常工作的第一副院长。根据中央的指示，中央音乐学院是由过去的南京国立音乐院(包括其附设的“常州幼年班”)、北平国立艺术专科学校音乐系、北平私立燕京大学音乐系、北平华北大学第三部(即“文艺系”)音乐科为主的7个单位的师生员工合并而成的。其中既有来自国统区的老教授、年轻教师和少数在新中国成立的感召下从海外归来的音乐专家，还有相当一批来自解放区的不同年龄层次的音乐干部。如何将这些来自四面八方的音乐工作者团结在一起，在天津原来只是一所小学校址的简陋基础上，共同创办新中国第一所人民的高等音乐学府?在物质条件相对还比较困乏的情况下，除了亲自带领广大师生投入各项建校性的劳动外，当时摆在吕骥等同志面前的最大困难就是如何将几十年国统区专业音乐院校的办学经验和十多年解放区战争条件下革命文艺教育的办学经验有机地结合起来，尽快摸索出一套适合于新的历史条件的、符合社会主义方向的、中国高等专业音乐教育的正规办学方针和路线。只有这样才能充分调动来自各方的音乐专家之所长，才有利于新一代专门音乐人才的健康成长。我作为当时一个在中央音乐学院就学的学生，亲身感受到吕骥丝毫没有歧视建立于西方的教学体制和学科建设经验，大胆采用过去已得到公认的西方的音乐教材，热情依靠所有国统区留下来和新回国的新老专家，甚至礼聘了少数留居平津一带的外籍音乐教授，使得中央音乐学院迅速组成了一支实力相当强的、老中青相结合的教师队伍。从1953年开始，为了进一步使中央音乐学院教学取得全面、正规的迅速提高，吕骥同志又争取国务院、文化部等领导部门的支持，为中央音乐学院聘请了几乎囊括所有专业的苏联及东欧的音乐专家来华担任各为期两年的教学工作，并通过组织“专家班”的形式，将专家的教学扩及到各兄弟单位的音乐骨干。吕骥同志等还在文化部的统一领导下，通过举办为期3年制的“干部进修班”，将一大批在战争年代得不到系统培养的老干部进行轮训，从而基本克服了过去由于战争给解放区专业音乐教育所带来的消极影响。中央音乐学院的初期建设充分证明吕骥不愧为一位党的优秀的音乐教育家，他出色地完成了人民和党的重托，创造性地贯彻执行党的教育方针和文艺方针，团结了来自五湖四海的音乐专家、教师、干部，组成了一支以我国音乐专家为主体的空前强大的教师队伍，为中国新的专业音乐教育事业的全面建设奠定了基础，积累了经验。

其次，吕骥同志将萧友梅在专业音乐教育体制中适当贯彻“中西音乐兼收并蓄”的办学方针，引向全面重视继承民族民间音乐的学习新高潮。他破除以往在音乐院校片面强调教师必须高学历的老框框，大胆聘请了陕北民歌手张天恩、青海“花儿王”朱仲禄给全院开设必修的“民歌演唱”课，还聘请了河北民间管子、唢呐演奏家赵春峰，古琴家查阜西、管平湖、吴景略，苏南吹打“鼓王”朱勤甫等，给学生传授中国古代及民间的传统音乐，使学校的专业设置上很快建立了新的、名副其实的“民族音乐系”，从根本上打破了以往音乐表演专业基本只是传授外国经验的局限。吕骥同志还利用他作为全国音协主席的有利条件，尽可能将当时到北京参加民族民间音乐会演的各优秀表演家请到天津(甚至于学校内)，以利于组织广大师生的观摩学习，这对大大增强师生们热爱我国传统民族民间音乐，树立正确的新校风、新学风，具有极其深广的影响。

过去国立音专的教育对课堂教学和成绩考核非常重视，从而给学生打下坚实的音乐理论基础知识和各种门类的基础技能，而鲁迅艺术学院音乐系的教育对课堂教学与联系实际的锻炼比较重视，从而大大锻炼了学生的思想品质修养和从事革命文艺实际工作的能力。吕骥在领导中央音乐学院的工作中，既严格遵守课堂教学的正常秩序，又利用一切可以利用的课余时间，有意识地引导广大师生经常深入工农兵、深入生活，进行演出和为地方音乐干部做业务辅导。1952年还领导全院师生深入“治淮”第一线，直接参与工农兵群众热情投入祖国宏大社会主义建设的实践，使全院师生获得了丰富生动的爱国主义和社会主义的教育。1956年吕骥还派出相当一批教师和优秀的高班学生直接参与国家民委等部门组织的“少数民族社会历史调查”，使这些教师、学生得到了一生中极其宝贵的锻炼。这种重视课外实际工作的锻炼以培养年轻人才的方针，是党的一贯教育方针的优秀传统，也是吕骥同志在解放后从事音乐教育的一贯方针。从1952年后，除了按照国家规定的政治原则选拔少数可以出国进修的学生给予深造外，他似乎更重视后者，突出的典型就是对延安时期的马可和中央音乐学院初期的黄翔鹏。

如果说吕骥同志光辉的一生集中到一点，就是他始终一贯忠于党的革命文艺事业，始终勤勤恳恳忠于党所交付的建设和发展中国革命音乐事业的重任。他是党在音乐战线的最重要的音乐活动家，他在音乐创作、音乐教育、音乐表演以及理论批评和研究上的贡献，都紧密联系于党的人民革命文艺事业。音乐教育工作对他讲来，尽管只是从1936年(包括上海时期的“歌曲研究会”在内)至1957年(他将在中央音乐学院的领导责任交付给赵讽同志为止)这20年，但这正是中国革命音乐事业发展的关键阶段中占有重要战略地位的一环。是他奠定中国革命音乐教育事业的坚实基础，是他团结了许多前辈音乐家，为我国培养了一批社会主义新型音乐人才，这些人才后来几乎都成为新中国以来各音乐院校、团体包括各地方音协的领导和重要的业务骨干。

今年是党成立85周年，85年来，中国在党的正确领导下一天天强大了，中国音乐事业的发展也一天天为世界所瞩目。为了继承前辈音乐家所建立的功勋，发扬他们为中国音乐事业发展的伟大精神和所留下的优秀遗产，我们先后以出版全集的方式，编订出版了《聂耳全集》《冼星海全集》《黄自遗作集》《萧友梅全集》《贺绿汀全集》，以及《马思聪全集》《正在编订中》。2004年孙慎、李伟等5位同志曾正式向中国音协等领导部门发出倡议——编订出版《吕骥全集》，这项工作由于种种原因至今还没有正式全面启动。我诚挚地在这个场合再次向有关领导发出呼吁，希望能将这件刻不容缓的工作尽早给予落实!

汪毓和：中央音乐学院音乐学研究所专职研究员、博士生导师(题图照片为吕骥1997年摄于北京中山公园吕英亮摄)

在优秀教师座谈会上的讲话 第5篇

同志们：

刚才听了大家的发言，感到大家讲得都非常好，听后很受启发。应该说大家有言之未尽的内容，我也有意犹未尽的感觉。同意志欣同志的意见，希望大家下来后有什么新的情况和好的体会，随时可以向我们提出来。同时向大家表个态，愿意与大家交朋友，愿意听到教育战线上的喜讯，更愿意听到教育战线上还存在什么问题。

教师是最崇高的一项职业。我曾经开过一个玩笑，一个老师即使只有十八岁，但八十岁的学生叫十八岁的人也是“老师”。“老师”是尊称，是“尊师重教”。人的一生无论走到哪里，都对在自己的成长过程中起过重要作用的老师心怀敬意、心怀感谢。所以，我们对那些默默无闻、长期辛勤耕耘在三尺讲坛，为教育事业奉献全部智慧和力量的优秀教师，是心怀崇敬、充满感激的。借此机会，我代表市委、市政府和全市280万人民，向你们并通过你们向辛勤工作在教育战线上的广大教师和教育工作者，致以节日的祝贺！向曾经为我市教育事业做出突出贡献的离退休教师们表示亲切的慰问！向关心支持我市教育事业的各界人士表示衷心的感谢！下面，结合大家的发言，我讲四个问题，与大家探讨。

一、深刻认识和理解教育的功能、作用和地位，切实增强献身教育事业的荣誉感和使命感

教育在整个国民经济建设中具有基础性、先导性、全局性的作用，是经济社会事业发展的基石。现代教育，不仅具有直接促进经济、科技发展，开发人力资源的巨大经济功利价值，而且还具有促进社会平等和谐、文化传承和文化认同、促进人格养成和心智发展等非功利的价值。随着经济社会发展，这种功能会进一步显现。孔子讲：“君子不器”。学校不是培养小工具的大工具，不是培养小器皿的大器皿，而是培养健全品格、全面发展的人的场所。事实上，非功利价值才是教育更为本质的功能。归根结底，教育目的还是教而化之，教育人、提高人、塑造人，这是教育本质功能之所在。我们必须全面认识和正确把握教育的功能，真正使教育回归本初，回归人类的理想，回归人的发展本身。

当前，秦皇岛发展已进入新的历史阶段，全市上下正按照市委、市政府决策部署，加速推进沿海经济社会发展强市建设，努力打造富有实力、充满活力、独具魅力、具有强大竞争力的滨海宜居创业城市。建设沿海强市，首先应建设教育强市。教育事业是沿海强市必不可少的重要组成部分。没有实力作后盾，不能称为强市；没有教育作支撑，同样不可能成为强市。我们必须推动教育优先发展、科学发展、更好更快发展，以教育优势构筑人才优势、智力优势、人力优势，不断增强可持续发展后劲，为沿海强市建设奠定坚实基础。

全市各级各部门，特别是广大教师和教育工作者，一定要从这样的高度来深刻教育的功能、作用和地位，充分认识所肩负的重要职责，切实增强荣誉感、责任感和使命感，进一步激发献身教育事业的志气和信心，把秦皇岛教育事业在既有基础上推上新的阶段。希望大家不辱使命，在自己的岗位上为秦皇岛教育事业做出应有的贡献。

二、坚持以科学发展观为统领，推动教育事业更好更快发展

我们经常说的一句话是以科学发展观统领经济社会发展全局，这句话是要落实在方方面面的。教育工作同样要用科学发展观来统领，用科学发展观来培养能够贯彻落实科学发展观的人才，培养与科学发展观相适应的全面发展的人才，这是我们应该引起高度重视的问题。科学发展观的核心就是以人为本、促进人的全面发展。其实马克思主义理论的理想状态不仅仅是人的全面发展，还有一个自由发展，只不过现在要把全面发展放在一个突出位置来认识。因为没有全面发展的自由发展容易出问题。基础素质不具备，就让他自由发展容易出偏差。所以强调全面发展，其实应包括全面发展和自由发展，这点是在马克思经典著作里面讲到的，自由发展是建立在全面发展基础上的。要以人为本，以促进人的全面发展为目标，始终牢记培养人这个教育的根本使命，更新观念，创新思路，提高教育水平，不断让人民满意。

第一，要坚持把以人为本作为核心，推动教育模式创新。科学教育一定要重视，人文教育也是须臾不可忽视的。现在科学教育有重视不够的地方，其实人文教育重视不够的问题更加突出。育人固然靠科学，但更靠人文。有些东西我们没法用科学来衡量。比如说爱情、美丑等等，这是美学，不是科学。要突出人文主义教育理念，把育人作为核心和根本，真正地提升道德、触动灵魂，提高学生的思想道德素养和知识素养。要注重把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立社会主义荣辱观。这其中人生观对一个人有直接意义，人生观如果不正确，观察世界就不会正确，世界观就不会树立起来。坚决克服追求升学率、追求精英教育的错误倾向，探索建立符合素质教育要求和人的全面发展要求的考核评价机制。重视培养学生的合作精神、社会服务的公益心、学会生活的能力，加强中国传统文化教育。作为一个真正的中国人，就是要有中国人的血脉、中国人的基因、中国人的性格、中国传统文化的滋养。通过恢复教育的人文性，使教育真正成为社会文明和道德的灯塔，成为文化传承和创新的源泉，成为人才培养的载体和主要途径。

第二，要坚持把素质教育作为主题，推动教育提质提效。胡锦涛总书记指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。素质教育的核心是尊重人，关注人的整体发展和全面发展。人需要尊重，人首先要尊重别人。我们有时候经常说逆境出人才，逆境固然能出人才，但逆境更多的是摧残人才。逆境对那些有承受能力的人、有悟性的人、坚强的人，是成就事业的必要条件，但是对大量的一般人来说，更多的是摧残。只不过成功的那些人都较著名，所以大家都知道，而受挫折的大量的人都是默默无闻地湮没掉了，大家不知道而已。逆境既催生人才也摧残人才，逆境里边催生的人才有司马迁、左丘明、屈原、曹雪芹和近代的鲁迅等等，很多名著都是在逆境中产生的。陶行知先生曾尖锐地批评过去中国的教育：教育等于读书，读书等于赶考，赶考又像赶路一样，把两边美丽的风景赶跑了，什么也看不见。我们要努力克服应试教育的弊端，不断把教育向着素质教育的方向引导、推进，注重培养学生的自由与个性，培养学生的创造性和实践能力，切实把学生看成独立的生命主体，尊重学生、爱护学生，根据学生的潜质施加自然有效的引导，从而培育人格健全、个性鲜明的全面发展的人。温家宝总理曾引用过一句名言：“一个民族多一些经常仰望天空的人，这个民族就大有希望；而一个民族总是看自己脚下的一点事情，那她很难有美好的未来。”我想借用这句话提醒大家，我们的教育一定要着眼长远，注重培养仰望天空的人，而决不能只注重当前的现实利益，只培养看自己脚下一点事情的人。我们发展素质教育，必须要重视和解决这个问题。

第三，要坚持把解决现实问题作为重点，推动教育和谐发展。针对我市实际，要重点解决“四个不平衡”问题，即城乡教育不平衡、区域教育不平衡、各级各类教育不平衡、学校之间不平衡。教育资源特别是义务教育阶段资源差距过大，是产生这些矛盾的根源之一。要从义务教育阶段做起，逐步缩小义务教育阶段学校间的过大差距，坚持公共教育资源向农村倾斜，建立农村义务教育经费保障机制，提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平，建立农村中小学校舍维修改造长效机制，巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。密切关注困难群体的受教育权，建立健全家庭经济困难学生资助体系，做好农民工子女接受义务教育的工作，切实解决农村留守儿童少年接受义务教育问题，保障女童和残疾儿童的受教育权利，努力推动教育和谐发展。

三、按照重在建设的原则，建设一支高素质的教育工作者队伍

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。大楼易建，大师难求。人才易引，名师难遇。为什么绍兴出师爷啊，因为那里有着深厚的文化积淀和土壤。教师是教育事业的支柱。没有好的环境，就不会有高质量的老师，就没有高质量的教育，也就没有高质量的人才。因此，加快建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新活力的教师队伍，是教育事业发展的根本。

第一，广大教师要做道德的楷模。韩愈有一句名言：“师者，所以传道、授业、解惑也。”现在，教师主要在授业、解惑，传道的责任远远没有承担起来。教师首要的责任是传道、育人。解惑不仅仅是知识之惑，更重要的是人生之惑。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师只有做到知识与道德的完美结合，才能开启学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵，成为学生成长的引路人；只有在道德品质上、思想政治上、教风学风上严格要求自己，自觉率先垂范，才能真正为人师表。希望老师们不仅成为学生的榜样，而且成为全社会的表率。道家有一个观点：无为而治、无为而无不为。其实治理国家、管理天下，更多的是做好自己、管好自己，然后大家跟着学习。

第二，广大教师要做终身学习的典范。教师要予人半桶水，首先自己要有一桶水。应该把学习作为第一志趣、第一需要，应该作为一种乐趣。知识是教师安身立命的本钱，如果知识不能得到及时更新，就意味着水平的下降和教学质量的下滑。为此，广大教师一定要崇尚科学精神和人文精神，科学精神就是要提高教学的能力、水平和质量，人文精神就是要增强爱心。人文精神的核心就是一个“仁”字、就是爱心，关心人、尊重人。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。教书靠本领，育人靠道德。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。其实，学习是人生最大的乐事。

第三，广大教师要做创新的表率。教师在教育创新中承担着重要使命。只有富有创新精神的教师，才能培养出具有创新能力的人才。要把培养具有创新精神的高素质人才作为教育工作的紧迫任务，贯穿于教育、教学的全过程。要善于激发每个学生的探究欲望和创造潜能，使之能够拥有一个充满信心、理想远大、勇于开拓的积极人生，成为新一代的创新人才。

第四，要大力培养教育专家。温总理在连续两年的政府工作报告中提出：要造就一大批杰出的教育家，要提倡教育家办学。这是中国教育由外延扩张向内涵发展的根本要求。这里有一个基本思想，就是教育家不大可能出自教育官员，也不大可能出自教育理论工作者，教育家应该出自教育第一线的教师。因为只有这些人最熟悉学生、最熟悉教育和教学的规律。各级各类学校的校长，要在实践中高度重视教育家的培养，增强培养教育家的意识。要树立崇高的理想，培育深邃的思想和先进的理念，坚守教育的立场，不媚俗、不追风、不移情，以自身优良的作风和崇高的风范带出一支好的教师队伍。

四、切实加强领导，为教育健康发展提供坚实保障

邓小平同志曾经指出，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设”。加快教育改革和发展，不仅是教育部门的任务，也是全党、全社会的共同职责。各级党委和政府要把发展教育作为战略任务，统筹协调，倾注最大的热情和精力，毫不放松地把教育工作紧紧抓在手上，不断开创教育工作新局面。

教师节临近，我们庆祝的最好方式就是真正为教育、为教师办实事、办好事。全市各级党委、政府要采取有力措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益。不断提高教师待遇，依法保障教师收入水平，完善教师医疗、养老、住房等社会保障。要不断改善教师的工作生活环境，努力为教师排忧解难，为广大教师开展科研创新活动提供一切便利条件。各部门各行业都要从大局出发，想教育之所想，急教育之所急，帮教育之所需。要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统，营造良好的舆论氛围，宣传优秀教师先进事迹，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。要拿出更多的财力支持教育事业，经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。

要切实加强管理，优化教育发展环境。坚持依法治教、依法治校，建立起覆盖所有工作环节的责任体系，强化内部管理。注重教育发展与区域发展的衔接互动，合理安排学校参与创建绿化模范城市、创建文明和谐校园等主题活动，大力培养学生参与实践、奉献社会的意识和能力。注重维护学校安全稳定，高度关注和切实解决校园暴力问题，建设和谐校园、平安校园，营造安全文明和谐的校园环境。大力加强校园文化建设，让和谐文化扎根于学生心中，使学生成为建设社会主义和谐社会的生力军。坚持统筹兼顾，全方位、多角度地净化教育教学环境。

同志们，今天的教育就是明天的优势、明天的发展、明天的实力。我们一定要高度重视，总结经验，群策群力，艰苦实干，不断开创我市教育工作的新局面，为率先建设沿海经济社会发展强市打下良好基础。

在优秀教师座谈会上的讲话 第6篇

中新网8月31日电全国优秀教师代表座谈会今日在中南海怀仁堂举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛出席座谈会并发表讲话。他在讲话中强调要大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，并向全国教师提出四点希望。以下是新华社播发的胡锦涛讲话全文:

各位老师，同志们：

大家好！在教师节即将来临之际，有机会同各位全国优秀教师代表见面，并听取大家的意见，我感到十分高兴。刚才，听了5位老师的发言，很受启发，很受教育。大家在教书育人的岗位上勤奋工作，作出了突出成绩，我向你们表示崇高的敬意！在这里，我代表党中央、国务院，向全国广大教师和教育工作者，致以节日的祝贺和诚挚的问候！

长期以来，全国广大教师自觉贯彻党的教育方针，认真做好本职工作，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设作出了重要贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。全国优秀教师是我国教师队伍的杰出代表。在你们身上，集中体现了人民教师胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神。你们为全社会树立了光辉榜样，党和政府感谢你们，人民感谢你们！

当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。

在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，大力提高全民族素质，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。

要加强对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，努力办好让人民满意的教育。要全面实施素质教育，按照普及和巩固义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量的要求，以更大的决心、更多的财力支持教育事业，经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要把促进教育公平作为国家基本教育政策，统筹城乡、区域教育，统筹各级各类教育，统筹教育发展的规模、结构、质量，认真研究解决教育改革发展中的重大问题，不断满足人民日益增长的教育需求。要推进教育体制改革和创新，围绕构建现代国民教育体系的目标，建立健全教育管理体制、教育投入体制，改进培养模式、教育内容、教育方法，着力提高教育质量，为我国教育事业发展提供强大动力和体制保证。

教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。

——必须高度重视和切实加强教师队伍建设。要采取有力措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益。要随着经济发展不断提高教师待遇，依法保障教师收入水平，完善教师医疗、养老、住房等社会保障。要特别重视农村教师队伍建设，千方百计帮助农村教师排忧解难。要满腔热情关心教师，努力改善教师的工作、学习、生活条件，为教师教书育人创造良好环境。

——必须吸引和鼓励优秀人才从事教育工作。要制定切实可行的政策措施，注重吸引优秀人才当教师，鼓励优秀人才长期从教、终身从教，鼓励有志青年到农村、到边远地区、到祖国最需要的地方为国家教育事业发展建功立业。要高度重视教师培养和培训，加大对师范教育支持力度，积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平。要改革和完善教师管理制度，严格教师资格准入制度，健全教师考核评价机制，合理配置教师资源。

——必须形成尊师重教的良好社会风气。教师是神圣的职业，应该受到全党全社会的尊敬。要营造良好舆论氛围，大力宣传优秀教师先进事迹，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。

全社会尊重教师，广大教师更应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。这里，我想对全国广大教师提几点希望。

一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。教师是知识的重要传播者和创造者。在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。

三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

在优秀教师座谈会上的讲话 第7篇

深入学习贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神

竹溪镇中心小学为深入贯彻学习《中共教育部党组关于学习贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上重要讲话》的精神，和教委转发的文件精神，着力从以下几个方面入手，使其能快速地在全校范围内掀起学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上重要讲话，领悟胡书记讲话的内在精神的学习热朝。

一、充分利用学校的各种宣传方式，大力加强宣传力度。学校通过校会、电视、网络、板报和校园广播等多种形式进行广泛地宣传，让全校师生在耳濡目染，自觉地进行学习胡锦涛总书记重要讲话的重大意义和精神实质，感受党和政府乃至社会各界对教育的关怀和重视，体会优秀教师的先进事迹、高尚师德和光辉业绩，不断增强广大教师的光荣感、责任感和使命感。

二、学校把深入学习贯彻胡锦涛总书记“8.31”讲话精神作为当前的重要工作来抓，有咬定青山不放松的精神。

作为学校应充分认识到，深入学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神的重大意义，进一步增强政治意识、大局意识和责任意识，高度重视、切实加强对学习贯彻工作的领导，要精心组织，周密部署，科学安排，通过多种途径和形式，迅速掀起学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神的热潮。

三、把学习胡书记的讲话精神和当前出现的优秀教师的高尚品质相结合。

把学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神，同学习孟二冬、林强、李明素、阿木冬·吐鲁甫、王正兴、石元英、西藏中学等全国、全市的优秀教师以及优秀教师群体的先进事迹结合起来，同学习开县优秀教师群体、市级模范教师刘念友和关心留守儿童先进教师杨克选等优秀教师的先进事迹结合起来，与加强师德师风建设结合起来，按照胡锦涛总书记“四点希望”的要求，努力造就德才兼备的高素质教师队伍。

四、努力做到将胡锦涛总书记重要讲话精神渗透到学校的各项工作之中。

在优秀教师座谈会上的讲话 第8篇

一、关于建设学习型党组织

建设学习型党组织, 是党中央向全党提出的重大任务和明确要求, 充分体现了我们党对新形势下党的建设规律的清醒认识和自觉把握。高校建设学习型党组织既是贯彻落实中央和省委部署的需要, 也是实现高等教育又好又快发展的内在需求。

自中央提出建设学习型党组织以来, 省委高校工委、省教育厅和各高等学校认真贯彻落实中央和省委部署, 把建设任务摆在突出位置, 紧密结合高等教育改革发展实际, 精心谋划、周密部署、扎实推进。8所高校被确定为全省建设学习型党组织示范点, 高校建设学习型党组织工作取得了明显成效, 呈现出良好态势。

一是高度重视, 扎实推进。省委高校工委和省教育厅成立领导小组, 出台实施意见和2010年度工作方案, 召开推进会议, 对全省高校建设学习型党组织工作进行了全面部署。建立领导联系点制度, 深入高校调研和指导工作, 成立多个检查组, 由领导带队进行专项督查。各高校把建设学习型党组织作为重要政治任务, 摆上突出位置, 成立组织机构, 制订实施意见, 周密安排部署, 主要领导亲自负责, 有关部门通力合作, 确保建设工作有效开展。

二是领导带头, 率先垂范。按照建设学习型领导班子和学习型领导干部队伍的要求, 各高校领导干部带头制订学习计划、带头坚持学习制度、带头开展辅导宣讲、带头撰写体会文章。黑龙江大学、黑龙江中医药大学、哈尔滨德强商务学院领导班子带头坐下来读书, 带头钻进去思考, 带头沉下去调研, 带头请上来评学, 带头走下去辅导, 发挥了领导班子的表率作用。

三是丰富载体, 创新形式。各高校不断适应时代发展趋势, 贴近党员干部的思想实际, 活化形式、丰富载体, 拓宽渠道、延伸领域, 提升了学习活动的吸引力、感染力。哈尔滨师范大学“狠抓‘学、讲、研、用’4个环节, 深化党员干部理论学习”的特色做法, 受到中宣部充分肯定, 作为成功经验被新华社、人民日报、中央电视台、中央人民广播电台、光明日报等媒体重点报道, 成为全省建设学习型党组织的先进典型。

四是联系实际, 学以致用。各高校牢牢把握“培养什么人, 怎样培养人”这一根本问题, 坚持社会主义办学方向, 坚持理论联系实际, 把建设学习型党组织与创先争优、加强基层党组织建设和思想政治工作相结合, 紧密联系学校改革发展实际, 努力做到学以致用, 用以促学。哈尔滨工业大学以学习型党组织推动世界一流大学建设, 为加快学校发展凝聚了强大精神动力;东北农业大学、黑龙江科技学院、齐齐哈尔大学、牡丹江师范学院等高校推进学习型党组织建设成果转化, 积极探索高校和地方政府合作的新思路、新模式, 有效地提高了服务地方经济社会发展的能力和水平。

五是健全机制, 提供保障。各高校不断建立健全考核评价机制、述学评学考学机制、激励保障机制, 坚持用制度管学习、促学习, 使学习型党组织建设逐步由“抓活动”向“常态化”转变。

在肯定成绩的同时, 我们也应看到, 我省高校学习型党组织建设活动进展还不平衡, 个别高校重视程度有待提高, 活动载体有待丰富, 考核机制有待完善, 理论联系实际有待加强, 等等。这些问题影响和制约着全省高校学习型党组织建设的深化发展, 我们要高度重视, 在今后的工作中认真研究解决。

当前, 全省高校要坚决贯彻中央和省委的决策部署, 全面落实教育部党组关于进一步抓好教育系统学习型党组织建设的通知精神, 以更大决心、更大力度、更有效的措施, 推动学习型党组织建设不断取得新成效。

一是进一步加强理论武装, 不断提高党员干部的理论水平。从2010年年底到2011年“五一”前后, 要围绕学习贯彻党的十七届五中全会、省委十届十四次全会、全省教育工作会议和教育规划纲要, 集中开展形势政策宣传教育, 引导广大师生增强政治意识、大局意识、责任意识。要以纪念建党90周年为契机, 采取各种有效形式组织师生员工深入学习党的理论、党的历史、党的知识, 运用好马克思主义理论研究和建设工程成果, 更好地推进党的理论创新成果进教材、进课堂、进学生头脑。

二是突出党员主体作用, 不断增强党员主动学习的能力。广大党员要从实际出发, 干什么学什么, 缺什么补什么, 开展多层次、个性化学习。要通过学习, 深化对“六个为什么”、“七个怎么看”、“四个重大界限”的认识, 切实增强政治敏锐性和政治鉴别力, 在举什么旗、走什么路、朝着什么目标前进等根本问题上旗帜鲜明、立场坚定, 自觉同党中央保持一致;要通过学习, 深入理解和自觉践行社会主义核心价值体系, 进一步坚定理想信念, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养高尚的道德情操和健康生活情趣;要通过学习, 自觉加强党性锻炼和修养, 讲党性、重品行、做表率, 始终保持先进性和纯洁性, 使学习的过程成为不断改造主观世界的过程。党员领导干部要在学习型党组织建设中, 身体力行、率先垂范, 带头学习、带头研究问题、带头推进改革创新, 在引领学习活动方向和风气, 特别是在研究建立促进党员学习积极性的内在动力机制上想实策、出实招、求实效。

三是弘扬优良学风, 扎实推动高等教育新一轮改革发展。当前, 全省高校要把贯彻落实全省教育工作会议精神, 全面实施教育规划纲要作为学习型党组织最重要的载体, 最突出的实际, 纳入重要议事日程, 统筹安排, 迅速掀起学习宣传贯彻热潮。要以规划纲要为指导, 结合实际, 尽快编制完成本校“十二五”发展规划, 并制订出台操作性强的配套措施。要着眼贯彻落实省委省政府建设“八大经济区”、实施“十大工程”各项任务, 进一步推进高教强省建设, 把“五个一批”和“五个服务计划”及各项子规划建设工作落到实处, 努力为全省经济社会发展提供智力支撑和人才保障。

四是坚持改革创新, 积极探索新方法和新途径。高校在建设学习型党组织中, 要紧密联系实际, 形成与基层党组织和党员特征相适应的学习方法和途径。深入开展创建学习型党委、学习型党支部 (总支) 、学习型领导班子和争当学习型党员活动, 促进学习型大学、学习型院 (系) 、学习型教研室、学习型班级建设活动。通过组织互动式学习、体验式学习, 运用学习讲坛、读书会、报告会、知识竞赛、参观考察等丰富多彩的学习活动, 不断增强吸引力和凝聚力。加强学校党建和思想政治工作网站、专栏建设, 建立和完善学习交流平台, 拓展学习阵地。充分发挥党校在党员教育培训中的主渠道、主阵地作用, 努力改进培训方法、不断提高培训质量。依托“党员之家”、党建先锋网、党员QQ群、“青年马克思主义者培养工程”等平台, 开展丰富多彩的党员学习教育活动。利用博物馆、纪念馆等爱国主义教育基地和学校社会实践基地, 通过“走出去、请进来”等方式, 推进学校与社会各界共建党员师生教育培训基地。积极探索建立以学生会、学生公寓、学生社团为主要依托的大学生党员学习型组织, 不断拓展学习型党组织建设的途径。

五是建立健全制度, 确保学习活动持续有效开展。各高校要着眼长效机制建设, 在建立制度、完善制度、提高制度执行力上下工夫。认真总结各级党组织的新经验, 及时用制度形式固定下来, 并根据形势变化不断发展完善。要建立健全集中学习和交流、“三会一课”、党员干部培训和调查研究等制度, 形成党员干部学习的制度体系。要加强对学习过程的管理, 建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等各项制度, 努力形成党员干部自觉学习的约束机制。进一步完善成效考评制度, 量化考核内容, 创新考核办法, 完善考核措施, 把学习情况、成果作为民主评议党员、综合考核评价领导班子和领导干部的重要内容, 把理论素养、学习态度和学习能力作为选拔任用干部的重要依据, 形成注重学习的用人导向, 把学习型党组织建设情况作为党建评先选优、文明单位评比的重要内容。坚持分类指导, 根据各级党组织和党员的特点, 进一步细化建设标准, 有针对性地开展活动。

二、关于思想政治理论课教师队伍建设

近年来, 在省委、省政府的领导下, 省委高校工委、省教育厅及各高校认真贯彻落实中央16号文件及其配套文件精神, 以实施课程设置新方案为契机, 大力加强思想政治理论课建设, 取得了明显成效。案例教学在全国产生影响, 理论网站辅助教学被广泛关注, 课题制教学、实践教学等教学方法改革不断深化, 教学的针对性和实效性明显增强;积极推行教师准入制度, 对教师的政治素养、业务能力、学历层次、科研成果、教学效果进行综合考评, 择优录用优秀者担任思想政治理论课教学工作, 思想政治理论课教师数量比2005年增长了28%, 为提高教学质量奠定了人才基础;聘请全国马克思主义理论研究和建设工程专家、知名学者, 对全省高校1600多名专兼职思想政治理论课教师进行了多轮全员培训, 教师的综合素质和业务能力明显提高;学科建设快速发展, 已建立马克思主义理论与思想政治教育7个二级学科博士点及6个一级学科、45个二级学科硕士点, 为思想政治理论课提供了有力支撑。

尽管我省高校思想政治理论课建设取得了可喜成绩, 但与先进省市相比, 与中央和省委的要求相比, 与广大学生的期待相比, 还面临不少困难和问题。当前, 我们要进一步贯彻落实中央16号文件精神, 贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要, 切实提高思想认识, 完善工作措施, 加强组织领导, 努力用创新的思路、创新的举措和创新的成果, 开创我省高校思想政治理论课工作新局面。

(一) 提高思想认识, 切实增强搞好思想政治理论课建设的责任感紧迫感。

党和国家历来高度重视大学生思想政治理论课建设, 近年来中央陆续出台了一系列文件和规定, 中央领导同志作出一系列重要批示。省委也多次就深化高校思想政治理论课改革提出明确要求。2010年, 省委书记吉炳轩同志、省委副书记杜宇新同志相继到高校为大学生作形势报告, 这既是我省贯彻落实中央关于加强思想政治理论课教育教学的重要举措和生动体现, 也为我们进一步深化思想政治理论课改革指明了方向, 增添了动力。

各高校务必深刻认识加强思想政治理论课建设的重要性和紧迫性, 站在政治和全局的高度, 站在历史责任的高度, 切实把这项工作摆上重要议事日程。党政主要领导要按照社会主义政治家、教育家的标准严格要求自己, 高度重视思想政治理论课建设, 以更多的精力、更有效的措施切实抓好思想政治理论课建设, 这不仅仅是教育教学管理的问题, 更是严肃的政治问题、责任问题。

(二) 突出工作重点, 扎扎实实落实好思想政治理论课教师队伍建设各项任务。

当前和今后一个时期, 要深入贯彻落实全国高校思想政治理论课教师队伍建设工作会议精神, 总体要求是:以加强师德建设和提高教师业务水平为中心, 以机构建设和学科建设为依托, 以政策支持和体制机制为保障, 培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理, “让党放心, 让学生满意”的教师队伍, 使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程, 确保全面实现教学状况明显改善的目标。

一是切实加强教学科研组织机构建设。按照教育部要求, 各高校都要设置独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构, 该机构既是思想政治理论课教学部门和马克思主义理论研究机构, 又是马克思主义理论学科点的依托单位。目前, 少数高校在这一问题上还在等待、观望。设置独立的思想政治理论课二级教学科研机构, 中宣部、教育部的要求是明确的, 必须落实。分散了的, 要集中起来;合并了的, 要独立出来;层级低的, 要提高上来;已经建立的, 要进一步加强。各高校, 特别是党政一把手必须下定决心, 切实理顺思想政治理论课教学科研组织的机构设置。省委高校工委和省教育厅将就这一问题进行专项督查, 限期整改。要将思想政治理论课教学科研组织负责人遴选配备和培养培训工作, 纳入学校干部队伍建设规划, 选拔政治强、业务精、作风正、懂管理的学术带头人和骨干教师, 作为思想政治理论课教学科研组织负责人。

二是认真做好思想政治理论课教师的选聘配备工作。按照中宣部和教育部加强思想政治理论课教师队伍建设意见要求, 各高校全力实现本专科思想政治理论课专任教师总体上要按不低于师生1∶350～400的比例配备的硬性要求。实行教师任职资格准入制度, 新任教师原则上应是中国共产党党员, 具备相关专业硕士以上学位, 工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的, 不得从事思想政治理论课教学。要建立开放、灵活的人才配置机制, 鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干、积极聘任社会各界专家学者和领导干部, 承担一定课时的思想政治理论课教学。有条件的高校应积极探索建立校际之间的教学协作机制。

三是不断强化思想政治理论课教师队伍的培养培训工作。逐步完善有重点、分层次、多形式的培训体系, 努力使培训工作经常化、制度化。要按照专业化要求, 制定五年规划, 实施全员培训、骨干研修、在职攻读博士、中青年优秀人才择优资助、海内外学习考察计划。实施项目带动工程, 大力推进教学内容、方法研究、教学成果和教育教学规律等项目工程。力争经过几年的努力, 使全省高校思想政治理论课教师的学历层次和整体素质有明显提高。特别是要努力造就一批学贯中西、师德高尚、有一定影响的学术骨干和中青年专家。要大力发现、培养、表彰教学能手、先进单位和优秀教师, 营造学先进赶先进的良好氛围。

四是大力加强学科建设。进一步凝练学科方向, 汇聚学科队伍, 完善二级学科体系, 为思想政治理论课提供对应支撑。规范学科管理, 重点放在为思想政治理论课教学和师资队伍建设服务上来。国家明确要求, 思想政治理论课教学科研机构必须承担起马克思主义理论学科建设任务, 马克思主义理论学科点必须设在这一机构中;马克思主义理论学科的学术骨干必须是思想政治理论课的教学骨干, 必须承担思想政治理论课教学任务。省委高校工委和省教育厅将对学科建设进行专项检查, 并迎接教育部的督察督导, 达不到标准的要限期整改。有关高校要严格按照教育部要求, 该规范的规范, 该调整的调整, 彻底解决思想政治理论课和马克思主义理论学科“两张皮”问题。

五是加强制度建设, 为思想政治理论课教师队伍建设提供保障。建立健全教学保障机制, 按照学分学时对应原则, 确保思想政治理论课的教学时数。建立教学督导制度, 加强教学质量的管理和监督。设立思想政治理论课教学专项经费, 按照每生每年专科不低于15元、本科不低于20元的标准, 从收缴学费中提取专项经费用于思想政治理论课教学, 并随着学校经费的增长逐年增加。完善教师表彰奖励机制, 在专业职务评定、科研成果立项、外出进修学习等方面实施政策倾斜, 在教育系统各类教师表彰体系中, 对思想政治理论课教师的评比确定相应比例, 进行统一表彰, 并及时发现、树立思想政治理论课教师先进典型, 加大宣传推广力度。

(三) 加强组织领导, 确保思想政治理论课教师队伍建设扎实有效。