中班科学活动：找空气

中班科学活动：找空气（精选12篇）

中班科学活动：找空气 第1篇

中班综合活动：找空气

曾丽婷

设计意图：

《纲要》明确指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，但对于中班幼儿的孩子，空气是非常抽象的概念。因此我为孩子提供丰富的操作材料，让孩子通过小实验和游戏，调动眼、脑、手等多种感官去发现空气的秘密，使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而发爱科学的情感。活动目标：

1.初步了解空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。2.喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。活动重难点：

知道空气的的特性，即空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。活动准备： 1.物质准备：

（1）装有适量水的透明方形鱼缸5个，沙子、粉笔、塑料瓶、方糖、莲藕适量。

（2）使用过一次的透明塑料袋。（3）教室平面图、记号笔若干。（4）教学ppt。

2．经验准备

幼儿对教室的平面图已经有充分地认识。活动过程：

一、以小实验导入，激发幼儿兴趣

1．教师：今天来了一位神秘的客人，它就藏在老师准备的材料里，我们一起把它找出来吧！

2．介绍材料，讲解操作方法。

（1）介绍小实验材料。【课件显示5种实验材料图片】 教师：我们的材料有沙子、粉笔、方糖、塑料瓶和莲藕。（2）讲解实验操作方法。【课件出现透明鱼缸图片】

教师：请你选择一种操作材料，放到水里，看看会发生什么好玩的事情。3．幼儿进行实验，教师引导幼儿注意观察实验现象。4．实验结束，请幼儿说一说：你看到了什么？

5．教师小结：从实验材料里冒出来大大小小的气泡就是空气。【课件出现透明鱼缸中冒气泡的图片】

二、探究空气在哪里

1．教师：我们的身边有空气吗？我们能捉住它吗？

请个别幼儿尝试用透明塑料袋装空气后，教师示范并将袋口放入装有水的透明鱼缸中，请幼儿观察是否有气泡冒出。2．游戏：捉空气

（1）教师：除了我们的身边有空气，我们的教室里会有空气吗？请你去找一找，用塑料袋把它抓住。（2）幼儿在教室活动区内自由游戏。

3．集体分享：你捉住空气了吗？在哪捉住的？【出示教室平面图】

教师根据幼儿的回答用记号笔在教室平面图上做相应的标记。

4．教师小结：小朋友在教室的很多地方都找到了空气，空气就在我们身边，我们的周围到处都有空气。

三、探究空气的性质

1．看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸。

教师：既然我们的周围到处都有空气，小朋友睁大眼睛看一看，空气是什么颜色的？用鼻子闻一闻，空气是什么气味？用舌头尝一尝，空气是什么味道？用手摸一摸，摸得到空气吗？

2．教师小结：空气是看不见、摸不到、没有颜色没有味道的气体。

四、感知空气的本领

1．教师：你见过的、玩过的什么玩具里有空气？【课件显示球、游泳圈、充气堡垒图片】 2．和空气做游戏

教师：一位聪明的哥哥还想到了一个和空气做游戏的的新方法，我们一起来看看吧！【课件播放游戏玩法视频】

中班科学活动：找空气 第2篇

一、教材分析泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，但常常被教师和 孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为 教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的 意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。另外，泥鳅不会对人造成伤害，能让幼儿在观 察的同时用手触摸，有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与自然和平共处的生态观。《纲要》中指出，活动目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。

二、说活动动目标.幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探索多种方法进行猜想、表现、交流、分享等探索过程，发现生 活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了以下三个教学目标

知识目标：认识泥鳅的外形特征,初步认识其生活习性。

情感目标：消除对动物的恐惧心理,能大胆勇敢地与动物交往。

能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

三、说重点难点。

基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重点定位于： 认识泥鳅的外形特 征，初步了解其生活习性，教学难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难 点，我还采用了一定的方法，如让幼儿观察、尝试、探索，在实际操作中解决问题，建构积 极有效的师幼互动等。总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点，注重科学 教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性，以游戏为基本活动方式，寓教于乐，动 静交替。

二、学情分析 “从幼儿身边最熟悉的事物出发” 是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了 解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他 们更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“为什么”，“是什么”。他们总是在对周 围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。同时，中班孩 子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。乘华图翅膀 圆教师梦想 由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事 物。开展活动要以他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层 深入开展活动。在开展活动的过程中，我们要细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们 的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现 问题。

三、活动准备 物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材 料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进 行以下的教学资源的准备

1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴分享。

2、泥鳅每人一条

3、课件《泥鳅生活习性》。4 毛巾若干条、盆、塑料手套等 这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点； 二是能帮助 幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣 和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。

四、活动方法 《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心 有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学 活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获 得经验。

1、观察法:《纲要》中科学教育目标第三条指出：让幼儿“能用适当的方式表达、交流 探索的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特 征，在活动中，我设计了积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享。

2、电教法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关泥鳅生活习性，更 直观了解泥鳅喜欢住在水田、池塘里，喜欢吃水里的虫子和水草，帮助幼儿提升原有的经验。

3、提问法：提问法提是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼 儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了引导性提问（如： 乘华图翅膀 圆教师梦想 你看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方）、解释性提问（如：泥鳅和谁一样，在那里生 活）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼 儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强 的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

五、活动过程

（一）以猜谜活动导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动 中去。因此，在活动第一环节我就采用幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与老师、与同伴相互交 流，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，从而全身心地投入到整个探索活动中去。

（二）通过观察、讨论等方法，帮助幼儿获取知识 活动的第二环节通过亲身观察、相互讨论等，帮助幼儿回忆已有的知识经验，大胆自信 地向同伴讲述自己的观察结果，以此创设互动的学习氛围，体验分享与交流的乐趣。此环节 分三步进行。第一次观察的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观察，知道泥鳅的名称,对其 外形特征有一个初步的、整体印象。第二次，要求幼儿有目的地、细致地观察，在师幼交流 的基础上，帮助幼儿发现泥鳅身体的各部分特征,初步知道泥鳅的生活习性。通过教师的不 断追问，使幼儿的观察更有逻辑，对泥鳅的认识更趋完善。第三次，鼓励幼儿用手触摸泥鳅, 加入多种感官，以进一步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时，针对幼儿普遍对此类动物害怕、畏难的情绪，教师加入了情感方面的教育，如，提醒幼儿泥鳅是善良的，勇敢大胆地用手和 泥鳅玩一玩，还手把手地陪伴胆怯的孩子勇敢触摸，使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了 心灵上的交互。

（三）借助多媒体课件，再次激发幼儿探索的兴趣 第三环节：课件的展示把活动推向了高潮，它借助清晰的画面、生动的讲解，让幼儿在 视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了泥鳅的神奇，以此帮助幼儿开阔眼界，增长知识。并 再次激发了幼儿探索的兴趣，为下面的操作活动做好了铺垫。

（四）结束部分：迁移主题，渗透思品教育。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好朋友： 依据幼儿思维 发展的过程，本环节引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿 有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。与泥鳅做朋友，通过上一个环节的观察，孩子 们对泥鳅从认知和情感上都有了提高，兴趣也逐渐浓厚。教师就从幼儿的兴趣出发，鼓励幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是，幼儿个体间存在很多差异，并不是经过教师的鼓励，就每个孩子都能立刻大胆地行动，所以，教师还提供了毛巾这一辅助材料，帮助幼儿在自己 的能力范围内获得成功。

中班科学活动:找空气 第3篇

空气是一种无形无色无味的物质, 幼小的孩子往往不注意, 但与空气相关的一些现象, 孩子常接触或有体验, 如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动, 借助塑料袋这一材料, 再辅以空间图, 帮助孩子化无形为有形, 变虚无为实在, 使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣, 并引发探究的欲望。

活动目标

1.通过找空气, 感知空气的存在与性质。

2.初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。

活动准备

1.大号食品袋若干:数量多于幼儿数, 透明度越高越好, 事先应至少打开过一次。

2.教具:活动室的二维图一张 (事先贴在KT板上) , 红色水笔1支～3支。

活动过程

一、猜猜、说说, 引发第一次认知冲突

1.用言行吸引幼儿的注意和参与。教师拿出一个食品袋, 自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当幼儿忍不住要问时, 抛出问题:袋子里面有东西吗?

(一般情况下, 绝大部分孩子会回答“没有”, 极个别的孩子会说“有”, 是“气”“空气”。)

2.回应幼儿。教师一边问“到底有没有”, 一边慢慢收紧袋口, 让幼儿判断。

(刚才回答“没有”的孩子会出现分化, 他们中的大多数会改变初衷, 相信袋子里有东西。)

3.针对幼儿不同的看法, 教师采用不同的回应。比如, 让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子;让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。

4.揭示词语:空气。

(至此, 孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这一性质, 他们的第一次认知冲突得以解决。)

二、找找、捉捉, 引发第二、第三次认知冲突

1.教师第二次捉空气, 并用夸张的语气说:“空气被我捉到袋子里喽, 我好厉害。”然后, 重新拿个袋子, 提出问题:“我还能捉到空气吗?到哪里捉?”

(这是第二个冲突点。一般情况下, 有孩子会说“捉不到了”, 也有孩子会说“能”, 并告诉教师到哪里捉, 比如到活动室某个地方。教师顺应某个幼儿的参与, 到他认为有空气的地方再捉一次, 装、收口、拧紧等动作要夸张, 起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果, 并会因此而欢呼。这时, 教师一定要点拨一句:“到底有没有, 试试才知道!”然后, 教师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标志, 边画边说:“我在某某地方又捉到了空气。”)

2.幼儿捉空气。

教师提问:“你们认为还有空气吗?哪里有?”

让孩子先说出他认为有空气的地方, 然后再次强调“到底有没有——”, 让幼儿跟说“试试才知道”, 并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。

教师关注幼儿:一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子, 多问一句:“为什么这么做?”三是有没有捉到。

3.幼儿回到座位, 组织交流。

(1) 孩子相互交流:捉到了吗?在哪里捉到的?

(2) 集体交流, 并在空间图上作标志, 可以让孩子自己画。

(在这个过程中, 教师关注孩子的交流语言, 提醒、帮助孩子尽可能找对参照物, 用对“前后、上下、旁边”等方位词。)

(3) 对比观察, 引发思考, 让孩子自己发现“空气会流动”的特点。

在捉到以及没有捉到的幼儿中, 各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因, 一定要让其边说边演示过程, 而后大家一起分析:为什么没有捉到呢?让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密, 感知空气的流动性特点。

三、看看、说说, 用孩子的语言表达对空气的认识

结合二维图, 师幼一起看看、说说, 共同完成诗歌《神奇的空气》。

空气空气, 我看不见你,

空气空气, 你在哪里?

(以开火车方式让孩子接——)

我在桌子下,

我在空调前,

我在窗台上,

我在……

空气空气, 我看不见你,

空气空气, 我要抓住你,

(师幼一起边做边说——)

一不小心, 你又跑了。

这次我要抓紧、抓紧、再抓紧……

哈哈, 你跑不掉啦!

(教师带幼儿拍着鼓鼓的袋子, 由轻拍、稍重拍, 到用力拍。)

中班主题活动：空气在哪里 第4篇

自然界的现象时常会引起孩子们的好奇心，周围新奇有趣的事物，他们几乎都会产生疑问。

空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在，空气带给我们许多的好处。但对于空气的认识，孩子们却未能去自由感知，于是我们开展了“空气在哪里”这一主题活动。为了引起孩子们的兴趣，为了让孩子们了解更多空气方面的知识，为了满足孩子们更大的探索欲望，我们在活动中为孩子提供了极其丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题，使幼儿成为主动的学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

二、主题预设教育目标

1.情感目标：通过各种操作活动，激发好奇心，对周围的事物、现象感兴趣并从中感受快乐。

2.态度目标：通过丰富多彩的活动，体验探索与尝试的乐趣，懂得珍惜自然资源，萌发初步的环保意识。

3.知识目标：通过各种实验活动，尝试运用各种感官和自己喜欢的方式表达交流，探究活动的过程和结果，获得相关的知识经验。

4.能力目标：发展观察力，提高发现问题、提出问题、解决问题，乐于与同伴合作学习的能力。

5.技能目标：会做空气小实验，培养发现、学习和探索空气的秘密。

三、主题内容的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题活动计划的预设

六、可利用的教育资源

（一）环境创设

室内：

在操作区设置各种操作物品，供幼儿探索空气。

室外：

对幼儿进行室外环保教育，人人做环保小卫士。

（二）家长参与

向家长公布主题网络，与家长共同搜集材料。

请家长和孩子共同制作“我认为空气在这里”的表格。

社区与家长资源：家长带孩子外出游玩，让幼儿感受在公园、乡村等空气的新鲜，并与马路上的空气比较，说说自己的感受。

孩子们在家自己制作的“空气在哪里”记录表

七、主题活动的展开

活动一：空气在哪里（科学）

活动目标：

1.感知空气的存在。

2.激发探索的兴趣和能力。

活动准备：

塑料袋、塑料泡沫、空瓶子、吹气玩具、粉笔、肥皂水、土块、吸管、水果等实验材料。

活动过程：

1.出示塑料袋，引起幼儿兴趣。

教师准备两个相同的透明塑料袋，请幼儿观察袋中有什么？（空空的、瘪瘪的）

将一些物品放进一个袋子中，让幼儿观察（袋子会鼓起来）。再将另一个塑料袋打开口，灌进一些空气后，立即将口捏紧。

2.请幼儿观察袋子中有什么？并请幼儿来摸一下袋子。教师可以将塑料袋放开一个小口，对着幼儿的脸放一些空气。

3.再把袋子放在水中挤一挤，让幼儿观察水中的气泡。

总结：请幼儿用眼睛看，用鼻子嗅，用手抓，感受空气的性质——看不见、没有味道、抓不着。

提供塑料泡沫、吸管、空瓶子、吹气玩具等，让幼儿自由摆弄物品，然后将它们投入水中，看一看出现了什么现象？引导幼儿感知空气存在于许多物品中。

5.探究砖头、土块、一些简单表面有孔的物体如海绵里有没有空气？探究表面看似无孔的物体如木头、粉笔里有没有空气？水果中有没有空气？（请幼儿将其放到水里，看有没有小气泡跑出来，那个小气泡就是空气。）

请幼儿将探索中的发现讲给大家听。

教师总结：发现有小气泡，说明粉笔里有空气。引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有空气。

6.请幼儿在自己身边找一找，还有哪些东西里面有空气？（皮球、气球、汽车轮子、身体……）

活动二：空气的力量（科学）

活动目标：

1.喜欢小实验，学习观察实验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。

2.培养初步的观察力、思维能力及语言表达能力。

3.激发对科学的兴趣和探索欲望。

活动准备：

塑料小吸盘、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆。

活动过程：

一、玩玩小吸盘

1.教师出示吸力球，提问引发幼儿的思考：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的？

2.用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？

3.怎样让吸盘吸在桌面上的？用手提起吸盘，有什么感觉？怎样轻松地拿起吸盘？

4.两人一组，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗？

5.想一想，是谁把吸盘粘住了？

二、小实验：流不出来的水

教师在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再慢慢地松开手，观察有什么现象。水流出来了吗？想一想为什么？

活动三：空气作用大（社会）

活动目标：

1.引导了解空气的作用，知道我们的生活离不开它。

2.发展观察力及初步的分析、判断等思维能力。

活动准备：

1.提前准备一盆因封闭导致已经死亡的花。

2.玻璃杯、蜡烛。

活动过程：

1.引导幼儿了解空气的作用，知道我们的生活离不开它。

（1）教师提问：你们知道空气和我们人类有什么关系吗？幼儿自由讨论。

（2）实验：用手捏住鼻子，闭上嘴巴，暂不呼吸，坚持一会。请幼儿谈谈感受，如果不呼吸会怎样？

（3）小结：人离不开空气，没有空气人和动物都不能生存。

2.提问：如果没有空气植物会怎样？教师出示提前封闭导致已经死亡的花，引导幼儿了解人、动物、植物都离不开空气。

教师小结：人、动物、植物甚至燃烧都离不开空气，我们应该怎么保护空气呢？

活动四：小气球（艺术）

活动目标：

通过动手操作，感知空气的运动和存在。

活动准备：各种形状即时贴，塑料袋（在开口处画上一条线，方便扎口）、绳子。

活动过程：

1.每人一个塑料袋，让幼儿把塑料袋口张开，在空气中挥动后合上口，让塑料袋鼓起来。教师问：“小朋友，我们用塑料袋装了什么？是什么东西让塑料袋鼓起来了？”今天我们一起制作小气球。

2.用彩纸装饰气球。

3.请幼儿想办法把塑料袋全部装上空气。

4.用绳子把袋子的口扎紧。

反思：幼儿都兴奋起来，人人把塑料袋口张开，一边在空气中挥动，一边说我的塑料袋鼓起来了！有的说塑料袋有气，有的说有空气，有的说空气跑进了塑料袋……所以塑料袋鼓起来了。幼儿都充分感知到空气的存在。

活动五：好玩的塑料袋（健康）

活动目标：

1.尝试让塑料袋飞起来，提高自身的奔跑速度与肢体灵活性。

2.愿意积极尝试，并初步了解其中的科学原理。

活动准备：

在活动四中幼儿自制的小气球。

活动过程：

1.热身游戏：快慢机。

根据教师拍手的节奏来做动作。充分活动幼儿的肩膀、手腕、腰部、膝盖、脚踝等部位，避免造成运动伤害。

2.探索自制气球的多种玩法。

让幼儿充分利用塑料袋气球进行一物多玩。要求：

（1）幼儿在玩塑料袋气球时，不要把气球弄坏。

（2）在空的地方玩，以免造成碰撞。

（3）注意自身安全和气球安全，防止跌落台下。

3.总结多种玩法的共同点，再次探索让幼儿尝试让塑料袋气球飞起来并思考：为什么会飞起来？

请幼儿积极思考并尝试用甩臂、奔跑的方法让塑料袋气球飞起来，并在奔跑过程中，避免相互碰撞造成伤害。

4.放松活动，总结飞起来的原因，进行安全教育。

反思：在好玩的塑料袋游戏中，我们随着孩子回到了童年时代，和孩子们一起分享童年时代的快乐。看着他们开心地玩着小气球，笑着乐着，似乎真的一切都回到了童年，到处都是笑声荡漾，其乐融融。

活动六：大烟囱（语言）

活动目标：

1.发展语言表达能力，进一步了解空气污染带来的危害。

2.能够复述故事，进行角色表演。

3.激发对环保工人叔叔的敬爱之情，培养环保意识。

活动准备：

图片

活动过程：

1.出示挂图，请小朋友欣赏后说说：发生什么事了？

2.欣赏故事，老师有表情地讲述故事，让幼儿进一步加深对故事的印象。

提问：大烟囱为什么哭了？

做了个什么梦？是谁帮大烟囱治好了病？

3.教师与幼儿边表演边复述故事。

4.复述故事，听录音分角色进行表演。

附：故事：大烟囱

工厂里有个大烟囱，很高很高，样子挺神气。可是他一说话，嘴巴就“噗噗噗”吐黑烟，把小白云的裙子都弄脏了。小白云很生气，说：“大烟囱，你真脏，我不跟你玩了。”

大烟囱说：“小白云不跟我玩了。”

大烟囱一说话，黑烟又吐了出来，小白鸽吓得“咕”一声飞走了。

大烟囱更伤心了，他想小白云不跟我玩，小白鸽也不跟我玩，谁也不跟我玩，呜呜呜，我的嘴巴太脏了。

大烟囱哭呀、哭呀睡着了。他做了一个梦，梦见自己的嘴巴干净了，吐出来的烟淡淡的，像一朵一朵的小白云，飘来飘去。

小白云飞来说：“哎呀，你吐出来的烟真好看。”

小白鸽飞来也说：“哎呀，你吐出来的烟真好看。”

他们在大烟囱周围飞来飞去做游戏，大烟囱快活地笑了起来。这么一笑，他醒了。睁开眼睛一瞧，天已经大亮了，太阳公公笑眯眯地看着自己。咦？小白云和小白鸽真的在身边飞来飞去呢！他们见大烟囱醒了，高兴地说：“大烟囱，你早呀！”

大烟囱想：我可不能说话，不然，他们又会逃走的。小白云和小白鸽看见他不作声，明白了，嘻嘻笑着说：“大烟囱，你说话吧，这次保险不脏了。”

“真的！”大烟囱忍不住说了一句。他看见自己吐出的烟很淡很淡，真得像一朵朵小白云了，高兴得呵呵笑起来。他大声说：“你们早啊！”小白鸽告诉他：“嘿，工人叔叔帮你治过病啦！”小白云说：“他们来了很长时间呢！”大烟囱感动地说：“见到工人叔叔，我一定要谢谢他们。”

八、主题活动评价与反思

布置家园自制表格后的第二天，许多孩子入园时都迫不及待地把自己找到的空气告诉老师，看来家长对主题活动是非常支持的，孩子们是非常感兴趣的。而且从主题墙、群照片等信息的反馈中，我们得到了家长们的一致好评，我们更看到很多家长希望继续有这样的生成活动。它不仅增进了亲子之间的情感交流，促进了家园合作，更重要的是幼儿在活动中得到了很大的提升。

九、主题活动知识资料

1.空气到底是什么？

空气看不见、摸不着，但通过它流动时产生的风我们能感觉到它的存在。空气是由好几种不同的气体混合而成的，不是一种单纯的气体，它最主要的成分是氧气和氮气。空气里还含有一些水蒸气，这些水蒸气是自然界中雨、雹、露、霜、雪的来源，在水的循环中扮演了极其重要的角色。但是它们的含量经常变化，我们一般不把它们看做是空气的基本成分。

2.如果没有空气会怎么样？

如果没有空气，人就无法存活。不仅人类需要空气，所有动物、植物都靠吸收空气中的氧或二氧化碳来维持生命。

中班科学活动：找春天 第5篇

活动目标：

1、感受春天的美丽，知道春天到来时花、草、树木、小动物、河水的变化。

2、了解人们在春季的活动。

3、喜欢观察、有强烈的好奇心和探索欲望。

活动准备：在阅读区，放置有关春天的图片、书籍。活动过程：

一、在室外阳光下，请幼儿说说太阳和风给自己的感觉与冬天时有什么不同。

二、在幼儿园的花园里，组织幼儿观察树上的芽孢，让幼儿猜猜这是什么以及它会有什么变化。

三、观察要求：春天即将到来，请小朋友找一找春天里的变化，找到了记录下来，告诉老师。

中班科学活动：找空气 第6篇

一、活动目标

1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、发展幼儿的.观察力及初步的分析、判断等思维能力。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

二、活动准备

塑料袋、气球、玻璃杯、土块、、蜡烛、奶瓶等材料。

三、活动过程

1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。

2、鼓励幼儿分组自由探索：找找空气在哪里。

(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。

(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气，发现了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。

(3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿观察品尝，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色?

教师小结：空气是无色、无味的，它就在我们周围，我们周围到处有空气。

3、了解空气的作用

(1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?

(2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯慢慢罩住，问幼儿发现了什么?(蜡烛慢慢熄灭了)幼儿思考空气还有什么作用?

(3)师幼一起讨论空气的作用和用途，激发幼儿的探索兴趣。

4、教师讲解小火箭的制作方法(师幼共同制作)。

5、制作完成后，让幼儿各自展示自己的火箭，看谁的火箭发射的高。

6、引导幼儿讨论为什么火箭会飞起来?萌发他们初步的科学意识。教师向幼儿讲解我国航天事业的发展情况，使幼儿感受作为一名中国的自豪感。

中班科学活动说课稿《找规律》 第7篇

导读：整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的`心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列;在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培养

幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。

整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。

活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按

中班微戏剧活动:彩虹鱼找朋友 第8篇

活动目标

1.熟悉歌曲内容,并尝试用各种鱼游动作表现歌曲的四四节拍。

2.尝试在歌曲结束部分,合拍地创编有礼貌的邀请语言。

懂得运用有礼貌的语言进行交往,体验与同伴分享及共同游戏的快乐。

活动准备

绘本《彩虹鱼》。

各种彩色不干胶制作的小鳞片数个,闪光不干胶制作的大鳞片若干。

3.幼儿已有各种鱼游动作经验,有开火车邀请舞游戏经验。

活动过程

一、鱼游律动,激发情趣

教师带领幼儿跟随音乐做各种鱼游动作愉悦入场。

二、绘本引入,学唱歌曲

1.观察绘本封面,认识彩虹鱼角色。

师:在蓝色的大海里有一条非常美丽的鱼,你们看她的鳞片有哪些颜色?她的鳞片是五颜六色的,大家都叫她彩虹鱼。

2.倾听教师范唱,理解歌曲内容。

(1)教师扮演彩虹鱼一边做鱼游动作一边示范清唱歌曲。

(2)教师提问歌曲的内容,并根据幼儿的回答唱歌词。

3.创编鱼游动作,学唱四四拍歌曲。

师幼用不同鱼游动作表现歌曲的四四节拍,并尝试学唱歌曲2~3遍。教师注意打开幼儿创编鱼游动作的思路,如:除了一只手在前一只手在后游,还可以怎么游?(动作表现使幼儿愿意并有兴趣学习,同时又帮助幼儿稳定节拍。在学唱的过程中教师声音逐渐从响变轻,幼儿的声音逐渐从轻变响)

三、角色扮演,念白对话

师:彩虹鱼怎么舍得把漂亮的鳞片送给小鱼呢!小鱼们很生气,你不给我鳞片,那我就不跟你做好朋友。

2.多种形式练习,幼儿创编念白对话。

(1)引导幼儿创编有礼貌的语言向彩虹鱼要鳞片,并总结生成念白。

(2)教师唱歌曲若干遍,引导幼儿用集体、分组的形式练习念白。

四、猜出音源,奖励鳞片

教师交代游戏规则。

师:我不送鳞片给小鱼,小鱼都不跟我做朋友,我好孤单呀,但是这么多的小鱼都想要我的鳞片又有点舍不得,怎么办呢?(做思考状片刻)有了,我们来玩个游戏吧,如果谁能戴上眼罩猜出小伙伴的声音,我就将鳞片送给他,其余的小鱼不能提醒,猜的小鱼有3次猜的机会。

2.师幼共同游戏。

(1)教师扮演彩虹鱼,幼儿扮演小鱼进行游戏。

(2)幼儿扮演彩虹鱼和小鱼游戏数遍。

五、循环邀请,分享鳞片

1.教师示范,幼儿理解邀请规则。

师:彩虹鱼和小鱼玩得好开心呀,她想把美丽的闪闪发光的鳞片分享给更多的小鱼。彩虹鱼游到小鱼的面前,小鱼合拍地更有礼貌地说,彩虹鱼就会把闪光鳞片送给小鱼。

2.师幼扮演彩虹鱼,巩固邀请游戏。

教师邀请3位高级榜样一起扮演彩虹鱼分享闪光鳞片,游戏玩法同上。提醒幼儿注意找空位做鱼游动作,以免碰撞。3.

变奏乐曲,推进游戏高潮。

将原乐曲快速进行弹奏,教师和幼儿在欢快的变奏乐曲中,一起开心地、自由自在地在大海里游玩,感受好多朋友一起游戏的快乐!

六、肺腑之言,提升价值

师:彩虹鱼把鳞片分享给小鱼,大家一起玩得好开心呀。你喜欢彩虹鱼吗?如果你是小鱼,你想对彩虹鱼说什么?

活动建议

1.活动后幼儿可进入美工区制作彩虹鱼的服装,到表演区自主表演。

2.此活动可以在小班下学期或中班上学期进行。

附歌曲

中班科学活动：大雁南飞 第9篇

当问孩子们从哪儿能看到秋婆婆的影子时，孩子们都会想到发了黄的落叶、成熟的果林、或者金色的田野……秋天是个收获的季节，大自然中的许多植物都随着秋天的到来而悄悄地发生着变化。孩子们感知到秋天里植物的变化，也从天气和自己的着装中体会到秋天的到来，可是动物们在秋天里做些什么呢？我意识到这是个很好的教育契机，选择了“秋天大雁南飞”这个极具代表性的话题，设计了“大雁南飞”这个科学活动。

活动目标：

1.了解大雁等候鸟秋天往南飞的生活特点。

2.产生探索动物习性随季节变化的兴趣。

活动准备：

1.经验准备：初步了解秋天到来给植物带来的影响及变化。

2.材料准备：大雁南飞时排成“一”字和“人”字形的图片；背景音乐：儿歌《雁群》；一张做游戏用的大地图。

活动过程：

1.提问引出主题。

提问：小朋友们是从哪儿看出现在到了秋天的？

（评析：引导幼儿想到树下的落叶、各种成熟的果子和金色田野等植物的变化，然后提示幼儿想到天气的变化，自己的着装与夏天有什么不同。）

小结：秋天里，有些叶子从树上落了下来，果林里的果子成熟了，就连小朋友也因为天气变凉穿上了外套，小朋友知道小动物们在秋天会做些什么事吗？今天老师就带着你们认识一个新朋友——大雁。

2.认识大雁。

（1）多媒体展示大雁的图片，让幼儿仔细观察大雁的样子，通过学大雁飞和它的叫声，找出外形、颜色等特点。

小结：样子像只大鸭子，宽宽的嘴巴，飞起来时，尖尖的翅膀上下扇动，还不断发出“嘎、嘎”的叫声。

（2）介绍大雁的食物以昆虫和植物的种子为主，用问答的方式让幼儿了解大雁的生活方式，如群居、迁徙，重点介绍大雁会在秋天飞向温暖的南方，春天再飞回北方。

（问题举例：图片中的大雁往哪儿飞？为什么飞到南方？如果不飞去南方会有食物吗？）

（3）用对比的方式，让幼儿找到大雁生活方式与其他鸟类不同的地方。举例：麻雀、老鹰。

小结：像这种跟着季节变化而“搬家”的鸟叫候鸟，大雁就是候鸟。

3.大雁排排队

（1）请幼儿欣赏一组大雁排着整齐队伍往南方飞的图片。问：你发现了什么？它们的队是怎么排的？队伍的形状像什么字呢？

让幼儿联系生活经验，猜一猜为什么大雁要排成“一”字形或者“人”字形的队伍飞呢？

幼儿自由讨论并回答。

（2）教师讲解，揭示原因：是因为它们整天飞，飞一两个月才能到南方，单靠一只雁的力量太小了，必须互相帮助，才能飞得快飞得远。有劲的大雁在扑翅膀飞的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上面送，就把小雁轻轻地抬起来，这样小雁就不会掉队啦。

4.我学大雁飞。

教师指导个子高些的孩子站在中间做队长，玩大雁飞的游戏，一会儿变成“一”字形，一会儿变成“人”字形。

教师出示已经设计好障碍物的大地图，讲明规则：从地图上写有北字的一端出发，穿过山洞（提示：变成人字形才容易通过）越过山坡等“飞”到画满食物的南方，先到的小组为胜。

5.抛出问题，引发思考。

还有哪些动物也像大雁一样在秋天到来时，生活会发生变化呢？请小朋友和老师一起想一想，找一找。

活动延伸：

1.在图书角摆放关于大雁及其他动植物秋天变化的图片、故事。

中班科学活动：找空气 第10篇

活动目标

1.喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。

2.通过实验操作和生活联想，观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力得到提高。

3.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.体验解决问题的成就感。

活动重难点

知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

幼儿运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。

活动准备

幼儿已有经验：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。

物体材料准备：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。

活动过程

一、交流讨论和实验操作，使幼儿了解空气的无处不在师：我们小朋友每人收集了一袋空气，请问大家是从哪里收集的空气?

除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢?请大家看任老师拿来一个玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里没有东西，杯子是空的)

1.老师操作，幼儿观察。

将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，看看餐巾纸有什么现象?

2.讨论：杯中的餐巾纸依然是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?

师：活动结束后，老师会在区角里投放更多的材料，大家可以亲自做一做这个实验。

3.生活的环境中有空气，杯子里有空气，哪里还有空气呢?

师：请一位小朋友将粉笔放入水中，大家一起观察有什么出现?(粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气)

师：空气在我们周围，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。许多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。

教师小结：空气是无处不在的。

(环节评析：教师通过活动前引导幼儿自己收集空气并表述出其收集来源的环节，让幼儿直接体验并感受到了“空气无处不在”，教师的这种活动设计即巧妙又富有说服力。同时，教师在进行第一个“干餐巾纸塞入杯子并将其垂直倒扣入水中”的实验时，鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行了直接的示范与演示，这不仅保证且规范了实验的准确性，也为幼儿接下来的亲身实验做了指导与铺垫。)

二、交流讨论，使幼儿进一步了解空气的特点

师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢?现在请大家把塑料袋里的空气放出来，看看空气是什么样子的?什么颜色?摸一摸?闻一闻?看一看?

小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。

(环节评析：教师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的?”时针对幼儿表述经验不足的实际，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”的方式进行引导，以此帮助幼儿进行理解与表达，这也体现了教师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的进一步的了解与认知。)

三、互动游戏和实验操作，使幼儿了解空气的用途

师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢?

(一)我们的生活离不开它.请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?(有点儿憋气，很难受。)为什么?(不能呼吸到空气。)

得出结论：人需要空气，没有空气，人会窒息而死。

师：除了人类需要空气，谁还还需要空气?

(二)还有一种特殊的事物需要空气。

教师做实验：点燃蜡烛，用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，幼儿观察。

师：蜡烛为什么慢慢熄灭呢?用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明了谁还需要空气?

得出结论：燃烧需要空气。

幼儿分组做实验，观察火焰的变化。

师：大家想想做这个实验，请大家分组做实验，要求仔细观察火焰的变化，并用“火焰先……再……最后……”来讲述火焰的变化。

师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那如果我们家做饭时油锅着火了，怎么办?

师：小朋友们真聪明，可以将安全小知识告诉自己的家人，但我们太小，不能自己独立操作。

(环节评析：教师利用互动游戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿进一步了解了动物和植物也需要空气。教师还运用了具体形象的图标来表示火焰的变化，使幼儿按一定的顺序，较为规范、准确地讲述火焰的变化。最后教师运用实验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)

四、生活迁移

师：刚才提到空气对于人类如此重要，可是请看图片，因为个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木，汽车尾气和工厂有害气体排放，使我们的空气被污染，那我们应该怎样做?

教师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。

(环节评析：本环节教师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害，激发其保护环境的意识，这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学经验解决实际生活中的问题，即科学服务于生活的教育理念。)

活动延伸

1.幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞“风筝”。

2.将杯子、蜡烛、火柴、水盆、毛巾投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步观察、探究空气的秘密。

3.幼儿作为环境小卫士，制作海报、标志等呼吁人们保护环境。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

中班科学活动：找空气 第11篇



 幼儿园中班科学活动：找方位胡广菊(教师)2009-12-23

幼儿园中班科学活动：找方位

活动目标：

1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外

活动准备：

各种毛绒小动物或头饰

活动重点：

感知前后、两边等方位。

活动难点：

能完整的讲述句子。

活动过程：

1、初步辨认以自身为中心的方位：

—“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）

2、游戏—找方向：

—“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

教师边拍屁股边说：

—“快到我的后面来。”

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

—“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”

师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：

—“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”

请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。

做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

教师边拍屁股边说：

—“快到我的后面来。”

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

—“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”

中班科学活动：找空气 第12篇

活动目标：

1、让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。

2、鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。

3、培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

1、大水盆每组一个。

2、吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板

3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛

活动过程：

㈠集中活动谈话：空气在那里?

1、引题：老师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答：什么也没有)。老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?鼓鼓的塑料袋里有什么?“(请幼儿回答并感知)。

2、引导：如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?为什么有东西，我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?

3、游戏：找空气

⑴老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。

⑵老师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。

⑶幼儿游戏

⑷交流发现，老师小结：”到处都有空气。"

㈡分组探索：

1、老师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道?

老师为小朋友准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗?

2、分组探索：

⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，<教案来.自:快思教案网>发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。

A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，游戏：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》

B组：提供毛线、吸管、气球

游戏：《气球火箭》

⑵幼儿分组探索空气的存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。

⑶幼儿交换游戏

鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。

㈢幼儿交流发现，老师小结：

空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。

教学反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。