怎样学好初中平面几何

怎样学好初中平面几何（精选7篇）

怎样学好初中平面几何 第1篇

初中几何主要研究的是平面图形, 它是通过文字语言、图形语言、符号语言来表达的。几何课本一开始是用比较抽象的文字语言介绍新的概念, 对于这些概念不能死记硬背, 关键是要画出图形、标出符号来理解, 使之更具体化、形象化。因此, 这三种语言之间是相辅相成的, 可以灵活转换。我认为要使之灵活运用与转换, 还要多从以下几个方面去做:

一、多听、多做

学习之前, 学生要先系统地预习一遍。教师讲课时, 学生一定要认真听讲, 听教师是如何去分析的, 过程是怎么写的, 特别是几何更要懂得模仿。

例如, A, B, C三点共线, 且线段AB=6cm, 线段BC=4cm, 求:线段AC的长。

(分析:此题有两解, 一种是点C在线段AB之间, 另一种是点C在线段AB之外)

解: (1) AC=AB-BC=6-4=2cm。

(2) AC=AB+BC=6+4=10cm。

做题是学好几何的必备条件。在学习几何的初期, 多见一些题, 对一些模型有初步的认识, 多做一些题目特别是多做一些几何证明题, 它对培养学生的逻辑思维能力有着很大的作用, 同时, 它也对所学的知识具有很好的巩固与复习的作用, 因为几何证明题是平面几何中一个很重要的项。几何题千变万化, 但万变不离其宗, 可以通过多做多练来开阔学生的解题思路, 提高做题技巧, 发展他们的逻辑思维能力。

二、多总结

多总结课本所讲的定理, 学生可以自己试着去推理与证明。条件回想知识库, 合理联想巧推理, 结论猜想来沟通, 大胆尝试思路通。善于总结与归纳比过程更重要, 学习几何更要善于总结。如, 王明同学是一个学习刻苦的学生, 但是他的数学成绩一直都无法提高, 原因是他不善于做总结归纳, 什么地方对, 什么地方错, 怎样学习效率高, 他从不总结, 结果总是在同一个问题上栽几个跟头。我为他设计了一个方案:把每次出错的题目用一本笔记本摘抄下来, 好的题目另外准备一本笔记本摘抄, 并经常复习。从那之后, 他的数学成绩明显提高。

三、多应用

对于任何一门学科来说, 多应用、多交流是非常有必要的, 特别是数学几何的学习。但是, 对于学习几何, 不能一味地使用题海战术, 更要注意吃透、掌握一些例题的解题思路, 这对做其他的题目是非常有益的。例如, 有时候可以添加辅助线解决问题, 多应用模型解决问题, 要根据图形的特点思考解题的方法。知识在于应用。

四、多完善

几何是一门逻辑结构非常完善的学科, 不断地做题总会有新的知识添加到已有的模型体系中来, 不断壮大自己的知识树。

五、多思考

任何一道题目都有可能存在不止一种解题方法, 每种方法涉及的模型也不尽相同。通过联系实际, 观察题型来提出问题, 对于提出的问题不要轻易肯定或者否定它, 而要多用几个特例进行检验, 最好做到否定举出反例, 肯定给出证明, 不懂就问, 还要会举一反三。学生要不断提高反省认知水平, 积极反思自己的学习成果, 从经验上升到自动化, 从感性上升到理性, 加深对理论的认识水平, 提高解决问题的能力和创造力。

初中生如何学好几何 第2篇

一、概念关

初中几何将逻辑性与直观性相结合，由生产生活中的实际几何模型，抽象出数学教材上的几何概念，是九年义务教育教材的一大特色。因此，在教学中应尽可能地让学生先观察几何模型，形成感性认识，在此基础上，再给出数学名称，画出数学图形，定义图形，研究性质。例如：在介绍“直线”这个不加定义的概念时可分为四步：(1)展示一根拉得很紧的细线，让学生想一下铁路上的铁轨等，给学生一个实际模型的感性认识。(2)给出数学名称，对于以上形象的线叫直线。(3)给出定义：直线是向两方无限延伸的线。直线是描述性定义，只要认识理解“直”与“向两方无限延伸”，它无长短，无粗细，是理想中的直线。(4)图形性质：“直线公理：过两点有且只有一条直线。”可举实例说明。一个概念经过以上四步，学生便会记忆深刻、所学知识落实到位。

二、语言关

几何语言的表现形式有三种：一是图形语言，就是我们研究的几何图形。如角、三角形、梯形等。二是文字语言，就是概念、定理、公理、或一个几何题用文字来表现的语言。三是符号语言：如：“//”“⊥”“△”等。这三种语言在几何中通常是并存的，有时又互相渗透，互相转化。教学中要对学生加强这三种几何语言的基本训练，要求每一位学生不仅能熟练地表达每一种语言，而且能根据解题或证题的需要，准确地将其中一种语言“翻译”成其它语言形式。对于几何语言的学习，要严谨、准确，尤其是三种几何语言的“互译”要熟练掌握，对于图形、文字、符号的使用要融汇贯通，这是学好几何的关键。

三、画图关

几何图形是学习研究的主要对象，画准图形是解(证)题的基础。画出正确符合题意的图形，往往会给学生留下深刻直观的印象，也给解(证)题带来清晰的思路。相反，不准确的图形，会给思考问题，解决问题带来错觉，甚至把思维引入歧途，把显而易见的问题变得无法入门。所以，要求

学生在学习中，严格要求自己，认真地画出规范、准确的几何图形，千万不能怕麻烦或为了省事，不用学习用具而随便、徙手画图。

四、推理证明关：

几何的推理证明同代数相比，思维方式有明显区别，几何借助图形思考，言必有据。因此，学习几何推理证明，要注意以下几点：

(1)扎实认真地学好几何基础知识，是学好几何推理证明的前提条件，定义、公理、定理、推论是几何推导的理论依据。所以要深刻理解其含义，彻底弄清其题设和结论。只有这样，才能灵活、正确运用它们来推导证明，解决问题。

(2)要练好三项基本功：正确地识图与作图;会使用三种几何语言的互相“翻译”，具有准确熟练地进行口头、书面的语言表达。

(3)加强在学习中对证明推导的基本结构和格式的训练。

(4)在老师的指导下，注意对证明方法的训练。几何证明方法一般有两种：分析法和综合法，这两种方法结合起来，称为“逆推顺证”，即用分析法寻找证题思路，用综合法书写证题过程。

同学们做到上面四关以后还需要注意一下几点：

1、多做题，在起步初期，多见一些题，对一些模型有初步认识。

2、多总结，尽量在老师的帮助下能够总结出一些模型的主要辅助线做法和解题方法。

3、多应用，多用模型解决问题，不要没有方法的无章法解题，要根据图形特点思考解法。

4、多完善，不断做题总会有新的知识添加到已有的模型体系中来，不断壮大自己的知识树。

怎样学好初中物理 第3篇

关键词：学习兴趣；预习听讲；应用巩固；科学的思维方法

【中图分类号】 G633.7 【文獻标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0093-01

在教学中常遇到学生问我怎样才可以学好初中物理？其实，学习初中物理难度并不大，很多同学觉得难学，多是没有掌握学习物理的方法和技巧，以及学习物理的信心、兴趣和学习的积极性、主动性不强引起的。现在我浅谈一下学好物理的几点要求。

一、要树立学好物理的信心，培养和提高学习物理的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。有的同学认为物理很难，越学越觉得失去了兴趣，这时要学好物理就有一定难度了。所以我们要树立学好物理的信心，培养和提高学习物理的兴趣。首先我们要怀着好奇和带着求知的渴望来学习物理。要把自然界和日常生活中那些有趣的现象用物理知识来解释，使学生体会到物理就在身边，与日常生产、生活息息相关，培养物理学习的乐趣。

二、课前自觉预习，为上新课作准备

粗略的看一下课本，了解这一课的重点内容是哪些，不懂的地方做个记号，这样上课听讲就有针对性。

三、上课要认真听讲，积极思维，注意力高度集中，上课时尽量与老师保持一致、同步

上课要认真做笔记，把知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等都要记下来。课后还要整理笔记，一是为了“消化好”，另还要对笔记作好补充。笔记本除记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法等。 四、重视对所学知识的应用和巩固

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与相近的旧知识进行对比。还没有真正弄懂的地方要重新思考、看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。章节学完后要进行适量针对性的模拟测验。

1.坚持独立做题。做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。学习物理必须要独立的、保质保量的做一些题，题目要有一定的数量，更要有一定的质量、难度。

2.学会分析物理过程。学习物理要重视物理过程的学习，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图，有的要画精确图。

3.整理自己的学习资料，作好分类工作和记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等。作记号是指标注关键点，比方说练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间，学习资料要保存好。

4.向别人学习：要虚心向别人学习，经常与同学进行学习上的交流，互教互学，共同提高，在学习方面要有几个好朋友。

5.归纳知识结构：要重视且系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识整合起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。

五、做好演示实验和学生分组实验

物理是一门实验科学，我们课本上的结论、概念、规律都是通过大量实验验证的，它可以帮助我们更好的理解书本知识。这些实验有的是老师给我们做的演示实验，我们要认真观察实验现象，总结实验结论。有的是需要我们亲手在课堂上做的，通过动手操作，能更好的认识各种物理仪器、装置的构造和性能，怎样正确使用常用仪器，掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用累积法；在测定未知电阻值时可以用“替代法”、“比较法”；为了减少实验误差进行多次测量求平均值等。还有一些小实验是需要我们自己创造条件来做，这样我们就能更加深刻的理解所学的知识。

六、重视基础知识的理解和记忆，熟记概念、公式及推论

基础知识包括：基本概念（定义）、基本规律（定律）、基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的？定义如何？有什么物理意义？对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别，能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。我们必须学会在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来。

七、掌握科学的思维方法

物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析，综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析，综合方法应用更为普遍。

八、理论和实际结合

我们学习物理知识不是为了背诵定义公式，也不是为了做题，而是要把它运用到实际生活中去。比如说简单机械的知识，杠杆的知识，惯性的知识等等，都是和我们的生活密切相关的。学习了相关的知识，就要学会用这些知识去解释研究生活中的各种现象，学以致用。

九、要正确使用数学工具

数学是研究物理的重要工具，在学习时，一定要正确地运用好这一工具。

1.要把概念、规律的数学公式，与用文字、语言叙述结合起来，真正理解式子的物理含义。例如：物质密度的定义式是

ρ=m/V，我们不能根据这个式子的数学关系，说物质的密度ρ与质量m成正比、与体积V成反比，因为密度是物质的一种特性，在通常情况下每种物质都有一定的密度。比如铁的密度，不管把铁做成小铁钉还是大铁球，ρ都是这个数值。所以公式ρ=m/V只是提供了一种测量和计算密度的方法。

2.在进行物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，使解决问题的过程思路清晰、简洁规范。计算得到的结果，要明确它的物理意义。

3.要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯，如画物体受力图，简单机械的力图，晶体的熔解曲线，物体的运动情况图，光路图等。自觉学会按题画图，看图识义，提高正确用图的能力，克服做练习不画图、不用图的坏习惯。

怎样学好初中英语 第4篇

1. 为何要“说”。

在英语的“听、说、读、写”四种技能中, “说”是最重要的, 因为它是其他三种技能的基础, 也是以后进行交谈的具体方式。学生一定要大胆地说, 不要怕出错, 无论课内还是课外, 尽可能地创造各种机会说英语。

2. 如何“说”。

(1) 要多听。听是说的准备, 在“听”的阶段, 虽然没有开口, 但却在进行“说”之前的酝酿, 可以说这是一个积极的沉默期。

(2) 要多读。“读”包括朗读和阅读。朗读能增强语感, 是自由说的基础。阅读能扩大词汇量, 巩固语法知识, 还能丰富英语文化知识。

(3) 多模仿。大量机械的模仿训练练熟了发音动作, 既可巩固英语基本知识, 又为说英语打下了坚实的基础。

二、学英语“练”要贯穿始终

1. 练“听”。

(1) 听语音知识:力争做到准确发音, 掌握训练语音、语调和连读的方法。

(2) 词汇知识:掌握一定的词汇量, 特别是一些常用词。

(3) 语法知识:熟悉语法和常见的特殊句型。

2. 练“读”。

反复的朗读不仅可以加深对所读内容的理解, 还可以促进听力和阅读能力的提高。阅读分为泛读和精读, 泛读内容可以是一些难度适中的英文报刊、杂志上的文章。精读内容可以是教材上的课文, 每天确保一定的“读”的时间和量。

3. 练“写”。

怎样学好初中数学 第5篇

首先要深刻理解概念。

概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。多看一些例题。

细心的朋友会发现，老师在讲解基础内容之后，总是给我们补充一些课外例、习题，这是大有裨益的，我们学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在题目中，由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了我们大忙，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻，由于老师补充的例题十分有限，所以我们还应自己找一些来看，看例题，还要注意以下几点：

不能只看皮毛，不看内涵。

我们看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再遇到類似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就容易了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。

要把想和看结合起来。

我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。

各难度层次的例题都照顾到。

看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。多做练习。

要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。

必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。

许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。

在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成正确的思维定势。

数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了；同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。

多做综合题。

综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。

做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。

“多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的效果和较大的收获。如何对待考试

学数学并非为了单纯的考试，但考试成绩基本上还是可以反映出一个人数学水平的高低、数学素质的好坏的，要想在考试中取得好的成绩，以下几个方面的素质是必不可少的。

功夫用在平时，考前不搞突击，考试中需要掌握的内容应该在平时就掌握好，考试前一天晚上不搞疲劳战，一定要休息好，这样，在考场上才能有充沛的精力，考试时还要放下包袱，驱除压力，把注意力集中在试卷上，认真分析，严密推理。

应试需要技巧，试卷发下来后，应先大致看一下题量，大概分配一下时间，做题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放过去，将会做的做完，回头再仔细考虑，一道题目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因为这时脑中思路还比较清晰，检查起来比较容易，对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件的出处（当然是题目要求证明的），也是可以运用的，另外，对于试题必须考虑周全，特别是填空题，有的要注明取值范围，有的答案不只一个，一定要细心，不要漏掉。

浅谈怎样学好初中数学 第6篇

一、深刻理解概念

概念是数学的基石, 学习概念不仅要知其然, 还要知其所以然, 许多同学只注重记概念, 而忽视了对其背景的理解, 这样是学不好数学的。对于每个定义、定理, 我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的, 又是如何运用的。深刻理解概念, 还需要多做一些练习, 什么是“多做练习”, 怎样“多做练习”呢?

老师在讲解基础内容之后, 总是补充一些课外例、习题, 这是大有裨益的, 数学的概念、定理, 一般较抽象, 要把它们具体化, 就需要把它们运用在题目中。由于学生刚接触到这些知识, 运用起来还不够熟练, 这时, 例题就帮了大忙, 他们可以在看例题的过程中, 将头脑中已有的概念具体化, 使对知识的理解更深刻、更透彻。

二、多看例题

看例题就是要真正掌握其方法, 建立更宽的解题思路, 如果看一道就是一道, 只记题目不记方法, 看例题也就失去了它本来的意义, 每看一道题目, 就应理清它的思路, 掌握它的思维方法, 再遇到类似的题目或同类型的题目, 心中有了大概的印象, 做起来也就容易多了, 不过要强调一点, 除非有十分的把握, 否则不要凭借主观臆断, 那样会犯经验主义错误, 走进死胡同的。

在读了题目以后, 可以自己先大概想一下如何做, 再对照解答, 看自己的思路有哪点比解答更好, 促使自己有所提高, 或者自己的思路和解答不同, 也要找出原因, 总结经验。看例题要循序渐进, 这同后面的“做练习”一样, 但看比做有一个显著的好处:例题有现成的解答, 思路清晰, 只需我们循着它的思路走, 就会得出结论, 所以, 我们可以看一些技巧性较强、难度较大, 自己很难解决, 而又不超出所学内容的例题, 例如中等难度的竞赛试题。这样可以丰富知识, 拓宽思路, 对提高综合运用知识的能力很有帮助。学好数学, 看例题是很重要的一个环节, 切不可忽视。

三、多做练习

要想学好数学, 必须多做练习, 但有的同学多做练习能学好, 有的同学做了很多练习仍旧学不好, 究其原因, 是“多做练习”是否得法的问题, 我们所说的“多做练习”, 不是搞“题海战术”。后者只做不思, 不能起到巩固概念、拓宽思路的作用, 反而有“副作用”:把已学过的知识搅得一塌糊涂, 理不出头绪, 浪费时间又收获不大。我们所说的“多做练习”, 是要大家在做了一道新颖的题目之后, 多想一想:它究竟用到了哪些知识?是否可以多解?其结论是否还可以加强、推广?等等。真正掌握方法使“多做练习”真正发挥它的作用。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具, 通过做综合题, 可以知道自己的不足所在, 弥补不足, 使自己的数学水平不断提高。“多做练习”要长期坚持, 每天都要做几道, 时间长了才会有明显的效果和较大的收获。

四、持之以恒

“三人行, 必有我师焉。”因此, 要想学好数学, 我们就要积极主动地去寻求帮助, 不耻下问, 充实自己。这个世界没有谁一出生就是天才, 天才都是经过后天的努力, 不断学习, 坚持不懈, 最终取得伟大的成就。相同的道理, 我们要想学好数学, 也得不断努力, 坚持不懈。有句话说:“世上无难事, 只怕有心人。”它同样适用于学习数学。下定决心, 顽强拼搏, 终究会有收获。

五、寻找方法

很多时候, 我们付出了, 努力了, 也坚持了, 但结果却并不尽如人意, 成绩未提高, 令人很懊恼, 甚至会怀疑自己, 怀疑自己是否真的学不好这门学科。这也可能是好多学生都会碰到的问题, 或者说不同程度上都会有, 不管学得好的、差的。这个时候, 我们一定要保持冷静的头脑, 调节自己的心态, 从学习方法上改进。凡事都有规律, 数学的学习也会有它的方法, 找到了就事半功倍;反之, 则事倍功半。

六、回归教材

课本教材是我们学习的核心, 教学大纲是我们学习的范围。因此, 一切学习都应该围绕着课本教材、教学大纲。但一些学生通常会陷入误区, 脱离教材, 丢掉课本, 自己去找一些复习资料, 进行研究。其实, 这种做法是不可取的, 其结果往往导致对课本知识似是而非, 模棱两可。所以考试的成绩并不理想, 陷入误区。在这里建议同学们在掌握课本的基础知识后, 再进行个人兴趣的拓展, 而不是连最基本的东西都没掌握就去盲目拔高。课本教材是我们学习的依据, 也是我们需要学习的最好的资料, 一定要通读、理解、领悟。紧扣教材, 围绕大纲, 这才是学好数学的取胜之道。

总之, 以上几点是学习数学和学好数学很重要的思路和方法, 我们任何复杂的学习过程只要掌握正确的学习方法, 都会变得很简单。数学学习中, 我们既扎扎实实地学好了数学知识和技能, 又牢固地掌握了数学思想和方法, 而且能灵活应用数学知识和技能解决实际问题, 那么, 我们就走在了一条数学学习成功的大道上。

摘要：初中阶段是学生学习习惯形成的重要时期, 也是心理成长的关键时期, 作为教育教学工作者, 必须正视这一严峻问题, 必须采用积极的态度去探究育才良方, 让学生感到数学是有趣的、有用的, 进而提高学习质量。

怎样帮助初中生学好文言文 第7篇

1.认识不够, 走抵抗路。一些崇尚实际的学生打一开始就对文言文存有误解, 根本不知道学习文言文有什么作用?在我们的日常生活中学诗歌还有一定的用处, 但文言文又用不着, 认为是没有多大价值, 这样就对文言文的学习有一种抵抗心理。对这部分学生而言, 学习文言文无疑是浪费时间。

2.学, 难于上青天。一些学生一看到文言文就发怵, 先有了为难情绪。这类学生认为要学文言文, 但觉得难学, 况且时代背景不同, 要理解也非常难。于是花费了大量的时间, 但收效并不大。正因为难, 在学习过程中没有一定的满足感, 再加上初一学生的耐心不足, 吃苦劲头不够, 这就会使学生对文言文学习失去兴趣。

3.闷, 苦于约束。一些学生语文基础较好, 理解能力较强, 有一定的接受能力, 但文言文的字词都是有一定的固定模式, 已是约定俗成的了。而恰好初一的学生喜欢有趣的东西, 老师的一贯性教学缺乏趣味性, 这样就使他逐渐对文言文产生厌恶感。

如何解决这些问题?教师的教学起了很重要的作用。初中文言文教学方法多年来都按照一种教师“解词串讲翻译”的模式在教学, 尤其在初一, 学生第一次接触, 很多教师怕学生不懂, 在课堂上唱独角戏, 而学生处于被动学习的状态, 对学生来说, 文言文的学习无疑是一种负担。根据新大纲的要求, 这种教学方法已不适应现代课堂教学, 因而改革文言文的教学方法已势在必行。如果老师再照本宣科, 或者照教参读一边, 学生怎会有兴趣?学生学习文言文死硬背是需要的, 但如何让学生学得更有信心, 更热爱学习文言文, 教师的教学方法非常重要。在初一文言文教学中, 我总结出了以下三点:

1.导读为先, 引导预习。我们一定要在初一的起点教学上改变教学方法, 以训练学生的能力为主。“初语”新大纲中明确了一点要求“让学生多读, 通读诵读, 培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”, 根据这一点我采取了引导学生预习、阅读, 自己先初步明白文意的方法。初一学生才刚刚接触文言文, 要在上课前的初步阅读明白文章大意是不容易的。这就要求在学生读课文之前, 教师要给予学生明确的提示, 课前提示, 是为了达到两个目的:一是给学生自读文言文创设一定的条件;二是激发学生学习的兴趣。提示或给学生交代学习本课的目的要求, 或简介文章的背景及作者情况, 或要求借助工具书扫清文字障碍。在给予提示之后, 还应给予学生一定的阅读要求。也就是要求学生第一遍通读课文, 勾出生字、词, 借助注释或工具书明白它的音、形、义;第二遍阅读, 疏通文章文意, 理解文章的结构层次, 初步把握文章中心;第三遍阅读, 将自己在理解中的难句找出来, 准备在课堂上提出问题解决;再试着说明一下文章写作特点, 最后准备把课文用故事形式讲出来。坚持用这种方法指导学生, 可以培养学生良好的阅读习惯:字典随身带, 边看边查;开动脑筋, 边看边想;笔不离手, 边看边画;防止遗忘, 边看边批;为讲故事, 作好准备。这种导读方法, 训练了学生阅读思维、理解、表述等能力。

2.让学生成为课堂的主人。一开始, 我没有什么教学的经验, 总把“讲读”错误地理解为以教师为主体的讲和读, 以“教”统治“学”, 代替学, 文言文的学习就在于记一些固定不变的知识, 学生在课堂上只管记笔记就行了。但结果证明这样大大减少了学生的课堂吸收量, 往往昨天讲完的今天就忘了, 或者天天讲天天忘, 可见这种方法只能让学生在短时间内记住一些文言知识。从中我意识到如果在初一的教学中一直采用这种方法, 久而久之就会压抑学生的思维, 学生在课堂上就非常依赖老师。没有了活力的学习就不会有创造, 这样学生没有办法去适应难度更高的高中学习, 也不能达到文言文教学的目的及不能体现学习文言文的意义。那么在课堂上怎样才能让学生明确重难点, 又不至于完全让教师牵着鼻子走?我在教学中变过去“串讲到底, 包办翻译”的做法, 先让学生把自学中梳理出来的问题一一提出来, 由教师板书写在黑板上, 然后请学生讨论, 引导学生解决问题。这种做法, 极大地调动了学生的积极性。

3.立足课堂, 知识外延伸。课堂教学是整个语文教学的核心部分。我们只是把目光放在课堂教学上是不行的, 我们还要把课堂的知识带到课外, 做到内外的结合。课堂教学要充分体现科学性、民主性、开放性, 在把握好教材, 把握好学生的前提下更好地激发学生主动参与课堂教学活动的积极性, 是语文教学方向和着力点。因此, 课堂教学方法、形式要根据学生的特点来进行。再说初一学生对学习还是以兴趣为先, 他们喜欢的就会非常卖力地学。所以对文言文的学习和掌握的效果, 是视其他们对课文内容喜欢的程度而定的, 故事性强的, 学生学起来兴趣浓一些, 反之, 则弱一些。在设计教学形式时, 应以培养学生的主体意识, 调动学生的主体能力为宗旨, 设计多变的形式来调动学生的学习积极性, 使学生变被动学习为主动学习, 使他们不仅能真正学懂大纲要求的文言知识, 还能迁移所学知识, 阅读课外的文言文文段。为了达到这个目的, 在教学中不仅注重课堂教学的形式, 还注意了知识的扩展和延伸。在形式上, 采用演出式、绘画式、讲述式、演唱式 (演唱诗歌) 、朗诵会、欣赏影碟等。这些形式大大丰富了学生的课外生活, 可以在不同程度上提高他们的动手能力。