绽放的作文500字

绽放的作文500字（精选16篇）

绽放的作文500字 第1篇

小时候，听小朋友们说，流星很漂亮，我好奇的问：“流星是什么?”小伙伴们你一句我一句，七嘴八舌的告诉我：

“它像星星，发光发亮”

“它像烟火，只在很短的时间内就消失了”

“它像哈利凡ㄌ氐纳ò眩?涌罩蟹伤俣?拢?驮谝布?蛔帕恕?/SPAN>

从此，流星在我的脑海中有了一个朦朦胧胧的印象，只知道它是夜晚天空中偶尔闪烁的亮点而已。直到那夜，我才真正体会到流星的魅力是多么的无可抵挡。

如果说彩虹是白天的天使，那么流星就是黑夜的精灵。

那是从我记事起，我站在家门口的大坝河埂上，静静的数着天上的星星，“一颗，两颗，三颗”就这样，一场流行的降落就这样悄无声息的来临了，一个亮点以迅雷不及掩耳之速从我的头顶上倾泻而下。我的伙伴点点惊讶的大叫一声“流星，快许愿”，紧接着，双手紧握，放在胸前，一脸严肃的低下头，嘴里嘀咕着什么，我看傻了，等我回过神来，流行的表演已经谢幕了。看那流星雨在夜晚绽放的一瞬间，是怎样的绚丽和惊艳，看满天绚烂，短暂即逝的美，真的难以用语言来形容。我不由得佩服大自然这位能工巧匠，这位高超神秘的魔术师，不仅慷慨奉献着源源不断的资源，更给我们带来了一场来自视觉的震撼。

后天，英仙座流星雨的一场超级盛宴，一小时内能欣赏到数十颗美丽的黄绿色流星。这次我一定不会再错过对着流星许愿的机会，让我们一起来守候着一场纷纷坠落的华丽舞蹈吧!

【关于绽放的作文500字3篇】

绽放的作文500字 第2篇

姜子牙博览群书，终被推崇为“百家宗师”;刘邦审时度势，一举夺得天下;达芬奇日画鸡蛋，才有名画“蒙娜丽莎的微笑”。

纵观古今，历史为我们传达真理，成大事者，必须“厚积”，才能“薄发”。

公元前494年，吴出征代越，越败吴称臣，估计夫妇入臣吴，为吴王夫差养马三年，吴病食其粪，便于助其治病，以表臣服之心，因夫差尝食粪便，而寝食难安，遂终日靠卧薪尝胆以安寝食。公元前491年返国，立誓复仇，任用一批能臣谋士，谨记教训发展经济，整顿军队，发愤图强，终于成就三千越甲可吞吴的伟大成绩，也一跃成为春秋霸主之一。

阿里巴巴马云，高考三年也只上了一所师专学校，但他并不因此而妄自菲薄，反而把自己坚持不懈的精神品质融进阿里巴巴企业文化中。应拥有过硬的英语功底，所创的阿里巴巴的外贸功能也令人万般惊叹，当我发现公理行不通时，他敢于质疑，最终阿里巴巴的B2B模式独一无二。

只有充分准备好才能办好事情。

汉高祖刘邦大丈夫也，面对屈辱能屈能伸，兵败时，积蓄力量，以图东山再起，终得天下;林丹是毛球单打冠军，在一次访问中她曾提到自己夜以继日的练习，正因为这些练习为她积蓄力量，提供经验，才能成为家喻户晓的冠军。

让作文绽放思想的光芒 第3篇

【关键词】思想 素材 积累 运用

中国分类号：G633.34

庄子说：“语之所贵者，意也。”但凡思想缺失或内涵单薄的文章，无论辞藻多么华丽，形式多么新颖，技法多么高超，都不能称之为上乘之作。然而在崇尚思考和理性的今天，我们却不得不承认学生的文章思想贫乏、缺乏思辨。同题作文，同班级甚至一个年级学生作文叙述的情节相似，触人心弦的细节难得一见，有时连感受也是千篇一律、人云亦云，缺乏年龄个性和思考深度。

生活是作文的重要源泉，对生活的反思应成为写作的重要内容本没有错，但遗憾的是，繁重的课业、课外辅导的挤压等因素几乎将学生的生活体验源泉切断，使得语文教学、作文教学陷入尴尬境地。再者，网络的发达、快餐文化的盛行，导致学生的阅读倾向于以消遣和娱乐为主的漫画等读物，这也造成了作文灵性缺失。

鉴于学生在繁重的课业下缺少广泛阅读和对外接触的时间，笔者在教学过程中开展了在学生生活相对封闭的情况下，如何有效提高作文思想性的研究实践。

一、充分挖掘富有思想灵魂的素材

1.立足课内文本

作为学生，每天接触最多的便是课本，因此对文本的探究思考也就成了培养学生作文思想性的主力阵地。意境优美、内涵丰富的经典文本，对学生而言，既是美的熏陶和享受，也是创作欲望的激发体。首先，教材所选文本大都历经时代淘洗，仍能散发出智慧之光。其次，经典文本的思想与时俱进，被赋予了新的意义。再次，文本研读是教师和学生思维碰撞的载体，有利于打开学生的思维。笔者在实践过程中，一般选取主题亲近、接近学生生活的文本和含义隽永、富有思辨的文本作为实施对象。如老舍的《想北平》。它的语句没有刻意，没有做作，更没有虚伪。朴实的字句中都能感受到他的“想”。学生在学此文时，有感于老舍笔下栩栩如生的小事物，那些可以身临其境的暖暖的回忆。如苏轼的《赤壁赋》。读苏轼的《赤壁赋》是一种美的享受。那富于诗情画意的景物描写，那极具形象化的精妙说理，那整散结合、舒卷自如的绝妙辞章，真如万斛泉水，喷薄而出，汩汩滔滔，一泻千里。

2.着眼时下热点

繁重的学业，封闭的环境，每日新闻或许已成了学生了解社会、了解世界的唯一窗口。“人是能思想的苇草”，面对新闻中一幕幕或温暖、或残酷、或欢愉、或痛心的画面，学生绝不可能做到无动于衷。除了新闻可以作为学生思考的对象外，教师在课堂上提供的补充资料也未尝不是思考的好养料。如苏教版必修三第三专题有一篇题为《传统文化与文化传统》的课文。笔者在备课过程中，恰好读到《南方周末》中一篇關于“名人故居拆毁事件”的文章，便在课堂快结束时，呈现了这篇文章，并要求学生谈谈自己的看法。

二、培养学生积极思考的习惯

《新课程标准》指出，要充分发挥学生在学习中的主体地位。因此，在文本解读中，主角无疑是学生。笔者在教学实践中，主要从以下三方面入手，激发学生主动思考，深入挖掘。

1.独立思考 写下评点。朱光潜先生的《谈冷静》一文，他在文中指出：“学问是理智的事，所以没有冷静的态度不能做学问。在做学问方面，冷静的态度就是科学的态度。……人在冷静时静观默察，处处触机生悟，便是‘地行仙。有这种修养的人才有极丰富的生机和极厚实的力量。”因此，对于文本解读，笔者首先要求学生静心默读，写下自己的评点。

2.课堂交流 碰撞补充。常言道：“真理愈辩愈明。”讨论式的阅读教学过程，是教师、学生、文本之间的交流、冲突与融合的过程，它不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，巩固所学知识，而且能够使结论更正确更全面。经过独立思考的观点具有一定深度，这为交流提供了可行的载体。同是上完《赤壁赋》的读后感，有学生认为文本表达的是旷达释然之感，而有的学生却认为苏轼仅仅点醒了旁观者、点醒了后来人，自己却仍深陷其中，苦闷不堪。

3.及时记录 留住火花。百家争鸣的课堂，思维相互碰撞，有利于促进新思想的生成。有些想法超出教师的预设，有较高的参考和研读价值。因此，笔者在教学过程中，对出现的新颖的、有理的观点加以引申、指导，并要求学生及时记录这些闪烁的灵光。

4.连缀融合 形成片段

个别思考、点词成句，课堂讨论、碰撞补充，学生对于文本的理解已经比较全面和透彻。这一环节中，教者要求学生寻找生活实例、阅读实例来印证作者的观点和自己的观点，并在课堂上讨论的诸多观点中选择一个自己最为擅长的进行片段写作练习，要有主题、有感想、有论据。如在研读《我心归去》中表现“难耐的冷清”的片段时， “最初几天的采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外”这一句看似平常，学生也难注意到它，开始部分学生只在文字旁边注下了“举例”、“有道理”等字样。面对这一问题，教者做了如下指导：你为什么觉得这句话有道理？能否举出类似的例子？请在思考后再写下评点。几分钟后，一位学生主动发表了他的感悟：“诚如‘孤单是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤单，有时候，孤独会被热闹的因素冲淡，但独处的时候，夜深人静的时候，却会以更强的力度侵蚀你的内心。”能联系阅读体验、生活体验，将自己的感悟书面化、文采化，这是在作文中注入思想和个性体悟的第一步。又如一位学生在学《赤壁赋》时写到：“至于人生的短暂，为众人千百年来嗟叹不息。而苏轼的见解却独到而旷达，读来似有一份庄子的洒脱与禅意。这便是苏轼最卓尔不群的一点，纵然一生在宦海沉浮，却没有同其他仕途不顺的文人一般形成沉郁顿挫的文风；纵然也曾在月夜自嘲闲人，却也能在岭南‘日啖荔枝三百颗。”能写出自己的观点，并联想现实，这不正是作文教学的重点吗？

5.展示互补 扩段成句

教者将学生所写的优秀片段打印，并在教室张贴，有时也在课堂上进行讲评。目的是让学生互相借鉴，包括思想表达、语言修饰等。在这一环节中，教者要求学生认真构思开头、正文、结尾，丰富素材，将原来的片段扩展成文章。

三、日积月累 成就佳作

教者将学生所写的优秀片段打印，并在教室张贴，有时也在课堂上进行讲评。目的是让学生互相借鉴，包括思想表达、语言修饰等。自我修改的片段要求学生在早自修进行朗读，以加深记忆。同时教者不定期让学生在片段的基础上认真构思开头、正文、结尾，丰富素材，将原来的片段扩展成文章。

同时，笔者认为平日养成的思考习惯有助于学生在作文时正确审题、深刻立意。因为在进行思想性训练时教师要求学生学会用一分为二的方法看待问题，分析问题时要由表及里、透过现象看本质，还要学会质疑。种种训练使得学生分析问题的角度更独特，思想更深刻。在关于“名人故居拆毁”的片段写作中，学生观点不一，有赞同有不赞同。其中有一位学生由表及里，角度新颖，所写内容既有高度，又有深度。“其实即使名人故居都在，或简朴或华丽地伫立着，也只是孤单地伫立。外面的人来来往往，走着自己的路，从不曾在心里看过它们一眼，它们仅仅是‘故居。无论以前住在里面的人有过多大成就多大贡献，那也只是一座‘故居；即使里面保留的物品还在，精神也还在，那也只是一个‘故居。我们应该如何去激发潜藏于人们内心却从未被触动的文化情结呢？”该生另辟蹊径，不直言同意或不同意，将对名人故居拆毁的叹惋之情上升到对传统文化日渐消逝的痛惜之情，主题深刻、情感真挚。

在着力于培养学生作文思想性的教学实践中，教者的想法随学生的反馈而不断改进。目前，所教授班级的学生，不再畏惧写评点、写片段甚至是大作文。学生文字中的思想性明显渗透，表现出个性气息。虽然没有过多的技巧指导，但笔者相信，只要学生肯发挥主观能动性，积极思考周围的事物或现象，并适时积累，一定能在作文中喷薄出耀眼的思想火花。

参考文献

【1】孔庆东等，《作文应该这样写》，国际文化出版公司，2007。

绽放的花朵作文500字 第4篇

故事讲述的是一对好姐妹李洁和李广，年仅十三岁的她们为共产主义事业而担起了衡山县地下党秘密交通员的重任，她们一次次出色地完成了任务。然而，幸运并不总是存在，有一天因为一个地下党的背叛，她们被捕了。在软硬兼施的情况下，姐妹俩并没有向恶魔屈服，在xx年1月9日，一个寒风凛冽，冰雪交加的清晨，英勇就义

李洁李广，看到你们，我发觉自己好渺小，好没用!记得爸爸曾经问过我：如果你生活在那个年代，而你又是儿童团员，你被捕后会说出党的秘密吗?我想了一下，说：“有好处我想我会屈服。”爸爸说我懦弱没用。直到读了李洁李广的故事后，我才真正醒悟，不管面对怎样的痛苦，都不应该屈服而图一己之私。我以后要好好面对挫折，不管有多困难都不服输!我的座右铭是“以我为能，为祖国为家乡尽责任，随时准备帮助别人，决不向困难低头”!

从李洁李广两位小烈士的英勇事迹中，我发觉自己的生活多么的来之不易，多么的幸福，那是烈士们用鲜血缔造的。

就说我就读的学校――苏民学校，也有一段感人的历史。当时，中共中央上海南翔地下党组织的许苏民老先生为了祖国的未来，为了穷孩子上学，费劲千辛万苦，建成了“惠民中学”，在经历了75个沧桑岁月后，终于成为了“苏民学校”。

绽放的花朵作文500字 第5篇

4月14日，7点左右，玉树县发生了7.1级地震。在这场灾难中有多少人失去了自己的家人，在悲伤之后，他们毅然选择了坚强。打开电视，一张图片引起了我的.注意。在一片废墟中，一个衣衫褴褛的孩子站在那里。他的脸上仍挂着晶莹的泪珠。他的眼中充满了坚定，嘴角挂着一丝丝的不屈。一个这么幼小的孩子，再一次生死之后，他学会了坚强。他不会因为失去亲人而委靡不振。因为他知道，他的亲人正在天上为他祝福，希望他幸福快乐。坚强在他的心中播撒下种子。这颗种子在不停的生长，最后长成参天大树，开花结果。

也许我们仍记得一个地方――北川。那里和玉树一样也发生了7.1级地正震。这地震虽能摧毁房屋，但它催不毁人们心中坚定的信念。地震夺去了上万人的生命，使人们失去了亲人和家园，但在这次经历后，幸存下来的人们会比没有经历磨难的人多上数倍的坚强。因为他们选择了坚强。所以又有了新的家园――新北川。地震无情，人间有情。得知发生地震之后，人们纷纷献出了自己的 爱心。帮助玉树人民共建美好家园。我坚信只要我们努力，我们的明天一定会更加美好。

绽放的花朵作文500字 第6篇

去年九月，我从高二的学习生活搬到了高三。面对初三的学习氛围，我满怀期待。

刚进初三的时候，我还是一个成绩很低的中级生。我在日常的学习生活中感受到了无尽的压力，但我还是克服了压力，勇往直前，只是方向错了。有时候老师讲课的内容很难，速度大概是二年级的两倍。我还没来得及反应，老师已经讲了另一个内容。这种事情我也经常看到。因为这个原因，我不敢课后问老师。我各科讲课效率低很多，而且持续时间长。每次考试都怕考不好，怕考试找不到题目，怕考完拿到成绩才松一口气，然后因为成绩极低而难过。上学期初三，经历了很多考试，让我明白了自己的不足，但是没有及时改正，以至于一错再错，最后成绩退步很多。

每次考砸了，老师都会找我谈话，问我哪里错了，但是每次都是找出同样的错误区域，因为考砸了之后没有及时做出相应的改正，反而心情不好，就让那些错误留在那里，让不懂的人积累。

很多时候，我都想认真检查自己犯错的原因。然而，一回到家，我就忍不住拿起手机，在无尽的游戏时间里忘记了一切。终于，我发现时间已经过去，我放弃了检查错误的想法。这也是我成绩一次次差的主要原因。因为回家后总是不正视自己的错误，才会导致现在的结果。

现在回想起来，还记得老师说的够了：“无论何时，无论发生什么事情，都不要放弃，坚持自己的想法，坚持自己想做的事情，否则，你永远是一片烂泥。”

创意，在新的作文讲评方式中绽放 第7篇

【关键词】作文讲评课 网络 探索 实录

以往的作文讲评课经常是由教师找取几篇具有代表性的文章，在语文作文课上宣读，再发起学生们来评说。这样的讲评作文的方式指向性非常明白，也易把问题讲得透彻，但覆盖面过小，学生参与的主动性不高。而实际的学习生活中，学生审视作文的角度与教师往往有不一致性的，老师们选定的例文通常会得不到学生的认可。目前比较流行的做法是教师预览作文不作任何批改，将习作发下去，让学生前后若干人一组共同研读、评改，荐读优秀作品。这样做确实调动了学生的主观能动性，但师生间的交流互动性又难以落实，教师主导作用难以真正发挥。同时，受小组人数的限制，学生阅读同学的作文面相对还是很窄，仅仅局限于小组成原内，评定往往只能是三四篇作文进行横向比较，而且受各人阅读速度的限制，往往会影响了作文交换的速度，同组其他同学会出现没有作文读的情况，课堂效率不高。基于此，本人试图利用网络作为平台来上作文讲评课的设想。

老师可预先将学生的作文放到相关论坛里，上课时（课外也可）学生就可以自由阅读由老师上传的本次同学的作文，不受时空限制，可多人同时阅读。还可及时将自己的点评意见作为回贴及时发到论坛里。师生、生生互动交流，非常方便，效率极高。

一、课前安排

学生习作老师要预先处理，确立讲评课的要点，完成课案基本设计；通览学生作文，筛查优秀习作并精选一定篇目作为课件素材。同时将学生习作分类，归结本次习作的成功之处与不足。这样教师在作文讲评课前对本次作文训练的实际情况已经有了整体把握，同时根据普遍存在的问题确立讲评重点。

以本次作文训练我们确立的习作主题是：人生路上有亲情相伴。亲情，是人一生的财富。亲情，是一个永恒的话题。作文要求不少于800字，要有真情实感，题目自拟。在通览学生作文时发现张青蓝同学写的题为《父爱，在这里》的习作非常优秀，最终选定为课堂集体评讲范文并制作成类似MTV式的多媒体作品。同时我也发现学生在写作这类文章时往往特别重视选材重视抒情，却忽略了语言的锤炼。于是我确立了题为“作文，也需要‘包装’”的课堂讲评重点并设计了相应的随堂训练。

二、课堂实录

1.导入新课，确立本课目标

师：同学们，让我们一起先来回顾一下本次作文的要求（播放课件“导入新课”部分，

再现作文材料及要求）。今天这节课我们一起来阅读、点评大家的作文。课前老师已经和部分同学一起将大家的作文录入到论坛里来了。下面就请大家登录论坛（没有条件可以把网页拷贝下来），浏览选读同学作文并选定一二篇精读品评，撰写点评（发回贴）。

2.登录论坛，选读同学作文并作相应点评

生：登录论坛，浏览同学作文标题（录入的每篇作文都是一个新话题，便于学生课上浏览并发回贴）并选择自己感兴趣的作文精读品评，同桌还可以相互交流研讨，撰写点评。

（发回贴，实时提交，不仅可以看到原文，还可以看到同学们撰写的点评，还可以发贴阐述自己的看法）

师：坐在教师机前，通过不断地刷新页面，可以及时了解同学们最关注的是谁的作文。和学生一样浏览内容，只是更多地关注同学撰写的点评回贴。

3.汇总发言，交流体会

师：（估计学生读得差不多了适时中止。通过多媒体广播软件将教师机画面广播下去，

中止学生的活动，引导学生一起看投影）好，下面我们请几位同学扼要地谈谈他们都读了那位同学的作品，有些什么看法。

师：结合学生的发言，打开相应的同学的作文便于同学观看。作简要小结，肯定大家读得认真，点评意见中肯。

4.优秀习作欣赏，自由评点

师：下面我们一起来看张青青同学本次所写的题为《父爱，在这里》的作文。请大家看的时候注意思考：你认为这篇作文最成功的地方是什么？或者说，最值得我们在写作时借鉴和学习的是什么？

（点击播放课件“佳作欣赏”部分）

生：观看结束后稍作思考。（发言，内容略）

师：适当点拨，小结评议。

5.主题点评

师：实际上同学们的本次作文训练，都注意到了选材、立意，写出了不少比较好的作文。但我要提醒各位注意的是：作文也要注意“包装”。

下面我们就一起来欣赏一篇电视散文——《祖母》，思考：作品中的哪些语句写得最妙？ （单击课件“总结迁移”部分的“佳作欣赏”，先展示简介，单击一下播放电视散文《祖母》）

生：讨论，发言。

师：适时引导，归结，师生形成共识：好的选材，加上精心的语言包装，能够淋漓尽致地表达出真情实感。

6.训练迁移

师：单击课件“总结迁移”部分的“训练迁移”，循环播放诗配画《父亲老了，我们却长大了》，让同学们观察，写一段描写父辈的话，特别注意语言的“包装”。在使用过程中双击鼠标就可终止播放。

生：（思考，动笔写——如果时间比较紧，也可以稍作思考后口述）发言交流。

7.总结

师：点击课件总结迁移，收束，播放张也《人间第一情》作为背景音乐（已作预处理，

音量比较小），展示油画《父亲》等。教师饱含感情地朗诵：

有人说：父亲就是一只小船，风雨飘摇中为我们摇去岁月的艰难，为我们摇出一片艳阳天。有人说：母亲就是一条小溪，像打磨鹅卵石一样，磨去自己生命的晶莹，磨出我们生命的亮泽。也许我们已经习惯了父辈的付出，也许我们已经厌倦了母亲的唠叨。不经意间驻足，回眸，我们会……（生，听课教师自发鼓掌，下课）

三、课后反思

美丽的绽放作文500字 第8篇

早晨，“叮铃铃一阵急促的闹钟声打破了我甜美的梦境，被迫回到现实来。我怀着焦虑的心情将闹钟关上，再一看表，俺的神呐!已经六点半了!这是要迟到的节奏啊!我急忙穿上衣服，背上书包，骑上自行车，忐忑的心情伴着我飞速前进一时竟忘了向妈妈要午饭钱。

命运这家伙总是和我过不去，到了学校一看表，我惊呆了：七点一分!，我又念一想，不过迟到一分而已，今天的值日生又是我的好哥们儿。于是，我准备铤而走险，趋势是“后门”。可是他因为害怕老师的惩罚，没有答应我。

我挺过老师的批评和上课的艰辛，一一路乘风破浪来到中午。我已经迫不及待地想去吃饭，一摸文具盒，什么情况竟没有钱。乍一想，早晨走得太急，忘了。已经被老师轰了一顿的我早已信心减半，现在又挨“一刀”，我已灰心丧气。

再一摸书包，怎么有个塑料的袋子。一看，我乍一惊。这不是昨天妈妈买的面包吗怎么会在书包里啊一块小小的面包解我燃眉之急，我不知道妈妈怎么想到的，但我知道这是妈妈送我的一块“爱”。

平时妈妈从未说过“爱我”。但她用一些无声的小事来体现。春风里，有她伴我放风筝的身影;夏雨里，有她为我扇扇子的身影;秋夜里，有她为我买栗子，以此来缓解我疲劳的身影;冬夜里，有她为我泡茶的身影。

美丽的绽放作文500字 第9篇

清风吹拂·播种

炎热的夏季，室外的空气让人焦躁，热得让知了都开始大声抱怨。我在室内看着这艳阳似火的空气却丝毫打不起精神。在不久前，我得到了一个消息，我将要去那个被学生们称作“地狱”的学校了。种子被撒下了。

阳光明媚·出芽

来到这个学校，给我印象最深的是那个有着不高的个子，不大的眼睛的女老师——语文老师。她像个孩子般和我们疯着，闹着，我们和谐得如一群友好的伙伴。我们觉得我们会一直这样下去，可是……

狂风暴雨·洗礼

那是平凡得不能再平凡的一天，任谁也不能想到会有一场暴风雨等待着我们。老师留的练习册由于种种原因大家没有完成，这让老师发了怒。这一怒惊天动地，一本本练习册犹如飞翔的小鸟般向天空飞着，又断了翅膀摔回地面。课堂上的气氛冰到了极点。

自那以后，她没有再迈进我们班一步。我们看着老师从另一个班进进出出，忽然我们发现，有老师多么幸福。我们等着什么归来……

雨后天晴·含苞

在大家的自发忏悔与央求下，老师回来了。我们谁也没有多说什么，可我们心里各自明了，我们该做什么，不该做什么。我们再次和好如初，但我的心中莫名的多出了对她的感激与愧疚。对与未来我更是充满希望。

风不停地刮，只能刮伤您的心；雨不停地打，打不断您的脊梁；雷不停的响，惊不扰您对我们深深的爱。老师，还有最后一年，请陪我们走过，好吗？

绽放人生的作文500字 第10篇

人生是什么?人生是一个不断完善自己的过程。就像一朵花，慢慢绽放开来。要想成功，重要在于有一个目标，这样才能获取成功之门的钥匙。

我长大以后想当一名作家。每天下午，端着一杯果汁，坐在电脑前，思维反复运转，用手指敲出一篇篇引人入胜的文字。随时的奇思妙想都用文字记叙下来，组织成一本本书籍。每一次将完成的稿子教育编辑审阅时，更像一次次“惊险”的“旅途”。当看着自己撰写的书目被装饰的精美可爱，并得以大卖时，那种心情，是无法用言语表达的。所以我认为，作家是一种经常从天堂到地狱，又从地狱到天堂，在两地经常穿梭的人。

作家和书有着不可分袂的联系，而书和人们又有着密切的联系。也就是说，世上没有了作家，也会没有的书籍，没了书籍，就只有仅存于大脑的知识，不久的将来，人们会一无所知。但如果有优秀的作家，也会产生优秀的书，那么，以后的社会，随地都洋溢着书香，一片其乐融融的景象。有了优秀的书籍，人们就掌握了先进的知识，就能发明便捷的.物品和需要的东西，来充实我们的生活。好的作家，带给社会和人民的是礼仪、智慧、高尚的品质

以上看来作家的却是个好职业。可是，怎样去实现呢?读书破万卷，下笔如有神。要想使大家能够生活在书香之中，首先，自己要饱读诗书。多阅读、多积累。使大脑中的词汇丰富，锻炼自己的思维，像组装机械一样把词语组织起来，加上一些名句引用，就能“组装”出一篇优秀的文章，积少成多，一本书就这样出炉了。

让作文之花在激励的枝头绽放 第11篇

一、生生互动激励

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应该是开放而富有活力的。”这是高中语文课程标准教学中提出的学习理念，也是作文教学的新理念。在教学过程中，教师可以组织学生自改互改作文，这种做法能极大地激发学生的写作兴趣，培养学生领会写作要领的自信，提高学生思考生活现象和社会问题的思维品质，同时也能提高学生的语言组织和表达能力。特别是给学生写的一些肯定性的、赏识性的评语以及教师宣读评语对其他同学也是极大的激励和鼓舞。因为需要赞美，是人的天性。人人都需要赞美，如同人人都需要吃饭一样。没饭吃，你会产生饮食的饥渴；没有赞美，你会但随着交往的逐步加深，对她的感情也在渐渐发生着改变，道是缺憾却完美，我们可以利用一些缺憾，写出人物情感的变化过程。 针对情节波澜不够，笔者展示了一个学生作文片段，让大家尝试修改升格，让情节变得有波澜。

（原文）就这样，外婆被推进了手术室，病房外的我们焦急地等待着，可手术室的大门迟迟没有打开。各种猜想涌现在我的脑海，手术是不是出问题了，肿瘤切除了没有，可我现在什么也做不了，只有默默地祈祷上天不要将亲人从我身边夺走。

手术的门打开了，外婆安然无恙地出来了，手术很成功。

一位学生做了这样的修改：

我焦急地坐在椅子上，突然发现医生穿着手术服走出来了，面色凝重，她缓步地走到我面前，说出几个字，可是我却怎么也听不清，脑海里突然响起许多声音，外婆昏倒前众人的惊呼声，救护车刺耳的鸣笛声，护士们齐推着外婆进手术室的脚步声……可是医生转身就走，我急着想抓住他，却抓不到。突然我发现手术室的灯还亮着，这才意识到刚刚打了个盹，做了个梦。我站起身，门突然打开，医生从里面走出来，那情景简直和梦中的一模一样。我用力握紧拳头，指尖深深刺进皮肤里却感觉不到痛。我目不转睛地盯着医生，听到他口中说出一句话：“病人已经没事了。”我那高度紧绷的弦终于在那一刻松开了。

这段文字相比原文来说，增加了对“我”在手术室外焦急等待心情的描述，穿插梦境的描述，使“我”的焦急心情更加真切可感，也使得情节更加曲折，吸引了读者的注意力。

当然，给情节造波澜，并不是为了虚张声势、故弄玄虚，应该遵循事情本身发展的内在规律，有的学生将事件描写得繁复曲折，但与突出中心的关系不大，徒使文字冗长拖沓。有的情节构思老套，让人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。有的为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。这些都是我们在指导学生叙写故事时需要提醒学生注意的地方。

绽放的花朵小学作文500字 第12篇

瞧，草坪上，操场边处处绽放着美丽的花朵，沁人心睥。然而更令我陶醉的是开在同学心间的那一朵朵和谐之花、文明之花。

瞧，又一朵小花开放了!

“何如涛摔倒了!”像一阵雷声，顿时，教室里炸开了锅，同学们一边议论着，一边冲出教室。只见几个同学搀扶着一脸痛苦的何如涛走进了教室。“何如涛没事吧!”“何如涛怎么回事啊?”“何如涛我去叫老师，你忍一忍。” “”

不一会儿，罗老师慌慌张张地走了过来，一边关切地询问着，一边搀扶着何如涛上医院拍片去了，留下我们五十几颗悬吊着的心。

下午，何如涛终于回来了，他的右手打了石膏，用一根绳子吊在脖子上，由妈妈搀扶着来到了教室，同学们立刻围拥了上来。“何如涛你的手怎么打了石膏?” “何如涛痛不痛啊?” “何如涛右手摔断了吗?” “何如涛”“何如涛”一连串的问候问得何如涛都有点不好意思了。

“同学们，谢谢你们的关心，只是以后生活学习上的不方便，就靠大家帮帮忙了。”何如涛妈妈感动地说。“阿姨您放心吧，何如涛的事就是我们的事，我们五(2)班的事。”我们的“老大姐”陈佳瑶拍拍胸脯说。“何如涛，你在班里的事我包了。”“热心肠”的应锦豪说。“那，寝室里的事，我包了，谁也要争。”班长朱胤宇也不甘示弱地说。“何如涛上课的.笔记，我来办。” “何如涛”“何如涛”“谢谢，谢谢大家。”何如涛感动得哭了。要知道摔断手时，他可没掉过一滴泪啊!

此后，教室里，操场边。宿舍中就会涌现出一幅幅感动的场面。何如涛口渴了，刚要拿杯子，马上就有一杯热呼呼的开水端在他的面前;何如涛刚想上厕所，马上就有人陪着进厕所帮他拉裤子。下课了，他不能出去玩，就有同学围着他说笑，谈新鲜事为此，何如涛常常幽默地说：“我摔断了手，却尝到了做皇帝的滋味呢!可真叫爽啊!”

这就是绽放在我们五(2)班的一朵友谊之花、一朵和谐之花、一朵文明之花。

绽放作文500字 第13篇

古往今来，成其大事者大都经历苦难。“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”司马迁忍受宫刑之辱，翻阅历代史书，游历山南海北，经历生活百难，终于因著成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》而名垂千古;韩信忍胯下之辱而成就了一方伟业苦难造就了无数的英雄人物。

苦难是人生的一部分，正如一杯苦咖啡，缺少苦就没有了韵味;也好似一盘苦瓜菜，没有苦就失去了余香。没有苦难的人生，就如没有风雨雷电的天空，死板、单调、缺乏韵味;就如一潭无波的死水，孤寂、冷清、低闷阴沉。苦难让人生多彩;苦难让人生百味;苦难让人生充满激情。

夏日的清晨，徜徉于柳荫中，抬起头猛然发现一只刚蜕下皮的蝉，你是否心中一惊，略有些感动?蝉在地下经历七个月漫长黑暗中的挖掘与力量的蓄积，才得以从地下爬出，在高枝上长鸣，度过它仅有的两个月的光明生涯。蝉能忍受三倍于成功的苦难，而人难道还比不过它吗?

绽放作文500字 第14篇

在遥远的非洲戈壁滩上传说有一种叫依米的小花，六年开放一回，每次开放只有两天的时间，但仅仅这两天的时间也让我们感叹不断。依米有四片花瓣，每一片都有其不同的颜色--红、黄、蓝、白，每一种颜色都那么的不凡，煞是好看。它的花语是奇迹，奇迹的名字叫依米。我要像依米一样的奇迹，让我的一生为之绚烂奔放!

五载的付出与煎熬只为了第六年两天的绽放，只为了绚烂那么两天就离开这个世界。或许有人会觉得遗憾，但依米应该不会的吧!它来到这个世界就是为了绽放出美丽的花朵，它努力了，它成功了，最后功成名就死得其所，我们应该为之骄傲，为它的顽强的生命力，为它的数年如一日的奋斗，为它的坚持不懈，为它的追求。

依米的花语叫奇迹，它生活于干旱的非洲戈壁滩沙漠却绽放出如此美丽的花朵来，它的确可以说是奇迹，确切的说应该是：依米创造了奇迹。七色槿传说可以带给人幸福，他有美丽多彩的花瓣，但它的花语的名字叫幸福，只因它虽有依米的美丽，却没有依米的奋斗精神。从深层意义上说依米也象征了幸福。因为只有经过不懈的奋斗，创造了奇迹，一切梦想才有可能成真。我们所有可能的梦幻都有可能成为现实，那么我们的幸福也就在不远处了。

绽放的作文500字 第15篇

【关键词】放飞灵性 激发热情 张扬个性 扩大阅读

新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，把精力放在兴趣的培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达自己见解的环境建设上，放在学生认识水平、思维能力、审美情趣的提高上，这样学生的写作水平才会有所提高。多年来的教学实践，让笔者对如何进行作文教学有了一些的反思，以下是一些具体做法。

一、走进生活空间，放飞学生灵性

生活是写作的源泉，生活蕴涵着无穷的写作资源。作文教学中，我们应充分开发利用这一资源，让学生走向社会，深入生活、走进生活，使学生具体真切地感受，给学生思想一片飞翔的天空，让学生轻松愉快地写生活。绚丽多彩的大自然和生活，最能拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，从而让大自然的芳香、色彩汇成丰富生动的语汇在学生中流淌。因此在语文教学中，我们应当想办法为学生创造一切体验生活的机会，寻求各种条件引导学生积极参与到社会活动中，投身到社会大潮流中，主动去感受和体验时代的脉搏。通过亲自参加社会实践而丰富生活体验，积累写作素材。让学生在广阔的生活天空下，才华尽显，个性张扬，自由地展开写作之翼，写出色彩纷呈的好文章。

二、激发写作热情

1.提倡学生关心时事，多听新闻。多阅读报刊引导学生观察生活，做生活的有心人。生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。在课堂教学中，我结合课文内容，引导他们从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求他们注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少学生都写出了好文章。

2.精心评改。评改作文历来为众多教师所头痛，要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少，真正做到“多快好省”。平时在作文教学中，我往往采用教师评改作文与学生互改、自改相结合，而且教师重在讲评、鼓励。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改。学生批改可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻，容易发挥他们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。

三、实施开放教学，张扬学生个性

作文应说真话、写真事、抒真情。新课程强调个人的鉴赏感悟和学生富有个性的个人体验、感情和想象，以及这种个性化感受、见解和启示的发表、交流和分享。作文教学中，教师要用宽容的心态去审视、关爱、肯定学生个性化的作文，让学生获得心灵的解放，从而放飞思绪，大胆行文。为追求学生独特的表达，培养学生良好的个性，作文教学要全程开放。在文题上，倡导学生自主拟题，少写命题作文，在个性各异的题目下，学生各显其能；在语言上，鼓励学生进行创造性、有个性化的表达，或平铺直叙，或浓墨重彩，或开门见山直奔主题，或峰回路转曲径通幽；在形式上，鼓励学生不拘一格，自由创造，自由表达。从而放飞学生灵性，张扬学生个性。“一树花万首诗”对于同一文题，由于学生选取的角度不同，着眼点不同，写出文章也就异彩纷呈，教师要鼓励学生大胆想象，自由翱翔，敢于表达，展示自我，写出独具个性有血有肉的文章。

四、扩大阅读，丰富知识，让妙笔生花

让学生多读课外书籍，扩大他们的视野。结合农村具体情况，可以读沈从文、贾平凹等作家的一些乡土气息浓厚的作品。常言道：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以教师要教育学生，多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然知识。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼，写出好的作文便是水到渠成。

五、敞开心扉，倾吐真情

要使学生在习作中真正敞开心扉，让学生写从心窝里掏出来的“真心话”，就要鼓励学生讲述真人真事，诉说真情，倾吐心声，把心交给读者，这样才能使读者感到真诚，感到可信，才能产生巨大的说服力和感染力，才能引起读者的共鸣。这就要求我们必须转变已有的教学观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待每一个学生，和学生开展心灵对话，为学生营造一个宽松、和谐、民主的绿色空间，以消除学生对习作的恐惧，让他们在习作中各抒己见、畅所欲言，坚持说真话，吐真情，把生活、习作、做人有机地和谐地统一在一起，这样，学生习作的每一句都是真情的流露。

绽放作文500字 第16篇

红色的花瓣在操场上飞舞，快速地舞动着，慢慢地，眼睛模糊了，我仿佛看见了一朵美丽迷人的红玫瑰在操场上绽放

今天下午放学之后，我们全都快速收拾好书包，争先恐后地往操场上跑，唯恐落后。为什么?下午要举行老师的跳舞比赛，当然值得一看了!再说了，我们从没看过老师跳舞，很值得我们期待哟!过了一会儿，我看见老师们都排好了队，准备就绪了，只听见了黄主任用他那洪亮的声音说完一番主持词后，比赛开始了，我们部分同学没有下去，因为从教室往下看看得清楚一些。各年级的老师们都在努力地挥舞着双手，双脚快速地在地面上移动，是那么地美丽，那么地陶醉在舞曲之中。她们的队伍那么整齐，动作是那么好看，我陶醉在了曲子里，因为我知道，老师都尽了最大地努力，不知流了多少汗水，已经够美了。

我最喜欢我们五年老师的舞蹈了，我们五年级的老师跳的舞蹈是扭秧歌，那红色丝带在老师的手的带动下，在空中飞舞着，好像是一片片红色的花瓣在操场上飞舞，快速地舞动着，老师们不停地变换着队形，实在是太好看了!我不由得鼓起了掌来，共他同学怔了一下，也鼓起了掌，我欣慰地笑了起来，不是笑同学们的主动，而为老师深感骄傲!一朵朵红玫瑰，在操场上慢慢绽放