注重过程管理提高保育员工作的质量

注重过程管理提高保育员工作的质量（精选6篇）

注重过程管理提高保育员工作的质量 第1篇

注重过程管理提高保育员工作的质量

幼儿园的保教工作密不可分，一支良好素质的保育员队伍是幼儿园保教工作顺利开展的保障，是幼儿园提高保教工作质量的坚强后盾。故在保育工作管理中，我们树立科学保育观，强化服务意识，突出过程管理，提高工作质量，形成一支团结向上，勇于实践，乐于奉献，勇于创新的保育员队伍。

长期以来，保育通常被理解为对幼儿身体的照顾和保护，例如：做好清洁卫生和消毒工作，保证幼儿的安全，帮助幼儿穿脱衣服，为幼儿提供营养均衡的膳食，照顾好幼儿的睡眠等等，但从现代社会幼儿发展的需要来看，仅仅局限于身体保育是不完整的，科学保育观应该是指成人为幼儿提供生存与发展所必需的、良好的环境和条件，给予幼儿精心的照顾和培养，以保护和促进幼儿正常的发育和良好的发展为目标。《纲要》中也明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”因此，现代的保育观应该涵盖身体保育和心理保育两大方面。

一、更新观念，树立科学保育观

1、加强现代保育知识的学习。

培养高素质的保育队伍，必须更新保育观念。我们建立了隔周一次的业务学习制度，组织保育员学《纲要》，学习《保育工作规范》。开展先进保育员示范操作活动，进行讨论反思。提供机会，参加市、区保育员工作的培训学习。

通过学习，保育员认识到，促进幼儿身心健康既是幼儿教育的根本目的，也是幼儿健康教育的终极目标；幼儿保育既包含身体健康教育，也包含心理健康教育；保教结合，通过不断的学习和探讨，保育员更加知晓幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。

2、加强实践工作的指导。

如何将理论学习细化至具体工作，更需管理者平时指导、督促。吃喝拉撒睡，是幼儿生活活动的主体部分。在每个生活环节里，当然主要是孩子生理方面的问题，对幼儿园工作来说，如何保证幼儿身体健康，是保育工作的问题。但是，在每个环节上，也都有不少幼儿心理健康的问题。如果不通过及时的教育，适时地解决这些问题，那么，孩子的生长发育和心理健康会产生障碍，儿童身心的全面、和谐发展也难以保证。

如幼儿喝水问题，有不少家长反映，孩子在幼儿园喝水不够，一回

家就急着要喝水。这固然有幼儿园的实际安排方面的问题，但实际上，也有孩子的一些心理问题。针对此情况，指导、提醒保育员注重个别教育，注意提醒幼儿随时喝水。比如吃饭、和午睡问题，不仅加强幼儿个别化教育，更关注能力弱的幼儿及时给予帮助，指导，同和教师一起作好家长工作，促进幼儿自理能力的提高。

由于注重为保育员的成长提供良好的环境条件，使之在工作中清醒地认识到．保育员不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者。现在，当孩子的情绪发生变化时，保育员不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要，努力解决孩子的问题，引导其有效地发展；当进餐环节发现问题时，保育员不再简单地以孩子是否定时定量吃完为标准，而是关注孩子怎么吃，吃得怎么样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要。

通过理论和实践相结合，她们逐渐知晓作为保育员，不能满足于照顾好幼儿的生活、搞好卫生，还要做有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对幼儿进行教育。保育员对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。

二、突出过程管理，提高保育质量

1、实施自我管理方法

每班建立“卫生、消毒工作登记”制度，保育员将日常的各项卫生工作常规化，如：玩具消毒、被褥的消毒、包干区卫生的完成工作、室内床、桌、椅等的清洁消毒工作等都记录在册，便于她们自我检查、自我督促，进行自我管理。

2、实施过程检查

定期、不定期检查是幼儿园管理过程中的重要环节。因此，我们十分重视平时的工作，经常深入班级了解保育员的思想、工作态度，室内外卫生、玩教具的消毒情况，家长工作、特殊儿童的教育工作，与老师的配合情况等，及时督促、指导，加强协调，并将相关情况记载入册，作为结束保育员考核的重要依据。

由于注重保育员工作质量，使之在工作中清醒地认识到．保育员不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者，而且是教师在教学上的好帮手。虽然职责范围虽然没变，但内涵却丰富了，保育的对象是人，其核心即“保”与“教”的密切结合。

三、多元强化 制度保障

1、常规工作规范化、制度化

保育操作常规制度化，将保育员一日工作细化，如建立了安全工作常规、消毒常规、卫生常规、午餐、午睡、点心、洗手、喝水等常规，使保育员工作有章可循，并逐步形成了规章制度，采取有效措施强化意识，把各项规定认真落实在日常的行为上，并运用科学的保教工作评估手段，确保工作质量稳步提高。

2、考核综合化：把保育工作质量和幼儿的一日生活制度结合起来。卫生工作衡量保育员业绩的其中一项依据，更重要将保育员的教育思想、保育能力、配合教学能力、自我提高等方面纳入评估中去。在考核过程中，我们注意把考核与奖励相结合，充分调动保育员的积极性，对出勤率高、师德规范好、工作踏实、学习努力、考核成绩好的保育员及时给予精神鼓励，与评选各类先进挂勾。考核与奖惩相结合，增强保育员的责任心和提高竞争意识。现代管理的核心是人才管理，只有优质的人才，才能使事业优质地发展，建设一支高素质的保育员队伍是现代幼儿教育中刻不容缓的重任，只有高素质的保育员密切配合教师，努力地做好工作才能培养出高素质的接班人。

注重过程管理提高保育员工作的质量 第2篇

一、明确质量内涵，开齐开全课程教学是学校的中心工作，这谁都理解；质量是学校的生命，这谁都懂得。但是，在相当一部分教师心目中教学质量就是语数外成绩，就是运动会名次。随着学校现代化创建工作的深入，我们越来越明确了教学质量的内涵。当然，原来的语数外成绩和运动会名次，仍然是教学质量的重要方面，但绝不是全部。学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯，学生的思维品质、动手能力、探究意识、合作精神，学生的艺术根底、审美情趣、健康体魄，无不是教学质量的重要体现。因此，开学伊始，我校就把开全、开齐课程作为提高教学质量的一个抓手。无论是国家课程，还是地方课程都按课程计划落实到人。为了现代化验收的顺利达标，本学期我们还将积极创编校本教材，开发学校课程资源；继续开展读书演讲活动、兴趣小组活动和大课间活动，努力上实上好综合实践类课程。确保在课程安排上落实课程计划，在教学质量上再上新的台阶。

二、表彰质量样板，树立身边典型本学期的第一周，我校就召开了教学质量动员表彰大会。对在期末考试中取得优异成绩的“学习特长生”，和上学期进步明显的“学习进步生”，以及在上学期“读书演讲比赛”中取得优异成绩的学生和班级进行了表彰。会上，学生代表还分别介绍了他们取得成绩的做法和经验，发言中享受读书乐趣、享受成功喜悦的心情溢于言表，工作汇报《【工作汇报】加强过程管理，提高教学质量》。那些实实在在的身边同学的做法又为其他学生竖起了“质量”的样板。可以说，学期初的“表彰动员会”为本学期全面提高教学质量擂响了战鼓。

三、明确阶段目标、扎实提高质量本学期的第二周，我校就召开了学期教学工作会，具体布置了本学期的教学工作，特别明确了提高教学质量的几个“节点”。这就是：五一前的兴趣小组成果展，第十周的期中考试，十六周的读书演讲比赛，六月份的县抽测……我们要求教师盯准这些“节点”，注重平时积累，适时拿出成果。对于“小学科”我们除要求按课点、依教材上好每一节课外，还要求提早着眼县抽测。于期中前、五月底拿出本学科的复习资料与提纲试卷，为在县抽测中取得良好成绩早作铺垫。凡事预则立，相信“小学科”是提高教学质量的一大依托，必须立足于“早”和“实”。在第一周的教学工作动员表彰会上，我们也明确了各阶段验收与表彰的办法，让师生都有奔头。

四、加强课堂指导、提高课堂效率从本周开始，我们启动了为期一个月的“现代化课堂推门达标指导”活动。要求每位教师至少准备两节不同学科课程，学校按课表随时进入课堂听“推门课”。这既是迎接现代化验收的需要，也是提高常态课堂效率、提高教学质量的需要。在听课的同时，我们主动及时与教师交流，检查教案、听取教师的反思、想法和建议。我们还预计在每人听完一节后组织反馈交流，整个活动结束后组织展示与研讨活动。力争为教师上实上好常态的每一节课树立起身边的样板。我们认为提高教学质量的主阵地在课堂，引领教师上实上好每一节课是提高教学质量的根本所在。

五、加强过程管理、实现精细评价“质”是“量”的积累，要真正全面提高教学质量，必须落实在过程之中，学校对过程的严格精细管理是提高教学质量的又一个抓手。在本学期的教学活动过程中，我们安排了两次作业检查与展评，两次教案检查，两次质量分析、两次小学科资料收缴。再加上平时的抽查，可以说对教学的全过程、各环节力争实现全覆盖监控，并力争做出具有说服力的评价，提出反馈指导意见，并记入教师业务档案。我们现在的工资制度确实很难调动教师的工作积极性，但是学校还是要把教师的平实表现记录在案，多数教师对此还是很关注的。这点做好了，多数教师就会气顺、劲足，通过“过程”的努力，最终落实在“提高教学质量”上。

注重过程管理提高保育员工作的质量 第3篇

一、内部审计工作存在的不足

(一) 内部审计机构独立性较差, 制约了内审工作的开展

内部审计机构普遍存在独立审计机构少, 合暑办公机构多, 专职审计人员少, 兼职审计人员多的情况, 造成内审机构和人员未能从本质上保持独立性, 影响了内审工作的自主性、独立性和权威性, 制约了审计职能作用的有效发挥。

(二) 内部审计工作定位不够准确, 影响了内审工作的有效发挥

审计工作大多是按照单位领导的安排, 进行事后的审计检查监督, 事前、事中的审计行为较少, 审计工作大多仍然停留在差错纠弊阶段。

(三) 内审制度不完善, 导致审计意见和建议难以执行

审计人员出具的审计意见和建议没有法律的强制性, 审计意见和建议难以切实落到实处。

(四) 落后的工作技术和方法, 无法适应新形式的需要

审计人员工作方式简单, 缺乏现代企业审计知识。随着会计电算化的大规摸运用和发展, 审计目标、范围和任务的扩大, 传统、落后的审计手段和方法已无法适应新形式的需要。

(五) 人员素质偏低, 不适应内审的要求

内审人员工作安于现状, 审计工作质量难以提高。某些企业专业技术职称不实行聘任制, 审计人员晋升技术职务没有积极性, 在企业财会、审计人员中, 申报晋级的很少, 特别是申报高级职称的更是寥寥无几。

二、提高内审工作质量的建议

内部审计不仅要继续进行传统的以差错纠弊为主的财务收支审计, 更要渗透到企业管理的方方面面, 如产、供、销、人、财、物等广阔领域, 以加强企业管理为重点, 以提高经营效益为中心, 提高内审工作质量。

(一) 建立健全独立的内审机构, 完善内审规章制度

合理设置内审机构, 是搞好内部审计工作的保证。内审工作要得到有效开展, 离不开单位领导的支持, 这就要求内审人员积极主动宣传财经审计法规, 讲明内部审计的内控作用, 及时陈述审计意见, 以取得领导的重视、理解和支持。在日常工作中, 积极主动开展工作, 及时快捷高效的完成审计工作任务, 提出切实可行的审计意见, 为领导决策提供有力的参考依据。在当前我国法律制度不健全, 法律意识淡薄的环境下, 审计工作往往会当成对立面, 如果没有单位领导的支持和重视, 审计权威将无法树立, 审计工作也无法有效开展。因此必须树立审计权威, 明确单位内部审计的地位, 才能发挥出内审职能, 达到审计目的。企业、事业单位应根据《审计法》、《内部审计工作的规定》建立相应的独立内审机构, 在本单位主要负责人的直接领导下, 独立行使内部审计职能, 对本单位主要领导负责并报告工作, 以体现审计的客观性、公正性和有效性。完善内审规章制度, 规范内审人员的责任和权利, 确定审计地位和范围, 落实审计职权。

(二) 正确定位内部审计的目标, 实现审计创新

从企业管理角度看, 内部审计若仍停留在事后监督的环节, 显然不能适应现代企业管理的需要, 必须全过程地参与企业管理和决策。由于市场经济的进一步深化, 企业所面临的决策风险越来越大, 事前、事中审计在实践中的重要性日益凸现。在这种情况下, 内审工作必须摆正位置、找准目标、抓住审计重点和难点开展工作。一是通过测评企业内部控制制度的建立、执行情况, 完善企业管理制度, 提高企业管理水平;二是开展事前、事中审计工作, 堵塞企业在管理方面的漏洞。

(三) 不断改进审计工作方法和手段, 实现技术创新

知识经济时代的发展, 必然会引起审计技术和方法发生重大变化, 表现为:一是审计方法由过去对会计资料的详细检查, 转变为以调查了解被审单位的基本情况、业务流程, 测评内部控制制度的建立和执行情况为基础, 借助于了解的情况和对内控系统的评价, 确定审计的范围、重点和方法;二是审计技术上, 改变传统的以手工操作为主的, 对会计凭证、账簿、报表进行的审查, 运用计算机辅助审计, 建立完善、高效的审计信息化系统。计算机辅助审计不仅仅是一种审计手段, 更是一种先进的理念和技术, 它的使用不但为内审人员节省了时间, 也简化了审计取证和资料的整理过程, 减轻了劳动强度, 同时, 还拓展了审计空间, 增强了审计监督力度, 提高了审计效率。为此, 企业、事业单位要大力提倡运用计算机辅助审计技术, 为内审机构和人员配备相应的软件和硬件设备, 并开展计算机审计培训, 加快审计信息化系统的建设。

(四) 强化内部审计工作, 拓宽内审范围

一是开展投资决策审计。为了提高企业效益, 增加利润增长点, 企业会扩大生产规摸、更新基础设施、投资新项目或并购、联营投资, 但如果投资不当, 会导致资金闲置、浪费、无效益等情况, 甚至毁坏一个企业。对此内部审计人员应积极对投资决策进行审计, 充分考虑投资项目的必要性、可行性及效益性, 以防范投资风险。二是开展基建项目审计。基建项目因投资大、工期长, 建设单位又较少熟悉了解施工情况, 普遍存在施工单位高抬造价、虚列工程等情况, 往往是工程预算和决算相差很大, 加之, 基建项目中贪污、受贿的现象严重, 实践中基建预、决算的审减金额普遍高达20%-30%。在企业、事业单位对工程预、决算的审计显得优为重要。

(五) 加大审计结果的落实, 适时开展后续审计

内审人员在实际工作中, 要注重过程, 更要注重结果, 特别是审计工作结束后, 要及时向领导汇报审计结果, 提出可行性的审计意见, 并对审计完的项目进行跟踪分析, 以监督审计结果的落实, 及时开展后续审计, 对有关问题的落实情况进行跟踪, 并及时将审计结果的执行情况反馈给领导。

(六) 加强审计队伍建设, 提升内审人员的整体综合素质

审计人员必须不断地吸纳新知识、掌握新技能, 才能有效地开展工作。一是提高内审人员的学历水平和职称层次。单位不但要支持, 更要激励内审人员, 积极参加学识水平的提高, 专业职称的晋级;二是建立刚性的培训和终身教育机制。首先, 要强化上岗培训, 是审计人员不仅具有专业知识, 而且具有分析、鉴别、判断、协调等综合业务能力;其次, 要深化后续教育, 不断更新内审人员的专业知识;最后, 要定期安排内审人员到专业大学学习, 改善内审人员的知识结构;三是上级审计机关要加强对内审人员的业务指导, 以不断提高内审人员的业务技能和政策水平;四是内审人员要提高思想觉悟和政策理论水平, 确立服务的新观念, 建立良好的人际关系, 创造和谐的内部审计环境;五是在企业、事业单位建立内审人员及人才信息管理系统, 定期表彰和奖励有突出贡献的内审人员。

参考文献

〔1〕李荣梅, 陈良民.企业内部控制与审计〔M〕.北京:经济科学出版社, 2004.

〔2〕张红英.内部审计〔M〕.浙江:浙江人民出版社, 2008.

注重过程管理提高保育员工作的质量 第4篇

使训练收显著之效，有许多工作可做。本文从前期准备、强化技能、实施指导和创新激励等

方面作了系统的阐述和总结，认为是提高工程训练教学质量的好做法。

关键词：实践教学 工程训练 提高质量

工程训练在南昌大学科学技术学院信息学科部属于实践教学环节，2004年正式纳入实践教学计划之中，安排在大二、大三学年总共四个学期，每学期两周时间，该部在此实践教学环节上倾注了大量心血，花费了大量的人力物力，做了很多工作，目前工程训练已形成该部具有一定特色的实践教学环节，对提高该部学生实践应用能力和协调创新能力具有极其重要的意义。因此，必须保证其教学质量，不走过场、不流于形式，在此基础上还应该提高其整体效果，所以注重其教学过程性、加强教学过程管理和监控就显得尤为重要。为此，南昌大学科学技术学院信息学科部进行了长期的探索和改革，积累了一定的经验，收效显著，经过充分调研，总结了下列几点教学策略。

一、做好充分的前期准备

1.知识点、技能技术的准备

一个工程训练项目，涉及多方面的知识和技能技术，学生要完成好一个训练项目，就应该尽可能地提前做好准备，让学生即时学习即时综合运用，是针对当个学期某门课程开设工程训练的目的之一。所以，针对该门课程开设工程训练的指导教师就会提前将所涉及的知识和技能技术或在课内或在课外告诉学生，使学生在日常学习中，有意识地多去积累这些方面的东西，同时也会抓紧时间充实和完善所关系到的该门课程以外的东西。

2.工具、材料的准备

以自动化专业为例，该部提倡学生进入大二后，每个人应该自己准备一些工程训练中常用的电工工具和元器件、原材料等，如万用表、电烙铁、尖嘴钳、斜嘴钳、镊子、电阻、电容、二极管等等。学生有了这些东西，不单是用于工程训练当中，还可以自己动手进行一些兴趣制作。至于大型或贵重实验器材、易耗品、易损品等，在工程训练开展前（一般一周之前），他们就已经备好，这样，就不会出现工程训练期间缺少工具或材料而进行不下去的情况。

3.心理准备

为什么说还要让学生做好心理准备呢？原因是一般来说，某个工程训练项目都是与当个学期所开设的某门课程紧密相关的，工程训练的开展时间都要安排在课程学习完之后，或者是期末考试后，或者是课程结束后期未考试前，或者甚至是下个学期。安排在期末考试后，考试要提前，学生复习的时间就缩短了，安排在课程结束后期未考试前，学生又忙于准备考试而将心思全部投入于工程训练，安排在后面的学期，会中断正在进行的学习。因此，学生在工程训练之前，应有充分的心理准备，妥善安排好自己的时间，全身心投入到工程训练当中去。

二、安排预习强化技能

在开展工程训练前一两周左右，指导教师通常会根据具体情况，在空余时间安排学生去适当了解、掌握一些涉及工程训练、但与该门课程没怎么关联的知识和技能技术。因为，这部分知识或技能技术不是当次工程训练的侧重点但又是经常要用到的，有些还是学生独立难于掌握的，必须由指导教师讲解。而每次工程训练都是一个复杂、系统的项目，工程训练期间，学生要侧重了解和掌握的主要知识或技能技术相当广泛。工程训练时间是有限的，很难抽出时间在课堂中讲解。

三、切实做好实施阶段相关工作

1.安排好进程

合理安排好进程十分重要，不但有助于指导教师整体把握好教学进度，而且在多个专业班级同时进行相同工程训练而教学资源、时间又有限的情况下，可以有效调节各项教学资源的支配对象，使之得到充分利用，克服学生多、时间紧、任务重等多重困难，同时还可以督促学生增强时间观念，合理安排自己的时间。

2.强调纪律和重要性

指导教师会在开展工程训练之初告诫学生应该遵守规章制度，比如要严格按照进度安排，不迟到、不早退、不旷课，并严格遵守课堂纪律和实验场所各项注意事项，认真听讲，做好笔记，不偷懒、不抄袭、不落后，并向学生全面说明开展此次工程训练的重要性，保证工程训练的有序进行。

3.阶段检查与考核

根据工程训练项目的总体要求，指导教师将工程训练分成多个阶段，布置每个阶段要完成的内容和任务，并对每个阶段施行检查与考核，除检查学生完成的进度、质量之外，还设置一些相关的问题让学生进行答辩，以考核学生是否自己独立完成，了解学生掌握的程度，及时发现学生中遇到的问题或疑问，这些检查与考核将作为最终成绩的评定依据，而不单纯看最终结果。

4.注重指导和引导

在学生自行设计制作期间，若遇到问题或疑问，指导教师会及时给予解答。对于共性疑问会进行集中解答，对于发现存在错误，则及时引导。除此而外，在学生设计制作过程中，指导教师不会一下子就将所有东西讲给学生，让学生照搬照抄，而是启发学生独立思考，自己动手。摸着石头过河，才会真正去发现问题、分析问题、解决问题。

5.以好扶差、加强团队协作

在培养学生实践动手能力和综合创新能力的同时，指导教师还要想方设法培养学生的团队合作精神，鼓励学生秉持独立完成的原则，遇到疑问或问题时，开展讨论，共同解决，而不是一味地把问题推向指导教师；指导教师在其中会起调配的作用，调配不懂的同学多向懂的同学讨教，调配懂得了的同学要帮助不懂的同学发现并解决问题，调配好的学生去帮、扶、带，与差生达到共同提高的目的。

6.鼓励创新、自由发挥

一个工程训练项目如果不存在创新、扩展发挥的空间，不能多方式多途径实现，学生设计制作的过程将会千篇一律，这会给缺乏修养的学生留下相互抄袭的机会。因此，在讲授训练项目时，指导教师会在考虑学生总体平均能力的基础上，授予学生多种实现任务的方法和途径。鼓励学生在完成基本任务的前提下，可以尝试着去完成指导教师设置的扩展任务，大胆进行自由发挥，并设置任务多元化，学生可以根据自身情况选择力所能及的任务或者所熟悉的方法和途径。

7.加强激励

加强激励可有效提高学生参与的积极性、兴趣以及参与面，所以，设置一个具有吸引力、能让学生产生兴趣，确实让学生能在其中获得充分实践机会和学到更多知识的工程训练项目，是加强激励的最大动力源。一项工程训练是一个作品设计制作的过程，这个过程要让学生经历一整套开发生产的模拟环境，体验到能将所学的知识转化为产品、理论联系实际这样一种作用。同时，这也是加强激励的方面之一。

四、结束语

面对教育新形势，加强学生实践应用能力与协调创新能力培养已形成统一共识，加大实践教学比例已成趋势，但如何全面深化实践教学改革与创新，提高类似工程训练实践教学质量，保证实践教学的整体效果，安排好实践教学每一个环节，抓好每一个过程，注重教学过程性，加强教学过程管理，将是必取之道，而其方式是一个极其值得研究与探索的课题。信息学科部注重实践教学过程性，提高工程训练实践教学质量的做法，经过长期运行，收效显著，值得大家借鉴。

注重过程管理提高保育员工作的质量 第5篇

教育教学质量是一个学校的生命线、生存线，学校以此立足社会，创造形象，树立品牌，提高声誉。苏霍姆林斯基说过：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”①教学质量是一个外部显现的介质，能够从培养出的学生素质、考查考核的结果看出来，然而，“台上一刻钟，台下十年功”，大州驿小学严谨务实、开拓进取的领导班子，精诚团结，继承和发扬了大州驿小学的优良传统，全方位强化学校内部管理，使我校管理上了一个新的台阶，全面提高了办学质量，教学质量稳步上升，得到了领导的首肯，家长的好评，社会的公认。

教学工作是学校的中心工作，以教学为主是办好一所学校的基本原则之一，提高教育教学质量是各类学校的主要任务。然而，牵一发而动全身，没有单纯的为教学而教学的学校，只有注重细节，强化学校内部管理，使各项管理工作到位了，方能全面提高教学质量。我们的口号是“以人为本，人性管理，师生共进，和谐发展”；我校的做法可概括为五句话：机构合理，各司其职；制度健全，工作有序；把握重点，围绕中心；美化校园，环境育人；安全不松，平安顺风。

一、机构合理，各司其职

如果校长事无巨细，事必亲躬，必将被琐事缠身，没有更多时间着眼大局，宏观调空。因此，构建一个合理的管理机构，配备一支素质过硬的中层干部队伍，充分发挥领导层的团队精神来实施管理意图事关重要。一个学校就是一个“大家”，校长就是这个“大家”的领头羊，负责为这个家

庭把握方向。要完成一项工作时，校长一挥手，中层干部勇挑重担，广大职工勇往直前，一切困难迎韧而解。

在机构的设置上，我校是“一室”、“两处”、“两办”、“一组”和“四个人”。

“一室”是：教务科研室，设主任1名,副主任1名,具体负责教学常规管理和教研、科研及教改领导工作，为校长的教育教学管理决策当好参谋和助手。

“两处”是：德育处，设德育主任1名，负责学生思想教育、大队部工作，为教育教学质量的提高打好思想基础；后勤处，设后勤主任1名，兼职会计一名，负责为学校提供必须的教学设备设施及经费，为教学服务，为师生服务。

“两办”是：行政办，设办公室负责人1名，具体负责办公室的日常文秘工作；安全办，设办公室主任1名，全面负责学校的安全工作，为全面提高教育教学质量保驾护航。

“一组”是：体卫组，设体卫组长1名，具体负责全校的卫生、保健、防疫和艺体等工作。

“四个人”是：4个村小每个村小设校点负责人1名，负责按完小的要求管理好该校点。

我校中层干部具有较高的领悟能力、组织能力、协调能力、判断能力和创新能力。他们能准确理解学校的工作目标，并围绕学校中心工作去把握工作的方向和方法，部门间互相配合，密切协作，顺利地完成各项工作

任务。

二、制度健全，工作有序

制定了德育、教学、安全等学校管理工作方面的125项预案、细则、规章、制度和措施，做到了制度健全，措施具体。

没有规矩，不成方圆，有了制度，大小事情尽在规尺之中，使得管理者以制度管人，对事不对人，打得开情面，管理到位。合理的机构，健全的制度完成了“德育为核心，教学为中心，后勤安民心”的“三心”工程建设。

三、把握重点，围绕中心

（一）德育为核心

“德育为首，教学为中心”，这是社会主义国家办学的指道思想。我校德育工作每期有明确的目标，制定了相应的计划，教师寓德育于教学活动之中，学校统一制定了各种德育实施细则，开展各种活动，特邀了广州英豪教育家庭教育研究所的专家到校，对教师和学生家长进行了家庭教育专题讲座，转变了广大家长的家庭教育观念，为培养学生良好的道德行为习惯奠定了基础；进行各种评比，办各种专栏板报,利用一切行之有效的手段，使学生言行得到规范，心灵得到净化，思想得到熏陶，人格得到完善，最终归结到在一个纯洁的空间中学习和发展。

（二）教学为中心

教学是一个学校的中心工作，教学管理是一个学校的最基本、最重要的工作，是提高教学质量的重要保证。教学管理可以规范教师的教学行为，3 最终显现在高质量的教学效果上。我校教学管理抓好“四条线”：师培为起跑线，过程为主干线，活动为脉搏线，质量为生命线。

1、师培为起跑线，建设一支德才兼备的师资队伍，推进起跑线 再长的跑步活动,如果没有起跑线,都不叫竞赛,学校工作也是如此,如果没有对教师的素质要求,就无从谈起对学生的素质培养。因此,教师的培养是前提,是起跑线。教师是教育方针、教学计划和各项教育教学措施的具体执行者和实施者，是教育教学过程的直接组织者和参与者，教师素质的高低，直接影响学校教学质量的好坏。我校始终把教师队伍的建设作为一项重要工作来抓。注意了三个加强：

加强师德师风建设，坚持每周一下午一个1小时的政治业务学习，通过学习，提高了教师的业务水平和思想素质，牢固树立了“校衰我耻，校兴我荣，爱岗敬业，为人师表”的思想。学校制定了“教师行为20个不准”，规范了教师的教学行为，杜绝了从身心上体罚和变相体罚学生的行为。加强教师对新课改的理论学习和实践，课改年级的教师都参加了上岗培训和后续培训，规定教师每期必须听课改年级课15节以上。

加强师培工作，鼓励教师在职培训和学历提高，凡是上级组织的培训、研讨课、优质课，我校都积极组织教师参加，使他们把先进的教学经验和信息带回来，并上汇报课，以星星之火燎原。教师培训采用“请进来，走出去”的方法进行，积极组织教师外出培训和观摩，把区内外的教育教学专家请到学校，为广大教师作专题讲座和上示范课，让教师学习他人的先进经验和教育理念，提高了教师的整体素质。在提高学历方面，中青年教

师积极通过自考、函授、电大等形式，使得校专任教师专科达标率70%.2、过程为主干线，加强教学过程管理，绷紧教学主线。

教学过程，就如一座庞大的城市的街道主干线一样，治理好了主干线，交通就自然畅通，也会顺利到达目的地，教学过程管理到位了，才能保证质量的达标。要全面提高教学质量，必须健全教育教学管理制度，对教学过程进行全方位的管理。我校的做法是“八抓”不放松。

一抓课程计划:严格按国家课程计划排课，开齐课程、开足课时,完小由教务科研室排课,村小排好的课程表交教务科研室审核实施。不准随意调课、占课，否则涉及人员作旷课处理。

二抓学籍管理：学籍管理做到四不准。全片区的学籍管理统一由教科室具体负责，学生变动必须提供印证材料，不准任何校点和教师以任何理由拒收“普九”学生，不准有“流失生”存在，如果有学生流失，对流失学生所在班级的班主任和责任教师进行一定的经济处罚，造成学生流失的责任教师当年考核不评优、不评先进，班级目标考核降一个等级。不准有编外生存在,不准随意让学生留级。

三抓村小管理：村小管理采取绳养麻雀式，既没有装在笼子里管得太死，又没有放任自流，像绳子拴住麻雀一样，让它在一定的范围内自由发挥。村小面宽、量大、战线长，对村小的督促检查是个难题。为了加强对村小的管理，我们做到了制度“三落实”,效果“四竞争”。三落实：一是落实领导组成员联系学校制度。领导组成员每月至少到村小1次，随时检查村小六认真工作，随堂听课，检查制度的贯彻执行情况。二是落实校点负

责人检查制度：要求校点负责人每月检查一次该校教师的六认真工作，指出存在问题，限期改正，并及时上报教务科研室。三是落实目标管理制度。对各村小工作进行检查评比，让村小之间形成良好的激励机制。四竞争：一是工作态度的好坏、积极与否的竞争，二是环境建设与美化、卫生的竞争，三是校风、学风的竞争，四是教学质量的竞争。

四抓常规工作十统一：一是统一了计划、备课、总结科目；二是统一了备课，教案书写要求；三是统一了低、中、高年级作业的分类和批改要求；四是统一制定了教师评价标准；五是统一制定了学生素质评价内容标准及要求；六是统一了各校点的学籍管理；七是统一了课堂10条常规；八是统一了各校点、年级教学“六认真”检查方法；九是统一制定了各年级教育教学考核、评比办法；十是统一制定了各校教学目标完成情况奖惩方案。

五抓课堂教学常规，提高课堂教学效率。苏霍姆林斯基说：“课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的”②，也如教育家叶澜所说：“教学——这是交往的特殊变体”③。因此，我们要求教师切实转变观念和教师角色，让学生真正成为学习的主人；合理整合课程资源，让学生在“做”中学，“乐”中学，提升课堂效率。

六抓教学工作“六认真”：为了对学校教学工作实施有效的指导，切实加强教学过程管理，我们制定了学科教学六认真要求。各位教师要严格按要求搞好六认真工作，校长、教导、教研组长、校点负责人每学月检查一

次，并对每次检查情况进行总结，肯定优点，找出不足，提出改进措施。

七抓教学研究：

注重实效，以教、科研促效率。教研活动轻形式，重实效，克服教研活动流于形式的情况。各年级组每年开展两次以上的教研活动，每次先确定研究主题上报教务科研室批准，重点就教学实践中暴露出的新情况新问题进行专题研讨，引导教师认真剖析存在问题，勇于提出改进措施，不断完善教学工作。教务科研室每期至少要组织1—2次全校性研究，研究各学科中全校性、倾向性的问题，校长和教科室主任针对问题分别作专题讲座。认真开展教育科研活动，以科研促教学，每一位数学教师在教学实践中自觉运用科研理论作指导，引导学生自觉进行探究式学习，全面提高了课堂教学效率，数学学科教学取得了优异的成绩，近三年我校数学教师共有7人次获纳溪区小学毕业会考教育教学质量综合评估数学科一等奖；5人次获纳溪区小学毕业会考教育教学质量综合评估数学科二等奖；6人次获纳溪区小学毕业会考教育教学质量综合评估数学科三等奖。

八抓教学质量的提高：我校采取了多种形式和途径促使教学质量的提高。

1、以教研组为单位，教研组长组织年级教研活动，集体备课，探讨本册教材重难点，找到突破口，期末为全年级提供1-2套指导性复习资料，对教研组实行整体奖惩，达到互帮互学，资源共享，杜绝各自为阵的窝里斗现象。

2、教研组每期要组织本组优秀教师到本年级差班现场上课、指导一至

二次，促进差班的提高。

3、各年级制定各率指标，奖惩兑现。

4、每学期末，教务科研室进行期末考查的全面分析，表扬优秀的，提醒落后的，并作横向和纵向对比。使教师认识到只有努力，只有提高才能说硬话。

3、活动为脉搏线，加强活动的开展，让学校生命的脉搏跳动得更有力。

质量是学校的生命，而生命的存在显示在脉搏的跳动。而学校开展丰富多彩的活动就如人的脉搏一样，否则，就是死气沉沉的。我校长期重视活动课的开展，活动开展有两种形式，一是每天的课外、科技、体育等活动，二是开辟第二课堂，即兴趣小组活动，先后有器乐、书法、绘画、演讲、体操、鼓号等项目，效果理想。曾被纳溪报、纳溪电视台、泸州电视台先后报道。

4、质量为生命线，提高教学质量，让学校生命力强劲勃发。有生命是人活着的突出表现，教学质量就是学校在人们心目中是否生存的重要标志。我校的教学质量，通过全体教师的辛勤工作和全体学生的共同努力，由原来的居全区中等，逐步上升到居全区中上地位，特别是近几年更为明显，连续四年获得泸州市纳溪区教学优质一等奖的好成绩。实践证明，只有加强内部管理，才能全面提高教学质量。

（三）后勤安民心

学校后勤工作，犹如部队的后勤工作一样重要，是常规管理的保障。这方面的工作，我们一贯坚持“四性原则”即：服务性原则：为教学服好

务，为师生服好务。政策性原则：各项收费和开支必须符合国家政策规定。公开性原则：学校财务收支必须向学生、家长和教师公布。学校大型开支必须交教代会讨论通过。勤俭性原则：在经费使用上要做到厉行节俭，精打细算，少花钱多办事。

四

美化校园，环境育人

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、墙报等，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育.使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、安全不松，平安顺风

“安全责任重于泰山”，安全工作以预防为主，建立健全安全工作管理制度和安全工作预案，加强安全教育，养成安全工作月月讲，天天讲，时时刻刻都在讲的习惯。做到“加强安全抓经常，时刻小心防万一”。

注重过程管理提高保育员工作的质量 第6篇

党的十七大以来, 通渭县按照大规模培训干部的要求, 以提升干部的能力、素质为目标, 紧紧围绕县委、县政府的工作大局, 针对干部队伍建设的实际, 通过坚持建章立制和严格管理并重、“走出去”和“请进来”并重、集中培训和干部自学并重、理论培训和实践锻炼并重, 增强了干部教育培训的实效性、规范性、灵活性、自主性。近年来, 随着教育培训力度不断加大, 取得了一些明显成效。学习氛围更加浓厚。通过加强《干部教育条例》等的学习宣传, 广大干部对加强学习培训的认识水平有较大的提升, 能够把学习寓于工作之中, 坚持经常学习、系统学习。目前, 干部在业余时间读书、学习、研讨交流工作的多了, 无所事事的少了, 学习的积极性、主动性明显增强。其次, 思想水平明显提升。通过有效的学习培训, 广大干部加快发展的责任感、紧迫感明显增强, 对党的重要思想理论认识得更加深刻, 能站在更高的层面思考和谋划工作, 工作重点和主攻方向更加明确, 思路更加清晰, 决策更加科学, 措施更加得力。再次, 执政能力得到提升。通过加强实践锻炼, 干部应对复杂问题的能力, 破解难点、热点问题的能力有了进一步提高。一些干部在应对一些重点工作和处理一些日常问题上, 都表现出了较高的领导水平和工作能力。最后, 工作作风明显转变。通过培训, 一些干部工作作风更为务实了, 为群众办实事的多了, 赢得了群众的支持和认可, 工作起来十分顺畅, 干群关系明显改善。今年, 笔者深入通渭县十八个乡镇及部分县直机关单位, 通过问卷调查、走访座谈等方式, 对新形势下如何创新干部教育培训工作, 增强干部教育培训的针对性和实效性, 培养和造就高素质干部队伍进行了一些调查和思考。调研中, 多数干部反映, 现在干部培训的方针政策、规划要求、目标任务都很明确, 教育培训的大气候、大格局已经形成, 总的工作进展顺利, 取得了一定成效。但在调研中也暴露了教育培训工作中的一些薄弱环节和一些深层次的问题。干部教育培训工作是一项系统工程, 是一个动态开放的管理过程, 如何抓好过程的管理, 对提高培训质量, 完成培训任务至关重要。因此, 分析和研究培训前、培训中、培训结束后存在的问题及应对措施, 对提高培训的针对性和实效性尤为重要。

一、培训前的调查和思考

从调查的情况看, 培训前出现的问题主要存在于参训干部是否明确为什么培训、培训什么及如何看待培训工作。这方面存在的问题主要有以下几个方面。

㈠调研不到位, 按需培训不足当前, 干部队伍缺乏主动参训的动力和热情, 很大程度上是因为干部教育培训与经济社会发展需要和干部学习培训需求有一定的差距, 存在被动学和交差应付的现象。这就要求干部教育培训主管部门和培训机构要经常开展需求调研, 坚持以实践为中心, 以用为导向, 改变过去那种先定下主题, 设置好培训内容, 然后安排学员来培训的以“我”为主的培训方式, 树立“以学员为主”的指导思想。在办班或选调选派干部参加教育培训前, 要先做深入细致的调查研究, 向不同的教育培训对象了解清楚他们最想学的是什么, 最缺的是什么。然后再以学员的需求为导向, 提出相应的教育培训项目, 找准“供”与“需”的结合点, 做到“干什么、学什么”, “缺什么, 补什么”, 分层次、分类别、多渠道地开展教育培训活动, 增强培训的针对性和时效性。

㈡思想认识不到位, 参训热情不高主要表现在两个方面:一是相关部门抓干部教育培训的主动性没有真正调动起来。在具体的操作过程中, 由于在思想认识上的偏差、观念上的模糊, 导致干部教育培训工作基本上是组织部门在牵头组织具体抓。有的部门对干部教育培训工作的重要性、必要性认识不足, 认为搞不搞与自己无关, 纯粹是组织部门和党校的事情;二是个别干部思想观念陈旧落后, 安于现状, 缺乏学习的自觉性, 不能把参加教育培训真正摆到应有位置, 认为抓具体业务和经济建设才是硬任务, 强调工作忙、任务重, 抽不出时间学习, 因而参加培训不积极、不主动。同时, 干部教育培训管理中存在教育培训、考核使用结合不到位问题, 出现“学与不学一个样”、“学习与提拔脱钩”等现象, 致使党员干部参训热情不高。我们必须明确参加学习培训不仅是党员干部的一项基本权利, 同时也是党员干部应尽的一项基本义务。因此, 要更新党员干部的观念, 加强党性锻炼和修养, 充分调动各方面的积极性, 教育培训与考核使用相结合, 使干部勤于学、乐于学, 学有所获, 不断提高理论认识水平和驾驭本职工作的能力。

㈢培训平台不优, 资源难以集中当前, 县级干部教育培训的主阵地是各级党校 (行政学校) , 相当一部分党校师资力量缺乏, 骨干教师后备储备不足, 教学资源单一, 教学知识陈旧, 教育质量不高。虽然我们建立了全县干部教育联席会议制度, 但从实践来看, 党员干部教育培训还是分散于组织、人事、宣传、农业、教育、农广校等部门, 工作上形不成合力, 资源上极大浪费, 影响了教育的整体效果。因此, 党校当前要加强现有教师的培训提高, 实施“走出去、请进来”的方式, 加强师资队伍建设, 以适应党的事业发展为目标, 自身不断更新理念, 确立“以人为本”、创新、服务、竞争的理念。不断改善基础条件, 打造先进的干部培训平台, 切实提高干部培训水平。同时积极探索干部教育培训工作的综合改革, 实现资源的合理整合, 对培训的软硬件资源合理调度, 统一使用, 充分发挥干部教育联席制度, 加强具体组织、领导和协调工作, 解决多头培训、重复培训与干部多年不参加培训的现象。要按照“大党校、大队伍、大效益”的目标, 本着优化结构、扩大规模、集中办学、资源共享原则, 对教育培训基地、培训师资等资源进行整合, 实现培训资源共享和培训资源配置的最大化、最优化。

二、培训中的调查与思考

从调查的情况看, 培训中存在的问题主要有两个方面, 一是培训内容安排不科学, 二是培训方式不新颖。针对这两个问题, 笔者认为主要有以下几方面原因。

㈠要以满足干部成长的基本需求为核心, 改革培训内容教育培训要出成效, 必须把握准党员干部的思想脉搏, 结合各地经济社会发展的实际、地方特点和党员干部的需要, 坚持实际、实用、实效原则, 确定培训内容。

1. 把握热点。一方面要以中国特色社会主义理论体系为主要内容, 把握我党最新的理论创新成果。政治素质是干部素质的核心。任何时候, 我们都必须把马克思主义基本理论和马克思主义中国化的最新成果作为干部教育培训的核心内容。马克思主义中国化的最新理论成果是全党智慧的结晶, 也是广大干部急需了解的知识。掌握最新的理论可以更有效地指导最新的工作实践。另一方面把握当今世界发展的潮流特点。将“当代世界经济”、“当代世界科技”、“当代世界法制”、“当代世界军事”、“当代世界思潮”等动态进行适当的介绍。

2. 突出重点。⑴根据干部岗位职责要求, 加强政策法规、业务知识及党章党纪的教育培训, 重点是党的路线方针政策和国家法律法规的教育以及履行岗位职责所必备知识的培训。⑵突出提高领导能力的内容。按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求, 除继续强化干部的世界观、人生观、价值观、权利观、政绩观、发展观等必备内容外, 要增加领导艺术、创新思维、应对突发事件、处理危机等授课内容。⑶突出群众关心的问题。维护好、实现好群众的根本利益是我党一切工作的出发点与落脚点。干部教育培训要始终将群众关心的热点问题作为宣讲的主要内容, 将群众关心的难点问题作为研究、突破的主要方面。如:新农村建设中需要解决的土地流转、农民增收、劳动力转移、民主管理等问题, 就应成为县级党校宣传, 研究的重点内容。⑷根据经济社会发展的现实需要, 加强现代科技知识与经济管理等知识培训。⑸要结合县情拓展培训内容。结合国扶47条对定西市扶贫开发的战略发展定位, 按照通渭县提出的“以扶贫开发为主线, 以增加城乡居民收入为核心, 大力实施生态立县、产业富县、工业强县、文旅活县、科教兴县五大战略, 着力培育玉米和马铃薯、草畜、劳务、旅游四大产业, 努力建设富裕文明、开放和谐新通渭”的发展思路, 积极调研, 形成理论成果, 拓展干部教育培训内容体系。

㈡要以提升干部的素质和能力为重点, 创新培训方式干部教育培训工作要贯彻“全面发展, 注重能力”的原则, 要将能力培养贯穿于培训的全过程。要根据干部能力提升的实际需要, 探索出与之相适应的方式方法。

1.专题调训, 构建干部培训的新形式。以专题形式对工作性质或职能相近部门的领导干部进行组织调训。可以克服旧培训方式针对性不强, 培训内容与培训需求容易脱节等缺点, 有效激发学员学习的积极性, 提高培训质量。

2.联合办学, 拓宽干部培训的新领域。有关单位自身组织的部门培训, 存在着零碎、不系统等缺陷。为克服这些缺陷, 应以联办为载体, 加强与培训单位合作, 共同制定符合单位需求具有个性化的中长期培训计划。除政治理论、政策方针的宣讲外, 还可以根据单位特点和需求, 增设如管理知识、团队建设、人际关系、制度建设、干部心理调适、文明礼仪等具有针对性的培训课程。

3. 异地办班, 提供干部培训的新环境。随着时代的发展, 干部培训工作需要更宽的视野, 更多的平台。选择有发展特色的地区, 通过与当地培训部门的合作, 将学员输送到这些地方进行现场教学, 通过现场观摩、经验介绍、座谈交流等形式, 身历其境地了解他们的创新发展思路和先进做法, 可以拓宽眼界, 启发思维。

4. 实践锻炼, 形成干部培训的新补充。理论联系实际是我党的优良作风。理论学习的根本目的在于具体实践过程中得到检验和运用, 转化为各项工作开展和为民谋利的推动力。在培训过程中增设实地考察、挂职锻炼、参观调研等环节, 可以实现知识与能力的衔接, 上级部门与基层单位的衔接, 干部与群众感情的衔接, 从而成为干部培训的有效补充。

5. 多样教学, 激发课堂教学的新活力。在教学方式上, 广泛采用研讨式、案例式、互动式、体验式等教学方式。同时, 多借助先进的教学设备, 运用网络教学、远程教学等多种教学手段, 改变原有“满堂灌”的被动式培训, 变“知识型学习”为“研究型学习”, 增强学员学习的内在驱动力, 激发参与培训的积极性, 活跃课堂气氛, 提高培训质量。

6. 基地建设, 培育干部培训的新载体。为了使教育培训工作更生动、更直接, 更具有长效性, 需要加强教育基地建设。将周边的爱国主义教育场所、新农村建设示范村、科技示范项目等纳入到教育培训基地的范畴, 使之成为现场教学的平台, 实践锻炼的平台, 对外交流的平台。

三、培训结束后的思考

针对教育培训中存在的这些问题, 笔者认为必须在全面分析的基础上, 统筹思考, 对症下药, 在培训组织、内容、方式、管理等方面进行多元创新, 不断探索新思路, 研究新举措, 推进干部教育培训机制改革。完善的管理和服务制度是提高培训质量的重要保障, 以强化管理和完善服务为宗旨, 健全培训制度。

㈠健全调训制度, 体现规范性以干部教育培训领导小组为核心, 组织部门、人事部门牵头, 建立健全以学分制为基础的干部调训制度。完善调训纪律、印制培训证卡、建立培训档案, 加强对干部参训情况统一管理, 疏通干部培训信息的反馈渠道。

㈡健全培训过程的管理制度, 体现纪律性要不断完善考勤制度、听课制度、调研制度、自学制度, 将有效监督贯穿于每一次的培训方案的实施过程, 保证培训工作高效、高质、有序地进行。

㈢健全考核制度, 体现激励性

1. 完善干部培训效果动态考评制度。建立干部学时学分管理制度, 以取得必要的学分作为衡量培训质量的重要依据。实行政治理论任职资格制度, 将培训考核情况作为任职的必要条件。在考核干部学习时间、参训次数的基础上, 着重考核学习成果, 如学习中理论文章、调研报告和学习体会等等。同时, 要在学习之后一段时期内进行跟踪考察, 看其理论转化水平, 即运用理论解决实际问题能力是否有所提高, 是否有明显工作成效等等。

2. 实行培训机构绩效动态评价制度。要建立培训机构资格认证制度, 定期对各类培训机构及其培训质量进行评估和“跟踪考核”, 凡师资达不到办学标准的, 一律取消办班资格。

3. 坚持干部培训与使用相结合。要建立起一套严格的考核评价体系和奖惩机制。以推行领导干部任职资格考试为契机, 完善“学用结合”、“不培训、不提拔”以及奖优罚劣制度, 激发学员参学的主动性和自觉性。要建立和完善干部学习培训档案, 严格执行先培训后上岗和在岗定期进修制度, 把干部学习和运用理论指导工作情况作为选拔任用干部的重要依据。同时, 要强化领导班子目标责任考核, 把干部教育培训作为考核各级党政领导班子目标责任完成情况的重要内容。