政治教师教学工作总结高三优秀

政治教师教学工作总结高三优秀（精选8篇）

政治教师教学工作总结高三优秀 第1篇

当高三学生的时候，总是感觉日子过得很慢，恍如远远无期;做高三教师的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有很多东西要吩咐学生，可是他们已走上考场了。回首间，我已做过两年的高三政治教学工作，但教学内容是很不同的，而且由于对象的改变，因而这一年的教师和教学工作就与之前有了很多的不同，现总结以下。

一、备考经验

1、事前制定公道的阶段性温习计划

俗语说：不打无预备之仗。高三的温习工作更是需要事前有一个精心、正确、公道的安排，在此基础上有条不紊地进行教学温习工作，这是能够获得温习成功的重要必备条件。因而，在刚进进高三学期的时候，我们备考组就针对这届学生的实际情况制定了公道的阶段性温习计划和阶段性要到达的预期目标。我们整个高三的温习工作就是严格依照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

2、教研组同事的大力支持

高三年级固然是学校的一个部份，但在很多情况下它更象一个整体，由于高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的，特别是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试的第一年，在温习内容就必须用最新教材的知识内容，教师在温习备考的进程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容，终究传授给学生。在这个进程中，多亏了组内高一高二教师的大力支持，正是她们在知识方面的忘我提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的温习备考美满完成。

3、发挥备课组的协力工作

固然我这是第二次带高三年级，但是在经验和能力等方面还是有很多的不足和欠缺，所以我们备考组集体思惟，发挥团队的上风。我们在进行每阶段性温习工作之前，备考组成员都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究温习内容和合适学生实际的温习方法，并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课进程中我们都会毫无保存的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行同享，从而有效地进步了温习备考的质量。在任何地方，任什么时候间都有我们探讨、争议、交换的声音。备课组成员之间碰到题目时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取到达共鸣以利于教学。

4、夯实基础，做实三轮温习

政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮温习对学生来讲就显得特别重要，第一轮温习的成功才会获得最后的成功，因而就需要教师采取合适学生的方法进行授课。在温习时，教师先给出温习思路，温习内容，将要温习的内容细分成几部份，不益一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击他学习的积极性。教师将高考考点告知学生，然后学生根据教师的提示，从教材中找具体的知识内容，初步构成知识体系。这么做固然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟习了教材，有益于学生接受知识，进步课堂教学效力。第二轮主要是帮助学生整理完知识体系再在展现台上展现，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热门题目的链接，到达学生熟习教材和联系热门的目的，并真正构建起知识体系。第三轮主要就是进行考前练习，主要讲授答题技能与方法，并练习心理。

5、多授之以“渔”

知识是无穷的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考核，而非简单知识的记忆，所以教师在温习的进程中不能由于时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。斟酌高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授进程中。例如，要求学生最少要有两个本，一个是教材知识内容的体系回纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容回纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其回类整理的类似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练把握程度，也进步了他们的分析回纳题目的能力。另外一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的进程中学生还要有对每道题的具体分析，主要是要说明出错的缘由等，这样做的目的是要让学生自己发现题目的本源，避免下次再犯，另外一个好处是为后期答疑阶段整理温习资料。

6、走进学生，了解学情

对这届高三学生，我所面临的困难是很大的，高三阶段，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批评，我知道那意味着甚么。这就是说你还要弥补的东西还有很多，必须调剂教学，进步自己的教学质量。我采取了更多的方式和手段来丰富自己的教学其实不断与学生沟通交换，起到了很好的效果，到了邻近高考学生感觉不错。

7、进步练习质量，及时讲评纠错

练习是教学进程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，留意激起学生的学习爱好和思惟积极性。练习内容更重视层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。

讲评时，不但告知学生答案，更重要的是指导题目症结，启发答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐渐深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误缘由，建立错误试题本，尽可能做到少犯同类的错误。

8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞

课后的辅导答疑工作就是要解决部份学困生听不懂和部份好学生吃不饱的题目，因此，教师在辅导的进程中要做到等量齐观，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有由于他听不懂而讨厌他;让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。

二、存在的不足

经验主义害死人，这话一点也不假。由于今年是第二年带高三，由于惯性使然，很多东西就沿用了之前的一些做法，可是学生是不同的就决定了一样的内容或许在他身上都其实不适用，何况现在是新课改，因而就没有起到应有的效果。走了一些弯路。学生考完后都反映试题似曾相识，时政材料都是熟习的，但发问的角度却不同。这一方面说明我们重视了热门题目，另外一方面也说明我们的温习还不到位，特别是我们对热门题目的研究角度还比较狭窄、单一。有的热门题目温习的角度太多，就显得很粗。我感觉，在热门题目的温习中要侧重培养学生的审题能力和答题能力，另外还需要教师多对热门题目进行多角度的分析，这样才能以不变应万变。

对学生缺少“逼、压、跟”的态度。

教师的很多想法是好的，可是为何没有一个使人满意的结果，缘由就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况，对知识回纳整理的效果检查方面，教师和学生缺少叫真的态度，没有紧跟的意识，因而学生也就和老师打起了“太极”，得过且过，导致落后生越落越远，班级两极分化的现象严重，终究也制约了班级整体成绩的进步。

总结反思是为了今后更好的发展，两年的高三是很锻炼人的，由于有压力才会有前进的动力，由于有鼓励所以就有了始终向前的干劲和冲劲。在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有很多，但是高三的教学尽对是一个让教师快速成长和进步的好舞台，条件是你要做好你自己，只有这样你的明天才会更美好。

政治教师教学工作总结高三优秀 第2篇

本学期，我担任高三年级两个班的政治科任。几个月来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，学期初，依据教学大纲的要求，我能认真制定计划;在实际的教学过程中，作为一名没有教学经验的新教师，我更加注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，以便在活动中寻找自己的不足并加以改进;而且，为了能够更快地进入状态，经常去听各老师的课，感受各位老师的不同教学风格与教学技巧，从中吸取教学经验，取长补短，以提高自己的教学的业务水平。

由于政治课在理论上比较难以接受，学生又没有足够的重视这一学科，所以，在课堂上，教师的主导作用非常重要，所以，上每一节课，我都争取以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，这样，有些学生会“爱屋及乌”由于对老师的喜欢而产生对学科的偏爱，以此作为增加学生学习政治兴趣的要素之一。

当然，这不是教学工作得以顺利进行的根本方法。教育活动是一种二层次的活动，教师的主导作用最终还是要通过学生的主体作用来实现，但作为二十一世纪的高中生，他们有自己鲜明的年龄特征与个性特征，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，特别是有些想学好政治，去又无奈基础太差的学生，我利用晚自修期间连续一段时间的从头至尾详细并有针对性地讲解，弥补其欠缺，并使其重新恢复了学习的动力和信心。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。按照「思想政治课程标准」进行施教，让学生能够更好的掌握哲学基础知识。

作为教高三政治课的老师，我明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，在教学中，我还结合政治学科的特点，注意以德为本，注重学生人格的培养，在理论讲述当中结合现实生活中的现象，培养学生分辨是非的能力，引导学生正确的科学的人生观和价值观，使学生能够正视自身的优缺点，正视社会现实。层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

通过一学期的教学工作，我也发现了很多自身的不足之处。最重要的是对学生的整体情况把握不明确，高三年级的两个班每个班都有每个班自己的特点，并且两个班的学生素质有所不同，班级氛围各不相同，尽管我在教学过程中已经认识到了这一差别，但是实际操作中做的还是不到位，所以，教学成果还不能尽如人意。

政治教师教学工作总结高三优秀 第3篇

一、高三政治复习课“教什么”?

高三政治复习课“教什么”?这是一个必须认真思考的问题, 也是一个很重要的问题。就像一个人走路如果没有目的地, 无论走多长时间走多远都是盲无目的、毫无效果的。很多老师会认为, 高三政治教的是考试标准, 即按照普通高等学校招生全国统一考试大纲来教学。但是, 这抓住了高三政治教学的“本”, 却没有抓住其“质”。我认为, 明白了高中政治课的性质和地位, 在了解了高中政治课程的总目标, 教什么的问题就明白了。根据《普通高中思想政治课程标准》的理念, 我简单地对高中政治教什么总结为:理论联系实际, 教学联系生活, 探究合作参与, 结论指导人生。那高三政治教什么就应该更为具体, 我将自己在教学实践中的体会总结为如下几点:

1.理论联系实际。在理论教学中关注社会经济发展的方向, 关注党和政府在现阶段的政策, 关注社会热点。这就使高三的政治课堂变得立体而有内涵, 学生能够在这样的课堂中增加知识, 拓宽眼界。

2.教学联系生活。贴近学生, 贴近生活, 是实现教学有效性的必备条件, 高三教学更应如此。我们要将我们爱讲的“话”变成学生爱听的“话”, 将学术性较强的文字变得和学生的吃饭、睡觉那么熟悉。

3.探究合作参与。活动依然是高三教学中不可缺少的一部分, 高三学生不应该只有压力, 文科学生更不应该只有背书和做题。在高三政治复习课中, 更应该增设探究活动让学生在小组讨论、个人探究的过程中开启知识的钥匙, 活学活用。

4.结论指导人生。近几年高校几起大学生因小冲突而谋杀室友的案件值得人深思, 这也给高中政治学科教学提出了一个可待研究的课题。我们在为高考而服务的同时, 我们更应该为学生的终身发展奠定基础, 那就是科学的世界观、人生观、价值观。高三的政治复习课更是应该为这些即将进入高校的学生们把好最后一道关。

二、高三政治复习课“怎么教”?

高中政治课“怎么教”?在解决了一个“教什么”的问题后, “怎么教”就更实际和具体了。

首先, 明晰课程目标与教学目标的联系, 以课程目标为指导, 设置恰当的教学目标。很多老师在教学的时候, 习惯将教学目标列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这实际上是将课程目标与教学目标混淆, 三维目标诠释的应该是课程目标的内涵, 教学目标应该是一堂课应该达成的目标。所以, 高三的政治复习课要首先做到准确理解课程标准要求, 制定科学合理的教学目标, 即以一堂课为课时设置, 制定通过一堂课的教学, 我们的学生能够在知识和能力层面达到的目标, 同时潜移默化的渗透价值观教育, 使之体现“三维”目标要求。

其次, 理清课程能力与教学能力的关系, 学高为师, 加强自身学习, 提高课程技能。课程能力是一种综合性的实践能力, 指教师自身所拥有的并运用于课程活动中, 直接影响课程活动实施, 决定课程活动成效的能动力量。教学能力一般包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。教学能力是课程技能的体现, 课程技能是教师课程能力的表现形式。作为高三教师, 课程能力更能展示教师的内功, 是实现高三教学有效性的重要推动力。而作为青年教师, 教学经验尚浅, 首先应关注教学能力的提升, 通过听课学习、真题研究、教学研究、自主探究等方式加强自身学习, 在教学能力的不断提升中发展自身的课程能力。

第三, 正确处理“授之以鱼”与“授之以渔”的关系, 关注学生发展, 课堂教学突出学生主体性。教育的基石是热爱学生, 这就需要对教育充满激情, 尊重生命个体, 将教学理解为一门艺术。高三的教学更是如此, 我们需要让每一个学生都有一个符合自身情况的理想, 在“授之以鱼”的基础上“授之以渔”。高三教学的有效性需要充分发挥教师与学生的协调作用, 教师通过完整的一轮复习完成基础知识的细化和分析, 在教学中渗透社会热点和时政热点的讲解, 这就是“授之以鱼”。同时, 指导学生自己编写学案本, 用自己的方式形成对知识的框架记忆, 以及各种题型的总结归纳, 这就是“授之以渔”。总结起来, “授之以鱼”是“授之以渔”的基础, “授之以渔”是对“授之以鱼”的巩固和提升。正确处理二者的关系, 就需要教师从学生的角度出发, 通过开展课堂探究活动关注学生发展, 突显学生的主体性。

第四, 关注教学评价标准, 达到“教”与“学”的和谐统一。科学有效地进行课堂教学评价有利于促进学生的全面发展和教师的专业化发展, 直接影响课堂教学质量的全面提高。在对高中政治课堂“教什么”和“怎么教”关系的思考基础上, 我也对如何评价高中政治课堂教学提出了一些自己的浅见:

1.准确理解课程标准要求, 制定科学合理的教学目标体现“三维”目标要求;

2.以学生发展为本, 体现新课程基本理念, 重视对学生学习兴趣、合作探究培养;

3.教学能力突出, 在教学语言、板书、师生合作中体现课程能力;

4.教学方法合理科学, 重视学法引导, 学生参与积极, 形成民主和谐的教学氛围。

5.能够体现教师自身的风格和个性, 成为高效课堂实施的主导力量。

三、高三政治复习课“教什么”与“怎么教”的关系

新课程的核心理念是“以学生发展为本, 结合学科特点, 力争全方位地落实科学素质教育, 为学生的终生发展奠定基础”。高中政治课程标准明确指出:“高中思想政治课教学是培养学生道德情感的主渠道, 并能够充分调动学生的主动性和积极性, 使学生能够轻松学习和主动学习。”新课程的课程理念表达了政治教学的追求, 也提出了高中政治应该“教什么”和“怎么教”的关系问题。

个人认为, 高中政治“教什么”和“怎么教”与课程标准的关系是一般与个别的关系, 即个性与共性的关系。一方面, 课程标准寓于“教什么”与“怎么教”中, 并通过“教什么”与“怎么教”体现出来, 没有具体的实施环节, 就没有课程标准;另一方面, “教什么”与“怎么教”离不开课程标准, 而应该在课程标准的指导下具体实施。

综上所述, 高三政治复习课“教什么”与“怎么教”的关系可以说是对立统一的关系, 既有一致性, 也有矛盾性。其一致性体现在:“教什么”是“怎么教”的前提;“怎么教”是“教什么”的保证;矛盾性体现在二者强调的是不同的方面, 但这不同的方面又是统一的, 即“教什么”以“怎么教”体现出来, “怎么教”以“教什么”为指导。

参考文献

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准 (实验) [M].北京:北京人民教育出版社, 2005.28.

[2]曲天立.从“三维目标”到“三重目标”的重构[J].中小学教师培训, 2013, (9) .

[3]田秋华.论教师的课程能力[J].课程.教材.教法, 2013, (8) .

政治教师教学工作总结高三优秀 第4篇

[关键词]课堂实效 教材 教育教学方法 教学反思

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190056

提高课堂实效，是所有教师的追求。如何让高三政治课堂教学更有效率、更有效益、更有效果，是我们年轻政治教师不断探索的课题。

一、高三政治年轻教师要善于学习、重在研究

首先要善于学习、虚心求教。年轻教师既要阅读教育学、心理学等理论书籍，从书本中学习他人的经验，又要充分利用本校本组教师的便利资源，虚心向同行学习、向老教师学习。通过多听课感悟不同教师对教材处理的艺术，取长补短，可以让自己成长得更快。笔者第一次带高三时，由于没有深入研究，在高三政治复习中有点摸不清方向，但还好笔者跟了一位好师傅。他不仅在平时给笔者答疑解惑，更重要的是他的敞开式课堂可以让笔者随时听课。严谨的教学风格、随和的教学态度、通俗易懂而又丰富精彩的课堂教学深深影响着笔者，鞭策着笔者不断努力。其次，要善于研究，勇于探索。年轻教师要潜心钻研教材、考试大纲，明确重难点，掌握高考的高频考点，研究高考试题，只有这样，才能从容驾驭课堂，提高高三政治课堂实效。

二、高三政治年轻教师要认真制订教学计划，深入探索教育教学方法

（一）制订教学计划是提高高三政治复习效率的前提

年轻教师在制订教学计划时，不仅要研究考试大纲，更要详细地了解学生的实际情况。依据我校的实际，我们将高三一学年的复习分为三个阶段。第一阶段：时间通常为一个学期，即市单科质检前。主要任务为牢固基础知识，使学生理解和熟记课本的基本内容。第二阶段：第二学期的5月份之前，即省质检前。主要任务为搭建知识网络，使知识成为有机整体，增强知识间的内在联系。第三阶段：高考前的一个多月。主要任务为进行时政热点的专题复习，结合时政热点指导学生查缺补漏，提升能力，迎接高考。除了长期计划，每个月、每周还需根据具体情况制订短期计划，并能不断反思计划的执行情况。

（二）善于激发学生学习的内在驱动力，提高学生的主动创造性，是提高课堂实效的关键

在高三政治课堂中，年轻教师要针对不同的教学内容、不同学生的特点熟练运用不同的教学方法，调动学生学习的积极性。

1.讲授法。受新课程改革的影响，有些年轻教师认为传统的讲授法已经不适应课改的要求了，要全面摒弃。其实不然，在高三复习课中，由于知识容量大、信息量大，对于一些理论性强、学生理解较为困难的教学内容以及一些重难点知识，就可以发挥讲授法的独特作用。例如在经济生活“我国的基本经济制度”的内容复习中，教师可以充分挖掘生活中的题材，结合本地的三大支柱产业——电机、船舶、茶叶的发展，引导学生从“是什么、为什么、怎么做”三个方面由易到难、由浅入深地把握我国的基本经济制度的相关知识。对于这课内容中的一些易混易错知识点，如“公有制——‘主体”与“国有经济——‘主导”的侧重点各有不同，非公有制经济的地位是“社会主义经济”还是“社会主义市场经济”的重要组成部分，则可以引导学生对比差异，形成正确认识。传递知识的过程不是简单的“满堂灌”和“填鸭式”教学，而应从学生身边的事例谈起，引导、启发学生思维，激发他们的求知欲，从而提高课堂实效。

2.探究合作法。在复习课中，可以就某个问题、某个具体情境或者某个知识点，开展小组合作学习，以集体的智慧解决问题。为克服小组合作学习中“表面热闹、浅层参与”的现象，作为一名年轻教师，不仅要具备驾驭课堂的能力，而且在讨论问题、讨论过程和讨论结果的评价上都要精心设计。小组合作学习不仅有利于调动学生参与的积极性，有利于学生取长补短、团结协作，更有利于学生在讨论中掌握重点、认清难点，进而生成知识，构建知识体系。在每一单元学习模块结束时，笔者都会留出将近一节课的时间给学生开展合作学习，构建单元知识框架。课前，笔者会要求学生对本单元内容进行复习，独自初步构建知识框架；课堂上给各小组二十分钟，就本组学生构建的知识框架进行对比、分析、完善，各小组最终形成一个最优知识框架。这一过程有组长的记录、小组成员的监督，还要有成果的展现。二十分钟后就各小组所构建的知识框架进行评比，探讨各小组所列知识框架的优缺点并评选出相对较好的知识框架。在全班学生的共同努力下，继续完善知识体系，最终形成单元知识结构图。如在文化生活第一单元的学习中，学生共同构建了知识框架，使看似零散的知识形成了一个有机整体。

3.自主学习法。经过高一、高二两年的学习，高三学生对教材的基础知识有了大概的了解，在复习课中，师生可以一起研读考试大纲，明确学习目标。对于一些内容相对简单，学生通过自己努力可以掌握的章节，给予学生充分的时间自主学习，不仅可以达到预期的教学目标，还能提升学生获取知识和解决问题的能力。

4.讲练结合法。布置练习的目的是了解学生的知识掌握情况和促使学生进一步巩固基础知识。作为一名高三的年轻政治教师，不仅要做大量不同类型的题目，还要善于研究高考试题，总结试题规律和解题规律，同时要在讲评练习的过程中及时给予学生学法的指导。

首先，加强选择题解题能力的培养。选择题类型多种多样，有一般的材料题、图表题、漫画题、计算题等。那么，如何做好选择题呢？首先是指导学生审题，无论是主观题还是选择题，审好题的诀窍在于多读题，并能在众多的材料中抓住该题的主体和指向。其次，指导学生掌握一定的解题技巧。排除法是解答选择题最常用的一种方法，主要包括排错法和排异法。如有这样的一题选择题（选自浙江省象山普通高中2014届高三9月考试政治试题）：

2013年8月29日，最高人民法院新闻发言人孙军工在厦门称，中国法院针对电信诈骗行为查处难、取证难，诈骗数额往往难以查清等需要解决的问题，明确电信诈骗犯罪案件的法律适用标准，依法严惩电信诈骗犯罪活动，维护民众切身利益。上述材料体现了（ ）

①我国是人民民主专政的社会主义国家 ②我国公民是国家的主人 ③我国具有民主和专制的职能 ④我国民主具有广泛性和真实性

A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②④

这题采用排错法便能得出正确答案C，从出题的角度而言属于容易题，但答题的情况却不理想。在我校，这题学生的正确率只有56%。从这题的答题情况就可以反映出学生在学习过程中基础知识不扎实，没有注意“公民”与“人民”、“民主”与“专制”、“民主”与“专政”、 “专政”与“专制”的区别。在讲评练习时教师要注意帮助学生夯实基础知识，提高解题能力。

其次，加强主观题解题技巧的指导。对高三学生来说，在解决主观题时往往存在这样的问题：要么答非所问，要么无从下笔。如何解决这些问题呢？首先，基础是关键，因此必须要求学生牢固掌握课文的基本观点，明确知识间的纵横向关系。其次，答题有技巧。政治主观题有原因类、意义类、影响类、措施类、启示类、体现类、评析类、探究类、图表类等题型。不同类型的题目有着不同的解题规律。如评析类的主观题是近年来福建高考必考的题型，在给学生传受这一类题型的解题技巧时，除了常规要求外，笔者会和学生在练习中一同探讨解题规律，总结答题模式：肯定合理、说明理由，否定错误、分析原因，补上不足。

如有这样的一题评析题：有人认为，网络对人的影响是潜移默化的，个人无法抗拒，抵制低俗网络文化关键在于国家。请从文化对人影响的角度，简要评析这一观点。

首先，指导学生审题。题型属于评析类，知识限定“文化对人的影响”。其次，按照评析类解题的一般规律指导学生解题。第一步：肯定合理，分析网络对人影响具有潜移默化的特点和国家应加强对互联网管理的原因；第二步，否定错误，说明潜移默化不等同于消极被动，抵制低俗网络文化的影响离不开个人的努力。第三步，形成完整答案。

教师只有在解题中总结规律，在规律的指导下解题，才能提高学生的学习效率。

三、高三政治年轻教师要建立良好的师生关系，同时善于反思教学行为，提升自身素质

良好的师生关系有助于提高课堂实效。作为一名年轻政治教师，无论是在课堂的教育教学过程中还是在课外活动中都要尊重学生、欣赏学生、鼓励学生。同时，不断提升自身修养，注重言传身教、言行一致，提高自身的人格魅力，增强课堂的吸引力，在平等对话中、在师生的和谐关系中提高课堂效率。

教学反思是一种反省、一种思考、一种探索。教学成功离不开两个方面，即教学过程和教学反思，这也是很多优秀教师从自己的教学实践中总结出的经验。可见，年轻教师在高三的政治课复习中，除了对教学过程精心设计和实施外，如果能经常性地对自己的教学行为、教学方式、教学案例以及学生的学习过程进行深刻反思，及时记录，那么，课堂教学将会更有效益，教育教学水平会取得更大的进步，在这过程中还能形成自己教学特色、教学风格。笔者回顾自己这几年的成长，之所以没有取得更好的成绩，就是因为平时教学反思不够，常常流于形式。

总之，提高思想政治课堂教学的实效，需要我们年轻教师在课堂教学的实践中不断探索，在反思中不断进步。

高三年级政治教师教学总结 第5篇

的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：

一、要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情

教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于学生课堂注意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成绩的提高。

要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生，我总是非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和平等，渴望得到老师的关心和帮助。当他们的渴望在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热情也不断高涨，学习的成绩也不断进步。

其次，要有强烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。为此我们政史地三科教师经常在一起备课、研究。我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结一致的作风深深地打动了学生，感染了学生的学习热情。

二、精心组织教学，大面积提高教学质量

高三复习内容多，时间宝贵，为了提高复习的实效，我认真研读了20文科《考试说明》。《考试说明》着重强调了要考查学生对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。我在教学中以《考试说明》为方向，以思维训练为中心，结合学生的实际水平和我自己的水平，合理安排好复习的进程，始终尝试以科学的方法来指导学生。在实际教学过程中，我着重做好如下两点：

(一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉

我从《考试说明》中领悟到，高考归根结蒂是要考查学生运用基本知识解决实际问题的能力。在教学中一方面我帮助学生建立一个系统的知识结构，把复习的内容放到学生的认知链中，让学生在整体上把握。另一方面我特别注重知识链上的每个节点，即每个知识点的掌握。为了使学生能生动理解和掌握这些知识点，我经常创设不同的情景，让学生来应用。我也鼓励学生自己创设新情景来交流，使用这些知识点。另外我还根据遗忘规律，采用各种方法，不断再现这些知识点，使学生牢固掌握它们。从而避免了“巧妇难为无米之餐”的局面。

(二)、精选习题，变做题为说题

《考试说明》中指出高考要考查学生的思维能力。为了达到《考试说明》的要求，我在选择例题时非常注意训练的针对性。为了更有效地训练学生的思维能力，特别是为了训练思维的完整性和发散性，我把传统的做习题变为说习题。开始同学们主要是说解题思路，后来让同学们说出题意图，再后来让同学们创设新题，由我挑选一些有价值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的敏捷性大大提高，同时也提高了同学们的口头表达能力，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又促进了智力的互补，而且常会出现新的思维火花(创新意识)。

三、经验与不足

1、重视时政的同时有点轻视了学科基础知识，特别是最后阶段的复习，没有很好的回归教材。

2、强调综合性、多角度的同时忽视了知识本身的点化、细化和深化。

3、注重新背景的同时忽视了传统老题目的训练。

4、最后阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大求多。

四、教学建议

1、时政应重在平时积累，而不是临考前花大量时间去应付。

2、单科考试学科知识要求较高，教学中教材知识要点化、细化和深化。

3、在扎实抓好新课教学和第一轮复习的基础上，在最后阶段的复习一定要舍得用相当的。时间、精力回归教材，教师要切实负起检查、督促学生理解和记忆基本知识的职责。

4、训练必不可少，但一定要精选、精练、精讲，要让学生真正成为练习的主人，这样才会出效益。

高三政治教师期末教学工作总结 第6篇

高三政治教师期末教学工作总结(1)

本学期我担任高三(7)、(8)两个文科班的政治科教学工作。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

我始终注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作。

1、做好备课工作。

在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有反思等等。

2、上好每一节课。

课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，本学期以多媒体辅助教学手段为主，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做。能及时批改作业，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。

我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。

对学生的作业情况、提问效果、课前活动、等等表现都做出公正、准确的评价、登记，并以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

6.收集网上信息，充实课堂信息量。

搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

7、重视对学生的学法指导。

对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学;善于用专业术语;格式规范;言简意赅;善于回归教材等。

8、做好培优补差工作。

针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

9、千方百计提高自己的业务素质。

学习别人的经验，提高自己的知识素养;积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活动;广泛读书，积累资料。

二、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实;认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。

5、关爱自己和他人，尊重学生。

不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

三、工作中存在的问题和需要改进的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

四、今后打算：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

2、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做得更好。

高三政治教师期末教学工作总结(2)

本学期，我担任高三年级6，7，8，9，10班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱先做简要的总结回顾：

加强教育教学理论的学习和研究。由于是新课改，理论实践经验缺乏，对“新课标”一时还吃不透，因此，本学期我抓紧学习“新课程”的理论，深入挖掘“新课标”，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。通过自己课堂实践，我深刻认识到教学就是和学生们一起参与的活动。

一、做好教学常规工作。

本学期我能根据学生的具体情况详实的制定教学计划，按章办事;能认真的备课，充分的备好学生，写好教案，绝不上随意课，一学期共有教案和反思40个;认真的上好每一堂课，积极的探索新的教学模式，并有的放矢进行改革，学生反映良好;能适时布置作业，做到全批全改，并能对后进生进行帮扶;积极的参加教研组活动，积极的承担教科研任务，能在课题研究中发挥自己应有的作用;做好备组工作，做到教学进度、作业、考试等实现统一，并协调组内成员的教学工作;积极的参加组内外听评课活动，一学期共听课16节;开好一节公开课，做好培优扶差工作，所带班级成绩提高明显，差生面明显缩小，优生率有所提高;做好质量分析，及时的总结经验教训。

为今后的教学工作开展做了充分准备;积极的使用多媒体，能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，适时的开展德育渗透。

做好教科研工作，积极对外交流研讨。认真的参与教科研工作，积极的参与课改研究工作，积极的撰写论文;积极的参加各种课题研究，发挥了应有的作用;认真的参加对外交流，多次外出听评课、理论学习等，与兄弟学校同行交流新课程下的会考经验，取长补短。

做好配合性工作。一学期下来，能积极的配合学校教学主管职能部门做好考试、质量分析、及学生学分认定工作，参与各种检查验收的服务工作。

二、工作反思

1、自己对课改的精髓认识与实践存在一定的偏差，对新“课程标准”的解读不是很透彻，在实际操作过程中，学生的主体地位发挥不是很充分，在课改的步伐上迈得不是很合适。

2、在指导学生参赛方面不是很理想，自己在教科研上的成绩很苍白无力，停留在表面上。学生考试的优秀率不高，差生面较大，尤其是作为集备组长在协调工作上做的不够好，平行班学生积极性未完整的调动。

3、在开展研究学习上走的太慢，害怕失败，创新能力不够，不敢做第一个“吃螃蟹的人”。

4、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。

三、今后工作的思路

1、在教学课改上，不能边走边看，应该胆子更大一点，积极的探索有效的课堂模式，充分发动学生的主体地位。勤学——新课程标准为指针。

现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力，明确《新课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

2、做好集备组工作，尤其是真正的要备好学生，突出两头，培优扶差，带动中间，实现橄榄性发展。

3、积极的参加各种竞赛，提高自己的业务素质，撰写论文，提高理论水平。带动学生参加各种比赛，争取在创新大赛获得好成绩。

4、大胆的开展研究学习工作，让学生真正的动起来，发挥其主观能动性，更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。积极参加学校的校本课程开发和课题研究，并努力圆满完成本集备组各自在其中承担任务。

5、积极的走出去，尤其是要学习名牌效应，取长补短。

高三政治教师期末教学工作总结(3)

一、学生现状

本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、政治成绩相对落后，基础跟不上。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、在答题习惯和学习方法上仍然欠佳。答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼。

二、教学措施

1、备好每一节课。充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成的教学任务。重视学生的基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。

3、精选习题，准确定位。

习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强高考实战功能。在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生。并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合。

4、上好每一节课，讲练结合。

一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课争取留10到15钟让学生做练习，培养其独立思考能力。每个章节结束后，学生完成好《导与练》教师集中讲解。另外，教师布置重要的主观题，学生上交并由教师批阅。对于平时的试卷，教师选择有代表性的题型进行讲解，要求学生主动送交老师面批。

5、做好课后辅导。

课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问，认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法;对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷;对于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜悦，增强学习兴趣和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。

这样既增强了课堂的生动性，又能让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实课堂信息量。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题，使学生紧跟时代的足音，从容迎接高考。

7、重视对学生的学法指导。

对于文科学生，记忆是很重要的，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。尤其是主观题，要求：审好题;表述科学;善于用专业术语;格式规范;言简意赅;善于回归教材等。

8、做好培优补差工作。

针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流，让他们有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来。对于差生，我一直特殊的关注，经常在下课时分和他们随便聊聊，关心他们的学习生活。有必要的时候，给予方法上的指导。

9、千方百计提高自己的业务素质。

学习别人的经验，提高自己的知识素养;积极主动听课，积极参加各种政治教学教研活动;广泛读书，积累资料。

三、教学体会

1、扎实做事，精湛业务，提升素养。任何时候，都要学习钻研业务，永远谦虚务实;认真敬业，做好自己的本职工作，尽心尽力。

2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。

4、教师要不断积累教学资料和教学经验，要形成自己的知识体系和教学风格。

5、关爱自己和他人，尊重学生。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

四、工作中存在的问题和需要改进的方面

1、教法已形成定势思维，一些课教学效率不高，效果比较差。

2、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

3、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

高三政治教师期末教学工作总结(4)

本学期，我担任高三年级两个班的政治科任。几个月来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，学期初，依据教学大纲的要求，我能认真制定计划;在实际的教学过程中，作为一名没有教学经验的新教师，我更加注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，以便在活动中寻找自己的不足并加以改进;而且，为了能够更快地进入状态，经常去听各老师的课，感受各位老师的不同教学风格与教学技巧，从中吸取教学经验，取长补短，以提高自己的教学的业务水平。

由于政治课在理论上比较难以接受，学生又没有足够的重视这一学科，所以，在课堂上，教师的主导作用非常重要，所以，上每一节课，我都争取以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生，这样，有些学生会“爱屋及乌”由于对老师的喜欢而产生对学科的偏爱，以此作为增加学生学习政治兴趣的要素之一。

当然，这不是教学工作得以顺利进行的根本方法。教育活动是一种二层次的活动，教师的主导作用最终还是要通过学生的主体作用来实现，但作为二十一世纪的高中生，他们有自己鲜明的年龄特征与个性特征，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻关注学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，特别是有些想学好政治，去又无奈基础太差的学生，我利用晚自修期间连续一段时间的从头至尾详细并有针对性地讲解，弥补其欠缺，并使其重新恢复了学习的动力和信心。

而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。按照「思想政治课程标准」进行施教，让学生能够更好的掌握哲学基础知识。

作为教高三政治课的老师，我明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，在教学中，我还结合政治学科的特点，注意以德为本，注重学生人格的培养，在理论讲述当中结合现实生活中的现象，培养学生分辨是非的能力，引导学生正确的科学的人生观和价值观，使学生能够正视自身的优缺点，正视社会现实。层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

通过一学期的教学工作，我也发现了很多自身的不足之处。最重要的是对学生的整体情况把握不明确，高三年级的两个班每个班都有每个班自己的特点，并且两个班的学生素质有所不同，班级氛围各不相同，尽管我在教学过程中已经认识到了这一差别，但是实际操作中做的还是不到位，所以，教学成果还不能尽如人意。

政治教师教学工作总结高三优秀 第7篇

高三政治教师教学个人工作总结【一】

在这5年的教育教学工作，在我校许多老教师尤其是我们组教师的指导帮助下，在不断探索教育教学规律的过程中，积累了一些粗浅的认识和看法，感受最深的是以下几点：

一∶把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科.脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水.多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化“时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来.如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系“时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量;在讲述“联合国的千年首脑会议“时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突“时，联系当今世界的主题之一和平问题;在讲述“中美撞机事件“时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策.与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求.使“理论联系实际“的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南.二∶以学生为主体，实施开放式教学

传统的“灌输式“、“填鸭式“的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花.必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值.在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果.1、辩论赛.活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力;辩证思维能力;表达能力;团队合作精神;发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点.步骤：选定论题.第一教时：就这一命题，围绕社会主义市场经济的基本理论，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳.第二教时：正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论.第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点;第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑;第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟;第四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题.2、专题讨论.活动的目的是：发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力;激发学生学习政治的兴趣.结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析.师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识.三∶质疑导思激活思维

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会.教师可以用恰当的“问题“激起学生思维的浪花，使他们于“无疑“处生“疑难“，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展.当然，教师的“问题“要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣.例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利“时，提出“共_产_党员和共表团员是否允许信教“的问题;当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题“时，引出“能否靠多发行人民币来解决“的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论.四∶运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机.能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆.5年间，自己制作了不少cai课件，并参与__市课件评比获参评奖，进行多媒体教学，得到了__区教师的好评.利用多媒体教学的《正确发挥主观能动性》这一课获__市优质课评比参赛奖.高三政治教师教学个人工作总结【二】

一∶稳步推进第三阶段教学设计与实施活动〔即考试评价改革〕，打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮.考试评价改革是本学__市中

学政治学科的重头戏之一.半年来，本学科在教研会、三个实验区〔__区、__区、__区〕、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实

践，及时总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推进考试评价改革的同时，为广大政治教师创设了一个发展自我、展现才华的大舞台.1、三个实验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个实验区进行.__区在本学期期终考尝试将自评、他评和教师评价等纳入考试评价体系，并采用表现性评

价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校根据各自的特点，采取不同的具体操作方法.__区于本学期第四周下发了实验计划至区内各校，按计划于第十五周收取

了各校的实验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“实验中期小结和对下阶段实验的建议”——向各校介绍了南武实验学校等四个中学的实践经验，并对

下阶段实验提出了四点具体的建议.__区以课题研究的形式确定了八所学校〔分成三个小组〕为主要实验点，于学期初确定了研究课题，组织进行了相关的实验

课，作了经验交流，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展.2、各年级中心组高中片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面展开.本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理

论学习，组织全体高一级政治教师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使教师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行

性;请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法;请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他

们在活动中对学生进行评价的做法.这让教师们大开眼界，受益匪浅.3、课题组〔特约教研员〕以初一级课题组为例，特约教研员们一致认为把发展性教学评价作为优化课堂教学的重要手段和内容，是非常必要的.初一思想政治课可

以在学生学业评价方面更大胆一些，更开放一些，步子更快一些.担任初一思想政治课的老师绝大多数是经过心理教育训练、在学校从事心理教育工作的，可以把课

内外心理教育活动有机地结合起来，全面深化初一思想政治课的评价方法的改革.针对课题组一些成员所长学校对发展性评价缺乏系统的学习，少部分教师是刚刚毕

业的新教师这一特点，课题组组织学习了《__市第三阶段教学设计与实施活动—发展性教学评价方案》、《__市教研室政治学科发展性教学评价方案》以及课题

组制定的《初一思想政治课发展性教学评价的设想》.课题组还通过主题发言、讨论等形式，对新课标进行了学习.力争使课题组的工作更充分地体现新课程的理

念，找准教学改革的新动向.二∶组织全体教师学习新课标、新教材，努力体验新课标课程的基本理念.本学期，本学科举行了两场颇有分量的学科讲座，分别邀请

参与了新课标编制工作的有关成员向老师们介绍高中政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息.通过讲座，教师们进一步了加深了对新课标规定下的课

程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充实新的知识和提高教育学生的实践能力.教师们初步明确了转变教育观念，加大改革力度，迎接新课程的实

施,必须做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系.虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热

身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验.将新课标的精神融会

到现行的教学、教改当中.三∶“时事政策学习评价活动”帮助学生逐渐做到“家事国事天下事，事事关心”.“时事政策学习评价活动”将“引导中学生养成关心国家大事的习惯，激发热爱社会主义祖国、热爱广州的情感”的目标，同第三阶段教学设计与实施活动〔以发展

性教学评价主题〕糅合起来，促使教师和学生迅速行动起来，全员参与，在关心时政、认识时政、评论时政的过程中各展所长、激励成功.在这项活动渗透到政治课

堂甚至学校教育工作的各个环节的同时，其第一阶段〔__年9月至__年2月〕工作已进入总结阶段，“导向时事政策学习成为__市中学政治教学中不可缺少的内容”的目标基本达成.表现在：

1、“时事开讲”成为政治课的常规内容.如__区抽查了区内17所

中学的活动情况，其中11所中学都提到他们组织时事开讲的做法和收获.虽然形式各异，但正如一位老师说的，时事开讲环节的开设，“增强了学生分析问题的能

力以及语言表达能力，同时也提高了他们对政治课的兴趣.”“有的学生上正课兴趣不浓，但对此项活动表现积极.”可见本活动是相当受学生欢迎和支持的.2、活动形式多样化，使每一位学生都获得发掘潜能、展示才华、享受成功的喜悦的机会.除了时事开讲，各校还广泛开展时事墙报、时事受抄报、时事竞赛、时事广播、时事剪报和点评等等活动，结合表现性评价、项目评价、档案袋评价等评价机制，激

扬斗志，激励成功.3、取得学校团委、政教处、教导处等各部门的积极支持和配合，使活动获得更高更广的层次和空间.如97中学政治科与学校德育处配合，通

政治教师教学工作总结高三优秀 第8篇

一、高三政治年轻教师要善于学习、重在研究

首先要善于学习、虚心求教。年轻教师既要阅读教育学、心理学等理论书籍,从书本中学习他人的经验,又要充分利用本 校本组教 师的便利 资源,虚心向同 行学习、向老教师学习。通过多听课感悟不同教师对教材处理的艺术,取长补短,可以让自己成长得更快。笔 者第一次带高三时,由于没有深入研究,在高三政治复习中有点摸不清方向,但还好笔者跟了一位好师傅。他不仅在平时给笔者答疑解惑,更重要的是他的敞开式课堂可以让笔者随时 听课。严谨的 教学风格、随 和的教学 态度、通俗易懂而 又丰富精 彩的课堂 教学深深 影响着笔 者,鞭策着笔者 不断努力。其 次,要善于研 究,勇于探索。年轻教师要潜心钻研教材、考试大纲,明确重难点, 掌握高考的高频考点,研究高考试题,只有这样,才能从容驾驭课堂,提高高三政治课堂实效。

二、高三政治年轻教师要认 真 制 订 教 学 计 划,深 入 探索教育教学方法

(一)制订教学计划是提高高三政治复习效率的 前 提

年轻教师在制订 教学计划 时,不仅要研 究考试大 纲,更要详细地了 解学生的 实际情况。 依据我校 的实际,我们将高三一 学年的复 习分为三 个阶段。第一 阶段:时间通常为一个学期,即市单科质检前。主要 任务为牢固基础知识,使学生理解和熟记课本的基本内容。第二阶段:第二学期的5月份之前,即省质检 前。主要任务为搭建知识网络,使知识成为有机整体,增强知识间的内在联系。第三阶段:高考前的一个多月。主要任务为进行时政热点的专题复习,结合时政热点指导学生查缺补漏,提升能力,迎接高考。除 了长期计 划,每个月、每周还需根据具体情况制订短期计划,并能不断反思计划的执行情况。

(二)善于激发学生学习的内在驱动力,提高学生的 主动创造性,是提高课堂实效的关键

在高三政治课堂中,年轻教师要针对不同的教学内容、不同学生的特点熟练运用不同的教学方法,调动学生学习的积极性。

1.讲授法。受新课程改革的影响,有些年轻教师认为传统的讲授 法已经不 适应课改 的要求了,要全面摒 弃。其实不然,在高三复习课中,由于知识容量大、信息量大,对于一些理论性强、学生理解较为困难的教学内容以及一些重 难点知识,就可以发 挥讲授法 的独特作 用。例如在经济生活“我国的基 本经济制 度”的内容复 习中,教师可以充分挖掘生活中的题材,结合本地的三大支柱产 业———电机、船舶、茶叶 的发展,引导学生 从“是什么、为什么、怎么做”三个方面由易到难、由浅入深地把握我国的基本经济制度的相关知识。对于这课内 容中的一些易混易错知识点,如“公有制———‘主体’”与“国有经济———‘主导’”的侧重点各有不同,非公有制经济的地位是“社会主义经济”还是“社会主义市场经济”的重要组成部分,则可以引导学生对比差异,形成正确认识。传递知识 的过程不 是简单的 “满堂灌”和“填 鸭式”教学,而应从学生身边的事例谈起,引导、启发学生思维,激发他们的求知欲,从而提高课堂实效。

2.探究合作法。在复习 课中,可以就某 个问题、某个具体情境或者某个知识点,开展小组合作学习,以集体的智慧解决 问题。为克服 小组合作 学习中“表 面热闹、浅层参与”的现象,作为一名年轻教师,不仅要具备驾驭课堂的能力,而且在讨论问题、讨论过程和讨论结果的评价上都要精心设计。小组合作学习不仅有利于调动学生参与的积极性,有利于学生取长补短、团结协作,更有利于学生在讨论中掌握重点、认清难点,进而生成知识,构建知识体系。在每一单元学习模块 结束时, 笔者都会留出将近一节课的时间给学生开展合作学习, 构建单元知识框架。课前,笔者会要求学生对本单元内容进行复习,独自初步构建知识框架;课堂上给各小组二十分钟,就本组学生构建的知识框架进行对比、分析、完善,各小组最终形成一个最优知识框架。这一过程有组长的记录、小组成员的监督,还要有成果的 展现。二十分钟后就各小组所构建的知识框架进行评比,探讨各小组所列知识框架的优缺点并评选出相对较好的知识框架。在全班学生的共同努力下,继续完善知 识体系, 最终形成单元知识结构图。如在文化生活第一单元的学习中,学生共同构建了知识框架,使看似零散的知识形成了一个有机整体。

3.自主学习 法。经 过 高 一、高 二 两 年 的 学 习,高 三学生对教材的基础知识有了大概的了解,在复习课中, 师生可以一起研读考试大纲,明确学习目标。对于一些内容相对简单,学生通过自己努力可以掌握的章节,给予学生充分的时间自主学习,不仅可以达到预期的教学目标,还能提升学生获取知识和解决问题的能力。

4.讲练结合法。布置练习的目的 是了解学 生的知识掌握情况和促使学生进一步巩固基础知识。作为 一名高三的年轻 政治教师,不仅要做 大量不同 类型的题 目,还要善于研究高考试题,总结试题规律和解题规律, 同时要在讲评练习的过程中及时给予学生学法的指导。

首先,加强选择题解题能力的培养。选择题类型多种多样,有一般的 材料题、图表 题、漫画题、计算 题等。那么,如何做好选择题呢?首先是指导学生审 题,无论是主观题还是选择题,审好题的诀窍在于多读题,并能在众多的材料中抓住该题的主体和指向。其次,指导学生掌握一定的解题技巧。排除法是解答选择题最常用的一种方法,主要包括排错法和排异法。如有这样的一题选择题(选自浙江省象山普通高中2014届高三9月考试政治试题):

2013年8月29日,最高人民法院新闻发言人孙军工在厦门称,中国法院针对电信诈骗行为查处难、取证难,诈骗数额往往难以查清等需要解决的问题,明确电信诈骗犯罪案件的法律适用标准,依法严惩电信诈骗犯罪活动,维护民众切身利益。上述材料体现了( )

1我国是人民民主专政的社会主义国家2我国公民是国家的主人3我国具有民主和专制的职能4我国民主具有广泛性和真实性

A.12 B.13 C.14 D.24

这题采用排错法便能得出正确答案C,从出题的角度而言属于容易题,但答题的情况却不理想。在 我校, 这题学生的正确率只有56%。从这题的答题情况就可以反映出学生在学习过程中基础知识不扎实,没有注意“公民”与“人民”、“民主”与 “专制”、“民主”与“专 政”、“专政”与“专制”的区别。在 讲评练习 时教师要 注意帮助学生夯实基础知识,提高解题能力。

其次,加强主观题解题技巧的指导。对高三学生来说,在解决主观题时往往存在这样的问题:要么答非所问,要么无从下笔。如何解决这 些问题呢?首先,基础是关键,因此必须要求学生牢固掌握课文的基本观点, 明确知识间的纵横向关系。其次,答题有技巧。政治主观题有原因 类、意义类、影响 类、措施类、启示 类、体现类、评析类、探究类、图表类等题型。不同类型的题目有着不同的解题规律。如评析类的主观题是近年来福 建高考必考的题型,在给学生传受这一类题型的解题技巧时,除了常规要求外,笔者会和学生在练习中一同探讨解题规律,总结答题模式:肯定合理、说明理由,否定错误、分析原因,补上不足。

如有这样的一题评析题:有人认为,网络对人 的影响是潜移默化的,个人无法抗拒,抵制低俗网络文化关键在于国家。请从文化对人影响的角度,简要评析这一观点。

首先,指导学生审题。题 型属于评 析类,知识限定 “文化对人的影响”。其次,按照评析类解题的一般规律指导学生解题。第一步:肯定合理,分析网络对 人影响具有潜移默化的特点和国家应加强对互联网管理的原 因;第二步,否定错误,说明潜移 默化不等 同于消极 被动,抵制低俗网络文化的影响离不开个人的努力。第三步,形成完整答案。

教师只有在解题 中总结规 律,在规律的 指导下解 题,才能提高学生的学习效率。

三、高三政治年轻教师要建 立 良 好 的 师 生 关 系,同 时善于反思教学行为,提升自身素质

良好的师生关系有助于提高课堂 实效。作为一 名年轻政治教师,无论是在课堂的教育教学过程中还是在课外活动中都要尊重学生、欣赏学生、鼓励学生。同时, 不断提升自身修养,注重言传身教、言行一致,提高自身的人格魅力,增强课堂的吸引力,在平等对话中、在师生的和谐关系中提高课堂效率。

教学反思是一种反 省、一种思考、一 种探索。教学 成功离不开两个方面,即教学过程和教学反思,这也是很多优秀教师从自己的教学实践中总结出的经验。可见,年轻教师在高三的政治课复习中,除了对教学过程精心设计和实 施外,如果能经 常性地对 自己的教 学行为、教学方式、教学案例以及学生的学习过程进行深刻反思,及时记录,那么,课堂教学将会更有效益,教育教学水平会取得更大的进步,在这过程中还能形成自己教学特色、教学风格。笔者回顾自己这几年的 成长,之所以没有取得更好的成绩,就是因为平时教学反思不够, 常常流于形式。

总之,提高思想政治课堂教学的实 效,需要我们 年轻教师在课堂教学的实践中不断探索,在反思中不断进步。

摘要：如何让高三政治课堂教学更有效率、更有效益、更有效果,是我们年轻政治教师不断探索的课题。从善于学习、制订教学计划、建立良好师生关系、教学反思等几个方面谈谈在高三政治教学中年轻教师如何更好地提高课堂实效。