追求教育幸福 打造美丽人生征文

追求教育幸福 打造美丽人生征文（精选8篇）

追求教育幸福 打造美丽人生征文 第1篇

“追求教育幸福 打造美丽人生”征文作品

我骄傲我快乐我是音乐教师

祁家湾中学团委选送

“幸福在哪里，朋友啊告诉你”这是我最喜欢哼唱的一首歌曲，每天的我都在感受着生活的幸福，都在开心的工作，因为我是一名快乐的初中音乐教师！

自从我选择读师范专业后，我最大的愿望就是希望将来能回到我的母校----祁家湾中学，做一名音乐教师，那将是最最幸福的！我身边的人经常对我说：“为什么考师范类的啊，当老师多没前途，为什么不选择好的学校和专业呢，将来可以赚更多的钱呢！”是啊，教师，这个普通的字眼到底应该怎样理解，教师是一种职业，可它又不单单只是一种职业，我如何在这短短的几分钟内诠释教师的含义。

我不想说教师是红烛，燃烧自己照亮别人；我不想说教师的清贫和与世无争；我不想说教师就意味着奉献意味着牺牲，就连有些文艺作品中出现的教师形象，也大多是衣着朴素，家居简陋。

新时代赋予了教师新的使命，与时俱进是我们不懈的追求，我们应该是阳光的，充满生气的教师队伍，我们学电脑，搞教研，我们所追求的，应该是更现代化，更科技化，更人文化的教学方式，我们懂得修饰自己，使自己漂亮，得体；我们懂生活，会生活，有自己的兴趣和专长，我们能够从容的面对几十双渴求的眼睛，在学生面前，我们是父母，是大姐姐，是朋友，我们是团结实干，年轻的集体，我们仍然一如既往的爱着自己的这份工作，为人师表，做学生的典范。1

之所以选择以后当一名老师的初衷也很简单，只是因为那时我，喜欢看到老师站在讲台上，滔滔不绝的给学生传播知识的那份洒脱，那份激情，那份自豪。我觉得教师是一个让别人尊重的职业。毕业后回到了母校，看着熟悉的教学楼和操场，看着身边老教师忙碌的身影，听着教室里朗朗的读书声，我告诉自己：愿望实现了，好好的努力吧!

刚刚工作的那一天，我提着老教师给我的一台旧录音机，欣喜而又不安的走向了初一的教室。就在教室门口，我停了下来：终于要站在讲台上了，终于可以看到一双双稚嫩的眼睛了，可是，三尺的讲台上，我是否可以成为一名像我当年的老师那样，特别让学生喜欢的老师吗？万一有调皮的学生欺负我怎么办……马上要打上课铃了，我整理好笑容迈进了我的第一节音乐课堂。

教室里很安静，学生们都在看着我，等着我，课桌上面也只有一本课本----《音乐》。我看了看他们的眼神，我发现了，他们在笑，那是一种善意的笑，一种信任和期待的笑容。那一刻，我知道了，真正的幸福是成为老师之后，能够拥有同学们对我的信任和期待！我对自己说：我一定要上好我的音乐课，一定把我的知识多多的告诉你们，并用音乐来帮助和指导你们的生活，也要让音乐带给你们很多快乐。但我也只是普普通通的教师队伍中的一员，做为一名中学音乐教师，我曾经很困惑。1997年，我分配到现在我所任教的祁家湾中学，在此之前，学校没有专职的音乐教师，也没有一件象样的乐器，学生对音乐课的概念无非就是唱歌，听歌，甚至是做作业。我很茫然，有种被忽视的感觉，好象我的踌躇满志，信心百倍没有用武之地。我从最基础的发声练习入手，尽管最初同学们还觉的好笑；我从简单的民乐民歌欣赏入手，告诉同学们生活中不只有几首流行歌曲，我们还有丰富的民族音乐宝库；一项项文艺活动经我们精心筹划，安排，得以圆满开展；学生们经过我们的辅导能够在台上翩翩起舞，一展歌喉。我释然了，是的，做为一名音乐教师，我的价值不正是体现于此吗?有了我们，校园变的丰富多彩，课堂变的有声有色；有了我们，校园到处充满着歌声，充满着生气；我愿意把我对音乐的感受传递给我的学生们，我愿意给学生一节轻松，愉快的音乐课，学生们可以从我这里感受到音乐的魅力。有时，我真的很骄傲，我从来没有后悔过我选择了这样一份职业，在学生眼里，我是不同的形象：我是活泼的，漂亮的，阳光的，多才多艺的，甚至我还可以是新潮的，时尚的，因为我是音乐教师。

我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体会音乐，热爱音乐，音乐可以表达情感，音乐可以调节心情，我们的生活处处离不开音乐，懂音乐的人必然懂得感情，学音乐的孩子不会变坏。

我相信，在不远的将来，我们的上课铃声也将变成美妙的音乐，课间操也许会变成极富舞蹈性的韵律操，我们的音乐课将变成学生展示自我的平台。

做一名教师，内心很充实，而做一名音乐教师，我很快乐，我会继续做好我的本职工作，一如既往地走下去。

我骄傲，我快乐，我是音乐教师！

追求教育幸福 打造美丽人生征文 第2篇

我眼中的幸福教育

我是一名初中在校生，作为一名中学生，我眼中的“”幸福教育”在于课堂的灵动。

在课堂上，我认为应当拥有一个轻松、快乐的学习氛围，能让我们融入课堂。在玩中学，学中玩，让原本枯燥无味的课堂“活”起来，能让我们的思维随着课堂节奏“动”起来，并且上课内容可以多些互动性。

作为一名中学生，我眼中的“”幸福教育”在于课后的轻松。在课后，我认为不该只限于课后补习、培优。还应该多出去走走看看，了解包罗万象的知识，并且多开展各类运动。因为这样不仅可以让我们知识面扩大，还能让我们的体魄更强健，同时也能让眼睛、大脑细胞得到适当的放松。

作为一名中学生，我眼中的“”幸福教育”在于作业的适度。在作业方面，我认为应当尽量地根据学生们的综合情况布置，并且作业总量最好不要超过9：30完成的量，一些能在课堂上完成的就在课上完成，这样，学生就不会因压力山大而有人选择放弃。

作为一名中学生，我眼中的“”幸福教育”在于家庭的和谐。在家庭方面，如果家庭环境优秀以及家庭涵养好，那么孩子也会受成长环境的影响在素质、以及涵养方面有所不同。现在有些家长的过度关注孩子的学习，除了提高班、培优班，还有各种各样的特长班，令孩子们不堪重负，也会影响到学生的情绪，使他们感不到快乐、不幸福。

作为一名中学生，我眼中的“”幸福教育”在于自己的努力。自己决定所有的一切，因为就算前面这些全都改变了，但你的心里始终没有认真学习的决心，兴趣，依然是万事皆空。所以我们应当把学习当成一次次竞争激烈的比赛，而不是简单机械的学习。同时要善于思考，灵活运用所学的知识，从而提高学习的效率。只有这样，才能拥有幸福教育。

追求教育幸福 打造美丽人生征文 第3篇

近年来, 燕河营学区中心校, 努力追寻幸福教育, 积极开展“让教师享受教育幸福, 让学生体验幸福教育, 为师生终身幸福奠基”为理念的幸福指数提升工程。广大教师享受教育幸福, 勤奋工作, 创造幸福, 张扬个性, 发展幸福, 因幸福的校园文化而幸福, 因学生的幸福成长而幸福, 因集体的和谐发展而幸福;全体学生体验幸福教育, 快乐学习, 追求幸福, 提升素质, 延伸幸福, 学生因自主规划而幸福, 因自主发展而幸福, 因享受爱与被爱而幸福。全体师生在自然与人文的和谐文化、快乐与活动的氛围文化、传承与继承的书香文化氛围中倍感幸福。

幸福教育活动的开展, 使广大师生心态阳光, 态度务实, 意志坚韧, 打造了激情校园, 营造了精神气场, 铸就了“不畏艰险, 迎难而上, 唯先必争, 超越不止”燕河教育的精神丰碑。各校以“务实”精神为根本, 以“超越”精神为核心, 营造出了良好的校风, 把学校打造成了师生激情成长的乐园, 共同进步的发展舞台, 有力地促进了燕河营学区中心校素质教育的开展, 多所学校先后被评为市级德育示范校、教育管理示范校、素质教育示范校、教育科研示范校……

追求幸福有价值的教育人生 第4篇

一、乐做时间的主人——从优秀到卓越的基础

任何的优秀都是以时间的精心安排为基础。

孩子们天性活跃，特别在课间。在他们看来，上课就是上课，作业就是作业，我完成就好了呀。但我觉得，他们都没有真正学会做时间的主人。

最近十年，我都在带高三，几十个孩子考取清华北大。仔细观察，这批学生有一个共性，那就是珍惜时间、科学利用时间。

如何改变孩子对时间的态度呢。正巧，一位考入北大的学生回来看我，他给我讲到了北大许多学霸充分利用时间的故事。我特意召开了班会，当孩子们听到我讲的情况，被震撼了，他们明白了从优秀走向卓越的过程是必须以时间的投入作为保证的。高三的时间不是用来平凡地度过的，而是用来为梦想超越的。我也顺势和他们分享了科学用时与有效用时的必要性。

从那以后，教室里学习的气息更加浓厚了。你可以惊喜地发现，低声讨论的人多了，嬉笑打闹的人变少了，学生都变得更加的勤奋努力。

二、提升思维的品质——从优秀到卓越的核心

每个学生在本质上都属于积极的个体。作为一名教育者，站在学生的立场理解孩子，或许你会找到一种乐趣。在处理问题的时候，找到他们这样做的原因，耐心分析出他们没有料想到的结果以及指出现象背后的实质性问题，你会和孩子们打成一片，会和他们结交成心灵相通的好朋友。

班上有一名学生是个理科奇才，但就是爱钻“牛角尖”，常与数学老师为一道题争得面红耳赤，与物理老师为一个实验数据让整节课无法进行。

提出另类思考，拥有批判性思维固然重要，但是绝不能到了不接受他人意见的地步。有一次，我也领教了他的厉害，当讲到季羡林老先生的《清塘荷韵》里“池花对影落，沙鸟带声飞”一句时。我说这“不仅仅是荷花坠落瞬间，花瓣与倒影合二为一的动态美，也展现了季老对生命消逝的淡然与豁达。”这位同学大声说：“老师，我绝不同意此句是有关季老生命消逝淡然和豁达的信息，这就是语文经常有的牵强附会的通病”。

我静下来思考，这种“牛角尖”，不是他经常进行大量理性思辨，缺少相应的人文艺术熏陶的结果吗？是知识结构的单一造成了他这种理性有余，感性不足。于是，我帮他报名参加了学校开设的西方艺术欣赏课，还带他参加文学讲座。让他接触人文学科知识，打开他的想象之门……终于，他能体会到了“落花人独立，微雨燕双飞”中诗人内心的凄惨，也能跟我说说印象画派中光与影交融的美妙。从此这位学生不仅在理科上继续独占鳌头，更是在文科上接连取得佳绩。

三、引领人生的态度——从优秀到卓越的航向

怎样的定位就有怎样的人生。自信、自负、狂妄是有区别的，稍有不慎，聪明的孩子会从自信变得自负甚至是狂妄，从而看不到自己的缺点，或者索性一蹶不振，陷入自卑。引导学生，养成良好的思维品质，是让孩子们走向成功的前提。

虽然是实验班，这些孩子都有些傲气，但是又十分的脆弱。进入高三，一些同学会在竞赛中获奖，但有位学生没有获奖。没有自主招生加分，裸考进北大清华的可能性是很小的。背着这样的包袱，她的成绩一次次下滑，自己也变得十分自卑，我多次做学生的思想工作，努力建立起她的自信。

我又和她的父母作了交流，希望他们平时不要对孩子施加更多的压力。同时，我会合其他的任课老师，对她的状态进行了科学地分析，终于，让孩子找到了久违的信心，不断地反思、总结、前进。学习状态稳定下来了，考试的成绩自然也就稳步提升了。最终在高考中以优异的成绩考入清华大学。

人生最重要的是要和自己和解的过程，不苛求自己一时的得失，才能获得最终的成功。高三年级了，稳住学生们的心态更为重要。理解是最好的赞美，也是最好的督促。正视自我，要自信，但不能自大，或者自卑，是成功的前提。不仅是群体，个体更是需要一个教育者从细微处观察，找出病症，从心理上解决问题应该是最好的开始。

四、心海浪花

在教育中成长，在教育中收获，在教育中实现自己的人生价值。我常以为，一个教育者如果有善于发现的眼睛，有善于引导的智慧，那么，相处的孩子往往会受益无穷。

作为一名教师，我与同学朝夕相处，同甘共苦。近十年，我一直在高三，常年的晨起晚睡，身体会显娇贵，去年12月份开始一直到今年2月份，一直感冒。而一群正值高三关键期的孩子，时间怎可浪费呀。发热，怎么办，挂水退热。喉咙声带罢工，怎么办？不能发出一点声音时，我只能利用快速的打字，通过电脑白板显示来设置导语、问题，甚至是每一个细小的表扬，用微笑符号来表示，只要能发出一点丝丝的声音，我就利用扩音器，让学生们跟着我的思路走，整整2周，罢工的声带才继续工作。而咳嗽一直持续，从难受到习惯到最后忘记。尽管这样，只要时间一到，我必须从床上起来，一起和我的这群学生奋斗。

人是一个自然生命和价值生命相结合的双重生命的统一体，而价值生命是自然生命的灵魂。“传道授业解惑”与个体、社会发展、人类文明紧密联系，与他人有助，对社会有用，这样的人生何尝没有意义呢？

【寻美征文】《追求成就幸福》 第5篇

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大凡是教育精英，他们都有一个共同的特质，那就是对教育有一种痴迷的热爱，有一种执着的追求，有一种追梦的思索……人选择不同的职业，也就选择了不同的追求幸福道路。工作实践告诉我，选择了教师职业就要做有追求的人，追求理想信心，做大德的“仁者”；追求丰厚知识，做大智的“学者”；追求爱的奉献，做大爱的“圣者”。追求是动力，如源泉，惟有追求，才远离倦怠，惟有追求，人生才精彩。追求成就幸福，幸福成就人生。

一、给梦留个位臵

人可以平凡，但不能没有梦想，因为追梦，人生才会变得充实而有意义。

刚参加工作的那年，我被分配在一所山村中学，想想自己一辈子当“孩儿王”，我的心有有些凉，仿佛觉得整个人生一下子跌到了谷底。曾经的“人类灵魂的工程师”的理想似乎也在那一刻破灭了。分课时校长问我想教什么课，我想到林语堂先生的话：“数学是呆板的，人生是灵活的，所以数学绝不足以解释人生。”虽然理想与现实有着差距，但还是希望自己的人生能灵活一些。既然数学不足以解释人生，想必语文能解释。我变选择了教授语文。我想做学生时，我肯吃苦，会学习，能成为好学生，只要我能继续吃苦，继续学习，认真读书，学习先进教师事迹，学习先进教育理念，甘当学生，就一定能成为好老师。于是，我一边教书，一边自修本科中文课程，用丰厚的知识武装自己，一边学习，一边自省，一边教书育人，这样很管

用，我的教学起色很快。学生们喜欢我，家长们欢迎我，同事们认同我。每天迎着初升的太阳，我总是带着好心情走进办公室踏上讲台热心的回答着学生们的每一个问题，真心地干着每一件细微的工作，耐心地批改着每一道习题，踏着自己的旋律飞舞。

十多年来，虽然工作生活中不是事事顺心，生活中无形的壁垒处处皆在，难免会碰壁，但是只要心中的教育理想依存，追求总在，那么一切都不可以改变。十多年来，是知识充实了我，是学生感动了我，是改革形势引领了我，它点燃了心中的梦想，让我在三尺讲台上演绎生活的精彩。

参加工作12年，我追梦12年，因为有了梦想，我一直做班主任工作，一直是学校的骨干教师。现在已参与学校的管理，我的生活充实而有意义。实践告诉我生活中一定要找准方向积极向上，一定要在自己的心中给梦想留个位臵。

二、把爱洒向学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”。鲁迅先生也说：“教育根植于爱，只有爱才是最好的老师”。以人为本的生本教育作为一种教育理念与模式，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨。

现在我作为一名小学教师，我事事以儿童生命为本，尊重孩子学习天性，做学生的知心朋友。这也是我们教育工作者在新时期所拥有的教育理念。与孩子们朝夕相处，我的生活也充满了童趣童真，心态阳光，笑容灿烂，学生感染着我，我又感染着学生、熏陶着学生、引领着学生……

2011年秋，我在藕塘小学担任一年级语文，班上有个叫张

俊的男孩，打架骂人家常便饭，不交作业也是常事，看见别人有好玩好吃的就想方设法拿来，班干部天天告状。有一天，我刚走进教室，小组长就气愤地说：“老师，张俊今天作业没交，他还打我！”全班同学把目光投向了我，面对这么多双眼睛，我该怎么下台？张俊会给这一个台阶我下吗？此时的张俊低着头，默不作声，等着挨训。我突然想起马上校举行绘画比赛。张俊喜欢画画，而且想象奇特。于是我对他说：“学校要举行绘画比赛，你的画画的有趣，如果天天练，把笔画画流畅，你是可以参加的，想参加吗？”张俊猛抬头“真的？”“真的。”看到我认真的样子，他脸上露出了笑容……下课铃响了，张俊跑到我跟前，又问道“我真的可以参加画画比赛吗？”我故意夸大其词地说：“你的脑瓜子灵活，回想问题，画画的有新意，你不参加谁参加？”“嗯！”“男子汉拉拉勾。”我伸出小指认真地说，他也伸出小指郑重其事地拉拉勾。两周过去了，张俊像变了样似的，每天准点上学，主动扫地，虽然错题依然不少，但正在减少。让人欣慰的是，他每天都有一幅画作问世。

看到他的表现，我深受感动。这个孩子刚满1岁时，外地户口的亲娘就离开了这个家，没再回来过。爸爸和后妈在城区臵了房子，很少回来看他。在家他得到的不是奶奶的溺爱，就是爷爷的责骂，在校不是被老师训斥就是被同学嘲讽。命运虐待他，生活虐待他，“男子汉的尊严”远离了他。他得到的呵护太少了。

大文豪泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”教育就是这样，面对学生的错误，简单粗暴的说教，甚至恐吓是没有用的，教师只有用宽容和信任才能融

化学生心灵的坚冰。教师一个淡淡的微笑，一种期盼的眼神，一句亲切的话语，一个小小的手势，都可能在孩子心里长身产生巨大的“蝴蝶效应”，成为孩子生命中意想不到的支点。我们追求的就是让宽容与尊重成为学生生命的支点。

幸福源自爱，爱又传递着爱。

还记得去年冬天，天气真冷，写字的时候，学生的小手冻得通红。对于刚升一年级的孩子，大冷天的确不容易写字。看着孩子们通红的小手，我忍不住捏捏，帮他们暖和一下。下课了，我和孩子们都到操场上晒太阳。忽然，一只小小的手紧握着我的手，暖暖的，我向他一笑，是班上的小个子刘子聪。他马上说：“老师，我现在手暖了，也给你暖一暖”，“你的手真暖，像暖手宝一样”，我愉快的对他说。其他孩子一听，一窝蜂地捏着我的手，真是千万暖流涌上心头。刚才那小萝卜头还翘着嘴巴对一群萝卜头说：“你们知道怎样让手更快点暖吗？就是把手捏成拳头，然后用力捏着不放。”这些可爱的小家伙！

爱是双边活动，以心交心。教师怀揣一颗爱心，用爱去温暖每一个孩子，得到的回答一定是：下课了，有孩子围着你，帮你捶背，拍你身上的粉笔灰，或叽叽喳喳问你这问你那……孩子是聪明的，你给他爱，他就还你爱，奉献爱，收获爱。

三、责任与幸福同行

教师的职业清贫且平凡，很容易倦怠，尤其是在教育日渐功利化、商业化、市场化的今天我们教师有许多困惑和无奈。农村小学留守生多，隔代教育留下的缺失日益凸显，学生的心理教育尚有缺失，养成教育任重道远。要当好一名教师，要做一个好教师，我们必须有担当，用激情成就希望的每一天，保

质保量的让学生完成人生中学生时代的要求。

好教师立足在工作吃苦。

我是一名女教师，爱人自由商人，经营通信数码小电器。我做不了贤内助，但我可以凭勤劳持家。每天下班回家，我主动带孩子，做家务，夜尽人深时充电备课，节假日远离麻将，一门心思持家理事。家是爱的港湾，是干好工作的坚强后盾，经营家庭，实质也是在经营工作，因为责任是做人的本分。

每天上学，我满负荷，除了承担语文教学，还在美术绘画上主动带班。到校的第一件事就是为老师们打扫办公场所，为办公室布臵环境。脏活累活抢着做，杂活小事主动做，至于辅导学生参与活动更是不推脱。2008年辅导学生参加美育节，舞蹈《青春圆舞曲》荣获县二等奖，今年六一我辅导的特色莲湘舞更是获得了各界好评。

回想起来，我当老师的本领都是在实践中靠自己吃苦学来的。我觉得教师要不怕吃苦，要敢干。学校要什么就干什么，干什么就学什么。干的多就学的多，工作就更顺畅，精神就更充实。

好教师立根在幸福课堂。

做个语文教师，应努力构筑幸福魅力课堂，增添课堂活力，点燃学生希望，彰显个性差异，让孩子尽享教育阳光，努力让孩子成为学习的天使，让课堂成为孩子们学习的天堂，让美丽校园成为孩子们每天的向往。

在新一轮课改热潮中，我潜心投入，致力经营幸福课堂，让学生成为课堂主角，充分运用快乐教育，赏识教育。在我的课堂中，我喜欢看到孩子的欢快的话语，灵动的眼睛，我相信

回答错误总比不回答的好。在刚刚结束的二年级《阿德的梦》一课，学生们的欢乐样子还在我的脑海中。学生们畅谈太空梦，一个学生说：“我要在太空中办一所学校。”“好”我当即认同，“就任命你当太空学校校长。”学生听了高兴地“耶”。又一学生说“我要办一座太空最大超市”,“好，你当董事长”；“我要办游乐园”，“好！你当园长。”……上课好像做游戏，师生在快乐中畅游，在游戏中学习新知，快乐成长！

在追求中我有付出，但更多的是收获是幸福。

提升思想境界 追求幸福人生 第6篇

提升思想境界 追求幸福人生

众所周知，一个人心胸是否开阔，能否与同事友好相处，以及是否具有良好的心理调节能力是能不能幸福的关键。可是我们从小没有接受过这样的教育，工作中难免有这样那样的情绪，正是基于这样的原因。我校开展了“赠老师一本书”活动。学校根据每位教师的情况量身订做，分别为每一位教师赠送一本书。有《脾气没了，福气来了》、《这样做教师更幸福》、《班主任兵法》、《拿第一名的方法》、《心理学》等等。学校规定读书时间，并让教师不断交流，写心得体会。经过这半期的学习磨练。教师们脾气躁的变得沉稳了，说话直得变得含蓄了，与学生的关系更加融洽了，教学更得法了，班主任工作也做得更得心应手了。每个人都收获了前所未有的幸福感。

南阳市三十七小学杨建玲供稿

追求幸福人生的三重境界 第7篇

桐庐县圆通小学

钟利民

弘一大师：我以为人的生活，可以分作三层：一是物质生活，二是精神生活，三是灵魂生活。物质生活就是衣食。精神生活就是学术文艺。灵魂生活就是宗教。

“人生”就是这样的一个三重境界。懒得(或无力)走楼梯的，就住在第一层，即把物质生活弄得很好，锦衣玉食，尊荣富贵，孝子慈孙，这样就满足了。这也是一种人生观。抱这样的人生观的人，在世间占大多数。

其次，高兴(或有力)走楼梯的，就爬上二重境界去玩玩，或者久居在里头。这就是专心学术文艺的人。他们把全力贡献于学问的研究，把全心寄托于文艺的创作和欣赏。这样的人，在世间也很多，即所谓“知识分子”，“学者”，“艺术家，”。

还有一种人，对二重境界还不满足，就再走楼梯，爬上三重境界去。这就是宗教徒了。他们做人很认真，满足了“物质欲”还不够，满足了“精神欲”还不够，必须探求人生的究竟。他们以为财产子孙都是身外之物，学术文艺都是暂时的美景，连自己的身体都是虚幻的存在。他们不肯做本能的奴隶，必须追究灵魂的来源，宇宙的根本，这才能满足他们的“人生欲”。这就是宗教徒。

幸福的第一重境界是物质生活。幸福带来了财富，而不是财富带来了幸福

人来自于自然又归于自然，来的时候赤条条，去的时候化为灰烬，无法逃脱自然的法则。1岁出场亮相,10岁天天向上,20岁远大理想,30岁基本定向,40岁处处吃香,50岁发奋图强,60岁告老还乡,70岁打打麻将，80岁晒晒太阳,90岁躺在床上，100岁挂在墙上。人是靠物质条件而生存的，比如说我们的吃喝拉撒睡，都是要靠物质条件支撑着我们的生存行为的。人的本性中就有对物质生活不懈追求的因子，比如我们追求的衣食住行，穿要穿得体面，吃要吃得营养，住要住得舒畅，行要行得便捷。因此，任何抑制人追求物质的行为都可以说是不人道的。所以幸福的第一重境界是物质基础，也就是说人首先要获得一定的物质基础才能解决生存问题。

但是物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求需要人们付出代价的。

一是因为人如果要享受物质生活就不得不放弃一部分自由。在工作时间里，人要受到各种各样的限制，比如说，你出生了，长大了，很自由，很幸福，想干什么就干什么。但是有一天你要吃饭了，而没有人供养你，你就要去找工作，比如你招聘进了教育系统分配到圆通小学当老师了，每个月会拿到工资供你吃饭。但是你为了换得工资就不得不放弃一天八小时的自由，甚至是更多时间的自由自在。因为我们在工工作时间里都受到各种各样的限制，你的大部分活动都要受制于学校规定。

如果你想在工作时间里找回一些你个人的自由，就要被扣钱，这个道理很清楚，你之所以能生存，是因为你获得了物质条件。你的物质基础哪里来?是从你付出的自由的代价中得来的。所以这里得出一个结论，要想生活条件好一些，要想一直保留你当下还算不错的工作岗位，就要好好努力工作。有句话说得好：只有不停奔跑，才能呆在原地。

有的人不喜欢自己的工作，但是没有办法，因为他其实已经权衡过了，工作和一部分自由哪个更重要？

二是因为获得物质生活条件是要预先投资的。你成为教师以前，要接受师范教育，当时你的父母为你投资，你自己花了四年光阴，别人已经开始挣钱而你还在读书，但是你当时的投资使你当上教师，现在正在给你回报。绩效工资改革之后，高学历人才、优秀人才要做教师的也不少，非师范类的毕业生也要做教师，而教师的职位却随着生源的减少而日渐减少，未来教师工作肯定比现在竞争更加激烈。所以教师应当多学习、培训，不断地为自己的未来追加投资。

三是因为对物质生活的追求一旦成为人的唯一目的，将会使人迷失。我们都听过渔夫和金鱼的故事，这个故事告诉人们对物质生活的追求要有限度。古人说“知足常乐”是很有道理的，“人为财死鸟为食亡”，物质生活的追求是没有止境的，多了还要多，好了还要好，会使人生失去许多滋味。

幸福的第二重境界是艺术生活。

人解决物质基础问题后，就能生存了，但怎么活得更好，一直是人们思索的一个大问题。

我们很多人都有体会，唱唱歌、跳跳舞、看看电影会觉得很满足。这是艺术的作用，艺术能净化心灵，释放心中的郁闷。比如看《泰坦尼克号》、《唐山大地震》等电影。

现代人普遍精神紧张、焦虑。欧洲阿尔卑斯山中，有一条风景很美的大道上，挂着一句标语，写着：「慢慢走请注意欣赏！」现代人看起来太忙了，许多人在这忙碌的世界上过活，手脚不停。就好像在阿尔卑斯山上旅行，乘车匆匆忙忙的过去。没有什么时间回一回头，或着停一停步子，欣赏一下风景。结果，使这原本丰富美丽的世界，在我们眼中空无所有，只剩下了匆忙和紧张，劳碌和忧愁。现代人看起来太忙了，许多人在这忙碌的世界上过活，手脚不停。就好像在阿尔卑斯山上旅行，乘车匆匆忙忙的过去。没有什么时间回一回头，或着停一停步子，欣赏一下风景。结果，使这原本丰富美丽的世界，在我们眼中空无所有，只剩下了匆忙和紧张，劳碌和忧愁。

我们做老师的工作压力很大，学校领导、家长、社会对你工作的期望要求也很高，但是现在的学生也越来越难教，总是感觉学生也像“王小二过年，一年不如一年”，教师们为此很苦恼。绝大多数教师上有老下有小，家庭负担很重，又要牵挂家里人的健康，自己孩子的读书工作问题，班级里或家里一旦发生些事情，更是愁上心头。佛教讲人生有生老病死等八种苦恼，人的一生就是苦难，所以要普度众生。我不知道佛主到底会不会救人，但我觉得在佛没有救你之前，要学会自救。每一种创伤，都是一种成熟。当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。大多数的人一辈子只做了三件事；自欺、欺人、被人欺。如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。

人的自救有很多方法。有的人心里难过痛哭一场；有的人找三五知己倾诉一下，喝喝酒，发泄一下，这是“自虐型”的自救。有的人回家找个由头跟家人吵架，摔几样不值钱的东西，然后蒙头大睡；有的人把孩子拎起来打一顿，这是“他虐型”的自救。这些方法能自救，因为都是宣泄，宣泄了以后心里平衡了，就舒服了。但这些方法都有一个毛病，就是以自虐和伤害他人为代价，有时代价付出了以后无法弥补，后悔不及。尼克松问基辛格：“你说中国是我们的朋友还是敌人？”基辛格说：“如果你把中国当做你的朋友，他就是你的朋友，如果你把他当做你的敌人，他就是你的敌人。”.用艺术来宣泄其实是最佳的方法。比如说，看悲剧，悲剧就是把美好的、神圣的东西撕毁给人看，当看到剧中的伟大人物遇到巨大的不幸，观众心里就平衡了。悲剧有这样的妙用，我看到很多老太太爱看绍兴戏《红楼梦》，宝玉哭灵，她们也在抹眼泪，看了一遍又一遍。如果我们能像老太太一样将音乐、美术、小说、诗歌、散文、电影(尤其是好的电影)作为自己人生的精神导师，时时相伴，则会少去很多烦恼。现在有一种治病方法就是音乐疗法，原理也在这里。

以上说的仅是通过欣赏艺术来获得幸福感，其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食也乐此不疲，会使人十分满足。所以有一个现像值得大家注意，艺术家长寿的人不少，因为他创作时达到了一种很高的境界，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作之中。经常的艺术创作体验使他幸福，使他颐养天年。

美是艺术的主要特征，艺术的美是一切美的总和，以美冲淡世俗的种种丑恶是一种莫大的幸福。一些真正的艺术家的工作仅仅是为了艺术，对钱他一窍不通或不屑一顾，有的艺术家为艺术甚至长年生活在贫困之中，比如说画家梵高。而且他也不要别人的施舍，因为他认为艺术一旦与金钱或权力发生关系，便毁了艺术。艺术属于精神世界。艺术的领域很广的，不仅音乐、美术、舞蹈、电影，茶是艺术，拍照时艺术，有一些教师，悉心教导，你的教学就是一种艺术。

所以我希望教师们能登上幸福的第二重境界——艺术生活。我愿意为之创造条件，我希望教师参加读书赏艺会，里面有很多唱片和画册，希望教师能参加教工合唱团，希望教师为《草根》写写小说、诗歌、散文。下班能哼着歌回家，晚上读读美文，双休日逛逛美术馆，以后，我还会请人为教师开个文化艺术讲座。物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心。

幸福的第三重境界是独立思想。

自由一向是人类梦寐以求的理想。但是人不得不为了物质生活或为了生存而丧失一部分自由，艺术能实现人的一部分解放，但迄今为止艺术还都要受到物质的限制，比如，创作书法，就要受到笔墨纸砚的限制，创作音乐受乐器或音响的限制„„任何艺术都会受到时间、空间或材料的限制而不能完全自由。因此，完全幸福的人在前两重境界里几乎没有。唯有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由。

对教师而言，思想是很重要的，如果没有思想就会非常讲实际。我们生活在一个非常务实的、数量化的时代，大量的知识和信息包围冲击着我们，使我们逐渐感觉迟钝。哲学是异常天真的追问。而我们可能不会追问了，我们甚至不给自己一点空闲让我们思考最简单的问题：我在干什么工作，我今天干了什么，我怎样干得更好，我为什么干这个工作，我从我的工作中如何发现乐趣等等，所以我不认为坐在电脑前比看天上的星星、想着自己的问题更有乐趣。

教师能迈上人生幸福的三重境界，也就是要形成自己的教育思想，经常抽象地思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教。人一向有两个世界，一是物质的世俗的世界，一是精神的可能的世界，对教师而言，应具有在这两个世界里生存的本领。

我认为人生的三重境界，分别代表三种教师类型。第一种教师仅仅将教师工作当成是必须应付的工作，这样的教师不大可能有长进，因为他们精神生活的这二三重境界并没有建立起来，其实他们末必真正幸福。

第二种教师以教师工作为乐趣。我们相当一批老教师，退休了还来教书，因为他们少不了学生，他们觉得教书就是艺术。在教学活动中，他们自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续。他们辛勤工作的回报，就是他们塑造了学生的第二生命，学生美好的未来里深深刻上他们的影子。这些教师会把课尽量上得生动些、新颖些，再生动些、再新颖些，他们和学生有着朋友般的关系，他们在自己的艺术作品——学生们身上倾注了很多的感情，他们因为爱而无比幸福。

第三种教师将教育工作当成思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，这样的教师因为经常思想而深沉博大，使他们建立起自己的教育风格。他们很幸福，也很满足。这样的教师知道在这个世界上永恒的是什么。

追求教育幸福 打造美丽人生征文 第8篇

关键词：高效,智慧,课堂教学改革

有一种力量很强大, 它叫传承;有一种力量更强大, 它叫改革创新。2011 年9 月, 邢台市七中依托中国教育发展战略学会“十二五”规划专项课题《钱学森大成智慧教育研究与实验》总课题组, 启动新一轮课堂教学改革, 学校全员参与开展《构建中学高效智慧课堂教学模式的实践研究》的课题研究, 通过加强教师队伍建设, 强化规范课堂教学常规, 有效抓实教研活动, 加大培训力度和资金投入改善办学条件, “请进来、走出去”拓展视野开阔眼界等措施, 大幅度变革课堂教学结构, 全力推进课堂教学改革, 倾力打造高效智慧课堂。

一、加强教师队伍建设, 凝聚强大竞争力

师资队伍是教育事业发展的核心竞争力, 因此, 打造一支精良的教师队伍至关重要。近几年, 邢台市七中以课程改革为契机, 加强校本培训, 促进教师专业发展, 凸显出强劲的可持续发展势头。

首先, 充分发挥教研组引领作用, 在学科骨干教师带动下进一步完善听评课制度, 抓实教研组内说课、听课、评课工作, 校内“交流课”赛课活动常态化, 以赛促研、以赛促教、以赛促效。通过观摩、对比、分析、评价, 真正实现课堂的优质高效。

其次, 学校以省市各级各类评比展示活动为契机, 组织教师参加学科基本功比赛、骨干教师教学展示课等形式多样的教研系列活动, 拓展交流空间, 为教师发展搭建平台, 力促教师专业成长, 努力提升教师队伍的整体水平。

第三, 学校不断创造机会, 充分发挥年富力强、经验丰富的骨干教师引领、辐射、示范作用, 提高青年教师的教育教学能力、班级管理能力。通过开展骨干教师与青年教师“师徒结对”活动, 以帮带学, 促进青年教师健康快速成长。

第四, 坚持开放式办学, 注重加强与市教育局教研室的联系沟通, 加强与兄弟学校及省内外教改名校的交流、合作, 真正“请进来”“、走出去”, 有效借助外部资源和力量, 拓宽教师的眼界, 切实加强师资队伍建设, 提高教师的业务能力, 打造一流教师队伍。

二、引领、抓实集体备课, 教研活动卓有成效

高效的课堂教学, 必须有高效的教学准备环节。邢台市七中以教研活动为主阵地, 以“导学案”为载体, 以“交流课”为平台, 切实开展课堂教学改革, 提高教育教学质量。

学校充分利用每周一次的教研活动, 以教研组为单位组织老师们开展深度主题教研, 抓实教研活动的每一个环节, 力求每一次活动有主题, 每一阶段活动有成果。教务处结合学校实际, 制定了“集体备课、资源共享、课后反思”的《邢台市七中教研活动集体备课制度》, 各教研组每次教研活动要做到“五定”、“五议”、“六有”。“五定”即:定时间、定地点、定进度、定内容、定中心发言人;“五议”即:议学生学习状况、议备课中疑难问题、议教学方法和手段、议课后心得体会、议教改动态信息;“六有”即:有目标、有重点、有措施、有收获、有提高、有记录。全体教师准时、认真参加本教研组的集体备课活动, 相互学习教学经验及教学方法与策略, 相互交流, 集思广益, 更好地实施有效教学。

随着课堂教学改革的不断深入, 为进一步提高课堂教学质量, 学校专门制定了《教研活动集体备课流程制定模板》, 每周教研活动重点完成三大主题:1.导学案研讨:教研组长组织同学科教师在研究教材和课标要求的基础上, 对上周使用的导学案进行轮流发言、集体讨论审核修订。2.“交流课”研讨:先由主讲人就课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、导学过程、习题设计、教学资源的开发和利用等方面进行说课, 组内教师轮流发言, 充分研讨, 提出修改建议, 然后由组长总结, 主讲人针对大家所提问题进行再修改完善。3.中、高考试题研讨:利用教研活动的最后30 分钟时间, 教研组长带领老师们做中高考真题, 并组织大家就所做试题从命题依据 (对应课标) 、命题方向 (结合历年试题) 、命题难度 (结合教材) 等方面进行分析研讨、交流。

通过扎实开展教研活动、坚持集体备课, 最大限度地挖掘集体智慧, 有效促进备课与上课的一体化, 促进备课与教研的有机结合。教研活动不仅是教师进行教学改革、教学研究的重要手段, 也成为教师专业化成长的重要途径。

三、重视校本教材开发, 促进学校内涵式发展

高效课堂是相对于传统课堂教学的“低效”或“无效”而言的, 基础教育课程改革给学校教育带来了新的生机和活力。为加大课堂改革的力度, 真正有效地实施课改, 七中精心构建、打造教研活动、教学设计、课堂教学模式和活动流程, 制定了《课堂教学改革工作计划》、《教研活动集体备课制度》、《教研活动流程》、《导学案模板》、《高效早读模板》、《高效课堂赛课制度》、《高效课堂赛课评价标准》、《教师教学工作量化积分方案》等一系列规章制度和模板, 帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法, 把新的课改理念转化为教师在常态课堂上的教学行为, 并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格, 力求使课堂教学改革有目标、有计划、有保障地实施和深化。

七中在课堂教学改革过程中, 注重引领促进教师专业化成长, 学校教务处利用暑假组织初中语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物等学科的骨干教师, 在市教研室各学科教研员的精心指导下, 针对不同学科、不同年级、不同学情, 自己动手编写“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以培能为主旨”的各学科统一使用的《导学案》, 为七中构建以导学案为载体的高效课堂加油助力。老师们分工合作、精心编写, 教研活动时进行集体讨论审核、修订, 各位教师再根据自己的实际学情、教学风格等, 对共案进行再一次备课修订, 每位教师上课前使用的导学案达到“三次备课”。现在, 在邢台市七中校园, 老师们以教研组为单位, 利用集体备课教研活动自行设计、自主编纂校本教材蔚然成风, 既提高了教师的专业素养, 又有效促进了学校内涵式发展。《学会学习, 走向成功》、《状元的摇篮》、《国学经典教育读本》、《教师成长手册》、《七中学生习惯养成手册》、《七中教育》、《七中优秀作文选》、《好歌天天唱———七中校园歌曲》、初中各科《导学手册》、高中各科《整合教材》、高中各科《春招过渡教材》、高中英语《1+1校本教材》、高中语文《阅读教材》等校本教材、校本刊物如雨后春笋般遍布七中的角角落落。

四、贯彻落实“7341”教学思想, 倾力打造高效智慧课堂

在课堂教学改革如火如荼的当下, 所有人都在宣称自己的课堂教学是高效课堂之时, 七中人却在反问自身“我们的课堂真得高效吗”?有了这样的思考, 七中人能够更加清醒地认识到当下“高效课堂”改革的短板, 能够真正做到结合学校实际校情、学情, 借鉴学习百家之长, 走出一条独具特色的“高效智慧课堂”改革之路。

基于七中的现状和未来, 刘庆山校长在2012 年新学期工作计划中明确提出在课堂教学中贯彻落实高效课堂“七个抓手”, 其核心理念为:教师精讲, 实现教学的高效;学生自主学习, 实现学习能力的提升。经过三年的实践与积淀, 2014 年9 月, 刘庆山校长依据“自主、合作、探究、展示”的新课改理念, 运用科学系统的理论和自己三十年的教学实践, 结合七中众多优秀教师的成功经验, 总结提炼出一整套科学系统、符合七中实际的教学思想, 即:“邢台市七中7341 教学思想”。

“7”指培养“教师高效教学, 学生自主学习”的七个抓手。即在课堂进行中:①推行以“导学案”为载体并体现“自主、合作、探究、展示”的课堂教学模式;②制定“学生自制试卷、互考互评”制度;③实施“ABC”分层布置作业办法;④落实高效“早读模版”;⑤制定“学生编写学习报告”制度;⑥指导学生用好“错题本”;⑦制定并落实多元评价制度。

“3”指“三段式”导学案文本结构。“三段式”是对课堂教学“以学生为主体, 教师为主导”的具体表现形式, 第一段:三定———定向、定量、定法。定向:确定教学方向和目标。定量:确定教学任务并量化为几个问题。定法:确定主要的教学方法。第二段:三讲三练, 每章节依据中高考考纲考点说明确定三个主要知识点作为本节课讲习要点, 相应地设计出多道练习加以巩固。第三段:三有———有小结, 有小测, 有小拓。有小结:老师引导学生回顾总结本节要点, 加深印象和记忆。有小测:根据本节课所学知识点设计适量的测试练习, 当堂测当堂批当堂改。有小拓:布置课后练习作业, 适当加深拓宽。

“4”指“四板块”高效课堂教学模式。“四板块”教学模式指的是把课堂教学分为四个板块:预习自测、合作探究、解难答疑、反馈拓展。第一板块:预习自测 (学案导学, 生疑自测) 。教师课前结合导学案明确布置给学生自学任务, 学生进行自主学习;将自学中出现的疑难问题记录下来并提交给老师, 上课开始时, 教师通过师生问答或学生自制试卷互测等多种形式进行预习检测。第二板块:合作探究 (小组合作, 互动交流) 。老师根据学生自学中生成的疑难问题, 组织学生分组进行探究, 运用生生互动、师生互动、生教生、生带生的形式予以解决;学生能把探究成果进行展示, 用多种形式 (听、说、读、写、背、讲、演等) 呈现出来。第三板块:解难答疑 (典例互动, 点拨探究) 。师生结成学习共同体, 老师通过典型例题指导学生共同探究、适时点拨, 解决疑难问题, 引领学生思考深层问题, 迁移联想更广深问题, 培养学生发问、提问、解疑的智慧和能力。第四板块:反馈拓展 (当堂检测, 达标提升) 。教师对本节内容当堂检测、当堂反馈, 并通过拔高性试题, 或与中、高考链接进行拓展延伸。

“1”即“一个目标”。七中教学思想的终极目标就是“打造高效智慧课堂, 培育学生健全人格, 开启师生幸福人生”。目标的确定使教师坚定了信念, 极大地调动了教师工作的积极性, 打破了先前教师成长被动、成长缓慢的局面, 有效促进了教师专业化发展, 使学校走上了内涵发展之路。

“7341 教学思想”的实施, 使七中的课堂教学从冗繁走向凝练, 教师的教学行为更加规范, 课堂结构更加简洁易操作, 让学生在参与中学习, 创造人人参与的机会, 提高人人参与的能力, 将课堂真正还给了学生, 既增强了学生的创新能力, 又切实提高了教育教学质量。